Practical lesson sa differentiation g k.Paksa: differentiation of consonants g k
Buod ng aralin sa paksa: "Pagkakaiba ng mga tunog at letrang G–K sa pagsulat"
Subgroup na aralin
Layunin: pagkakaiba-iba ng mga tunog at titik G-K
Mga gawain:
Pagwawasto at pang-edukasyon:turuan ang mga bata na makilala ang mga titik K at G at ang mga tunog na kinakatawan nila sa mga pantig, salita, parirala at pangungusap;
Pagwawasto at pag-unlad: bumuo ng phonemic na pandinig, pagsusuri at synthesis; bumuo ng memorya, atensyon, lohikal na pag-iisip.
Pagwawasto at pang-edukasyon:linangin ang katumpakan kapag gumagawa ng mga tala sa mga notebook, ang kakayahang makinig sa mga kasama.
Kagamitan: nakasulat na mga salita na may nawawalang pantig; mga larawan ng paksa; bola.
Pag-unlad ng aralin
1. Organisasyon sandali.
Hello mga anak. Ngayon ay sisimulan natin ang ating aralin sa mga bugtong.
Lumangoy ako sa tubig at nanatiling tuyo.
(gansa)
Hindi isang hayop, hindi isang ibon, ngunit isang ilong tulad ng isang karayom sa pagniniting.
(lamok)
Ano ang unang tunog na maririnig mo sa salitang "goose", "lamok"?
2. Mensahe tungkol sa paksa ng aralin:
Makikilala natin ang mga letrang G at K at ang mga tunog na kinakatawan nito.
Inilalarawan ng mga bata ang mga tunog.
-[g]-katinig, tininigan, sa pagsulat na ipinapahiwatig ng titik G.
-[k]-katinig, bingi, isinasaad sa sulat ng titik K.
3.Articulation gymnastics
"Smile-pipe"
"Mataba at payat"
"Spatula"
"Karayom"
"Swing"
4. Makinig nang mabuti at ulitin ang mga pantig
ga - ga - ka gy - gy - ky ko - go - ko
gu - gu - ku go - go - ko ku - gu - ku
ku - ku - gu ky - ky - gy ko - go - ko
5. Larong "Sabihin ang Salita."Ang speech therapist ay nagpapakita ng nakasulat na salita na may nawawalang pantig. Pangalanan ng mga mag-aaral ang pantig na ito. Ang mga salita ay naaalala ng pantig sa pamamagitan ng pantig.
RU -, - ZETA, MA - ZIN, SOBA -.
6. Laro "Ang mga dahon ay nanginginig - sila ay hindi nanginginig."
Pinangalanan ng speech therapist ang mga salita, kung naririnig ng mga bata ang [g] sa salita, ginagalaw nila ang kanilang mga daliri (nanginginig ang mga dahon), kung naririnig nila ang [k], hindi nanginginig ang mga dahon.
7.Paggawa gamit ang mga larawan.Ang mga bata ay tumatanggap ng isang set ng mga larawan.
Isulat ang mga salita sa dalawang hanay1 may letrang G, 2 may letrang K
mga pipino, gisantes, karot, sibuyas.
8. Pisikal na ehersisyo.
Ngayon guys, tumayo na kayo
Dahan-dahang itaas ang iyong mga kamay
Pisilin ang iyong mga daliri, pagkatapos ay alisin ang mga ito,
Ibaba ang mga kamay at tumayo nang ganoon.
Sumandal sa kanan, kaliwa
At bumaba sa negosyo muli.
9. Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salitang ito at basahin
Differentiation G – K sa mga salita
Target: pag-unlad ng kakayahang makilala ang mga tunog at titik g-k pasalita at pasulat.
Pag-unlad ng aralin:
ako. Pag-uulit.
Guys, tandaan natin kung ano ang tunog at letra.
(Kami ay bumibigkas at nakakarinig ng mga tunog, ngunit kami ay nakakakita at nagsusulat ng mga titik)
II. Panimula sa paksa
Makinig sa tula ni S. Pogorelovsky na "Paano nagalit ni Mishka ang kanyang lolo." At pagkatapos ay sagutin ang tanong: Ano ang pagkakamali ni Misha?
Sumulat si Misha kay Mikhail:
"Si lolo Gerasim ay umiskor ng isang layunin."
Ang bawat tao'y nagbabasa at sumisigaw:
Hoy matandang lalaki, nakapuntos siya ng goal!
Isumite sa lahat ng pahayagan
Mga larawan ni lolo!
Hindi," galit na sabi ng lolo, "
Mishkin, bigyan mo ako ng portrait sa kanila!
Sumulat siya ng diktasyon sa paaralan,
At iniisip ko ang tungkol sa football.
Kaya naman KOL
Naging GOL
At para sa GOAL na ito
Nakakuha siya ng KOL!
Ano ang pagkakamali ni Misha?
Ano ang dalawang kahulugan ng salitang KOL?
Pangalanan ang mga unang tunog sa mga salita - KOL, GOL.
Ano ang pagkakatulad ng mga tunog na ito (tunog K, G - mga katinig)
Paano naiiba ang mga tunog na ito? (ang tunog g ay binibigkas, at k ay hindi tininigan)
III. Pagsasama-sama.
Itugma ang mga tunog sa mga titikk, g
Pagsasanay: hanapin ang titik na katumbas ng tunog [k]; hanapin ang titik na katumbas ng tunog [g].
Larong "Sabihin ang Salita." Kunin ang kaukulang liham.
Narinig ko: sa gate
Sumiyaw ng malakas... (pusa)
Ang sopas ay naging hindi masama sa lahat
Naglalaman ito ng patatas at... (mga gisantes)
Bakit masayahin si Kim?
Pupunta siya sa... (school) ngayon
Kaya kong tumakbo ng mabilis
At sa kalye... (tumakbo)
Sa umaga sa ilog kasama ang isang kahanga-hangang kalsada
Mabilis tumakbo ang mga tanned...(binti)
Para sa taong may sakit
Kailangan ko ng doktor, kailangan ko...(pharmacy)
Dumarating ang mga araw na may yelo
Kailangan namin ng ski at... (skate)
Ang iyong bakal na dila
Itinago ko ito sa ilalim ng takip
Tumatawag para sa isang aralin
At ang pangalan ko ay... (bell)
Larong "Isa - marami" na may paghagis ng bola.
Pagsasanay: baguhin ang mga salita upang matapos ang katinig G o Upang isang patinig ang lumitaw.
Bakal-... martilyo-...
Dahon-...baybayin-...
Ravine-...boot-...
Tali-... bola-...
Paggawa sa isang kuwaderno gamit ang mga card
Sne..., kula..., pau..., mga haligi..., zamo..., pidzha..., kabu..., shlan...,
alam..., palengke..., club..., vra...
IV. Pisikal na ehersisyo.
Kamusta ka? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita
Kamusta ang swimming mo? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita
Kamusta ang takbo mo? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita
Nakatingin ka ba sa malayo? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita
Inaasahan mo ba ang tanghalian? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita
Sinusundan mo ba? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita
Natutulog ka ba sa gabi? Sumagot ang mga bata: "Iyon na!" at ipakita
Malikot ka ba?... Sagot ng mga bata: “Iyan na!” at ipakita
Paggawa gamit ang mga card
Komposisyon ng pantig.
Pagsasanay: Ayusin ang mga larawan sa ilalim ng bilang 1,2,3 depende sa bilang ng mga pantig sa salita. Isulat ang mga salita sa 3 hanay.
Listahan ng mga larawan: gitara, pako, mata, compass, pusa, gansa, bola, braids, peas, rake, repolyo, aso, medyas, kalapati.
V. Takdang aralin
Pagsasanay: Lutasin ang crossword puzzle. Sapilitan na kundisyon: piliin lamang ang mga salitang may tunog ang mga pangalan G o Upang.
Sa pamamagitan ngmga patayo: 1. Mga aklat na natutunan ng mga bata.
Pahalang: 2.Ano ang natitira pagkatapos masunog ang kahoy.
3. ibon sa tagsibol.
4. Pangalan ng lalaki.
5. Crustacean na naninirahan sa dagat.
6. Yaong sinulid sa isang karayom.
7. Uri ng sapatos.
8. Maingat na sugat ang mga sinulid.
9. Uri ng mga kagamitang pang-agrikultura.
VI. Bottom line.
- anong mga titik ang nakikilala sa liham?
Paano suriin ang isang kahina-hinala na katinig sa dulo ng isang salita?
K.G.U “Espesyal (correctional) boarding school
para sa mga batang may kapansanan"
Lungsod ng Ridder Education Department
Rehiyon ng Silangang Kazakhstan
Speech therapist: Shamonaeva E.V.
Ridder 2012 - 2013 akademikong taon
Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog [ Upang] at [r]
Pang-edukasyon: pagsama-samahin ang kaalaman ng mga bata sa sound differentiation [ Upang] at [g], matutong makilala ang mga tunog [ Upang] at [d] sa hiwalay na anyo, sa mga pantig, salita, parirala, pangungusap at sa magkakaugnay na pananalita. Paunlarin ang kakayahang maisagawa nang wasto ang mga gawaing iminungkahi ng guro.
Pag-unlad: bumuo, phonemic na pandinig, memorya, atensyon, pag-iisip, pagbabantay sa pagbabaybay, bokabularyo ng mag-aaral, mga organo ng artikulasyon, sensory sphere.
Tamang kasanayan sa pagsasalita
Pang-edukasyon: upang linangin ang interes sa tamang tunog na pananalita, interes sa paksa sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang pamamaraan at pamamaraan.
Sa panahon ng mga klase:
Org. PPN sandali
Nagring na ang bell at nagsimula na ang lesson.
Pagpapahayag ng paksa at layunin ng aralin
Ngayon ang aming aralin ay hindi magiging karaniwan, dahil maraming mga bisita ang dumating sa amin, at kami ay mag-oorganisa ng mga kumpetisyon. At bago ang mga kumpetisyon, palaging nag-iinit ang mga atleta, iyon ay, maghanda, at gagawa din kami ng maikling warm-up ngayon.
Finger gymnastics (pagbukud-bukurin ang mga beans ayon sa kulay: puti sa isang plato, pula sa isa pa)
Artikulasyon gymnastics: paggawa ng mga ehersisyo sa harap ng salamin - "Masarap na jam, Pintor, Magsipilyo tayo (sa loob at labas), Slide"
Gymnastics para sa mga mata
Ngayon ay naghanda na tayo, nagpainit at handa na para sa kompetisyon, ngunit tandaan natin
Ano ang binubuo ng ating pananalita? (tunog, pantig, salita, parirala, pangungusap, magkakaugnay na pananalita).
Anong dalawang malalaking pangkat ang nahahati sa mga tunog? (mga patinig at katinig)
Anong mga katinig ang maaaring magkaroon? (matigas at malambot, tinig at hindi tinig)
Anong dalawang pangkat ang nahahati sa mga tunog ng patinig? (pagpapakita ng lambot at tigas ng mga katinig).
7 . Paglilinaw sa artikulasyon ng mga tunog [ Upang] at [r]
A) paglilinaw ng tamang artikulasyon ng tunog [g]
1) mga labi sa isang ngiti
3) ang dulo ng dila ay ibinababa, ang likod ng dila ay dumampi sa matigas na palad.
5) Mga katangian ng tunog G - katinig, tinig, matigas, malambot.
B) paglilinaw ng tamang artikulasyon ng tunog [ Upang]
1) mga labi sa isang ngiti
2) magkadikit ang mga ngipin, ngunit hindi sarado
3) ang dulo ng dila ay ibinababa, ang likod ng dila ay ibinababa patungo sa malambot na palad.
5) Mga katangian ng tunog K - katinig, mapurol, matigas, malambot.
1 gawain "Makinig nang mabuti"
Inaalok ang isang serye ng tunog, kung marinig ng mga mag-aaral ang tunog [g] - itaas ang isang pulang bilog, kung ang tunog [ Upang] – itaas ang asul na bilog.
M K L G R S K A G I G Sh K O F K X G T V K Ts G
Gawain 2 "Sabihin ang kabaligtaran."
Ang speech therapist ay binibigkas ang mga pantig, ang mga bata ay dapat na pangalanan ang pantig pabalik
KA GU YAK OG
KE IG UK GA
YUG UK GE CO
KI GO AK GO
Gawain 3 "Pag-encrypt"
Saan maaaring lumitaw ang tunog sa mga salita (sa simula, sa gitna at sa dulo)
ABKEVGAERMIOUTTM ( aquarium, hippopotamus)
WOLGIUTRKEATS(snail, pipino)
PBOAPBUOGCHAKYA ( loro - butterfly)
SKAOPMOPGAIS(boots, compass)
RYABDLUOGKAO(bahaghari, mansanas)
GPIETRASRIAC(gitara – peach)
UGTUKSAI(pato, gansa)
GKLAORBTUAS(globo, mapa)
Gawain 4 "Truk"
Nakumpleto ng mga bata ang isang gawain sa computer, at sa parehong oras ay nagtatrabaho sila sa mga card - pagkonekta sa mga larawan sa pangalan, na may tunog na may kaukulang titik.
Ika-5 gawain "Panitikan"
Alalahanin ang panuntunan sa pagbabaybay para sa mga ipinares na katinig. Ang mga salita ay inaalok, ang mga bata ay dapat ipasok ang nawawalang titik at pumili ng isang pagsubok na salita.
Gawain 6 "Gumawa ng mga parirala"
Anong mga pangkat ang nahahati sa mga salita?
Gumawa ng mga parirala
prickly peras
Clay na bahaghari
parisukat na pipino
Dilaw na pitsel
Brick parrot
Maasim na bota
Kubo na nagsasalita
Maraming kulay na hedgehog
Maalat na garahe
gawain "Bumuo ng isang panukala"
Bumuo ng mga pangungusap gamit ang mga pariralang iyong pinagsama-sama.
Gawain 8 “Tagapagsalita”
Pag-aaral ng tongue twisters
Bumili kami ng Egorka ng isang sled para sa isang slide
Buong taglamig sumakay si Egorka sa slide.
7 . Buod ng aralin, pagbibigay ng parangal sa mga nanalo. Anong mga tunog ang ginamit natin ngayon, paano magkatulad ang mga tunog na ito, paano sila naiiba?
Pagsusuri sa sarili ng aralin
Paksa: Pagkakaiba ng mga tunog [k] at [g]
Ito ay isang pangharap na aralin na dinaluhan ng mga mag-aaral sa ika-3 baitang na na-diagnose na may antas 3 OHP at may kapansanan sa pagbigkas ng tunog
Mga layunin:
Pang-edukasyon: pagsamahin ang kaalaman ng mga bata sa pagkakaiba-iba ng mga tunog [k] at [g], turuan na makilala ang mga tunog [k] at [g] sa hiwalay na anyo, sa mga pantig, salita, parirala, pangungusap at sa magkakaugnay na pananalita. Paunlarin ang kakayahang maisagawa nang wasto ang mga gawaing iminungkahi ng guro.
Pag-unlad: pag-unlad, phonemic na pandinig, memorya, atensyon, pag-iisip, pagbabantay sa pagbabaybay, bokabularyo ng mag-aaral, mga organo ng artikulasyon, sensory sphere.
Tamang kasanayan sa pagsasalita
Pang-edukasyon: upang linangin ang interes sa tamang tunog na pananalita, interes sa paksa sa pamamagitan ng paggamit ng iba't ibang pamamaraan at pamamaraan.
Ang paksang ito ay binalak sa pangkalahatang sistema ng trabaho sa speech therapy. Ang materyal sa pagsasalita ay tumutugma sa paksa at mga layunin ng aralin, na nakaayos nang lohikal at pare-pareho. Ang pagtindi ng aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral ay pinadali ng anyo at mga pamamaraan ng aralin, na ginawa ang aralin ng isang buo at nakuha ang mga damdamin ng mga bata. Sa panahon ng aralin, tinuruan niya akong palaging mag-isip, habang tumutulong sa mga tanong at takdang-aralin. Sa panahon ng aralin, isang proteksiyon na rehimen ang naobserbahan, at ang mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit ay hindi naging sanhi ng labis na trabaho sa mga bata. Ang aralin ay isinagawa nang paisa-isa - isang naiibang diskarte - na maaaring maobserbahan kapag nagtatrabaho sa isang computer. Ang tono at pananalita ng guro ay palakaibigan, nakakatulong sa komunikasyon at pakikipagtulungan sa mga bata. Ang mga bata ay aktibo sa panahon ng aralin at natapos ang mga nakatalagang gawain nang may malaking kasiyahan. Ang paksa ng aralin ay inihayag, ang mga layunin ay nakamit.
Sesyon ng speech therapy sa ika-3 baitang
Paksa. Differentiation G-K sa mga salita, pangungusap.
Mga layunin:
1.
2.
3.
4. Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita;
5.
Mga gawain:
Pang-edukasyon:
matutong makilala ang mga tunog [G] - [K];
i-highlight ang mga tunog [G] - [K] bukod sa iba pang mga tunog, pantig, salita;
matutong ibahin ang mga letrang G - K sa pagsulat.
Pagwawasto:
Pang-edukasyon:
1. Organisasyon sandali.
Hulaan ang mga bugtong:
Tunog [K]:
Ako ay isang pied, ako ay isang corydalis.
Saan saan! - maikling sigaw ko.
Sumigaw ako at narinig ng kalye:
Nagitlog siya...(Chicken)
Tunog [G]:
Nagsusumikap na kurutin ang iyong mga binti,
Pinalayas ko siya sa kalsada:
"Umalis ka! Hindi ako natatakot sayo!"
"Ga-ha-ha!" - tumawa... (gansa)
Paano sila matatawag sa isang salita? (Manok)
Bakit natin sila tinatawag na lutong bahay? (Naninirahan sila sa mga bakuran ng mga tao, at inaalagaan sila ng mga tao).
Anong mga tunog ang nagsisimula sa mga salita?
Ngayon sa aralin ay makikilala natin ang pagitan ng mga tunog at mga titik G-K.
II. Pangunahing bahagi.
Paglilinaw ng mga katangian ng acoustic-articulatory ng mga tunog [G] - [K].
Ihambing natin ang mga tunog na G - K at sabihin kung paano sila magkatulad at kung paano sila nagkakaiba.
Ilagay ang iyong kamay sa leeg. Sabihin ang tunog G.
Tingnan ang profile ng sound articulation - ang mga labi ay nakabuka, ang mga ngipin ay nakabukas, ang dila ay nakapatong sa palad at lumilikha ng isang hadlang sa hangin, ang boses ay tumutunog.
Ang tunog G ay isang katinig, matigas, matunog.
Sabihin ang tunog K.
Tingnan ang profile ng sound articulation - ang mga labi ay nakabukas, ang mga ngipin ay nakabukas, ang dila ay nakapatong sa palad at lumilikha ng isang hadlang sa hangin, ang boses ay hindi tunog.
Ang tunog K ay isang katinig, matigas, mapurol.
Nangangahulugan ito na ang mga tunog [G] - [K] ay ipinares.
Magtrabaho sa mga notebook: isulat ang numero.
Binibigkas ng speech therapist ang mga mag-aaral ng isang pantig na may tinig na tunog. Dapat pangalanan at isulat ng mga lalaki ang isang pantig na may mapurol na tunog ng katinig.
Ga-ka, go-ko, gu-ku, gi-ki
Pagbigkas ng mga purong parirala na may mga tunog na G-K.
Ha-ga-ga - lumabas ang mga gansa sa parang.
KA-ka-ka - matangkad ang puno namin.
Go-go-go - Wala akong makikitang tao.
Ko-ko-ko - madaling lumangoy sa agos
Gu-gu-gu - maraming bubuyog sa parang
Ku-ku-ku - Nagbuhos ng harina si Katya.
Ipasok ang nawawalang pantig na GA o KA. Isulat ito sa iyong kuwaderno.
DU...(GA), RU...(KA), BUT...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).
SURIIN MO
Pisikal na ehersisyo.
Kumpletuhin ang mga pangungusap gamit ang mga sangguniang salita, salungguhitan ang k -g.
Ang gatas ay likido, at ang kulay-gatas…………………….
Ang mga raspberry ay matamis, at viburnum………..
Ang batis ay makitid, at ang ilog ……………..
Masarap kumanta nang magkasama, ngunit …………….. magkahiwalay.
Mga salita para sanggunian: _pagod, _orkaya, _wide_aya, _vorovit.
Pumili ng mga salita sa mga disk na may magkasalungat na kahulugan.
Isulat ang mga salita nang magkapares, lagyan ng r o k.
kalungkutan - saya
kalinisan - dumi
mayaman mahirap
pagsikat ng araw - paglubog ng araw
maingay tahimik
Ipasok ang mga letrang g o k sa mga salita.
Buuin nang magkapares ang mga salita sa pisara.
kora - bundok
bilang - layunin
slide - crust
tracing paper - mga pebbles
Differentiation ng mga tunog sa antas ng teksto.
Basahin ang teksto, ipasok ang mga nawawalang titik G o K.
Ang aso ay ngangatngat...sa buto. Sa Huwebes...darating sa atin ang mga ost. Mahilig si Grisha sa tinapay...orka. Noong Lunes ay pumunta ang buong klase sa... orca. May isang kawili-wili at...ra na nagaganap sa bakuran. Napaka-kapaki-pakinabang na itim at...ra. Si Alina ay namumulaklak sa hardin. Ang pangalan ng kaibigan ni Katya ay...Alina.
III Buod ng aralin.
Anong mga tunog ang ginamit natin ngayon sa klase?
Ilarawan ang mga tunog na ito.
Karagdagang gawain
1. Pakinggan ang mga salita, pangalanan ang mga pantig na may tunog na g o Upang.
b) caviar, karayom, parang, Igor, laro, bintana, apoy, parang, ilog
2. Isulat ang mga pantig na may letrang g at k.
a) Galya, Kolya, Gulya, pusa, kalapati, labi, kamao, piraso, timbang, Hera, sinehan, lakad
b) mushroom, baluktot, mane, warms, bubong, peras, kalansing, talim, pandikit, hiyawan
c) manggas, berries, mag-ingat, tumutulong, bumili, tumalon, kampo
d) bahaghari, binti, binti, bota, karayom, napkin, kamay, sanga, hawla
3. Paghambingin ang mga pares ng salita ayon sa tunog at kahulugan. Anong mga tunog ang pinagkaiba ng mga salitang ito? Pasalitang gumawa ng pangungusap sa bawat salita.
slide - crust guest - bones stake - goal tracing paper - pebbles
trot - mole caviar - needle Galina - viburnum voice - tainga
4. Makinig sa mga salita. Iguhit ang kanilang mga diagram. Isulat ang liham G o Upang sa itaas ng kaukulang pantig. Isulat ang salitang katumbas nito sa ilalim ng diagram.
manok, timbang, iniksyon, caviar, kalsada, tindahan, bulsa, rolling pin, panahon, takip, kampana, higante, lungsod, mabigat, bloke, brigada, takong, kalapati, bota, laktaw na lubid, takong.
6. Paggawa gamit ang mga larawan. (Ginagawa ito sa parehong paraan tulad ng nakaraang gawain; maaari mong gamitin ang mga larawan mula sa gawain 4.)
7. Baguhin ang mga salita upang ang mga ito ay naglalaman ng mga titik Upang o d. Salungguhitan ang mga titik geek iba't ibang lapis.
lungsod - bayan karayom - ..., pahayagan - ..., kabute - ..., boses - ..., decanter - ..., balat - ..., ulo -..., kalapati -..., labi - ..., akurdyon - .. .
8. Kumpletuhin ang mga salita sa pamamagitan ng pagdaragdag ng pantig ha o ka.
nit... ...zeta ru... pero... ro-... lu... re...
poker... aso... ram... pala... kunin... ma...zinru...va
ro...tyma...roneybo...ty bit...sem...vet...nor...
Razhi...reta...pitan...cheli
9. Kumpletuhin ang mga salita sa pamamagitan ng pagdaragdag ng pantig ha o ka.
pero... cap... saber... tele... ve... bundok... sapo... uro...
ru... vra... chambers... kabl... re... day... patches... bugtong...
10. Punan ang nawawalang titik sa mga salita G o Upang.
u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...rafin, I...oda, ...al...a, ...al...a, s...az...a, I...od...a, ...olub.. .a, para...ad...a, ...ro...odil
11. Palitan ang mga salita upang matapos ang katinig G o Upang. isang patinig ang lumitaw.
bakal—... martilyo—... kuko—... dahon—... baybayin—... pako—...
bangin - ... canopy - ... elbows - ... tali - ... boot - ... magaan - ...
haystack—... bola—... malambot—...
12. Kumpletuhin ang nawawalang letrang g o Upang. Sumulat ng verification word sa mga bracket.
sne..., kula..., tvoro..., pau..., ro..., mga haligi..., zamo..., dursla..., pidzha..., iba pa..., kabu..., shlan..., gon..., gama..., alam..., acute..., ryno..., plu..., club..., lu..., apat...
13. Sagutin ang mga tanong sa isang salita. Isulat ang iyong mga sagot. Salungguhitan ang g at Upang iba't ibang lapis.
Mga Tanong: Ano ang nasa likod ng kamelyo? (O isang katangiang tanda ng isang kamelyo.)
Ano ang pangalan ng isang uri ng indayog na hinabi mula sa mga lubid (sa anyong lambat)?
Ano ang natitira sa mesa pagkatapos hiwain ang tinapay?
Anong laruan ang gustong laruin ng mga bunsong bata?
Ano ang dumadagundong sa panahon ng bagyo?
Ano ang pangalan ng luntiang lugar sa lungsod?
Saan naka-install ang isang karaniwang antena ng telebisyon?
Paano sinusukat ang temperatura?
Mga salita para sa sanggunian: umbok, duyan, mumo, rattle-fly, kulog, parke, sa bubong, thermometer.
14. Hulaan ang mga bugtong. Isulat ang mga sagot. Salungguhitan ang mga titik sa mga ito g, k. magkaiba
mga lapis.
Anong uri ng hayop ito sa malamig na taglamig?
Naglalakad sa kagubatan na gutom?
Limang lalaki
Limang aparador;
Ang mga lalaki ay nagpunta sa kani-kanilang landas
Sa madilim na mga aparador,
Bawat lalaki
Sa iyong aparador.
Walang ulo, ngunit may sumbrero.
Isang paa, at ang isang walang boot.
Lagi tayong magkasama sa paglalakad,
Katulad ng magkapatid.
Nasa hapunan kami - sa ilalim ng mesa,
At sa gabi - sa ilalim ng kama.
Mga pulang paa
Kinurot nila ang iyong mga takong,
Tumakbo nang hindi lumilingon.
Itim, maliksi
Sumigaw: "Krack!"
Ang kaaway ng mga uod.
Siya ay isang rocker at isang kama.
Masarap magsinungaling dito.
Nasa hardin ba siya o nasa kagubatan
Mag-ugoy sa bigat.
Maliit, malayo
Dumaan sa lupa
Nakita ko ang Little Red Riding Hood.
Ang kalapati ay puti
Lumipad siya papasok ng bahay.
Ano ang nakita mo kung saan?
Sinabi niya sa akin ang lahat.
Hulaan: pako, lobo, bota, guwantes, gansa, mushroom, rook, duyan, pahayagan.
15. Mga pagdidikta.
Pagdidikta ng babala
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang speech therapist ay gumuhit ng mga diagram ng mga salita sa pisara at nagsusulat ng isang liham sa itaas ng kaukulang salita. G o Upang. Pagkatapos magsulat ng diktasyon ang mga mag-aaral, suriin nila ito gamit ang mga diagram na ibinigay sa pisara .
pangunahing, milk mushroom, rolling pin, madilim, heating pad, weights, ulo, heograpiya, sigaw, talambuhay, higaan, kariton, malalim, kamao, mata, duyan, bisita, rook, takip, haligi, buto, lapis, ulupong, kurbata .
Pagdidikta ng pantig ng pantig (na may pagbigkas ng mga pantig)
carnation, kampanilya, ulo, kalapati, daisies, presa, abot-tanaw, takong, takipsilim, malakas, lupa, jackdaw, takip, pitsel, sakong, peras, brigada, sama-samang magsasaka, tabo, ardilya, sibuyas, kalungkutan, mapait
Subukan ang pagdidikta
mga titik, maple, rake, drop, labanos, lakad, lakad, eksibisyon, alkansya, makinis, snowdrift, skating rink, bungkos, repolyo, laro, caviar, cal-ka, malalim, pebble, gooseberry, boot, pie, poppy, duyan, may sungay, sungay
Differentiation g - Para sa mga pangungusap
1. Kumpletuhin ang mga pangungusap sa pamamagitan ng pagpili ng mga salitang angkop sa kahulugan nito.
panauhin - buto Ngungangat ang aso....
Pupunta sila sa amin sa Huwebes....
slide - crust Mahilig sa tinapay si Grisha....
Noong Lunes nagpunta ang buong klase
layunin - Nakapuntos si Kolya Galkin sa layunin....
Ang mga tagapagtayo ay nagmaneho sa unang...
pebbles - tracing paper Maraming bagay sa dagat... .
Ang tagakopya ay may maraming...
Galina - namumulaklak ang viburnum sa hardin....
Ang pangalan ng kaibigan ni Katya ay...
caviar - isang kawili-wiling laro ang nagaganap sa bakuran....
Napaka-kapaki-pakinabang na itim... .
2. Bumuo ng mga parirala sa pamamagitan ng pagtutugma ng mga salita sa talata a sa mga salita mula sa talata na angkop sa kahulugan b.
a) mapait, labial, malakas, maliit, bakwit, asul, mainit, pula, maganda, malalim
b) akurdyon, lugaw, laso, gatas, sibuyas, lungsod, boses, goslings, gouache, balon
3. Isulat mula sa mga pangungusap ang mga pares ng mga salita na magkakaugnay sa kahulugan, na may mga titik g, k. Salungguhitan ang mga titik g, k mga lapis na may iba't ibang kulay.
Nakulimlim ang kalangitan ng may kulog na ulap. Araw-araw pinapakain ni Gulya ang kalapati. Gustung-gusto ni Grisha ang sinigang na bakwit. Hinugasan ng ina ang sanggol gamit ang malambot na espongha. May bay horse sa kuwadra. Kumain kami ng mainit na patatas. Si Alenka ay may mga cross-country skate. Ang aming koponan ay nakipagkumpitensya sa mga asul na jersey. Nag-iskor ng goal si Kolya. Ito ay isang kawili-wiling laro. Isang pulang jacket ang nakasabit sa isang upuan.
4. Bumuo at isulat ang mga pangungusap na may mga pariralang ito. Salungguhitan ang mga titik g, k.
bungkos ng viburnum bungkos ng ubas bag ng patatas
isang dakot ng mga cereal ang tumalon nang mataas
nagsasalita ng malakas, nagpapakain sa mga kalapati, ngumunguya ng buto
hinukay ang mga kama, tumango, pininturahan ng gouache
nagtanong ng isang bugtong, bumili ng akurdyon, nababad sa araw
gumulong pababa ng burol, tumalon sa kalsada, umindayog sa duyan
naglaro ng violin nawala sa abot-tanaw tumalon sa ibabaw ng isang kanal
5. Magsingit ng mga salitang may mga titik na may katuturan sa mga pangungusap g, k. Salungguhitan ang mga titik g, k sa mga salitang ito.
Ngayon sa klase namin hulaan... . Isang malakas na hangin ang umihip, ... kulog. Cuckooing sa kagubatan... . Kumaway si Red sa bahay... . Pinapaikot ni Galya ang mga sinulid sa... . Ang maliit na kulay abo ay ngiyaw... Ang sasakyan ay nagmamaneho sa kahabaan ng aspalto... . Kinulayan ni Galya ang larawan ng mga kulay... . Sa kagubatan, ang mga lalaki ay nangolekta ng puti... at hinog na... . Tumigil na ang ulan at... sumisikat na ang araw. Grisha... sa isang kareta na may... .
6. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita. Bigyang-diin ang mga katinig g, k.
Tag-init umaga.
Ang langit...asul. Nagtrabaho si Bri...da sa lu...u. ...nagsaka...at nagdala ng mabangong dayami at...ginawa itong isang daan...a. Ang isang malaking kawan ay nangangailangan ng maraming pagkain. Ang... dami at... kalidad ng gatas... depende sa... sa anyo. Ang kabataan ay ipinadala sa...lungsod. Mula sa...sa...sakahan...at nakakakuha sila ng iba pang...produkto.
Zucchini.
Abacho... -mataba...
Le... on... row... at -
At tahimik... .
Nakahiga siya sa...malapit...e
Mula Mayo,
Nang hindi inaangat ang lata.
Maliit at malaki.
Maliit na Manya
Maliit... oh pala... oh
Maingat na araw...nahulog
Maliit...hilera...hilera...y.
Maliit na buto
Itinanim ko ito sa...isang hilera,
Maliit...may bakod sila
E...oh o...nanganak.
Akala ko...lya
Para sa kanyang trabaho:
“Malamang lalaki siya
Medyo... something.”
Pero nagkamali ako...rep...oh
nasa impyerno ako...
Mahusay na pakwan
Dito ako lumaki a...malapit...e.
Sa site ng paaralan.
Ang tagsibol ay dumating na. Matindi ang sikat ng araw. Ang batis...maingay. Halos...lumabas sa...greenlights. Bri...ada sh...olni...ov sa...hardin. Sila...ay nahuhulog...ang mga hilera at...inihahagis...ang mga kama ng bulaklak. Oh...ang october...ay tutulong sa mga pioneer.
7. Sagutin ang mga tanong sa kumpletong pangungusap. Isulat ang mga ito. Salungguhitan ang mga titik sa mga ito g, k.
Mga Tanong: Anong mga ibon ang lumilipad sa tagsibol?
Saan tumutubo ang mga gulay?
Aling bayaning lungsod ang matatagpuan sa Neva River?
Saan pumupunta ang mga pioneer sa tag-araw?
Sino ang kumakatok at sino ang tumatawa?
Paano ka magsalaysay ng hay?
Anong ibon ang tumatawag sa kagubatan?
Saan lumalaki ang daisies, lugaw at kampana?
8. Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salitang ito, na binabago ang kahulugan nito.
Nganga, sa ilalim, buto, aso, beranda. Ang araw ay nagbabadya sa ulupong. Mga magkakasamang magsasaka, sa, salansan, dayami, salansan. Nababalot ng niyebe ang paligid, lahat. Nakayuko sa ilalim ng niyebe ang mga sanga, palumpong, at puno. Class, ours, went, exhibition, paintings, on, graphics, atbp. Ang mga starling, mula sa mainit-init, mga lark, rook, at, mga bansa, ay nagbabalik. Nagkalat ang kalsada ng mga bato. Umalis kami, sa isang pulutong, para sa isang pro-walk.
Paksa. Differentiation Z-S sa mga salita, pangungusap.
Mga layunin:
1. Matutong makilala ang mga tunog at titik ng katinig sa pasalita at nakasulat na pananalita;
2. Pag-unlad ng kamalayan ng phonemic;
3. Pagpapabuti ng istraktura ng gramatika;
4. Pag-unlad ng magkakaugnay na pananalita;
5. Pag-unlad ng atensyon, memorya, pag-iisip.
Mga gawain:
Pang-edukasyon:
magturo upang makilala ang mga tunog [Z] - [S];
i-highlight ang mga tunog [Z] - [S] bukod sa iba pang mga tunog, pantig, salita;
linawin ang acoustic at articulatory na katangian ng mga tunog na ito, magsagawa ng comparative analysis; matutong matukoy ang posisyon ng isang tunog sa isang salita;
matutong ibahin ang mga letrang Z - S sa pagsulat.
Pagwawasto: bumuo ng phonemic na pandinig, phonemic perception.
Pang-edukasyon: bumuo ng mga kasanayan sa pagpapatakbo ng phonemic analysis at synthesis; bumuo ng visual na pang-unawa, pag-iisip, pandinig at visual na memorya.
1. Paghambingin ang mga pares ng salita ayon sa tunog at kahulugan.
ngipin - sopas, rosas - hamog, kambing - tirintas, Zoya - toyo
2. Makinig sa mga salita, itaas ang letrang z o s kung may narinig kang tunog sa salita
s o s.
juice, payong, sanga; ngipin, tulog, bakal, tugtog, hindi matatag, pinakakain, bading, pag-aalaga, malupit, mga pakwan, Vaseline, walo, waxy, bubble, washi-lek, vial
3. Tukuyin ang presensya at lokasyon ng mga tunog s, h: Sa salita
Isang tinatayang listahan ng mga salita: eksibisyon, kagandahan, bison, kvass, salamin, cart, taglamig, taglamig, tagsibol, salamin, bakod.
elepante, ilong, shutters, ahas, pakwan, unggoy, kastilyo, paragos, ostrich.
4. Makinig sa mga salita. Pangalan at isulat: a) inisyal na pantig; b) huling pantig.
a) sleigh, pulot-pukyutan, Zoya, Sonya, ngipin, tuyo, puno, paputok, paglubog ng araw, taglamig, asul, naupo, mga gulay, buto, Sema, mga anak
b) scythe, kambing, bitbit, bitbit, ilong, kambing, rosas, hamog, kaliskis, kariton, dala, dala
5. Makinig sa mga salita. Isulat ang mga ito sa dalawang linya: ang una ay may letrang z, ang pangalawa ay may letrang s. Salungguhitan ang pantig na may z o s. (Maaari kang gumamit ng mga salita mula sa mga nakaraang gawain.)
6. Punan ang mga nawawalang titik sa mga salita.
Takan, ...akon, ...peacefully, ...ladkiy, ...loy, ...abota, ...lovo, ...dorovye, ...tin, ...a...lonka , ...drav...tvoy, ...pa...for, ...anave...ka, ...o...native, ...ali...at, ...o ...tavit, ...a...tavit, ...ano...a
7. Kumpletuhin ang nawawalang pantig ng titik z o Sa.
ta..., ko..., ko..., va..., u..., ro..., bu..., ro..., va...
Ang mga salita ay hindi dapat ulitin; kung may kahirapan, ang isang speech therapist ay maaaring magbigay ng mga larawan:
palanggana, tirintas, kambing, plorera, plorera, bigote, rosas, kuwintas, hamog.
8. Kumpletuhin at isulat ang salita, pagdaragdag ng mga pantig:
a) para sa o sa:
li... ...pog...bota pi...tel
Li... ...mok...kadiri...li...
ko... ...har ...pogipi...la
nakaraan... ...nasunog...bigat...la
b)PSosg.
pero... buhok... mahirap... sa...
va... moro... kurtina... sa... mahulog
ro... streko... capri... po...sat
9. Maglakip ng prefix sa mga salitang ito sa likod, pangalanan at isulat ang mga nabuong salita.
Halimbawa: dalhin - dalhin.
mangunot, sumikat, magdala, magdala, magsuot, umupo, humiga, asin, magkalat, magtanong
10. Gumawa ng mga diagram ng mga salita, isulat ang mga tunog z, s sa itaas ng kaukulang pantig.
Halimbawa: bakod z, tandaan z s.
plum, bakod, buntot, kampana, pastol, tindahan, nakatanim, panday,gansa,mga gulay, ginagamot, nalalanta, nagpupulong, tumunog, huli, bituin, maghasik, gumawa, pahinugin, tandaan, sipon, tambangan, matulog.
11. Tingnan ang mga larawan. Pangalanan sila. Gumawa ng diagram ng mga salitang ito. Isulat ang mga titik z, s. Isulat ang mga salita, hatiin ang mga ito sa mga pantig.
Tinatayang listahan: zebra, zebra, elepante, baso, plum, mga pakwan, repolyo, pugad.
12. Palitan ang salita upang pagkatapos ng mga katinig na з, с isang patinig ang lilitaw, salungguhitan at pangalanan ang huling pantig.
Halimbawa:elm - vyaPS, kagubatan - lesa.
mata - ... ilong - ... hamog na nagyelo - ... oats - ... dumi - ...
sinturon - ... pakwan - timbang - ... compass - ... order - ...
bomba - ... maninisid - ... panlasa - ...
bus - ... skid - ... duwag - ... cart - ...
13. Palitan ang salita upang lumitaw ang patinig pagkatapos ng mga katinig na z, s. Bigyang-diin ang patinig na ito. Ipaliwanag kung paano suriin ang isang tinig na katinig sa gitna ng isang salita.
Halimbawa: mababa - ibaba O k, andador - andador O chka.
mababa - ... makitid - ... malapit - ... madulas - ...
fairy tale - ... birch tree - ... andador - ... pointer - ...
masilya - ... benda - ... pintura - ... maskara - ...
pait - ... kahilingan - ... bastos - ... labanos - ...
14.Ipasok ang nawawalang titik z o s. Isulat ang pansubok na salita sa mga bracket. Salungguhitan ang patinig kung saan nilagyan mo ng tsek ang mga katinig na ito.
Halimbawa: u...kiy (uz e nky), kra...ka (kras O chka).
kra...ka, sovkho..., tru..., zaka..., der...kki, bli...ko, bere...ka, ove..., gla..., vku .... vodola..., autobu..., trolley..., how many...cues, no...ko, povya...ka, holy...ka
15. Basahin ang tula. Maghanap ng mga pansubok na salita para sa mga salita sa teksto minsan, vaz. Isulat ang mga salita nang pares. Itugma ang salitang pansubok sa salita pelvis
Hindi kailanman!
Siguro dalawampung libong beses
Ihulog ang bakal na palanggana.
At isang porcelain vase
Hindi mo mabitawan kahit isang beses.
Pagkatapos ng lahat, dalawampung libong beses
Kailangan natin ng dalawampung libong vase. (A. Kondratiev.)
16. Isulat ang mga salita sa tatlong hanay: na may titik z - sa una, na may titik s - sa pangalawa, na may mga titik z, s - sa pangatlo. Salungguhitan ang letrang z gamit ang berdeng lapis at ang letrang c ng asul na lapis. Pumili ng salitang pansubok para sa mga tinig na katinig. Isulat ang mga naka-highlight na salita pantig sa pamamagitan ng pantig.
paragos, naupo, maganda, amoy, minsan, labanos, ehersisyo, stadium,sled, maganda, pink, fabulous, frosty, mata, note, low, pointer, sign, pintura, makitid,kurtina,baradokumakalat,sindihan, plasticine, ambush, nakanganga.
17. Vocabulary dictation (batay sa isang graphic diagram ng salita).
Mga Alituntunin:
a) binibigkas ng speech therapist ang salita. Ang mga mag-aaral ay nagbibigay ng graphic na larawan ng salitang ito, isulat ang mga titik z, s, pagkatapos ay isulat ang buong salita.
goma, musika, ginagamot, hinog, mga splinters, tela, piraso, tagsibol, mga gulay
pinilit, ginto, kumikinang, mayabang, nagyelo, kawan, natutulog, nakatulog, nagyelo, pastol, mga suplay, hamog na nagyelo
Tinatayang listahan: mga mata, buhok, paragos, pine, apoy, strawberry, repolyo, basket.
18. Hulaan ang mga bugtong. Isulat ang mga sagot. Salungguhitan ang mga letrang z, s. Isulat ang mga naka-highlight na salita pantig sa pamamagitan ng pantig.
Mga tagubilin sa pamamaraan. Ang speech therapist ay nagsusulat ng isang bugtong sa pisara o mga indibidwal na card. Binabasa ng mga mag-aaral ang bugtong at kumpletuhin ang gawaing ito. Ang kawastuhan ng natapos na gawain ay sinusuri habang umuusad ang trabaho.
Gray sa tag-araw, puti sa taglamig. Madaldal ang mandaragit na ito.
magnanakaw,makulit,
Silver pendants - Huniputing-panig
Isang bakas ng Enero na hamog na nagyelo - At ang kanyang pangalan ay….
Puting baul....Salitang ipaliwanag: maselan.
Mga salitang ipaliwanag:
palawit, perlas.
Kaputian ng niyebe, ang bahay ay bukas sa lahat ng panig,
Sa karangalan ng lahat. Mayroong libu-libong mga haligi sa bahay.
Napasok sa bibig - Sa itaasmga hanaymga tolda,
Doon siya nawala. Sa ilalimmga hanay- mga karpet.
Nakatira din sila sa mga karpet dito,
Ipaliwanag ang ekspresyon: At sa mga hanay,
"sa karangalan ng lahat." At sa mga tolda.
Salitang ipaliwanag: tolda.
gintonatutunaw ang salaanniyebeng binilo,
Maraming itim na bahay. Nabuhay ang parang.
Ilang maliliit na itimdomkov, darating ang araw.
Napakaraming maliliit na putimga residente. Kailan ito nangyayari?
Niyebe sa mga bukid, Frostkumikinang
Yelo sa mga ilog. Kailan ito nangyayari?
Hulaan: kuneho, magpie, birch, kagubatan, mirasol, asukal, taglamig, tagsibol.
Punan ng wastong kahulugan ang mga nawawalang salita sa mga pangungusap.
ngipin - sopas May sakit sa ugat si Zoya... .
Nagluto si lola ng masarap...
kambing - tirintas Si Zina ay may maganda, malago... .
Naglakad papunta sa garden...
pantal - pantal Ang pasyente ay nagkaroon ng pula... pantal.
Nakakatakot sa latian...
asin - ibuhos ang mga pipino na may... brine.
Kailangan namin... mga pipino para sa taglamig.
sev - pharynx Ang pasyente ay may pula... .
Nagsimula na ang tagsibol...
galit - alisan ng tubig Hindi na kailangan... ang aso.
Ang natitirang tubig ay maaaring...
2. Kumpletuhin ang parirala ng isang salita na naglalaman ng tunog na s o z.
Halimbawa: Maghabi ng medyas.
Dala... . Dalhin... . Dalhin... . Ihatid... . Upang mangunot... . Itali... .
Mga salita para sa sanggunian: bag, pahayagan, paragos, buhol, medyas.
3. Bumuo ng mga parirala gamit ang mga salita sa puntos a at b.
a) mayelo, masayahin, kawili-wili, tugtog, may guhit. Kremlevskie, matangkad, maalinsangan, hindi matatag
b) fairy tale, hangin, kanta, kumanta, disyerto, bakod, bituin, zebra, lusak
4. Gumawa ng mga parirala, na tumutugma sa mga salita sa unang linya sa mga salitang angkop para sa ibig sabihin mula sa pangalawa. Pagkatapos ay lumikha ng mga pangungusap gamit ang mga pariralang ito.
a) samovar, lawa, bus, kampana, nightingale, tipaklong, ahas
b) nagyelo, pinakuluan, gumapang palayo, sumipol, nagpreno, nagdaldal, tumunog
5. Bumuo at isulat ang mga pangungusap sa bawat parirala.
hinog na pakwan. Matinding hamog na nagyelo. Hibernation.
Tanned pabalik. Galit na aso. Malusog na ngipin.
Lumang payong. Malamig na hangin. hinog na tainga.
Maalaga ate. Isang matapang na gawa. Mabituing langit.
6. Sumulat ng mga salita na may mga letrang z, s mula sa mga teksto. Salungguhitan ang titik z gamit ang berdeng lapis, ang titik kasama si - asul.
Hintayin mo kami.
Ngiti, buwan, tumawa.
Malambot na liwanag, kumalat sa paligid.
Hayaang tumayo ang dalawang sinag sa harap natin
Magsisinungaling sila tulad ng mga riles.
Aalis tayo sa lupa.
Kaya't tanggalin na lamang natin ang mga bituin
Darating sila!
Huwag matakot - babalik kami
Buhay at hindi nasaktan.
Charger.
Sa pagkakasunud-sunod
Pumila!
Para maningil
Lahat!
Lumaki tayong matapang
Sa araw
Tanned.
Ang aming mga paa
Mabilis.
Mga tag
Ang mga kuha namin.
Ang mga araw ay nagsimulang kapansin-pansing lumiit. Mabilis na dumarating ang takipsilim. Makulimlim ang kalangitan sa gabi. Wala ni isang bituin ang makikita dito. Late na dumating si Dawn.
Tumunog na ang bell at mabilis na pumwesto ang mga bata. Mabilis na tinakpan ng niyebe ang mga landas ng liyebre. Ang mga hinog na pakwan ay dinala sa kolektibong merkado ng sakahan. Ang mga kolektibong magsasaka ay naggapas ng mga hinog na oats sa oras.
Gintong parang.
Nakatira kami sa nayon. Sa harap ng aming bintana ay may parang. Ang mga dandelion ay tumubo sa parang, at ang parang ay ginintuang lahat. Ito ay napakaganda.
Isang araw bumangon ako para mangisda. Tumingin ako sa bintana at nakita kong hindi ginto ang parang, kundi berde. Nang maglakad ako pauwi sa hapon, ginto na naman ang parang. Nagsimula akong mag-observe. Pagsapit ng gabi, muling naging berde ang parang. Pagkatapos ay pumili ako ng isang dandelion at sinuri ito. Nakapikit na pala siya at itinago ang kanyang mga gintong talulot sa isang berdeng tasa.
Nang sumikat ang araw, nakita ko ang pagbukas ng mga dandelion at muling naging kulay ginto ang parang.
Anong mga kagiliw-giliw na bulaklak, dandelion: natutulog sila sa gabi at bumangon sa umaga.
(NiM. Prishvin.)
7. Ipasok ang mga salitang may katuturan sa mga pangungusap.
Tumunog... at pumasok ang mga estudyante.... Nagsimulang umulan, nagbukas ang mga tao.... Lumipad ang eroplano... at.... Pagkatapos... dumating ang tagsibol. Dumating si lolo sa Christmas tree ng mga bata... . Ang araw... ay hindi sapat. Heto sila... at taglamig... .
8. Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salitang ito.
Sa likod ng bakod, tumahol ang aso. Sobrang sakit ng ngipin ko, Sonya. Hinahabol ng aso ang liyebre. Kumuha ng isang liyebre, isang aso, isang tugaygayan. Tumigil ang kanta, biglang tumunog. Sa, haystack, ahas, dayami, gumapang palayo. Ang ruwisenyor ay kumanta sa hardin, nagri-ring. Ang mga talulot, sina Sonya, at Zoya ay nangolekta ng mga rosas. May hamog sa mga palumpong na kumikinang.
rosas at isang plorera, isang tutubi at isang tipaklong, isang palanggana at isang kawali, isang elepante at isang zebra, isang ahas at isang bush ng mangga.
Differentiation s - Sa sa mga konektadong teksto
Sa halip na mga tuldok, ilagay ang nawawalang letrang z o s.
Taglamig.
Na...stupila...ima. Nagkaroon...tahimik na nagyelo. ...ina...yala...anki at umakyat sa burol. Sumakay siya...ankas pababa ng slide. Tinatakbuhan siya...obakaTre...o. Hindi natatakot...ako...inamoro...ah.
Birch.
In...hell be...ka. Bere...ka was...whooping. Sa... keg... hanggang sa... sa mansanas. ...ang mansanas ay napaka...nakalkula sa galit...hanggang sa...tiki.
Carnation.
Tingnan, tingnan, lahat ay kumukuha ng ... salamin
Anong uri ng pulang ilaw? Mula sa...berde...dumaloy.
Ang wild nito...dika
Isang bagong araw ang sumisikat. Kumakanta ang baby squirrel
Oo, kumakain siya ng mani,
…Ngayong umaga mula sa hamog na nagyelo... at ang mga mani ay hindi bulok
Sa...ay...venyatber...s. Ang...e...shells...ay guwang.
Paksa. Differentiation Z-Z sa mga salita, pangungusap.
Buod ng frontal speech therapy session
« Differentiation ng mga tunog [G]-[K]»
Pang-edukasyon:matutong makilala ang mga tunog[G] - [K]; i-highlight ang mga tunog[G] - [K] bukod sa iba pang mga tunog, pantig, salita; linawin ang mga katangian ng acoustic-articulatory ng mga tunog na ito, magsagawa ng comparative analysis; matutong matukoy ang posisyon ng isang tunog sa isang salita; matutong ibahin ang mga letrang G - K sa pagsulat.
Pagwawasto:bumuo ng phonemic na pandinig, phonemic perception.
Pang-edukasyon:bumuo ng mga kasanayan sa pagpapatakbo ng phonemic analysis at synthesis; bumuo ng visual na pang-unawa, pag-iisip, pandinig at visual na memorya.
Kagamitan: mga larawan ng paksa, card - simbolo, card na may nakasulat na gawain para sa bawat bata.
Pag-unlad ng aralin:
ako. Oras ng pag-aayos:
Iulat ang paksa ng aralin.
Sa gilid ng kagubatan, mataas sa isang sanga
Sa umaga kumakanta ang kuku: “KOO-KOO, KOO-KOO, KOO-KOO!”
Sa ilalim ng ilog ay dumadaloy sa dilaw na buhangin,
Ang kuku ay kumakanta nang malakas: “KU-KU, KU-KU, KU-KU!”
GA-GA-GA - tumawa ang gansa,
Proud ako sa pamilya ko
Sa mga gosling at sa gansa
Patuloy akong naghahanap at hindi sapat ang nakikita.
II. Paglilinaw ng mga katangian ng acoustic-articulatory ng mga tunog [G] - [K].
Sabihin mo sa akin, ang tunog [G] ba ay isang katinig o patinig? Bakit?
Boses o walang boses? Bakit?
Ang tunog [K] ba ay katinig o patinig? Bakit?
Boses o walang boses? Bakit?
Nangangahulugan ito na ang mga tunog [G] - [K] ay ipinares.
III. Pagbuo ng phonemic perception, mga operasyon ng phonemic analysis at synthesis.
tukuyin ang presensya/kawalan ng isang naibigay na tunog sa iba pang mga tunog.
Tagubilin 1:
[G] bukod sa iba pang mga tunog:
G, k, n, m, p, g, l.
Tagubilin 2:
Ipakita ang simbolo card kapag narinig mo ang tunog[TO] bukod sa iba pang mga tunog:
G, k, n, m, p, k, l.
matukoy ang pagkakaroon/kawalan ng isang naibigay na tunog sa mga pantig.
Tagubilin 1:
Ipakita ang simbolo card kapag narinig mo ang tunog[G] sa mga pantig:
Tagubilin 2:
Ipakita ang simbolo card kapag narinig mo ang tunog[TO] sa mga pantig:
Ga-ka-ga-ha-ogo – uku – ygy.
tukuyin ang pagkakaroon / kawalan ng isang naibigay na tunog sa mga salita.
Tagubilin 1:
Ipakita ang simbolo card kapag narinig mo ang tunog[G] Sa salita:
Tagubilin 2:
Ipakita ang simbolo card kapag narinig mo ang tunog[TO] Sa salita:
Laro - caviar - layunin - bilang - laro - caviar.
Tukuyin ang posisyon ng isang tunog sa isang salita:
Tagubilin 1:
Hanapin ang tunog[G] :
DYARYO, SUNGAY, ACCORINA, KALAPATI, BAHAGI, APOY, KABUBU, PUNGGA.
Tagubilin 2:
Hanapin ang tunog[TO] sa mga salita at ipamahagi ang mga ito sa mga sasakyan:
BOAR, RIVER, CANCER, BATO, WINDOW, HAMster, REPOLYO, LOBO.
ipasok ang nawawalang pantig na GA o KA (pasalita na may paghahagis ng bola):
Mga Tagubilin:
Ihahagis ko ang bola at pangalanan ang bahagi ng salita, at ipasok mo ang nawawalang pantig na GA o KA:
DU...(GA), RU...(KA), BUT...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (GA).
IV. Pisikal na minuto:
Tinatapakan namin ang aming mga paa
Nagpalakpakan kami
Tinanguan namin ang aming mga ulo.
Itinaas namin ang aming mga kamay
Sumusuko na kami
At ibinaling namin ang aming mga ulo.
V. Pagkakaiba ng mga titik G - K sa pagsulat.
1. Pamamahagi ng mga salita sa 2 pangkat (pasulat):
Mga Tagubilin:
Sa 1st column isulat ang mga salita na may letrang G, at sa 2nd column - na may letrang K:
FORTRESS, BRICK, DEPTH, GULAY GARDEN, ROOKS, SUNSET, STORE, JUMP.
2. Ipasok ang nawawalang pantig na GA o KA (pasulat):
Mga Tagubilin:
Ipasok ang nawawalang pantig na GA o KA sa mga salita:
…- WALANG laman, ... - ZETA, ... - TER, ... - RAGE, ... - LITKA, ... - PEL, ... - NAVA, ... - RANDASH.
VI. Buod ng aralin:
Speech therapist: Anong mga tunog ang natutunan nating makilala? Paano naiiba ang mga tunog na ito?
