Biologi akar Sinkwine. Apa itu syncwine: bentuk tradisional dan didaktik

Pelajaran biologi tentang topik

"Akar"

Fedotova Natalya Nikolaevna,

guru biologi kategori tertinggi

Izhevsk, MKS(K)OU S(K)OSH VI tipe No.101

Target: mengenal root sebagai sistem fungsional.

Tujuan pelajaran:

Untuk mengembangkan pengetahuan siswa tentang jenis-jenis akar dan jenis-jenis sistem akar. Lanjutkan bekerja dengan istilah biologis.

Untuk mempelajari ciri-ciri struktur sistem perakaran tumbuhan dikotil dan monokotil.

Mengembangkan kemampuan mengenal jenis-jenis sistem perakaran pada benda-benda alam.

Terus mengembangkan kemampuan menarik kesimpulan berdasarkan hasil kerja laboratorium.

Mengembangkan pada anak kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran lain, untuk menghubungkan mata pelajaran alam dan humaniora menjadi satu kesatuan.

Menumbuhkan cita rasa seni, disiplin, dan tanggung jawab.

Peralatan: herbarium dengan berbagai jenis sistem perakaran, tabel “Struktur akar tunggang dan sistem akar serabut”, foto dan gambar tumbuhan dengan sistem akar tunggang dan akar serabut, presentasi “Keanekaragaman Akar”

Selama kelas

Mempelajari materi baru.

Guru membacakan kutipan puisi karya V. Jacques.

Banyak warna biru forget-me-nots.

Mereka ditanam di tanah lagi...

Prediksikan kejadian selanjutnya, apa yang akan terjadi pada tanaman tersebut?

Siswa mengungkapkan pendapat yang berbeda:

Tumbuhan akan mati, mereka tidak akan bisa hidup tanpa air dan makanan;

Tanaman akan menumbuhkan akar baru; dll.

Guru:

Untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan benar, kita perlu merumuskan topik pelajaran dan pertanyaan-pertanyaan yang harus kita jawab selama pembelajaran.

Gambar akar muncul di papan tulis dan guru menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang dirumuskan oleh siswa yang perlu didiskusikan di kelas untuk mempelajari topik tersebut secara menyeluruh.

Untuk apa akarnya?

Dimensi akar

Untuk mengembangkan pengetahuan tentang fungsi kuda, siswa secara mandiri membiasakan diri dengan teks buku teks (paragraf 15, hal. 56) “Peran Akar dalam Kehidupan Tumbuhan” dan membuat catatan di buku catatan. Setelah kerja mandiri, siswa mendiskusikan pengertian akar bagi tumbuhan.

Pasangkan pekerjaan dengan buku teks hal.51, Gambar 32 “Jenis akar.” Kemudian siswa merumuskan definisinya sendiri:

akar utama;

Akar samping

Akar petualang.

Dan dari organ manakah akar ini berkembang?

Guru memberikan informasi: satu semak gandum hitam yang ditanam di rumah kaca memiliki panjang total akar 623 km. Para ahli geografi telah menentukan bahwa ini adalah jarak dari Moskow ke Sankt Peterburg. Bercerita tentang akar pohon beringin dan pohon bakau (cerita disertai pemaparan).

Panjang akar dan lebar akar:

Kubis - 1,5 m 1,2 m.

Gandum – 2 m 1,2 m.

Jagung – 2,5 – 4 m hingga 2 m.

Menabur - 6 m.4 m.

Alfalfa – 12 m.1,5 m.

Pohon apel – 2 – 6 m hingga 15 m.

Kaktus - hingga 15 m.

Pekerjaan laboratorium:“Struktur sistem root”

Dilakukan pada kartu yang diterbitkan untuk menghemat waktu.

Target: mempelajari jenis-jenis sistem root, mengenal strukturnya.

Peralatan: bahan herbarium tumbuhan dengan sistem akar tunggang dan akar serabut, foto dan gambar tumbuhan.

Kemajuan:

Pertimbangkan sistem akar tanaman yang ditawarkan kepada Anda. Bagaimana mereka berbeda?

Pilih tanaman dengan sistem akar tunggang

Pilih tanaman dengan sistem akar berserat.

Isi tabel:

Nama sistem root

Kesimpulan _______________________________________________________________

Pekerjaan laboratorium dilakukan oleh: ______________________

Bangun sebuah meja: siswa diberikan meja potong di mejanya, mereka perlu merakitnya (robot berpasangan).

Untuk meringkas pelajaran, guru mengarahkan perhatian siswa ke papan tulis, di mana pertanyaan-pertanyaan tentang akar dirumuskan.

Menurut Anda apa yang terjadi dengan tumbuhan dalam puisi itu, kutipan yang saya bacakan untuk Anda di awal pelajaran?

Guru membacakan puisi V. Jacques secara lengkap:

Kami mengumpulkan bunga poppy panas di karangan bunga,
Banyak warna biru forget-me-nots.
Dan kemudian kami merasa kasihan pada bunganya,
Mereka ditanam lagi di tanah

Tapi tidak ada yang berhasil:

Mereka bergoyang karena angin sepoi-sepoi!

Mengapa mereka hancur dan layu?

Tanpa akar mereka tidak akan tumbuh dan hidup!

Tidak peduli seberapa halus dan tidak mencoloknya

Ada akar di bawah tanah, tapi tidak bisa hidup di dunia

Tenggelam dalam biologi

Tenggelam - Ini adalah salah satu metode untuk meningkatkan aktivitas kognitif siswa di kelas. Kata "cinquain" berasal dari kata Perancis untuk "lima" dan berarti "puisi yang terdiri dari lima baris". Teknik metodologis ini dijelaskan dalam ceramah audio proyek “Pendidikan Hukum” dari Yayasan Reformasi Hukum Rusia.
Tenggelam bukanlah puisi biasa, melainkan puisi yang ditulis menurut kaidah tertentu. Setiap baris menentukan kumpulan kata yang harus tercermin dalam puisi.
Baris 1 – heading yang memuat kata kunci, konsep, tema syncwine, dinyatakan dalam bentuk kata benda.
Baris 2 – dua kata sifat.
Baris 3 – tiga kata kerja.
Baris 4 merupakan ungkapan yang mempunyai arti tertentu.
Baris 5 – ringkasan, kesimpulan, satu kata, kata benda.

Sinkwine bukanlah cara untuk menguji pengetahuan siswa; ia memiliki tugas yang berbeda, dan lebih universal. Sinkwine adalah cara untuk memeriksa apa yang dimiliki siswa pada tingkat asosiasi pada setiap tahap pelajaran, mempelajari suatu topik.
Guru mulai mempelajari topik baru dan di awal pelajaran memberikan sinkronisasi: “Apa yang sudah kamu ketahui tentang ini? Bagaimana menurutmu? “Setelah menganalisis hasil yang diperoleh, Anda dapat mengoreksi gagasan siswa tentang konsep ini saat mempelajari topik tersebut.
...Di tengah pelajaran. Topiknya sangat sulit untuk dipahami. Para siswa lelah. Tawarkan kepada mereka sinkronisasi tentang beberapa bagian dari topik yang sedang dipelajari, dan Anda akan mengetahui bagaimana siswa memandang materi baru. Cara cepat mengubah jenis aktivitas tanpa meninggalkan topik.
Topiknya telah dipelajari. Kualitas, kedalaman dan kekuatan pengetahuan akan ditunjukkan melalui survei dan bagian pengendalian akhir. Dan sekarang, di akhir pelajaran - cinquain. Hasil yang layak dari mempelajari materi baru, yang tidak hanya menunjukkan pengetahuan melainkan pemahaman, penilaian nilai, dan orientasi nilai remaja. Pada akhirnya, dengan analisis sinkronisasi yang mendetail, guru akan melihat seberapa besar ia berhasil mencapai hasil yang diprediksi sebelumnya.

Synquain disajikan untuk kelas yang berbeda:

1. Kehidupan.
   Laut, Bumi.
   Itu menyenangkan, itu berubah, itu terus berlanjut.
   Cantik, beragam, penuh warna, dicintai.
   Lampu.
2. MASALAH HIDUP-
   tersembunyi, tidak diketahui.
   Ia lahir, tumbuh, berkembang.
   Tidak cocok dengan definisi singkat.
   KEHIDUPAN!
3. HIDUP!
   Protein, seluler.
   Iritasi, makan, bernapas,
   Planet ini telah lama mendengar tanda-tanda kehidupan.
   Evolusi!
   
4. Kehidupan-
   kompleks, beragam.
   Memperbarui diri, terlahir kembali.
   Ditutup dengan satu kode.
   DNA!
   
5. Makhluk -
   terbuka, sistemik.
   Bergerak, bernapas, makan.
   Penganut Darwin menyebutnya materi hidup.
   Materialisme!

1. Biologi.
   Alami, molekuler.
   
   Ilmu alam yang hidup.
   Kehidupan.

1. Biologi.
   Alami, molekuler.
   Pelajari, klasifikasikan, jelaskan.
   Ilmu alam yang hidup.
   Kehidupan.

1. Biologi.
   Seluler, evolusioner.
   Ada, meneliti, menerbitkan.
   Memberi kita pengetahuan.
   Studi.

1. Biologi.
   Membosankan, panjang.
   Itu berjalan, mengajar, berakhir.
   Sebuah mata pelajaran di sekolah.
   Pelajaran.

1. kubis putih.
   Enak, sehat.
   Ia tumbuh, menjadi dewasa, memudar.
   Gudang yang kaya akan vitamin.
   Sayur-mayur.

1. Kucing.
   Lembut, penuh kasih sayang.
   Mendengkur, bermain, berlari.
   Peliharaan favorit.
   Satwa.

1. Beruang.
   Coklat, putih.
   Tidur, menggeram, berlari.
   Predator besar yang berbahaya.
   Binatang buas.

1. Bunga bakung lembah.
   Hijau, segar.
   Tumbuh, berbunga, berbau.
   Bunga musim semi yang indah.
   Tanaman.

1. kupu-kupu.
   Oranye, biru.
   Ia tumbuh, terbang menjauh, mati.
   Ia lahir, bertransformasi dari ulat biasa.
   Serangga.

1. Mamalia.
   Marsupial, plasenta.
   Mereka lahir, mereka hidup, mereka mati.
   Kelas ini tersebar luas di seluruh dunia.
   Satwa.

1. Margarita.
   Mandiri, licik.
   Licik, menggoda, mengesankan.
   Nama feminin yang berarti "mutiara".
   Bunga.

1. Anak-anak.
   Cantik, nakal.
   Mereka bermain, mengolok-olok, dan membuat mereka bahagia.
   Bunga dalam hidup kita.
   Sukacita.

1. burung.
   Rapuh, kecil.
   Ia terbang, mematuk, bernyanyi.
   Kecil dari kata burung.
   Langit.

1. Biologi.
   Sulit, menarik.
   Mengajar, mencerahkan, mengalihkan perhatian.
   Ilmu kehidupan alam.
   Manusia.

1. Dada.
   Ekor panjang, lincah.
   Ia menonjol, bersarang, mencari makan.
   Membasmi hama hutan.
   Burung.

1. Es.
   Keras, dingin.
   Membeku, tergelincir, terbakar.
   Tidak bisa menghangatkan tanganmu.
   Musim dingin.

1. Bola.
   Bulat, halus.
   Melompat, berguling, melihat.
   Bola Bulan di atas Bumi.
   Bola.

1. Api.
   Cerah, hangat.
   Menyala, menghangatkan, membersihkan.
   Mengubur beban masa lalu di bawah abu.
   Panas!

1. Laut.
   Biru, berbusa.
   Percikan, mengamuk, diawetkan.
   Berisi rahasia masa lalu.
   Kedalaman.

1. Lumba-lumba,
   Ceria, pintar.
   Berenang, melompat, menggambar.
   Hanya dia yang mengerti gambar-gambar itu.
   Laut.

1. Anjing.
   Setia, berani.
   Menggonggong, menggigit, menjaga.
   Teman terbaik manusia.
   Loyalitas.

1. Hujan.
   Basah, abu-abu.
   Dia berjalan, menabuh genderang, mengetuk.
   Di atap dengan tetesan kecil.
   genangan air.

1. Tunas.
   Ruang uap, penting.
   Itu terletak, terakumulasi, output.
   Organ sistem saluran kemih manusia.
   Ilmu urai.

1. Bioteknologi.
   Kompleks, industri.
   Pelajari, gunakan, terapkan.
   Mengacu pada banyak disiplin ilmu.
   Ilmu.

1. Cuaca.
   Cerah, berawan.
   Perubahan, memburuk, diprediksi.
   Keadaan atmosfer saat ini.
   Alam.

1. Tangan.
   Kanan kiri.
   Membantu, hang, rusak.
   Salah satu anggota tubuh manusia.
   Kaki.

1. Kelenjar.

Penting, mengatur.

Mengeluarkan, mengelola, menyediakan.

Kelenjar endokrin mengeluarkan zat aktif biologis - hormon.

Pelajaran biologi tentang topik

"Akar"

guru biologi kategori tertinggi

Izhevsk,MKS(K)OU S(K)OSH VI tipe No.000

Target: mengenal root sebagai sistem fungsional.

Tujuan pelajaran:

Untuk mengembangkan pengetahuan siswa tentang jenis-jenis akar dan jenis-jenis sistem akar. Lanjutkan bekerja dengan istilah biologis. Untuk mempelajari ciri-ciri struktur sistem perakaran tumbuhan dikotil dan monokotil. Mengembangkan kemampuan mengenal jenis-jenis sistem perakaran pada benda-benda alam. Terus mengembangkan kemampuan menarik kesimpulan berdasarkan hasil kerja laboratorium. Mengembangkan pada anak kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran lain, untuk menghubungkan mata pelajaran alam dan humaniora menjadi satu kesatuan. Menumbuhkan cita rasa seni, disiplin, dan tanggung jawab.

Peralatan: herbarium dengan berbagai jenis sistem perakaran, tabel “Struktur akar tunggang dan sistem akar serabut”, foto dan gambar tumbuhan dengan sistem akar tunggang dan akar serabut, presentasi “Keanekaragaman Akar”

Selama kelas

Mempelajari materi baru.

Guru membacakan kutipan puisi karya V. Jacques.

Banyak warna biru forget-me-nots.

Mereka ditanam di tanah lagi...

Prediksikan kejadian selanjutnya, apa yang akan terjadi pada tanaman tersebut?

Siswa mengungkapkan pendapat yang berbeda:

Tumbuhan akan mati, mereka tidak akan bisa hidup tanpa air dan makanan;

Tanaman akan menumbuhkan akar baru; dll.

Untuk menjawab pertanyaan tersebut dengan benar, kita perlu merumuskan topik pelajaran dan pertanyaan-pertanyaan yang harus kita jawab selama pembelajaran.

Gambar akar muncul di papan tulis dan guru menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang dirumuskan oleh siswa yang perlu didiskusikan di kelas untuk mempelajari topik tersebut secara menyeluruh.

Untuk mengembangkan pengetahuan tentang fungsi kuda, siswa secara mandiri membiasakan diri dengan teks buku teks (paragraf 15, hal. 56) “Peran Akar dalam Kehidupan Tumbuhan” dan membuat catatan di buku catatan. Setelah kerja mandiri, siswa mendiskusikan pengertian akar bagi tumbuhan.

Pasangkan pekerjaan dengan buku teks hal.51, Gambar 32 “Jenis akar.” Kemudian siswa merumuskan definisinya sendiri:

akar utama;

Akar samping

Akar petualang.

Dan dari organ manakah akar ini berkembang?

Guru memberikan informasi: satu semak gandum hitam yang ditanam di rumah kaca memiliki panjang total akar 623 km. Para ahli geografi telah menentukan bahwa ini adalah jarak dari Moskow ke Sankt Peterburg. Bercerita tentang akar pohon beringin dan pohon bakau (cerita disertai pemaparan).

Panjang akar dan lebar akar:

Kubis – 1,5 m 1,2 m Gandum – 2 m 1,2 m Jagung – 2,5 – 4 m hingga 2 m Tabur thistle – 6 m 4 m Alfalfa – 12 m 1, 5 m Pohon apel – 2 – 6 m hingga 15 m Kaktus – hingga 15 m.

Pekerjaan laboratorium: “Struktur sistem root”

Dilakukan pada kartu yang diterbitkan untuk menghemat waktu.

Target: mempelajari jenis-jenis sistem root, mengenal strukturnya.

Peralatan: bahan herbarium tumbuhan dengan sistem akar tunggang dan akar serabut, foto dan gambar tumbuhan.

Kemajuan:

1. Pertimbangkan sistem akar tanaman yang ditawarkan kepada Anda. Bagaimana mereka berbeda?

2. Pilih tanaman dengan sistem akar tunggang

3. Pilih tanaman dengan sistem perakaran serabut.

4. Isi tabelnya:

Kesimpulan _______________________________________________________________

Pekerjaan laboratorium dilakukan oleh: ______________________

Bangun sebuah meja: siswa diberikan meja potong di mejanya, mereka perlu merakitnya (robot berpasangan).

Untuk meringkas pelajaran, guru mengarahkan perhatian siswa ke papan tulis, di mana pertanyaan-pertanyaan tentang akar dirumuskan.

Menurut Anda apa yang terjadi dengan tumbuhan dalam puisi itu, kutipan yang saya bacakan untuk Anda di awal pelajaran?

Guru membacakan puisi V. Jacques secara lengkap:

Kami mengumpulkan bunga poppy panas di karangan bunga,
Banyak warna biru forget-me-nots.
Dan kemudian kami merasa kasihan pada bunganya,
Mereka ditanam lagi di tanah

Tapi tidak ada yang berhasil:

Mereka bergoyang karena angin sepoi-sepoi!

Mengapa mereka hancur dan layu?

Tanpa akar mereka tidak akan tumbuh dan hidup!

Tidak peduli seberapa halus dan tidak mencoloknya

Ada akar di bawah tanah, tapi tidak bisa hidup di dunia

Bunga apa pun tanpanya!

Apakah Anda masih memiliki pertanyaan tentang akar setelah pelajaran hari ini? Kita akan membahas pertanyaan tentang struktur internal akar pada pelajaran berikutnya.

Membuat syncwine dengan konsep “root” (pekerjaan individu)

sinkronisasi

Garis pertama - tema sinkronisasi, berisi satu kata (biasanya kata benda atau kata ganti), yang menunjukkan objek atau pokok bahasan yang akan dibicarakan. Baris kedua adalah dua kata (paling sering kata sifat atau partisip), yang mereka berikan deskripsi fitur dan properti item atau objek yang dipilih di syncwine. Baris ketiga - dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menjelaskan tindakan yang khas obyek. Baris keempat adalah ungkapan empat kata yang mengungkapkan sikap pribadi penulis sinkronisasi ke item atau objek yang dijelaskan. Baris kelima - satu kata - ringkasan, mencirikan esensi subjek atau objek.

Siswa membacakan sinkronisasi yang dihasilkan.

Pekerjaan rumah: paragraf 13, 15.

Pelajaran terbuka diadakan di kelas 6 menggunakan buku teks “Biologi” menggunakan Standar Pendidikan Negara Federal.

1Organisme

Organisme

Canggih, terorganisir

Bekerja, menyediakan, menyimpan

Seperangkat organ sebagai satu sistem yang efisien

Tubuh
2 HIDUP

Hidup, mengalir

Mereproduksi, mengembangkan, ada

Cara keberadaan entitas

Penyakit menular seksual keturunan yang mematikan
3sitologi

belajar, seluler

memeriksa, menetapkan, mendiagnosis

cabang biologi yang mempelajari sel hidup, organelnya, strukturnya, fungsinya, proses reproduksi sel, penuaan dan kematian

sel biologi
4Anatomi

kuno, ilmiah

memeriksa, memeriksa, memeriksa

ilmu tentang bentuk dan struktur organ individu, sistem dan tubuh secara keseluruhan

kelompok cabang ilmu pengetahuan

5 Sinkwine tentang biologi
Biologi

Relevan, menarik

Mengembangkan, mengajar, menjelaskan

Menjelajahi semua aspek kehidupan

6 Sinkwine tentang topik otak
Otak

Ketua, sensitif

Mengontrol, membagi, mengatur

Organ yang paling sedikit dipelajari

7 Cinquain dengan tema sangkar
Sel

Struktural, fungsional

Bernafas, makan, berkembang biak

Unsur dasar makhluk hidup

8 Cinquain dengan tema tumbuhan
Tanaman

Hidup, hijau

Tumbuhkan, sediakan, hiasi

Ada paru-paru planet kita

Autotrof

9 Sinkwine tentang topik genetika
Genetika

Menarik, progresif

Berkembang, terbuka, terungkap

Mempelajari hereditas dan variabilitas

10 Cinquain bertema tupai
Tupai

Struktural, paling berharga

Lindungi, bangun, transportasi

Memberikan pengaturan diri terhadap proses tubuh

Batu bata

11 Sinkwine tentang topik organisme hidup
Organisme

Tumbuh, berkembang, bereproduksi sendiri

Sistem yang dibangun dari biopolimer

12 Cinquain bertema kulit
Kulit

Elastis, memperbaharui

Bernafas, melepas, menutupi

Organ terpenting pertahanan tubuh

Kerang

13 Sinkwine tentang topik ekologi
Ekologi

Serbaguna, dikembangkan

Mengembangkan, melindungi, merumuskan

Menemukan cara untuk menggunakan sumber daya alam secara rasional

14 Cinquain bertema akar tumbuhan
Akar

Inti, lobus

Menyerap, menghantarkan, menahan

Organ terpenting yang menjamin kehidupan tanaman

Organ
15. MASALAH HIDUP-

tersembunyi, tidak diketahui.

Ia lahir, tumbuh, berkembang.

Tidak cocok dengan definisi singkat.

KEHIDUPAN!
16. LANGSUNG!

Protein, seluler.

Iritasi, makan, bernapas,

Planet ini telah lama mendengar tanda-tanda kehidupan.

Evolusi!
17. Kehidupan-

kompleks, beragam.

Memperbarui diri, terlahir kembali.

Ditutup dengan satu kode.

DNA!
18 Makhluk hidup -

terbuka, sistemik.

Bergerak, bernapas, makan.

Penganut Darwin menyebutnya materi hidup.

Materialisme!

DENGAN DEMIKIAN:

Cinquain bukanlah puisi biasa, melainkan puisi yang ditulis dengan aturan tertentu. Setiap baris menentukan kumpulan kata yang harus tercermin dalam puisi.

Baris 1 – heading yang memuat kata kunci, konsep, tema syncwine, dinyatakan dalam bentuk kata benda.

Baris 2 – dua kata sifat.

Baris 3 – tiga kata kerja.

Baris 4 merupakan ungkapan yang mempunyai arti tertentu.

Baris 5 – ringkasan, kesimpulan, satu kata, kata benda.