Какво е syncwine: традиционни и дидактически форми. Sinkwine презентация на тема Sinkwine - примери по различни предмети

Короткова Ирина Николаевна,
учител по социални науки и икономика
Общинско учебно заведение средно училище №2
Константиновск

Урок на тема „Търсене и предлагане” се провежда в рамките на раздел 2 „Икономическа сфера на обществото” от обществения предмет за 8. клас. Представих комбиниран урок за усвояване на нов материал. Включва: проверка на домашните (децата работят по двойки), обяснение на нов материал от учителя с помощта на мултимедиен проектор и работа на учениците в групи. На етапа на консолидиране на нов материал се провеждат бизнес игра „Пазар“, блиц проучване, съставяне на синквин и енергизатор „Продължете фразата“. Урокът ми хареса...” Проверката на домашното продължава 8 минути, обясняването на нов материал 20 минути, деловата игра 12 минути, обобщаването на урока 5 минути.
Цели на урока:
- да гарантира, че учениците разбират основните понятия на урока;

Основни понятия и термини
Оборудване: компютър, екран, мултимедиен проектор, карти за проверка на домашни с 4 вида задачи (различни цветове), карти със задачи за работа в групи, карти за продавача и купувача.

С нормални и ежедневни
състояние на нещата изискване за
всяка стока предшества
тяхното предложение.
Д. Рикардо

Цели:
- да гарантира, че учениците овладяват основните понятия от урока;
- обясняват закона за търсенето и закона за предлагането;
- насърчаване на повишен интерес към решаване на икономически проблеми в ежедневието.

Основни понятия и термини: търсене, закон на търсенето, предлагане, закон на предлагането, равновесна цена.

По време на часовете

аз . Проверка на домашните.

Децата, седящи на бюра 1, 3 и 5 от всеки ред, се изпитват върху домашната си работа под формата на играта „Тихо от водата“. Получават карти No1 (вариант 1) и No2 (вариант 2) с термини, които трябва да бъдат обяснени. Работейки по двойки, те отговарят на въпросите на другия много тихо, като правят подходящи бележки за качеството на отговорите на другите на картите. В края на работата картите се предават на учителя.

Карта №1

Карта №2

Момчетата, седнали на бюра 2 и 4 на всеки ред, получават карти № 3 (опция 1) и № 4 (опция 2). На картите има текст с липсващи думи, децата трябва сами да попълнят липсващата дума.

Карта номер 3.
F.I. изучаване _______________________

Всеки продукт, който може да се купува и продава, се нарича _____________. Когато цените се повишават, покупателната способност на парите пада, тоест възниква ____________. Automotive ____________ включва целия набор от фабрики за производство на автомобили, автобуси и камиони. _____________ е независим стопански субект, създаден по установения от закона ред. Паричните средства, средствата за производство и трудът на хората, участващи в създаването на стоки и услуги, се наричат ________. Знанията и информацията, натрупани от човечеството и необходими за живота му, се наричат ______________.

Отговори:продукт, инфлация, индустрия, предприятие, ресурси, информация.

Карта №4.
F.I. изучаване ______________________

Изследването на това как хората използват ресурсите за производство на различни стоки и услуги се нарича ______________. Икономически _____________ - липса на нещо необходимо за поддържане на живота и личностно развитие. ____________ е физическото и интелектуалното усилие, изразходвано от хората за създаване на стоки и услуги. Всеобщият еквивалент, изразяващ стойността на всички стоки, се нарича __________. Всеки предприемач, който започва собствен бизнес, очаква да получи високи ______________. Количеството и качеството на стоките и услугите, които можем да получим с нашите пари _____________.

Отговори:икономика, нужди, труд, пари, печалба, цена на парите.

II . Учене на нов материал.

1) Съобщаване на темата и целите на урока.
Темата е написана на дъската в центъра, основните понятия от урока са на малката дъска вляво.

2) Обяснение на учителя.
Основните понятия на пазарната икономика са ТЪРСЕНЕ и ПРЕДЛАГАНЕ. Това е връзката между търсенето и предлагането в пазарната икономика, която регулира цените.
- Какво е търсенето?
Търсене– желанието и способността на купувача да закупи този или онзи продукт. Търсеното количество зависи пряко от цената на продукта. Тази зависимост може да бъде представена под формата на графика. Слайд № 1 се появява на екрана, показващ графиката на търсенето. (Графика на търсенето.) Учителят дава словесно описание на изображението.
Въз основа на тази графика може да се направи извод закон на търсенето. Той гласи: „повече стоки ще бъдат закупени на по-ниски цени, отколкото на високи цени“.

3) - В допълнение към цената, има редица фактори, които влияят върху промените в търсенето.След като анализираме примери - ситуации, ще разберем какви са тези фактори.
Работата се извършва в групи от по 4 човека. Децата, след като са получили карта със ситуация, след като я анализират, се опитват да отгатнат какъв фактор се обсъжда.

А. Нашите дядовци и прадядовци са пиели квас като безалкохолна напитка. По-късно се появиха Coca-Cola, Pepsi-Cola, Sprite и търсенето на квас значително намаля.
(Фактор – поява на стоки заместители)

Б. Когато цените на петрола се повишиха рязко в началото на 70-те години и в резултат на това бензинът поскъпна, търсенето на продуктите на американските автомобилни компании падна катастрофално.
(Фактор – промяна в цените на допълващите стоки)

В. През зимата търсенето на бански костюми, плавници, маски и надуваеми дюшеци рязко намалява.
(Фактор – сезонност)

Г. Собственикът носи зърнени храни, меденки, хляб и захар, удобни чехли и топли чорапи в селски магазин в малко село. Това са стоките, които се търсят сред възрастните жители на селото. А в магазина, който се намира между училището и техникума, се доставят чипс, кока-кола, шоколад, химикалки и др.
(Фактор – размер и възрастов състав на населението)

Д. Саша купи друг диск с класическа музика. Сергей купи диск с популярна музика. А Виктор купува и слуша само рок.
(Фактор – навици и вкусове)

Д. През този сезон ярко жълтите или оранжевите летни костюми се разпродадоха по-бързо от, например, зелените или белите.
(Фактор - мода)

G. Майка им и баща им успяха да купят на Таня и Ваня повече играчки и книжки и всичко това, защото заплатите им бяха увеличени този месец.
(Фактор – промяна в потребителския доход)

4) – Какво е ОФЕРТА?
Оферта -Това е желанието на продавача да предложи своя продукт за продажба. Връзката между цена и предлагане може да бъде представена под формата на графика. На екрана се появява слайд № 2 с изображение на графиката на доставките. (Графика на предлагането.) Въз основа на тази графика можем да направим извод закон за предлагането. Той казва, че „продавачът ще е готов да продаде повече стока на по-висока цена, отколкото на по-ниска цена“.
- Но всеки поотделно - нито графикът на търсенето, нито графикът на предлагането могат да покажат каква цена ще удовлетвори продавача и купувача и дали всички стоки наистина ще бъдат разпродадени. За да направите това, трябва да комбинирате двете графики. На екрана се появява слайд № 3 с изображение на графиката на равновесната цена. (Графика на равновесната цена) Учителят дава словесно описание на изображението и формулира обяснение на понятието „равновесна цена“.

5) Ученикът разказва интересен факт за взаимодействието на търсенето и предлагането. Той подготвя посланието си у дома, базирайки се на статията от учебника „Тулипомания“.

III . Затвърдяване на наученото.

1) Бизнес игра „Пазар“.
- Нека емпирично определим равновесната цена за определен продукт.
Момчетата получават карти за продавачи (50% от класа) и карти за купувачи (50% от класа). Цената на транзакцията, посочена на картата, е различна за всеки. Продавачът и купувачът се опитват да сключат сделка с изгода за себе си. Участниците в сделката съобщават на учителя цената, на която е сключена сделката. Учителят прави съответна бележка в регистрационния лист на транзакцията. (Лист за отчитане на транзакциите.) Равновесната цена става тази, на която се правят най-голям брой транзакции.

Карта на купувача.
Вие сте купувач на ябълки. Трябва да купите един килограм ябълки. Опитайте се да плащате възможно най-малко. Не трябва да плащате на продавача повече от 6 (в други карти - 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14) рубли на килограм, тъй като в противен случай покупката ще ви донесе загуба.

Карта на продавача.
Продаваш ябълки. Трябва да продадете един килограм ябълки. Опитайте се да продадете колкото е възможно повече. Не трябва да продавате за по-малко от 9 (в други карти - 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15) рубли на килограм, в противен случай транзакцията ще ви донесе загуба.

Продавачът и купувачът не си казват какви цени са посочени на техните карти. Някой ще трябва да отстъпи, но сделката трябва да се сключи.

2) Блиц – анкета.

Въпроси

Какво е търсене?
- Основният фактор, влияещ върху промените в търсенето, е ___________.
- Къде цената на гроздето ще бъде по-висока: в Ростов на Дон или в Санкт Петербург?
- Как ще се промени търсенето на безалкохолни напитки в алуминиеви кутии, ако в телевизионно предаване се каже, че напитките в такива кутии са вредни за здравето?
- Какво е предложение?
- Формулирайте закона за търсенето.
- Формулирайте закона за предлагането.
- Каква е равновесната цена?
- Кога са по-скъпи зимните обувки: март или ноември? Кога търсенето е по-голямо? Защо?

3) Съставяне на синквин (пентатист).Вариант 1 е пентаверс за понятието ТЪРСЕНЕ, вариант 2 за понятието ПРЕДЛАГАНЕ.
Syncwine схема.
Ред 1 – съществително
Ред 2 – две прилагателни
Ред 3 – три глагола
Ред 4 – фраза, крилата фраза
Ред 5 – асоциация, синоними

Приблизителен резултат от работата.
1 Търсене.
2 Непостоянен, променящ се.
3 Изберете, пожелайте, купете.
4 Търсенето създава предлагане.
5 Искам, нужда, нужда, нужди.

1 изречение.
2 Достатъчно, прекомерно.
3 Продавам, предлагам, променям.
4 Предлагането е продължение на търсенето.
5 Асортимент.

IV . Обобщение на урока.

1) Energizer “Продължете фразата. Урокът ми хареса...”
2) Поставяне на оценки за работа в клас.
3) Домашна работа.
А. прочетете параграф 11 от учебника.
Б. Вариант 1 - анализирайте покупките си за седмицата, запишете индивидуалното си търсене. Защо бяха направени точно тези покупки?
Б. Вариант 2 – разпитайте близките си за опашките за промишлени и хранителни продукти в началото на 80-те години. Обяснете как са свързани с недостига на стоки.

Cinquain е изобретен в началото на 20 век от Аделаида Крапси, американска поетеса. Вдъхновен от японските хайку и танка, Крапси измисли петредова стихотворна форма, също базирана на броене на сричките във всеки ред. Традиционният, който тя изобрети, имаше структура на сричките 2-4-6-8-2 (две срички в първия ред, четири във втория и т.н.). Така стихотворението трябваше да има общо 22 срички.

Дидактическият syncwine е използван за първи път в американските училища. Разликата му от всички останали видове syncwine е, че се основава не на броенето на срички, а на семантичната специфика на всеки ред.

Класическият (строг) дидактически синхрон е структуриран по следния начин:

, една дума, съществително или местоимение;

втори ред – две прилагателни или причастия, които описват свойствата на темата;

трети ред - или герундий, разказвайки за действията на темата;

четвърти ред – изречение от четири думи, изразяващи личното отношение на автора на синквина към темата;

пети ред – една дума(всяка част от речта), изразяваща същността на темата; един вид автобиография.

Резултатът е кратко, неримувано стихотворение, което може да бъде посветено на всяка тема.

В същото време в дидактически синхрон можете да се отклоните от правилата, например основната тема или резюме могат да бъдат формулирани не с една дума, а с фраза, фразата може да се състои от три до пет думи и действия може да се опише със сложни думи.

Компилиране на syncwine

Измислянето на syncwines е доста забавно и творческо занимание и не изисква специални познания или литературни таланти. Основното е да овладеете добре формата и да я „почувствате“.

За обучение е най-добре да вземете като тема нещо добре известно, близко и разбираемо за автора. И започнете с прости неща. Например, нека се опитаме да създадем syncwine, като използваме темата „сапун“ като пример.

съответно Първа линия- "сапун".

Втора линия– две прилагателни, свойства на предмет. Какъв сапун? Можете да изброите в ума си всички прилагателни, които ви идват на ум, и да изберете две, които са подходящи. Освен това е възможно да се опише в syncwine както концепцията за сапун като цяло (пенещ, хлъзгав, ароматен), така и конкретния сапун, който авторът използва (бебешки, течен, оранжев, лилав и т.н.). Да кажем, че крайният резултат е „прозрачен, ягодов” сапун.

Трети ред– три действия на т. Това е мястото, където учениците често имат проблеми, особено когато става въпрос за синхрони, посветени на абстрактни понятия. Но трябва да имаме предвид, че действията са не само действията, които даден обект произвежда сам по себе си, но и това, което се случва с него и въздействието, което оказва върху другите. Например сапунът може не само да лежи в сапунерка и да мирише, но може да се изплъзне от ръцете ви и да падне, а ако попадне в очите ви, може да ви разплаче и най-важното - можете да се измиете с него. Какво друго може да направи сапунът? Да си припомним и накрая да изберем три глагола. Например така: „Мирише, измива, бълбука“.

Четвърти ред– лично отношение на автора към темата за синквин. И тук понякога възникват проблеми – какво лично отношение може да имаш към сапуна, ако не си почитател на чистотата, който наистина обича да мие, или не, който мрази сапуна. Но в случая под лично отношение се разбират не само емоциите, които авторът изпитва. Това могат да бъдат асоциации, нещо, което според автора е основното в тази тема, и някои факти от биографията, свързани с темата за syncwine. Например авторът веднъж се подхлъзна на сапун и си счупи коляното. Или опитахте сами да направите сапун. Или пък свързва сапуна с необходимостта от миене на ръцете преди хранене. Всичко това може да стане основа за четвъртия ред, основното е да поставите мисълта си в три до пет думи. Например: „Измийте ръцете си преди хранене.“ Или, ако авторът някога като дете се е опитал да оближе сапун с вкусна миризма - и е бил разочарован, четвъртият ред може да бъде: „Миризмата, вкусът е отвратителен“.

И накрая последен ред– резюме с една или две думи. Тук можете да прочетете отново полученото стихотворение, да помислите върху образа на възникналия обект и да се опитате да изразите чувствата си с една дума. Или си задайте въпроса - защо изобщо е необходим този артикул? Каква е целта на неговото съществуване? Какво е основното му свойство? И значението на последния ред зависи до голяма степен от това, което вече беше казано по-рано. Ако четвъртият ред на сенквена е за измиване на ръцете преди хранене, логичното заключение би било „чистота“ или „хигиена“. И ако спомените за лошо преживяване от яденето на сапун са „разочарование“ или „измама“.

Какво стана накрая? Пример за класически дидактически синхрон със строга форма.

сапун.

Прозрачен, ягодов.

Мие, мирише, бълбука.

Миризмата е сладка, вкусът е отвратителен.

разочарование.

Малко, но забавно стихотворение, в което ще се разпознаят всички деца, които някога са опитвали сапун. И в процеса на писане си спомнихме и свойствата и функциите на сапуна.

След като се упражнявате върху прости теми, можете да преминете към по-сложни, но познати теми. За обучение можете да опитате да съставите синкваен на тема „семейство“ или синкваен на тема „клас“, стихотворения, посветени на сезоните и т.н. А синквен на тема „майка“, съставен от ученици от началното училище, може да бъде добра основа за пощенска картичка в чест на празника на 8 март. А текстове на syncwin, написани от ученици по същата тема, могат да формират основата за всякакви проекти за целия клас. Например за Деня на победата или Нова година учениците могат да направят плакат или вестник с селекция от тематични стихотворения, написани собственоръчно.

Защо да правите синхрон в училище?

Съставянето на синхрон е доста вълнуващо и творческо занимание, което въпреки своята простота помага на децата от всички възрасти да развият систематично мислене и аналитични способности, да изолират основното, да формулират мислите си и да разширят активния си речник.

За да напишете сенквен, трябва да имате познания и разбиране по темата - и това на всичкото отгоре прави писането на стихове ефективна форма за проверка на знанията по почти всеки предмет от училищната програма. Освен това писането на синквин по биология или химия ще отнеме по-малко време от пълноправен тест. Сенквен по литература, посветен на някой от литературните герои или литературен жанр, ще изисква същата интензивна работа на мисълта като писането на подробно есе - но резултатът ще бъде по-креативен и оригинален, по-бърз (да напише сенквен за деца, които са усвоили добре формата, достатъчно е 5-10 минути) и ориентировъчно.

Sinkwine - примери по различни предмети

Sinkwine на руски език може да бъде посветен на различни теми, по-специално можете да опитате да опишете части от речта по този начин.

Пример за синхронизация по темата „глагол“:

Глагол.

Връщаем, перфектен.

Описва действие, конюгати, команди.

В изречението обикновено е сказуемо.

Част от реч.

За да напиша такъв синквин, трябваше да си спомня какви форми има глаголът, как се променя и каква роля играе в изречението. Описанието се оказа непълно, но въпреки това показва, че авторът помни нещо за глаголите и разбира какво представляват.

По биология студентите могат да пишат синквини, посветени на отделни видове животни или растения. Освен това, в някои случаи, за да напишете синквин по биология, ще бъде достатъчно да овладеете съдържанието на един параграф, което ви позволява да използвате синквин за тестване на знанията, придобити по време на урока.

Пример за синхронизация на тема „жаба“:

жаба.

Земноводни, хордови.

Скача, хвърля хайвера си, хваща мухи.

Вижда само това, което се движи.

хлъзгаво.

Синквеите по история и обществознание позволяват на учениците не само да систематизират знанията си по темата, но и да усетят темата по-дълбоко, да я „прекарат“ през себе си и да формулират своето лично отношение чрез творчество.

Например, сенквен на тема "война"може да бъде така:

война.

Ужасно, нечовешко.

Убива, съсипва, изгаря.

Моят прадядо е загинал във войната.

памет.

По този начин syncwine може да се използва като част от изучаването на всеки предмет от училищната програма. За учениците писането на тематични стихове може да се превърне в своеобразна „творческа почивка“, добавяйки приятно разнообразие към урока. И учителят, анализирайки креативността на учениците, може не само да оцени техните знания и разбиране на темата на урока, но и да усети отношението на учениците към темата, да разбере какво ги интересува най-много. И може би да направите корекции в плановете за бъдещи класове.

Съставянето на синквини - кратки, неримувани стихотворения - напоследък се превърна в много популярен вид творческа задача. Учениците, учениците на курсове за напреднали и участниците в различни обучения се сблъскват с него. По правило учителите ви молят да измислите синхрон по дадена тема - конкретна дума или фраза. Как да го направим?

Правила за писане на syncwine

Cinquain се състои от пет реда и въпреки факта, че се счита за вид стихотворение, обичайните компоненти на поетичния текст (наличието на рими и определен ритъм) не са задължителни за него. Но броят на думите във всеки ред е строго регламентиран. Освен това, когато съставяте синквин, трябва да използвате определени части на речта.

Синквейна конструктивна схематова ли е:

първи ред – syncwine тема, най-често една дума, съществително (понякога темата може да бъде двусловни фрази, съкращения, собствени и фамилни имена);
втори ред – две прилагателни, характеризиращи темата;
трети ред – три глагола(действия на предмет, лице или понятие, обозначени като тема);
четвърти ред – четири думи, пълно изречение, описващо личното отношение на автора към темата;
пети ред – една дума, обобщаване на синквайна като цяло (заключение, резюме).

Възможни са отклонения от тази твърда схема: например броят на думите в четвъртия ред може да варира от четири до пет, включително или без предлози; Вместо „самотни“ прилагателни или глаголи се използват фрази със зависими съществителни и т.н. Обикновено учителят, който дава задачата да състави синквин, решава колко стриктно учениците му трябва да се придържат към формата.

Как се работи с темата syncwine: първи и втори ред

Нека да разгледаме процеса на изобретяване и писане на syncwine, като използваме темата „книга“ като пример. Тази дума е първият ред на бъдещото стихотворение. Но една книга може да бъде напълно различна, така че как можете да я характеризирате? Следователно трябва да посочим темата и вторият ред ще ни помогне с това.

Вторият ред е две прилагателни. Кое е първото нещо, за което се сещате, когато мислите за книга? Например може да бъде:

хартиен или електронен;
разкошно подвързан и богато илюстриран;
интересен, вълнуващ;
скучен, труден за разбиране, с куп формули и диаграми;
стар, с пожълтели страници и белези от мастило по полетата, направени от баба и т.н.

Списъкът може да бъде безкраен. И тук трябва да имаме предвид, че тук не може да има „правилен отговор” – всеки има своите асоциации. От всички опции изберете тази, която е най-интересна лично за вас. Това може да е изображение на конкретна книга (например любимите ви детски книги с ярки снимки) или нещо по-абстрактно (например „книги на руската класика“).

Сега запишете две характеристики специално за „вашата“ книга. Например:

вълнуващ, фантастичен;
скучен, морализаторски;
ярък, интересен;
стари, пожълтели.

Така вече имате два реда - и вече имате абсолютно точна представа за "характера" на книгата, за която говорите.

Как да излезем с третия ред на syncwin

Третият ред е три глагола. Тук също могат да възникнат трудности: изглежда, какво може да „направи“ една книга сама по себе си? Да се публикува, да се продава, да се чете, да стои на рафта... Но тук можете да опишете както въздействието, което книгата има върху читателя, така и целите, които авторът си е поставил. „Скучен и проповеднически“ роман, например, може просветлявам, морализирам, уморявам, приспивами така нататък. „Ярка и интересна“ книга за предучилищна възраст – забавлява, интересува, учи да чете. Вълнуваща фантастична история - пленява, вълнува, събужда въображението.

Когато избирате глаголи, основното е да не се отклонявате от изображението, което сте очертали във втория ред, и да се опитвате да избягвате думи със същия корен. Например, ако сте описали книга като завладяваща и в третия ред сте написали, че тя „очарова“, ще се почувствате сякаш „бележете времето“. В този случай е по-добре да замените една от думите с подобно значение.

Нека формулираме четвъртия ред: отношение към темата

Четвъртият ред на синквина описва „лично отношение” към темата. Това създава особени трудности за учениците, които са свикнали с факта, че отношението трябва да се формулира директно и недвусмислено (например „Имам добро отношение към книгите“ или „Мисля, че книгите са полезни за повишаване на културното ниво“). Всъщност четвъртият ред не предполага оценъчност и е формулиран много по-свободно.

По същество тук трябва накратко да очертаете най-важното за вас в темата. Това може да е от значение лично за вас и живота ви (например „ Започва да чете на четири години" или " Имам огромна библиотека", или " Не понасям четенето“), но това не е задължително. Например, ако смятате, че основният недостатък на книгите е, че те използват много хартия за производството, за производството на което се изсичат гори, не е нужно да пишете „Аз“ и „осъждам“. Просто напиши това " хартиени книги – гробове" или " производството на книги унищожава горите”, и вашето отношение към темата ще бъде съвсем ясно.

Ако ви е трудно веднага да формулирате кратко изречение, първо изразете мисълта си писмено, без да мислите за броя на думите, а след това помислете как можете да съкратите полученото изречение. В резултат на това вместо " Толкова много обичам научнофантастичните романи, че често не мога да спра да ги чета до сутринта„Може да се окаже, например, така:

Мога да чета до сутринта;
Често чета цяла нощ;
Видях книга - сбогувах се със съня.

Как да го обобщим: петата линия на syncwine

Задачата на петия ред е накратко, с една дума, да обобщи цялата творческа работа по написването на синквин. Преди да направите това, препишете предишните четири реда - почти завършено стихотворение - и прочетете отново това, което сте получили.

Например, помислихте за разнообразието от книги и стигнахте до следното:

Книга.

Художествена, научно-популярна.

Просветлява, забавлява, помага.

Толкова различни, всеки си има свои.

Резултатът от това твърдение за безкрайното разнообразие от книги може да бъде думата „библиотека“ (място, където се събират много различни публикации) или „разнообразие“.

За да изолирате тази „обединяваща дума“, можете да опитате да формулирате основната идея на полученото стихотворение - и най-вероятно то ще съдържа „основната дума“. Или, ако сте свикнали да пишете „заключения“ от есета, първо формулирайте заключението в обичайната си форма и след това маркирайте основната дума. Например вместо " така виждаме, че книгите са важна част от културата”, напишете просто – „култура”.

Друг често срещан вариант за завършване на синквин е обръщението към собствените чувства и емоции. Например:

Книга.

Дебел, скучен.

Учим, анализираме, тъпчем се.

Класиката е кошмар за всеки ученик.

Копнеж.

Книга.

Фантастично, завладяващо.

Радва, пленява, лишава от сън.

Искам да живея в свят на магия.

Мечта.

Как да се научите бързо да пишете syncwines на всяка тема

Компилирането на syncwines е много вълнуващо занимание, но само ако формата е добре усвоена. И първите експерименти в този жанр обикновено са трудни - за да формулирате пет кратки реплики, трябва сериозно да се напрегнете.

Въпреки това, след като сте измислили три-четири синквина и сте усвоили алгоритъма за писането им, нещата обикновено вървят много лесно - и нови стихотворения на всякаква тема се измислят за две-три минути.

Ето защо, за да композирате бързо syncwines, е по-добре да практикувате формата върху сравнително прост и добре познат материал. За обучение можете да опитате да вземете например вашето семейство, дом, някой от вашите роднини и приятели или домашен любимец.

След като сте се справили с първия синхрон, можете да работите върху по-сложна тема: например, напишете стихотворение, посветено на някое от емоционалните състояния (любов, скука, радост), време на деня или време на годината (сутрин, лято, октомври ), вашето хоби, роден град и др. Освен това.

След като напишете няколко такива „тестови“ произведения и се научите да „опаковате“ знанията, идеите и емоциите си в дадена форма, ще можете лесно и бързо да измислите синхрони по всяка тема.

Дидактическият синхрон като техника за развитие на творческото мислене и мотивиране на учениците за учебна работа.

Един от проблемите на съвременното училище е да събуди интереса на учениците към изучаването на техния предмет, тоест да създаде мотивация за тяхната учебна работа.

Животът се промени и традиционните методи на преподаване се провалят. Sinkwine, неговото писане, успешно решава този проблем. Той осигурява подход към ученето, базиран на дейности. Трябва не само да научите определението на понятието, но и да дадете кратко, изчерпателно описание на някакъв обект или явление, както и да изразите своето мнение. Тук става интересно за ученика: няма достатъчно знания, те трябва да бъдат намерени в текста на учебник, компютър, а работата с текстове ще разшири кръга от асоциации и ще развие въображението. Писането на синквайн се превръща в инструмент за саморазвитие и себереализация. Съвместният анализ на варианти на синквини, написани на една и съща тема, предоставя интересна информация и възможност за морално възпитание. Така че, когато пишете синхрон на тема „Труд“:

работа

Психически, физически

Колективен, активен

Развивайте, пишете, орете

Развива, насочва, удовлетворява

Всички трябва да работят

Необходимост

Дейност

Целенасочена човешка дейност

работа

Физически, психически

Облагородява, дефинира, осигурява

Полезно занимание за всеки

Дейност

работа

Физически, психически

Трансформира, променя, адаптира

Дейности, насочени към задоволяване на потребности

Фактор на производство

Децата отбелязаха, че трудът е дейност, производствен фактор, но никой не изрази идеята, че трудът носи радост на човека и носи удовлетворение. Тук има възможност за корекция на учителя.

От друга страна, задачата на училището днес е не просто да дава знания според стандарта, а да възпитава творческа личност на човек, който може да мисли творчески. И тук отново синквин, защото това е творческа дейност. В гимназията трябва да се упражнявате в писането на корона от синквин, в резултат на изучаваната тема, както и гирлянд от синквин.

Короната на сенквените са пет обикновени класически сенквени, които са написани на една и съща тема и образуват кратка история.

За да изпълни такава задача, ученикът трябва да идентифицира набор от основни понятия, което означава, че той трябва да разбере съдържанието на текста. Ето пример за корона от синквини на тема „Човек на пазара на труда“:

Човек

Интелигентен, ефективен

Познава, действа, реализира способности

Похвално. Жизнен процес

работник

работа

Психически, физически

Купувайте, продавайте, използвайте

За задоволяване на нуждите. Необходимост

Дейност

Пазар на труда

Развит, динамичен

Решава, регулира, контролира

Въпросът за заетостта. важно

Сложна система

Конкуренция

Индивидуално, глобално

Стимулира, насърчава, мотивира

Използвайте ресурсите рационално. Полезен за обществото.

Стимул

Заплата

На парче, номинал

Начислено, изплатено, издадено

За свършената работа. Поминък

Пари

В този синквин както знанието е видимо, така и чувствата са дадени. Нещо повече, ученичката подчерта понятията по този начин, че те й дадоха възможност да увенчае короната с гирлянд: това е, когато се прави шеста от короната на cinquains, като се вземат първите редове от предишните пет:

Човек

работа

Пазар на труда

Конкуренция

Заплата

С помощта на гирлянд от синквен е много ефективно да се даде задача за съставяне на история - и това също е творческа работа, а не преразказ на текста на учебника.

Така и компилаторът, и разказвачът трябва да използват всичките си интелектуални, въображаеми и творчески способности.

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Дидактическият “синквин” като иновативна технология. Изготвил: Зинина Татяна Федоровна 2018 MADOU MO, Nyagan d\s "Herringbone"

Яснотата е основната добродетел на речта. Аристотел.

Иновативност Във връзка с педагогическия процес иновацията означава въвеждане на нови неща в целите, съдържанието, методите и формите на обучение, организацията на съвместната дейност на учителя и детето. Основният критерий за „иновативност“ на дадена технология е да се повиши ефективността на образователния процес чрез използването на тази технология.

Съставянето на дидактически синхрон е забавна и интересна игра. Работата по композирането на синквини е извор на неизчерпаема креативност за деца и възрастни.

За да състави правилно синквин, детето в предучилищна възраст трябва да: има достатъчен речник в рамките на темата, да овладее понятията: дума - обект (жив, не жив), дума-действие, дума-атрибут, да се научи да разбира правилно и да задава въпроси , овладейте умението за обобщение, координирайте думите в изречение, правилно формулирайте мисълта си под формата на изречение.

Думата "синкеан" идва от френското "пет". Това е стихотворение от пет реда, което следва правила.

Първият ред, темата на syncwine, съдържа една дума (обикновено съществително или местоимение), която обозначава обекта или предмета, който ще бъде обсъден. Вторият ред е две думи (най-често прилагателни или причастия), които описват характеристиките и свойствата на елемента или обекта, избран в синхрона. Третият ред се формира от три глагола или герундии, които описват характерните действия на обекта. Четвъртият ред е фраза от четири думи, изразяваща личното отношение на автора на синквината към описвания субект или обект. Вашите чувства, вашето мнение или това е логичният завършек на фразата, която сте започнали. Петият ред е една обобщаваща дума, характеризираща същността на субекта или обекта. Асоциации към темата, синоними.

1. Зайче. 2. Бял, пухкав 3. Крие се, страхува се, бяга. 4. Съжалявам за зайчето. 5. Диво животно.

В зимната гора живее бял пухкав заек. Труден е животът на заека, страхува се от вълка и лисицата, като ги види, крие се или бяга. Жал ми е заека. Труден е животът на дивите животни през зимата.

1. зима 2. студено, снежно 3. мразовито, весело, тъжно 4. Обичам зимата 5. нова година

Sinkwine - гатанка 1. ? 2. Гласни, съгласни. 3. Чуваме, произнасяме, подчертаваме. 4. Звуците образуват думи. 5. Реч

Думата обект (кой? какво?) - думата знак (кой? кое? какво?) - думата действие (какво прави? какво правят?) - изречението - думата асоциация

Топло, любящо сърце Бие, чука, обича Давам сърцето си на децата мотор

"Sinquain" на тема "Майсторски клас". Майсторски клас Интересен, образователен Преподава, развива, обединява Магистърската работа се страхува Комуникация

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Sinkwine за предучилищна възраст.

Sinkwine в работата по развитието на речта при деца в предучилищна възраст Анализът на научната литература по проблемите на речевата патология, нейната етиология и социалната адаптация на такива деца показва, че само 14% от тях...

Консултация „Приложение на техниката syncwine при работа с OHP деца.“

Доброто владеене на думи е изкуство, което отнема много години, за да се научи. От това зависи както социалният статус на човека, така и професионалната му кариера.Незаменимо условие за...

Презентация за възпитатели и родители "Какво е syncwine и как да го съставим?"

Психолозите и практикуващите учители отбелязват, че по-големите деца в предучилищна възраст често имат говорни увреждания, беден речник, децата не знаят как да съставят история по картина или да преразказват прочетеното...

Методът syncwine под формата на играта "Magic Ladder на Sinquain".

В нашата работа често се сблъскваме с проблема, че децата в предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта (GSD) изпитват затруднения...