Практически урок за диференциране на ж к. Тема: диференциране на съгласни ж к

Обобщение на урока по темата: „Разграничаване на звуци и букви G–K в писмен вид“

Подгрупов урок

Цел: разграничаване на звуци и букви G-K

Задачи:

Корекционно-възпитателни:учат децата да различават буквите K и G и звуците, които те представляват в срички, думи, фрази и изречения;

Корекционно-развиващи: развива фонематичен слух, анализ и синтез; развиват паметта, вниманието, логическото мислене.

Корекционно-възпитателни:култивирайте точност при правене на бележки в тетрадки, умение да слушате другари.

Оборудване: написани думи с липсваща сричка; предметни снимки; топка.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Здравейте деца. Днес ще започнем нашия урок с гатанки.

Плувах във водата и останах сух.

(гъска)

Не животно, не птица, а нос като игла за плетене.

(комар)

Кой е първият звук, който чувате в думата „гъска“, „комар“?

2. Съобщение за темата на урока:

Ще правим разлика между буквите G и K и звуковете, които означават.

Децата описват звуците.

-[g]-съгласна, звучна, писмено се обозначава с буквата Ж.
-[к]-съгласна, глуха, отбелязва се писмено с буквата К.

3. Артикулационна гимнастика

"усмивка"

"Дебел и слаб"

"Шпатула"

"игла"

"Люлка"

4. Слушайте внимателно и повтаряйте сричките

ga - ga - ka gy - gy - ky ko - go - ko

гу - гу - ку го - го - ко ку - гу - ку

ku - ku - gu ky - ky - gy ko - go - ko

5. Игра „Кажи думата“.Логопедът показва написана дума с липсваща сричка. Учениците назовават тази сричка. Думите се запомнят сричка по сричка.

RU -, - ZETA, MA - ZIN, SOBA -.

6. Игра „Листата треперят - не треперят.“

Логопедът назовава думите, ако децата чуят [g] в думата, движат пръстите си (листата треперят), ако чуят [k], листата не треперят.

7.Работа с картинки.Децата получават набор от снимки.

Напишете думите в две колони1 с буквата G, 2 с буквата K

краставици, грах, моркови, лук.

8. Физически упражнения.

Сега, момчета, станете
Вдигнете ръцете си бавно
Стиснете пръстите си, след това ги разхлабете,
Ръцете надолу и стойте така.
Наведете се надясно, наляво
И се заемете отново с работата.

9. Направете изречения от тези думи и прочетете

Диференциация G – K с думи

Мишена:развитие на способността за разграничаване на звукове и букви ж-к устно и писмено.

Прогрес на урока:

аз. Повторение.

Момчета, нека си спомним какво е звук и буква.

(Произнасяме и чуваме звуци, но виждаме и пишем букви)

II. Въведение в темата

Чуйте стихотворението на С. Погореловски „Как Мишка ядоса дядо си“. И след това отговорете на въпроса: Каква беше грешката на Миша?

Миша пише на Михаил:

„Дядо Герасим вкара гол.

Всички четат и възкликват:

Хей старче, той вкара гол!

Изпратете до всички вестници

Портретите на дядо!

Не - ядоса се дядото, -

Мишкин, дай ми портрет в тях!

Той написа диктовка в училище,

И си мислех за футбол.

Ето защо KOL

Превърнат в GOL

И за тази ЦЕЛ

Той получи KOL!

Каква беше грешката на Миша?

Какви две значения има думата KOL?

Назовете първите звукове с думи - КОЛ, ГОЛ.

Какво е общото между тези звуци (звуци K, G - съгласни)

Как се различават тези звуци? (звукът g е звучен, а k е беззвучен)

III. Консолидация.

Свържете звуци с буквикилограма

Упражнение: намерете буквата, съответстваща на звука [k]; намерете буквата, съответстваща на звука [g].

Игра „Кажи думата“. Вземете съответната буква.

Чух: на портата

Измяука силно... (котка)

Супата не стана никак лоша

Съдържа картофи и... (грах)

Защо Ким е весела?

Той отива на... (училище) днес

Мога да тичам бързо

И надолу по улицата... (тича)

Сутринта до реката по чудесен път

Загорелите бягат бързо...(крака)

За болен човек

Трябва ми лекар, трябва ми...(аптека)

Идват мразовити дни

Имаме нужда от ски и... (кънки)

Железният ти език

Скривам го под капачката

Обаждане за урок

И аз се казвам... (звънец)

Игра "Едно - много" с хвърляне на топка.

Упражнение: сменете думите така, че след съгласна Жили Да сесе появи гласна.

Желязо-... чук-...

Лист-...бряг-...

Дере-...ботуш-...

Равенство-... топка-...

Работа в тетрадка с помощта на карти

Упражнение: Попълни липсващата буква в думите Жили Да се.Напишете тестовата дума в скоби.

Сне..., кула..., пау..., стълбове..., замо..., пиджа..., кабу..., шлан...,

ноу..., пазар..., клуб..., вра...

IV. Физически упражнения.

Как си? Децата отговарят: "Това е!" и покажете

как плуваш Децата отговарят: "Това е!" и покажете

как тичаш Децата отговарят: "Това е!" и покажете

Гледаш ли в далечината? Децата отговарят: "Това е!" и покажете

Очакваш ли с нетърпение обяда? Децата отговарят: "Това е!" и покажете

Следите ли? Децата отговарят: "Това е!" и покажете

спите ли нощем Децата отговарят: "Това е!" и покажете

Палав ли си?... Децата отговарят: „Това е!“ и покажете

Работа с карти

Сричков състав.

Упражнение: Подредете картинките под номера 1,2,3 в зависимост от броя на сричките в думата. Напишете думите в 3 колони.

Списък с картинки: китара, пирон, око, компас, котка, гъски, топка, плитки, грах, гребло, зеле, куче, чорапи, гълъб.

V. Домашна работа

Упражнение: Решете кръстословицата. Задължително условие: изберете думи само тези, чиито имена имат звук Жили Да се.

отвертикали: 1. Книги, от които децата учат.

Хоризонтално: 2.Какво остава след изгаряне на дърва.

3. Пролетна птица.

4. Мъжко име.

5. Ракообразен обитател на морето.

6. Това, което се вдява в игла.

7. Вид обувки.

8. Внимателно навити нишки.

9. Вид на селскостопанските инструменти.

VI. Долен ред.

- какви букви бяха разграничени в писмото?

Как да проверим за съмнителна съгласна в края на думата?

K.G.U „Специално (поправително) училище-интернат

за деца с увреждания"

Образователен отдел на град Ридър

Източноказахстанска област

Логопед: Шамонаева Е.В.

Ridder 2012 - 2013 учебна година

Тема: Разграничаване на звуците [ Да се] и [g]

Образователни: консолидирайте знанията на децата за звукова диференциация [ Да се] и [g], научете се да различавате звуците [ Да се] и [d] в изолирана форма, в срички, думи, фрази, изречения и в свързана реч. Развийте способността за правилно изпълнение на задачи, предложени от учителя.

Развитие: развитие, фонематичен слух, памет, внимание, мислене, правописна бдителност, ученически речник, органи на артикулация, сензорна сфера.

Правилни речеви умения

Образователни: да се култивира интерес към правилно звучаща реч, интерес към темата чрез използване на различни методи и техники.

По време на часовете:

орг. PPN момент

Звънецът удари и урокът започна.

Съобщаване на темата и целите на урока

Днес нашият урок няма да е съвсем обикновен, защото много гости са дошли при нас и ще организираме състезания. И преди състезания спортистите винаги се загряват, тоест подготвят се, а сега ще направим и кратка загрявка.

Гимнастика за пръсти (сортирайте зърната по цвят: бяло в една чиния, червено в друга)

Артикулационна гимнастика: правете упражнения пред огледалото - „Вкусно сладко, Бояджия, Да си измием зъбите (отвътре и отвън), Плъзгане“

Гимнастика за очите

Сега се подготвихме, загряхме и сме готови за състезанието, но да помним

От какво се състои нашата реч? (звуци, срички, думи, фрази, изречения, свързана реч).

На какви две големи групи се делят звуците? (гласни и съгласни)

Какви съгласни може да има? (твърди и меки, звучни и беззвучни)

На кои две групи се делят гласните звукове? (показва мекост и твърдост на съгласните).

7 . Изясняване на артикулацията на звуците [ Да се] и [g]

а)изясняване на правилната артикулация на звука [g]

1) устни в усмивка

3) върхът на езика се спуска надолу, задната част на езика докосва твърдото небце.

5) Характеристика на звука Ж - съгласен, звучен, твърд, мек.

б)изясняване на правилната артикулация на звука [ Да се]

1) устни в усмивка

2) зъбите са близо един до друг, но не са затворени

3) върхът на езика се спуска надолу, задната част на езика се спуска към мекото небце.

5) Характеристика на звука К - съгласен, тъп, твърд, мек.

1 задача „Слушай внимателно“

Предлага се звукова серия, ако учениците чуят звука [g] - повдигнете червен кръг, ако звукът [ Да се] – повдигнете синия кръг.

М К Л Г Р С К А Г И Г Ш К О Ф К Х Г Т В К Ц Г

Задача 2 „Кажи обратното“.

Логопедът произнася сричките, децата трябва да назоват сричката назад

КА ГУ ЯК ОГ

KE IG UK GA

YUG UK GE CO

КИ ГО АК ГО

3 задача „Шифроване“

Къде може да се появи звукът в думите (в началото, в средата и в края)

ABKEVGAERMIOUTTM (аквариум, хипопотам)

WOLGIUTRKEATS(охлюв, краставица)

ПБОАПБУОГЧАКЯ (папагал - пеперуда)

СКАОПМОПГАИС(ботуши, компас)

РЯБДЛУОГКАО(дъга, ябълка)

GPIETRASRIAC(китара – праскова)

УГТУКСАЙ(патица, гъска)

ГКЛАОРБТУАС(глобус, карта)

Задача 4 „Камион“

Децата изпълняват задача на компютъра, като в същото време работят върху карти - свързват картинките в името, които имат звук със съответната буква.

5-та задача „Литература“

Запомнете правилото за правопис на сдвоени съгласни. Предлагат се думи, децата трябва да вмъкнат липсващата буква и да изберат тестова дума.

Задача 6 „Измислете фрази“

На какви групи се делят думите?

Измислете фрази

бодлива круша

Глинена дъга

Квадратна краставица

Жълта кана

Тухлен папагал

Кисели ботуши

Говорещ куб

Многоцветен таралеж

Солен гараж

задача „Излезте с предложение“

Измислете изречения, като използвате фразите, които сте съставили.

Задача 8 „Говорещ“

Учене на усуквания на езици

Купихме Егорка шейна за пързалка

Цяла зима Егорка се вози на пързалката.

7 . Обобщение на урока, награждаване на победителите. С какви звуци работихме днес, по какво си приличат тези звуци, по какво се различават?

Самоанализ на урока

Тема: Различаване на звукове [к] и [ж]

Това е фронтален урок, на който присъстваха ученици от 3 клас с диагноза ОХП 3 ниво и нарушено звуково произношение

Цели:

Образователни: консолидирайте знанията на децата за диференциране на звуците [k] и [g], научете да различавате звуците [k] и [g] в изолирана форма, в срички, думи, фрази, изречения и в съгласувана реч. Развийте способността за правилно изпълнение на задачи, предложени от учителя.

Правилни речеви умения

Тази тема е планирана в общата система на логопедична работа. Речевият материал съответства на темата и целите на урока, който е структуриран логично и последователно. Интензификацията на умствената дейност на учениците беше улеснена от формата и техниките на урока, които направиха урока едно цяло и уловиха чувствата на децата. По време на урока тя ме научи да мисля постоянно, докато помагаше с въпроси и задачи. По време на занятието се спазваше предпазен режим, като използваните методи и похвати не предизвикваха преумора у децата. Урокът се проведе индивидуално - диференциран подход - което се наблюдава при работа на компютър. Тонът и говорът на учителя бяха дружелюбни, предразполагащи към общуване и сътрудничество с децата. Децата бяха активни по време на урока и с голямо удоволствие изпълниха поставените задачи. Темата на урока е разкрита, целите са постигнати.

Логопедично занятие в 3 клас

Предмет. Диференциация Г-К в думи, изречения.

Цели:

4. Развитие на свързана реч;

Задачи:

Образователни:

научете се да различавате звуци [G] - [K];

маркирайте звуците [G] - [K] сред други звуци, срички, думи;

научете се да различавате буквите G - K в писмен вид.

Коректив:

Образователни:

1. Организационен момент.

Отгатнете гатанки:

Звук [K]:

Аз съм пъстър, аз съм коридалис.
Къде-къде! – изкрещявам кратко.
Крещя и улицата чува:
Тя снесе яйце...(Пиле)

Звук [G]:

Стреми се да прищипе краката ви,
Изгонвам го от пътя:
"Махни се! Не ме е страх от теб!"
— Га-га-ха! - смее се... (гъска)

Как могат да се нарекат с една дума? (Домашни птици)

Защо ги наричаме домашни? (Те живеят в дворовете на хората и хората се грижат за тях).

С какви звуци започват думите?

Днес в урока ще правим разлика между звукове и букви G-K.

II. Главна част.

Изясняване на акустично-артикулационните характеристики на звуците [G] - [K].

Нека сравним звуковете G - K и да кажем по какво си приличат и по какво се различават.

Поставете ръката си на врата. Кажете звука G.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи на небцето и създава бариера за въздуха, гласът звучи.

Звукът Ж е съгласна, твърда, звучна.

Кажете звука К.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи върху небцето и създава бариера за въздуха, гласът не звучи.

Звукът К е съгласен, твърд, тъп.

Това означава, че звуците [G] - [K] са сдвоени.

Работа в тетрадки: запишете числото.

Логопедът произнася на учениците сричка с озвучен звук. Момчетата трябва да назоват и запишат сричка с тъп съгласен звук.

Га-ка, го-ко, гу-ку, ги-ки

Произнасяне на чисти фрази с G-K звуци.

Ха-га-га - гъските излязоха на ливадите.

КА-ка-ка - нашето дърво е високо.

Го-го-го - никого няма да видя.

Ко-ко-ко - лесно е да плуваш по течението

Гу-гу-гу - много пчели на поляната

Ку-ку-ку - Катя изсипа брашно.

Поставете липсващата сричка GA или KA. Запишете го в бележника си.

ДУ...(ГА), РУ...(КА), НО...(ГА), ДОРО...(ГА), ГОР...(КА), ВИЛ...(КА), ГАТАНКА. ..(КА), РАДУ...(ГА), ВЕТ... (КА), РО...(ГА), БЕЛ...(КА), ВЕРЕВ...(КА), ОТВА... (GA).

ПРОВЕРЕТЕ СЕ

Физически упражнения.

Допълнете изреченията, като използвате справочни думи, подчертайте k -g.

Млякото е течно, а заквасената сметана……………..

Малините са сладки, а калината……………..

Рекичката е тясна, а реката……………..

Хубаво е да пеете заедно, но …………….. отделно.

Думи за справка: _уморен, _оркая, _широка_ая, _воровит.

Изберете думи от дисковете, които имат противоположни значения.

Напишете думите по двойки, като вмъкнете r или k.

мъка - радост

чистота - мръсотия

богат - беден

Изгрев залез

шумно тихо

Поставете буквите g или k в думите.

Съставете думите по двойки на дъската.

кора - планина

брои - гол

слайд - кора

паус - камъчета

Разграничаване на звуците на ниво текст.

Прочетете текста, поставете липсващите букви G или K.

Кучето гризе...кокалите. В четвъртък ще ни дойдат...остове. Гришата обича хляб...орка. В понеделник целият клас отиде на... orca. В двора ставаше интересно и...ра. Много полезна черна и...ра. Алина цъфти в градината. Приятелката на Катя се казва...Алина.

III Обобщение на урока.

С какви звуци работихме днес в клас?

Опишете тези звуци.

Допълнителна задача

1. Чуйте думите, назовете сричките със звука ж или Да се.

б) хайвер, игла, ливади, Игор, игра, прозорец, огън, ливади, река

2. Запишете сричките с буквите g и k.

а) Галя, Коля, Гуля, котка, гълъб, устни, юмрук, парче, тежести, Хера, кино, разходка

б) гъби, крив, грива, топли, покрив, круша, дрънкалки, острие, лепила, писъци

в) ръкави, плодове, грижи се, помага, купува, скача, лагерува

г) дъга, крак, крака, ботуши, игла, салфетка, ръце, клони, клетка

3. Сравнете двойки думи по звук и значение. По какви звуци се различават тези думи? Съставете устно изречение с всяка дума.

пързалка - кора гости - кости кол - гол паус - камъчета

тръс - къртица хайвер - игла Галина - калина глас - ухо

4. Вслушвайте се в думите. Начертайте диаграмите им. Напиши писмото Ж или Да се над съответната сричка. Напишете съответната дума под схемата.

пилета, тежести, инжекция, хайвер, път, магазин, джоб, точилка, време, капак, звънец, гигант, град, страхотен, блок, бригада, токчета, гълъби, ботуши, скачащо въже, ток.

6. Работа с картинки. (Това се прави по същия начин като предходната задача; можете да използвате картинки от задача 4.)

7. Променете думите така, че да съдържат букви Да се или г. Подчертайте буквите маниак различни моливи.

град - град игла - ..., вестник - ..., гъба - ..., глас - ..., гарафа - ..., кора - ..., глава -..., гълъб -..., устни - ..., акордеон - .. .

8. Допълнете думите, като добавите сричка ха или ка.

nit... ...zeta ru... но... ro-... lu... re...

покер... куче... овен... лопата... вземи... ма...зинру...ва

ro...tyma...roneybo...ty bit...sem...vet...nor...

Ражи...рета...питан...чели

9. Допълнете думите, като добавите сричка ха или ка.

но... шапка... сабя... теле... ве... планина... сапо... уро...

ру... вра... камери... кабел... ре... ден... кръпки... гатанка...

10. Попълнете липсващата буква в думите Ж или Да се.

u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...рафин, аз...ода, ...ал...а, ...ал...а, с...аз...а, аз...од...а, ...олуб.. .а, за...ад...а, ...ро...одил

11. Променете думите така, че след съгл Ж или Да се. се появи гласна.

желязо—... чук—... нокти—... лист—... бряг—... гвоздеи—...

дере - ... балдахин - ... лакти - ... вратовръзка - ... ботуш - ... светлина - ...

купа сено—... топка—... мека—...

12. Попълнете липсващата буква g или Да се. Напишете дума за проверка в скоби.

сне..., кула..., творо..., пау..., ро..., стълбове..., замо..., дурсла..., пиджа..., други..., кабу..., шлан..., гон..., гама..., ноу..., акут..., рино..., плу..., клуб..., лу..., четири...

13. Отговорете на въпросите с една дума. Запишете отговорите си. Подчертайте g и Да се различни моливи.

Въпроси: Какво има на гърба на камилата? (Или характерен знак на камила.)

Как се нарича вид люлка, изплетена от въжета (под формата на мрежа)?

Какво остава на масата след нарязване на хляба?

С каква играчка обичат да играят най-малките деца?

Какво тъти по време на гръмотевична буря?

Как се казва зелената зона в града?

Къде е инсталирана обща телевизионна антена?

Как се измерва температурата?

Думи за справка: гърбица, хамак, трохи, дрънкалка, гръм, парк, на покрива, термометър.

14. Познайте гатанките. Запишете отговорите. Подчертайте буквите в тях g, k. различен

моливи.

Що за животно е през студената зима?

Вървите през гората гладни?

Пет момчета

Пет дрешника;

Момчетата тръгнаха по различни пътища

В тъмните шкафове,

Всяко момче

В гардероба ти.

Без глава, но с шапка.

Един крак и то без ботуш.

Винаги вървим заедно,

Подобни като братя.

Ние сме на вечеря - под масата,

А през нощта - под леглото.

Червени лапи

Те щипят петите ти,

Бягайте, без да поглеждате назад.

Черен, пъргав

Викове: "Крак!"

Врагът на червеите.

Той е рокер и легло.

Добре е да легнете върху него.

В градината ли е или в гората

Ще се люлее върху тежестта.

Малък, отдалечен

Преминал през земята

Намерих Червената шапчица.

Гълъбът е бял

Тя влетя в къщата.

Какво видя къде?

Тя ми каза всичко.

Познайте: пирон, вълк, ботуши, ръкавици, гъски, гъба, топ, хамак, вестник.

15. Диктовки.

Предупредителна диктовка

Методически указания. Логопедът рисува диаграми на думи на дъската и пише буква над съответната дума. Ж или Да се. След като учениците напишат диктовка, я проверяват по схемите, дадени на дъската .

основен, млечни гъби, точилка, мрачен, нагревателна подложка, тежести, глава, география, вик, биография, легло, количка, дълбоко, юмрук, очи, хамак, гости, топове, шапка, колона, кости, молив, усойница, връзки .

Диктовка сричка по сричка (с произношение на срички)

карамфил, звънец, глава, гълъб, маргаритки, ягода, хоризонт, токчета, здрач, силен, земя, чавка, капак, кана, пета, круша, бригада, колхозници, халба, катерица, лук, скръб, горчив

Тестова диктовка

писма, клен, рейк, капка, репичка, разходка, разходка, изложба, касичка, гладка, снежни преспи, пързалка, гроздове, зеле, игра, хайвер, кал-ка, дълбоко, камъче, цариградско грозде, ботуш, пай, мак, хамак, рогат, рог

Диференциация g - Да се в изречения

1. Допълнете изреченията, като изберете думи, които отговарят на значението им.

гости - кости Кучето гризе....

В четвъртък ще дойдат при нас....

пързалка - кора Гришата обича хляб....

В понеделник целият клас отиде при

гол - Коля Галкин вкара във вратата....

Строителите караха в първия...

камъчета - паус В морето има много неща... .

Преписвачът има много...

Галина - цъфти калина в градината....

Приятелката на Катя се казва...

хайвер - интересна игра се разиграваше на двора....

Много полезно черно....

2. Съставете фрази, като съпоставите думите в параграф а с думи от параграфа, които са подходящи по значение b.

а) горчив, лабиален, силен, малък, елда, син, горещ, червен, красив, дълбок

б) акордеон, каша, панделка, мляко, лук, град, глас, гъски, гваш, кладенец

3. Изпишете от изреченията двойки думи, които са свързани помежду си по смисъл, с букви g, k. Подчертайте буквите g, k моливи с различни цветове.

Небето беше покрито с гръмотевичен облак. Гуля храни гълъба всеки ден. Гриша обича каша от елда. Майката изми бебето с мека гъба. В конюшнята има залив кон. Ядохме топли картофи. Аленка има кънки за бягане. Отборът ни се състезава със сини фланелки. Коля вкара гол. Беше интересна игра. Червено яке виси на стол.

4. Измислете и запишете изречения с тези фрази. Подчертайте буквите g, k.

чепки калина чепки грозде торба картофи

шепа зърнени храни скочи високо в галоп

говорене на висок глас, хранене на гълъби, гризане на кокал

изкопа леглата, кимна с глава, боядисани с гваш

зададе гатанка, купи акордеон, печеше се на слънце

търкаляше се по хълм, скачаше по пътя, люлееше се в хамак

свири на цигулка изчезна зад хоризонта прескочи канавка

5. Вмъкнете думи с букви, които имат смисъл в изреченията g, k. Подчертайте буквите g, k в тези думи.

Днес в клас гадаехме... . Духа силен вятър, ... гръмотевици. Кукувица в гората... . Червено пърхаше по къщата... . Галя навива конците в... . Малкото сиво измяука... Колата се движела по асфалта... . Галя оцветява картината с цветове... . В гората момчетата събираха бели... и зрели... . Дъждът спря и... грее слънце. Гриша... на шейна с... .

6. Попълнете пропуснатите букви в думите. Подчертайте съгласните g, k.

Лятно утро.

Небето е синьо. Bri...da работеше в lu...u. ...отглеждал...и донесъл ароматно сено и...направил от него сто...а. Голямото стадо изисква много храна. Количеството и... качеството на млякото... зависи от... формата. Младежта е изпратена в...града. От...фермата...и получават други...продукти.

Тиквички.

Абачо... -дебел...

Ле... на... ред... на -

И мълчаливо....

Той лежи на...близо до...е

от май,

Без да вдигате тенекията.

Малки и големи.

Малката Маня

Малка... о лопата... о

Внимателно слънце... падна

Малък...ред...ред...у.

Малко семе

Посадих го в... ред,

Малки...те с ограда

Е...оо...роди.

Мислех си...ля

За нейната работа:

„Сигурно ще порасне

Малко... нещо.

Но сгреших...реп...о

Аз съм в моя ад...

Страхотна диня

Израснах тук...близо до...е.

На сайта на училището.

Пролетта дойде. Слънцето грее силно. Потокът... е шумен. Почти...се появи на...зелени светлини. Бри...ада ш...олни...ов на...градината. Те...падат...редовете и...хвърлят...цветните лехи. О...октомври...ще помогне на пионерите.

7. Отговорете на въпросите с пълни изречения. Напиши ги. Подчертайте буквите в тях g, k.

Въпроси: Какви птици долитат през пролетта?

Къде растат зеленчуците?

Кой град-герой се намира на река Нева?

Къде ходят пионерите през лятото?

Кой гука и кой се кикоти?

Как гребе сено?

Каква птица се обажда в гората?

Къде растат маргаритки, каша и камбани?

8. Направете изречения от тези думи, като промените значението им.

Гриза, под, кост, куче, веранда. Слънцето се припичаше в усойницата. Колхозници, в, купчина, сено, купчина. Покрито навсякъде със сняг, всичко. Под снега бяха наведени клони, храсти и дървета. Клас, наш, отиде, изложба, картини, на, графики и др. Завръщат се скорци, от топло, чучулиги, топове и страни. Пътят е осеян с камъчета. Тръгнахме, в тълпа, за про-разходка.

Предмет. Диференциация Z-S в думи, изречения.

Цели:

1. Научете се да различавате съгласни звукове и букви в устната и писмената реч;

2. Развитие на фонематично съзнание;

3. Подобряване на граматичната структура;

4. Развитие на свързана реч;

5. Развитие на вниманието, паметта, мисленето.

Задачи:

Образователни:

научете да различавате звуци [Z] - [S];

маркирайте звуците [Z] - [S] сред други звуци, срички, думи;

изясняват акустичните и артикулационни характеристики на тези звуци, извършват сравнителен анализ; научете се да определяте позицията на звук в дума;

научете се да различавате буквите Z - S в писмен вид.

Коректив: развиват фонематичен слух, фонематично възприятие.

Образователни: развиват умения в операциите на фонематичен анализ и синтез; развиват зрителното възприятие, мисленето, слуховата и зрителната памет.

1. Сравнете двойки думи по звук и значение.

зъб - супа, роза - роса, коза - плитка, Зоя - соя

2. Слушайте думите, повдигнете буквата z или s, ако чуете звук в думата

s или s.

сок, чадър, клон; зъб, сън, стомана, звънене, нестабилен, добре охранен, педик, грижа, суров, дини, вазелин, осем, восъчен, балон, уаши-лек, флакон

3. Определете наличието и местоположението на звуците s, h: в думи

Приблизителен списък от думи: изложба, красота, бизон, квас, стъкло, колички, зима, зима, пролет, стъкло, ограда.

слон, нос, щори, змия, дини, маймуна, замък, шейна, щраус.

4. Вслушвайте се в думите. Назовете и запишете: а) начална сричка; б) крайна сричка.

а) шейна, пчелна пита, Зоя, Соня, зъби, сухи, пълни, фойерверки, залез, зима, синьо, седна, зелени, семена, Сема, синове

б) коса, коза, носят, носят, носове, кози, рози, роса, люспи, колички, носят, носят

5. Слушайте думите. Запишете ги в два реда: първият с буквата z, вторият с буквата s. Подчертайте сричката с z или s. (Можете да използвате думи от предишни задачи.)

6. Попълнете пропуснатите букви в думите.

Такан, ...акон, ...мирно, ...ладкий, ...лой, ...абота, ...лово, ...доровые, ...тин, ...а...лонка , ...драв...твой, ...па...фор, ...анаве...ка, ...о...роден, ...али...ат, ...о ...тавит, ...а...тавит, ...ано...а

7. Допълнете липсващата сричка с буквата z или с.

та..., ко..., ко..., ва..., у..., ро..., бу..., ро..., ва...

Думите не трябва да се повтарят; ако има затруднения, логопедът може да даде снимки:

легени, плитки, кози, ваза, вази, мустаци, рози, мъниста, роса.

8. Попълнете и напишете думата, като добавите срички:

а) за или sa:

ли... ...пог...бота пи...тел

Ли... ...мок...отвратително...ли...

ко... ...хар ...погипи...ла

минало... ...изгорено...тегло...ла

б)PSилиsg.

но... косата... тя е... твърда... на...

ва... моро... завеса... на... падане

ро... стреко... капри... по...сат

9. Прикрепете префикс към тези думи отзад, назовете и запишете получените думи.

проба: носят - носят.

плета, блестя, нося, нося, нося, седна, слагам, сол, боклук, питам

10. Направете схеми на думи, изпишете звуковете z, s над съответната сричка.

проба: ограда z, бележка z s.

сливи, ограда, опашка, звънец, овчар, магазин, засадени, ковач,гъски,зелени, лекувани, изсъхват, свикват, звъннаха, закъсняват, звезда, сеят, композират, узряват, отбелязват, настиват, засада, заспиват.

11. Разгледайте снимките. Назовете ги. Направете диаграма на тези думи. Напишете буквите z, s. Запишете думите, разделете ги на срички.

Приблизителен списък: зебра, зебра, слон, стъкло, слива, дини, зеле, гнездо.

12. Променете думата така, че след съгласните з, с да се появи гласна, подчертайте и назовете последната сричка.

проба:бряст - вяPS, гора - леса.

око - ... нос - ... скреж - ... овес - ... мръсотия - ...

колан - ... диня - тегло - ... компас - ... поръчка - ...

помпа - ... водолаз - ... вкус - ...

автобус - ... плъзгане - ... страхливец - ... каруца - ...

13. Променете думата така, че след съгласните z, s да се появи гласна. Подчертайте тази гласна. Обяснете как да проверите за звучна съгласна в средата на думата.

проба: ниско - дъно О к, количка - количка О чка.

ниско - ... тясно - ... близо - ... хлъзгаво - ...

приказка - ... бреза - ... количка - ... показалка - ...

замазка - ... бинт - ... боя - ... маска - ...

длето - ... молба - ... нагъл - ... репичка - ...

14. Поставете липсващата буква z или s. Напишете тестовата дума в скоби. Подчертайте гласната, с която сте проверили тези съгласни.

проба: u...kiy (уз д nky), кра...ка (крас О чка).

кра...ка, совхо..., тру..., зака..., дер...кки, бли...ко, бере...ка, ове..., гла..., вку .... водола..., автобу..., тролей..., колко...куи, не...ко, повя...ка, свет...ка

15. Прочетете стихотворението. Намерете тестови думи за думи в текста веднъж, въз. Напишете думите по двойки. Свържете тестовата дума с думата таза

Никога!

Може би двадесет хиляди пъти

Пуснете железния леген.

И порцеланова ваза

Не можете да го изпуснете дори веднъж.

Все пак двадесет хиляди пъти

Имаме нужда от двадесет хиляди вази. (А. Кондратиев.)

16. Запишете думите в три колони: с буквата z - в първата, с буквата s - във втората, с буквите z, s - в третата. Подчертайте буквата z със зелен молив и буквата c със син молив. Изберете тестова дума за звучните съгласни. Запишете маркираните думи сричка по сричка.

шейна, седна, хубаво, мирис, веднъж, репичка, упражнение, стадион,шейна, красиво, розово, страхотно, мразовито, очи, бележка, ниско, показалец, знак, боя, тесен,завеса,запушенразпространение,запали, пластелин, засада, зейна.

17. Речникова диктовка (по графична схема на думата).

Насоки:

а) логопедът произнася думата.Учениците дават графично изображение на тази дума, пишат буквите z, s, след което написват цялата дума.

каучук, музика, обработен, узрял, трески, плат, парче, пролет, зеленина

принуден, злато, искрящ, арогантен, замръзнал, стадо, спи, заспа, замръзна, овчар, доставки, скреж

Приблизителен списък: очи, коса, шейна, бор, огън, ягоди, зеле, кошница.

18. Познайте гатанките. Запишете отговорите. Подчертайте буквите z, s. Запишете маркираните думи сричка по сричка.

Методически указания. Логопедът пише гатанка на дъската или отделни карти. Учениците четат гатанката и изпълняват тази задача. Правилността на изпълнената задача се проверява в хода на работата.

Сиво през лятото, бяло през зимата. Този хищник е приказлив.

крадец,нервен,

Сребърни висулки - Чуруликанебелостранна

Следа от януарски мраз - И името й е...

Белостволен….Дума за обяснение: нервен.

Думи за обяснение:

висулки, перли.

Бяла като сняг, къщата е отворена от всички страни,

В чест на всички. В къщата има хиляди колони.

Попаднал в устата - Отгореколонипалатки,

Там той изчезна. Подколони- килими.

Те също живеят на килими тук,

Обяснете израза: И в колоните,

„в чест на всички“. И на палатки.

Дума за обяснение: палатка.

Златенсито се тописнежна топка,

Има много черни къщи. Поляната оживя.

Колко малки черниdomkov, денят идва.

Толкова много малки белижители. Кога става това?

Сняг по полетата, Фростискри

Лед по реките. Кога става това?

Познайте: зайче, сврака, бреза, гора, слънчоглед, захар, зима, пролет.

Попълнете пропуснатите думи с правилното значение в изреченията.

зъб - супа Зоя има болки в корена... .

Баба сготви вкусно...

коза - плитка Зина има красива, буйна... .

Отидох в градината...

обрив - обрив Пациентът имаше червен... обрив.

В блатото е страшно...

сол - залейте краставиците със... саламура.

Имаме нужда от... краставици за зимата.

sev - фаринкс Пациентът има червени... .

Пролетта започна...

гняв - източване Няма нужда... кучето.

Останалата вода може да се...

2. Допълнете фразата с една дума, съдържаща звука s или z.

проба: Изплетете чорап.

Носи.... Донесете... . Донесете... . Доставям... . Да плета... . Връзвам... .

Думи за справка: чанта, вестник, шейна, възел, чорапи.

3. Съставете фрази, като използвате думите в точки а и б.

а) мразовит, весел, интересен, звънлив, раиран. Кремлевски, висок, зноен, нестабилен

б) приказка, въздух, песен, пееше, пустиня, ограда, звезди, зебра, блато

4. Съставете фрази, като съпоставите думите в първия ред с думи, подходящи за смисъл от второто. След това създайте изречения, като използвате тези фрази.

а) самовар, езеро, автобус, камбана, славей, скакалец, змия

б) замръзна, кипна, изпълзя, свиреше, спирачки, бърбореше, звънна

5. Съставете и запишете изречения с всяка фраза.

Зряла диня. Силна слана. Хибернация.

Дъбен гръб. Ядосано куче. Здрави зъби.

Стар чадър. Мразовит въздух. Зряло ухо.

Грижовна сестра. Смела постъпка. Звездно небе.

6. Изпишете от текстовете думи с букви z, s. Подчертайте буквата z със зелен молив, буквата с - син

Изчакай ни.

Усмихни се, луна, смей се.

Мека светлина, разпръсната наоколо.

Нека два лъча стоят пред нас

Ще лежат като релси.

Ще станем от земята.

Така че нека свалим това само звездите

Ще минат бързо!

Не се страхувайте - ние ще се върнем

Жив и невредим.

Зарядно устройство.

По ред

Наредете се!

За зареждане

Всичко!

Ние растем смели

На слънце

Загоряла.

Нашите крака

Бърз.

Тагове

Нашите кадри.

Дните започнаха забележимо да намаляват. Здрачът идва бързо. Нощното небе е облачно. На него не се вижда нито една звезда. Зазоряването идва късно.

Звънецът удари и децата бързо заеха местата си. Снегът бързо закри следите на заека. Зрелите дини бяха донесени на колхозния пазар. Колхозниците окосиха зрелия овес навреме.

Златна поляна.

Живеехме на село. Пред нашия прозорец имаше поляна. На поляната растяха глухарчета, а поляната беше цялата златиста. Беше много красиво.

Един ден станах да ловя риба. Погледнах през прозореца и видях, че поляната не е златиста, а зелена. Когато се прибрах следобед, поляната отново беше цялата в златисто. Започнах да наблюдавам. До вечерта поляната отново се раззелени. След това избрах едно глухарче и го разгледах. Оказа се, че се е затворил и е скрил златните си листенца в зелена чаша.

Когато слънцето изгря, видях как глухарчетата се отварят и поляната отново става златиста.

Какви интересни цветя, глухарчета: лягат вечер и стават сутрин.

(ОтМ. Пришвин.)

7. Вмъкнете думи, които имат смисъл в изреченията.

Звънна... и учениците влязоха.... Заваля, хората отвориха.... Самолетът излетя... и.... След... идва пролетта. Дядо дойде на детската елха... . Слънцето... не е достатъчно. Ето ги идват... и зимата... .

8. Съставете изречения от тези думи.

Зад оградата кучето излая. Много ме болят зъбите, Соня. Кучето гонеше заека. Взе заек, куче, следа. Песента спря внезапно, звънтяща. В, купа сено, змия, сено, изпълзя. Славеят пееше в градината, звънтящ. Венчелистчетата, Соня и Зоя събираха рози. По храстите имаше искряща роса.

рози и ваза, водно конче и скакалец, леген и тиган, слон и зебра, змия и храст манго.

Диференциация s - с в свързани текстове

Вместо точки поставете липсващата буква z или s.

Зима.

На...стъпила...има. Имаше... тихи студове. ...ина...яла...анки и тръгна нагоре по хълма. Тя се качи...анка по пързалката. Тича след нея...обакаТре...или. Не се страхувам...аз...инаморо...ах.

Бреза.

В...по дяволите бе...ка. Бере...ка... хленчеше. На... бурето... до... ябълката. ...ябълката беше толкова...изчислена в гняв...до...тики.

Карамфил.

Вижте, вижте, всички вземат ... огледала

Каква червена светлина? От...зелено...течеше.

Това е диво...дика

Изгрява нов ден. Бебето катеричка пее

Да, той яде ядки,

…Тази сутрин от слана...и ядките не са гнили

На...са...венятбър...с. Черупките...е...са кухи.

Предмет. Диференциация Я-Я в думи, изречения.

Обобщение на фронталната логопедична сесия

« Разграничаване на звуците [G]-[K]»

Образователни:научете се да различавате звуците[G] - [K]; маркирайте звуци[G] - [K] между други звуци, срички, думи; изясняват акустично-артикулационните характеристики на тези звуци, извършват сравнителен анализ; научете се да определяте позицията на звук в дума; научете се да различавате буквите G - K в писмен вид.

Коректив:развиват фонематичен слух, фонематично възприятие.

Образователни:развиват умения в операциите на фонематичен анализ и синтез; развиват зрителното възприятие, мисленето, слуховата и зрителната памет.

Оборудване: предметни картинки, карти - символи, карти с писмена задача за всяко дете.

Прогрес на урока:

аз.Организационно време:

Докладвайте темата на урока.

В края на гората, високо на един клон

На сутринта кукувицата пее: "КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!"

Долу тече река по жълт пясък,

Кукувицата пее силно: "КУ-КУ, КУ-КУ, КУ-КУ!"

ГА-ГА-ГА - гъската се кикоти,

Гордея се със семейството си

На гъските и на гъската

Продължавам да гледам и не виждам достатъчно.

II. Изясняване на акустично-артикулационните характеристики на звуците [G] - [K].

Кажете ми звукът [G] съгласна ли е или гласна? Защо?

Гласов или без глас? Защо?

Звукът [K] съгласна ли е или гласна? Защо?

Гласов или без глас? Защо?

Това означава, че звуците [G] - [K] са сдвоени.

III. Формиране на фонематично възприятие, операции на фонематичен анализ и синтез.

определят присъствието/отсъствието на даден звук сред другите звуци.

Инструкция 1:

[G] между другите звуци:

G, k, n, m, p, g, l.

Инструкция 2:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[ДА СЕ] между другите звуци:

G, k, n, m, p, k, l.

определят наличието/отсъствието на даден звук в сричките.

Инструкция 1:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[G] в срички:

Инструкция 2:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[ДА СЕ] в срички:

Га-ка-га-ха-ого – уку – йгъ.

определят наличието/отсъствието на даден звук в думите.

Инструкция 1:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[G] в думи:

Инструкция 2:

Покажете картата със символи, когато чуете звука[ДА СЕ] в думи:

Игра - хайвер - гол - броене - игра - хайвер.

Определете позицията на звук в дума:

Инструкция 1:

Намерете звука[G] :

ВЕСТНИК, РОГА, АКОРИНА, ГЪЛЪБ, ДЪГА, ОГЪН, ГЪБА, ГНЕЗДО.

Инструкция 2:

Намерете звука[ДА СЕ] с думи и ги разпределете между колите:

ГЛИГАН, РЕКА, РАК, КАМЪК, ПРОЗОРЕЦ, ХАМСТЕР, ЗЕЛЕ, ВЪЛК.

поставете липсващата сричка GA или KA (устно с хвърляне на топката):

Инструкции:

Аз ще хвърля топката и ще назова част от думата, а вие вмъкнете липсващата сричка GA или KA:

IV. Физическа минута:

Тропаме с крака

Пляскаме с ръце

Кимаме с глава.

Вдигаме ръце

Ние се отказваме

И обръщаме глави.

V. Разграничаване на буквите Ж - К в писмен вид.

1. Разпределение на думите в 2 групи (писмено):

Инструкции:

В 1-ва колона запишете думи с буквата G, а във 2-ра колона - с буквата K:

КРЕПОСТ, ТУХЛА, ДЪЛБОЧИНА, ЗЕЛЕНЧУКОВА ГРАДИНА, ТОПОВЕ, ЗАЛЕЗ, МАГАЗИН, СКОК.

2. Поставете липсващата сричка ГА или КА (писмено):

Инструкции:

Поставете липсващата сричка GA или KA в думите:

…- ПРАЗЕН, ... - ЗЕТА, ... - ТЕР, ... - ЯРС, ... - ЛИТКА, ... - ПЕЛ, ... - НАВА, ... - РАНДАШ.

VI. Обобщение на урока:

Логопед: Какви звуци се научихме да различаваме? Как се различават тези звуци?