Cinquain կրթություն բառի համար: Sinkwine-ը որպես անգլերենի դասավանդման համակարգային գործունեության մոտեցման տեխնիկաներից մեկը

Ժամանակակից մարդը հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն է մշակում: Այնուամենայնիվ, հաճախ ոչ մի օգուտ չկա հատվածական տեղեկատվության պահպանումից:

Ինչպե՞ս կարող եք սովորել տեղեկատվությունից քաղել այն, ինչը հետագայում օգտակար կլինի ձեր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ: Իսկ արդյո՞ք դա օգտակար կլինի ոչ միայն մեծերի, այլեւ երեխաների համար։

Այս հարցերի պատասխանը կա! Կրթական տեխնոլոգիաները, ինչպիսիք են ընթերցանության և գրելու միջոցով քննադատական ​​մտածողության զարգացման տեխնոլոգիան, օգնում են, հիմնվելով տեղեկատվության վերլուծության և սինթեզի վրա, հիշողության մեջ պահել այն, ինչ առանց դժվար է անել տարբեր գիտությունների հիմունքները հասկանալու ժամանակ:

Այս մեթոդներից մեկը սինխինն է:(ֆրանսերենից հինգ տող).

Սինքվայն- առանց հանգի ֆորմալացված բանաստեղծություն՝ բաղկացած հինգ տողից։

Առաջին տող

Մի բառով անուն, սովորաբար գոյական։

Երկրորդ տող

Երկու բառ- ածականներ կամ մասնակիցներ, որոնք բնութագրում կամ նկարագրում են առաջին տողում նշված թեման:

Երրորդ գիծ

Երեք բառ- բայեր կամ բայեր գերունդներով, որոնք պատմում են նկարագրված օբյեկտի բնորոշ գործողությունների մասին:

Չորրորդ տող

Արտահայտություն կամ նախադասություն (իդեալական է, եթե այն բաղկացած է չորս բառ), որն արտահայտում է սինխինի հեղինակի անձնական կարծիքը բանաստեղծության թեմայի վերաբերյալ։ Կարելի է օգտագործել ասույթներ, ասացվածքներ, մեջբերումներ, արտահայտություններ:

Հինգերորդ տող

Բառ, որն ամփոփում կամ ընդլայնում է թեմայի բովանդակությունը: Սովորաբար սա գոյական է, որի հետ հեղինակն արտացոլում է իր սեփական ասոցիացիաներն ու զգացմունքները: Բայց կարելի է նաև խոսքի այլ մասերից բառեր օգտագործել՝ դերանուններ, մակդիրներ կամ միջանկյալներ:

Syncwines կազմելու վարժությունները դուր են գալիս ինչպես ուսուցիչներին, այնպես էլ ուսանողներին: Ահա 27 օրինակ: Դրանց հեղինակներն են դպրոցների ուսուցիչներ, տնօրեններ և գլխավոր ուսուցիչներ, մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների ղեկավարներ, ովքեր անցած նոյեմբերին մասնակցել են Համառուսաստանյան գործնական սեմինարին։ «Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման համար առաջարկվող կրթական տեխնոլոգիաներ».

Պորտֆոլիո

Ուսումնական, արհեստական։
Ընտրել, վերլուծել, գնահատել։
Ուսումնական արդյունքների գնահատման ձև.
Գործունեություն.

Ուսումնասիրություն

Սոցիոլոգիական, գիտ.
Վերլուծություն, հավաքում, նմուշառում:
Կան սուտ, մեծ սուտ և վիճակագրություն։
Հարաբերականություն.

Նախագիծ

Թեմատիկ, ստեղծագործական:
Հորինել, անել, ցույց տալ:
Նախագիծը ուսումնական գործընթացի մի մասն է։
Գիտելիք.

Պորտֆոլիո

Գնահատման ձև, ճանաչման մեթոդ.
Ընտրեք, վերլուծեք, սովորեք:
Գործընթացը կարևոր է.
Սովորե՛ք, սովորե՛ք և սովորե՛ք։

Դաստիարակ

Պրոֆեսիոնալ, իրավասու:
Կրթում է, վերահսկում, հոգում։
Կառուցում է անհատական ​​ուսումնական երթուղի.
Մասնագետ.

Հաշվետվություն

Բանավոր, գիտ.
Գրիր, խոսիր, գտիր։
Հաղորդագրություն ընթացիկ թեմայի վերաբերյալ:
Հաշվետվություն.

Նախագիծ

Ուսանողական, մանկավարժ.
Արեք, պաշտպանեք, սովորեցրեք:
Ուսանողները կատարում և պաշտպանում են ինքնուրույն:
Անկախություն.

Հետագիծ

Կոր, ուղիղ:
Կառուցել, հետևել, կատարելագործել:
Փոթորկի հետագիծ.
Գտեք ձեր հետագիծը:

Նախագիծ

Պլանավորված, ստեղծագործ:
Կատարել, գնահատել, ներկայացնել:
Սահմանափակված ժամանակով:
Գործնականություն.

Հաշվետվություն

Ընդհանրացված նյութի բանավոր հաղորդակցություն.
Տեղեկատվության հավաքում, վերլուծություն, սինթեզ։
Զեկույցը վերլուծված ընդհանրացված տեղեկատվության բանավոր հաղորդում է:

ուսանող

Հետևում է ակտիվ, ոչ պասիվ,
Եվ նա սովորում է, ուսումնասիրում, ուսումնասիրում,
Դառնալով կրթության ակտիվ սուբյեկտ։
Խնդրում եմ:

Պորտֆոլիո

Անհատական, իրավասու։
Կազմել, գնահատել, ներկայացրել։
Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի անհրաժեշտ տարր:
Արդյունքների համար!

Իրավասություններ

Իրավական, օրինական:
Գործել, արտահայտել, թույլ տալ դատել։
Անհատի փորձը մասնագիտական ​​գործունեության մեջ.
Գիտելիք.

Նախագիծ

Կրթական, սոցիալական.
Մտահղացված, ծրագրված, իրականացված:
Դ. Դյուիի «Սովորում անելով»:
Ծրագրի արտադրանք.

Հաշվետվություն

Բանավոր, գիտ.
Պատրաստել, խոսել, քննարկել:
Պատրաստել և ներկայացնել գիտական ​​զեկույց:
Հաղորդագրություն.

Տեխնոլոգիաներ

Ուսումնական, ինտերակտիվ։
Ուսումնասիրված, ըմբռնված, զարգացած,
Որպեսզի ուսանողները ընդգրկվեն որևէ գործունեության մեջ, նրանք պետք է տիրապետեն այս գործունեությանը:
Արդյունքը դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտն է:

Նախագիծ

Ընթացիկ, իրական:
Պլանավորում է, շարժվում, հասնում է:
Իրականացնում է երազանքը.
Գործողություն.

Սեմինարի մասնակիցների արձագանքները

Էսքիզային համաժամանակյաց

Սեմինար

Հետաքրքիր, գործնական:


Շնորհակալություն!

Դասարան

Արդյունավետ, հետաքրքիր:
Սովորեցինք, արեցինք, հասանք։
Հետաքրքիր, արդյունավետ պարապմունքներում նոր բաներ սովորեցինք։
Սեմինար.

Արհեստանոց

Ուսումնական, գործնական ուղղվածություն.
Եկավ, աշխատեց, դիմեց։
«Եթե ուզում եք դա լավ անել, նախ սովորեք և ինքներդ արեք դա»:
Նոր գիտելիքներ.
Նոր ծանոթություններ.

Սեմինար

Կրթական, արդյունավետ։
Ես ուզեցի, բացատրեցին, սովորեցրին։
Ապրիր եւ սովորիր.
Ուսուցողական.

Սեմինար

Հետաքրքիր, գործնական:
Մոտիվացնում է, կրթում, տեղեկացնում։
Շատ հետաքրքիր գաղափարներ հայտնվեցին։
Շնորհակալություն!

Դասընթացներ

Հետաքրքիր, ուսուցողական։
Սովորեցրին, օգնեցին, սարքեցին։
Սեմինարը հաջողված էր.
Հաճույք հաղորդակցությունից.

Արհեստանոց

Ուսումնական, պարզաբանող.
Նրանք օգնում են կառուցել և համակարգել:
Հուզված միտքը, շնչեց նոր ալիք.
Շնորհակալություն!

Դասընթացներ

Օգտակար, մատչելի։
Ստացանք, կառուցեցինք, ուսումնասիրեցինք։
Աշխատանքի համար օգտակար նյութ ստացանք։
Օրիգինալ!

Բացում

Ակտիվ, հետաքրքիր։
Կրթում է, տեղեկացնում, ոգեշնչում։
Ժամանակակից տեխնոլոգիաներ մենեջերների վերապատրաստման համար.
Արդյունք (առավելագույնը)

Փորձեք նաև համաժամանակյա սարք պատրաստել:

Դուք կսովորեք, թե ինչպես բարելավել ձեր կազմակերպության աշխատանքը առցանց մարաթոնում

Բաժիններ: Օտար լեզուներ

Տեղեկատվական հասարակության անցումը ուղեկցվում է գլոբալ փոփոխություններով մարդկային կյանքի բոլոր ոլորտներում։ Այս փոփոխությունները մեծապես վերաբերում են կրթական համակարգին, որի հիմնական խնդիրն է անցում կատարել վերապատրաստման՝ հիմնված իրավասությունների վրա հիմնված, գործունեության վրա հիմնված մոտեցման վրա։ Ներկայումս մեզ անհրաժեշտ է շրջանավարտ, ով ի վիճակի է ոչ ստանդարտ իրավիճակներում հնարավորինս ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և ստեղծագործ մտածել։

Աշակերտներին դասավանդելու գործում հաջողության հասնելու համար ուսուցիչը պետք է անընդհատ կատարելագործվի ինքն իրեն և կատարելագործի իր դասը: Ուսանողների ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական մոտեցումներն ու մեթոդները հնարավորություն են տալիս մեծացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը ուսումնասիրվող առարկայի նկատմամբ և բարելավել գիտելիքների որակը:

Ուսուցման ցանկացած տեխնիկայի ընտրությունը և հետագա կիրառումը պետք է հիմնված լինեն մարդկայնացման, տարբերակման և անհատականացման, ժողովրդավարացման սկզբունքների վրա: Անհրաժեշտ է պահպանել տեղեկատվական ձևերից ուսուցման ակտիվ ձևերի և մեթոդների անցման միտումը, որը ներառում է խնդիրների լուծման տարրեր, գիտական ​​հետազոտություններ և ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի ռեզերվների օգտագործում: Այս տեխնիկաներից մեկը, որը ես օգտագործում եմ իմ դասերին, դիդակտիկ համաժամանակյա գրելու տեխնիկան է:

Ամերիկյան դպրոցի պրակտիկայում զարգացել է դիդակտիկ սինխին: Այս ժանրի տեքստը հիմնված է ոչ թե վանկային կախվածության, այլ յուրաքանչյուր տողի բովանդակության և շարահյուսական ֆունկցիայի վրա։ Տեղեկատվությունը մի քանի բառով ամփոփելու կարողությունը կարևոր հմտություն է: Այն պահանջում է մտածված արտացոլում՝ հիմնված հարուստ հայեցակարգային պաշարի վրա: Sinkwine-ը հետաքրքիր է որպես ստեղծագործական արտացոլման ձև: Syncwines-ը գրելը թույլ է տալիս զարգացնել ստացված տեղեկատվությունը սինթեզելու և վերլուծելու ունակությունը:

Այս տեխնիկան նաև օգնում է ինձ միանգամից լուծել բազմաթիվ կարևոր խնդիրներ.

Դասին ուսումնասիրված նյութը ստանում է որոշակի հուզական ենթատեքստ,

Ուսանողների բառապաշարը զգալիորեն ակտիվացել է,

Բարելավվում է խոսքում հոմանիշների, հականիշների օգտագործման հմտությունը,

Մտավոր գործունեությունը ակտիվանում և զարգանում է,

Բարելավվում է ինչ-որ բանի նկատմամբ սեփական վերաբերմունքն արտահայտելու ունակությունը:

Սինկվինի ծագումը և դրա առանձնահատկությունները.

Cinquain բառը գալիս է ֆրանսերեն «հինգ» բառից: Այս բառը թարգմանաբար նշանակում է («հինգ ոգեշնչում» կամ «հինգ հաջողություն»)

Cinquain-ը անհանգավորված հինգ տողանոց բանաստեղծական ձև է, որը ծագել է ԱՄՆ-ում 20-րդ դարի սկզբին։ Կինքվեյն ձևը մշակել է ամերիկացի բանաստեղծուհի Ադելաիդա Կրեպսին, ով հիմնվել է ճապոնական մանրանկարչության վրա՝ հայկուն։

Sinkwine-ը օգտագործվում է դիդակտիկ նպատակներով, որպես փոխաբերական խոսքի զարգացման արդյունավետ մեթոդ, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքներ ստանալ, որպես բարդ տեղեկատվության սինթեզման գործիք, որպես ուսանողների հայեցակարգային և բառապաշարային գիտելիքների գնահատման խաչմերուկ:

Syncwine-ի առանձնահատկություններն այն են, որ այն ազատ ստեղծագործության ձև է, սինխվինը հեշտ է կառուցել, և որ ամենակարևորը օգտակար է վերլուծելու կարողությունը զարգացնելու համար:

Syncwine գրելը պահանջում է, որ կազմողը գիտակցի իր բոլոր անձնական կարողությունները (ինտելեկտուալ, ստեղծագործական, երևակայական): Syncwine-ի կազմման կարգը թույլ է տալիս ներդաշնակորեն համատեղել բոլոր երեք հիմնական կրթական համակարգերի տարրերը` տեղեկատվական, գործունեության վրա հիմնված և անձնավորված:

Syncwine-ի կազմման կանոններ

1. Առաջին տողը համաժամանակյա թեման է, այն պարունակում է մեկ բառ, որը նշանակում է առարկան կամ առարկան, որը քննարկվելու է (սովորաբար այս բառը գոյական կամ դերանուն է):
2. Երկրորդ տողը բաղկացած է երկու բառից, որոնք նկարագրում են համաժամանակում ընտրված առարկայի կամ առարկայի բնութագրերն ու հատկությունները (որպես կանոն, օգտագործվում են ածականներ կամ մասնիկներ):
3. Երրորդ տողը ձևավորվում է երեք բայերով կամ գերունդներով, որոնք նկարագրում են առարկայի բնորոշ գործողությունները:
4. Չորրորդ տողը չորս բառից բաղկացած արտահայտություն է, որն արտահայտում է համաժամացման հեղինակի անձնական վերաբերմունքը նկարագրվող առարկայի կամ առարկայի նկատմամբ:
5. Հինգերորդ տողը պարունակում է ամփոփ բառ, որը բնութագրում է առարկայի կամ առարկայի էությունը:

Syncwine սխեման.

Տող 1 – syncwine թեմա – գոյական

Տող 2 – օբյեկտի բնութագրերի և հատկությունների նկարագրություն – երկու ածական

Տող 3 – առարկայի բնորոշ գործողություններ – երեք բայ

Տող 4 - արտահայտություն, որն արտահայտում է հեղինակի անձնական վերաբերմունքը օբյեկտի նկատմամբ

Տող 5 – բառ = առարկայի էությունը բնութագրող ամփոփում – գոյական

Syncwine-ի կառուցման պարզությունը այն դարձնում է երեխայի զարգացման արդյունավետ մեթոդներից մեկը, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքներ ստանալ:

Syncwine-ի վրա աշխատելու ալգորիթմ, syncwine-ի տարբերակներ։

Syncwine-ի հետ ծանոթությունն իրականացվում է հետևյալ ընթացակարգով.

1. Բացատրված են syncwine գրելու կանոնները:

2. Որպես օրինակ բերված են մի քանի սինկվիններ:

3. Սինկվինի թեման դրված է:

4. Այս տեսակի աշխատանքների ժամանակն ամրագրված է:

5. Ուսանողների ցանկությամբ լսվում են սինխվինների տարբերակները:

Սինկվին գրելը ազատ ստեղծագործության ձև է, որը պահանջում է հեղինակից, որպեսզի կարողանա գտնել տեղեկատվական նյութում ամենակարևոր տարրերը, եզրակացություններ անել և համառոտ ձևակերպել դրանք: Այս տեսակի աշխատանքը կարճ ժամանակ է պահանջում, որը թույլ է տալիս հարցազրույց անցկացնել յուրաքանչյուր ուսանողի հետ և գնահատել ուսումնասիրված նյութի ճիշտությունն ու տիրապետման մակարդակը: Syncwine-ի ստեղծման տարբեր տատանումները նպաստում են առաջադրանքների դիվերսիֆիկացված կազմին:

Ի լրումն անկախ նոր սինխվին կազմելու, (Հավելված 1)Հետևյալ տարբերակները հնարավոր են.

Պատրաստի համաժամանակի հիման վրա պատմվածքի կազմում (օգտագործելով սինխվինի մեջ ներառված բառերն ու արտահայտությունները);

Պատրաստի համաժամացման ուղղում և բարելավում;

Անավարտ սինխվինի վերլուծություն՝ բացակայող մասը որոշելու համար (օրինակ՝ սինխին տրվում է առանց թեման նշելու. առանց առաջին տողի ուսանողը պետք է որոշի այն՝ հիմնվելով եղածների վրա):

Համաժամեցում կազմելու համար անհրաժեշտ է իմաստալից հասկանալ բովանդակությունը: Քանի որ համաժամեցումը գրված է, առաջատար հարցեր կարող են տրվել, և հնգյակը կարող է կազմվել ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբերով:

Բացի syncwine գրելու «դասական» տարբերակից, ես օգտագործում եմ հետևյալ տարբերակները.

ա) պատրաստի համաժամանակի հիման վրա պատմվածքի կազմում, թերի համաժամանակի վերլուծություն. (Հավելված 2)Այս տեսակի աշխատանքով դուք կարող եք ամբողջությամբ տեսնել ոչ միայն ուսանողների գիտելիքների բառապաշարը, այլև ուղղումը, խոսքի և մտածողության կարողությունների զարգացումը: Կան բազմաթիվ տարբերակներ նոր տեքստեր ստեղծելու համար: Առաջարկվող «հետագծման թուղթը» համաժամանակյա գծերի տեսքով հետաքրքրություն է առաջացնում ոչ միայն ուսումնասիրված թեմայի, այլ նաև կարգապահության նկատմամբ:

բ) պատրաստի համաժամացման ուղղում և բարելավում. (Հավելված 3)Արդեն առաջարկված պատրաստի համաժամանակացման հիման վրա աշխատանքներ են տարվում այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են ոչ ճշգրիտ արտահայտությունների քննարկումը և դրանք ուրիշներով փոխարինելը, այնպես որ, այս դեպքում, չորրորդ տողում կարող եք ընտրել ավելի ճիշտ արտահայտություն:

Եզրակացություն.

Առաջին հայացքից պարզ թվացող սինկվին կազմելու տեխնիկան թաքցնում է արտացոլման հզոր, բազմակողմանի գործիք։ Չէ՞ որ ինֆորմացիան գնահատելը, մտքերը, զգացմունքներն ու գաղափարները մի քանի բառով արտահայտելը, ըստ էության, այնքան էլ հեշտ չէ։ Բայց այս աշխատանքը և՛ բարդ է, և՛ բեղմնավոր և՛ ուսուցչի, և՛ աշակերտների համար։

Աշխատանքի այս տեսակը ենթադրում է ուսանողների մտքի բոլոր գործընթացների ընդգրկում՝ վերլուծական, սինթեզող և ստեղծագործական, քանի որ. դուք պետք է ապացուցեք ձեր սեփական տեսակետը, ինչպես նաև հանդես գաք ձեր սեփական օրիգինալ պատասխանով:

Այսպիսով, սինխվին կազմելու կարգը, լինելով արդյունավետ նորարարական մեթոդ, թույլ է տալիս ներդաշնակորեն համատեղել բոլոր երեք հիմնական կրթական համակարգերի տարրերը՝ տեղեկատվական, գործունեության վրա հիմնված և անհատականության վրա հիմնված:

Դիտելով ուսանողներին դասարանում, դուք համոզվում եք, որ նրանք հետաքրքրված են: Նրանց ուշադրությունը կենտրոնացած է որոշակի առաջադրանքի կատարման վրա: Նման դասերի արդյունքները նույնպես հուսադրող են։ Յուրաքանչյուր աշակերտ դասարանում ստանում է դրական գնահատականներ: Իսկ իրենք՝ աշակերտները, դասին իրենց և ուսուցչի աշխատանքը գնահատում են ամենաբարձր միավորներով։

գրականություն.

1. Բաննով Ա. Սովորում ենք միասին մտածել. նյութեր ուսուցիչների վերապատրաստման համար. - Մ.՝ ԻՆՏՈՒԻՏ։ RU, 2007. - P. 105:
2. Syncwines գրելը և դրանց հետ աշխատելը: Նորարարական տեխնոլոգիաների տարրեր. MedBio (Բժշկական կենսաբանության և գենետիկայի բաժին, KSMU):
3. SPO: ամսագիր: Ռուսաստանի կրթության ակադեմիա, 2013, թիվ 7:

Cinquain-ը բաղկացած է հինգ տողից և, չնայած այն բանին, որ այն համարվում է բանաստեղծության տեսակ, բանաստեղծական տեքստի սովորական բաղադրիչները (հանգերի առկայությունն ու որոշակի ռիթմը) նրա համար պարտադիր չեն։ Բայց յուրաքանչյուր տողում բառերի քանակը խստորեն կարգավորվում է։ Բացի այդ, համաժամանակացում կազմելիս պետք է օգտագործել խոսքի որոշակի հատվածներ:

Synquain-ի կառուցման սխեմասա է:

• առաջին տող – syncwine թեմա, ամենից հաճախ մեկ բառ, գոյական (երբեմն թեման կարող է լինել երկու բառանոց արտահայտություններ, հապավումներ, անուն և ազգանուններ);
• երկրորդ տող - երկու ածական, բնութագրելով թեման;
• երրորդ տող - երեք բայ(որպես թեմա նշանակված օբյեկտի, անձի կամ հայեցակարգի գործողությունները);
• չորրորդ տող - չորս բառ, ամբողջական նախադասություն, որը նկարագրում է հեղինակի անձնական վերաբերմունքը թեմային.
• հինգերորդ տող - մեկ բառ, ամփոփելով սինխինն ամբողջությամբ (եզրակացություն, ամփոփում)։

Այս կոշտ սխեմայից հնարավոր են շեղումներ. օրինակ՝ չորրորդ տողում բառերի քանակը կարող է տատանվել չորսից հինգ՝ ներառյալ կամ չներառելով նախադրյալները. «Միայնակ» ածականների կամ բայերի փոխարեն օգտագործվում են կախյալ գոյականներով արտահայտություններ և այլն։ Սովորաբար, ուսուցիչը, ով հանձնարարում է համաժամանակացում կազմել, որոշում է, թե իր աշակերտները որքան խստորեն պետք է պահպանեն ձևը:

Ինչպես աշխատել syncwine թեմայի հետ՝ առաջին և երկրորդ տող

Եկեք նայենք «գիրք» թեման որպես օրինակ օգտագործելով սինխվին հորինելու և գրելու գործընթացին: Այս բառը ապագա բանաստեղծության առաջին տողն է։ Բայց գիրքը կարող է բոլորովին այլ լինել, ուստի ինչպե՞ս կարող ես այն բնութագրել: Հետևաբար, մենք պետք է հստակեցնենք թեման, և երկրորդ տողը մեզ կօգնի այս հարցում:

Երկրորդ տողը երկու ածական է. Ո՞րն է առաջին բանը, որ գալիս է ձեր մտքին, երբ մտածում եք գրքի մասին: Օրինակ, դա կարող է լինել.

• թղթային կամ էլեկտրոնային;
• շքեղ ամրացված և առատ նկարազարդված;
• հետաքրքիր, հուզիչ;
• ձանձրալի, դժվար հասկանալի, մի փունջ բանաձևերով և դիագրամներով;
• հին, դեղնած էջերով և տատիկի արած լուսանցքներում թանաքի հետքերով և այլն։

Ցուցակը կարող է անվերջ լինել։ Եվ այստեղ պետք է նկատի ունենալ, որ այստեղ «ճիշտ պատասխան» լինել չի կարող՝ յուրաքանչյուրն ունի իր ասոցիացիաները։ Բոլոր տարբերակներից ընտրեք մեկը, որն առավել հետաքրքիր է անձամբ ձեզ համար: Սա կարող է լինել կոնկրետ գրքի պատկեր (օրինակ՝ ձեր սիրելի մանկական գրքերը վառ նկարներով) կամ ավելի վերացական բան (օրինակ՝ «ռուս դասականների գրքեր»):

Այժմ գրեք երկու հատկանիշ հատուկ «ձեր» գրքի համար: Օրինակ:

• հուզիչ, ֆանտաստիկ;
• ձանձրալի, բարոյականացնող;
• պայծառ, հետաքրքիր;
• ծեր, դեղնած.

Այսպիսով, դուք արդեն ունեք երկու տող, և դուք արդեն ունեք բացարձակապես ճշգրիտ պատկերացում այն ​​գրքի «բնավորության» մասին, որի մասին խոսում եք:

Ինչպես գալ երրորդ գիծ syncwine

Երրորդ տողը երեք բայ է. Այստեղ էլ կարող են դժվարություններ առաջանալ. թվում է՝ ի՞նչ կարող է «անել» գիրքն ինքն իրեն։ Տպագրվել, վաճառվել, կարդալ, դարակին կանգնել... Բայց այստեղ կարող ես նկարագրել թե՛ այն ազդեցությունը, որ գիրքն ունի ընթերցողի վրա, թե՛ այն նպատակները, որոնք հեղինակն իր առջեւ դրել է։ «Ձանձրալի և քարոզչական» վեպը, օրինակ, կարող է լուսավորել, բարոյականացնել, հոգնել, քնեցնելեւ այլն։ «Պայծառ և հետաքրքիր» գիրք նախադպրոցականների համար. զվարճացնում է, հետաքրքրում, սովորեցնում կարդալ. Հուզիչ ֆանտաստիկ պատմություն - գերում է, հուզում, արթնացնում երեւակայությունը.

Բայեր ընտրելիս գլխավորը չշեղվել այն պատկերից, որը ուրվագծել ես երկրորդ տողում և փորձել խուսափել նույն արմատով բառերից։ Օրինակ, եթե գիրքը նկարագրեք որպես հետաքրքրաշարժ, իսկ երրորդ տողում գրեք, որ այն «հմայում է», դուք կզգաք, որ «ժամանակ եք նշում»։ Այս դեպքում ավելի լավ է բառերից մեկը փոխարինել նմանատիպ իմաստով։

Ձևակերպենք չորրորդ տողը. վերաբերմունքը թեմային

Համաժամացման չորրորդ տողը նկարագրում է «անձնական վերաբերմունքը» թեմային: Սա առանձնակի դժվարություններ է առաջացնում դպրոցականների համար, ովքեր սովոր են, որ վերաբերմունքը պետք է ձևակերպվի ուղղակիորեն և միանշանակ (օրինակ՝ «Ես լավ եմ վերաբերվում գրքերին» կամ «Կարծում եմ՝ գրքերն օգտակար են մշակութային մակարդակը բարձրացնելու համար»): Փաստորեն, չորրորդ տողը չի ենթադրում գնահատողականություն և շատ ավելի ազատ է ձևակերպված։

Ըստ էության, այստեղ դուք պետք է հակիրճ ուրվագծեք, թե ինչն է ձեզ համար ամենակարևորը թեմայում։ Սա կարող է առնչվել անձամբ ձեզ և ձեր կյանքին (օրինակ՝ « Սկսել է կարդալ չորս տարեկանում" կամ " Ես հսկայական գրադարան ունեմ", կամ " Տանել չեմ կարողանում կարդալ"), բայց սա ընտրովի է: Օրինակ, եթե կարծում եք, որ գրքերի հիմնական թերությունն այն է, որ դրանք արտադրելու համար շատ թուղթ են օգտագործում, որի արտադրության համար անտառներ են հատվում, պետք չէ գրել «ես» և «դատապարտել»։ Պարզապես գրեք, որ « թղթե գրքեր - ծառերի գերեզմաններ" կամ " գրքի արտադրությունը ոչնչացնում է անտառները», և ձեր վերաբերմունքը թեմային բավականին պարզ կլինի։

Եթե ​​ձեզ համար դժվար է անմիջապես կարճ նախադասություն ձեւակերպելը, նախ գրավոր արտահայտեք ձեր միտքը՝ չմտածելով բառերի քանակի մասին, ապա մտածեք, թե ինչպես կարող եք կրճատել ստացված նախադասությունը։ Արդյունքում, փոխարենը « Ես այնքան եմ սիրում գիտաֆանտաստիկ վեպեր, որ հաճախ չեմ կարողանում դրանք կարդալ մինչև առավոտ«Դա կարող է ստացվել, օրինակ, այսպես.

• Ես կարող եմ կարդալ մինչև առավոտ;
• Ես հաճախ եմ կարդում ամբողջ գիշեր;
• Գիրք տեսա - հրաժեշտ տվեցի քնելու։

Ինչպես ամփոփել. սինխվինի հինգերորդ տողը

Հինգերորդ տողի խնդիրն է համառոտ, մեկ բառով ամփոփել համաժամանակ գրելու ողջ ստեղծագործական աշխատանքը։ Նախքան դա անելը, վերագրեք նախորդ չորս տողերը՝ գրեթե ավարտված բանաստեղծությունը, և նորից կարդացեք այն, ինչ ստացաք:

Օրինակ, դուք մտածեցիք գրքերի բազմազանության մասին և ստացաք հետևյալը.

Գիրք.

Գեղարվեստական, գիտահանրամատչելի։

Լուսավորում է, զվարճացնում, օգնում։

Այնքան տարբեր, յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը:

Գրքերի անսահման բազմազանության մասին այս հայտարարության արդյունքը կարող է լինել «գրադարան» բառը (տեղ, որտեղ հավաքվում են բազմաթիվ տարբեր հրատարակություններ) կամ «բազմազանություն»:

Այս «միավորող բառը» մեկուսացնելու համար կարող եք փորձել ձևակերպել ստացված բանաստեղծության հիմնական գաղափարը, և, ամենայն հավանականությամբ, այն կպարունակի «հիմնական բառը»: Կամ, եթե սովոր եք շարադրություններից «եզրակացություններ» գրել, նախ եզրակացությունը ձևակերպեք ձեր սովորական ձևով, այնուհետև ընդգծեք հիմնական բառը: Օրինակ, փոխարենը « Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ գրքերը մշակույթի կարևոր մասն են», գրեք պարզապես «մշակույթ»:

Սինկվինի ավարտի մեկ այլ տարածված տարբերակ է սեփական զգացմունքներն ու զգացմունքները դիմելը: Օրինակ:

Գիրք.

Չաղ, ձանձրալի:

Մենք ուսումնասիրում ենք, վերլուծում, խճճում:

Դասականը մղձավանջ է յուրաքանչյուր դպրոցականի համար:

Կարոտ.

Գիրք.

Ֆանտաստիկ, հետաքրքրաշարժ:

Հիացնում է, գերում, քնից զրկում։

Ես ուզում եմ ապրել կախարդական աշխարհում:

Երազանք.

Ինչպես սովորել արագ գրել syncwines ցանկացած թեմայով

Syncwines կազմելը շատ հետաքրքիր գործունեություն է, բայց միայն այն դեպքում, եթե ձևը լավ յուրացված է: Իսկ այս ժանրի առաջին փորձերը սովորաբար բարդ են՝ հինգ կարճ տողեր ձեւակերպելու համար պետք է լրջորեն լարվել։

Այնուամենայնիվ, երեք-չորս սինխվիններ ստեղծելուց և դրանք գրելու ալգորիթմին տիրապետելուց հետո ամեն ինչ սովորաբար շատ հեշտ է ընթանում, և ցանկացած թեմայով նոր բանաստեղծություններ հորինվում են երկու-երեք րոպեում:

Հետևաբար, համաժամանակներ արագ կազմելու համար ավելի լավ է ձևը կիրառել համեմատաբար պարզ և հայտնի նյութի վրա: Վերապատրաստման համար կարող եք փորձել վերցնել, օրինակ, ձեր ընտանիքը, տունը, ձեր հարազատներից և ընկերներից որևէ մեկին կամ ընտանի կենդանուն:

Զբաղվելով առաջին համաժամանակացմամբ՝ կարող եք աշխատել ավելի բարդ թեմայի վրա. օրինակ՝ գրել բանաստեղծություն՝ նվիրված հուզական վիճակներից որևէ մեկին (սեր, ձանձրույթ, ուրախություն), օրվա ժամանակին կամ տարվա եղանակին (առավոտ, ամառ, հոկտեմբեր): ), ձեր հոբբին, հայրենի քաղաքը և այլն։

Այն բանից հետո, երբ գրեք մի քանի նման «թեստային» աշխատանքներ և սովորեք «փաթեթավորել» ձեր գիտելիքները, գաղափարներն ու հույզերը տվյալ ձևի մեջ, դուք հեշտությամբ և արագ կկարողանաք համաժամանակացնել ցանկացած թեմայի շուրջ:

cinquain կրթություն բառի համար

Պատասխանները:

Դաստիարակություն. Նպատակային, երկարատև: Հաստատում, զարգացնում, ներգործում։ Երեք բան է պետք՝ տաղանդ, գիտություն, վարժություն: Անհատականության ձևավորում.

Դաստիարակությունը բարդ է. ամենալավ բանը, որ կարելի է անել (դաստիարակությունը) չմտածել (դաստիարակության մասին) չզբաղվելն է, բարդ դաստիարակությամբ չզբաղվելը.

Նմանատիպ հարցեր

• Ի՞նչ է նշանակում «Ֆրանսիացիները շարժվեցին ամպերի պես»:
• Na 2 SiO 3-ի և HCI-ի միջև ռեակցիա
• գրի՛ր 72-ից փոքր թվեր և 1) 5-ի բազմապատիկ 2)8 3)12 4)16
• գրի՛ր կոմաների անունները, որոնք պատկանում են հետևյալ շարքերին՝ վուզկոկրիլ, դվոկրիլ, բզեզներ, պերետինչաստկրիլ։
• Քաղաքացի Վ.-ն «Զարյա» ԲԲԸ-ի հետ պայմանագիր է կնքել 6 ամսվա ընթացքում իր բանտապահ ամառանոցը կառուցելու համար, որի դիմաց գնել է 60 հազար ռուբլի արժողությամբ աղյուս, որը բերել է կառուցվող տնակ։ Սակայն ամառանոցը նշված ժամկետում չի կառուցվել։ Ինչպես բացատրեց շինարարության վարպետը, դա իրենց մեղքը չէր, նրանք ամեն օր աշխատում էին և նույնիսկ ապրում էին կառուցվող ամառանոցում, սակայն աղյուսը գողացել է ինչ-որ մեկը, և այդ պատճառով ամառանոցը չի ավարտվել։ Քաղաքացին վնասի փոխհատուցում է պահանջել. Սակայն շինարարները հրաժարվել են։ Լուծեք այս իրավական իրավիճակը
• Ցուցահանդեսին ներկայացված էին Թահիր Սալախովի Գայուր Յունուսի և Միքայիլ Աբդուլլաևի 200 նկարներ: Միքայել Ա.-ի և Գայուր Յ.-ի կողմից ներկայացված նկարների թիվը նույնն էր։ Թահիր Սալախովի կտավները կրկնակի շատ են եղել, քան Յունուս Գայուրի նկարները։ Թահիր Սալախովի քանի՞ նկար է ցուցադրվել ցուցահանդեսին: Օգնեք շտապ

Sinkwine-ը որպես ուսուցման և դաստիարակության մեթոդ, որն օգտագործվում է «Մայրենի խոսք» տարրական դասարաններում արտադասարանական գործունեության պրակտիկայում:

Հոդվածում համառոտ ներկայացվում է արդյունավետ տեխնիկաներից մեկը, որն ապահովում է ուսուցման ակտիվ բնույթը։ Այս տեխնիկան օգտագործվում է արտացոլման փուլում, մասնավորապես, ըստ սինգապուրյան մեթոդի։ Տեղեկատվությունը օգտակար կլինի ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների և լրացուցիչ կրթության ուսուցիչների համար, ովքեր հետաքրքրված են երեխաների ստեղծագործական կարողությունների զարգացմամբ:

ԹիրախՈւսուցիչներին և լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներին ծանոթացնել դասավանդման արդյունավետ մեթոդներից մեկին (մտածողության փուլում)
ԱռաջադրանքԲարելավել մանկավարժական հմտությունները ուսուցման և դաստիարակության տեխնիկայի բազմազանությանը ծանոթանալու միջոցով, դրանց կիրառումը «Մայրենի խոսք» տարրական դասարանների արտադասարանական գործունեության պրակտիկայում:

Աշխատանքային փորձից

Դպրոցական կրթական համակարգում դաշնային պետական ​​կրթական չափորոշիչների ներդրումը մեզ՝ ուսուցիչներիս, կողմնորոշում է կրթական արդյունքների երեք խմբի՝ անձնական, մետաառարկայական և առարկայական:
Ժամանակակից դասի փուլերից մեկն է արտացոլման փուլ, որում կազմակերպվում է սովորողների կողմից դասի գործունեության ինքնագնահատականը, և վերջապես արձանագրվում է առաջադրված նպատակին և գործունեության արդյունքներին համապատասխանության աստիճանը (դասի նպատակի և դրա արդյունքների հարաբերակցությունը, ինքնագնահատում. դասին կատարված աշխատանքը, նոր գիտելիքներ ձեռք բերելու իրազեկում).
Արդյունավետ մեթոդներից մեկը, որն ապահովում է գործունեության վրա հիմնված մոտեցում ուսուցման արտացոլման փուլում, համաժամեցումն է:

Ֆրանսերենից թարգմանված «cinquain» բառը (ֆրանսերեն cinquains, անգլերեն Cinquain) նշանակում է հինգ տողից բաղկացած բանաստեղծություն, որը գրված է որոշակի կանոնների համաձայն, որոնք առաջացել են ԱՄՆ-ում 20-րդ դարի սկզբին ազդեցությամբ: Ճապոնական պոեզիա. Հետագայում այն ​​սկսեց կիրառվել (վերջերս՝ 1997 թվականից Ռուսաստանում) դիդակտիկ նպատակներով՝ որպես փոխաբերական խոսքի զարգացման արդյունավետ մեթոդ, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքներ ստանալ։

Sinkwine մանկավարժական տեսանկյունից

Եվ երբ նրա դրական ազդեցությունը մտավոր և վերլուծական կարողությունների զարգացման վրա նկատվեց փոխաբերական խոսքը, սինխինը սկսեց օգտագործել մանկավարժական և կրթական նպատակներով։

Սինկվին գրելը ազատ ստեղծագործության ձև է, որը պահանջում է հեղինակից, որպեսզի կարողանա գտնել տեղեկատվական նյութում ամենակարևոր տարրերը, եզրակացություններ անել և համառոտ ձևակերպել դրանք: Բացի գրականության դասերին syncwine-ի օգտագործումից, կիրառվում է նաև syncwine-ի օգտագործումը որպես վերջնական առաջադրանք ցանկացած այլ առարկայի վերաբերյալ ընդգրկված նյութի վերաբերյալ: Քննարկման ընթացքում ուսուցիչը դպրոցականների ակտիվ մասնակցությամբ կարող է որոշել ուսումնական նյութի յուրացման աստիճանը՝ հասկացված, հասկացված՝ առաջարկում է անհրաժեշտ բառեր։
Հետաքրքիր է խմբային փոխազդեցության մեջ համաժամանակացություն կազմելը. յուրաքանչյուր խումբ կարող է ներկայացնել իր սինխվինը տվյալ թեմայի վերաբերյալ, օրինակ՝ վերանայման և ընդհանրացման դասին: Խմբերի աշխատանքի արդյունքների քննարկումը ակտիվացնում է ուշադրությունը ուսումնական նյութի նկատմամբ և օգնում բարձրացնել մոտիվացիայի մակարդակը:

Շինարարության հեշտությունը

Syncwine-ի կառուցման պարզությունը այն դարձնում է երեխայի զարգացման արդյունավետ մեթոդներից մեկը, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքներ ստանալ: Մասնավորապես, ծանոթանալ բառի բուն հասկացությանը և ընդլայնել ձեր բառապաշարը՝ ավելի արդյունավետ արտահայտելու ձեր մտքերը:

Սինքվայն Ռուսաստանում.

Ռուսաստանում, այլ երկրներում, ինչպիսիք են Ամերիկայում, syncwine-ի օգտագործման դրական փորձից և բազմաթիվ հայրենական մանկավարժական հրապարակումներից հետո, որոնք ցույց են տալիս սինխվինի արդյունավետությունը կրթության մեջ, syncwine-ը սկսեց կիրառվել 1993 թ.

Եվ այսօր տասնյակ հայրենական հեղինակներ մատնանշում են syncwine-ի մեծ օգնությունը փոքր երեխաների համար խոսքի ճիշտության և իմաստալիցության հաստատման, ինչպես նաև տարբեր տերմինների ճիշտ օգտագործման փորձի վրա: Հետևաբար, syncwine-ը հաստատապես մտավ ռուսական կրթական համակարգ և սկսեց օգտագործվել նույնիսկ նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելիս, էլ չեմ խոսում ավագ դպրոցի աշակերտների մասին:

Syncwine գրելու ալգորիթմ.

1-ին տող. ԱՀԿ? Ինչ? (սովորաբար գոյական կամ դերանուն), որը նշանակում է առարկան կամ առարկան, որը քննարկվելու է:

2-րդ տող. Ո՞րը։ 2 ածական (նրանք նկարագրում են համաժամանակյացում ընտրված առարկայի կամ առարկայի բնութագրերն ու հատկությունները)

3-րդ տող. Ինչ է նա անում? 3 բայ (նկարագրող բնորոշ գործողություններառարկա

5-րդ տող. ԱՀԿ? Ինչ? (Թեմայի նոր ձայն): Առարկայի կամ առարկայի էությունը բնութագրող 1 գոյական։

Syncwine գրելու կանոնների խստիվ պահպանումն անհրաժեշտ չէ: Օրինակ՝ տեքստը բարելավելու համար չորրորդ տողում կարելի է օգտագործել երեք կամ հինգ բառ, իսկ հինգերորդ տողում՝ երկու բառ։ Հնարավոր է օգտագործել խոսքի այլ մասեր:

Սինկվինի կազմում

Syncwines-ով հանդես գալը բավականին զվարճալի և ստեղծագործական գործունեություն է, և այն չի պահանջում հատուկ գիտելիքներ կամ գրական տաղանդներ: Գլխավորը ձևը լավ տիրապետելն ու այն «զգալն է»։

Մեր աշխատանքները.

Մայրիկ

Սիրելիս, բարի:

Կրթում է, հագնվում, հասկանում։

Մայրիկն իմ ամենաթանկ մարդն է։

(Օքսանա Ա.)

1. Հեքիաթ

2. Ժողովրդական, գրական.

3. Սովորեցնում է, կրթում, օգնում։

4.Ես սիրում եմ հեքիաթներ:

5.Բարի գիշեր:

(Օքսանա Ա.)

1 բանալի

2. Երկաթ, ոսկի.

3. Բացվում է, կողպվում, մոլորվում։

4. Երբեք մի կորցրեք ձեր բանալիները:

(Օքսանա Ա.)

1.Ջուր.

2.Համեղ, թափանցիկ։

3.Խմել, ջուր լցնել.

4. Ջուրը բնական նվեր է:

(Օքսանա Ա.)

1. Վարունգ.

2.Կանաչ, խրթխրթան, համեղ:

3. Աճում է, հասունանում, դեղնում:

4. Ես սիրում եմ վարունգ ուտել։

(Օքսանա Ա.)

1. Մեքենա.

2.բեռնատար, մարդատար ավտոմեքենա.

3. քշում, կանգնում, տեղափոխում.

4. Երբ չափահաս դառնամ, մեքենա կգնեմ:

5. Տրանսպորտ.

1. Պուշկին.

2. մեծ, սիրելիս։

3.ապրել, գրել, ստեղծել.

4. Սիրահարված իր հեքիաթներին.

1. Աշուն.

2. ոսկեգույն, բոսորագույն:

3. գույներ, գոհացնում, կերակրում:

4. նրա հանդերձանքը գեղեցիկ է:

1. Հեքիաթ.

2. Բարի, հետաքրքիր:

3. զվարճացնում է, ծիծաղեցնում, սովորեցնում։

4. հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա.

1.Ծիածան.

2. Բազմագույն, գեղեցիկ։

3. Հաճում է, զարմացնում, զարմացնում։

4. Ծիածան - հեքիաթային կամուրջ երկնքում:

5. բնության հրաշք

1. Դայակ.

2. Բարի, սիրալիր:

3. Խնամում է, կերակրում, պառկեցնում։

4. Ոչ բոլորն ունեն դայակ:

5. Արինա Ռոդիոնովնա.

1. Սագ.

2. Մոխրագույն, սպիտակ:

3. Թռչում է, վազում, ֆշշում։

4. Սագը կարեւոր թռչուն է։

5. Թռչնամիս.

1) ամպրոպ.

2. Բարձրաձայն, մայիս.

3. Որոտում է, վախեցնում, գլորվում։

4. Ամպրոպը բնական երեւույթ է։

1. Ազնվամորի.

2. Համեղ, հասունացած։

3. Աճում, ծաղկում, հասունանում։

4. Ազնվամորին նման է ելակի։

5.Ջեմ.

1. Ճնճղուկ.

2. Մոխրագույն, փոքր:

3) թռչում է, թվիթում, չարաճճիություն է անում:

4) Ճնճղուկը փոքրիկ կռվարար է:

1.Նոր Տարի

2. ուրախ, զվարթ.

3. երջանկացնում է ձեզ, երջանկացնում է, ձեր երազանքներն իրականություն է դարձնում:

4. Մենք ծերանում ենք.

5. Կախարդություն.

1. Ձմերուկ.

2. կլոր, մեծ.

3. աճում է, հասունանում, կոտրվում։

4. Ես սիրում եմ ձմերուկ ուտել։

1.Գարուն.

2.սառը, հիասքանչ։

3. հալեցնում է, ստիպում է սիրահարվել, մոտիվացնում։

4. տարվա ամենագեղեցիկ ժամանակը:

1. Անձրև.

2. Հեղեղային, սունկ։

3. Հեղեղումներ, ջրեր, ջրհեղեղներ.

4. Անձրևից հետո կեղտ.

5. Տեղումներ. (Նաստյա)

Եզրակացություն.

Կարծում եմ, որ համաժամանակներ կազմելու ունակությունը կօգնի հետագա կրթությանը միջնակարգ մակարդակում: Մենք արդեն որոշակի փորձ ունենք։ Մեր աշխատանքը ցույց է տվել, որ սինխվին կազմելը.

Հարստացնում է բառապաշարը;

Պատրաստվում է կարճ պատմվածքի;

Սովորեցնում է ձևակերպել գաղափար (հիմնական արտահայտություն);

Թույլ է տալիս գոնե մի պահ զգալ ստեղծագործող;

Այն աշխատում է բոլորի համար: