Կլուծեմ միասնական պետական քննություն ռուսաց լեզվի նոր տարբերակներ.

Միասնական պետական քննություն 2018 ռուսերեն լեզվով. Վաղ տարբերակ. Պատասխաններ և բացատրություններ

(1) Աստղագիտությունը, ինչպես մյուս բոլոր գիտությունները, առաջացել է մարդու գործնական կարիքներից։ (2) Հասարակության զարգացման հետ մեկտեղ աստղագիտությունը կանգնած էր ավելի ու ավելի նոր խնդիրների առաջ, որոնց լուծումը պահանջում էր ավելի առաջադեմ դիտման մեթոդներ և ավելի ճշգրիտ հաշվարկման մեթոդներ: (3)<…>Աստիճանաբար սկսեցին ստեղծվել ամենապարզ աստղագիտական գործիքները և մշակվեցին դիտարկումների մշակման մաթեմատիկական մեթոդներ։

Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Մարդու գործնական կարիքները հանգեցրին աստղագիտության առաջացմանը, որը զարգացավ անկախ մարդկային հասարակության զարգացումից:
2) Աստղագիտության առաջացումը և զարգացումըսերտորեն կապված գործնականմարդու կարիքներըավելին պահանջող կատարյալ ուղիներդիտարկումներ և հաշվարկման մեթոդներ, որի կապակցությամբ սկսեց ստեղծվելամենապարզ աստղագիտական գործիքները և ավելի շատ են մշակվումդիտարկումների մշակման առաջադեմ մաթեմատիկական մեթոդներ.
3) Մարդկային հասարակության զարգացման հետ մեկտեղ աստղագիտության առջեւ դրվեցին խնդիրներ, որոնց լուծումը պահանջում էր ավելի կատարելագործված դիտարկման մեթոդներ և ավելի ճշգրիտ հաշվարկման մեթոդներ։
4) Աստղագիտության ծագումն ու զարգացումըբացատրեց մարդու կարիքները, ով պահանջել է Դիտարկման ավելի առաջադեմ մեթոդներ և մեթոդներհաշվարկներ, ինչի համար սկսեցին ստեղծվել աստղագիտական գործիքներ և
մշակել դիտարկումների մշակման մաթեմատիկական մեթոդներ.
5) Ամենապարզ աստղագիտական գործիքների ստեղծումը և դիտարկումների մշակման մաթեմատիկական մեթոդների կատարելագործումը հանգեցրին աստղագիտության զարգացմանը։

Մենք խորհուրդ ենք տալիս նախ մի կարդացեք տեքստը, այլ գտեք երկու նույնական պնդումներ. Դա անելու համար դուք պետք է ընդգծեք հիմնաբառերը: Դա հաճախ հեշտ չէ անել: Բայց այս առաջադրանքում FIPI-ն որոշեց խաղալ նվերներ: 2-րդ և 4-րդ տարբերակները գրեթե ամբողջությամբ նույնն են: Գտեք, ինչպես ասում են, 10 տարբերություն։ Իհարկե, պատասխանը ստուգելու համար դեռ պետք է կարդալ տեքստը և անցնել առաջադրանք 2-ին:

Պատասխան՝ 24

2

Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություն) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքում: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Ամենից հետո
Ահա թե ինչու
Չնայած նրան
Չնայած դրան,
Այնուամենայնիվ

Եթե ռուսերենը ձեր մայրենի լեզուն չէ, և դուք չեք հասկանում խոսքի ֆունկցիոնալ մասերի իմաստների նրբությունները, ակնարկը հեշտությամբ կարելի է գտնել նախորդ առաջադրանքում: Մեր ճիշտ տարբերակ 2-ում կան «որի կապակցությամբ» բառերը, որոնք փոխարինում են «հետևաբար» բառի իմաստին:

Պատասխան. հետևաբար

3

Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆ բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆ, -ա, տես.
1) ազնվականներից՝ նեղ թույնԳընտրված մարդկանց. Ընդունված է հասարակության մեջ. Եղեք հասարակության մեջ:
2) կամավոր, մշտական մարդկանց համախմբելովցանկացած նպատակի հասնելու համար: Գրքասեր Օ. Համառուսական ո. բնության պահպանություն. Սպորտային հասարակություններ.
3) Մեկը կամ մյուսը չորեքշաբթի մարդկանց, ընկերություն . Մտեք վատ տեղ: Հասարակության հոգին.
4) մարդկանց հավաքածու, միավորված պատմականորեն որոշված համատեղ կյանքի և գործունեության սոցիալական ձևերով. Ֆեոդալական օ. Կապիտալիստական օ.
5) ինչ-որ մեկը կամ ինչ-որ բան. Համատեղ մնալմեկի հետ Խուսափել ինչ-որ մեկից: հասարակությունը։ Հին ընկերների ընկերակցությամբ։

Յուրաքանչյուր կոնկրետ տեքստի բազմիմաստ բառերը օգտագործվում են միայն իրենց իմաստներից մեկով (եթե սա դիտավորյալ բառախաղ չէ): Ի՞նչ է նշանակում «հասարակություն» բառը «նախադասության մեջ». Զարգացման հետհասարակությունը Աստղագիտությունը բախվում էր ավելի ու ավելի նոր մարտահրավերների»:? Յուրաքանչյուր մեկնաբանության մեջ շեշտը դնում ենք հիմնական բառերի վրա (հատվածը թավ է): Հինգերորդ կետն անմիջապես անհետանում է։ Մենք խոսում ենք հասարակության զարգացման մասին, բայց միասին մնալը ոչ մի կերպ չի կարող զարգանալ։ Առաջին չորս իմաստները կարելի է վերագրել մեկ ընդհանուր կատեգորիայի՝ մարդկանց միավորմանը: Եկեք նայենք, թե ինչն է բնութագրում յուրաքանչյուր ասոցիացիան (ընդգծված կանաչով): Քանի որ ողջ գիտությունը կարողացել է փոխվել, տեքստը խոսում է երկար ժամանակի և պատմական գործընթացների մասին։ Էլիտայի նեղ շրջանակը, կամավոր միավորումն ու ընկերությունը այդքան երկար չէին դիմանա։ Դա թողնում է 4-րդ տարբերակը:

Պատասխան՝ 4

4.

Ստորև բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտադրման տեղադրման հարցում՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը սխալ է ընդգծված։ Գրի՛ր այս բառը:

Մոզաիկա
Դա կհեշտացնի
գումարում
կողպված
հարմարություններ

Քիչ հավանական է, որ որևէ մեկը դեռ անգիր չի արել, թե ինչպես պետք է ասել վերջին երեք բառերը: Նրանք ինչ-որ տեղ հայտնի են։ Քննության ժամանակ, ամենայն հավանականությամբ, դուք պետք է ընտրեիք առաջին երկու բառերից: Իրոք, շրջապատում շատերն ասում են, որ «դա կհեշտացնի»։
Միգուցե ինչ-որ մեկը կհիշի հիշողության բանաստեղծությունը. «Վերքները պետք է բուժվեն, որպեսզի մեղմեն տառապանքը», և ինչ-որ մեկը կհիշի, որ այս առաջադրանքում հանդիպող բայերը հաճախ շեշտում են վերջին վանկի վրա:

Եթե 4-րդ հարցը ձեզ դժվարություն է պատճառում, գնեք մերը, և դուք երջանիկ կլինեք: Մեկ ժամից դուք կհիշեք բոլոր ճիշտ շեշտադրումները։

Պատասխան՝ խճանկար։

5.

Ստորև բերված նախադասություններից մեկը սխալ է օգտագործում ընդգծված բառը: Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Երբ խոսքը փոխանցեցին երիտասարդ մասնագետին, դահլիճում լռություն էր։
Հարձակվողը դարձել է երկու գոլի և մեկ գոլային փոխանցման հեղինակ։
Ծրագրի նպատակն է ընդլայնել տաղանդավոր ուսանողների մասնագիտական աճի և ՀՈՒՐԱՏԱՐ գործունեության հնարավորությունները։
Հորդառատ անձրեւի ժամանակ այգու տակառները լցվում են ջրով։
ՄԵԾ դերասանի հրաշալի դերը նրան համազգային սեր ու համբավ բերեց։

Այս առաջադրանքը պարզվեց, որ հեշտ է. Հնարամիտ մարդն է, ոչ թե գործունեությունը։ Դա հասկանալու համար դուք պետք է իմանաք հոմանիշների իմաստները.

Գյուտարար– հնարամիտ, արագ մտածող, ի վիճակի է հորինել. հնարամիտ տնային տնտեսուհի, հնարամիտ արհեստավոր, հնարամիտ երեխա.
Գյուտարար- կապված գյուտի հետ, գյուտարարի հետ. գյուտերի բյուրո, իրավունք, ստեղծարարություն, մրցակցություն։

Պատասխան՝ հնարամիտ

6

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

Շուտ լավացիր
Թխել կարկանդակ
ԵՐԿՈՒՍՍԵՂ
Սաղարթը ճոճվում է
հայտնի ԿԱՌՈՒՑԻՉՆԵՐ

Սեղանները m.r. են, ուստի «երկուսն էլ» ձևը ճիշտ է: «Երկուսն էլ» հարմար կլինի «մահճակալների» կամ «կողքի սեղանների» համար։
Կոնստրուկտորներ, թե՞ շինարար. Մենք ստուգում ենք ափսեը գրացուցակում: Ընդհանրապես, քչերն են ասում «դիզայներ», դժվար է սխալվել: Դուք կարող եք դժվարության մեջ ընկնել բժիշկների, պրոֆեսորների և բուժաշխատողների հետ: Սովորե՛ք նյութը։
«Ամենաշուտը» և «ճոճվողը» ընդհանրապես կասկածից վեր են: Մենք այդպես ենք ասում։
ԹԱԽԵԼ բայը խոնարհելիս ճիշտ ձևերն են ԹԽԵԼ, բայց՝ ԹԱԽԵԼ, ԹԱԽԵԼ, ԹԱԽԵԼ, Թխել:

Այս առաջադրանքին պատրաստվելու համար կարող եք օգտակար գտնել մեր Word Forms ուղեցույցը (այն անվճար է):
Մեր կայքում կա «Առաջադրանք 6-ը միասնական պետական քննությունում» վեբինարի ձայնագրությունը: Գնե՛ք և դիտե՛ք ձայնագրությունը։

Պատասխան՝ թխել

Քերականական սխալներ

Ա) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ

Բ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով

Գ) նախադասության սխալ կառուցում մակդիրային դարձվածքով

Դ) խախտում մասնակցային արտահայտություններով նախադասությունների կառուցման մեջ

Դ) բայական ձևերի ասպեկտալ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում

Առաջարկներ

1) Միայն բաժին հասնելուց հետո մենք թույլտվություն ստացանք տեղափոխվելու:

2) Հոդվածում խոսվում է հնագույն մշակույթի, ինչպես նաև ժամանակակից արվեստի մասին։

3) ռուսերենի ուսուցիչներ իրականացնելտարեկան մասնագիտական մրցույթներ, որոնց ընթացքում կիսվել էմիմյանց՝ ելնելով իրենց կուտակած աշխատանքային փորձից։

4) Այնքան շատ մարդիկ չեն եղել, ովքեր չեն այցելել արվեստի պատկերասրահ:

5) Մեխակի բողբոջները ճոճվել են բարակ ոտքերի վրա, դեռ ամբողջությամբ չծաղկած մենք այստեղ ենք.

6) Շնորհիվօգտագործված եւ եսնորարարական տեխնոլոգիաները զգալիորեն բարելավել են արտադրանքի որակը։

7) Վստահությունը, որ ցանկացած նորածին անպայման խոսում է ինչ-որ լեզվով, առաջացրել է փորձերի մի ամբողջ շղթա:

8) Երիտասարդ կատարող Ոչ միայնսիրում էր դասական երաժշտություն Ինչպես նաեւջազ

9) Պիեսի վերնագրի փոփոխություն, պատրաստվել էնոր պաստառ.

Մենք խորհուրդ ենք տալիս լուծել այս խնդիրը, ինչպես սուդոկուն, աստիճանաբար վերացնելով պատասխանների պարզ և ճշգրիտ տարբերակները:

Մենք նայում ենք աջ սյունակին և ընտրում այն, ինչ գտնելը ամենահեշտն է: A տակ - միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ: Այս ձևակերպումն ընդգրկում է միատարր տերմինների հետ կապված մեկ տասնյակ տեսակի սխալներ: Երբեք մի սկսեք նման կետից:

Կարծում ենք, ավելի հեշտ է սկսել B-ով` գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով: Սովորաբար ճիշտ պատասխանը տրվում է նախադասությունների շնորհիվ՝ ըստ, չնայած, հակառակ, պահանջելու դաթական գործը։ Այլ ածանցյալ նախադրյալներն ավելի քիչ են տարածված՝ ժամանելուն պես, մեկնելուց: Եվ մենք պարզապես ունենք» Շնորհիվօգտագործված եւ ես"Ի դ.պ. կօգտագործվեր. Այսպիսով, մենք գտանք սխալը: Մի մոռացեք հատել B-ն և 6-ը, որպեսզի այս տեքստերն այլևս չանհանգստացնեն ձեզ:

Այժմ եկեք փնտրենք մասնակցային և մասնակցային արտահայտություններ: Դա նույնպես հեշտ է:
Ունենք միայն մեկ մասնակցային արտահայտություն՝ 5-րդ նախադասության մեջ. Կարդում ենք, տեսնում ենք, որ լրիվ ծուռ է գրված։ Բառերի անհամապատասխանությունն աչքի է զարնում.

Հիշենք գերունդների հարցերը՝ ի՞նչ անել։ ինչ արեցիր? Կան երկու մասնակցային արտահայտություններ. Ընտրում ենք 1-ին և 9-րդ նախադասություններից: Շեշտում ենք հեղափոխությունները, կարևորում ենք հիմնականը: Մենք հոգ ենք տանում, որ առաջարկներն անանձնական չլինեն։ Եթե ինչ-որ անանձնական բան եք տեսնում, ապա հաստատ սխալ կա։ Մասնակից արտահայտությունները չեն կարող օգտագործվել անանձնական նախադասություններում: Այժմ մենք համոզվում ենք, որ դերբայական արտահայտության մեջ նկարագրված գործողությունը կատարվի առարկայի մեջ նշվածի կողմից: Մենք կարող էինք հասնել ստորաբաժանում, բայց պաստառը չէր կարող փոխել անունը:

Բայական ձևերի ասպեկտալ-ժամանակային հարաբերակցության խախտումը նույնպես բավականին հեշտ է գտնել։ Մնացած նախադասություններում ընդգծում ենք բայերը և նայում դրանց ձևերին: Մենք փնտրում ենք ժամանակային կամ տեսակների բազմազանություն: .
Մենք գտնում ենք անհամապատասխանություն՝ իրականացված՝ ն.վ., բաժանված՝ պ.վ.

Իսկ հիմա մեզ ամենադժվար գործն է մնացել, բայց հիմա կիսով չափ առաջարկներ կան։ Մնացել է 1, 2, 4, 7, 8:
1-ում, 4-ում և 7-ում ընդհանրապես միատարր անդամներ չկան։ Մնացել են 2 և 8:
Երկրորդ նախադասության մեջ «և նույնպես»-ը պետք է անմիջապես զգուշացնի ձեզ: Երբեմն հանդիպում ես «ոչ միայն, ... և նաև» գոյություն չունեցող շաղկապով նախադասությունների: Բայց այստեղ «ոչ միայն» չկա։ Սա ճիշտ տարբերակ է։
Դիտարկենք 8-րդ նախադասության միատարր անդամները։ Հայրե՛ր։ Սա նախադրյալ է և հավելում։ Նրանք չեն կարող միատարր լինել:

Պատասխան.

Ա	Բ	IN	Գ	Դ
8	6	9	5	3

Նշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է փորձարկվող արմատի անշեշտ ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

Աբ..նեմենտ
պր..ստիժ
էկոլոգիա
այս... կատուն
p..rket

Թեստային բառը համընկնում է միայն մեկի հետ. էկոլոգիա - էկոլոգ.

Պատասխան՝ էկոլոգիա

Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

Ra..դրել, եւ..առաքում
շարունակական, մշտական, շարունակական պայքար
nen..sighty, z..go
ra..հաշվել և..տալ
օ..քաշված, վրա..բիթ

Դիրքավորված, հաշվարկված - S խուլերի դիմաց,
Արտադրանք, խմբագրում - Z-ն բարձրաձայնվածներից առաջ,
OT և NAD նախածանցները չեն փոխվում:
շարունակական - PRE նախածանցի իմաստը - PRE-ին մոտ ընդհատում:
surf - PR նախածանցի իմաստը - մոտենում է:
NA և ZA նախածանցները չեն փոխվում և միշտ գրվում են այսպես.

Պատասխան՝ սիրելիս ներս մտիր

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում գրված է Ե տառը դատարկ տեղում:

Հարդի
անփույթ
ենթադրվում է..լիսեռ
լքված
գունավորում

Այս և առաջադրանք 11-ը լավագույնս ավարտվում է բառերն արտասանելով: Եթե դուք մայրենի լեզվով խոսող եք, ամենայն հավանականությամբ կլսեք ճիշտ տարբերակը։ Դե, դուք կարող եք լսել. ենթադրվում է. Իհարկե, դուք կարող եք իմանալ, որ CHIV և LIV վերջածանցները գրվում են I-ով և կրկնում են բայերի վերջածանցների մասին բոլոր կանոնները:

Պատասխան՝ ենթադրյալ։

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

Կատարել... կարել
բաց թողած
անընդունելի (պայմաններ)
անհետացել է..շ
շատ..իմ

Այստեղ լսելը մի փոքր ավելի դժվար է: «Բաց թողնված» և «անհետանալ» կարելի է պարզ լսել, մնացածը կարելի է տարբեր կերպ արտասանել։ Այսպիսով, եկեք բացատրենք յուրաքանչյուր տառը:

Եթե դուք պատրաստում եք այն, բացառությամբ: սափրվել, պառկել, պառկել - 1 սպր, անձնական վերջում Ե.
բաց թողնված - էջ առակ, անվերջ Skip-ը At-Yat-ում չէ, ուստի գրում ենք EN(N) վերջածանցը:
Եթե անհետանաս, ի՞նչ կանես։ ինչ անել - անհետացել է ըհը. 1-ին գիրք, անձնական ավարտով Ե.
անընդունելի, տանջված - բառային ածականների և մասնիկների EM/IM ածանցները ստուգվում են խոնարհմամբ: Խոշտանգում - 2 կրկնություն:

Պատասխան՝ տանջված։

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ և ընդգծված բառը գրված է ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.

Ուռենու վազերն ու կաղնու տերևները փայլում են ձեռքով սրբված (ոչ) շրթունքների պես։
Մենք մնացինք (Չ)ՀԱՍՏԵՎԱՆՈՒԹՅԱՆ մեջ, երբ հանկարծ տարօրինակ հյուրը հեռացավ։
(ՉԻ) ՃԱՆԱՉԵԼՈՎ իրենց նպատակը՝ Ա.Պ.-ի պիեսների հերոսները։ Չեխովը հաճախ անիմաստ է ապրում նրանց կյանքով։
Այգիների կարտոֆիլը դեռ (ՉԻ) ՓՈՐԵԼ.
Անհատի փոքրիկ ողբերգությունները մնում են (ՉԻ) ՆԿԱՏՎԵԼ որևէ մեկի կողմից։

12-րդ առաջադրանքը կատարելիս, առաջին հերթին, միշտ ստուգեք յուրաքանչյուր բառ՝ տեսնելու համար, թե արդյոք այն օգտագործվում է առանց ՈՉ-ի: «Կասկած» բառ չկա։ Պատասխանը դրված էր մակերեսի վրա.
Համոզվելու համար ստուգեք մնացած բառերը.
ձեռքով չսրբված, ոչ ոքի կողմից չնկատված՝ կախված բառերով մասնակիցներ,
առանց գիտակցելու, ոչ թե գերունդի հետ,
ոչ փորված - ոչ կարճ հաղորդությամբ:

Պատասխան՝ շփոթված

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։

1. (ՀԵՏՈ) նա շրջեց կողմնացույցի քանոնը (ԴԵՊ) ԱՅՆ ուղղությամբ, որով տղան անհետացավ:

2. Արտյոմի դեմքին հայտնվեց վճռական գործողությունների պատրաստակամության ՆՈՒՅՆ արտահայտությունը, ինչ մեր առաջին հանդիպման ժամանակ, (ՄԻինչ) նույնիսկ նրա աչքերը նույն վստահությունն էին արտահայտում։

3. Ես (ԱՅԴ) ԺԱՄԸ այնպես գնացի Տատարինովների մոտ, որ չբռնեի Նիկոլայ Անտոնովիչին։

4. (Գ) Որոշ ժամանակ Վերան բուռն ու կրքոտ սիրային նամակներ է ստանում իրեն անծանոթ մարդուց, բայց (ԴԵՌ) դրանք ոչ մի նշանակություն չի տալիս։

5. Օնեգինը, ինչպես Բ.Կոնստանտի հերոսը, խելացի է, բայց ընդգծված անտարբեր է իրեն շրջապատող մարդկանց նկատմամբ և (ՉԻ) կյանքում իր հոգևոր ջանքերին արժանի ոչինչ չի տեսնում:

Այս առաջադրանքն ավարտելուց առաջ անպայման առանձնացրեք նախադասությունները փակագծերով: Համոզվեք, որ դրանք հինգն են:

Մենք առաջարկում ենք ալգորիթմ.

1. Նախ գտիր բառեր, որոնք հենց գծիկով են գրված՝ something, -that, -or, -anything, ի վերջո, կրկնակի մակդիրներ (սա ավելի հեշտ է): Բայց այստեղ չկան:
2. Տեսեք՝ կա՞ն բառեր, որոնք միանշանակ գրված են առանձին։ Նախադրյալներ գոյականներով և դերանուններով, բառերը պարզապես, այնուամենայնիվ, կարծես թե, կամ ինչ-որ բան: 1-ին նախադասությունը կարելի է հատել. «Դրա մեջ»-ը երբեք համահունչ չի լինի: Նախադրյալ դերանունով.
3. Գտի՛ր «Ընթացքում(ների)» և «Շարունակություն(ներ)ում» բառերը: Դրանք հաճախ տրվում են և միշտ գրվում են առանձին՝ անկախ իմաստից։ Նման բան կա. Առաջարկ 4-ը կարելի է հատել:
4. Տեսեք, արդյոք կան բառեր THAT(WOULD), SAME(NAME) և SO(NAME): Նրանց հետ նույնպես ամեն ինչ պարզ է։ Տեսեք, թե արդյոք կարող եք հեռացնել մասնիկը: 2-րդ և 5-րդ առաջարկները հանված են։

Վերջ, մնում է մեկ տարբերակ. Բայց եկեք ստուգենք ամեն դեպքում. «անմիջապես» գրված է միասին, անհնար է հեռացնել կամ վերադասավորել «do»-ը «այնպես որ»:

Պատասխան՝ անմիջապես

Նշեք N-ով փոխարինված բոլոր թվերը:

Պետական (2) մրցանակների հանձնման (1) արարողության ժամանակ հնչեց (3) բոցաշունչ ելույթ, որը ուժեղ տպավորություն թողեց դահլիճում հավաքված տնային ճակատի աշխատողների (5) վրա։

Այստեղ հատուկ հնարքներ չկան։ Մենք պարզապես բացատրում ենք յուրաքանչյուր բառ ըստ կանոնների։
հանդիսավոր, պետական, բոցավառ – բավարար. ENN անվանական ածականներում,
արտասանված - կարճ մասնիկ N-ով,
Խարդախը բանվորից հափշտակել է մեկ Ն.

Եթե չեք կարող հաղթել N-ին և NN-ին, փորձեք մեր սիմուլյատորը

Պատասխան՝ 35

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք երկու նախադասություն, որոնք պահանջում են ՄԵԿ ստորակետ: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Սրտանց սերը հայրենի վայրերի և ձյունածածկ տարածությունների նկատմամբ նշան է տալիս և մտքերի տեղիք տալիս կորուստների դառնության և ապագայի համար անհանգստության մասին:
2) Լեզուն ինքնին պարունակում է պատկերներ և ռիթմ և հանգեր և այլաբանություն:
3) Լեզուն բազմազան է ու բազմաձայն ու բազմաձայն.
4) Կա՛մ մտքերը, կա՛մ հիշողությունները, կա՛մ երազանքները թափառում էին նրա գլխում:
5) Օդը թեթև է և մաքուր, իսկ գետը՝ սառած։

1) Խորը սերը հայրենի վայրերի և ձյունածածկ տարածքների հանդեպ հրահրում է, որը մտքեր է առաջացնում կորուստների դառնության և ապագայի համար անհանգստության մասին: Միատարր պրեդիկատներ.
2) Լեզուն ինքնին պարունակում է պատկերներ, ռիթմ, հանգեր և այլաբանություն: Կրկնվող կապ.
3) Լեզուն բազմազան է, բազմաձայն և բազմաերանգ: Կրկին կրկնվող շաղկապներ:
4) Կա՛մ մտքերը, կա՛մ հիշողությունները, կա՛մ երազանքները թափառում էին նրա գլխում: Երեք միատարր անդամներ՝ կրկնակի միությամբ։
5) Օդը թեթև է և մաքուր, իսկ գետը՝ սառած։ SSP.

Պատասխան՝ 15 (ինչ համաչափություն՝ առաջադրանք 15 և պատասխան 15):

Պատրաստման առաջին փուլը (1) ավարտելուց հետո ճաշատեսակի մեջ կարող եք ավելացնել (2) մանր կտրատած տրյուֆելներ (3) կամ (4) նախապես եփած շամպինիոններ։

Մենք առանձնացնում ենք մասնակցային արտահայտությունը.
Մասնակից արտահայտություններ սահմանված բառերից առաջ: Սահմանված բառերը անձնական դերանուններ չեն։ Հեղափոխությունները լրացուցիչ նշանակություն չունեն. Այս շրջադարձերը մեկուսացնելու պատճառ չկա։

Պատասխան՝ 1

Տեղադրեք բոլոր բաց թողնված կետադրական նշանները. նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Ես սիրում եմ (1) քեզ (2) իմ դամասկոսը (3) դաշույնը (4)
Ընկերը պայծառ ու սառն է։
Խոհուն վրացին քեզ կեղծեց վրեժ լուծելու համար,
Ազատ չերքեզը պատրաստվում էր ահեղ ճակատամարտի։<...>
Դու ինձ տրվել ես որպես ուղեկից (5) սիրո գրավական (6) համր (7)
Իսկ քո մեջ թափառականի օրինակն անօգուտ չէ.
Այո, ես չեմ փոխվի և ուժեղ կլինեմ հոգով,
Ինչպես ես, ինչպես ես (8) իմ ընկերը (9) երկաթ.

(M.Yu. Lermontov)

Եթե դուք ուշադիր կարդաք բանաստեղծությունը մինչև վերջ, ապա հեշտությամբ կարող եք ընդգծել կոչերը: Նրանք, ովքեր սխալվել են այս առաջադրանքում, նրանք են, ովքեր իրենց աչքերով բռնել են բառերը և չեն ավարտել տողերի ընթերցումը:
Իհարկե, պետք է մտածել նաև վերջին տողերի իմաստի մասին։ Եթե իններորդ ստորակետ դնես, կստացվի, որ քնարական հերոսը ուզում է ուղիղ իմաստով երկաթ դառնալ։

Պատասխան՝ 24578

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք այն թիվը(ներ), որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Այդ ժամանակից ի վեր, ամեն անգամ (1), երբ մենք ինչ-որ տեղ հանդիպում ենք կոմպոզիտորի (2), նա չի կարող հիշել այս դեպքը (3), որի (4) մենք առանց ծիծաղելու ակամա վկան ենք դարձել։

Պետք է նշել, որ այս առաջադրանքը մի փոքր ավելի բարդ է, քան այն գրեթե նույնական տասնութերորդ առաջադրանքները, որոնք մենք գտնում ենք KIM-ներում: Դուք պետք է շեշտեք հիմունքները և գծեք դիագրամ: Ստորակետները կտեղադրվեն։ Դե, մենք հիշում ենք, որ այս առաջադրանքում «որ» դերանունը միշտ գտնվում է ստորադասական նախադասության խորքում:

[Այդ ժամանակից ի վեր ամեն անգամ (երբ կոմպոզիտորին ինչ-որ տեղ հանդիպում ենք), նա չի կարողանում առանց ծիծաղի հիշել այս դեպքը], (որի ակամա ականատեսն ենք դարձել)։

Պատասխան՝ 123

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Ես շատ էի ուզում տեսնել իմ նախկին դասընկերներին (1) և (2), երբ մեր հանդիպումը կայացավ (3) Ես հարցրեցի նրանց (4) արդյոք նրանք բաց են թողել դպրոցը:

Այստեղ մենք ունենք համակարգող և ստորադասող շաղկապների հանգույց։ Ամենադժվարը երկրորդ ստորակետ օգտագործելու հարցը որոշելն է: Սա ստուգելու համար մենք մտովի հանում ենք ստորադասական նախադասությունը և տեսնում, թե արդյոք նախադասությունը նորմալ է կարդացվում առանց դրա:

Ես շատ էի ուզում տեսնել նախկին դասընկերներիս, և նրանց խնդրեցի...

Այն լավ է կարդում, ուստի անհրաժեշտ է երկրորդ ստորակետը:
Ստորակետ չէր լինի, եթե նման բան լիներ.
Ես շատ էի ուզում տեսնել իմ նախկին դասընկերներին, և ԴաԵս նրանց խնդրեցի...

Երկրորդ դժվարություն՝ ստորադասական նախադասություն LI շաղկապով։ Դե, ոչ բոլորն են ճանաչում նրան, դա հազվադեպ է: Սովորեք նյութ:

[Ես շատ էի ուզում տեսնել իմ նախկին դասընկերներին], և, (երբ մեր հանդիպումը կայացավ), [հարցրի նրանց], (արդյո՞ք նրանք բաց են թողել դպրոցը):

Խմբագրի՛ր նախադասությունը՝ ուղղի՛ր բառային սխալը՝ փոխարինելով սխալ օգտագործված բառը: Դուրս գրիր ընտրված բառը՝ պահպանելով ժամանակակից ռուս գրական լեզվի նորմերը։

Մարզիկները պետք է ինտենսիվ մարզվեն մեկ տարուց ավելի՝ համաշխարհային ռեկորդ նվաճելու համար։

Ինչպես և մենք ակնկալում էինք, այս առաջադրանքում առաջացան նույն խնդիրները, ինչ OGE-ում 6-րդ առաջադրանքի դեպքում: Այս ամենը պայմանավորված է նրանով, որ ռուսաց լեզուն ունի բազմաթիվ հոմանիշներ, և տեքստը կարելի է ուղղել տարբեր ձևերով: Հասկանալի է, որ ռեկորդներ չեն նվաճվում, մեդալներ են նվաճվում։ Փոխարինման համար հարմար բառեր ծեծել, սահմանել, սահմանել (՞):Մեզ մնում է միայն հուսալ, որ FIPI-ի պատասխանները հաշվի կառնեն բոլոր հնարավոր տարբերակները։

Պատասխան՝ ծեծված, հաստատված։ Երևի արեցին։

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

Տեքստում փնտրում և ընդգծում ենք այդպիսի բառեր կամ հոմանիշներ։

1) Ռումբի պայթելուց հետո վիրավոր կապիտան Սումսկովը շարունակեց պահպանել Կարմիր բանակի զինվորների ոգին:

(44) Շրջանցելովփախչող գերմանացիների ձորը, Զվյագինցևը և մնացածները սկսեցին աշխատել սվիններով,Կարմիր բանակի զինվորներից շատ հետ է մնում, որոնք առաջ էին շտապում, ծանր ընկնելովվիրավոր ոտքը, սերժանտ Լյուբչենկոն քայլում էր՝ մի ձեռքում պաստառ բռնած, մյուս ձեռքումսեղմելով գնդացիրը, որը ուղղված է դեպի կողմը;դուրս սողաց կոտրվածից
Կապիտան Սումկովը վիրավորվել է խրամատի արկից... (45) Հենվելով ձախ ձեռքին, կապիտանը բարձրությունից ցած սողաց՝ հետևելով իր զինվորներին։ (46) Ոչ մի կաթիլ արյուննա կրաքարի պես սպիտակ դեմքով էր, բայց նա դեռ առաջ շարժվեց և.ետ գցելով գլուխս,բղավեց մանկական, բարակ, կոտրված ձայնով.
- Արծիվներ! (47) Իմ սիրելինե՛ր, առաջ գնացե՛ք... (48) Կյանք տվեք նրանց:

Ճիշտ!

2) Կարմիր բանակի ծանր մարտը տևեց մի քանի րոպե, բայց հակառակորդի կորուստները ծանր էին։

(35) Նրան կռիվը կարծես տևեցմի քանի րոպե, բայց իրականում գրոհի մեկնարկից անցել է ավելի քան կես ժամ,
արևը նկատելիորեն թեքվել էր դեպի արևմուտք, և նրա ճառագայթներն արդեն սկսել էին կորցնել իրենց վերջին չար խայթոցը։

Ոչ

3) Նիկոլայ Ստրելցովը Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ ծառայել է հետևակային գնդում։

(7)Հետևակային գունդհեռացել է ֆերմայից։ (8) Զվյագինցևը հրեց Նիկոլասարմունկով և, նրա աչքերը աշխույժ փայլում էին, ասաց.
- Դրոշով մարտի գնալը տեղին է, բայց Աստված մի արասցե դրանով նահանջել։ (9) Ի՞նչ եք կարծում, մենք կդիմադրե՞նք:
(10)Նիկոլայվճռականորեն գլխով արեց։

Ճիշտ!

4) Դաժան պատերազմի ժամանակ Նիկոլայ Ստրելցովը ակամա հիշեց իր որդուն:

(13) Եվ Նիկոլայը ուշադիր նայեց նրան և զարմանքով բացեց իր աչքերը. որքան նման!(14) Նույնը ինչպես ավագըորդիներ, լայնածավալ կապույտ աչքեր, նույն կտավատի մազերը... (15) Դեմքի դիմագծերի և ամբողջ փոքրիկ, ամուր գործվածքի մեջ խուսափողական նմանություն կար։ (16) Ինչ-որ տեղ նա հիմա է՝ իր փոքրիկ, անսահման սիրելիՆիկոլենկա Ստրելցով.(17) Ես ուզում էի դա նորից անել այդպես նայիր տղայինզարմանալիորեն նման է իր որդուն, բայց Նիկոլայը զսպեց իրեն. մենամարտից առաջ անհրաժեշտ չէհիշողություններ նրա համար, որից սիրտը փափկացնում է։

Ճիշտ!

5) Բարձունքները պաշտպանող Կարմիր բանակի զինվորներին օգնության են հասել տանկային ստորաբաժանումները.

Տանկեր կային, բայց գերմանական էին։

Պատասխան՝ 134

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Խնդրում եմ համարներ տրամադրեք
պատասխանները.

5) 37, 38 նախադասությունները ներկայացնում են պատճառաբանությունը

1) 10-րդ նախադասությունը պարունակում է 4-րդ նախադասության մեջ տրված հարցի պատասխանը.

Այստեղ կային մի քանիսը: Եթե ուշադիր չես կարդում, ամեն ինչ հենց այսպես է թվում՝ հարց կա, դրա պատասխանը կա։ Պետք է ուշադիր կարդալ այն և տեսնել, որ հերոսն այլ հարցի է պատասխանում։

2) 12, 14 նախադասությունները պարունակում են նկարագրություն.

Նման բան կա.

(12) Հողմաղացի մոտբոբիկ սպիտակագլուխ տղայոթ տարեկան , Կարմիր բանակի զինվորներ.
(14) Նույնը, ինչ ավագըորդիներ,լայնածավալ կապույտ աչքեր, նույն կտավատի մազերը …

3) 16-րդ և 17-րդ առաջարկությունները բովանդակությամբ հակադրվում են.

Ոչ Մոտակայքում չէր։ Այստեղ ընդդիմություն չկա։

(16) Հիմա ինչ-որ տեղ նա իր փոքրիկն է, անսահման սիրելիհիշողություններ, որոնք նրա սիրտը փափկացնում են:

4) 27–31 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.

Միանշանակ։ Թվարկված են առարկաների ֆիզիկական գործողությունները: Դուք կարող եք ներկայացնել տեսանյութ:

(27) Նախ տանկը կանգ առավ, մինչ փշերի թփերի խմբին հասնելը, երկրորդը բռնկվեց, շրջվելվերադարձել էր և դարձավ, դեպի երկինք պարզած կուպրի պես սև, մի փոքր տատանվող ծխագույն ջահը։
(31) Վերջապես նա վեր կացավ, կարճ գծիկներ գնացմոտենալու համար, բայց այս պահին տանկերԹույն
շրջվեց, շարժվեցհետ՝ լանջին թողնելով վեց այրված ու վնասված ավտոմեքենաներ։

5) 37, 38 նախադասությունները ներկայացնում են պատճառաբանություն.

Ոչ, ոչ մեկի գլխում ոչ մի միտք չկա: Նկարագրություն պատմողական տարրերով.

(37) Այրված երկաթի ու բենզինի թանձր հոտը, խառնված այրված խոտի դառը, մոխրի հոտին, լցվեց նրա քթանցքները։ (38) Մոտակա տանկի մոտ խոտը այրվում էր, փոքրիկ բոցեր, որոնք գրեթե անտեսանելի էին ցերեկային լույսի ներքո, շտապում էին փետուր խոտերի գագաթներով, և անշարժ տանկերի ածխացած, մուգ կմախքները ծխում էին լանջին:

Պատասխան՝ 24

34–35 նախադասություններից գրի՛ր մեկ դարձվածքաբանական միավոր։

Սա բավականին բարդ խնդիր էր։ Նայեք հատվածին. Արտահայտության միավորը ապշեցուցիչ չէ.

(34) Նիկոլայը բեռնեց դատարկ սկավառակները, խմեց մի փոքր զզվելի տաքջուրը կոլբից, նայեց ժամացույցին: (35) Նրան թվում էր, թե ճակատամարտը տևեցմի քանի րոպե, բայց իրականում ավելի քան կես ժամ է անցել գրոհի մեկնարկից,
արևը նկատելիորեն թեքվել է դեպի արևմուտք, և նրա ճառագայթներն արդեն սկսել են կորցնելվերջին չար այրման սենսացիա.

Փաստն այն է, որ հաճախակի օգտագործման պատճառով դրանք այնքան են «վերագրված» մեր խոսքում, որ երբեմն դժվար է լինում գտնել դրանք տեքստում։ Ահա մի քանի սովորաբար օգտագործվող դարձվածքաբանական միավորների ցանկը, որոնք հայտնաբերվել են վերջին տարիներին միասնական պետական քննության թեստերում:

Հաճախ օգտագործվող դարձվածքաբանական միավորների ցանկը
Շատ մոտ - ամենուր, հաճախ; Կարծես ոչինչ չի եղել - առանց ամաչելու; Ես ինձ անհանգիստ էի զգում - անհանգիստ, վատ; Մաքուր խղճով - առանց մեղքի; Ժամանակին հետևելով - դարաշրջանի ոգուն համապատասխան; Ժամանակ առ ժամանակ - հաճախակի; Փչացնել արյունը - ձեզ անհանգստացնել; Սիրտս դողաց - Ես ցավում էի; Այն գրավում է ձեր աչքը - դառնում է նկատելի; Մեկ անգամ և ընդմիշտ - մեկ անգամ; Ամառ և ձմեռ - Միշտ; Ստանձնել - հաղթել, շրջանցել; Ձեռքդ թափահարիր - դադարեցնել ինչ-որ մեկի փոփոխությունների հույսը, դադարել ազդել որևէ մեկի վրա. Մտապահեք - աչքի առաջ պահել; Ելույթ կա - Ասում են; Սիրտս ընկավ - վախի մասին; Իրականում - շահույթ; Ամբողջ արագությամբ - արագ, արագ; Դու երբեք չես իմանա - հաստատում, ամրապնդում; Օրից օր - Միշտ; Վերջին բառը չի պատկանում. ուժեղացում ինչ-որ մեկի դրական գնահատականի պատճառով. Իմ ամբողջ ուժով - արագ; Ինչ է մոչին - լարվածությամբ, հզոր; Ինչպես խմել ամեն գնով - հաստատ, հաստատ; Երբեմն - Երբեմն; Ոչ մի տեղից - հանկարծակի; Կապույտից դուրս - հանկարծակի; Շուրջբոլորը - ամենուր.

Հաճախ օգտագործվող դարձվածքաբանական միավորների ցանկը

Շատ մոտ - ամենուր, հաճախ;

Կարծես ոչինչ չի եղել - առանց ամաչելու;

Ես ինձ անհանգիստ էի զգում - անհանգիստ, վատ;

Մաքուր խղճով - առանց մեղքի;

Ժամանակին հետևելով - դարաշրջանի ոգուն համապատասխան;

Ժամանակ առ ժամանակ - հաճախակի;

Փչացնել արյունը - ձեզ անհանգստացնել;

Սիրտս դողաց - Ես ցավում էի;

Այն գրավում է ձեր աչքը - դառնում է նկատելի;

Մեկ անգամ և ընդմիշտ - մեկ անգամ;

Ամառ և ձմեռ - Միշտ;

Ստանձնել - հաղթել, շրջանցել;

Ձեռքդ թափահարիր - դադարեցնել ինչ-որ մեկի փոփոխությունների հույսը, դադարել ազդել որևէ մեկի վրա.

Մտապահեք - աչքի առաջ պահել;

Ելույթ կա - Ասում են;

Սիրտս ընկավ - վախի մասին;

Իրականում - շահույթ;

Ամբողջ արագությամբ - արագ, արագ;

Դու երբեք չես իմանա - հաստատում, ամրապնդում;

Օրից օր - Միշտ;

Վերջին բառը չի պատկանում. ուժեղացում ինչ-որ մեկի դրական գնահատականի պատճառով.

Իմ ամբողջ ուժով - արագ;

Ինչ է մոչին - լարվածությամբ, հզոր;

Ինչպես խմել ամեն գնով - հաստատ, հաստատ;

Երբեմն - Երբեմն;

Ոչ մի տեղից - հանկարծակի;

Կապույտից դուրս - հանկարծակի;

Շուրջբոլորը - ամենուր.

Ներբեռնեք «մաշված» դարձվածքաբանական միավորների ավելի ամբողջական ցանկը

Պատասխան՝ իրականում

24

12–17 նախադասություններից գտե՛ք մեկը(ներ), որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով կապակցական և անձնական դերանուն: Գրի՛ր այս նախադասության համարը(ները):

(12) Հողմաղացի մոտ, մոտ յոթ տարեկան մի բոբիկ սպիտակագլուխ տղա,ով սագեր էր խնամում, վազելով մոտեցավ ճանապարհին, թեթևակի շարժվելով կանգ առավվարդագույն շրթունքներով՝ հիացած նայելով անցնողներինԿարմիր բանակի զինվորներ. (13) ԱՆիկոլայը ուշադիր նայեց նրանև զարմանքովՆա լայն բացեց աչքերը. (14) Նույնը, ինչ ավագըՓոքր տղաներ, լայնածավալ կապույտ աչքեր, նույն կտավատի մազերը...(15) Դեմքի դիմագծերի և ամբողջ փոքր խտության խուսափողական նմանություն կարտապալված արձանիկ. (16) Ինչ-որ տեղ Նահիմա, նրա փոքրիկ, անսահման սիրելիՆիկոլենկա Ստրելցով. (17) Ես ուզում էի նորից նայել տղային, այնպես որզարմանալիորեն նման է որդուն, բայց Նիկոլայը զսպեց իրեննրանՀիշողություններ, որոնք փափկացնում են սիրտը:

Եկեք առանձնացնենք բոլոր անձնական դերանունները և մոտակայքում փնտրենք շաղկապներ: Կարելի էր «ինչ-որ տեղ» բառը շփոթել որպես շաղկապ և սխալվել: Հիշեք՝ գծիկի հետ կապեր չկան:

Պատասխան՝ 13

25

«Մ.Ա. Շոլոխովը հատուկ ուշադրություն է դարձրել պատերազմի բոլոր անհավանական դժվարություններն ու դժվարությունները հաղթահարող սովորական զինվորներին։ Տեքստը հաճախ օգտագործում է շարահյուսական արտահայտչամիջոցներ(Ա)________ (նախադասություններ 6, 11, 13) և (Բ)_______ (նախադասություններ 9, 16): Տեքստում առանձնահատուկ դեր ունի պատերազմի իրողությունների պատկերումը։ Եվ այստեղ նրանք կարևոր դեր են խաղում արահետներով(B)_______ («չար այրումը» 35-րդ նախադասության մեջ) և (D)________ («բոցի լեզուներ վազեցին» նախադասության 38-ում):

Տերմինների ցանկ.
1) երկխոսություն
2) էպիտետ
3) փոխաբերություն
4) հիպերբոլիա
5) ծանրոց
6) անաֆորա

8) համեմատություն

Նախ տեսնենք, թե ինչ խորհուրդներ են տվել մեզ թեստ կազմողները։ Մենք պետք է գտնենք 2 շարահյուսական արտահայտչական միջոց և երկու տրոփ:

Այսպիսով. Ի՞նչ շարահյուսական հատկանիշներ ունենք ցուցակում:

5) ծանրոց
6) անաֆորա
7) բացականչական նախադասություններ
9) հարցական նախադասություններ

Որո՞նք են արահետները:

2) էպիտետ
3) փոխաբերություն
4) հիպերբոլիա
8) համեմատություն

Եթե չգիտեք, թե ինչպես օգտագործել հուշումները, ներբեռնեք աղյուսակը: Ներբեռնեք տերմինների համապատասխանության աղյուսակը

A և B տերմինները հեշտ է սահմանել: Դիտարկենք 6, 11, 13 նախադասությունները։ Դրանք բոլորը բացականչական են։ Պատասխան 7. 6-ը և 11-ը հարցական են: Պետք չէ նույնիսկ մտածել. Մանկապարտեզի մակարդակ.

Եկեք զբաղվենք արահետներով: Առաջարկվող դարձվածքներում չափազանցություն (հիպերբոլիա) հաստատ չկա։ Համեմատությունը մի քիչ ավելի դժվար է։ Փոխաբերությունը նույնպես համեմատություն է, միայն թաքնված: Ցանկացած մարդ, ով շատ չէր աշխատում արտահայտչական միջոցների հետ, կարող էր սառչել։ Համեմատության մեջ միշտ գրվում է, թե ինչ է համեմատվում և ինչի հետ։ Այստեղ կրակի բռնկումները համեմատվում են լեզուների հետ։ Բայց միայն «եղեգն» է գրված, միայն այն, ինչի հետ համեմատվում է։ Դիտարկենք համեմատության պաշտոնական նշանները։ Բառեր չկան՝ իբր, իբր, ճիշտ, իբր, ինչ։ Գործիքային գործ չկա. Այստեղ համեմատություն հաստատ չկա:
Սա նշանակում է, որ ճիշտ պատասխաններն են էպիտետը և փոխաբերությունը: B-ն էպիթետ է (այստեղ իմաստի փոխանցում չկա), G-ն փոխաբերություն է (կա իմաստի փոխանցում):

Պատասխան՝ 7923

Կազմը

Խնդիրների մոտավոր շրջանակ
1. Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ ռուս զինվորների սխրագործության խնդիրը (Ի՞նչ գնով է ձեռք բերվել հաղթանակը ֆաշիզմի դեմ Հայրենական մեծ պատերազմում):	1. Հայրենական մեծ պատերազմում ֆաշիզմի դեմ հաղթանակը ձեռք է բերվել խորհրդային զինվորների զանգվածային հերոսության գնով։
2. Մարդկության, տան, ընտանիքի, երեխաների հիշողության պահպանման խնդիրը մարտիկի սրտում (Ի՞նչը թույլ տվեց մարտիկին գոյատևել անմարդկային պատերազմի պայմաններում):	2. Երեխաների, ընտանիքի, տան հիշողությունը, որը պաշտպանելու համար ոտքի կանգնեց զինվորը, նրան հնարավորություն տվեց մնալ մարդ ու դիմակայել ծանր ռազմական փորձություններին։
3. Հայրենիքի հանդեպ պարտքի և պատասխանատվության զգացման պահպանման խնդիրը.	3. Եթե զինվորը պատրաստվում է մարտի, նա պետք է իր մեջ խեղդի սենտիմենտալ որակների սպեկտրը, որպեսզի չկորցնի զգոնությունն ու մարտական ոգին։

Առաջին խնդրին

Եթե հերոսության մասին եք գրում, բաց թողեք տղայի հետ դրվագը, կենտրոնացեք ճակատամարտի նկարագրության, վիրավոր հրամանատարի վրա և այլն։ Պետք է ցույց տալ, որ հաղթանակը ձեռք է բերվել թանկ գնով և ժողովրդի համառության շնորհիվ։

Փաստարկները շատ են։ Վերցրեք պատերազմի մասին խորհրդային շրջանի ցանկացած գիրք:

P.S. Դուք ինքներդ պետք է հասկանաք, որ այստեղ իրականում խնդիր չկա։ Հերոսությունը թեմա է, բայց ՖԻՊԻ-ն նման դեպքերում ուզում է, որ դա խնդիր անվանվի։

Անդրադառնալով երկրորդ խնդրին.

Հեղինակը վստահ է, որ զինվորի հոգեվիճակը կախված է նրա հիշողություններից։ Այս հատվածում տեսնում ենք մի տղայի կերպար, ով Ստրելցովին հիշեցրել է իր որդուն։ Նա լցված էր տան հիշողություններով: Զինվորի հոգևոր աջակցությունը դարձավ տան, ընտանիքի, երեխաների հանդեպ սերը։

Փաստարկները կարելի է վերցնել «Պատերազմ և խաղաղություն» (Նիկոլայ Ռոստով), «Եվ արշալույսներն այստեղ հանգիստ են...» (աղջիկների հիշողություններ), Լև Կասիլի պատմություններից (օրինակ՝ «Բացակայի պատմությունը» Մեկը»):

Շոլոխովի պատերազմի մասին շատ աշխատություններում շեշտը դրված է մարդու մեջ մարդու պահպանման վրա («Ծննդյան նշան», «Քուռակ», «Շիբալկովոյի սերմ», «Մարդու ճակատագիրը»)։ Նա հակադրեց կորցրած սերնդի գրականությունը ստեղծագործությունների հետ, որոնք հաստատում էին հավատն այն մարդու հանդեպ, ով պահպանում էր պատերազմում բարոյական կորիզը: Իսկ տան, ընտանիքի, երեխաների հանդեպ սիրո գաղափարը դարձավ զինվորի հոգևոր աջակցությունը։ Վերը թվարկված բոլոր պատմություններն ունեն սա: Եվ «Պաշտպանեցին Հայրենիքը» բացառություն չէ։

Երրորդ խնդրին.

Պատերազմի ժամանակ սեփական օրենքները, տան, ընտանիքի և երեխաների մասին հիշողությունները շեղեցին զինվորներին այն մտքից, որ հայրենիքի հանդեպ պարտքի և պատասխանատվության զգացումը վեր է ամեն ինչից: Տղայի հետ հանդիպման դրվագը և՛ փորձություն է այն ժամանակ, երբ դուք ինքներդ ձեզ համախմբելու կարող եք, երբ պատասխանատու եք հայրենիքի առաջ, և միևնույն ժամանակ մոտիվացիա՝ ում համար եք կրում այդ պատասխանատվությունը։ (Մեկնաբանության համար վերաբերում ենք թիվ 5 և թիվ 18-19 առաջարկներին):

Ինչու տղան թափահարեց ձեռքը: Նա հավատում է զինվորի պաշտպանին. նա օրինակելի է նրա համար: Հետեւաբար, Աղեղնավորը պետք է համապատասխանի այս կերպարին։

P.S. 2 Խնդրում ենք նկատի ունենալ : երկրորդ և երրորդ դիրքերը հակասում են միմյանց. Բայց երկուսն էլ հնարավոր է ապացուցել։

Խնդիրները բացահայտվել են «Ես կարող եմ գրել»-ի հեղինակների և օգտատերերի կողմից փոքր ուղեղային գրոհի ժամանակ: Շնորհակալություն Դմիտրի Վասիլիևին, Իրինա Իվլևային, Մարինա Բալյունովային գաղափարների համար։

Եթե խնդիրներ ընդգծելու հետ կապված խնդիրներ ունեք (ներողություն տավտոլոգիայի համար), լսեք Յուլիա Կրասովսկիի «Կոմպոզիցիան միասնական պետական քննությունում» վեբինարների ձայնագրությունները:
Եթե չգիտեք, թե ինչպես ընտրել ձեր փաստարկները, կարող եք մասնակցել Սվետլանա Գուզաևսկայայի «Փաստարկումը միասնական պետական քննության շարադրությունում» դասընթացին:
Ի դեպ, այս դասընթացների հեղինակները ստուգում են վեբինարների ձայնագրությունները գնողների աշխատանքը։ Դուք կստանաք կարծիք VK-ում անձնական հաղորդագրության միջոցով և կկարողանաք հարցեր տալ ձեր շարադրության վերաբերյալ:

Ռուսաց լեզվի միասնական պետական քննություն 2018 Տարբերակ 101. Մաս 1

1–25 առաջադրանքների պատասխաններն են՝ թվանշան (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր)։ Ստեղծագործության տեքստի պատասխան դաշտում գրեք ձեր պատասխանը, այնուհետև այն տեղափոխեք ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ թիվ 1՝ առաջադրանքի համարից աջ՝ սկսած առաջին բջիջից՝ առանց բացատների, ստորակետների և այլ լրացուցիչ նիշերի։ Յուրաքանչյուր տառ կամ թիվ գրեք առանձին վանդակում` համաձայն ձևաթղթում տրված նմուշների:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 1–3 առաջադրանքները:

(1) Աստղագիտությունը, ինչպես մյուս բոլոր գիտությունները, առաջացել է մարդու գործնական կարիքներից։ (2) Հասարակության զարգացման հետ մեկտեղ աստղագիտությունը կանգնած էր ավելի ու ավելի նոր խնդիրների առաջ, որոնց լուծումը պահանջում էր ավելի առաջադեմ դիտման մեթոդներ և ավելի ճշգրիտ հաշվարկման մեթոդներ:(3)<…>Աստիճանաբար սկսեցին ստեղծվել ամենապարզ աստղագիտական գործիքները և մշակվեցին դիտարկումների մշակման մաթեմատիկական մեթոդներ։

№1 Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Մարդու գործնական կարիքները հանգեցրին աստղագիտության առաջացմանը, որը զարգացավ անկախ մարդկային հասարակության զարգացումից:
2) Աստղագիտության առաջացումը և զարգացումը սերտորեն կապված է մարդու գործնական կարիքների հետ՝ պահանջելով դիտարկման և հաշվարկման ավելի առաջադեմ մեթոդներ, որոնց կապակցությամբ սկսեցին ստեղծվել ամենապարզ աստղագիտական գործիքները և մշակվեցին դիտումների մշակման ավելի առաջադեմ մաթեմատիկական մեթոդներ. .
3) Մարդկային հասարակության զարգացման հետ մեկտեղ աստղագիտության առջեւ դրվեցին խնդիրներ, որոնց լուծումը պահանջում էր ավելի կատարելագործված դիտարկման մեթոդներ և ավելի ճշգրիտ հաշվարկման մեթոդներ։
4) Աստղագիտության ծագումն ու զարգացումը բացատրվում է մարդու կարիքներով, որոնք պահանջում էին դիտարկման և հաշվարկման ավելի առաջադեմ մեթոդներ, որոնց համար սկսեցին ստեղծվել աստղագիտական գործիքներ և մշակվեցին դիտարկումների մշակման մաթեմատիկական մեթոդներ:
5) Ամենապարզ աստղագիտական գործիքների ստեղծումը և դիտարկումների մշակման մաթեմատիկական մեթոդների կատարելագործումը հանգեցրին աստղագիտության զարգացմանը։

Պատասխան՝ 24

Բացատրություններ:Նախ պետք է առանձնացնել հիմնական բառերը, իսկ հետո տեքստը կարդալուց հետո պատասխաններում ընտրել երկու նմանատիպ նախադասություն։

№2 Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություն) ո՞րը պետք է հայտնվի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացվածքում: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):
Ամենից հետո
Ահա թե ինչու
Չնայած նրան
Չնայած դրան,
Այնուամենայնիվ

Պատասխան. հետևաբար

Բացատրություններ:Հուշում կարելի է գտնել 2-րդ նախադասության առաջին առաջադրանքում:Աստղագիտության առաջացումը և զարգացումը սերտորեն կապված են գործնականի հետմարդկային կարիքները, որոնք պահանջում են ավելի առաջադեմ ուղիներդիտարկումներ և հաշվարկման մեթոդներ, որի կապակցությամբ սկսեց ստեղծվելամենապարզ աստղագիտական գործիքները և ավելի շատ են մշակվումդիտարկումների մշակման առաջադեմ մաթեմատիկական մեթոդներ: «որի կապակցությամբ» բառերի համակցությունը կարող է փոխարինվել «հետևաբար» բառով.

№3 Կարդացեք բառարանի մի հատված, որը տալիս է ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆ բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երկրորդ (2) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՀԱՍԱՐԱԿՈՒԹՅՈՒՆ, -ա, տես.

1) ազնվականության մեջ՝ ընտրյալ մարդկանց նեղ շրջանակ: Ընդունված է հասարակության մեջ. Եղեք հասարակության մեջ:
2) նպատակին հասնելու համար մարդկանց կամավոր, մշտական միավորում. Գրքասեր Օ. Համառուսական ո. բնության պահպանություն. Սպորտային հասարակություններ.
3) Մարդկանց այս կամ այն միջավայրը, ընկերությունը. Մտեք վատ տեղ: Հասարակության հոգին.
4) մարդկանց մի շարք, որոնք միավորված են պատմականորեն որոշված համատեղ կյանքի և գործունեության սոցիալական ձևերով. Ֆեոդալական օ. Կապիտալիստական օ.
5) ինչ-որ մեկը կամ ինչ-որ բան. Ինչ-որ մեկի հետ միասին ապրելը. Խուսափել ինչ-որ մեկից: հասարակությունը։ Հին ընկերների ընկերակցությամբ։

Պատասխան՝ 4

Բացատրություններ:Հասարակության զարգացման հետ մեկտեղ աստղագիտության առջեւ դրվում էին ավելի ու ավելի նոր խնդիրներ, որոնց լուծումը պահանջում էր ավելի կատարելագործված դիտարկման մեթոդներ եւ ավելի ճշգրիտ հաշվարկման մեթոդներ։ Տեքստը խոսում է գիտության զարգացման մասին՝ հետևաբար ենթադրում է երկար ժամանակաշրջան։

№4 Ստորև բերված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել շեշտադրման տեղադրման հարցում՝ ընդգծված ձայնավոր հնչյունը նշող տառը սխալ է ընդգծված։ Գրի՛ր այս բառը:

խճանկար
Դա կհեշտացնի
գումարում
կողպված
հարմարություններ

Պատասխան՝ խճանկար

Բացատրություններ:Մի խոսքով» խճանկար» շեշտադրումդրվում է տառով վանկի վրա և - խճանկար.

№5 Ստորև բերված նախադասություններից մեկը սխալ է օգտագործում ընդգծված բառը: Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Պատասխան՝ հնարամիտ

Բացատրություններ:Հնարամիտը ճիշտ է օգտագործել միայն անձի նկատմամբ՝ հնարամիտ դպրոցականի: Տաղանդավոր ուսանողների հնարավորությունները կարելի է ընդլայնել հնարամիտ գործունեության միջոցով։

№6 Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ։ Ուղղեք սխալըև բառը ճիշտ գրիր։

Շուտ լավացիր
Թխել կարկանդակ
ԵՐԿՈՒՍՍԵՂ
Սաղարթը ճոճվում է
հայտնի ԿԱՌՈՒՑԻՉՆԵՐ

Պատասխան՝ թխել

Բացատրություններ:ԹԱԽԵԼ բայը խոնարհելիս ճիշտ ձևն է՝ ԹԽԵԼ։ Միևնույն ժամանակ՝ ԹԽԵԼ, ԹԽԵԼ, ԹԽԵԼ, Թխել:

№7 Ստեղծեք համապատասխանություն քերականական սխալների և այն նախադասությունների միջև, որոնցում դրանք կատարվել են. առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ սյունակից:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ

Ա) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ
Բ) գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով
Գ) նախադասության սխալ կառուցում մակդիրային դարձվածքով
Դ) խախտում մասնակցային արտահայտություններով նախադասությունների կառուցման մեջ
Դ) բայական ձևերի ասպեկտալ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ

1) Միայն բաժին հասնելուց հետո մենք թույլտվություն ստացանք տեղափոխվելու:
2) Հոդվածում խոսվում է հնագույն մշակույթի, ինչպես նաև ժամանակակից արվեստի մասին։
3) Ռուսերենի ուսուցիչները ամեն տարի անցկացնում են մասնագիտական մրցույթներ, որոնց ընթացքում միմյանց կիսում են իրենց կուտակած աշխատանքային փորձը.
4) Այնքան շատ մարդիկ չեն եղել, ովքեր չեն այցելել արվեստի պատկերասրահ:
5) Մեխակների բողբոջները, որոնք դեռ ամբողջությամբ չէին ծաղկել, օրորվում էին բարակ ոտքերի վրա։
6) Նորարարական տեխնոլոգիաների կիրառման շնորհիվ արտադրանքի որակը զգալիորեն բարձրացել է.
7) Վստահությունը, որ ցանկացած նորածին անպայման խոսում է ինչ-որ լեզվով, առաջացրել է փորձերի մի ամբողջ շղթա:
8) Երիտասարդ կատարողը սիրում էր ոչ միայն դասական երաժշտություն, այլև ջազ։
9) Ներկայացման անվանումը փոխելով՝ պատրաստվեց նոր պաստառ.

Ընտրված թվերը գրի՛ր աղյուսակում՝ համապատասխան տառերի տակ:

Պատասխան՝ 86953

Բացատրություններ:Բ - գոյականի գործի ձևի սխալ օգտագործումը նախադրյալով: Հաճախ ճիշտ պատասխանը տրվում է նախադրյալների շնորհիվ՝ ըստ, չնայած, հակառակ, պահանջելու դավանական գործի ձևը։ Նախադասություն 6. «Օգտագործման միջոցով»: Dative ձևը պետք է լինի «օգտագործող»: Բ -6

Այս առաջադրանքի մասնակցային արտահայտությունը 5-րդ նախադասության մեջ է. Գ- 5

Ազդեցական արտահայտության մեջ նկարագրված գործողությունը կատարում է վերնագրում նշվածը. Պաստառը չի կարող փոխել անվան նախադասությունը 9. B - 9

Նախադասության բայական ձևերի ասպեկտալ-ժամանակային հարաբերակցության խախտում. Խորհուրդ է տրվում մնացած պարբերություններում առանձնացնել բայերը և դիտարկել դրանց ձևերը: Ժամանակային կամ տեսանկյունային անհամապատասխանություն՝ ծախսված՝ ներկա ժամանակ, բաժանված՝ անցյալ ժամանակ: Դ - 3

Մնացած նախադասությունները 1, 2, 4, 7, 8 են: 1-ին, 4-րդ և 7-րդ պարբերություններում միատարր անդամներ չկան: Դա թողնում է 2-ը և 8-ը: 2-րդ նախադասության մեջ ուշադրություն է գրավում «և նույնպես»-ը: Երբեմն լինում են նախադասություններ՝ գոյություն չունեցող «ոչ միայն, ... և նաև» շաղկապով։ Այս դեպքում չկա «ոչ միայն», ինչը նշանակում է, որ այս պարբերությունը գրվել է առանց սխալների։ 8-րդ նախադասության նախադասությունն ու առարկան չպետք է միատարր լինեն: Ա - 8

№8 Նշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է փորձարկվող արմատի անշեշտ ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

աբ..նեմենտ
պր..ստիժ
էկոլոգիա
այս... կատուն
p..rket

Պատասխան՝ էկոլոգիա

Բացատրություններ:Բոլոր բառերից փորձնական բառը կարելի է ընտրել միայն էկոլոգիայի համար՝ էկոլոգ։

№9 Նշի՛ր այն տողը, որում երկու բառերում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրի՛ր այս բառերը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

րա..դրել, եւ..գործ
շարունակական, մշտական, շարունակական պայքար
nen..sighty, z..go
ra..հաշվել և..տալ
օ..քաշված, վրա..բիթ

Պատասխան՝ սիրելիս, ներս արի

Բացատրություններ:գտնվում, հաշվարկել - Խուլերից առաջ գրվում է C;
izdatelya, izdat - Զ-ն գրվում է հնչյունավորներից առաջ;
OT- և NAD- նախածանցները չեն փոխվում՝ քաշված, կծված;
շարունակական - PR- նախածանցը հայտնվում է «ընդհատում» իմաստով. surf - նախածանցը PRI- օգտագործվում է «մոտենալ» իմաստով. NA- և ZA- նախածանցները չեն փոխվում:

№10 Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում գրված է Ե տառը դատարկ տեղում:

դիմացկուն
անփույթ
ենթադրվում է..լիսեռ
լքված
գունավորում

Պատասխան՝ ենթադրյալ

Բացատրություններ:-CHIV- և -LIV- վերջածանցները գրվում են I-ով։

№11 Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

պատրաստել... կարել
բաց թողած
անընդունելի (պայմաններ)
անհետացել է..շ
շատ..իմ

Պատասխան՝ տանջված

Բացատրություններ:Դուք կծածկեք այն - բացառություն, 1 խոնարհում: (սափրվել պառկել, պառկել), անձնական վերջավորության մեջ գրված է E. Missed-ը պասիվ մասնակցային է, Infinitive Skip-ը -at/-yat-ի վրա չէ, հետևաբար, վերջածանցը գրվում է -EN(N): ) -. Եթե անհետանաս, ի՞նչ կանես։ ինչ անել? - անհետանալ. 1 խոնարհում, անձնական վերջավորության մեջ գրված է Ե. Անընդունելի, տանջված՝ բառային ածականների և մասնիկների վերջածանցները -EM-/-IM- ստուգվում են խոնարհմամբ։ Տանջանք – 2-րդ խոնարհում։

№12 Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՉԻ և ընդգծված բառը գրված է ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ։ Բացեք փակագծերը և գրեք այս բառը.

Պատասխան՝ շփոթված

Բացատրություններ:«Կասկած» բառը գոյություն չունի։ Հետևաբար տարակուսանքը գրված է միասին։

№13 Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում գրված են երկու ընդգծված բառերը ԼԻ. Բացեք փակագծերը և գրեք այս երկու բառը։

(ՀԱՄԱՐ)ՀԵՏՈ նա շրջեց կողմնացույցի քանոնը ԱՅՆ ուղղությամբ, որով տղան անհետացավ:
Վճռական գործողության պատրաստակամության ՆՈՒՅՆ արտահայտությունը Արտյոմի դեմքին երևաց, ինչպես մեր առաջին հանդիպմանը, (Մինչդեռ) նույնիսկ նրա աչքերը նույն վստահությունն էին արտահայտում։
Ես (ԱՅԴ) ԺԱՄԸ գնացի Տատարինովների մոտ այնպես, որ չբռնեի Նիկոլայ Անտոնովիչին։
(Գ) Որոշ ժամանակ Վերան բուռն և կրքոտ սիրային նամակներ է ստանում իրեն անծանոթ մարդուց, բայց (ԴԵՌ) դրանց ոչ մի կարևորություն չի տալիս։
Օնեգինը, ինչպես Բ.Կոնստանտի հերոսը, խելացի է, բայց ընդգծված անտարբեր իր շրջապատի մարդկանց նկատմամբ և (ՉԻ) կյանքում իր հոգևոր ջանքերին արժանի ոչինչ չի տեսնում:

Պատասխան. անմիջապես, այնպես որ

Բացատրություններ:Երրորդ նախադասության մեջ՝ անմիջապես գրվում է միասին, այնպես որ այս դեպքում գրվում է միասին (հնարավոր չէ մասնիկը հեռացնել կամ վերադասավորել)։

№14 Նշեք N-ով փոխարինված բոլոր թվերը:
Պետական (2) մրցանակների հանձնման (1) արարողության ժամանակ հնչեց (3) բոցաշունչ ելույթ, որը ուժեղ տպավորություն թողեց դահլիճում հավաքված տնային ճակատի աշխատողների (5) վրա։

Պատասխան՝ 35

Բացատրություններ:հանդիսավոր, պետական, կրակոտ - վերջածանց -ENN- անվանական ածականներում; արտասանված - կարճ մասնիկ N-ով; toilers (toiler-ը բառարանային բառ է)։

№15 Տեղադրեք կետադրական նշաններ:Նշեք երկու նախադասություն, որոնց մեջ պետք է տեղադրեք ՄԵԿստորակետ. Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։
1) Սրտանց սերը հայրենի վայրերի և ձյունածածկ տարածությունների նկատմամբ նշան է տալիս և մտքերի տեղիք տալիս կորուստների դառնության և ապագայի համար անհանգստության մասին:
2) Լեզուն ինքնին պարունակում է պատկերներ և ռիթմ և հանգեր և այլաբանություն:
3) Լեզուն բազմազան է ու բազմաձայն ու բազմաձայն.
4) Կա՛մ մտքերը, կա՛մ հիշողությունները, կա՛մ երազանքները թափառում էին նրա գլխում:
5) Օդը թեթև է և մաքուր, իսկ գետը՝ սառած։

Պատասխան՝ 15

Բացատրություններ: 1. Խորը սերը հայրենի վայրերի և ձյունածածկ տարածությունների հանդեպ հրահրում է, մտքերի տեղիք տալիս կորուստների դառնության և ապագայի անհանգստության մասին: Միատարր պրեդիկատ. 2. Լեզուն ինքնին պարունակում է պատկերներ, ռիթմ, հանգեր և այլաբանություն։ Կրկնվող շաղկապներ. 3. Լեզուն բազմազան է, բազմաձայն և բազմաերանգ: Կրկնվող շաղկապներ. 4. Կա՛մ մտքերը, կա՛մ հիշողությունները, կա՛մ երազները թափառում էին նրա գլխով։ Երեք միատարր անդամներ՝ կրկնակի միությամբ։ 5. Օդը թեթեւ է ու մաքուր, իսկ գետը՝ սառած։ Բարդ նախադասություն.

№16 Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշե՛ք այն համարները, որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Պատասխան՝ 1

Բացատրություններ:Մենք առանձնացնում ենք մասնակցային արտահայտությունը.

№17 Տեղադրեք բոլոր բաց թողնված կետադրական նշանները. նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Ես սիրում եմ (1) քեզ (2) իմ դամասկոսը (3) դաշույնը (4)
Ընկերը պայծառ ու սառն է։
Խոհուն վրացին քեզ կեղծեց վրեժ լուծելու համար,
Ազատ չերքեզը պատրաստվում էր ահեղ ճակատամարտի։<…>
Դու ինձ տրվել ես որպես ուղեկից (5) սիրո գրավական (6) համր (7)
Իսկ քո մեջ թափառականի օրինակն անօգուտ չէ.
Այո, ես չեմ փոխվի և ուժեղ կլինեմ հոգով,
Ինչպես ես, ինչպես ես (8) իմ ընկերը (9) երկաթ.
(M.Yu. Lermontov)

Պատասխան՝ 24578

Բացատրություններ:Մենք կարևորում ենք հարցումները:

№18 Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք այն թիվը(ներ), որոնց տեղում(ներ)ում նախադասության մեջ պետք է լինի ստորակետ(ներ):

Այդ ժամանակից ի վեր, ամեն անգամ (1) մենք հանդիպում ենք ինչ-որ տեղկոմպոզիտոր (2) նա չի կարող հիշել այս դեպքը առանց ծիծաղի (3)որոնց (4) մենք դարձանք ակամա վկաներ.

Պատասխան՝ 123

Բացատրություններ:Այս առաջադրանքի նախադասություններում դերանունը, որը միշտ գտնվում է ստորադասական նախադասության ներսում:

№19 Տեղադրել կետադրական նշաններ.նշեք բոլոր այն թվերը, որոնք նախադասության մեջ պետք է փոխարինվեն ստորակետերով:

Ես շատ էի ուզում տեսնել իմ նախկին դասընկերներին (1)և 2)երբ տեղի ունեցավ մեր հանդիպումը (3)Ես հարցրեցի նրանց (4) արդյոք նրանք բաց են թողելդպրոց.

Պատասխան՝ 1234

Բացատրություններ:Այս նախադասությունը պարունակում է միացում կոորդինացնող կապի և ստորադասական կապի միջև: Որպեսզի հասկանաք, թե արդյոք անհրաժեշտ է ստորակետ (2) համարի տակ, դուք պետք է մտովի հանեք ստորադաս նախադասությունը և տեսնեք, թե ինչպես կկարդա նախադասությունը առանց դրա:

Ես շատ էի ուզում տեսնել նախկին դասընկերներիս, և նրանց խնդրեցի...

Նախադասությունը նորմալ է ընկալվում, այստեղից էլ ստորակետ թիվը (2):

№20 Խմբագրի՛ր նախադասությունը՝ ուղղի՛ր բառային սխալը՝ փոխարինելով սխալ օգտագործված բառը: Դուրս գրիր ընտրված բառը՝ պահպանելով ժամանակակից ռուս գրական լեզվի նորմերը։

Մարզիկները պետք է ինտենսիվ մարզվեն մեկ տարուց ավելի՝ համաշխարհային ռեկորդ նվաճելու համար։

Պատասխան՝ ծեծված

Բացատրություններ:Նրանք ոսկե մեդալ են նվաճում, ոչ թե համաշխարհային ռեկորդ: Համաշխարհային ռեկորդը գերազանցելու համար մարզիկները պետք է ինտենսիվ մարզվեն մեկ տարուց ավելի:

Կարդացեք տեքստը և կատարիր 21–26 առաջադրանքները:

(1) Կապիտան Սումսկովը արագ նայեց կարմիր բանակի զինվորներին, որոնք շարված էին և մի փոքր անհանգստացած ասաց.
- Ընկերնե՛ր: (2) Հրաման է ստացվել՝ պաշտպանություն ձեռնարկել ֆերմայի հետևում գտնվող բարձրության վրա, ճանապարհների խաչմերուկում։ (3) Պաշտպանեք բարձրությունը մինչև ուժեղացումների ժամանումը: (4) Արդյո՞ք խնդիրը պարզ է: (5) Վերջին օրերին մենք շատ բան ենք կորցրել, բայց մենք պահպանել ենք գնդի դրոշը, մենք պետք է պահպանենք այն.
և գնդի պատիվը։ (6) Մենք կդիմանանք մինչև վերջին:
(7) Հետևակային գունդը ճամփա ընկավ ֆերմայից: (8) Զվյագինցևը հրեց Նիկոլային
արմունկով և, նրա աչքերը աշխույժ փայլում էին, ասաց.
-Դրոշով մարտի գնալը տեղին է, բայց Աստված մի արասցե դրանով նահանջել: (9) Ի՞նչ եք կարծում, մենք կդիմադրե՞նք:
(10) Նիկոլայը վճռական գլխով արեց.
- (11) Մենք պետք է դիմադրենք:
(12) Հողմաղացի մոտ, մոտ յոթ տարեկան մի բոբիկ, սպիտակագլուխ տղա, ով սագեր էր արածեցնում, վազեց ճանապարհին ավելի մոտ, կանգ առավ, թեթևակի շարժելով իր վարդագույն շրթունքները՝ հիացած նայելով կողքով անցնող Կարմիր բանակի զինվորներին։ (13) Եվ Նիկոլայը ուշադիր նայեց նրան և զարմանքով լայն բացեց աչքերը. որքան նման է նա: (14) Նույնը, ինչ իր ավագ որդին, լայնածավալ կապույտ աչքերը, նույն կտավատի մազերը ... (15) Կար խուսափողական նմանություն.
ինչպես դեմքի դիմագծերով, այնպես էլ նրա փոքրիկ, ամուր կազմվածքով: (16) Որտե՞ղ է նա հիմա, իր փոքրիկ, անսահման սիրելի Նիկոլենկա Ստրելցովը: (17) Ես ուզում էի նորից նայել տղային, ով այնքան զարմանալիորեն նման էր իր որդուն, բայց Նիկոլայը զսպեց իրեն. ճակատամարտից առաջ նրան պետք չէին հիշողություններ, որոնք կփափկեին նրա սիրտը: (18) Եվ նա կհիշի և կմտածի իր որբ երեխաների մասին ոչ թե վերջին պահին, այլ այն բանից հետո, երբ գերմանացիներին ետ կքշեն անանուն բարձունքներից։ (19) Եվ հիմա գնդացրորդ Նիկոլայ Ստրելցովը պետք է ավելի ամուր սեղմի շուրթերը և փորձի խորհել որևէ կողմնակի բանի մասին, ավելի լավ կլինի...

(20) Նիկոլայը դեռ չդիմացավ գայթակղությանը, նա ետ նայեց. տղան, բաց թողնելով շարասյունը, դեռ կանգնած էր ճանապարհի մոտ, նայում էր Կարմիր բանակի զինվորներին և երկչոտ, հրաժեշտ տալով, թափահարում էր իր գլխավերեւում բարձրացրած արևայրուք ձեռքը: (21) Եվ կրկին, ինչպես առավոտյան, Նիկոլայի սիրտը հանկարծակի և ցավալիորեն ընկղմվեց, և դողացող տաք գնդակը գլորվեց մինչև նրա կոկորդը:

(22) Ջերմությունը դեռ չի մարել։ (23) Արևը դեռ անխնա այրում էր երկիրը: (24) Եվ հետո եկան ճակատամարտին նախորդող այդ կարճ պահերը՝ լցված ահռելի ներքին լարվածությամբ, երբ սրտերը բաբախում են արագ և բթացած, և յուրաքանչյուր մարտիկ, անկախ նրանից, թե որքան ընկերներ կան իր շուրջը, մի պահ զգում է մենակության սառցե սառնությունը և սուր, սիրտը ծծող մելամաղձություն.

(25) Տանկերը շարժման ժամանակ սկսեցին թնդանոթային կրակոցներ: (26) Ռումբերը վայրէջք կատարեցին՝ չհասնելով բարձրությանը: (27) Առաջին տանկը կանգ առավ՝ չհասած փշե թփերի խմբին, երկրորդը բռնկվեց, ետ դարձավ և կանգնեց՝ դեպի երկինք բռնած մի կուպրի պես սև, մի փոքր տատանվող ծխագույն ջահը: (28) Եվս երկու տանկ կրակ է արձակվել կողմերի վրա: (29) Զինվորներն ուժեղացրել են իրենց կրակը՝ կրակելով հակառակորդի հետևակի վրա, որը փորձում է բարձրանալ, ճեղքերի վրա և այրվող մեքենաների լյուկներից դուրս ցատկած տանկերների վրա։

(30) Գնդացիրների կրակից մատնված՝ հակառակորդի հետևակը մի քանի անգամ փորձեց վեր կենալ և նորից պառկել։ (31) Վերջապես նա վեր կացավ և կարճ վազքներով սկսեց մոտենալ, բայց այդ ժամանակ տանկերը կտրուկ շրջվեցին և հետ շարժվեցին՝ լանջին թողնելով վեց այրվող և վնասված մեքենաներ:

(32) Ինչ-որ տեղից, կարծես ընդհատակից, Նիկոլայը լսեց Զվյագինցևի խուլ, ուրախ ձայնը.

- Հիանալի նրանց համար: (33) Թող նրանք նորից գան, մենք նորից կտեսնենք նրանց:
(34) Նիկոլայը բեռնեց դատարկ սկավառակները, խմեց մի քանի զզվելի տաք ջուր կոլբայից և նայեց ժամացույցին: (35) Նրան թվում էր, որ ճակատամարտը տևեց մի քանի րոպե, բայց իրականում գրոհի մեկնարկից անցել էր ավելի քան կես ժամ, արևը նկատելիորեն սուզվել էր դեպի արևմուտք, և նրա ճառագայթներն արդեն սկսել էին կորցնել իրենց վերջին ժամանակը: չար խայթոց.

(36) Եվս մեկ կում ջուր խմելով, Նիկոլայը ափսոսանքով վերցրեց կոլբը չորացած շուրթերից և զգուշորեն նայեց խրամատից: (37) Այրված երկաթի ու բենզինի թանձր հոտը, խառնված այրված խոտի դառը, մոխրի հոտին, լցվեց նրա քթանցքները։ (38) Մոտակա տանկի մոտ խոտը այրվում էր, փոքրիկ բոցեր, որոնք գրեթե անտեսանելի էին ցերեկային լույսի ներքո, շտապում էին փետուր խոտերի գագաթներով, և անշարժ տանկերի ածխացած, մուգ կմախքները ծխում էին լանջին:

(39) Նիկոլայը չլսեց պայթյունի ցնցող, սողանքային մռնչյունը, ոչ էլ տեսավ իր կողքին ծանրորեն բարձրացող երկրի մեծ զանգվածը: (40) Տաք օդի սեղմված, ամուր ալիքը խլեց առջևի պարապետի թմբը խրամատի մեջ և ուժով հետ շպրտեց Նիկոլայի գլուխը: (41) Նիկոլայը արթնացավ, երբ ինքնաթիռները, իրենց բեռները երկու անցումով գցելով, վաղուց հեռացել էին, և գերմանական հետևակը, երրորդ գրոհը սկսելով, գրեթե մոտեցավ պաշտպանության գծին՝ պատրաստվելով վճռական նետմանը: (42) Նիկոլայի շուրջը կատաղի կռիվ ընթացավ։ (43) Գնդի միայն մի քանի զինվորներ դիմադրեցին իրենց վերջին ուժով. նրանց կրակը թուլացավ. քիչ մարդիկ էին մնացել, որոնք կարող էին պաշտպանվել. արդեն ձախ եզրում կիրառվել են ձեռքի նռնակներ. փրկվածներն արդեն պատրաստվում էին գերմանացիներին հանդիպել վերջին սվին հարվածով։ (44) Հենց ձորում անցնելով փախչող գերմանացիներին՝ Զվյագինցևը և մնացածները սկսեցին աշխատել սվիններով, առաջ շտապող Կարմիր բանակի զինվորներից շատ ետևում, սերժանտ Լյուբչենկոն ծանր քայլեց իր վիրավոր ոտքի վրա՝ մի ձեռքում դրոշակ պահելով. մյուսը սեղմելով գնդացիրը, ուղղեց դեպի իր կողմը. Վիրավոր կապիտան Սումսկովը դուրս սողաց պարկուճից փշրված խրամատից... (45) Հենվելով ձախ ձեռքին՝ կապիտանը բարձրությունից ցած սողաց՝ հետևելով իր զինվորներին։ (46) Նրա կրաքարի պես սպիտակ դեմքին արյան ոչ մի կետ չկար, բայց նա դեռ առաջ շարժվեց և, գլուխը ետ գցելով, մանկական բարակ, կոտրված ձայնով բղավեց.

- Արծիվներ! (47) Իմ սիրելինե՛ր, առաջ գնացե՛ք... (48) Կյանք տվեք նրանց:

(Ըստ Մ.Ա. Շոլոխովի)

Միխայիլ Ալեքսանդրովիչ Շոլոխով (1906–1984) - ռուս խորհրդային գրող, կինոսցենարիստ, լրագրող, պատերազմի թղթակից, գրականության ոլորտում Նոբելյան մրցանակի դափնեկիր։

№21 Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1) Ռումբի պայթելուց հետո վիրավոր կապիտան Սումսկովը շարունակեց պահպանել Կարմիր բանակի զինվորների ոգին:
2) Կարմիր բանակի ծանր մարտը տևեց մի քանի րոպե, բայց հակառակորդի կորուստները ծանր էին։
3) Նիկոլայ Ստրելցովը Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ ծառայել է հետևակային գնդում։
4) Դաժան պատերազմի ժամանակ Նիկոլայ Ստրելցովը ակամա հիշեց իր որդուն:
5) Բարձունքները պաշտպանող Կարմիր բանակի զինվորներին օգնության են հասել տանկային ստորաբաժանումները.

Պատասխան՝ 134

Բացատրություններ: 1. Ռումբի պայթելուց հետո վիրավոր կապիտան Սումսկովը շարունակում էր պահպանել Կարմիր բանակի զինվորների ոգին։ Տեքստում համապատասխան նախադասություններ․ մի կողմից՝ սեղմելով ցուցադրվող դրոշը դեպի իր կողմը մյուս առաջ ավտոմատով. Վիրավոր կապիտան Սումսկովը դուրս սողաց պարկուճից փշրված խրամատից... (45) Հենվելով ձախ ձեռքին՝ կապիտանը բարձրությունից ցած սողաց՝ հետևելով իր զինվորներին։ (46) Նրա կրաքարի պես սպիտակ դեմքին արյան ոչ մի կետ չկար, բայց նա դեռ առաջ շարժվեց և, գլուխը ետ գցելով, մանկական բարակ, կոտրված ձայնով բղավեց. (47) Իմ սիրելինե՛ր, առաջ գնացե՛ք... (48) Կյանք տվեք նրանց:

3. Նիկոլայ Ստրելցովը Հայրենական մեծ պատերազմի ժամանակ ծառայել է հետևակային գնդում։ Համապատասխան նախադասություններ. (7) Հետևակային գունդը ճամփա ընկավ ֆերմայից: (8) Զվյագինցևը արմունկով հրեց Նիկոլային և, նրա աչքերը աշխույժ փայլում էին, ասաց. (9) Ի՞նչ եք կարծում, մենք կդիմադրե՞նք: (10) Նիկոլայը վճռական գլխով արեց.

4. Դաժան պատերազմի ժամանակ Նիկոլայ Ստրելցովը ակամա հիշեց իր որդուն. Համապատասխան նախադասություններ. (13) Եվ Նիկոլայը ուշադիր նայեց նրան և զարմանքով լայն բացեց աչքերը. նմանությունն այն էր դեմքի հատկությունների և ամբողջ փոքրիկ, ամուր կազմվածքի մեջ: (16) Որտե՞ղ է նա հիմա, իր փոքրիկ, անսահման սիրելի Նիկոլենկա Ստրելցովը: (17) Ես ուզում էի նորից նայել տղային, ով այնքան զարմանալիորեն նման էր իր որդուն, բայց Նիկոլայը զսպեց իրեն. ճակատամարտից առաջ նրան պետք չէին հիշողություններ, որոնք կփափկեին նրա սիրտը:

№22 Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Խնդրում ենք տրամադրել պատասխանների համարներ:

1) 10-րդ նախադասությունը պարունակում է 4-րդ նախադասության մեջ տրված հարցի պատասխանը.
2) 12, 14 նախադասությունները պարունակում են նկարագրություն.
3) 16-րդ և 17-րդ առաջարկությունները բովանդակությամբ հակադրվում են.
4) 27–31 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.
5) 37, 38 նախադասությունները ներկայացնում են պատճառաբանություն.

Պատասխան՝ 24

Բացատրություններ: 2. 12-րդ և 14-րդ նախադասությունները պարունակում են նկարագրություն.

(12) Հողմաղացի մոտ, մոտ յոթ տարեկան մի բոբիկ, սպիտակագլուխ տղա, ով սագեր էր արածեցնում, վազեց ճանապարհին ավելի մոտ, կանգ առավ, թեթևակի շարժելով իր վարդագույն շրթունքները՝ հիացած նայելով կողքով անցնող Կարմիր բանակի զինվորներին։ (14) Նույնը, ինչ ավագ որդին, լայնածավալ կապույտ աչքերը, նույն կտավատի մազերը ...

4. 27–31 նախադասությունները ներկայացնում են պատմվածքը.
(27) Առաջին տանկը կանգ առավ՝ չհասած փշե թփերի խմբին, երկրորդը բռնկվեց, ետ դարձավ և կանգնեց՝ դեպի երկինք բռնած մի կուպրի պես սև, մի փոքր տատանվող ծխագույն ջահը: (31) Վերջապես նա վեր կացավ և կարճ վազքներով սկսեց մոտենալ, բայց այս պահին տանկերը կտրուկ շրջվեցին և հետ շարժվեցին՝ լանջին թողնելով վեց այրվող և վնասված մեքենաներ:

№23 34–35 նախադասություններից գրի՛ր մեկ դարձվածքաբանական միավոր

Պատասխան՝ իրականում

Բացատրություններ:Դարձվածություն 35-րդ նախադասության մեջ.
(34) Նիկոլայը բեռնեց դատարկ սկավառակները, խմեց մի քանի զզվելի տաք ջուր կոլբայից և նայեց ժամացույցին: (35) Նրան թվում էր, որ ճակատամարտը տևեց մի քանի րոպե, բայց իրականում գրոհի մեկնարկից անցել էր ավելի քան կես ժամ, արևը նկատելիորեն սուզվել էր դեպի արևմուտք, և նրա ճառագայթներն արդեն սկսել էին կորցնել իրենց վերջին ժամանակը: չար խայթոց. Խոսքի մեջ դրանց հաճախակի օգտագործման պատճառով որոշ ֆրազոլոգիական միավորներ «կորչում են» տեքստում, և դրանք անմիջապես ճանաչելը շատ դժվար է:

№24 12–17 նախադասություններից գտե՛ք մեկը(ներ), որը կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով կապակցական և անձնական դերանուն: Գրի՛ր այս նախադասության համարը(ները):

Պատասխան՝ 13

Բացատրություններ: 13-րդ նախադասությունը կապակցված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով կապակցական և անձնական դերանուն։
(12) Հողմաղացի մոտ, մոտ յոթ տարեկան մի ոտաբոբիկ սպիտակագլուխ տղա, ով սագեր էր արածեցնում, վազեց ավելի մոտ ճանապարհին, կանգ առավ, թեթևակի շարժելով իր վարդագույն շրթունքները, հիացած զննելով կողքով անցնող Կարմիր բանակի զինվորներին: (13) Եվ Նիկոլայը ուշադիր նայեց նրան և զարմանքով լայն բացեց աչքերը. որքան նման է նա: (14) Նույնը, ինչ ավագ որդին, լայնածավալ կապույտ աչքերը, նույն կտավատի մազերը... (15) Դեմքի դիմագծերի և ամբողջ փոքրիկ, ամուր կազմվածքի մեջ կար խուսափողական նմանություն: (16) Որտե՞ղ է նա հիմա, իր փոքրիկ, անսահման սիրելի Նիկոլենկա Ստրելցովը: (17) Ես ուզում էի նորից նայել տղային, ով այնքան զարմանալիորեն նման էր իր որդուն, բայց Նիկոլայը զսպեց իրեն. ճակատամարտից առաջ նրան պետք չէին հիշողություններ, որոնք կփափկեին նրա սիրտը:

Կարդացեք ակնարկի մի հատված՝ հիմնված տեքստի վրա, որը վերլուծել եք 21–24 առաջադրանքները կատարելիս:
Այս հատվածը քննում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները։ Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Դատարկ տեղերում (A, B, C, D) տեղադրեք ցուցակի տերմինների թվերին համապատասխան թվերը: Յուրաքանչյուր տառի տակ աղյուսակում գրի՛ր համապատասխան թիվը:
ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ թիվ 1-ում գրե՛ք թվերի հաջորդականությունը 25 առաջադրանքի աջ կողմում՝ սկսած առաջին բջիջից, առանց բացատների, ստորակետների կամ այլ լրացուցիչ նիշերի:
Յուրաքանչյուր թիվը գրեք ձևաթղթում տրված նմուշներին համապատասխան։

№25 «Մ.Ա. Շոլոխովը հատուկ ուշադրություն է դարձրել պատերազմի բոլոր անհավանական դժվարություններն ու դժվարությունները հաղթահարող սովորական զինվորներին։ Տեքստը հաճախ օգտագործում է շարահյուսական արտահայտչական միջոցներ՝ (A)________ (նախադասություններ 6, 11, 13) և (B)_______ (նախադասություններ 9, 16): Տեքստում առանձնահատուկ դեր ունի պատերազմի իրողությունների պատկերումը։ Եվ այստեղ կարևոր դեր են խաղում հետևյալ տողերը. (B)_______ («չար այրումը» 35-րդ նախադասության մեջ) և (D)________ («բոցի լեզուներ վազեցին» նախադասության 38-ում):
Տերմինների ցանկ.
1) երկխոսություն
2) էպիտետ
3) փոխաբերություն
4) հիպերբոլիա
5) ծանրոց
6) անաֆորա
7) բացականչական նախադասություններ
8) համեմատություն
9) հարցական նախադասություններ

Պատասխան՝ 7923

Բացատրություններ: 6, 11, 13 նախադասությունները բացականչական են. 6-րդ և 11-րդ նախադասությունները հարցական են. B - էպիթետ (իմաստի փոխանցում չկա), G - փոխաբերություն (իմաստի փոխանցում):

Մաս 2

Այս առաջադրանքին պատասխանելու համար օգտագործեք ՊԱՏԱՍԽԱՆԻ ՁԵՎ թիվ 2:

№26 Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:
Ձևակերպե՛ք տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը.
Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Ձեր մեկնաբանությունում ներառեք ձեր կարդացած տեքստից երկու պատկերավոր օրինակներ, որոնք, ըստ ձեզ, կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից):
Ձևակերպել հեղինակի (պատմաբանի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ձեր կարդացած տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկե՛ք ձեր կարծիքը՝ հենվելով հիմնականում ընթերցանության փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (առաջին երկու փաստարկները հաշվի են առնված):
Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։
Առանց կարդացած տեքստին հղում կատարելու (այս տեքստի հիման վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում: Եթե շարադրությունը բնօրինակ տեքստի վերապատմում կամ ամբողջական վերաշարադրում է առանց մեկնաբանության, ապա այդպիսի աշխատանքը գնահատվում է 0 միավոր:
Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով: