Открит урок "звук "а", буква "а"". Нагледно и дидактическо ръководство за звукова автоматизация „Интересни карти Гласен звук а в средата на думата

Галина Костюк

Автоматизирането на издаваните звуци е много важен и отговорен етап в корекционната и логопедичната работа за премахване на нарушенията на звуковото произношение. За много деца, за съжаление, по различни причини звуците са много трудни за автоматизиране. Използването на визуализация в корекционната работа допринася за формирането на интереса на децата към часовете, а игровите техники стимулират умствената дейност на децата логопеди, като по този начин допринасят за постигането на желаните резултати.

Направих това ръководство с помощта на дизайнера на картини от портала за разработка "Mersibo". Състои се от 4 карти с формат А-4. На лицевата страна има къща и снимки, които "живеят" в тази къща. На обратната страна има описание на игровите упражнения, използвани при работа с това ръководство. Избрах снимките по такъв начин, че думите да не съдържат съскащи звуци и минимум звучност. Логопедите и логопедите знаят, че този факт допринася за по-успешния процес на автоматизиране на свистящите звуци.

Нагледно учебно помагало „Интересни карти“. Автоматизация на звука C.

Мишена:

Автоматизация на звук С в думи, в изречения; развитие на фонематично възприятие, граматична структура, свързана реч.

Карта №1 Автоматизация на звука S в началото на думата.

Игрови упражнения:

"Повторители"Детето повтаря имената на картинките след възрастния (слънце, самолет, куче, салата, бухал, фойерверки, лъжичка, саксофон, ботуши, славей, сом, солница, слон, прасе, супа, клон, сандък, сок, маса , стол, стъкло, цвекло , сливи).

"Криеница"

„Назовете мебелите“(транспорт, домашни любимци, зеленина, птици и др.)

"Кой има опашка?"Дете: Кучето има опашка и т.н.

"Едно е много" 1-во дете (или възрастен) - самолет, 2-ро дете - самолети и т.н.

"Телеграф"

„Продължете изречението“Възрастният казва началото на изречението, детето завършва. Например: (самолет лети високо в небето). Делишес (сок) се наля в чаша. На масата се поставяше празна чаша и т.н.

„Какво има между, какво е“Детето прави изречения по модела: Самолетът е между слънцето и кучето и др.

1-во дете (или възрастен) - имам слънце. 2-ро дете - нямам слънце, но имам самолет и т.н.

„Направете предложение въз основа на модела“Пример: Бухалът спи през деня, а славеят пее и т.н.

Карта №2Автоматизиране на звука C в средата на думата

Игрови упражнения:

"Запознанство"

"Повторители"Детето повтаря имената на картинките след възрастния (лисица, оса, плитки, боб, колело, мустаци, часовник, чинии, мъниста, плитка, пясък, магаренце, лястовица, оси, щъркел, попче, листо, мост, футболист , зеле, колела).

„Назовете артикула и вземете чип“Детето самостоятелно назовава картинките и получава чип за правилното произнасяне на думата.

„Назовете животните“(птици, насекоми, градински инструменти и др.)

"Кой има опашка?"Дете: Лисицата има опашка и т.н.

"Едно е много" 1-вото дете (или възрастен) е оса, 2-то дете е оса и т.н.

„Какви думи живеят в къщата?“Възрастният затваря картата, детето назовава думите, които помни.

"Телеграф"Детето разделя думите на срички (пляска, почуква, подрежда чипове).

„Продължете изречението“Възрастният казва началото на изречението, детето завършва. Например: Видяхме измама (лисица) в гората. Соня сложи любимите си (мъниста) и т.н.

„Какво има между, какво е“Детето прави изречения по модела: Осата е между лисицата и плитките и др.

"Нямам нещо, но имам нещо" 1-во дете (или възрастен) - имам лисица. 2-ро дете - нямам лисица, но имам оса и т.н. „Колко оси (плитки?“)Дете - пет оси, три плитки.

„Избери рима“Възрастен е лисица, дете е коса, оса и т.н.

Карта №3Автоматизация на звука S в края на думата

Игрови техники:

"Запознанство"Възрастният кани детето да се запознае с „жителите“ на къщата и да определи общия звук във всички думи, както и мястото на звука в думите, като обръща внимание на цвета на покрива, буквата и прозорци.

"Повторители"Детето повтаря имената на картинките след възрастния (автобус, глобус, гора, плюс, поднос, нос, колан, ананас, балдахин, компас, кокос, овес, прахосмукачка, ухо, фокус, фикус, херцогиня).

„Назовете артикула и вземете чип“Детето самостоятелно назовава картинките и получава чип за правилното произнасяне на думата.

"Криеница"Детето затваря очи, възрастният покрива няколко снимки с чипове. Детето отваря очи и назовава картинките, които са „скрити“.

„Назовете транспорта“(плодове, растения и др.)

"Едно е много" 1-во дете (или възрастен) - автобус, 2-ро дете - автобуси и т.н.

„Какви думи живеят в къщата?“Възрастният затваря картата, детето назовава думите, които помни.

"Телеграф"Детето разделя думите на срички (пляска, почуква, подрежда чипове).

„Направете предложение“

„Какво има между, какво е“Детето прави изречения по модела: Земното кълбо е между автобуса и гората и др.

"Нямам нещо, но имам нещо" 1-во дете (или възрастен) - имам автобус. 2-ро дете - нямам автобус, но имам глобус и т.н.

„Избери рима“Възрастен е автобус, дете е глобус (тава - кокос, нос, овес, прахосмукачка) и т.н.

Карта №4 Автоматизиране на звук С в началото, в средата, в края на думата

Игрови техники:

"Повторители"Детето повтаря имената на картинките след възрастния (ананас, щъркел, часовник, самолет, оса, попче, сок, тава, ястия, автобус, сом, бухал, ботуши, колело, куче, прасе, гора).

„Назовете артикула и вземете чип“Детето самостоятелно назовава картинките и получава чип за правилното произнасяне на думата.

"Криеница"Детето затваря очи, възрастният покрива няколко снимки с чипове. Детето отваря очи и назовава картинките, които са „скрити“.

„Назовете думите, в които звукът S е в началото“(в средата, в края)

„Назовете транспорта“(плодове, растения, птици, насекоми, домашни любимци, обувки и др.)

"Едно е много" 1-во дете (или възрастен) - ананас, 2-ро дете - ананаси и т.н.

"Телеграф"Детето разделя думите на срички (пляска, почуква, подрежда чипове).

„Продължете изречението“Възрастният казва началото на изречението, детето завършва с думите от картата. Например: (самолет лети високо в небето). Портокалов сок се изсипва в (чаша).

„Направете предложение“Възрастният назовава дума, детето прави изречение с тази дума.

„Какво има между, какво е“Детето прави изречения по модела: Щъркелът е между ананаса и часовника и др.

"Нямам нещо, но имам нещо" 1-во дете (или възрастен) - имам ананас. 2-ро дете - нямам ананас, но имам щъркел и т.н.

„Направете изречения по модела“Пример: Щъркелът лети, а сомът плува. Кучето лае, а прасето грухти.

Децата учат с удоволствие с тези карти, интересуват се, откъдето идва и името „Интересни карти“.

Публикации по темата:

Автоматизация на звука [z] с помощта на учебното помагало „Rechekrug”Цели: 1. Автоматизиране на звука Z в думите и фразовата реч. 2. Подобряване на фонематичното възприятие, способността да се разделят думите на срички.

Ръководството се прави много лесно. Вземете многоцветни листове картон. Изрязват се карти с размери 15х12 см. В картите се начертават хоризонтални линии.

Това ръководство е разработено от мен за работа с малки деца.Изработено е от плат, с различни по форма и цвят прозорци.

Цел: да се консолидират и систематизират придобитите знания за дивите и домашните животни, за тяхното местоживеене (дивите в гората и домашните близо до хората).

Направих това визуално дидактическо ръководство сам, взех снимки на „Насекоми“ в интернет и ги обработих във Photoshop. Цел: Визуално.

М Орж - звук [O]чува се по средата на думата.

Колоб О k - звук [O]чува се по средата на думата.

З О ntik - звук [O]чува се в средата на думата (фиг. 2).

Мляко О- звук [O]чува се в края на думата.

ОТНОСНОгладък - звук [O]чува се в началото на думата.

Р Оза - звук [O]чува се в средата на думата (фиг. 3).

ДА СЕ Отик - звук [O]чува се по средата на думата.

гнезда О- звук [O]чува се в края на думата.

От това можем да заключим, че звукът [O]среща се във всяка част на думата - в началото, в средата и в края. Но най-често в една дума има само един звук [O].

Сега нека да разгледаме нашия приказен музей, където живеят различни герои, чиито имена започват с различни звуци и букви. Днес ще разберем чии имена започват с буквата ОТНОСНО.

Тук ОТНОСНО le Lucoye с магически чадър (фиг. 4).

Ориз. 4. Оле Лукойе ()

ОТНОСНОселата на бременските музиканти (фиг. 5).

момиче ОТНОСНО Lya, която се озова в Кралството на кривите огледала и се превърна в Yalo (фиг. 6).

Ориз. 6. Оля и Яло ()

смел ОТНОСНОуловен войник (фиг. 7).

Ориз. 7. Тенекиен войник ()

Ако не разпознавате всички приказни герои и някой все още не ви е познат, помолете възрастните да ви прочетат приказка за тези герои.

Кажете усукването на езика и определете на ухо колко звуци има [O]може да се чуе.

Не далеч, но наблизо

O и ocal се претърколи.

Ясен звук [O]в тази скороговорка казахте само четири пъти, но ако я погледнете с очите си, ще видите цели осем букви в нея ОТНОСНО. Това е труден звук [O]. Той може да се превърне в звук [A].

Практикувайте разграничаване на звуци [O]И [A]. Кажете на глас името на породата на всяко куче и определете кои породи имат звука в имената си [O].

Бол О nka (фиг. 8). Чува се звук [O].

ОТНОСНО g-куче (фиг. 9). Звук [O]нечуваем.

Шпаньол (фиг. 10). Звук [O]не го чуваме в думата.

Ориз. 10. Шпаньол ()

ДА СЕ О lly (фиг. 11). Звукът е добър [O].

Ж Ончая (фиг. 12). Звук [O]Има.

Чау-чау (фиг. 13). Без звук [O], само [A].

Булд О d (фиг. 14). Звукът е добър [O].

Лайка (фиг. 15). Чуват се само звуци [A].

П Омежду (фиг. 16). Звукът е добър [O].

Дакел (фиг. 17). Чува се само звук [A].

М О ps (фиг. 18). Звукът е добър [O].

Защо мислите, че магарето каза:

Здравей, буквено топче!

Защо не скочиш?

ОТНОСНО- най-кръглата буква в нашата азбука (фиг. 19).

Ако вземем предвид отпечатаното голямо ОТНОСНОи малки О, тогава ще стане ясно, че и двете са кръгли и се различават само по размер.

В това писмо няма ъгъл

Затова е кръгла.

Тя беше толкова кръгла преди

Можех да се търкалям.

Е. Тарлапан

Опитайте се да намерите писмото ОТНОСНОв предметите, които виждате.

Обръч, топка и колело

Ще ви бъде напомнено писмото ОТНОСНО.

В старото дърво има хралупа

Ами точно като писмо ОТНОСНО.

ОТНОСНО - като обръч, искам -

Ще те закарам по пътя!

Обръчът на арената ще светне.

Тигърът смело ще скочи в огъня.

Около нас има много кръгли предмети, които приличат на букви. ОТНОСНО. Дайте собствени примери.

И така, че писмото ОТНОСНОПо-добре е да запомните, опитайте се да го изваяте от пластилин или да го направите от всякакви материали. Това не е трудно да се направи, защото буквата е права. Можете да го направите например от копчета, мъниста или листа от дървета. Писмото ще се окаже красиво. Писмо ОТНОСНОМожете да го нарисувате на квадрати или да измислите забавна рисунка от него.

Прочетете писмата ОТНОСНОи определете какви емоции могат да бъдат изразени с негова помощ:

ОТНОСНО?

Разгледайте написаните букви ох . Сравнете ги с отпечатаните (фиг. 20).

Ориз. 20. Печатни и писмени букви ОТНОСНО()

Печатните и писмените букви се различават по форма.

Кръгли печатни букви:

Погледни колелото

И ще видите писмото ОТНОСНО.

Но написаното писмо има формата на овал:

Писмо ОТНОСНОвинаги стоеше

кръгла, нормална,

Легнах си - сбръчках страни,

И сега е овална.

Г. Ванюхина

Печатната буква е кръг, а написаната е овал.

Главната буква има само един елемент - овал (фиг. 21).

Ориз. 21. Главна буква ОТНОСНО ()

Започваме да пишем главната буква малко над долния ред на главния ред. Отляво надясно пишем полуовална линия, докосвайки долната линия, повдигаме буквата нагоре, закръгляме я наляво, слизаме надолу и затваряме овала.

Опитайте се да напишете това писмо във въздуха. Напишете го с гърба на химикала върху дланта си.

При писане на главна буква ОТНОСНОВъзможно е да има грешки: овалът може да бъде написан много широк или много тесен; Овалът може да бъде неравен, стеснен отгоре или отдолу.

Опитайте се да напишете буквата в тетрадката си сами, без грешки. Не забравяйте да поставите правилно своя бележник. Тя трябва да бъде поставена наклонено, така че долният ъгъл да е насочен към средата на гърдите. Дръжте писалката правилно.

малко писмо О, подобно на главния, също се състои само от един елемент - овал. Различава се от главната буква по размер. Можете да го напишете по два начина.

Ориз. 22. Първият начин за писане на малка буква О ()

Първият метод (фиг. 22) е удобен за писане на буква, ако тя е свързана в дума със следващата буква с помощта на долна връзка. Поставете писалката точно над долната линия на работната линия. Отляво надясно пишем полуовална линия. Докоснете долната линия и я повдигнете. Закръгляме наляво, докосвайки горната линия на работната линия. Спускаме го надолу и свързваме овала.

Проследете буквата във въздуха. Напишете писмото с гърба на химикала върху дланта си. Опитайте се да го напишете сами в тетрадка.

Понякога, когато пишеш писмо Ос думи е по-удобно да се използва вторият метод за писане на букви, с горна връзка (фиг. 23).

Ориз. 23. Вторият начин за писане на малка буква О ()

Поставете писалката точно под горната линия на работната линия. Правим ляв завой и докосваме горната линия. Начертайте полуовална линия надолу, завъртете линията надясно, докосвайки долната линия на работната линия; повдигнете полуовала нагоре и го свържете с началото на буквата. Преместваме ръката си право нагоре, докосваме горната линия на работната линия и започваме да пишем свързваща линия, която прилича на отпуснато въже.

Проследете буквата във въздуха. Напишете писмото с гърба на химикала върху дланта си. Опитайте да напишете писмо Ов самия тефтер.

При писане на малка буква ОВъзможно е да има такива грешки: много широка кръгла буква, а не овална; много тесен овал; буквата виси, без да докосва спомагателните линии на работната линия.

Упражнявайте се да пишете главни и малки букви в тетрадката си. И помнете: колкото повече пишете, толкова по-добре става.

Знаете ли, че писмото ОТНОСНО- един от най-древните? Изобретен е от древните гърци. Оттогава се използва в различни азбуки в различни страни. Ще видите английска буква на клавиатурата ОТНОСНО, който не е по-различен от нашия.

Нашите древни предци са наричали нашето писмо ОТНОСНОкак "Той",тя сочеше някакво лице.

В математиката има число, което много прилича на буква ОТНОСНО. Разбира се, познахте нула.

Но когато пораснеш, разбираш, че в химията има елемент, който също се пише с буквата ОТНОСНО. H 2 O- вода, без която не може нито едно живо същество на Земята.

Дори има паметник на това писмо (фиг. 24). Ето колко е известна. ОТНОСНО- най-популярното писмо в града, наречен Вологда. Жителите на този град всеки звук [O]Те говорят много добре. Те говорят за това "ще излее". И в името на града им буквата ОТНОСНОсе среща два пъти.

Ориз. 24. Паметник на букв ОТНОСНОвъв Вологда ()

Това е интересна гласна, която срещнахте днес.

Днес в клас научихте за буквата ОТНОСНО, чийто звук обича да се крие в думите и не винаги се произнася като [O]и понякога звучи като [A].

В уроците по руски език ще научите как да върнете звука на мястото му и да напишете правилно буквата. Междувременно научи буквата ОТНОСНОучи, чете и пише.

Библиография

1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Руски език 1. - М.: Астрел, 2011.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Руски език 1. - М.: Балас.
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник за обучение по грамотност и четене: АБВ. Учебна книга/учебник.

1. Nashol.com ().
2. Poskladam.ru ().
3. Malish-nash.ru ().

Домашна работа

• Практикувайте писане на писма ОТНОСНО. Напишете свои собствени печатни и главни букви ох(големи и малки).
• Намерете думи, в които буквата ОТНОСНОзвучи като звук [O].

Гр ОГоспожица Орезервоар, в Ол, г Ом, празник ОЖени, ОСанка.

• Изберете произволно стихотворение от този урок за буквите ОТНОСНОи го научете наизуст.

Как да научим детето на звука B и други звуци правилно и ясно. Това изисква специални логопедични игри, упражнения и артикулационна гимнастика.
В крайна сметка нито едно дете не се ражда с правилна и готова реч. Постепенно се научава ясно и правилно да произнася звуци, да ги обединява в думи, а след това да конструира изречения и да изразява мислите си. Но ако има забавяне в развитието на речта, настъпва известно забавяне.

Речта е една от най-важните човешки функции. В процеса на развитие на речта се формират висши психични процеси и способността за понятийно мислене.

Само общуването създава необходимите условия за развитието на различни форми на дейност. Следователно задачата на родителите и учителите е да помогнат на детето да премахне всички проблеми, свързани с речта.

Недостатъците в звуковото произношение значително изкривяват речта на детето. Детето може да има пропуски, замествания и недостатъци в диференциацията на звуците. Всичко това прави речта на детето трудно разбираема за другите и ограничава речевата активност на детето.

Коригирането на недостатъците в звуковото произношение е една от най-важните задачи на учителя. Бебето трябва да се научи да произнася правилно всички звуци на руската азбука. Напоследък стават все повече деца, които имат нарушено произношение не само на свистящи, съскащи или сонорни звуци, но и на по-прости звуци като ре, т, н, ф, в и др.

Автоматизирането на всеки звук трябва да започне със срички. Само когато детето се научи да произнася правилно звуци в срички, може да премине към думи и изречения. При работа с думи е необходимо да се упражнява звукът в различни позиции: в началото, в средата и в края на думата; в думи със съчетание на съгласни.

Тя се основава на звука F с добавяне на глас, присъствието на който детето усеща, като докосне ръката на логопеда до гърдите, ларинкса или брадичката. Когато произнасяте звук Б, не бива да си позволявате да прехапвате долната си устна. Тя трябва да бъде леко обърната навън и да се доближава до горните резци.

1. Повторете сричките:

Уа-у-у-у-ти

Ти - ти - ти

Вие - уа - уа - уау

Уа-уа-уа

У-у-у-у-у

В - в - в

От - в - ва - вие

Ба-у-у

2. Повторете думите:

Звук в началото на думата:

Вие, вашите, вата, Ваня, карета, баня, часовник, вата, Вася, ваза, Валя, вафли, готвене, ръкавица; ти, вой, височина, пасище, ​​предизвикателство, заминаване, освобождаване, избор; тук, там, каруца, вода, водач, вълк, хлебарка; университет, воал, вулкан.

Иван, Вова, диван, ковачница, бухал, Сава, мушкам, каня, глава, слива, слава, халва, глава, крава, трева, кирка; върби, окови, гриви; потомство, фабрика, забавление, износ, изваждане, внос, начало, количка, светене.

Впа, вка, вку; вну, тва, твй; Викам, викам; вла, вло; Лъжа, лъжа, включвам го, включвам го. Падам; вкус, вкусен; внук, внучка; Литва, клетва, листа, хлебарка, бръснач, клетви; обаждане, заглавие; звук, звук, звук, звучен; влага, сила, привързаност; лъжа, враг, доктор, лъжец, лъжец, лъжа; принос, вмъкване, включване.

Ето ги Вова и Вася. Вася купи вата. Бухалът пие вода. Ръкавиците на Вова се намокриха. Бухалът седеше на количка. Водачът летеше пред глутницата. Кравата има голяма глава. Ваня пусна вафлите в тревата. Край върбата зави вълк. Ваня носи ваза. Валя яде сливи. Вова отива във фабриката. Чу се силен звук. Внукът и внучката хапнаха вкусно при баба. Иван има голяма сила. Валя положи клетва. Отдолу има листа.

Ва - ти - ва - ето я високата трева. Вие - ва - вие - дори над главата.

Всичко има своето време. Всяко нещо си има място. Ако се страхувате от вълци, не ходете в гората. Много вода - много трева.

Въртящата се патица се гмурна и изплува, изплува и се гмурна.

В зимния студ всички са млади. Вкусна халва - хвала на майстора.

При тихо време

Никъде ни няма.

Вятърът ще духа -

Ние бягаме по вода.

Малко момче

В сиво армейско яке

Шукане из дворовете

Събира трохи.

(Врабче)

Ръжта се класи в полето.

Там, в ръжта, ще намерите цвете.

Ярко синьо и пухкаво,

Жалко само, че не е ароматно.

(метличина)

На кого му е студено през зимата

Скитайки се в гората ядосан и гладен?

Пролетният въздух е свеж и чист.

Първият лист става зелен.

Земята се вижда в размразените петна.

Потоци текат наоколо, звънят.

Възрастният кани детето да предложи думи, които са подходящи по значение в края на всяко стихотворение.

Мръсният винаги идва на помощ... (вода).

Тик-чуруликане, не се срамувай!

Аз съм опитен... (врабче).

Цветът е сивкав,

Навик - кражба,

дрезгав крясък -

Известен човек. Това е... (врана).

Възрастният кани детето да назове нежно следните предмети:

Ваза - (ваза)

слива - (крем)

Вода - (вода)

фабрика - (фабрика)

Автомобил - (ремарке)

диван - (диван)

Върба - (върба)

глава - (малка глава)

Обучение на деца

• Методът на Мария Монтесори е най-подходящ за тази цел.
• Съскащи съгласни звукове - производство на звуци при деца в предучилищна възраст

Мишена:

• затвърдяват правилното произношение на звука А;
• научете да чувате и идентифицирате звука А в началото, средата, края на думата;
• въведе понятието „гласен“ звук;
• въведе ново обозначение на гласния звук (червен);
• въведете буквата А;
• научете се да четете буквата А;
• преподават умения за звуково-буквен анализ и синтез на срички и думи;
• затвърдяват правилното съгласуване на местоименията МОЯ, МОЯ, МОЯ, МОЯ със съществителни;
• консолидирайте правилното използване на съществителни в R. p., единици. и много други номер;
• обогатяват предметния речник със звука А;
• развиват фини двигателни умения на пръстите на ръцете;
• развиват пространствена ориентация в равнина;
• развиват паметта, вниманието, мисленето;

Оборудване:

Кукла Алла, картинки със звук А (по преценка на учителя - в силна, слаба позиция; в началото, средата на думата) - щъркел, акула, антилопа, астра, астри, азбука, азбука, дюля, антена, антени, диня, дини, аптека, портокал, портокали, кайсия, кайсии, банан, банани, ананас, ананаси, лисица, комар; индивидуални логопедични огледала; картина на артикулацията на звук А; картина на момиче, което люлее кукла; магнитна дъска; маркер черен, червен; карта буква А; карта - картина „Как изглежда буквата А“ - „А е колиба и вижте; вътре има пейка” (В. Савичев); стена ABC; букви - заготовки, за писане с пръст, с тактилна повърхност (кадифе или шкурка); червени картонени чаши; Карти „Светофари“ с чипове за определяне на мястото на звук в дума; тетрадки (половинки на обикновен тефтер с тънки квадратчета); моливи (обикновени, червени);

Организационно време:Отгатване на гатанки: На покрива стои скакалник и лови новини за нас (Антена) А. Масленников; Самата алена захар, кафтанът е зелен, кадифе (диня); Ярко, сладко, изляно, Цялото в злато покрито! Не от бонбонена фабрика - А от далечна Африка (Портокал); Какъв звук чухме в отговорите – звук А; Ако децата чуват добре и различават звука А, учителят може да предложи на децата отговори със звука А в силна позиция, в средата и края на думата: Круша виси - не можете да я ядете (Лампа); Не животно, не птица, а нос като игла за плетене (Комар); Червенокоса с пухкава опашка, живее в гора под храст (лисица);

Фонетична гимнастика „Куклен сън“

Днес ни посети куклата Алла. Ще покажем на Алла как можем да чуем и различим звука А. Момичето поклаща куклата си: А а А а А а А а А а; Казваме го тихо или високо. Разглеждане на артикулацията. Изясняване на артикулацията. Картина на артикулацията на звук А. За момчетата друга картинка е „Зъбобол“. Звукът А се произнася първо високо, след това тихо. Децата произнасят звука всички заедно, след това един по един. Много добре.

Игра „Назовете снимката“

Децата назовават картинки със звук А (по преценка на учителя), като подчертават звука с гласа си. Играта използва карти „Светофар“ с чипове, за да определи мястото на звука А в дума.

Играта "Алчен"

Логопедът поставя снимки пред децата. Той ги моли да ги назоват правилно. След това участниците в играта се редуват да покриват всяка снимка с дланта си и да казват: „Моята лампа“. Моят ананас. Моите дини и т. Логопедът следи за правилността на задачата.

Играта „Какво го няма“

Логопедът поставя снимки пред децата. Той ги моли да ги назоват и в същото време проверяват дали звукът А е скрит в думата. След това учителят моли децата да назоват всички снимки подред, да ги запомнят - да правят снимки с очите си. И сега децата затварят очи - логопедът премахва една снимка, питайки: - Какво липсва? Премахваме всяка една снимка три пъти. Скриваме две снимки два пъти. Три снимки едновременно. Упражняване на правилното използване на съществителни имена в единствено число. и много други числа в случая R.

.Игра „Улови звука“

Логопедът предлага на децата да тренират ушите си. Щом чуете звука А, хванете звука и пляснете с ръце. В играта можете да давате думи, като използвате звуците U или I за сравнение. По този начин, подготвяйки децата да разграничават звуците A - U или A - I. Приблизителен лексикален материал: ангел, астра, астрахан, желязо (не пляска), щъркел, ананас, градина, петел, овца, лисица, мустаци и др.

Phys. само минутка;

Игра "Портокал":

Споделихме един портокал.
Много сме, но той е сам.
Това парче е за таралежа,
Това парче е за бързите.
Това парче е за патета,
Това парче е за котенца,
Тази филийка е за бобъра.
А за вълка...обелката.
Ядосан ни е - беда!
Бягайте във всички посоки.

Логопедът казва на всяко дете какво животно ще бъде. Детето идва за своя дял, когато животното му бъде кръстено. Накрая неочаквано се открива вълк, който отнема дялове от тези, които не са имали време да избягат от него. В края на играта всеки отчупва парче от своя дял за вълка и той става мил. Децата го галят по главата.

Игри с топка „Хайде, повтори“

Децата стоят в кръг, логопедът хвърля топката на детето и го моли да повтори фразите:

Та - та - та - котката има пухкава опашка;
- га – га – га – еленът има рога;
- ха - ха - ха - не можем да хванем петела;
- ча – ча – ча – зайчето седи при доктора;
- дама - дама - дама - два таралежа избягаха; и т.н.

Играта "Ехо"

Логопедът моли децата да повтарят поредица от срички - първо силно, след това тихо:

Та-та-да
Да - да - това
Па-па-ба
Ба - ба - па и т.н.

Кажете поговорката: Много сняг, много хляб (обяснете значението).

Игра „Гатанки - допълнения“

Децата добавят думи към стиховете според тяхното значение.

Тази сутрин съм рано
Измих лицето си изпод... (чешмата).

За пилета и животни,
Имаме нужда и от детска градина.....(детска градина).

Бъни не послуша татко
Те смачкаха Бъни... (лапа).

Спи, малка мишка, до сутринта,
Ще ти дам... (комар).

Слънцето грее твърде ярко
Хипопотамът се почувства...(горещо).

Сълзите на Оксанка текат,
Шейната й се счупи... (шейна).

Тъмно ни е, питаме татко
Трябва да включим по-силно...(лампа).

Котето си уши чехли,
За да не замръзнат през зимата....(лапи).

С нас живееше един ексцентрик,
Той засади...(мак) в градината.

Какъв звук чухте в добавките? (Звук А).

Буквата а

Показване на буквата - карта A. Намиране и показване на буквата A на стената ABC. Показване на картата „Как изглежда буквата А“ - А е колиба и вижте, вътре има пейка (В. Савичев). Писане на буквата А във въздуха, писане на буквата с пръсти върху тактилни карти - букви.

Концепцията за "гласен" звук

Децата произнасят звука А, докато гледат артикулацията в огледалото. Звук А - устата е отворена, няма преграда. Звукът се пее с глас. Звукът А няма пречка - това е гласен звук. Ще обозначим гласните звуци с червено. Логопедът рисува с маркер червен кръг под буквата А.

Работа в тетрадки

Децата отпечатват буквата А в учебните си тетрадки. Под буквата А е нарисуван червен кръг, който казва, че буквата А означава звук А. Звукът А няма бариера - това е гласен звук. И гласният звук е обозначен с червено.

Играта „Измислете дума“

Логопедът кара децата да измислят думи, първо със звука А (в началото на думата), след това със звука А (в средата и края на думата). Тогава логопедът предлага да се измислят имена за момчета и момичета със звука или звука А. Децата казват имената: Аня, Алла, Алиса, Алсу, Андрей, Алик, Артем и т.н.

Обобщение на урока

Логопедът пита децата: - С какъв звук играхме днес? Звукът А няма преграда - как се нарича такъв звук (гласна). Как обозначаваме гласен звук? Коя буква представлява звука А? (Буква а). Как изглежда буквата А? (покрив на къща, хижа). Как да го напишем? Много добре. Нашият урок приключи.

Обобщение на логопедичен урок с ученици на възраст 6-7 години за преподаване на елементите на грамотността

Предмет:Звук [a], буква "A".

Мишена:Укрепване на уменията за ясно произношение на звука [a].

Задачи

Корекционно-възпитателни:

Учете децата да артикулират правилно звука [a].

Запознайте учениците с буквата „А“.

Научете се да подчертавате звука [a] в началото на думата.

Корекционно-развиващи:

Развийте фини и речеви двигателни умения.

Развийте умения за анализ на звука.

Развийте слуховото внимание и паметта.

Развийте плавно, дълго издишване.

Корекционно-възпитателни:

Култивирайте постоянство и интерес към новите неща.

Култивирайте уважение един към друг.

Оборудване: картинки за звук [а], лента, броилки, учебни тетрадки, цветни моливи, фотокопия на тетрадки.

Прогрес на урока

1. Организиране на времето

- Момчета, днес ще се научим да бъдем ученици и да се запознаем с

писма. Но с кое писмо ще се запознаем ще разберете малко по-късно.

2. Въведение в звука [A]

Алина има малка сестра Аня. Аня има дрънкалка. Има нещо в дрънкалката

вдигна някакъв шум. Аня беше възхитена, размаха дрънкалката си, отвори уста и запя силно:

Аня как пееше? Повторете. (А-А-А)

3. Артикулационна гимнастика

Чуйте приказката за веселото езиче.

- „Езикът хареса песентазвук [а]. Искаше да го изпее. Той отвори широко

Изпейте тази песен заедно.

И сега ще дръпна лентата и ще пея: "А-А-А"

Вижте колко дълга е лентата, която извадих, докато пеех песента.

За да получите дълга лента, трябва да поемете дълбоко въздух и

дълго издишване.

- Сега пееш песензвук [a] дълъг.

4. Произнасяне на думи със звук [A]

Момчета, тази песен може да се чуе с много думи. Слушай как произнасям

думи със звук [а].

Алла, Аня, портокал, щъркел, автобус, ананас, диня, август

Нека кажем всички тези думи заедно и да произнесем звука [a] в началото на всяка дума.

5. Физкултурна минутка. Игра "Прави като мен!"

- А! - Пей с мен.

- А! – отворете устата си по-широко.

- А! - ще пеем високо.

- А! - нека го държим ниско.

- А! - сякаш далече.

- А! – чуваме отблизо.

- А! - да прошепнем.

- А! - Да извикаме силно.

„О,“ тихо.

- А! - толкова шумно!

– Сега ще знаем всичко:

Ето как може да звучи А!

6. Осветяване на звука [a] на ухо. Играта "Внимавай!"

Момчета, ще назова различни звуци и ако чуете звука [a], пляскайте с ръце:

o u a m i a z a r d a g u a o y a

И сега аз ще назова сричките, а вие слушайте, дали звукът ни е там или не, и също пляскайте:

ma mo mu pa po ry ra ru ba bo wa wo wu ta da sa

Сега нека чуем думите:

щъркел портокал гъби ананас лимон аквариум автобус сняг диня

7. Представяне на буквата „А“

Момчета, вижте буквата "А". Как изглежда тя?

(До къщата, до хижата, до покрива)

Нека направим буквата "А" от клечки.

Сега нека го напишем в тетрадка. Отворете тетрадките си и разгледайте образеца. Прескачаме една клетка и пишем в друга.

8. Оцветяване на картинки със звук [a]

Погледнете листата си, има снимки на тях. Трябва да оцветите само тези картинки, които започват със звука [a].

Какви картинки ще оцветите? (Щъркел, автобус, аквариум, диня, албум)

9. Обобщаване на урока

Момчета, какъв звук научихме да говорим днес? (Звук [a])

Коя буква познавате? (С буквата "А")