Учебни задачи OGE руски език. Структура на OGE на руски език

ОГЕ-2015

Опция 1.

един

Желаем Ви успех!

Част 1

Част 2

Как да покажем любов и доброта?

(1) Любовта е една от най-големите мистерии на човечеството. (2) На нея са посветени много произведения. (3) Всеки иска да разбере магическата природа на любовта. (4) И повечето искат да усетят вкуса на тази красива чаровница.

(5) Кой е най-ценният подарък, който някой може да даде? (6) Разбира се, това е любов и доброта. (7) Винаги вървят един до друг, те са като едно цяло. (8) Любовта и добротата могат да се дават безкористно и с най-добри намерения.

(9) Как да направите това? (10) Лесно и просто. (11) Не са необходими специални усилия. (12) Малките неща, на които понякога не обръщаме внимание, могат да вдигнат настроението ни до небесата. (13) И в нашата власт е да направим деня радостен и щастлив за другите. (14) И това означава за себе си.

(15) Простата отзивчивост към хората вече означава добро.

(16) Можете да се усмихнете и със сигурност ще получите усмивка в отговор! (17) Опитайте да направите това в обществения транспорт (18) Можете да започнете с бебето. (19) Това е най-благодарният човек. (20) Той няма да мисли за нищо лошо, той просто ще се усмихне в отговор, показвайки няколко от зъбите си.

(21) Подкрепете колегата си. (22) Помогнете му да свърши трудна работа или му направете искрен комплимент.

(23) Мъжете могат да се ръкуват с млада майка с дете или възрастна жена (възрастен мъж), слизаща от автобуса.

(24) Може би болен приятел или роднина чака внимание. (25) Ако не е възможно лично посещение, можете да изпратите собственоръчно подписана картичка или букет цветя с кутия вкусни шоколадови бонбони.

(26) Може би старата жена в съседство чака - няма търпение някой да й купи самун пресен хляб. (27) И няма значение, че има деца, които много я обичат. (28) Може би точно сега не могат да бъдат близки. (29) И вие можете да донесете радост на възрастен човек.

(30) И най-важното, не забравяйте за най-близките си - вашите родители! (31) Те се нуждаят от нашата любов и доброта не по-малко от другите. (32) Именно те получават най-малко приятните думи от нас. (33) Защото най-често любовта ни съществува като факт, като нещо, което се приема за даденост. (34) Родителите обаче също имат право на нашата любов и благодарност. (35) Обадете се и им кажете за това! (36) Или пишете.

(37) Или може би някой просто трябва да бъде изслушан. (38) Дори и да е напълно непознат.

(39) Може би точно сега той наистина има нужда от това. (40) Лесно е да даряваш любов и доброта. (41) Просто трябва да започнете (42) Ще мине малко време и няма да забележите как добрите дела ще покрият целия ви живот.

*(От статията на Виктория Бесонова „Как да покажем любов и доброта?“ Интернет списание „School of Life.ru“)

2. обосновкаотговор на въпроса: „ Как да покажем любов и доброта?“

1) Родителите не трябва да говорят за любовта си, те вече знаят за нея.

2) Стара съседка се нуждае от помощ, ако няма близки хора наблизо.

3) Прието е да се усмихвате само на хора, които познавате.

4) Можете сами да подпишете картичката или да подарите цветя.

3. епитет.

1) Те се нуждаят от нашата любов и доброта не по-малко от всеки друг.

2) Опитайте това в градския транспорт.

3) Любовта и добротата могат да се дават безкористно и с най-добри намерения.

4) И най-важното, не забравяйте за най-близките си - вашите родители!

Отговор: ________________________________.

4. От изречения 5 – 12 запишете думата, правопис конзолив който се определя от правилото „В края на представката се пише – С, ако е последвана от беззвучна съгласна.“

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 1 – 8 запишете дума, в която е правописът N-(-NN-)се подчинява на правилото „В прилагателно, образувано с помощта на наставка - Н-от съществително име с основа на -Н-,е написано –NN-.”

Отговор: ________________________________.

6. Замяна на книжна дума "чаровница"в изречение 4 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречение 22 « искрен комплимент» , контрол.

8. Пишеш граматическа основаизречения 35.

Отговор: __________________________________________.

9. Намерете оферта сред оферти 15 – 22

Отговор: __________________________________________.

10. обозначаващ запетаяуводна дума.

Малките неща (1), на които понякога не обръщаме внимание, (2) могат да вдигнат настроението ни до небесата.

Може би (3) в момента не могат да бъдат близки.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматикатав изречение 12. Напишете отговора с цифри.

Отговор: __________________________________________.

12. креативно писанекомуникация

Може би (1) съседката на старата жена чака - няма търпение, (2) някой да й купи кифла пресен хляб.

Можете да се усмихнете, (3) и със сигурност ще получите усмивка в отговор!

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 25–30 намерете сложно изречение с последователен

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 33 – 42 открийте сложно изречение с координиране и подчинениекомуникация

Отговор: __________________________________________.

Част 3

15.1 . Напишете есе-разсъждение, разкриващо значението на твърдението, взето от речника на руския език от S.I. Ozhegov: „Уводна дума или изречение - в граматиката: интонационно изолирана дума или изречение в друго изречение, изразяваща различни видове отношение на говорещия към това, за което говори.“

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думи от Речника на руския език от С. И. Ожегов.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява.

15.2 . Напишете есе въз основа на материала в тази статия. Обяснете как разбирате значението на изреченията в текста: „Да даваш любов и доброта е лесно. Просто трябва да започнем.”

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . доброта? вашето определение. „Какво е доброта?“ един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

ОГЕ-2015

Вариант 2.

Инструкции за изпълнение на работата

Работата се състои от 3 части, включващи 15 задачи.

За извършване на диагностична работа на руски език се отделят 3 часа 55 минути (235 минути). Работата се състои от 3 части.

Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа по прослушан текст (съкратено изложение). Изходният текст за съкратената презентация се слуша 2 пъти. Тази задача е записана във формуляр за отговори № 2.

Част 2 се изпълнява въз основа на прочетения текст. Състои се от 14 задачи (2–14).

Отговорите на задачи 2–14 се записват като дума (фраза), число или поредица от числа в полето за отговор в текста на работата.

Ако запишете грешен отговор на задачите от част 2, задраскайте го и напишете нов до него.

Започвайки част 3 от работата, изберете единот предложените три задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте писмен, подробен и аргументиран отговор. Тази задача се изпълнява на отделен лист (формуляр за отговори № 2).

Имате право да използвате правописен речник по време на изпита.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Записите в черновата не се вземат предвид при оценяване на работата.

Точките, които получавате за всички изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите възможно най-много точки.

Желаем Ви успех!

Част 1

Чуйте текста и напишете кратко резюме.

Моля, обърнете внимание, че трябва да предадете основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.

Обемът на презентацията е минимум 70 думи.

Напишете вашето резюме с чист, четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 14.

(1) Хората искат да бъдат щастливи – това е тяхна естествена нужда.

(2) Но къде се крие самата сърцевина на щастието? (3) Нека веднага да отбележа, че само мисля, а не изразявам истините, към които самият аз се стремя. (4) Дали се крие в комфортен апартамент, добра храна, елегантни дрехи? (5) Да и не (6) Не - поради това, че имайки всички тези недостатъци, човек може да страда от различни психични затруднения (7) В здравето ли е? (8) Разбира се, да, но в едно и също време и не.

(9) Горки мъдро и лукаво отбеляза, че животът винаги ще бъде достатъчно лош, така че желанието за най-доброто да не изчезне в човечеството.(10) А Чехов пише: „Ако искате да бъдете оптимист и да разбирате живота, тогава спрете вярвайте на това, което казват и пишат, но наблюдавайте и се задълбавайте в това сами” (11) Обърнете внимание на началото на фразата: “Ако искате да бъдете оптимист...” (12) И също – “ вникнете в него себе си."

(13) В болницата лежах гипсиран по гръб почти шест месеца, но когато непоносимата болка премина, бях весел.

(14) Сестрите попитаха: „Розов, защо си толкова весел?“ (15) И аз отговорих: „Какво? Кракът ме боли, но съм здрав.” (16) Духът ми беше здрав.

(17) Щастието се крие именно в хармонията на индивида, казваха: „Царството Божие е вътре в нас.” (18) Хармоничното устройство на това „царство” до голяма степен зависи от самия индивид, въпреки че, повтарям , външните условия на съществуване на човек играят важна роля в неговото формиране . (19) Но не най-важното (20) При всичките призиви да се борим с недостатъците на нашия живот, натрупани в изобилие, все пак на първо място изтъквам борбата със себе си (21) Не можете да очаквате някой да идва отвън и ще ви направи добър живот.(22) Трябва да се борите за „честния човек“ в себе си, иначе ще има проблеми. (В. Розов)

*В.С.Розов - руски съветски драматург, сценарист.

Отговорите на задачи 2 – 14 са число, поредица от числа или дума (фраза), които се записват в полето за отговор в текста на творбата.

2. Коя опция за отговор съдържа основната информация, необходима за обосновкаотговор на въпроса: „Къде се крие самата сърцевина на щастието? ”.

1) Ядрото на щастието се крие в здравето.

2) Ядрото на щастието е в комфортен апартамент, добра храна, елегантни дрехи.

3) Ядрото на щастието зависи от самия индивид.

4) Ядрото на щастието зависи от добрите хора около вас

Отговор: ________________________________.

3. Посочете изречение, в което е изразителното речево средство метафора.

1 ) Хората искат да бъдат щастливи – това е тяхна естествена потребност.

2) Е Животът винаги ще бъде достатъчно лош, за да не изчезне желанието за най-доброто в човечеството.

3) Сестрите попитаха: „Розов, защо си толкова весел?“

4) Лежи ли в удобен апартамент, добра храна, елегантни дрехи?

Отговор: ________________________________.

4. конзолив който се определя от правилото „В края на представката се пише – З-, ако е последвана от звучна съгласна.“

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 9 – 16 запишете дума, в която е правописът N (-NN)се подчинява на правилото „В пълно страдателно страдателно причастие се пише –NN-».

Отговор: ________________________________.

6. Заменете изречената дума "влез в него"в изречение 12 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречението « в комфортен апартамент» , изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

Отговор: __________________________________________.

8. Пишеш граматическа основапредложения 4.

Отговор: __________________________________________.

9. Сред изречения 1–8 намерете изречение с отделно обстоятелство.Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете номера обозначаващ запетаяобработка.

Сестрите попитаха: „Розов, (1) защо си толкова весел?“

Разбира се, (2) да, (3) но в същото време не.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматиката

Отговор: __________________________________________.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между свързаните части на сложното изречение подчиняващкомуникация

Веднага да отбележа, че (1) само разсъждавам, (2) а не изказвам истини, (3) към които самият аз само се стремя.

И да, (4) и не.

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 2–10 намерете сложно изречение с последователенподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 1–8 намерете сложно изречение с несъюзни и подчиненивръзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

Част 3

С помощта на прочетения текст от част 2 попълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 . Напишете съчинение-разсъждение, като разкриете смисъла на твърдението Константин Георгиевич Паустовски: „Няма такива звуци, цветове, образи и мисли - сложни и прости, за които да няма точен израз в нашия език.

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думи Константин Георгиевич Паустовски. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 . „Не можеш да очакваш някой отвън да дойде и да направи живота ти добър.“ ». Във вашето есе предоставете два аргумента от този текст, които подкрепят вашето разсъждение.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . Как разбирате значението на думатащастие? Формулирайте и коментирайте давашето определение. Напишете есе-дискусия по темата: "Какво е щастие?",приемайки дефиницията, която сте дали като теза Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера - аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

ОГЕ-2015 Вариант 3.

Инструкции за изпълнение на работата

Работата се състои от 3 части, включващи 15 задачи.

За извършване на диагностична работа на руски език се отделят 3 часа 55 минути (235 минути). Работата се състои от 3 части.

Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа по прослушан текст (съкратено изложение). Изходният текст за съкратената презентация се слуша 2 пъти. Тази задача е записана във формуляр за отговори № 2.

Част 2 се изпълнява въз основа на прочетения текст. Състои се от 14 задачи (2–14).

Отговорите на задачи 2–14 се записват като дума (фраза), число или поредица от числа в полето за отговор в текста на работата.

Ако запишете грешен отговор на задачите от част 2, задраскайте го и напишете нов до него.

Започвайки част 3 от работата, изберете единот предложените три задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте писмен, подробен и аргументиран отговор. Тази задача се изпълнява на отделен лист (формуляр за отговори № 2).

Имате право да използвате правописен речник по време на изпита.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Записите в черновата не се вземат предвид при оценяване на работата.

Точките, които получавате за всички изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите възможно най-много точки.

Желаем Ви успех!

Част 1

Чуйте текста и напишете кратко резюме.

Моля, обърнете внимание, че трябва да предадете основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.

Обемът на презентацията е минимум 70 думи.

Напишете вашето резюме с чист, четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 14.

(1) Състраданието е активен помощник.
(2) Но какво да кажем за онези, които не виждат, не чуват, не усещат, когато някой друг изпитва болка и е зле? (3) Аутсайдер, за какъвто смятат всички освен себе си и може би семейството си, към което обаче често са безразлични. (4) Как да помогнем както на страдащите от безразличие, така и на самите безразлични?
(5) От детството възпитавайте себе си - преди всичко себе си - така, че да откликнете на чуждото нещастие и да се притечете на помощ на някой в ​​нужда. (6) И нито в живота, нито в педагогиката, нито в изкуството не бива да смятаме симпатията за демагнетизираща чувствителност, чужда за нас сантименталност.
(7) Съчувствието е голяма човешка способност и нужда, полза и задължение. (8) Хората, които са надарени с такава способност или които тревожно са усетили липсата й в себе си, хората, които са култивирали в себе си таланта на добротата, тези, които знаят как да превърнат съчувствието в помощ, имат по-труден живот от тези, които са безчувствени. (9) И по-неспокоен. (10) Но тяхната съвест е чиста. (11) По правило те имат добри деца. (12) Те обикновено са уважавани от другите. (13) Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не го разберат, а децата им да излъжат надеждите им, те няма да се отклонят от моралната си позиция.
(14) На безчувствените изглежда, че се чувстват добре. (15) Те са надарени с броня, която ги предпазва от ненужни тревоги и ненужни грижи. (16) Но само им се струва, че не са надарени, а лишени. (17) Рано или късно - както дойде, ще отговори!
(18) Наскоро имах щастието да срещна стар, мъдър лекар. (19) Той често се появява в своя отдел през уикендите и празниците, не по спешност, а поради духовна нужда. (20) Разговаря с пациенти не само за тяхното заболяване, но и за сложни житейски теми. (21) Той знае как да им вдъхне надежда и бодрост. (22) Дълги години наблюдения му показват, че човек, който никога не е съчувствал на никого, не е съпричастен към страданието на никого, когато се сблъска със собственото си нещастие, се оказва неподготвен за него. (23) Той е изправен пред такова изпитание жалко и безпомощно. (24) Егоизмът, бездушието, безразличието, бездушието жестоко си отмъщават. (25) Сляп страх. (26) Самота. (27) Закъсняло покаяние.
(28) Едно от най-важните човешки чувства е съчувствието. (29) И нека не остане само съчувствие, а да стане действие. (30) Чрез съдействие. (31) Човек трябва да се притече на помощ на някой, който се нуждае от нея, който се чувства зле, въпреки че мълчи, без да чака обаждане. (32) Няма по-силен и по-чувствителен радиоприемник от човешката душа. (33) Ако е настроен на вълната на високата човечност.
(По С. Лвов) *С.Лвов е известен автор на статии на морално-етични теми, критик, прозаик.

Отговорите на задачи 2 – 14 са число, поредица от числа или дума (фраза), които се записват в полето за отговор в текста на творбата.

2. Коя опция за отговор съдържа необходимата информация за обосновкаотговор на въпроса: „Как да помогнем на тези, които страдат от безразличие?”.

1) Нечувствителните хора нямат нужда от помощ, те вече са добре.

2) Хората, надарени с емпатия, имат лесен живот.

3) Култивирайте състрадание в себе си от деня на раждането си.

4) Култивирайте емпатия, когато имате собствени деца.

Отговор: ________________________________.

3. Посочете изречение, в което е изразителното речево средство метафора.

1) Безчувствените хора си мислят, че си прекарват добре.

2) Ако го настроиш на вълната на високата човечност.

3) Съчувствието е голяма човешка способност и нужда, полза и задължение.

4) Едно от най-важните човешки чувства е емпатията.

Отговор: ________________________________.

4. От изречения 24 – 33 запишете думата, правопис конзолив който се определя от стойността "приближение".

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 13 – 19 запишете думите, изписвайки - N-(-NN-)в който се подчинява на правилото „В кратки страдателни причастия на минало време се пише -Н-».

Отговор: ________________________________.

6. Заменете думата "мъдър"в изречение 18 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречение 19 « според духовните нужди» , изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

Отговор: __________________________________________.

8. Пишеш граматическа основапредложения 20.

Отговор: __________________________________________.

9. Намерете оферта сред оферти 24–33 с отделно обстоятелство.Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

10. уводна дума.

Те (1) като правило, (2) са уважавани от другите.

Но дори това правило да бъде нарушено и околните да не го разберат, (3) и децата да излъжат надеждите си, (4) те няма да се отклонят от моралната си позиция.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматикатав изречение 13. Напишете отговора с цифри.

Отговор: __________________________________________.

12. подчиняващкомуникация

От детството образованието е преди всичко себе си - така че (1) да отговорите на чуждото нещастие и да се притечете на помощ на някой (2), който е в беда.

Но на тях само им се струва, (4) те не са надарени, (5) а са лишени.

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 18–26 намерете сложно изречение с последователенподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 14–21 открийте сложно изречение с несъюзна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

Част 3.

С помощта на прочетения текст от част 2 попълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на Константин Георгиевич Паустовски: „Няма нищо в живота и в нашето съзнание, което да не може да бъде предадено с руски думи.

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на Константин Георгиевич Паустовски.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 . Напишете есе въз основа на материала в тази статия. Обяснете как разбирате смисъла на изречението в текста: „На някой, който има нужда, който се чувства зле, въпреки че мълчи, човек трябва да се притече на помощ, без да чака обаждане.“ Не можеш да очакваш някой отвън да дойде и да направи живота ти добър.“ Във вашето есе предоставете два аргумента от този текст, които подкрепят вашето разсъждение.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . Как разбирате значението на думатасъстрадание? Формулирайте и коментирайте давашето определение. Напишете есе-дискусия по темата: „Какво е състрадание?“приемайки дефиницията, която сте дали като теза Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера - аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

ОГЕ-2015 Вариант 4.

Инструкции за изпълнение на работата

Работата се състои от 3 части, включващи 15 задачи.

За извършване на диагностична работа на руски език се отделят 3 часа 55 минути (235 минути). Работата се състои от 3 части.

Част 1 включва една задача и представлява кратка писмена работа по прослушан текст (съкратено изложение). Изходният текст за съкратената презентация се слуша 2 пъти. Тази задача е записана във формуляр за отговори № 2.

Част 2 се изпълнява въз основа на прочетения текст. Състои се от 14 задачи (2–14).

Отговорите на задачи 2–14 се записват като дума (фраза), число или поредица от числа в полето за отговор в текста на работата.

Ако запишете грешен отговор на задачите от част 2, задраскайте го и напишете нов до него.

Започвайки част 3 от работата, изберете единот предложените три задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и дайте писмен, подробен и аргументиран отговор. Тази задача се изпълнява на отделен лист (формуляр за отговори № 2).

Имате право да използвате правописен речник по време на изпита.

Когато изпълнявате задачи, можете да използвате чернова. Записите в черновата не се вземат предвид при оценяване на работата.

Точките, които получавате за всички изпълнени задачи се сумират. Опитайте се да изпълните възможно най-много задачи и да спечелите възможно най-много точки.

Желаем Ви успех!

Част 1

Чуйте текста и напишете кратко резюме.

Моля, обърнете внимание, че трябва да предадете основното съдържание както на всяка микротема, така и на целия текст като цяло.

Обемът на презентацията е минимум 70 думи.

Напишете вашето резюме с чист, четлив почерк.

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 14.

(1) От какво се ражда огромната човешка любов към всичко, което се побира в една дума – Родина?

(2) Родината е много. (3) Това е пътека с брод през поток и пространство от една шеста от цялата земна карта. (4) Това е самолет в небето и птици, летящи на север над нашата къща. (5) Родината расте градове и малки села от десет двора. (6) Това са имена на хора, имена на реки и езера, паметни дати от историята и планове за утрешния ден. (7) Това сме ти и аз с нашия свят от чувства, нашите радости и тревоги.

(8) Родината е като огромно дърво, на което не можете да преброите листата. (9) И всичко, което правим добро, му придава сила. (10) Но всяко дърво има корени. (11) Без корени дори лек вятър би го съборил. (12) Корените хранят дървото, свързват го със земята (13) Корените са това, с което сме живели вчера, преди година, преди сто, хиляда години. (14) Това е нашата история. (15) Това са нашите деди и предци. (16) Това са техните произведения, тихо живеещи до нас, в степни каменни жени, резбовани рамки, в дървени играчки и странни храмове, в невероятни песни и приказки. (17) Това са славните имена на пълководци, поети и борци за народното дело.

(18) Важно е човек да знае корените си - индивид, род, народ - тогава въздухът, който дишаме, ще бъде лечебен и вкусен, земята, която ни е отгледала, ще бъде по-ценна, ще бъде по-лесно да се усети целта и смисъла на човешкия живот.

(19) Без миналото е невъзможно да се разбере добре или да се оцени настоящето. (20) Дървото на нашата родина е едно цяло: зелена корона и корени, които са дълбоко в земята.

(21) От детска играчка, от народна приказка, от първия училищен разговор за света около нас... (22) Представата на човек за Родината трябва да се формира от миналото и настоящето. (23) Само при това условие ще израсне човек способен да гледа в утрешния ден, способен да се гордее с Отечеството си, да вярва в него, да го защитава...

(24) Човек трябва да израсне, за да бъде син на своята страна.

(25) Когато правим велики неща, трябва да знаем откъде идваме и откъде започва всичко. (26) Делата ни, заедно с миналото, заедно със заобикалящата ни природа и огъня на огнището, се изразяват със скъпата дума ОТЕЧЕСТВО. (27) Невъзможно е да се принудят хората да обичат Отечеството с указ. (28) Любовта трябва да се култивира. (В. М. Песков)

*Василий Песков е известен журналист, фоторепортер и писател.

Отговорите на задачи 2 – 14 са число, поредица от числа или дума (фраза), които се записват в полето за отговор в текста на творбата.

2. Коя опция за отговор не съдържа необходимата текстова информация за обосновкаотговор на въпроса: „От какво се ражда любовта към Родината?”.

1) Разрастващи се градове и малки села.

2) Играчки, приказки, целият свят около вас.

3) Символът на Русия е брезата.

4) Гордост с отечеството си.

Отговор: ________________________________.

3. Посочете изречение, в което изразителното средство на речта е епитет .

1) Човек трябва да израсне, за да стане син на родината си.

2) Това сме ти и аз с нашия свят от чувства, нашите радости и грижи.

3) Корените подхранват дървото и го свързват със земята.

4) Това са славните имена на пълководци, поети и борци за народното дело.

Отговор: ________________________________.

4. От изречения 1–8 запишете думата, правопис конзолив който се определя по правилото „В края на представката се пише - Z-,ако е последвано от звучна съгласна.“

Отговор: ________________________________.

5. От изречения 8 – 16 запишете думата, правопис – N-(-NN-)в който се подчинява на правилото „– Н-написани с наставки за прилагателни -АН- – -ЯН-, което означава „от какво е направено“ (дума за изключение).

Отговор: ________________________________.

6. Замяна на книжна дума "прародител"в изречение 15 стилистично неутрален синоним.Напишете този синоним.

Отговор: ________________________________.

7. Заменете фразата в изречение 16 « в дървени играчки» , изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзка контрол.Напишете получената фраза.

Отговор: __________________________________________.

8. Пишеш граматическа основапредложения 12.

Отговор: __________________________________________.

9. Намерете оферта сред оферти 19 – 25 с отделно обстоятелство.Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

10. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете номера(ата) обозначаващи запетая(и), когатоизолиране на поясняващи членове на изречението.

Когато правим велики неща, (1) трябва да знаем (2) откъде идваме и как сме започнали.

Родината е растящи градове и малки, (3) десет двора, (4) села.

Отговор: __________________________________________.

11. Посочете количество основи на граматикатав изречение 9. Напишете отговора с цифри.

Отговор: __________________________________________.

12. В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които означават запетаята между свързаните части на сложно изречение подчиняващкомуникация

Това е самолет в небето (1) и птици (2), летящи на север над нашата къща.

И всичко (3), което правим добро, (4) му придава сила.

Отговор: __________________________________________.

13. Сред изречения 19–25 намерете сложно изречение с хомогененподчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

14. Сред изречения 12 – 19 открийте сложно изречение с несъюзна и съюзна подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта.

Отговор: __________________________________________.

Част 3.

С помощта на прочетения текст от част 2 попълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 Напишете есе-обосновка, разкривайки смисъла на изявлението на В. В. Виноградов „Високата култура на устната и писмена реч, доброто познаване и развитие на чувството за роден език, умението да се използват неговите изразни средства са най-добрата подкрепа, най-сигурната помощ, най-надеждната препоръка за всеки човек в неговия живот и творческа дейност."

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на В. В. Виноградов. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.2 . Напишете есе въз основа на материала в тази статия. Обяснете как разбирате значението на изречение в текста „Когато правим велики неща, трябва да знаем откъде сме тръгнали и къде е започнало всичко.“ Във вашето есе предоставете два аргумента от този текст, които подкрепят вашето разсъждение.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3 . Как разбирате значението на израза любов към родината ? Формулирайте и коментирайте да новВие определение. Напишете есе-дискусия по темата: „Какво е любовта към Родината?приемайки дефиницията, която сте дали като теза Аргументирайки тезата си, дайте 2 (два) примера - аргументи, потвърждаващи вашите разсъждения: един пример – дайте аргумент от други източниципървия текст и втория – от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или пълно пренаписване на оригиналния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк

Вариант 1. Ключ

Отзад вярноизпълнение на задачи части 2 неправилно отговорили него отсъствиедават се нула точки.

Вариант 2. Ключ

Отзад вярноизпълнение на задачи части 2 диагностична работа, студентът получава по една точка за всяка задача. Отзад неправилно отговорили него отсъствиедават се нула точки.

Вариант 3. Ключ

Отзад вярноизпълнение на задачи части 2 диагностична работа, студентът получава по една точка за всяка задача. Отзад неправилно отговорили него отсъствиедават се нула точки.

Вариант 4. Ключ

Отзад вярноизпълнение на задачи части 2 диагностична работа, студентът получава по една точка за всяка задача. Отзад неправилно отговорили него отсъствиедават се нула точки.

(26) Какъв кретин съм аз? (27) И защо трябва да съм особено щастлив, че съм „две глави“ по-нисък от Костя? (28) Въпреки че всъщност е само половин глава. (29) Баща и майка, струва ми се, са много доволни, че съм нисък. (30) В крайна сметка те очакваха дете и искат да остана с тях до края на живота си. (31) Но аз не искам!

(32) Веднъж чух по радиото, че ако в едно семейство има няколко деца, не е добре да се отделя едно от тях. (33) Казах на родителите си за това.

- (34) Друг би се гордял да бъде избран, но този мисли за сестра си.

(35) Колко мило, а! - възкликнал бащата.

„(36)3 това означава, че любовта и грижата не са те направили егоист“, заключи тя

Майка. - (37) Много сме щастливи.

(38) Това е всичко за вас! (39) Те са много щастливи. (40) А аз?..

(По А. Алексин)*

* Алексин Анатолий Георгиевич(р. 1924 г.) – писател, драматург.

Коя опция за отговор съдържа необходимата информация за

обосновка отговор на въпроса: „Защо героят-разказвач не иска да бъде възхваляван от семейството си?“

1) Защото той трябва да положи неимоверни усилия, за да оправдае това отношение на близките си.

2) Защото се чувства напълно недостоен за любовта на родителите и по-голямата си сестра.

3) Тъй като чувства, че похвалата разваля характера му,

направи го егоистичен и безчувствен.

4) Защото иска да бъде приет в семейството като такъв,

Пишеш граматическа основапредложения 9.

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, представляващи запетаиуводна дума.

На следващия ден, (1) след като намазах лицето на Костя, (2) баща ми каза:

- Боят, (3) разбира се, (4) не е добре. Но все пак колко смело, (5)

А! Две глави по-надолу, (6) и тръгна в настъпление, (7) взе решение!

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи между свързаните части на сложно изречениеподчинителна връзка.

Баща и майка, (1) струва ми се, (2) са много доволни, (3) че съм нисък. Все пак те очакваха дете и искат да остана с тях до края на живота си.

Част 3

Напишете есе-обосновка, разкривайки смисъла на изявлението на писателя L.S. Сухорукова:„Нашата реч е най-важната част не само от нашето поведение, но и от нашата личност, нашата душа, нашия ум“.

За да аргументирате отговора си, дайте 2 примера от прочетения текст. Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе със следното твърдение.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 001

(1) Още в детската градина Олег научи песента „В гората се роди коледно дърво“. (2) Ето откъде започнаха проблемите. (3) Бабата реши, че внукът й има отличен слух и че „с такава абсолютна височина е абсолютно необходимо да се учи музика“.

(4) Олег беше тържествено и шумно отведен на изпит в музикално училище. (5) И го върнаха тихо и объркано: учителите не откриха никакви музикални способности в момчето.

(6) Бабата беше много разстроена, но след това каза, че първият провал на внука й просто говори за неговия изключителен талант: Шаляпин също не беше приет в хора в младостта си.

(7) Баба познаваше добре историята на музиката. (8) Дори самата тя свири на пиано, а в младостта си мечтаеше да стане пианистка. (9) Но тези мечти не се сбъднаха и сега Олег трябваше да успее в изкуството за двама души наведнъж: за себе си и за баба си.

(10) Някога баба ми беше счетоводител и когато дойде време за годишни финансови отчети, стари колеги дойдоха при Анна Степановна за помощ. (11) Колегите обичаха баба; те казаха, че музиката напусна счетоводния отдел с нея: баба постоянно си тананикаше нещо.

(12) Олег също обичаше баба си, затова се съгласи да учи музика. (13) Купено е виолончело и Олег започва да ходи на музикален клуб.

(14) За разлика от баба си, баща му иска Олег да стане интелигентен инженер в бъдеще.

„(15) Искаш той да повтори твоя път“, каза бабата. - (16) Но най-накрая разберете: той има различно призвание. (17) Лъкът е това, което ще държи в ръцете си цял живот!

(18) Но често вечер Олег държеше в ръцете си самолет, пила и клещи, което много тревожеше баба му.

– 19) Вижте, трябва да се погрижите за ръцете си! (20) Цялата ви съдба е във вашите ръце! (21) Или по-скоро в пръстите ви.

„(22) Знам, бабо“, съгласи се добродушно Олег. - (23) Така че аз ги развивам. (24) Ето какво съветват в музикалния кръг: планувай, казват те, видял! (25) Това също е изкуство!

(26) „Може би нови методи за музикално образование?“ - разсъждаваше бабата.

(27) Всички рафтове и библиотеки в къщата са направени от ръцете на Олег. (28) Когато се събраха гостите, бабата тихо, тайно от внука си се похвали:

- Целият!.. (29) Със собствените си ръце!

(30) И тогава тя извика публично, така че Олег да чуе:

– Но основното, разбира се, е музиката! (31) Той ще бъде музикант!

(Според А. Алексин) *

* Алексин Анатолий Георгиевич (роден през 1924 г.) - писател, драматург. Произведенията му като Брат ми свири на кларинет, Герои и изпълнители, Третият на петия ред и др. разказват предимно за света на младостта.

Изберете правилното продължение на отговора на въпроса: „Защо авторът нарича бабата на Олег както баба, така и Анна Степановна?“ Тези форми на именуване показват, че...

2) Бабата на Олег работи в счетоводния отдел и заема отговорна позиция там.

3) Олег и баща му се страхуват от баба си и затова понякога я наричат ​​по име и бащино име у дома.

4) за колегите си Анна Степановна е преди всичко официално лице, но за Олег тя е баба, скъп човек.

Персонификация?

1) (11) Колегите обичаха баба, казаха, че музиката напуснала счетоводството с нея: баба непрекъснато си тананикаше нещо.

2) (14) За разлика от баба си, баща му искаше Олег да стане интелигентен инженер в бъдеще.

3) (17) Лъкът е това, което ще държи в ръцете си цял живот!

4) (26) „Може би това са нови методи за музикално обучение?“ - разсъждаваше бабата.

От изречения 5-9 запишете дума, в която изписването на префикса се определя от неговото значение - „приближаване“.

От изречения 11-14 запишете дума, в която правописът на наставката се определя от правилото: „В кратки пасивни минали причастия се пише една буква N.“

Заменете книжния израз „силно“ в изречение 30 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним.

Заменете фразата „музикален кръг“ (изречение 13), изградена въз основа на споразумение, със синонимна фраза с управление на връзката

Запишете граматическата основа на изречение 4.

Сред изречения 26-30 открийте изречение с отделно квалифициращо обстоятелство

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, обозначаващи запетаи, когато се обръщате.

- Вижте, (1) трябва да се погрижите за ръцете си! Цялата ви съдба е във вашите ръце! Или по-скоро (2) в пръстите ви.

„Знам, (3) бабо, (4)“, съгласи се добродушно Олег. - Значи ги развивам. Така че в музикалния кръг съветват: планирайте, (5) казват те, (6) видяхте!

Посочете броя на граматичните основи в изречение 6. Напишете отговора с цифри.

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложното изречение, свързани със съгласувателна връзка.

Олег също обичаше баба си (1), затова се съгласи да учи музика. Купено е виолончело (2) и Олег започва да ходи на музикален клуб. За разлика от баба си, (3) баща му иска (4) Олег да стане интелигентен инженер в бъдеще.

Сред изречения 1-6 намерете сложно изречение с хомогенна подчиненост на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Сред изречения 13-18 намерете сложно несвързано изречение. Напишете номера на тази оферта.

Вариант 001

Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на съвременния лингвист Л. А. Новиков: „ Една дума в речта има способността да обобщава и в същото време да обозначава това, което е индивидуално уникално.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на Л. А. Новиков.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява.

„Всички библиотеки и рафтове в къщата са направени от ръцете на Олег. Когато гостите се събираха, бабата тихо, тайно от внука си, се хвалеше: „Той всичко направи!.. Със собствените си ръце!“ И тогава, за да чуе Олег, тя възкликна: „Но най-важното, разбира се, е музиката!“ Той ще бъде музикант!

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

„Какво е избор? »

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 002

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 15.

(1) Името на момичето беше Алис. (2) Тя беше на шест години, имаше приятел - театрален артист. (3) Алиса можеше свободно да влезе в двора на театъра, който беше охраняван от строг пазач, а други деца не можеха да влязат в този интересен свят. (4) Но тя не беше просто момиче, тя беше асистент на художник.

(5) Веднъж в двора на театъра Алис видяла човек и веднага разбрала, че той не е художник.

- (6) Кой си ти? – попита тя момчето.

„(7) Шофьор“, отговори човекът.

- (8) Какво правиш тук?

- (10) Кой?

– (11) Виктория Сергеева.

(12) Сергеева е театрална артистка, млада и красива жена. (13) И Алис зададе на човека въпрос за „възрастен“:

- (14) Обичаш ли я?

„(15) Не“, усмихна се човекът. – (16) Веднъж я спасих. (17) В нашия град театърът тогава гастролира. (18) Беше през пролетта, в края на март. (19) Момчетата караха шейна край реката. (20) Сергеева също искаше да се повози. (21) Момчетата й подариха шейна. (22) Тя седна и потегли, шейната случайно се заби върху леда, който беше тънък и крехък, и минута по-късно Сергеева се озова в ледена вода. (23) Момчетата изкрещяха, но аз не бях далеч и го чух.

- (24) И ти скочи в ледената вода?

„(25) Той скочи“, потвърди мъжът.

- (26) Не те ли е страх?

- (27) Нямах време да се уплаша.

- (28) И не се разболяхте?

- (29) Малко се разболях.

(30) Алис и непознатият човек разговаряха и не забелязаха как Сергеева и познат художник влязоха в двора. (31) Човекът я видя пръв и каза:

– (32) Здравей, Виктория! (33) Вероятно не ме помниш? (34) Аз съм Назаров.

(35) Сергеева погледна внимателно човека: не можеше да го запомни.

- (36) Добре, спомни си как карах шейни, а аз... (37) Ти също ме покани в Москва.

„(38) О, да“, спомня си Сергеева. – (39) Сега ще ти уредя билети.

"(40) Благодаря ви", каза Назаров, "но не дойдох за това." (41) Баща ми е болен. (42) Пристигнахме в Москва, но в Москва познавам само теб и исках да попитам дали можем да останем при вас една седмица?

„(43) Не, не“, припряно каза Сергеева. - (44) Това е неудобно, защото имам много малък апартамент.

- (45) Какво да правя? – попита момчето.

– (46) Не знам.

(47) И тогава Алис хвана човека за ръката. (48) „Да тръгваме“, каза тя. - (49) „Къде?“ – изненада се момчето. - (50) „Ела при нас“, каза Алис.

(51) Тя не мислеше какво ще кажат у дома. (52) Тя спаси човека, спаси го от срам и неблагодарност. (53) И когато спасяват, не мислят дълго, а след това се озовават в студена вода!

„(54) Не е добре“, каза художникът, когато Алис и шофьорът напуснаха двора заедно. - (55) Все пак той спаси живота ти.

- (56) Е, сега да му издигна ли паметник? – отговори Сергеева.

(57) И тогава старият пазач изведнъж извика: (58) „Махайте се!” (59) Махай се оттук!“ (60) Той се престори, че крещи на момчетата, които тихо си проправиха път в двора на театъра. (61) Но той извика на Сергеева.

(По Ю. Яковлев)*

* Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писател и сценарист, автор на книги за деца и младежи.

обосновкаотговор на въпроса: „Защо пазачът извика: „Махайте се оттук!“?

1) Защото момчетата „тихо си проправиха път в двора на театъра“.

2) Защото в двора се събраха много хора и това му попречи да почисти двора.

3) Защото пазачът беше недобър човек.

4) Защото пазачът беше ядосан на безчувствието на Виктория Сергеева.

В кой вариант на отговор е средството за изразителна реч? опозиция?

1) Алис можеше свободно да влезе в двора на театъра, който беше охраняван от строг пазач, а други деца не можеха да влязат в този интересен свят.

2) Сергеева е театрална артистка, млада и красива жена.

3) – Момчетата изкрещяха, но аз не бях далеч и го чух.

4) Тя спаси човека, спаси го от срам и неблагодарност. И когато те спасяват, не мислят дълго...

От изречения 32–36 запишете думата, в която е правописът конзолисе определя от правилото: „В префикси, завършващи на -Z и -S, Z се пише пред звучни съгласни, а S се пише пред беззвучни съгласни.“

От изречения 19–23 запишете думата, в която е правописът наставкасе определя от правилото: „При прилагателни, образувани от съществителни с помощта на наставката -ЯН, се пише една буква N.“

Заменете стилистично изговорената дума МОМЧЕ от изречение 5 неутрален синонимили синонимен израз. Напишете този синоним.

Заменете фразата ТЕАТРАЛЕН ДВОР (изречение 3), изградена на базата на съгласие, със синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.

Пишеш граматическа основапредложения 1.

Намерете оферта сред изречения 1 – 5 с отделно приложение. Напишете номера на тази оферта.

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, представляващи запетаи уводни думи.

– Здравей, (1) Виктория! Вие (2) вероятно (3) не ме помните? Аз съм Назаров.

Сергеева погледна внимателно човека: не можеше да го запомни.

- Добре, спомни си, (4) как ти караше шейни, (5) и аз... Ти също ме покани в Москва.

Посочете количество основи на граматикатав изречение 3. Напишете отговора с цифри.

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, означаващи запетаи между частите сложно изречение, свързано с подчинителна връзка.

„Благодаря, (1)“, каза Назаров, (2), „но не дойдох за това.“ Баща ми е болен. Пристигнахме в Москва, (3) но в Москва познавам само теб, (4) и исках да попитам, (5) можем ли да останем при вас една седмица?

„Не, (6) не, (7)“, припряно каза Сергеева. - Това е неудобно, (8), защото имам много малък апартамент.

Сред изречения 54 – 61 открийте сложно изречение с последователно подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Сред изречения 12 – 23 намерете сложно изречение с несъюзно и съюзно подчинение между части. Напишете номера на тази оферта.

Вариант 002

С помощта на прочетения текст изпълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на руския писател И. А. Гончаров: „Езикът не е само говорене, реч; езикът е образ на целия вътрешен човек, на всички сили, умствени и морални.”Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете своето есе с думите на И. А. Гончаров.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста: „Тя спаси човека, спаси го от срам и неблагодарност“ .

Във вашето есе дайте 2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Как разбирате значението на фразата МОРАЛЕН ИЗБОР? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия по темата "Какво е морален избор" , приемайки даденото от теб определение за теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргумента, които потвърждават разсъжденията ви: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а втория от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 003

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 15.

(1) Мама, когато още не бях на училище, работех като инженер и рисувах много. (2) Рисунките бяха толкова красиви, а нейният шкаф за подготовка с лъскави неща беше толкова необикновено привлекателен, че не можех да подмина. (3) Разбира се, те ме хванаха и не ме пуснаха да вляза, но въпреки това съсипах няколко рисунки и счупих няколко компаса.

„(4) Той явно е привлечен от точните науки“, каза майка ми сериозно на баща ми.

(5) В училище веднага стана ясно, че не съм привлечен от точните науки. (6) Учих много средно. (7) Мама каза, че ако продължавам така, ще стана товарач. (8) Изражението на лицето на баща ми по това време беше такова, че предположих: той се съмняваше, че майка ми казва истината.

(9) Накратко, никога не съм смятал професията товарач за перспективна.

(10) Когато бях в гимназията, родителите ми преподаваха в университета. (11) Мама преподаваше термодинамика, а бащата работеше като ръководител на катедра в Икономическия факултет.

(12) Но алгебрата, геометрията и физиката все още бяха най-тъмните предмети за мен. (13) Самите ми родители разбраха, че няма да последвам стъпките им и дори не намекнаха за това.

(14) Какви възможности имах? (15) Университет, културен институт и, разбира се, медицински.

(16) Винаги съм харесвал медицинско училище. (17) Първо, моят любим чичо преподаваше там. (18) Второ, там учеше моята втора братовчедка, която също харесвах. (19) Но по някакъв начин така нареченият анатом беше плашещ. (20) Разбрах: не можех дори просто да вляза в сградата, където се намираше тя.

(21) Тогава започнах да ходя в Института по култура. (22) Слушах и гледах изпълнения на студентския хор, концерти на студенти от естрадния отдел, представления, поставени и изпълнени от студенти. (23) Разбира се, тогава не го разбирах добре, но изпитах смъртна скука и ужасяващата безрадост от това, което видях. (24) Миризмата на „анатома“ сякаш ме преследваше, идваше от всичко там: във всички представления се виждаше безполезността на случващото се. (25) Безполезен за никого! (26) Нито ораторите, нито публиката. (27) Тази липса на надежда за радост ме накара твърдо да се откажа от идеята да вляза в културен институт.

(28) Но исках... (29) Не знам какво исках. (30) Нищо определено. (31) Исках да бъда студент. (32) Исках да уча не много трудно и не много скучно... (33) Исках забавен, интересен, истински живот. (34) Главното е истинският живот, с цялото същество.

(По Е. Гришковец)*

* Гришковец Евгений Валериевич (роден през 1967 г.) е съвременен руски писател, драматург, режисьор, актьор, музикант. Става известен след връчването му на националната театрална награда "Златна маска" през 1999 г. Автор е на книгите “Риза”, “Реки”, “Следи по мен”, “Асфалт”.

Коя опция за отговор съдържа необходимата информация за обосновка на отговорана въпроса: „Защо авторът-разказвач в гимназията смяташе, че няма да последва стъпките на родителите си?“

1) Не се чувстваше способен за това, което правеха родителите му - точните науки.

2) Не беше сигурен, че родителите му ще му помогнат да влезе в университета, където самите те преподаваха.

3) Стремеше се да бъде независим и искаше да докаже на родителите си, че е способен на това.

4) Щеше да учи в медицинско училище, защото чичо му преподаваше там.

В кой вариант за отговор е изразното средство на речта епитет?

1) (9) Накратко, никога не съм смятал професията товарач за перспективна.

2) (12) Но алгебрата, геометрията и физиката все още бяха най-тъмните предмети за мен.

3) (17) Първо, моят любим чичо преподаваше там.

4) (22) Слушах и гледах изпълнения на студентския хор, концерти на студенти от естрадния отдел, представления, поставени и изпълнени от студенти.

От изречения 1–4 запишете думата, в която е правописът конзоли

От изречения 1–3 запишете думата, в която е правописът наставкасе определя от правилото: „В едно наречие се пишат толкова N, колкото и в думата, от която то произлиза.“

Заменете изречената дума " парчета» в изречение 2 стилистично неутрален синоними. Напишете този синоним.

Заменете фразата "ученически хор"(предложение 22), изградено на базата на договор , синонимна фраза с контрол на комуникацията. Напишете получената фраза.

Пишеш граматическа основаизречения 32.

Сред изречения 22 – 27 намерете изречение с отделно съгласувано определение. Напишете номера на тази оферта.

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото, обозначаващо запетаята уводна дума.

Изражението на лицето на баща ми по това време беше такова (1), че предположих: той се съмняваше (2), че майка ми казва истината.

Накратко, (3) никога не съм смятал професията товарач за перспективна.

Посочете количество основи на граматикатав изречение 29. Напишете отговора с цифри.

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които показват запетая(и) между части на сложното изречение, свързани с подчинителна връзка.

Самите ми родители разбраха (1), че няма да последвам техните стъпки, (2) и дори не намекнаха за това.

Какви опции имах? Университет, (3) културен институт и (4) разбира се, (5) медицински.

Сред изречения 1–7 намерете сложно изречение с последователно подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Сред изречения 15–20 открийте сложно изречение с несъюзна и съюзна подчинителна връзка между частите.

Вариант 003

С помощта на прочетения текст изпълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изказването на известния филолог и философ А.А. Аверинцева: „Задачата на автора на аргумента е да обоснове своята гледна точка възможно най-убедително. За целта е необходимо да се предоставят възможно най-много доказателства, подреждайки ги в определена последователност.”.

Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на А.А. Аверинцева.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи. Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки. Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на края на текста: „Исках забавен, интересен, истински живот. Главното е истинският живот, с цялото същество. ».

Във вашето есе дайте 2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати. Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Как разбирате значението на думата ИЗБОР? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия по темата „Какво е избор? » , приемайки даденото от теб определение за теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргумента, които потвърждават разсъжденията ви: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а втория от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 004

Прочетете текста и изпълнете задачи 2 – 15.

(1) Третокурсникът Женя Лесневски не е имал намерение да открадне мобилен телефон. (2) Той се возеше в микробус и когато на булевард „Победа“ излезе момиче с розово яке, той, сменяйки седалката й, видя мобилен телефон на седалката. (3) Разбира се, той можеше да извика и да спре този негодник, но защо изведнъж трябва да се грижи за нея, не, нека животът учи такива хора. (4) Лесневски, като видя мобилния телефон на някой друг, не се задави от радост, като някой грабител на пари, който в живота се стреми да грабне по-дебело и по-сладко парче. (5) Той безразлично обърна телефона в ръцете си: монохромен дисплей, евтин модел. (6) Разбира се, той не би купил такава глупост, но, от друга страна, как да не се възползва от това, което получава безплатно? (7) Лесневски си каза, че ако момичето се опомни и настигне микробуса, той ще й върне изгубената вещ, дори ще се окаже, че й е запазил телефона, а ако не го направи вразуми се... (8) Е, не го изхвърляй просто така.

(9) Мързеливо говорейки с полузаспалата си съвест, той самият задряма и дори забрави, че има чужд телефон в джоба си. (10) Това, което го накара да се събуди, беше звънец - тънко скърцане, издавано от слаби високоговорители. (11) Лесневски погледна телефона и изчака да замлъкне. (12) Пробудената съвест със закъснение изръмжа, че няма нужда да се взема чуждо, но в този момент се чу нова камбана. (13) Скърцането е още по-тънко, още по-жалко. (14) Лесневски, подчинявайки се или на несъзнателно любопитство, или на благороден импулс, реши да отговори на обаждащия се. (15) Щом натисна клавиша, в ушите му се разнесе силен, задушаващ женски писък.

- (16) Танечка, Танечка, ела бързо в районната болница. (17) Валя е в беда. (18) Танечка, чуваш ли, дъще?

(19) Лесневски набързо натисна червения клавиш - звукът изчезна. (20) Той се засмя и погледна телефона със страх. (21) Какво може да направи? (22) Сега през деня няма да намерите този гаф в розово.

(23) Не отивай сам в болницата да търсиш там някаква си Валя...

(24) Телефонът отново иззвъня и, свивайки се като от болка, Лесневски натисна клавиша, за да го изключи напълно. (25) Телефонът замлъкна, зеленият екран изгасна, сякаш беше хванал с ръце нечие горещо сърце и като го стисна, го накара да спре. (26) Спомняше си как като дете хващаха жаби в едно езеро, слагаха ги на брега и ги обръщаха по гръб... (27) Струваше му се, че телефонът трепери в конвулсии, сякаш последният спазъм преминаваше през мъртво тяло. (28) Някъде светофарът не работеше, някъде отстрани на пътя ремонтираха счупена кола, някъде сирена на линейка свиреше гневно - и всички тези човешки беди, които го заобикаляха плътно, сякаш се случиха само защото той постави в джоба на някой друг телефон.

(29) Накрая, неспособен да понесе, Лесневски реши да се обади на жената, която поиска помощ. (30) Той включи телефона, но на дисплея се появи прозорец за въвеждане на ПИН код, който, разбира се, не му беше известен. (31) Той въздъхна, отново изключи телефона, пъхна го в джоба си и, за да се разсее от лошите мисли, започна методично да събира номерата в регистрационните табели на минаващите коли.

(Според А.В. Гридин)*

* Алексей Владимирович Гридин (роден през 1975 г.) е съвременен руски писател.

Коя опция за отговор съдържа необходимата информация за обосновкаотговор на въпроса: „Защо Женя Лесневски не върна мобилния телефон на момичето?“

1) Мобилният телефон беше остарял модел, едва ли някой ще съжалява.

2) Той реши да се възползва от това, което получи безплатно.

3) Нямаше време да настигне момичето, което беше забравило телефона си в микробуса.

4) Той се страхуваше да не бъде обвинен в кражба.

В кой вариант на отговор е средството за изразителна реч? фразеологична единица?

1) Телефонът замлъкна, зеленият екран изгасна, сякаш беше взел нечие горещо сърце с ръце и, като го стисна, го принуди да спре.

2) Струваше му се, че телефонът се тресе в конвулсии, сякаш последният спазъм преминава през мъртво тяло.

3) Няма да намерите този гаф в розово сега през деня.

4) Той въздъхна, отново изключи телефона, пъхна го в джоба си и, за да се отвлече от лошите мисли, започна методично да събира номерата в регистрационните номера на колите, които минават покрай него.

От изречения 24-28 запишете думата, в която се пише конзолизависи от глухостта - звучността на последващата съгласна.

От изречения 7-13 запишете думата, в която се пише наставкасе определя от правилото: „При прилагателни, образувани с наставката -N- от съществителни с основа N, се пише NN.“

Заменете разговорната дума „ грабвам» в изречение 4 стилистично неутрален синоними. Напишете този синоним.

Заменете фразата "изрева гневно", изграден на осн съседства, синонимна фраза с връзка контрол. Напишете получената фраза.

Пишеш граматическа основаизречения 22.

Между изречения 9-14намери оферта с самостоятелно приложение. Напишете номера на тази оферта.

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числото, представляващо запетаята в уводната(ите) дума(и).

Струваше му се (1), че телефонът се тресе в конвулсии, (2) сякаш последният спазъм преминава през мъртво тяло. Някъде не работеше светофар, (3) някъде отстрани на пътя ремонтираха счупена кола, (4) някъде сърдито свиреше сирена на линейка - и всички тези човешки неволи, (5) които го заобикаляха плътно, (6) се случи, (7) изглеждаше (8) само защото (9) той сложи телефона на някой друг в джоба си.

Посочете количество основи на граматикатав изречение 6. Напишете отговора с цифри.

В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете числата, които означават запетаята между свързаните части на сложно изречение креативно писанекомуникация

Той се возеше в микробус, (1) и (2) когато момиче с розово яке излезе на булевард Победа, (3) той, (4) сменяйки се на нейното място, (5) видя мобилен телефон на седалка. Разбира се, (6) човек може да извика, (7) спрете този негодник, (8) но защо изведнъж трябва да се грижи за нея, (9) не, (10) нека животът учи такива хора.

Сред изречения 2-8 намерете сложно изречение с последователно подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта.

Сред изречения 19-27 намерете сложно изречение с несъюзно и съюзно подчинениемежду части.

Вариант 004

С помощта на прочетения текст изпълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

Напишете есе-разсъждение, разкривайки смисъла на изявлението на съвременния лингвист Е.В. Джанджакова: „Литературният текст те принуждава да внимаваш не само и не толкова какво се казва, но и как се казва.” Когато аргументирате отговора си, дайте 2 (два) примера от прочетения текст.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на E.V. Джанджакова.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Работа, написана без позоваване на прочетения текст (не базирана на този текст), не се оценява. Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате смисъла на фрагмент от текста: „Някъде светофарът не работеше, някъде отстрани на пътя ремонтираха счупена кола, някъде сирена на линейка свиреше истерично - и всички тези човешки проблеми, които плътно заобиколен от него се е случило, изглежда само защото е сложил телефона на някой друг в джоба си.

Във вашето есе дайте 2 (два) аргумента от прочетения текст, потвърждаващи разсъжденията ви.

Когато давате примери, посочете номерата на необходимите изречения или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Как разбирате значението на думата ИЗБОР? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-дискусия по темата „Какво е избор? » , приемайки даденото от теб определение за теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргумента, които потвърждават разсъжденията ви: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а втория от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Вариант 001

Вариант 002

Вариант 003

Вариант 004

Припомням си

Съсипах го

сетих се

Извънредно

Полузаспал

Предмети

Вземете

Музикален кръг

Театрален двор

Студентски хор

Реве от мъка

Исках да уча

Няма да намерите

Тренировъчни задачи

Изготвен от учител по руски език и литература

Севостьянова В.Н.

Лексика и фразеология. Синоними

Обикновено задачата изисква замяна на дума или фразеологична фраза със синоним. Затова нека си припомним какво означават тези термини.

Фразеологизъм - това са несвободни комбинации от думи, които имат стабилна форма и значение и се възпроизвеждат в речта като цяло: забъркване, глупав, воден за носа и др.

Синоними - това са думи, които са идентични по значение, но все пак имат разлики или в нюанси на значение, или в стилистично оцветяване, например: танцьор (разговорен) - танцьор (неутрален).

Вариант 1 (практическа задача)

1. Заменете изговорената дума"известие" синоним. Напишете този синоним.

Преди дни млади природозащитници забелязаха в гората дъб, от който кората в долната част беше отстранена на тясна, почти незабележима ивица.

Отговор: _____________________

2. От изреченията по-долу запишетеостарял дума.

Виждаш ли? Всичко е сякаш излято от червено злато. И всичко от край до край. Един вид стена със златни шарки. Или сякаш опънаха през хоризонта дъските, бродирани от нашите тихвински майсторки. Сега погледнете по-отблизо ивицата ели.

(К. Паустовски)

Отговор: ___________________

3. Заменете стилистично оцветената фразеологична единица „поглед" в изречение стилистично неутралносинонимна дума. Напишете този синоним.

Момчето с някаква безнадеждна, детска меланхолия хвърли поглед на оборудването ми.

Отговор:__________________

4. Заменете книжната дума"плач" синоними . Напишете тази дума.

Време е! - апелирам към нея;

Аз се скитам над морето, чакам времето,

Маню плаваше с корабите...

(А. Пушкин)

Отговор: ________________

5. Заменете остаряла дума"отколкото" в следващото изречение съврсиноними . Напишете този синоним.

Съветските войници предпочетоха да умрат в огън, отколкото да се предадат.

(Ю. Нагибин)

Отговор: ___________________

6. Заменете книжната дума"между" в следващото изречение стилистично неутраленсиноним. Напишете този синоним.

Само тяхната родна река сама течеше все по-далеч към изгрева, течеше между тъмните планини.

(Р. Фраерман)

Отговор:_____________________

7. Заменете изречената дума"крехък" в следващото изречение стилистично неутраленсиноним. Напишете този синоним.

Когато аз те[бреза]Гледах с брат ми Юрка, ти беше слаб и слаб.

(В. Белов)

Отговор: __________________

8. Заменете изречената дума"да се колебая" в следващото изречение стилистично неутрален синоним. Напиши товасиноним.

Докторът се обърка за момент и се поколеба.

(А. Алексин)

Отговор: ___________________

9. Заменете остарялата разговорна реч"само малко" в следващото изречение стилистично неутраленсиноним. Напишете този синоним.

Кората на хляба изгори устните ми, солта изтръпна по езика ми, ноздрите ми се разшириха, страхувайки се да пропусна малко от вкусната миризма.

(Ю. Яковлев)

Отговор: ____________________

10. Заменете изречената дума"ще" в следващото изречение стилистично неутраленсиноним. Напишете този синоним.

Той ще плаче! – прозвуча силен бас над мен.

Отговор: _____________________

11. Заменете изречената дума"закален" в следващото изречение стилистично неутраленсиноними . Напишете този синоним.

Бяха облечени и гримирани с онази щедрост, която на пръв поглед издава закоравяла провинция, опитваща се да натрие носа на столицата, и то не на една, а на всички наведнъж.

(В. Астафиев)

Отговор: ___________________

12. Заменете разговорната фразеология"като гърба на ръката ми" в следващото изречение стилистично неутраленсинонимна дума. Напишете тази дума.

Трябва да познаваш природата като дланта си, за да рисуваш пейзажи.

(О. Туберовская)

Отговор: __________________

Колокация и нейните видове

Задачата ви подканва да замените фраза с даден тип връзка със синонимна фраза с различен тип връзка.

фраза – това е комбинация от няколко значими думи, свързани една с друга по смисъл и граматически (чрез подчинителна връзка, т.е. едната дума зависи от другата). Има три вида подчинение: координация, контрол, съседство.

Вариант 2 (практичен)

1. Заменете израза „каза с наслада," съседство .

Отговор: ________________

2. Заменете фразата"от гнева на народа" управление, изградено на базата на подчинителна връзка, синоним на словосъчетание с връзкаспоразумение. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

3. Заменете фразата"на море" контрол. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

4. Заменете фразата"отряза безшумно" изградено на основата на съседство, синонимна фраза с връзкаконтрол. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

5. Заменете фразата"до бюрото на Пашкина" изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзкаконтрол. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

6. Заменете фразата"Историята на татко" изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзкаконтрол. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

7. Заменете фразата"до ръката на бащата" изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзкаконтрол. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

8. Заменете фразата"той кимна ядосано" съседство. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

9. Заменете фразата"на есенни полети" изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзкасъседство. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

10. От следващото изречение запишете словосъчетание с връзкасъседство.

Хайде, приятелю, да посрещнем пролетта.

Отговор: ________________

11. От следващото изречение запишете фраза с връзкатасъседство.

Имало едно време в тази гора занаятчии избирали дърво за направата на музикални инструменти за кралския оркестър.

12. Заменете фразата"Снежанка" изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзкаконтрол. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

13. Заменете фразата"под дървената тераса" изградена въз основа на съгласие, синонимна фраза с връзкаконтрол. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

14. Заменете фразата"на портрет на жена" изграден на базата на управление, синоним на комуникацияспоразумение. Напишете получената фраза.

Отговор: ________________

Оферта. Граматическата основа на изречението

Най-често задачата изисква да изпишете граматическата основа от дадено изречение.

Оферта, като основна единица на езика, той се състои от членове на изречение, които са изразени с думи на определени части на речта. Членове на изречението –главни и второстепенни . Основен –субект и сказуемо , която формаграматическа основа на изречението . Според наличието или отсъствието на основните членове всички предложения се разделят надвуделен (с два главни члена - подлог и сказуемо) иедно парче (с произволен главен член, най-често с предикат)

Начини за изразяване на тема

Книга (същ.) – източник на знания.

Добре нахранен (им. прил.) не разбира гладния.

аз (местен) писател и поет.

(А. Пушкин)

Седем (числово) те не очакват такова.

Приготви се (инфинитив)Не е толкова лесно за изпита.

Те само печелятвярващи (причастие в значението на съществително)

(М. Горки)

Накрая дойде ивдругиден (adv. означава съществително)

На вълни във въздуха"Ура" (междуметие.)

Баща и син (фраза: съществително в Име + съществително в Сътворение) вървеше напред.

Някои от учениците (местно + същ. в род) не беше на представянето на проектите.

Имахме седяха (места + места) на едно и също бюро.

Седнал до огънятри момчета (число + съществително в род)

Неопределена качествена дума (много, малко, няколко, повечето) + съществително. в Род. стр. или места. в Род. П.Повечето студенти премина успешно тестовете.

какмалко сме оцеля в битката!

(А. Пушкин)

Предикат

Прост глагол = глагол в спрегната форма

Сложен глагол = спомагателен + инфинитив, например:

Искам да се науча

Мога да пея

искам да знам

Съставен номинален предикат = копула + номинална част, например:

Беше учител

Носеше шапка

Изглеждаше умно

Стана герой

Живял като тийнейджър

Дойде уморен

Вариант 3

1. От обърканата история стана ясно следното.

Отговор: ________________________

2. Облакът беше разтърсен от светкавици.

3. Той продължи да води Анна Василевна из неговия малък свят.

Отговор: _______________________

4. Един ден с Васка отидохме да берем гъби.

Отговор: _________________________

5. Ледът вероятно е бил по-силен близо до брега.

6. Кажете му, Татяна Николаевна!

Отговор: ______________________

7. Лешникотрошачката размаха криле над върха на близкото смърчово дърво и отлетя, оставяйки след себе си неясна диря в тъмния въздух.

Отговор: _____________________________

8. Козирев получи лист хартия.

9. Ще бъдеш голям, Асол.

Отговор: _______________________

10. Трябва да сме в крак с нея, да не пропускаме нищо в нейната магия.

Отговор: __________________________

11. Беше около седем часа вечерта.

Отговор: ____________________________

12. Три момичета, които взеха билети преди мен, седнаха спокойно на една пейка с мен.

Отговор: _______________________________

13. Тогава не знаех как да плувам.

14. Повечето от тези истории са безпочвени.

Отговор: __________________________________

Опция 1

Част 2

Прочетете текста и изпълнете задачи 2-14.

(1) Леля Оля погледна в стаята ми, отново ме намери с документи и, като повиши глас, каза властно:

-(2) Ще напише нещо! (3) Отидете и вземете малко въздух, помогнете ми да разделя цветната леха.

(4) Леля Оля взе кутия от брезова кора от килера. (5) Докато аз щастливо изпъвах гърба си, разбърквайки влажната почва с гребло, тя седна на купчината и изсипа торбички и връзки цветни семена в скута си и ги подреди по сортове.

- (6) Олга Петровна, защо не сеете макове в цветната леха?

-(7) Е, какъв цвят е макът! - убедено отговори тя. - (8) Цветно е само два дни. (9) Това по никакъв начин не е подходящо за цветна леха, изду се и веднага изгоря. (10) И тогава същият този бияч стърчи цяло лято, просто разваля гледката.

(11) Но все пак тайно поръсих щипка маково семе в самата среда на лехата. (12) След няколко дни стана зелено.

- (13) Посяхте ли макове? - леля Оля се приближи до мен. - (14) О, ти си такъв пакостник!

(15) Неочаквано заминах по работа и се върнах само две седмици по-късно. (16) След горещ, уморителен път беше приятно да влезете в тихата стара къща на леля Оля.

(17) Подавайки ми тежка медна чаша квас, леля Оля каза:

- (18) И твоите макове са израснали, пъпките им вече са изхвърлени.

(19) Излязох да гледам цветята. Лехата стана неузнаваема. (20) По самия ръб беше постлан килим, който с дебелата си покривка с цветя, разпръснати по него, много приличаше на истински килим. (21) И в центъра на цветната леха, над цялото това флорално разнообразие, изгряха моите макове, хвърляйки три стегнати, тежки пъпки към слънцето.

(22) Те цъфтят на следващия ден. (23) Отдалеч моите макове изглеждаха като запалени факли с живи пламъци, които пламтяха весело от вятъра. (24) Лек вятър леко се поклащаше и слънцето пронизваше прозрачните алени венчелистчета със светлина, карайки маковете да пламват с треперещ ярък огън или да се изпълват с плътно червено. (25) Изглеждаше, че ако го докоснеш, веднага ще те опърлят!

(26) Маковете горяха диво два дни. (27) И в края на втория ден те внезапно се разпаднаха и изгаснаха. (28) И веднага буйната цветна леха опустя без тях. (29) Вдигнах листенце, още съвсем прясно, покрито с капки роса, от земята и го разпръснах върху дланта си.

- (30) Да, изгоря... - въздъхна леля Оля, като на живо същество. - (31) И някак си не обърнах внимание на този мак преди. (32) Животът му е кратък. (34) Но без да поглежда назад, тя го изживя пълноценно. (35) Това се случва и на хората.

(36) Леля Оля, някак прегърбена, изведнъж се втурна в къщата.

(37) Вече ми казаха за нейния син. (38) Алексей загина, когато се гмурна на своя малък „ястреб“ върху гърба на тежък фашистки бомбардировач.

(39) Сега живея в другия край на града и от време на време посещавам леля Оля. (40) Наскоро я посетих отново. (41) Седнахме на лятната маса, пихме чай, споделихме новини. (42) А наблизо в цветната леха пламтеше голям огън от макове. (43) Някои се разпаднаха, пускайки листенца на земята като искри, други само отвориха огнените си езици. (44) А отдолу, от влажната земя, изпълнена с жизненост, се издигаха все по-здраво свити пъпки, за да попречат на живия огън да угасне. 426 думи) (Според Е. И. Носов)

Евгений Иванович Носов(1925-2002) - руски съветски писател. Герой на социалистическия труд (1990). Евгений Носов може да се счита за един от представителите на „ селска проза” и към не по-малко значимата „окопна истина” в литературата на 20 век. Най-важните му теми са военните и селските.

2 . Коя опция за отговор съдържа информацията, необходима за обосноваване на отговора на въпроса: „Защо леля Оля започна да сее макове в цветната леха?“

1) Но все пак тайно поръсих щипка маково семе в самата среда на лехата. След няколко дни стана зелено.

2) Животът му е кратък. Но без да поглежда назад, тя го изживя пълноценно. И това се случва на хората.

3) Това по никакъв начин не е подходящо за цветна леха, изду се и веднага изгоря.

4) Някои се разпаднаха, пускайки листенца на земята като искри, други само отвориха огнените си езици.

3 . Посочете изречение, в което метафората е изразно средство.

1) А наблизо в една цветна леха пламтеше голям огън от макове.

2) И това се случва на хората.

3) О, ти си такъв пакостник!

4)Леля Оля, някак прегърбена, внезапно влезе в къщата.

4 . От изречения 22-23 запишете дума, в която изписването на представката зависи от последващата звучна съгласна.___________________

5 . От изречения № 4 запишете прилагателно, образувано от съществително име с помощта на наставка, в която е написана една буква н.

6 . Заменете думата „угаснал“ от изречение № 27 със стилистично неутрален синоним. Напишете този синоним. _____________________

7. Заменете фразата " семена за цветя“, изграден на базата на споразумение, синонимна фраза с управление на комуникацията. Напишете получената фраза. ______________________

8 . Запишете граматическата основа на изречение No37. _______________________________________

9. Сред изречения 19-23 намерете изречение с отделно обстоятелство. Напишете номера на тази оферта. __________

10 . В изреченията по-долу всички запетаи са номерирани. Запишете числото, което означава запетая, когато се обръщате.

- Олга Петровна, (1) защо не сеете макове в цветната леха? - Е, (2) какъв цвят е макът? - убедено отговори тя. - Цветен е само два дни. Това по никакъв начин не е подходящо за цветна леха, (3) изду се и веднага изгоря. И тогава същата тази тупалка стърчи цяло лято, (4) просто разваля гледката.

11 . Посочете броя на граматичните основи в изречение No 17. Запишете отговора с цифри. _____________

12 . В изреченията по-долу от прочетения текст всички запетаи са номерирани. Запишете число, обозначаващо запетая между частите на сложно изречение, свързани с подчинителна връзка.

По самия ръб имаше килим, (1) който с дебелото си покритие с цветя, разпръснати по него, много приличаше на истински килим. И в центъра на цветната леха, (2) над цялото това флорално разнообразие, (3) моите макове се издигнаха, (4) хвърляйки три стегнати, (5) тежки пъпки към слънцето.

13 .Сред изречения 41-44 намерете сложно изречение с последователно подчинение на подчинените изречения. Напишете номера на тази оферта. _______________

14 . Сред изречения 22-25 намерете сложно изречение с несъюзна и съюзна подчинителна връзка между частите. Напишете номера на тази оферта. _______________________

Част 3.

С помощта на прочетения текст от част 2 попълнете САМО ЕДНА от задачите на отделен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Преди да напишете своето есе, запишете номера на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 . Напишете съчинение-разсъждение, разкриващо смисъла на изявлението на И.А. Илина: „И нашата Русия ни даде още един подарък: това е нашият чуден, нашият могъщ, нашият пеещ език. Всичко това е в нея – нашата Русия”. За да аргументирате отговора си, дайте два примера от прочетения текст. Когато давате примери, посочете номерата на изреченията или използвайте цитати. Можете да напишете статия в научен или публицистичен стил, като разкриете темата с помощта на езиков материал. Можете да започнете есето си с думите на I.A. Илина.

15.2. Напишете аргументирано есе. Обяснете как разбирате значението на изречения 33-35: „Животът му е кратък. Но без да поглежда назад, тя го изживя пълноценно. Това се случва и на хората.”Във вашето есе предоставете 2 (два) аргумента от прочетения текст, за да подкрепите своите разсъждения. Когато давате примери, посочете номерата на изреченията или използвайте цитати.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

15.3. Как разбирате значението на думата подвиг? Формулирайте и коментирайте даденото от вас определение. Напишете есе-аргумент на тема: „Какво е героизъм“, като вземете определението, което сте дали като теза. Когато аргументирате тезата си, дайте 2 (два) примера-аргумента, които потвърждават разсъжденията ви: дайте един пример-аргумент от прочетения текст, а втория от житейския си опит.

Есето трябва да съдържа поне 70 думи.

Ако есето е преразказ или изцяло пренаписан оригинален текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Отговори на теста по текста на E.I. Носов "Жив пламък".