Učebné osnovy pre predmet výtvarná tvorba. Pracovné osnovy pre výtvarné umenie a umeleckú tvorbu

Pracovný program pre mimoškolské aktivity

"umelecké dielo"

Vek žiakov: 1., 2., 3., 4. ročník

Doba realizácie: 4 roky

Skomplikovaný:

Pavlikhina A.N.

Učiteľka na základnej škole

Stredná škola UMB č.70

g.o. Togliatti, 2013

Vysvetľujúca poznámka

Relevantnosť

Umelecká tvorivosť je neoddeliteľnou súčasťou umeleckého a estetického smerovania mimoškolských aktivít vo výchove a vzdelávaní. Spolu s inými druhmi umenia pripravuje žiakov na pochopenie umeleckých obrazov a zoznamuje ich s rôznymi výrazovými prostriedkami. Na základe estetických poznatkov a výtvarných skúseností si žiaci vytvárajú postoj k vlastnej výtvarnej činnosti.

Pomáha zmeniť postoj dieťaťa k procesu poznávania, rozvíja širokú škálu záujmov a zvedavosti, ktoré „sú základnými usmerneniami federálnych vzdelávacích štandardov“.

Program „Umelecké dielo“ bol vyvinutý pre skupinu umeleckých remesiel.

Pri tvorbe programu „Umelecké dielo“ sa zohľadnili doterajšie skúsenosti vzdelávacej inštitúcie a analyzovali sa doplnkové vzdelávacie programy v umeleckom a estetickom smere. Tieto programy, aj keď sú významné z hľadiska organizovania mimoškolských aktivít pre študentov, sú zastúpené najmä jednou oblasťou dekoratívnej a aplikovanej kreativity: modelovanie, vyšívanie, batikovanie, korálkovanie atď.

Obsah programu „Umelecké dielo“ je pokračovaním štúdia príbuzných odborov (výtvarné umenie, technika, história) vo vývoji rôznych druhov a techník umenia. Program predstavuje tieto oblasti umeleckých remesiel: plastelineografia, korálkovanie, papier-plast, výroba bábik, ktoré nie sú určené na hlbšie štúdium v ​​predmetoch. Veľká pozornosť sa venuje tvorivým úlohám, počas ktorých deti rozvíjajú tvorivú a kognitívnu činnosť. Významné miesto v obsahu programu zaujímajú otázky kompozície a vedy o farbách.

Program podporuje:

Rozvoj všestrannej osobnosti dieťaťa, výchova vôle a charakteru;

Pomoc pri jeho sebaurčení, sebavýchove a sebapotvrdzovaní v živote;

Formovanie konceptu úlohy a miesta dekoratívneho a úžitkového umenia v živote;

Ovládanie moderných druhov dekoratívneho a úžitkového umenia;

Vyučovanie praktických zručností v umeleckej a tvorivej činnosti, pochopenie prepojenia umeleckých a figuratívnych úloh s predstavami a plánmi, schopnosť zovšeobecňovať svoje životné predstavy s prihliadnutím na možné umelecké prostriedky;

Vytváranie tvorivej atmosféry v skupine žiakov na základe vzájomného porozumenia kolektívnej práce;

Oboznámenie sa s históriou plastelíny, korálkov, papieroplastov, výroby bábik, ľudovými tradíciami v týchto oblastiach.

Účel programu:

Pestovanie osobnosti tvorcu schopného realizovať svoje tvorivé nápady v oblasti rôznych druhov dekoratívneho a úžitkového umenia.

Formovať u študentov stabilné systematické potreby sebarozvoja, sebazdokonaľovania a sebaurčenia v procese poznávania umenia, histórie, kultúry a tradícií.

Cieľ možno dosiahnuť riešením niekoľkých problémov:

Rozšírte svoje chápanie rôznych druhov dekoratívneho a úžitkového umenia.

Formovať estetický postoj k okolitej realite na základe dekoratívneho a úžitkového umenia.

Vybaviť deti vedomosťami v študijnom odbore, rozvíjať potrebné praktické zručnosti;

Naučte sa všímať si a vyzdvihovať hlavné prostriedky expresivity produktov.

Oboznámiť školákov s ľudovým umením;

Uvedomiť si duchovné, estetické a tvorivé schopnosti žiakov, rozvíjať fantáziu, predstavivosť, samostatné myslenie;

Kultivovať umelecký a estetický vkus, pracovitosť a presnosť.

Pomôžte deťom v ich túžbe, aby bola ich práca spoločensky významná.

Program je založený na poznatkoch o veku, psychologických, pedagogických a telesných vlastnostiach detí vo veku základnej školy.

Program „Výtvarná práca“ bol vyvinutý pre štyri ročníky tried s deťmi základných škôl a je určený na postupné rozvíjanie učiva v triedach a mimoškolských aktivitách.

Program je navrhnutý na 33 hodín ročne v 1. ročníku a 34 hodín ročne v 2. – 4. ročníku (1 hodina týždenne).

Hlavnou formou práce sú školenia. Triedy poskytujú tieto formy organizovania vzdelávacích aktivít: individuálna, frontálna, kolektívna tvorivosť.

Hodiny zahŕňajú teoretickú časť a praktické aktivity pre študentov.

Teoretická časť je podaná formou rozhovorov s prehliadkou ilustračného materiálu (s využitím výpočtovej techniky). Prezentácia vzdelávacieho materiálu má emocionálnu a logickú postupnosť, ktorá nevyhnutne privedie deti k najvyššiemu bodu prekvapenia a zážitku.

Deti sa učia presnosti, hospodárnosti materiálu, precíznosti práce a kvalitnému spracovaniu výrobku. Osobitná pozornosť sa venuje bezpečnostným opatreniam pri práci s technickými prostriedkami, ktoré spestrujú činnosť a zvyšujú záujem detí.

Očakávané výsledky

Zvládnutie programu „Umelecká práca“ deťmi je zamerané na dosiahnutie súboru výsledkov v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

V oblasti osobných univerzálnych vzdelávacích aktivít budú študenti rozvíjať:

Vzdelávací a kognitívny záujem o dekoratívne a úžitkové umenie, ako jeden z druhov výtvarného umenia;

Zmysel pre krásu a estetické cítenie založené na oboznámení sa s multikultúrnym obrazom moderného sveta;

Schopnosť pracovať samostatne a v skupine pri vykonávaní praktickej tvorivej práce;

Zamerajte sa na pochopenie dôvodov úspechu v tvorivej činnosti;

Schopnosť sebahodnotenia na základe kritéria úspechu;

Kladú sa základy spoločensky hodnotných osobných a morálnych vlastností: pracovitosť, organizácia, svedomitý prístup k práci, iniciatíva, zvedavosť, potreba pomáhať druhým, úcta k práci iných ľudí a k výsledkom práce, kultúrne dedičstvo.

Mladší žiaci budú mať možnosť tvoriť:

Trvalý kognitívny záujem o tvorivú činnosť;

Vedomé stabilné estetické preferencie orientácie na umenie ako významnú sféru ľudského života;

Príležitosti realizovať tvorivý potenciál vo vlastnej umeleckej a tvorivej činnosti, realizovať sebarealizáciu a sebaurčenie jednotlivca na estetickej úrovni;

Citový a hodnotový postoj k umeniu a životu, uvedomovať si systém univerzálnych ľudských hodnôt.

V oblasti regulačných univerzálnych vzdelávacích aktivít sa študenti naučia:

Výber umeleckých materiálov a prostriedkov umeleckého vyjadrenia na vytváranie tvorivých diel. Riešiť umelecké problémy na základe vedomostí o farbe, pravidlách kompozície, naučených metódach konania;

Berte do úvahy identifikované akčné pokyny v nových technikách, plánujte svoje akcie;

Vykonávajte konečnú a postupnú kontrolu vo svojich tvorivých činnostiach;

Adekvátne vnímať hodnotenie vašej práce inými;

Zručnosti v práci s rôznymi materiálmi a zručnosti pri vytváraní obrázkov pomocou rôznych technológií;

Vykonajte potrebné úpravy činnosti po dokončení na základe posúdenia a charakteru chýb.

Vykonávať zisťovaciu a predvídavú kontrolu na základe výsledku a spôsobu konania, skutočnú kontrolu na úrovni dobrovoľnej pozornosti;

Nezávisle primerane posúdiť správnosť akcie a vykonať úpravy v jej vykonávaní počas jej realizácie, ako aj na konci akcie.

Využívať vo vlastnej výtvarnej a tvorivej práci prostriedky vyjadrovacieho jazyka dekoratívneho a úžitkového umenia, výtvarného dizajnu;

Modelovať nové formy, rôzne situácie pretváraním známeho na vytváranie nových obrazov pomocou dekoratívnej a aplikovanej kreativity.

Vyhľadávať informácie pomocou literatúry a médií;

Vyberte a zostavte optimálnu technologickú postupnosť pre realizáciu vlastných alebo navrhovaných plánov;

V oblasti kognitívnych univerzálnych vzdelávacích aktivít sa žiaci naučia:

Rozlíšiť študované druhy dekoratívneho a úžitkového umenia, predstaviť si ich miesto a úlohu v živote človeka a spoločnosti;

Získať a uplatniť praktické zručnosti a schopnosti v umeleckej tvorivosti;

Osvojiť si znaky výtvarných a výrazových prostriedkov, materiálov a techník používaných v dekoratívnom a úžitkovom umení.

Rozvíjať umelecký vkus ako schopnosť cítiť a vnímať rôznorodosť druhov a žánrov umenia;

Umelecko - obrazný, estetický typ myslenia, formovanie holistického vnímania sveta;

Rozvíjať fantáziu, predstavivosť, umeleckú intuíciu, pamäť;

Rozvíjať kritické myslenie v schopnosti argumentovať svoj názor vo vzťahu k rôznym dielam výtvarného, ​​dekoratívneho a úžitkového umenia;

Mladší žiaci budú mať možnosť naučiť sa:

Vytvárajte a transformujte diagramy a modely na riešenie kreatívnych problémov;

Pochopiť kultúrnu a historickú hodnotu tradícií odrážajúcich sa v objektívnom svete a rešpektovať ich;

Hlbší rozvoj remesla, ktoré sa vám páči, a vo vizuálnych a kreatívnych činnostiach všeobecne.

V oblasti komunikačných univerzálnych vzdelávacích aktivít sa žiaci naučia:

Počiatočné skúsenosti s realizáciou spoločných výrobných činností;

Spolupracujte a poskytujte si vzájomnú pomoc, budujte svoju komunikáciu s rovesníkmi a dospelými láskavo a s rešpektom

Vytvorte si vlastný názor a postoj;

Mladší žiaci budú mať možnosť naučiť sa:

Zohľadňovať a koordinovať v spolupráci pozície iných ľudí, ktoré sa líšia od ich vlastných;

Zohľadnite odlišné názory a záujmy a zdôvodnite svoj vlastný postoj;

klásť otázky potrebné na organizáciu vlastných aktivít a spolupráce s partnerom;

Primerane používajte reč na plánovanie a reguláciu svojich činností;

V dôsledku hodín dekoratívneho umenia by si študenti mali rozvíjať také osobnostné kvality, ako je schopnosť všímať si krásu, presnosť, tvrdá práca a odhodlanie.

Posúdenie plánovaných výsledkov zvládnutia programu

systém sledovanie a vyhodnocovanie výsledkov učenie detí prechádza ich účasťou na výstavách, súťažiach, festivaloch, verejných podujatiach a vytváraní portfólia.

Výstavné aktivity sú dôležitou záverečnou fázou vyučovania

Výstavy môžu byť:

• jednodňový – koná sa na konci každého zadania za účelom diskusie;
• trvalé - vykonávané v priestoroch, kde pracujú deti;
• tematické - na základe výsledkov štúdia sekcií, tém;
• finále – na konci roka sa organizuje výstava praktických prác žiakov, organizuje sa diskusia k výstave za účasti pedagógov, rodičov a hostí.

Vytváranie portfólia je efektívna forma hodnotenia a sumarizácie aktivít študentov.

Portfólio je súbor prác a výstupov študenta, ktorý demonštruje úsilie, pokrok a úspechy študenta v rôznych oblastiach.

Portfólio študenta obsahuje fotografie a video obrázky výkonnostných produktov, produktov vlastnej kreativity, sebaanalytický materiál, schémy, ilustrácie, náčrty atď.

Vzdelávacie a tematické plánovanie

Učebné osnovy pre program „Umelecké dielo“.

Tematický plán lekcií pre program „Umelecká práca“

1 rok štúdia. (1 hodina týždenne)

2. ročník štúdia. (1 hodina týždenne)

3. ročník štúdia. (1 hodina týždenne)

4 ročník štúdia. (1 hodina týždenne)

Prvý rok štúdia (33 hodín)

Prvý rok štúdia je zameraný na uspokojovanie záujmu detí o získanie základných vedomostí a zručností o najjednoduchších technikách a technikách práce s materiálmi a nástrojmi (plastelína, papier a lepenka, korálky a drôty a pod.), oboznámenie sa s históriou z týchto druhov dekoratívneho a úžitkového umenia, vyrábanie najjednoduchších dekoratívnych a umeleckých výrobkov, učenie sa organizovať svoje pracovisko.

Úvod: Bezpečnostné pokyny

Úvod do hlavných oblastí práce v triede; materiály a vybavenie; bezpečnostné inštrukcie.

II. Plasticineografia.

1. Úvodná lekcia „Cesta k plastelíne“.

Historické informácie o plastelíne. Druhy plastelíny, jej vlastnosti a použitie. Materiály a zariadenia používané pri práci s plastelínou. Rôzne techniky práce s plastelínou.

2. Rovinný obraz. "Darčeky jesene"

Úvod do pojmu zátišie. Upevnenie vedomostí o jesenných farbách.

Praktická časť.Ukážte techniku ​​„nalievania jednej farby do druhej“.

3.Zoznámenie sa s výrazovými prostriedkami. „Červ v jablku“, „Kaktus v hrnci“.

Vytváranie expresívneho obrazu prostredníctvom objemu a farby. Analýza vlastností materiálov použitých pri práci a ich použitie pri práci (valcovanie.

Praktická časť.Sploštenie a vyhladenie povrchov vo vytvorených objektoch. Praktické zručnosti detí pri vytváraní daného obrazu pomocou plastineografie.

4. Rovinný obraz. "ryby"

Vlastnosti zloženia podmorského sveta.

Praktická časť.Vytvorenie príbehu o podmorskom svete pomocou techník plastineografie. Zlepšiť technické a vizuálne zručnosti a schopnosti.

5. „Zátišie z čajového riadu“

Zloženie a farba v usporiadaní prvkov na ploche.

Praktická časť.Spájanie častí výrobku vyhladením upevňovacích bodov.

6. Reliéfny obrázok. "Farma".

Vytvorenie pozemku v polovičnom objeme.

Praktická časť.Vytvorenie kompozície z jednotlivých dielov, využitie existujúcich zručností pri práci s plastelínou - valcovanie, sploštenie, hladenie.

7.Úvod do symetrie. Aplikácia "Motýle". „Lienky na harmančeku.

Pojem symetria na príklade motýľa v prírode a v kresbe.

Praktická časť.Pracujte technikou plastelínového ťahu, hladko „prelievajte“ jednu farbu do druhej na hranici ich spojenia. Upevnenie technickej techniky práce s plastelínou technikou plastilineografie. Vytvorenie reliéfu.

8. Štuková maľba. Formovanie kompozičných zručností. "Kvety pre mamu."

Praktická časť. Zhotovenie štukovej maľby, keď si detaily predmetov zachovávajú objem a vyčnievajú nad povrch základne. Vytváranie tenkých a predĺžených okvetných lístkov pomocou lisu na cesnak.

9. Sedmokrásky

Šablónové technológie na maľovanie plastelínom.

Praktická časť.Zhotovenie štukovej maľby pomocou šablónovej technológie

10. "Sova - sova"

Formovanie kompozičných zručností.

Praktická časť. Vytvorenie kompozície z jednotlivých častí, využitie existujúcich zručností pri práci s plastelínou - valcovanie, sploštenie. Rozdelenie celku na časti pomocou stohu.

12. „Snehulienka v zimnom lese“

Formovanie kompozičných zručností.

Praktická časť.Vytváranie známeho obrazu na základe životných skúseností detí. Realizácia výrazného, ​​svetlého obrazu

1. Papierové plasty

1. Úvodná lekcia „Technológia na výrobu remesiel založená na použití pokrčeného papiera.“"Magické hrudky" Ovocie.

História vzniku a vývoja papierového plastu, informácie o materiáloch, nástrojoch a zariadeniach, oboznámenie sa s technikou tvorby diel z pokrčeného papiera. Metódy dekoratívneho dizajnu hotových diel. Poučenie o bezpečnostných pravidlách.

2. „Ovocie“, „Zázračný strom“

Postupnosť tvorby diela pomocou aplikácie a kúskov pokrčeného papiera.

Praktická časť.

3. "Mláďatá".

Postupnosť vykonávania práce. Výhodné farebné kombinácie.Praktická časť.Vykonávanie práce pomocou aplikácie a kusu pokrčeného papiera

4. "Bullfinch"

Postupnosť vykonávania práce. Priestorové reprezentácie. Kompozičné schopnosti.

Praktická časť.

5. Novoročná hračka. Symbol roka

História symbolov. Postupnosť vykonávania práce.Praktická časť. Vykonávanie práce pomocou aplikácie a kusu pokrčeného papiera

6. Pohľadnica na Nový rok.

Kompozičné schopnosti. Upevnenie zručností a schopností pomocou pokrčeného papiera. Postupnosť vykonávania práce.

Praktická časť.Vykonávanie práce pomocou aplikácie a kusu pokrčeného papiera.

7. "Slávnostný ohňostroj."

Postupnosť práce pri vytváraní mozaikového panelu.

Praktická časť.Vykonávanie práce pomocou aplikácie a kusu pokrčeného papiera

1. Korálkovanie

1. Úvodná lekcia.

Hlavné typy korálkového umenia. Bezpečnostné opatrenia.

Plán lekcie. Ukážka produktu. História vývoja korálkov. Použitie korálikov v ľudovom kroji. Moderné trendy v korálkovaní. Nástroje a materiály potrebné na prácu. Organizácia pracoviska. Správna poloha rúk a trupu pri práci. Bezpečnostné predpisy, PPB.

2. Oboznámenie sa so základnými technologickými technikami navliekania na drôt.

Hlavnými technikami korálkovania sú paralelné, slučkové a ihlové tkanie. Kombinácia techník. Analýza modelov. Skicovanie diagramov.

Praktická časť.Prevedenie jednotlivých prvkov

3. Paralelné spúšťanie.

Plošné miniatúry technikou paralelného navliekania (káčatko, žabka, hus, lienka, korytnačka, motýľ, vážka atď.) Hlavné techniky korálkovania na výrobu figúrok zvieratiek na plochom podklade: paralelné, slučkové a ihlové tkanie. Technika vykonávania tela, krídel, očí, antén, nôh. Analýza modelov. Skicovanie diagramov.

Praktická časť. Vykonávanie jednotlivých prvkov na základe naučených techník. Skladanie brošní, kľúčeniek alebo záložiek. Príprava základne pre brošne. Zloženie. Pripevnenie prvkov kompozície k základni. Dekor.

4. Prešívanie krížikmi

Tradičné druhy korálkov. Spúšťanie z korálkov „v dvoch vláknach“: reťaz „v kríži“. Rôzne spôsoby plochého a objemového spájania reťazí „do kríža“. Účel a postupnosť vykonávania. konvencie. Analýza a náčrt jednoduchých obvodov.

Praktická časť.Zvládnutie techník korálkovania. Cvičenie na navliekanie reťaze do kríža. Výroba náramku z rybej kosti. Výroba šperkov pre bábiky, brošne, prívesky a kľúčenky.

1. Výroba bábik

1.Úvodná hodina.História bábiky. Bezpečnostné opatrenia

Hracie a ochranné bábiky. Lekcie starej mamy alebo ako si vyrobiť ľudovú bábiku sami. Bezpečnostné pravidlá, dopravné predpisy, bezpečnostné pravidlá.

2 .Bábika na kartónovom podklade.

Tradičné druhy aplikácie z priadze. Technológia na vytvorenie siluety bábiky. História ruského ľudového kroja.

Praktická časť. Vytvorenie kartónovej siluety dievčaťa a chlapca v ruskom ľudovom kroji. Opletenie pomocou priadze. Vytvorenie obrazu. Farebné riešenie.

3. Kompozícia „V lese“

Vlastnosti konštrukcie kompozície

Praktická časť.Pripevnenie prvkov k základni. Vytvorenie kompozície.

4.Aplikácia . Bábiky sú herci. Prstové bábky.

Rôzne techniky aplikácie, ako aj rôzne materiály používané v tomto druhu úžitkového umenia. Technológia vytvárania papierových prstových bábok.

Praktická časť.Tvorba hrdinov rozprávky "Teremok". Farebné riešenie.

2. ročník štúdia (34 hod.)

Druhý ročník štúdia je zameraný na študentov, ktorí využívajú nadobudnuté zručnosti a schopnosti pri výrobe výrobkov technicky zložitejších, pracujú podľa náčrtov, vzoriek, schém a dostupných znakových podmienok.

I. Úvod: Bezpečnostné pokyny

Zoznámenie sa s rôznymi technológiami a materiálmi na vytváranie dekoratívnych a úžitkových umeleckých výrobkov. Bezpečnostné predpisy. PPB.

II. Plasticineografia

1.Poloobjemový obraz na rovine. "Cheburaška"

Vytvorenie kompozície v polovičnom objeme z plastelínu.

Praktická časť.Celistvosť objektu z jednotlivých častí s využitím existujúcich zručností: pritlačenie častí k základni. Rozmazanie. Vyhladenie hraníc spojenia jednotlivých častí.

2. Žánrom výtvarného umenia je zátišie. "Jesenné zátišie"

Úvod do žánru výtvarného umenia – zátišie.

Praktická časť.

3. Žáner výtvarného umenia – portrét. "Veselý klaun"

Úvod do žánru výtvarného umenia - portrét. Farebné riešenie.

Praktická časť.Modelovanie jednotlivých dielov. Použitie rôznych materiálov.

4. Žáner výtvarného umenia – krajina. "Lotosový kvet"

Úvod do žánru výtvarného umenia – krajina. Kontrast. Použitie diel v interiéri.

Praktická časť.Modelovanie jednotlivých dielov. Použitie rôznych materiálov.

4.Návrh ľudových hračiek technikou plastineografie. "matrioška"

Ľudová hračka. História vzniku hniezdnej bábiky. Odraz charakteristických vlastností dizajnu hniezdnej bábiky

Praktická časť.Modelovanie jednotlivých dielov. Použitie rôznych materiálov.

1. Papierové plasty

1.História papiera.Papierové technológie

Historické informácie o papieri. Druhy papiera, jeho vlastnosti a použitie. Materiály a zariadenia používané pri práci s papierom. Rôzne techniky práce s papierom. konvencie. Poučenie o bezpečnostných pravidlách.

2.Papierové kvety.

Úvod do technológie práce s krepovým papierom. Technológia výroby kvetov z krepového papiera.

Praktická časť.Kvety: ruža, tulipán, pivonka.

3.Snehové vločky

Odkiaľ sa vzala snehová vločka? – štúdium vlastností vzhľadu a štruktúry snehových vločiek. Technológia výroby rovinných a objemových snehových vločiek z papiera.

Praktická časť.Rovinné a objemové snehové vločky

4. Novoročenka

Predstavujeme typ strihu - strih siluety. Historické informácie o tomto type práce. Technológia rezania siluety. Kompozičná dejová štruktúra.

Praktická časť.Novoročná karta.

1. Korálkovanie

1. Technika paralelného navliekania."Myš", "Veľryba".

Úvod do techniky objemového paralelného tkania. Technológia vrstveného tkania.

Praktická časť."Myš", "Veľryba".

2. Technika paralelného spúšťania."motýľ"

Technológia vrstveného tkania. Technika dvojitého pripojenia. Pravidlá vytvárania trojrozmerných miniatúr na drôte. Analýza vzorky. Výber drôtu a korálok. Farebné riešenie. Náčrtové schémy na vytváranie trojrozmerných miniatúr.

Praktická časť."motýľ"

3.Korálková aplikácia. "pohľadnica"

Pojem „aplikácia“. Historická exkurzia. Analýza vzorky. Techniky korálkovania používané pri výrobe aplikácie: paralelné, slučkové, ihlové tkanie, oblúk. Kombinácia techník. Technika výroby prvkov aplikácie. Výber materiálov. Riešenie farieb a zloženia.

Praktická časť.Vykonávanie jednotlivých prvkov aplikácie. Kompilácia skladieb. Montáž a zaistenie korálkových prvkov. Použitie nášivky na dizajn pohľadníc a interiérov.

4. Korálková retiazka s očkami.

Spúšťanie z korálkov „v jednej nite“: jednoduchá retiazka, retiazka s korálkami. Účel a postupnosť vykonávania. konvencie.

Praktická časť.Zvládnutie techník korálkovania. Cvičenie na výrobu rôznych príveskov a ich viazanie na retiazky.

1. Výroba bábik

1. Ľudová bábika. Ruské rituály a tradície.

Klasifikácia bábik. Ich úloha a miesto v ruských rituáloch a tradíciách.

2. Bezšvové bábiky.

eTechnológia na výrobu bezšvových bábik. Materiály a nástroje

Praktická časť.Bábika pre šťastie, utešiteľ, kamenné mušky.

Analýza postupnosti práce pomocou kariet s pokynmi.

3. Technika – navliekanie: „Bábika – remeselník“, „Pani domáca – ihlárka“

Prvky ruského ľudového kroja. Vytvorenie obrazu. Symbolika bábik.

Tradičné techniky výroby bábik.

Praktické lekcie.Analýza postupnosti práce pomocou kariet s pokynmi. Výroba bábik.

3. ročník štúdia (34 hod.)

V treťom ročníku štúdia si študenti upevňujú zručnosti na základe nadobudnutého chápania rôznorodosti materiálov, ich druhov, vlastností, pôvodu, vyberať materiály dostupné na spracovanie a technologické postupy výrobkov v súlade so zadanou úlohou.

1. Úvod: Bezpečnostné pokyny

1.Úvodná hodina. Dekoratívne a úžitkové umenie v interiéri.

Základné dekoratívne prvky interiéru. Bezpečnostné predpisy. PPB.

1. Plasticineografia

1. Plasticineografia - ako spôsob zdobenia.

Zdobenie predmetov sami. Materiály a nástroje.

2. Fotorámik.

Techniky plasticineografie používané pri navrhovaní fotorámikov. Analýza vzorky. Výber formy. Farebné riešenie. Vytvorenie náčrtu.

Praktická časť. Rámik na fotenie detí - bobuľka, kvietok, srdiečko. Práca s návodom. Určenie poradia prác.

3.Svietnik.

Rozbor vzoriek svietnikov z rôznych materiálov. Tvar a farebná schéma. Zloženie. Výber metód a techník výroby svietnika.

Praktická časť.Skica. Zloženie. Výber techniky výkonu.

4.Váza.

Historická exkurzia. Vázy z benátskeho skla využívajúce technológiu millefiori. Váza ako darček alebo súčasť interiéru.

Praktická časť.Zvládnutie naučených techník vytvárania tanierov technikou millefiori. Zdobenie povrchu vázy (plastovej nádoby) taniermi.

5.Objemovo-priestorové zloženie.

Všeobecné koncepty konštrukcie objemovo-priestorovej kompozície. Pojmy: mierka, rytmus, symetria, asymetria. Analýza pamiatok a objektov historickej a modernej architektúry.

Praktická časť.Vytvorte rozloženie pomocou geometrických tvarov

6. Objemovo-priestorová kompozícia „Rozprávkové mesto“.

Rozhovor o ruskej stredovekej architektúre. Chrám Vasilija Blaženého. Analýza rozprávkových zámkov. Technika ich realizácie pomocou plastelíny a odpadového materiálu (plastové nádoby). Práca s inštruktážnou kartou.

Praktická časť. Výroba modelu rozprávkových zámkov z plastových nádob a plastelíny. Dôsledná tvorba kompozičných prvkov. Práca na kompozícii sa vykonáva od stredu k okraju.

3. Papierové plasty

1.Čo je to konštrukcia papiera? Základy konštrukcie papiera.

Oboznámenie detí s technikami papierovej plastiky.

2.Konštrukcia z papierových pásikov.

Úvod do technológie vytvárania výrobkov z papierových prúžkov. Analýza hotových výrobkov.

Praktická časť.Vykonávanie kreatívnych prác technikou papieroplastu. Labuť, kvet, srdce atď.

3.Základné tvary (valce a kužele) a pracovné techniky.

Spôsoby skrúcania obdĺžnika do valca. Možnosť kombinácie rovinných a objemových krivočiarych (valcových) prvkov v jednom prevedení. Skrúcanie kruhu do kužeľa (nízke), stočenie polkruhu do kužeľa (vysoké).

Praktická časť.Zvládnutie metód na vytvorenie konkrétnej hračky (získanie kužeľov, valcov). Nezávisle vytvorte rôzne návrhy založené na kužeľoch a valcoch, zmeňte základné metódy, kombinujte ich, doplňte výslednú základňu nezávisle vyrobenými rôznymi časťami. Žaba, dáždnik, huby, líška, myš,

4. Korálkovanie

1.Technika „francúzskeho“ tkania (navliekanie oblúkom).

Účel a pravidlá vykonávania „francúzskeho tkania“

Praktická časť. Zvládnutie študovaných techník korálkovania. Vytváranie trojrozmerných kvetov (kvety s okrúhlymi okvetnými lístkami).

2. Korálkové „rastliny“ v kvetináčoch.

Techniky korálkovania používané na výrobu kvetov. Kombinácia techník. Technika výroby stredu, okvetných lístkov, sepalov, tyčiniek, listov. Analýza modelov. Skicovanie diagramov.

Praktická časť.Prevedenie jednotlivých prvkov kvetov. Montáž produktov: kytica kvetov. Zloženie jarných, letných, jesenných a zimných kytíc. Príprava základne. Pripevnenie prvkov kompozície k základni.

3. Trojrozmerné obrazy - panely vyrobené na drôte.

Technika dvojitého pripojenia. Pravidlá vytvárania trojrozmerných miniatúr na drôte. Analýza vzorky. Výber drôtu a korálok. Farebné riešenie. Náčrtové schémy na vytváranie trojrozmerných miniatúr.

Praktická časť.Tkanie trojrozmerných miniatúr na základe študovaných techník. Príprava základne dekoratívneho panelu: pokrytie lepenky látkou. Zloženie. Pripevnenie prvkov kompozície k základni. Dekor.

5. Výroba bábik

1. Suvenírová bábika.

Suvenír. Druhy a účel suvenírov. Analýza práce na vytvorení suvenírovej bábiky.

2. Amulet. Symbolika amuletov. Brownie

Amulet - ako predmet kultúry a histórie. Tradičné amulety. Materiály a nástroje.

Praktická časť. Brownie. Postupnosť vykonávania prác podľa karty s pokynmi. Prezentácia hotových prác

3. Bábika - krabica

Rozhovor s ukážkou ukážky. Materiály a nástroje.

Praktická časť.Bábika - krabica. Postupnosť vykonávania prác podľa karty s pokynmi. Prezentácia hotových prác.

4. ročník štúdia (34 hod.)

Štvrtý ročník je zameraný na výučbu projektovej činnosti študentov: vypracovať koncept, hľadať spôsoby jeho realizácie, pretaviť ho do produktu a demonštrovať ho vo vlastnej tvorivej činnosti aj v práci v malých skupinách.

1. Úvod: Bezpečnostné pokyny

1.Čo sa naučíme na hodine?

Zoznámenie sa s rôznymi technológiami a materiálmi na vytváranie dekoratívnych a úžitkových umeleckých výrobkov. Projektová práca. Bezpečnostné predpisy. PPB.

2. Plasticineografia

1. Panel vyrobený z plastelíny.

Úvod do princípov fungovania

Krátky rozhovor o náplni práce technikou plastineografie na transparentnom základe (s využitím odpadového materiálu).

2.Fázy a spôsoby nanášania vzoru na základňu.

Technológia vytvárania panelov. Vizuálna ukážka hotových výrobkov. Prenesenie kresby na priehľadný podklad.

Praktická časť.Projekt. Výber náčrtu pre prácu. Vzor pod základňou je umiestnený tak, aby bola na všetkých stranách približne rovnaká vzdialenosť. Aplikácia dizajnu na základňu zhora. Obrys výkresu je vytvorený tenkými čiarami.

3.Výber farieb.

Nanášanie plastelíny na priehľadnú základňu. Pri výbere farieb obrázka a pozadia si musíte pamätať na kontrast a farebné kombinácie.

Praktická časť.Vykonávanie praktickej práce

4. Tematické skladby.

Samostatné používanie zvládnutých metód na vytváranie nových, zložitejších kompozícií.

Praktická časť.Vývoj a realizácia originálnych diel. Tvorivo-prieskumná, samostatná, kolektívna činnosť.

3. Papierové plasty

1.Zmiešané základné tvary v konštrukcii papiera.

Nezávisle používať zvládnuté metódy na vytváranie nových, zložitejších štruktúr. Analýza. Spôsoby riešenia, výber vhodných materiálov, určenie postupnosti prác.

Praktická časť.Mačka pes.

2. Curling, zaoblenie

Rozvíjať schopnosť samostatne „začleniť“ metódu dizajnu do procesu výroby rôznych remesiel. Aktivujte detskú fantáziu. Zlepšiť schopnosť samostatne analyzovať hotové remeslá z hľadiska zvýraznenia všeobecnej metódy ich tvorby. Použitie techník curlingu a zaoblenia na dosiahnutie daného obrazu.

Praktická časť.Elf, víla, anjel.

4. Korálkovanie

1.Korálkovanie - ako spôsob dekorácie interiéru

Ukážka produktu. História vývoja korálkov. Moderné trendy v korálkovaní. Použitie korálkov na dekoráciu interiéru. Nástroje a materiály potrebné na prácu. Organizácia pracoviska. Správna poloha rúk a trupu pri práci. Bezpečnostné pravidlá, dopravné predpisy, bezpečnostné pravidlá.

2.Sviatočné suveníry

Analýza vzorky. Techniky korálkovania používané na výrobu výrobkov: paralelné, slučkové, ihlové tkanie, vyklenutie. Kombinácia techník. Technika výroby prvkov produktu. Výber materiálov. Riešenie farieb a zloženia.

Praktická časť.Výber produktu: zdobenie novoročných hračiek. Srdiečka sú „Valentíni“. Vykonávanie jednotlivých prvkov produktov. Kompilácia skladieb. Montáž a upevnenie.

3.Aranžovanie kvetov – kytice

Hlavné techniky korálkov používaných na výrobu kvetov: paralelné, slučkové, ihlové tkanie, oblúk. Kombinácia techník. Technika výroby stredu, okvetných lístkov, sepalov, tyčiniek, listov. Analýza modelov. Skicovanie diagramov.

Praktická časť.Prevedenie jednotlivých prvkov kvetov. Montážne produkty: brošne, kytice kvetov. Zloženie jarných, letných, jesenných a zimných kytíc. Príprava základne dekoratívneho panelu: pokrytie lepenky látkou. Pripevnenie prvkov kompozície k základni. Zdobenie darčekov a iných predmetov korálkovými kvetmi.

5. Výroba bábik

1. Autorská bábika.Konverzácia „Bábika v umení“

Bábiky sú častými postavami v umeleckých dielach, rozprávkach, príbehoch a karikatúrach. Autorská bábika - ako osobitný smer modernej aplikovanej kreativity. Druhy, žánre bábik a ich účel. Technika výkonu. Materiály a nástroje.

2. Príprava materiálov a nástrojov.

Výber techniky výkonu. Spoločne so študentmi určte postupnosť akcií na vytvorenie dizajnérskej bábiky.

Praktická časť.Prípravné práce. Úvod do literatúry o výrobe bábik. Výber ilustrácií, tvorba náčrtov. Príprava materiálov a nástrojov.

3. Samostatná (kolektívna) tvorivá činnosť.

Plánovanie pracovných etáp

Praktická časť. Postupná práca: vytvorenie rámu a tela bábiky, zhotovenie kostýmu, zloženie kostýmu, návrh bábiky, výstavné aktivity.

Bibliografia

Hlavná literatúra:

• Grigoriev, E. I. „Moderné technológie sociálnych a kultúrnych aktivít“ / E. I. Grigoriev., Tambov, 2004
• Ivanchenko V. N. Triedy v systéme doplnkového vzdelávania detí. Výchovno-metodická príručka pre vedúcich výchovných zariadení, metodikov, učiteľov-organizátorov, odborníkov na doplnkové vzdelávanie detí, vedúcich výchovných zariadení, učiteľov, študentov pedagogických výchovných zariadení, študentov IPK. Rostov n/d: Vydavateľstvo “Učiteľ”, 2007. -288 s.
• Učiteľský program doplnkového vzdelávania: Od vývoja k implementácii / Komp. N. K. Bespyatova. – M.: Iris – tlač, 2003. – 176 s. – (Metodika).

Doplnková literatúra:

• Astrakhantseva, S.V. Metodické základy vyučovania dekoratívnej a aplikovanej tvorivosti: vzdelávacia a metodická príručka/S. V. Astrachantseva, V. Yu, Rukavitsa, A. V. Shushpanova; Pod vedeckou vyd. S. V. Astrachantseva. – okres Rostov: Phoenix, 2006. – 347 s.: chorý. - (Vyššie vzdelanie).

• Blonský, P.P. Psychológia mladších školákov. / P. P. Blonsky., Voronež: NPO „Modek“, 1997.
• Eroshenkov, I.N. Kultúrne a voľnočasové aktivity v moderných podmienkach / I. N. Eroshenkov - M.: NGIK, 1994.-32s.
• Kargina, Z. A. Technológia na vypracovanie vzdelávacieho programu pre doplnkové vzdelávanie detí / Z. A. Kargina // Žiak mimo vyučovania. – 2006. - č. 5. – S. 11-15.
• Molotobarová, O. S. Krúžok na výrobu hračiek a suvenírov: Príručka pre vedúcich krúžkov všeobecnej výchovy. školy a vonkajšie inštitúcií. – 2. vyd., prepracované. – M.: Školstvo, 1990. – 176 s.: chor.
• Hodnotenie dosahovania plánovaných výsledkov v základnej škole. Systém úloh. O 14.00 h 1. časť/ [M. Yu Demidova, S. V. Ivanov, O. A. Karabanova a ďalší; upravil G. S. Kovaleva, O. B. Loginová. – 2. vyd. – M.: Vzdelávanie, 2010. – 215 s. – (Normy druhej generácie).]
• Panshina, I. G. Dekoratívne a úžitkové umenie. Mn., 1975. - 112 s., ill.
• Pereverten, G.I. Domáce výrobky z rôznych materiálov: Kniha pre učiteľov, zač. triedy na mimoškolské aktivity. – M.: Školstvo, 1985. – 112 s.
• Vzorové programy mimoškolských aktivít. Základné a základné vzdelanie/[V. A. Gorskij, A. A. Timofejev, D. V. Smirnov atď.]; upravil V. A. Gorskij. – M.: Vzdelávanie, 2010.-111 s. – (Normy druhej generácie).
• Vzorové programy pre akademické predmety. ZÁKLADNÁ ŠKOLA. O 2 hodiny.2.časť – 2.vyd. – M.: Vzdelávanie, 2010. – 232 s. – (Normy druhej generácie).
• Safonova E. Yu. Spolu s deťmi - po krokoch tvorivého rastu [Text] / E. Yu. Safonova // Ďalšie vzdelávanie. – 2004. - č.7. – S. 36-49.
• Zbierka autorských programov pre doplnkové vzdelávanie detí / Komp. A. G. Lazareva. – M.: Ilexa; Verejné vzdelávanie; Stavropol: Škola služieb, 2002. – 312 s.
• Sociálna výchova v zariadeniach doplnkového vzdelávania detí: Učebnica. pomoc pre študentov ped. univerzity /B. V. Kupriyanov, E. A. salina, N. G. Krylova, O. V. Minovskaya; Ed. A. V. Mudrika. – M.: Edičné stredisko „Akadémia“, 2004. – 240 s.
• Utkin, P.I. Koroleva, N.S. Ľudové umenie a remeslá: Učebnica. Za prof. učebnica Prevádzkarne. – M.: Vyššie. škola, 1992. – 159 s.
• Fomina, A. B. Záujmové kluby a ich úloha pri výchove detí [Text] / A. B. Fomina // Doplnkové vzdelávanie. – 2004. - č.7. – S.9-14
  

Zoznam literatúry pre deti

Hlavná literatúra:

• Vojdinová, N. M. Plyšová hračka./N. M. Vojdinová - M.: Vydavateľstvo Eksmo, 2006. - 160 s., il.
• Kotova, I. N. Kotova, A. S. Ruské rituály a tradície. Folk doll./ I. N. Kotova, A. S. Kotova – Petrohrad: “Paritet”, 2006. – 240 str. + incl.
• Nosyreva, T. G. Hračky a šperky z korálkov / T. G. Nosyreva. – M.: Astrel: AST, 2006. – 143, s. 6 ill. – (Domáca tvorivá dielňa).
• Chernova, E. V. Plastelínové obrazy /e. V. Chernova – Rostov n/D.: Phoenix, 2006. – 48 s. - (Mesto majstrov).

Doplnková literatúra:

• Bazulina, L. V., Novíková I. V. Biser / L. V. Bazulina, I. V. Novíková. Umelec V. N. Kurov. – Jaroslavľ: „Akadémia rozvoja“, 2006. – 224 s., ill. – (Seriál: „Hrudník babičky“).
• Kuzmina E. V., Chetina E. V. Korálky v interiéri / E. V. Kuzmina, E. V. Chetina - Rostov n/D.: Phoenix, 2006. - 157 s.: ill., l. Il. - (Mesto majstrov).

Terminologický slovník

do programu „Dekoratívna kreativita“

• Autorská bábika je špeciálny smer moderného úžitkového umenia, vyrobený najčastejšie v jedinej kópii.
• Basreliéf je typ reliéfu, v ktorom postavy mierne vystupujú nad pozadie.
• Korálky (korálky) sú malé ozdobné predmety s dierkou na navlečenie na niť, vlasec alebo drôt.
• Korálkovanie je druh dekoratívneho a úžitkového umenia, ručná práca - tvorba šperkov, umeleckých výrobkov zkorálky , ku ktorej na rozdiel od iných techník, kde sa používa (tkanie s korálkami, pletenie s korálkami, drôtikovanie s korálkami - tzv. korálkové tkanie, korálková mozaika a korálkové vyšívanie), sú korálky nielen ozdobným prvkom, ale aj konštruktívny a technologický.
• Vysoký reliéf je typ reliéfu, v ktorom postavy vyčnievajú o viac ako polovicu svojho objemu.
• Dekoratívnosť – všeobecná výtvarná expresivita. Krása produktu ako celku.
• Úloha je niečo, čo si vyžaduje vykonanie, riešenie. Je to práca alebo jej časť vykonaná určitým spôsobom počas určitého obdobia.
• Inštrukcia – obsahujúca pravidlá, inštrukcie alebo usmernenia stanovujúce poradie a spôsob niečoho robiť alebo vykonávať.
• Interiér – umelecky zdobená dekorácia miestnosti.a iné materiály. Slovo „bábika“ sa používa nielen doslovne, ale aj obrazne.
• Herecké bábiky sú samostatným typom prostriedkov na zobrazenie alebo naznačenie vzhľadu aktívne alebo pasívne pôsobiacich postáv v predstaveniach,odrodové miniatúry, filmy, televízne programy a iné podobné umelecké diela.
• Kokoshnik - od slova "kokosh" - kura. Obliekanie pre vydaté ženy a mladé ženy. Nosené do narodenia prvého dieťatka.
• Kompozícia – štruktúra, vzťah a vzájomné usporiadanie častí.
• Mozaika (fr. mozaika,taliansky , keramické obklady a iné materiály.
• Ľudová hračka je neoddeliteľnou súčasťou každej etnickej kultúry, špeciálnym predmetom, ktorý sa používa v detských hrách.
• Rituál je súbor činností (stanovených zvykom alebo rituálom), v ktorých sú stelesnené tradície.
• Rituálne bábiky slúžili ako obrazy duchov a božstiev, slúžili ako talizmany a amulety, pôsobili ako symboly v rituálnych hrách a predstaveniach a boli tiež prostriedkom na prenos náboženských presvedčení deťom a ich uvedenie do tradičnej kultúry ľudí.
• Plasticineografia - nový typumenie a remeslá . Predstavuje tvorbu štukových malieb zobrazujúcich viac či menej vypuklé, poloobjemové objekty na vodorovnej ploche. Hlavný materiál - kreslenie , nie je zamýšľané ako hotové dielo, často pozostáva z mnohých prekrývajúcich sa línií.

Vysvetľujúca poznámka

Plánovanie vychádza zo štandardného učebného plánu akademického predmetu „Umelecká práca“ pre 5 tried stupňa základného stredného vzdelávania s aktualizovaným obsahom, v súlade so Štátnym povinným štandardom základného stredného vzdelávania schváleného uznesením vlády SR č. Kazachstanu zo dňa 13.5.2016 č.292.

Kalendár-tematické plánovanie je určené pre učiteľov výtvarnej tvorby v 5. ročníku základnej školy (možnosť pre dievčatá)

1. Objem vyučovacej záťaže v predmete „Umelecké dielo“ je:

v 5. ročníku - 2 hodiny týždenne, 68 hodín za akademický rok. (podľa učebných osnov)

2. Softvér a vzdelávacie zariadenia:

Učebnica „Výtvarná práca“ 5. ročník (voliteľné pre dievčatá) + SD..

3. Kniha pre učiteľov:

Metodická príručka pre učiteľov 5. ročníka základnej školy (voliteľné pre dievčatá) Autori: R.Sh. Alimsaeva, I.A. Razvenkova, N.A. Yakupova, O.S. Losenko, E.E. Welker.

Kokshetau: „Keleshek-2030“, 2017.

4. Základný obsah akademického predmetu „Umelecké dielo“5. ročník (dievčatá):

1) „Výtvarné umenie“. Výrazové prostriedky vo výtvarnom umení. Majstrovské diela klasického umenia. Kreativita kazašských umelcov. Druhy a žánre výtvarného umenia. Umenie zátišia. Dekoratívne národné zátišie. Scenéria. Harmónia s prírodou. Letecká perspektíva. Priemyselná krajina. Panoráma mesta. Lineárna perspektíva. Umenie plastických foriem. Sochárstvo. Vytváranie kreatívnych prác. Organizácia výstavy.

2) „Dekoratívne a úžitkové umenie“. Druhy ozdôb. Kazašské národné ornamenty (druhy, štylizácia a motívy). Umelecké vyšívanie. Druhy výšiviek. Úvod do materiálov a nástrojov. Vývoj náčrtu. Zdobenie výrobku umeleckou výšivkou. Umenie tkania. Druhy tkania. Úvod do materiálov a nástrojov. Tkanie výrobku. Výstava prác.

3) „Dizajn a technológia“. Klasifikácia a charakteristika textilných materiálov. Štúdium druhov a vlastností materiálov. Zariadenia, nástroje a prístroje na spracovanie textilných materiálov. Klasifikácia odevov. Od nápadu k produktu (výrobky na šitie). Dizajn, rozloženie odevov (papier, textil). Vytvorenie kostýmu (pre mini-figurínu alebo bábiku). Dizajn odevov technikou textilnej mozaiky (patchwork, quilling, kurak). Rozvoj myšlienok. Skica. Výber a príprava materiálu. Postupnosť vykonávania práce. .

4) „Kultúra výživy“. Základy zdravého stravovania. Tvorba menu. Vybavenie kuchyne. Náčinie, náradie a prístroje na varenie. Skúmanie možností nástrojov a zariadení na varenie. Technológia prípravy sendvičov a nápojov. Technológia prípravy šalátov zo zeleniny a ovocia.

5) „Kultúra doma“. Osobná hygiena, starostlivosť o seba. Hlavné smery rastlinnej výroby. Jarné práce v rastlinnej výrobe

5. Účel vyučovania predmetu- formovanie funkčnej gramotnosti v oblasti umenia a pracovnej techniky, rozvoj osobnosti s tvorivým postojom k realite.

6. Druhy činností na dosiahnutie vzdelávacích cieľov (individuálna, párová a skupinová práca).

Znakom akademického predmetu „Umelecké dielo“ v systéme základného stredoškolského vzdelávania je štúdium rôznych druhov umenia, vyjadrovanie myšlienok prostredníctvom umenia, získavanie univerzálnych (každodenných) a špeciálnych (predmetových) vedomostí a zručností, zručností. vo výtvarnom spracovaní a pretváraní materiálov a predmetov, domácke zručnosti, používanie zariadení a technológií.

7. Program akademického predmetu „Umelecké dielo“ je zameraný na:

o rozvoji poznania, formovaní vedomého vnímania umenia, dizajnu a techniky v okolitom svete;

štúdium umeleckého a kultúrneho dedičstva národov Kazachstanu a sveta;

rozvoj technologických zručností, zručností prenášať kreatívne nápady prostredníctvom výrazových prostriedkov umenia a dizajnu;

rozvoj tvorivého a kritického myslenia študentov v procese skúmania, tvorby, analýzy, umeleckej transformácie predmetov;

získavanie skúseností s využívaním informačných a komunikačných technológií vo všetkých typoch vzdelávacích aktivít (výskum, tvorivá realizácia nápadov, prezentácia prác);

výskum a aplikácia rôznych zdrojov a zdrojov informácií s vedomím ich významu pre pracovné výsledky;

estetická, pracovná, ekonomická, environmentálna, vlastenecká výchova a formovanie morálnych a duchovných hodnôt;

rozvíjať schopnosť samostatne plánovať svoje činnosti, určovať a brať do úvahy čas, vlastnosti materiálov a iné faktory;

získavanie skúseností s organizovaním spoločných aktivít.

Rozdelenie hodín na kurz „Umelecké dielo“

Kalendár a tematické plánovanie

5. ročník (dievčatá)

Tematické plánovanie zahŕňalo:

Gorban T.V. učiteľ techniky

PAS VZDELÁVACIEHO PROGRAMU

Typ programu: všeobecný všeobecný vzdelávací program.

Štatút programu: vzdelávací program predmetu

Účel programu:
- pre študentov vzdelávací program zabezpečuje realizáciu ich práva na informácie o vzdelávacích službách, právo výberu vzdelávacích služieb a právo garantovať kvalitu prijímaných služieb;
- pre pedagogických zamestnancov Mestského vzdelávacieho zariadenia „SŠ č. 5“ program určuje priority v obsahu základného vzdelávania a podporuje integráciu a koordináciu aktivít na realizáciu všeobecného vzdelávania;
- pre správu Mestského vzdelávacieho zariadenia „Stredná škola č. 5“ je program základom pre zisťovanie kvality realizácie všeobecného základného vzdelávania.
-
Kategória žiakov: deti vo veku 5 – 7 rokov.

Trvanie programu: 1 rok.

Rozsah štúdia: 28 hodín.

Prezenčná forma vzdelávania.

Rozvrh hodiny: 1 hodina týždenne

Formy kontroly: realizácia praktických prác a ich rozbor

VYSVETLIVKA

Relevantnosť programu.
Problém adaptácie detí na školský život nestráca na aktuálnosti. Začiatok vzdelávania dieťaťa v škole je náročnou a zodpovednou etapou jeho života, ktorá si vyžaduje výraznú psychickú prestavbu celého jeho vnútorného života.
Základy programu:
-uspokojovanie potrieb komunikácie a udržiavanie kognitívneho záujmu detí, rozvíjanie a uvedomovanie si tvorivých schopností a tvorivého potenciálu žiakov.
- zohľadnenie vekových dominancií, keď každý vek má svoje vlastné potreby, ktorých realizácia je povinná pre pozitívne vnímanie emocionálnych vplyvov.
-kontinuita a kontinuita v obsahu výchovno-vzdelávacieho procesu.
Sukhomlinsky napísal, že „dieťa je od prírody zvedavým bádateľom, objaviteľom sveta. Nech sa teda pred ním otvorí nádherný svet v živých farbách, jasných a žiarivých zvukoch, v rozprávkach a hrách, v jeho vlastnej tvorivosti, v kráse, ktorá inšpiruje jeho srdce, v túžbe robiť ľuďom dobro. Cez rozprávku, fantáziu, hru, cez jedinečnú detskú kreativitu – tá správna cesta k srdcu dieťaťa.“

Charakteristika programu.
Triedy podľa programu pomôžu splniť zadané úlohy: rozvíjať u študentov zmysel pre krásu, formovať vysoký estetický vkus. Počas vyučovania žiaci preukážu svoje tvorivé schopnosti a umelecký vkus. Poskytuje sa individuálny prístup, implementujú sa variabilné podprogramy a diferenciácia. Deti budú mať možnosť súčasne pracovať s farebným papierom, kartónom, plastelínou, farbami, modelovať a vytvárať rôzne remeslá.

Ocakavane vysledky.
Celkový počet hodín je 28.
Vyučovanie prebieha raz týždenne.
V procese pôrodu detská ruka získava istotu, presnosť a prsty sa stávajú flexibilnými. Manuálna práca prispieva k rozvoju senzomotorických zručností - dôslednosť v práci oka a ruky, zlepšenie koordinácie pohybov, rozvoj pozornosti - zvyšuje sa jej stabilita, formuje sa dobrovoľná pozornosť; myslenie, odhodlanie, vytrvalosť, schopnosť dokončiť prácu.

Formy kontroly.
Sledovanie sledovania výsledkov vzdelávania sa vykonáva na každej lekcii prostredníctvom ukážky práce a slovného hodnotenia produktu.

ODDIEL 1. ORGANIZÁCIA VZDELÁVACIEHO PROCESU.

1.1 Ciele a ciele programu
Rozvíjať schopnosť spoločne dokončiť úlohu, pracovať vo dvojiciach,
prechádzať zobrazenými obrázkami.
Rozvíjajte vizuálne zručnosti: usporiadajte postavy podľa modelu,
dosiahnuť výraznosť obrazu,
priestorové orientácie,
schopnosť analyzovať vzorky a kompletné výkresy v súlade s témou,
pozornosť, pozorovanie, sústredenie.
Pestovať v deťoch dobrú vôľu a túžbu spriateliť sa, zúčastniť sa
spoločné aktivity
Obohaťte herný zážitok detí.

Práca s papierom a kartónom - 10 hodín.
Materiál je usporiadaný v poradí, v akom prechádza, s narastajúcou obtiažnosťou od vyrezávania jednoduchých a symetrických tvarov až po zložité dejové kompozície. Nesie v sebe vášeň a čo je najdôležitejšie, rozvoj tvorivej predstavivosti a fantázie.
Predstaviť techniku ​​tvorby nášiviek, schopnosť rozvíjať zrak, zmysel pre formu, rytmus, vzťah medzi časťami a celkom, porozumenie farbe a jej pretváranie vlastnej fantázie, podporovať získavanie zručností v používaní ceruzka, nožnice, nanášanie lepidla štetcom, lepenie dielov.

Práca na výtvarnom umení - 9 hodín.
a kombinované práce
Ciele a možnosti vzdelávania:
Odhaliť kúzlo vzhľadu farieb miešaním farieb, predstaviť pojmy portrét, zátišie, krajina, podporiť získavanie zručností pri používaní štetca a farieb a pestovať lásku ku kráse.

Práca s plastelínou - 9 hodín.
Cieľom hodín je podporovať rozvoj skupiny malých svalov rúk a prstov, rozvíjať zručnosti pri práci s rôznymi materiálmi a schopnosť používať jednoduché nástroje, rozširovať obzory detí, kolektivistické cítenie, priateľské vzťahy medzi deťmi pri práci. naučiť sa merať diely podľa hrúbky a dĺžky, rozvíjať porovnávacie a analytické schopnosti.

1.2. Požiadavky na úroveň zvládnutia obsahu disciplíny.
V dôsledku štúdia akademickej disciplíny musí študent
poznať: - názvy nástrojov, zariadení a prevádzkový poriadok;
- rôzne spôsoby vykonávania aplikácie, mozaiky, sochárske techniky;
- názvy hlavných farieb.

Vedieť: - správne sedieť pri stole, držať hárok papiera, ceruzku, štetec,
nožnice;
- sprostredkovať kresbou najjednoduchšiu formu, hlavnú farbu predmetov;
- správne pracovať s vodovými farbami;
- rozotrite a rovnomerne nimi pokryte požadovaný povrch;
- používať najjednoduchšie techniky modelovania;
- vystrihnúť časti z papiera;
- zložiť papier v priamke;
- spojiť časti;
- ekonomicky oddelené časti;
- doviesť začatú prácu do konca.

ODDIEL 2. OBSAH DISCIPLÍNY

2.1. Tematický plán akademickej disciplíny
č. Téma Celkový počet hodín Počet hodín Samo-
telo
Job
teoretická prax
1 Magické farby lakov. Rainbow. 1
2 Práca s papierom. Aplikácia s roztrhnutým papierom. Jablko (hruška). 1
3 Práca s plastelínou. Gúľanie lopty. Apple. 1
4 Práca s farbami. Kresba jesenného stromu. 1
5 Práca s plastelínou. Modelovanie húb. 1
6 Práca s papierom. Rezanie podľa šablóny. Aplikácia. Huba. 1
7 Práca s farbami. Farbenie jesenného lístia. 1
8 Práca s plastelínou. Modelovanie húseníc a slimákov na liste. 1
9 Práca s papierom. Aplikácia. Nákladné auto. 1
10 Práca s farbami. Zátišie koncept. Ovocie vo váze. 1
11 Práca s papierom. Novoročná karta (vyrezávanie snehových vločiek). 1
12 Práca s plastelínou. Náplň. Novoročné plesy. 1
13 Práca s farbami. Kreslenie rýb podľa šablóny. Farbenie penovou gumou/vatou. 1
14 Práca s papierom. Aplikácia. Akvárium. 1
15 Práca s plastelínou. Náplň. Ryby. 1
16 Práca s farbami. Vzory. Maľovanie šálu a klobúka. 1
17 Práca s papierom. Aplikácia v rôznych kusoch. Pes. 1
18 Práca s plastelínou. Rolovacie gule rôznych veľkostí. Snehuliak. 1
19 Práca s farbami. Scenéria. Kreslenie kúskom sviečky. 1
20 Práca s papierom. Rezanie podľa šablóny. Pohľadnica. Stroj. 1
21 Práca s papierom. Vyrezávanie kruhov podľa šablóny. Pohľadnica. Srdce s kvetmi. 1
22 Práca s plastelínou. Náplň. Veverička. 1
23 Práca s farbami. Priateľ z detstva (medvedice). 1
24 Práca s lepenkou. Pohyblivá hračka. Malý medveď. 1
25 Práca s plastelínou. Dekorácia veľkonočných vajíčok. 1
26 Práca s papierom. Aplikácia. Motýľ. 1
27 Práca s farbami. Kreslenie "na mokro". Výtlačky. Strihanie motýľa. 1
28 Práca s plastelínou. Náplň. Motýľ. 1
Celkom 28

Téma 1.
Zoznámenie sa s nástrojmi. Návod na prácu s farbami a štetcami. Diskusia a zovšeobecnenie poznatkov o farbe, spôsoboch sprostredkovania dojmov prostredníctvom farieb a hárku papiera.
Základné pojmy: farby, štetce, farby dúhy.
Praktická práca: zhotovenie výkresu podľa predlohy.

Interdisciplinárna komunikácia: literárne čítanie, svet okolo nás.
Technické vybavenie hodiny: diapozitívy s obrázkom dúhy.

Téma 2.
Zoznámenie sa s nástrojmi. Bezpečnostné pokyny pri práci s lepidlom.
Vytváranie aplikácie s roztrhaným papierom.
Základné pojmy: nášivka, farebný papier, lepidlo, šablóna, zber.
Praktické práce: obkresľovanie figúrok podľa predlohy, lepenie.
Metódy vedenia hodiny: konverzácia, hra, tvorivá práca.
Forma organizácie hodiny: vo dvojiciach, frontálna.
Zadania testu: výstava prác.
.
Technické vybavenie hodiny: diapozitívy zobrazujúce zeleninu a ovocie
.
Téma 3.
Zoznámenie sa s nástrojmi. Bezpečnostné pokyny pre prácu s plastelínou. Rozdelenie jedného kusu na rovnaké časti ťahaním a gúľaním guľôčok daného tvaru.
Základné pojmy: modelovanie, ťahanie z jedného kusu, kotúľanie guličiek.
Praktická práca: realizácia po etapách
Metódy vedenia hodiny: konverzácia, tvorivá práca.
, čelný.
Zadania testu: výstava prác
Interdisciplinárna komunikácia: svet okolo nás.
Technické vybavenie hodiny: CD s hádankami o zelenine a ovocí.

Téma 4.
Spoznávanie krajiny. Kreslenie hladkých čiar rôznej hrúbky.
Základné pojmy: krajina,
Praktická práca: exkurzia, práca podľa vzorky
Metódy lekcie: tvorivá práca, rozhovor
Forma organizácie vyučovacej hodiny: skupinová
Interdisciplinárne prepojenie: literárne čítanie, svet okolo nás
Technické vybavenie lekcie: diapozitívy zobrazujúce krajinu.

Téma 5.
Úvod do húb. Prehliadka exponátov výstavy. Modelovanie trojrozmerných postáv.
Základné pojmy: obyvatelia lesa, trojrozmerná forma, oválne valcovanie
Praktická práca: výstava húb
Metódy lekcie: rozhovor, tvorivá práca
Forma organizácie vyučovacej hodiny: skupinová
Zadania testu: výstava prác
Interdisciplinárne prepojenie: svet okolo nás
Technické vybavenie hodiny: výstava predmetov a diapozitívy zobrazujúce huby.

Téma 6.
Zoznámenie sa s nástrojmi. Bezpečnostné pokyny pri práci s nožnicami. Obkresľovanie dielov aplikácie podľa šablón, vystrihovanie a postupné prilepovanie dielov do stredu listu. Základné pojmy: bezpečná práca, nášivka, šablóna, strih, lepenie, stred kompozície
Praktická práca: vykonávanie práce s komentovaním
Metódy lekcie: rozhovor, tvorivá práca
Forma organizácie hodiny: frontálna
Zadania testu: výstava prác
Interdisciplinárna komunikácia: svet okolo nás, literárne čítanie
Technické vybavenie lekcie: filmový pás „Masha a medveď“

Téma 7.
Práca so šablónami. Maľovanie listov ľahkými pohybmi štetca. Vyplnenie vnútorného priestoru listu bez prekročenia jeho hraníc.
Základné pojmy: šablóna, vnútorný priestor a okraje listov
Praktická práca: exkurzia,
Metódy lekcie: rozhovor, tvorivá práca
Forma organizácie hodiny: frontálna
Zadania testu: výstava kresieb
Interdisciplinárne prepojenie: svet okolo nás
Technické vybavenie hodiny: herbár listov rastlín
Úplné znenie materiálu Program „Výtvarné umenie a umelecká tvorba“ pre kurzy prípravy detí na štúdium v ​​1. ročníku nájdete v súbore na stiahnutie.
Stránka obsahuje fragment.

“COMBO MATERSKÁ ŠKÔLKA č. 37 “ZLATÁ RYBIČKA”

PRACOVNÝ PROGRAM

DOPLNKOVÉ VZDELÁVANIE

v umeleckej a ručnej práci
"WIZARD' WORKSHOP"
Vek žiakov je 4-7 rokov.

Doba realizácie programu: 3 roky
Vyvinutý:

starší učiteľ

Krivonošová E.I.

Kerč

2015
ja.VYSVETLIVKA

Doplnkový program pre umeleckú a manuálnu prácu „Kúzelnícka dielňa“ bol vyvinutý, schválený a implementovaný vo vzdelávacej inštitúcii na základe hlavného všeobecného vzdelávacieho programu MBDOU „Materská škola kombinovaného typu č. 37 „Zlatá rybka“, vyvinutého dňa základ približného základného všeobecného vzdelávacieho programu predškolského vzdelávania „Od narodenia do škôl“ vydavateľstva N.E. Veraksy, T.S. Komarovskaya, M.A. Vasilyeva v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre predškolské vzdelávanie. Program je určený pre deti vo veku od 4 do 7 rokov, doba realizácie programu je tri roky.

Program v umeleckej a ručnej práci riadený rozvíjať tvorivý potenciál detí predškolského veku a pestovať u detí záujem o rôzne druhy umeleckých aktivít, chuť zúčastňovať sa súťaží a festivalov detskej tvorivosti.

Tento program je zameraný na stredné, vyššie, prípravné skupiny a je otvorený zmenám, to znamená, že v prípade potreby sú povolené úpravy obsahu a foriem vyučovania.

Novinka Program má u detí rozvíjať tvorivé a objaviteľské postavy, priestorové predstavy, niektoré fyzikálne vzory, znalosť vlastností rôznych materiálov, zvládnutie rôznych metód praktického konania, osvojenie si manuálnych zručností a vznik tvorivého postoja k životnému prostrediu. Na upevnenie vedomostí slúži na každej hodine didaktická hra alebo cvičenie.
Celá práca ďalšieho vzdelávania je postavená na túžbe detí naučiť sa robiť niečo nové, nezvyčajné, vlastnými rukami, alebo skôr byť malými kúzelníkmi.
Novinkou nie je len naučiť deti vytvárať niečo nové, ale aj nájsť využitie pre remeslá, ktoré tvoria. Triedy sú naplánované tak, že väčšina remesiel sú predmety potrebné v každodennom živote a používajú sa v hrách, v triedach a slúžia ako dekorácia.

Relevantnosť

Problém rozvoja tvorivosti detí je v súčasnosti jedným z najpálčivejších problémov, pretože už v prvých fázach jej formovania hovoríme o najdôležitejšej podmienke formovania individuálnej identity človeka. Stavebné a manuálne práce, ako aj hra a kreslenie sú špeciálne formy detských aktivít. Záujem detí o ne výrazne závisí od toho, do akej miery im podmienky a organizácia práce umožňujú uspokojovať základné potreby dieťaťa v danom veku, a to:

• 
  túžba prakticky konať s predmetmi, ktorá sa už neuspokojuje jednoduchou manipuláciou s nimi, ako to bolo predtým, ale zahŕňa dosiahnutie určitého zmysluplného výsledku;
• 
  túžba cítiť sa schopný vytvoriť niečo, čo sa dá použiť a čo môže prilákať súhlas ostatných.

Pedagogická realizovateľnosť

Je potrebné vytvoriť tento program, pretože sa považuje za mnohostranný proces spojený s rozvojom tvorivých schopností detí, fantázie, jemných motorických zručností, pozornosti, logického myslenia a vytrvalosti.

Cieľ a ciele programu
Účel programu. Rozvíjať kreativitu, fantáziu, predstavivosť. Pomôžte svojmu dieťaťu ukázať svoje umelecké schopnosti v rôznych typoch vizuálnych a aplikovaných aktivít. Podporovať rozvoj trvalého záujmu detí o umeleckú a manuálnu prácu.

Programové ciele

1. Naučte deti, aby sa v triede cítili slobodne, aby sa neostýchali vyjadriť svoje myšlienky, aby ste dosiahli emocionálnu citlivosť detí na hodinách doplnkového vzdelávania „Wizard’ Workshop“
2. Naučte deti rôzne techniky pretvárania papiera, látok, prírodných a odpadových materiálov.
3. Rozvíjať fantáziu, schopnosť vidieť nezvyčajné v bežných predmetoch, rozvoj výtvarných a tvorivých schopností a kreativity detí.

4. Posilnite schopnosť pracovať opatrne a udržujte na svojom pracovisku poriadok.
5. Rozvíjajte túžbu dosahovať v práci pozitívne výsledky.
6. Rozvíjať zmysel pre kolektivizmus a komunikačné schopnosti.
7. Naučte deti analyzovať obrázky remesiel.
8. Rozvíjať odhodlanie v práci.
9. Rozvíjať schopnosť dokončiť prácu a pracovať daným tempom.
10. Spolu s deťmi vytvorte atribúty pre hranie rolí a didaktické hry, dramatizačné hry a použite detské remeslá na zdobenie interiéru predškolskej inštitúcie.
11. Pestujte si tvrdú prácu, presnosť a túžbu dokončiť začatú prácu.
12. Ukážte vo svojej práci kreativitu a inovatívne riešenia.
Charakteristickým rysom programu spočíva v tom, že deti sa pri práci menia na čarodejníkov a robia „kúzelníctvo“ vlastnými rukami, každé dielo má svoj vlastný účel: dekorácia, darček, hra atď. Prvou lekciou v každej skupine je vytváranie čarovného prútika, čo je náročnejšie ako predchádzajúca skupina. Na konci školského roka, na záverečnej hodine, ako odmenu a potvrdenie svojich schopností dieťa dostáva čarodejnícky diplom z kúzelníckej dielne a vlastnú čarovnú paličku. V strednej skupine sa deti nazývajú „Malí čarodejníci“, v skupine seniorov „Jednoduchí čarodejníci“ a v prípravnej skupine „Skutoční čarodejníci“. Charakteristickým rysom je tiež to, že sa objavujú nové príležitosti a na kreativitu sa používajú rozmanitejšie materiály - slané cesto, karamel, farebná krupica, remeslá z obilnín, čokoláda, špongie, nite, fólie, korálky, korálky, kamienky atď.
Zásady budovania pedagogického procesu
1. Od jednoduchých po zložité.
2. Systematická práca.
3. Individuálny prístup.

Vyučovacie metódy a techniky
1. Vizuálne (ukážka učiteľa, príklad, pomoc).
2. Verbálne (vysvetľovanie, opis, povzbudzovanie, presviedčanie, používanie jazykolamov, prísloví a porekadiel).
3. Praktický (samostatný a spoločný výkon remesiel).

Etapy práce
Celý vzdelávací cyklus je rozdelený do 3 etáp.
Fáza 1 - oboznámenie sa s vlastnosťami materiálov.
2. fáza - školenie vo výrobných technikách.
3. fáza - výroba remesiel.

Spolupráca s učiteľmi:

• 
  Majstrovská trieda: „Vyrábanie remesiel s novoročnou tematikou“
• 
  Rozhovory
• 
  Semináre a workshopy: „Kúzelný papier“

• 
  Zbieranie materiálu do tried
• 
  Skladacie priečinky: „Papier + kreativita = origami“
• 
  Informačné stánky: "Ako vychovať tvorivú osobnosť."
• 
  Konzultácie: „Čo je potrebné na výrobu remesiel?“, „Prvé kroky pri práci s papierom pri zvládnutí techniky Origami“, „Pôvod vyšívania“
• 
  Súťaž tvorivých rodinných prác „Zimná rozprávka“ (netradičná technika predvedenia tvorivých prác s použitím rôznych materiálov).
• 
  Súťaž o spoločnú kreativitu detí a dospelých „Nové a úžasné vlastnými rukami“
• 
  Semináre a workshopy: „Tvorte vlastnými rukami“.

Formy a režim tried

Trvanie lekcie je: v strednej skupine - 20 minút, v seniorskej skupine - 25 minút, v prípravnej skupine - 30 minút. Vyučovanie prebieha v popoludňajších hodinách, raz týždenne. Vo voľnom čase od vyučovania a vo večerných hodinách sa očakáva individuálna práca zameraná na riešenie konkrétnych problémov.

Praktická práca pre deti

Pri začatí práce na výučbe detí, ako vytvárať remeslá z rôznych materiálov, by sa mala venovať hlavná pozornosť tomu, aby deti zvládli základné techniky. Predtým, ako deti naučíte pracovať s prírodnými a odpadovými materiálmi: tkaninou a papierom, je vhodné viesť kurzy, aby ste sa oboznámili s vlastnosťami týchto materiálov. Pri výučbe rôznych metód premeny materiálov bude najvýznamnejšie miesto medzi používanými metódami a technikami zaujímať proces výroby remesiel. Na prvých lekciách je úplná ukážka s podrobným vysvetlením vašich akcií. Keď deti získajú potrebné skúsenosti, deti by sa mali čoraz viac zapájať do predstavenia. Pri oboznamovaní predškolákov s rôznymi (materiálovými) technikami môžete využiť aj názornú ukážku krok za krokom. Využitie fikcie a momentov prekvapenia v triede ju robí ešte vzrušujúcejšou a pomáha prekonať vznikajúce ťažkosti. Široké používanie herných techník má pozitívny vplyv na emócie detí, ktoré následne ovplyvňujú rozvoj kreativity u predškolákov.
Kolektívna forma vedenie tried pomáha vytvárať zaujímavé a farebné kompozície, má pozitívny vplyv na morálny a estetický vývoj dieťaťa, podporuje schopnosť zosúladiť svoje túžby s túžbami iných detí, pomáhať si navzájom v ťažkých situáciách a tešiť sa z úspechov svojich a svojich súdruhov pri tvorbe diela.
Používajú sa rôzne formy združovania: vo dvojiciach, v malých skupinách, ako celá skupina, každý zvlášť, aby sa spojili do spoločnej kompozície.

Diskusia
Pri rozbore práce sa využívajú rôzne herné cvičenia a didaktické hry. Predškoláci sa počas nich zábavnou formou učia nachádzať výhody a nevýhody vlastnej práce i v remeslách iných detí, akceptovať a pochopiť záujmy iného človeka.

Všeobecný plán lekcie

Takmer všetky triedy majú rovnaký plán. Každá lekcia používa ďalší materiál: básne, hádanky, informácie o zamýšľanom objekte, ktorý sa vytvára, didaktické hry.

1. 
   Príprava na hodinu (inštalácia pre prácu).
2. 
   Opakovanie preberanej látky (identifikácia podporných vedomostí a nápadov):

• 
  opakovanie názvu základného tvaru;
• 
  opakovanie akcií predchádzajúcej lekcie;
• 
  opakovanie pravidiel používania nožníc, lepidla a bezpečnostných pravidiel.

1. 
   Úvod do novej témy :

• 
  hádanky, básne, ktoré odhaľujú tému hodiny; encyklopedické informácie o predmete vyučovacej hodiny (príbehy zo života zvierat, vtákov, hmyzu; zaujímavé príbehy a pod.), didaktické hry.

• 
  ukážkový displej;
• 
  vyšetrenie vzorky, rozbor (mená; tvar hlavnej časti);
• 
  opakovanie pravidiel skladania.

1. 
   Praktická časť:

• 
  ukážka procesu výroby remesiel učiteľom (práca podľa schémy, technologickej mapy, v závislosti od úrovne zaškolenia a

• 
  študentská verbalizácia niektorých etáp práce (dekódovanie diagramu: „Čo tu robím?“);
• 
  textový plán (ak sa plavidlo skladá z niekoľkých častí);
• 
  detská samostatná výroba výrobkov podľa textového plánu, technologickej mapy;
• 
  dizajn, konečná úprava hračky, jej prilepenie na pozadie alebo kompozíciu;
• 
  analýza práce študenta (úhľadnosť, správnosť a dôslednosť prevedenia, racionálna organizácia pracovného času, dodržiavanie bezpečnostných predpisov, kreativita, originalita, estetika).

Rozvíja sa kreativita a vynaliezavosť.

Estetický vkus sa formuje v harmonickej kombinácii prvkov pri navrhovaní budov a remesiel.

Deti si cvičia výrobu jednoduchých plochých hračiek z papierových pásikov tak, že ich preložia na polovicu a ozdobia vystrihnutými papierovými prvkami.

Naučte sa vyrábať základné origami hračky.

Cvičia sa vo výrobe remesiel z odpadu (krabice) a prírodných materiálov.

Naučte sa používať nožnice a lepidlo.

Rozvíja sa obchodná a herná komunikácia medzi deťmi.

Deti sa učia byť v práci úhľadné a upratané.

Ovládajte rôzne techniky premeny materiálov.

Rozvíjajú sa kognitívne a konštruktívne schopnosti.

Záujem o výsledok a kvalitu remesla sa rozvíja.

Naučte sa vlastnosti rôznych materiálov;

Naučte sa pracovať s nožnicami a lepidlom.

Naučte sa vidieť nezvyčajné v obyčajných predmetoch

Rozvíja sa jemná motorika rúk.

Seniorská skupina

Rozvíja sa schopnosť samostatne analyzovať štruktúry, kresby a diagramy (použitím zovšeobecnenej metódy).

Zlepšujú sa schopnosti priestorovej orientácie.

Zručnosti a schopnosti sa rozvíjajú v umeleckej práci a dizajne s použitím rôznych materiálov (papier, lepenka, odpadové a prírodné materiály atď.).

Deti môžu vyrábať jednoduché remeslá založené na princípe origami.

Umelecký vkus sa rozvíja v dizajne budov a produktov v procese harmonickej kombinácie prvkov v tvare, veľkosti, farbe, štruktúre atď.

Vytvára sa túžba po spoločných aktivitách.

Rozvíjajú sa komunikačné a obchodné komunikačné zručnosti.

Schopnosť používať nástroje a materiály na prácu sa neustále rozvíja.

Rozvíja sa schopnosť samostatne pripraviť potrebné materiály pre prácu.

Vytvára sa návyk udržiavať čistotu a poriadok na pracovisku.
Prípravná skupina
Bola vyvinutá schopnosť samostatne analyzovať štruktúry, remeslá, kresby, diagramy, kresby.

Schopnosť prichádzať s vlastnými návrhmi a výrobkami z rôznych materiálov a implementovať ich najskôr do náčrtov a schém sa neustále rozvíja.

Rozvinuli sa schopnosti priestorovej orientácie.

Rozvinula sa schopnosť navrhovať a vyrábať, jednotlivo aj spoločne, podľa vzoriek, podľa podmienok, podľa plánu.

Ovládajú sa rôzne typy stavebníc a rozvíja sa schopnosť vytvárať najjednoduchšie pohyblivé mechanizmy (páka, blok, ozubené koleso).

Schopnosť vytvárať originálne umelecké obrazy pomocou rôznych materiálov sa neustále rozvíja.

Umelecký vkus sa formuje v procese navrhovania štruktúr, remesiel a dizajnérskych činností.

Vedia vyrábať hračky a remeslá na základe trojrozmerných tvarov (modulov), vytvárať jednoduché vzory, vytvárať náčrty (výrobky z papierových valcov, kužeľov, kubických a iných tvarov).

Naučte sa robiť remeslá pomocou princípu origami.

Zapojte sa do dizajnu (modelovanie, dizajn, rozloženie, dizajnérske činnosti).

Zlepšujú sa komunikačné a obchodné komunikačné schopnosti.

Bola vyvinutá schopnosť samostatne pripraviť svoje pracovisko na prácu.

Vytvoril sa zvyk udržiavať čistotu a poriadok.

Bola vyvinutá vyhľadávacia aktivita.

Vedia analyzovať remeslo.

Vytvoril sa pozitívny vzťah k práci.

Rozvíjajú sa konštruktívne, kognitívne, tvorivé a umelecké schopnosti.

Ruka je pripravená na písanie.

Definícia účinnosti.

Tabuľka na pedagogickú skúšku manuálnej práce

Voliteľný program

"umelecké dielo"

pre ročníky 5-9

Skomplikovaný:

učiteľka Krivinková I.I.

Usť-Kamenogorsk

Vysvetľujúca poznámka.

Pre harmonický, všestranný rozvoj človeka je potrebné vedieť realizovať jedinečné ľudské schopnosti, pripraviť žiakov na život a adaptovať ich, rozvíjať funkčnú gramotnosť a kľúčové kompetencie a osvojiť si potrebné zručnosti, ktoré im umožnia slobodne sa orientovať v podmienkach trhu. . Preto je v praktickej práci školy vybudovaný vlastný model adaptívneho systému.

Zvládnutie programu tohto voliteľného predmetu umožní študentom študovať ľudové remeslá, dizajn a stavebníctvo do hĺbky a extenzívne. Tento kurz stavia na vedomostiach a zručnostiach získaných štúdiom techniky a výtvarného umenia. Hlavným zameraním je tvorba kreatívnych projektov, panelov, výrobkov pre domácnosť a modelovanie. Výberový predmet je zameraný na všestranný rozvoj schopností žiakov a vštepovanie zručností samostatnej práce. Žiaci musia zažiť krásu ľudového umenia a prírody, využiť jej dary na umeleckú činnosť, rozvíjať tvorivé myslenie, potrebu práce.

Celý program je koncipovaný na 34 lekcií v trvaní 1 hodiny. Triedy sú štruktúrované podľa nasledujúcej schémy: teória + prax, pričom väčšinu času venujú praktickej práci.

Od študentov sa očakáva: činnosti:

Analýza hotových výrobkov a štruktúr;

Komunikácia v ústnej forme a vo forme elektronickej prezentácie;

Praktická práca;

Kreatívne práce a projekty.

Pri plnení kreatívnych úloh a projektov budú študenti využívať rôzne zdroje informácií:

Ľudové umenie, obrazové tabuľky, odborná literatúra;

Získa zručnosti v vyšívaní, hodnotení a sebahodnotení výsledkov výtvarnej práce.

CIELE VOLITEĽNÉHO PROGRAMU:

Rozvoj tvorivých schopností žiakov a formovanie komunikačných zručností v oblasti programov ľudového a úžitkového dizajnu.

CIELE VOLITEĽNÉHO PROGRAMU:

1. Orientovať učiteľov na hľadanie optimálnych spôsobov rozvoja každého žiaka na základe adaptačného vzdelávania, poznania jeho individuálnych schopností a možností, vzdelávacích potrieb a funkčnej gramotnosti.

2. Vštepovať žiakom estetické zručnosti umeleckej práce v ich výchovno-vzdelávacej činnosti ako prostriedku sebarozvoja a sebarealizácie.

3. Prebudenie a rozvoj záujmu študentov o hĺbkové štúdium látky, poskytnutie možnosti tvorivého sebavyjadrenia, pochopenie komunikačnej kultúry a pochopenie úlohy umeleckého diela v živote spoločnosti, rozvoj predstáv o jeho úlohe. a miesto v modernom vedeckom obraze sveta;

4. Rozvíjať rečnícke schopnosti pri obhajobe projektov.

5. Rozvíjať aplikované zručnosti pri práci s rôznymi materiálmi a oboznámenie sa s prácami ľudových remeselníkov.

Relevantnosť voliteľného predmetu Problém je v tom, že dnes učebné osnovy školského technologického kurzu nezahŕňajú témy týkajúce sa štúdia kreativity národov sveta, dizajnu a konštrukcie, hoci tento program je pre študentov veľmi zaujímavý. Je to spôsobené tým, že umelecká práca pomáha rozširovať obzory, rozvíjať zručnosti a schopnosti pri výrobe produktov.

Navrhovaný výberový program „Umelecká tvorba“ pre žiakov 5. – 9. ročníka tento problém rieši. Poznatky získané štúdiom aplikovaného predmetu „Umelecké dielo“ môžu študenti využiť pri tvorbe suvenírov, darčekov a návrhov. Vedomosti a zručnosti získané absolvovaním predmetu sú základom pre ďalšie zdokonaľovanie zručností v oblasti kreatívneho modelovania, tkania, navrhovania a tvorenia ručných prác.

Novinka voliteľného programu spočíva v prístupe – v spájaní základného, ​​doplnkového a individuálneho vzdelávania s praktickou činnosťou žiakov. Tento program ponúka obsah tohto kurikula pre spoločné vzdelávanie dievčat a chlapcov v 5. – 9. ročníku a je zostavený na základe princípov integrácie a kontinuity.

Získané teoretické a praktické materiály kurzu pomôžu pri realizácii tvorivých nápadov, rozvíjaní túžby po samovzdelávaní, po samostatnom a tvorivom uplatňovaní vedomostí a zručností pri práci s rôznymi materiálmi, využívaní technológií a prípadne aj informovanej voľbe. profesie. Praktické hodiny sú rôznorodé vo svojich cieľoch, metódach vedenia, metódach prezentácie vzdelávacích materiálov; zamerané na aktivizáciu žiakov.

Identifikácia dynamiky záujmu:

Diagnostika na prvej a poslednej lekcii;

Pracovný pohovor po ukončení každého typu povinnej práce.

TECHNOLOGICKÝ KOMPONENT VOLITEĽNÉHO PROSTREDIA:

Projektová metóda;

Osobne zamerané vzdelávanie;

Pracovať v skupinách;

Technológia problémového a adaptívneho učenia.

V dôsledku školenia by študenti mali získať vedomosti o:

O technológii výroby ľudových remesiel;

O hlavných etapách práce pri vytváraní produktov, štruktúr, modelov;

O metódach opracovania a spracovania materiálu.

Po zvládnutí aplikovaného kurzu by študenti mali byť schopní:

Vytvárajte návrhy, modely, suveníry, domáce potreby a produkty;

Vypracovávať projekty a obhajovať tvorivú prácu;

Pracujte so všetkými dodanými materiálmi a nástrojmi.

PREDPOKLADANÉ VÝSLEDKY

Záverečným reportom je polročný test z teoretických a praktických vedomostí, prezentácia „Portfólia vykonaných prác“.

Študent získa zápočet pod podmienkou, že zadanú prácu odovzdanú včas vypracuje vo forme navrhnutej vyučujúcim v súlade so štandardnými požiadavkami na ich vykonanie.

Body môžu byť pridané za splnenie ktorejkoľvek z nasledujúcich dodatočných podmienok:

Iniciatíva, kvalitné plnenie úloh okrem povinných;

Iniciatívna práca počas vyučovania;

Samostatná práca (projekt), ukončená v škole alebo mimo nej (súťaž, výstava, prehliadka a pod.).

Celý program je koncipovaný na 34 vyučovacích hodín v trvaní 1 hodiny (34 akademických hodín), obsahuje zoznam literatúry odporúčanej pre organizáciu vyučovacích hodín.

Rozdelenie hodín podľa tried (34 hodín – 1 hodina týždenne)

Od triedy k triede sa základný obsah každého bloku stáva komplexnejším a aktualizovaným s prihliadnutím na vekové možnosti, psychologické a fyziologické charakteristiky študentov.

5 Trieda

Sekcia 1. Technológia umeniaručné práceselementmi

Pojem ľudové umenie. Typy ozdôb: stuha, uzavretá. Všeobecné informácie o látkach. Techniky tkania z papiera, korálikov, izonití. Použitie prvkov dekoratívneho a úžitkového umenia: prvky nášivky, práca s kožou. Druhy nití: niť, bavlna, vlna. Druhy ľudovej plastiky: okrúhle, reliéfne. Projekt. Dodržiavanie pravidiel bezpečnosti práce.

Nástroje: Nožnice, ceruzka, lepidlo, rezačka, pravítko, ihla, niť. Rovnako ako ozdobné špendlíky, doska, vzor, ​​šablóna, stoh, doska na modelovanie.

Materiály: Papier, lepenka, drôt, korálky, vlnené nite, látka. Rovnako ako kožená látka, kožušina, koža, vypchávka z polyesteru, plastelíny, papieroviny.

Viditeľnosť: Vzorky látok. Ukážky tkania a izonitových švov. Karta s pokynmi. Vzorky produktov.

demonštrácia: Deformácia kože.

Praktická práca: Výroba suvenírových výrobkov. Dizajn produktu s prvkami dekoratívneho a úžitkového umenia: prvky výšivky isona, nášivka. Objemové produkty. Vytváranie vzorov zo šablón koshkar muiz, kus povrazy vyrobené z kože, šitie na suvenírové výrobky. Výroba domácich potrieb.

Sekcia 2. Dizajn a modelovanie.

Koncepcia dizajnu. Techniky dizajnu: quilling, papierový plast, prírodný materiál, origami, modelovanie, koláž. Rozšíriť vedomosti o schopnostiach umeleckých materiálov a ich vlastnostiach. Techniky pre objemové formy: krčenie, krútenie, ohýbanie, ohýbanie, zvlnenie. Lepiace povrchy. Všeobecné pojmy o technickom kreslení, skice a kreslení. Konštrukcia jednoduchých výkresov výrobkov. Kreslenie a čítanie jednoduchých štruktúrnych schém. Projekt. Bezpečnostné opatrenia.

Materiály: Papier, kartón, zápalky, kartónové krabice, plast, prírodný materiál, drôt.

Nástroje:

Viditeľnosť: Vzorky hotových výrobkov.

demonštrácia:

Praktická práca: Vykonávanie objemových prác, plastových konštrukcií. Techniky dizajnu: quilling, papierový plast, prírodný materiál, origami, modelovanie, koláž.

Časť 3. Dizajn.

Koncepcia dizajnu. Dizajn v dekoratívnom a úžitkovom umení a vo výrobe predmetov pre domácnosť. Pravidlá dizajnu.

Materiály: Papier, kartón, kartónové krabice, plasty, drevené palice. Drôt, žiarovky, vlnené nite, mušle, korálky, gombíky, pauzovací papier.

Nástroje: Nožnice, ceruzka, lepidlo - ceruzka. Momentové lepidlo, rezačka, pravítko, vzor, ​​šablóna, ihla.

demonštrácia: Spôsoby, ako vyjadriť dizajn.

Praktická práca: Výroba suvenírových výrobkov. Objemové produkty. Výroba domácich potrieb. Ihrisko.

Žiaci 5. ročníka by mali vedieť:

Základné informácie o histórii a charakteristike národného umenia, druhy ľudového umenia.

Základné zákony dizajnu.

Základnými zákonmi dizajnu je konštrukcia figúrok, hračiek, domácich potrieb, budov atď.

Vlastnosti vlastností materiálov: papier, tkanina, niť.

Bezpečnostné opatrenia pri práci s určitými nástrojmi.

Organizácia pracoviska.

Žiaci 5. ročníka by mali byť schopní:

Rozlišujte medzi typmi materiálov a spôsobmi ich použitia;

používať správne nástroje;

Určiť environmentálne vlastnosti umelých a prírodných vlákien;

Rozlišujte medzi základmi remesiel;

Rozlišovať medzi rôznorodosťou činností a profesií;

Vytvárajte grafické obrázky (náčrty, kresby)

10.Postarajte sa o izbové rastliny;

11. Dodržujte bezpečnostné pokyny;

12.Dodržiavajte bezpečnostné pravidlá pri používaní ručného náradia;

13. Správne si zorganizujte svoje pracovisko.

6 Trieda

Sekcia 1. Technológia umeniaručné práceselementmi.

Pojem ľudové umenie. Národný ornament. Konštrukcia výkresov výrobkov. Vytváranie šablón. Druhy tkania. Techniky tkania z korálok, kože, drôtu. Dizajn národných odevov. Projekt. Dodržiavanie pravidiel bezpečnosti práce.

Nástroje: Nožnice, ceruzka, lepidlo, rezačka, pravítko, ihla, niť. Rovnako ako ozdobné špendlíky, vzory, šablóny, dosky.

Materiály: Papier, lepenka, drôt, korálky, vlnené nite, látka, kožená látka. A tiež kožušina, výplň polyester.

demonštrácia: Látkové embosovanie.

Praktická práca: Výroba suvenírových výrobkov. Produktový dizajn s prvkami dekoratívneho a úžitkového umenia. Výroba domácich potrieb. Navrhovanie objemových štruktúr. Dizajn národného oblečenia. Objemové produkty.

Sekcia 2. .

Typy dizajnu. Stavebné techniky: origami, modelovanie. Trojrozmerné zobrazovacie metódy. Možnosti umeleckých materiálov a ich vlastnosti. Pojem technické kreslenie, skica a kreslenie. Kreslenie a čítanie návrhových diagramov. Možnosti umeleckých materiálov a ich vlastnosti. Projekt. Bezpečnostné opatrenia.

Materiály: Papier, kartón, zápalky, kartónové krabice, plast, prírodné materiály. Rovnako ako drôtené a plastové rúrky.

Nástroje: Nožnice, ceruzka, lepidlo, rezačka, pravítko, vzor, ​​šablóna, ihla.

Viditeľnosť: Vzorky hotových výrobkov.

demonštrácia: Metódy zobrazovania objemových plastových štruktúr. Praktická práca:

Časť 3. Dizajn.

Typy dizajnu. Spôsoby vykonávania. Pravidlá pre prácu na dizajne. Objemové – priestorové formy dizajnu. Bezpečnostné opatrenia.

Materiály: Farebný papier, kartón, kartónové krabice, plast. Drôt, žiarovky, vlnené nite, mušle, korálky, gombíky, pauzovací papier.

Nástroje: Niť, ihla, kefa, kanva, rozrývač a postrekovač pre izbové rastliny. A tiež obrúsky, nožnice, pravítko, ceruzka, šidlo, kladivo, klinec. Lepidlo "Moment".

demonštrácia: Typy dizajnu.

Praktická práca: organizátor. Vzdušný mobil. Výroba domácich potrieb.

Požiadavky na úroveň prípravy študentov.

Žiaci 6. ročníka by mali vedieť:

História a črty národného umenia, výroba suvenírov.

Teoretické základy dizajnu - konštrukcia figúrok, hračiek, domácich potrieb, budov atď.

Základné zákony dizajnu.

Vlastnosti vlastností materiálov: hlina, lepenka, linoleum, papier atď.

Pravidlá kompozície v dizajne a DPI.

Technológia tkania z papiera, novín, drôtu atď.;

Organizácia pracoviska.

Žiaci 6. ročníka by mali byť schopní:

Vyrábať jednoduché umelecké a remeselné výrobky z rôznych materiálov, berúc do úvahy národné a regionálne charakteristiky;

Napíšte popis vzhľadu produktov;

Napíšte popis vzhľadu produktov;

Podávajte sa - prišite gombík, opravte veci atď.;

Uplatňovať získané zručnosti a schopnosti pre samostatnú tvorivosť.

10. Vytvárajte produkty a majte zručnosti na výber dizajnu produktu; aplikovať prvky dekoratívneho a úžitkového umenia pri tvorbe projektov moderného dizajnu;

11.Aplikujte technológiu na spracovanie rôznych materiálov;

12.Postarajte sa o izbové rastliny;

7 Trieda

Sekcia 1. Technológia umeniaručné práceselementmidekoratívne a úžitkové umenie.

Pojem ľudové umenie. Špecifickosť a ľudové remeslá. Národný ornament. Konštrukcia výkresov výrobkov. Vytváranie šablón. Druhy tkania: techniky tkania z kože, novín, drôtu. Dekorácia ozdôb. Národné predmety pre domácnosť. Projekt. Dodržiavanie pravidiel bezpečnosti práce.

Nástroje:

Materiály: Papier, lepenka, drôt, korálky, vlnené nite, látka, koža. Rovnako ako látka, kožušina, koža, vypchávka z polyesteru, sadrový obväz.

demonštrácia: Tkacie formy.

Viditeľnosť: Vzorky hotových výrobkov.

Praktická práca: Výroba suvenírových výrobkov. Produktový dizajn s prvkami dekoratívneho a úžitkového umenia. Výroba domácich potrieb. Tkanie z novín. Objemové produkty.

Sekcia 2. Stavebníctvo.

Typy dizajnu. Stavebné techniky: origami, modelovanie, prírodný materiál. Možnosti umeleckých materiálov a ich vlastnosti. Pojem technické kreslenie, skica a kreslenie. Kreslenie a čítanie návrhových diagramov. Znalosť schopností umeleckých materiálov a ich vlastností. Architektonické štýly. Trojrozmerné zobrazovacie metódy. Projekt. Bezpečnostné opatrenia.

Materiály: Papier, kartón, zápalky, kartónové krabice, plast, drôt. Rovnako ako plastové slamky, cestoviny a semienka.

Nástroje: Nožnice, ceruzka, lepidlo, rezačka, pravítko, vzor, ​​šablóna, ihla.

Viditeľnosť: Vzorky hotových výrobkov.

demonštrácia: Metódy zobrazovania objemových plastových štruktúr.

Praktická práca: Vykonávanie objemových prác, plastových konštrukcií. Stavebné techniky: prírodné materiály, origami, modelovanie, koláž.

kapitola 3 . Dizajn.

Dizajn v dekoratívnom a úžitkovom umení. Spôsoby výroby trojrozmerných výrobkov. Umelecký Design. Bezpečnostné opatrenia.

Materiály: Gombíky, kartón, farebný papier. Sklenená fľaša, zvyšky látky, šnúra, koža, noviny.

Nástroje: Nite, ihla, nožnice, lepidlo – ceruzka, lepidlo – „krištáľový“ moment. PVA lepidlo, koktailové skúmavky.

demonštrácia: Metódy trojrozmerného dizajnu.

Praktická práca: Suveníry: váza, dedinský dom, snehová vločka.

Požiadavky na úroveň prípravy študentov.

Žiaci 7. ročníka by mali vedieť:

Vlastnosti národného umenia, výroba suvenírov.

Základy dizajnu - stavanie figúrok, hračiek, domácich potrieb, budov atď.

Základné zákony dizajnu, riešenia.

Vlastnosti kompilačných panelov.

Technológia tkania z papiera, novín, drôtu, fólie atď.;

Technológia zdobenia látkou a kožou.

Spôsoby obnovy výrobkov.

Metódy tvorby sochy.

Bezpečnostné pravidlá pri práci s náradím.

Organizácia pracoviska.

Žiaci 7. ročníka by mali byť schopní:

Vypracovávať náčrty a technické výkresy častí výrobkov;

Napíšte popis vzhľadu produktov;

Používajte správne nástroje;

Vyrábať jednoduché umelecké a remeselné výrobky z rôznych materiálov, berúc do úvahy národné a regionálne charakteristiky;

Vykonávať dizajnérske práce - dekorácie;

Vypracovávať náčrty a technické výkresy častí výrobkov;

Napíšte popis vzhľadu produktov;

Vyberte materiály na základe vonkajších charakteristík a vyrábajte výrobky pomocou rôznych technológií (na základe vzorky, výkresu, montážnej schémy, náčrtu, výkresu);

Vytvárajte produkty a majte zručnosti na výber dizajnu produktov;

10.Aplikovať prvky dekoratívneho a úžitkového umenia pri vytváraní projektov moderného dizajnu;

11.Aplikovať grafické modely, náčrty, kresby, symboly v dizajnérskej a výskumnej činnosti s využitím moderných grafických počítačových technológií;

12.Aplikujte technológiu na spracovanie rôznych materiálov;

13. Dodržujte bezpečnostné pokyny;

14.Dodržiavajte bezpečnostné pravidlá pri používaní ručného náradia;

15. Správne si zorganizujte svoje pracovisko.

8 Trieda

Sekcia 1. Technológia umeniaručné práceselementmidekoratívne a úžitkové umenie.

Pojem ľudové umenie. Špecifickosť a ľudové remeslá. Národné predmety pre domácnosť. Konštrukcia výkresov výrobkov. Vytváranie šablón. Technika tkania z kože a drôtu. Objemová aplikácia. Vzory na koži. Projekt. Dodržiavanie pravidiel bezpečnosti práce.

Nástroje: Nožnice, ceruzka, lepidlo, rezačka, pravítko, ihla, niť. Rovnako ako ozdobné špendlíky, doska, vzor, ​​šablóna.

Materiály: Papier, lepenka, drôt, korálky, vlnené nite, látka, koža, látka. Rovnako ako kožušina a výplň polyester.

demonštrácia: Spôsoby výroby kvetov.

Viditeľnosť: Vzorky hotových výrobkov.

Praktická práca: Výroba suvenírových výrobkov. Dizajn produktu s prvkami dekoratívneho a úžitkového umenia: prvky výšivky, nášivky. Výroba domácich potrieb. Kordové výrobky. Objemové produkty.

Sekcia 2. Dizajn a modelovanie.

Typy dizajnu. Technika stavby: prírodný materiál, modelovanie. Možnosti umeleckých materiálov a ich vlastnosti. Pojem technické kreslenie, skica a kreslenie. Kreslenie a čítanie návrhových diagramov. Znalosť schopností umeleckých materiálov a ich vlastností. Architektonické štýly. Trojrozmerné zobrazovacie metódy. Výzdoba školy. Projekt. Bezpečnostné opatrenia.

Materiály: Papier, kartón, zápalky, kartónové krabice, plast, prírodné materiály. Rovnako ako drôt, gombíky a korálky, stropné obklady, poyettes, zápalkové škatuľky.

Nástroje: Nožnice, ceruzka, lepidlo, rezačka, pravítko, vzor, ​​šablóna, ihla, niť, obrúsky.

Viditeľnosť: Vzorky hotových výrobkov.

demonštrácia: Metódy zobrazovania objemových plastových štruktúr.

Praktická práca:

kapitola 3 . Dizajn.

Návrh uzavretej objemovej kompozície, basreliéf, batikovaná maľba.

Materiály: Slané cesto, šnúra, farby na textil. Priadza, korálky a rokajl, štipce na prádlo, plechovka.

Nástroje: Nožnice, stohy, lepidlo PVA a momentové lepidlo „Crystal“, kefy.

demonštrácia: Druhy lepenia.

Praktická práca: Remeslá vyrobené zo šnúry, objemné kvety, vystrihnutý reliéf, bábika, batika.

Požiadavky na úroveň prípravy študentov.

Žiaci 8. ročníka by mali vedieť:

teoretické základy dizajnu - konštrukcia figúrok, hračiek, domácich potrieb, budov atď.;

základné zákony dizajnu;

história a črty národného umenia, výroba suvenírov;

vlastnosti vlastností materiálov: hlina, lepenka, linoleum, papier atď.;

bezpečnostné pravidlá pri práci s nástrojmi;

pravidlá kompozície v dizajne a DPI;

spôsoby zdobenia interiéru obytných priestorov;

vlastnosti zostavovania koláží a panelov;

technológia tkania z korálikov, papiera, novín, drôtu a pod.;

10.technológia zdobenia látkou a kožou.

Žiaci 8. ročníka by mali byť schopní:

vybrať materiály na základe vonkajších charakteristík a vyrábať výrobky pomocou rôznych technológií (na základe vzorky, výkresu, montážnej schémy, náčrtu, výkresu);

vytvárať produkty majú zručnosti výberu dizajnu produktu;

aplikovať prvky dekoratívneho a úžitkového umenia pri tvorbe projektov moderného dizajnu;

aplikovať grafické modely, náčrty, kresby, symboly v dizajnérskej a výskumnej činnosti s využitím moderných grafických počítačových technológií; rozumieť základom vedeckej organizácie práce; používanie tradičných a moderných grafických počítačových technológií;

uplatniť základy podnikania a samostatnej zárobkovej činnosti

rozumieť základom vedeckej organizácie práce;

vedieť organizovať pracovisko;

používať osobné ochranné prostriedky a hygienu;

uplatňovať bezpečnostné pokyny;

9. ročníka

Sekcia 1. Technológia umeniaručné práceselementmidekoratívne a úžitkové umenie.

Ľudové umenie a ľudové remeslá. Národné predmety pre domácnosť. Konštrukcia výkresov výrobkov. Vytváranie šablón. Panel v ľudovom štýle. Batika, basreliéf.

Nástroje: Nožnice, ceruzka, lepidlo, rezačka, pravítko, ihla, niť. Rovnako ako ozdobné špendlíky, doska, vzor, ​​šablóna, štetce.

Materiály: Papier, lepenka, drôt, korálky, vlnené nite, látka, koža, látka. Slané cesto, fólie, korálky, farby na látky, pierka, štipce. Plechovka, vlnitý papier, rýchloschnúca plastelína.

demonštrácia: Spôsoby výroby panelov.

Viditeľnosť: Vzorky hotových výrobkov.

Praktická práca: Výroba suvenírových výrobkov. Produktový dizajn s prvkami dekoratívneho a úžitkového umenia. Výroba domácich potrieb. Kordové výrobky. Objemové produkty.

Sekcia 2. Dizajn a modelovanie.

Typy dizajnu. Stavebná technika. Technické kreslenie, skica a kreslenie. Kreslenie a čítanie návrhových diagramov. Možnosti umeleckých materiálov a ich vlastnosti. Kreatívne modelovanie. Trojrozmerné zobrazovacie metódy. Výzdoba školy. Projekt. Bezpečnostné opatrenia. Quilling.

Materiály: Papier, kartón, zápalky, kartónové krabice, plast, prírodné materiály. A tiež drôt, gombíky a korálky, poyettes.

Nástroje: Nožnice, ceruzka, lepidlo, rezačka, pravítko, vzor, ​​šablóna. Ihla, niť, obrúsky, páska.

Viditeľnosť: Vzorky hotových výrobkov.

demonštrácia: Spôsoby výroby zvierat - quilling.

Praktická práca: Vykonávanie objemových prác, plastových konštrukcií. Stavebné techniky: quilling, papierový plast, prírodný materiál, origami, modelovanie. Výzdoba školy na prázdniny. Tkanie z novín.

kapitola 3 . Dizajn.

Kreatívne modelovanie. Remeslá z gombíkov, dizajn panelov, domáce potreby. Bezpečnostné opatrenia.

Materiály: Kartón, gombíky, korálky a rokajl, plasty, akrylové farby a farby na textil.

Nástroje: Priadza, ihla, nožnice, rezačka, pravítko, kružidlo. Lepidlo – ceruzka, momentové lepidlo „Crystal“, lepidlo PVA.

demonštrácia: Druhy lepenia.

Praktická práca: Remeslá z gombíkov, plastových fliaš, výroba stojana, magnet na chladničku, batika.

Požiadavky na úroveň prípravy študentov.

Žiaci 9. ročníka by mali vedieť:

1.základy dizajnu - stavba figúrok, hračiek, domácich potrieb, budov a pod.;

2. zákony dizajnu;

3.črty národného umenia, výroba suvenírov;

4.vlastnosti materiálu: hlina, kartón, linoleum, papier atď.;

5.bezpečnostné pravidlá pri práci s náradím;

6.pravidlá kompozície v dizajne a DPI;

7. spôsoby zdobenia interiéru obytných priestorov;

8.vlastnosti kompilačných panelov;

9.technológia zdobenia látkou a kožou.

11.spôsoby obnovy výrobkov.

12.spôsoby tvorby sochy.

13. organizácia pracoviska.

14.bezpečnostné opatrenia.

Žiaci 9. ročníka by mali byť schopní:

1. vyberať materiály na základe vonkajších charakteristík a vyrábať výrobky rôznymi technológiami (na základe vzorky, výkresu, montážnej schémy, náčrtu, výkresu);

2. vytvárať produkty a mať zručnosti na výber dizajnu produktov;

3.aplikovať prvky dekoratívneho a úžitkového umenia pri tvorbe projektov moderného dizajnu;

4.aplikovať grafické modely, náčrty, kresby, symboly v dizajnérskej a výskumnej činnosti s využitím moderných grafických počítačových technológií; rozumieť základom vedeckej organizácie práce; používanie tradičných a moderných grafických počítačových technológií;

5.aplikovať základy podnikania a samostatnej zárobkovej činnosti

6.porozumieť základom vedeckej organizácie práce;

7.byť schopný organizovať pracovisko;

8.používať osobné ochranné prostriedky a hygienu;

9.aplikujte bezpečnostné pokyny;

10.dodržujte bezpečnostné pravidlá pri používaní ručného náradia;

11. Správne si zorganizujte svoje pracovisko.

VZDELÁVACÍ A METODICKÝ KOMPLEX PRE UČITEĽOV

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

D. Almagambetová, T. Amreeva, A. Kopninov.

4. „Všetko z papiera“ G.I. Zmena

5. „Domáce výrobky z rôznych materiálov“ od G. Perevertena.

6. „Kreatívne modelovanie“ od O. Medvedeva.

7. „Oju“ S. Tolenbajev.

8. „Vypchaté hračky a bábky“ od I. Graya.

9. “Mein buntes Bastelbuch” od A.Bartiho. S. Becker. V.Weber….Nemecko

10. „Korálky“ od M. Lukina.

11. “Crafting and Designing” od Mary Ann F. Kohl.

12. „Všetko príde vhod“ D. Green.

13. „Šitie záplat“ od Mary Ann Green.

14. „100 remesiel z prírodných materiálov“ I.V. Novíková, L.V. Bazulina.

VZDELÁVACÍ A METODICKÝ KOMPLEX PRE ŠTUDENTOV

1. Učebnica z techniky 5. ročník. K. Ustemirov, B. Kalnazarov,

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

2. Učebnica o technike 6. ročník. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D. Almagambetová, T. Amreeva, A. Kopninov.

3. Učebnica techniky 7. ročník. K.Ustemirov, N.Adamkulov,

D. Almagambetová, T. Amreeva, A. Kopninov.

4. Učebnica o technike 8. ročník. K. Ustemirov, B. Kalnazarov,

G. Chimekeeva, M. Irsimbetov.

5. „100 remesiel z prírodných materiálov“ I.V. Novíková, L.V. Bazulina.

6. “Domáce” G.I. Otoč sa.

7. „Kruh na výrobu hračiek a suvenírov“ O.S. Molotoborovej.

8. „Všetko z papiera“ G.I. Otoč sa.

webové stránky:

www.razumniki.ru/trafaret.html šablóny.

http://subscribe.ru- papierový plast. http://www.profi-centr.ru

http://fotofilmi.ru , http://www.youtube.com/watch?v=bSSpeNXXQgs

http://subscribe.ru- papierový plast.

http://www.profi-centr.ru

Výchovno-tematický plán

5. ročník – 34 hodín

Výchovno-tematický plán

6. ročník – 34 hodín

Výchovno-tematický plán

7. ročník – 34 hodín

Výchovno-tematický plán

8. ročník – 34 hodín

Výchovno-tematický plán

9. ročník – 34 hodín