Rezumatul unei lecții integrate despre formarea structurii gramaticale a vorbirii „în vizită la pădurar”. Cogniție Note de lecție despre dezvoltarea gramaticii

Profesor logoped: Zhiltsova E.V.,

cea mai înaltă categorie de calificare

Conținutul programului

Ţintă: crearea condițiilor pedagogice pentru formarea efectivă a structurii lexicale și gramaticale a vorbirii pe tema lexicală: „Toamna” la copiii din grupa senior de orientare compensatorie cu tulburări de dezvoltare a vorbirii.

Obiectivele domeniului educațional dominant (dezvoltarea vorbirii):

1. Continuați să lucrați la dezvoltarea înțelegerii copiilor cu privire la formarea cuvintelor și să îmbogățiți vocabularul copiilor cu substantive: înainte de iarnă, frunză, noroi;

2. Continuați să dezvoltați capacitatea de a selecta adjective pentru substantive (atribuiți cuvinte care răspund la întrebările: Care? Care? Care? Care?).

Obiective ale zonelor educaționale integrate (dezvoltare cognitivă):

1. Dezvoltați dorința de a învăța lucruri noi, dezvoltați interesul pentru limba maternă, tradițiile și obiceiurile poporului dvs.

2. Introduceți vechile nume rusești ale lunilor de toamnă - septembrie, octombrie, noiembrie, ajutați-i să le înțeleagă conținutul și să le amintiți.

3. Introducețicopii cu viața oamenilor obișnuiți (țărani) care erau angajați în agricultură,numele și scopul articolelor de uz casnic rusești: butoi, cadă, fontă, coș, cadă.

(dezvoltarea fizică):

1. Continuați să dezvoltați atenția auditivă și memoria.

2.Dezvoltați mușchii fini ai mâinilor, coordonarea și coordonarea vorbirii cu mișcarea.

(dezvoltare socio-comunicativă):

1. Să formeze începutul activității de muncă în viața de zi cu zi a poporului rus, să cultive dorința de a munci.

2. Contribuie la cultivarea flexibilității mentale, a curajului, a prieteniei, a bunătății prin cuvântul artistic (proverbele).

TIC este folosit metodic ca metodă și mijloc de predare. Scopul aplicației este de a diversifica și face interesantă forma de prezentare a materialelor informative către copii.

Muncă preliminară

Învățarea jocului cu degetele „Conversația frunze căzute”, jocul de cuvinte „Zburați, zburați, frunzați”; proverbe și zicători despre toamnă. Citirea basmelor: „Napul”, „Ursul și omul”, „Vârfurile și rădăcinile”. Jocuri didactice despre formarea cuvintelor „Care?” Care? Care?”, „Găsiți cel suplimentar”, „Unul-mai multe”, „Numărarea distracției”.

Excursie în parcul de toamnă, observând schimbările sezoniere ale naturii toamna.

Narațiune bazată pe picturile complotului „Toamna”.

Echipament: mese, scaune in functie de numarul de copii; o bancă acoperită cu un covor dintr-o „colibă ​​rusească”, o masă cu o față de masă pentru ustensile antice; proiector multimedia, ecran.

TIC: prezentare, înregistrări audio: vocea bunicii-stăpână a unei cabane rusești, melodii ale cântecelor „Din un zâmbet”, „Fixies” (ceas), „Winged Swings”, „White-Maned Horses”.

Materiale: bazin uscat (coș cu fasole uscată și conuri de pin); imagini complot care înfățișează semne de toamnă; frunza de arțar cusută din pâslă portocalie; imagini care descriu numele exercițiilor de articulare și voce; păstaie de mazăre uscată; ustensile antice: fontă,coș (coș), butoi, cadă, cadă; farfurii de plastic (dupa numarul de copii) cu bile de gheata; apă caldă (în lighean), prosoape de hârtie (în funcție de numărul de copii); cap de varză.

Progresul lecției.

eu parte - introductivă (scop - concentrarea atenției copiilor și motivarea copiilor pentru activități educaționale, determinarea scopului lecției)

Organizarea copiilor: intră la întâmplare în sală.

Motivația, stabilirea obiectivelor: Copiii fac, pe rând, fotografii cu un complot care înfățișează fenomenele naturale ale toamnei dintr-o piscină uscată. Copiii numesc ceea ce este arătat o propoziție.

Scop: concentrarea atenției și dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor.

Logoped: Copii, când se întâmplă asta? (toamnă). Încercați să ghiciți despre ce vom vorbi astăzi în clasă? (despre toamnă).

Slide 1 „Toamna” apare pe ecran

Joc de vorbire în aer liber (mobilitate redusă) într-un cerc cu o frunză de toamnă (cusut din pâslă portocalie):

Scop: îmbunătățirea capacității copiilor de a selecta cuvintele caracteristice

„Tu zboară, zboară, frunze

Nu de-a lungul cioturilor, nu de-a lungul potecilor, ci de-a lungul palmelor copiilor.

De îndată ce vei pune mâna pe el, vei auzi un cuvânt despre toamnă.”

Logoped: Ce este toamna? (aurie, frumoasă, rece)

Cum arată cerul toamna? (luoros, tulbure, gri, scăzut, posomorât)

Cum sunt frunzele toamna? (frunzele au devenit uscate, întunecate, murdare, umede)

Cum sunt ciorchinii de boabe de rowan toamna? (frumos, copt, purpuriu)

Cum este apa din lac toamna? (curat, transparent, rece, congelat)

(fragil, subțire, transparent)

Copiii stau pe scaune.

II parte - principal (scopul este de a dezvolta interesul cognitiv al copiilor pentru numele populare ale lunilor de toamnă, cum trăiau oamenii pe vremuri, cu ajutorul proverbelor; exersarea abilităților motorii și de vorbire)

Logoped:Copii, cunoașteți lunile de toamnă? Numiți-le. (septembrie octombrie noiembrie)

Vrei să știi cum numeau rușii lunile de toamnă pe vremuri?Fiecare dintre lunile de toamnă, ca toate celelalte luni ale anului, are propriile nume populare. Aceste nume reflectă nu numai condițiile meteorologice ale lunii, ci și detalii din viața țărănească.

Unde crezi că poți afla despre numele lunilor de toamnă? (Copiii fac presupuneri și trag concluzii)

Logoped (rezumă): știebunica (casnică) care locuiește într-o colibă ​​rusească. Să mergem! (te invită să stai pe bancă)

Slide 2 cu o imagine a unei bunici, vocea 1 se aude în culise

Copiii stau pe o bancă

Bunica: (voce 2) „Bun venit, dragi copii, dragi oaspeți, vă rog! Așezați-vă unul lângă altul și să vorbim bine.” (copiii stau pe o bancă cu un covor) Ce mai faci?... Acum a sosit toamna în curtea noastră.

Pe vremuri, luna se numea SEPTEMBRIEGLOOM Slide 3 - cer posomorât

Logoped: Băieți, care credeți că este responsabil pentru numele „încruntat”? (Cerul „se întunecă adesea”, vremea este nefavorabilă și adesea plouă.)

Psiho-gimnastică

Scop: dezvoltarea funcțiilor psihomotorii la copii, capacitatea de a folosi stările emoționale.

Logoped: Copii, dar în septembrie nu doar cerul se încruntă, ci și soarele zâmbește.

Gimnastica de articulare (pe muzica „Din un zâmbet..”, „Ceas”, „Leagăn cu aripi”, „Cai cu coamă albă”, cu imagini care prezintă numele exercițiilor)

Scop: dezvoltarea mobilității organelor articulatorii.

Exerciții: „Zâmbește”, „Ceas”, „Leagăn”, „Cal”.

Slide 4 - imaginea bunicii-casnice

Slide 5 - căderea frunzelor

Logoped: Dar iată un nume interesant - cu frunze: ce 2 cuvinte sunt ascunse în acest cuvânt lung? (frunze, lupta). Și ce cuvânt a ieșit? (frunze)

Ce înseamnă „frunze”, așa cum înțelegeți? (frunzele cad pe pământ și bat)

Și în timpul nostru, ce cuvânt înlocuim cuvântul „frunză” („căderea frunzelor”)

Joc cu degetele (copiii stau in picioare)

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.

Logoped: Ce spun oamenii despre octombrie, ce zicale au? Slide 6 - mnemonică proverb

- „Octombrie hrănește pământul, când cu o frunză, când cu zăpadă.”

- „Octombrie plânge cu lacrimi reci.”

- „Septembrie miroase a mere, iar octombrie miroase a varză.”

Scop: dezvoltarea forței și a tonului vocii

Repetați zicalele conform imaginii din imagine.

Logoped: Pe vremuri, satul rusesc se hrănea cu legume din grădină aproape tot timpul anului. Nu degeaba spune proverbul: „Dacă vrei să mănânci chifle, nu sta pe aragaz”.

Prin urmare, oamenii numeau toamna Toamna - aprovizionarea cu alimente - momentul în care oamenii recoltau recoltele și făceau provizii pentru iarnă. Slide 7 - recoltare

Anterior, nu existau magazine și oamenii mâncau vara ce cultivau în câmpurile și grădinile lor. Putem afla despre ce au păstrat rușii pentru iarna toamneibasme, proverbe, zicători și ghicitori.
Știi basmul despre cartofi? Nu. Pentru că cartofii nu mai fuseseră cultivați până acum. Dar napii? Da, și nu singur. Slide 8 - nap

( basme: „Napul” , „Vârfuri și rădăcini”, „Omul și ursul”. Basmul povestește cum un bărbat și un urs au împărțit un nap, iar omul viclean a luat toate rădăcinile (napul în sine) și a lăsat doar vârfurile (un vârf) pentru urs.

Si ce Știți vreo vorbă despre napi?

(De exemplu, „mai simplu decât un nap aburit” se spune despre o chestiune foarte simplă).

Ce fel de nap aburit este acesta? Se dovedește că era mâncarea preferată a stră-străbunicilor și stră-străbunicilor noștri, care a fost foarte simplu de preparat. Au tăiat un nap, l-au pus într-o oală (prezentă din fontă), l-au umplut cu apă și l-au dat la cuptor pentru câteva ore. Apoi l-au scos și s-a făcut.

Și ce nu au gătit din napi! L-au folosit crud, aburit, fiert, uscat și chiar au făcut piure de nap, ca și acum, din cartofi.

Rezolva ghicitori despre alte legume: „o fată stă într-o temniță, iar împletitura ei este pe stradă” (morcov), Slide 9 „O sută de haine și toate fără elemente de fixare” (varză) Slide 10.
Desigur, morcovii și varza sunt iubite și cultivate în Rus' de multă vreme.

Dacă napii și morcovii pot sta într-un subsol rece (subsol) toată iarna, atunci varza nu poate fi păstrată atât de mult timp. Cum păstrați varza iarna? Varza a fost fermentată și așezată într-un butoi de lemn și cadă astfel (demonstrație).

Și chiar mai devreme decât napii, varza și morcovii, în Rus' a apărut mazărea. Slide 11 Există o vorbă care ne vorbește despre vechimea mazării. „Sub Tsar Pea” - ei vorbesc despre ceva ce s-a întâmplat cu foarte, foarte mult timp în urmă.

Joc didactic: „Ce s-a gătit din mazăre?” (copiii se joacă în picioare cu o păstăie de mazăre uscată).

Supă de mazăre - mazăre

terci de mazăre - mazăre,

jeleu de mazăre - mazăre,

Plăcinte cu mazăre - mazăre;

piure de mazăre - mazăre;

brânză de mazăre - brânză de mazăre;

clătite de mazăre - clătite de mazăre;

făină de mazăre - făină de mazăre.

Logoped: Strămoșii noștri au fost hrăniți nu numai cu grădină, ci și cu pădure. Ce au adunat în pădure? Desigur, ciuperci. Au fost adunate în coșuri și coșuri, uscate, sărate și depozitate în butoaie și căzi. (spectacol)

Joc didactic „Asamblați un coș” Slide 12

Scop: consolidarea capacității copiilor de a numi ciupercile și de a determina dacă acestea sunt comestibile sau necomestibile.

Copiii numesc ciupercile comestibile prezentate în imagine pentru a le „pune” în coș.

Logoped: Ce ai mai strâns în pădure? (fructe de pădure). Boabele erau de obicei colectate într-un tuesok, o cutie rotundă din scoarță de mesteacăn. (spectacol)

Ce gătesc din fructe de pădure acum? (gem, suc, compot).

Joc didactic „Ce fel de dulceață?” Slide 13 - gem

Scop: întărirea capacității copiilor de a selecta cuvinte cu atribute (adjective la substantive)

gem de căpșuni

Dulceata de agrise - agrise

Dulceata de afine - afine

Dulceata de lingonberry - lingonberry

Dulceata de mure - mure

Dulceata de afine - afine

Dulceata de zmeura - zmeura

Dulceata de cirese - cirese

Logoped: Nu făceam gem înainte. Pentru dulceata ai nevoie de zahar, si a fost foarte scump. Prin urmare, fructele de pădure au fost pur și simplu uscate, iar unele tipuri (merișoare, merișoare) au fost înmuiate și umplute cu apă. Boabele înmuiate puteau sta în căzi de lemn (afișaj) până la primăvară și nu s-ar strica. S-a adăugat miere în loc de zahăr! De asemenea, mierea era depozitată în recipiente și butoaie. (spectacol)

Bunica: NOIEMBRIEultima lună de toamnă. O lună gânditoare, tristă. Se numește poarta iernii. Slide 14 și voce off 4

Logoped: De ce au fost numite porțile iernii? (Vânturi puternice cu zăpadă, zăpada cade și nu se mai topește) Mai mult Noiembrie se numea PRE-IARNA.

Ce cuvânt familiar auzi? (Iarnă).

Ce crezi că înseamnă cuvântul înainte de iarnă? (Acesta este timpul înainte de iarnă). Când zăpada și gheața încep să apară.

Exerciții cu bile de gheață la masa

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor.

1. Pe masa din fata fiecarui copil se afla o farfurie de plastic cu bile de gheata. Copiii acopera bilele cu palmele, le ruleaza in sensul acelor de ceasornic intr-o farfurie, spunand testul. Apoi își pun palmele în boluri cu apă caldă. Exercițiul se face mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu mâna stângă.

Pe masă sunt mazăre.
Le apăs cu palma
Și le rostogolesc
Unul dupa altul
Unul dupa altul.
Se topește mazărea netedă
Sub palma fierbinte.

2. Copiii iau două bile de gheață, țin o minge în palmă, privesc picăturile care picură din palme, strâng și desfășoară ritmic pumnii și spun textul. Apoi copiii pun bilele înapoi în găleată și își scufundă mâinile în boluri cu apă caldă.

Mazăre de gheață
Îl strâng în palmă.
Și picături și firimituri
Curge din palmă.
Voi pune repede gheața în găleată
Și îmi voi ține mâinile în apă puțin timp.

Copiii își scufundă palmele în apă caldă și se șterg cu prosoape.

IIIparte - finală (scop - rezumarea rezultatelor lecției și perspectivele de lucru în continuare, reflecție asupra activităților copiilor)

Bunica: (voce 5) Cel mai romantic nume al acestei luni— „BĂRBATUL DE NUNTĂ”. Lucrările de recoltare sunt finalizate, este mai mult timp liber. În această perioadă, țăranii sărbătoreau nunți împreună.Oamenii au organizat și un festival al recoltei - s-au îmbrăcat în cele mai bune haine, au cântat și au dansat. Slide 15 (1)

Copiii cântă un cântec de toamnă

Logoped: Sunteți deștepți și bine făcut! Acum știți nu numai fenomenele naturale ale toamnei, ci și cum trăiau toamna pe vremuri.

Ca grup, desenați cea mai vie impresie despre lecție, ceea ce vă amintiți și ce v-a plăcut cel mai mult.

Bunica își ia rămas bun de la tine și îți oferă o furculiță de varză - studiază rețetele de sărare și fermentare a varzei, apoi mură-o în grup împreună cu profesorii.

Anisimova Tatyana Viktorovna

Subiect: „Cine locuiește la grădina zoologică?”

Conținutul programului:

1. Clarificați cunoștințele copiilor despre animalele care trăiesc în grădina zoologică.

2. Continuați să-i învățați pe copii să aleagă rapid cuvintele ghicitoare care se potrivesc cu sensul și rima.

3. Activați capacitatea de a coordona adjectivele posesive cu substantive.

4. Îmbunătățirea expresivității intonației a vorbirii.

5. Continuați să învățați copiii să coordoneze substantivele cu cifrele (de la două la cinci).

6. Ajută la consolidarea numelor tinerelor animale sălbatice și domestice.

Lucru de vocabular:

învață să înțelegi expresiile figurate din ghicitori.

Echipament:

o minge, atribute pe capul copiilor, ilustrații pentru ghicitori - suplimente, un coș, modele sau ilustrații de legume și fructe.

Progresul lecției:

- Băieți, câți dintre voi ați fost la grădina zoologică?

Ce animale ai văzut acolo? (urs, vulpe, veveriță, lup, cămilă etc.)

- Ți-ar plăcea să mergem astăzi la grădina zoologică pentru a învăța ceva interesant de la ei înșiși?(Da)

- Dar nu putem merge cu mâinile goale. Să luăm ceva. Ce crezi că putem lua cu noi pentru a trata animalele?(fructe legume)

- Puteți hrăni animalele cu bomboane?(Nu)

- De ce?(Această hrană poate îmbolnăvi animalele.)

Îi invit pe copii să stea pe scaune care stau pe covor în semicerc.

Jocul „Doi – Cinci”.

2 morcovi

2 portocale

-Acest lucru probabil nu va fi suficient pentru animalele din grădina zoologică. Dacă luăm doar 5?

Cum să spunem?

5 banane

5 morcovi

5 portocale

- Acum suntem grozavi! Am luat o mulțime de legume și fructe.

Copiii se trezesc. Sunete magice de muzică.

-Ascultă cu atenție și urmează pașii:

Întoarce-te, întoarce-te (închide ochii)

Găsiți-vă într-o grădină zoologică!

Copiii deschid ochii, iar animalele stau în fața lor (copii cu imagini cu animale în piept)

Pun o întrebare în formă poetică, iar copiii animale îmi răspund:

1. De ce este puiul de tigru

Arăți ca pisica noastră?

Pentru că pentru mine o pisică este o rudă apropiată!

2. Trunchie, elefant, de ce ai nevoie de ea?

Cu ce ​​să te stropești de căldură? Cum ar trebui să beau apă atunci? Și atunci ce ar trebui să suflam?

3. Maimuță, ascultă

Ce vei mânca la micul dejun?

Maimuta raspunde:

Adu-mi niște banane!

4. Nu vei răci dimineața, pui cangur?

Nu-i voi răci

O să-mi pun fiul în geantă!

5. Hei girafa, raspunde repede

De ce ai gatul lung?

Cu o înălțime atât de mare, îmi este ușor să ajung la frunze.

6. Zebra, te rog spune-mi

Cine a împrumutat vesta?

Acesta este un cadou pentru mine de la iubita mea mamă!

Mulțumesc animalelor pentru tot! Și avem un cadou și pentru tine! (serviți un coș cu fructe și legume)

Sub cuvintele magice ne întoarcem la grup:

P întoarce-te, întoarce-te

Găsește-te din nou în grup!

Jocul „Spune Cuvântul”.

Mișcări foarte lente

Iar mersul este ca un tobogan

Se ascunde în casa lui de frică,

Coada ascunsă... (broască țestoasă)

Trăiește printre mlaștini

Are o burtă mare.

Și o gură uriașă înfricoșătoare!

E gros... (hipopotam)

Aici vine chifla

Are o latură înțepătoare

Nu o poți lua în mâini

Pentru că este... (arici)

Trăiește într-un râu din Africa

Nava verde evilă.

Cine nu ar înota la întâlnire?

Îi va înghiți pe toți... (crocodil)

Picior stamb, stângaci,

Iubește mierea, nu-i place frigul.

Până în primăvară m-am obișnuit să sforăiesc.

Care este numele lui (ursul)

Se plimbă într-o haină de blană aurie

Bârfa are coada pufoasă

Ochi foarte vicleni

Care este numele ei?. (vulpe)

Exercițiu fizic „Exercițiu pentru animale”

Te ghemuiești o dată, sari de două ori,

Acesta este un exercițiu pentru iepure

Și cum se trezesc vulpile?

Cu siguranță vor căsca

Ei bine, dau din coada,

Ei bine, ursul are piciorul strâmb

Cu labele desfăcute,

Ori unul sau amândoi împreună

A marcat timpul de mult timp,

Și Petya noastră este un cocoș

Ridicarea unui pieptene roșu

Este important să te plimbi prin curte

Îi cântă cântecul.

Joc cu minge „A cui, a cui, a cui”

Arunc mingea copilului și încep o frază. Copilul termină și aruncă mingea înapoi.

Ursul are o coadă... urs

Ursul are ureche... ureche de urs

Laba ursului este... a ursului

Ursul are nas. de urs

Ursul are blana... ca un urs

Ursul are un vis... urs

Băieți, animalele din grădina zoologică dau naștere copiilor.

Știi cine naște pe cine?

Lupoaica are un pui de lup (vă arăt ilustrații)

Vulpea are un pui de vulpe

Leoaica are un pui de leu

Ursa are un pui

Girafa are un pui de girafă

Cerbul are un cerb

Ce tip grozav ești!

Toată lumea a făcut-o!

Rezultat:

Unde am fost azi?

Pe cine ai văzut?

Ce jocuri ai jucat?

Ce joc ți-a plăcut cel mai mult?

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

profesor-logoped de cea mai înaltă categorie,

MDOU DSKV nr. 22 districtul municipal Yeisk districtul Yeisk

TEMA: „Casa noastră”

Obiective educaționale corecționale:

Îmbogățirea vocabularului pe tema „Casa noastră”. Clarificarea și extinderea ideilor despre scopul și materialele din care sunt construite casele. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor relative cu sensul de corelare cu diverse materiale; folosirea cuvintelor înrudite).

Obiective corective și de dezvoltare:

Dezvoltarea vorbirii coerente, a atenției, a gândirii; capacitatea de a compara obiecte, evidențiind trăsăturile distinctive.

Obiective corecționale și educaționale:

Formarea abilităților de cooperare și interacțiune.

Echipament:

Jocul „Cine locuiește unde?”, imagini care înfățișează casa unei persoane, case cu un etaj și mai multe etaje, jocul „Profesii în construcții”.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Jocul didactic „Cine locuiește unde?”

Băieți, să ne amintim cine locuiește unde?

Unde locuiește vulpea? (Vulpea trăiește într-o groapă)

(lup, iepure de câmp, veveriță, arici, urs, porc, vacă, câine, oaie, cal, rândunică, graur etc.)

2. - Unde locuiește persoana? (In casa)

Ce poți spune despre o casă mică? (casa)

Despre o casă mare? (casa)

O persoană de poveste care locuiește în casă? (brownie)

O persoană căreia îi place să-și petreacă timpul liber acasă? (acasa)

Cum numim lucrurile pe care le facem acasă? (intern)

Cum numești o femeie care nu lucrează, dar conduce o gospodărie? (casnică)

Casa, casa, casa, brownie, homebody, homebody, housewife - aceasta este o familie de cuvinte, cuvinte înrudite.

Joc cu minge „Numiți cuvinte legate de cuvântul ACASĂ”.

3. - În ce alt fel de locuință poate locui o persoană? (într-un castel, într-un palat, într-o colibă, într-o colibă, într-un conac, într-o cetate, într-un cort)

Cine construiește case? (constructori)

Ce profesii sunt implicate oamenii în construirea unei case? (zidar, tencuitor, zugrav, acoperis, parchet, geam, betonist, sudor, instalator, electrician, tâmplar)

4. Joc didactic „Cine face ce?” (logopedul arată imagini care înfățișează oameni din diferite profesii în construcții, iar copiii numesc cuvinte de acțiune)

Ce face un zidar? (Un zidar construiește, ridică ziduri) etc.

Ce alte clădiri construiesc constructorii? (biblioteci, scoli, gradinite)

5. Exerciții fizice

Să jucăm un joc de construcție de jucării.

Am primit cadouri: Copiii se prefac că se întind

Cărămizi, bare și arcade. articole din cutie.

Din cutia pe care o luăm,

Construim o casă frumoasă.

Construim repede, construim curând, Copiii se ghemuiesc,

Fara mortar de ciment. îndreptându-se treptat,

Casa crește din ce în ce mai sus, iar apoi se ridică în picioare.

Există o cornișă, un horn și un acoperiș.

6. - Băieți, cum se numește casa lui Baba Yaga?

Baba Yaga s-a săturat să trăiască în coliba ei pe pulpe de pui. S-a așezat în mortar și a zburat în oraș pentru a vedea în ce fel de case locuiau oamenii.

Există multe case diferite în oraș: cu un etaj și cu mai multe etaje. Comparați o casă cu un etaj și o casă cu mai multe etaje. Gaseste diferentele. (comparație case)

Ce alte case a mai văzut Baba Yaga? (copiilor li se oferă imagini cu case cu un număr diferit de etaje)

Numără câte etaje sunt în casă, spune-mi ce casă?

(Această casă are 5 etaje. Are cinci etaje.)

7. - Babei Yaga i-au plăcut aceste case și Yaga a decis să-și construiască o casă nouă, dar nu știe de la ce.

Spuneți-mi, băieți, din ce îmi pot construi o casă? (caramida, beton, piatra, lemn, lut, hartie, crengi, plastic, metal, paie)

O casă din hârtie, o casă din paie, o casă din cărămizi. Ce fel de casă crezi că va fi rezistentă? De ce crezi asta?

8. Joc didactic „Numi care casă?”

Casa de caramida (ce casa?) - casa de caramida.

din beton - din plastic - din hârtie -

din piatră - din metal - din gheață -

din lut - din sticla - din lemn -

9. - Baba Yaga a zburat în pădure și a început să-i spună lui Leshy ce a văzut.

A spus-o corect, dacă nu, corectează-o.

El construiește o casă (cărămidă) lângă școală.

Olya locuiește într-o casă (beton).

La marginea pădurii se află o casă de pădurar (pom).

Mama a făcut o casă pentru păpușă (hârtie).

Peștii multicolori trăiesc într-o casă (de sticlă).

Purcelul Naf-Naf a construit o casă (cărămidă).

Regina Zăpezii locuiește într-un palat (de gheață).

Papusa Barbie (plastic) are o casa.

Baba Yaga (copacul) are o colibă.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea structurii lexico-gramaticale a vorbirii și a vorbirii coerente într-o grupă de școală pregătitoare cu OHP

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

profesor-logoped de cea mai înaltă categorie,

MDOU DSKV nr. 22 districtul municipal Yeisk districtul Yeisk

TEMA: „Casa noastră”

Obiective educaționale corecționale:

Îmbogățirea vocabularului pe tema „Casa noastră”. Clarificarea și extinderea ideilor despre scopul și materialele din care sunt construite casele. Îmbunătățirea structurii gramaticale a vorbirii (formarea adjectivelor relative cu sensul de corelare cu diverse materiale; folosirea cuvintelor înrudite).

Obiective corective și de dezvoltare:

Dezvoltarea vorbirii coerente, a atenției, a gândirii; capacitatea de a compara obiecte, evidențiind trăsăturile distinctive.

Obiective corecționale și educaționale:

Formarea abilităților de cooperare și interacțiune.

Echipament:

Jocul „Cine locuiește unde?”, imagini care înfățișează casa unei persoane, case cu un etaj și mai multe etaje, jocul „Profesii în construcții”.

Progresul lecției:

1. Moment organizatoric.

Jocul didactic „Cine locuiește unde?”

- Băieți, să ne amintim cine locuiește unde?

-Unde locuieste vulpea? (Vulpea trăiește într-o groapă)

(lup, iepure de câmp, veveriță, arici, urs, porc, vacă, câine, oaie, cal, rândunică, graur etc.)

2. – Unde locuiește persoana? (In casa)

– Cum poți spune despre o casă mică? (casa)

– Despre casa mare? (casa)

– O persoană de poveste care locuiește în casă? (brownie)

– O persoană căreia îi place să-și petreacă timpul liber acasă? (acasa)

– Cum ar trebui să numim lucrurile pe care le facem acasă? (intern)

– Cum se numește o femeie care nu lucrează, dar conduce o gospodărie? (casnică)

Casa, casa, casa, brownie, homebody, homebody, housewife - aceasta este o familie de cuvinte, cuvinte înrudite.

Joc cu minge „Numiți cuvinte legate de cuvântul ACASĂ”.

3. – În ce alt fel de locuință poate locui o persoană? (într-un castel, într-un palat, într-o colibă, într-o colibă, într-un conac, într-o cetate, într-un cort)

- Cine construiește case? (constructori)

– Ce profesii participă oamenii în construirea unei case? (zidar, tencuitor, zugrav, acoperis, parchet, geam, betonist, sudor, instalator, electrician, tâmplar)

4. Joc didactic „Cine face ce?” (logopedul arată imagini care înfățișează oameni din diferite profesii în construcții, iar copiii numesc cuvinte de acțiune)

-Ce face un zidar? (Un zidar construiește, ridică ziduri) etc.

– Ce alte clădiri construiesc constructorii? (biblioteci, scoli, gradinite)

5. Exerciții fizice

- Să ne jucăm cu un șantier de jucărie.

Am primit cadouri: Copiii se prefac că se întind

Cărămizi, bare și arcade. articole din cutie.

Din cutia pe care o luăm,

Construim o casă frumoasă.

Construim repede, construim curând, Copiii se ghemuiesc,

Fara mortar de ciment. îndreptându-se treptat,

Casa crește din ce în ce mai sus, iar apoi se ridică în picioare.

Există o cornișă, un horn și un acoperiș.

6. - Băieți, cum se numește casa lui Baba Yaga?

– Baba Yaga s-a săturat să trăiască în coliba ei pe pulpe de pui. S-a așezat în mortar și a zburat în oraș pentru a vedea în ce fel de case locuiau oamenii.

– Există multe case diferite în oraș: cu un etaj și cu mai multe etaje. Comparați o casă cu un etaj și o casă cu mai multe etaje. Gaseste diferentele. (comparație case)

– Ce alte case a mai văzut Baba Yaga? (copiilor li se oferă imagini cu case cu un număr diferit de etaje)

- Numără câte etaje sunt în casă, spune-mi ce casă?

(Această casă are 5 etaje. Are cinci etaje.)

7. – Babei Yaga i-au plăcut aceste case și Yaga a decis să-și construiască o casă nouă, dar nu știe de la ce.

- Spuneți-mi, băieți, din ce îmi pot construi o casă? (caramida, beton, piatra, lemn, lut, hartie, crengi, plastic, metal, paie)

- O casă din hârtie, o casă din paie, o casă din cărămizi. Ce fel de casă crezi că va fi rezistentă? De ce crezi asta?

8. Joc didactic „Numi care casă?”

Brick house (ce casă?) – casă de cărămidă.

din beton – din plastic – din hârtie –

din piatră – din metal – din gheață –

din lut – din sticla – din lemn –

9. – Baba Yaga a zburat în pădure și a început să-i spună lui Leshy ce a văzut.

A spus-o corect, dacă nu, corectează-o.

El construiește o casă (cărămidă) lângă școală.

Olya locuiește într-o casă (beton).

La marginea pădurii se află o casă de pădurar (pom).

Mama a făcut o casă pentru păpușă (hârtie).

Peștii multicolori trăiesc într-o casă (de sticlă).

Purcelul Naf-Naf a construit o casă (cărămidă).

Regina Zăpezii locuiește într-un palat (de gheață).

Papusa Barbie (plastic) are o casa.

Baba Yaga (copacul) are o colibă.

Ţintă: Extindeți și clarificați ideile copiilor despre animalele din pădure

Sarcini:

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul lecției integrate

privind formarea structurii gramaticale a vorbirii în grupul senior

Scop: extindeți și clarificați ideile copiilor despre animalele din pădure

Sarcini:

1. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice din pădurile noastre: amintiți-le numele, semnele exterioare, obiceiurile, ce mănâncă, cum se numește casa lor („Cunoaștere”).

2. Îmbunătățirea capacității de a forma adjective posesive; exersați selectarea definițiilor pentru substantive; menținând copiii activi, încurajează formarea de adjective complexe („Comunicare”).

3. Dezvoltați un discurs corect din punct de vedere gramatical pe baza răspunsurilor la întrebări. Exercițiu în formarea cuvintelor cu aceeași rădăcină (vulpe-vulpe), continuă să formeze concepte generalizatoare, capacitatea de a forma cuvinte folosind sufixe (labe-labe-labe) („Comunicare”).

4. Să dezvolte la copii abilitățile de cooperare în activități comune, de a îndeplini sarcinile atribuite, de a interacționa, de a negocia și de a-și coordona acțiunile și de a dezvolta auzul fonemic. ("Socializare")

Inventat de cineva simplu și înțelept

Când vă întâlniți, salutați: „Bună dimineața”

Bună dimineața soarelui și păsărilor

Bună dimineața fețelor zâmbitoare!

Scrisoare!

„Bună, fete și băieți! Va invit sa vizitati! Voi fi foarte bucuros să vă cunosc. Pădurar."

Știi cine este? Unde locuieste el? Cum se numește casa lui? (poarta casei)

(Un pădurar este o persoană care are grijă de pădure, astfel încât nimeni să nu jignească animalele din pădure, să arunce gunoaie, să spargă copaci sau să culeagă flori)

Ești de acord să mergi?

Și cine ne va arăta calea?

Uite - o albină! Să o întrebăm!

Albină, albină - arată-mi

Albină, albină - spune-mi

Cum să găsești o pistă

La cabana pădurarului?

Îți voi arăta, desigur. Dar mai întâi vreau să întreb, știi cântecul țânțarilor? (z-z-z), cântec gândac (z-z), vânt (sh-sh-sh), apă (s-s-s)

Să ne jucăm. Voi spune cuvintele și ar trebui să bateți din palme dacă auziți

Cântecul unui țânțar (h) – zebră, mașină, umbrelă, iarnă, zăpadă, gard.

Cântecul unui gândac (f) - burtă, girafă, casă, măr, gândac, arici, cuțit.

Cântec de vânt (w) – pălărie, haină de blană, bomboane, con, mașină.

Cântecul apei (c) – masă, scaun, mână, elefant, avion, copac.

Veveriță, veveriță – spune-mi

Veveriță, veveriță - arată-mi

Cum să găsești o cale

La cabana pădurarului

D/I „Denumește-l într-un singur cuvânt”

Fluture, gândac, țânțar, muscă, albină, libelulă - insecte.

Mesteacanul, stejarul, molidul, arțarul, pinul, cedrul sunt copaci.

Graur, buftuș, bufniță, magpie, cuc, rândunica - păsări.

Vulpe, lup, urs, iepure de câmp, veveriță, arici - animale

Mușețel, clopot, floarea de colț, trandafir, lacramioare - flori.

Bine făcut! Un alt joc „Mare - mic”

Un arici are labe mici, iar un urs are labe mari.

Un arici are un nas mic, iar un urs are un nas mare.

Un arici are ochi mici, iar un urs are ochi mari.

Un arici are un cap mic, iar un urs are un cap mare.

D/I „Sună-mă cu afecțiune”

Frunza - frunza

Ciupercă - ciupercă

Ramura-cremură

Bush - tufiș

Berry - boabe

Iarbă

Caterpillar - omida

Gândacul - bug

Pomul de Crăciun - Pomul de Crăciun

Floare - floare

Ploaie - ploaie

Joc de cuvinte "Cine a fost cine?"

Vulpe - pui de vulpe

Lup - pui de lup

Urs - pui de urs

Veveriță - pui de veveriță

Hare - iepure mic

Arici - arici

Arici, arici – spune-mi

Arici, arici - arată-mi

Cum să găsești o pistă

La cabana pădurarului?

Îți voi arăta și îți spun, doar joacă jocul „A patra roată” cu mine.

Numiți animalul suplimentar și explicați de ce.

1. Vaca - lup - vulpe - urs.

2. Vulpe - cămilă - lup - urs.

3. Lup - vulpe - cocos - arici.

4. Vulpe – urs – lup – morsa.

5. Lup-pisica-vulpe-iepure.

Acum răspunde la întrebările mele:

Cine traieste in padure?

Cum se numesc animalele care trăiesc în pădure?

Ce animal își schimbă haina de iarnă cu una de vară?

Ce fac păsările primăvara?

Ce copaci sunt verzi vara și iarna?

Ce nu ar trebui să faci în pădure? (În pădure nu poți sparge nimic, urmări insecte și animale, trebuie să protejezi frumusețea, nu trebuie să poluezi pădurea.)

Bine făcut! M-ați bucurat de răspunsurile voastre, fiecare dintre voi s-a remarcat prin ceva, știți multe! Și iată că vine pădurarul!

Buna baieti! Ce tip grozav ești că ai venit să mă vizitezi. Locuitorii mei mi-au spus prin poștă că te-ai jucat cu ei și nu i-ai jignit! Pe cine ai întâlnit în pădure? Ce jocuri ai jucat?