g k հնչյունների տարբերակումը գրավոր առաջադրանքի վրա. Թեմա՝ գ-կ բաղաձայնների տարբերակում

Վարժություն 1.Լսե՛ք բառերը, անվանե՛ք վանկերը գ կամ կ ​​հնչյունով:

բ) խավիար, ասեղ, մարգագետիններ, Իգոր, խաղ.պատուհան, կրակ, մարգագետիններ, գետ:

Առաջադրանք 2.Գրիր տառերով վանկեր g և k:

ա) Գալյա, Կոլյա, Գուլյա, կատու, աղավնի, շրթունքներ, բռունցք, կտոր, կշիռներ, Հերա, ֆիլմ, քայլել;

բ) սունկ, ծուռ, մանե, տաքացում, տանիք, տանձ, չախչախ, շեղբ, սոսինձ, ճիչ.

գ) թեւեր, հատապտուղներ, հոգ տանել, օգնել, գնել, ցատկել, ճամբարել;

դ) ծիածան, ոտք, ոտքեր, կոշիկներ, ասեղ, անձեռոցիկ, ձեռքեր, ճյուղեր, վանդակ:

Առաջադրանք 3.Համեմատե՛ք բառերի զույգերն ըստ հնչյունների և նշանակության: Ի՞նչ հնչյուններով են տարբերվում այս բառերը: Յուրաքանչյուր բառով բանավոր կազմի՛ր նախադասություն.

Hill - ընդերքը; grotto - խլուրդ;

հյուրեր - ոսկորներ; խավիար - ասեղ;

հաշվել - նպատակ; Գալինա - viburnum;

Զորավարժություններ4. Նայեք նկարներին: Որոշե՛ք g, k հնչյունների առկայությունը այս նկարների անվանումներում։ Նկարները դասավորե՛ք երեք սյունակներում՝ ըստ g կամ k, g և k հնչյունների առկայության

Նկարների մոտավոր ցանկ (ընտրված լոգոպեդի կողմից); թուփ, տանձ, երկարաճիտ կոշիկներ, ծիածան, տանիք, տաքացուցիչ, ակորդեոն, խորանարդիկներ, ցատկապարան, մատրյոշկա, բարձ, ցանցաճոճ:

Առաջադրանք 5.Լսեք բառերը. Նկարեք նրանց գծապատկերները: Համապատասխան վանկի վերևում գրի՛ր g կամ k տառը: Ենթաշղթայով գրի՛ր համապատասխան բառը.

Հավ, կշիռ, ներարկում, խավիար, ճանապարհ, խանութ, գրպան, գրտնակ, եղանակ, կափարիչ, զանգ, հսկա, քաղաք, ահեղ, բլոկ, բրիգադ, կրունկներ, աղավնիներ, երկարաճիտ կոշիկներ:

Առաջադրանք 6,Աշխատեք նկարների հետ. (Սա արվում է նույն կերպ, ինչպես նախորդ առաջադրանքը. կարող եք օգտագործել նկարներ առաջադրանք 4-ից):

Առաջադրանք 7.Փոխի՛ր բառերն այնպես, որ պարունակեն k կամ g տառերը, տարբեր մատիտներով ընդգծի՛ր g և k տառերը:

Քաղաք - քաղաքասեղ -..., լրագիր -.... սունկ -..., դեկան - ..., գլուխ- .... աղավնի- ..., շուրթեր- ..., ձայն - ..., սար- ..., ակորդեոն-...,

Առաջադրանք 8.Ավարտի՛ր բառերը՝ ավելացնելով ga կամ ka վանկը:

Ռու... նիտ... ...զետա քոչեր... մա...զին

բայց... բիթ... ...ռաժի սոբա... ռու...վա

ro... sem... ...reta ram... mouth... ty

lu... vet... ...pitan թիակներ... maroons

ռե... ոչ... ...չելի տար... բո...թի.

Առաջադրանք 9.Լրացրո՛ւ բառերը՝ ավելացնելով sdog gi կամ ki:

Բայց... կափ... սաբեր... տե... վե... գոր... սապո... ուրո... րու... վրա... պալատ... կաբլ... ռե. .. օր... կարկատաններ... հանելուկ... .

Առաջադրանք 10.Բառերում լրացրո՛ւ բաց թողնված գ կամ կ ​​տառը:

ու...օլ, վա...ոն, ու...սուս, պո...ոդա, ու...օլ, լավ...ա, ...ամեն, ...ուստո, ...ուստի. , ...ռաֆին, ես...ոդա, ...ալ...ա, ...ալ...ա, ս...ազ...ա, ես...ոդ...ա, ...լուբ...ա, համար...դժոխք...ա, ...րո...ոդիլ։

Առաջադրանք 11.Փոխի՛ր բառերն այնպես, որ g կամ k բաղաձայնից հետո ձայնավոր հայտնվի: «

Երկաթ - ... մուրճ - ... ճանկեր - ... տերեւ - ... ափ - ... մեխ - ... ձոր - ... գերան - ... արմունկներ - ... փողկապ - ... boot - ... թեթեւ - ... stack - ... գնդակ - ... փափուկ - ... .

Առաջադրանք 12.Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված g կամ k տառը:Փակագծերում գրի՛ր թեստային բառ:

Սնե..., կուդա..., տվորո..., պաու..., րո..., սյուներ..., զամո..., դուրգշլա..., պիջա..., այլ... կաբլ. ..., շլան..., գոն..., գամա..., իմացի..., կտրուկ..., ռինո..., պլյու..., ակումբ..., լու..., չորս. ....

Վերլուծի՛ր բառերն ըստ իրենց նշանակության. քամոց, բանտ

Առաջադրանք 13.Հարցերին պատասխանեք մեկ բառով. Գրեք ձեր պատասխանները: Տարբեր մատիտներով ընդգծիր r և k.

Հարցեր.

Ի՞նչ կա ուղտի մեջքին: (Ուղտի բնորոշ գիծ) Ինչպե՞ս է կոչվում պարաններից հյուսված ճոճանակի տեսակը (ցանցի տեսքով):

Ի՞նչ է մնում սեղանին հացը կտրելուց հետո։

Ինչ խաղալիքով են սիրում խաղալ ամենափոքր երեխաները:

Ի՞նչ է դղրդում ամպրոպի ժամանակ:

Ինչպե՞ս է կոչվում քաղաքի կանաչ տարածքը:

Որտեղ է տեղադրված ընդհանուր հեռուստատեսային ալեհավաքը:

Ինչպե՞ս է չափվում ջերմաստիճանը:

Հղման համար բառեր. կուզ, ցանցաճոճ, փշրանքներ, չախչախ. ամպրոպ, այգի, տանիքում, ջերմաչափ.

Առաջադրանք 14.Գուշակիր հանելուկները. Գրի՛ր պատասխանները։ Ընդգծի՛ր դրանցում առկա տառերը Գ,տարբեր մատիտներով:

Առանց գլխի, բայց գլխարկով։ Ինչպիսի՞ կենդանի է ցուրտ ձմռանը, մեկ ոտք, այն էլ առանց կոշիկների։ Քաղցա՞ծ եք անտառով քայլում:

Մենք միշտ միասին ենք քայլում։ Հինգ տղա, կարծես եղբայրներ լինեն: Հինգ պահարան;

Մենք ճաշի ժամանակ ենք՝ սեղանի տակ: Տղաները գնացին իրենց ճանապարհով, իսկ գիշերը՝ մահճակալի տակ։ Մութ պահարաններում,

Յուրաքանչյուր տղա Կարմիր թաթիկներ իր առանձնասենյակում. Նրանք սեղմում են ձեր կրունկները, վազում են առանց հետ նայելու:

Սև, արագաշարժ: Փոքր, հեռավոր, ճչում; «Կրա՛կ»։ Նա անցավ երկրի միջով, որդերի թշնամին: Ես գտա Կարմիր Գլխարկը:

Նա ռոքեր է և մահճակալ: Սպիտակ աղավնին լավ է պառկել: Նա թռավ տուն: -Այգում է, թե անտառում, ինչ, որտե՞ղ ես տեսել, օդում օրորվի: Նա ինձ ամեն ինչ ասաց: Գուշակիր. եղունգ, գայլ, երկարաճիտ կոշիկներ, ձեռնոցներ, սագեր, սունկ, նժույգ, ցանցաճոճ, թերթ:

Վանկային թելադրություն (վանկերի արտասանությամբ).

Մեխակ, զանգակ, գլուխ, աղավնի, երիցուկ, ելակ, հորիզոն, կրունկներ, մթնշաղ, բարձրաձայն, գետնին, ժանյակ, կափարիչ, սափոր, կրունկ, տանձ, բրիգադ, գավաթ, սկյուռ, սոխ, վիշտ, դառը:

Թեստային թելադրանք.

Նամակներ, թխկի, փոցխ, կաթիլ, բողկ, քայլք, զբոսանք, ցուցահանդես, խոզաբուծություն, հարթ, ձնակույտեր, սահադաշտ, փնջեր, կաղամբ, խաղ, խավիար, հետքի թուղթ, խորը, խճաքար, կոշիկ, կարկանդակ, կակաչ, ցանցաճոճ, եղջյուրավոր , շչակ.

Տարբերակում Գ -նախադասություններով

Վերապատրաստման վարժություններ

Վարժություն 1.Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ ընտրելով իմաստալից բառեր:

հյուրեր - ոսկորներՇունը ծամում է...

Նրանք մեզ մոտ կգան մինչև հինգշաբթի…

slide - ընդերքըԳրիշան հաց է սիրում...

Երկուշաբթի ամբողջ դասարանը գնաց...

նպատակ - հաշվելԳալկին Կոլյան գոլի հեղինակ է դարձել...

Շինարարները քշել են առաջին...

խճաքարեր - հետագծող թուղթԾովը շատ է...

Արտագրողն ունի շատ... Գալինա - viburnumԾաղկում է պարտեզում....

Կատյայի ընկերոջ անունը... խավիար - խաղԲակում հետաքրքիր բան էր կատարվում....

Սևը շատ օգտակար է....

Հացահատիկ 2.Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ a կետի բառերը համապատասխանեցնելով բ կետի բառերին, որոնք համապատասխան են իմաստին:

ա) Դառը, շրթունքային, բարձրաձայն, փոքր, հնդկաձավար, կապույտ, տաք, կարմիր, գեղեցիկ, խորը;

բ) ակորդեոն, շիլա, ժապավեն, կաթ, սոխ, քաղաք, ձայն, գոսլինգ, գուաշ, լավ:

Առաջադրանք 3.Նախադասություններից դուրս գրի՛ր միմյանց իմաստով փոխկապակցված բառերի զույգեր՝ տառերով g, k.Ընդգծի՛ր տառերը g, kտարբեր գույների մատիտներ:

Երկինքը պղտորվեց ամպրոպով։ Գուլյան ամեն օր կերակրում է աղավնիներին։ Գրիշան հնդկացորենի շիլա է սիրում։ Մայրը երեխային լվացել է փափուկ սպունգով։ Ախոռում դափնու ձի կա։ Տաք կարտոֆիլ կերանք։ Ալենկան ունի չմուշկներ: Մեր թիմը հանդես էր գալիս կապույտ մարզաշապիկներով։ Կոլյան գոլ խփեց. Հետաքրքիր խաղ էր։ Կարմիր բաճկոնը կախված է աթոռից։

Առաջադրանք 4.Գտեք և գրեք այս արտահայտություններով նախադասություններ: Ընդգծի՛ր տառերը g, k:

Viburnum փնջեր;

խաղողի ողկույզներ;

մի տոպրակ կարտոֆիլ;

մի բուռ հացահատիկ;

բարձր թռավ;

galoped;

կերակրեց աղավնիներին;

կրծում է ոսկոր;

փորել մահճակալները;

գլխով արեց;

ներկված գուաշով;

հարցրեց մի հանելուկ;

արևի տակ ընկած;

գլորվել է բլրի վրայով;

շրջվել է ճանապարհի երկայնքով;

ճոճվել է ցանցաճոճի մեջ;

ջութակ նվագել;

հորիզոնում;

վեր թռավ

Առաջադրանք 5.Տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ իմաստ ունեցող տառերով բառեր g, k.Ընդգծի՛ր տառերը Գ,այս խոսքերով.

Այսօր դասարանում մենք կռահեցինք... Ուժեղ քամի փչեց, ... որոտ։ Անտառում նա աղաղակում էր... Տան վրա կարմիր թրթռում էր... Գալյան թելերը ոլորում էր... Մի փոքրիկ, մոխրագույնը մյաուսում էր... Մեքենան քշում էր ասֆալտի երկայնքով.. .. Գալյան գունավոր նկար է նկարում... Անտառում տղաները հավաքեցին սպիտակ... ու հասուն... Անձրևը դադարեց, և... արևը։ Գրիշա... սահնակով...

Առաջադրանք 6.Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը: Ընդգծի՛ր g, k բաղաձայնները։

Ամառային առավոտ.

Երկինքը... կապույտ է: Bri.. .da-ն աշխատել է lu.. .u. Մարդիկ անուշահոտ խոտ էին տանում ու... պահում հարյուր... ա. Մեծ նախիրը մեծ քանակությամբ սնունդ է պահանջում։ Երիտասարդի...թիվն ու...որակը կախված է...ձևից: Երիտասարդներին ուղարկում են քաղաք... Գյուղացիներից... այլ ապրանքներ են ստանում։

Աբաչո...-գեր...

Le... on... անընդմեջ... u-

Իմմոլչո...

Նա պառկած է ... մոտ ... էլ

Առանց թիթեղը բարձրացնելու։

Փոքր և մեծ.

Փոքրիկ ... Մանյա ես մտածեցի ... նայելով Փոքրիկին ... օ թիակ ... ախ իր աշխատանքին.

Զգուշորեն ընկավ... «Փոքրիկ... այ... տող... հավանաբար կմեծանա»: Մի քիչ... ինչ-որ բան»: Փոքր ... լավ սերմ Բայց ես սխալվեցի ... rep ... o Ես տնկեցի այն ... անընդմեջ, ես իմ dos ... դժոխք ... e:

Փոքրիկը... ցանկապատի վրայով... ...ձմերուկ Է...օո...ծննդաբերեց: Ես մեծացել եմ այստեղ մի...մոտ...է.

Դպրոցի տարածքում.

Գարունը եկել է։ Արևը ուժեղ փայլում է: Առվակը...աղմկոտ է: Գրեթե...հայտնվեց...կանաչ լույսերի տակ: Բրի...ադա շ...ոլնի...ով...այգի վրա. Նրանք...փլվում են...շարքերն ու...գցում...ծաղկե մահճակալները: Առաջին դասարանցիներն օգնում են մեծ երեխաներին.

Զորավարժություններ7. Հարցերին պատասխանիր ամբողջական նախադասություններով. Գրեք այն նրանց.Ընդգծի՛ր դրանցում առկա տառերը g, k.

«Ի՞նչ թռչուններ են գալիս գարնանը, որտե՞ղ են աճում բանջարեղենը.

Ո՞րն է Մոսկվայից հետո ամենամեծ քաղաքը, որը գտնվում է Նևա գետի վրա:

Որտե՞ղ են գնում տղաները ամռանը:

Ո՞վ է քմծիծաղում և ով է քմծիծաղում:

Ինչպե՞ս եք խոտ հնձում:

Ո՞ր թռչունն է կանչում անտառում:

Որտե՞ղ են աճում մարգարիտները, շիլաները և զանգերը:

Առաջադրանք 8.Այս բառերից կազմի՛ր նախադասություններ՝ փոխելով դրանք ըստ իրենց նշանակության:

Կրծոտ, տակ, ոսկոր, շուն, շքամուտք; արևը թրջվում էր իժի մեջ. կոլեկտիվ ֆերմերներ, մեջ, կույտ, խոտ, կույտ, ծածկված, շուրջբոլորը, ձյունով, ամեն ինչ; տակ, թեքված, ձյուն, ճյուղեր, թփեր և ծառեր; դասարան, մեր, գնաց, ցուցահանդես, նկարներ, վրա, գրաֆիկա, և; starlings, from, ջերմ, արտույտները, rooks, եւ, երկրների, վերադառնում են. ճանապարհը ցրված է, բոլորը խճաքարերով; Եկեք գնանք ամբոխի մեջ զբոսնելու, տղերք։

Տարբերակում g - k inկապված տեքստեր

Վերապատրաստման վարժություններ

Վարժություն 1.Կարդացեք լեզվի պտույտները և հիշեք դրանք:

Մտավոր հետամնացություն ունեցող 1-ին դասարանի երեխաների լոգոպեդիայի դասի ամփոփում

Նպատակներ. Ուժեղացնել g, k հնչյունների ճիշտ արտասանությունը, բառերի ձայնային վերլուծություն կատարելու ունակությունը:

Ցուցադրական նյութ.Գնդակ.

Ձեռնարկ.ՀԴՄ նամակներ.

Դասի առաջընթացը

Հիմնական մասը
k, g հնչյունների բնութագրերը.
-Հավ բառի առաջին հնչյունը ո՞րն է: (Ձայն k.)
- Ո՞ր տառն է ներկայացնում k ձայնը: (Նամակ Կ.)
- Տառերի վանդակում գտե՛ք K տառը:

Ուրիշ ի՞նչ ձայն է ներկայացնում այս տառը: (Ձայն k.)
- Համեմատե՛ք k և k հնչյունները: (Ձայն արտասանելիս օգտագործեք լեզուն որպես սլայդ: K ձայնը կոշտ է, k ձայնը փափուկ է):
- Գուշակիր հանելուկը.

Հագուստը սպիտակ է, իսկ ոտքերը
Կարմիր կոշիկներ հագած։
Նրանք դուրս կգան նորաձևությունից, սա է խնդիրը:
Նա երբեք չի հանի դրանք:
(Սագ)

Ո՞րն է առաջին ձայնը սագ բառում: (Գ-ի ձայնը)
- Գտեք G տառը տառերի վանդակում:
- Ուրիշ ի՞նչ հնչյուն է ներկայացնում G տառը: (Ձայն է.)
- Համեմատե՛ք g և g հնչյունները:
- Ինչո՞վ են նման g և k հնչյունները: (Դրանք արտասանելիս շուրթերը չեն փոխում իրենց դիրքը):
- Որն է տարբերությունը? (g ձայնն արտասանելիս վիզը «դողում է», k ձայնն արտասանելիս վիզը «չի դողում»):

Խաղ վարժություն «Կրկնիր, մի սխալվիր»
Լոգոպեդը արտասանում է վանկերի շղթաներ և հրավիրում երեխաներին կրկնել դրանք. գա - գա - կա - գա; ki – ke – ge – kyo; գյու - գի - գի - կ - գյո; կու - գու - գու - կու - գու.

Խաղ «Փոխիր բառը»
Լոգոպեդը բառերն արտասանում է կ ձայնով և գնդակը հերթով նետում երեխաներին։ Կ ձայնը փոխարինում են գ ձայնով և ետ են նետում գնդակը։
Բառեր՝ ականջ (ձայն), վիբուրնում (Գալինա), ոսկորներ (հյուրեր), կեղև (լեռ) և այլն։
Այնուհետեւ լոգոպեդը բառերն արտասանում է g ձայնով, իսկ երեխաները փոխարինում են k-ով։
Բառեր՝ խաղ (խավիար), անկյուն (ծակ), գոլ (ցց) և այլն։

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե
Խաղը «Ո՞վ ինչպես է շարժվում»:
Լոգոպեդը երեխաներին ցույց կտա, թե ինչպես են շարժվում թռչունները (հավերը, աքլորները, հնդկահավերը քայլում են գետնին, բադերը, սագերը քայլում են գետնին և լողում ջրում):

Խաղ «Սառցաբեկորներ»
Գրատախտակին գծված են երկար և կարճ սառցալեզվակներ: Մեծ տառերը գրվում են երկար սառցաբեկորներով, փոքր տառերը՝ կարճ: Լոգոպեդն առաջարկում է երեխաներին տառերից նախ երկար սառցաբեկորներով բառ կազմել, հետո՝ կարճ։ (Հավ, սագ):

Խաղ «Վերադասավորիր վանկերը բառ կազմելու համար»

Լոգոպեդն արտասանում է բառերը՝ վերադասավորելով դրանցում առկա վանկերը։ Երեխաները պետք է գուշակեն, թե որն է բառը և անվանեն այն:
Բառեր՝ կա–դյուշ – ին (հնդկահավ), տու – շոկ – պե (աքլոր), լե – ճուտ – նոկ (հավ):

Աշխատեք տախտակի վրա
Բառերի ընթերցում թվերով (հավ).
Գլուխ բառի ձայնային վերլուծություն.

Դասի ամփոփում
Լոգոպեդը ամփոփում է դասարանում ուսումնասիրված նյութը:

Դաս 1

Դասի նպատակները.

§ զարգացնել K և G հնչյունների լսողական տարբերակումը.

§ զարգացնել K, G հնչյունները K և G տառերի հետ փոխկապակցելու ունակությունը.

§ զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը;

§ Ընդլայնել բառերի գիտելիքները;

§ զարգացնել ուշադրությունը և տրամաբանական մտածողությունը.

§ զարգացնել ինքնատիրապետում.

Նյութ դասի համար

1. Քանի՞ անգամ է բանաստեղծության մեջ հայտնվում Գ ձայնը: Գտեք փափուկ G հնչյունով բառ:

Իրենց միջև դարեր շարունակ

Ապրեք ներդաշնակ Գ և Կ

Եվ Կ-ն չի վիրավորվում,

Երբ նրան փոխարինում է Գ.

Արտաքինով ի՞նչն է նման ձագին:

Եվ նա կանգնում է մեկ ոտքի վրա:

Եկեք անգիր հիշենք -

Սա հպարտություն է, սա տխրություն է:

G-ով սկսվող բոլոր բառերն անհրաժեշտ են.

Նրանք այնքան անհրաժեշտ են խոսքում:

Կարծում եմ՝ չեմ սխալվի...

Գ - աղավնու պես,

G - սագի պես:

G - սունկ, ոլոռ, թխվածքաբլիթ,

քաղաք, գազ, ջրատար, թերթ.

Քանի՞ անգամ է Կ հնչյունը հայտնվում բանաստեղծության մեջ: Անվանեք բառերը մեղմ K հնչյունով:

K - կինոթատրոն, կոմպոտ, կոտլետ,

Գիրք, ներկեր և քաղցրավենիք,

Ժանյակ, նավ, կետ - Լսո՞ւմ եք,

K - հնչում է ամենուր:

Նապաստակ, հավ, կատու և կատու,

Եվ կաղամբ և կարտոֆիլ,

Երեքնուկ, կակտուսներ և թխկիներ,

Մշտադալար նոճի.

Վիբուռնի թուփ, մայրու պուրակ,

Օ՜, ինչ առատաձեռն լեզու ունենք։

Տ.Սինիցինա

Հիշեցնում ենք ձեզ!

G ձայնը հնչեղ է, ձայնը մասնակցում է դրա ձևավորմանը, ձայնալարերը թրթռում են։ Եթե ​​ձեր ափը դնեք պարանոցին, կարող եք թրթռում զգալ:

2. Փորձեք ինքներդ. Համեմատեք հնչյունները.

§ Ափը դրեք պարանոցին։ Եթե ​​թրթռումը զգացվում է, դողալը զանգի ձայն է, եթե դող չկա, դա ձանձրալի է:

§ Ափերով փակեք ականջները և արտասանեք հնչած G ձայնը և չհնչեցված K ձայնը:

Առարկա

(ուսուցիչ-լոգոպեդ՝ Ն.Վ. Նեկրասովա, MS(k)OUVIIIբարի)

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

սովորել տարբերակել հնչյունները [G] - [K];

ընդգծեք [G] - [K] հնչյունները այլ հնչյունների, վանկերի, բառերի շարքում.

պարզաբանել այդ հնչյունների ակուստիկ-հոդային բնութագրերը, կատարել համեմատական ​​վերլուծություն. ժամը

սովորել բառի մեջ որոշել ձայնի դիրքը.

սովորել տարբերել G - K տառերը գրավոր.

Ուղղիչ: զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, հնչյունաբանական ընկալումը։

Ուսումնական: զարգացնել հմտություններ հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի գործողություններում. զարգացնել տեսողական ընկալումը, մտածողությունը, լսողական և տեսողական հիշողությունը.

Սարքավորումներ: բացիկներ՝ սիմվոլներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար գրավոր առաջադրանքով բացիկներ, տետրեր, ՏՀՏ։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Առարկա G-K, G'-K' հնչյունների տարբերակում

(ուսուցիչ-լոգոպեդ՝ Ն.Վ. Նեկրասովա, MS(k)OUVIII տիպ)

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական:

սովորել տարբերակել հնչյունները [G] - [K];

ընդգծեք [G] - [K] հնչյունները այլ հնչյունների, վանկերի, բառերի շարքում.

պարզաբանել այդ հնչյունների ակուստիկ-հոդային բնութագրերը, կատարել համեմատական ​​վերլուծություն. ժամը

սովորել բառի մեջ որոշել ձայնի դիրքը.

սովորել տարբերել G - K տառերը գրավոր.

Ուղղիչ: զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, հնչյունաբանական ընկալումը։

Ուսումնական: զարգացնել հմտություններ հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի գործողություններում. զարգացնել տեսողական ընկալումը, մտածողությունը, լսողական և տեսողական հիշողությունը.

Սարքավորումներ: բացիկներ՝ սիմվոլներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար գրավոր առաջադրանքով բացիկներ, տետրեր, ՏՀՏ։

Դասի առաջընթաց.

I. Կազմակերպչական պահ. (Սլայդ 1)

Շնչառական վարժություններ.

Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ:

Գուշակիր հանելուկները.

Ձայն [K]:

Ես կարկանդակ եմ, ես կորիդալիս եմ։
Որտեղ-որտեղ! -Կարճ գոռում եմ.
Ես գոռում եմ, և փողոցը լսում է.
Նա ձու ածեց... (Հավ)

Ձայն [G]:

Ձգտում է սեղմել ձեր ոտքերը,
Ես նրան քշում եմ ճանապարհից.
«Հեռացի՛ր, ես քեզնից չեմ վախենում»։
«Գա-հա-հա՜»: - ծիծաղում է ... (սագ)

Ի՞նչ հնչյուններով են սկսվում բառերը:

II. Հիմնական մասը. (Սլայդ 2)

1. [G] - [K] հնչյունների ակուստիկ-հոդային բնութագրերի պարզաբանում:

Ասա ինձ, ձայնը [G] բաղաձայն է, թե ձայնավոր: Ինչո՞ւ։

Ձայնավոր, թե ձայնազուրկ. Ինչո՞ւ։

Ձայնը [K] բաղաձայն է, թե ձայնավոր: Ինչո՞ւ։

Ձայնավոր, թե ձայնազուրկ. Ինչո՞ւ։

Սա նշանակում է, որ [G] - [K] հնչյունները զուգակցված են:

1. Հնչյունների տարբերակումը վանկի մակարդակում. (Սլայդ 3)

Աշխատեք նոթատետրում (առաջադրանք 1,2). (Տե՛ս ծանոթագրությունների հավելվածը)

Որոշիր, թե որ նշանն է վերաբերում ո՞ր ձայնին:

Գտե՛ք G և K բոլոր տառերը, երկու տողով ընդգծե՛ք G ձայնավոր բաղաձայնը, մեկ տողով` բաղաձայն K ձայնը:

• Գուշակիր ձայնավորների և նշանների միջոցով կազմված վանկերը, անվանի՛ր դրանք:
• Վանկեր:

A E I

Յու Օ Ա

Գնդակախաղ.

Լոգոպեդը գնդակը նետում է երեխային և զանգի ձայնով վանկ է անվանում: Երեխան պետք է գնդակը վերադարձնի լոգոպեդին և անվանի վանկը ձայնազուրկ բաղաձայնով:

Գա-կա, գո-կո, գու-կու, գի-կի... և այլն:

Խաղ «Խանութում». (Սլայդ 4)

Թզուկը գնաց խանութ։ Օգնեք նրան գնել միայն այն իրերը, որոնց անունները պարունակում են G - G' հնչյուններ: Դուրս գրիր բառերը.

ՄԱՏԱՅԻՆ մարմնամարզություն

1. Հնչյունների տարբերակումը բառի մակարդակում.

Խաղ «Փեթակ»

Թզուկի ընկեր արջի քոթոթ Գոշան մեղուներ է բուծում, օգնիր մեղուներին գտնել իրենց փեթակը: (Աշխատեք նոթատետրերում):

Տեղադրեք բացակայող GA կամ KA վանկը: Գրեք այն ձեր նոթատետրում: (Սլայդ 5)

DU...(GA), RU...(KA), BUT...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (Գ.Ա.):

ՓՈՐՁԻՐ ՁԵԶ (Սլայդ 6)

ՖԻԶ. ՄԻ ՐՈՊԵ

1. Հնչյունների տարբերակումը բառակապակցությունների մակարդակում.

Աշխատեք քարտերի հետ

Կազմեք արտահայտություններ Թզուկի հետ միասինառաջին և երկրորդ սյունակների բառերից գրի՛ր, ընդգծի՛ր Գ և Կ տառերը.

Կարմիր երշիկ

Բարձր փողկապ

Ապխտած աքլոր

Փորձեք ինքներդ (սլայդ 7)

ԴԻՏԵԼ Մարմնամարզության

1. Հնչյունների տարբերակումը տեքստի մակարդակում:

Կարդացեք տեքստը, տեղադրեք բաց թողնված տառերը: Դուրս գրի՛ր տեքստը, ընդգծի՛ր Գ և Կ տառերը։(Սլայդ 8):

Շունը կրծում է... ոսկորները: Հինգշաբթի օրը...ոստերը մեզ մոտ կգան։ Գրիշան հաց է սիրում...օրկա: Երկուշաբթի ամբողջ դասարանը գնաց... օրկա։ Բակում հետաքրքիր ու...ռա էր ընթանում։ Շատ օգտակար սեւ եւ... ra. Ալինան ծաղկում է պարտեզում: Կատյայի ընկերոջ անունը...Ալինա է։

Թիրախ:Գ-Կ հնչյունների և տառերի մասին գիտելիքների համախմբում.

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական

• Գ-Կ հնչյունների տարբերակումը ականջով, արտասանությամբ և գրավոր վանկերով և բառերով.
• G-K հնչյունների հոդակապային օրինաչափությունների համախմբում;
• հնչյունների տարբերակում ըստ ձայնի և խուլության;
• ձայնային վերլուծության և սինթեզի հմտությունների ամրապնդում.

Զարգացնող

• նուրբ և ընդհանուր շարժիչ հմտությունների զարգացում, շարժումների և խոսքի համակարգում,
• ճանաչողական մտավոր գործընթացների զարգացում՝ ուշադրություն, հիշողություն, մտածողություն,
• հնչյունաբանական գործընթացների զարգացում.

Ուսումնական

• հաջողության իրավիճակի ստեղծում,
• խոսքի գործունեության խթանում.

Սարքավորումներ:մուլտիմեդիա պրոյեկտոր, էկրան, կտրված նկարներ, առաջադրանքների քարտեր, su-jok մերսողներ, «հրաշք մատների» մերսիչներ, մագնիտոֆոն:

Դասի առաջընթացը

I. Կազմակերպչական պահ– հոգե-մարմնամարզություն մերսման տարրերով. Հնչում է թուլացում: երաժշտություն.

Բարև տղաներ և հյուրեր: Եկավ նոր օր, դուք եկել եք լոգոպեդական սեանսի։ Հիմա ես կժպտամ քեզ, իսկ դու կժպտաս ինձ ու կժպտաս միմյանց։ Այնքան լավ է, որ այսօր մեզ մոտ հյուրեր կան: Նրանք եկել էին տեսնելու, թե ինչպես կարող ես աշխատել։

Ցույց տալ 1-ին սլայդը:

Արևն իր ափերը տարածեց դեպի մեզ,
Արևը մեզ կանչեց դեպի հեքիաթային ուղիներ,
Մենք պտտվելու ենք արևի հետ
Եկեք ընկերանանք հնչյունների հետ:

Արևը հրավիրում է իր հետ դեմքի մերսում անել և տաքացնել դեմքի և ափի մկանները.

«Արև» (օգտագործելով հայելի - հայելիները դրեք աշխատանքային դիրքում):

Արևը ուղարկում է երկնքից
Ռայ, ճառագայթ, ճառագայթ
(ճակատի երկայնքով շարժումներ մեջտեղից մինչև տաճարներ)
Եվ նա համարձակորեն արագացնում է դրանք
Ամպեր, ամպեր, ամպեր
(սահուն զիգզագ շարժումներ ճակատին)
Ճառագայթը մեղմորեն տաքանում է
Այտեր, այտեր, այտեր
(շփում է այտերը)
Արևը դնում է քթիդ
Կետեր, կետեր, կետեր
(մատով հարվածել քթին և այտերին)
Մանկական պեպենները դառնում են ոսկեգույն
Նրանք իսկապես սիրում են դա:
(պարույր շարժումներ այտերի և կզակի երկայնքով)

Վերցրեք մերսման գնդերը ձեր ձեռքերում և կատարենք վարժությունը:

1. «Գնդակ»

Վերցրեք գնդակը ձեր ձեռքերում և դրեք այն ձեր ափի մեջ:
Պտտեք և շրջեք, շփեք յուրաքանչյուր մատը:
Մատները ամուր կլինեն, տառերը՝ բոլորը գեղեցիկ։

Մենք հանեցինք աղբյուրը։

Մատը հաստ ու մեծ է, գնաց անտառ սալոր հավաքելու։
Շեմից մի ցուցիչ ցույց տվեց նրան ճանապարհը։
Միջնամատը ամենաճշգրիտն է, սալորը թակում է ճյուղից:
Անանուն ուտում է. Եվ փոքրիկ մատը ջենթլմեն է,
Բույսերի սերմերը հողում:

2. «Կապիկ».

Կապիկը թաթը լվացել է օճառով
Ամեն մատը կարգին է։
Այստեղ ես փրփրեցի ՄԵԾ,
Լվացեք այն ջրով։

Ես չեմ մոռացել ցուցիչը,
Լվացեք և՛ փոշին, և՛ ներկը:
MEDIUM փրփրված ջանասիրաբար.
Երևի ամենակեղտոտն էր։

ԱՆԱՆՈՒՆ քսած մածուկով -
Մաշկը անմիջապես կարմրեց:
Եվ ես արագ լվացի իմ ՓՈՔՐԻ ՄԱՏԸ.
Ըստ երևույթին, նա վախենում էր օճառից։

Լավ արեցիր։

II. Հիմնական մասը.

1. Տրամաբանական, ոչ խոսքային մտածողության, տեսողական ընկալման զարգացում.

Նայեք գրասեղանին. Ձեզանից յուրաքանչյուրը գրասեղանի վրա ունի ծրար: Այն պարունակում է կտրված նկար, անհրաժեշտ է այն հավաքել մեկ ամբողջության մեջ:

Ասա ինձ, թե ում ես տեսնում նկարում։ (Թզուկ)

Ճիշտ. Սա թզուկ է, բայց ոչ սովորական թզուկ, այլ Զվուկովիչոկ թզուկը, ով ապրում է հնչյունների և տառերի երկրում։ Նա այսօր եկավ մեր դասին և ձեզ համար շատ հետաքրքիր առաջադրանքներ պատրաստեց։ Ցույց տալ 2-րդ սլայդը:

2. Թեմայի ներածություն.

Մի օր Զվուկովիչոկը հայտնվեց թռչնաբուծական բակում։ Ահա թե ինչ է նա տեսել այնտեղ։ Նայի՛ր, հետո մտածի՛ր և ասա՛, ո՞րն է մեր դասի թեման։ Ինչի՞ վրա ենք աշխատելու: Ցուցադրել 3-րդ սլայդը:

Վաղ առավոտյան սագերի երամը շարժվեց դեպի ջուրը՝ հանդիսավոր գոռալով. «Հա-հա-հա»:

Այդ ընթացքում հավերը վազվզում էին բակով, հավաքում ճիճուներ ու ճիճուներ։ Եվ նրանք այնպիսի աղաղակ բարձրացրին, երբ որս գտան, որ շրջակայքում բոլորը լսեցին նրանց քրքջոցը. «Կո-կո-կո»:

Ասա ինձ, ով է ապրել թռչնաբուծական բակում: (Հավեր, սագեր)

Ինչպե՞ս կարելի է դրանք անվանել մեկ բառով: (Թռչնամիս)

Ինչու ենք դրանք անվանում տնական: (Նրանք ապրում են մարդկանց բակերում, և մարդիկ հոգ են տանում նրանց մասին):

Ո՞վ պիտի ասի. Ո՞րն է մեր դասի թեման: Ինչպե՞ս որոշեցիք: (սագ - ձայն գ, հավ - k)

Ցույց տալ 4-րդ սլայդը:

Ճիշտ է, մենք կաշխատենք g և k հնչյունների հետ, կսովորենք տարբերել դրանք ականջով, նշանակել այս հնչյունները G-K տառերով և տարբերել դրանք գրավոր:

3. Գ-Կ հնչյունների համեմատական ​​բնութագրերը.

Պատմեք այն ամենը, ինչ գիտեք այս հնչյունների մասին, համեմատեք G - K հնչյունները և ասեք, թե ինչպես են դրանք նման և ինչով են տարբերվում:

Վերցրեք հայելիները և դրեք ձեր ձեռքը պարանոցի վրա: Ասա ձայնը Գ.

Ցույց տալ 5-րդ սլայդը:

Նայեք ձայնի արտաբերման պրոֆիլին. շուրթերը բաց են, ատամները՝ բաց, լեզուն հենվում է ճաշակի վրա և արգելք է ստեղծում օդի համար, ձայնը հնչում է:

G հնչյունը բաղաձայն է, հնչյունավորվում է և մի խոսքով կարող է լինել կոշտ կամ փափուկ:

Ասա K ձայնը: Ցույց տուր 5-րդ սլայդը:

Նայեք ձայնի արտաբերման պրոֆիլին՝ շուրթերը բաց են, ատամները՝ բաց, լեզուն հենվում է ճաշակի վրա և արգելք է ստեղծում օդի համար, ձայնը չի հնչում:

Կ հնչյունը բաղաձայն է, չհնչեցված և մի խոսքով կարող է լինել կոշտ կամ փափուկ։

4. Գ հնչյունների նշանակումը` տառերը գրավոր և կարդալիս:

Ցույց տալ 6-րդ սլայդը։

Ինչպե՞ս ենք գրավոր նշանակում G ձայնը: (Գգ տառ)

Ինչպե՞ս ենք գրավոր նշանակում Կ ձայնը: (Kk տառ)

5. Վանկային վարժություն. Ցույց տալ 7-րդ սլայդը։

Այժմ լսեք Զվուկովիչի երգերը և կրկնեք դրանք։ Մենք աշխատում ենք շղթայով։

• ԳԱ-ԳՈ-ԿԱ-ԿՈ
• ԳՈՈ-ՋԻ-ԿՈՈ-ՔԻ
• KO-GO-GO-KO
• KOO-GU-KOO-GU
• ԿԱ-ԳԱ-ԿԱ-ԳԱ
• ԳՈ-ԿՈ-ԿՈ-ԳՈ
• GU-GU-KOO-KOO

6. «Գուշակիր հանելուկները»:

Զվուկովիչոկը նաև հանելուկներ է պատրաստել ձեզ համար։

Գուշակիր հանելուկները, անվանիր գուշակող բառը և որոշիր, թե ինչ ձայնով է այն սկսվում: Ցույց տալ 8-րդ սլայդը։

Սև, արագաշարժ,
Բղավում է «կրակ» -
Որդերների թշնամին (Ռուկ)

Ով նստում է ծառի վրա, ճյուղի վրա,
Հաշվել՝ «Ku-ku-ku-ku» (Կուկու)

Հնչյուններ, քրքիջներ,
Նա ուզում է կծկել ինձ։
Ես գնում եմ, չեմ վախենում։
Ով է սա? Սա ... (Սագ)

Թրթնջոց, թակոց,
Նա կկանչի երեխաներին
Նա բոլորին կհավաքի իր թևերի տակ։ (Հավ)

Դնչիկը բեղավոր է,
Գծավոր մորթյա վերարկու,
Հաճախակի լվացում
Բայց ես չգիտեմ ջրի մասին: (Կատու)

Նայիր գուշակող նկարներին և ասա ինձ, թե որն է տարօրինակը և ինչու: (կատու; բոլոր թռչունները, բայց նա կենդանի է):

III. Ֆիզիկական վարժություն.

Ցույց տալ 9-րդ սլայդը։

Հիմա եկեք մի փոքր հանգստանանք և ցույց տանք Զվուկովիչին, թե ինչպես կարող ենք պոեզիա արտասանել մեր ձեռքերով։ Ոտքի՛ կաց, բոլորդ։

Լեռան վրա մենք տուն ենք տեսնում։ Շուրջը շատ կանաչապատում: Ահա ծառերը, ահա թփերը Ահա անուշահոտ ծաղիկները։	Ձեր ձեռքերով «տուն» պատրաստեք Ձեռքերի ալիքային շարժումներ Ձեր ձեռքերով նկարեք ծառեր և թփեր Օգտագործեք ձեր մատները՝ ցույց տալու համար ծաղկող բողբոջը
Ամեն ինչ շրջապատում է պարիսպ Պարսպի հետևում թռչնաբուծական բակ է։ Մենք բացում ենք դարպասները Մենք արագ վազում ենք դեպի տուն Մենք թակում ենք դուռը. «թակ-թակ-թակ». Ինչ-որ մեկը գալիս է մեր դուռը	Մատներով ցանկապատ նկարեք Ձեր ափերով շոյեք սեղանը Օգտագործեք ձեր ձեռքերը դարպասը ցույց տալու համար Ձեր մատները անցկացրեք սեղանի միջով Հպեք ձեր բռունցքը սեղանին Ափից ականջ - լսեք:

Մենք եկանք ընկերոջ մոտ և նվերներ բերեցինք։ Ձեռքերը առաջ, ափերը վեր:

7. Աշխատանք տետրերում.

Եվ Զվուկովիչոկը եկավ մեր թակոցին, նա առաջարկում է բացել տետրերը և աշխատել դրանցում։ Ցույց տալ 10-րդ սլայդը։

Եկեք գրենք ամսաթիվը և թեման:

8. «Վանկային խճանկար»

Ձայնային տղան մեր դասի ճանապարհին խորհրդավոր խոսքեր գտավ. Փորձեց կարդալ դրանք, բայց չստացվեց։ Օգնեք նրան բառերի մեջ դնել վանկերը Ցույց տալ 10-րդ սլայդը.

Յուրաքանչյուր ուսանողի տրվում է անհատական ​​առաջադրանքների քարտ:

(առաջադրանքը կատարելուց հետո՝ փոխադարձ ստուգում)

9. Վարժություններ աչքերի համար.

Ցույց տալ 11-րդ սլայդը։

Իսկ հիմա մեր ընկեր Զվուկովիչոկը հայտնվեց անտառում։

Հետևեք շարժվող առարկաներին ձեր աչքերով:

11. R - r հնչյունների ավտոմատացում վանկերում, բառերում և արտահայտություններում:

Ցույց տվեք Զվուկովիչին, թե ինչպես եք մարմնամարզություն կատարում լեզվի համար:

Ցույց տալ 12-րդ սլայդը։

Հիպպո;

Գորտ;

Մենք խոզանակում ենք մեր ատամները;

Ձի.

Բառերի մեջ հնչյունների ավտոմատացում:

Հստակ ասեք, թե ինչ առարկա է պատկերված:

Ցույց տալ 13-րդ սլայդը։

12. Խաղ «ծուղակ».

Ձայնային տղան առաջարկում է իր հետ խաղալ «թակարդ» խաղը: Ով մտնում է դրա մեջ, դուրս է մնում խաղից։ Խաղա՞նք։ Խնդիրը նախադասությունը ճիշտ կրկնելն է։

Խոտը հնձում է Ռոմանին։

Ձիու մանելը հաստ է։

Ծանրը բարձրացնում է Բորյային։

Խոտը ծածկված է արահետով:

Ռիտան նախաճաշին չիզքեյք է կերել։

Ի՞նչ սովորեցիք այս վարժությունը կատարելով:

IV. Դասի ամփոփում.

Ցույց տալ 14-րդ սլայդը։

Դասարանում սովորողների աշխատանքի գնահատում

Եզրակացություն (ինչ են նրանք արել, ինչ հնչյուններ են սովորել տարբերակել)

Զվուկովիչոկը եկավ
Նա մեզ սնդուկ բերեց։
Օգնիր քեզ, վայելիր,
Եվ վերադարձեք երեքշաբթի: