Բաց դաս «հնչյուն «ա», տառ «ա». Ձայնային ավտոմատացման տեսողական և դիդակտիկ ձեռնարկ «Հետաքրքիր քարտեր Ձայնավորները հնչում են a բառի մեջտեղում.

Գալինա Կոստյուկ

Հաղորդվող հնչյունների ավտոմատացումը շատ կարևոր և պատասխանատու փուլ է ուղղիչ և լոգոպեդական աշխատանքում՝ ձայնի արտասանության խանգարումները վերացնելու համար: Շատ երեխաների համար, ցավոք, տարբեր պատճառներով հնչյունները շատ դժվար է ավտոմատացնել: Ուղղիչ աշխատանքում վիզուալիզացիայի օգտագործումը նպաստում է երեխաների հետաքրքրության ձևավորմանը դասերի նկատմամբ, իսկ խաղային տեխնիկան խթանում է խոսքի պաթոլոգ երեխաների մտավոր գործունեությունը, դրանով իսկ նպաստելով ցանկալի արդյունքների հասնելուն:

Ես պատրաստել եմ այս ձեռնարկը՝ օգտագործելով «Mersibo» մշակման պորտալի նկարների դիզայները: Այն բաղկացած է A-4 ֆորմատի 4 քարտից։ Ճակատային մասում կա տուն և նկարներ, որոնք «ապրում են» այս տանը։ Հետևի կողմում կա այս ձեռնարկի հետ աշխատելիս օգտագործված խաղի վարժությունների նկարագրությունը: Նկարներն այնպես եմ ընտրել, որ բառերը չպարունակեն շշուկային հնչյուններ և նվազագույն հնչյուններ։ Լոգոպեդները և խոսքի պաթոլոգները գիտեն, որ այս փաստը նպաստում է սուլիչ հնչյունների ավտոմատացման ավելի հաջող գործընթացին:

Տեսողական ուսումնական նյութ «Հետաքրքիր բացիկներ». Ձայնի ավտոմատացում Գ.

Թիրախ:

C ձայնի ավտոմատացում բառերով, նախադասություններով; հնչյունաբանական ընկալման, քերականական կառուցվածքի, համահունչ խոսքի զարգացում։

Քարտ թիվ 1 S ձայնի ավտոմատացում բառի սկզբում:

Խաղի վարժություններ.

«Կրկնողները»Երեխան մեծահասակից հետո կրկնում է նկարների անունները (արև, ինքնաթիռ, շուն, աղցան, բու, հրավառություն, շերեփ, սաքսոֆոն, կոշիկներ, բլբուլ, լոքո, աղաման, փիղ, խոզ, ապուր, ճյուղ, կրծքավանդակ, հյութ, սեղան , աթոռ, ապակի, ճակնդեղ , սալոր):

"Պաղկվոցի"

«Անվանեք կահույքը»(տրանսպորտ, ընտանի կենդանիներ, կանաչապատում, թռչուններ և այլն)

«Ո՞վ ունի պոչ»:Երեխան: Շունը պոչ ունի և այլն:

«Մեկը շատ է» 1-ին երեխա (կամ մեծահասակ) - ինքնաթիռ, 2-րդ երեխա - ինքնաթիռ և այլն:

«Telegraph»

«Շարունակի՛ր նախադասությունը».Մեծահասակն ասում է նախադասության սկիզբը, երեխան ավարտում է: Օրինակ՝ (ինքնաթիռը թռչում է բարձր երկնքում): Համեղ (հյութ) լցրեցին բաժակի մեջ։ Սեղանին դրեցին դատարկ բաժակ և այլն։

«Ինչի միջև կա, ինչ կա»Երեխան նախադասություններ է կազմում ըստ մոդելի՝ Ինքնաթիռը գտնվում է արևի և շան միջև և այլն։

1-ին երեխա (կամ մեծահասակ) - Ես ունեմ արև: 2-րդ երեխա - Ես արև չունեմ, բայց ունեմ ինքնաթիռ և այլն:

«Մոդելի հիման վրա առաջարկ արեք»Օրինակ՝ Բուն ցերեկը քնում է, իսկ բլբուլը երգում է և այլն։

Քարտ թիվ 2Բառի մեջտեղում C ձայնի ավտոմատացում

Խաղի վարժություններ.

«Ծանոթություն»

«Կրկնողները»Երեխան մեծահասակից հետո կրկնում է նկարների անունները (աղվես, կրետ, հյուսեր, լոբի, անիվ, բեղ, ժամացույց, սպասք, ուլունքներ, հյուս, ավազ, էշ, ծիծեռնակ, իշամեղու, արագիլ, կակաչ, տերև, կամուրջ, ֆուտբոլիստ , կաղամբ, անիվներ):

«Անվանեք ապրանքը և ստացեք չիպ»Երեխան ինքնուրույն անվանում է նկարները և ստանում չիպ բառը ճիշտ արտասանելու համար:

«Անվանեք կենդանիներին»(թռչուններ, միջատներ, այգու գործիքներ և այլն)

«Ո՞վ ունի պոչ»:Երեխան: Աղվեսը պոչ ունի և այլն:

«Մեկը շատ է» 1-ին երեխան (կամ չափահաս) իշամեղջ է, 2-րդ երեխան իշամեղ է և այլն:

«Ի՞նչ բառեր են ապրում տանը»:Մեծահասակը փակում է բացիկը, երեխան անվանում է այն բառերը, որոնք հիշում է:

«Telegraph»Երեխան բառերը բաժանում է վանկերի (ծափահարում է, թակում է, չիպսեր է դնում):

«Շարունակի՛ր նախադասությունը».Մեծահասակն ասում է նախադասության սկիզբը, երեխան ավարտում է: Օրինակ՝ անտառում խաբեբա (աղվես) տեսանք։ Սոնյան հագավ իր սիրելի (ուլունքներ) և այլն:

«Ինչի միջև կա, ինչ կա»Երեխան նախադասություններ է կազմում ըստ մոդելի՝ իշամեղը գտնվում է աղվեսի և հյուսերի միջև և այլն։

«Ես ինչ-որ բան չունեմ, բայց ինչ-որ բան ունեմ». 1-ին երեխա (կամ մեծահասակ) - Ես աղվես ունեմ: 2-րդ երեխա - Ես աղվես չունեմ, բայց իշամեղու ունեմ և այլն: «Քանի՞ իշուկ (հյուսեր»:Երեխան - հինգ իշամեղու, երեք հյուս:

«Ընտրիր հանգ»Չափահասը աղվես է, երեխան՝ թրթուր, կրետ և այլն։

Քարտ թիվ 3S ձայնի ավտոմատացում բառի վերջում

Խաղային տեխնիկա.

«Ծանոթություն»Մեծահասակը երեխային հրավիրում է ծանոթանալ տան «բնակիչներին» և որոշել ընդհանուր ձայնը բոլոր բառերում, ինչպես նաև ձայնի տեղը բառերում՝ ուշադրություն դարձնելով տանիքի գույնին, տառին և գույնին։ պատուհաններ.

«Կրկնողները»Երեխան մեծահասակից հետո կրկնում է նկարների անունները (ավտոբուս, գլոբուս, անտառ, պլյուս, սկուտեղ, քիթ, գոտի, արքայախնձոր, հովանոց, կողմնացույց, կոկոս, վարսակ, փոշեկուլ, ականջ, ֆոկուս, ֆիկուս, դքսուհի):

«Անվանեք ապրանքը և ստացեք չիպ»Երեխան ինքնուրույն անվանում է նկարները և ստանում չիպ բառը ճիշտ արտասանելու համար:

"Պաղկվոցի"Երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը չիպսերով ծածկում է մի քանի նկար։ Երեխան բացում է աչքերը և անվանում այն ​​նկարները, որոնք «թաքնված են»:

«Անվանեք տրանսպորտը»(մրգեր, բույսեր և այլն)

«Մեկը շատ է» 1-ին երեխա (կամ մեծահասակ) - ավտոբուս, 2-րդ երեխա - ավտոբուսներ և այլն:

«Ի՞նչ բառեր են ապրում տանը»:Մեծահասակը փակում է բացիկը, երեխան անվանում է այն բառերը, որոնք հիշում է:

«Telegraph»Երեխան բառերը բաժանում է վանկերի (ծափահարում է, թակում է, չիպսեր է դնում):

«Առաջարկություն արեք»

«Ինչի միջև կա, ինչ կա»Երեխան նախադասություններ է կազմում ըստ մոդելի՝ գլոբուսը ավտոբուսի և անտառի միջև է և այլն:

«Ես ինչ-որ բան չունեմ, բայց ինչ-որ բան ունեմ». 1-ին երեխա (կամ մեծահասակ) - Ես ավտոբուս ունեմ: 2-րդ երեխա - Ես ավտոբուս չունեմ, բայց ունեմ գլոբուս և այլն:

«Ընտրիր հանգ»Մեծահասակը ավտոբուս է, երեխան՝ գլոբուս (սկուտեղ՝ կոկոս, քիթ, վարսակ, փոշեկուլ) և այլն։

Քարտ թիվ 4 C ձայնի ավտոմատացում բառի սկզբում, մեջտեղում, վերջում

Խաղային տեխնիկա.

«Կրկնողները»Երեխան մեծահասակից հետո կրկնում է նկարների անունները (արքայախնձոր, արագիլ, ժամացույց, ինքնաթիռ, կրետ, մոխրագույն, հյութ, սկուտեղ, սպասք, ավտոբուս, լոքո, բու, կոշիկներ, անիվ, շուն, խոզ, անտառ):

«Անվանեք ապրանքը և ստացեք չիպ»Երեխան ինքնուրույն անվանում է նկարները և ստանում չիպ բառը ճիշտ արտասանելու համար:

"Պաղկվոցի"Երեխան փակում է աչքերը, մեծահասակը չիպսերով ծածկում է մի քանի նկար։ Երեխան բացում է աչքերը և անվանում այն ​​նկարները, որոնք «թաքնված են»:

«Անվանեք այն բառերը, որոնցում S հնչյունը սկզբում է»(միջին, վերջում)

«Անվանեք տրանսպորտը»(մրգեր, բույսեր, թռչուններ, միջատներ, ընտանի կենդանիներ, կոշիկներ և այլն)

«Մեկը շատ է» 1-ին երեխա (կամ մեծահասակ) - արքայախնձոր, 2-րդ երեխա - արքայախնձոր և այլն:

«Telegraph»Երեխան բառերը բաժանում է վանկերի (ծափահարում է, թակում է, չիպսեր է դնում):

«Շարունակի՛ր նախադասությունը».Մեծահասակն ասում է նախադասության սկիզբը, երեխան ավարտում է քարտի բառերը: Օրինակ՝ (ինքնաթիռը թռչում է բարձր երկնքում): Նարնջի հյութը լցրեցին (բաժակի մեջ)։

«Առաջարկություն արեք»Մեծահասակը բառ է անվանում, երեխան այս բառով նախադասություն է կազմում:

«Ինչի միջև կա, ինչ կա»Երեխան նախադասություններ է կազմում ըստ մոդելի՝ արագիլը գտնվում է արքայախնձորի և ժամացույցի միջև և այլն։

«Ես ինչ-որ բան չունեմ, բայց ինչ-որ բան ունեմ». 1-ին երեխա (կամ մեծահասակ) - Ես արքայախնձոր ունեմ: 2-րդ երեխա - Ես արքայախնձոր չունեմ, բայց ունեմ արագիլ և այլն:

«Մոդելի հիման վրա նախադասություններ կազմիր»Օրինակ. Արագիլը թռչում է, իսկ կատվաձուկը լողում է: Շունը հաչում է, իսկ խոզը մռնչում է։

Երեխաները հաճույքով են սովորում այս քարտերից, նրանց հետաքրքրում է, այստեղից էլ կոչվում է «Հետաքրքիր քարտեր»:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

Ձայնի ավտոմատացում [z]՝ օգտագործելով «Rechekrug» ուսումնական օգնությունըՆպատակները՝ 1. Զ ձայնի ավտոմատացում բառերում և ֆրազային խոսքում։ 2. Հնչյունաբանական ընկալման բարելավում, բառերը վանկերի բաժանելու կարողություն:

Ձեռնարկը շատ հեշտ է պատրաստել։ Վերցրեք ստվարաթղթե բազմագույն թերթեր: Քարտերը կտրված են 15x12 սմ չափերով:Քարտերի մեջ գծված են հորիզոնական գծեր:

Այս ձեռնարկը մշակվել է իմ կողմից փոքր երեխաների հետ աշխատելու համար, այն պատրաստված է գործվածքից, տարբեր ձևերի և գույների պատուհաններով:

Նպատակը. համախմբել և համակարգել ձեռք բերված գիտելիքները վայրի և ընտանի կենդանիների, նրանց բնակության վայրի մասին (վայրիները անտառում և ընտանի կենդանիները մարդկանց մոտ):

Ես ինքս պատրաստեցի այս տեսողական դիդակտիկ ձեռնարկը, վերցրեցի «Թրթուրների» նկարները համացանցից և մշակեցի դրանք Photoshop-ում: Նպատակը` տեսողական:

Մ Օ rzh - ձայն [O]լսվում է խոսքի մեջտեղում.

Կոլոբ Օ k - ձայն [O]լսվում է խոսքի մեջտեղում.

Զ Օ ntik - ձայն [O]լսվում է բառի մեջտեղում (նկ. 2):

Կաթ Օ- ձայն [O]լսվում է բառի վերջում.

ՄԱՍԻՆողորկ - ձայն [O]լսվում է բառի սկզբում.

Ռ Օհամար - ձայն [O]լսվում է բառի մեջտեղում (նկ. 3):

TO Օտիզ - ձայն [O]լսվում է խոսքի մեջտեղում.

Բներ Օ- ձայն [O]լսվում է բառի վերջում.

Այստեղից կարելի է եզրակացնել, որ ձայնը [O]տեղի է ունենում բառի ցանկացած մասում՝ սկզբում, մեջտեղում և վերջում: Բայց ամենից հաճախ մեկ բառի մեջ կա միայն մեկ ձայն [O].

Հիմա եկեք նայենք մեր հեքիաթային թանգարանին, որտեղ ապրում են տարբեր հերոսներ, և նրանց անունները սկսվում են տարբեր հնչյուններից և տառերից: Այսօր մենք կիմանանք, թե ում անուններն են սկսվում տառով ՄԱՍԻՆ.

Այստեղ ՄԱՍԻՆ le Lucoye կախարդական հովանոցով (նկ. 4):

Բրինձ. 4. Օլե Լուկոյե ()

ՄԱՍԻՆԲրեմեն քաղաքի երաժիշտների գյուղերը (նկ. 5):

Աղջիկ ՄԱՍԻՆԼյան, ով հայտնվել է Ծուռ հայելիների թագավորությունում և վերածվել Յալոյի (նկ. 6):

Բրինձ. 6. Օլյա և Յալո ()

Համարձակ ՄԱՍԻՆբռնել զինվորին (նկ. 7):

Բրինձ. 7. Թիթեղյա զինվոր ()

Եթե ​​դուք չեք ճանաչում բոլոր հեքիաթային հերոսներին, և ինչ-որ մեկը ձեզ դեռ ծանոթ չէ, խնդրեք մեծահասակներին կարդալ ձեզ հեքիաթ այս հերոսների մասին:

Ասա լեզվի պտույտը և ականջով որոշիր, թե քանի ձայն կա [O]կարելի է լսել.

Ոչ հեռու, բայց մոտակայքում

Օ-ն ու օկալը գլորվել է։

Մաքուր ձայն [O]այս լեզվի պտույտի մեջ դու միայն չորս անգամ ասացիր, բայց եթե քո աչքերով նայեիր դրան, կտեսնեիր ութ տառ. ՄԱՍԻՆ. Դա բարդ ձայն է [O]. Նա կարող է վերածվել ձայնի [A].

Սովորեք նույնացնել հնչյունները [O]Եվ [A]. Բարձրաձայն ասեք յուրաքանչյուր շան ցեղի անունը և որոշեք, թե որ ցեղատեսակների անուններն ունեն ձայնը [O].

Բոլ Օ nka (նկ. 8): Ձայն է լսվում [O].

ՄԱՍԻՆ g-dog (նկ. 9): Ձայն [O]անլսելի.

Սպանիել (նկ. 10): Ձայն [O]մենք դա բառի մեջ չենք լսում:

Բրինձ. 10. Սպանիել ()

TO Օ lly (նկ. 11): Ձայնը լավ է [O].

Գ Օնչայա (նկ. 12): Ձայն [O]Կա.

Չաու-չաու (նկ. 13): Ոչ մի ձայն [O], միայն [A].

Բուլդ Օդ (նկ. 14): Ձայնը լավ է [O].

Լայկա (նկ. 15): Լսվում են միայն ձայներ [A].

Պ Օ inter (նկ. 16): Ձայնը լավ է [O].

Դաշշունդ (նկ. 17): Լսվում է միայն ձայն [A].

Մ Օ ps (նկ. 18): Ձայնը լավ է [O].

Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ էշն ասաց.

Բարև, նամակ-գնդակ:

Ինչո՞ւ չես թռչում։

ՄԱՍԻՆ- մեր այբուբենի ամենակլոր տառը (նկ. 19):

Եթե ​​տպագրվածը մեծ համարենք ՄԱՍԻՆև փոքր Օ, ապա պարզ կդառնա, որ դրանք երկուսն էլ կլոր են և տարբերվում են միայն չափերով։

Այս նամակում անկյուն չկա

Դրա համար էլ կլոր է։

Նա նախկինում այնքան կլոր էր

Ես կարող էի գլորվել.

Է.Թարլապան

Փորձեք գտնել նամակը ՄԱՍԻՆայն առարկաներում, որոնք տեսնում եք:

Օղակ, գնդակ և անիվ

Ձեզ կհիշեցնեն նամակը ՄԱՍԻՆ.

Ծեր ծառի մեջ մի խոռոչ կա

Դե, ինչպես նամակը ՄԱՍԻՆ.

ՄԱՍԻՆ - որպես օղակ, ես ուզում եմ.

Ես ձեզ ճանապարհին կուղևորեմ:

Արենայի օղակը կլուսավորվի:

Վագրը խիզախորեն կթռնի կրակի մեջ։

Մեր շուրջը կան շատ կլոր առարկաներ, որոնք նման են տառերի: ՄԱՍԻՆ. Բերե՛ք ձեր սեփական օրինակները:

Եվ այնպես, որ նամակը ՄԱՍԻՆԱվելի լավ է հիշել, փորձեք այն քանդակել պլաստիլինից կամ պատրաստել ցանկացած նյութից: Դա դժվար չէ անել, քանի որ տառը ուղիղ է: Դուք կարող եք այն պատրաստել, օրինակ, կոճակներից, ուլունքներից կամ ծառի տերևներից: Նամակը գեղեցիկ կստացվի։ Նամակ ՄԱՍԻՆԴուք կարող եք այն քառակուսիներով նկարել կամ դրանից զվարճալի նկար ստեղծել:

Կարդացեք տառերը ՄԱՍԻՆև որոշել, թե ինչ հույզեր կարելի է արտահայտել դրա օգնությամբ.

ՄԱՍԻՆ?

Քննեք գրված տառերը Օհ . Համեմատեք դրանք տպագիրների հետ (նկ. 20):

Բրինձ. 20. Տպագիր և գրավոր նամակներ ՄԱՍԻՆ()

Տպագիր և գրավոր տառերը տարբերվում են իրենց ձևով.

Կլոր բլոկ տառեր.

Նայեք անիվին

Եվ դուք կտեսնեք նամակը ՄԱՍԻՆ.

Բայց գրավոր տառը օվալի ձև ունի.

Նամակ ՄԱՍԻՆմիշտ կանգնած

Կլոր, նորմալ,

Ես գնացի քնելու, ես ծալեցի կողերս,

Եվ հիմա այն օվալ է:

Գ.Վանյուխինա

Տպագիր տառը շրջանագիծ է, իսկ գրավոր տառը՝ օվալ։

Մեծատառը միայն մեկ տարր ունի՝ օվալ (նկ. 21):

Բրինձ. 21. Կապիտալիզացիա ՄԱՍԻՆ ()

Մենք սկսում ենք մեծատառ գրել մեծատառի ներքևի տողից մի փոքր վեր: Ձախից աջ գրում ենք կիսաօվալ գիծ՝ դիպչելով ներքևի տողին, տառը բարձրացնում ենք վերև, կլորացնում դեպի ձախ, իջնում ​​ենք ներքև և փակում օվալը։

Փորձեք գրել այս նամակը օդում: Գրեք այն գրիչի հետևի մասում ձեր ափի վրա:

Մեծատառ գրելիս ՄԱՍԻՆՍխալներ կարող են լինել՝ օվալը կարելի է գրել շատ լայն կամ շատ նեղ; Օվալը կարող է լինել անհավասար, վերևից կամ ներքևից նեղացած:

Փորձեք ինքներդ գրել նամակը ձեր նոթատետրում՝ առանց սխալների։ Հիշեք, որ ձեր նոթատետրը ճիշտ տեղադրեք: Այն պետք է տեղադրվի թեք, որպեսզի ստորին անկյունն ուղղված լինի դեպի կրծքավանդակի կեսը։ Գրիչը ճիշտ պահեք:

փոքր տառ ՕԻնչպես մայրաքաղաքը, նույնպես բաղկացած է միայն մեկ տարրից՝ օվալից։ Այն մեծատառից տարբերվում է չափերով։ Դուք կարող եք գրել այն երկու ձևով.

Բրինձ. 22. Փոքր նամակ գրելու առաջին միջոցը Օ ()

Առաջին մեթոդը (նկ. 22) հարմար է տառ գրելու համար, եթե այն բառի մեջ կապվում է հաջորդ տառի հետ՝ օգտագործելով ավելի ցածր կապ։ Տեղադրեք գրիչը աշխատանքային գծի ներքևի գծի անմիջապես վերևում: Ձախից աջ մենք գրում ենք կիսաձվաձեւ գիծ։ Հպեք ներքևի քանոնին և բարձրացրեք այն: Կլորացնում ենք դեպի ձախ՝ դիպչելով աշխատանքային գծի վերին գծին։ Մենք իջեցնում ենք այն և միացնում ենք օվալը:

Հետևեք նամակին օդում: Գրեք նամակը գրիչի հետևի մասով ձեր ափի վրա: Փորձեք ինքներդ գրել այն նոթատետրում:

Երբեմն, երբ նամակ ես գրում Օբառերով ավելի հարմար է օգտագործել տառեր գրելու երկրորդ եղանակը՝ վերին միացումով (նկ. 23)։

Բրինձ. 23. Փոքր նամակ գրելու երկրորդ եղանակը Օ ()

Տեղադրեք գրիչը հենց աշխատանքային գծի վերին գծի տակ: Մենք ձախ շրջադարձ ենք կատարում և շոշափում վերին գիծը: Ներքև քաշեք կիսաձվաձև գիծ, ​​գիծը թեքեք դեպի աջ, դիպչելով աշխատանքային գծի ստորին գծին; բարձրացրեք կիսաօվալը վերև և միացրեք այն տառի սկզբին: Մենք մեր ձեռքն ուղիղ վերև ենք տեղափոխում, հպում ենք աշխատանքային գծի վերին գծին և սկսում ենք միացնող գիծ գրել, որը նման է անփույթ պարանի:

Հետևեք նամակին օդում: Գրեք նամակը գրիչի հետևի մասով ձեր ափի վրա: Փորձեք նամակ գրել Օնոթատետրում ինքներդ:

Փոքր նամակ գրելիս ՕԿարող են լինել այդպիսի սխալներ՝ շատ լայն, կլոր տառ, ոչ օվալ; շատ նեղ օվալ; նամակը կախված է առանց աշխատանքային գծի օժանդակ գծերին դիպչելու։

Սովորեք գրել նոթատետրում մեծ և փոքրատառ տառեր: Եվ հիշեք՝ որքան շատ եք գրում, այնքան ավելի լավ է դառնում:

Դուք գիտեի՞ք, որ նամակը ՄԱՍԻՆ- ամենահիններից մեկը: Այն հորինել են հին հույները։ Այդ ժամանակվանից այն օգտագործվել է տարբեր երկրներում տարբեր այբուբեններով։ Ստեղնաշարի վրա կտեսնեք անգլերեն տառ ՄԱՍԻՆ, որը ոչնչով չի տարբերվում մերից։

Մեր հին նախնիները կոչել են մեր նամակը ՄԱՍԻՆԻնչպես «Նա»,նա ցույց էր տալիս ինչ-որ դեմք:

Մաթեմատիկայի մեջ կա մի թիվ, որը շատ նման է տառին ՄԱՍԻՆ. Իհարկե գուշակեցիք զրո.

Բայց երբ մեծանում ես, պարզում ես, որ քիմիայի մեջ կա մի տարր, որը գրվում է նաև տառով ՄԱՍԻՆ. Հ 2 Օ- ջուր, առանց որի Երկրի վրա ոչ մի կենդանի արարած չի կարող անել:

Այս նամակին նույնիսկ հուշարձան կա (նկ. 24): Ահա թե որքան հայտնի է նա: ՄԱՍԻՆ- քաղաքում ամենահայտնի նամակը, որը կոչվում է Վոլոգդա: Բնակիչները այս քաղաքի ամեն ձայն [O]Շատ լավ են խոսում։ Նրանք խոսում են այդ մասին «կփչանա». Եվ իրենց քաղաքի անունով նամակը ՄԱՍԻՆտեղի է ունենում երկու անգամ.

Բրինձ. 24. Նամակի հուշարձան ՄԱՍԻՆՎոլոգդայում ()

Սա հետաքրքիր ձայնավոր է, որը դուք հանդիպեցիք այսօր:

Այսօր դասարանում դուք իմացաք նամակի մասին ՄԱՍԻՆ, որի ձայնը սիրում է թաքնվել բառերի մեջ և միշտ չէ, որ արտասանվում է այսպես [O]և երբեմն դա հնչում է [A].

Ռուսաց լեզվի դասերին դուք կսովորեք, թե ինչպես վերադարձնել ձայնը իր տեղը և ճիշտ գրել տառը: Այդ ընթացքում սովորիր տառը ՄԱՍԻՆսովորել, կարդալ և գրել:

Մատենագիտություն

1. Անդրիանովա Տ.Մ., Իլյուխինա Վ.Ա. Ռուսաց լեզու 1. - Մ.: Astrel, 2011 թ.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ռուսաց լեզու 1. - Մ.՝ Բալաս.
3. Ագարկովա Ն.Գ., Ագարկով Յու.Ա. Գրագիտության և ընթերցանության ուսուցման դասագիրք՝ ABC. Ակադեմիական գիրք/դասագիրք.

1. Nashol.com ().
2. Poskladam.ru ().
3. Malish-nash.ru ().

Տնային աշխատանք

• Սովորեք գրել նամակներ ՄԱՍԻՆ. Գրեք ձեր սեփական բլոկը և մեծատառերը Օհ(մեծ և փոքր):
• Գտեք բառեր, որոնցում տառը ՄԱՍԻՆհնչում է որպես ձայն [O].

Գր Օմ, ս Օտանկ, մեջ Օլ, դ Օմ, խնջույք Օկանայք, ՕՍանկա.

• Ընտրեք տառերի մասին այս դասից որևէ բանաստեղծություն ՄԱՍԻՆև սովորիր անգիր:

Ինչպես երեխային ճիշտ և հստակ սովորեցնել B ձայնը և այլ հնչյուններ: Սա պահանջում է հատուկ լոգոպեդական խաղեր, վարժություններ և հոդակապային մարմնամարզություն:
Ի վերջո, ոչ մի երեխա չի ծնվում ճիշտ ու պատրաստի խոսքով։ Նա աստիճանաբար սովորում է հստակ և ճիշտ արտասանել հնչյունները՝ դրանք միացնելով բառերի, այնուհետև նախադասություններ կառուցել և արտահայտել իր մտքերը։ Բայց եթե խոսքի զարգացման ուշացում կա, որոշակի ուշացում է տեղի ունենում:

Խոսքը մարդու ամենակարեւոր գործառույթներից մեկն է։ Խոսքի զարգացման գործընթացում ձևավորվում են ավելի բարձր մտավոր գործընթացներ և կոնցեպտուալ մտածողության կարողություն:

Միայն հաղորդակցությունն է ստեղծում անհրաժեշտ պայմաններ գործունեության տարբեր ձևերի զարգացման համար: Ուստի ծնողների և ուսուցիչների խնդիրն է օգնել երեխային հեռացնել խոսքի հետ կապված բոլոր խնդիրները:

Ձայնի արտասանության թերությունները զգալիորեն խեղաթյուրում են երեխայի խոսքը: Երեխան կարող է ունենալ բացթողումներ, փոխարինումներ, հնչյունների տարբերակման թերություններ: Այս ամենը դժվարացնում է երեխայի խոսքը ուրիշների համար հասկանալի և սահմանափակում երեխայի խոսքի ակտիվությունը:

Ձայնի արտասանության թերությունների շտկումը ուսուցչի ամենակարևոր խնդիրներից է: Երեխան պետք է սովորի ճիշտ արտասանել ռուսերեն այբուբենի բոլոր հնչյունները: Վերջերս ավելի ու ավելի շատ երեխաներ կան, ովքեր խանգարում են ոչ միայն սուլելու, սուլելու կամ հնչեղ ձայների, այլև ավելի պարզ հնչյունների՝ D, T, N, F, V և այլն:

Ցանկացած ձայնի ավտոմատացումը պետք է սկսվի վանկերից: Միայն այն ժամանակ, երբ երեխան սովորի ճիշտ արտասանել հնչյունները վանկերով, կարող է անցնել բառերին և նախադասություններին: Բառերի հետ աշխատելիս անհրաժեշտ է հնչյունը վարժեցնել տարբեր դիրքերում՝ բառի սկզբում, մեջտեղում և վերջում; բաղաձայնների համակցությամբ բառերով.

Այն հիմնված է F ձայնի վրա՝ ձայնի ավելացումով, որի առկայությունը երեխան զգում է՝ դիպչելով լոգոպեդի ձեռքը կրծքին, կոկորդին կամ կզակին։ B ձայնն արտասանելիս չպետք է թույլ տաք ձեզ կծել ստորին շրթունքը։ Այն պետք է մի փոքր թեքվի դեպի դուրս և մոտենա վերին կտրիչներին:

1. Կրկնել վանկերը.

Վա-վու-վու-դու

Դու - դու - դու

Դուք - վա - վո - վու

Վա-վա-վա

Վայ-դու-վու-վու

In - in - in

By - in - va - դու

By-woo-woo

2. Կրկնել բառերը.

Հնչյուն բառի սկզբում.

Դուք, ձերը, բամբակյա բուրդ, Վանյա, կառք, լոգարան, ժամացույց, բամբակյա բուրդ, Վասյա, ծաղկաման, Վալյա, վաֆլի, խոհարարություն, ձեռնոց; դու, ոռնում, բարձրություն, արոտավայր, մարտահրավեր, մեկնում, ազատում, ընտրություն; այստեղ, այնտեղ, սայլ, ջուր, առաջնորդ, գայլ, խոզուկ; համալսարան, շղարշ, հրաբուխ.

Իվան, Վովա, բազմոց, դարբնոց, բու, Սավվա, ծակել, հրավիրել, գլուխ, սալոր, փառք, հալվա, գլուխ, կով, խոտ, քաղել; ուռիներ, կապանքներ, մանեներ; ձագ, գործարան, զվարճանք, արտահանում, հանել, ներմուծել, սկսել, սայլ, շողալ.

Vpa, vka, vku; vnu, tva, tvy; Ես զանգում եմ, զանգում եմ; վլա, վլո; Ես ստում եմ, ստում եմ, միացնում եմ, միացնում եմ։ Ընկնել; համ, համեղ; թոռ, թոռնուհի; Լիտվա, երդում, սաղարթ, խոզուկ, ածելի, երդում; կոչ, կոչում; ձայն, ձայն, ձայն, հնչեղ; խոնավություն, հզորություն, ամրացում; սուտ, թշնամի, բժիշկ, ստախոս, ստախոս, ստախոս; ներդրում, ներդիր, ընդգրկում.

Ահա Վովան և Վասյան։ Վասյան գնել է բամբակյա բուրդ: Բուն ջուր է խմում։ Վովայի ձեռնոցները թրջվեցին։ Բուն նստած էր սայլի վրա։ Առաջնորդը թռավ ոհմակից առաջ: Կովը մեծ գլուխ ունի։ Վանյան վաֆլիները գցեց խոտերի մեջ։ Ուռենու մոտ մի գայլ ոռնաց։ Վանյան ծաղկաման է տանում։ Վալյան սալոր է ուտում։ Վովան գնում է գործարան։ Բարձր ձայն լսվեց. Թոռնիկն ու թոռնուհին տատիկի մոտ համեղ ճաշ են ունեցել: Իվանը մեծ ուժ ունի. Վալյան երդվեց. Ներքևում սաղարթ կա:

Va - you - va - ահա բարձր խոտը: Դուք - va - դուք - նույնիսկ ձեր գլխավերեւում:

Ամեն ինչ իր ժամանակն ունի։ Ամեն բան իր տեղն ունի։ Եթե ​​վախենում եք գայլերից, մի մտեք անտառ: Շատ ջուր - շատ խոտ:

Պտտվող բադը սուզվեց և ջրի երես դուրս եկավ, հայտնվեց և սուզվեց:

Ձմռան ցրտին բոլորը երիտասարդ են։ Համեղ հալվա՝ փառք վարպետին։

Հանգիստ եղանակին

Մենք ոչ մի տեղ չենք գտնվել:

Քամին կփչի -

Մենք վազում ենք ջրի վրա:

Փոքր տղա

Մոխրագույն բանակային բաճկոնով

Բակերի շուրջը շրջվելով

Հավաքում է փշրանքները:

(Ճնճղուկ)

Տարեկանը ականջ է դնում դաշտում:

Այնտեղ, տարեկանի մեջ, դուք կգտնեք ծաղիկ:

Վառ կապույտ և փափուկ,

Ափսոս միայն, որ բուրավետ չէ։

(Եգիպտացորեն)

Ով ցուրտ է ձմռանը

Զայրացած և սոված թափառո՞ւմ եք անտառում:

Գարնան օդը թարմ է և մաքուր։

Առաջին տերևը դառնում է կանաչ:

Երկիրը տեսանելի է հալված բծերի մեջ:

Առվակներ վազում են շուրջը, զնգում։

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է յուրաքանչյուր բանաստեղծության վերջում առաջարկել իմաստով համապատասխան բառեր:

Կեղտոտը միշտ օգնության է հասնում... (ջուր):

Tick-tweet, մի ամաչեք:

Ես փորձառու եմ... (ճնճղուկ):

Գույնը մոխրագույն է,

Սովորություն - գողություն,

Խռպոտ ճչացող -

Հայտնի մարդ. Սա ... (ագռավ):

Մեծահասակը երեխային հրավիրում է սիրալիր անվանել հետևյալ առարկաները.

Ծաղկաման - (վազ)

սալոր - (կրեմ)

Ջուր - (ջուր)

գործարան - (գործարան)

Մեքենա - (թրեյլեր)

բազմոց - (բազմոց)

Ուռին - (ուռի)

գլուխ - (փոքր գլուխ)

Երեխաներին սովորեցնելը

• Մարիա Մոնտեսորիի մեթոդը լավագույնս համապատասխանում է այս նպատակին:
• Հնչող բաղաձայն հնչյուններ - նախադպրոցական տարիքի երեխաների հնչյունների արտադրություն

Թիրախ:

• ամրապնդել A ձայնի ճիշտ արտասանությունը.
• սովորեցնել լսել և ճանաչել Ա ձայնը բառի սկզբում, մեջտեղում, վերջում.
• ներկայացնել «ձայնավոր» ձայնի հասկացությունը.
• ներմուծել ձայնավոր ձայնի նոր նշանակում (կարմիր);
• ներկայացնել A տառը;
• սովորել կարդալ A տառը;
• սովորեցնել ձայնային տառերի վերլուծության և վանկերի և բառերի սինթեզի հմտություններ.
• համախմբել MY, MY, MY, MY դերանունների ճիշտ համաձայնությունը գոյականների հետ.
• համախմբել գոյականների ճիշտ օգտագործումը R. p., միավորներով. եւ շատ ավելի թիվ;
• հարստացնել առարկայի բառապաշարը A հնչյունով;
• զարգացնել մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները;
• զարգացնել տարածական կողմնորոշումը հարթության վրա;
• զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, մտածողությունը;

Սարքավորումներ:

Տիկնիկ Ալլա, նկարներ Ա ձայնով (ուսուցչի հայեցողությամբ՝ ուժեղ, թույլ դիրքում; սկզբում, բառի մեջտեղում) - արագիլ, շնաձուկ, անտիլոպ, աստեր, աստեր, այբուբեն, այբուբեն, սերկևիլ, ալեհավաք, ալեհավաքներ, ձմերուկ, ձմերուկ, դեղատուն, նարինջ, նարինջ, ծիրան, ծիրան, բանան, բանան, արքայախնձոր, արքայախնձոր, աղվես, մոծակ; անհատական ​​խոսքի թերապիայի հայելիներ; Ա ձայնի արտահայտման պատկերը; աղջկա նկարը, որը օրորում է տիկնիկը; մագնիսական տախտակ; մարկեր սև, կարմիր; քարտի տառը A; բացիկ - նկար «Ինչ տեսք ունի Ա տառը» - «Ա-ն խրճիթ է, և նայիր. ներսում նստարան կա» (Վ. Սավիչև); պատի ABC; տառեր - բլանկներ, մատով գրելու համար, շոշափելի մակերեսով (թավշյա կամ հղկաթուղթ); կարմիր ստվարաթղթե գավաթներ; «Երթևեկության լույսեր» քարտեր չիպսերով՝ բառի մեջ ձայնի տեղը որոշելու համար. նոթատետրեր (սովորական բարակ քառակուսի նոթատետրի կեսեր); մատիտներ (պարզ, կարմիր);

Կազմակերպման ժամանակը.Գուշակող հանելուկներ. նժույգաձևը կանգնած է տանիքին և մեզ համար նորություններ է որսում (Անտենա) Ա. Մասլեննիկով; Կարմիր շաքարավազն ինքնին, կաֆտանը կանաչ է, թավշյա (Ձմերուկ); Պայծառ, քաղցր, թափված, Ամբողջը պատված է ոսկով: Ոչ թե կոնֆետի գործարանից, այլ հեռավոր Աֆրիկայից (Orange); Ի՞նչ ձայն լսեցինք պատասխաններում՝ ձայն Ա; Եթե ​​երեխաները լավ լսում են և տարբերում են A ձայնը, ուսուցիչը կարող է երեխաներին առաջարկել պատասխաններ A ձայնով ուժեղ դիրքով, բառի մեջտեղում և վերջում. Տանձը կախված է. Ոչ թե կենդանի, ոչ թռչուն, այլ տրիկոտաժի ասեղի պես քիթ (Mosquito); Կարմրահեր, փափկամազ պոչով, ապրում է անտառում թփի տակ (Աղվես);

Հնչյունային մարմնամարզություն «Տիկնիկ քուն»

Այսօր մեզ հյուր եկավ Ալլան տիկնիկը։ Մենք Ալլային ցույց կտանք, թե ինչպես կարող ենք լսել և տարբերել Ա ձայնը: Աղջիկը թափահարում է տիկնիկը. A a A a A a A a A a Մենք դա ասում ենք կամ լուռ, կամ բարձրաձայն։ Հոդակապության նկատառում. Հոդակապության հստակեցում. Ա ձայնի արտահայտման նկար: Տղաների համար մեկ այլ նկար է «Ատամի ցավը»: Ա ձայնն արտասանվում է սկզբում բարձր, հետո՝ հանգիստ։ Երեխաներն արտասանում են ձայնը միասին, հետո մեկ առ մեկ: Լավ արեցիր։

Խաղ «Անվանիր նկարը»

Երեխաները նկարները անվանում են A ձայնով (ուսուցչի հայեցողությամբ)՝ իրենց ձայնով ընդգծելով ձայնը: Խաղում օգտագործվում են «Traffic Light» քարտեր՝ չիպսերով, որպեսզի որոշի A ձայնի տեղը բառով:

Խաղ «Ագահ»

Լոգոպեդը նկարներ է դնում երեխաների առջև։ Նա խնդրում է նրանց ճիշտ անվանել: Այնուհետև խաղի մասնակիցները հերթով իրենց ափով ծածկում են ցանկացած նկար և ասում. «Իմ լամպը»: Իմ արքայախնձոր. Իմ ձմերուկները և այլն։ Լոգոպեդը հետևում է առաջադրանքի ճիշտությանը։

Խաղ «Ինչ չկա»

Լոգոպեդը նկարներ է դնում երեխաների առջև։ Նա խնդրում է անվանել դրանք և միևնույն ժամանակ ստուգել, ​​թե արդյոք բառի մեջ թաքնված է Ա ձայնը։ Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է անընդմեջ անվանել բոլոր նկարները, հիշել դրանք՝ նկարել իրենց աչքերով: Եվ հիմա երեխաները փակում են աչքերը. լոգոպեդը հեռացնում է մեկ նկար՝ հարցնելով. - Ի՞նչ է պակասում: Մենք երեք անգամ հեռացնում ենք ցանկացած նկար։ Մենք երկու անգամ թաքցնում ենք երկու նկար: Միանգամից երեք նկար. Եզակի գոյականների ճիշտ գործածության պրակտիկա. եւ շատ ավելի թվեր գործով Ռ.

Խաղ «Բռնել ձայնը»

Լոգոպեդը երեխաներին առաջարկում է մարզել ականջները։ Հենց որ լսեք Ա ձայնը, բռնեք ձայնը և ծափ տվեք։ Խաղում համեմատության համար կարող եք բառեր տալ՝ օգտագործելով U կամ I հնչյունները: Այսպիսով, երեխաներին պատրաստելով տարբերելու Ա - Ու կամ Ա - Ի հնչյունները Մոտավոր բառաբանական նյութ՝ հրեշտակ, աստղ, Աստրախան, երկաթ (մի ծափ), արագիլ, արքայախնձոր, այգի, աքլոր, ոչխար, աղվես, բեղ և այլն։

Ֆիզ. մի րոպե;

Խաղ «Նարնջագույն».

Մենք կիսեցինք մի նարինջ:
Մենք շատ ենք, բայց նա մենակ է։
Այս կտորը ոզնիի համար է,
Այս հատվածը արագաշարժի համար է:
Այս կտորը բադի ձագերի համար է,
Այս կտորը կատվի ձագերի համար է,
Այս կտորը կավչի համար է:
Իսկ գայլի համար... կեղեւը:
Նա բարկացել է մեզ վրա՝ դժբախտություն։
Փախեք բոլոր ուղղություններով:

Լոգոպեդը յուրաքանչյուր երեխայի ասում է, թե ինչպիսի կենդանի է նա լինելու։ Երեխան գալիս է իր բաժինը ստանալու համար, երբ նրա կենդանուն անվանում են: Վերջում անսպասելիորեն հայտնաբերվում է մի գայլ, ով փայ է վերցնում նրանցից, ովքեր չեն հասցրել փախչել նրանից։ Խաղի վերջում բոլորը գայլի համար կտրում են իրենց բաժինը, և նա դառնում է բարի: Երեխաները շոյում են նրա գլխին։

Գնդակով խաղեր «Արի, կրկնիր»

Երեխաները կանգնում են շրջանագծի մեջ, լոգոպեդը գնդակը նետում է երեխային և խնդրում նրան կրկնել արտահայտությունները.

Ta - ta - ta - կատուն ունի փափուկ պոչ;
- ga – ga – ga – եղնիկն ունի եղջյուր;
- հա - հա - հա - մենք չենք կարող աքլորին բռնել;
- cha – cha – cha – նապաստակը նստած է բժշկի մոտ;
- տիկին - տիկին - տիկին - երկու ոզնի փախան; և այլն:

Խաղ «Էխո»

Լոգոպեդը երեխաներին խնդրում է կրկնել վանկերի շարքը՝ նախ բարձրաձայն, ապա՝ հանգիստ.

Տա-տա-այո
Այո - այո - դա
Պա-պա-բա
Բա - բա - պա և այլն:

Ասա առածը՝ ձյուն շատ, հաց շատ (իմաստը բացատրիր):

Խաղ «Հանելուկներ - լրացումներ»

Երեխաները բանաստեղծություններին ավելացնում են բառեր ըստ իրենց նշանակության:

Ես վաղ առավոտյան եմ
Ես լվացել եմ դեմքս տակից... (ծորակ):

Ճտերի և կենդանիների համար,
Մեզ անհրաժեշտ է նաև մանկապարտեզ.....(մանկապարտեզ):

Նապաստակը չլսեց հայրիկին
Նրանք ճզմեցին Նապաստակին... (թաթ):

Քնել, մուկ, մինչև առավոտ,
Ես քեզ կտամ... (մոծակ):

Արևը չափազանց պայծառ է փայլում
Գետաձին զգաց...(տաք):

Օքսանկայի արցունքները հոսում են,
Նրա սահնակը կոտրվեց... (սահնակ):

Մեզ համար մութ է, հարցնում ենք հայրիկին
Պետք է ավելի պայծառ միացնենք...(լամպ):

Կատվիկը ինքն իրեն հողաթափեր է կարել,
Որպեսզի ձմռանը չսառչեն...(թաթերը):

Մեզ հետ ապրում էր մեկ էքսցենտրիկ,
Այգում տնկեց...(կակաչ):

Ի՞նչ ձայն եք լսել հավելումներում: (Ձայն Ա):

Նամակը ա

Տառի ցուցադրում - քարտ Ա. Ա տառի հայտնաբերում և ցուցադրում պատին ABC: Ցույց տալով «Ինչպիսի՞ն է Ա տառը» քարտը. Ա-ն խրճիթ է, և տեսեք, ներսում նստարան կա (Վ. Սավիչև): Ա տառը օդում գրելը, տառը մատներով գրելով շոշափելի քարտերի վրա՝ տառեր։

«Ձայնավոր» ձայնի հայեցակարգը

Երեխաները արտասանում են A ձայնը՝ հայելու մեջ նայելով հոդակապին: Ձայն Ա - բերանը բաց է, արգելք չկա: Ձայնը երգվում է ձայնով։ Ա ձայնը խոչընդոտ չունի՝ ձայնավոր ձայն է։ Կարմիրով կնշանակենք ձայնավոր հնչյունները: Լոգոպեդը մարկերով կարմիր շրջան է գծում Ա տառի տակ։

Աշխատեք նոթատետրերում

Երեխաները տպագրում են Ա տառը իրենց տետրերում: Ա տառի տակ կարմիր շրջան է գծվում, մինչդեռ ասվում է, որ A տառը նշանակում է A ձայն: A ձայնը խոչընդոտ չունի, դա ձայնավոր ձայն է: Իսկ ձայնավորի ձայնը նշված է կարմիրով։

Խաղ «Գտի՛ր մի բառ»

Լոգոպեդը երեխաներին խնդրում է բառեր հորինել՝ սկզբում Ա հնչյունով (բառի սկզբում), այնուհետև Ա ձայնով (բառի մեջտեղում և վերջում): Այնուհետև լոգոպեդն առաջարկում է անուններ հորինել տղաների և աղջիկների համար՝ Ա ձայնով կամ ձայնով: Երեխաներն ասում են անունները՝ Անյա, Ալլա, Ալիսա, Ալսու, Անդրեյ, Ալիկ, Արտեմ և այլն:

Դասի ամփոփում

Լոգոպեդը երեխաներին հարցնում է. - Ի՞նչ ձայնով խաղացինք այսօր: Ա հնչյունը արգելք չունի. ինչպե՞ս է կոչվում նման ձայնը (ձայնավոր): Ինչպե՞ս ենք նշանակում ձայնավոր ձայն: Ո՞ր տառն է ներկայացնում A ձայնը: (Ա տառ): Ինչպիսի՞ն է Ա տառը: (տան տանիք, տնակ): Ինչպե՞ս ենք դա գրում: Լավ արեցիր։ Մեր դասն ավարտվեց։

Լոգոպեդիայի դասի ամփոփում 6-7 տարեկան աշակերտների հետ գրագիտության տարրերի ուսուցման վերաբերյալ

Առարկա:Ձայն [a], տառ «A»:

Թիրախ:Ամրապնդել ձայնի հստակ արտասանության հմտությունները [a]:

Առաջադրանքներ

Ուղղիչ և կրթական.

Սովորեցրեք երեխաներին ճիշտ արտահայտել ձայնը [a]:

Ուսանողներին ծանոթացնել «Ա» տառին:

Սովորեք ընդգծել բառի սկզբում [a] ձայնը:

Ուղղիչ և զարգացնող.

Զարգացնել նուրբ և խոսքի շարժիչ հմտություններ:

Զարգացնել ձայնային վերլուծության հմտությունները:

Զարգացնել լսողական ուշադրությունը և հիշողությունը:

Զարգացրեք հարթ, երկար արտաշնչում:

Ուղղիչ և կրթական.

Մշակեք համառություն և հետաքրքրություն նոր բաների նկատմամբ:

Մշակեք հարգանք միմյանց նկատմամբ:

Սարքավորումներնկարներ ձայնի համար [a], ժապավեն, հաշվելու ձողիկներ, վարժությունների տետրեր, գունավոր մատիտներ, պատճենների տետրերի լուսապատճեններ:

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպման ժամանակ

- Տղե՛րք, այսօր մենք սովորելու ենք ուսանող լինել և ծանոթանալ

նամակներ. Բայց թե որ նամակին կծանոթանանք քիչ ուշ կիմանաք։

2. Ներածություն ձայնին [A]

Ալինան փոքր քույր ունի՝ Անյա։ Անյան չխկչխկոց ունի։ Չխկչխկոցի մեջ ինչ-որ բան կա

որոշ աղմուկ բարձրացրեց. Անյան հիացած, թափահարում է չխկչխկոցը, բացում բերանը և բարձրաձայն երգում.

Ինչպե՞ս էր Անյան երգում: Կրկնել. (Ա-Ա-Ա)

3. Հոդային մարմնամարզություն

Լսեք «Ուրախ լեզվի» ​​հեքիաթը:

- «Լեզուն դուր եկավ երգըձայն [a]: Նա ուզում էր երգել: Նա բացեց իր լայնքը

Երգե՛ք այս երգը միասին։

Իսկ հիմա ես կքաշեմ ժապավենը և երգեմ՝ «Ա-Ա-Ա»

Տեսեք, թե որքան երկար ժապավենը ես հանեցի երգը երգելիս:

Երկար ժապավեն ստանալու համար հարկավոր է խորը շունչ քաշել և

երկար արտաշնչում.

-Հիմա դու երգ ես երգումձայն [a] երկար.

4. Բառերի արտասանությունը հնչյունով [A]

Տղերք, այս երգը շատ բառերով է հնչում։ Լսեք, թե ինչպես եմ արտասանում

բառեր ձայնով [a].

Ալլա, Անյա, նարինջ, արագիլ, ավտոբուս, արքայախնձոր, ձմերուկ, օգոստոս

Եկեք այս բառերը միասին ասենք և յուրաքանչյուր բառի սկզբում հնչյունավորենք [a]:

5. Ֆիզկուլտուրայի րոպե. Խաղ «Արա այնպես, ինչպես ես եմ անում»:

- Ա՜ - երգիր ինձ հետ:

- Ա՜ - ավելի լայն բացեք ձեր բերանը:

- Ա՜ - բարձր ենք երգելու։

- Ա՜ - Եկեք ցածր պահենք:

- Ա՜ - կարծես հեռու:

- Ա՜ - լսում ենք մոտիկից:

- Ա՜ - արի շշնջանք.

- Ա՜ - Եկեք բարձր գոռանք.

«Օհ», հանգիստ:

- Ա՜ - այնքան բարձր!

- Հիմա մենք ամեն ինչ կիմանանք.

Ահա թե ինչ կարող է հնչել A-ն:

6. Ձայնի ընդգծում [a] ականջով. Խաղ «Զգույշ եղիր».

Տղերք, ես տարբեր հնչյուններ կանվանեմ, և եթե լսեք ձայնը [a], ծափ տվեք.

ո ու ա մ ի ա զ ա ր դ ա գ ու ա ո յ ա

Իսկ հիմա ես կնշեմ վանկերը, իսկ դուք, լսեք, մեր ձայնը կա, թե ոչ, և նույնպես ծափ տվեք.

մա մո մու պա պո րի րա րու բա բո վա վա վո ուու տա դա սա

Հիմա եկեք լսենք խոսքերը.

արագիլ նարնջագույն սունկ արքայախնձոր կիտրոն ակվարիում ավտոբուս ձյուն ձմերուկ

7. Ներկայացնելով «Ա» տառը.

Տղաներ, նայեք «Ա» տառին: Ինչ տեսք ունի նա?

(Դեպի տուն, դեպի խրճիթ, դեպի տանիք)

Ձողիկներից պատրաստենք «Ա» տառը։

Հիմա գրենք նոթատետրում։ Բացեք ձեր նոթատետրերը և նայեք նմուշին: Մենք բաց ենք թողնում մի բջիջը և գրում մյուսում:

8. Նկարների գունավորում ձայնով [a]

Նայեք ձեր տերևներին, դրանց վրա նկարներ կան: Դուք պետք է գունավորեք միայն այն նկարները, որոնք սկսվում են [a] ձայնով:

Ի՞նչ նկարներ եք գունավորելու: (Արագիլ, ավտոբուս, ակվարիում, ձմերուկ, ալբոմ)

9. Ամփոփելով դասը

Տղերք, այսօր ի՞նչ ձայն ենք սովորել խոսել։ (Ձայն [a])

Ո՞ր նամակին եք ծանոթ։ («Ա» տառով)