Cinquain për fjalën arsim. Sinkwine si një nga teknikat e qasjes sistemaktiviteti në mësimdhënien e anglishtes

Njeriu modern përpunon sasi të mëdha informacioni. Megjithatë, shpesh nuk ka asnjë përfitim nga ruajtja e informacionit fragmentar.

Si mund të mësoni të nxirrni nga informacioni atë që më vonë do të jetë e dobishme në aktivitetet tuaja profesionale? Dhe a do të jetë e dobishme jo vetëm për të rriturit, por edhe për fëmijët?

Ka një përgjigje për këto pyetje! Teknologjitë arsimore, të tilla si Teknologjia për zhvillimin e të menduarit kritik përmes leximit dhe shkrimit, ndihmojnë, bazuar në analizën dhe sintezën e informacionit, për të mbajtur në kujtesë atë që është e vështirë të bësh pa kur të kuptosh bazat e shkencave të ndryshme.

Një nga këto metoda është syncwine.(nga frëngjishtja me pesë rreshta).

Sinkwine- një poezi e formalizuar pa rimë, e përbërë nga pesë rreshta.

Linja e parë

Një emër me një fjalë, zakonisht një emër.

Rreshti i dytë

Dy fjalë- mbiemra ose pjesëza që karakterizojnë ose përshkruajnë temën e specifikuar në rreshtin e parë.

Linja e tretë

Tre fjalë- folje ose folje me gerunde, që tregojnë për veprimet tipike të objektit të përshkruar.

Rreshti i katërt

Një frazë ose fjali (në mënyrë ideale nëse përbëhet katër fjalë), e cila shpreh mendimin personal të autorit të sinkronit për temën e poezisë. Është e mundur të përdoren thënie, fjalë të urta, citate dhe shprehje të caktuara.

Rreshti i pestë

Një fjalë që përmbledh ose zgjeron përmbajtjen e një teme. Zakonisht ky është një emër me të cilin autori pasqyron shoqatat dhe ndjenjat e tij. Por është e mundur edhe përdorimi i fjalëve nga pjesë të tjera të ligjëratës: përemra, ndajfolje ose pasthirrma.

Ushtrimet në kompozimin e syncwines pëlqehen nga mësuesit dhe studentët. Këtu janë 27 shembuj. Autorët e tyre janë mësues, drejtorë dhe drejtues të shkollave, drejtues të organizatave arsimore profesionale, të cilët morën pjesë në seminarin praktik gjithë-rus nëntorin e kaluar. "Teknologjitë arsimore të rekomanduara për zbatimin e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror".

Portofoli

Edukative, artificiale.
Zgjidhni, analizoni, vlerësoni.
Formulari për vlerësimin e rezultateve arsimore.
Aktiviteti.

Studimi

Sociologjike, shkencore.
Analiza, grumbullimi, kampionimi.
Ka gënjeshtra, gënjeshtra të mëdha dhe statistika.
Relativiteti.

Projekti

Tematike, krijuese.
Shpik, bëj, trego.
Projekti është pjesë e procesit arsimor.
Njohuri.

Portofoli

Forma e vlerësimit, metoda e njohjes.
Zgjidhni, analizoni, mësoni.
Procesi është i rëndësishëm.
Studio, studio dhe studio!

Tutor

Profesionist, kompetent.
Edukon, mbikëqyr, kujdeset.
Ndërton një rrugë arsimore individuale.
Specialist.

Raportoni

gojore, shkencore.
Shkruani, flisni, gjeni.
Një mesazh për një temë aktuale.
Raportoni.

Projekti

Studenti, pedagogjik.
Bëni, mbroni, mësoni.
Nxënësit performojnë dhe mbrojnë në mënyrë të pavarur.
Pavarësia.

Trajektorja

Kurbë, e drejtë.
Ndërtoni, gjurmoni, përsosni.
Trajektorja e stuhisë.
Gjeni trajektoren tuaj!

Projekti

E planifikuar, krijuese.
Bëni, vlerësoni, paraqisni.
I kufizuar në kohë.
Prakticiteti.

Raportoni

Komunikimi gojor i materialit të përgjithësuar.
Mbledhja e informacionit, analiza, sinteza.
Një raport është një komunikim gojor i informacionit të përgjithësuar të analizuar.

student

Pason aktive, jo pasive,
Dhe ai studion, studion, eksploron,
Duke u bërë subjekt aktiv i edukimit!
Të lutem!

Portofoli

Individual, kompetent.
Përpiluar, vlerësuar, paraqitur.
Një element i domosdoshëm i Standardit Federal të Arsimit Shtetëror.
Për rezultate!

Kompetencat

Ligjore, ligjore.
Veproni, shprehni, lejoni të gjykoni.
Përvoja e individit në veprimtaritë profesionale.
Njohuri.

Projekti

Edukative, sociale.
I konceptuar, planifikuar, ekzekutuar.
“Të mësosh duke bërë” nga D. Dewey
Produkti i projektit.

Raportoni

gojore, shkencore.
Përgatituni, flisni, diskutoni.
Përgatitni dhe jepni një raport shkencor.
Mesazh.

teknologjitë

Edukative, interaktive.
Të studiuar, kuptuar, zhvilluar,
Në mënyrë që studentët të përfshihen në një aktivitet, ata duhet ta zotërojnë këtë veprimtari.
Rezultati është Standardi Federal Arsimor Shtetëror.

Projekti

Aktuale, reale.
Planifikon, lëviz, arrin.
Bën realitet një ëndërr.
Veprimi.

Reagime nga pjesëmarrësit e seminarit

Sinkronizues skicues

Seminar

Interesante, praktike.

Faleminderit!

Klasa

Efektive, interesante.
Ne studiuam, bëmë, arritëm.
Mësuam gjëra të reja në klasa interesante dhe efektive.
Seminar.

Punëtori

Edukative, e orientuar nga praktika.
Erdhi, punoi, aplikoi.
"Nëse doni ta bëni mirë, së pari mësoni dhe bëjeni vetë."
Njohuri të reja.
Njohje të reja.

Seminar

Edukative, efektive.
E desha, më shpjeguan, më mësuan.
Jeto Dhe meso.
Instruktive.

Seminar

Interesante, praktike.
Motivon, edukon, informon.
U shfaqën shumë ide interesante.
Faleminderit!

Kurse

Interesante, edukative.
Ata mësuan, ndihmuan, ngritën.
Seminari ishte një sukses.
Kënaqësi nga komunikimi.

Punëtori

Edukative, sqaruese.
Ato ndihmojnë në ndërtimin dhe sistemimin.
I ngacmuar mendimi, mori frymë në një valë të re.
Faleminderit!

Kurse

E dobishme, e arritshme.
E morëm, e ndërtuam, e eksploruam.
Morëm materiale të dobishme për punë.
Origjinale!

Hapja

Aktive, interesante.
Edukon, informon, frymëzon.
Teknologji moderne për trajnimin e menaxherëve.
Rezultati (maksimumi)!

Provoni të bëni gjithashtu një sinkron!

Do të mësoni se si të përmirësoni punën e organizatës suaj në maratonën online

Seksionet: Gjuhë të huaja

Kalimi në një shoqëri informacioni shoqërohet me ndryshime globale në të gjitha sferat e jetës njerëzore. Në një masë të madhe, këto ndryshime kanë të bëjnë me sistemin arsimor, detyra kryesore e të cilit është kalimi në trajnime bazuar në një qasje të bazuar në kompetenca, të bazuar në aktivitet. Aktualisht, ne kemi nevojë për një të diplomuar që është në gjendje të marrë vendime sa më të pavarur të jetë e mundur në situata jo standarde dhe të mendojë në mënyrë krijuese.

Për të arritur sukses në mësimdhënien e nxënësve, mësuesi duhet të përmirësojë vazhdimisht veten dhe të përmirësojë mësimin e tij. Qasjet dhe metodat moderne pedagogjike të mësimdhënies së studentëve bëjnë të mundur rritjen e interesit njohës për lëndën që studiohet dhe përmirësojnë cilësinë e njohurive.

Zgjedhja dhe zbatimi i mëtejshëm i çdo teknike mësimore duhet të bazohet në parimet e humanizimit, diferencimit dhe individualizimit, demokratizimit. Është e nevojshme t'i përmbahet trendit të kalimit nga format e informacionit në format dhe metodat aktive të mësimdhënies, të cilat përfshijnë elemente të zgjidhjes së problemeve, kërkimit shkencor dhe përdorimit të rezervave të punës së pavarur të studentëve. Një nga këto teknika që përdor në mësimet e mia është teknika e të shkruarit të një sinkronizimi didaktik.

Sinkronizimi didaktik u zhvillua në praktikën e shkollës amerikane. Teksti i kësaj gjinie nuk bazohet në varësinë rrokore, por në funksionin përmbajtësor dhe sintaksor të çdo rreshti. Aftësia për të përmbledhur informacionin me pak fjalë është një aftësi e rëndësishme. Kërkon reflektim të zhytur në mendime bazuar në një gjendje të pasur konceptuale. Sinkwine është interesante si një formë e reflektimit krijues. Shkrimi i syncwines ju lejon të zhvilloni aftësinë për të sintetizuar dhe analizuar informacionin e marrë.

Kjo teknikë gjithashtu më ndihmon të zgjidh shumë probleme të rëndësishme menjëherë:

Materiali i studiuar në mësim merr një konotacion të caktuar emocional,

Fjalori i studentëve aktivizohet ndjeshëm,

Përmirësohet aftësia e përdorimit të sinonimeve, antonimeve në të folur,

Aktiviteti mendor aktivizohet dhe zhvillohet,

Aftësia për të shprehur qëndrimin e dikujt ndaj diçkaje është përmirësuar.

Origjina e sinkuinës dhe tiparet e saj.

Fjala cinquain vjen nga frëngjishtja "pesë". Përkthyer lirshëm, kjo fjalë do të thotë ("pesë frymëzime" ose "pesë fat")

Cinquain është një formë poetike me pesë rreshta pa rimë që e ka origjinën në Shtetet e Bashkuara në fillim të shekullit të 20-të. Forma cinquain u zhvillua nga poetja amerikane Adelaide Crepsi, e cila u mbështet në miniaturat japoneze - haiku.

Sinkwine përdoret për qëllime didaktike, si një metodë efektive për zhvillimin e të folurit figurativ, i cili ju lejon të merrni shpejt rezultate, si një mjet për sintetizimin e informacionit kompleks, si një seksion kryq për vlerësimin e njohurive konceptuale dhe fjalorore të studentëve.

Veçoritë e syncwine janë se është një formë e krijimtarisë së lirë, syncwine është e lehtë për t'u ndërtuar dhe më e rëndësishmja, është e dobishme për zhvillimin e aftësisë për të analizuar.

Shkrimi i një sinkroni kërkon që përpiluesi të realizojë të gjitha aftësitë e tij personale (intelektuale, krijuese, imagjinative). Procedura për përpilimin e një sinkronizimi ju lejon të kombinoni në mënyrë harmonike elementet e të tre sistemeve kryesore arsimore: informative, të bazuara në aktivitet dhe të orientuar personalisht.

Rregullat për përpilimin e sinkronit

Rreshti i parë është tema e sinkronizimit; përmban një fjalë që tregon objektin ose temën që do të diskutohet (zakonisht kjo fjalë është një emër ose përemër).
Rreshti i dytë përbëhet nga dy fjalë që përshkruajnë karakteristikat dhe vetitë e sendit ose objektit të zgjedhur në sinkron (si rregull, përdoren mbiemra ose pjesëza).
Rreshti i tretë formohet nga tre folje ose gerunde që përshkruajnë veprimet karakteristike të objektit.
Rreshti i katërt është një frazë me katër fjalë që shpreh qëndrimin personal të autorit të sinkronizimit ndaj subjektit ose objektit që përshkruhet.
Rreshti i pestë përmban një fjalë përmbledhëse që karakterizon thelbin e subjektit ose objektit.

Skema e sinkronizimit:

Rreshti 1 – tema e sinkronizimit - emër

Rreshti 2 - përshkrimi i karakteristikave dhe vetive të objektit - dy mbiemra

Rreshti 3 – veprimet karakteristike të objektit – tre folje

Rreshti 4 - një frazë që shpreh qëndrimin personal të autorit ndaj objektit

Rreshti 5 – fjalë = përmbledhje që karakterizon thelbin e objektit – emër

Thjeshtësia e ndërtimit të sinkronit e bën atë një nga metodat efektive të zhvillimit të fëmijëve, e cila ju lejon të merrni shpejt rezultate.

Algoritmi për të punuar në syncwine, opsione për syncwine.

Njohja me syncwine kryhet sipas procedurës së mëposhtme:

1. Shpjegohen rregullat për shkrimin e syncwine.

2. Si shembull janë dhënë disa syncwines.

3. Tema e sinkronizimit është vendosur.

4. Koha për këtë lloj pune është e caktuar.

5. Opsionet për syncwines dëgjohen me kërkesë të studentëve.

Shkrimi i një sinkroni është një formë e krijimtarisë së lirë që kërkon që autori të jetë në gjendje të gjejë elementët më domethënës në materialin informativ, të nxjerrë përfundime dhe t'i formulojë ato shkurtimisht. Kjo lloj pune kërkon një periudhë të shkurtër kohe, e cila ju lejon të intervistoni çdo student dhe të vlerësoni korrektësinë dhe nivelin e zotërimit të materialit të studiuar. Variacione të ndryshme për kompozimin e syncwine kontribuojnë në përbërjen e larmishme të detyrave.

Përveç përpilimit të pavarur të një sinkronizimi të ri, (Shtojca 1) Opsionet e mëposhtme janë të mundshme:

Hartimi i një tregimi të shkurtër bazuar në një sinkron të gatshëm (duke përdorur fjalë dhe fraza të përfshira në sinkron);

Korrigjimi dhe përmirësimi i sinkronizimit të përfunduar;

Analiza e një sinkronizimi jo të plotë për të përcaktuar pjesën që mungon (për shembull, një sinkron jepet pa treguar temën - pa rreshtin e parë, studenti duhet ta përcaktojë atë në bazë të atyre ekzistuese).

Për të krijuar një sinkronizim, duhet të kuptoni në mënyrë kuptimplotë përmbajtjen. Me shkrimin e sinkronizimit, mund të bëhen pyetje kryesore dhe pentaversi mund të kompozohet si individualisht ashtu edhe në grup.

Përveç versionit "klasik" të shkrimit të syncwine, unë përdor opsionet e mëposhtme:

a) përpilimi i një tregimi të shkurtër bazuar në një sinkronizim të përfunduar, duke analizuar një sinkronizim jo të plotë. (Shtojca 2) Me këtë lloj pune, ju mund të shihni plotësisht jo vetëm vëllimin leksikor të njohurive të studentëve, por edhe korrigjimin, zhvillimin e të folurit dhe aftësitë e të menduarit. Ka shumë mundësi për krijimin e teksteve të reja. "Letra gjurmuese" e propozuar në formën e linjave sinkwine stimulon interesin jo vetëm për temën e studiuar, por edhe për disiplinën.

b) korrigjimi dhe përmirësimi i sinkronit të përfunduar. (Shtojca 3) Bazuar në sinkronizimin e gatshëm të propozuar tashmë, po punohet në fusha të tilla si diskutimi i frazave të pasakta dhe zëvendësimi i tyre me të tjera - kështu që, në këtë rast, mund të zgjidhni një frazë më të saktë në rreshtin e katërt.

konkluzioni.

Teknika e kompozimit të një sinkroni, e cila në pamje të parë duket e thjeshtë, fsheh një mjet të fuqishëm, të shumëanshëm për reflektim. Në fund të fundit, vlerësimi i informacionit, shprehja e mendimeve, ndjenjave dhe ideve me pak fjalë, në fakt, nuk është aq e lehtë. Por kjo punë është sa komplekse dhe frytdhënëse, si për mësuesin ashtu edhe për nxënësit.

Kjo lloj pune nënkupton përfshirjen e të gjitha proceseve të mendimit të studentëve - analitike, sintetizuese dhe krijuese, sepse ju duhet të provoni këndvështrimin tuaj, si dhe të dilni me përgjigjen tuaj origjinale.

Kështu, procedura për përpilimin e një sinkroni, duke qenë një metodë efektive inovative, ju lejon të kombinoni në mënyrë harmonike elementet e të tre sistemeve kryesore arsimore: informative, të bazuara në aktivitet dhe të orientuar drejt personalitetit.

Duke vëzhguar studentët në klasë, bindeni se ata janë të interesuar. Vëmendja e tyre është e përqendruar në kryerjen e një detyre të caktuar. Rezultatet e mësimeve të tilla janë gjithashtu inkurajuese. Çdo nxënës merr nota pozitive në klasë. Dhe vetë nxënësit e vlerësojnë punën e tyre dhe punën e mësuesit në mësim me pikët më të larta.

Letërsia.

Bannov A. Të mësojmë të mendojmë së bashku: Materiale për trajnimin e mësuesve. - M.: INTUIT. RU, 2007. - F. 105.
Shkrimi i syncwines dhe puna me to. Elemente të teknologjive inovative. MedBio (Departamenti i Biologjisë dhe Gjenetikës Mjekësore, KSMU).
SPO: revista: Akademia Ruse e Arsimit, 2013, Nr. 7.

Cinquain përbëhet nga pesë rreshta dhe, pavarësisht se konsiderohet një lloj poezie, përbërësit e zakonshëm të një teksti poetik (prania e rimave dhe një ritëm i caktuar) nuk janë të detyrueshëm për të. Por numri i fjalëve në çdo rresht është i rregulluar rreptësisht. Përveç kësaj, kur kompozoni një sinkron, duhet të përdorni pjesë të caktuara të të folurit.

Skema e ndërtimit Synquain eshte kjo:

rreshti i parë – tema e sinkronizimit, më shpesh një fjalë, një emër (ndonjëherë tema mund të jetë fraza me dy fjalë, shkurtesa, emra dhe mbiemra);
rreshti i dytë – dy mbiemra, duke karakterizuar temën;
rreshti i tretë - tre folje(veprimet e një objekti, personi ose koncepti të përcaktuar si temë);
rreshti i katërt - katër fjalë, një fjali e plotë që përshkruan qëndrimin personal të autorit ndaj temës;
rreshti i pestë - një fjalë, duke përmbledhur sinkronin në tërësi (përfundim, përmbledhje).

Devijimet nga kjo skemë e ngurtë janë të mundshme: për shembull, numri i fjalëve në rreshtin e katërt mund të ndryshojë nga katër në pesë, duke përfshirë ose jo parafjalët; Në vend të mbiemrave ose foljeve "të vetmuar", përdoren fraza me emra të varur etj. Zakonisht, mësuesi që jep detyrën për të hartuar një sinkron vendos se sa rreptësisht nxënësit e tij duhet t'i përmbahen formularit.

Si të punoni me temën syncwine: rreshti i parë dhe i dytë

Le të shohim procesin e shpikjes dhe shkrimit të një sinkroni duke përdorur temën "libër" si shembull. Kjo fjalë është rreshti i parë i poezisë së ardhshme. Por një libër mund të jetë krejtësisht i ndryshëm, kështu që si mund ta karakterizoni? Prandaj, ne duhet të specifikojmë temën, dhe rreshti i dytë do të na ndihmojë për këtë.

Rreshti i dytë është dy mbiemra. Cila është gjëja e parë që ju vjen në mendje kur mendoni për një libër? Për shembull, mund të jetë:

letër ose elektronike;
të lidhura me bollëk dhe me ilustrim të pasur;
interesante, emocionuese;
i mërzitshëm, i vështirë për t'u kuptuar, me një mori formulash dhe diagramesh;
të vjetra, me faqe të zverdhura dhe shenja boje në margjina të bëra nga gjyshja e kështu me radhë.

Lista mund të jetë e pafund. Dhe këtu duhet të kemi parasysh se këtu nuk mund të ketë një "përgjigje të saktë" - të gjithë kanë shoqatat e tyre. Nga të gjitha opsionet, zgjidhni atë që është më interesante për ju personalisht. Ky mund të jetë një imazh i një libri specifik (për shembull, librat tuaj të preferuar të fëmijëve me fotografi të ndritshme) ose diçka më abstrakte (për shembull, "libra të klasikëve rusë").

Tani shkruani dy karakteristika posaçërisht për librin "tuaj". Për shembull:

emocionuese, fantastike;
i mërzitshëm, moralizues;
e ndritshme, interesante;
i vjetër, i zverdhur.

Kështu, ju tashmë keni dy rreshta - dhe tashmë keni një ide absolutisht të saktë të "karakterit" të librit për të cilin po flisni.

Si të dilni me linjën e tretë të sinkronizimit

Rreshti i tretë është tre folje. Edhe këtu mund të shfaqen vështirësi: do të duket, çfarë mund të "bëjë" një libër në vetvete? Për t'u botuar, për t'u shitur, për t'u lexuar, për të qëndruar në raft... Por këtu mund të përshkruash si ndikimin që ka libri te lexuesi, ashtu edhe çfarë synimesh i vuri autori vetes. Një roman "i mërzitshëm dhe predikues", për shembull, mund ndriçoj, moralizoj, lodh, vë në gjumë e kështu me radhë. Libri "I ndritshëm dhe interesant" për parashkollorët - argëton, intereson, mëson leximin. Histori emocionuese fantazie - magjeps, emocionon, zgjon imagjinatën.

Kur zgjidhni foljet, gjëja kryesore është të mos devijoni nga imazhi që përshkruani në rreshtin e dytë dhe të përpiqeni të shmangni fjalët me të njëjtën rrënjë. Për shembull, nëse e përshkruani një libër si magjepsës dhe në rreshtin e tretë shkruani se ai "magjeps", do të ndiheni sikur po "shënoni kohën". Në këtë rast, është më mirë të zëvendësohet një nga fjalët me një kuptim të ngjashëm.

Le të formulojmë rreshtin e katërt: qëndrimi ndaj temës

Rreshti i katërt i sinkronizimit përshkruan një "qëndrim personal" ndaj temës. Kjo shkakton vështirësi të veçanta për nxënësit e shkollave, të cilët janë mësuar me faktin se qëndrimet duhet të formulohen drejtpërdrejt dhe pa mëdyshje (për shembull, "Unë kam një qëndrim të mirë ndaj librave" ose "Unë mendoj se librat janë të dobishëm për ngritjen e nivelit kulturor"). Në fakt, rreshti i katërt nuk nënkupton vlerësim dhe është formuluar shumë më lirshëm.

Në thelb, këtu ju duhet të përshkruani shkurtimisht atë që është më e rëndësishme për ju në temë. Kjo mund të jetë e rëndësishme për ju personalisht dhe jetën tuaj (për shembull, " Filloi të lexonte në moshën katër vjeçare"ose" Unë kam një bibliotekë të madhe", ose " Nuk e duroj dot leximin"), por kjo është fakultative. Për shembull, nëse mendoni se disavantazhi kryesor i librave është se ata përdorin shumë letër për të prodhuar, për prodhimin e së cilës priten pyjet, nuk keni pse të shkruani "Unë" dhe "dënoj". Thjesht shkruani atë " libra letre – varre pemësh"ose" prodhimi i librave po shkatërron pyjet”, dhe qëndrimi juaj ndaj temës do të jetë mjaft i qartë.

Nëse e keni të vështirë të formuloni menjëherë një fjali të shkurtër, fillimisht shprehni mendimin tuaj me shkrim, pa menduar për numrin e fjalëve, dhe më pas mendoni se si mund ta shkurtoni fjalinë që rezulton. Si rezultat, në vend të " I dua aq shumë romanet fantastiko-shkencore saqë shpesh nuk mund të ndaloj së lexuari deri në mëngjes"Mund të rezultojë, për shembull, si kjo:

Mund të lexoj deri në mëngjes;
Unë shpesh lexoj gjatë gjithë natës;
Pashë një libër - i thashë lamtumirë gjumit.

Si ta përmbledhim: linja e pestë e sinkronizimit

Detyra e rreshtit të pestë është të përmbledhë shkurtimisht, me një fjalë, të gjithë punën krijuese të shkrimit të një sinkronizimi. Përpara se ta bëni këtë, rishkruani katër rreshtat e mëparshëm - pothuajse një poezi e përfunduar - dhe rilexoni atë që keni marrë.

Për shembull, keni menduar për shumëllojshmërinë e librave dhe keni dalë me sa vijon:

Libër.

Fiction, shkencë popullore.

Ndriçon, argëton, ndihmon.

Kaq të ndryshëm, të gjithë kanë të vetat.

Rezultati i kësaj deklarate për shumëllojshmërinë e pafund të librave mund të jetë fjala "bibliotekë" (një vend ku mblidhen shumë botime të ndryshme) ose "diversitet".

Për të izoluar këtë "fjalë unifikuese", mund të përpiqeni të formuloni idenë kryesore të poemës që rezulton - dhe, ka shumë të ngjarë, ajo do të përmbajë "fjalën kryesore". Ose, nëse jeni mësuar të shkruani "përfundime" nga esetë, së pari formuloni përfundimin në formën tuaj të zakonshme dhe më pas theksoni fjalën kryesore. Për shembull, në vend të " kështu shohim se librat janë një pjesë e rëndësishme e kulturës”, shkruani thjesht – “kulturë”.

Një tjetër opsion i zakonshëm për përfundimin e sinkronizimit është një thirrje për ndjenjat dhe emocionet e dikujt. Për shembull:

Libër.

I shëndoshë, i mërzitshëm.

Ne studiojmë, analizojmë, grumbullojmë.

Classic është një makth për çdo nxënës.

Mall.

Libër.

Fantastike, magjepsëse.

Të kënaq, të magjeps, të privon nga gjumi.

Unë dua të jetoj në një botë magjike.

Ëndërr.

Si të mësoni të shkruani shpejt syncwines për çdo temë

Përpilimi i syncwines është një aktivitet shumë emocionues, por vetëm nëse forma është zotëruar mirë. Dhe eksperimentet e para në këtë zhanër janë zakonisht të vështira - për të formuluar pesë rreshta të shkurtër, duhet të tendosni seriozisht.

Sidoqoftë, pasi të keni dalë me tre ose katër sinkronizues dhe të keni zotëruar algoritmin për t'i shkruar ato, gjërat zakonisht shkojnë shumë lehtë - dhe poezitë e reja për çdo temë shpiken në dy ose tre minuta.

Prandaj, për të kompozuar shpejt sinkronizimet, është më mirë të praktikoni formën në një material relativisht të thjeshtë dhe të njohur. Për stërvitje, mund të përpiqeni të merrni, për shembull, familjen tuaj, shtëpinë, një nga të afërmit dhe miqtë tuaj ose një kafshë shtëpiake.

Pasi të keni trajtuar sinkronizimin e parë, mund të punoni në një temë më komplekse: për shembull, shkruani një poezi kushtuar ndonjë prej gjendjeve emocionale (dashuri, mërzi, gëzim), kohën e ditës ose kohën e vitit (mëngjes, verë, tetor. ), hobi juaj, vendlindja, etj. Më tej.

Pasi të shkruani disa vepra të tilla "testi" dhe të mësoni të "paketoni" njohuritë, idetë dhe emocionet tuaja në një formë të caktuar, do të jeni në gjendje të gjeni lehtësisht dhe shpejt sinkronizimet për çdo temë.

cinquain për fjalën arsim

Përgjigjet:

Edukimi. Në shënjestër, jetëgjatë. Krijon, zhvillon, ndikon. Duhen tre gjëra: talent, shkencë, stërvitje. Formimi i personalitetit.

edukimi është kompleks - gjëja më e mirë për të bërë (edukimi) është të mos mendosh (për edukimin) të mos përfshihesh në të, të mos përfshihesh në edukim kompleks.

Pyetje të ngjashme

Çfarë do të thotë "Francezët lëvizën si retë"?
Reagimi midis Na 2 SiO 3 dhe HCI
shkruani numrat më të vegjël se 72 dhe shumëfishat e 1) 5 2)8 3)12 4)16
shkruani emrat e komave që u përkasin rreshtave të mëposhtëm: vuzkokril, dvokril, brumbuj, peretinchastkril.
Shtetasi V. lidhi një marrëveshje me SHA Zarya për ndërtimin e vilës së tij me çelës në dorë brenda 6 muajve, për të cilën bleu një tullë me vlerë 60 mijë rubla, të cilën e solli në daçën në ndërtim. Sidoqoftë, dacha nuk u ndërtua brenda periudhës së caktuar. Siç shpjegoi kryepunëtori i ndërtimit, nuk ishte faji i tyre, ata punonin çdo ditë dhe madje jetonin në daçën në ndërtim, por tulla u vodh nga dikush, dhe për këtë arsye daça nuk ishte e përfunduar. Qytetari ka kërkuar dëmshpërblim për dëmin. Por ndërtuesit nuk pranuan. Zgjidheni këtë situatë ligjore
Ekspozita paraqiti 200 piktura nga Tahir Salakhov Gayur Yunus dhe Mikail Abdullaev. Numri i pikturave të paraqitura nga Mikail A. dhe Gaiur Y. ishte i njëjtë. Kishte dy herë më shumë piktura nga Tahir Salakhov sesa piktura të Yunus Gayur. Sa piktura të Tahir Salakhov u shfaqën në ekspozitë? Ndihmoni urgjentisht

Sinkwine si një metodë mësimi dhe edukimi, e përdorur në praktikën e aktiviteteve jashtëshkollore në klasat fillore "Fjala amtare".

Artikulli prezanton shkurtimisht një nga teknikat efektive që siguron natyrën aktive të të mësuarit. Kjo teknikë përdoret në fazën e reflektimit, në veçanti, sipas metodës Singapore. Informacioni do të jetë i dobishëm për mësuesit e institucioneve arsimore dhe mësuesit e arsimit shtesë të interesuar në zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve.

Synimi: prezantoni mësuesit dhe mësuesit e arsimit shtesë me një nga teknikat efektive të mësimdhënies (në fazën e reflektimit)
Detyrë: të përmirësojë aftësitë pedagogjike nëpërmjet njohjes me shumëllojshmërinë e teknikave të mësimdhënies dhe edukimit, zbatimin e tyre në praktikën e veprimtarive jashtëshkollore në klasat fillore “Fjala amtare”.

Nga eksperienca e punës

Futja e standardeve arsimore shtetërore federale në sistemin arsimor shkollor na orienton ne, mësuesit, drejt arritjes së tre grupeve të rezultateve arsimore: personale, meta-lëndore dhe lëndore.
Një nga fazat e një mësimi modern është faza e reflektimit, në të cilin organizohet vetëvlerësimi i nxënësve për aktivitetet në mësim, dhe në fund shënohet shkalla e përputhshmërisë me qëllimin e caktuar dhe rezultatet e aktivitetit (korrelacioni ndërmjet qëllimit të mësimit dhe rezultateve të tij, vetëvlerësimi i puna e kryer në mësim, ndërgjegjësimi për përvetësimin e njohurive të reja).
Një nga teknikat efektive që ofron një qasje të bazuar në aktivitet për të mësuarit në fazën e reflektimit është sinkronizimi.

E përkthyer nga frëngjishtja, fjala "cinquain" (nga frëngjishtja cinquains, anglisht Cinquain) do të thotë një poezi e përbërë nga pesë rreshta, e cila është shkruar sipas rregullave të caktuara, të cilat u ngritën në SHBA në fillim të shekullit të 20-të nën ndikimin e poezi japoneze. Më vonë ajo filloi të përdoret (kohët e fundit, që nga viti 1997, në Rusi) për qëllime didaktike, si një metodë efektive e zhvillimit të fjalës figurative, e cila ju lejon të merrni shpejt rezultate.

Sinkwine nga pikëpamja pedagogjike

Dhe kur u vu re ndikimi i tij pozitiv në zhvillimin e aftësive intelektuale dhe analitike, fjalimi figurativ, sinkroni filloi të përdoret për qëllime pedagogjike dhe edukative.

Shkrimi i një sinkroni është një formë e krijimtarisë së lirë që kërkon që autori të jetë në gjendje të gjejë elementët më domethënës në materialin informativ, të nxjerrë përfundime dhe t'i formulojë ato shkurtimisht. Përveç përdorimit të syncwine-it në mësimet e letërsisë, praktikohet edhe përdorimi i syncwine-it si detyrë përfundimtare në materialin e trajtuar në çdo disiplinë tjetër. Gjatë diskutimit, mësuesi mund të përcaktojë nivelin e asimilimit të materialit edukativ me pjesëmarrjen aktive të nxënësve të shkollës: kuptohet, kuptohet - ofron fjalët e nevojshme.
Është interesante të përpilohet një sinkron në bashkëveprimin në grup: secili grup mund të paraqesë sinkronizimin e tij në një temë të caktuar, për shembull, në një mësim rishikimi dhe përgjithësimi. Diskutimi i rezultateve të punës së grupeve aktivizon vëmendjen ndaj materialit edukativ dhe ndihmon në rritjen e nivelit të motivimit.

Lehtësia e ndërtimit

Thjeshtësia e ndërtimit të sinkronit e bën atë një nga metodat efektive të zhvillimit të fëmijëve, e cila ju lejon të merrni shpejt rezultate. Në veçanti, njohja me vetë konceptin e një fjale dhe zgjerimi i fjalorit tuaj për të shprehur më efektivisht mendimet tuaja.

Sinkwine në Rusi.

Në Rusi, pas përvojës pozitive të përdorimit të syncwine në vende të tjera, si Amerika, dhe botimeve të shumta pedagogjike vendase që tregojnë efektivitetin e syncwine në arsim, syncwine filloi të përdoret në 1993.

Dhe sot, dhjetëra autorë vendas tregojnë për ndihmën e madhe të syncwine në vendosjen e korrektësisë dhe kuptimit të të folurit për fëmijët e vegjël, si dhe në përvojën e përdorimit të saktë të termave të ndryshëm. Prandaj, syncwine ka hyrë fort në sistemin arsimor rus dhe filloi të përdoret edhe kur punoni me fëmijë parashkollorë, për të mos përmendur nxënësit e shkollave të mesme

Algoritmi për shkrimin e sinkronizimit.

rreshti 1. OBSH? Çfarë? (zakonisht një emër ose përemër) që tregon objektin ose sendin që do të diskutohet.

rreshti i 2-të. Cilin? 2 mbiemra (ata përshkruajnë karakteristikat dhe vetitë e sendit ose objektit të zgjedhur në sinkron)

rreshti i 3-të. Çfarë po bën ai? 3 folje (duke përshkruar veprimet karakteristike nje objekt

rreshti i 5-të. OBSH? Çfarë? (Tingulli i ri i temës). 1 emër që karakterizon thelbin e një subjekti ose objekti.

Respektimi i rreptë i rregullave për shkrimin e sinkronizimit nuk është i nevojshëm. Për shembull, për të përmirësuar tekstin, mund të përdorni tre ose pesë fjalë në rreshtin e katërt dhe dy fjalë në rreshtin e pestë. Është e mundur të përdoren pjesë të tjera të të folurit.

Përpilimi i një sinkroni

Ardhja me syncwines është një aktivitet mjaft argëtues dhe krijues dhe nuk kërkon njohuri të veçanta apo talent letrar. Gjëja kryesore është të zotëroni mirë formën dhe ta "ndieni" atë.

Punimet tona.

Nëna

E dashur, e sjellshme.

Edukon, vishet, kupton.

Mami është personi im më i dashur.

(Oksana A.)

1. Përrallë

2. Popullore, letrare.

3. Mëson, edukon, ndihmon.

4.I dua përrallat.

5. Natën e mirë.

(Oksana A.)

1 çelës

2.Hekuri, ari.

3. Hapet, kyçet, humbet.

4.Kurrë mos i humbni çelësat.

(Oksana A.)

1.Uji.

2. E shijshme, transparente.

3.Pini, ujë, derdhni.

4. Uji është një dhuratë natyrale.

(Oksana A.)

1. Kastravec.

2.E gjelbër, krokante, e shijshme.

3.Rritet, piqet, zverdhet.

4. Më pëlqen të ha tranguj.

(Oksana A.)

1.Makineri.

2.kamion, makinë pasagjerësh.

3. nget, qëndron, transporton.

4. Kur të bëhem i rritur, do të blej një makinë.

5. Automjeti.

1. Pushkin.

2. i madh, i dashur.

3.jetoi, shkroi, krijoi.

4. I dashuruar me përrallat e tij.

1. Vjeshtë.

2. i artë, i kuq.

3. ngjyros, kënaq, ushqen.

4. veshja e saj është e bukur.

1. Përrallë.

2. I sjellshëm, interesant.

3. zbavit, të bën të qeshësh, të mëson.

4. një përrallë është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të.

1.Ylber.

2. Shumëngjyrëshe, e bukur.

3. Kënaq, surprizon, mahnit.

4. Ylber - një urë përrallore në qiell.

5. mrekullia e natyrës

1. Dado.

2. I sjellshëm, i dashur.

3. Kujdeset, ushqehet, shtrihet në shtrat.

4. Jo të gjithë kanë një dado.

5. Arina Rodionovna.

1. Patë.

2.Gri, e bardhë.

3. Fluturon, vrapon, fërshëllehet.

4. Pata është një zog i rëndësishëm.

5. Shpendët.

1) Bubullima.

2. Me zë të lartë, maj.

3. Bubullon, tremb, rrokulliset.

4. Bubullima është një fenomen natyror.

1. Mjedra.

2. I shijshëm, i pjekur.

3. Rritet, lulëzon, piqet.

4. Mjedrat janë të ngjashme me luleshtrydhet.

5. Reçel.

1. Harabeli.

2. Gri, e vogël.

3) Fluturon, cicëron, bën ngatërresa.

4) Sparrow është një ngacmues i vogël.

1.Viti i Ri

2.i gëzuar, i gëzuar.

3. të bën të lumtur, të bën të lumtur, të bën ëndrrat e tua realitet.

4.po plakemi.

5. Magjia.

1. Shalqini.

2. i rrumbullakët, i madh.

3. rritet, piqet, prishet.

4. Më pëlqen të ha shalqinj.

1.Pranverë.

2.i ftohtë, i mrekullueshëm.

3. shkrin, të bën të biesh në dashuri, të motivon.

4. Koha më e lezetshme e vitit.

1. Shi.

2. Përrua, kërpudha.

3. Shira, ujëra, përmbytje.

4. Pas shiut, papastërti.

5. Reshjet. (Nastya)

konkluzioni.

Unë besoj se aftësia për të kompozuar syncwines do të ndihmojë në arsimin e mëtejshëm në nivelin e mesëm. Ne tashmë kemi një përvojë. Puna jonë ka treguar se përpilimi i një sinkronizimi:

Pasuron fjalorin;

Përgatitet për një ritregim të shkurtër;

Ju mëson të formuloni një ide (fraza kyçe);

Të lejon të ndihesh si krijues të paktën për një moment;

Ajo funksionon për të gjithë.