Відкрите заняття "звук "а", літера "а"". Наочно-дидактичний посібник з автоматизації звуку «Цікаві картки Голосний звук а в середині слова

Галина Костюк

Автоматизація поставлених звуків - дуже важливий та відповідальний етап у корекційно-логопедичній роботі з усунення порушень звуковимови. У багатьох дітей, на жаль, з різних причин звуки автоматизуються дуже важко. Використання наочності у корекційній роботі сприяє формуванню інтересу дітей до занять, а ігрові прийоми стимулюють розумову діяльність дітей-логопатів, сприяють досягненню бажаних результатів.

Цей посібник я виготовила за допомогою конструктора картинок з порталу "Мерсібо". Воно складається із 4 карток формату А-4. На лицьовій стороні - будиночок та картинки, які "живуть" у цьому будиночку. На звороті - опис ігрових вправ використовуваних у роботі з цим посібником. Картинки підбирала таким чином, щоб слова не містили звуків, що шипають, і мінімум сонорів. Логопеди та дефектологи знають, що цей факт сприяє успішнішому процесу автоматизації свистячих звуків.

Наочно-дидактичний посібник "Цікаві картки". Автоматизація звуку.

Ціль:

Автоматизація звуку С у словах, у реченнях; розвиток фонематичного сприйняття, граматичного ладу, зв'язного мовлення.

Картка №1 Автоматизація звуку З початку слова.

Ігрові вправи:

«Повторялки»Дитина повторює назви картинок за дорослим (сонце, літак, собака, салат, сова, салют, совок, саксофон, чоботи, соловей, сом, сільничка, слон, свиня, суп, сук, скриня, сік, стіл, стілець, склянка, буряк , сливи).

«Хова»

«Назви меблі»(транспорт, свійських тварин, зелень, птахів тощо. буд.)

"У кого є хвіст?"Дитина: Хвіст є у собаки і т.д.

«Один – багато» 1-а дитина (або дорослий) - літак, 2-а дитина - літаки і т.д.

«Телеграф»

«Продовжи пропозицію»Дорослий каже початок пропозиції, дитина закінчує. Наприклад: Високо в небі летить (літак). У склянку налили смачний (сік). На стіл поставили порожній (склянку) і т.д.

Що між, чим знаходитьсяДитина складає пропозиції за зразком: Літак знаходиться між сонцем та собакою тощо.

1-а дитина (або доросла) - У мене є сонце. 2-а дитина - У мене немає сонця, але у мене є літак і т.д.

«Склади пропозицію за зразком»Зразок: Сова вдень спить, а соловейка співає і т.д.

Картка №2Автоматизація звуку С у середині слова

Ігрові вправи:

«Знайомство»

«Повторялки»Дитина повторює назви картинок за дорослим (лисиця, оса, коси, квасоля, колесо, вуса, годинник, посуд, намисто, коса, пісок, ослик, ластівка, оси, лелека, ескімо, лист, міст, футболіст, капуста, колеса).

«Назви предмет та отримай фішку»Дитина самостійно називає картинки, отримує фішку за правильно сказане слово.

«Назви тварин»(Птиць, комах, садовий інструмент і т. д.)

"У кого є хвіст?"Дитина: Хвіст є у лисиці і т.д.

«Один – багато» 1-а дитина (або доросла) - оса, 2-а дитина - оси і т.д.

«Які слова живуть у будиночку?»Дорослий закриває картку, дитина називає слова, які запам'ятала.

«Телеграф»Дитина ділить слова на склади (плескає, простукує, викладає фішками).

«Продовжи пропозицію»Дорослий каже початок пропозиції, дитина закінчує. Наприклад: Ми бачили в лісі шахрай (лисицю). Соня одягла улюблені (буси) і т.д.

Що між, чим знаходитьсяДитина складає пропозиції за зразком: Оса знаходиться між лисицею та косами тощо.

"У мене немає чогось, але у мене є щось" 1-а дитина (або доросла) - У мене є лисиця. 2-а дитина - У мене немає лисиці, але у мене є оса і т.д. «Скільки ос (кіс?»)Дитина – п'ять ос, три коси.

«Підбери риму»Дорослий – лисиця, дитина – коса, оса тощо.

Картка №3Автоматизація звуку С наприкінці слова

Ігрові прийоми:

«Знайомство»Дорослий пропонує дитині познайомитися з мешканцями будиночка і визначити загальний звук у всіх словах, а також місце звуку в словах, звернувши увагу на колір даху, букву та вікна.

«Повторялки»Дитина повторює назви картинок за дорослим (автобус, глобус, ліс, плюс, піднос, ніс, пояс, ананас, навіс, компас, кокос, овес, пилосос, колос, фокус, фікус, дюшес).

«Хова»Дитина заплющує очі, дорослий заплющує фішками кілька картинок. Дитина розплющує очі і називає картинки, які «сховалися».

«Назви транспорт»(Фрукти, рослини і т. д.)

«Один – багато» 1-а дитина (або доросла) - автобус, 2-а дитина - автобуси і т.д.

«Які слова живуть у будиночку?»Дорослий закриває картку, дитина називає слова, які запам'ятала.

«Телеграф»Дитина ділить слова на склади (плескає, простукує, викладає фішками).

«Склади пропозицію»

Що між, чим знаходитьсяДитина складає пропозиції за зразком: Глобус знаходиться між автобусом та лісом тощо.

"У мене немає чогось, але у мене є щось" 1-а дитина (або доросла) - У мене є автобус. 2-а дитина - У мене немає автобуса, але у мене є глобус і т.д.

«Підбери риму»Дорослий - автобус, дитина - глобус (піднос - кокос, ніс, овес, пилосос) і т.д.

Картка №4 Автоматизація звуку С на початку, у середині, наприкінці слова

Ігрові прийоми:

«Повторялки»Дитина повторює назви картинок за дорослим (ананас, лелека, годинник, літак, оса, ескімо, сік, таця, посуд, автобус, сом, сова, чоботи, колесо, собака, свиня, ліс).

«Назви слова, в яких звук С знаходиться на початку»(У середині, наприкінці)

«Назви транспорт»(фрукти, рослини, птахів, комах, свійських тварин, взуття тощо. буд.)

«Один – багато» 1-а дитина (або доросла) - ананас, 2-а дитина - ананаси і т.д.

«Телеграф»Дитина ділить слова на склади (плескає, простукує, викладає фішками).

«Продовжи пропозицію»Дорослий говорить початок пропозиції, дитина закінчує, використовуючи слова з картки. Наприклад: Високо в небі летить (літак). Апельсиновий сік налили в (склянку).

«Склади пропозицію»Дорослий називає слово, дитина складає речення з цим словом.

Що між, чим знаходитьсяДитина складає пропозиції за зразком: Лелека знаходиться між ананасом і годинником і т.д.

"У мене немає чогось, але у мене є щось" 1-а дитина (або доросла) - У мене є ананас. 2-а дитина - У мене немає ананаса, але у мене є лелека і т.д.

«Склади пропозиції за зразком»Зразок: Лелека літає, а сом плаває. Собака гавкає, а свиня хрюкає.

Діти із задоволенням займаються за даними картками, їм цікава, звідси й назва "Цікаві картки".

Публікації на тему:

Автоматизація звуку [з] за допомогою дидактичного посібника «Річокруг»Завдання: 1. Автоматизація звуку З у словах та фразової мови. 2. Удосконалення фонематичного сприйняття, вміння ділити слова склади,.

Посібник дуже просто виготовити. Беруться різнокольорові листи картону. Вирізають картки 15х12 см. У картках розкреслюють горизонтальні.

Цей посібник розроблено мною для роботи з дітьми раннього віку. Він виготовлений з тканини, з різноманітними за формою та кольором віконцями.

Мета: закріпити та систематизувати отримані знання про диких та домашніх тварин, про місце їх проживання (дикі в лісі, а домашні поряд з людиною).

Цей наочно дидактичний посібник я зробила сама картинки «Комах» підібрала в інтернеті, обробила у програмі Photoshop. Ціль: Наочно.

М орж - звук [про]чути в середині слова.

Колоб одо - звук [про]чути в середині слова.

З онтик - звук [про]чути у середині слова (рис. 2).

Молок о- звук [про]чути наприкінці слова.

Прослік - звук [про]чути на початку слова.

Р оза - звук [про]чути у середині слова (рис. 3).

До отик - звук [про]чути в середині слова.

Гнізда о- звук [про]чути наприкінці слова.

З цього можна зробити висновок, що звук [про]зустрічається у будь-якій частині слова - і на початку, і в середині, і наприкінці. Але найчастіше у слові буває лише один звук [про].

А тепер заглянемо до нашого казкового музею, в якому живуть різні герої, а їхні імена починаються на різні звуки та літери. Сьогодні ми дізнаємося, чиї імена починаються з літери Про.

Ось Проле Лукойе з чарівною парасолькою (рис. 4).

Мал. 4. Оле Лукойє ()

Просіл із Бременських музикантів (рис. 5).

Дівчинка Проля, яка потрапила до Королівства кривих дзеркал і перетворилася на Яло (рис. 6).

Мал. 6. Оля та Яло ()

Хоробрий Пролов'яний солдатик (рис. 7).

Мал. 7. Олов'яний солдатик ()

Якщо ви дізналися не всіх казкових героїв і хтось вам ще не знайомий, попросіть дорослих прочитати казку про цих героїв.

Проговоріть скоромовку та визначте на слух, скільки звуків [про]чується.

Не далеко, а близько

Котилося О і окало.

Виразно звук [про]у цій скоромовці ви промовили лише чотири рази, але якби ви розглядали її очима, то побачили б у ній цілих вісім букв Про. Ось який хитрий звук [про]. Він вміє перетворюватися на звук [а].

Потренуйтеся розрізняти звуки [про]і [а]. Вимовте вголос назву породи кожного собаки і визначте, у назвах яких порід чути звук [про].

Бол оня (рис. 8). Чути звук [про].

Провчарка (рис. 9). Звук [про]не чути.

Спанієль (рис. 10). Звуку [про]у слові не чуємо.

Мал. 10. Спанієль ()

До оллі (рис. 11). Добре чути звук [про].

Г ончая (рис. 12). Звук [про]є.

Чау-чау (рис. 13). Немає звуку [про], тільки [а].

Бульд ог (рис. 14). Добре чути звук [про].

Лайка (рис. 15). Чути лише звуки [а].

П оінтер (рис. 16). Добре чути звук [про].

Такса (рис. 17). Чути лише звук [а].

М опс (рис. 18). Добре чути звук [про].

Як ви думаєте, чому ослик сказав:

Привіт, літера-м'ячик!

Чому не скачеш?

Про- Найкругліша літера в нашому алфавіті (рис. 19).

Якщо розглянути друковану велику Проі маленьку о, то стане ясно, що вони обидві круглі і відрізняються лише розміром.

У цій літері немає кута,

Тому вона кругла.

До того вона кругла,

Покотитися б могла.

Є. Тарлапан

Спробуйте знайти букву Проу предметах, які бачите.

Обруч, м'яч та колесо

Вам нагадають букву Про.

У старому дереві дупло

Ну зовсім як буква Про.

Про - як обруч, захочу -

По дорозі покачу!

Обруч спалахне на арені.

Тигр у вогонь відважно стрибне.

Навколо нас дуже багато круглих предметів, схожих на букву Про. Наведіть приклади.

А щоб букву Прокраще запам'ятати, спробуйте її виліпити із пластиліну чи скласти з будь-яких матеріалів. Це не важко зробити, тому що буква рівна. Можна її скласти, наприклад, з гудзиків, бусинок, листя дерев. Літера вийде красива. Літера Проможна намалювати по клітинах або придумати з неї кумедний рисунок.

Прочитайте літери Прота визначте, які емоції можна висловити за її допомогою:

Про?

Розгляньте письмові літери Оо . Порівняйте їх із друкованими (рис. 20).

Мал. 20. Друковані та письмові літери Про()

Відрізняються друковані та письмові літери формою.

Друковані літери круглі:

Подивися на колесо,

І побачиш букву Про.

А ось письмова буква має форму овалу:

Літера Прозавжди стояла

Кругла, нормальна,

Спати лягла - боки пом'яла,

І тепер овальна.

Г. Ванюхіна

Друкована літера – це гурток, а письмова – овал.

У великої писемної літери лише один елемент - овал (рис. 21).

Мал. 21. Написання великої літери Про ()

Починаємо писати заголовну букву трохи вище нижньої лінії великого рядка. Зліва направо пишемо напівовальну лінію, торкнувшись нижньої лінії, піднімаємо букву вгору, закруглюємо вліво, опускаємося вниз і закриваємо овал.

Спробуйте написати таку букву у повітрі. Напишіть її зворотним боком ручки на долоні.

При написанні великої письмової літери Проможуть бути помилки: овал можна написати дуже широким чи дуже вузьким; овал може бути нерівним, звуженим зверху або знизу.

Спробуйте написати букву в зошитах самі, без помилок. Пам'ятайте про правильне положення зошита. Її треба покласти похило так, щоб нижній кут був спрямований до середини грудей. Тримайте ручку правильно.

Маленька буква о, Як і заголовна, теж складається лише з одного елемента - овалу. Вона відрізняється від великої літери розміром. Писати її можна двома способами.

Мал. 22. Перший спосіб написання маленької літери о ()

Першим способом (рис. 22) зручно писати літеру, якщо її з'єднувати у слові з наступною літерою нижнім з'єднанням. Ставимо ручку трохи вище за нижню лінію робочого рядка. Зліва направо пишемо напівовальну лінію. Торкнувшись нижньої лінійки, піднімаємо її вгору. Закруглюємо вліво, торкнувшись верхньої лінії робочого рядка. Опускаємо вниз і з'єднуємо овал.

Обведіть літеру у повітрі. Напишіть букву зворотним боком ручки на долоні. Спробуйте самостійно написати в зошити.

Іноді, коли ви будете писати букву ов словах, зручніше користуватися другим способом написання літери з верхнім з'єднанням (рис. 23).

Мал. 23. Другий спосіб написання маленької літери о ()

Ставимо ручку трохи нижче за верхню лінію робочого рядка. Робимо поворот вліво, торкаємося верхньої лінії. Ведемо напівовальну лінію донизу, повертаємо лінію вправо, торкаючись нижньої лінії робочого рядка; піднімаємо полуовал вгору, з'єднуємо з початком листа. Ведемо руку прямо вгору, торкаємося верхньої лінії робочого рядка і починаємо писати сполучну лінію, схожу на мотузку, що провисла.

Обведіть літеру у повітрі. Напишіть букву зворотним боком ручки на долоні. Спробуйте написати букву оу зошити самі.

При написанні маленької письмової літери оможуть бути такі помилки: дуже широка, кругла літера, а чи не овал; дуже вузький овал; буква висить, не торкаючись допоміжних ліній робочого рядка.

Потренуйтесь писати заголовну і малий літери в зошиті. І пам'ятайте: що більше ви пишете, то краще виходить.

А чи знаєте ви, що буква Про- Одна з найдавніших? Вигадали її ще давні греки. З того часу її використовували в різних алфавітах різних країн. На клавіатурі ви побачите англійську букву Прояка нічим не відрізняється від нашої.

Наші давні предки називали нашу літеру Прояк "Він",вона вказувала на якесь обличчя.

У математиці є цифра, дуже схожа на букву Про. Ви, звичайно, здогадалися, що це нуль.

А ось коли ви підростете, дізнаєтеся, що в хімії є елемент, який також записують з літерою Про. Н 2 Про- вода, без якої жодна жива істота на Землі обійтися не може.

Є навіть пам'ятник цій літері (рис. 24). Ось яка вона відома. Про- найпопулярніша літера у місті, яке називається Вологда. Мешканці цього міста – кожен звук [про]дуже добре промовляють. Про це говорять «окають». І в назві їхнього міста буква Прозустрічається двічі.

Мал. 24. Пам'ятник букві Проу Вологді ()

Ось із яким цікавим голосним ви сьогодні познайомилися.

Сьогодні на уроці ви познайомилися з літерою Прозвук якої дуже любить ховатися в словах і не завжди вимовляється як [про], а іноді звучить як [а].

На уроках російської ви навчитеся повертати звук на своє місце і правильно записувати букву. А поки навчитеся букву Продізнаватися, читати та писати.

Список літератури

Андріанова Т.М., Ілюхіна В.А. Російська мова 1. – М.: Астрель, 2011.
Бунєєв Р.М., Бунєєва Є.В., Проніна О.В. Російська мова 1. – М.: Баллас.
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Підручник з навчання грамоти та читання: Абетка. Академкнига/Підручник.

Nashol.com ().
Poskladam.ru().
Malish-nash.ru ().

Домашнє завдання

Потренуйтесь у написанні літери Про. Напишіть самостійно друковані та великі літери Оо(великі та маленькі).
Знайдіть слова, в яких буква Прозвучить як звук [про].

Гр ом, з обака, в ол, д ом, бенкет ожки, осанки.

Виберіть будь-який віршик з цього уроку про букву Проі вивчіть його напам'ять.

Як навчити дитину правильно та чітка звук В та інші звуки. Для цього потрібні спеціальні логопедичні ігри, вправи, гімнастика артикуляції.
Адже не одна дитина не народжується вже з правильною та готовою поставленою мовою. Він поступово навчається чітко і правильно вимовляти звуки, зливаючи їх разом потім у слова, а потім будувати речення, висловлювати свої думки. Але якщо йде затримка мовного розвитку відбувається у певній затримці.

Мова є однією з найважливіших функцій людини. У процесі розвитку промови формуються вищі психічні процеси, здатність до понятійного мислення.

Тільки спілкування створює необхідні умови у розвиток різних форм діяльності. Тому завдання батьків та педагогів допомогти дитині видалити всі проблеми пов'язані з промовою.

Недоліки звуковимови значно спотворюють мову дитини. У дитини можуть спостерігатися перепустки, заміни, недоліки диференціації звуків. Все це робить мову дитини зрозумілою для оточуючих, обмежує мовну активність малюка.

Виправлення недоліків звуковимови – одне з найважливіших завдань педагога. Маля має навчитися вимовляти правильно всі звуки російського алфавіту. Останнім часом з'являється все більше дітей, у яких порушено вимовлення не тільки свистячих, шиплячих або сонорів, але більш простих звуків, таких як Д, Т, Н, Ф, В та ін.

Автоматизацію будь-якого звуку слід починати зі складів. Лише коли дитина навчиться правильно вимовляти звук у складах, можна переходити до слів та речень. При роботі зі словами необхідно відпрацювати звук у різних позиціях: на початку, у середині та наприкінці слова; у словах зі збігом приголосних звуків.

Артикуляція звуку В Постановка звуку

Ставиться на основі звуку Ф з додаванням голосу, наявність якого дитина відчуває, торкаючись рукою до грудей, гортані або підборіддя логопеда. При виголошенні звуку не можна допускати закушування нижньої губи. Вона має бути трохи вивернута назовні і наближатися до верхніх різців.

Вправи на автоматизації звуку

1. Повтори склади:

Ва - в - ву - ви

Ви - ви - ви

Ви - ва - у - ву

Ва - ва - ва

У - ви - ва - ву

В - в - в

By - у - ва - ви

By - ву - ву

2. Повтори слова:

Звук на початку слова:

Вам, ваш, вата, Ваня, вагон, ванна, вахта, ватка, Вася, ваза, Валя, вафлі, варіння, рукавиця; ви, вити, висота, вигін, виклик, виїзд, випуск, вибір; ось, он, воз, вода, ватажок, вовк, вобла; вуз, вуаль, вулкан.

Звук у середині слова:

Іван, Вова, диван, кувати, сова, Сава, пхати, зазивати, голова, слива, слава, халва, глава, корова, трава, зірвати; верби, кайдани, гриви; виводок, завод, забава, вивіз, вивозити, завозити, заводити, віз, заграва.

Збіг приголосних звуків у складах і словах:

Впа, вка, вку; ну, тва, тви; зва, зву; вла, вло; вра, брешу, вкла, вклю. Впадати; смак, смачно; онук онучка; Литва, клятва, листя, плотва, бритва, клятви; кликати, звання; звук, звук, звучання, звучно; волога, влада, вкладення; брехати, ворог, лікар, брехня, брехня, брешуть; вклад, вкладка, включення.

Повтори речення.

Ось Вова та Вася. Вася купив вату. Сова п'є воду. У Вови намокли рукавиці. Сова сиділа на возі. Попереду зграї летів ватажок. У корови велика голова. Ваня впустив вафлі в траву. Біля верби вив вовк. Ваня несе вазу. Валя їсть сливи. Вова йде завод. Пролунав сильний звук. Онук та онука смачно поїли у бабусі. Іван має велику владу. Валя дала клятву. Внизу лежить листя.

Повтори чистомовки.

Ва - ви - ва - ось висока трава. Ви - ва - ви - навіть вище за голову.

Повтори прислів'я.

Всьому свій час. Будь-які речі своє місце. Вовків боятися - до лісу не ходити. Багато води – багато трави.

Повтори скоромовки.

Качка вертихвосточка пірнала і виринала, виринала і пірнала.

У зимовий холод кожен молодий. Смачна халва – майстру хвала.

Повтори загадки.

У тиху погоду

Нема нас ніде.

Вітер подіє -

Біжимо по воді.

Маленький хлопчик

У сірому вірмені

По дворах шастає,

Крихітки збирає.

(Горобій)

Колоситься в полі жито.

Там, у житі, квітку знайдеш.

Яскраво-синій та пухнастий,

Тільки шкода, що не запашний.

(Волошка)

Хто взимку холодний

Бродить у лісі злий, голодний?

Вивчи вірш.

Весняне повітря свіже і чисте.

Ось зеленіє перший лист.

Видно в проталинах земля.

Навколо струмки біжать, брязкаючи.

Гра «Підкажи слівце».

Дорослий пропонує дитині підказати відповідні за змістом слова наприкінці кожного вірша.

Грязнулю завжди рятує... (вода).

Чик-чирик, не бійся!

Я бувавий... (горобець).

Забарвленням - сірувата,

Звичкою - злодійкувата,

Крикуня хрипкувата -

Відома особа. Це... (ворона).

Гра «Назви ласкаво».

Дорослий пропонує дитині ласкаво назвати такі предмети:

Ваза - (вазочка)

зливу - (вершка)

Вода - (водичка)

завод - (заводик)

Вагон - (вагончик)

диван - (диван)

Іва - (івушка)

голова - (Головушка)

Навчання дітей

ФГОС

Найкраще для цієї мети підійде методика Марії Монтессорі.
Шиплячі приголосні звуки - постановка звуків у дітей дошкільного

Ціль:

закріплювати правильну вимову звуку А;
вчити чути та виділяти звук А на початку, середині, кінці слова;
познайомити з поняттям "голосний" звук;
ввести нове позначення голосного звуку (червоний колір);
познайомити з літерою А;
вчити читати букву А;
навчати навичкам звуко-літерного аналізу та синтезу складів та слів;
закріплювати правильне узгодження займенників МІЙ, МОЯ, МОЄ, МОЇ з іменниками;
закріплювати правильне вживання іменників у Р. п., од. та багато інших. числа;
збагачувати предметний словник із звуком А;
розвивати дрібну моторику пальців рук;
розвивати просторову орієнтацію на площині;
розвивати пам'ять, увагу, мислення;

Обладнання:

Лялька Алла, картинки зі звуком А (на розсуд педагога – в сильній, слабкій позиції; на початку, в середині слова) – лелека, акула, антилопа, айстра, айстра, азбука, азбуки, айва, антена, антени, кавун, кавуни, аптека , апельсин, апельсини, абрикос, абрикоси, банан, банани, ананас, ананаси, лисиця, комар; дзеркала логопедичні індивідуальні; картинка артикуляції звуку А; малюнок дівчинка качає ляльку; магнітна дошка; маркер чорний; червоний; картка літера А; картка – картинка “На що схожа літера А” – “А – курінь, і дивись; є лавочка всередині” (В. Савичов); настінна Азбука; літери – заготовки, для прописування пальчиком, з тактильною поверхнею (оксамитовий чи наждаковий папір); кружки з картону червоного кольору; картки “Світлофори” з фішками для визначення місця звуку в слові; зошити (половинки звичайного тонкого зошита в клітину); олівці (простий, червоний);

Організаційний момент:Відгадування загадок: Стоїть на даху верхолаз – і ловить новини для нас (Антенна) А. Масленникова; Сам червоний цукровий, кафтан зелений, оксамитовий (Кавун); Яскравий, солодкий, налитий, Весь в обкладинці золотий! Не з цукеркової фабрики – з далекої Африки (Апельсин); Який звук ми почули у відгадках – звук А; Якщо діти добре чують і розрізняють звук А, педагог може запропонувати дітям відгадки зі звуком А у сильній позиції, в середині та наприкінці слова: Висить груша – не можна з'їсти (Лампа); Чи не звір, не птах, а ніс, як спиця (Комар); Руда з пухнастим хвостом, живе в ліску під кущем (Лиса);

Фонетична гімнастика “Лялечка усні”

До нас у гості сьогодні прийшла лялька Алла. Ми Аллі покажемо, як ми вміємо чути та розрізняти звук А. Дівчинка хитає лялечку: А а А а А а А а А а; Вимовляємо то тихо, то голосно. Розгляд артикуляції. Уточнення артикуляції. Картинка артикуляції звуку А. Для хлопчиків інша картинка - "Захворів зуб". Звук А вимовляється спочатку голосно, потім тихо. Діти вимовляють звук усі разом, потім по одному. Молодці.

Гра "Назви картинку"

Діти називають картинки зі звуком А (на розсуд педагога), виділяючи звук голосом. У грі використовуються картки "Світлофори" з фішками для визначення місця звуку А у слові.

Гра "Жадіна"

Логопед розкладає перед дітьми картинки. Просить їх правильно назвати. Потім учасники гри по черзі закривають долонькою будь-яку картинку та кажуть: - Моя лампа. Мій ананас. Мої кавуни і т. д. Логопед стежить за правильністю виконання завдання.

Гра "Чого ні"

Логопед розкладає перед дітьми картинки. Просить їх назвати а заразом і перевірити чи сховався звук А в слові. Потім педагог просить дітей назвати поспіль усі картинки, запам'ятати їх – сфотографувати очима. А тепер діти заплющують очі - логопед прибирає одну картинку, питаючи: - Чого ні? Одну будь-яку картинку прибираємо тричі. Дві картинки ховаємо двічі. Три картинки один раз. Відпрацювання правильного вживання іменників од. та багато інших. числа в Р. відмінку.

.Гра “Злови звук”

Логопед пропонує дітям потренувати вушка. Як тільки почуєте звук А, спіймайте звук, грюкніть у долоні. У грі можна дати слова на звуки У або І для порівняння. Таким чином готуючи дітей до диференціації звуків А – У або А – І. Зразковий лексичний матеріал: ангел, айстра, астрахань, праска (не плескаємо), лелека, ананас, сад, півень, вівця, лисиця, вус і т.д.

Фіз. хвилинка;

Гра "Апельсин":

Ми ділили апельсин.
Багато нас, а він один.
Ця часточка - для їжака,
Ця часточка – для стрижа.
Ця часточка - для каченят,
Ця часточка – для кошенят,
Ця часточка – для бобра.
А для вовка ... шкірка.
Він сердить на нас – біда!
Розбігайтеся хто куди.

Логопед на вушко кожній дитині каже яким звірятком вона буде. Дитина підходить за своєю часточкою, коли назвуть її звіра. Наприкінці зненацька виявляється вовк, який відбирає часточки у тих, хто не встиг від нього втекти. В кінці гри всі як би відламують по шматочку від своїх часточок вовку, і він стає добрим. Діти гладять його по голівці.

Ігри з м'ячем "А ну-ка, повтори"

Діти встають у коло, логопед кидає м'яч дитині і просить її повторити чистомовки:

Та – та – та – хвіст пухнастий у кота;
- га -га - га - у оленя є роги;
- ха – ха – ха – не зловити нам півня;
- ча – ча – ча – сидить зайчик у лікаря;
- жа - жа - жа - втекли два їжаки; і т.д.

Гра "Луна"

Логопед просить дітей повторити ряди складів – спочатку голосно, потім тихо:

Та – та – так
Так – так – та
Па – па – ба
Ба - ба - па і т.д.

Промов приказку: Багато снігу, багато хліба (пояснити сенс).

Гра "Загадки - додавання"

Діти у вірші додають слова за змістом.

Я сьогодні вранці рано,
Вмивався з-під...(крана).

Для пташенят і для звірят,
Теж потрібен дитячий ... ( сад).

Не послухав Зайчика тата,
Віддавили Зайчику...(лапу).

Спи, мишеня, до ранку,
Дам тобі я...(комара).

Сонце світить надто яскраво,
Бегемоту стало...(спекотно).

Сльози ллються в Оксанки,
У неї зламалися...(санки).

Нам темно, ми просимо тата
Нам включити яскравіше ... (лампу).

Пошив собі кошеня тапки,
Щоб взимку не мерзли ... (Лапки).

Жив у нас один дивак,
Розводив у саду він...(мак).

Який звук чули у додаваннях? (Звук А).

Буква А

Показ букви – картки А. Знаходження та показ букви А на настінній Азбуці. Показ картки "На що схожа буква А" - А - курінь, і дивися, є лавочка всередині (В. Савичов). Прописування букви А повітря, прописування букви пальчиками на тактильних картках – буквах.

Поняття “голосний” звук

Діти вимовляють звук А, розглядаючи у дзеркало артикуляцію. Звук А – рот відкритий, немає перешкоди. Звук співається голосом. Звук А немає перешкоди – він голосний звук. Голосні звуки будемо позначати червоним кольором. Логопед під літерою А малює маркером червоний кружок.

Робота в зошитах

Діти друкують літеру А у зошитах. Під літерою А малюють червоний кружок, промовляючи у своїй, що літера А означає звук А. Звук А немає перешкоди – він голосний звук. А голосний звук позначаємо червоним кольором.

Гра "Придумай слово"

Логопед пропонує дітям вигадати слова, спочатку на звук А (на початку слова), потім зі звуком А (у середині та наприкінці слова). Потім логопед пропонує придумати імена для хлопчиків і для дівчаток зі звуком або звук А.Діти називають імена: Аня, Алла, Аліса, Алсу, Андрій, Алік, Артем і т.д.

Підсумок заняття

Логопед питає дітей: – З яким звуком ми сьогодні грали? У звуку немає перешкоди – як називається такий звук (голосний). Як позначаємо голосний звук? Якою буквою позначаємо звук А? (Лицею А). На що схожа літера А? (дах будиночка, курінь). Як ми її пишемо? Молодці. Наше заняття закінчено.

Конспект логопедичного заняття з вихованцями 6-7 років щодо навчання елементам грамоти

Тема:Звук [а], літера "А".

Ціль:Закріпити навички чіткої вимови звуку [а].

Завдання

Корекційно-освітні:

Вчити дітей правильно артикулювати звук [а].

Познайомити вихованців із літерою «А».

Навчати виділяти звук [а] на початку слова.

Корекційно-розвиваючі:

Розвивати дрібну та мовленнєву моторику.

Розвивати навички звукового аналізу.

Розвивати слухову увагу та пам'ять.

Розвивати плавний тривалий видих.

Корекційно-виховні:

Виховувати посидючість та інтерес до нового.

Виховувати повагу один до одного.

Устаткування: картинки на звук [а], стрічка, лічильні палички, зошити для занять, кольорові олівці, ксерокопії пропису.

Хід заняття

1. Організаційний момент

- Хлопці, сьогодні ми з вами повчимося бути учнями і знайомитимемося з

літерами. А ось з якою літерою ми познайомимося, ви дізнаєтесь трохи згодом.

2. Знайомство зі звуком [а]

Алина має маленьку сестричку Ганну. У Ані брязкальце. У брязкальці щось

зашуміло. Аня зраділа, махає брязкальцем, відкрила рот і голосно заспівала:

Як заспівала Аня? Повторіть. (А-А-А)

3. Артикуляційна гімнастика

Послухайте казку про Веселого язичка.

- «Язичку сподобалася пісеньказвуку [а]. Він хотів її заспівати. Відкрив широко свій

Заспівайте всі разом цю пісеньку.

А тепер я тягтиму стрічку і співатиму: «А-А-А»

Дивіться, яку довгу стрічку я витягла, доки співала пісеньку.

Для того щоб вийшла довга стрічка, потрібно зробити глибокий вдих і

тривалий видих.

- А тепер ви заспівайте пісенькузвуку [а] довго.

4. Промовлення слів зі звуком [а]

Хлопці, ця пісенька чується у багатьох словах. Послухайте, як я вимовлятиму

слова зі звуком [а].

Алла, Аня, апельсин, лелека, автобус, ананас, кавун, серпень

Давайте скажемо ці слова разом і потягнемо звук [а] на початку кожного слова.

5. Фізкультхвилинка. Гра «Роби, як я!»

– А! – зі мною разом співайте.

– А! – ширше рота відкрийте.

– А! - Заспіваємо ми високо.

– А! - Протягнемо низько.

– А! – начебто далеко.

– А! - Ми чуємо близько.

– А! – шепнемо.

– А! - Крикнемо дзвінко.

– А, – тихенько.

– А! - так голосно!

– Всі тепер ми знатимемо:

Ось як може звучати!

6. Виділення звуку [а] на слух. Гра «Будь уважним!»

Хлопці, я називатиму різні звуки, а ви, якщо почуєте звук [а] – лясніть у долоні:

о у а м і а з а р д а г у а о и а

А тепер я називатиму склади, а ви, слухайте, є там наш звук чи ні, і теж плескайте:

ма мо му па по ри ра руба бо ва у ву та да са

А тепер послухаємо слова:

лелека апельсин гриби ананас лимон акваріум автобус сніг кавун

7. Знайомство з літерою "А"

Діти, подивіться, яка літера «А». На що вона схожа?

(На будиночок, на курінь, на дах)

Давайте викладемо букву "А" з паличок.

А тепер напишемо її у зошиті. Відкривайте ваші зошити та подивіться на зразок. Одну клітку пропускаємо, в іншій пишемо.

8. Розфарбовування картинок на звук [а]

Подивіться свої листочки, там намальовані картинки. Вам потрібно розфарбувати лише малюнки, які починаються на звук [а].

Які малюнки ви розфарбуєте? (Лелека, автобус, акваріум, кавун, альбом)

9. Підбиття підсумків заняття

Діти, який звук ми сьогодні вчилися говорити? (Звук [а])

З якою буквою ви познайомились? (З літерою "А")