Jednotná štátna skúška Možnosti školenia ruského jazyka.

Všestranná skúška z ruského jazyka je povinná pre všetkých absolventov jedenásteho ročníka. Na prvý pohľad by tento predmet nemal spôsobovať žiadne zvláštne ťažkosti, najmä ak porovnáte ruský jazyk s rovnakým predmetom, čo si vyžaduje dlhú a dôkladnú prípravu, ako aj vypracovanie úloh prezentovaných v programe od 5. do 11. ročníka.

Mnoho študentov verí, že nie je potrebné sa pripravovať na ruštinu, pretože je to materinský jazyk pre väčšinu obyvateľov Ruskej federácie. Denne na nej komunikujeme, pozeráme filmy, dopisujeme si s priateľmi na sociálnych sieťach... Jednotná štátna skúška z ruského jazyka však nie je taká jednoduchá - jej absolvovanie si vyžaduje určité úsilie, najmä ak sa uchádzate o známku vyššiu ako „uspokojivý“. Okrem toho sa to vyznačuje vysokým prahovým skóre, ktoré nebude ľahké dosiahnuť.

Samostatne by sme chceli spomenúť každoročné zmeny v štruktúre lístkov. Stačí sa pozrieť na fámy o zavedení hovorenia na skúšku! Takáto inovácia môže výrazne znížiť kvalitu a úspešnosť absolvovania tejto Jednotnej štátnej skúšky, pretože nie je žiadnym tajomstvom, že krásny a kompetentný prejav dnes v školách veľmi často nepočuť. Poďme zistiť, či by sme mali očakávať ďalšie inovácie od špecialistov z FIPI, a tiež zistiť vlastnosti jednotnej štátnej skúšky-2018 v ruskom jazyku.

Zavedením ústnej časti bude pre školákov oveľa ťažšie zložiť Jednotnú štátnu skúšku!

Demo verzia Unified State Exam-2018

Termíny jednotných štátnych skúšok v ruštine

Konečné termíny jednotnej štátnej skúšky budú známe až v januári. Ale dnes sú špecialisti z Rosobrnadzoru pripravení oznámiť približné časové obdobia, počas ktorých bude prebiehať testovanie:

• počiatočná fáza Jednotnej štátnej skúšky bude prebiehať od polovice marca do polovice apríla 2018 (dátum začiatku – 22.03.2018);
• Hlavná etapa Jednotnej štátnej skúšky sa začne koncom mája a potrvá do začiatku júna 2018. Rosobrnadzor predbežne uvádza dátum nástupu na 28.05.2018;
• Dodatočné obdobie (absolvovanie Jednotnej štátnej skúšky študentmi, ktorí dosiahli neuspokojivé známky alebo zmeškali hlavnú skúšku pre chorobu a iné opodstatnené dôvody, doložené) je naplánované na prvú polovicu septembra 2018. Zatiaľ je termín nástupu 4.9.2018.

Pripomeňme, že prihlášku na skoré absolvovanie skúšky môžu napísať nasledujúci ľudia:

• školáci, ktorí získali stredoškolské vzdelanie pred akademickým rokom 2017/2018;
• študenti, ktorí ukončili školu s vysvedčením namiesto vysvedčenia;
• absolventi večernej školy;
• jednotlivci, ktorí idú študovať mimo Ruska;
• absolventi aktuálneho ročníka, ktorí ukončili učivo v predstihu;
• deti odchádzajúce na športové súťaže, súťaže, olympiády a iné podujatia celoštátneho alebo medzinárodného významu;
• školákov, ktorí potrebujú liečbu alebo rehabilitáciu v termínoch hlavnej skúšky.

Štatistiky o absolvovaní jednotnej štátnej skúšky v ruskom jazyku

Názor študentov, že s dobrou prípravou na jednotnú štátnu skúšku je ruský jazyk celkom jednoduchý, potvrdzujú oficiálne štatistické výpočty. V roku 2017 sa tak preskúšania zúčastnilo 617-tisíc školákov, z ktorých len 1,6 % nedokázalo prekonať minimálnu hranicu (t. j. získať 36 potrebných bodov).

V roku 2016 bolo takýchto študentov 2,5 %. Len 0,5 % skúšaných zase nedosiahlo minimálny počet bodov požadovaných na získanie imatrikulačného listu, t.j. o polovicu menej ako v roku 2016. Podľa Sergeja Kravcova, vedúceho Rosobrnadzoru, tento trend naznačuje efektívnosť projektu „Absolvujem jednotnú štátnu skúšku“, na ktorom sa pred testovaním zúčastnili zaostávajúci študenti z Čečenska, Dagestanu a Tuvy.

Pravidlá pre jednotnú štátnu skúšku 2018 v ruskom jazyku

Postup testovania zostáva rovnaký – žiaci budú mať na splnenie úloh 3,5 hodiny (210 minút). Podľa predpisov musí študent pred vstupom do skúšobnej sály vyprázdniť svoje vrecká od cudzích predmetov, medzi ktoré patria hárky, smartfóny, fotoaparáty, slúchadlá, tablety, smart hodinky a akékoľvek iné vybavenie.

Pri písaní testu v ruskom jazyku sa neposkytuje použitie akýchkoľvek iných referenčných a pomocných materiálov. Školáci majú zakázané meniť miesta, rozprávať sa so susedmi, otáčať hlavou v nádeji, že budú špehovať odpoveď, a tiež opustiť triedu bez povolenia a sprievodu člena dozornej komisie.

Čo je zahrnuté v lístku do ruského jazyka?

Skúška z ruského jazyka je zameraná na:

• hodnotenie schopnosti vykonávať lingvistickú analýzu;
• identifikácia praktických jazykových zručností v súlade s príslušnými normami a pravidlami;
• test komunikačných zručností;
• hodnotenie porozumenia písaného jazyka cez prizmu vlastného vnímania;
• testovanie schopnosti porovnávať, analyzovať, syntetizovať, zovšeobecňovať, špecifikovať a nájsť vzory.

Študenta pri vypracovávaní práce čakajú úlohy, ktoré preveria úroveň jeho slovnej zásoby a frazeológie, porozumenie jazyku, pravopisným a interpunkčným normám, ako aj schopnosť používať rečové nástroje.

Každý lístok obsahuje 26 úloh rozdelených do dvoch častí:

• Prvá časť tiketu je 25 úloh, ktoré vyžadujú krátku odpoveď od žiaka. V tejto časti jednotnej štátnej skúšky by mala byť odpoveď uvedená vo forme jedného alebo viacerých čísel, slova alebo frázy. Za správne absolvovanie tejto časti testu môžete získať 34 primárnych bodov, čo je 59% všetkých bodov za Jednotnú štátnu skúšku. Úlohy očíslované 2, 3-6, 8-14, 16-24 sú hodnotené 1 bodom, 1 a 15 – 2 body, 7 – 5 bodov, 25 – 4 body;
• druhá časť lístka je na navrhovanú tému. Mal by poskytnúť podrobnú a odôvodnenú odpoveď na položenú otázku. Za správne absolvovanie tejto časti testu môžete získať 24 primárnych bodov, čo je 41 % zo všetkých bodov za Jednotnú štátnu skúšku.

Celý tiket vám umožňuje získať maximálne 58 základných bodov.

Inovácie v vstupenkách 2018

Odborníci z FIPI uvádzajú, že v nových lístkoch do ruštiny čakajú školákov tieto zmeny:

1. K lístkom pribudla jedna úloha (s číslom 20), zameraná na preverenie vedomostí o normách slovnej zásoby ruského jazyka.
2. Zvýšil sa maximálny počet primárnych bodov, ktoré je možné získať za všetky práce – teraz ich bude 58, nie 57 ako v roku 2017.

Bude rečníctvo zahrnuté v skúške?

Za posledných pár rokov sa čoraz častejšie šuškalo, že k skúške z ruského jazyka pribudne ďalšia časť – hovorenie. Lyudmila Verbitskaya, vedúca Ruskej akadémie vzdelávania, uviedla, že hovorenie sa stane neoddeliteľnou súčasťou skúšky už v roku 2016. Sergei Kravtsov, ktorý vedie Rosobrnadzor, tiež veril, že ruštinu by ste nemali brať na základnej a špecializovanej úrovni, ale je nevyhnutné otestovať schopnosť moderných školákov vyjadrovať svoje myšlienky nahlas.

Vedenie hlavného vzdelávacieho oddelenia Ruskej federácie vysvetlilo potrebu tejto inovácie tým, že schopnosť aplikovať jazykové normy v praxi sa dá odhaliť až vtedy, keď študent ústne odpovie na otázky. Len tak sa dá pochopiť, či študent vie krásne a výstižne vyjadrovať svoje myšlienky, alebo si jednoducho zapamätal určitý počet pravidiel.

Vystúpenie sa na Jednotnej štátnej skúške 2017 neobjavilo, ale na konferencii Moskovskej štátnej univerzity venovanej problémom moderného ruského jazyka Verbitskaja vyjadrila presvedčenie, že v roku 2018 táto časť definitívne doplní národnú skúšku z tohto predmetu. Nie je to tak dávno, čo sa na webovej stránke FIPI objavila informácia, že špecialisti katedry diskutovali o otázke zaradenia prejavu do Jednotnej štátnej skúšky, keď pripravili zodpovedajúci projekt. Dnes obsahuje dve možné možnosti na zlepšenie CMM:

• prvá predpokladá, že študent bude musieť prečítať text expresne, potom sa zúčastniť dialógu a na konci argumentačne vyjadriť svoj postoj k nejakej otázke na základe navrhovaného textu. Budete to musieť urobiť za 15 minút;
• druhá možnosť zahŕňa štyri typy úloh: expresívne čítanie navrhovanej pasáže, prerozprávanie prečítaných informácií, monológ na danú tému a účasť na dialógu. Na všetky úlohy bude vyčlenených 15 minút.

Pri absolvovaní jednotnej štátnej skúšky sa uskutoční zvukový a obrazový záznam odpovedí študenta, ktorý si následne vypočujú členovia skúšobnej komisie. V dnes predstavených verziách CMM sa však v demo verzii nehovorí. Je možné, že nový typ Jednotnej štátnej skúšky najskôr otestujú školáci od 9. ročníka, ktorí budú musieť urobiť štátnu skúšku.

Po prvé, je pre nich jednoduchšie vybaviť učebne potrebným vybavením a po druhé, pre študentov stredných škôl môžu byť chyby vo výpočtoch odborníkov z FIPI kritické, čo zničí šancu na vstup na univerzitu. Je dosť možné, že projekt nestihne prejsť záverečnou fázou schvaľovania v roku 2018, no študenti by sa na tento typ testu mali pripraviť.

Ako ovplyvní jednotná štátna skúška v ruštine certifikát?

Pripomeňme, že skóre, ktoré žiak jedenásteho ročníka získal na národnej skúške, ovplyvňuje certifikát. Maximálny počet bodov za túto jednotnú štátnu skúšku je 100. Ak ich premietneme do bežného školského systému hodnotenia vedomostí, obrázok vyzerá takto:

• študenti, ktorí dosiahli len 0-35 bodov, sú uznaní ako „neúspešní študenti“;
• školáci, ktorí boli schopní získať 36 – 57 bodov za testovanie, sa môžu kvalifikovať na známku „tri“;
• 58-71 bodov zaručuje študentovi známku „štyri“;
• absolventi, ktorí získajú 72 a viac bodov, dostanú známku „výborne“.

Minimálne body, ktoré by sa mali získať za ruský jazyk, priamo závisia od cieľa stanoveného študentom:

• školáci, ktorí nemajú v úmysle vstúpiť na univerzitu, môžu napísať skúšku za 24 bodov - to stačí na získanie certifikátu;
• Študenti, ktorí sa plánujú zapísať na vysokú školu, musia v teste získať minimálne 36 bodov. Túto hranicu môžete prekonať správnym vyriešením aspoň 16 úloh z prvej časti tiketu. Samozrejme, 36 bodov vám neumožní kvalifikovať sa na rozpočtové miesto a štipendium na univerzite. Ako ukazuje prax z minulých rokov, pre regionálne univerzity musí byť skóre aspoň 73, ale aby ste sa dostali na hlavné univerzity, musíte zvládnuť napísať jednotnú štátnu skúšku v ruštine s najmenej 88-94 bodmi.

Ako sa pripraviť na jednotnú štátnu skúšku v ruštine?

Príprava na skúšku z ruského jazyka zahŕňa pravidelné hodiny, precvičovanie všetkých existujúcich pravidiel a predpisov, zapamätanie si výnimiek a rozvoj interpunkčných zručností. Okrem toho sa dôrazne odporúča pravidelne písať diktáty a krátke eseje na rôzne témy.

Odborníci tvrdia, že najviac času by ste mali venovať úlohe č. 26 – esej bude vyžadovať, aby ste vedeli diskutovať a komentovať konkrétnu tému, podoprieť svoj názor argumentmi, uvažovať zoširoka, kresliť prirovnania a správne vkladať citáty z iných zdrojov do textu. Za týmto účelom stojí za to venovať pozornosť čítaniu klasických diel, ktorých autori nastoľujú témy ideologických problémov.

Samozrejme, pri príprave na skúšku sa nezaobídete bez práce s ukážkovými CMM vyvinutými špecialistami FIPI pre nový akademický rok. Samozrejme, medzi demo verziami a skutočnými testami nebude absolútna zhoda, ale úlohy sú si natoľko podobné, že počas skúšky budete ľahšie zbierať myšlienky. Iba v tomto prípade nebudete strácať čas snahou porozumieť štruktúre tiketu a jeho obsahu. Oficiálne demo verzie CMM v ruštine si môžete stiahnuť na začiatku článku.

Na jednotnej štátnej skúške v ruštine by ste mali správne rozdeliť pridelený čas. Nestrácajte vzácne minúty zdržiavaním sa náročných testov. Môžete sa k nim vrátiť neskôr, keď budú pripravené odpovede na úlohy, ktoré vám nerobia ťažkosti. Na napísanie eseje budete potrebovať aspoň 60 – 70 minút – kreatívne úlohy si vyžadujú čas na zhromaždenie myšlienok, načrtnutie konceptu práce a následné prepísanie eseje na odpoveďový hárok.

Čo by ste mali zvážiť pri písaní eseje?

Esej zahŕňa napísanie textu, v ktorom budú jasne zvýraznené nasledujúce zložky:

• úvod- tu by ste mali uviesť vhodný citát, zdôrazniť hlavnú myšlienku autora diela, porozprávať sa trochu o jeho svetonázore, uviesť svoje vlastné myšlienky na túto tému a potom prejsť k hlavnej časti;
• Hlavná časť– je rozdelená na niekoľko štrukturálnych zložiek, pričom každú z nich posúdi komisia. Začnite formulovaním problému, popisom jeho dôležitosti a naliehavosti. Uveďte komentár k problému a stručne prerozprávajte text vlastnými slovami. Ďalej musíte vyjadriť hlavnú myšlienku autora a prerozprávať jeho víziu problému. Vyjadrite svoj názor na túto vec, súhlasíte s autorom alebo naopak, uveďte protiargumenty. Vlastné myšlienky by mali byť podložené argumentmi v podobe citátov známych osobností, štatistických a vedeckých faktov, opisov životných situácií či myšlienok iných spisovateľov. Musia byť uvedené aspoň dva argumenty a jeden z nich je literárny;

Jednotná štátna skúška 2018 v ruštine. Skorá možnosť. Odpovede a vysvetlenia

(1) Astronómia, ako všetky ostatné vedy, vznikla z praktických potrieb človeka. (2) Astronómia bola s rozvojom spoločnosti postavená pred stále nové a nové úlohy, ktorých riešenie si vyžadovalo pokročilejšie pozorovacie metódy a presnejšie výpočtové metódy. (3)<…>Postupne sa začali vytvárať najjednoduchšie astronomické prístroje a vyvíjali sa matematické metódy na spracovanie pozorovaní.

Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Praktické potreby človeka viedli k vzniku astronómie, ktorá sa rozvíjala nezávisle od vývoja ľudskej spoločnosti.
2) Vznik a rozvoj astronómieúzko súvisí s praktickéľudské potreby vyžadujúcich viac perfektné spôsobypozorovania a metódy výpočtu, v súvislosti s ktorým sa začali vytváraťnajjednoduchšie astronomické prístroje a stále sa vyvíjajúpokročilé matematické metódy na spracovanie pozorovaní.
3) S rozvojom ľudskej spoločnosti stála astronómia pred úlohami, ktorých riešenie si vyžadovalo pokročilejšie pozorovacie metódy a presnejšie výpočtové metódy.
4) Vznik a vývoj astronómie vysvetlil ľudské potreby, ktorý požadoval pokročilejšie metódy a metódy pozorovaniavýpočty, pre ktoré začali vznikať astronomické prístroje a
rozvíjať matematické metódy na spracovanie pozorovaní.
5) Vytvorenie najjednoduchších astronomických prístrojov a zdokonalenie matematických metód spracovania pozorovaní viedlo k rozvoju astronómie.

Odporúčame nečítaj najprv text, ale nájdi dve rovnaké tvrdenia. Aby ste to dosiahli, mali by ste zdôrazniť kľúčové slová. Často to nie je jednoduché. Ale v tejto úlohe sa FIPI rozhodla hrať giveaway. Možnosti 2 a 4 sú takmer úplne rovnaké. Nájdite, ako sa hovorí, 10 rozdielov. Samozrejme, aj tak by ste si mali prečítať text, aby ste skontrolovali odpoveď a prejdite na úlohu 2.

odpoveď: 24

2

Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácia slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

Po všetkom
Preto
Hoci
Napriek tomu,
Avšak

Ak ruština nie je vaším rodným jazykom a nerozumiete nuansám významov funkčných častí reči, nápovedu možno ľahko nájsť v predchádzajúcej úlohe. V našej správnej možnosti 2 sú slová „v súvislosti s ktorým“, ktoré nahrádzajú význam slova „preto“.

odpoveď: preto

3

Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova SPOLOČNOSŤ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

SPOLOČNOSŤ, -a, porov.
1) Medzi šľachtou: úzky v pohodeG vybraný z ľudí. Akceptovaný v spoločnosti. Byť v spoločnosti.
2) Dobrovoľné, trvalé zbližovanie ľudí dosiahnuť akýkoľvek cieľ. O. milovníkov kníh. Všeruský o. ochrany prírody. Športové spoločnosti.
3) Jedno alebo druhé streda z ľudí, spoločnosť . Dostať sa na zlé miesto. Duša spoločnosti.
4) zbierka ľudí, zjednotené historicky determinovanými spoločenskými formami spoločného života a činnosti. Feudálny o. Kapitalistický o.
5) niekto alebo niečo. Spoločný pobyt s niekým Vyhýbať sa niekomu. spoločnosti. V spoločnosti starých priateľov.

Polysémantické slová v každom konkrétnom texte sú použité len v jednom z ich významov (pokiaľ nejde o zámernú hru so slovami). Aký je význam slova „spoločnosť“ vo vete „ S vývojomspoločnosti Astronómia čelila stále novým výzvam.“? V každom výklade kladieme dôraz na kľúčové slová (časť je zvýraznená tučným písmom). Piaty bod okamžite zmizne. Hovoríme o rozvoji spoločnosti, ale zostať spolu sa nemôže nijako rozvíjať. Prvé štyri významy možno pripísať jednej všeobecnej kategórii – zjednoteniu ľudí. Pozrime sa, čo charakterizuje jednotlivé asociácie (zvýraznené zelenou farbou). Keďže sa podarilo zmeniť celú vedu, text hovorí o dlhom čase a historických procesoch. Úzky okruh elity, dobrovoľné združenie a spoločnosť by tak dlho nevydržali. Zostáva teda možnosť 4.

odpoveď: 4

4.

V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvukovú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

Mozaika
Uľahčí to
zvolávanie
zamknuté
zariadení

Je nepravdepodobné, že by si niekto už nezapamätal, ako povedať posledné tri slová. Sú akosi známi. Na skúške by ste si s najväčšou pravdepodobnosťou museli vybrať z prvých dvoch slov. Skutočne, mnohí naokolo hovoria „uľahčí to“.
Možno si niekto spomenie na spomienkovú báseň: „Na zmiernenie utrpenia treba ošetriť rany,“ a niekto si spomenie, že slovesá, ktoré sa pri tejto úlohe vyskytujú, majú často dôraz na poslednej slabike.

Ak vám otázka 4 spôsobuje ťažkosti, kúpte si náš a budete spokojní. Za hodinu si zapamätáte všetky správne akcenty.

Odpoveď: mozaika.

5.

Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo nesprávne. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Keď mladý odborník dostal slovo, v sále bolo ticho.
Útočník strelil dva góly a pridal jednu asistenciu.
Cieľom programu je rozšírenie možností talentovaných študentov pre odborný rast a INVENTÍVNE aktivity.
Počas silného dažďa sudy v záhrade PRELIAJÚ vodou.
Nádherná rola VEĽKÉHO herca mu priniesla celonárodnú lásku a slávu.

Táto úloha sa ukázala ako ľahká. Vynaliezavý je človek, nie činnosť. Aby ste to pochopili, musíte poznať význam paroným:

Vynaliezavý- vynaliezavý, rýchlo mysliaci, schopný vynájsť: vynaliezavá gazdiná, vynaliezavý remeselník, vynaliezavé dieťa.
Vynaliezavý- súvisiace s vynálezom, pre vynálezcu: vynálezcovská kancelária, právo, kreativita, súťaž.

Odpoveď: vynaliezavý

6

V jednom z nižšie zvýraznených slov sa vyskytla chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

Čoskoro sa uzdrav
PEČIŤ koláč
OBA stoly
Lístie sa kýve
slávnych KONŠTRUKTOROV

Stoly sú m.r., takže tvar „oboje“ je akurát. „Obaja“ by boli vhodné pre „postele“ alebo „nočné stolíky“.
Konštruktéri alebo konštruktér? Skontrolujeme tanier v adresári. Vo všeobecnosti len málo ľudí povie „dizajnér“; je ťažké urobiť chybu. Môžete sa dostať do problémov s lekármi, profesormi a zdravotníkmi. Naučte sa látku!
„Čo najskôr“ a „hojdanie“ sú vo všeobecnosti nepochybné. To je to, čo hovoríme.
Pri spájaní slovesa BAKE sú správne tvary BAKE, ale: BAKE, BAKE, BAKE, BAKE.

Na prípravu na túto úlohu vám môže byť užitočná naša príručka Word Forms (je bezplatná).
Na našej stránke máme záznam z webinára „Úloha 6 z Jednotnej štátnej skúšky“. Kúpte si a pozrite si záznam.

Odpoveď: piecť

7

Pozeráme sa na správny stĺpec a vyberáme to, čo je najjednoduchšie nájsť. Pod A - chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi. Táto formulácia pokrýva tucet typov chýb spojených s homogénnymi výrazmi. Nikdy nezačínajte z takého bodu.

Myslíme si, že je jednoduchšie začať s B – nesprávne použitie pádovej formy podstatného mena s predložkou. Zvyčajne je správna odpoveď daná predložkami vďaka, podľa, napriek, v rozpore s vyžadovaním datívu. Ostatné odvodené predložky sú menej časté – pri príchode, pri odchode. A máme len" Vďaka použité a ja" V d.p. by sa využilo. Tak sme našli chybu. Nezabudnite prečiarknuť B a 6, aby vás tieto texty už neobťažovali.

Teraz hľadajme participiálne a participiálne frázy. Aj to je jednoduché.
Máme len jednu participiálnu frázu - vo vete 5. Čítame, vidíme, že je napísaná úplne krivo. Nekonzistentnosť slov je zarážajúca.

Pripomeňme si otázky gerundov: robiť čo? čo si robil? Existujú dve participiálne frázy. Vyberáme z viet 1 a 9. Kladieme dôraz na revolúcie, kladieme dôraz na základy. Dbáme na to, aby ponuky neboli neosobné. Ak vidíte niečo neosobné, určite je tam chyba. V neosobných vetách nemožno použiť účastnícke frázy. Teraz sa ubezpečíme, že akciu opísanú v príslovkovej fráze vykoná ten, ktorý je uvedený v predmete. Mohli sme doraziť na jednotku, ale plagát nemohol zmeniť názov.

Porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov je tiež celkom ľahké nájsť. Vo zvyšných vetách si podčiarkneme slovesá a pozrieme sa na ich tvary. Hľadáme časovú alebo druhovú diverzitu. .
Zisťujeme nesúlad: uskutočnené - n.v., rozdelené - p.v.

A teraz nás čaká najťažšia úloha, no teraz je ponúk o polovicu menej. Zostáva 1, 2, 4, 7, 8.
V 1, 4 a 7 nie sú vôbec žiadne homogénne členy. 2 a 8 zostali.
V druhej vete by vás „a tiež“ malo okamžite upozorniť. Občas sa stretnete s vetami s neexistujúcou spojkou „nielen, ... a tiež“. Ale nie je tu žiadne „nielen“. Toto je správna možnosť.
Pozrime sa na homogénne členy vety 8. Otcovia! Toto je predikát a dodatok! Nemôžu byť homogénne!

odpoveď:

Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná samohláska testovaného koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

Ab..nement
pr..stizh
ekológia
táto...mačka
p..rket

Testovacie slovo sa zhoduje iba s jedným: ekológia - ekológ.

Odpoveď: Ekológia

Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

Ra..položená a..dodávka
nepretržitý, neustály, nepretržitý boj
nen..sighty, z..go
ra..počítaj a..daj
o..ťahaný, na..bit

Umiestnené, vypočítané - S pred nepočujúcimi,
Produkt, úprava - Z pred vyjadrenými,
Predpony OT a NAD sa nemenia.
spojitý - význam predpony PRE - prerušenie blízke PRE.
surfovať - ​​význam predpony PR - približovanie.
Predpony NA a ZA sa nemenia a píšu sa takto vždy.

Odpoveď: Milovaní vstúpte

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E.

Hardy
nedbalý
implikovaný..hriadeľ
opustené
sfarbenie

Toto a úlohu 11 je najlepšie dokončiť vyslovením slov. Ak ste rodeným hovorcom, s najväčšou pravdepodobnosťou budete počuť správnu verziu. No, môžete počuť: implicitne. Samozrejme, môžete sa naučiť, že prípony CHIV a LIV sa píšu s I a zopakovať si všetky pravidlá o príponách slovies.

Odpoveď: implicitne.

Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.

Urobiť...šiť
minul
neprijateľné (podmienky)
zmizol..sh
veľa..moje

Tu je to trochu ťažšie počuť. „Zmeškané“ a „zmiznúť“ sa dajú jasne počuť, zvyšok sa dá vysloviť rôznymi spôsobmi. Poďme si teda vysvetliť každé písmeno.

Ak to stihnete - okrem. oholiť, položiť, položiť - 1 spr, na osobnom konci E.
vynechané - p.podobenstvo, infinitív Skip nie je v At-Yat, preto píšeme príponu EN(N)
Ak zmizneš, čo budeš robiť? čo robiť - zmizol fuj. 1. kniha, v osobnej koncovke E.
neprijateľné, trýznené - prípony slovesných prídavných mien a príčastí EM/IM sa kontrolujú konjugáciou. Mučenie - 2 opakovania.

Odpoveď: mučený.

Určte vetu, v ktorej je napísané NIE a zvýraznené slovo ZÁVER. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Vŕbové liany a dubové listy sa lesknú ako pery (ne)utreté rukou.
Ostali sme v (NE)KONZISTENCII, keď podivný hosť zrazu odišiel.
(NE)UZNÁVAJÚC ich účel, hrdinov hier A.P. Čechov často žije svoj život nezmyselne.
Zemiaky v záhradkách sú stále (NE)OKOPÉ.
Malé tragédie jednotlivca si nikto (NE)VŠIMNÍ.

Pri plnení úlohy 12 najskôr vždy skontrolujte každé slovo, či je použité bez NOT. Neexistuje žiadne slovo „pochybnosť“. Odpoveď ležala na povrchu.
Pre istotu skontrolujte zvyšné slová:
neutreté rukou, nikto si ich nevšimol - príčastia so závislými slovami,
bez uvedomenia - nie s gerundiom,
nekopať - nie s krátkym prijímaním.

Odpoveď: zmätený

Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

1. (POTOM) otočil pravítkom kompasu (V) Smerom, v ktorom chlapec zmizol.

2. Na Arťomovej tvári sa objavil ROVNAKÝ výraz pripravenosti na rozhodný čin ako na našom prvom stretnutí, (KÝM AJ jeho oči vyjadrovali rovnakú dôveru.

3. Ja (TÁ) HODINA som šiel k Tatarinovcom tak, že by som nechytil Nikolaja Antonoviča.

4. (C) Vera už nejaký čas dostáva zapálené a vášnivé ľúbostné listy od pre ňu neznámej osoby, no (STÁLE) im nepripisuje žiadnu dôležitosť.

5. Onegin, ROVNAKÝ hrdina B. Constanta, je bystrý, no k ľuďom okolo seba dôrazne ľahostajný a (NE)vidí v živote nič hodné jeho duchovného úsilia.

Pred dokončením tejto úlohy nezabudnite oddeliť vety zátvorkami. Uistite sa, že ich je päť.

Navrhujeme algoritmus:

1. Najprv nájdite slová, ktoré sa presne píšu so spojovníkom: niečo, -že, -alebo, -čokoľvek, predsa dvojité príslovky (to je jednoduchšie). Ale žiadne tu nie sú.
2. Pozrite sa, či existujú slová, ktoré sú určite napísané oddelene. Predložky s podstatnými menami a zámenami, slová len, tak či tak, akoby, alebo čo. Vetu 1 je možné prečiarknuť. „V tom“ nikdy nebude súdržné. Predložka so zámenom.
3. Nájdite slová „Počas(-í)“ a „v pokračovaní(-ách)“. Často sa uvádzajú a vždy sa píšu samostatne, bez ohľadu na význam. Niečo také existuje. Návrh 4 je možné prečiarknuť.
4. Pozrite sa, či existujú slová THAT(WOULD), SAME (SAME) a ​​SO (SAME). Aj s nimi je všetko jednoduché. Pozrite sa, či môžete odstrániť časticu. Návrhy 2 a 5 sa vypúšťajú.

To je všetko, zostáva len jedna možnosť. Pre každý prípad však skontrolujte: „ihneď“ je napísané spolu a nie je možné odstrániť alebo zmeniť usporiadanie „by“ z „tak, že“.

Odpoveď: okamžite

Uveďte všetky čísla nahradené N.

Na slávnosti (1) ceremoniálu odovzdávania štátnych (2) vyznamenaní zaznel (3) plamenný prejav, ktorý na domácich frontových pracovníkov (5) zhromaždených v sále urobil silný dojem.

Neexistujú tu žiadne špeciálne triky. Jednoducho vysvetlíme každé slovo podľa pravidiel.
slávnostný, štátny, ohnivý - suff. ENN v menovitých prídavných menách,
vyslovované - krátke príčastie s N,
Podvodník ukradol pracovníčke jedno N.

Ak nemôžete poraziť N a NN, vyskúšajte náš simulátor

odpoveď: 35

Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, ktoré vyžadujú JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Vrúcna láska k pôvodným miestam a snehom pokrytým priestorom láka a vyvoláva myšlienky o horkosti strát a úzkosti z budúcnosti.
2) Samotný jazyk obsahuje obrazy a rytmus, rýmy a aliteráciu.
3) Jazyk je rôznorodý a polyfónny a viacfarebný.
4) Hlavou mu blúdili myšlienky alebo spomienky alebo sny.
5) Vzduch je ľahký a čistý a rieka zamrznutá.

1) Hlboká láska k pôvodným miestam a snehom pokrytým oblastiam láka, čo vedie k myšlienkam o horkosti strát a úzkosti z budúcnosti. Homogénne predikáty.
2) Samotný jazyk obsahuje obrázky, rytmus, rýmy a aliteráciu. Opakujúca sa konjunkcia.
3) Jazyk je rôznorodý, polyfónny a viacfarebný. Opäť opakované spojky.
4) Hlavou mu blúdili myšlienky, spomienky alebo sny. Tri homogénne členy s dvojitým zväzkom.
5) Vzduch je ľahký a čistý a rieka je zamrznutá. SSP.

Odpoveď: 15 (aká symetria: úloha 15 a odpoveď 15!)

Po dokončení prvej fázy prípravy (1) môžete do misky pridať (2) nadrobno nakrájané hľuzovky (3) alebo (4) predvarené šampiňóny.

Zvýrazňujeme participiálnu frázu.
Účastnícke frázy pred definovanými slovami. Definované slová nie sú osobné zámená. Revolúcie nemajú žiadny ďalší význam. Nie je dôvod izolovať tieto odbočky.

odpoveď: 1

Umiestnite všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), ktoré by sa malo nahradiť čiarkou (čiarkami).

Milujem (1) ťa (2) môj damask (3) dýku (4)
Súdruh je bystrý a chladný.
Premýšľavý Gruzínec ťa ukoval na pomstu,
Slobodný Čerkes sa pripravoval na hrozivý boj.<...>
Bol si mi daný ako spoločník (5) prísľub lásky (6) nemý (7)
A príklad pre tuláka vo vás nie je zbytočný:
Áno, nezmením sa a budem silný v duši,
Ako sa máš, ako sa máš (8) priateľ môj (9) železo.

(M.Yu. Lermontov)

Ak si pozorne prečítate báseň až do konca, ľahko zvýrazníte odvolania. V tejto úlohe sa pomýlili tí, ktorí slová zachytili očami a nedočítali riadky.
Samozrejme, treba sa zamyslieť aj nad významom posledných riadkov. Ak dáte deviatu čiarku, ukáže sa, že lyrický hrdina sa chce stať železom v doslovnom zmysle.

Odpoveď: 24578

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Odvtedy vždy (1), keď niekde stretneme skladateľa (2), nevie si spomenúť na túto príhodu (3), ktorej (4) sme sa stali nevedomými svedkami bez smiechu.

Treba poznamenať, že táto úloha je trochu komplikovanejšia ako tie takmer identické osemnáste úlohy, ktoré nájdeme v KIM. Musíte zdôrazniť základy a nakresliť diagram. Čiarky budú umiestnené! Pamätáme si, že v tejto úlohe sa zámeno „ktorý“ vždy nachádza hlboko vo vedľajšej vete.

[Odvtedy si vždy (keď niekde stretneme skladateľa) nevie spomenúť na túto príhodu bez smiechu] (ktorého sme sa stali nedobrovoľnými svedkami).

odpoveď: 123

Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Veľmi som chcel vidieť svojich bývalých spolužiakov (1) a (2), keď sa konalo naše stretnutie (3), spýtal som sa ich (4), či im chýba škola.

Tu máme spojnicu súradnicových a podraďovacích spojok. Najťažšie je rozhodnúť sa, či použiť druhú čiarku. Aby sme to skontrolovali, v duchu vytiahneme vedľajšiu vetu a uvidíme, či sa veta číta normálne aj bez nej.

Veľmi som chcel vidieť svojich bývalých spolužiakov a spýtal som sa ich...

Dobre sa číta, preto je potrebná druhá čiarka.
Nebola by tam ani čiarka, keby to bolo niečo takéto:
Veľmi som chcel vidieť svojich bývalých spolužiakov a To Spýtal som sa ich...

Druhá ťažkosť: vedľajšia veta so spojkou LI. No nie každý ho pozná, je to zriedkavé. Naučte sa materiál.

[Naozaj som chcel vidieť svojich bývalých spolužiakov] a, (keď sa konalo naše stretnutie), [spýtal som sa ich], (či im chýbala škola).

Upravte vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si vybrané slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.

Atléti musia intenzívne trénovať viac ako jeden rok, aby získali svetový rekord.

Ako sme očakávali, pri tejto úlohe vznikli rovnaké problémy ako pri úlohe 6 v OGE. To všetko je spôsobené tým, že ruský jazyk má veľa synoným a text je možné opraviť rôznymi spôsobmi. Je jasné, že rekordy sa nevyhrávajú, ale medaily. Slová vhodné na nahradenie beat, set, set (?). Môžeme len dúfať, že odpovede FIPI zohľadnia všetky možné možnosti.

Odpoveď: zbitý, založený. Možno áno.

Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

Takéto slová alebo synonymá v texte hľadáme a podčiarkujeme.

1) Po výbuchu granátu zranený kapitán Sumskov pokračoval v udržiavaní morálky vojakov Červenej armády.

(44) Po predbiehaníroklina utekajúcich Nemcov, Zvyagintsev a ostatní začali pracovať s bajonetmi,ďaleko za vojakmi Červenej armády, ktorí sa rútili vpred a ťažko padalizranená noha, seržant Lyubchenko kráčal, v jednej a v druhej ruke držal transparentstlačenie guľometu namiereného dopredu do strany;vyliezol z rozbitého
Kapitán Sumskov bol zranený zákopovým granátom... (45) Opierajúc sa o ľavú ruku, kapitán sa plazil z výšky za svojimi vojakmi. (46) Ani kvapka krvimal vápno bielu tvár, ale stále sa pohol dopredu ahodím hlavu späť,kričal detským, tenkým, zlomeným hlasom:
- Orlíčky! (47) Moji drahí, do toho!... (48) Dajte im život!

Správny!

2) Ťažká bitka Červenej armády trvala niekoľko minút, ale straty nepriateľa boli ťažké.

(35) Jemu zdalo sa, že boj trvápár minút, no v skutočnosti od začiatku útoku ubehlo viac ako pol hodiny,
Slnko sa viditeľne naklonilo k západu a jeho lúče už začali strácať svoj nedávny zlý žihadlo.

Nie

3) Nikolaj Streltsov slúžil v pechotnom pluku počas Veľkej vlasteneckej vojny.

(7)pešieho pluku opustil farmu. (8) Zvjagincev tlačil Mikuláša lakeť a so živými iskriacimi očami povedal:
- Ísť do boja s transparentom je vhodné, ale nedajbože s ním ustúpiť! (9) Myslíte si, že odoláme?
(10)Nikolaj rozhodne prikývol.

Správny!

4) V krutých vojnových časoch si Nikolaj Streltsov nedobrovoľne spomenul na svojho syna.

(13) A Nikolaj sa naňho uprene pozrel a od úžasu otvoril oči: aké podobné!(14) To isté ako ten staršísynov, široko posadené modré oči, tie isté ľanové vlasy... (15) V črtách tváre a v celej malej, pevne zrastenej postave bola nepolapiteľná podobnosť. (16) Niekde je teraz, jeho malý, nekonečne drahýNikolenka Streltsov?(17) Chcel som to urobiť znova pozri sa na toho chlapcanápadne podobný svojmu synovi, ale Nikolai sa ovládol: pred bojom netrebaspomienky pre neho, z ktorého srdce mäkne.

Správny!

5) Vojakom Červenej armády brániacim výšiny prišli na pomoc tankové jednotky.

Boli tam tanky, ale boli nemecké.

odpoveď: 134

Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla
odpovede.

5) Vety 37, 38 uvádzajú odôvodnenie

1) 10. veta obsahuje odpoveď na otázku položenú v 4. vete.

Boli tu nejaké. Ak to nečítate pozorne, všetko vyzerá presne takto: existuje otázka, existuje na ňu odpoveď. Musíte si to pozorne prečítať a uvidíte, že hrdina odpovedá na inú otázku.

2) Vety 12, 14 obsahujú opis.

Niečo také existuje.

(12) V blízkosti veterného mlynabosý bielohlavý chlapecsedem rokov , Vojaci Červenej armády.
(14) Rovnaký ako ten staršísynovia,široko posadené modré oči, rovnaké ľanové vlasy …

3) Tvrdenia 16 a 17 sú obsahovo odlišné.

Nie Nebolo to blízko. Nie je tu žiadna opozícia.

(16) Teraz niekde je, jeho malý, nekonečne drahýjeho spomienky, ktoré obmäkčia jeho srdce.

4) Vety 27–31 predstavujú rozprávanie.

určite. Fyzické akcie predmetov sú uvedené. Môžete odoslať video.

(27) Po prvé tank sa zastavil predtým, než sa dostal k skupine tŕňových kríkov, vzplanul druhý, otočil bol späť a sa stal, držiac dechtovo čiernu, mierne kmitajúcu dymiacu fakľu smerom k oblohe.
(31) Nakoniec vstala, krátke čiarky išiel priblížiť, ale v tomto čase tankov V pohode
otočil sa, pohol sa späť, pričom na svahu zostalo šesť horiacich a poškodených áut.

5) Vety 37, 38 uvádzajú odôvodnenie.

Nie, v hlave nikoho nie je jediná myšlienka. Opis s naratívnymi prvkami.

(37) Ťažký zápach spáleného železa a benzínu, zmiešaný s horkou, popolavou vôňou spálenej trávy, naplnil jeho nozdry. (38) Pri najbližšom tanku dohorela tráva, po vrcholkoch perej trávy sa hnali malé plamienky, takmer neviditeľné za denného svetla a na svahu dymili zuhoľnatené tmavé kostry nehybných tankov.

odpoveď: 24

Z viet 34–35 napíšte jednu frazeologickú jednotku.

Toto bola dosť náročná úloha. Pozrite sa na priechod. Frazeologická jednotka nie je nápadná:

(34) Nikolaj naložil prázdne kotúče, napil sa trochu nechutne tepléhovody z banky, pozrel na hodinky. (35) Zdalo sa mu, že bitka trvalaod začiatku útoku uplynulo niekoľko minút, ale v skutočnosti viac ako pol hodiny,
slnko sa citeľne naklonilo k západu a jeho lúče už začali strácaťnedávny zlý pocit pálenia.

Faktom je, že častým používaním sú v našej reči také „prepísané“, že je niekedy ťažké ich v texte nájsť. Tu je zoznam niektorých bežne používaných frazeologických jednotiek, ktoré sa v posledných rokoch našli v testoch jednotnej štátnej skúšky.

odpoveď: vlastne

24

Medzi vetami 12 – 17 nájdite vety, ktoré súvisia s predchádzajúcou pomocou spojky a osobného zámena. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).

(12) Pri veternom mlyne asi sedemročný bosý bielohlavý chlapec,ktorý pásol husi, pribehol bližšie k ceste, zastavil sa, mierne sa pohols ružovými perami, obdivne hľadiac na okoloidúcichVojaci Červenej armády. (13) A Nikolai sa na neho uprene pozrel ho a v úžaseDoširoka otvoril oči: aké podobné! (14) Rovnaký ako ten staršímalí synovia, široko posadené modré oči, rovnaké ľanové vlasy...(15) V črtách tváre a v celej malej hustote bola nepolapiteľná podobnosťzrazená figúrka. (16) Niekde On teraz, jeho malý, nekonečne drahýNikolenka Streltsov? (17) Chcel som sa znova pozrieť na toho chlapca, takženápadne podobný jeho synovi, ale Nikolai sa obmedzil: nepotrebujújemu Spomienky, ktoré obmäkčia vaše srdce.

Zvýraznime všetky osobné zámená a hľadajme spojky v blízkosti. Dalo by sa pomýliť si slovo „niekde“ so spojkou a urobiť chybu. Pamätajte: neexistujú žiadne spojky so spojovníkom.

odpoveď: 13

25

„M.A. Sholokhov venoval osobitnú pozornosť obyčajným vojakom, ktorí prekonali všetky neuveriteľné ťažkosti a útrapy vojny. Text často používa syntaktické výrazové prostriedky: (A)________ (vety 6, 11, 13) a (B)_______ (vety 9, 16). Osobitnú úlohu v texte má zobrazenie vojnových reálií. A tu zohrávajú dôležitú úlohu chodníky: (B)_______ (“horiace zlo“ vo vete 35) a (D)________ (“jazyky plameňa sa rozbehli” vo vete 38).”

Zoznam termínov:
1) dialóg
2) epiteton
3) metafora
4) hyperbola
5) parcelácia
6) anafora

8) porovnanie

Najprv sa pozrime, aké tipy nám dali zostavovatelia testov. Potrebujeme nájsť 2 syntaktické výrazové prostriedky a dva trópy.

Takže. Aké syntaktické vlastnosti máme na zozname?

5) parcelácia
6) anafora
7) zvolacie vety
9) opytovacie vety

Aké sú chodníky?

2) epiteton
3) metafora
4) hyperbola
8) porovnanie

Ak neviete, ako používať rady, stiahnite si tabuľku. Stiahnite si tabuľku podmienok korešpondencie

Pojmy A a B sa dajú ľahko definovať. Pozrime sa na vety 6, 11, 13. Všetky sú zvolacie. Odpoveď 7. 6 a 11 sú opytovacie. Netreba ani rozmýšľať. Úroveň materskej školy.

Poďme sa zaoberať chodníkmi. V navrhovaných frázach rozhodne nie je žiadne preháňanie (hyperbola). Porovnanie je trochu zložitejšie. Metafora je tiež prirovnanie, len skryté. Kto s výrazovými prostriedkami veľmi nepracoval, mohol zamraziť. Pri porovnávaní je vždy napísané, čo sa porovnáva a s čím. Tu sú záblesky ohňa prirovnané k jazykom. Ale sú napísané iba „trstiny“, iba to, s čím sa porovnáva. Pozrime sa na formálne znaky porovnania. Neexistujú slová ako, akoby, akoby, presne, ako keby, čo. Neexistuje žiadny inštrumentálny prípad. Tu určite nie je porovnávanie.
To znamená, že správne odpovede sú epiteton a metafora. B je epiteton (nedochádza tu k prenosu významu), G je metafora (dochádza k prenosu významu).

Odpoveď: 7923

Zloženie

K prvému problému

Ak píšete o hrdinstve, vynechajte epizódu s chlapcom, zamerajte sa na opis bitky, zraneného veliteľa atď. Treba ukázať, že víťazstvo bolo dosiahnuté za vysokú cenu a vďaka vytrvalosti ľudí.

Existuje veľa argumentov. Vezmite si nejaké knihy zo sovietskeho obdobia o vojne.

P.S. Pre seba musíte pochopiť, že tu v skutočnosti nie je žiadny problém. Hrdinstvo je téma, ale FIPI v takýchto prípadoch chce, aby sa tomu hovorilo problém.

Ešte k druhému problému.

Autor si je istý, že stav mysle vojaka závisí od jeho spomienok. V tejto pasáži vidíme obraz chlapca, ktorý Streltsovovi pripomenul jeho syna. Zaplavili ho spomienky na domov. Myšlienka domova, rodiny, lásky k deťom sa stala duchovnou podporou vojaka.

Argumenty možno prevziať z „Vojna a mier“ (Nikolaj Rostov), ​​„A úsvity sú tu tiché...“ (spomienky dievčat), z Príbehov Leva Kassila (napríklad „Príbeh neprítomných“ Jeden”).

V mnohých Šolochovových dielach o vojne sa kladie dôraz na zachovanie človeka v človeku ("Materské znamienko", "Žriebätko", "Semeno Šibalkovo", "Osud človeka"). Postavil do protikladu literatúru stratenej generácie s dielami, ktoré utvrdzovali vieru v človeka, ktorý si vo vojne zachoval morálne jadro. A myšlienka domova, rodiny, lásky k deťom sa stala duchovnou podporou vojaka. Všetky vyššie uvedené príbehy to majú. A „Obránili vlasť“ nie je výnimkou.

Ešte k tretiemu problému.

Vo vojne ich vlastné zákony a spomienky na domov, rodinu a deti odvádzali pozornosť vojakov od myšlienky, že zmysel pre povinnosť a zodpovednosť voči vlasti je nadovšetko. Epizóda stretnutia s chlapcom je skúškou vašej schopnosti dať sa dokopy, keď ste zodpovedný vlasti, a zároveň motiváciou: za koho nesiete túto zodpovednosť. (Pre pripomienky odkazujeme na návrhy č. 5 a č. 18-19).

Prečo chlapec mávol rukou? Verí vo vojaka ochrancu; je pre neho vzorom. Preto Strelec musí zodpovedať tomuto obrazu.

P.S. 2 Vezmite prosím na vedomie : druhá a tretia pozícia si navzájom odporujú. Ale je možné dokázať oboje.

Ak máte problémy s upozornením na problémy (ospravedlňujeme sa za tautológiu), vypočujte si záznamy z webinárov „Composition in the Unified State Exam“ s Juliou Krasovskikh.
Ak si neviete vybrať svoje argumenty, môžete sa zúčastniť kurzu Svetlany Guzaevskej „Argumentácia v eseji o jednotnej štátnej skúške“.
Mimochodom, autori týchto kurzov kontrolujú prácu tých, ktorí si nahrávky webinára kúpili. Recenziu dostanete prostredníctvom súkromnej správy na VK a budete môcť klásť otázky týkajúce sa vašej eseje.

Stredné všeobecné vzdelanie

ruský jazyk

Analýza skorej verzie jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku

Časť 1

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1–3.

(1) Astronómia, ako všetky ostatné vedy, vznikla z praktických potrieb človeka. (2) Astronómia bola s rozvojom spoločnosti postavená pred stále nové a nové úlohy, ktorých riešenie si vyžadovalo pokročilejšie pozorovacie metódy a presnejšie výpočtové metódy. (3)<...>Postupne sa začali vytvárať najjednoduchšie astronomické prístroje a vyvíjali sa matematické metódy na spracovanie pozorovaní.

1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1. Praktické potreby človeka viedli k vzniku astronómie, ktorá sa rozvíjala nezávisle od vývoja ľudskej spoločnosti.


2. Vznik a rozvoj astronómie úzko súvisí s praktickými potrebami človeka, vyžadujúcimi pokročilejšie metódy pozorovania a výpočtové metódy, v súvislosti s ktorými sa začali vytvárať najjednoduchšie astronomické prístroje a vyvíjali sa pokročilejšie matematické metódy na spracovanie pozorovaní.


3. S rozvojom ľudskej spoločnosti stála astronómia pred úlohami, ktoré si vyžadovali pokročilejšie metódy pozorovania a presnejšie metódy výpočtu.


4. Vznik a rozvoj astronómie vysvetľujú ľudské potreby, ktoré si vyžadovali pokročilejšie metódy pozorovania a výpočtové metódy, pre ktoré sa začali vytvárať astronomické prístroje a vyvíjali sa matematické metódy na spracovanie pozorovaní.


5. Vytvorenie najjednoduchších astronomických prístrojov a zdokonalenie matematických metód spracovania pozorovaní viedlo k rozvoju astronómie.

Dokončenie úlohy:
Pred čítaním textu sa odporúča nájsť dve rovnaké tvrdenia. Ak to chcete urobiť, musíte najskôr zvýrazniť kľúčové slová. V tejto úlohe sú možnosti 2 a 4 takmer úplne totožné. Stále by ste si však mali prečítať samotný text, aby ste skontrolovali odpoveď a prejdite na úlohu 2.

Odpoveď: 2, 4

Príručka je určená pre absolventov vzdelávacích organizácií a uchádzačov. Obsahuje praktické školiace materiály, ktoré poskytujú kvalitnú prípravu na Jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Príručka obsahuje 40 verzií skúšobných prác zostavených v súlade s požiadavkami Jednotnej štátnej skúšky. 1000 úloh všetkých typov a úrovní obtiažnosti je vybavených odpoveďami na autotest. Materiály príručky môžu učitelia vzdelávacích organizácií použiť na vedenie lekcií o opakovaní a kontrole vedomostí, zručností a schopností na všetky témy kurzu ruského jazyka zahrnutého v kontrolných meracích materiáloch pre jednotnú štátnu skúšku.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácia slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

Po všetkom
Preto
Hoci
Napriek tomu,
Avšak

Dokončenie úlohy:
Ak je ťažké pochopiť významové odtiene pomocných častí reči, potom možno nájsť nápovedu v predchádzajúcej úlohe. Je ľahké uhádnuť, že spojenie slov „v súvislosti s ktorým“ nahrádza význam slova „preto“.

odpoveď: preto

3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá uvádza význam slova SPOLOČNOSŤ. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

SPOLOČNOSŤ, -a, porov.

1. Medzi šľachtou: úzky okruh vybraných ľudí. Akceptovaný v spoločnosti. Byť v spoločnosti.


2. Dobrovoľné, trvalé združenie ľudí na dosiahnutie cieľa. O. milovníkov kníh. Všeruský o. ochrany prírody. Športové spoločnosti.


3. To či ono prostredie ľudí, firmy. Dostať sa na zlé miesto. Duša spoločnosti.


4. Súbor ľudí, ktorých spájajú historicky determinované spoločenské formy spoločného života a činnosti. Feudálny o. Kapitalistický o.


5. niekto alebo niečo Žiť spolu s niekým. Vyhýbať sa niekomu. spoločnosti. V spoločnosti starých priateľov.

Dokončenie úlohy:
Slová s viacerými významami v každom texte sa používajú spravidla len v jednom z ich významov (pokiaľ sa, samozrejme, autor nepokúsil o slovnú hračku). Aby sme pochopili, v akom význame sa slovo „spoločnosť“ používa vo vete „S rozvojom spoločnosti sa astronómii kládli stále nové a nové úlohy“, zdôrazňujeme kľúčové slová v každej z piatich interpretácií. Piaty bod nám rozhodne nesedí: hovoríme o rozvoji spoločnosti a zostať spolu sa nemôže rozvíjať. Prvé štyri významy možno zoskupiť podľa spoločného znaku – zjednotenia ľudí. Ak text hovorí o zmene vo vede, znamená to dlhé časové obdobie. Úzky okruh vyvolených (bod 1), dobrovoľné združenie (bod 2) a spoločnosť (bod 3) nemohli tak dlho trvať. Ako jediná správna zostáva len možnosť 4.

odpoveď: 4

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

mozaika
Uľahčí to
zvolávanie
zamknuté
zariadení

Dokončenie úlohy:
S najväčšou pravdepodobnosťou si na skúške budete musieť vybrať zo slov „mozaika“ a „uľahčiť“. Môže byť mätúce počuť, že veľa ľudí hovorí, že to uľahčí. V tomto prípade je pri vykonávaní tejto úlohy vhodné pamätať na báseň: „Musíme liečiť rany, aby sme zmiernili utrpenie,“
A, samozrejme, nezabudnite, že slovesá majú často dôraz na poslednej slabike.

Odpoveď: mozaika

5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Keď mladý odborník dostal slovo, v sále bolo ticho.
Útočník strelil dva góly a pridal jednu asistenciu.
Cieľom programu je rozšírenie možností talentovaných študentov pre odborný rast a INVENTÍVNE aktivity.
Počas silného dažďa sudy v záhrade PRELIAJÚ vodou.
Nádherná rola VEĽKÉHO herca mu priniesla celonárodnú lásku a slávu.

Dokončenie úlohy:
Slovo „vynaliezavý“ možno použiť iba vo vzťahu k osobe: vynaliezavému študentovi. Aktivita môže byť vynaliezavá.
Pripomeňme si významy týchto paroným - slov, ktoré sú podobné vo zvukovej a morfemickej kompozícii, ale líšia sa lexikálnym významom:

Vynaliezavý- vynaliezavý, pohotový, vynaliezavý: vynaliezavá gazdiná, vynaliezavý remeselník, vynaliezavé dieťa.
Vynaliezavý- súvisiaci s vynálezom, s vynálezcom: vynálezecká kancelária, právo, kreativita, súťaž.

Odpoveď: vynaliezavý

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

Čoskoro sa uzdrav
PEČIŤ koláč
OBA stoly
Lístie sa kýve
slávnych KONŠTRUKTOROV

Dokončenie úlohy:
Slovo „stoly“ je mužského rodu a hodí sa k nemu tvar „obaja“. Pre „police“ alebo „gauče“ by bola vhodná forma „obaja“, keďže tieto slová sú ženského rodu.
Je ťažké urobiť chybu so slovom „dizajnér“ - takmer nikto to nehovorí.
Hláskovanie slov „rýchle“ a „vlny“ sa nezdá ťažké, pretože to hovoríme. V slove „piecť“ je však zjavne chyba.
Pripomeňme si:
Pri spájaní slovesa BAKE je správny tvar: BAKE. Zároveň: PEČIŤ, PEČIŤ, PEČIŤ, PEČIŤ.

Odpoveď: piecť

7. Vytvorte súlad medzi gramatickými chybami a vetami, v ktorých boli urobené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

Gramatické chyby:

A) chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi

B) nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou

C) nesprávna konštrukcia vety s príslovkovým spojením

D) porušenie v skladbe viet s participiálnymi frázami

D) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov vety

Ponúka:

1) Až po príchode na jednotku sme dostali povolenie nasťahovať sa.

2) Článok hovorí o starovekej kultúre, ako aj o modernom umení.

3) Ruskí učitelia každoročne organizujú odborné súťaže, počas ktorých si navzájom vymieňajú nahromadené pracovné skúsenosti.

4) Nebolo toľko ľudí, ktorí by nenavštívili galériu umenia.

5) Púčiky klinčekov, ktoré ešte celkom nerozkvitli, sa hojdali na tenkých nožičkách.

6) Vďaka využívaniu inovatívnych technológií sa výrazne zvýšila kvalita produktov.

7) Dôvera, že každý novorodenec nevyhnutne hovorí nejakým jazykom, vyvolala celý reťazec experimentov.

8) Mladý interpret miloval nielen klasickú hudbu, ale aj jazz.

9) Po zmene názvu hry bol pripravený nový plagát.

Dokončenie úlohy:
Najlepšie je túto úlohu riešiť postupne: vylúčením jednoduchých a presných možností odpovedí.
Po prvé, poďme zistiť, čo je najjednoduchšie nájsť.
Bod A je chyba pri zostavovaní vety s homogénnymi členmi. Táto formulácia vyhovuje mnohým variantom chýb, ktoré sú spojené s homogénnymi členmi. Preto sa neoplatí začať s implementáciou od tohto bodu.

Najlepšie je začať bodom B – nesprávne použitie pádového tvaru podstatného mena s predložkou. Najčastejšie správnu odpoveď dávajú predložky vďaka, podľa, napriek, napriek, ktoré vyžadujú tvar datívu. Ostatné odvodené predložky sú zriedkavejšie: pri príchode, pri odchode. A v odseku 6 vidíme: „Pomocou používania“. Forma datívu musí byť „použitím“.
B - 6

Potom budeme hľadať participiálne a participiálne frázy. Nie je to ťažké: v tejto úlohe je len jedna participiálna fráza - v odseku 5. Vo vete pod týmto odsekom je viditeľná zrejmá nejednotnosť slov.
G - 5

Spomeňme si na otázky gerunda: robiť čo? čo si robil? Sú tu dve príslovkové frázy. Treba si vybrať z návrhov pod bodom 1 a 9. Vyzdvihujeme revolúcie a základy. Teraz sa musíme uistiť, že tieto ponuky nie sú neosobné. Ak existuje neosobná veta, bude to určite chyba, pretože v takýchto vetách sa nepoužívajú príslovkové frázy. Dôležitý bod, na ktorý si treba dať pozor: činnosť opísanú v príslovkovej fráze musí vykonať ten, kto je uvedený v predmete: Mohli sme prísť na jednotku (bod 1), ale plagát nemohol zmeniť názov (bod 9).
O 9

Taktiež nie je ťažké odhaliť porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov. V zostávajúcich vetách musíte zvýrazniť slovesá a venovať pozornosť ich tvarom. Teraz nájdeme dočasný alebo aspektový nesúlad: stráviť - prítomný čas, rozdeliť - minulý čas.
D - 3

Body 1, 2, 4, 7, 8 zostávajú.
Vo vetách 1, 4 a 7 nie sú žiadne homogénne členy. 2 a 8 zostali.
Vo vete 2 je „a tiež“ alarmujúce. Existujú vety s neexistujúcou spojkou „nielen, ... a tiež“. Nie je tu žiadne „nielen“, čo znamená, že toto je správna možnosť.
Predikát a predmet vo vete 8 nemôžu byť homogénne!
A - 8

odpoveď:
A - 8
B - 6
O 9
G - 5
D - 3

Táto zbierka obsahuje veľa cvičení a diktátov rôznej náročnosti, ktoré vám pomôžu pripraviť sa na skúšky z ruského jazyka. Zadania sú pripravené s prihliadnutím na učebné osnovy celého školského kurzu. Príručka poslúži nielen stredoškolákom a uchádzačom o štúdium, ale aj učiteľom ruského jazyka a učiteľom vysokoškolských prípravných kurzov. Základom tohto návodu sú cvičenia. Teoretické informácie sú prezentované ako gramatický komentár alebo referenčný materiál. Dôležitým prvkom sú textové diktáty všeobecného charakteru, umiestnené na konci každej časti. Príručka je určená stredoškolákom a uchádzačom o štúdium, učiteľom ruského jazyka a učiteľom prípravných kurzov na vysokých školách. Pomôže nielen zopakovať si školské učivo, ale aj efektívne sa pripraviť na Jednotnú štátnu skúšku a Jednotnú štátnu skúšku, ako aj na prijímacie skúšky na vysokú školu.

8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná samohláska testovaného koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

ab..nement
pr..stizh
ekológia
táto...mačka
p..rket

Dokončenie úlohy:
Z celého zoznamu slov možno nájsť test iba pre slovo „ekológia“: ekológ.

Odpoveď: Ekológia

9. Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

ra..put, a..skutok
nepretržitý, neustály, nepretržitý boj
nen..sighty, z..go
ra..počítaj a..daj
o..ťahaný, na..bit

Dokončenie úlohy:
Ak chcete vyriešiť túto úlohu, nezabudnite na pravopis predpôn:

• lokalizované, vypočítané - C sa píše pred nepočujúcimi;


• izdatelya, izdat - Z sa píše pred znenými;


• Predpony OT- a NAD- sa nemenia: odtiahol, uhryzol;


• nepretržité - predpona PR- sa objavuje v zmysle „prerušenie“;


• surfovať - ​​predpona PRI- sa používa vo význame „približuje sa“;


• predpony NA- a ZA- sa nemenia.

Odpoveď: Milovaní, vstúpte

10. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

vytrvalý
nedbalý
implikovaný..hriadeľ
opustené
sfarbenie

Dokončenie úlohy:
Pri plnení tejto úlohy a úlohy č.11 dokážete vysloviť slová, potom pravdepodobne budete počuť, ktoré písmeno je napísané v slove: implikované. Treba si však pamätať aj to, že prípony -CHIV- a -LIV- sa píšu s I. Odporúča sa tiež opakovať pravopis prípon slovies.

Odpoveď: implicitne

Séria „Best Tutor“ je ideálnym pomocníkom pri príprave na skúšky. "Ruský jazyk. Super tútor na prípravu na jednotnú štátnu skúšku“ je:
viac ako 150 cvičení na hlavné témy ruského pravopisu, syntaxe a interpunkcie
prístupná forma prezentácie materiálu v súlade s požiadavkami Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu
úlohy pre komplexnú analýzu textu vo formátoch GIA 9 a GIA 11
odpovede na kontrolu a odstránenie medzier vo vedomostiach

11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I namiesto medzery.

vyrobiť...šiť
minul
neprijateľné (podmienky)
zmizol..sh
veľa..moje

„Zmeškané“ a „zmiznúť“ môžete počuť veľmi jasne, ale iné slová sa môžu vyslovovať inak. Najlepšie je vysvetliť pravopis konkrétneho písmena:

• Ak to urobíte - výnimka, 1 referencia. (holiť ležať, ležať), v osobnej koncovke sa píše E.


• Zmeškané je trpné príčastie, infinitív Preskočiť nezačína na -at/-yat, takže prípona sa píše -EN(N)-.


• Ak zmizneš, čo budeš robiť? čo robiť? - zmiznúť. 1 ref, v osobnej koncovke sa píše E.


• Neprijateľné, trápené: prípony slovesných prídavných mien a príčastí -EM-/-IM- sa kontrolujú konjugáciou. Mučenie - 2 opakovania.

Odpoveď: mučený

12. Určte vetu, v ktorej sa píše NOT spolu so zvýrazneným slovom. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Vŕbové liany a dubové listy sa lesknú ako pery (ne)utreté rukou.
Ostali sme v (NE)KONZISTENCII, keď podivný hosť zrazu odišiel.
(NE)UZNÁVAJÚC ich účel, hrdinov hier A.P. Čechov často žije svoj život nezmyselne.
Zemiaky v záhradkách sú stále (NE)OKOPÉ.
Malé tragédie jednotlivca si nikto (NE)VŠIMNÍ.

Dokončenie úlohy:
Pri vykonávaní tejto úlohy musíte skontrolovať, či je každé konkrétne slovo použité bez NOT. Slovo „pochybnosť“ neexistuje. Tak toto je správna odpoveď.
Pozrime sa na zostávajúce slová:

• nezotreté rukou, nikto si ich nevšimol - príčastia so závislými slovami;


• bez uvedomenia - nie s gerundiom;


• nekopať - nie s krátkym prijímaním.

Odpoveď: zmätený

13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

1. (PRE)POTOM otočil pravítkom kompasu (V)SMER, v ktorom chlapec zmizol.


2. Na Arťomovej tvári sa objavil ROVNAKÝ výraz pripravenosti na rozhodný čin ako na našom prvom stretnutí, (ZAČAŤ) aj jeho oči vyjadrovali rovnakú dôveru.


3. K Tatarinovcom som (TÚ) HODINU šiel tak, že by som nechytil Nikolaja Antonoviča.


4. (C) Vera nejaký čas dostáva zapálené a vášnivé ľúbostné listy od neznámej osoby, no (STÁLE) im nepripisuje žiadnu dôležitosť.


5. Onegin, TAK ako hrdina B. Constanta, je bystrý, no k ľuďom okolo seba dôrazne ľahostajný a (NE)vidí v živote nič hodné jeho duchovného úsilia.

Dokončenie úlohy:
Najlepšie je vykonať úlohu pomocou tohto algoritmu:

1. Nájdite slová, ktoré sa bez akýchkoľvek pochybností píšu so spojovníkom: niečo, -alebo, -niečo, predsa dvojité príslovky. V tejto konkrétnej úlohe takéto slová nenájdeme.


2. Pozrite sa, či existujú slová, ktoré sú jasne napísané oddelene. Sú to predložky s podstatnými menami a zámenami, slová „len“, „aj tak“, „akoby“, „či“. Návrh z bodu č.1 určite nie je vhodný. „V tom“ sa v žiadnom prípade nebude kombinovať, pretože ide o predložku so zámenom.


3. Teraz môžete nájsť slová „Počas (s)“ a „v pokračovaní (pokračovaniach)“. Často sa nachádzajú v takýchto úlohách av každom prípade sú napísané oddelene. Návrh 4 je možné prečiarknuť.


4. Musíte sa pozrieť, či úloha obsahuje slová ČO(ČO), ROVNAKÉ (ROVNAKÉ) a TAK (ROVNAKÉ). Spravidla by s nimi tiež nemali byť žiadne ťažkosti. Je dôležité určiť, či je možné časticu odstrániť. V dôsledku toho sa ukazuje, že návrhy 2 a 5 nie sú vhodné.

Teraz musíte skontrolovať zostávajúcu možnosť: „ihneď“ je napísané spolu, z „aby“ nebolo možné odstrániť alebo preusporiadať „by“.

Odpoveď: okamžite, takže

14. Označ všetky čísla, na ktorých mieste je napísané N.

Na slávnosti (1) ceremoniálu odovzdávania štátnych (2) vyznamenaní zaznel (3) plamenný prejav, ktorý na domácich frontových pracovníkov (5) zhromaždených v sále urobil silný dojem.

Dokončenie úlohy:
Úloha nie je náročná, tu si musíte zapamätať pravopis každého slova:

• slávnostný, štátny, ohnivý - prípona -ENN- v menových prídavných menách;


• vyslovené - krátke príčastie s N;


• pre robotníka - (jedno N) si treba zapamätať pravopis tohto slova.

odpoveď: 3.5

15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, ktoré vyžadujú JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1. Hlboká láska k pôvodným miestam a snehom pokrytým oblastiam láka a vyvoláva myšlienky o horkosti strát a úzkosti z budúcnosti.


2. Samotný jazyk obsahuje obrazy a rytmus, rýmy a aliteráciu.


3. Jazyk je rôznorodý, polyfónny a viacfarebný.


4. Hlavou mu blúdili myšlienky, spomienky alebo sny.


5. Vzduch je ľahký a čistý a rieka zamrznutá.

Dokončenie úlohy:
Aby sme správne umiestnili interpunkčné znamienka, určíme zloženie viet:

1. Hlboká láska k pôvodným miestam a snehom pokrytým oblastiam láka, čo vyvoláva myšlienky o horkosti strát a úzkosti z budúcnosti. Táto veta obsahuje homogénne predikáty.


2. Samotný jazyk obsahuje obrazy, rytmus, rýmy a aliteráciu. Tu vidíme opakujúcu sa konjunkciu.


3. Jazyk je rôznorodý, polyfónny a viacfarebný. Opäť si všimneme opakované spojky.


4. Hlavou mu blúdili myšlienky, spomienky alebo sny. Tu vidíme troch homogénnych členov s dvojitým zväzkom.


5. Vzduch je ľahký a čistý a rieka zamrznutá. A toto je zložená veta.

Odpoveď: 1.5

Príručka je určená na prípravu absolventov stredných škôl na jednotnú štátnu skúšku (USE) z ruského jazyka. Publikácia obsahuje teoretický materiál o všetkých častiach školského kurzu ruského jazyka v 6.-11. ročníku, odporúčania na splnenie úloh častí všetkých typov častí 1 a 2 skúšobnej práce. Praktická časť obsahuje ukážky testových úloh, ktoré sa objemom, štruktúrou a vybraným materiálom približujú materiálom kontrolného merania jednotnej štátnej skúšky. Odpovede na testovacie úlohy sú uvedené na konci návodu.

16. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Po dokončení prvej fázy prípravy (1) môžete do misky pridať (2) nadrobno nakrájané hľuzovky (3) alebo (4) predvarené šampiňóny.

Dokončenie úlohy:
Najprv zvýrazníme participiálnu frázu.
V tejto vete sú pred definované slová predradené participiálne frázy. Tu definované slová nie sú osobné zámená. Účastnícke frázy v tejto vete nemajú žiadne ďalšie významy, čo znamená, že nie je dôvod tieto frázy izolovať.

odpoveď: 1

17. Umiestnite všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť čiarka.

Milujem (1) ťa (2) môj damask (3) dýku (4)
Súdruh je bystrý a chladný.
Premýšľavý Gruzínec ťa ukoval na pomstu,
Slobodný Čerkes sa pripravoval na hrozivý boj.<...>
Bol si mi daný ako spoločník (5) prísľub lásky (6) nemý (7)
A príklad pre tuláka vo vás nie je zbytočný:
Áno, nezmením sa a budem silný v duši,
Ako sa máš, ako sa máš (8) priateľ môj (9) železo.

(M.Yu. Lermontov)

Dokončenie úlohy:
Tu sa oplatí prečítať báseň pozorne až do konca. V tomto prípade môžete zvýrazniť požiadavky. Nemali by ste vytrhávať jednotlivé slová z básne bez toho, aby ste si prečítali celý riadok. Musíte sa zamyslieť nad významom posledných dvoch riadkov: koniec koncov, ak dáte na miesto čiarku (9), ukáže sa, že samotný lyrický hrdina pozostáva zo železa.

Odpoveď: 2, 4, 5, 7, 8

Publikácia pomôže stredoškolákom pripraviť sa na Jednotnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Kniha vám pomôže rýchlo a efektívne zopakovať a zhrnúť vzdelávací materiál. Príručka obsahuje teoretický materiál ku všetkým témam jednotnej štátnej skúšky. Otázky, úlohy a cvičenia pomôžu upevniť vedomosti. Odpovede na najťažšie úlohy sú uvedené na konci knihy. Publikácia bola spracovaná v súlade s modernými požiadavkami školského vzdelávacieho programu stredného (úplného) všeobecného vzdelávania.

18. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Odvtedy vždy (1), keď niekde stretneme skladateľa (2), nevie si spomenúť na túto príhodu (3), ktorej (4) sme sa stali nevedomými svedkami bez smiechu.

Dokončenie úlohy:
Táto úloha je o niečo náročnejšia ako všetky takmer identické úlohy číslo 18, ktoré možno nájsť v CIM. Tu je dôležité zdôrazniť základy a nakresliť osnovu vety. To uľahčí umiestnenie interpunkčných znamienok. Treba pamätať na to, že vo vetách z tejto úlohy bude zámeno „ktorý“ vždy vo vedľajšej vete.

[Odvtedy si vždy (keď niekde stretneme skladateľa) nevie spomenúť na túto príhodu bez smiechu] (ktorého sme sa stali nedobrovoľnými svedkami).

Odpoveď: 1, 2, 3

19. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Veľmi som chcel vidieť svojich bývalých spolužiakov (1) a (2), keď sa konalo naše stretnutie (3), spýtal som sa ich (4), či im chýba škola.

Dokončenie úlohy:
Tu vidíme spojenie spojok: koordinačné a podraďovacie. Je ťažké vedieť, či by sa v čísle prípadu mala použiť čiarka (2). Aby ste to dosiahli, musíte mentálne odstrániť vedľajšiu vetu a uvidíte, ako bude veta vnímaná bez nej.

Veľmi som chcel vidieť svojich bývalých spolužiakov a spýtal som sa ich...

Veta sa číta normálne, preto by tam mala byť čiarka (2).

Ďalší problém spočíva v tom, že ide o vedľajšiu vetu so spojkou LI. Nie každý to pozná, je to zriedkavé.

[Naozaj som chcel vidieť svojich bývalých spolužiakov] a, (keď sa konalo naše stretnutie), [spýtal som sa ich], (či im chýbala škola).

Odpoveď: 1, 2, 3, 4

20. Uprav vetu: opravte lexikálnu chybu nahradením nesprávne použitého slova. Zapíšte si vybrané slovo, pričom dodržiavajte normy moderného ruského literárneho jazyka.

Atléti musia intenzívne trénovať viac ako jeden rok, aby získali svetový rekord.

Dokončenie úlohy:
Veľa ľudí malo s touto úlohou, ako s úlohou č.6, problémy.
V ruskom jazyku existuje veľa synoným a túto vetu možno opraviť rôznymi spôsobmi. Vyhrávajú medaily, ale určite nie rekordy. Preto sú tu vhodné slová „zbitý“, „nainštalovaný“, „nastaviť“.

Odpoveď: beat, set, set

Prečítajte si text a dokončite úlohy 21–26.

(1) Kapitán Sumskov sa rýchlo pozrel na vojakov Červenej armády zoradených a mierne znepokojený povedal: "Súdruhovia!" (2) Bol prijatý rozkaz: postaviť sa na obranu vo výške umiestnenej za farmou, na križovatke ciest. (3) Bráňte výšku, kým neprídu posily. (4) Je úloha jasná? (5) V posledných dňoch sme stratili veľa, ale zachovali sme zástavu pluku, musíme zachovať aj česť pluku. (6) Vydržíme až do poslednej chvíle! (7) Peší pluk vyrazil z usadlosti. (8) Zvjagincev štuchol do Nikolaja lakťom a so živými očami povedal: "Ísť do boja s transparentom je vhodné, ale ustúpiť s ním je jednoducho Bože chráň!" (9) Myslíte si, že odoláme? (10) Nikolaj rozhodne prikývol. - (11) Musíme odolať! (12) Pri veternom mlyne asi sedemročný bosý bielohlavý chlapec, ktorý pásol husi, pribehol bližšie k ceste, zastavil sa, mierne pohol ružovými perami a obdivne sa pozeral na okoloidúcich na spálenej tráve. (38) Pri najbližšom tanku dohorela tráva, po vrcholkoch perej trávy sa hnali malé plamienky, takmer neviditeľné za denného svetla a na svahu dymili zuhoľnatené tmavé kostry nehybných tankov. (39) Nikolaj nepočul otriasajúci sa, zosuvný hukot výbuchu, ani nevidel veľkú masu zeme, ktorá sa vedľa neho silno vznášala. (40) Stlačená, tesná vlna horúceho vzduchu zmietla násyp predného parapetu do priekopy a násilne odhodila Nikolajovi hlavu. (41) Nikolaj sa zobudil, keď lietadlá, ktoré vysypali náklad v dvoch preletoch, už dávno odišli a nemecká pechota sa po treťom útoku priblížila takmer tesne k obrannej línii a pripravovala sa na rozhodujúci hod. (42) Okolo Nikolaja zúrila krutá bitka. (43) Len niekoľko vojakov pluku vydržalo z posledných síl; ich oheň zoslabol: zostalo len málo ľudí schopných brániť sa; už na ľavom boku boli použité ručné granáty; preživší sa už pripravovali na stretnutie s Nemcami záverečným bodákom. (44) Po predstihnutí utekajúcich Nemcov pri samotnej rokline Zvjagincev a ostatní začali pracovať s bajonetmi, ďaleko za vojakmi Červenej armády, ktorí sa rútili vpred, seržant Lyubchenko ťažko kráčal po zranenej nohe, v jednej ruke držal transparent s druhý stlačil guľomet namierený dopredu na jeho stranu; Zranený kapitán Sumskov sa plazil zo zákopu rozbitého granátom... (45) Kapitán sa opieral o ľavú ruku a plazil sa dole z výšky za svojimi vojakmi. (46) V jeho vápenno-bielej tvári nebolo ani smietka krvi, ale aj tak sa pohol vpred, pohodil hlavou a detsky tenkým zlomeným hlasom zvolal: - Oreliki! (47) Moji drahí, do toho!... (48) Dajte im život!

(Podľa M.A. Sholokhova⃰)

⃰ Michail Aleksandrovič Sholokhov (1906–1984) – ruský sovietsky spisovateľ, filmový scenárista, novinár, vojnový korešpondent, nositeľ Nobelovej ceny za literatúru.

21. Ktoré z tvrdení zodpovedajú obsahu textu? Uveďte čísla odpovedí.

Dokončenie úlohy:
V texte musíte nájsť a podčiarknuť slová z tejto úlohy.

1. Po výbuchu granátu zranený kapitán Sumskov pokračoval v udržiavaní morálky vojakov Červenej armády.
   Toto tvrdenie zodpovedá vete v texte:

   (44) Po predstihnutí utekajúcich Nemcov pri samotnej rokline Zvjagincev a ostatní začali pracovať s bajonetmi, ďaleko za vojakmi Červenej armády, ktorí sa rútili vpred, seržant Lyubchenko ťažko kráčal po zranenej nohe, v jednej ruke držal transparent s druhý stlačil guľomet namierený dopredu na jeho stranu; vyliezol z rozbitého
   Kapitán Sumskov bol ranený zákopovým granátom... (45) Kapitán sa opieral o ľavú ruku a plazil sa z výšky za svojimi vojakmi. (46) V jeho vápenno-bielej tvári nebolo ani smietka krvi, ale aj tak sa pohol dopredu, pohodil hlavou a kričal detsky tenkým zlomeným hlasom:
   - Oreliki! (47) Moji drahí, do toho!... (48) Dajte im život!



2. Ťažká bitka Červenej armády trvala niekoľko minút, ale straty nepriateľa boli ťažké.
   Toto tvrdenie je nesprávne:

   (35) Zdalo sa mu, že bitka trvala niekoľko minút, ale v skutočnosti od začiatku útoku uplynulo viac ako pol hodiny,
   Slnko sa viditeľne naklonilo k západu a jeho lúče už začali strácať svoj nedávny zlý žihadlo.



3. Nikolaj Streltsov slúžil v pechotnom pluku počas Veľkej vlasteneckej vojny.
   

   (7) Peší pluk vyrazil z usadlosti. (8) Zvjagincev štuchol do Nikolaja lakťom a v očiach sa mu živo lesklo a povedal:
   - Ísť do boja s transparentom je vhodné, ale nedajbože s ním ustúpiť! (9) Myslíte si, že odoláme?
   (10) Nikolaj rozhodne prikývol.



4. V krutých vojnových časoch si Nikolaj Streltsov nedobrovoľne spomenul na svojho syna.
   Toto tvrdenie zodpovedá vete:

   (13) A Nikolaj sa naňho uprene pozrel a otvoril oči dokorán: aké podobné! (14) Rovnaké ako jeho najstarší syn, široko posadené modré oči, tie isté ľanové vlasy... (15) Bol tam nepolapiteľný podobnosť v jeho črtách tváre a v celej jeho malej, pevne stavanej postave. (16) Kde je teraz, jeho malá, nekonečne drahá Nikolenka Streltsov? (17) Chcel som sa znova pozrieť na chlapca, ktorý sa tak nápadne podobal na svojho syna, ale Nikolaj sa ovládol: pred bitkou nepotreboval spomienky, ktoré by mu obmäkčili srdce.



5. Vojakom Červenej armády brániacim výšiny prišli na pomoc tankové jednotky.
   V texte sa hovorí len o nemeckých tankoch, preto sa takéto tvrdenie považuje za nevhodné.

Odpoveď: 1, 3, 4

22. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) 10. veta obsahuje odpoveď na otázku položenú v 4. vete.

2) Vety 12, 14 obsahujú opis.

3) Tvrdenia 16 a 17 sú obsahovo odlišné.

4) Vety 27–31 predstavujú rozprávanie.

5) Vety 37, 38 uvádzajú odôvodnenie

Dokončenie úlohy:

1. Veta 10 obsahuje odpoveď na otázku položenú vo vete 4.

   Ak ho nečítate pozorne, zdá sa, že je všetko tak: text kladie otázku a dáva na ňu odpoveď. Treba si to však pozorne prečítať – vtedy je jasné, že hrdina odpovedá na úplne inú otázku.



2. Vety 12 a 14 obsahujú opis.

   Je to správne:

   (12) Pri veternom mlyne pribehol bosý, asi sedemročný chlapec s bielou hlavou, ktorý pásol husi, bližšie k ceste, zastavil sa, mierne pohol ružovými perami a obdivne hľadel na okoloidúcich vojakov Červenej armády.
   (14) Rovnako ako najstarší syn, široko posadené modré oči, rovnaké ľanové vlasy...



3. Tvrdenia 16 a 17 sú obsahovo protikladné.

   Prečítajme si ešte raz vety 16 a 17. Toto tvrdenie je zjavne nepravdivé:

   (16) Kde je teraz, jeho malá, nekonečne drahá Nikolenka Streltsov? (17) Chcel som sa znova pozrieť na chlapca, ktorý sa tak nápadne podobal na svojho syna, ale Nikolaj sa zdržal: pred bitkou nepotreboval spomienky, ktoré by obmäkčili jeho srdce.



4. Vety 27 – 31 predstavujú rozprávanie.

   Toto tvrdenie je pravdivé, pretože. Veta uvádza fyzické akcie:

   (27) Prvý tank sa zastavil pred dosiahnutím skupiny tŕňových kríkov, druhý vzplanul, otočil sa späť a postavil sa s dechtovo čiernou, mierne sa chvejúcou dymovou pochodňou smerom k oblohe.
   (31) Nakoniec vstala a krátkymi pomlčkami sa začala približovať, no v tom čase tanky
   sa otočil a pohol sa späť, pričom na svahu zostalo šesť horiacich a poškodených áut.



5. Vety 37, 38 uvádzajú odôvodnenie.

   Nesprávne. Vety 37 a 38 nepredstavujú odôvodnenie, ale opis s prvkami rozprávania.

   (37) Ťažký zápach spáleného železa a benzínu, zmiešaný s horkou, popolavou vôňou spálenej trávy, naplnil jeho nozdry. (38) Pri najbližšom tanku dohorela tráva, po vrcholkoch perej trávy sa hnali malé plamienky, takmer neviditeľné za denného svetla a na svahu dymili zuhoľnatené tmavé kostry nehybných tankov.

Odpoveď: 2, 4

23. Z viet 34–35 napíšte jednu frazeologickú jednotku.

Dokončenie úlohy:
Úloha nie je jednoduchá, pretože ak sa pozriete na navrhovaný fragment textu, frazeológia nie je okamžite viditeľná:

(34) Nikolaj naložil prázdne disky, vypil trochu nechutne teplej vody z banky a pozrel na hodinky. (35) Zdalo sa mu, že bitka trvala niekoľko minút, ale v skutočnosti od začiatku útoku ubehlo viac ako pol hodiny, slnko viditeľne kleslo na západ a jeho lúče už začali strácať svoje nedávne zlé žihadlo.
Pre ich časté používanie v reči sa niektoré frazeologické jednotky v texte „stratia“ a je veľmi ťažké ich hneď rozpoznať.

odpoveď: vlastne

24. Medzi vetami 12–17 nájdite tú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou spojky a osobného zámena. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).

(12) Neďaleko veterného mlyna asi sedemročný bosý bielohlavý chlapec, ktorý pásol husi, pribehol bližšie k ceste, zastavil sa, mierne pohol ružovými perami a obdivne si prezeral okoloidúcich vojakov Červenej armády. (13) A Nikolaj sa naňho uprene pozrel a od úžasu otvoril oči: aký je podobný! (14) Rovnaký ako najstarší syn, široko posadené modré oči, rovnaké ľanové vlasy... (15) V črtách tváre a v celej malej, pevne stavanej postave bola nepolapiteľná podobnosť. (16) Kde je teraz, jeho malá, nekonečne drahá Nikolenka Streltsov? (17) Chcel som sa znova pozrieť na chlapca, ktorý sa tak nápadne podobal na svojho syna, ale Nikolaj sa zdržal: pred bitkou nepotreboval spomienky, ktoré by obmäkčili jeho srdce.

Dokončenie úlohy:
V tomto texte musíte nájsť všetky osobné zámená a potom hľadať spojky. Vidíme, že veta (13) obsahuje oboje.

odpoveď: 13

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 21–24. Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslam pojmov zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno. Zapíšte si poradie čísel do ODPOVEDANÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 25, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok a iných doplnkových znakov. Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.

Príručka bola vypracovaná v súlade s povinným minimálnym obsahom základného všeobecného a stredoškolského (úplného) všeobecného vzdelania v ruskom jazyku, obsahuje všetok materiál potrebný na to, aby sa študent samostatne pripravil na jednotnú štátnu skúšku: teória vrátane jednoduchého -zapamätať si tabuľky, ako aj praktickú časť s príkladmi skúšobných cvičení a ich podrobnou analýzou. Priložené CD obsahuje nielen tréningový test vo formáte Jednotnej štátnej skúšky, ale aj priebežné testovanie pre každú kapitolu príručky, čo študentovi umožní organizovať si samostatnú prácu na preverenie vlastných vedomostí. Program automaticky kontroluje správnosť plnenia úloh skúšky, čo umožňuje kontrolovať úroveň prípravy na skúšku.

25. „M.A. Sholokhov venoval osobitnú pozornosť obyčajným vojakom, ktorí prekonali všetky neuveriteľné ťažkosti a útrapy vojny. V texte sa často používajú syntaktické výrazové prostriedky: (A)________ (6., 11., 13. veta) a (B)_______ (9., 16. veta). Osobitnú úlohu v texte má zobrazenie vojnových reálií. A tu zohrávajú dôležitú úlohu tieto trópy: (B)_______ („zlé pálenie“ vo vete 35) a (D)________ („jazyky plameňa sa rozbehli“ vo vete 38).“

Zoznam termínov:

1) dialóg

2) epiteton

3) metafora

4) hyperbola

5) parcelácia

6) anafora

8) porovnanie

Dokončenie úlohy:
Najprv musíte vidieť, aké tipy dali autori testov. Musíme teda nájsť dva syntaktické výrazové prostriedky a dva trópy.

Pozrime sa na zoznam.
Aké syntaktické výrazové prostriedky môžeme nájsť?

5) parcelácia

6) anafora

7) zvolacie vety

9) opytovacie vety

Aké sú chodníky?

3) metafora

4) hyperbola

8) porovnanie

Pojmy v bodoch A a B sa dajú ľahko definovať. Nájdite vety 6, 11, 13. Všetky sú zvolacie. Vety 6 a 11 sú opytovacie, to je zrejmé.

Prejdime k trailom. Vo vyššie uvedených frázach rozhodne nie je preháňanie (hyperbola). Pokiaľ ide o porovnanie, veci sú trochu komplikovanejšie. Veď napríklad metafora je tiež prirovnanie, ale skryté. Pri porovnaní je vždy zrejmé, čo sa s čím porovnáva. V texte sú ohnivé záblesky prirovnané k jazykom. Ale vidíme iba „trstinu“ - to, s čím sa porovnáva. Ak hovoríme o formálnych znakoch prirovnania, uvidíme, že neexistujú slová ako, akoby, akoby, presne, akoby, že. A neexistuje žiadny inštrumentálny prípad. Preto možno tvrdiť, že tu neexistuje žiadne porovnanie.

Ukazuje sa, že správne odpovede sú epiteton a metafora. B je epiteton (nedochádza tu k prenosu významu), G je metafora (dochádza k prenosu významu).

Odpoveď: 7, 9, 2, 3

Učebnica, ktorá je súčasťou vzdelávacích a metodických balíčkov „Algoritmus úspechu“, je určená stredoškolákom, ktorí študujú ruský jazyk a literatúru na základnej aj pokročilej úrovni. Obsahuje rozšírený teoretický materiál, tvorivé úlohy a cvičenia zamerané na prípravu na jednotnú štátnu skúšku. Učebnica implementuje moderný kultúrny a tvorivý model vzdelávania.

Časť 2

26. Esej

Prvý problém
Keď sa v eseji dotknete témy hrdinstva, je lepšie vynechať epizódu s chlapcom. Ale popisu bitky, zraneného veliteľa a iných vhodných javov treba venovať väčšiu pozornosť. Jedným slovom musíme zdôrazniť, že víťazstvo bolo dosiahnuté za vysokú cenu vďaka vytrvalosti a odvahe ľudí.
Na argumentáciu si môžete vziať akékoľvek knihy zo sovietskeho obdobia o vojne.

Druhý problém
Podľa autora je psychický stav vojaka spojený s jeho spomienkami. Tento fragment textu zobrazuje obraz chlapca, ktorý Streltsovovi pripomenul jeho syna. Prepadli ho spomienky na domov. Domov, rodina a láska boli pre vojaka duchovnou oporou.
Môžete citovať argumenty z „Vojna a mier“ (Nikolaj Rostov) a „A úsvity sú tu tiché...“ (spomienky dievčat), ako aj z Príbehov Leva Kassila (napríklad „Príbeh o Jeden neprítomný“).
V mnohých dielach o vojne sa Sholokhov zameriava na zachovanie človeka v človeku („Krt“, „Žriebätko“, „Shibalkovo semeno“, „Osud človeka“). Literatúru stratenej generácie postavil do protikladu so svojimi dielami, ktoré utvrdzujú vieru v človeka, ktorý si vo vojne zachováva morálne jadro.

Tretí problém
Život vojaka vo vojne sa líši od pokojného života obyčajného človeka, takže spomienky na domov, rodinu a deti by mohli vojakov odviesť od myšlienky, že povinnosť k vlasti je nadovšetko. V epizóde stretnutia s chlapcom vidíme skúšku schopnosti dať sa dokopy, keď je vojak zodpovedný vlasti. Samozrejme, táto epizóda obsahuje aj motiváciu: za koho presne je zodpovedný? (Pre pripomienky môžete použiť návrhy č. 5 a č. 18-19).
Chlapec mávol rukou. Verí vo vojaka, ktorý ho ochráni. Vojak je príkladom hodný nasledovania. Samozrejme, Streltsov musí zodpovedať tomuto obrazu.

Dôležité upozornenie: Druhý a tretí problém sú proti sebe. Je však možné dokázať obe polohy.

Urobte si online test „Ukážková verzia materiálov kontrolného merania Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku“

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Jednotná štátna skúška 2018 ruský jazyk online zadarmo

Urobte si online test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training option č. 1“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Urobte si online test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training option č. 2“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Riešenie online testu Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku zoznamuje školákov s úlohami tejto Jednotnej štátnej skúšky a pomáha im osvojiť si potrebné zručnosti pri riešení úloh KIM. Učitelia môžu bezplatne využívať online testovanie v triede na školenie a monitorovanie študentov. Tréningová verzia Jednotnej štátnej skúšky v ruštine zodpovedá demo verzii z roku 2018.

Urobte si online test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training option č. 3“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Riešenie online testu Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku zoznamuje školákov s úlohami tejto Jednotnej štátnej skúšky a pomáha im osvojiť si potrebné zručnosti pri riešení úloh KIM. Učitelia môžu bezplatne využívať online testovanie v triede na školenie a monitorovanie študentov. Tréningová verzia Jednotnej štátnej skúšky v ruštine zodpovedá demo verzii z roku 2018.

Urobte si online test „Unified State Exam 2018 Ruský jazykový kurz č. 4“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Riešenie online testu Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku zoznamuje školákov s úlohami tejto Jednotnej štátnej skúšky a pomáha im osvojiť si potrebné zručnosti pri riešení úloh KIM. Učitelia môžu bezplatne využívať online testovanie v triede na školenie a monitorovanie študentov. Tréningová verzia Jednotnej štátnej skúšky v ruštine zodpovedá demo verzii z roku 2018.

Urobte si online test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training option č. 5“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Riešenie online testu Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku zoznamuje školákov s úlohami tejto Jednotnej štátnej skúšky a pomáha im osvojiť si potrebné zručnosti pri riešení úloh KIM. Učitelia môžu bezplatne využívať online testovanie v triede na školenie a monitorovanie študentov. Tréningová verzia Jednotnej štátnej skúšky v ruštine zodpovedá demo verzii z roku 2018.

Urobte si online test „Zjednotená štátna skúška 2018 možnosť školenia ruského jazyka č. 6“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Riešenie online testu Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku zoznamuje školákov s úlohami tejto Jednotnej štátnej skúšky a pomáha im osvojiť si potrebné zručnosti pri riešení úloh KIM. Učitelia môžu bezplatne využívať online testovanie v triede na školenie a monitorovanie študentov. Tréningová verzia Jednotnej štátnej skúšky v ruštine zodpovedá demo verzii z roku 2018.

Urobte si online test „Zjednotená štátna skúška 2018 možnosť školenia ruského jazyka č. 7“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Riešenie online testu Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku zoznamuje školákov s úlohami tejto Jednotnej štátnej skúšky a pomáha im osvojiť si potrebné zručnosti pri riešení úloh KIM. Učitelia môžu bezplatne využívať online testovanie v triede na školenie a monitorovanie študentov. Tréningová verzia Jednotnej štátnej skúšky v ruštine zodpovedá demo verzii z roku 2018.

Urobte si online test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training option č. 8“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Riešenie online testu Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku zoznamuje školákov s úlohami tejto Jednotnej štátnej skúšky a pomáha im osvojiť si potrebné zručnosti pri riešení úloh KIM. Učitelia môžu bezplatne využívať online testovanie v triede na školenie a monitorovanie študentov. Tréningová verzia Jednotnej štátnej skúšky v ruštine zodpovedá demo verzii z roku 2018.

Urobte si online test „Unifikovaná štátna skúška 2018 možnosť školenia ruského jazyka č. 9“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Riešenie online testu Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku zoznamuje školákov s úlohami tejto Jednotnej štátnej skúšky a pomáha im osvojiť si potrebné zručnosti pri riešení úloh KIM. Učitelia môžu bezplatne využívať online testovanie v triede na školenie a monitorovanie študentov. Tréningová verzia Jednotnej štátnej skúšky v ruštine zodpovedá demo verzii z roku 2018.

Urobte si online test „Unified State Exam 2018 Russian Language Training option č. 10“.

ruský jazyk | Jednotná štátna skúška 2018

Riešenie online testu Jednotnej štátnej skúšky 2018 v ruskom jazyku zoznamuje školákov s úlohami tejto Jednotnej štátnej skúšky a pomáha im osvojiť si potrebné zručnosti pri riešení úloh KIM. Učitelia môžu bezplatne využívať online testovanie v triede na školenie a monitorovanie študentov. Tréningová verzia Jednotnej štátnej skúšky v ruštine zodpovedá demo verzii z roku 2018.

Možnosti jednotnej štátnej skúšky v ruštine

Aby sme sa mohli ľahko pripraviť na skúšky a správne dokončiť skúšobnú prácu na jednotnú štátnu skúšku v ruskom jazyku, zahrnuli sme do časti „Možnosti“:

1. V ruštine.
2. a ako sa bude testovať úloha 27 – esej.
3. Úplný zoznam tém, ktoré sa objavia na tohtoročnej jednotnej štátnej skúške, je uvedený v zadaniach.
4. Zbierka 10 online praktických testov s odpoveďami a riešeniami a možnosťou stiahnutia vo formáte PDF.

Testy jednotnej štátnej skúšky v ruskom jazyku 2019 pozostávajú z dvoch častí:

• Časť 1 obsahuje 26 úloh s krátkymi odpoveďami. Odpoveď na úlohy sa uvádza vo forme čísla alebo slova, písané bez medzier, čiarok alebo iných doplnkových znakov.
• Časť 2 obsahuje 1 úlohu otvoreného typu s podrobnou odpoveďou (esej), testuje schopnosť vytvoriť si vlastnú výpoveď na základe prečítaného textu.

Premena bodov na známky:

• „Dva“ - od 0 do 35 bodov;
• "Trojka" - 36-57;
• "Štyri" - 58-71;
• „Výborne“ - 72 a viac.

Minimum počet bodov na prijatie na vysokú školu je 36.
Maximálne primárne skóre – 58.
Trvanie skúška – 210 minút (3,5 hodiny).
Maximálne množstvo body za esej– 24. Počet bodov za každé kritérium je podrobne uvedený.

• Vyriešte testy Unified State Exam v ruskom jazyku online - pomôže vám to navigovať v úlohách, sledovať a odstraňovať medzery vo vedomostiach. Teoretický materiál a praktické úlohy vyberal učiteľ.
• Stiahnite si demo verziu pre rok 2019, bude užitočná pri príprave na skúšku.
• Každý týždeň vyriešte 1-3 možnosti.