Përmbledhje e një mësimi të integruar për formimin e strukturës gramatikore të të folurit "në një vizitë te pylltari". Shënime të mësimit të njohjes mbi zhvillimin e gramatikës

Mësues logopedi: Zhiltsova E.V.,

kategoria më e lartë e kualifikimit

Përmbajtja e programit

Synimi: krijimi i kushteve pedagogjike për formimin efektiv të strukturës leksikore dhe gramatikore të të folurit në temën leksikore: "Vjeshtë" tek fëmijët e grupit të lartë të orientimit kompensues me çrregullime të zhvillimit të të folurit.

Objektivat e fushës arsimore dominuese (zhvillimi i të folurit):

1. Vazhdoni të punoni për zhvillimin e të kuptuarit të fjalëformimit të fëmijëve dhe pasuroni fjalorin e fëmijëve me emra: para-dimër, gjethe, baltë;

2. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të zgjedhur mbiemrat për emrat (atribuoni fjalët që u përgjigjen pyetjeve: Cili? Cili? Cilin? Cilat?).

Objektivat e fushave të integruara arsimore (zhvillimi kognitiv):

1. Zhvilloni një dëshirë për të mësuar gjëra të reja, zhvilloni interes për gjuhën amtare, traditat dhe zakonet e popullit tuaj.

2. Prezantoni emrat e lashtë rusë të muajve të vjeshtës - shtator, tetor, nëntor, ndihmojini ata të kuptojnë përmbajtjen e tyre dhe t'i mbajnë mend ato.

3. Prezantonifëmijë me jetën e njerëzve të zakonshëm (fshatarë) që merreshin me bujqësi,emri dhe qëllimi i sendeve shtëpiake ruse: fuçi, vaskë, gize, shportë, vaskë.

(Zhvillimi fizik):

1. Vazhdoni të zhvilloni vëmendjen dëgjimore dhe kujtesën.

2.Zhvilloni muskujt e imët të duarve, koordinimin dhe koordinimin e të folurit me lëvizjen.

(zhvillimi socio-komunikues):

1. Për të formuar fillimin e veprimtarisë së punës në jetën e përditshme të popullit rus, për të kultivuar dëshirën për të punuar.

2. Kontribuoni në kultivimin e fleksibilitetit mendor, guximit, miqësisë, mirësisë nëpërmjet fjalës artistike (fjalë të urta).

TIK-u përdoret metodikisht si metodë dhe mjet mësimdhënieje. Qëllimi i aplikacionit është të diversifikojë dhe të bëjë interesante formën e prezantimit të materialit informativ për fëmijët.

Puna paraprake

Mësimi i lojës së gishtave “Bisedë me gjethe të rënë”, lojë me fjalë “Ti fluturon, fluturon, fletë”; fjalë të urta dhe thënie për vjeshtën. Leximi i përrallave: "Rrepa", "Ariu dhe njeriu", "Maja dhe rrënjët". Lojëra didaktike në formimin e fjalëve "Cila?" Cilin? Cilin?”, “Gjeni atë shtesën”, “Një-shumë”, “Numërimi argëtues”.

Ekskursion në parkun e vjeshtës, duke vëzhguar ndryshimet sezonale në natyrë në vjeshtë.

Tregim i bazuar në pikturat e komplotit "Vjeshtë".

Pajisjet: tavolina, karrige sipas numrit të fëmijëve; një stol i mbuluar me një qilim nga një "kasolle ruse", një tavolinë me një mbulesë tavoline për veglat antike; projektor multimedial, ekran.

TIK: prezantim, regjistrime audio: zëri i gjyshes-zonjës së një kasolle ruse, meloditë e këngëve "Nga një buzëqeshje", "Fixies" (orë), "Lëkundjet me krahë", "Kuajt me mani të bardhë".

Materiale: pishinë e thatë (shportë me fasule të thata dhe kone pishe); fotografitë e komplotit që përshkruajnë shenjat e vjeshtës; fletë panje e qepur nga ndjesi portokalli; fotografi që përshkruajnë emrat e ushtrimeve të artikulimit dhe zërit; bizele të thata; enë antike: gize,kosh (shportë), fuçi, vaskë, vaskë; pjata plastike (sipas numrit të fëmijëve) me topa akulli; ujë të ngrohtë (në legen), peshqirë letre (sipas numrit të fëmijëve); kokën e lakrës.

Ecuria e mësimit.

I pjesë - hyrëse (qëllimi - përqendrimi i vëmendjes së fëmijëve dhe motivimi i fëmijëve për aktivitete edukative, përcaktimi i qëllimit të mësimit)

Organizimi i fëmijëve: hyjnë rastësisht në sallë.

Motivimi, vendosja e qëllimeve: Fëmijët bëjnë fotografi me radhë me një komplot që përshkruan fenomenet natyrore të vjeshtës nga një pishinë e thatë. Fëmijët e quajnë fjali atë që tregohet.

Qëllimi: përqendrimi i vëmendjes dhe zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të fëmijëve.

Logopedi: Fëmijë, kur ndodh kjo? (vjeshte). Mundohuni të merrni me mend se për çfarë do të flasim sot në klasë? (rreth vjeshtës).

Slide 1 "Vjeshtë" shfaqet në ekran

Lojë e të folurit në natyrë (lëvizshmëri e ulët) në një rreth me një gjethe vjeshte (të qepur nga ndjesi portokalli):

Objektivi: përmirësimi i aftësisë së fëmijëve për të zgjedhur fjalët tipare

“Ti fluturo, fluturo, flet

Jo përgjatë trungjeve, jo përgjatë shtigjeve, por përgjatë pëllëmbëve të fëmijëve.

Sapo të vini në dorë, do të dëgjoni një fjalë për vjeshtën.”

Logopedi: Çfarë është vjeshta? (e artë, e bukur, e ftohtë)

Si duket qielli në vjeshtë? (e zymtë, me re, gri, e ulët, e zymtë)

Si janë gjethet në vjeshtë? (gjethet janë bërë të thata, të errësuara, të pista, të lagura)

Si janë grupet e manave rowan në vjeshtë? (e bukur, e pjekur, e kuqe)

Si është uji në liqen në vjeshtë? (E pastër, transparente, e ftohtë, e ngrirë)

(i brishtë, i hollë, transparent)

Fëmijët ulen në karrige.

II pjesë - kryesore (qëllimi është të zhvillojë interesin njohës të fëmijëve për emrat popullorë të muajve të vjeshtës, si jetonin njerëzit në kohët e vjetra, me ndihmën e fjalëve të urta; praktikimi i aftësive motorike dhe të të folurit)

Terapist ite folurit:Fëmijë, i dini muajt e vjeshtës? Emërtoni ato. (shtator tetor nëntor)

Dëshironi të dini se si i quanin rusët muajt e vjeshtës në kohët e vjetra?Secili nga muajt e vjeshtës, si gjithë muajt e tjerë të vitit, ka emrat e tij popullorë. Këta emra pasqyrojnë jo vetëm kushtet e motit të muajit, por edhe detaje nga jeta fshatare.

Ku mendoni se mund të mësoni për emrat e muajve të vjeshtës? (Fëmijët bëjnë supozime dhe nxjerrin përfundime)

Logopedi (përmbledh): digjyshja (shtëpiake) që jeton në një kasolle ruse. Shkojme! (ju fton të uleni në stol)

Slide 2 me një foto të një gjyshe, zëri 1 dëgjohet prapa skenave

Fëmijët ulen në një stol

Gjyshja: (zëri 2) “Mirë se vini fëmijë të dashur mysafirë të dashur! Uluni pranë njëri-tjetrit të flasim mirë.” (fëmijët ulen në një stol me qilim) Si jeni?... Tani ka ardhur vjeshta. në oborrin tonë.

Në kohët e vjetra, muaji quhej SHTATORGLOOM Slide 3 - qiell i zymtë

Logopedi: Djema, çfarë mendoni se është përgjegjëse për emrin "fryning"? (Qielli shpesh "errësohet", moti është i keq dhe shpesh bie shi.)

Psiko-gjimnastikë

Qëllimi: zhvillimi i funksioneve psikomotorike tek fëmijët, aftësia për të përdorur gjendjet emocionale.

Logopedi: Fëmijë, por në shtator jo vetëm që qielli vrenjtet, por edhe dielli buzëqesh.

Gjimnastikë artikuluese (në muzikën "Nga një buzëqeshje..", "Ora", "Lëkundje me krahë", "Kuajt me burrë të bardhë", me fotografi që përshkruajnë emrat e ushtrimeve)

Qëllimi: zhvillimi i lëvizshmërisë së organeve artikuluese.

Ushtrime: "Buzëqeshje", "Shiko", "Lëkundje", "Kali".

Slide 4 - imazhi i gjyshes-shtëpiake

Rrëshqitja 5 - rënia e gjetheve

Logopedi: Por ja një emër interesant - me gjethe: cilat 2 fjalë fshihen në këtë fjalë të gjatë? (largohet, lufton). Dhe çfarë fjale doli? (gjethe)

Çfarë do të thotë "gjethe", siç e kuptoni? (gjethet bien në tokë dhe rrahin)

Dhe në kohën tonë, çfarë fjale e zëvendësojmë fjalën "gjethe" ("rënia e gjetheve")

Lojë me gishta (fëmijët qëndrojnë në këmbë)

Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të gishtërinjve.

Logopedi: Çfarë thonë njerëzit për tetorin, çfarë thënie kanë? Slide 6 - mnemonics proverb

- "Tetori e ushqen tokën, herë me gjethe, herë me borë."

- "Tetori po qan me lot të ftohtë."

- "Shtatori ka erë si mollë, dhe tetori ka erë si lakër."

Qëllimi: zhvillimi i forcës dhe lartësisë së zërit

Përsëritni thëniet sipas figurës në figurë.

Logopedi: Në kohët e vjetra, fshati rus ushqehej me perime nga kopshti pothuajse gjatë gjithë vitit. Nuk është e kotë që proverbi thotë: "Nëse doni të hani rrotulla, mos u ulni në sobë".

Prandaj, njerëzit e quanin vjeshtën Vjeshtë - furnizim ushqimor - koha kur njerëzit korrnin të lashtat dhe bënin furnizime për dimër. Rrëshqitja 7 - korrje

Më parë, nuk kishte dyqane dhe njerëzit hanin atë që rrisnin në arat dhe kopshtet e tyre gjatë verës. Ne mund të mësojmë se nga çfarë ruanin njerëzit rusë për dimër në vjeshtëpërralla, fjalë të urta, thënie dhe gjëegjëza.
E dini përrallën për patatet? Nr. Sepse patatet nuk ishin rritur kurrë më parë. Po rrepat? Po, dhe jo vetëm. Rrëshqitje 8 - rrepë

( përralla: "Rrepë" , “Majat dhe rrënjët”, “Njeriu dhe ariu”. Përralla tregon se si një burrë dhe një ari ndanë një rrepë dhe njeriu dinak mori të gjitha rrënjët (vetë rrepën) dhe la vetëm majat (një majë) për ariun.

Dhe ç'farë A dini ndonjë thënie për rrepat?

(Për shembull, "më e thjeshtë se një rrepë me avull" thuhet për një çështje shumë të thjeshtë).

Çfarë lloj rrepe me avull është kjo? Rezulton se ka qenë pjata e preferuar e stër-stërgjyshërve dhe stërgjysheve tona, e cila ishte shumë e thjeshtë për t'u përgatitur. E prenë një rrepë, e fusnin në një tenxhere (tregon gize), e mbushnin me ujë dhe e fusnin në furrë për nja dy orë. Pastaj e nxorrën dhe u bë.

Dhe çfarë nuk gatuan nga rrepat! E përdornin të papërpunuar, të zier në avull, të zier, të tharë, madje bënin pure rrepe, si tani, nga patatet.

Zgjidheni gjëegjëza rreth perimeve të tjera: "një vajzë është ulur në një birucë, dhe gërsheti i saj është në rrugë" (karotë), Rrëshqitja 9 "njëqind rroba dhe të gjitha pa fiksim" (lakër) Rrëshqitja 10.
Sigurisht, karotat dhe lakra janë dashur dhe rritur në Rusi për një kohë të gjatë.

Nëse rrepat dhe karotat mund të qëndrojnë në një nëntokë të ftohtë (bodrum) gjatë gjithë dimrit, atëherë lakra nuk mund të ruhet për aq gjatë. Si e ruani lakrën në dimër? Lakra fermentohej dhe vendosej në një fuçi druri dhe vaskë si kjo (demonstrimi).

Dhe edhe më herët se rrepat, lakra dhe karotat, bizelet u shfaqën në Rusi. Slide 11 Ekziston një thënie që na tregon për lashtësinë e bizeles. "Nën Tsar Pea" - ata flasin për diçka që ka ndodhur shumë, shumë kohë më parë.

Lojë didaktike: "Çfarë u gatua nga bizelet?" (fëmijët luajnë në këmbë me një bizele të thatë).

Supë me bizele - bizele

qull bizele - bizele,

pelte bizele - bizele,

Pite me bizele - bizele;

pure bizele - bizele;

djathë bizele - djathë bizele;

pea pancakes - pea pea;

miell bizele - miell bizele.

Logopedi: Paraardhësit tanë ushqeheshin jo vetëm nga kopshti, por edhe nga pylli. Çfarë mblodhën në pyll? Sigurisht, kërpudha. Ata mblidheshin në shporta dhe shporta, thaheshin, kriposeshin dhe ruheshin në fuçi dhe vaska. (shfaqje)

Lojë didaktike "Mblidh një shportë" Rrëshqitja 12

Qëllimi: të forcohet aftësia e fëmijëve për të emërtuar kërpudhat dhe për të përcaktuar nëse ato janë të ngrënshme apo të pangrënshme.

Fëmijët emërtojnë kërpudhat e ngrënshme të paraqitura në figurë për t'i "futur" në shportë.

Logopedi: Çfarë tjetër keni mbledhur në pyll? (manaferrat). Manaferrat zakonisht mblidheshin në një tuesok, një kuti e rrumbullakët e bërë nga lëvorja e thuprës. (shfaqje)

Çfarë po gatuajnë tani nga manaferrat? (reçel, lëng, komposto).

Lojë didaktike "Çfarë lloj bllokimi?" Rrëshqitje 13 - bllokim

Qëllimi: të forcohet aftësia e fëmijëve për të zgjedhur fjalët e atributeve (mbiemrat tek emrat)

Reçel luleshtrydhe

Reçel me patëllxhanë - patëllxhanë

Reçel boronicë - boronica

Reçel lingonberry - lingonberry

Reçel manaferre - ferrë

Reçel boronicë - boronica

Reçel me mjedër - mjedër

Reçel vishnje - qershi

Logopedi: Ne nuk bënim reçel më parë. Për reçel ju duhet sheqer, dhe ishte shumë i shtrenjtë. Prandaj, manaferrat thjesht u thanë, dhe disa lloje (lingonberries, Kastrati) u ngjyhet dhe u mbush me ujë. Manaferrat e njomur mund të qëndrojnë në vaska druri (ekrane) deri në pranverë dhe nuk prishen. Në vend të sheqerit është shtuar mjalti! Mjalti ruhej gjithashtu në kontejnerë dhe fuçi. (shfaqje)

Gjyshja: NËNTORmuajin e fundit të vjeshtës. Një muaj i zhytur në mendime, i trishtuar. Ajo quhet porta e dimrit. Slide 14 dhe zëri 4

Logopedi: Pse u quajtën portat e dimrit? (Erërat e forta me borë, bora bie dhe nuk shkrihet më) More Nëntori quhej PARA DIMËRI.

Çfarë fjale të njohur dëgjoni? (Dimër).

Çfarë mendoni se do të thotë fjala para-dimër? (Kjo është koha para dimrit). Kur fillon të shfaqet bora dhe akulli.

Ushtrime me topa akulli ne tavoline

Qëllimi: zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

1. Në tavolinën përpara çdo fëmije ka një pjatë plastike me topa akulli. Fëmijët i mbulojnë topat me pëllëmbët e tyre, i rrotullojnë në një pjatë në drejtim të akrepave të orës, duke thënë provën. Më pas i vendosin pëllëmbët në enë me ujë të ngrohtë. Ushtrimi bëhet fillimisht me dorën e djathtë, pastaj me dorën e majtë.

Ka bizele në tryezë.
I shtyp me pëllëmbën time
Dhe unë i rrotulloj ato
Njëra pas tjetrës
Njëra pas tjetrës.
Shkrirja e bizeleve të lëmuara
Nën pëllëmbën e nxehtë.

2. Fëmijët marrin dy topa akulli, mbajnë një top në pëllëmbën e tyre, shikojnë pikat që pijnë nga pëllëmbët e tyre, shtrëngojnë dhe zhbllokojnë në mënyrë ritmike grushtat dhe thonë tekstin. Më pas fëmijët i vendosin topat përsëri në kovë dhe i zhytin duart në enë me ujë të ngrohtë.

Bizele akulli
Unë e shtrydh atë në pëllëmbën time.
Dhe pika dhe thërrime
Rrjedh nga pëllëmba.
Do ta vendos shpejt akullin në kovë
Dhe unë do t'i mbaj duart në ujë për pak kohë.

Fëmijët i zhysin pëllëmbët në ujë të ngrohtë dhe i fshijnë me peshqir.

IIIpjesë - përfundimtare (qëllimi - përmbledhja e rezultateve të mësimit dhe perspektivat për punë të mëtejshme, reflektim mbi aktivitetet e fëmijëve)

Gjyshja: (zëri 5) Emri më romantik i këtij muaji- "NJERI I DASMEVE". Puna e vjeljes ka përfunduar, ka më shumë kohë të lirë. Në këtë kohë, fshatarët festonin dasmat së bashku.Njerëzit gjithashtu mbajtën një festë të korrjes - ata u veshin me rrobat e tyre më të mira, kënduan dhe kërcyen. Rrëshqitja 15 (1)

Fëmijët këndojnë një këngë vjeshte

Logopedi: Ju djema jeni të zgjuar dhe të mirë! Tani ju e dini jo vetëm fenomenet natyrore të vjeshtës, por edhe se si ata jetonin në vjeshtë në ditët e vjetra.

Si grup, vizatoni përshtypjen tuaj më të gjallë për mësimin, atë që mbani mend dhe ju pëlqeu më shumë.

Gjyshja ju thotë lamtumirë dhe ju ofron një pirun lakër - studioni recetat e kriposjes dhe fermentimit të lakrës dhe më pas turshijeni në grup së bashku me mësuesit.

Anisimova Tatyana Viktorovna

Tema: "Kush jeton në kopshtin zoologjik?"

Përmbajtja e programit:

1. Sqaroni njohuritë e fëmijëve për kafshët që jetojnë në kopshtin zoologjik.

2. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të zgjedhin shpejt fjalët me hamendje që përputhen me kuptimin dhe rimën e tyre.

3. Aktivizoni aftësinë për të bashkërenditur mbiemrat pronor me emrat.

4. Përmirësoni ekspresivitetin e intonacionit të fjalës.

5. Vazhdoni t'i mësoni fëmijët të bashkërendojnë emrat me numra (nga dy deri në pesë).

6. Ndihmoni në konsolidimin e emrave të kafshëve të reja të egra dhe shtëpiake.

Puna në fjalor:

të mësojnë të kuptojnë shprehjet figurative në gjëegjëza.

Pajisjet:

një top, atribute në kokat e fëmijëve, ilustrime për gjëegjëza - shtesa, një shportë, modele ose ilustrime perimesh dhe frutash.

Ecuria e mësimit:

- Djema, sa prej jush keni qenë në kopshtin zoologjik?

Çfarë kafshësh keni parë atje? (ariu, dhelpra, ketri, ujku, deveja, etj.)

- Dëshironi që ne të shkojmë sot në kopshtin zoologjik për të mësuar diçka interesante nga vetë ata?(Po)

- Por ne nuk mund të shkojmë duarbosh. Le të marrim diçka. Çfarë mendoni se mund të marrim me vete për të trajtuar kafshët?(fruta perime)

- A mund t'i ushqeni kafshët me karamele?(Jo)

- Pse?(Ky ushqim mund t'i sëmurë kafshët.)

I ftoj fëmijët të ulen në karrige që qëndrojnë në tapet në një gjysmërreth.

Lojë "Dy - Pesë".

2 karota

2 portokall

-Kjo ndoshta nuk do të jetë e mjaftueshme për kafshët në kopshtin zoologjik. Po sikur të merrnim vetëm 5?

Si ta themi?

5 banane

5 karota

5 portokall

- Tani jemi të shkëlqyer! Ne morëm shumë perime dhe fruta.

Fëmijët ngrihen. Tingëllon muzika magjike.

-Dëgjoni me kujdes dhe ndiqni hapat:

Kthehu, kthehu (mbyll sytë)

Gjeni veten në një kopsht zoologjik!

Fëmijët hapin sytë dhe kafshët qëndrojnë para tyre (fëmijët me imazhe të kafshëve në gjoks)

Unë bëj një pyetje në formë poetike dhe fëmijët e kafshëve më përgjigjen:

1. Pse është këlyshi i tigrit

A dukeni si macja jonë?

Sepse për mua një mace është një i afërm i ngushtë!

2. Trungu, elefant, pse të duhet?

Me çfarë të lagni veten në vapë? Si duhet të pi ujë atëherë? Dhe pastaj çfarë duhet të fryjmë?

3. Majmun, dëgjo

Çfarë do të hani për mëngjes?

Majmuni përgjigjet:

Më sillni disa banane!

4. Nuk do të ftohesh në mëngjes, vogëlush kangur?

Unë nuk do t'i jap atij një ftohje

Unë do ta vendos djalin tim në çantën time!

5. Hej gjirafë, përgjigju shpejt

Pse keni një qafë të gjatë?

Me një lartësi kaq të lartë, është e lehtë për mua të arrij gjethet.

6. Zebra, të lutem më thuaj

Kush e mori hua jelekun?

Kjo është një dhuratë për mua nga nëna ime e dashur!

Faleminderit kafshë për gjithçka! Dhe ne kemi një dhuratë për ju! (Shërbejeni një shportë me fruta dhe perime)

Nën fjalët magjike kthehemi në grup:

P kthehu, kthehu

Gjeni veten përsëri në grup!

Loja "Thuaj fjalën".

Lëvizje shumë të ngadalta

Dhe ecja është si një rrëshqitje

Ai fshihet në shtëpinë e tij nga frika,

Bishti i mbërthyer... (breshka)

Ai jeton mes kënetave

Ai ka një bark të madh.

Dhe një gojë e madhe e frikshme!

Është e trashë... (hipopotam)

Këtu vjen simite

Ai ka një anë me gjemba

Ju nuk mund ta merrni atë në duart tuaja

Sepse është... (iriq)

Jeton në një lumë në Afrikë

Anija e gjelbër e keqe.

Kush nuk do të notonte në takim?

Do t'i gëlltisë të gjithë... (krokodili)

Këmbë kripore, e ngathët,

E do mjaltin, nuk i pëlqen të ftohtit.

Deri në pranverë u mësova me gërhitës.

Cili është emri i tij (ariu)

Ecën me një pallto leshi të artë

Thashethemet e kanë një bisht me gëzof

Sy shumë dinakë

Cili është emri i saj?. (dhelpra)

Ushtrime fizike "Ushtrimi i kafshëve"

Squat një herë, kërce dy herë,

Ky është një ushtrim për lepurin

Dhe si zgjohen dhelprat?

Ata patjetër do të gogësin

Epo, ata tundin bishtin,

Epo, ariu është me këmbë të shtrydhur

Me putrat e shtrira gjerësisht,

Ose njëra ose të dyja bashkë

Ka kohë që shënon kohë,

Dhe Petya jonë është një gjel

Duke ngritur një krehër të kuq

Është e rëndësishme të ecësh nëpër oborr

Këndon këngën e tij.

Lojë me top "Kush, kujt, kujt"

I hedh topin fëmijës dhe filloj një frazë. Fëmija përfundon dhe e hedh topin prapa.

Ariu ka një bisht... bearish

Ariu ka një vesh... një vesh ariu

Putra e ariut është... e ariut

Ariu ka një hundë. bearish

Ariu ka lesh... si ariu

Ariu po sheh një ëndërr... bearish

Djema, kafshët në kopshtin zoologjik lindin foshnja.

A e dini kush kë lind?

Ujku ka një këlysh ujku (unë tregoj ilustrime)

Dhelpra ka një këlysh dhelpre

Luanesha ka një këlysh luani

Arusha ka një këlysh

Gjirafa ka një gjirafë të vogël

Dreri ka një zog

Sa shok i madh je!

Të gjithë e bënë atë!

Rezultati:

Ku ishim sot?

kë patë?

Çfarë lojëra keni luajtur?

Cila lojë ju pëlqeu më shumë?

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

mësues logoped i kategorisë më të lartë,

MDOU DSKV Nr. 22 rrethi komunal Yeisk rrethi Yeisk

TEMA: "Shtëpia jonë"

Qëllimet edukative korrigjuese:

Pasurimi i fjalorit me temën “Shtëpia jonë”. Sqarimi dhe zgjerimi i ideve për qëllimin dhe materialet nga të cilat janë ndërtuar shtëpitë. Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (formimi i mbiemrave relativë me kuptimin e korrelacionit me materiale të ndryshme; përdorimi i fjalëve të lidhura).

Qëllimet korrigjuese dhe zhvillimore:

Zhvillimi i të folurit koherent, vëmendjes, të menduarit; aftësia për të krahasuar objektet, duke theksuar veçoritë dalluese.

Qëllimet korrigjuese dhe edukative:

Formimi i aftësive të bashkëpunimit dhe ndërveprimit.

Pajisjet:

Loja "Kush jeton ku?", fotografi që përshkruajnë shtëpinë e një personi, shtëpi njëkatëshe dhe shumëkatëshe, loja "Profesionet e ndërtimit".

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ.

Lojë didaktike "Kush jeton ku?"

Djema, le të kujtojmë se ku jeton?

Ku jeton dhelpra? (Dhelpra jeton në një vrimë)

(ujku, lepuri, ketri, iriq, ariu, derri, lopa, qeni, dele, kali, dallëndyshja, ylli, etj.)

2. - Ku jeton personi? (Ne shtepi)

Çfarë mund të thoni për një shtëpi të vogël? (shtëpi)

Për një shtëpi të madhe? (shtëpi)

Një person përrallor që jeton në shtëpi? (brunie)

Një person që pëlqen ta kalojë kohën e lirë në shtëpi? (shtepia)

Si i quajmë gjërat që bëjmë në shtëpi? (shtëpiake)

Si e quani një grua që nuk punon por drejton një familje? (shtëpiake)

Shtëpi, shtëpi, shtëpi, brownie, homebody, homebody, amvise - kjo është një familje fjalësh, fjalësh të lidhura.

Lojë me top "Emërtoni fjalë të lidhura me fjalën HOME".

3. - Në çfarë lloj banese tjetër mund të jetojë një person? (në një kështjellë, në një pallat, në një kasolle, në një kasolle, në një rezidencë, në një kështjellë, në një tendë)

Kush ndërton shtëpi? (ndërtuesit)

Me çfarë profesionesh merren njerëzit në ndërtimin e një shtëpie? (tullat, suvatues, bojaxhi, çatixhi, parketi, xhamaxhi, betonator, saldator, hidraulik, elektricist, marangoz)

4. Lojë didaktike "Kush po bën çfarë?" (terapisti i të folurit tregon fotografi që përshkruajnë njerëz në profesione të ndryshme ndërtimi dhe fëmijët emërtojnë fjalë veprimi)

Çfarë bën një murator? (Një murator ndërton, ngre mure) etj.

Çfarë ndërtesash të tjera po ndërtojnë ndërtuesit? (biblioteka, shkolla, kopshte)

5. Ushtrime fizike

Le të luajmë një lojë ndërtimi lodrash.

Morëm dhurata: Fëmijët pretendojnë të shtrojnë

Tulla, hekura dhe harqe. artikuj nga kutia.

Nga kutia që marrim,

Ne po ndërtojmë një shtëpi të bukur.

Ne ndërtojmë shpejt, ne ndërtojmë së shpejti, Fëmijët ulen poshtë,

Pa çimento me llaç. duke u drejtuar gradualisht,

Shtëpia rritet gjithnjë e më lart, dhe pastaj ata qëndrojnë në gishtat e tyre.

Ka një qoshe, një oxhak dhe një çati.

6. - Djema, si quhet shtëpia e Baba Yaga?

Baba Yaga është lodhur duke jetuar në kasollen e saj mbi këmbët e pulës. Ajo u ul në llaç dhe fluturoi në qytet për të parë se në çfarë lloj shtëpish jetonin njerëzit.

Në qytet ka shumë shtëpi të ndryshme: njëkatëshe dhe shumëkatëshe. Krahasoni një shtëpi njëkatëshe dhe shumëkatëshe. Gjeni dallimet. (krahasimi i shtëpisë)

Cilat shtëpi të tjera pa Baba Yaga? (fëmijëve u jepen fotografi të shtëpive me numër të ndryshëm katesh)

Numëroni sa kate ka shtëpia, më tregoni cila shtëpi?

(Kjo shtëpi ka 5 kate. Është pesë kate.)

7. - Baba Yaga i pëlqyen këto shtëpi dhe Yaga vendosi të ndërtojë vetë një shtëpi të re, por ajo nuk e di se nga.

Më thoni djema, nga çfarë mund të ndërtoj një shtëpi? (tulla, beton, gur, dru, argjilë, letër, degë, plastikë, metal, kashtë)

Një shtëpi prej letre, një shtëpi prej kashte, një shtëpi e bërë me tulla. Çfarë lloj shtëpie mendoni se do të jetë e qëndrueshme? Pse mendon keshtu?

8. Lojë didaktike "Emërtoni cilën shtëpi?"

Shtëpi me tulla (çfarë shtëpie?) - shtëpi me tulla.

prej betoni - prej plastike - prej letre -

prej guri - prej metali - prej akulli -

nga balta - nga qelqi - nga druri -

9. - Baba Yaga fluturoi në pyll dhe filloi t'i tregonte Leshit atë që pa.

A e tha ajo saktë, nëse jo, korrigjoje.

Ai po ndërton një shtëpi (tulla) afër shkollës.

Olya jeton në një shtëpi (beton).

Në buzë të pyllit është një shtëpi pylltari (pemë).

Mami bëri një shtëpi për kukullën (letër).

Peshqit me shumë ngjyra jetojnë në një shtëpi (qelqi).

Derku Naf-Naf ndërtoi një shtëpi (tulla).

Mbretëresha e borës jeton në një pallat (akull).

Kukulla Barbie (plastike) ka një shtëpi.

Baba Yaga (pema) ka një kasolle.

Përmbledhje e një mësimi mbi zhvillimin e strukturës leksiko-gramatikore të të folurit dhe të folurit koherent në një grup shkollor përgatitor me OHP

Gorbaneva Svetlana Valerievna ,

mësues logoped i kategorisë më të lartë,

MDOU DSKV Nr. 22 rrethi komunal Yeisk rrethi Yeisk

TEMA: "Shtëpia jonë"

Qëllimet edukative korrigjuese:

Pasurimi i fjalorit me temën “Shtëpia jonë”. Sqarimi dhe zgjerimi i ideve për qëllimin dhe materialet nga të cilat janë ndërtuar shtëpitë. Përmirësimi i strukturës gramatikore të të folurit (formimi i mbiemrave relativë me kuptimin e korrelacionit me materiale të ndryshme; përdorimi i fjalëve të lidhura).

Qëllimet korrigjuese dhe zhvillimore:

Zhvillimi i të folurit koherent, vëmendjes, të menduarit; aftësia për të krahasuar objektet, duke theksuar veçoritë dalluese.

Qëllimet korrigjuese dhe edukative:

Formimi i aftësive të bashkëpunimit dhe ndërveprimit.

Pajisjet:

Loja "Kush jeton ku?", fotografi që përshkruajnë shtëpinë e një personi, shtëpi njëkatëshe dhe shumëkatëshe, loja "Profesionet e ndërtimit".

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ.

Lojë didaktike "Kush jeton ku?"

- Djema, le të kujtojmë se ku jeton?

-Ku jeton dhelpra? (Dhelpra jeton në një vrimë)

(ujku, lepuri, ketri, iriq, ariu, derri, lopa, qeni, dele, kali, dallëndyshja, ylli, etj.)

2. – Ku banon personi? (Ne shtepi)

– Si mund të thuash për një shtëpi të vogël? (shtëpi)

– Për shtëpinë e madhe? (shtëpi)

– Një person përrallor që jeton në shtëpi? (brunie)

– Një person që i pëlqen ta kalojë kohën e lirë në shtëpi? (shtepia)

– Si duhet t’i quajmë gjërat që bëjmë në shtëpi? (shtëpiake)

– Si e quani një grua që nuk punon por drejton një familje? (shtëpiake)

Shtëpi, shtëpi, shtëpi, brownie, homebody, homebody, amvise - kjo është një familje fjalësh, fjalësh të lidhura.

Lojë me top "Emërtoni fjalë të lidhura me fjalën HOME".

3. – Në çfarë lloj banese tjetër mund të jetojë një person? (në një kështjellë, në një pallat, në një kasolle, në një kasolle, në një rezidencë, në një kështjellë, në një tendë)

-Kush i ndërton shtëpitë? (ndërtuesit)

– Çfarë profesionesh marrin pjesë njerëzit në ndërtimin e një shtëpie? (tullat, suvatues, bojaxhi, çatixhi, parketi, xhamaxhi, betonator, saldator, hidraulik, elektricist, marangoz)

4. Lojë didaktike "Kush po bën çfarë?" (terapisti i të folurit tregon fotografi që përshkruajnë njerëz në profesione të ndryshme ndërtimi dhe fëmijët emërtojnë fjalë veprimi)

-Çfarë bën një murator? (Një murator ndërton, ngre mure) etj.

– Çfarë ndërtesash të tjera po ndërtojnë ndërtuesit? (biblioteka, shkolla, kopshte)

5. Ushtrime fizike

- Le të luajmë me një kantier lodrash.

Morëm dhurata: Fëmijët pretendojnë të shtrojnë

Tulla, hekura dhe harqe. artikuj nga kutia.

Nga kutia që marrim,

Ne po ndërtojmë një shtëpi të bukur.

Ne ndërtojmë shpejt, ne ndërtojmë së shpejti, Fëmijët ulen poshtë,

Pa çimento me llaç. duke u drejtuar gradualisht,

Shtëpia rritet gjithnjë e më lart, dhe pastaj ata qëndrojnë në gishtat e tyre.

Ka një qoshe, një oxhak dhe një çati.

6. - Djema, si quhet shtëpia e Baba Yaga?

– Baba Yaga është lodhur duke jetuar në kasollen e saj mbi këmbët e pulës. Ajo u ul në llaç dhe fluturoi në qytet për të parë se në çfarë lloj shtëpish jetonin njerëzit.

– Në qytet ka shumë shtëpi të ndryshme: njëkatëshe dhe shumëkatëshe. Krahasoni një shtëpi njëkatëshe dhe shumëkatëshe. Gjeni dallimet. (krahasimi i shtëpisë)

– Cilat shtëpi të tjera pa Baba Yaga? (fëmijëve u jepen fotografi të shtëpive me numër të ndryshëm katesh)

- Numëro sa kate ka shtëpia, më thuaj cila shtëpi?

(Kjo shtëpi ka 5 kate. Është pesë kate.)

7. – Baba Yaga i pëlqyen këto shtëpi dhe Yaga vendosi të ndërtojë vetë një shtëpi të re, por ajo nuk e di nga çfarë.

- Më thoni djema, nga çfarë mund të ndërtoj një shtëpi? (tulla, beton, gur, dru, argjilë, letër, degë, plastikë, metal, kashtë)

- Një shtëpi prej letre, një shtëpi prej kashte, një shtëpi prej tullash. Çfarë lloj shtëpie mendoni se do të jetë e qëndrueshme? Pse mendon keshtu?

8. Lojë didaktike "Emërtoni cilën shtëpi?"

Shtëpi me tulla (çfarë shtëpie?) – shtëpi me tulla.

prej betoni – prej plastike – prej letre –

prej guri – prej metali – prej akulli –

prej balte – prej xhami – prej druri –

9. – Baba Yaga fluturoi në pyll dhe filloi t'i tregonte Leshit atë që pa.

A e tha ajo saktë, nëse jo, korrigjoje.

Ai po ndërton një shtëpi (tulla) afër shkollës.

Olya jeton në një shtëpi (beton).

Në buzë të pyllit është një shtëpi pylltari (pemë).

Mami bëri një shtëpi për kukullën (letër).

Peshqit me shumë ngjyra jetojnë në një shtëpi (qelqi).

Derku Naf-Naf ndërtoi një shtëpi (tulla).

Mbretëresha e borës jeton në një pallat (akull).

Kukulla Barbie (plastike) ka një shtëpi.

Baba Yaga (pema) ka një kasolle.

Synimi: Zgjeroni dhe sqaroni idetë e fëmijëve për kafshët e pyllit

Detyrat:

Shkarko:

Pamja paraprake:

Përmbledhje e mësimit të integruar

mbi formimin e strukturës gramatikore të të folurit në grupin e moshuar

Objektivi: Zgjeroni dhe sqaroni idetë e fëmijëve për kafshët e pyllit

Detyrat:

1. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për kafshët e egra të pyjeve tona: mbani mend emrat e tyre, shenjat e jashtme, zakonet, çfarë hanë, si quhet shtëpia e tyre ("Dituria").

2. Të përmirësojë aftësinë për të formuar mbiemra pronorë; praktikoni zgjedhjen e përkufizimeve për emrat; duke i mbajtur fëmijët aktivë, nxitni formimin e mbiemrave kompleksë (“Komunikimi”).

3. Zhvilloni fjalimin e saktë gramatikisht bazuar në përgjigjet e pyetjeve. Ushtroni në formimin e fjalëve me të njëjtën rrënjë (dhelpra-dhelpra), vazhdoni të formoni koncepte përgjithësuese, aftësinë për të formuar fjalë duke përdorur prapashtesa (putrat-putrat-putrat) ("Komunikimi").

4. Të zhvillojë te fëmijët aftësitë e bashkëpunimit në aktivitete të përbashkëta, për të kryer detyrat e caktuara, për të bashkëvepruar, negociuar dhe koordinuar veprimet e tyre dhe për të zhvilluar dëgjimin fonemik. ("Socializimi")

E shpikur nga dikush thjesht dhe me mençuri

Kur takoheni, përshëndetni: "Mirëmëngjes"

Mirëmëngjes diellit dhe zogjve

Mirëmëngjes fytyrave të buzëqeshura!

Letër!

“Përshëndetje, vajza dhe djem! Ju ftoj ta vizitoni! Do të jem shumë i lumtur t'ju takoj. Pylltari."

A e dini kush është ky? Ku jeton ai? Si quhet shtëpia e tij? (porta)

(Pylltari është një person që kujdeset për pyllin në mënyrë që askush të mos ofendojë kafshët në pyll, të hedhë mbeturina, të thyejë pemë ose të mbledhë lule)

A jeni dakord të shkoni?

Dhe kush do të na tregojë rrugën?

Shiko - një bletë! Le ta pyesim atë!

Bletë, bletë - më trego

Bletë, bletë - më thuaj

Si të gjeni një pistë

Tek shtëpiza e pylltarit?

Unë do t'ju tregoj, sigurisht. Por fillimisht dua të pyes, a e dini këngën e mushkonjave? (z-z-z), kënga e brumbullit (z-z), era (sh-sh-sh), uji (s-s-s)

Le te luajme. Unë do të them fjalët dhe ju duhet të duartrokasni nëse dëgjoni

Kënga e mushkonjave (h) – zebër, makinë, ombrellë, dimër, borë, gardh.

Kënga e brumbullit (f) - bark, gjirafë, shtëpi, mollë, brumbull, iriq, thikë.

Kënga e erës (w) – kapelë, pallto leshi, karamele, kon, makinë.

Kënga e ujit (c) – tavolinë, karrige, dorë, elefant, aeroplan, pemë.

Ketri, ketri - më thuaj

Ketri, ketri - më trego

Si të gjeni një rrugë

Tek shtëpiza e pylltarit

D/I "Emërtojeni me një fjalë"

Flutura, brumbulli, mushkonja, miza, bleta, pilivesa - insekte.

Mështekna, lisi, bredhi, panja, pisha, kedri janë pemë.

Starling, bullfinch, buf, Magpie, qyqe, dallëndyshe - zogj.

Dhelpra, ujku, ariu, lepuri, ketri, iriq - kafshë

Kamomil, zile, lule misri, trëndafil, zambakë të luginës - lule.

Te lumte! Një lojë tjetër "E madhe - e vogël"

Një iriq ka putra të vogla, dhe një ari ka putra të mëdha.

Një iriq ka një hundë të vogël, dhe një ari ka një hundë të madhe.

Një iriq ka sy të vegjël, dhe një ari ka sy të mëdhenj.

Një iriq ka një kokë të vogël, dhe një ari ka një kokë të madhe.

D/Unë "Më telefononi me dashuri"

Gjeth - fletë

Mushroom - kërpudha

Degë-degëz

Bush - shkurre

Berry - kokrra të kuqe

Bari

Caterpillar - vemje

Beetle - bug

Pema e Krishtlindjes - Pema e Krishtlindjes

Lule - lule

Shi - shi

Lojë me fjalë "Kush ishte kush?"

Dhelpra - këlysh dhelpre

Ujku - këlysh ujku

Ariu - këlysh ariu

Squirrel - ketri foshnjë

Lepuri - lepur i vogël

Hedgehog - iriq

Iriq, iriq - më thuaj

Iriq, iriq - më trego

Si të gjeni një pistë

Tek shtëpiza e pylltarit?

Do t'ju tregoj dhe do t'ju them, thjesht luani lojën "Rrota e katërt" me mua.

Emërtoni kafshën shtesë dhe shpjegoni pse.

1. Lopë - ujk - dhelpër - ari.

2. Dhelpra - deve - ujk - ariu.

3. Ujk - dhelpër - gjel - iriq.

4. Dhelpra – ariu – ujku – deti.

5. Ujk-mace-dhelpër-lepur.

Tani përgjigjuni pyetjeve të mia:

Kush jeton në pyll?

Si quhen kafshët që jetojnë në pyll?

Cila kafshë e ndryshon veshjen e saj të dimrit në atë verore?

Çfarë bëjnë zogjtë në pranverë?

Cilat pemë janë të gjelbra në verë dhe dimër?

Çfarë nuk duhet të bëni në pyll? (Në pyll nuk mund të thyesh asgjë, të ndjekësh insektet dhe kafshët, duhet të mbrosh bukurinë, nuk duhet të ndotosh pyllin.)

Te lumte! Me kenaqur me pergjigjet e tua, secili prej jush u dallua ne dicka, ju dini shume! Dhe ja ku vjen pylltari!

Ç'kemi djema! Sa shok i mrekullueshem je qe erdhe te me vizitosh. Banorët e mi më thanë me postë që keni luajtur me ta dhe nuk i keni ofenduar! Kë u takuat në pyll? Çfarë lojëra keni luajtur?