लेखन कार्य पर ध्वनियों का विभेदन जी.के. विषय: व्यंजन का विभेदन जी-के

अभ्यास 1।शब्दों को सुनें, जी या के ध्वनि वाले अक्षरों को नाम दें।

बी) कैवियार, सुई, घास के मैदान, इगोर, खेल.खिड़की, आग, घास के मैदान, नदी।

कार्य 2.अक्षरों के साथ शब्दांश लिखें जी और के:

ए) गल्या, कोल्या, गुल्या, बिल्ली, कबूतर, होंठ, मुट्ठी, टुकड़ा, वजन, हेरा, फिल्म, चलना;

बी) मशरूम, कुटिल, अयाल, वार्म, छत, नाशपाती, झुनझुने, ब्लेड, गोंद, चीखें;

ग) आस्तीन, जामुन, देखभाल करना, मदद करना, खरीदना, कूदना, शिविर लगाना;

डी) इंद्रधनुष, पैर, पैर, जूते, सुई, नैपकिन, हाथ, शाखाएं, पिंजरा।

कार्य 3.ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। ये शब्द किस ध्वनि में भिन्न हैं? मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द के साथ एक वाक्य बनाएं:

पहाड़ी - पपड़ी; कुटी - तिल;

मेहमान - हड्डियाँ; कैवियार - सुई;

गिनती - लक्ष्य; गैलिना - वाइबर्नम;

व्यायाम4. तस्वीरों को देखिए. इन चित्रों के नाम में g, k ध्वनियों की उपस्थिति निर्धारित करें। चित्रों को g या k, g और k ध्वनियों की उपस्थिति के अनुसार तीन स्तंभों में व्यवस्थित करें

चित्रों की अनुमानित सूची (भाषण चिकित्सक द्वारा चयनित); झाड़ी, नाशपाती, जूते, इंद्रधनुष, छत, हीटिंग पैड, अकॉर्डियन, क्यूब्स, रस्सी कूदना, मैत्रियोश्का, तकिया, झूला।

कार्य 5.शब्द सुनो. उनके चित्र बनाइये। संबंधित अक्षर के ऊपर g या k अक्षर लिखें। उपसर्किट के साथ संगत शब्द लिखिए।

मुर्गियाँ, बाट, इंजेक्शन, कैवियार, सड़क, दुकान, जेब, बेलन, मौसम, ढक्कन, घंटी, विशाल, शहर, दुर्जेय, ब्लॉक, ब्रिगेड, ऊँची एड़ी के जूते, कबूतर, जूते।

कार्य 6,चित्रों के साथ कार्य करना. (यह पिछले कार्य की तरह ही किया जाता है; आप कार्य 4 से चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।)

कार्य 7.शब्दों को इस प्रकार बदलें कि उनमें k या g अक्षर हों। g और k अक्षरों को अलग-अलग पेंसिलों से रेखांकित करें।

शहर - नगरसुई -..., अखबार -... मशरूम -..., कंटर - ..., सिर - .... कबूतर - ..., होंठ - ..., आवाज - ..., पहाड़ - ..., अकॉर्डियन-...,

कार्य 8.गा या का अक्षर जोड़कर शब्दों को पूरा करें।

रु... नित... ...ज़ेटा कोचर... मा...ज़िन

लेकिन... बिट... ...राज़ी सोबा... रु...वा

रो... सेम... ...रेता राम... मुँह... टाई

लू... पशुचिकित्सक... ...पिटान फावड़े... मैरून

रे... न... ...चेली टेक... बो...टी।

कार्य 9.sdog gi या ki जोड़कर शब्दों को पूरा करें।

लेकिन... टोपी... कृपाण... टेली... वे... गोर... सपो... उरो... रु... व्र... पलट... काबल... रे। .. दिन... पैच... पहेली... .

कार्य 10.शब्दों में लुप्त अक्षर g या k भरें।

यू...ओल, वा...ओन, यू...सस, पो...ओडा, यू...ओल, लव...ए, ...आमीन, ...उस्तो, ...उस्तय , ...राफिन, आई...ओडा, ...अल...ए, ...अल...ए, एस...ए...ए, आई...ओड...ए, ...लब...ए, फॉर...हेल...ए, ...रो...ओडिल।

कार्य 11.शब्दों को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन g या k के बाद एक स्वर आये। "

लोहा - ... हथौड़ा - ... पंजे - ... पत्ती - ... किनारा - ... नाखून - ... खड्ड - ... लॉग - ... कोहनी - ... टाई - ... बूट - ... लाइट - ... स्टैक - ... बॉल - ... सॉफ्ट - ...।

कार्य 12.छूटे हुए अक्षर g या k को शब्दों में पूरा करें। कोष्ठक में एक परीक्षण शब्द लिखें।

स्ने..., कुदा..., त्वोरो..., पौ..., रो..., खंभे..., ज़मो..., दुर्गश्ला..., पिद्झा..., अन्य... काबल ..., श्लान..., गॉन..., गामा..., जानें..., तेजी से..., राइनो..., प्लस..., क्लब..., लू..., चार ....

शब्दों को उनके अर्थ के अनुसार पार्स करें: कोलंडर, जेल

कार्य 13.प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। अपने उत्तर लिखिए. अलग-अलग पेंसिलों से r और k को रेखांकित करें।

प्रशन।

ऊँट की पीठ पर क्या है? (ऊंट का एक विशिष्ट लक्षण।) रस्सियों (जाल के रूप में) से बुने गए एक प्रकार के झूले का क्या नाम है?

रोटी काटने के बाद मेज पर क्या बचता है?

सबसे छोटे बच्चे किस खिलौने से खेलना पसंद करते हैं?

तूफ़ान के दौरान क्या गड़गड़ाहट होती है?

शहर में हरित क्षेत्र का क्या नाम है?

सामान्य टेलीविजन एंटीना कहाँ स्थापित किया जाता है?

तापमान कैसे मापा जाता है?

संदर्भ के लिए शब्द: कूबड़, झूला, टुकड़े, खड़खड़ाहट। गड़गड़ाहट, पार्क, छत पर, थर्मामीटर।

कार्य 14.पहेलियों का अनुमान लगाओ. उत्तर लिखिए. उनमें अक्षरों को रेखांकित करें जी,विभिन्न पेंसिलों के साथ.

बिना सिर के, लेकिन टोपी के साथ। कड़ाके की ठंड में यह कैसा जानवर है? एक पैर, और बिना बूट के। भूखे पेट जंगल में घूमना?

हम हमेशा साथ चलते हैं. पाँच लड़के, देखने में भाई लगते थे। पाँच कोठरियाँ;

हम दोपहर के भोजन पर हैं - मेज के नीचे। लड़के अपने-अपने रास्ते चले गए, और रात में - बिस्तर के नीचे। अँधेरी कोठरियों में,

हर लड़का अपनी कोठरी में लाल पंजे रखता है। वे आपकी एड़ियाँ काटते हैं, बिना पीछे देखे दौड़ते हैं।

काला, फुर्तीला. छोटी, दूरवर्ती, चीखें; "क्रैक!" वह कीड़ों का शत्रु बनकर पृथ्वी से होकर गुजरा। मुझे लिटिल रेड राइडिंग हूड मिला।

वह एक रॉकर और एक बिस्तर है. सफेद कबूतर पर लेटना अच्छा होता है। वह घर में उड़ गई. -वह बगीचे में है या जंगल में, क्या, कहाँ देखा है, हवा में लहराएगा। उसने मुझे सब कुछ बताया. अनुमान लगाना: कील, भेड़िया, जूते, दस्ताने, हंस, मशरूम, किश्ती, झूला, अखबार।

शब्दांश श्रुतलेख (शब्दांशों के उच्चारण के साथ)।

कार्नेशन, घंटी, सिर, कबूतर, डेज़ी, स्ट्रॉबेरी, क्षितिज, एड़ी, गोधूलि बेला, जोर से, जमीन, जैकडॉ, ढक्कन, जग, एड़ी, नाशपाती, ब्रिगेड, मग, गिलहरी, प्याज, दु: ख, कड़वा।

परीक्षण श्रुतलेख.

पत्र, मेपल, रेक, बूंद, मूली, चलना, चलना, प्रदर्शनी, गुल्लक, चिकनी, स्नोड्रिफ्ट, स्केटिंग रिंक, गुच्छे, गोभी, खेल, कैवियार, ट्रेसिंग पेपर, गहरा, कंकड़, बूट, पाई, खसखस, झूला, सींग वाला , सींग।

भेदभाव जी -को वाक्यों में

प्रशिक्षण अभ्यास

अभ्यास 1।अर्थपूर्ण शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।

मेहमान - हड्डियाँकुत्ता चबा रहा है...

वे गुरुवार तक हमारे पास आएंगे....

स्लाइड - पपड़ीग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है...

सोमवार को पूरी क्लास गई...

लक्ष्य - गिनतीगल्किन कोल्या ने गोल किया....

बिल्डरों ने सबसे पहले चलाई...

कंकड़ - ट्रेसिंग पेपरबहुत सारा समुद्र है...

नकल करने वाले के पास बहुत कुछ है... गैलिना - वाइबर्नमबगीचे में खिले....

कात्या की दोस्त का नाम है... कैवियार - खेलआँगन में एक दिलचस्प बात चल रही थी....

काला बहुत उपयोगी है....

अनाज 2.बिंदु a के शब्दों को बिंदु b के उन शब्दों से मिला कर वाक्यांश बनाएं जो अर्थ में उपयुक्त हों।

क) कड़वा, भगोष्ठ, जोर से, छोटा, एक प्रकार का अनाज, नीला, गर्म, लाल, सुंदर, गहरा;

बी) अकॉर्डियन, दलिया, रिबन, दूध, प्याज, शहर, आवाज, गोस्लिंग, गौचे, अच्छा।

कार्य 3.वाक्यों में से ऐसे शब्दों के जोड़े लिखिए जो अर्थ की दृष्टि से एक-दूसरे से संबंधित हों, अक्षरों सहित जी, के.अक्षरों को रेखांकित करें जी, केविभिन्न रंगों की पेंसिलें.

आसमान में गरज के साथ बादल छा गए। गुल्या हर दिन कबूतरों को खाना खिलाती है। ग्रिशा को एक प्रकार का अनाज दलिया बहुत पसंद है। माँ ने बच्चे को मुलायम स्पंज से धोया। अस्तबल में एक बे घोड़ा है। हमने गर्म आलू खाये. अलेंका के पास क्रॉस-कंट्री स्केट्स हैं। हमारी टीम ने नीली जर्सी में प्रतिस्पर्धा की। कोल्या ने एक गोल किया. यह एक दिलचस्प खेल था. कुर्सी पर एक लाल जैकेट लटकी हुई है।

कार्य 4.इन वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाएं और लिखें। अक्षरों को रेखांकित करें जी, के:

विबर्नम गुच्छे;

अंगूर के गुच्छे;

आलू का एक बैग;

मुट्ठी भर अनाज;

ऊंची छलांग लगाई;

सरपट दौड़ा;

कबूतरों को खाना खिलाया;

किसी हड्डी को कुतरना;

बिस्तर खोदे;

सिर हिलाया;

गौचे से चित्रित;

एक पहेली पूछी;

धूप सेंकना;

पहाड़ी से नीचे लुढ़क गया;

सड़क पर सरपट दौड़ा;

झूले में झूला;

सारंगी बजा रहा है;

क्षितिज के परे;

ऊपर से कूद गया

कार्य 5.वाक्यों में अर्थपूर्ण अक्षर वाले शब्द डालें जी, के.अक्षरों को रेखांकित करें जी,इन शब्दों में.

आज कक्षा में हमने अनुमान लगाया... तेज़ हवा चली, ...गड़गड़ाहट। जंगल में वह काँव-काँव कर रहा था.... घर पर लाल रंग का फड़फड़ा रहा था.... गल्या धागे लपेट रही थी.... एक छोटा, भूरे रंग का म्याऊँ-म्याऊँ कर रहा था... कार डामर के साथ चल रही थी.. .. गल्या रंगीन से एक चित्र बना रही है.... जंगल में, लोगों ने सफेद चुना... और पका हुआ.... बारिश रुक गई, और... सूरज। ग्रिशा... स्लेज पर... के साथ

कार्य 6.शब्दों में लुप्त अक्षर भरें। व्यंजन g, k को रेखांकित करें।

गर्मी की सुबह.

आसमान नीला है। ब्रि.. .दा लू.. .यू में काम करते थे। लोग सुगन्धित घास ले जाते थे और... उसे सैकड़ों की संख्या में संग्रहित करते थे... ए। एक बड़े झुंड को बहुत अधिक भोजन की आवश्यकता होती है। बच्चों की...संख्या और...गुणवत्ता...रूप पर निर्भर करती है। युवक को शहर भेज दिया जाता है। उन्हें...ग्रामीणों से...अन्य उत्पाद मिलते हैं।

अबाचो...-मोटा...

ले...पर...पंक्ति...यू-

इम्मोल्चो...

वह...के पास...पर लेटा है

बिना डिब्बा उठाए.

छोटा और बड़ा.

छोटी... मान्या मैंने सोचा... छोटी को देख रही हूँ... ओह फावड़ा... ओह उसके काम के लिए:

सावधानी से गिर गया... "छोटी...तुम...पंक्ति...शायद बड़ी हो जायेगी।" थोड़ी मात्रा में कोई वस्तु।" छोटा...ठीक बीज लेकिन मुझसे एक गलती हो गई...प्रतिनिधि...ओ मैंने इसे...एक पंक्ति में लगाया, मैं अपने काम में हूं...नरक...ई:

छोटी बच्ची... बाड़ के ऊपर... ...एक तरबूज ई...ऊ... ने जन्म दिया। मैं यहीं...के पास बड़ा हुआ हूं।

स्कूल स्थल पर.

वसंत आ गया। सूरज तेज़ चमक रहा है. धारा... शोर है. लगभग...हरी रोशनी में दिखाई दिया। ब्रि...एडा श...ओलनी...ओव...बगीचे पर। वे...पंक्तियों को...नीचे गिरा रहे हैं और...फूलों की क्यारियों को...फेंक रहे हैं। पहली कक्षा के छात्र बड़े बच्चों की मदद करते हैं।

व्यायाम7. प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें। नीचे लिखें उनका।उनमें अक्षरों को रेखांकित करें जी, के.

"वसंत ऋतु में कौन से पक्षी आते हैं? सब्जियाँ कहाँ उगती हैं?"

मॉस्को के बाद नेवा नदी पर स्थित सबसे बड़ा शहर कौन सा है?

गर्मियों में लड़के कहाँ जाते हैं?

कौन कुड़कुड़ाता है और कौन कुड़कुड़ाता है?

आप घास कैसे इकट्ठा करते हैं?

जंगल में कौन सा पक्षी बोलता है?

डेज़ी, दलिया और घंटियाँ कहाँ उगती हैं?

कार्य 8.इन शब्दों को उनके अर्थ के अनुसार बदलते हुए वाक्य बनाइये।

कुतरना, नीचे, हड्डी, कुत्ता, बरामदा; सूरज वाइपर में तप रहा था; सामूहिक किसान, ढेर, घास, ढेर, ढका हुआ, चारों ओर, बर्फ से, सब कुछ; नीचे, झुका हुआ, बर्फ़, शाखाएँ, झाड़ियाँ और पेड़; कक्षा, हमारा, चला गया, प्रदर्शनी, पेंटिंग, पर, ग्राफिक्स, और; भूखे, गर्म, लार्क्स, रूक्स, और, देशों से, लौट रहे हैं; सड़क बिखरी हुई है, सब कंकड़-पत्थरों से; चलो दोस्तों, भीड़ में टहलने चलते हैं।

भेदभाव जी - के इनजुड़े हुए पाठ

प्रशिक्षण अभ्यास

अभ्यास 1।टंग ट्विस्टर्स पढ़ें और उन्हें स्मृति से लिख लें।

मानसिक मंदता वाले पहली कक्षा के बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा पाठ का सारांश

लक्ष्य। जी, के ध्वनियों के सही उच्चारण और शब्दों का ध्वनि विश्लेषण करने की क्षमता को मजबूत करें।

प्रदर्शन सामग्री.गेंद।

हैंडआउट.रोकड़ रजिस्टर पत्र.

पाठ की प्रगति

मुख्य हिस्सा
ध्वनियों के लक्षण k, g.
- चिकन शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है? (ध्वनि के.)
- कौन सा अक्षर ध्वनि k को दर्शाता है? (पत्र के.)
- अक्षरों के बॉक्स में अक्षर K ढूंढें।

यह अक्षर किस अन्य ध्वनि का प्रतिनिधित्व करता है? (ध्वनि के.)
- k और k ध्वनियों की तुलना करें। (किसी ध्वनि का उच्चारण करते समय जीभ को स्लाइड की तरह प्रयोग करें। k ध्वनि कठोर है, k ध्वनि नरम है।)
- पहेली बूझो:

कपड़े सफेद और पैर हैं
लाल जूते पहने हुए.
वे फैशन से बाहर हो जायेंगे - यही समस्या है!
वह उन्हें कभी नहीं उतारेगा.
(बत्तख)

हंस शब्द में पहली ध्वनि कौन सी है? (जी की ध्वनि)
- अक्षरों के बॉक्स में अक्षर G ढूंढें।
- G अक्षर किस अन्य ध्वनि को दर्शाता है? (ध्वनि जी.)
- ध्वनि जी और जी की तुलना करें।
- ध्वनियाँ g और k किस प्रकार समान हैं? (इनका उच्चारण करते समय होंठ अपनी स्थिति नहीं बदलते हैं।)
- क्या अंतर है? (ध्वनि g का उच्चारण करते समय गर्दन "कांपती है"; ध्वनि k का उच्चारण करते समय गर्दन "कांपती नहीं है।")

खेल अभ्यास "दोहराएं, गलती न करें"
भाषण चिकित्सक अक्षरों की श्रृंखलाओं का उच्चारण करता है और बच्चों को उन्हें दोहराने के लिए आमंत्रित करता है: गा - गा - का - गा; की – के – जी – क्यो; ग्यु - गी - गी - के - ग्यो; कू - गु - गु - कु - गु.

खेल "शब्द बदलें"
स्पीच थेरेपिस्ट k ध्वनि के साथ शब्दों का उच्चारण करता है और एक-एक करके बच्चों की ओर गेंद फेंकता है। वे k ध्वनि को g ध्वनि से बदल देते हैं और गेंद को वापस फेंक देते हैं।
शब्द: कान (आवाज़), वाइबर्नम (गैलिना), हड्डियाँ (मेहमान), छाल (पहाड़), आदि।
फिर भाषण चिकित्सक ध्वनि g के साथ शब्दों का उच्चारण करता है, और बच्चे इसे k से बदल देते हैं।
शब्द: खेल (कैवियार), कोना (चुभन), लक्ष्य (दांव), आदि।

शारीरिक शिक्षा मिनट
खेल "कौन कैसे चलता है?"
स्पीच थेरेपिस्ट बच्चों को दिखाएगा कि पक्षी कैसे चलते हैं (मुर्गियां, मुर्गे, टर्की जमीन पर चलते हैं; बत्तख, हंस जमीन पर चलते हैं और पानी में तैरते हैं)।

खेल "आइकल्स"
बोर्ड पर लंबे और छोटे हिमलंब बनाए गए हैं। बड़े अक्षर लंबे हिमलंबों में लिखे जाते हैं, छोटे अक्षर छोटे अक्षरों में लिखे जाते हैं। स्पीच थेरेपिस्ट का सुझाव है कि बच्चे पहले लंबे हिमलंबों में अक्षरों से एक शब्द बनाएं, फिर छोटे अक्षरों में। (मुर्गी, हंस।)

खेल "एक शब्द बनाने के लिए अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करें"

स्पीच थेरेपिस्ट शब्दों के अक्षरों को पुनर्व्यवस्थित करके उनका उच्चारण करता है। बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि शब्द क्या है और उसका नाम क्या है।
शब्द: का -द्युश - इन (टर्की), तू - शॉक - पे (कॉकरेल), ले - चिक - नोक (चिकन)।

बोर्ड पर काम करें
संख्याओं द्वारा शब्द पढ़ना (चिकन)।
सिर शब्द का ध्वनि विश्लेषण।

पाठ सारांश
भाषण चिकित्सक कक्षा में अध्ययन की गई सामग्री का सारांश प्रस्तुत करता है।

पाठ 1

पाठ मकसद:

§ K और G ध्वनियों का श्रवण विभेदन विकसित करना;

§ K, G ध्वनियों को K और G अक्षरों के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना;

§ ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना;

§ शब्द ज्ञान का विस्तार करें;

§ ध्यान और तार्किक सोच विकसित करना;

§ आत्म-नियंत्रण विकसित करें.

पाठ के लिए सामग्री

1. कविता में G ध्वनि कितनी बार आती है? नरम जी ध्वनि वाला एक शब्द ढूंढें।

सदियों से आपस में

जी और के सद्भाव में रहें

और K नाराज नहीं होता,

जब उसे G द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है,

दिखने में बगुले के समान क्या है?

और वह एक पैर पर खड़ा है.

आइए दिल से याद करें -

यह अभिमान है, यह दुःख है।

G से शुरू होने वाले सभी शब्द आवश्यक हैं -

भाषण में उनकी बहुत आवश्यकता है!

मुझे लगता है मुझसे गलती नहीं होगी -

जी - कबूतर की तरह,

जी - हंस की तरह.

जी - मशरूम, मटर, बिस्कुट,

शहर, गैस, डिकैन्टर, समाचार पत्र।

कविता में K ध्वनि कितनी बार आती है? नरम K ध्वनि वाले शब्दों को नाम दें।

के - सिनेमा, कॉम्पोट, कटलेट,

किताब, पेंट और कैंडी,

फीता, जहाज, व्हेल - क्या आप सुनते हैं,

के - हर जगह लगता है!

खरगोश, मुर्गियाँ, बिल्ली और बिल्ली,

और गोभी और आलू,

तिपतिया घास, कैक्टि और मेपल,

सदाबहार सरू.

विबर्नम झाड़ी, देवदार उपवन,

ओह, हमारी भाषा कितनी उदार है!

टी. सिनित्सिना

हम आपको याद दिलाते हैं!

ध्वनि जी सुरीली है, आवाज इसके निर्माण में शामिल है, स्वर रज्जु कंपन करते हैं। यदि आप अपनी हथेली को गर्दन पर रखते हैं, तो आप कंपन महसूस कर सकते हैं।

2. अपने आप को परखें! ध्वनियों की तुलना करें:

§ अपनी हथेली को गर्दन पर रखें. यदि कंपन महसूस होता है, तो कांपना एक बजने वाली ध्वनि है; यदि कोई कंपन नहीं है, तो यह नीरस है।

§ अपने कानों को अपनी हथेलियों से ढकें और स्वरयुक्त ध्वनि G और अघोषित ध्वनि K का उच्चारण करें।

विषय

(शिक्षक-भाषण चिकित्सक: एन.वी. नेक्रासोवा, एमएस(के)ओयूआठवींदयालु)

कार्य:

शैक्षिक:

ध्वनियों में अंतर करना सीखें [जी] - [के];

अन्य ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच [जी] - [के] ध्वनियों को उजागर करें;

इन ध्वनियों की ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं को स्पष्ट करें, तुलनात्मक विश्लेषण करें; पर

किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना सीखें;

लिखित रूप में G-K अक्षरों में अंतर करना सीखें।

सुधारात्मक: ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें।

शैक्षिक: ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में कौशल विकसित करना; दृश्य धारणा, सोच, श्रवण और दृश्य स्मृति विकसित करें।

उपकरण: कार्ड - प्रतीक, प्रत्येक बच्चे के लिए लिखित कार्य वाले कार्ड, नोटबुक, आईसीटी।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

विषय : ध्वनियों का विभेदन G-K, G'-K'

(शिक्षक-भाषण चिकित्सक: एन.वी. नेक्रासोवा, एमएस(के)ओयूवीIII प्रकार)

कार्य:

शैक्षिक:

ध्वनियों में अंतर करना सीखें [जी] - [के];

अन्य ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच [जी] - [के] ध्वनियों को उजागर करें;

इन ध्वनियों की ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं को स्पष्ट करें, तुलनात्मक विश्लेषण करें; पर

किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना सीखें;

लिखित रूप में G-K अक्षरों में अंतर करना सीखें।

सुधारात्मक: ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें।

शैक्षिक: ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में कौशल विकसित करना; दृश्य धारणा, सोच, श्रवण और दृश्य स्मृति विकसित करें।

उपकरण: कार्ड - प्रतीक, प्रत्येक बच्चे के लिए लिखित कार्य वाले कार्ड, नोटबुक, आईसीटी।

पाठ की प्रगति:

I. संगठनात्मक क्षण। (स्लाइड 1)

साँस लेने के व्यायाम.

पाठ के विषय की रिपोर्ट करें.

पहेलियों का अनुमान लगाएं:

ध्वनि [के]:

मैं चितकबरा हूँ, मैं कोरीडालिस हूँ।
कहां कहां! - मैं संक्षेप में चिल्लाता हूं।
मैं चिल्लाता हूं और सड़क सुनती है:
उसने अंडा दिया...(मुर्गी)

ध्वनि [जी]:

आपके पैरों को भींचने का प्रयास करता है,
मैं उसे सड़क से हटा देता हूं:
"दूर हो जाओ! मैं तुमसे नहीं डरता!"
"गा-हा-हा!" - हंसते हुए... (हंस)

शब्द किस ध्वनि से शुरू होते हैं?

द्वितीय. मुख्य हिस्सा। (स्लाइड 2)

1. ध्वनियों की ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं का स्पष्टीकरण [जी] - [के]।

मुझे बताओ, ध्वनि [जी] व्यंजन है या स्वर? क्यों?

आवाज़दार या आवाज़हीन? क्यों?

ध्वनि [K] व्यंजन है या स्वर? क्यों?

आवाज़दार या आवाज़हीन? क्यों?

इसका मतलब यह है कि ध्वनियाँ [जी] - [के] युग्मित हैं।

1. शब्दांश स्तर पर ध्वनियों का विभेदन: (स्लाइड 3)

नोटबुक में कार्य करें (कार्य 1,2): (नोट्स का परिशिष्ट देखें)

निर्धारित करें कि कौन सा प्रतीक किस ध्वनि को संदर्भित करता है?

सभी अक्षर G और K ढूँढ़ें। स्वरयुक्त व्यंजन ध्वनि G को दो पंक्तियों से, स्वररहित व्यंजन ध्वनि K को एक पंक्ति से रेखांकित करें।

• स्वरों और प्रतीकों का उपयोग करके बने अक्षरों का अनुमान लगाएं, उनके नाम बताएं।
• शब्दांश:

ए ई आई

यू ओ ए

गेंद के खेल।

स्पीच थेरेपिस्ट बच्चे की ओर गेंद फेंकता है और एक बजने वाली ध्वनि के साथ एक शब्दांश का नाम बताता है। बच्चे को गेंद को स्पीच थेरेपिस्ट को लौटाना होगा और शब्दांश को ध्वनिहीन व्यंजन के साथ नाम देना होगा।

गा-का, गो-को, गु-कू, गी-की... आदि।

खेल "दुकान में"। (स्लाइड 4)

सूक्ति दुकान पर गई। उसे केवल वही चीजें खरीदने में मदद करें जिनके नाम में G - G' ध्वनि हो। शब्द लिखो।

फिंगर जिम्नास्टिक

1. शब्द स्तर पर ध्वनियों का विभेदन:

खेल "मधुमक्खी का छत्ता"

बौने का दोस्त भालू शावक गोशा मधुमक्खियों का प्रजनन करता है, मधुमक्खियों को उनका छत्ता ढूंढने में मदद करता है। (नोटबुक में काम करें)।

लुप्त अक्षर GA या KA डालें। इसे अपनी नोटबुक में लिख लें. (स्लाइड 5)

डु...(जीए), आरयू...(केए), लेकिन...(जीए), डोरो...(जीए), गोर...(केए), विल...(केए), पहेली। ..(केए), राडु...(जीए), वीईटी... (केए), आरओ...(जीए), बेल...(केए), वेरेव...(केए), ओटवा... (जीए)।

स्वयं का परीक्षण करें (स्लाइड 6)

भौतिक. एक मिनट रुकिए

1. वाक्यांशों के स्तर पर ध्वनियों का विभेदन।

कार्ड के साथ काम करना

गनोम के साथ मिलकर वाक्यांश बनाएंपहले और दूसरे कॉलम के शब्दों से, लिखें, अक्षर G और K को रेखांकित करें:

लाल सॉसेज

ऊँची टाई

स्मोक्ड कॉकरेल

स्वयं का परीक्षण करें (स्लाइड 7)

जिम्नास्टिक देखें

1. पाठ स्तर पर ध्वनियों का विभेदन।

पाठ पढ़ें, छूटे हुए अक्षर डालें। पाठ लिखें, G और K अक्षरों को रेखांकित करें।(स्लाइड 8)।

कुत्ता हड्डियाँ कुतर रहा है... गुरुवार को...ओस्ट हमारे पास आएंगे। ग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है...ओर्का। सोमवार को पूरी कक्षा... ओर्का गई। आँगन में एक दिलचस्प और...रा चल रहा था। बहुत उपयोगी काला और...रा. अलीना बगीचे में खिल रही है। कात्या की दोस्त का नाम है...अलीना।

लक्ष्य:ध्वनियों और अक्षरों जी-के के बारे में ज्ञान का समेकन।

कार्य:

शिक्षात्मक

• ध्वनि जी-के को कान से, उच्चारण में और अक्षरों और शब्दों में लिखकर अलग करना;
• जी-के ध्वनियों के कलात्मक पैटर्न का समेकन;
• ध्वनिहीनता और बहरेपन द्वारा ध्वनियों का विभेदन;
• ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल को मजबूत करना।

विकास संबंधी

• ठीक और सामान्य मोटर कौशल का विकास, आंदोलनों और भाषण का समन्वय,
• संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: ध्यान, स्मृति, सोच,
• ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का विकास।

शिक्षात्मक

• सफलता की स्थिति बनाना,
• भाषण गतिविधि की उत्तेजना.

उपकरण:मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, स्क्रीन, कट-आउट चित्र, टास्क कार्ड, सु-जोक मसाजर, "चमत्कारी उंगलियां" मसाजर, टेप रिकॉर्डर।

पाठ की प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण- मालिश के तत्वों के साथ मनो-जिम्नास्टिक। विश्राम जैसा लगता है. संगीत।

नमस्कार दोस्तों और अतिथियों! एक नया दिन आ गया है, आप स्पीच थेरेपी सत्र में आए हैं। अब मैं तुम्हें देखकर मुस्कुराऊंगा, और तुम मुझे देखकर मुस्कुराओगे और एक दूसरे को देखकर मुस्कुराओगे। आज हमारे साथ मेहमानों का होना बहुत अच्छा है। वे यह देखने आए थे कि आप कैसे काम कर सकते हैं.

पहली स्लाइड दिखाएँ.

सूरज ने अपनी हथेलियाँ हमारी ओर फैला दीं,
सूरज ने हमें परी-कथा पथों पर बुलाया,
हम सूरज के साथ घूमेंगे
आइए ध्वनियों से दोस्ती करें!

सूरज आपको उसके साथ चेहरे की मालिश करने और चेहरे और हथेलियों की मांसपेशियों को गर्म करने के लिए आमंत्रित करता है:

"सूर्य" (दर्पण का उपयोग करके - दर्पणों को कार्यशील स्थिति में रखें)।

सूरज आसमान से भेजता है
किरण, किरण, किरण
(माथे के साथ मध्य से कनपटी तक गति)
और वह साहसपूर्वक उन्हें गति देता है
बादल, बादल, बादल
(माथे पर चिकनी ज़िगज़ैग हरकतें)
किरण धीरे से गर्म होती है
गाल, गाल, गाल
(गाल रगड़ता है)
सूरज को अपनी नाक पर रखता है
बिंदु, बिंदु, बिंदु
(नाक और गालों पर उंगली थपथपाते हुए)
बच्चों की झाइयाँ सुनहरी हो जाती हैं
उन्हें यह वाकई पसंद है.
(गालों और ठुड्डी के साथ सर्पिल गति)

मसाज बॉल्स को अपने हाथों में लें और व्यायाम करें।

1. "गेंद"

गेंद को अपने हाथों में लें और इसे अपनी हथेली पर रखें।
मोड़ो और मोड़ो, प्रत्येक उंगली को रगड़ो।
उँगलियाँ मजबूत होंगी, अक्षर सब सुन्दर होंगे।

हमने स्प्रिंग निकाल ली.

उंगली मोटी और बड़ी है, वह बेर तोड़ने के लिए जंगल में गई थी।
दहलीज़ से एक सूचक ने उसे रास्ता दिखाया।
मध्यमा उंगली सबसे सटीक होती है; यह शाखा से बेर गिरा देती है।
नामहीन खाता है. और छोटी उंगली सज्जन है,
जमीन में बीज रोपें.

2. "बंदर।"

बंदर ने अपना पंजा साबुन से धोया
हर उंगली क्रम में है.
यहाँ मैंने बड़ा झाग बनाया,
इसे पानी से धो लें.

मैं सूचक को नहीं भूला,
धूल और पेंट दोनों को धो लें।
मीडियम ने लगन से झाग बनाया:
यह शायद सबसे गंदा था.

नामहीन को पेस्ट से रगड़ा गया -
त्वचा तुरंत लाल हो गयी.
और मैंने जल्दी से अपनी छोटी उंगली धो ली:
जाहिर तौर पर वह साबुन से डरता था।

बहुत अच्छा।

द्वितीय. मुख्य हिस्सा।

1. तार्किक, गैर-मौखिक सोच, दृश्य धारणा का विकास।

डेस्क को देखो. आपमें से प्रत्येक के पास अपनी मेज पर एक लिफाफा है। इसमें एक कटी हुई तस्वीर है, आपको इसे एक पूरे में इकट्ठा करने की आवश्यकता है।

मुझे बताओ कि आप तस्वीर में किसे देख रहे हैं? (बौना आदमी)

सही। यह एक सूक्ति है, लेकिन कोई साधारण सूक्ति नहीं, बल्कि ज़्वुकोविचोक सूक्ति है, जो ध्वनियों और अक्षरों की भूमि में रहता है। वह आज हमारे पाठ में आए और आपके लिए कई दिलचस्प कार्य तैयार किए। दूसरी स्लाइड दिखाएँ.

2. विषय का परिचय.

एक दिन ज़्वुकोविचोक मुर्गीपालन में पहुँच गया। वहां उन्होंने यही देखा. देखिये और फिर सोच कर बताइये कि हमारे पाठ का विषय क्या है? हम किस पर काम करेंगे? तीसरी स्लाइड दिखाएँ.

सुबह-सुबह, हंसों का एक झुंड पानी की ओर चला गया और गंभीरता से चिल्लाया: "हा-हा-हा।"

इस बीच, मुर्गियाँ आँगन में इधर-उधर दौड़ रही थीं, कीड़े-मकोड़े इकट्ठा कर रही थीं। और जब उन्हें शिकार मिला तो उन्होंने इतनी चिल्लाई कि इलाके के सभी लोगों ने उन्हें चिल्लाते हुए सुना: "को-को-को।"

मुझे बताओ, पोल्ट्री यार्ड में कौन रहता था? (मुर्गियां, हंस)

उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? (मुर्गी पालन)

हम उन्हें घरेलू क्यों कहते हैं? (वे लोगों के आँगनों में रहते हैं, और लोग उनकी देखभाल करते हैं)।

किससे कहना है? हमारे पाठ का विषय क्या है? आपने कैसे तय किया? (हंस - ध्वनि जी, मुर्गियां - के)

चौथी स्लाइड दिखाएँ.

यह सही है, हम जी और के ध्वनियों के साथ काम करेंगे, हम उन्हें कानों से अलग करना सीखेंगे, इन ध्वनियों को जी-के अक्षरों से नामित करेंगे और उन्हें लिखित रूप में अलग करेंगे।

3. जी-के ध्वनियों की तुलनात्मक विशेषताएँ।

इन ध्वनियों के बारे में आप जो कुछ भी जानते हैं उसे बताएं, G-K ध्वनियों की तुलना करें और बताएं कि वे कैसे समान हैं और कैसे भिन्न हैं।

दर्पण लें और अपना हाथ गर्दन पर रखें। ध्वनि बोलो जी.

5वीं स्लाइड दिखाएँ.

ध्वनि अभिव्यक्ति की रूपरेखा को देखें - होंठ खुले हैं, दांत खुले हैं, जीभ तालु पर टिकी हुई है और हवा के लिए अवरोध पैदा करती है, आवाज सुनाई देती है।

ध्वनि G एक व्यंजन है, ध्वनियुक्त है, और किसी शब्द में कठोर या नरम हो सकती है।

ध्वनि K बोलें। 5वीं स्लाइड दिखाएँ।

ध्वनि अभिव्यक्ति की रूपरेखा देखें - होंठ खुले हैं, दांत खुले हैं, जीभ तालु पर टिकी हुई है और हवा में अवरोध पैदा करती है, आवाज सुनाई नहीं देती है।

ध्वनि K एक व्यंजन है, अघोषित है, और किसी शब्द में कठोर या नरम हो सकती है।

4. ध्वनियों का पदनाम जी - लिखते समय और पढ़ते समय अक्षर।

छठी स्लाइड दिखाएँ.

हम ध्वनि G को लिखित रूप में कैसे निरूपित करते हैं? (पत्र जीजी)

हम ध्वनि K को लिखित रूप में कैसे निरूपित करते हैं? (पत्र केके)

5. शब्दांश व्यायाम. सातवीं स्लाइड दिखाएँ.

अब ज़्वुकोविच के गाने सुनें और उन्हें दोहराएं। हम एक श्रृंखला में काम करते हैं.

• गा-गो-का-को
• गू-गी-कू-की
• को-जाओ-जाओ-को
• कू-गु-कू-गु
• का-गा-का-गा
• जाओ-को-को-जाओ
• गु-गु-कू-कू

6. "पहेलियों का अनुमान लगाओ।"

ज़्वुकोविचोक ने आपके लिए पहेलियाँ भी तैयार कीं।

पहेलियों का अनुमान लगाएं, अनुमानित शब्द का नाम बताएं और निर्धारित करें कि यह किस ध्वनि से शुरू होता है। 8वीं स्लाइड दिखाएँ.

काला, फुर्तीला,
"क्रक" चिल्लाता है -
कीड़ों का दुश्मन (रूक)

कौन बैठता है पेड़ पर, शाखा पर,
गिनती: "कू-कू-कू-कू" (कोयल)

फुफकारना, चीखना,
वह मुझे चिकोटी काटना चाहता है.
मैं जा रहा हूं, मुझे डर नहीं है.
यह कौन है? यह है... (हंस)

कुड़कुड़ाना, कुड़कुड़ाना,
वह बच्चों को बुला लेगा
वह सब को अपने पंखों के नीचे इकट्ठा करेगा। (मुर्गा)

थूथन मूछों वाला है,
धारीदार फर कोट,
बार-बार धोना
लेकिन मैं पानी के बारे में नहीं जानता. (बिल्ली)

अनुमान लगाने वाली तस्वीरों को देखें और मुझे बताएं कि उनमें से कौन सी अजीब है और क्यों? (बिल्ली; सभी पक्षी, लेकिन वह एक जानवर है)।

तृतीय. शारीरिक व्यायाम।

9वीं स्लाइड दिखाएँ.

अब आइए थोड़ा आराम करें और ज़्वुकोविच को दिखाएं कि हम अपने हाथों से कविता कैसे पढ़ सकते हैं। खड़े हो जाओ, सब लोग।

पहाड़ पर हमें एक घर दिखाई देता है। चारों ओर खूब हरियाली. यहाँ पेड़ हैं, यहाँ झाड़ियाँ हैं यहाँ सुगंधित फूल हैं।	अपने हाथों से एक "घर" बनाएं हाथों की लहर जैसी हरकतें अपने हाथों से पेड़ और झाड़ियाँ बनाएं खिलती हुई कली को दिखाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करें
हर चीज़ के चारों ओर एक बाड़ है बाड़ के पीछे एक पोल्ट्री यार्ड है. हम द्वार खोल रहे हैं हम जल्दी से घर की ओर भागते हैं हम दरवाजा खटखटाते हैं: "खट-खट-खट" कोई हमारे दरवाजे पर आ रहा है	अपनी उंगलियों से एक बाड़ बनाएं अपनी हथेलियों से मेज को सहलाएं गेट दिखाने के लिए अपने हाथों का प्रयोग करें अपनी उँगलियाँ मेज पर फिराएँ मेज पर अपनी मुट्ठी थपथपाओ हथेली से कान तक - सुनो।

हम एक मित्र से मिलने आये और उपहार लाये। हाथ आगे, हथेलियाँ ऊपर।

7. नोटबुक में काम करें.

और ज़्वुकोविचोक हमारे पास आया, उसने नोटबुक खोलने और उनमें काम करने की पेशकश की। 10वीं स्लाइड दिखाएँ.

आइए तारीख और विषय लिखें।

8. "सिलेबिक मोज़ेक"

साउंड बॉय को हमारे पाठ के रास्ते में रहस्यमय शब्द मिले। उसने उन्हें पढ़ने की कोशिश की, लेकिन वह असफल रहा। उसे शब्दों में शब्दांश डालने में मदद करें 10वीं स्लाइड दिखाएं:

प्रत्येक छात्र को एक व्यक्तिगत कार्य कार्ड दिया जाता है।

(कार्य पूरा करने के बाद आपसी सत्यापन)

9. आँखों के लिए व्यायाम.

11वीं स्लाइड दिखाएँ.

और अब हमारे मित्र ज़्वुकोविचोक ने खुद को जंगल में पाया।

अपनी आंखों से चलती हुई वस्तुओं का अनुसरण करें।

11. अक्षरों, शब्दों और वाक्यांशों में आर-आर ध्वनियों का स्वचालन।

ज़्वुकोविच को दिखाएँ कि आप जीभ के लिए जिम्नास्टिक कैसे करते हैं।

12वीं स्लाइड दिखाएँ.

दरियाई घोड़ा;

मेंढक;

हम अपने दाँत साफ करते है;

घोड़ा।

शब्दों में ध्वनियों का स्वचालन.

स्पष्ट रूप से बताएं कि किस वस्तु का चित्रण किया गया है।

13वीं स्लाइड दिखाएँ.

12. खेल "जाल"।

साउंड वाला व्यक्ति उसके साथ "ट्रैप" गेम खेलने की पेशकश करता है। जो भी इसमें शामिल हो जाता है वह खेल से बाहर हो जाता है। हम खेलते करेगा? कार्य वाक्य को सही ढंग से दोहराना है।

घास रोमन को कुचल देती है।

घोड़े की अयाल मोटी होती है।

वजन उठाता है बोरिया।

रास्ते में घास उगी हुई है।

रीटा ने नाश्ते में चीज़केक खाया।

इस अभ्यास को करके आपने क्या सीखा?

चतुर्थ. पाठ का सारांश.

14वीं स्लाइड दिखाएँ.

कक्षा में विद्यार्थियों के कार्य का मूल्यांकन करना

निष्कर्ष (उन्होंने क्या किया, उन्होंने किन ध्वनियों में अंतर करना सीखा)

ज़्वुकोविचोक आया
वह हमारे लिए एक संदूक लाया।
अपनी मदद करें, आनंद लें,
और मंगलवार को वापस आना.