Biologjia e rrënjëve të lavamanit. Çfarë është syncwine: forma tradicionale dhe didaktike

Mësimi i biologjisë me temë

"Rrënja"

Fedotova Natalya Nikolaevna,

mësuese e biologjisë e kategorisë më të lartë

Izhevsk, MKS(K)OU S(K)OSH VI tip Nr. 101

Synimi: të njohin rrënjën si një sistem funksional.

Objektivat e mësimit:

Të zhvillojë njohuritë e nxënësve për llojet e rrënjëve dhe llojet e sistemeve rrënore. Vazhdoni të punoni me terma biologjikë.

Të studiojë veçoritë strukturore të sistemeve rrënore të bimëve dykotiledone dhe njëkotiledone.

Zhvilloni aftësinë për të njohur llojet e sistemeve rrënjësore në objekte natyrore.

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime bazuar në rezultatet e punës laboratorike.

Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të përdorur njohuritë e marra në mësime të tjera, për të lidhur lëndët natyrore dhe humane në një tërësi të vetme.

Të kultivojë shije artistike, disiplinë dhe përgjegjësi.

Pajisjet: herbariume me lloje të ndryshme sistemesh rrënore, tabela “Struktura e sistemeve rrënjësore dhe fibroze”, fotografi dhe vizatime të bimëve me sistem rrënjësor dhe fijor, prezantim “Diversiteti i rrënjëve”

Gjatë orëve të mësimit

Mësimi i materialit të ri.

Mësuesi/ja lexon një fragment nga një poezi e V. Zhak.

Shumë harrestarë blu.

Ata u mbollën përsëri në tokë ...

Parashikoni ngjarje të mëtejshme, çfarë do të ndodhë me këto bimë?

Nxënësit shprehin mendime të ndryshme:

Bimët do të vdesin, nuk do të mund të jetojnë pa ujë dhe ushqim;

Bimët do të rritin rrënjë të reja; etj.

Mësues:

Për t'iu përgjigjur saktë kësaj pyetjeje, duhet të formulojmë temën e mësimit dhe pyetjet të cilave duhet t'u përgjigjemi gjatë mësimit.

Një fotografi e rrënjës shfaqet në tabelë dhe mësuesi shkruan ato pyetje të formuluara nga nxënësit që duhet të diskutohen në klasë për të studiuar plotësisht temën.

Funksionet e rrënjës

Dallimet nga organet e tjera bimore

Për çfarë është rrënja?

Cilat janë rrënjët?

Dimensionet e rrënjës

Struktura e rrënjës

Për të zhvilluar njohuri për funksionet e një kali, studentët në mënyrë të pavarur familjarizohen me tekstin e tekstit shkollor (paragrafi 15, f. 56) "Roli i rrënjës në jetën e një bime" dhe bëjnë shënime në një fletore. Pas punës së pavarur, nxënësit diskutojnë kuptimin e rrënjës për bimën.

Punë në çift me tekstin shkollor f. 51, Fig. 32 “Llojet e rrënjëve”. Më pas studentët formulojnë përkufizimet e tyre:

rrënja kryesore;

Rrënja anësore

Rrënja e rastësishme.

Dhe nga cilat organe zhvillohen këto rrënjë?

Mësuesi jep informacion: një tufë thekre e rritur në një serë kishte një gjatësi totale të të gjitha rrënjëve prej 623 km. Gjeografët kanë përcaktuar se kjo është distanca nga Moska në Shën Petersburg. Tregon për rrënjët e pemës së banjës dhe pemës së mangrovës (historia shoqërohet me një prezantim).

Gjatësia dhe gjerësia e rrënjës:

Lakra - 1,5 m. 1,2 m.

Gruri – 2 m 1,2 m.

Misër - 2,5 - 4 m deri në 2 m.

Mbjellja - 6 m. 4 m.

Jonxhë – 12 m 1,5 m.

Pema e mollës - 2-6 m deri në 15 m.

Kaktus - deri në 15 m.

Puna laboratorike:"Struktura e sistemeve rrënjësore"

Kryhet në kartat e lëshuara për të kursyer kohë.

Synimi: studioni llojet e sistemeve rrënore, njihuni me strukturën e tyre.

Pajisjet: materialet herbariume të bimëve me sistem rrënjësor dhe fijor, fotografi dhe vizatime të bimëve.

Progresi:

Merrni parasysh sistemet rrënjësore të bimëve që ju ofrohen. Si janë të ndryshëm?

Zgjidhni bimë me sistem rrënjësh

Zgjidhni bimë me sistem rrënjor fijor.

Plotësoni tabelën:

Emri i sistemit rrënjë

përfundim _________________________________________________________________

Puna laboratorike është kryer nga: _________________________________

Ndërtoni një tryezë: nxënësve u jepet një tavolinë e prerë në tavolinën e tyre, duhet ta montojnë atë (robot çift).

Konceptet Bazë

Për të përmbledhur mësimin, mësuesi/ja tërheq vëmendjen e nxënësve në tabelë, ku formulohen pyetjet për rrënjën.

Çfarë mendoni se ndodhi me bimët në atë poezi, një fragment nga i cili ju lexova në fillim të mësimit?

Mësuesja lexon të plotë poezinë e V. Jacques:

Ne mblodhëm lulekuqe të nxehta në një buqetë,
Shumë harrestarë blu.
Dhe pastaj na erdhi keq për lulet,
Ata u mbollën përsëri në tokë

Por asgjë nuk funksionon:

Ata lëkunden nga çdo fllad!

Pse u shkërmoq dhe u tha?

Pa rrënjë ata nuk do të rriten dhe jetojnë!

Pavarësisht sa delikate, e padukshme

Ka një rrënjë nën tokë, por ajo nuk mund të jetojë në botë

Sinkwine në biologji

Sinkwine - Kjo është një nga metodat për rritjen e aktivitetit njohës të nxënësve në klasë. Fjala "cinquain" vjen nga fjala franceze për "pesë" dhe do të thotë "një poezi e përbërë nga pesë rreshta". Kjo teknikë metodologjike përshkruhet në leksionin audio të projektit "Edukimi Ligjor" të Fondacionit Rus për Reformat Ligjore.
Sinkwine nuk është një poezi e zakonshme, por një poezi e shkruar në përputhje me disa rregulla. Çdo rresht specifikon një grup fjalësh që duhet të pasqyrohen në poezi.
Rreshti 1 - titulli, i cili përmban fjalën kyçe, konceptin, temën e sinkronizimit, të shprehur në formën e një emri.
Rreshti 2 - dy mbiemra.
Rreshti 3 - tre folje.
Rreshti 4 është një frazë që mbart një kuptim të caktuar.
Rreshti 5 - përmbledhje, përfundim, një fjalë, emër.

Sinkwine nuk është një mënyrë për të testuar njohuritë e një studenti; ai ka një detyrë të ndryshme dhe më universale. Sinkwine është një mënyrë për të kontrolluar se çfarë kanë studentët në nivelin e shoqatave në çdo fazë të mësimit, duke studiuar një temë.
Mësuesi fillon të studiojë një temë të re dhe në fillim të mësimit jep një sinkron: "Çfarë dini tashmë për këtë? Çfarë mendoni ju? “Pasi analizoni rezultatet e marra, ju mund të korrigjoni idetë e studentit për këtë koncept gjatë studimit të temës.
...Mesi i mësimit. Tema është shumë e vështirë për t'u kuptuar. Studentët janë të lodhur. Ofroni atyre një sinkronizim për disa pjesë të temës që studiohet dhe do të zbuloni se si studentët e perceptojnë materialin e ri. Një mënyrë e shpejtë për të ndryshuar llojin e aktivitetit pa lënë temën.
Tema është studiuar. Cilësia, thellësia dhe forca e njohurive do të tregohen nga një studim dhe një seksion kontrolli përfundimtar. Dhe tani, në fund të mësimit - cinquain. Një rezultat i denjë i studimit të një materiali të ri, i cili do të tregojë jo aq shumë njohuri sesa të kuptuarit, gjykimet e vlerës dhe orientimet e vlerave të adoleshentëve. Në fund të fundit, me një analizë të hollësishme të syncwines, mësuesi do të shohë se sa arriti të arrijë rezultatin e parashikuar më parë.

Synquains janë paraqitur për klasa të ndryshme:

Jeta.
Deti, Toka.
Kënaqet, ndryshon, vazhdon.
E bukur, e larmishme, shumëngjyrëshe, e dashur.
Drita.
ÇËSHTJE E JETË-
i fshehur, i panjohur.
Ajo lind, rritet, zhvillohet.
Nuk përshtatet në një përkufizim të shkurtër.
JETA!
LIVE!
Proteina, qelizore.
I irrituar, ha, merr frymë,
Planeti ka kohë që dëgjon shenja jete.
Evolucioni!
Jeta -
komplekse, shumëplanëshe.
Vetë-rinovuar, rilindur.
Mbyllet me një kod të vetëm.
ADN!
Krijesa -
e hapur, sistematike.
Lëviz, merr frymë, ha.
Darvinistët e quajnë atë materie të gjallë.
Materializëm!

Biologjia.
Natyrore, molekulare.

Shkenca e natyrës së gjallë.
Jeta.

Biologjia.
Natyrore, molekulare.
Studioni, klasifikoni, përshkruani.
Shkenca e natyrës së gjallë.
Jeta.

Biologjia.
Qelizore, evolucionare.
Ekziston, hulumton, publikon.
Na jep njohuri.
Studimet.

Biologjia.
E mërzitshme, e gjatë.
Shkon, mëson, mbaron.
Një lëndë në shkollë.
Mësim.

Lakra e bardhë.
E shijshme, e shëndetshme.
Ajo rritet, piqet, zbehet.
Një depo e pasur me vitamina.
Perime.

Mace.
Me gëzof, i dashur.
Gërshërit, luan, vrapon.
Kafsha shtëpiake e preferuar.
Kafshë.

Ariu.
Kafe, e bardhë.
Fle, rënkon, vrapon.
Grabitqar i madh i rrezikshëm.
Bishë.

Zambak lugjeve.
E gjelbër, e freskët.
Rritet, lulëzon, merr erë.
Lule e bukur pranverore.
Bimë.

Flutur.
Portokalli, blu.
Ajo rritet, fluturon larg, vdes.
Ajo lind, duke u transformuar nga një vemje e zakonshme.
Insekt.

Gjitarët.
Marsupials, placental.
Ata lindin, jetojnë, vdesin.
Kjo klasë është e përhapur në të gjithë botën.
Kafshë.

Margarita.
I pavarur, dinak.
Dinak, joshëse, mbresëlënëse.
Një emër femëror që do të thotë "perlë".
Lule.

Fëmijët.
E bukur, e djallëzuar.
Ata luajnë, bëjnë shaka dhe i bëjnë të lumtur.
Lulet e jetës sonë.
Gëzimi.

Zogu.
I brishtë, i vogël.
Fluturon, godet, këndon.
Zvogëlimi i fjalës zog.
Qielli.

Biologjia.
E vështirë, interesante.
Mëson, ndriçon, shpërqendron.
Shkenca e jetës natyrore.
Njerëzore.

Tit.
Bishtgjatë, i shkathët.
Bie në sy, folezon, ushqehet.
Shkatërron dëmtuesit e pyjeve.
Zog.

Akull.
E vështirë, e ftohtë.
Ngrihet, rrëshqet, digjet.
Nuk i ngroh dot duart.
Dimër.

Sferë.
E rrumbullakët, e lëmuar.
Kërcen, rrotullohet, shikon.
Sfera e Hënës mbi Tokë.
Topi.

zjarr.
E ndritshme, e ngrohtë.
Ndizet, ngroh, pastron.
Varros nën hi barrën e së kaluarës.
Nxehtësia!

Deti.
Blu, me shkumë.
Spërkat, tërbohet, ruan.
Përmban sekretet e së kaluarës.
Thellesi.

Delfin,
I gëzuar, i zgjuar.
Noton, kërcen, tërheq.
Fotot i kupton vetëm ai.
Oqeani.

Qeni.
Besnik, trim.
Leh, kafshon, roje.
Miku më i mirë i njeriut.
Besnikëri.

Shiu.
I lagësht, gri.
Ai ecën, bie daulle, troket.
Në çati me pika të vogla.
pellgje.

Bud.
Dhomë me avull, e rëndësishme.
Ai ndodhet, grumbullohet, del.
Organi i sistemit urinar të njeriut.
Anatomia.

Bioteknologjia.
Kompleks, industrial.
Studioni, përdorni, aplikoni.
Mbështetet në shumë disiplina.
shkenca.

Moti.
E kthjellët, me re.
Ndryshime, përkeqësime, parashikohen.
Gjendja aktuale e atmosferës.
Natyra.

Dora.
Djathtas majtas.
Ndihmon, varet, prishet.
Një nga gjymtyrët e njeriut.
Këmba.

Gjëndrat.

E rëndësishme, rregulluese.

Sekretoni, menaxhoni, siguroni.

Gjëndrat endokrine sekretojnë substanca biologjikisht aktive - hormone.

Mësimi i biologjisë me temë

"Rrënja"

mësuese e biologjisë e kategorisë më të lartë

Izhevsk,MKS(K)OU S(K)OSH VI tip Nr 000

Synimi: të njohin rrënjën si një sistem funksional.

Objektivat e mësimit:

Të zhvillojë njohuritë e nxënësve për llojet e rrënjëve dhe llojet e sistemeve rrënore. Vazhdoni të punoni me terma biologjikë. Të studiojë veçoritë strukturore të sistemeve rrënore të bimëve dykotiledone dhe njëkotiledone. Zhvilloni aftësinë për të njohur llojet e sistemeve rrënjësore në objekte natyrore. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të nxjerrë përfundime bazuar në rezultatet e punës laboratorike. Të zhvillojë tek fëmijët aftësinë për të përdorur njohuritë e marra në mësime të tjera, për të lidhur lëndët natyrore dhe humane në një tërësi të vetme. Të kultivojë shije artistike, disiplinë dhe përgjegjësi.

Pajisjet: herbariume me lloje të ndryshme sistemesh rrënore, tabela “Struktura e sistemeve rrënjësore dhe fibroze”, fotografi dhe vizatime të bimëve me sistem rrënjësor dhe fijor, prezantim “Diversiteti i rrënjëve”

Gjatë orëve të mësimit

Mësimi i materialit të ri.

Mësuesi/ja lexon një fragment nga një poezi e V. Zhak.

Shumë harrestarë blu.

Ata u mbollën përsëri në tokë ...

Parashikoni ngjarje të mëtejshme, çfarë do të ndodhë me këto bimë?

Nxënësit shprehin mendime të ndryshme:

Bimët do të vdesin, nuk do të mund të jetojnë pa ujë dhe ushqim;

Bimët do të rritin rrënjë të reja; etj.

Për t'iu përgjigjur saktë kësaj pyetjeje, duhet të formulojmë temën e mësimit dhe pyetjet të cilave duhet t'u përgjigjemi gjatë mësimit.

Një fotografi e rrënjës shfaqet në tabelë dhe mësuesi shkruan ato pyetje të formuluara nga nxënësit që duhet të diskutohen në klasë për të studiuar plotësisht temën.

Struktura e rrënjës

Dimensionet e rrënjës

Punë në çift me tekstin shkollor f. 51, Fig. 32 “Llojet e rrënjëve”. Më pas studentët formulojnë përkufizimet e tyre:

rrënja kryesore;

Rrënja anësore

Rrënja e rastësishme.

Dhe nga cilat organe zhvillohen këto rrënjë?

Gjatësia dhe gjerësia e rrënjës:

Lakra – 1,5 m 1,2 m Gruri – 2 m 1,2 m Misër – 2,5 – 4 m deri në 2 m Mbillni gjemba – 6 m 4 m Jonxhë – 12 m 1, 5 m Mollë – 2 – 6 m deri në 15 m Kaktus – deri në 15 m.

Puna laboratorike: "Struktura e sistemeve rrënjësore"

Kryhet në kartat e lëshuara për të kursyer kohë.

Synimi: studioni llojet e sistemeve rrënore, njihuni me strukturën e tyre.

Pajisjet: materialet herbariume të bimëve me sistem rrënjësor dhe fijor, fotografi dhe vizatime të bimëve.

Progresi:

1. Konsideroni sistemet rrënore të bimëve që ju ofrohen. Si janë të ndryshëm?

2. Zgjidhni bimët me sistem rrënjësh

3. Zgjidhni bimë me sistem rrënjor fijor.

4. Plotësoni tabelën:

Emri i sistemit rrënjë	Karakteristikat e strukturës së rrënjës	Emrat e bimëve

përfundim _________________________________________________________________

Puna laboratorike është kryer nga: _________________________________

Ndërtoni një tryezë: nxënësve u jepet një tavolinë e prerë në tavolinën e tyre, duhet ta montojnë atë (robot çift).

Konceptet Bazë	Përkufizimi i koncepteve
	Organet nëntokësore të bimëve që thithin ujin dhe kripërat minerale, duke e mbajtur bimën në tokë
Sistemi rrënjësor	Sistemi i të gjitha rrënjëve të bimëve
rrënjë kryesore	Rrënja që futet më thellë në tokë
Rrënjët anësore	Rrënjët që shtrihen nga anët e rrënjëve kryesore dhe të rastësishme
Rrënjët e rastësishme	Rrënjët që shtrihen nga anët e kërcellit
Sistemi rrënjësor i tap	Sistemi i përbërë nga rrënjët kryesore dhe anësore
Sistemi rrënjor fijor	Sistemi i përbërë nga rrënjë të rastësishme dhe anësore

Për të përmbledhur mësimin, mësuesi/ja tërheq vëmendjen e nxënësve në tabelë, ku formulohen pyetjet për rrënjën.

Çfarë mendoni se ndodhi me bimët në atë poezi, një fragment nga i cili ju lexova në fillim të mësimit?

Mësuesja lexon të plotë poezinë e V. Jacques:

Ne mblodhëm lulekuqe të nxehta në një buqetë,
Shumë harrestarë blu.
Dhe pastaj na erdhi keq për lulet,
Ata u mbollën përsëri në tokë

Por asgjë nuk funksionon:

Ata lëkunden nga çdo fllad!

Pse u shkërmoq dhe u tha?

Pa rrënjë ata nuk do të rriten dhe jetojnë!

Pavarësisht sa delikate, e padukshme

Ka një rrënjë nën tokë, por ajo nuk mund të jetojë në botë

Çdo lule pa të!

A keni akoma pyetje për rrënjët pas mësimit të sotëm? Ne do të shqyrtojmë pyetjet rreth strukturës së brendshme të rrënjës në mësimin tjetër.

Krijo një sinkron me konceptin e "rrënjës" (punë individuale)

sinkronizoj

syncwine temë

emër ose përemër

përshkrimi i veçorive dhe vetive

veprimet karakteristike

qëndrim personal

fjalë - përmbledhje

thelbi

Nxënësit lexojnë sinkronizimet që rezultojnë.

Detyre shtepie: paragrafi 13, 15.

Një mësim i hapur u mbajt në klasën e 6-të duke përdorur tekstin "Biologji" duke përdorur Standardin Federal të Arsimit Shtetëror.

Cinquains

1 Organizëm

Organizëm

E sofistikuar, e organizuar

Punon, siguron, kursen

Një grup organesh si një sistem i vetëm funksional

Trupi
2JETA

I gjallë, i rrjedhshëm

Riprodhoni, zhvilloni, ekzistoni

Mënyra e qenies së entiteteve

Sëmundje fatale trashëgimore seksualisht të transmetueshme
3 citologji

studimore, celulare

shqyrton, vendos, diagnostikon

një degë e biologjisë që studion qelizat e gjalla, organelet e tyre, strukturën, funksionimin e tyre, proceset e riprodhimit të qelizave, plakjen dhe vdekjen

biologjia qelizore
4 Anatomia

lashtë, shkencore

shqyrton, shqyrton, shqyrton

shkenca e formës dhe strukturës së organeve, sistemeve individuale dhe trupit në tërësi

grupi i degëve shkencore

5 Sinkwine mbi biologjinë
Biologjia

E rëndësishme, interesante

Zhvillon, mëson, përshkruan

Eksploron të gjitha aspektet e jetës

6 Sinkwine mbi temën e trurit
Truri

Shefi, i ndjeshëm

Kontrollon, ndan, organizon

Organi më pak i studiuar

7 Tema Cinquain në një kafaz
Qelizë

Strukturore, funksionale

Merr frymë, ushqehet, riprodhohet

Elementi bazë i materies së gjallë

8 Cinquain mbi një temë bimore
Bimët

E gjallë, e gjelbër

Rriteni, siguroni, dekoroni

Ka mushkëri të planetit tonë

Autotrofet

9 Sinkwine mbi temën e gjenetikës
Gjenetika

Interesante, progresive

Zhvillon, hap, zbulon

Studion trashëgiminë dhe ndryshueshmërinë

10 Cinquain me temë ketri
ketrat

Strukturore, më e vlefshme

Mbroni, ndërtoni, transportoni

Siguroni vetë-rregullimin e proceseve të trupit

Tulla

11 Sinkwine mbi temën e organizmave të gjallë
Organizmat

Rriteni, zhvilloni, vetë-riprodhoni

Sisteme të ndërtuara nga biopolimere

12 Cinquain mbi temën e lëkurës
Lëkurë

Elastike, rinovuese

Merr frymë, heq, mbulon

Organi më i rëndësishëm i mbrojtjes së trupit

Guaskë

13 Sinkwine mbi temën e ekologjisë
Ekologjia

I gjithanshëm, i zhvilluar

Zhvillon, mbron, formulon

Gjen mënyra për të përdorur në mënyrë racionale burimet natyrore

14 Cinquain mbi temën e rrënjëve të bimëve
Rrënja

Bërthama, lob

Thith, përcjell, mban

Organi më i rëndësishëm që siguron jetën e bimëve

Organ
15. ÇËSHTJE E JETË-

i fshehur, i panjohur.

Ajo lind, rritet, zhvillohet.

Nuk përshtatet në një përkufizim të shkurtër.

JETA!
16. LIVE!

Proteina, qelizore.

I irrituar, ha, merr frymë,

Planeti ka kohë që dëgjon shenja jete.

Evolucioni!
17. Jeta-

komplekse, shumëplanëshe.

Vetë-rinovuar, rilindur.

Mbyllet me një kod të vetëm.

ADN!
18 Krijesa e gjallë -

e hapur, sistematike.

Lëviz, merr frymë, ha.

Darvinistët e quajnë atë materie të gjallë.

Materializëm!

KËSHTU:

Një cinquain nuk është një poezi e zakonshme, por një poezi e shkruar në përputhje me disa rregulla. Çdo rresht specifikon një grup fjalësh që duhet të pasqyrohen në poezi.

Rreshti 1 - titulli, i cili përmban fjalën kyçe, konceptin, temën e sinkronizimit, të shprehur në formën e një emri.

Rreshti 2 - dy mbiemra.

Rreshti 3 - tre folje.

Rreshti 4 është një frazë që mbart një kuptim të caktuar.

Rreshti 5 - përmbledhje, përfundim, një fjalë, emër.