Аргументація своєї позиції . Урок "Аргументація: види та структура" Аргументація власної позиції

Основу мови також складають два важливі поняття: теза та аргументація.

Теза - це основна думка промови, яку оратор хоче довести за допомогою підібраних аргументів. Теза завжди має бути доведена. Теза може бути хибним чи істинним. На мій погляд, гарна мова складається з плавного розкриття тези.

Аргументація – це привид доказів, пояснень та прикладів для обґрунтування своєї думки перед аудиторією. За рівнем на розум і почуття аудиторії виділяють сильні, слабкі і неспроможні аргументи. Сильні аргументи не викликають критики серед слухачів, їх не можна спростувати, і не взяти до уваги. Слабкі аргументи викликають сумніви опонентів. Неспроможні аргументи дозволяють викрити оратора, і застосувати проти нього контраргументи.

Якщо розбирати промову Прохорова, то його промови присутні тези і аргументи. "Якщо ми подивимося на рейтинг успішності та ефективності розвитку держави, то Росія зі 144 країн посідає почесне 133 місце. Ми стали аутсайдерами. А в сучасному світі з аутсайдерами не зважають. Ви пам'ятаєте ці обговорення про те, щоб повернути ГТО як елемент спортивної підготовки? Я нагадаю для молодого покоління, як розшифровується ГТО - готовий до праці та оборони. Даний вислів є тезою, і головна мета даної тези сказати слухачам про те, що в державі утворилася плачевна ситуація, і про те, що нинішня влада не справляється зі своїми зобов'язаннями. Саме це значення вклав оратор у слова.

Якщо розглядати аргументи, то М.Д. Прохоров наводить їх у достатку. Ось усі аргументи, які мені вдалося знайти: "У сучасному світі, і всі це знають, саме якість державного управління визначає конкурентоспроможність будь-якої країни. Ми живемо в моделі нафтогазової економіки та військово-промислового комплексу минулого. Ця модель затратна, ця модель неефективна і вкрай ненадійна для лідерських амбіція нашої країни. "Росія не багатша за Євросоюз. А де ж на цій світовій картинці місце Росії? Її ледве видно, тому що ми відійшли, ми підійшли до самого краю. Ну посудіть самі, що в експорті наукомістких технологій у нас всього жалюгідних 0,25%.

Якщо ми подивимося на наші підприємства, то менше 10% наших підприємств займається інноваційною діяльністю." "Справа в тому, що в сучасному світі якість життя визначається не кількістю годин, а саме якістю праці. Саме праця дозволяє створити доданий продукт і є основою національного багатства. Те, що найбільше губить неефективну державу, - це втрата ідеї творчої, продуктивної праці, та праця, яка якраз і створює все, чим користується людина. Людям не потрібна опозиція-катастрофа, їм потрібна альтернатива. І ось цю альтернативу світового лідерства Росії у глобальному світі я готовий дати нашим громадянам." "Ми повинні привести до влади лідерів змін і показати кожній людині, що, якщо вона захоче, вона може стати лідером. Н

Аша позиція в лідерстві вкрай проста – це позиція виробництва, це позиція вільної праці та підприємництва, це позиція безпеки сімей та лідерський дух нашої країни. І орієнтуємось ми на тих людей, які живуть і працюють, незважаючи ні на що, і вибрали своїм домом Росію. Вони хочуть тут жити, хочуть тут працювати, хочуть, щоб їхні діти росли тут і процвітали. Це ті люди, заради яких ми працюємо.

Даними аргументами промовець намагається переконати громадян голосувати за його кандидатуру. Аргументи досить прості. Таким чином ми можемо спостерігати, що аргументи є важливою частиною мови, доводячи правоту виступаючого, підтверджуючи його тезу.

Зробимо аналіз аргументів за коштами нашої мови

Аргументи спрямовані на мотивацію громадян відмовитися від старої сталої економічної системи. Нове завжди дається важко і сприймається з деяким побоюванням. Для досягнення відмови насамперед громадянам потрібно подивитися на статистичні дані та не боятися прийняти рішення.

Аргумент містить особистісний інтерес громадян. Якщо подивитися цю мову, то видно, що Михайло переживає за свою країну, і йому не байдужа доля громадян. Він людина, мільярдер, і, якби йому була байдужа доля громадян, він просто б не став виступати з цією промовою, і намагатися балотуватися в президенти.

Аргументація велася в напруженій емоційній установці, яка дозволила зрозуміти слухачам про серйозність намірів промовця, і максимально звернула увагу на цю проблему.

АРГУМЕНТАЦІЯ ВЛАСНОЇ ПОЗИЦІЇ

Наприклад: Таким чином, автор прагне донести до читача думку про те, що природа вже давно потребує допомоги кожного з нас.Я повністю згоден з автором і теж вважаю, що людство має переглянути своє споживче ставлення до природи.

Потім ваша позиція має бути підкріплена двома аргументами. У цій частині роботи суворо дотримуйтесь правил побудови твору-міркування.
Міркування

Теза

(становище, яке треба довести)

Аргументація

(докази, докази)

Висновок

(Загальний підсумок)

Аргументація– це наведення доказів, пояснень, прикладів для обґрунтування будь-якої думки перед слухачами (читачами) чи співрозмовниками.

Аргументи– це докази, що наводяться на підтримку тези: факти, приклади, твердження, пояснення – словом, усе, що може підтвердити тезу.

Важливим елементом аргументації є ілюстрації, тобто. приклади, які підтримують аргумент. Наприклад:

ВИДИ АРГУМЕНТІВ:

• 
  логічні,або раціональні, –це докази, що апелюють до людського розуму, розуму (наукові аксіоми, закони природи, статистичні дані, приклади з життя та літератури);
• 
  психологічні аргументи– докази, які викликають у адресата певні почуття, емоції та формують певне ставлення до описуваної людини, предмета, явища (емоційна переконаність того, хто пише, апеляція до загальнолюдських цінностей тощо).

Є та інші класифікаціїаргументів, наприклад:

• 
  раціональні (логічні): реальні факти, статистика, закони природи, положення офіційних документів;
• 
  ілюстративні: конкретні приклади з життя, приклади з художніх творів, приклади;
• 
  посилання на авторитет: думки видатних людей, цитати з авторитетних джерел, думка очевидців, громадська думка

Можливі різні способи аргументації: підтримуючаі спростовуюча.

При підтримуючою аргументації учень погоджується з думкою автора і наводить докази, що підтверджують авторську тезу. Наприклад:

ТЕЗА

Російська мова та російська культура становлять нерозривну єдність.

__________________________________________________________

Аргумент 1 Аргумент 2

Зв'язок мови та культури очевидний для кожного Не можна забувати і про те, що в

мислячої людини. Невипадково Д.С. Лихачов переломні моменти історії саме

у книзі нарисів «Земля рідна» назвав мову рідною мовою, рідною мовою стають

головним багатством нації. Насправді вся тією духовною опорою, яка

духовна культура немислима без мови та мови, забезпечує єдність нації. Саме

які створюють особливий «культурний звідси писав І.С. Тургенєв у

шар», а й відбивають моральний стан вірші у прозі «Російська мова»

народу. («Не будь тебе, як не впасти у відчай

побачивши те, що відбувається вдома»).

Згадайте також знамениті рядки

вірші А. Ахматової

"Мужність", написаного в страшні

роки Великої Вітчизняної війни:

«Але ми збережемо тебе, російська мова,

велике російське слово». Мені здається, в

цьому творі особливо яскраво

звучить думка про значущість російської

мови для кожного росіянина

ВИСНОВОК

Так, російська мова багата і чудова,

і завдання кожного з нас – долучитись

до цього багатства і примножити його.

При спростовуючої аргументаціїучень не погоджується з автором і, формулюючи власну позицію з проблеми, висуває контртезу (тезу, протилежну авторському), істинність якого доводить двома прикладами. Наприклад:

Теза: На війні усвідомлюється цінність людського життя.

Контртеза:Я не можу погодитися з автором: дуже часто люди, які опинилися в нелюдських умовах війни, взагалі втрачають моральні орієнтири і перестають сприймати життя (особливо чуже) як безумовну цінність.

Аргумент 1:Як приклад можна навести людей «втраченого покоління» - так називають на Заході молодих фронтовиків, які воювали у 1914 – 1918 роках, незалежно від країни, за яку вони воювали, і повернулися додому морально чи фізично покаліченими. Також їх називають «неврахованими жертвами війни». Повернувшись із фронту, ці люди не могли знову жити нормальним життям. Після пережитих жахів війни решта здавалося їм дріб'язковим і негідним уваги.

Аргумент 2: Підтвердження моєї думки можна знайти у художній літературі У 1930-1931 роках німецький письменник Еріх-Марія Ремарк створює роман «Повернення», в якому розповідає про повернення на батьківщину після Першої світової війни молодих солдатів, які вже не можуть жити нормально. Ремарк визначає становище, у якому опинилися ці люди. Повернувшись, багато хто з них знайшли воронки замість своїх колишніх будинків, більшість втратила своїх рідних та друзів. Війна зробила їх жорсткими та цинічними, знищила все, у що вони раніше вірили.

Висновок: Таким чином, будь-яка війна швидше руйнує всі моральні цінності, ніж дозволяє усвідомити їхню значущість Історія двох світових воєн служить грізним попередженням для всіх тих, хто думає, що війна – це пригода, що дозволяє гостріше відчути повноту життя.
Доводячи ту саму тезу, можна використовувати «аргументи до обіцянки» (містять вказівку на позитивні наслідки прийняття тези) або «аргументи до загрози»(вказують на негативні наслідки прийняття чи неприйняття тези). Наприклад:

Теза

Хороша мова – показник інтелектуального та морального розвитку людини.

Аргумент до обіцянки

Думка про людину багато в чому визначається тим, як вона говорить. Хороша мова свідчить про начитаність, внутрішню культуру, розвинену логіку мислення. Для багатьох спеціальностей навички усного та писемного мовлення є неодмінною умовою професійного зростання. Від будь-якого менеджера, консультанта, перекладача, секретаря потрібно вміння швидко та грамотно складати документи, вести ділові бесіди, відповідати на телефонні дзвінки. Таким чином, хороша мова завжди допомагатиме досягти успіху людині будь-якої професії.

Аргумент до загрози

Підтвердження думки автора можна знайти у статті Д.С. Лихачова «Вчитися говорити та писати». Дмитро Сергійович наголошує, що мова є показником культури людини, і згадує про людей, які не говорять, а «плюються словами». Насправді за цими «словами-плівками» криється звичайна боягузтво та духовна порожнеча. "Заговори, щоб я тебе побачив", - влучно сказав давньогрецький філософ Сократ. Дійсно, кожному з нас слід замислитися над тим, якими бачать нас співрозмовники, що чують вони в нашій мові.

• 
  приклади із художньої літератури;
• 
  приклади з публіцистичної літератури;
• 
  приклади із наукової (науково-популярної) літератури.

Навівши приклади з публіцистичної чи наукової (науково-популярної) літератури, не забудьте вказати не лише прізвище автора, а й назву нотатки, статті, нариси та, якщо можливо, назву видання, в якому опубліковано цей матеріал. Наприклад: 1. Над проблемою впливу телебачення на сучасне російське суспільство розмірковує тележурналіст Олег Пташкін у статті «Треш-ТВ», опублікованій на сайтіwww . gazeta . ru . За словами автора, сучасне телебачення в Росії переживає найгострішу кризу – кризу ідей та сенсу. Ті, хто створює телепередачі, зовсім не думають про громадську користь. Журналіст стурбований тим, що сучасні ЗМІ пропагують бездуховність та аморальність, привчають до думки, що нормальне життя заради сім'ї, дітей, успіхів у роботі – доля невдах. Автор переконаний у тому, що головне завдання сучасного телебачення – просвітництво: воно має навчити шанувати сім'ю, батьків, культурні традиції. Тільки тоді телебачення сприятиме відродженню духовності. 2. Люди, які не пасують перед життєвими труднощами, які сміливо дивляться правді в очі, - це господарі своєї долі. Історик Лев Гумільов у своїй роботі «Етногенез та біосфера Землі» назвав таких людей пасіонаріями. Серед них багато великих історичних діячів, знаменитих полководців, борців за свободу і права людини, і кожен із них зробив внесок у розвиток суспільства.

• 
  приклади із життя;
• 
  власні спостереження та висновки;
• 
  ймовірні приклади;
• 
  посилання на авторитети;
• 
  прислів'я та приказки, афоризми (наведені без пояснення);
• 
  приклади із кінофільмів.

Переконливіше виглядають спостереження над життям людей та суспільства в цілому , оскільки окремі факти в таких прикладах зазнають узагальнення та оформляються у вигляді деяких висновків: Я вважаю, що співчуття та співчуття прищеплюються людям з дитинства. Якщо дитина була оточена турботою і ласкою, то, подорослішавши, вона даруватиме це добро оточуючим.

Імовірні приклади являють собою роздуми про те, що могло б статися за певних умов: Я не можу уявити своє життя без книг: без підручників, які допомагають нам пізнавати світ, без художньої літератури, що відкриває таємниці людських взаємин і формує моральні цінності. Таке життя було б неймовірно бідним і нудним.

СТРУКТУРА АРГУМЕНТА

2. Логічний перехід: Не випадково російські письменники та поети у своїх творах багаторазово зверталися до теми батьківщини та створили дивовижні образи нашої батьківщини – Росії.

3. Аргумент: А.С. Пушкін, М.Ю. Лермонтов, Н.А. Некрасов, С.А. Єсенін, А.А. Блок – всі ці поети показали читачам Росію з різних сторін, з її перевагами та недоліками, але насамперед – з великою любов'ю до своєї Батьківщини. Особливо запам'яталися мені рядки з вірша С.А. Єсеніна:

Якщо крикне рать свята:

«Кинь ти Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не треба раю,

Дайте мою батьківщину».

4. Мікровивід: Напевно, це одне з найяскравіших зізнань поета в любові до своєї батьківщини, яке не повинно залишити нас, громадян Росії, байдужими

ТИПОВІ ПОМИЛКИ УЧНІВ В АРГУМЕНТАЦІЇ

Розберемо деякі приклади невдалої аргументації тези «Твори масової літератури негативно впливають на духовний розвиток людини».

Урок у 11 класі

Цілі уроку:

1) закріпити навички роботи над розумінням художнього тексту, авторської позиції з порушеної ним проблемі під час підготовки до твору за завданням, сформульованому в демонстраційному варіанті ЄДІ з російської (частина З);

2) відпрацювати вміння оцінювати кожен абзац твори за першими чотирма критеріями;

3) удосконалювати написання всіх частин твору відповідно до критеріїв.

Обладнання: робочий лист, тексти художнього твору, критерії оцінки твору-міркування

Хід уроку.

1.Орг. момент. Відзначити відсутніх.

2.Повідомлення теми та мети уроку.

Хлопці, наш урок хочу розпочати рядками з вірша Євгена Євтушенка «Людей нецікавих не буває…»:

Що ми знаємо про братів, про друзів,

І про батька рідного свого ми,

Знаючи все, (н..) знаємо (н..) чого.

Орфографічна розминка.

Поясніть орфограми та пунктуацію.

Складіть схему 1 речення.

Дайте синтаксичну характеристику 2 пропозиції (усно).

Знайдіть інверсію в 2 реченні.

Як співвіднести рядки цього вірша з художнім текстом, запропонованим вам додому для аналізу? Яка проблема їх поєднує? (Проблема байдужого ставлення людей один до одного).

Прочитаємо текст. (Заздалегідь підготовлений учень).

3.Перевірка ДЗ.

Нагадайте, будь ласка, композицію твору – міркування.

Що таке проблема?Це предмет обговорення, питання, над яким розмірковує автор.

Які проблеми зазначені у цьому тексті?(проблема байдужого ставлення до оточуючих тебе людей, проблема милосердного ставлення до ближнього,п роблема впливу мистецтва душу людини).

Ми зупинилися на проблемі байдужого ставлення людини до оточуючих. Як ви сформулювали проблему тексту? Прочитайте.

Наступний абзац нашого твору – коментар проблеми. Який коментар ви склали? Пропоную вам перевірити цей фрагмент твору. Як упоралася з цим завданням Ксюша?

Будь ласка, які помилки ви побачили? У чому недоліки цієї роботи? У чому позитивні моменти? - Оцініть роботу за критеріями твору К2.

Обміняйтесь роботами із сусідом по парті. Оцініть роботу товариша за критеріями К2 та заповніть відповідну графу.

Наступний етап написання твору міркування – це аргументація своєї позиції.

ФІЗ. ХВИЛИНА

4.Пояснення нового матеріалу.

Щоб сформулювати власну позицію, недостатньо лише формально заявити про свою думку: Я згоден (не згоден) з думкою автора. Ваша позиція має бути сформульована в окремому реченні. Наприклад: Я згоден з думкою автора: мова людини – це показник її інтелектуального та морального розвитку. Справді, часом мова «скаже» про людину більше, ніж обличчя, одяг та багато іншого.

Структура аргументу.Як аргументувати свою позицію?

У цій частині роботи ви повинні суворо дотримуватись правил побудови тексту-міркування.

Мета аргументації - переконати у чомусь, зміцнити чи змінити думку. І тому використовується логічно струнка система доказів.Типова (повна) міркування будується за схемою, в якій виділяються три частини:

Теза (становище, яке треба довести);

Аргументація (докази, докази);

Мікровивід

Від тези до аргументів можна поставити питання «Чому?», а аргументи відповідають: «Тому що...», тобто між тезою та аргументами, а також між окремими аргументами має бути встановлений логічний та граматичний зв'язок.

Існують аргументи, які оцінюються 2 балами: приклади з художньої літератури; приклади з публіцистичної літератури; приклади із наукової літератури.

Такі аргументи передбачають посилання на автора та назву твору. Необхідно також вказати конкретних героїв, їх вчинки, слова, думки, які демонструють зв'язок згаданого вами твору з проблемою.

Існують аргументи, що оцінюються 1 балом: приклади з життя, власні спостереження та висновки, посилання на авторитет, прислів'я, приказки, приклади з кінофільмів.

5. Аргументація своєї позиції по вихідному тексту.

- Хлопці, чи можна взяти рядки з вірша Є.Євтушенка, з якими ми працювали на початку уроку, як один із аргументів?

У яких творах художньої літератури порушується проблема байдужості людей? (Андрій Платонов «Юшка», К.Обойщиков та його вірш «Сусід», Олександр Ісаєвич Солженіцин «Матренін двір»)

Використовуючи отримані відомості, напишіть фрагмент свого твору. (у цей час вчитель перевіряє у 2-х учнів коментар)

6. Читання учнями отриманих фрагментів (2 особи) та обговорення за критеріями К4

Оцінювання аргументації своєї позиції за критеріями К4(Робота в парах).

7. Підсумок уроку.

Що означає аргументувати свою позицію?

Що ви повинні пам'ятати під час вибору аргументів?

8.Выставление оцінок роботу на уроці.

9.Учні здають робочі листи для перевірки.

10. ДЗ. підібрати аргументи до тези: Мистецтво створює добрих людей, формує людську душу. (Петро Чайковський)

Коментар до д/з.

Одна із проблем тексту Сергія Качалкова, яку ми назвали на попередньому уроці: вплив мистецтва на душі людей. Пропоную вам підібрати аргументи до тези: «Мистецтво створює добрих людей, формує людську душу». (Петро Чайковський). Пам'ятайте, що більшу «вагу» мають аргументи з читацького досвіду. Пропоную переглянути кілька слайдів презентації, які, я сподіваюся, допоможуть вам позитивно налаштуватись на виконання домашнього завдання. (Демонстрація слайдів з картинами різних художників).

Робочий лист до уроку російської 11 клас ___________________________________________

Прізвище ім'я

Тема: Аргументація своєї позиції. Види та структура аргументів.

1. Орфографічна розминка.

Що знаємо ми про братів про друзів

Що знаємо про єдність своєї своєї?

І про батька рідного свого ми

Знаючи все (н..) знаємо (н..) чого.

Євген Євтушенко «Людей нецікавих не буває…»

Поясніть орфограми, відновіть пропущені розділові знаки.

Складіть схему 1 речення.

_____________________________________________________________________________

Дайте (усно) синтаксичну характеристику 2 речення.

Що таке інверсія? Знайдіть інверсію в 2 реченні. З якою метою використовують інверсію?

Як співвіднести рядки цього вірша з художнім текстом, який ви аналізували вдома? Яка проблема їх поєднує?

2. Читання тексту Сергія Качалкова.

Згадайте композицію твору – міркування.

3.Перевірка ДЗ. (Оцінка кожного фрагмента твору – за критеріями К1-К3).

4. ФІЗ. ХВИЛИНА

5. Пояснення нового матеріалу.

Структура аргументу

Теза (становище, яке треба довести);

Аргументація (докази, докази);

Мікровивід

6.Аргументація власної позиціїОЦІНКА:__К4-_______

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема уроку: Аргументація: види та структура

Цілі уроку:

– освітні: дати поняття про аргументацію, про види та структуру аргументів, показати способи підбору аргументів;

– розвиваючі: розвивати вміння аналізувати, визначити проблему тексту, узагальнювати та робити висновки;

– виховні: спонукати учнів до активності,виховувати комунікативну культуру учнів

Тип уроку : урок розвитку мови.

Вигляд уроку : комбінований.

Методичні прийоми: логіко-структурний аналіз тексту-зразка,виявлення структурних компонентів аргументації, виявлення основної проблеми тексту, авторської позиції та формулювання власної тези щодо виявленої проблеми.

Основні поняття : проблема тексту, коментар, позиція автора, аргументація власної думки.

Устаткування Кабіна: ПК, мультимедійний проектор, роздатковий матеріал (тексти).

Використана література:

Долініна Т.А. Російська мова. Як написати твір на Єдиному державному екзамені. - М.: Айріс-прес, 2009. - 128 с.

Єгораєва Г.Т. Російська мова. Коментар до основної проблеми тексту. Аргументація Універсальні матеріали з методичними рекомендаціями, рішеннями та відповідями.–М.: Видавництво «Іспит», 2013. – 318 с.

риторика. 11 клас: Навчальний посібник для загальноосвітньої школи/Под ред. Т.А. Ладиженській. - М.: Видавництво «Ювента»; Видавництво «Баласс» 2004. - 224.:

План уроку:

1. Організаційний момент.

2. Робота над темою уроку:

3. Закріплення дослідженого матеріалу. Практикум на тему уроку.

4.Домашнє завдання

5. Підбиття підсумків. Рефлексія.

Хід уроку

1. Організаційний етап.

Вступне слово вчителя.

Здрастуйте, хлопці! Наш урок ми присвятимо розмові про аргументацію власної думки. Ми розглянемо її види та особливості, познайомимося із способами добору аргументів.

2. Робота над темою уроку.

1) Актуалізація опорних знань.

Нагадайте, будь ласка, композицію твору-міркування. (Проблема – Коментар до проблеми – Позиція автора – Власна думка – Аргумент 1 – Аргумент 2 - Висновок ).

Згадайте: у чому мета міркування? (Довести істинність будь-якого становища (тези).

2) Знайомство з поняттям аргументація та її компонентами.

Вчитель:Для того, щоб сформулювати власну позицію, недостатньо лише формально заявити про свою думку:Я згоден (не згоден) з думкою автора. Ваша позиція має бути сформульована в окремому реченні. Наприклад: Я згоден з думкою автора: мова людини – це показник її інтелектуального та морального розвитку.

Структура аргументу. Як аргументувати свою позицію?

Аргументом називається думка або становище, яке використовується для доказу істинності чи хибності тези. Аргументація – це доказ.Мета аргументації - переконати у чомусь, зміцнити чи змінити думку. І тому використовується логічно струнка система доказів. Типова (повна) міркування будується за схемою, в якій виділяються три частини:

теза (становище, яке треба довести);

аргументація (докази, докази);

мікровиведення.

Від тези до аргументів можна поставити питання «Чому?», а аргументи відповідають: «Тому що...», тобто між тезою та аргументами, а також між окремими аргументами має бути встановлений логічний та граматичний зв'язок.

Існують аргументи, які оцінюються 2 балами: приклади з художньої літератури; приклади з публіцистичної літератури; приклади із наукової літератури.

Такі аргументи передбачають посилання на автора та назву твору. Необхідно також вказати конкретних героїв, їх вчинки, слова, думки, які демонструють зв'язок згаданого вами твору з проблемою.

Існують аргументи, що оцінюються 1 балом: приклади з життя, власні спостереження та висновки, посилання на авторитет, прислів'я, приказки, приклади з кінофільмів.

Існують певні види аргументів:

логічні (Висновки науки, статистика, закони природи, положення юридичних законів, офіційних документів, свідчення очевидців);

ілюстративні (літературний приклад);

імовірні (Посилання на авторитет: думка вченого, філософа).

3. Закріплення вивченого матеріалу. Практикум на тему уроку.

Вправи на усвідомлення структурно-семантичних особливостей міркування та структури аргументації: логіко-структурний аналіз тексту-зразка, виявлення структурних компонентів аргументації.

Прочитайте текст. Розгляньте схему щодо нього.

Є ще люди, які ставляться до мистецтва, особливо музики, як до розваги. Яка це величезна помилка!

«Я шкодував би, якби моя музика лише розважала слухачів. Я прагнув зробити їх кращими», – писав чудовий німецький композитор XVIII століття Гендель.

«Висікати вогонь із сердець людей» – ось чого прагнув великий Бетховен.

Геній російської музики Чайковський мріяв у тому, щоб «приносити людям втіху».

Як перегукуються ці слова з дивними за простотою і ясністю словами Пушкіна: «І довго буду тим люб'язним я народу, що добрі почуття я лірою пробуджував!..»

Як точно визначив поет найвище призначення мистецтва – пробуджувати у людях почуття! І це стосується всіх видів мистецтва, в тому числі і до музики – найемоційнішого мистецтва.

Музика – це велика та серйозна частина життя, могутній засіб духовного збагачення. (За Д. Кабалевським)

Відноситися до музики як до розваги – це величезна помилка.

так як так як так як так як

Музика робить людей кращими

Музика висікає вогонь із сердець

Музика приносить людям втіху

Музика пробуджує почуття добрі

Музика – могутній засіб духовного збагачення

Яку інформацію ви отримали із цього тексту? Про що цей текст?

Чи згодні ви з тим, що схема зроблена правильно? Обґрунтуйте свою думку. Чи можливі варіанти схеми?

Розкажіть про роль аргументів (доказів, висновків) у розкритті основної думки: як з їх допомогою інформація, що передається, стає повною? Які аргументи використовує автор?

Чи допоможе вам проведена робота переповісти текст?

Прочитайте текст та виконайте завдання.

Чехов виріс у Таганрозі – портовому, різномовному місті, на той час жвавому центрі міжнародної торгівлі на Азовському морі. Батько письменника Павло Єгорович був людиною незвичайною: він малював, грав на скрипці, любив співи, керував церковним хором. І все життя захоплено згадував степ, на якому замолоду ганяв гурти худоби. Проте, прагнучи будь-що-будь вибитися в люди, забезпечити сім'ю, дати дітям освіту, пустився в комерцію, завів лавку в Таганрозі. Не маючи здібностей до торгівлі, він зазнав вічних невдач у своїх справах. Можливо, тому батько в сім'ї часто ставав дратівливим та грубим. Через багато років Чехов писав братам: «… деспотизм і брехня зіпсували наше дитинство настільки, що нудно і страшно згадувати. Згадайте жах і огиду, які ми відчували під час вона, коли батько за обідом піднімав бунт через пересолений суп або лаяв матір дурою. Батько тепер ніколи не може пробачити собі все це».

Антон Чехов і старші його брати змалку годинами сиділи в лавці, часто до пізньої ночі маялися на співах церковного хору, яким керував батько, і у свята, піднявшись ще до світанку, вирушали співати до церкви. Порку як виховний засіб Павло Єгорович застосовував постійно.

І таки це була дружна сім'я. Нестриманість батька пом'якшувалась серцевістю матері. Всі діти – п'ятеро синів та дочка – були прив'язані до батьків та один до одного. І всі були обдаровані. У сім'ї любили вигадку, жарт, цінували мистецтво.

(М. Качурін)

1. Назвіть проблеми, які порушує автор у цьому тексті.

2. До якого розряду можна віднести цю проблему?

А) філософська

Б) психологічна

в) моральна

Г) екологічна

4. Домашнє завдання : У творчості яких письменниківXIX- XXстоліть піднімається дана проблема? Назвіть їхні твори. Сформулюйте свою думку та наведіть аргументи.

5. Підбиття підсумків. Рефлексія.

Таким чином, аргументація власної думки щодо проблеми є дуже важливим критерієм оцінювання ваших письмових робіт.

– Що нового дізналися на уроці?

– Чого навчилися на уроці?

Ви сьогодні дізналися про те, щоаргумент має відповідати затверджуваному (аргумент повинен доводити саме те, що затверджується); аргументація має бути переконливою. Аргумент, наведений приклад, повинен не просто виступати як яскравий оповідальний чи описовий мікротекст, а доводити чи спростовувати те чи інше твердження.

Аргументація власної думки щодо проблеми.

Що таке аргумент?

У творі ви повинні висловити свою думку щодо сформульованої проблеми, погодившись чи не погодившись з позицією автора, як написано в завданні частини С. У своїй відповіді ви повинні навести два аргументи, спираючись на знання, життєвий чи читацький досвід.

Зверніть увагу

Недостатньо лише формально заявити про свою думку: Я згоден (не згоден) з автором. Ваша позиція, навіть якщо вона збігається з авторською, має бути сформульована в окремому реченні.

Наприклад: Таким чином, автор прагне донести до читача думку про те, що природа вже давно потребує допомоги кожного з нас. Я повністю згоден з автором і теж вважаю, що людство має переглянути своє споживче ставлення до природи.

Потім ваша позиція має бути підкріплена двома аргументами. У цій частині роботи ви повинні суворо дотримуватись правил побудови тексту-міркування. Аргументація - це наведення доказів, пояснень, прикладів для обґрунтування будь-якої думки перед слухачами (читачами) або співрозмовником.

Аргументи – це докази, що наводяться на підтримку тези: факти, приклади, твердження, пояснення – словом, усе, що може підтвердити тезу.

Ілюстрування аргументу

p align="justify"> Важливим елементом аргументації є ілюстрації, тобто приклади, що підтримують аргумент.

Колекція аргументів:

Аргументи, що оцінюються двома балами

Види аргументів

Існують різні класифікації аргументів. Наприклад, розрізняють логічні аргументи - це доводи, що апелюють до людського розуму, до розуму (наукові аксіоми, закони природи, статистичні дані, приклади з життя та літератури), і психологічні аргументи - докази, які викликають у адресата певні почуття, емоції та формують певне ставлення до описуваної людини, предмета, явища (емоційна переконаність пишучого, апеляція до загальнолюдських цінностей та інших.).

Головне, що повинен знати пише твір: використовувані вами аргументи «мають різну вагу», тобто оцінюються різними балами.

Одні аргументи оцінюються одним балом, інші - двома.

Зверніть увагу на те, що аргументи, що оцінюються двома балами, завжди передбачають посилання на автора та назву твору. Крім того, говорячи про художній текст, недостатньо просто згадати автора та назву твору ( Про проблему патріотизму розмірковує Л.H.Толстой у романі «Війна та мир»), необхідно також вказати конкретних героїв, їх вчинки, слова, думки, які демонструють зв'язок згадуваного вами художнього твору з проблемою, що розглядається у вихідному тексті.

Наприклад: Про проблему гуманізму дуже емоційно та виразно написав М. Горький у оповіданні «Стара Ізергіль». Данко, герой однієї з легенд, пожертвував життям заради врятування свого народу. Він з'явився саме тоді, коли людям знадобилася допомога, і повів їх, зневірених і озлоблених, через ліс до волі. Подвиг Данко, що вирвав із грудей серце, щоб висвітлити шлях до свободи, - приголомшливий приклад справжнього гуманізму, безмежної любові до людей.

Як аргумент, що оцінюється 2 балами, можуть розглядатися прислів'я, приказки, афоризми, але тільки в тому випадку, якщо вони супроводжуються поясненнями, вашими роздумами над змістом. Наприклад: Невипадково народна мудрість стверджує безумовну цінність дружби: «Не май сто карбованців, а май сто друзів»; «Старий друг краще за нових двох», «Друга шукай, а знайдеш - береги»... Дійсно, вірні друзі готові розділити з тобою горе і радість, прийти на допомогу у скрутну хвилину. Саме друзі дають нам зрозуміти, що ми не самотні у цьому світі.

Треба сказати, що будь-який приклад з художньої, наукової або публіцистичної літератури має бути «обрамлений» вашими міркуваннями, що підкреслюють зв'язок наведеного прикладу з проблемою, яку ви розглядаєте.

Навівши приклад із публіцистичної літератури, також не забудьте, окрім прізвища автора, вказати назву нотатки, статті, нариси та, якщо можливо, назву видання, в якому опубліковано цей матеріал.

Над проблемою впливу телебачення на сучасне російське суспільство розмірковує тележурналіст Олег Пташкін у статті «Треш-ТВ», опублікованій на сайті www.gazeta.ru. За словами автора, сучасне телебачення в Росії переживає найгострішу кризу - кризу ідей та сенсу. Ті, хто створює телепередачі, зовсім не думають про громадську користь. Журналіст стурбований тим, що сучасні ЗМІ пропагують бездуховність та аморальність, привчають до думки, що нормальне життя заради сім'ї, дітей, успіхів у роботі – доля невдах. Автор переконаний у тому, що головне завдання сучасного телебачення – просвітництво: воно має навчити шанувати сім'ю, батьків, культурні традиції. Тільки тоді телебачення сприятиме відродженню духовності.

Все, що було сказано раніше, стосується прикладів з наукової літератури.

Люди, які не пасують перед життєвими труднощами, які сміливо дивляться правді в очі, - це господарі своєї долі. Історик Лев Гумільов у своїй роботі «Етногенез та біосфера Землі» назвав таких людей пасіонаріями. Серед них багато великих історичних діячів, знаменитих полководців, борців за свободу та права людини, і кожен з них зробив свій внесок у розвиток суспільства.

У пошуках вагомих аргументів деякі учні сміливо вигадують прізвища «відомих публіцистів» чи назви неіснуючих творів, приписуючи їх часом славнозвісним письменникам. Наприклад: В одному зі своїх творів «Природа» російський письменник І. С. Тургенєв розмірковує про взаємозв'язок природи та людини.

Критик Бєлінський у своїй статті «Про людяність» писав про те, що люди повинні допомагати одне одному.

Також можна навести приклад розповідь А. Приставкина «Війна росіян і чеченців».

Не сумнівайтеся: всі подібні «опуси» будуть кваліфіковані як фактичні помилки, а отже, ви не лише не заробите балів за аргументацію, а й втратите 1 бал за порушення фактичної точності.

Аргументи, що оцінюються одним балом

Аргументи, що оцінюються 1 балом, як правило, підібрати простіше, тому і «питома вага» їх нижча. Більшість із них так чи інакше спирається на наш життєвий досвід, наші спостереження над своїм життям, життям інших людей чи суспільства загалом.

Приклади із життя. Незважаючи на те, що життєвий досвід випускника ще не дуже великий, у своєму житті чи житті оточуючих можна знайти приклади добрих чи поганих вчинків, прояви дружніх почуттів, чесності, доброти чи черствості, егоїзму.

Будьте обережні з аргументами цього типу, оскільки, як показує наш досвід перевірки творів, більшість з них просто вигадані учнями і переконливість подібних доказів дуже сумнівна. Наприклад:

Я на власному досвіді переконалася у шкоді дешевої літератури. Після однієї з таких книг у мене дуже розболілася голова. Це книга про злодія-невдаху. Маячня страшна! Справді, я злякалася, що отримаю рак мозку після цієї книги. Жахливе відчуття!

Наведу приклад із особистого життя: сидять люди на вулиці без житла, без їжі, абсолютно без нічого. Сидять і просять гроші на якусь їжу.

На жаль, мій небагатий життєвий досвід не дозволяє мені висловити мою велику думку з цього питання.

Особливо часто у подібних горе-аргументах фігурують різноманітні родичі, друзі та знайомі, з якими відбуваються надзвичайно повчальні історії. Наприклад:

Я знаю одну людину, яка пропустила повз очі (?!) хворобу і смерть свого батька. Тепер діти йому не допомагають.

Мені мій дідусь розповідав, що його тато у 1812 році (?!) був у загоні, коли на Москву почали наступати війська під командуванням Наполеона.

Хорошим прикладом проблеми цього тексту є деякі мої однокласники. Очевидно, їх мало виховували, і вони не привчилися до праці з дитинства, так нічого і не роблять.

Набагато рідше зустрічаються приклади з життя, які можна визнати відповідними аргументами:

Я переконалася, що існують не тільки байдужі люди. Два роки тому до нашої родини прийшла біда – сталася пожежа. Родичі, сусіди, знайомі і навіть просто люди, які знали про нашу біду, допомагали нам хто як міг. Я дуже вдячна всім, хто не залишився байдужим і допоміг мені та моїй родині у скрутну хвилину.

Переконливішими є спостереження над життям людей і суспільства в цілому, оскільки окремі факти в таких прикладах піддаються узагальненню та оформляються у вигляді деяких висновків:

Я вважаю, що співчуття та співчуття прищеплюються людям з дитинства. Якщо дитина була оточена турботою і ласкою, то, подорослішавши, вона даруватиме це добро оточуючим.

Втім, і аргументи цього типу можуть виглядати курйозними і не переконливими:

Напевно, у всіх мами та бабусі захоплюються жіночими романами. Начитаються жінки всяких книжечок, а потім страждають від того, чому в них не так, як у книжці.

Імовірні приклади є роздуми про те, що могло б статися за певних умов:

Я не можу уявити своє життя без книг: без підручників, які допомагають нам пізнавати світ, без художньої літератури, відкриває таємниці людських взаємин і формує моральні цінності. Таке життя було б неймовірно бідним і нудним.

"У сліпої віри - злі очі", - точно зауважив одного разу польський письменник Станіслав Єжи Лец.

Про сутність письменницького таланту розмірковував Федір Михайлович Достоєвський: «Талант є здатність сказати чи висловити добре там, де бездарність скаже і висловить погано». «Для інших природа – це дрова, вугілля, руда, чи дача, чи просто пейзаж. Для мене природа – це середовище, з якого, як квіти, виросли всі наші людські таланти», - писав Михайло Пришвін.

Пам'ятайте, що особи, на висловлювання яких ви посилаєтеся, дійсно мають бути авторитетними у тій чи іншій галузі. Наприклад, нідерландський філософ Бенедикт Спіноза взагалі сумнівався у значимості подібних аргументів, вважав, що «посилання на авторитет – не доказ».

За своєю суттю прислів'я і приказки є різновид посилання авторитет. Сила цих аргументів у тому, що ми звертаємося до авторитету народної мудрості. Пам'ятайте, що проста згадка прислів'їв, приказок, крилатих слів, що не супроводжується вашими роздумами над їх змістом, оцінюється 1 балом.

Невипадково у російських прислів'ях стверджується цінність досвіду старших поколінь: «Батьківське слово на вітер не мовиться; Хто батьків шанує, той навіки не вмирає».

Посилання на кінофільми, що останнім часом часто зустрічаються в творах, найчастіше свідчать про вузькість кругозору, про невеликий читацький досвід. Ми переконані, що приклади дружби, гуманного ставлення до людей чи подвигу завжди можна знайти не лише у фільмах «Аватар» чи «Гаррі Поттер та філософський камінь», а й на сторінках художніх творів.

Мені здається, чудовим підтвердженням думки автора про те, що людина має прагнути здійснення своєї мрії, може служити доля героїні фільму В. Меньшова «Москва сльозам не вірить». Катерина працювала на фабриці, сама виховувала дитину, заочно закінчила інститут і в результаті досягла успіху - стала директор комбінату. Таким чином, кожен з нас може досягти здійснення своєї мрії. Необхідно лише кожним кроком, кожним своїм вчинком наближати її здійснення.

(Можна зауважити, що підтвердження думки автора можна було б знайти і в долі Олександра Григор'єва, героя роману В. Каверіна «Два капітана», або навести приклад Олексія Мересьєва з твору Б. Польового «Повість про справжню людину», або згадати Ассоль з однойменної повісті А. Гріна.)

Структура аргументу

При написанні твору слід пам'ятати, що між тезою та двома аргументами, що підтверджують вашу позицію, має проглядатися чіткий зв'язок, який зазвичай виражений так званими «логічними переходами» - висловлюваннями, що пов'язують відому інформацію тексту з новою. Крім того, кожен аргумент супроводжується «микровиводом» - висловлюванням, що підбиває підсумок деяким роздумам.

Недотримання цієї структури (по суті, за цією схемою будується будь-який абзац зв'язкового тексту) часто призводить до логічних помилок.

Типові помилки аргументації

Що перевіряє експерт?

Експерт виділяє частину тексту твори, яка виконує функцію аргументації. Потім він встановлює відповідність аргументу стверджуваному (аргумент повинен доводити саме те, що стверджується), оцінює ступінь переконливості, яка може виявлятися як у суворій логічності, так і в емоційній оціночності, образній експресії.

Експерт визначає кількість аргументів, а також відповідність аргументу смислової функції: наведений приклад повинен не просто виступати як яскравий оповідальний чи описовий мікротекст, а доводити чи спростовувати те чи інше твердження.

Максимальний бал (3) за критерієм К4 ставиться за роботу, в якій екзаменований висловив свою думку щодо сформульованої ним проблеми (погодившись або не погодившись з позицією автора), аргументував його (навів не менше 2-х аргументів, один з яких взятий з художньої, публіцистичної чи наукової літератури).