Sinkwine sa paksa ng presyon ng ugat sa biology. Sinkwine sa biology material sa biology sa paksa

Sinkwine sa biology

Sinkwine - Ito ay isa sa mga pamamaraan para sa pagpapahusay ng aktibidad ng pag-iisip ng mga mag-aaral sa silid-aralan. Ang salitang "cinquain" ay nagmula sa salitang Pranses para sa "lima" at nangangahulugang "isang tula na binubuo ng limang linya." Ang pamamaraang pamamaraan na ito ay inilarawan sa audio lecture ng proyektong "Legal na Edukasyon" ng Russian Foundation for Legal Reforms.
Sinkwine ay hindi isang ordinaryong tula, ngunit isang tula na isinulat alinsunod sa ilang mga tuntunin. Ang bawat linya ay tumutukoy sa isang hanay ng mga salita na dapat ipakita sa tula.
Linya 1 – heading, na naglalaman ng keyword, konsepto, tema ng syncwine, na ipinahayag sa anyo ng isang pangngalan.
Linya 2 – dalawang pang-uri.
Linya 3 – tatlong pandiwa.
Ang Linya 4 ay isang parirala na may tiyak na kahulugan.
Linya 5 – buod, konklusyon, isang salita, pangngalan.

Ang Sinkwine ay hindi isang paraan upang subukan ang kaalaman ng isang mag-aaral; mayroon itong ibang gawain, at isang mas pangkalahatan. Ang Sinkwine ay isang paraan upang suriin kung ano ang mayroon ang mga mag-aaral sa antas ng mga asosasyon sa anumang yugto ng aralin, pag-aaral ng isang paksa.
Ang guro ay nagsimulang mag-aral ng isang bagong paksa at sa simula ng aralin ay nagbibigay ng isang syncwine: “Ano ang alam mo na tungkol dito? Ano sa tingin mo? “Kapag nasuri ang mga resultang nakuha, maaari mong iwasto ang mga ideya ng mag-aaral tungkol sa konseptong ito habang pinag-aaralan ang paksa.
...Sa kalagitnaan ng lesson. Ang paksa ay napakahirap intindihin. Pagod na ang mga estudyante. Mag-alok sa kanila ng syncwine sa ilang seksyon ng paksang pinag-aaralan, at malalaman mo kung paano nakikita ng mga mag-aaral ang bagong materyal. Isang mabilis na paraan upang baguhin ang uri ng aktibidad nang hindi umaalis sa paksa.
Ang paksa ay pinag-aralan. Ang kalidad, lalim at lakas ng kaalaman ay ipapakita ng isang survey at isang panghuling seksyon ng kontrol. At ngayon, sa pagtatapos ng aralin - cinquain. Isang karapat-dapat na resulta ng pag-aaral ng bagong materyal, na magpapakita ng hindi gaanong kaalaman tulad ng pag-unawa, pagpapahalaga, at mga oryentasyon ng halaga ng mga kabataan. Sa huli, sa isang detalyadong pagsusuri ng mga syncwine, makikita ng guro kung gaano niya nagawang makamit ang naunang hinulaang resulta.

Ang mga synquain ay ipinakita para sa iba't ibang klase:

1. Buhay.
   Dagat, Lupa.
   Nakakatuwa, nagbabago, nagpapatuloy.
   Maganda, magkakaibang, makulay, mahal.
   Liwanag.
2. BUHAY-
   nakatago, hindi alam.
   Ito ay ipinanganak, lumalaki, umuunlad.
   Hindi umaangkop sa isang maikling kahulugan.
   BUHAY!
3. LIVE!
   Protina, cellular.
   Inis, kumakain, huminga,
   Ang planeta ay nakakarinig ng mga palatandaan ng buhay sa loob ng mahabang panahon.
   Ebolusyon!
   
4. buhay-
   kumplikado, multifaceted.
   Ang pagpapanibago ng sarili, muling isilang.
   Nagsasara gamit ang isang code.
   DNA!
   
5. nilalang -
   bukas, sistematiko.
   Gumagalaw, huminga, kumakain.
   Tinatawag ito ng mga Darwinista na buhay na bagay.
   materyalismo!

1. Biology.
   Natural, molekular.
   
   Agham ng buhay na kalikasan.
   Buhay.

1. Biology.
   Natural, molekular.
   Pag-aralan, uriin, ilarawan.
   Agham ng buhay na kalikasan.
   Buhay.

1. Biology.
   Cellular, ebolusyonaryo.
   Umiiral, nagsasaliksik, naglalathala.
   Nagbibigay sa atin ng kaalaman.
   Pag-aaral.

1. Biology.
   Boring, mahaba.
   Ito ay pupunta, nagtuturo, nagtatapos.
   Isang paksa sa paaralan.
   Aral.

1. Puting repolyo.
   Masarap, malusog.
   Ito ay lumalaki, tumatanda, kumukupas.
   Isang mayamang kamalig ng mga bitamina.
   Gulay.

1. Pusa.
   Malambot, mapagmahal.
   Purrs, plays, runs.
   Paboritong alagang hayop.
   Hayop.

1. Oso.
   Kayumanggi, puti.
   Natutulog, umungol, tumatakbo.
   Malaking mapanganib na mandaragit.
   Hayop.

1. Lily ng lambak.
   Berde, sariwa.
   Ito ay lumalaki, ito ay namumulaklak, ito ay amoy.
   Magandang bulaklak sa tagsibol.
   Halaman.

1. Butterfly.
   Kahel, asul.
   Ito ay lumalaki, lumilipad, namamatay.
   Ito ay ipinanganak, nagbabago mula sa isang ordinaryong uod.
   Insekto.

1. Mga mammal.
   Marsupials, placentals.
   Sila ay ipinanganak, sila ay nabubuhay, sila ay namatay.
   Ang klase na ito ay laganap sa buong mundo.
   Hayop.

1. Margarita.
   Independent, tuso.
   Tuso, mapang-akit, kahanga-hanga.
   Pangalang pambabae na nangangahulugang "perlas".
   Bulaklak.

1. Mga bata.
   Maganda, pilyo.
   Naglalaro sila, naglalaro ng mga kalokohan, at nagpapasaya sa kanila.
   Bulaklak ng ating buhay.
   Joy.

1. Birdie.
   Marupok, maliit.
   Ito ay lumilipad, tumutusok, umaawit.
   Diminutive ng salitang ibon.
   Sky.

1. Biology.
   Mahirap, kawili-wili.
   Nagtuturo, nagpapaliwanag, nakakagambala.
   Natural na agham ng buhay.
   Tao.

1. Tit.
   Mahaba ang buntot, maliksi.
   Ito ay namumukod-tangi, pugad, nagpapakain.
   Napupuksa ang mga peste sa kagubatan.
   ibon.

1. yelo.
   Matigas, malamig.
   Nagyeyelo, nadulas, nasusunog.
   Hindi maiinit ang iyong mga kamay.
   Taglamig.

1. Sphere.
   Bilog, makinis.
   Tumalon, gumulong, tumingin.
   Sphere ng Buwan sa ibabaw ng Earth.
   bola.

1. Apoy.
   Maliwanag, mainit-init.
   Mga ilaw, nagpapainit, naglilinis.
   Ibinaon sa ilalim ng abo ang pasanin ng nakaraan.
   Ang init!

1. dagat.
   Asul, mabula.
   Mga splashes, galit, pinapanatili.
   Naglalaman ng mga lihim ng nakaraan.
   Lalim.

1. dolphin,
   Masayahin, matalino.
   Lumalangoy, tumalon, gumuhit.
   Siya lang ang nakakaintindi ng mga pictures.
   Karagatan.

1. aso.
   Tapat, matapang.
   Tahol, kagat, bantay.
   Matalik na kaibigan ng tao.
   Katapatan.

1. ulan.
   Basa, kulay abo.
   Naglalakad siya, nagtatambol, kumakatok.
   Sa mga bubong na may maliliit na patak.
   Puddles.

1. Bud.
   Steam room, mahalaga.
   Ito ay matatagpuan, accumulates, outputs.
   Organ ng sistema ng ihi ng tao.
   Anatomy.

1. Biotechnology.
   Kumplikado, pang-industriya.
   Mag-aral, gumamit, mag-apply.
   Gumuhit sa maraming disiplina.
   Ang agham.

1. Panahon.
   Maaliwalas, maulap.
   Ang mga pagbabago, lumalala, ay hinuhulaan.
   Kasalukuyang kalagayan ng atmospera.
   Kalikasan.

1. Kamay.
   Kanan Kaliwa.
   Tumutulong, nabitin, pumutol.
   Isa sa mga paa ng tao.
   binti.

1. Mga glandula.

Mahalaga, nagre-regulate.

Ilihim, pamahalaan, ibigay.

Ang mga glandula ng endocrine ay nagtatago ng mga biologically active substance - mga hormone.

Aralin sa biology sa paksa

"ugat"

guro ng biology sa pinakamataas na kategorya

Izhevsk,MKS(K)OU S(K)OSH VI type No. 000

Target: kilalanin ang ugat bilang isang functional system.

Mga layunin ng aralin:

Upang paunlarin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga uri ng ugat at uri ng root system. Ipagpatuloy ang pagtatrabaho sa mga biyolohikal na termino. Upang pag-aralan ang mga tampok na istruktura ng mga sistema ng ugat ng dicotyledonous at monocotyledonous na mga halaman. Bumuo ng kakayahang makilala ang mga uri ng root system sa mga natural na bagay. Patuloy na bumuo ng kakayahang gumawa ng mga konklusyon batay sa mga resulta ng gawaing laboratoryo. Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gumamit ng kaalaman na nakuha sa iba pang mga aralin, upang ikonekta ang mga paksa ng natural at humanidades sa isang solong kabuuan. Upang linangin ang masining na panlasa, disiplina, at responsibilidad.

Kagamitan: herbarium na may iba't ibang uri ng root system, talahanayan "Istruktura ng taproot at fibrous system", mga larawan at mga guhit ng mga halaman na may taproot at fibrous root system, pagtatanghal "Diversity of Roots"

Sa panahon ng mga klase

Pag-aaral ng bagong materyal.

Nagbabasa ang guro ng sipi mula sa tula ni V. Jacques.

Maraming asul na forget-me-nots.

Muli silang itinanim sa lupa...

Hulaan ang mga karagdagang kaganapan, ano ang mangyayari sa mga halamang ito?

Ang mga mag-aaral ay nagpahayag ng iba't ibang opinyon:

Ang mga halaman ay mamamatay, hindi sila mabubuhay nang walang tubig at pagkain;

Ang mga halaman ay tutubo ng mga bagong ugat; atbp.

Upang masagot nang tama ang tanong na ito, kailangan nating bumalangkas ng paksa ng aralin at mga tanong na dapat nating sagutin sa panahon ng aralin.

Isang larawan ng ugat ang makikita sa pisara at isusulat ng guro ang mga tanong na binuo ng mga mag-aaral na kailangang talakayin sa klase upang lubos na mapag-aralan ang paksa.

Upang bumuo ng kaalaman tungkol sa mga pag-andar ng isang kabayo, ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na pamilyar sa teksto ng aklat-aralin (talata 15, p. 56) "Ang Papel ng Ugat sa Buhay ng Isang Halaman" at gumawa ng mga tala sa isang kuwaderno. Pagkatapos ng malayang gawain, tinatalakay ng mga mag-aaral ang kahulugan ng ugat ng halaman.

Ipares ang gawain sa textbook p. 51, Fig. 32 "Mga uri ng ugat." Pagkatapos ay bumalangkas ang mga mag-aaral ng kanilang sariling mga kahulugan:

pangunahing ugat;

Lateral na ugat

Adventitious root.

At mula sa anong mga organo nabubuo ang mga ugat na ito?

Ang guro ay nagbibigay ng impormasyon: ang isang bush ng rye na lumago sa isang greenhouse ay may kabuuang haba ng lahat ng mga ugat na 623 km. Natukoy ng mga heograpo na ito ang distansya mula sa Moscow hanggang St. Petersburg. Sinasabi ang tungkol sa mga ugat ng puno ng saging at puno ng bakawan (ang kuwento ay sinamahan ng isang pagtatanghal).

Haba ng ugat at lapad ng ugat:

Repolyo – 1.5 m. 1.2 m. Trigo – 2 m. 1.2 m. Mais – 2.5 – 4 m. hanggang 2 m. Maghasik ng thistle – 6 m. 4 m. Alfalfa – 12 m. 1, 5 m. Puno ng mansanas – 2 – 6 m. hanggang 15 m. Cactus – hanggang 15 m.

Gawain sa laboratoryo: "Istruktura ng mga root system"

Ginawa sa mga ibinigay na card upang makatipid ng oras.

Target: pag-aralan ang mga uri ng root system, kilalanin ang kanilang istraktura.

Kagamitan: herbarium materyales ng mga halaman na may taproot at fibrous root system, mga litrato at mga guhit ng mga halaman.

Pag-unlad:

1. Isaalang-alang ang root system ng mga halaman na inaalok sa iyo. Paano sila nagkaiba?

2. Pumili ng mga halaman na may tap root system

3. Pumili ng mga halaman na may fibrous root system.

4. Punan ang talahanayan:

Konklusyon ________________________________________________________________

Ang gawain sa laboratoryo ay isinagawa ni: _____________________________________________

Bumuo ng mesa: Ang mga mag-aaral ay binibigyan ng isang cut table sa kanilang mesa, kailangan nilang i-assemble ito (pair robot).

Upang ibuod ang aralin, iginuhit ng guro ang atensyon ng mga estudyante sa pisara, kung saan ang mga tanong tungkol sa ugat ay nabuo.

Ano sa palagay mo ang nangyari sa mga halaman sa tula na iyon, isang sipi mula sa binasa ko sa iyo sa simula ng aralin?

Binasa ng guro ang tula ni V. Jacques nang buo:

Nangolekta kami ng mga maiinit na poppies sa isang palumpon,
Maraming asul na forget-me-nots.
At pagkatapos ay naawa kami sa mga bulaklak,
Muli silang itinanim sa lupa

Ngunit walang gumagana:

Umindayog sila sa anumang simoy ng hangin!

Bakit sila gumuho at nalanta?

Kung walang mga ugat hindi sila lalago at mabubuhay!

Hindi mahalaga kung gaano banayad, hindi mahalata

May ugat sa ilalim ng lupa, ngunit hindi ito mabubuhay sa mundo

Anumang bulaklak kung wala ito!

Mayroon ka pa bang mga katanungan tungkol sa mga ugat pagkatapos ng aralin ngayon? Isasaalang-alang natin ang mga tanong tungkol sa panloob na istraktura ng ugat sa susunod na aralin.

Gumawa ng isang syncwine na may konsepto ng "ugat" (indibidwal na gawain)

syncwine

Unang linya - syncwine na tema, ay naglalaman ng isang salita (karaniwan pangngalan o panghalip), na nagsasaad ng bagay o paksa na tatalakayin. Ang pangalawang linya ay dalawang salita (madalas na adjectives o participles), nagbibigay sila paglalarawan ng mga katangian at katangian ang item o bagay na napili sa syncwine. Ikatlong linya - nabuo ng tatlong pandiwa o gerund na naglalarawan mga katangiang aksyon bagay. Ang ikaapat na linya ay isang pariralang may apat na salita na nagpapahayag personal na saloobin ang may-akda ng syncwine sa inilarawan na item o bagay. Ikalimang linya - isa salita - buod, nagpapakilala kakanyahan paksa o bagay.

Binabasa ng mga mag-aaral ang mga resultang syncwine.

Takdang aralin: talata 13, 15.

Isang bukas na aralin ang ginanap sa ika-6 na baitang gamit ang aklat-aralin na "Biology" gamit ang Federal State Educational Standard.

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

pangunahing paaralang sekondarya Blg. 19

municipal formation Kanevsky district

Aralin sa biology para sa ika-6 na baitang

“Mga uri ng ugat, uri ng root system ».

Guro ng biology

MBOU secondary school No. 19

Migulya E.V.

Sa panahon ng mga klase.

Yugto ng aralin

Kagamitan

Pagbuo ng mga unibersal na aksyong pang-edukasyon.

Oras ng yugto ng aralin

1. Organisasyon sandali.

1.1 Pagbati . Ang klase ay nahahati sa 3 microgroup ng mga mag-aaral na nakaupo sa magkahiwalay na "round table"; bawat grupo ay pipili ng isang coordinator na nangangasiwa sa gawain at pagtatasa ng pagkakasangkot ng bawat miyembro ng grupo sa gawain.

1.2 Paglikha ng matalinghaga-emosyonal na sitwasyong pedagogical

Pagpaparami ng pagpipinta na "Mga ugat ng puno." (Annex 1).

Ang mga mag-aaral na nagbabasa ng pabula ni I.A. Krylov "Leaves and Roots" ayon sa mga tungkulin. (Appendix 2)

Guro . Guys, anong tanong (problema) sa tingin niyo ang tatalakayin natin sa klase?

Mga mag-aaral ipagpalagay na pinag-uusapan natin ang tungkol sa ugat ng halaman.

Interactive na board.

Slide1

Pagbubuo ng kakayahang makapag-iisa na tuklasin at bumalangkas ng problemang pang-edukasyon

4min

2.Tumawag

(pag-update ng pangunahing kaalaman ng mga mag-aaral)

3. Yugto ng paglilihi. Pag-aaral ng bagong impormasyon

2.1 Magtrabaho nang pangkatan .

Mga gawain para sa pangkat 1 (Appendix3)

1.Punan ang diagram sa interactive na whiteboard.

2. Pasalitang tukuyin ang mga termino.

Mga gawain para sa pangkat 2 .(Appendix 4)

1. Bumuo ng isang syncwine ng konseptong "ugat" at subukang isama dito ang umiiral na kaalaman tungkol sa vegetative organ na ito.

Mga gawain para sa pangkat 3. (Appendix 5)

Madalas nating ginagamit ang salitang "ugat" sa pag-uusap (sabihin sa mga estudyante na alalahanin ang mga expression). Ipaliwanag ang kahulugan ng mga ekspresyon.

Pakikinig sa mga tugon ng pangkat at pag-usapan ang mga ito.

2.2. Paglikha ng isang sitwasyon ng problema sa isang matalinghaga at emosyonal na batayan.

guro.

Nangolekta kami ng mga maiinit na poppies sa isang palumpon,

Maraming asul na forget-me-nots.

At pagkatapos ay naawa kami sa mga bulaklak,

Muli silang itinanim sa lupa.

Ngunit walang gumagana:

Umindayog sila sa anumang simoy ng hangin!

Bakit sila gumuho at nalanta?

Guys, bakit sa palagay ninyo nalaglag at natuyo ang mga bulaklak?

Sagot ng mag-aaral : ang mga bulaklak ay walang ugat, ang halaman ay kulang sa sustansya, tubig).

Guro. Tama.

At gayundin, mga lalaki, ang lahat ng mga organo ng halaman ay bumubuo ng isang solong integral na sistema - ang organismo, samakatuwid, sa pamamagitan ng paglabag sa integridad nito, sa pamamagitan ng pagpunit sa halaman, ipahamak natin ito hanggang sa kamatayan.

“Hindi mahalaga kung gaano banayad, hindi mahalata

May ugat sa ilalim ng lupa

Ngunit hindi siya mabubuhay sa mundo

Kahit anong bulaklak na wala nito!"

Sabihin sa akin kung ano ang alam mo na tungkol sa mga ugat at kung ano ang magagamit natin mula sa umiiral na kaalaman upang pag-aralan ang mga ito.

Guro itala sa pisara ang impormasyong pinangalanan ng mga bata at mga komento sa kanilang koneksyon sa paksang ito.

Mga mag-aaral tandaan ang mga pag-andar ng ugat - pagpapalakas ng halaman sa lupa, pagbibigay ng tubig na may mga dissolved mineral.

Guro. Anong mga gawain ang maaari nating itakda para sa ating sarili sa aralin ngayon?

Ang mga mag-aaral, sa tulong ng guro, ay bumalangkas ng mga layunin ng aralin at isulat ang mga ito sa pisara, at maaaring pangalanan ng mga mag-aaral ang iba pang mga pormulasyon na may kaugnayan sa panloob na istraktura, paglago at pag-unlad ng mga ugat, at pagkatapos, sa tulong ng guro, i-highlight lamang ang mga problemang malulutas sa unang aralin ng paksa:

Alamin ang kahulugan ng ugat

Pangalan at ipakita ang mga uri ng mga ugat

Kilalanin ang mga uri ng root system

Guro.

Patuloy naming pinag-aaralan ang mga organo ng mga namumulaklak na halaman. Ang paksa ng aming pag-aaral ay nasa isang itim na kahon. Hinihiling sa iyo na tukuyin kung ano ito, para dito ay sunud-sunod kong bigkasin ang mga pahayag, at ipapaliwanag mo kung ang impormasyong ito ay sapat upang tumpak na matukoy ang bagay.

Ang kahon ay naglalaman ng organ ng halaman.

Ito ay isang vegetative organ.

Ang organ na ito ang unang lumitaw sa panahon ng pagtubo mula sa isang buto.

Tinutukoy ng mga mag-aaral ang ugat na may 3 pahiwatig. Para sa 1st clue at pangalawa, maaaring magpakita ang guro ng dahon o tangkay

guro.

Gumuhit tayo ng isang diagram ng root function - indibidwal na gawain sa mga notebook at sa isang interactive na whiteboard batay sa umiiral na kaalaman.

mga function ng ugat:

a) pagkapirmi sa lupa;

d) pagsipsip ng tubig at

mineral

b) akumulasyon ng stock

sustansya

B) pagpapadaloy ng mga sangkap

guro.

Anong mga asosasyon ang maaari mong imungkahi batay sa mga root function nito ay nakasulat sa ilalim ng function sa interactive na board.

Nag-aalok ang mga mag-aaral

Mga function ng ugat:

ugat- anchor, (pag-aayos sa lupa),

pump, hoses - nagsasagawa ng mga sangkap,

imbakan, bodega - nag-iimbak ng mga sustansya

Ang puso ay sumisipsip ng mga sustansya sa lahat ng oras.

Guro . Kapag malakas ang hangin, subukang hawakan ang payong sa hawakan. Ang hirap! Anong uri ng lakas ang kailangan upang mahawakan ang isang puno ng oak o linden na may makakapal na mga putot at mga sanga sa lugar sa panahon ng hangin o bagyo? Ang lakas ng isang makapangyarihang higante! Ang mga ugat ay may ganitong kapangyarihan. Para silang mga bakal na lubid na nakaunat sa lahat ng direksyon at hawak ang halaman. Ang mga ugat ay napakalakas. Subukang basagin ang manipis na ugat. Hindi madaling gawin! Ngunit ang bawat halaman ay may maraming ugat at napakalalim at lapad. Ang lahat ng mga ugat ng isang halaman ay bumubuo ng isang sistema ng ugat.

3.1.Paglulubog sa sarili . Tumatanggap ng insert.

Tingnan ang isang presentasyon sa paksang mga uri ng mga ugat at root system.

Indibidwal na independiyenteng gawain gamit ang aklat-aralin, talata 13 pahina 52

workbook

Habang binabasa ang teksto, gumawa ng mga tala sa mga margin, at pagkatapos basahin, punan ang talahanayan

Talahanayan 1

ehersisyo

pangunahing ugat

nasasakupan

ugat

Lateral na ugat

Buhok sa ugat

Sumulat ng isang kahulugan

Talahanayan 2

Mag-ehersisyo

Fibrous root system

Tapikin ang root system

Sumulat ng isang kahulugan

Gumawa ng drawing

3. 2 Pisikal na minuto. Mag-ehersisyo para sa mga mata at gulugod.

3.3 Organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral.

Magtrabaho nang magkapares. Tingnan natin ang istraktura ng mga sistema ng ugat ng iba't ibang halaman (ipinapakita sa mga mag-aaral ang mga herbarium ng mga halaman at mga guhit ng mga sistema ng ugat) at ihambing ang mga ito. Posible bang matukoy ang isang katangian kung saan maaari nating pag-uri-uriin ang mga ito?Ang mga mag-aaral ay namamahagi ng mga halaman sa mga pangkat, pangalanan ang katangian na gumabay sa kanila, at hanapin ang kumpirmasyon ng kanilang napili sa aklat-aralin.

Pumili ng mga halaman na may fibrous at rod system mula sa iminungkahing herbarium na materyal.

Punan ang talahanayan.

Pangalan ng halaman

Uri ng root system

Mga tampok ng istraktura ng root system

Pagtalakay sa mga resulta ng pananaliksik.

Tinatalakay ng mga mag-aaral ang mga resulta ng pagpuno sa talahanayan, tinutukoy ang mga uri ng root system ng mga iminungkahing specimen ng halaman ng herbarium, bigyang-katwiran ang kanilang mga konklusyon, at ipagtanggol ang kanilang pananaw.

Laboratory work (Appendix 6)

Paksa: Ang istraktura ng ugat ng bean at wheat sprouts.

Target: isaalang-alang ang pagbuo ng taproot at fibrous root system. Uriin ang mga halaman ayon sa uri ng root system

Mga task card.

Interactive na board.

Slide 2

Slide3

board

Itim na kahon, tangkay

interactive na board

Interactive na board

Slide 4-9

Interactive na whiteboard (suriin - epekto ng kurtina).

kuwaderno,

musika.

mga herbarium

sprouts ng bean seeds at wheat grains na may edad na 10-10 araw

mikroskopyo, microspecimen "Takip ng ugat"

Ang gawaing ito ay nagtataguyod ng pagbuo ng komunikasyon, pagpapalitan ng impormasyon, pag-unawa sa isa't isa.

Pagbubuo ng kakayahang independiyenteng matuklasan at bumalangkas ng isang problemang pang-edukasyon, matukoy ang layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon (pagbabalangkas ng isang tanong sa aralin).

Paraan ng pagtatrabaho na may hindi sapat na impormasyon.

Ang paraan ng pagsasamahan ay nagpapahintulot sa iyo na matandaan ang materyal

Ang gawaing ito ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan upang i-highlight ang pangunahing bagay, gawing pangkalahatan at magtatag ng mga pagkakatulad.

Elemento ng teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan.

Pagbuo ng mga aktibidad sa pananaliksik ng mga mag-aaral.

8 min

20 minuto

4.Pagninilay

4.1 Nasusubok ang kaalaman at pag-unawa sa mga natutunan sa aralin sa mga gawain sa pagsusulit (Appendix 7)

4.2 Mutual na pagsubok ng kaalaman. ang mga sagot ay ipinapakita sa slide

Mga indibidwal na card

Slide10

Sinusuri ang asimilasyon ng mga pinag-aralan na impormasyon

8 min

5. Pagbubuod.

5.1Nakamit mo na ba ang mga layunin ng aralin?Mga pahayag ng mag-aaral.

5.2 Mag-ehersisyo "Papuri"kung saan sinusuri ng mga mag-aaral ang kontribusyon ng bawat isa

Ang mga coordinator, batay sa mga opinyon ng mga miyembro ng grupo, ay sinusuri ang gawain ng mga miyembro ng grupo.

5.3 Pagninilay sa sarili ng mga mag-aaral

Pagpuno ng form (Appendix 8)

5.4 Ang guro, na isinasaalang-alang ang desisyon ng mga coordinator ng grupo, ay nagtatakda ng mga marka.

Musika.

Ang pagpipiliang ito para sa pagtatapos ng aralin ay ginagawang posible upang matugunan ang pangangailangan para sa pagkilala sa personal na kahalagahan ng bawat mag-aaral.

3 min

V. Takdang-Aralin

1. Talata “13, RT No.

2.Task na may kalayaan sa pagpili at kalayaan sa aktibidad. Ang bawat mag-aaral ay may karapatang pumili mula sa ilang iminungkahing gawain:

gumawa ng isang krosword;

makabuo ng isang kamangha-manghang kwento, isang sanaysay sa ngalan ng ugat sa anyo ng isang ulat, panayam, monologo;

maghanda ng isang herbarium ng mga halaman na may iba't ibang uri ng root system

maghanda ng ulat tungkol sa mga nakapagpapagaling na katangian ng ugat ng halaman.

Maghanap ng mga termino sa talata na hindi nabanggit sa aralin at bigyan sila ng paliwanag

Slide 11

Ang ganitong gawain ay magbibigay-daan sa iyo na mag-aplay, mag-transform, magdagdag, maghanap ng mga bagong koneksyon, magsama ng kaalaman, at malayang mag-aral ng materyal na hindi saklaw ng aralin, halimbawa geotropism

2 minuto

Layunin ng aralin: upang bumuo sa mga mag-aaral ng isang ideya ng pag-unlad ng ugat mula sa embryonic root; pag-aralan ang mga tampok na istruktura ng mga sistema ng ugat ng dicotyledonous at monocotyledonous na halaman; bumuo ng mga praktikal na kasanayan sa pagkilala at pagkilala sa kanila.

Kagamitan: mga talahanayan "Istruktura ng taproot at fibrous root system", materyal na herbarium, handout.

Paraan: pag-unlad ng kritikal na pag-iisip sa pamamagitan ng malayang gawain na may teksto.

Sa panahon ng mga klase

ako . Call stage.
Paksa ng aralin ngayon "Mga uri ng mga ugat at uri ng mga sistema ng ugat."
Pag-uulit ng sakop na materyal.(sa pamamagitan ng mga pangkat tingnan ang apendiks at)
1. Ang istraktura ng buto ng bean at trigo.
Takdang-aralin sa mga guhit at text No. 1:
- matukoy ang bilang ng mga cotyledon sa buto;
- tukuyin ang lokasyon ng supply ng nutrient;
- kung saan nabuo ang pangunahing ugat.
2. Larong "third wheel":
- KAmatis, BIGAY, POTATO; (MONOCOT CLASS)
- MGA BINHI, MGA BUNGA, UGAT. (VEGETATIVE ORGAN)
3. Totoo ba ang mga pahayag:
1. Ang buto ay naglalaman lamang ng mga organikong sangkap.
2. Para sa pagtubo ng binhi, tubig at hangin ang kailangan.
3. Kapag tumubo ang isang buto, unang lumitaw ang isang ugat, na mabilis na lumalakas sa lupa.
Pagbubuod: punan ang unang hanay ng talahanayan - ano ang alam natin tungkol sa ugat?

II . Yugto ng paglilihi
Pag-aaral ng bagong materyal.
Basahin ang mga tula at sagutin ang mga tanong:

1st group:
Baboy sa ilalim ng sinaunang puno ng oak
Kinain ko ang aking busog ng acorns sa pagkabusog;
Pagkakain, natulog ako sa ilalim nito;
Pagkatapos, nang maalis ang kanyang mga mata, tumayo siya
At sa kanyang nguso ay sinimulan niyang sirain ang mga ugat ng puno ng oak
"Kung tutuusin, nakakasira ito sa puno..."
Paano nasira ng baboy ang puno? Lalago at bubuo ba ang oak?

Pangkat 2:
Nangolekta kami ng mga maiinit na poppies sa isang palumpon,
Maraming asul na forget-me-nots.
At pagkatapos ay naawa kami sa mga bulaklak,
Muli silang itinanim sa lupa.
Ngunit walang gumagana;
Umindayog sila sa anumang simoy ng hangin!
Bakit sila gumuho at nalanta?
Kung walang mga ugat hindi sila lalago at mabubuhay!
Hindi mahalaga kung gaano banayad, hindi napapansin
May ugat sa ilalim ng lupa,
Ngunit ang anumang bulaklak ay hindi mabubuhay sa mundo kung wala ito!
Bakit hindi mabubuhay ang halaman kung walang ugat?

Punan ang ikalawang hanay ng talahanayan - ano ang gusto nating malaman tungkol sa ugat?

1 gawain ayon sa teksto No. 2: tukuyin ang halaga ng ugat, gumawa ng isang entry sa talahanayan. (Tingnan ang Appendix 3)
- halaga ng ugat: humahawak ng mga halaman sa lupa; sumisipsip ng tubig at mineral; ang mga sustansya ay idineposito (pagbabago ng mga ugat).
Tanong: Bakit inirerekumenda na magtanim ng mga puno sa mga bangin, dalisdis, at ilog, na lalong mahalaga para sa ating nayon? (Ang ugat ay may kakayahang magbigkis ng mga particle ng lupa, sa gayon ay sinisiguro ang mga bangin, mga dalisdis, at mga pampang ng ilog. Ang mga selulang ugat, kapag namamatay, ay nagpapabuti sa istraktura ng lupa.)
Tanong: Madali bang humawak ng bukas na payong sa iyong mga kamay kapag umiihip ang malakas na hangin? (Ang payong ay maaaring masira sa iyong mga kamay o masira). Anong uri ng lakas ang kailangan upang ang isang malaking oak, birch at iba pang mga puno ay makatagal hindi lamang laban sa hangin, kundi pati na rin laban sa isang bagyo o bagyo? Ang mga ugat ay may ganitong kapangyarihan. Para bang sa mga lubid na bakal, ang mga halaman ay nakahawak sa kanilang mga ugat. Ang mga ugat ay napakalakas.

2 gawain ayon sa teksto Blg. 3: tukuyin ang mga uri ng mga ugat (entry sa talahanayan).
Tanong: Bakit ang patatas ay nabubunton? (Ang layunin ng pagbuburol ay upang madagdagan ang dami ng maluwag na lupa sa paligid ng mga halaman. Sa pamamagitan ng pagpapabuti ng mga pisikal na katangian ng lupa, ang root system ay mas madaling umuunlad dito, ang mga microbiological na proseso at akumulasyon ng mga sustansya ay nagaganap nang mas masinsinan. Ang mas malaking bahagi ng stem ay nagtatapos sa lupa, mas maraming mga stolon ang bumubuo ng halaman ng patatas, at kung paano ang kahihinatnan ay isang mas malaking bilang ng mga tubers sa pugad.Sa karagdagan, ang pag-hilling ay binabawasan ang pag-unlad ng mga damo, pinipigilan ang pag-unlad ng mga sakit at mga peste ng patatas).

3 gawain ayon sa teksto Blg. 4: tukuyin ang mga uri ng root system (entry sa talahanayan).
4 gawain ayon sa teksto Blg. 4: punan ang talahanayan:

Pagsasama-sama ng pinag-aralan na materyal.
Kahulugan ng mga klase ng halaman. (Magtrabaho sa herbarium)

Pagsubok.(Antas A at B)
Antas A
1. Anong uri ng root system mayroon ang beans?
A) mahibla B) baras
2. Anong tungkulin ang hindi ginagawa ng ugat?
A) Hinahawakan ang halaman sa lupa B) Nagsasagawa ng paghinga ng halaman
3. Saan nabuo ang pangunahing ugat?
A) Mula sa embryonic root B) Mula sa tangkay ng halaman
4. Ang root system ng monocots...
A) mahibla B) hugis baras
5. Ang bilang ng mga cotyledon sa buto ng dicotyledonous na halaman?
A) isa B) dalawa
Antas B
Tugma:

III . Yugto ng pagninilay at pagninilay:
Pagsusuri ng mga recording (pagtalakay kung ano ang mga bagong bagay na natutunan).

Gumawa ng syncwine.
Makatuwirang pagtatasa ng mga sagot at pagganap ng mga mag-aaral: kawastuhan, kalayaan, pagka-orihinal.
Takdang aralin: ayon sa aklat-aralin, talata 19, tandaan, gumuhit ng isang diagram ng komposisyon ng lupa.

Mga panuntunan para sa pagsulat ng syncwine:
1 linya – isang salita (pamagat ng tula, paksa, karaniwang pangngalan).
Linya 2 – dalawang salita (paglalarawan ng paksa, adjectives o participles).
Linya 3 – tatlong salita (paksang aksyon, pandiwa).
Linya 4 - apat na salita - isang pangungusap (isang parirala na nagpapakita ng saloobin ng may-akda sa paksang nakasaad sa unang linya).
Linya 5 – isang salita (asosasyon, kasingkahulugan para sa paksa, karaniwang isang pangngalan, mga pariralang naglalarawan ay pinapayagan).

Root (root system)
baras - mahibla
humahawak – sumisipsip – naiipon
ugat sa ilalim ng lupa vegetative organ
ang basehan