Biologie der Sinkwine-Wurzel. Was ist Syncwine: traditionelle und didaktische Formen

Biologieunterricht zum Thema

"Wurzel"

Fedotova Natalya Nikolaevna,

Biologielehrer der höchsten Kategorie

Ischewsk, MKS(K)OU S(K)OSH VI Typ Nr. 101

Ziel: Lernen Sie die Wurzel als Funktionssystem kennen.

Lernziele:

Das Wissen der Schüler über die Arten von Wurzeln und Arten von Wurzelsystemen erweitern. Arbeiten Sie weiter mit biologischen Begriffen.

Untersuchung der Strukturmerkmale der Wurzelsysteme zweikeimblättriger und einkeimblättriger Pflanzen.

Entwickeln Sie die Fähigkeit, Arten von Wurzelsystemen auf natürlichen Objekten zu erkennen.

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, aus den Ergebnissen der Laborarbeit Schlussfolgerungen zu ziehen.

Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, das in anderen Unterrichtsstunden erworbene Wissen zu nutzen, um die Fächer Natur- und Geisteswissenschaften zu einem Ganzen zu verbinden.

Künstlerischen Geschmack, Disziplin und Verantwortung kultivieren.

Ausrüstung: Herbarien mit verschiedenen Arten von Wurzelsystemen, Tabelle „Aufbau von Pfahlwurzel- und Fasersystemen“, Fotografien und Zeichnungen von Pflanzen mit Pfahlwurzel- und Faserwurzelsystemen, Präsentation „Vielfalt der Wurzeln“

Während des Unterrichts

Neues Material lernen.

Der Lehrer liest einen Auszug aus einem Gedicht von V. Jacques.

Viele blaue Vergissmeinnicht.

Sie wurden wieder in die Erde gepflanzt...

Sagen Sie weitere Ereignisse voraus. Was wird mit diesen Pflanzen passieren?

Studierende äußern unterschiedliche Meinungen:

Pflanzen werden sterben, sie werden ohne Wasser und Nahrung nicht leben können;

Die Pflanzen werden neue Wurzeln bilden; usw.

Lehrer:

Um diese Frage richtig zu beantworten, müssen wir das Thema der Lektion und die Fragen formulieren, die wir während der Lektion beantworten müssen.

An der Tafel erscheint ein Bild einer Wurzel und der Lehrer schreibt die von den Schülern formulierten Fragen auf, die im Unterricht besprochen werden müssen, um das Thema vollständig zu studieren.

Root-Funktionen

Unterschiede zu anderen Pflanzenorganen

Wozu dient die Wurzel?

Was sind die Wurzeln?

Wurzeldimensionen

Wurzelstruktur

Um Kenntnisse über die Funktionen eines Pferdes zu entwickeln, machen sich die Studierenden selbstständig mit dem Text des Lehrbuchs (Absatz 15, S. 56) „Die Rolle der Wurzel im Leben einer Pflanze“ vertraut und machen sich Notizen in einem Notizbuch. Nach selbstständiger Arbeit besprechen die Studierenden die Bedeutung der Wurzel für die Pflanze.

Paararbeit mit dem Lehrbuch S. 51, Abb. 32 „Wurzelarten“. Anschließend formulieren die Studierenden ihre eigenen Definitionen:

Hauptwurzel;

Seitliche Wurzel

Adventivwurzel.

Und aus welchen Organen entwickeln sich diese Wurzeln?

Der Lehrer gibt Auskunft: Ein im Gewächshaus gewachsener Roggenstrauch hatte eine Gesamtlänge aller Wurzeln von 623 km. Geographen haben festgestellt, dass dies die Entfernung von Moskau nach St. Petersburg ist. Erzählt von den Wurzeln des Banyanbaums und des Mangrovenbaums (die Geschichte wird von einer Präsentation begleitet).

Wurzellänge und Wurzelbreite:

Kohl - 1,5 m. 1,2 m.

Weizen – 2 m. 1,2 m.

Mais – 2,5 – 4 m. bis 2 m.

Aussaat - 6 m. 4 m.

Luzerne – 12 m. 1,5 m.

Apfelbaum – 2 – 6 m. bis 15 m.

Kaktus - bis zu 15 m.

Labor arbeit:„Struktur von Wurzelsystemen“

Wird auf ausgegebenen Karten durchgeführt, um Zeit zu sparen.

Ziel: Studieren Sie die Arten von Wurzelsystemen und machen Sie sich mit ihrer Struktur vertraut.

Ausrüstung: Herbariummaterialien von Pflanzen mit Pfahlwurzel- und Faserwurzelsystemen, Fotografien und Zeichnungen von Pflanzen.

Fortschritt:

Berücksichtigen Sie die Wurzelsysteme der Ihnen angebotenen Pflanzen. Wie unterscheiden sie sich?

Wählen Sie Pflanzen mit Pfahlwurzelsystemen aus

Wählen Sie Pflanzen mit faserigen Wurzelsystemen.

Füllen Sie die Tabelle aus:

Name des Root-Systems

Abschluss _______________________________________________________________

Die Laborarbeiten wurden durchgeführt von: ___________________________________

Bauen Sie einen Tisch: Den Schülern wird ein zugeschnittener Tisch auf den Schreibtisch gelegt, den sie zusammenbauen müssen (Roboterpaar).

Grundlegendes Konzept

Um die Lektion zusammenzufassen, lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Tafel, an der Fragen zur Wurzel formuliert werden.

Was ist Ihrer Meinung nach mit den Pflanzen in diesem Gedicht passiert, einem Auszug, aus dem ich Ihnen zu Beginn der Lektion vorgelesen habe?

Der Lehrer liest das Gedicht von V. Jacques vollständig vor:

Wir haben heiße Mohnblumen in einem Strauß gesammelt,
Viele blaue Vergissmeinnicht.
Und dann taten uns die Blumen leid,
Sie wurden wieder in die Erde gepflanzt

Aber nichts funktioniert:

Sie schwanken bei jeder Brise!

Warum sind sie zerbröckelt und verdorrt?

Ohne Wurzeln werden sie nicht wachsen und leben!

Egal wie subtil, unauffällig

Es gibt eine Wurzel im Untergrund, aber sie kann nicht in der Welt leben

Sinkwine in der Biologie

Sinkwine - Dies ist eine der Methoden zur Verbesserung der kognitiven Aktivität der Schüler im Klassenzimmer. Das Wort „cinquain“ kommt vom französischen Wort für „fünf“ und bedeutet „ein Gedicht bestehend aus fünf Zeilen“. Diese methodische Technik wird in der Audiovorlesung des Projekts „Legal Education“ der Russischen Stiftung für Rechtsreformen beschrieben.
Sinkwine ist kein gewöhnliches Gedicht, sondern ein Gedicht, das nach bestimmten Regeln geschrieben wurde. Jede Zeile gibt eine Reihe von Wörtern an, die im Gedicht widergespiegelt werden müssen.
Zeile 1 – Überschrift, die das Schlüsselwort, Konzept und Thema des Syncwine enthält, ausgedrückt in Form eines Substantivs.
Zeile 2 – zwei Adjektive.
Zeile 3 – drei Verben.
Zeile 4 ist ein Satz, der eine bestimmte Bedeutung hat.
Zeile 5 – Zusammenfassung, Schlussfolgerung, ein Wort, Substantiv.

Sinkwine ist keine Möglichkeit, das Wissen eines Schülers zu testen; es hat eine andere und universellere Aufgabe. Sinkwine ist eine Möglichkeit, zu überprüfen, welche Assoziationen die Schüler in jeder Phase des Unterrichts und beim Studium eines Themas haben.
Der Lehrer beginnt, ein neues Thema zu studieren und gibt zu Beginn der Lektion einen Syncwine: „Was wissen Sie schon darüber?“ Was denken Sie? „Nachdem Sie die erzielten Ergebnisse analysiert haben, können Sie die Vorstellungen des Studenten zu diesem Konzept korrigieren, während Sie das Thema studieren.
...Mitten in der Lektion. Das Thema ist sehr schwer zu verstehen. Die Schüler sind müde. Bieten Sie ihnen einen Syncwine zu einem Abschnitt des untersuchten Themas an, und Sie werden herausfinden, wie die Schüler neuen Stoff wahrnehmen. Eine schnelle Möglichkeit, die Art der Aktivität zu ändern, ohne das Thema zu verlassen.
Das Thema wurde untersucht. Die Qualität, Tiefe und Stärke des Wissens wird durch eine Befragung und einen abschließenden Kontrollabschnitt nachgewiesen. Und jetzt, am Ende der Lektion – Cinquain. Ein würdiges Ergebnis des Studiums neuen Materials, das weniger Wissen als vielmehr Verständnis, Werturteile und Wertorientierungen von Jugendlichen demonstriert. Letztendlich wird der Lehrer mit einer detaillierten Analyse der Syncwines sehen, wie sehr er es geschafft hat, das zuvor vorhergesagte Ergebnis zu erreichen.

Synquains werden für verschiedene Klassen präsentiert:

Leben.
Meer, Erde.
Es gefällt, es verändert sich, es geht weiter.
Schön, vielfältig, bunt, geliebt.
Licht.
LEBENDE MATERIE-
versteckt, unbekannt.
Es wird geboren, wächst, entwickelt sich.
Passt nicht in eine Kurzdefinition.
LEBEN!
LIVE!
Protein, zellulär.
Gereizt, isst, atmet,
Der Planet hört seit langem Lebenszeichen.
Evolution!
Leben-
komplex, vielschichtig.
Selbsterneuernd, wiedergeboren.
Schließt mit einem einzigen Code.
DNA!
Kreatur -
offen, systemisch.
Bewegt sich, atmet, isst.
Darwinisten nennen es lebende Materie.
Materialismus!

Biologie.
Natürlich, molekular.

Wissenschaft der lebendigen Natur.
Leben.

Biologie.
Natürlich, molekular.
Studieren, klassifizieren, beschreiben.
Wissenschaft der lebendigen Natur.
Leben.

Biologie.
Zellular, evolutionär.
Existiert, recherchiert, veröffentlicht.
Gibt uns Wissen.
Studien.

Biologie.
Langweilig, lang.
Es geht, lehrt, endet.
Ein Fach in der Schule.
Lektion.

Weißkohl.
Lecker, gesund.
Es wächst, reift, verblasst.
Ein reichhaltiger Vorrat an Vitaminen.
Gemüse.

Katze.
Flauschig, liebevoll.
Schnurrt, spielt, rennt.
Lieblingstier.
Tier.

Tragen.
Braun weiß.
Schläft, knurrt, rennt.
Großes gefährliches Raubtier.
Tier.

Maiglöckchen.
Grün, frisch.
Es wächst, es blüht, es duftet.
Schöne Frühlingsblume.
Anlage.

Schmetterling.
Orange, Blau.
Es wächst, fliegt weg, stirbt.
Es wird geboren und verwandelt sich von einer gewöhnlichen Raupe.
Insekt.

Säugetiere.
Beuteltiere, Plazenta.
Sie werden geboren, sie leben, sie sterben.
Diese Klasse ist auf der ganzen Welt verbreitet.
Tier.

Margarita.
Unabhängig, gerissen.
Listig, verführerisch, beeindruckend.
Ein weiblicher Name mit der Bedeutung „Perle“.
Blume.

Kinder.
Schön, schelmisch.
Sie spielen, spielen Streiche und machen ihnen eine Freude.
Blumen unseres Lebens.
Freude.

Birdie.
Zerbrechlich, klein.
Es fliegt, pickt, singt.
Verkleinerungsform des Wortes Vogel.
Himmel.

Biologie.
Schwierig, interessant.
Lehrt, klärt auf, lenkt ab.
Natürliche Lebenswissenschaft.
Menschlich.

Meise.
Langschwänzig, wendig.
Es sticht hervor, nistet, ernährt sich.
Vernichtet Waldschädlinge.
Vogel.

Eis.
Hart, kalt.
Friert ein, rutscht aus, verbrennt.
Ich kann deine Hände nicht wärmen.
Winter.

Kugel.
Rund, glatt.
Sprünge, Rollen, Blicke.
Mondkugel über der Erde.
Ball.

Feuer.
Hell, warm.
Leuchtet, wärmt, reinigt.
Begräbt die Last der Vergangenheit unter der Asche.
Hitze!

Meer.
Blau, schaumig.
Spritzt, tobt, konserviert.
Enthält die Geheimnisse der Vergangenheit.
Tiefe.

Delfin,
Fröhlich, klug.
Schwimmt, springt, zeichnet.
Nur er versteht die Bilder.
Ozean.

Hund.
Treu, mutig.
Bellen, Bisse, Wachen.
Der beste Freund des Menschen.
Loyalität.

Regen.
Nass, grau.
Er geht, trommelt, klopft.
Auf den Dächern mit kleinen Tropfen.
Pfützen.

Knospe.
Dampfbad, wichtig.
Es wird lokalisiert, akkumuliert, ausgegeben.
Organ des menschlichen Harnsystems.
Anatomie.

Biotechnologie.
Komplex, industriell.
Studieren, nutzen, anwenden.
Greift auf viele Disziplinen zurück.
Die Wissenschaft.

Wetter.
Klar, bewölkt.
Veränderungen, Verschlechterungen werden vorhergesagt.
Aktueller Zustand der Atmosphäre.
Die Natur.

Hand.
Rechts links.
Hilft, hängt, bricht.
Eines der menschlichen Gliedmaßen.
Bein.

Drüsen.

Wichtig, regulierend.

Absondern, verwalten, bereitstellen.

Endokrine Drüsen scheiden biologisch aktive Substanzen aus – Hormone.

Biologieunterricht zum Thema

"Wurzel"

Biologielehrer der höchsten Kategorie

Ischewsk,MKS(K)OU S(K)OSH VI Typ Nr. 000

Ziel: Lernen Sie die Wurzel als Funktionssystem kennen.

Lernziele:

Das Wissen der Schüler über die Arten von Wurzeln und Arten von Wurzelsystemen erweitern. Arbeiten Sie weiter mit biologischen Begriffen. Untersuchung der Strukturmerkmale der Wurzelsysteme zweikeimblättriger und einkeimblättriger Pflanzen. Entwickeln Sie die Fähigkeit, Arten von Wurzelsystemen auf natürlichen Objekten zu erkennen. Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, aus den Ergebnissen der Laborarbeit Schlussfolgerungen zu ziehen. Bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, das in anderen Unterrichtsstunden erworbene Wissen zu nutzen, um die Fächer Natur- und Geisteswissenschaften zu einem Ganzen zu verbinden. Künstlerischen Geschmack, Disziplin und Verantwortung kultivieren.

Ausrüstung: Herbarien mit verschiedenen Arten von Wurzelsystemen, Tabelle „Aufbau von Pfahlwurzel- und Fasersystemen“, Fotografien und Zeichnungen von Pflanzen mit Pfahlwurzel- und Faserwurzelsystemen, Präsentation „Vielfalt der Wurzeln“

Während des Unterrichts

Neues Material lernen.

Der Lehrer liest einen Auszug aus einem Gedicht von V. Jacques.

Viele blaue Vergissmeinnicht.

Sie wurden wieder in die Erde gepflanzt...

Sagen Sie weitere Ereignisse voraus. Was wird mit diesen Pflanzen passieren?

Studierende äußern unterschiedliche Meinungen:

Pflanzen werden sterben, sie werden ohne Wasser und Nahrung nicht leben können;

Die Pflanzen werden neue Wurzeln bilden; usw.

Um diese Frage richtig zu beantworten, müssen wir das Thema der Lektion und die Fragen formulieren, die wir während der Lektion beantworten müssen.

Wurzelstruktur

Wurzeldimensionen

Paararbeit mit dem Lehrbuch S. 51, Abb. 32 „Wurzelarten“. Anschließend formulieren die Studierenden ihre eigenen Definitionen:

Hauptwurzel;

Seitliche Wurzel

Adventivwurzel.

Und aus welchen Organen entwickeln sich diese Wurzeln?

Wurzellänge und Wurzelbreite:

Kohl – 1,5 m. 1,2 m. Weizen – 2 m. 1,2 m. Mais – 2,5 – 4 m. bis 2 m. Saudistel – 6 m. 4 m. Luzerne – 12 m. 1, 5 m. Apfelbaum – 2 – 6 m. bis 15 m. Kaktus – bis 15 m.

Labor arbeit: „Struktur von Wurzelsystemen“

Wird auf ausgegebenen Karten durchgeführt, um Zeit zu sparen.

Ziel: Studieren Sie die Arten von Wurzelsystemen und machen Sie sich mit ihrer Struktur vertraut.

Ausrüstung: Herbariummaterialien von Pflanzen mit Pfahlwurzel- und Faserwurzelsystemen, Fotografien und Zeichnungen von Pflanzen.

Fortschritt:

1. Berücksichtigen Sie die Wurzelsysteme der Ihnen angebotenen Pflanzen. Wie unterscheiden sie sich?

2. Wählen Sie Pflanzen mit Pfahlwurzelsystemen aus

3. Wählen Sie Pflanzen mit faserigen Wurzelsystemen aus.

4. Füllen Sie die Tabelle aus:

Name des Root-Systems	Merkmale der Wurzelstruktur	Pflanzennamen

Abschluss _______________________________________________________________

Die Laborarbeiten wurden durchgeführt von: ___________________________________

Bauen Sie einen Tisch: Den Schülern wird ein zugeschnittener Tisch auf den Schreibtisch gelegt, den sie zusammenbauen müssen (Roboterpaar).

Grundlegendes Konzept	Definition von Konzepten
	Unterirdische Organe von Pflanzen, die Wasser und Mineralsalze absorbieren und die Pflanze im Boden halten
Wurzelsystem	System aller Pflanzenwurzeln
Hauptwurzel	Die Wurzel, die am tiefsten in den Boden eindringt
Seitliche Wurzeln	Wurzeln, die von den Seiten der Haupt- und Adventivwurzeln ausgehen
Adventivwurzeln	Wurzeln erstrecken sich von den Seiten des Stängels
Tippen Sie auf das Root-System	System bestehend aus Haupt- und Seitenwurzeln
Faseriges Wurzelsystem	System bestehend aus Adventiv- und Seitenwurzeln

Um die Lektion zusammenzufassen, lenkt der Lehrer die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Tafel, an der Fragen zur Wurzel formuliert werden.

Was ist Ihrer Meinung nach mit den Pflanzen in diesem Gedicht passiert, einem Auszug, aus dem ich Ihnen zu Beginn der Lektion vorgelesen habe?

Der Lehrer liest das Gedicht von V. Jacques vollständig vor:

Wir haben heiße Mohnblumen in einem Strauß gesammelt,
Viele blaue Vergissmeinnicht.
Und dann taten uns die Blumen leid,
Sie wurden wieder in die Erde gepflanzt

Aber nichts funktioniert:

Sie schwanken bei jeder Brise!

Warum sind sie zerbröckelt und verdorrt?

Ohne Wurzeln werden sie nicht wachsen und leben!

Egal wie subtil, unauffällig

Es gibt eine Wurzel im Untergrund, aber sie kann nicht in der Welt leben

Jede Blume ohne sie!

Haben Sie nach der heutigen Lektion noch Fragen zum Thema Wurzeln? In der nächsten Lektion werden wir uns mit Fragen zur inneren Struktur der Wurzel befassen.

Erstellen Sie einen Syncwine mit dem Konzept „Wurzel“ (Einzelarbeit).

Syncwine

Syncwine-Thema

Substantiv oder Pronomen

Beschreibung von Merkmalen und Eigenschaften

charakteristische Handlungen

persönliche Einstellung

Wort - Zusammenfassung

Wesen

Die Schüler lesen die resultierenden Syncwines vor.

Hausaufgaben: Absatz 13, 15.

In der 6. Klasse fand ein offener Unterricht mit dem Lehrbuch „Biologie“ nach dem Landesbildungsstandard statt.

Cinquains

1Organismus

Organismus

Anspruchsvoll, organisiert

Funktioniert, versorgt, spart

Eine Reihe von Organen als ein einziges effizientes System

Körper
2LEBEN

Lebendig, fließend

Reproduzieren, entwickeln, existieren

Die Seinsweise von Entitäten

Tödliche erbliche sexuell übertragbare Krankheit
3Zytologie

studierend, zellular

untersucht, stellt fest, diagnostiziert

ein Zweig der Biologie, der lebende Zellen, ihre Organellen, ihre Struktur, Funktion, Prozesse der Zellreproduktion, des Alterns und des Todes untersucht

Zellen-Biologie
4Anatomie

alt, wissenschaftlich

untersucht, untersucht, untersucht

die Wissenschaft von der Form und Struktur einzelner Organe, Systeme und des Körpers als Ganzes

Gruppe wissenschaftlicher Zweige

5 Sinkwine über Biologie
Biologie

Relevant, interessant

Entwickelt, lehrt, beschreibt

Erkundet alle Aspekte des Lebens

6 Sinkwine zum Thema Gehirn
Gehirn

Chef, sensibel

Kontrolliert, teilt, organisiert

Das am wenigsten untersuchte Organ

7 Cinquain zum Thema Käfig
Zelle

Strukturell, funktional

Atmet, ernährt sich, vermehrt sich

Grundelement der lebenden Materie

8 Cinquain zum Pflanzenthema
Pflanzen

Lebendig, grün

Wachsen, versorgen, dekorieren

Es gibt Lungen unseres Planeten

Autotrophe

9 Sinkwine zum Thema Genetik
Genetik

Interessant, fortschrittlich

Entwickelt, öffnet, offenbart

Untersucht Vererbung und Variabilität

10 Cinquain mit Eichhörnchen-Motiv
Eichhörnchen

Strukturell, am wertvollsten

Schützen, bauen, transportieren

Sorgen Sie für die Selbstregulierung von Körperprozessen

Ziegel

11 Sinkwine zum Thema lebende Organismen
Organismen

Wachsen, sich entwickeln, sich selbst reproduzieren

Systeme aus Biopolymeren

12 Cinquain zum Thema Leder
Leder

Elastisch, erneuernd

Atmet, entfernt, deckt ab

Das wichtigste Organ der Körperabwehr

Hülse

13 Sinkwine zum Thema Ökologie
Ökologie

Vielseitig, entwickelt

Entwickelt, schützt, formuliert

Findet Wege, natürliche Ressourcen rational zu nutzen

14 Cinquain zum Thema Pflanzenwurzeln
Wurzel

Kern, Lappen

Absorbiert, leitet, hält

Das wichtigste Organ, das das Pflanzenleben gewährleistet

Organ
15. LEBENDE MATERIE-

versteckt, unbekannt.

Es wird geboren, wächst, entwickelt sich.

Passt nicht in eine Kurzdefinition.

LEBEN!
16. LIVE!

Protein, zellulär.

Gereizt, isst, atmet,

Der Planet hört seit langem Lebenszeichen.

Evolution!
17. Leben-

komplex, vielschichtig.

Selbsterneuernd, wiedergeboren.

Schließt mit einem einzigen Code.

DNA!
18 Lebewesen -

offen, systemisch.

Bewegt sich, atmet, isst.

Darwinisten nennen es lebende Materie.

Materialismus!

AUF DIESE WEISE:

Ein Cinquain ist kein gewöhnliches Gedicht, sondern ein nach bestimmten Regeln verfasstes Gedicht. Jede Zeile gibt eine Reihe von Wörtern an, die im Gedicht widergespiegelt werden müssen.

Zeile 1 – Überschrift, die das Schlüsselwort, Konzept und Thema des Syncwine enthält, ausgedrückt in Form eines Substantivs.

Zeile 2 – zwei Adjektive.

Zeile 3 – drei Verben.

Zeile 4 ist ein Satz, der eine bestimmte Bedeutung hat.

Zeile 5 – Zusammenfassung, Schlussfolgerung, ein Wort, Substantiv.