Diferencimi i tingujve g k në një detyrë shkrimi. Tema: diferencimi i bashkëtingëlloreve g-k

Ushtrimi 1.Dëgjo fjalët, emërto rrokjet me tingullin g ose k.

b) havjar, gjilpërë, livadhe, Igor, lojë.dritare, zjarr, livadhe, lumë.

Detyra 2.Shkruani rrokjet me shkronja g dhe k:

a) Galya, Kolya, Gulya, mace, pëllumb, buzë, grusht, copë, pesha, Hera, film, ecje;

b) kërpudha, të shtrembër, mane, ngrohta, çati, dardhë, zhurmë, teh, ngjitës, britma;

c) mëngë, manaferra, kujdes, ndihmon, blen, kërcen, kampe;

d) ylber, këmbë, këmbë, çizme, gjilpërë, pecetë, duar, degë, kafaz.

Detyra 3.Krahasoni çiftet e fjalëve sipas tingullit dhe kuptimit. Në çfarë tingujsh ndryshojnë këto fjalë? Me çdo fjalë bëni një fjali me gojë:

Kodër - kore; grotto - nishan;

mysafirë - kocka; havjar - gjilpërë;

numëro - gol; Galina - kulpër;

Ushtrimi4. Shikoni fotot. Përcaktoni praninë e tingujve g, k në emrat e këtyre figurave. Vendosni figurat në tre kolona sipas pranisë së tingujve g ose k, g dhe k

Një listë e përafërt e fotografive (të zgjedhura nga një terapist i të folurit); shkurre, dardhë, çizme, ylber, çati, jastëk ngrohjeje, fizarmonikë, kube, litar kërcimi, matryoshka, jastëk, hamak.

Detyra 5.Dëgjoni fjalët. Vizatoni diagramet e tyre. Shkruani shkronjën g ose k mbi rrokjen përkatëse. Shkruani fjalën përkatëse me nënqarkun.

Pulat, pesha, injeksion, havjar, rrugë, dyqan, xhep, rrokullisje, mot, kapak, zile, gjigant, qytet, i frikshëm, bllok, brigadë, taka, pëllumba, çizme.

Detyra 6,Puna me foto. (Kjo bëhet në të njëjtën mënyrë si detyra e mëparshme; mund të përdorni fotografi nga detyra 4.)

Detyra 7.Ndrysho fjalët që të përmbajnë shkronjat k ose g. Nënvizo shkronjat g dhe k me lapsa të ndryshëm.

Qytet - qytet gjilpërë -..., gazetë -.... kërpudha -..., dekanter - ..., kokë- .... pëllumb- ..., buzë- ..., zë - ..., mal- ..., fizarmonikë-...,

Detyra 8.Plotësoni fjalët duke shtuar rrokjen ga ose ka.

Ru... nit... ...zeta Koçer... ma...zin

por... bit... ...razhi soba... ru...va

ro... sem... ...reta ram... gojë... ty

lu... vet... ...lopata pitan... gështenjë

re... as... ...cheli take... bo...ty.

Detyra 9.Plotësoni fjalët duke shtuar sdog gi ose ki.

Por... kapak... saber... tele... ve... gor... sapo... uro... ru... vra... palat... kabl... re. .. ditë... arna... gjëegjëzë... .

Detyra 10.Plotësoni shkronjën g ose k që mungon në fjalë.

u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...rafin, I...oda, ...al...a, ...al...a, s...az...a, unë...od...a, ...lub...a, për...ferrin...a, ...ro...odil.

Detyra 11.Ndryshoni fjalët në mënyrë që një zanore të shfaqet pas bashkëtingëllores g ose k. "

Hekur - ... çekiç - ... kthetra - ... gjethe - ... breg - ... gozhdë - ... luginë - ... trung - ... bërryla - ... kravatë - ... çizme - ... e lehtë - ... pirg - ... top - ... e butë - ... .

Detyra 12.Plotësoni shkronjën g ose k që mungon në fjalë. Shkruani një fjalë testuese në kllapa.

Sne..., kuda..., tvoro..., pau..., ro..., shtylla..., zamo..., durgshla..., pidzha..., tjera... kabl ..., shlan..., gon..., gama..., di..., mprehtë..., ryno..., plu..., klub..., lu..., katër ....

Analizoni fjalët sipas kuptimit të tyre: kullesë, burg

Detyra 13.Përgjigjuni pyetjeve me një fjalë. Shkruani përgjigjet tuaja. Nënvizoni r dhe k me lapsa të ndryshëm.

Pyetje.

Çfarë ka në shpinën e një deveje? (Një tipar karakteristik i devesë.) Si quhet një lloj lëkundjeje e thurur nga litarë (në formë rrjete)?

Çfarë mbetet në tryezë pas prerjes së bukës?

Me cilën lodër u pëlqen të luajnë fëmijët më të vegjël?

Çfarë gjëmon gjatë një stuhie?

Si quhet zona e gjelbër në qytet?

Ku është instaluar një antenë e zakonshme televizive?

Si matet temperatura?

Fjalë për referencë: gunga, shtrat i varur, thërrime, zhurmë. bubullima, park, në çati, termometër.

Detyra 14.Merre me mend gjëegjëzat. Shkruani përgjigjet. Nënvizoni shkronjat në to G, me lapsa të ndryshëm.

Pa kokë, por me kapele. Çfarë lloj kafshe është në dimrin e ftohtë?Një këmbë dhe pa çizme. Duke ecur nëpër pyll të uritur?

Ne ecim gjithmonë bashkë. Pesë djem që duken si vëllezër. Pesë dollapë;

Jemi në drekë - nën tryezë. Djemtë shkuan rrugët e tyre të ndara, dhe natën - nën shtrat. Në dollapët e errët,

Çdo djalë Putrat e kuqe Në dollapin e tij. Ata ju shtrëngojnë thembrat, vrapojnë pa shikuar prapa.

E zezë, e shkathët. I vogël, i largët, Britma; "Krack!" Ai kaloi nëpër tokë, një armik i krimbave. Gjeta Kësulëkuqin.

Ai është një roker dhe një shtrat. Pëllumbi i bardhë është i mirë për t'u shtrirë. Ajo fluturoi në shtëpi. -Ai është në kopsht a në pyll, çfarë, ku ke parë, do të lëkundet në ajër. Ajo më tha gjithçka. Merre me mend: gozhdë, ujk, çizme, doreza, pata, kërpudha, rook, hamak, gazetë.

Diktim rrokjesh (me shqiptimin e rrokjeve).

Karafil, zile, kokë, pëllumb, margarita, luleshtrydhe, horizont, taka, muzg, me zë, tokë, xhaketë, kapak, enë, thembër, dardhë, brigadë, turi, ketri, qepë, pikëllim, hidhërim.

Diktimin e testit.

Letra, panje, grabujë, rënie, rrepkë, shëtitje, shëtitje, ekspozitë, derrkuc, lëmuar, rrëshqitje dëbore, shesh patinazhi, tufa, lakër, lojë, havjar, letër gjurmuese, thellë, guralec, çizme, byrek, lulekuqe, shtrat i varur, me brirë , bri.

Diferencimi G - të në fjali

Ushtrime stërvitore

Ushtrimi 1. Plotësoni fjalitë duke zgjedhur fjalë që kanë kuptim.

mysafirët - kockat Qeni po përtypet...

Ata do të vijnë tek ne deri të enjten....

rrëshqitje - kore Grisha e do bukën...

Të hënën e gjithë klasa shkoi në...

qëllim - numëro Galkin Kolya shënoi në gol.

Ndërtuesit vozitën në të parën...

guralecë - letër gjurmuese Ka shumë det ...

Kopjuesi ka shumë... Galina - kulpër Lulëzon në kopsht....

Emri i shokut të Katya është ... havjar - lojë Një gjë interesante po ndodhte në oborr...

E zeza është shumë e dobishme....

Kokrra 2.Krijoni fraza duke i përputhur fjalët në pikën a me fjalët nga pika b që janë të përshtatshme në kuptim.

a) E hidhur, labiale, e zhurmshme, e vogël, hikërror, blu, e nxehtë, e kuqe, e bukur, e thellë;

b) fizarmonikë, qull, fjongo, qumësht, qepë, qytet, zë, goslings, gouache, pus.

Detyra 3.Shkruani çifte fjalësh nga fjalitë që lidhen me njëra-tjetrën në kuptim, me shkronja g, k. Nënvizoni shkronjat g, k lapsa me ngjyra të ndryshme.

Qielli u mbulua me një re bubullima. Gulya ushqen pëllumbat çdo ditë. Grisha pëlqen qull hikërror. Nëna e lau foshnjën me një sfungjer të butë. Ka një kalë gjiri në stallë. Kemi ngrënë patate të nxehta. Alenka ka patina ndër-vend. Skuadra jonë garoi me bluzat blu. Kolya shënoi një gol. Ishte një lojë interesante. Një xhaketë e kuqe varet në një karrige.

Detyra 4. Dilni dhe shkruani fjali me këto fraza. Nënvizoni shkronjat g, k:

Tufa kulpëri;

tufat e rrushit;

një qese me patate;

një grusht drithëra;

kërceu lart;

galopuar;

ushqeu pëllumbat;

gërryerja e një kocke;

gërmoi shtretërit;

tundi kokën;

pikturuar me gouache;

pyeti një gjëegjëzë;

i zhytur në diell;

u rrokullis nga kodra;

galopuar përgjatë rrugës;

lëkundej në një hamak;

duke luajtur violinë;

mbi horizont;

u hodh sipër

Detyra 5. Fut fjalë me shkronja që kanë kuptim në fjali g, k. Nënvizoni shkronjat G, me këto fjalë.

Sot në klasë morëm me mend... Frynte një erë e fortë, ... bubullima. Në pyll ai këndonte... Në shtëpi ishte një e kuqe që fluturonte... Galya po mbështillte fijet brenda... Një e vogël gri mjaullinte... Makina po lëvizte përgjatë asfaltit.. .. Galya po pikturon një foto me ngjyra... Në pyll, djemtë zgjodhën të bardhën... dhe të pjekur... Shiu ndaloi dhe... dielli. Grisha... në një sajë me...

Detyra 6. Plotësoni shkronjat që mungojnë në fjalë. Nënvizoni bashkëtingëlloret g, k.

Mëngjesi i verës.

Qielli eshte blu. Bri.. .da punoi në lu.. .u. Njerëzit mbanin sanë aromatike dhe... e ruanin në njëqind... a. Një tufë e madhe kërkon shumë ushqim. Numri dhe...cilësia e të rinjve varet nga...forma. Rinia dërgohet në...qytet. Nga...fshatarët...marrin produkte të tjera.

Abacho...-dhjamë...

Le... në... rresht... u-

Imolcho...

Ai shtrihet në...afër...e

Pa e ngritur teneqenë.

I vogël dhe i madh.

E vogël ... Manya mendova ... duke parë Vogël ... oh lopatë ... oh për punën e saj:

Ra me kujdes... "E vogla... y... rresht... ndoshta do të rritet." Pak… diçka.” E vogel...ok fara Por gabova... rep...o e mbolla me radhe, jam ne do...dreqin...e:

E vogla... mbi gardh... ...një shalqi E...oo...lindi. Unë jam rritur këtu një...afër...e.

Në kantierin e shkollës.

Pranvera ka ardhur. Dielli po shkëlqen fort. Përroi...është i zhurmshëm. Pothuajse...u shfaq në dritën e gjelbër. Bri...ada sh...olni...ov on the...garden. Ata...po bien...rreshtat dhe...hedhin...shtretet e luleve. Nxënësit e klasës së parë ndihmojnë fëmijët më të rritur.

Ushtrimi7. Përgjigjuni pyetjeve me fjali të plota. Shkruaje e tyre. Nënvizoni shkronjat në to g, k.

“Çfarë zogjsh vijnë në pranverë, ku rriten perimet?

Cili është qyteti më i madh pas Moskës i vendosur në lumin Neva?

Ku shkojnë djemtë gjatë verës?

Kush guxon dhe kush shan?

Si e grumbulloni sanë?

Çfarë zogu thërret në pyll?

Ku rriten margaritë, qulli dhe këmbanat?

Detyra 8.Bëni fjali nga këto fjalë, duke i ndryshuar ato sipas kuptimit të tyre.

Gërmoj, nën, kockë, qen, verandë; dielli po zhytej në nepërkë; fermerë kolektivë, në, pirg, sanë, pirg, të mbuluar, përreth, me borë, gjithçka; nën, të përkulur, borë, degë, shkurre dhe pemë; klasa, jona, shkoi, ekspozita, piktura, mbi, grafika, dhe; Starlings, nga, të ngrohtë, larks, rooks, dhe, vendet, po kthehen; rruga është e shtruar, e gjitha me guralecë; Le të shkojmë për një shëtitje në një turmë, djema.

Diferencimi g - k in tekste të lidhura

Ushtrime stërvitore

Ushtrimi 1. Lexoni kthesat e gjuhës dhe shkruajini ato nga kujtesa.

Përmbledhje e mësimit të terapisë së të folurit për fëmijët e klasës së parë me prapambetje mendore

Golat. Forconi shqiptimin e saktë të tingujve g, k dhe aftësinë për të kryer analizën e tingullit të fjalëve.

Material demonstrues. Topi.

Fletushka. Letrat e arkës.

Ecuria e mësimit

Pjesa kryesore
Karakteristikat e tingujve k, g.
- Cili është tingulli i parë në fjalën pulë? (Tingulli k.)
- Cila shkronjë paraqet tingullin k? (Shkronja K.)
- Gjeni shkronjën K në kutinë e shkronjave.

Çfarë tingulli tjetër përfaqëson kjo shkronjë? (Tingulli k.)
- Krahasoni tingujt k dhe k. (Kur shqiptoni një tingull, përdorni gjuhën si një rrëshqitje. Tingulli k është i fortë, tingulli k është i butë.)
- Merre me mend gjëegjëzën:

Rrobat janë të bardha dhe këmbët
Të veshura me çizme të kuqe.
Ata do të dalin nga moda - ky është problemi!
Ai kurrë nuk do t'i heqë ato.
(Patë)

Cili është tingulli i parë në fjalën patë? (Tingulli i g.)
- Gjeni shkronjën G në kutinë e shkronjave.
- Çfarë tingulli tjetër përfaqëson shkronja G? (Tingull g.)
- Krahasoni tingujt g dhe g.
- Si ngjajnë tingujt g dhe k? (Gjatë shqiptimit të tyre, buzët nuk ndryshojnë pozicionin e tyre.)
- Qfare eshte dallimi? (Kur shqiptohet tingulli g, qafa "dridhet"; kur shqiptohet tingulli k, qafa "nuk dridhet".)

Ushtrimi i lojës "Përsëriteni, mos bëni gabim"
Logopedi shqipton zinxhirë rrokjesh dhe fton fëmijët t'i përsërisin ato: ga - ga - ka - ga; ki – ke – ge – kyo; gyu - gi - gi - k - gyo; ku - gu - gu - ku - gu.

Lojë "Ndrysho fjalën"
Logopedi shqipton fjalët me tingullin k dhe ua hedh topin fëmijëve një nga një. Ata zëvendësojnë tingullin k me tingullin g dhe e hedhin topin prapa.
Fjalët: vesh (zë), kulpër (Galina), kocka (mysafirë), lëvore (mal) etj.
Pastaj logopedi shqipton fjalët me tingullin g, dhe fëmijët e zëvendësojnë atë me k.
Fjalët: lojë (havjar), kënd (goditje), gol (kunj) etj.

Minuta e edukimit fizik
Loja "Kush lëviz si?"
Logopedi do t'u tregojë fëmijëve se si lëvizin zogjtë (pulat, gjelat, gjelat ecin në tokë; rosat, patat ecin në tokë dhe notojnë në ujë).

Lojë "Akullnajat"
Në tabelë vizatohen akullnaja të gjata dhe të shkurtra. Shkronjat e mëdha shkruhen me akullnaja të gjata, shkronjat e vogla shkruhen me shkronja të shkurtra. Logopedi sugjeron që fëmijët fillimisht të krijojnë një fjalë nga shkronjat në akullnaja të gjata, pastaj me ato të shkurtra. (Pulë, patë.)

Lojë "Rirregulloni rrokjet për të bërë një fjalë"

Logopedi shqipton fjalët duke riorganizuar rrokjet në to. Fëmijët duhet të marrin me mend se çfarë është fjala dhe ta emërtojnë atë.
Fjalët: ka –dyush – in (turqi), tu – shok – pe (gjeli), le – zogth – nok (pulë).

Punoni në tabelë
Leximi i fjalëve me numra (pulë).
Analizë e shëndoshë e fjalës kokë.

Përmbledhja e mësimit
Logopedi përmbledh materialin e studiuar në klasë.

Mesimi 1

Objektivat e mësimit:

§ zhvillojnë diferencimin dëgjimor të tingujve K dhe G;

§ të zhvillojë aftësinë për të ndërlidhur tingujt K, G me shkronjat K dhe G;

§ zhvillojnë dëgjimin fonemik;

§ Zgjeroni njohuritë e fjalëve;

§ zhvillojnë vëmendjen dhe të menduarit logjik;

§ zhvilloni vetëkontrollin.

Materiali për mësimin

1. Sa herë del tingulli G në poezi? Gjeni një fjalë me një tingull të butë G.

Mes tyre për shekuj

Jetoni në harmoni G dhe K

Dhe K nuk ofendohet,

Kur ajo zëvendësohet nga G,

Çfarë është e ngjashme në pamje me një çafkë?

Dhe ai qëndron në njërën këmbë.

Le të kujtojmë përmendësh -

Kjo është krenari, kjo është trishtim.

Të gjitha fjalët që fillojnë me G janë të nevojshme -

Ata janë kaq të nevojshëm në të folur!

Unë mendoj se nuk do të gaboj -

G - si një pëllumb,

G - si një patë.

G - kërpudha, bizele, biskota,

qytet, gaz, dekanter, gazetë.

Sa herë shfaqet tingulli K në poezi? Emërtoni fjalë me një tingull të butë K.

K - kinema, komposto, kotëletë,

Libër, bojëra dhe karamele,

Dantella, anije, balenë - A dëgjoni,

K - tingëllon kudo!

Lepuri, pulat, macja dhe macja,

Dhe lakër dhe patate,

Tërfili, kaktusët dhe panjet,

Selvi me gjelbërim të përhershëm.

Shkurre kulpër, korije kedri,

Oh, sa gjuhë bujare kemi!

T. Sinitsina

Ju kujtojmë!

Tingulli G është tingullor, zëri është i përfshirë në formimin e tij, kordat vokale dridhen. Nëse vendosni pëllëmbën tuaj në qafë, mund të ndjeni dridhje.

2. Provoni veten! Krahasoni tingujt:

§ Vendoseni pëllëmbën tuaj në qafë. Nëse ndihet dridhje, dridhja është një tingull kumbues; nëse nuk ka dridhje, është e shurdhër.

§ Mbuloni veshët me pëllëmbët tuaja dhe shqiptoni tingullin e zëshëm G dhe tingullin e pazërë K.

Subjekti

(mësues-logopedist: N.V. Nekrasova, MS(k)OUVIIIlloj)

Detyrat:

Edukative:

mësoni të dalloni tingujt [G] - [K];

theksoni tingujt [G] - [K] midis tingujve të tjerë, rrokjeve, fjalëve;

të sqarojë karakteristikat akustiko-artikuluese të këtyre tingujve, të bëjë një analizë krahasuese; në

mësoni të përcaktoni pozicionin e një tingulli në një fjalë;

mësojnë të dallojnë shkronjat G - K me shkrim.

Korrigjues: zhvillojnë dëgjimin fonemik, perceptimin fonemik.

Edukative: zhvillojnë aftësi në operacionet e analizës dhe sintezës fonemike; zhvillojnë perceptimin vizual, të menduarit, kujtesën dëgjimore dhe vizuale.

Pajisjet: karta - simbole, karta me detyrë të shkruar për çdo fëmijë, fletore, TIK.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Subjekti : Diferencimi i tingujve G-K, G’-K’

(mësues-logopedist: N.V. Nekrasova, tipi MS(k)OUVIII)

Detyrat:

Edukative:

mësoni të dalloni tingujt [G] - [K];

theksoni tingujt [G] - [K] midis tingujve të tjerë, rrokjeve, fjalëve;

të sqarojë karakteristikat akustiko-artikuluese të këtyre tingujve, të bëjë një analizë krahasuese; në

mësoni të përcaktoni pozicionin e një tingulli në një fjalë;

mësojnë të dallojnë shkronjat G - K me shkrim.

Korrigjues: zhvillojnë dëgjimin fonemik, perceptimin fonemik.

Edukative: zhvillojnë aftësi në operacionet e analizës dhe sintezës fonemike; zhvillojnë perceptimin vizual, të menduarit, kujtesën dëgjimore dhe vizuale.

Pajisjet: karta - simbole, karta me detyrë të shkruar për çdo fëmijë, fletore, TIK.

Ecuria e mësimit:

I. Momenti organizativ. (Rrëshqitja 1)

Ushtrime të frymëmarrjes.

Raportoni temën e mësimit.

Gjeni gjëegjëzat:

Tingulli [K]:

Unë jam byrek, jam koridali.
Ku-ku! - bërtas shkurt.
Unë bërtas dhe rruga dëgjon:
Ajo la një vezë... (Pulë)

Tingulli [G]:

Përpiqet të shtrëngojë këmbët tuaja,
Unë e përzë nga rruga:
"Ik! Unë nuk kam frikë nga ju!"
"Ga-ha-ha!" - qesh... (patë)

Me çfarë tingujsh fillojnë fjalët?

II. Pjesa kryesore. (Rrëshqitja 2)

1. Sqarimi i karakteristikave akustiko-artikuluese të tingujve [G] - [K].

Më thuaj, tingulli [G] është bashkëtingëllore apo zanore? Pse?

Me zë apo pa zë? Pse?

A është tingulli [K] një bashkëtingëllore apo një zanore? Pse?

Me zë apo pa zë? Pse?

Kjo do të thotë që tingujt [G] - [K] janë çiftuar.

1. Diferencimi i tingujve në nivelin e rrokjeve: (Slide 3)

Punoni në një fletore (detyra 1,2): (Shih shtojcën e shënimeve)

Përcaktoni cili simbol i referohet cilit tingull?

Gjeni të gjitha shkronjat G dhe K. Nënvizoni me dy rreshta tingullin bashkëtingëllor të zëshëm G, me një rresht tingullin bashkëtingëllor pa zë K.

• Merr me mend rrokjet e bëra duke përdorur zanore dhe simbole, emërtoji ato.
• Rrokjet:

A E I

Yu O A

Lojë me top.

Logopedi ia hedh topin fëmijës dhe emërton një rrokje me një tingull zileje. Fëmija duhet t'ia kthejë topin logopedit dhe ta emërojë rrokjen me një bashkëtingëllore pa zë.

Ga-ka, go-ko, gu-ku, gi-ki... etj.

Lojë "Në dyqan". (Rrëshqitje 4)

Gnomi shkoi në dyqan. Ndihmojeni të blejë vetëm ato gjëra, emrat e të cilëve përmbajnë tingujt G - G'. Shkruani fjalët.

Gjimnastikë me gishta

1. Diferencimi i tingujve në nivelin e fjalëve:

Lojë "Kosherja"

Miku i Xhuxhit, këlyshi i ariut Gosha rrit bletët, ndihmoni bletët të gjejnë kosheren e tyre. (Punë në fletore).

Fusni rrokjen GA ose KA që mungon. Shkruani atë në fletoren tuaj. (Rrëshqitja 5)

DU...(GA), RU...(KA), POR...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), GJEGJEGJEZIM. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).

TESTO VETEN (Rrëshqitje 6)

FIZIK. VETEM NJE MINUTE

1. Diferencimi i tingujve në nivel frazash.

Puna me karta

Krijoni fraza së bashku me Gnomenga fjalët e kolonës së parë dhe të dytë, shkruani, nënvizoni shkronjat G dhe K:

Suxhuk i kuq

Kravatë e lartë

Gjeli i tymosur

Provoni veten (Rrëshqitja 7)

SHIKO GJIMNASTIKËN

1. Diferencimi i tingujve në nivel teksti.

Lexoni tekstin, vendosni shkronjat që mungojnë. Shkruani tekstin, nënvizoni shkronjat G dhe K.(Rrëshqitje 8).

Qeni po gërryen...eshtrat. Të enjten do të na vijnë...ostet. Grisha e do bukën...orka. Të hënën e gjithë klasa shkoi në... orka. Në oborr po ndodhte një ngjarje interesante dhe... E zeze shume e dobishme dhe...ra. Alina po lulëzon në kopsht. Emri i shoqes së Katya është ...Alina.

Synimi: konsolidimi i njohurive për tingujt dhe shkronjat G-K.

Detyrat:

arsimore

• dallimi i tingujve G-K me vesh, në shqiptim dhe në shkrim në rrokje e fjalë;
• konsolidimi i modeleve artikuluese të tingujve G-K;
• diferencimi i tingujve sipas zërit dhe shurdhimit;
• forcimi i aftësive të analizës dhe sintezës së zërit.

Zhvillimore

• zhvillimi i aftësive motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme, koordinimi i lëvizjeve dhe të folurit;
• zhvillimi i proceseve mendore njohëse: vëmendja, kujtesa, të menduarit,
• zhvillimi i proceseve fonemike.

arsimore

• krijimi i një situate suksesi,
• stimulimi i aktivitetit të të folurit.

Pajisjet: projektor multimedial, ekran, foto të prera, karta detyrash, masazhues su-jok, masazhues "mrekulli me gishta", magnetofon.

Ecuria e mësimit

I. Momenti organizativ– psiko-gjimnastikë me elemente masazhi. Tingëllon si relaksim. muzikë.

Përshëndetje djema dhe të ftuar! Ka ardhur një ditë e re, ju keni ardhur në një seancë logopedi. Tani unë do të buzëqesh me ju, dhe ju do të më buzëqeshni dhe do të buzëqeshni me njëri-tjetrin. Është shumë mirë të kemi mysafirë këtu me ne sot. Ata erdhën për të parë se si mund të punoni.

Shfaq rrëshqitjen e parë.

Dielli na shtriu pëllëmbët e tij,
Dielli na thirri në shtigjet e përrallave,
Ne do të rrotullohemi me diellin
Le të miqësohemi me tingujt!

Dielli ju fton të bëni një masazh fytyre me të dhe të ngrohni muskujt e fytyrës dhe pëllëmbëve:

"Dielli" (duke përdorur një pasqyrë - vendosni pasqyrat në pozicionin e punës).

Dielli dërgon nga qielli
Rreze, rreze, rreze
(lëvizjet përgjatë ballit nga mesi në tempuj)
Dhe ai me guxim i përshpejton ato
Re, re, re
(lëvizje të buta zigzag në ballë)
Rrezja ngroh butësisht
Faqet, faqet, faqet
(fërkon faqet)
Ju vë diellin në hundë
Pika, pika, pika
(trokitje e gishtit në hundë dhe faqe)
Pikat e fëmijëve bëhen të artë
Ata vërtet e pëlqejnë atë.
(lëvizje spirale përgjatë faqeve dhe mjekrës)

Merrni topat e masazhit në duar dhe le të bëjmë ushtrimin.

1. "Topi"

Merrni topin në duar dhe vendoseni në pëllëmbën tuaj.
Rrotulloni dhe kthejeni, fërkoni çdo gisht.
Gishtat do të jenë të fortë, shkronjat do të jenë të gjitha të bukura.

Kemi nxjerrë pranverën.

Gishti është i trashë dhe i madh, hyri në pyll për të mbledhur kumbulla.
Një tregues nga pragu i tregoi rrugën.
Gishti i mesit është më i saktë; ai rrëzon kumbullat nga dega.
Ha pa emër. Dhe gishti i vogël është zotëri,
Mbjell farat në tokë.

2. "Majmun".

Majmuni lau putrën me sapun
Çdo gisht është në rregull.
Këtu kam shkumëzuar BIG,
Shpëlajeni me ujë.

Nuk e harrova POINTER-in,
Lani pluhurin dhe bojën.
MEDIUM shkumëzohet me zell:
Ndoshta ishte më e pista.

PA EMËR i fërkuar me pastë -
Lëkura u bë menjëherë e kuqe.
Dhe shpejt lava Gishtin tim të Vogël:
Me sa duket kishte frikë nga sapuni.

Te lumte.

II. Pjesa kryesore.

1. Zhvillimi i të menduarit logjik, joverbal, perceptimi vizual.

Shikoni në tavolinë. Secili prej jush ka një zarf në tavolinën e punës. Ai përmban një foto të prerë, ju duhet ta grumbulloni atë në një tërësi të vetme.

Më tregoni kë shihni në foto. (Xhuxhi)

E drejta. Ky është një gnome, por jo një gnome e zakonshme, por Gnome Zvukovichok, e cila jeton në vendin e tingujve dhe shkronjave. Ai erdhi në mësimin tonë sot dhe përgatiti shumë detyra interesante për ju. Shfaq rrëshqitjen e 2-të.

2. Hyrje në temë.

Një ditë Zvukovichok përfundoi në një kopsht shpendësh. Kjo është ajo që ai pa atje. Shiko, dhe pastaj mendo dhe më thuaj, cila është tema e mësimit tonë? Për çfarë do të punojmë? Shfaq rrëshqitjen e 3-të.

Herët në mëngjes, një tufë pata u nis drejt ujit, duke bërtitur solemnisht: "Ha-ha-ha".

Ndërkohë pulat vraponin nëpër oborr duke mbledhur insekte dhe krimba. Dhe ata ngritën një klithmë të tillë kur gjetën pre, saqë të gjithë në zonë i dëgjuan duke kapërcyer: "Ko-ko-ko".

Më thuaj, kush jetonte në oborrin e shpendëve? (Pulat, patat)

Si mund të quhen me një fjalë? (Shpendët)

Pse i quajmë shtëpi? (Ata jetojnë në oborret e njerëzve dhe njerëzit kujdesen për ta).

Kush të thotë? Cila është tema e mësimit tonë? Si e përcaktove? (patë - tingull g, pula - k)

Shfaq rrëshqitjen e 4-të.

Ashtu është, do të punojmë me tingujt g dhe k, do të mësojmë t'i dallojmë me vesh, do t'i caktojmë këta tinguj me shkronjat G-K dhe do t'i dallojmë me shkrim.

3. Karakteristikat krahasuese të tingujve G-K.

Tregoni gjithçka që dini për këta tinguj, krahasoni tingujt G - K dhe thoni se si janë të ngjashëm dhe si ndryshojnë.

Merrni pasqyrat dhe vendosni dorën në qafë. Thuaj tingullin G.

Shfaq rrëshqitjen e 5-të.

Shikoni profilin e artikulimit të zërit - buzët janë të hapura, dhëmbët janë të hapur, gjuha mbështetet në qiellzën dhe krijon një pengesë ndaj ajrit, zëri tingëllon.

Tingulli G është një bashkëtingëllore, e zëshme dhe mund të jetë e fortë ose e butë me një fjalë.

Thoni tingullin K. Trego rrëshqitjen e 5-të.

Shikoni profilin e artikulimit të zërit - buzët janë të hapura, dhëmbët janë të hapur, gjuha mbështetet në qiellzën dhe krijon një pengesë ndaj ajrit, zëri nuk tingëllon.

Tingulli K është një bashkëtingëllore, pa zë dhe mund të jetë i fortë ose i butë me një fjalë.

4. Përcaktimi i tingujve g - shkronjat në shkrim dhe gjatë leximit.

Trego rrëshqitjen e 6-të.

Si e shënojmë me shkrim tingullin G? (gërma Gg)

Si e shënojmë tingullin K me shkrim? (shkronja Kk)

5. Ushtrim rrokjeje. Trego rrëshqitjen e 7-të.

Tani dëgjoni këngët e Zvukovich dhe përsëritni ato. Ne punojmë në një zinxhir.

• GA-GO-KA-KO
• GOO-GEE-KOO-KEE
• KO-GO-GO-KO
• KOO-GU-KOO-GU
• KA-GA-KA-GA
• SHKO-KO-KO-SHKO
• GU-GU-KOO-KOO

6. "Gjeni me mend gjëegjëzat."

Zvukovichok gjithashtu përgatiti gjëegjëza për ju.

Gjeni gjëegjëzat, emërtoni fjalën me mend dhe përcaktoni me çfarë tingulli fillon. Trego rrëshqitjen e 8-të.

E zezë, e shkathët,
Thirrjet "krak" -
Armiku i krimbave (Rook)

Kush ulet në pemë, në degë,
Numërimi: "Ku-ku-ku-ku" (Qyqe)

Fëshpëritje, kafarisje,
Ai dëshiron të më shtrëngojë.
Unë po shkoj, nuk kam frikë.
Kush është ky? Kjo është... (Patë)

Trokitje, trokitje,
Ai do të thërrasë fëmijët
Ai do t'i mbledhë të gjithë nën krahët e tij. (Pulë)

Surrat është me mustaqe,
Pallto leshi me vija,
Larja e shpeshtë
Por unë nuk e di për ujin. (Mace)

Shikoni fotot me hamendje dhe më tregoni cila është e çuditshme dhe pse? (mace; të gjithë zogjtë, por ajo është një kafshë).

III. Ushtrime fizike.

Trego rrëshqitjen e 9-të.

Tani le të pushojmë pak dhe t'i tregojmë Zvukoviçit se si mund të recitojmë poezi me duart tona. Ngrihuni të gjithë.

Në mal shohim një shtëpi. Shumë gjelbërim përreth. Këtu janë pemët, këtu janë shkurret Këtu janë lulet aromatike.	Bëni një "shtëpi" me duart tuaja Lëvizjet e duarve të ngjashme me valët Vizatoni pemë dhe shkurre me duart tuaja Përdorni gishtat për të treguar një syth që po lulëzon
Ka një gardh që rrethon gjithçka Pas gardhit është një oborr i shpendëve. Ne po hapim portat Vrapojmë shpejt drejt shtëpisë Ne trokasim në derë: "trokitje-trokitje-trokitje" Dikush po vjen në derën tonë	Vizatoni një gardh me gishtat tuaj Goditni tryezën me pëllëmbët tuaja Përdorni duart për të treguar portën Kaloni gishtat nëpër tryezë Prekni grushtin tuaj në tryezë Palma në vesh - dëgjoni.

Erdhëm për të vizituar një mik dhe sollëm dhurata. Duart përpara, pëllëmbët lart.

7. Punë në fletore.

Dhe Zvukovichok erdhi në trokitje tonë, ai ofron të hapë fletoret dhe të punojë në to. Trego rrëshqitjen e 10-të.

Le të shkruajmë datën dhe temën.

8. “Mozaik silabik”

Djali i shëndoshë gjeti fjalë misterioze gjatë rrugës për në mësimin tonë. U përpoq t'i lexonte, por dështoi. Ndihmojeni atë të fusë rrokjet në fjalë Trego rrëshqitjen e 10-të:

Secilit nxënës i jepet një kartë detyrash individuale.

(pas përfundimit të detyrës, verifikimi i ndërsjellë)

9. Ushtrime për sytë.

Trego rrëshqitjen e 11-të.

Dhe tani shoku ynë Zvukovichok e gjeti veten në pyll.

Ndiqni objektet në lëvizje me sytë tuaj.

11. Automatizimi i tingujve r - r në rrokje, fjalë dhe fraza.

Tregojini Zvukovich se si kryeni gjimnastikë për gjuhën.

Trego rrëshqitjen e 12-të.

Hippo;

Bretkocë;

Lajmë dhëmbët;

Kali.

Automatizimi i tingujve në fjalë.

Thuaj qartë se çfarë objekti përshkruhet.

Trego rrëshqitjen e 13-të.

12. Lojë "kurth".

Djaloshi i zërit ofron të luajë lojën "kurth" me të. Kushdo që futet në të, eliminohet nga loja. Të luajmë? Detyra është të përsërisni fjalinë saktë.

Bari kosit poshtë Romanit.

Kreshi i kalit është i trashë.

Pesha e ngre Borya.

Bari është i tejmbushur me shtegun.

Rita hëngri cheesecake për mëngjes.

Çfarë mësuat duke bërë këtë ushtrim?

IV. Përmbledhje e mësimit.

Trego rrëshqitjen e 14-të.

Vlerësimi i punës së nxënësve në klasë

Përfundim (çfarë bënë, çfarë tingujsh mësuan të dallonin)

Erdhi Zvukovichok
Na solli një gjoks.
Ndihmoni veten, kënaquni,
Dhe kthehu të martën.