Чудо під ногами навколишній світ робочий зошит. Розробка уроку з навколишнього світу на тему «Диво під ногами
Розробка уроку з навколишнього світу
3 клас, УМК "Перспектива"
Тема уроку: «Диво під ногами»
Вчитель:
Волкова Марина Валеріївна
вчитель початкових класів МОУ ЗОШ №1 м.Малоярославця
ТЕХНОЛОГІЧНА КАРТА ВИВЧЕННЯ ТЕМИ
Урок "відкриття нового знання", побудований на основі діяльнісного, дослідницького методу
Тема
Диво під ногами
Ціль
Визначити склад ґрунту дослідним шляхом; виховувати дбайливе ставлення до ґрунту.
Запланований результат
Предметні вміння
УУД
Характеризувати склад ґрунту, Знати терміни ґрунт, родючість, перегній, мінеральні солі.
Освоєння доступних способів вивчення природи (досвідченим шляхом)
Особистісні:
- формування особистого емоційного ставлення до ґрунту (дбайливе ставлення до родючості ґрунту).
Регулятивні:
- виконання завдань відповідно до мети та плану роботи, цілеспрямований пошук відповіді на поставлене питання.
Пізнавальні:
- у ході практичної роботи визначити, що входить до складу ґрунту.
Комунікативні:
- формування вміння спілкуватися групи.
Метапредметні вміння
Оволодіння здатністю приймати та зберігати цілі та завдання навчальної діяльності, пошуку засобів її здійснення Оволодіння логічними діями аналізу, встановлення аналогій та причинно-наслідкових зв'язків, побудови міркувань, віднесення до відомих понять.
Організація простору
Форми роботи
Ресурси
у групах
практична робота
-Уч. Навколишній світ 3 клас, ч.1, стор.,
-Робочий зошит з навколишнього світу, ч.1, стр.50-51. - Методичний посібник «Уроки з навколишнього світу», 3 клас. М.Ю. Новицька, Н.М. Белянкова, «Освіта» - М., 2010.
- Інтернет-ресурси (музична композиція «Дивлюся в зерна сині», музика Л. Афанасьєва, Слова І. Шаферана)
- Устаткування для практичної роботи
- інтерактивна система голосування
- Інтерактивна система MIMIO
Етап уроку
Зміст уроку
Характеристика
діяльності учнів та вчителя
УУД
І етап. 10 хвилин Мотивація до діяльності
Мета – мотивувати учнів продовження вивчення теми «Диво під ногами»
Організаційна хвилинка
Проблемна ситуація
Звучить музика – перший куплет музичної композиції «Дивлюся в озера сині» (музика Л. Афанасьєва, Слова І. Шаферана).
– З якою темою ми працювали на минулому уроці?
- Що цікавого дізналися з цієї теми?
-Давайте оцінимо свої знання. Як ми це зробимо?
- За допомогою тесту.
Діти працюють із тестом за допомогою системи голосування.
Тест.
1 Ґрунт – це
А) природна речовина
Б) верхній родючий шар землі
В) важко відповісти
2 Головна властивість ґрунту
А) ґрунт – будинок для тварин
Б) родючість
В) важко відповісти
3 Наука про ґрунти
А) ґрунтологія
Б) ґрунтознавство
В) ґрунтознавство
4 Науку Грунтування створив
А) В.В. Докучаєв
Б) К.Е. Ціолковський
В) В.І. Далечінь
5 До складу ґрунту входять:
а) земля
Б) вода, повітря, перегній, пісок, глина, мінеральні солі
В) важко відповісти
Після проведення тесту проводиться аналіз діаграми правильності виконання.
- Як ви вважаєте, чому ми не впоралися з тестом на 100%?
- Яке питання викликало у вас скруту?
- Чи було легко відповісти на п'яте запитання?
- Звідки ви дізналися?
- А чи можемо ми переконатися, що до складу ґрунту входять вода, повітря, перегній, пісок, глина, мінеральні солі?
- А куди потрібно звернутися, щоб дізнатися склад ґрунту (до лабораторії)
— Ось сьогодні ми й спонукаємо вченими з лабораторії.
- А до якого вченого ми потрапимо? (Вас.Вас. Докучаєву)
Вчитель налаштовує дітей на потрібну хвилю уроку.
Учні шляхом припущення, роботи у групі, відгадування ребуса формулюють тему уроку.
Регулятивні:
спільно з учителем виявляти та формулювати навчальну проблему
Комунікативні:
ІІ етап. 25 хвилин Інтелектуально-перетворювальна діяльність
Мета – формувати в учнів здатність до самоорганізації у вирішенні навчальної задачі
Ви назвали головну властивість ґрунту – родючість. Давайте з'ясуємо, чому ж грунт родючий. Як ви вважаєте, що для цього потрібно зробити? (вивчити склад ґрунту)
- Працюємо у групах. Відкриваємо робочий зошит на с.50.
- Що нам належить зробити? (провести практичну роботу з дослідження складу ґрунту)
- Яка мета нашого дослідження? (визначити, що входить до складу ґрунту)
- Розгляньте обладнання, підготовлене для практичної роботи у себе на парті. Чи знаєте ви назву цих приладів? Порадившись зі своїм сусідом, у зошиті з'єднайте стрілочкою малюнок обладнання та його назву.
Інструктаж з ТВ
- Уважно прочитайте інструкцію з першого досвіду. Як виконуватимете цей досвід? (беремо склянку з водою і кидаємо в неї грудку сухого ґрунту, спостерігаємо)
- Що цікавого побачили? (вгору піднімаються бульбашки – це говорить про те, що у ґрунті є повітря)
- Уважно прочитайте інструкцію до досвіду № 2. Як виконуватимете цей досвід?
(насипаємо на скло грудочку свіжого ґрунту, скло закріплюємо у тримач, рівномірно нагріваємо над вогнем, над добре нагрітою землею тримаємо холодне скло)
– Що спостерігаєте? (на склі з'явилися крапельки води – у ґрунті є вода)
- Молодці! Фіксуємо виведення у зошиті.
Фізхвилинка
- Досвід № 3 виконує 1 група, № 4-друга група, № 5 - третя група. Можна сперечатися та відстоювати свою точку зору! Закінчення роботи з дзвіночка.
Діти виконують досліди, роблять висновки, готують свої звіти.
1група: при нагріванні ґрунту відчули неприємний запах - у ґрунті є перегній.
2група: ґрунт сірого кольору (немає перегною) насипали у склянку з водою – спочатку осіла на дно речовина рудого кольору, а потім сірого. Висновок - у ґрунті є глина та пісок.
3 група: взяли кілька крапель води із першого досвіду, накапали на скло та потримали над вогнем. Вода випарувалася, на склі залишився слід – у ґрунті є мінеральні солі.
Кожен висновок фіксується у зошиті.
- На основі виконаних дослідів спробуйте самостійно зробити висновок, що входить до складу ґрунту. (До складу грунту входять повітря, вода, перегній, пісок та глина, мінеральні солі). Порівняйте їх із висновками у додатку на с. 89.
- Добре! На с. 51 знайдіть картку групової оцінки проведення практичної роботи, заповніть її.
Ми вірно назвали обладнання для дослідів
Наші висновки збіглися з висновками у додатку
Ми правильно визначили склад ґрунту, але неточно сформулювали висновки
Ми припустилися помилки при розподілі складу ґрунту
Представник від групи робить висновок про роботу групи
Для того, щоб переконатися в тому, що ви добре зрозуміли тему, кожна група становитиме схему складу ґрунту. Для цього у вас на столах є папір та фломастери.
Групи працюють та вивішують на дошці свої схеми.
Старший у групі коментує схему.
Перевірка відбувається за схемою на дошці.
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
Учні під час практичної роботи визначають, що входить до складу ґрунту. У цьому становлять алгоритм виконання до кожного досвіду. Роблять висновки, фіксують їх у робочому зошиті, звітують про виконаний досвід та спостереження перед класом. Заповнюють картку групової оцінки проведення практичної роботи.
Вчитель допомагає дітям у складанні алгоритму виконання досвіду, робити у правильній формі умовиводу.
Діти складають схему із запропонованих елементів. Перевіряють свою схему за цим зразком.
Регулятивні:
- працюючи, звіряти свої дії з метою та, за необхідності, виправляти помилки за допомогою вчителя.
Пізнавальні:
- у ході практичної роботи визначити, що входить до складу ґрунту, переробляти отриману інформацію: робити висновки на основі узагальнення знань.
Комунікативні:
- формування вміння спілкуватися у парі, групі.
Доносити свою позицію до інших: висловлювати свою точку зору та намагатися її обґрунтувати, наводячи аргументи.
Регулятивні:
-у діалозі з учителем виробляти критерії оцінки та визначати ступінь успішності виконання своєї роботи та роботи всіх, виходячи з наявних критеріїв.
Регулятивні:
- виконання завдання відповідно до мети, цілеспрямований пошук відповіді на поставлене запитання.
Особистісні:
- формування особистого емоційного ставлення до ґрунту (дбайливе ставлення до родючості ґрунту, до тварин, що формують ґрунт).
Пізнавальні:
-Перетворювати інформацію з однієї форми в іншу: представляти інформацію у вигляді тексту, таблиці, схеми.
ІІІ етап. 6хвилин Рефлексія діяльності
Мета – самооцінка результатів діяльності, усвідомлення меж застосування нових знань Створення ситуації успіху.
– Урок наш закінчується. Оцініть свою роботу на уроці. Оцінка проводиться за допомогою системи інтерактивного голосування. Після вибору діти працюють із діаграмою «Підсумок вибору»
А) чудово
Б) добре
В) сьогодні мені не все вдалося
Діти проводять самооцінку,
наводять приклади застосування здобутих знань у житті.
Загальнонавчальні УУД: рефлексія способів та умов дії, контроль та оцінка процесу та результатів діяльності.
IV етап. 2 хвилини
Контроль діяльності учня. Домашнє завдання
Ціль - застосування нового способу дії, індивідуальна рефлексія досягнення мети.
Отже, домашнє завдання. Підручник с. 77, відповісти на запитання рубрики «Перевіримо себе». На вибір можна виконати завдання. Візьміть картки за власними силами.
Синя картка- в атласі-визначнику або іншому джерелі знайти інформацію про тварин грунту – кроті та капустянці. Скласти про них невелику розповідь.
Червона картка – у книзі «Великан на галявині» прочитайте розповідь «Поважайте життя дощового хробака». Дайте відповідь на запитання: Що нового дізналися з оповідання? Як ви ставитеся до дощових хробаків? Чому може вас навчити це оповідання?
Зелена картка – вчені стверджують, що ґрунт не можна віднести лише до неживої чи лише до живої природи. Нежива і жива природа в ній ніби з'єднуються. Чи згодні ви з цим твердженням? Поясніть, наведіть свої приклади.
Вчитель дає інструктаж з підготовки до наступного уроку, пропонує другу частину домашнього завдання взяти вибір, спостерігає за вибором дітей. Учні обирають посильне собі творче завдання, яке виконуватимуть вдома.
Загальнонавчальні УУД: самостійне створення способів вирішення проблем творчого та пошукового характеру.
ГДЗ до другої частини робочого зошита Навколишній світ 3 клас >>
Відповіді на завдання у робочому зошиті з предмету Навколишній світ за 3 клас, 1 частина робочого зошита, автори Плешаков та Новицька, програма Перспектива. Решник допоможе вам у виконанні домашнього завдання. Робочий зошит організований у тому ж стилі, що й за попередні 1 та 2 клас (відповіді на них теж є у нас на сайті), але завдання, що логічно, складніші, і все складніше стає знайти на них відповіді. Наші готові домашні завдання допоможуть вам зорієнтуватися в навколишньому світі та зробити домашнє завдання легко та на 5 з плюсом!
Якщо ви вже закінчили роботу з першою частиною робочого зошита, переходьте до другої: ГДЗ до другої частини робочого зошита Навколишній світ 3 клас >>
Відповіді на завдання з навколишнього світу 3 клас 1 частина
Перегортайте сторінки, щоб переглянути відповіді.
ГДЗ до теми Радість пізнання
Сторінка 3-5. Світло знання
1. Підбери прислів'я народів твого краю про силу розуму, знань, умілих рук. Запиши їх.
Який розум, такі й мови.
Зростом із тебе, а розумом із теля.
Навчання світло а невчення тьма.
Повторення – мати навчання.
Чи не соромно не знати, соромно не вчитися.
Умілі руки не знають нудьги.
З молитвою в устах, із роботою в руках.
Без праці не витягнеш і рибку зі ставка.
За поганою головою ногам спокою немає.
Знання – вінець на голові.
2. ...Склади та запиши питання про те, про що тобі хотілося б дізнатися на уроках у школі.
Чому дме вітер?
Навіщо ведмідь впадає у сплячку взимку?
Як влаштовано Сонячну систему?
Псевдотсуга Мензиса
3. Розглянь куточок природи на фотографії зверху. Розкажи по ній, що тобі вже відомо про цю рослину.
Це Псевдотсуга Мензіса. Друга назва рослини - Дугласова ялиця. Це вічнозелене хвойне дерево. Росте воно по всьому узбережжю Тихого океану від Британської Колумбії до Каліфорнії, Монтані, Колорадо, Техасі і Нью-Мексико.
Склади та запиши питання про те, що тобі ще хотілося б дізнатися про нього. Постарайся знайти відповіді на свої запитання.
Що за червоні квіти на гілочках? Червоні квіти – це молоді шишечки.
Який висоти може зростати це дерево? Може зростати вище 50 метрів заввишки.
4. Розкажи фотографії на с. 5, що ти вже знаєш про Червону площу в Москві.
Червона площа знаходиться у самому центрі Москви. На ній розташовані: храм Василя Блаженного, пам'ятник Мініну та Пожарському, Мавзолей Леніна, Московський Кремль.
Склади та запиши питання про те, що тобі ще хотілося б дізнатися про пам'ятки культури, зображені на фотографії. Постарайся знайти відповіді на свої запитання.
Яка висота Спаської вежі? 71 м.
В якому році збудовано Храм Василя Блаженного? Собор був збудований у 1555-1561 роках за наказом Івана Грозного на згадку про взяття Казані та перемогу над Казанським ханством, які трапилися саме в день Покрови Пресвятої Богородиці – на початку жовтня 1552 року.
Сторінка 6-11. Відповіді до уроку Як вивчають навколишній світ
1. Які засоби вивчення навколишнього світу використовують ці учні?
Зліва направо: Визначення природних об'єктів, спостереження, досвід, моделювання, вимір.
2. Практична робота "Спостереження"
Проведіть спостереження за поведінкою акваріумних рибок (або інших тварин) під час годування. Продумайте етапи роботи та зробіть записи.
1. Мета спостереження: дізнатися, який корм риби люблять більше, сухий чи живий.
2. План проведення спостереження: кинути в акваріум одночасно сухий і живий корм, спостерігати за рибками, який корм вони з'їдять першим.
3. Результати спостереження: Ми побачили, що риби спочатку з'їли живий корм. Вони виявили щодо нього великий інтерес.
4 Висновки: Риби люблять живий корм більше, ніж сухий.
3. Практична робота "Досвід"
Проведіть досвід із магнітом. Продумайте етапи роботи та зробіть записи.
1. Мета досвіду: дізнатися, які предмети на кухні виготовлені із заліза.
2. План проведення досвіду: прикласти магніт до предметів, поспостерігати, чи він прилипне до них.
3. Результати досвіду: магніт прилип до кількох предметів.
4. Висновки: за допомогою магніту ми дізналися, що на кухні є металеві предмети: холодильник, батарея ложки, ножі, виделки, раковина.
5. Практична робота "Вимір маси".
Допишіть.
Терези - це прилад для вимірювання маси.
6. Практична робота "Вимір довжини".
Допишіть.
Лінійка та рулетка – це інструмент для вимірювання довжини.
Сторінка 12-13. ГДЗ від 7 гуру до уроку Книга - джерело знань
1. Запиши відомості про науково-популярну книгу, яка тобі особливо сподобалася:
Назва: Гарячі факти про лід
3. Прочитай висловлювання про значення книг та рідної мови у житті людини.
Марк Туллій Цицерон – давньоримський політик і філософ, блискучий оратор. Відомості взято з інтернету, Вікіпедія.
Костянтин Григорович Паустовський - російський радянський письменник, який писав у жанрі романтизм, найбільш відомий як автор оповідань та повістей для дітей. Відомості взято з інтернету, Вікіпедія.
4. Придумай свій вислів про користь книг та читання. Запиши його.
Читаючи книги, ми дізнаємося багато нового та пізнавального, а також розвиваємо свою промову.
5. У яких довідкових виданнях можна дізнатися, чим відоме давньогрецьке місто Троя? Запиши.
В енциклопедії, словнику, путівнику, атласі.
Сторінка 14-17. Відповіді сайт на тему Відправимося на екскурсію
2. Наведіть по 1-2 приклади.
Художні музеї: Третьяковська галерея, Ермітаж.
Музей-квартира, будинок-музей, музей-садиба: Будинок-музей Чуковського, музей-садиба Л.М. Толстого.
Заповідники, національні парки Кавказький біосферний заповідник, Сочинський національний парк, Лосиний острів (у Москві).
4. Самостійно або за допомогою додаткової літератури, мережі Інтернет визнач, які музеї зображені на фотографіях у Додатку. Виріж і наклей їх у відповідні віконця.
Сторінка 18-21. ГДЗ Про що розповість план
План місцевості - це точне креслення місцевості, виконаний з допомогою умовних символів.
2. Самостійно чи за допомогою підручника підпиши умовні знаки плану.
Місто; фруктовий сад; луг та стежка; грунтова дорога.
3. Виріжте з Програми умовні знаки плану та наклейте їх у відповідні вікна.
5. На уроці вчителька запитала: Що означає масштаб плану, зображеного в підручнику? ... Хто відповів правильно? Познач галочкою.
Відповідь: права Іра.
6. Практична робота "Туристичні плани"
1. Розгляньте у підручнику план зоопарку. Зорієнтуйтесь по сторонах горизонту та визначте, в яких частинах зоопарку живуть:
а) тигри – у Північній частині
б) леви - у Південній частині
в) снігурі та інші птахи - у Західній частині
г) верблюди – у Східній частині.
2. Розгляньте у підручнику фрагмент плану Москви. Які визначні пам'ятки зображені на ньому.
Відповідь: МДУ, Воробйові гори, Університет, стадіон "Лужники", Ботанічний сад, Олімпійське село.
3. Розгляньте план центральної частини Санкт-Петербурга. Визначте, як від Московського вокзалу дійти Зимового палацу. Напишіть, що можна побачити цим маршрутом.
Відповідь: Потрібно йти Невським проспектом до Палацової площі. Дорогою можна побачити: Анічків міст, Казанський собор, Олександрівську колону.
Сторінка 22-23. Відповіді до теми Планета на папері
1. За допомогою підручника допиши визначення.
Карта – це зменшене зображення земної поверхні на площині за допомогою умовних знаків.
3. Розфарбуй, як зазначено на карті:
вода – блакитним кольором, суша: рівнини – зелений та жовтий, гори – коричневий.
4. Використовуючи підручник, допиши визначення.
Материк – це величезні ділянки суші, що з усіх боків оточені водою.
Частина світла - це материк або частина материка з розташованими поблизу островів.
5. Впиши в таблицю назви всіх материків та частин світла.
Материки: Євразія, Африка, Північна Америка, Південна Америка, Австралія, Антарктида.
Частини світу: Європа, Азія, Африка, Америка, Австралія, Антарктида.
6. За допомогою картки підручника наведи приклади.
Моря: Чорне, Жовте, Охотське, Лаптєвих, Баренцеве, Червоне.
Річки: Об, Олена, Єнісей, Волга, Міссісіпі, Амазонка, Ганг.
Острови: Мадагаскар, Шрі-Ланка, Кріт, Тасманія, Врангеля.
Сторінка 24-25. ГДЗ на тему Країни та народи на політичній карті світу
1. Рим – столиця Італії. Сусіди (сусідні держави) – Швейцарія, Франція, Австрія, словення.
3. Розглянь представників різних народів у традиційних костюмах. Запиши назви їхніх країн та столиць.
Білоруси. Країна – Білорусь (Білорусія), столиця – Мінськ.
Мексиканці. Країна – Мексика, столиця – Мехіко.
Турки. Країна – Туреччина, столиця – Анкара.
Китайці. Країна – Китай, столиця – Пекін.
Сторінка 26-27. Подорожуючи, пізнаємо світ
Склади план підготовки подорожі своїм містом.
Якщо ви в Москві, напишіть про краєзнавчий музей «Будинок на набережній», у Санкт-Петербурзі – про державний краєзнавчий музей «Невська застава». Краєзнавчий музей є у будь-якому місті.
Мета подорожі: дізнатися більше про історію рідного краю.
Місце подорожі: Обласний краєзнавчий музей.
Джерела відомостей про місце подорожі: Інтернет.
Довідкова література: офіційний сайт музею.
Карти, схеми, плани, путівники: карта міста, щоб дістатися музею.
Обладнання: ручка та блокнот.
Прогноз погоди: немає значення.
Форма одягу: діловий костюм.
Мій супутник: батьки.
У музеї багато цікавих старовинних речей, екскурсовод докладно розповів нам про історію нашого міста та області.
3. На хуторі "На гранях" Білгородської області повчимося майстерності бджоляра. Виріж із Додатка малюнки. Доповни ними фоторозповідь, дотримуючись черговості в роботі трудівниць-бджіл і в турботах бджоляра.
Сторінка 28-31. Відповіді до теми Транспорт
1. Намалюй старовинний засіб пересування у народів твого краю чи наклей фотографію.
3. Проект "Допитливий пасажир"
Назва проекту: автобус - акваріум.
Назва транспортного засобу: автобус.
Малюнки, фотографії та тексти для оформлення всередині:
Тексти: назви риб та їх коротка характеристика (де живе, чим харчується)
Сторінка 32-33. Засоби інформації та зв'язку
1. Придумайте умовні знаки передачі інформації. Намалюйте їх на прапорцях.
Можна кожній літері алфавіту надати вигаданий символ і цими символами записати слова.
2. Лист другу.
Вписуємо свої дані! Приклад оформлення:
Від кого Іванова Івана
Звідки м.Москва, вулиця Некрасова 67-98
Індекс місця відправлення 105120
Кому Смирнову Саші
Куди м.Москва, вул.Некрасова 67-99
Індекс місця призначення 105120
3. Помісти в рамку інформацію з місцевої газети або журналу про явища природи або події культури, що зацікавили тебе, про людей свого краю.
Якщо немає газети чи журналу, знайдіть на сайті новин вашого міста якусь цікаву новину та роздрукуйте.
4. Запиши в пам'яті назви засобів інформації та зв'язку.
Відповідь: Телебачення, радіо, газети, журнали. інтернет – засоби інформації.
Телефон, телеграф, пошта – засоби зв'язку.
ГДЗ до розділу робочого зошита
Сторінка 34-35. Світ природи у народній творчості
1. Слово "екос" (ойкос) у перекладі з грецької мови означає "будинок", "житло".
Слово "логос" у перекладі з грецької мови означає "знання", "слово".
Словом "ойкумена" древні греки називали заселену та освоєну людиною землю.
2. Фрагмент старовинної прядки. Визнач, скільки ярусів Всесвіту на ньому зображено.
На цьому фрагменті старовинної прядки зображено два яруси. Верхній - царство світла та сонця, а також середній ярус - ярус, де живуть тварини та люди.
У стародавніх переказах багатьох народів Землі єдиний світ складається з трьох ярусів. Ось одна з переказів.
Нижній ярус - житло змія, повелителя підземного царства та води. Казковий змій ковтає сонце увечері, коли воно йде на захід, і відпускає вранці – на сході.
Верхній ярус – це небо, царство світла, сонця, небесних життєдайних вод. Звідси могутнє світило управляє порядком у Всесвіті.
У середньому ярусі живуть тварини та люди. Цей ярус - місце зустрічі людини з величезним Всесвітом, з усією природою навколо. Людина – усередині, у центрі світу. Людина – серединна частина великого цілого.
3. Склади ланцюжок питань та відповідей за зразком пісеньки "Куди, Хома, їдеш?".
- "Куди, Маша, йдеш?" - "В магазин." - "Навіщо в магазин?" - "За продуктами." - "А навіщо тобі продукти?" - "Обід готувати." - "Навіщо тобі обід?" - "Сім'ю годувати." - "Навіщо тобі сім'я?" - "Яблука збирати." - "Навіщо тобі яблука?" - "Пиріг пекти." - "Навіщо тобі пиріг?" - "Стіл накривати, бенкет закочувати!"
Сторінка 36-39. З чого складається все
1. Знайдіть зайву фотографію у кожному ряду. Поясніть свій вибір.
Відповідь: у верхньому ряду - кружка, тому що це виріб людини, а решта - природні об'єкти. У нижньому ряду - синичка, оскільки це природний об'єкт, проте інше - предмети, створені людиною.
2. Наведи приклади природних об'єктів:
Об'єкти неживої природи: камінь, пісок, вода, повітря, хмара.
Об'єкти живої природи: птах, риба, кішка, павук, кактус, медуза.
3. За допомогою тексту та ілюстрацій підручника заповни таблицю.
Тверді тіла, рідини та гази.
Тверді тіла: камінь, олівець, ліжко, годинник, скло.
Рідини: вода, молоко, олія, сік, гас.
Гази: кисень, водень, вуглекислий газ.
4. Дізнайся за описом речовини і впиши їх назви в клітини.
Ця речовина входить до складу будь-якого живого організму. тіло людини на 2/3 складається з цієї речовини. - ВОДА
Ця речовина зустрічається у вигляді каменю під землею, а також розчинена у воді морів та океанів. Його можна зустріти і у кожному будинку на кухні. СІЛЬ.
Цю речовину додають у багато продуктів - цукерки, тістечка, торти. У природі воно міститься у рослинах. ЦУКОР.
Ця речовина - наш помічник на кухні, бо добре горить. Але у разі витоку воно може поширитися всією квартирою, а це дуже небезпечно. ПРИРОДНИЙ ГАЗ.
Ці речовини створені штучно. Їх використовують для виготовлення предметів домашнього начиння, віконних рам, іграшок та багатьох інших виробів. ПЛАСТМАСИ.
5. Підкресли синім олівцем назви твердих тіл, а зеленим – назви речовин.
Тверді тіла (синім олівцем): цвях, підкова, дріт, каністра для бензину, бурулька, крижина, цукерка, сільниця.
Речовини (зеленим олівцем): сіль, залізо, алюміній, мідь, пластмаса, бензин, вода, цукор.
Сторінка 40-41. Відповіді 7гуру до уроку Світ небесних тіл
1. Використовуючи інформацію підручника, впиши цифрові дані у текст.
Діаметр Сонця в 109 разів більший за діаметр Землі. Маса Сонця в 330 тисячразів більша за масу нашої планети. Відстань від Землі до Сонця становить 150 мільйонів кілометрів. Температура на поверхні Сонця досягає 6 тисяч градусів Цельсія, а в центрі Сонця - 15 мільйонів градусів за Цельсієм.
2. Заповни таблицю.
Різниця зірок за кольором.
Білі: Регул, Денеб.
Сині: Сіріус, Вега.
Жовті: Сонце, Капела.
Червоні: Альдебаран, Цефея.
3. Побудуйте модель Сонячної системи.
Візьміть лист чорного або синього картону і приклейте на нього кружки з кольорового пластиліну відповідно до схеми Сонячної системи:
4. Розгадай кросворд.
2. Планета, що має добре помітні в телескоп кільця – САТУРН.
5. Планета, де ми живемо - ЗЕМЛЯ.
6. Планета – сусідка Землі, розташована ближче до Сонця, ніж Земля – ВЕНЕРА.
7. Планета – сусідка Землі, розташована далі від Сонця, ніж Земля – МАРС.
8. Планета, розташована між Сатурном та Нептуном – УРАН.
5. Користуючись різними джерелами інформації, підготуйте повідомлення про зірку, сузір'я або планету, про які ви хотіли б більше дізнатися.
Марс – четверта планета від Сонця. Її називають "червоною планетою" через її червоний колір. У Марса два супутники - Фобос та Деймос. Вчені давно вивчають Марс. В даний час на поверхні планети працюють марсоходи. Джерело - Вікіпедія, інтернет.
Сторінка 42-43. ГДЗ від сайт Невидимий скарб
1. У тексті підручника знайдіть абзац, де пояснюється виникнення вітру. Уважно прочитайте його. Придумайте та намалюйте схему виникнення вітру.
2. Підпиши у діаграмі назви газів, що входять до складу повітря. Перевір себе за підручником.
3. Вивчи властивості повітря і запиши свої висновки.
1. Повітря прозоре чи непрозоре? - прозорий.
2. Чи повітря має колір? ні
3. Чи має повітря запах? нет4. Що відбувається з повітрям при нагріванні та охолодженні?
Цей досвід свідчить, що при нагріванні повітря розширюється.
Цей досвід свідчить у тому, що з охолодженні повітря стискається.5. Як повітря проводить тепло? Відповідь: Повітря погано проводить тепло.
4. Як називається обладнання, використане під час проведення цих дослідів?
Сторінка 44-45. Найголовніша речовина
Практична робота "Дослідження властивостей води".
Досвід 1. Опустіть у склянку з водою скляну паличку. Чи вона видна? Про яку властивість води це говорить?
Паличку видно. Це говорить про те, що вода є прозорою.
Досвід 2. Порівняйте колір води із кольором смужок, зображених на цій сторінці. Що ви бачите? Про що це каже?
Вода немає кольору, вона безбарвна.
Досвід 3. Понюхайте чисту воду. Яку властивість води можна встановити у такий спосіб?
Чиста вода не пахне, отже, вона не має запаху.
Досвід 4.
Колбу із трубкою, заповнену підфарбованою водою, опустіть у гарячу воду. Що спостерігаєте? Про що це свідчить?
Висновок: Вода почала підніматися трубкою вгору. Це говорить про те, що вода під час нагрівання розширюється.
Досвід 5. Ту ж колбу поставте у тарілку з льодом. Що спостерігаєте? Про що це свідчить?
Висновок: Рівень води опускається, отже, вода при охолодженні стискається.
Загальний висновок: вода прозора, безбарвна, немає запаху, при нагріванні розширюється, при охолодженні стискається.
Сторінка 46-47. Відповіді до теми робочого зошита Природні стихії у народній творчості
1. Виріж із програми фотографії. Наклей їх під назвами стихій. У нижній частині таблиці намалюй образи вогню, води та повітря, характерні для образотворчого мистецтва народів твого краю.
Образи вогню, води та повітря в мистецтві народів твого краю.
2. Запиши загадки про вогонь, воду і повітря, створені творчістю народів вашого краю.
Загадки про вогонь, воду і повітря у творчості російського народу:
Нагодуєш – живе, напоїш – помре. (Вогонь)
Червона корова поїла всю солому. (Вогонь)
З язиком, а не гавкає, без зубів, а кусає. (Вогонь)
До низу летить крапельками, до верху – невидимкою. (вода)
Ні рук, ні ніг, а гору руйнує. (вода)
Чого в гору не викотити, в решете не забрати, в руках не втримати? (воду)
Тече, тече – не витікає, біжить, біжить – не вибіжить. (Річка)
Розсипався горох сто доріг, ніхто його не збере: ні цар, ні цариця, ні красна дівчина, ні біла рибка. (повітря)
Розсипався горох на сімдесят доріг; нікому не зібрати – ні попам, ні дякам, ні нам, дурням. (повітря)
3. Розглянь візерунки народної вишивки. Визнач образи вогню, води та повітря.
Образ води – це хвилі внизу, образ повітря – птах. Образ вогню зазвичай зображують колесом чи сонцем. У середині малюнка є сонечко – це образ вогню.
Сторінка 48-49. ГДЗ Кладові землі
1. Самостійно або за допомогою підручника допиши визначення.
Мінерали – це природні речовини.
Гірські породи – це природні сполуки мінералів.
2. Практична робота "Склад граніту"
За наслідками дослідження заповніть схему.
Склад граніту. Граніт: польовий шпат, слюда, кварц.
3. Чи знаєте ви, що зберігається в коморах Землі? Виріжте з програми фотографії та наклейте їх у відповідні віконця.
4. Запиши назви корисних копалин твого краю: нафта, мергель, пісок, глина, крейда, сланці (Краснодарський край).
Сторінка 50-51. ГДЗ до уроку навколишній світ Чудо під ногами
Практична робота "Дослідження складу ґрунту"
Досвід 1. Киньте грудочку сухого ґрунту у воду. Що спостерігаєте? Про що це каже?
Висновок: Грунт осідає на дно, але не все. У ґрунті є повітря.
Досвід 2. Трохи свіжого ґрунту нагрійте на вогні. Над ґрунтом потримайте холодне скло. Що спостерігаєте? Про що це каже?
Висновок: Скло запітніло. Це говорить про те, що у ґрунті є вода.
Досвід 3. Продовжуйте нагрівати ґрунт. Дочекайтеся появи диму та неприємного запаху.
Висновок: У ґрунті міститься перегній.
Досвід 4. Прожарений ґрунт, в якому перегній згорів, насипте в склянку з водою і розмішайте. Погляньте, що осяде на дно спочатку, і що через деякий час. Про що свідчить цей досвід?
Висновок: Спочатку на дно осів пісок, потім глина. Значить, до складу ґрунту входять пісок та глина.
Досвід 5. Помістіть на скло кілька крапель води, в якій довго знаходився ґрунт. Потримайте скло над вогнем. Що сталося із водою? Що сталося на склі? Це мінеральні солі. Про що свідчить цей досвід?
Висновок: Вода випарувалася, на склі залишився осад. Це говорить про те, що у ґрунті містяться мінеральні солі.
Загальний висновок: до складу ґрунту входять повітря, вода, перегній, пісок, глина, мінеральні солі.
Сторінка 52-55. Світ рослин
1. Дізнайся групи рослин за описами. Впиши назви груп у клітини.
Ці рослини мають коріння, стебла, листя, квіти та плоди, в яких дозрівають насіння. КВІТКОВІ
У цих рослин немає коренів, стебел, листя, квіток та плодів. Їхнє тіло називається сланою. ВОДОРОСЛІ.
У рослин цієї групи є стебла та листя, але немає коренів, квіток та плодів з насінням. МХІ.
У цих рослин є всі частини, крім квіток та плодів. Насіння у них дозріває в шишках. ХВОЙНІ.
Рослини цієї групи мають коріння, стебла і листя, схожі на велике пір'я. Але вони не бувають квіток, плодів, насіння. ПОПОРОТНИКИ.
2. На уроці вчителька попросила навести приклади квіткових рослин. Діти відповіли так... Хто з хлопців відповів правильно? Хто припустився помилок?
Вірна відповідь у Наді, одна помилка - у Сергія (невірна відповідь-сосна), дві помилки у Іри (морська капуста, ялина), три помилки у Віті (туя, модрина, папороть).
3. Визначте ці рослини. Підпишіть назви рослин та груп, до яких вони належать.
Відповідь: У верхньому ряду зліва направо: фуксія (квіткові), сальвія (квіткові), льнянка (квіткові), цикорій (квіткові). У нижньому ряду зліва направо: орляк (папороть), фунарію (мохи), ялиця (хвойні), кедрова сосна (хвойні).
4. Використовуючи книгу "Зелені сторінки", підготуй повідомлення про один із видів рослин будь-якої групи. Запишіть назву виду, групи та коротку інформацію для свого повідомлення.
Кедрова сосна - це хвойна рослина (дерево), росте в Сибіру і на Північно-Сході європейської частини Росії. У народі часто називають сибірським кедром. Хвоїнки цього дерева зібрані в пучки по 5 штук. У великих шишках дозріває смачне насіння - кедрові горішки.
Сторінка 56-57. ГДЗ Родюча земля та рослини у народній творчості
1. Розфарбовуємо візерунок як хочемо. Другий рушник:
2. Намалюй ілюстрацію до казки народів твого краю, у якій рослина відіграє важливу роль у розвитку дії.
Казки, в яких задіяні рослини: Казка "Півник-золотий гребінець і чудо-меленка" (зернятко боба або жолудя проросло в будинку і доросло до неба), "Ріпка", "Молодильні яблука", "Дикі лебеді" (дівчина плела сорочки з кропиви).
Ілюстрація до казки "Ріпка"
3. Підбери та запиши загадки та прислів'я народів твого краю про землю-годувальницю та рослини.
Прислів'я: Земелька чорненька, а білий хліб народить. Земля – тарілка: що покладеш, те й візьмеш.
Загадки про землю: Дощ ллє - вона все п'є, решта зеленіє і росте. Її все матінкою звуть, по ній усі ніжками біжать.
Сторінка 58-61. Відповіді до уроку Світ тварин
1. Напиши назви груп перелічених тварин.
Жаба, жаба, тритон - це земноводні.
Дощовий черв'як, п'явка - це черв'яки.
Равлик, слизень, восьминіг, кальмар - це молюски.
Річковий рак, краб, креветка – це ракоподібні.
Морська зірка, морський їжак, морська лілія – це голкошкірі.
Павук, скорпіон, сінокосець – це павукоподібні.
Ящірка, змія, крокодил, черепаха – це плазуни.
2. Визначте тварин. Підпишіть назви тварин та груп, до яких вони належать.
На стор. 58 зліва направо: равлик бурштин (молюск), щілину (птиці), павук-сінокосець (павукообразные).
На стор. 59 зліва направо у верхньому ряду: видра (звірі), камчатський краб (ракоподібні), жук-носоріг (комахи).
На стор. 59 зліва направо в нижньому ряду: минь (риби), квакша (земноводні), вже (плазуни).
3. Порівняй жабу і жабу на вигляд. Розкажи (усно), у чому їхня схожість, а в чому відмінності.
Спочатку про відмінності. Жаби зазвичай більших розмірів, ніж жаби. У жаб товсте, широке тіло і коротші лапки. Жаби не мають великих привушних залоз, що розташовуються у жаб у задній частині голови. Шкірка жаб ніжна і волога, у жаб - суха і вкрита горбками. Ікра у жаб круглої форми, а у жаб виглядає як довгі шнури.
Подібність: і жаба, і жаба – земноводні. Мають опуклі очі. Задні лапи довші за передні. Пересуваються стрибками. Мешкають частіше біля водойм. Харчуються комахами.
4. Виріж деталі з програми та побудуйте моделі розвитку.
Моделі розвитку риби, жаби, птахів.
5. Придумай та запиши 2-3 питання для вікторини "У світі тварин".
Через скільки днів з яйця вилупиться курча?
Чим жаба відрізняється від жаби?
Чи годує зайчиха молоком своїх дитинчат?
6. Використовуючи книгу "Зелені сторінки", підготуй повідомлення про один із видів тварин будь-якої групи.
Горбуша. Горбуша – це риба, яка зазвичай живе у морі, але відкладає ікру в річках. У довжину горбуша досягає 50 см. Горбуша харчується дрібною рибою та рачками. Під час нересту у горбуші змінюється забарвлення, а самців на спині виростає великий горб. Звідси й назва риби. Горбуша - цінна риба, яка потребує захисту та охорони.
Сторінка 62-63. ГДЗ до теми Наша подорож у світ тварин
Сторінка 64-65. Образи тварин у народній творчості
1. Заверши орнамент різьблення.
Можна приклеїти фотографії рушника з вишивкою півнями, фото з димківською іграшкою у вигляді індика, конячки, дерев'яні прикраси для саду та будинку у вигляді тварин.
3. Стисло запиши сюжет казки народів твого краю, де чарівні тварини допомагають людям.
Згадаймо казки: "Казка про Івана Царевича і Сірого Вовка", "Крошечка-хаврошечка", "Ріпка", "Чарівне кільце", "Бичок - смоляний бочок".
Іван Царевич та Сірий Вовк.
Було у царя троє синів. У саду в нього росла яблуня із золотими яблуками, і щоночі яблука почали пропадати. Послав цар синів простежити, хто краде яблука. Двоє синів заснули, а Іван не спав, він побачив, що яблука Жар-птиця їсть. Наказав цар синам роздобути жар-птах. Поїхали вони кожен своєю дорогою. Доїхав Іван до розвилки, на якій стояв стовп із написом. Хто прямо поїде – буде всю дорогу холодний та голодний. Хто ліворуч поїде, той помре, а кінь його житиме. А хто вправо поїде, той живий залишиться, але кінь помре. Поїхав Іван праворуч. Вибіг із лісу Сірий Вовк, з'їв коня, а потім став служити Іванові вірою та правдою. Допоміг той вовк Іванові і жар-птах добути, і наречену, і залишитися живим.
Коник Горбоконик
У селянина було троє синів. Батько послав їх охороняти пшеницю. Два сини проспали, а Іван упіймав коня. Кінь дав йому Конька-Горбунка. Коник Горбунок допоміг другу знайти жар-птах, перстень і красуню для царя. Цар захотів одружитися, але треба було викупатися в окропі. Цар покликав Івана першим купатися. Коник допоміг Івану і він став красенем. А цар зварився. Іван та Цар-дівчинка зіграли весілля. (Написав Максим Єгоров)
Сторінка 66-67. ГДЗ від 7 гуру до уроку Невидимі нитки у живій природі
1. Уважно прочитай текст. Підкресли різними кольорами назви тварин різних груп: зеленим – рослиноїдних, синім – хижаків, червоним – комахоїдних, коричневим – всеїдних.
Літо - щедра пора року для різних тварин. У небі ми часто бачимо ластівок. Вони ловлять у повітрі численних комах, що літають. Біля води жаба полює на комарів. У лісі знаходять свій видобуток - дрібних гризунів - лисиця і сова. Багатий стіл накритий тут для зайця та лося– це різні гілочки, листя, кора. А для ворони та кабана пригодиться будь-яка їжа – і рослинна, і тваринна.
Павуки – хрестовики – наймайстерніші майстри – ткачі. Їхня павутина буває не тільки сірою, а й срібляста і навіть золотиста. "А чи не можна сплести з неї тканину?" - Думали не раз люди. І одного разу в Китаї знайшовся майстер, який сплів шовкову тканину з павутиння. Він посадив павука в клітку, годував його мухами, а павук випускав павутинку, яку майстер намотував на котушку. Потім із неї була зіткана тканина, названа «Тканиною східного світу». Але було її небагато, адже отримати павутинку було важко. І все ж у 17 столітті король Франції Людовік 14 (його називали «король – сонце») хизувався в панчохах і рукавичках, сплетених з павутиння. Пізніше у Франції спробували здобути павутиння більше, щоб виготовити тканину для парашута. Павутина легка та прозора. Але не вистачило терпіння у ткачів. Однак самі павуки користуються своєю павутиною як парашутом. Маленькі павуката виповзають на лист, випускають довгу павутинку, вітер підхоплює її, і павучок летить, як маленький мандрівник.
Про кого йдеться у вірші Шибаєва "Взялися за руки друзі"? Якось темним лісом Пішли погуляти ввечері Стенограф, топограф, садівник І дроворуб з грибником. У лісі розбрелися. Частувалися Хто смачною корою, хто грибком – Стенограф, топограф, садівник І дроворуб із грибником. Але ось прилетіла пташка, І в рот їй пішли - цілком - Стенограф, топограф, садівник І дроворуб з грибником. Про комах. Назви, які дали вчені деяким комахам.
У книзі Р.Кіплінга "Мауглі" Маленький Народ не любив запаху людини. Що за комахи ховаються під цією назвою? Згадайте, навіщо Мауглі натерся диким часником? Маленький Народ – це дикі бджоли. Мауглі натер часником, щоб відлякати від себе бджіл у той момент, коли він тікав від червоних собак.
Пам'ятники комах У Польщі та Японії існують пам'ятники бджолам. Найнесподіваніший пам'ятник стоїть у США, штат Алабама. Це фонтан, що зображує богиню родючості Церера. У руці вона тримає чашу із бронзовим жуком – довгоносиком. А на цоколі напис, який пояснює, чому жуку надали таку честь. «На знак глибокої вдячності довгоносику за вказаний шлях до благополуччя споруджено цю пам'ятку громадянами міста Ентерпрайз, штат Алабама, США». Виявляється, багато років тому жуки привели в непридатність цілі поля бавовни, яку вирощують місцеві фермери. Замучені фермери перестали труїти свої поля отрутохімікатами, замість бавовни вони почали садити арахіс, почали знімати багаті врожаї та розбагатіли. Отак фермерам допоміг довгоносик.
Сторінка 17 з 26
ДИВО ПІД НОГАМИ, стор. 50-51
Практична робота "Дослідження складу ґрунту"
Досвід 1. Киньте грудочку сухого ґрунту у воду. Що спостерігаєте? Про що це каже?
Висновок: Грунт осідає на дно, але не все. У ґрунті є повітря.
Досвід 2. Трохи свіжого ґрунту нагрійте на вогні. Над ґрунтом потримайте холодне скло. Що спостерігаєте? Про що це каже?
Висновок: Скло запітніло. Це говорить про те, що у ґрунті є вода.
Досвід 3. Продовжуйте нагрівати ґрунт. Дочекайтеся появи диму та неприємного запаху.
Висновок: У ґрунті міститься перегній.
Досвід 4. Прожарений ґрунт, в якому перегній згорів, насипте в склянку з водою і розмішайте. Погляньте, що осяде на дно спочатку, і що через деякий час. Про що свідчить цей досвід?
Висновок: Спочатку на дно осів пісок, потім глина. Значить, до складу ґрунту входять пісок та глина.
Досвід 5. Помістіть на скло кілька крапель води, в якій довго знаходився ґрунт. Потримайте скло над вогнем. Що сталося із водою? Що сталося на склі? Це мінеральні солі. Про що свідчить цей досвід?
Висновок: Вода випарувалася, на склі залишився осад. Це говорить про те, що у ґрунті містяться мінеральні солі.
Загальний висновок: до складу ґрунту входять повітря, вода, перегній, пісок, глина, мінеральні солі.
Ви назвали головну властивість ґрунту – родючість. Давайте з'ясуємо, чому ж грунт родючий. Як ви вважаєте, що для цього потрібно зробити? (вивчити склад ґрунту).
Робота у парах. Відкриваємо робочий зошит на с.50.
Що нам належить зробити? (провести практичну роботу з дослідження складу ґрунту)
Яка мета нашого дослідження? (визначити, що входить до складу ґрунту)
Розгляньте обладнання, підготовлене для практичної роботи у себе на парті. Чи знаєте ви назву цих приладів? Порадившись зі своїм сусідом, у зошиті з'єднайте стрілочкою малюнок обладнання та його назву.
Інструктаж з ТВ
Уважно прочитайте інструкцію з першого досвіду. Як виконуватимете цей досвід? (беремо склянку з водою і кидаємо в неї грудку сухого ґрунту, спостерігаємо)
Що цікавого побачили? (вгору піднімаються бульбашки – це говорить про те, що у ґрунті є повітря)
Уважно прочитайте інструкцію до досвіду № 2. Як виконуватимете цей досвід?
(насипаємо на скло грудочку свіжого ґрунту, скло закріплюємо у тримач, рівномірно нагріваємо над вогнем, над добре нагрітою землею тримаємо холодне скло)
Що спостерігаєте? (на склі з'явилися крапельки води – у ґрунті є вода)
Молодці! Запишемо висновок у зошиті.
Наразі кожна група отримає завдання – виконати досвід. Назвіть алгоритм (порядок) досліду. (уважно читаємо завдання, вибираємо необхідне обладнання, промовляємо порядок його виконання, чітко виконуємо завдання за інструкцією, спостерігаємо, робимо висновок, готуємось до звіту про роботу)
Досвід № 3 виконує 1 група, № 4-друга група, № 5 - третя група. Можна сперечатися та відстоювати свою точку зору! Закінчення роботи з дзвіночка.
Діти виконують досліди, роблять висновки, готують свої звіти.
1група: при нагріванні ґрунту відчули неприємний запах – у ґрунті є перегній.
2група: ґрунт сірого кольору (немає перегною) насипали у склянку з водою – спочатку осіла на дно речовина рудого кольору, а потім сірого. Висновок – у ґрунті є глина та пісок.
3 група: взяли кілька крапель води із першого досвіду, накапали на скло та потримали над вогнем. Вода випарувалася, на склі залишився слід – у ґрунті є мінеральні солі.
Кожен висновок записується у зошиті.
На основі виконаних дослідів спробуйте самостійно зробити висновок, що входить до складу ґрунту. (До складу грунту входять повітря, вода, перегній, пісок та глина, мінеральні солі). Порівняйте їх із висновками у додатку на с. 91.
Добре! На с. 51 знайдіть картку групової оцінки проведення практичної роботи, заповніть її.
Ми чітко назвали обладнання для дослідів.
Наші висновки збіглися з висновками у додатку
Ми чітко визначили склад грунту, але неточно сформулювали висновки. Ми припустилися помилок при визначенні складу грунту.
Фізкультхвилинка
Давайте, хлопці,
Скрізь, де живемо,
Дерева посадимо,
Сади розведемо!
Нас багато, хлопці,
Нехай кожен із нас,
Хоч кущик для саду,
Посадить зараз.
Хлопці, ви сказали мені, що ґрунт виявляється служить домом для багатьох тварин. Уважно розгляньте малюнок у підручнику на с. 74-75. Визначте, які тварини мешкають у ґрунті. (лісова миша, кріт, капустянка, черв'яки, багатоніжка,..)
Що спільного у тварин різних груп, комах та звірів, що живуть у ґрунті? (Схожість у будові передніх кінцівок – пристосування до життя під землею)
Висловіть свої припущення, як ці тварини впливають на родючість ґрунту. (Відповіді дітей)
Праві ви чи не зовсім, ви можете перевірити себе, прослухавши мою розповідь. Ваше завдання: уважно слухати і під час моєї розповіді скласти перед собою на парті схему «Що рослини отримують із ґрунту?» (у кожної дитини набір слів і картинок, з яких складається схема – одна – дві дитини працюють біля дошки)
Що рослини одержують із ґрунту? Коріння рослини дихають повітрям, яке міститься в ґрунті. Вони всмоктують із ґрунту воду. Разом із водою рослини всмоктують розчинені мінеральні солі. Ці солі - поживні речовини, без яких рослини не можуть жити.
Ми бачили, що солей у ґрунті небагато. Рослини могли їх швидко витратити, але цього немає. Запас солей у ґрунті постійно поповнюється завдяки перегною. Перегній повільно, поступово руйнується, перетворюючись на солі. Тому чим більше в ґрунті перегною, тим вона родючіша.
Тварини, що мешкають у ґрунті, роблять у ній ходи, куди легко проникають вода та повітря. Також тварини перемішують ґрунт, подрібнюють залишки рослин. Так вони підвищують родючість ґрунту.
Перевіряємо тих, хто працював біля дошки на зразок. Робимо висновок по таблиці, що у вас вийшла. (Рослини одержують із ґрунту кисень повітря, воду, перегній, зруйнований перегній перетворюється на солі, які разом із водою називаються розчинені мінеральні солі)
Чи вірні ваші припущення про вплив тварин, що живуть у ґрунті на її родючість? (Відповіді дітей)
