Šta je sinkvajn: tradicionalni i didaktički oblici. Sinkwine prezentacija na temu Sinkwine - primjeri iz raznih predmeta

Korotkova Irina Nikolaevna,
nastavnik društvenih nauka i ekonomije
Opštinska obrazovna ustanova Srednja škola br.2
Konstantinovsk

Čas na temu „Ponuda i potražnja“ izvodi se u okviru odeljka 2 „Ekonomska sfera društva“ predmeta društvene nauke za 8. razred. Predstavio sam kombinovanu lekciju o učenju novog materijala. Uključuje: provjeru domaće zadaće (djeca rade u parovima), objašnjavanje novog materijala od strane nastavnika pomoću multimedijalnog projektora i rad učenika u grupama. U fazi konsolidacije novog materijala, provodi se poslovna igra „Tržište“, blitz anketa, kompilacija sinkvine i energajzer „Nastavi frazu“. Lekcija mi se dopala...” Provjera domaćeg zadatka traje 8 minuta, objašnjavanje novog gradiva 20 minuta, poslovna igra 12 minuta, sumiranje časa 5 minuta.
Ciljevi lekcije:
- osigurati da učenici razumiju osnovne koncepte lekcije;

Osnovni pojmovi i pojmovi
Oprema: kompjuter, platno, multimedijalni projektor, kartice za provjeru domaće zadaće sa 4 vrste zadataka (različite boje), kartice sa zadacima za rad u grupama, kartice za prodavca i kupca.

Sa normalnim i svakodnevnim
stanje stvari potražnja za
bilo koja roba prethodi
njihov predlog.
D. Riccardo

Ciljevi:
- osigurati da učenici ovladaju osnovnim konceptima časa;
- objasni zakon potražnje i zakon ponude;
- promoviraju povećan interes za rješavanje ekonomskih problema u svakodnevnom životu.

Osnovni pojmovi i pojmovi: tražnja, zakon potražnje, ponuda, zakon ponude, ravnotežna cijena.

Tokom nastave

I . Provjera domaćeg.

Djeca koja sjede za stolovima 1, 3 i 5 svakog reda testiraju se na domaćem zadatku u obliku igre „Tiho od vode“. Dobijaju kartice br. 1 (opcija 1) i br. 2 (opcija 2) sa terminima koje treba objasniti. Radeći u parovima, vrlo tiho odgovaraju jedni drugima na pitanja, praveći odgovarajuće bilješke o kvalitetu međusobnih odgovora na karticama. Na kraju rada kartice se predaju nastavniku.

Kartica br. 1

Kartica br. 2

Momci koji sjede za stolovima 2 i 4 u svakom redu dobijaju kartice br. 3 (opcija 1) i br. 4 (opcija 2). Na karticama se nalazi tekst sa riječima koje nedostaju; djeca trebaju sama popuniti riječ koja nedostaje.

Kartica broj 3.
F.I. studiranje _______________________

Svaki proizvod koji se može kupiti i prodati naziva se _____________. Kada cijene rastu, kupovna moć novca pada, odnosno nastaje ____________. Automobilska industrija ____________ obuhvata čitav niz fabrika za proizvodnju automobila, autobusa i kamiona. _____________ je samostalni privredni subjekat nastao po postupku utvrđenom zakonom. Novac, sredstva za proizvodnju i rad ljudi uključenih u stvaranje dobara i usluga nazivaju se ________. Znanje i informacije koje je akumuliralo čovječanstvo i koje su neophodne za njegov život nazivaju se ______________.

odgovori: proizvod, inflacija, industrija, preduzeće, resursi, informacije.

Kartica br. 4.
F.I. studiranje ___________________

Studija o tome kako ljudi koriste resurse za proizvodnju različitih dobara i usluga naziva se ______________. Ekonomski _____________ - nedostatak nečega neophodnog za održavanje života i ličnog razvoja. ____________ je fizički i intelektualni napor koji ljudi ulažu u stvaranje dobara i usluga. Univerzalni ekvivalent, koji izražava vrijednost svih dobara, naziva se __________. Svaki preduzetnik, pokrećući sopstveni biznis, očekuje da dobije visok ______________. Količina i kvalitet robe i usluga koje možemo dobiti svojim novcem _____________.

odgovori: ekonomija, potrebe, rad, novac, profit, trošak novca.

II . Učenje novog gradiva.

1) Prenesite temu i ciljeve lekcije.
Tema je ispisana na tabli u sredini, glavni koncepti lekcije su na maloj tabli lijevo.

2) Objašnjenje nastavnika.
Osnovni koncepti tržišne ekonomije su POTRAŽNJA i PONUDA. Odnos između ponude i potražnje u tržišnoj ekonomiji je taj koji reguliše cijene.
- Šta je potražnja?
Potražnja– želja i sposobnost kupca da kupi ovaj ili onaj proizvod. Tražena količina direktno zavisi od cene proizvoda. Ova zavisnost se može prikazati u obliku grafa. Na ekranu se pojavljuje slajd br. 1 koji prikazuje grafikon potražnje. (Grafikon potražnje.) Nastavnik daje verbalni opis slike.
Na osnovu ovog grafikona može se zaključiti zakon potražnje. U njemu se navodi: "više robe će se kupiti po nižim cijenama nego po visokim cijenama."

3) - Osim cijene, postoji niz faktora koji utiču na promjenu potražnje. Nakon analize primjera - situacija, saznaćemo koji su to faktori.
Rad se izvodi u grupama od 4 osobe. Djeca, nakon što dobiju karticu sa situacijom, nakon što je analiziraju, pokušavaju pogoditi o kojem faktoru se razgovara.

ODGOVOR: Naši djedovi i pradjedovi su pili kvas kao bezalkoholno piće. Kasnije su se pojavile Coca-Cola, Pepsi-Cola, Sprite i potražnja za kvasom se značajno smanjila.
(Faktor – pojava zamjenske robe)

B. Kada su cijene nafte naglo porasle početkom 70-ih i, kao rezultat toga, benzin poskupio, potražnja za proizvodima američkih automobilskih kompanija je katastrofalno pala.
(Faktor – promjena cijena komplementarne robe)

P. Zimi, potražnja za kupaćim kostimima, perajama, maskama i vazdušnim dušecima naglo opada.
(Faktor – sezonalnost)

D. Vlasnik donosi žitarice, medenjake, kruh i šećer, udobne papuče i tople čarape u seosku prodavnicu u malom selu. To je roba koja je tražena među starijim stanovnicima sela. A čips, koka-kola, čokolada, hemijske olovke itd. dostavljaju se u prodavnicu koja se nalazi između škole i tehničke škole.
(Faktor – veličina i starosni sastav stanovništva)

D. Saša je kupio još jedan CD sa klasičnom muzikom. Sergej je kupio CD popularne muzike. A Viktor kupuje i sluša samo rok.
(Faktor – navike i ukusi)

E. Ove sezone, jarko žuta ili narandžasta ljetna odijela rasprodala su se brže od, na primjer, zelenih ili bijelih.
(Faktor - moda)

G. Njihovi mama i tata su mogli kupiti Tanji i Vanji još igračaka i knjiga, a sve zato što su im plate povećane ovog mjeseca.
(Faktor – promjena prihoda potrošača)

4) – Šta je PONUDA?
Ponuda - Ovo je želja prodavca da ponudi svoj proizvod na prodaju. Odnos između cijene i ponude može se predstaviti u obliku grafikona. Na ekranu se pojavljuje slajd br. 2 sa slikom grafikona snabdevanja. (Grafikon ponude.) Na osnovu ovog grafikona možemo zaključiti zakon ponude. Kaže „prodavac će biti spreman prodati više robe po višoj cijeni nego po nižoj cijeni“.
- Ali svako posebno - ni raspored potražnje ni raspored ponude ne mogu pokazati koja će cena odgovarati prodavcu i kupcu i da li će sva roba zaista biti rasprodata. Da biste to učinili, morate kombinirati oba grafikona. Na ekranu se pojavljuje slajd br. 3 sa slikom grafika ravnotežne cijene. (Grafikon ravnotežne cijene) Nastavnik daje verbalni opis slike i formuliše objašnjenje pojma „ravnotežna cijena“.

5) Student govori o zanimljivoj činjenici o interakciji ponude i potražnje. Svoju poruku priprema kod kuće, na osnovu članka iz udžbenika „Tulipomanija“.

III . Konsolidacija naučenog.

1) Poslovna igra „Tržnica“.
- Hajdemo empirijski odrediti ravnotežnu cijenu za određeni proizvod.
Momci dobijaju kartice prodavca (50% klase) i kartice kupca (50% klase). Transakciona cijena navedena na kartici je različita za svakoga. Prodavac i kupac pokušavaju sklopiti posao sa dobrom za sebe. Učesnici u transakciji predaju nastavniku cijenu po kojoj je transakcija zaključena. Nastavnik pravi odgovarajuću bilješku na listiću transakcije. (Transakcioni računovodstveni list.) Ravnotežna cijena postaje ona po kojoj se obavlja najveći broj transakcija.

Karta kupca.
Vi ste kupac jabuka. Potrebno je kupiti jedan kilogram jabuka. Pokušajte da platite što je moguće manje. Prodavcu ne biste trebali platiti više od 6 (na drugim karticama - 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14) rubalja po kilogramu, jer će vam u suprotnom kupovina donijeti gubitak.

Kartica prodavca.
Prodajete jabuke. Morate prodati jedan kilogram jabuka. Pokušajte prodati za što je moguće više. Ne biste trebali prodavati za manje od 9 (kod ostalih kartica - 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15) rubalja po kilogramu, inače će vam transakcija donijeti gubitak.

Prodavac i kupac ne govore jedni drugima koje su cijene naznačene na njihovim karticama. Neko će morati da popusti, ali posao mora da se zaključi.

2) Blitz - anketa.

Pitanja

Šta je potražnja?
- Glavni faktor koji utiče na promjene u potražnji je ___________.
- Gdje će biti viša cijena grožđa: u Rostovu na Donu ili u Sankt Peterburgu?
- Kako će se promijeniti potražnja za bezalkoholnim pićima u aluminijskim limenkama ako u TV emisiji piše da su pića u takvim limenkama štetna po zdravlje?
- Šta je predlog?
- Formulišite zakon potražnje.
- Formulirajte zakon ponude.
- Koja je ravnotežna cijena?
- Kada je zimska obuća skuplja: u martu ili novembru? Kada je potražnja veća? Zašto?

3) Sastavljanje sinkvine (pentatista). Opcija 1 je pentaverz za koncept POTRAŽNJE, opcija 2 za koncept PONUDE.
Syncwine shema.
1. red – imenica
2. red – dva prideva
3. red – tri glagola
4. red – fraza, fraza
Red 5 – asocijacija, sinonimi

Približan rezultat rada.
1 Potražnja.
2 Nestalan, promenljiv.
3 Birajte, poželite, kupujte.
4 Potražnja stvara ponudu.
5 Želim, trebam, trebam, treba.

1 rečenica.
2 Dovoljno, preterano.
3 Prodaj, ponudi, promijeni.
4 Ponuda je nastavak potražnje.
5 Asortiman.

IV . Sažetak lekcije.

1) Energizer „Nastavite frazu. Lekcija mi se dopala...”
2) Ocjenjivanje za rad na času.
3) Domaći.
A. pročitajte paragraf 11 udžbenika.
B. Opcija 1 - analizirajte svoje kupovine za sedmicu, zabilježite svoju individualnu potražnju. Zašto su izvršene ove konkretne kupovine?
B. Opcija 2 – pitajte svoje rođake o redovima za industrijske i prehrambene proizvode početkom 80-ih. Objasnite kako se oni odnose na nestašicu robe.

Cinquain je na početku 20. stoljeća izmislila Adelaide Crapsey, američka pjesnikinja. Inspirisan japanskim haikuom i tankom, Crapsey je smislio formu pesme od pet stihova, takođe zasnovanu na brojanju slogova u svakom redu. Tradicionalni onaj koji je izmislila imao je slogovnu strukturu 2-4-6-8-2 (dva sloga u prvom redu, četiri u drugom i tako dalje). Dakle, pjesma je trebala imati ukupno 22 sloga.

Didaktički sinkvin je prvi put korišten u američkim školama. Njegova razlika od svih ostalih tipova sinkvine je u tome što se ne zasniva na brojanju slogova, već na semantičkoj specifičnosti svakog reda.

Klasična (stroga) didaktička sinkvina je strukturirana ovako:

, jedna riječ, imenica ili zamjenica;

drugi red – dva prideva ili participa, koji opisuju svojstva teme;

treći red - ili gerundi, govoreći o akcijama teme;

četvrti red – rečenica od četiri riječi, izražavajući lični stav autora sinkvine prema temi;

peti red – jedna riječ(bilo koji dio govora) koji izražava suštinu teme; neka vrsta biografije.

Rezultat je kratka, nerimovana pjesma koja može biti posvećena bilo kojoj temi.

Istovremeno, u didaktičkoj sinkvini možete odstupiti od pravila, na primjer, glavna tema ili sažetak mogu se formulirati ne jednom riječju, već frazom, fraza se može sastojati od tri do pet riječi i radnji može se opisati složenicama.

Sastavljanje syncwine-a

Smišljanje syncwines-a je prilično zabavna i kreativna aktivnost i ne zahtijeva posebna znanja ili literarne talente. Glavna stvar je dobro savladati formu i "osjetiti" je.

Za obuku je najbolje uzeti za temu nešto dobro poznato, blisko i razumljivo autoru. I počnite s jednostavnim stvarima. Na primjer, pokušajmo stvoriti syncwine koristeći temu "sapun" kao primjer.

odnosno Prva linija- "sapun".

Druga linija– dva pridjeva, svojstva predmeta. Kakav sapun? Možete u mislima navesti sve pridjeve koji vam padaju na pamet i odabrati dva koja su prikladna. Štaviše, moguće je sinkvajnom opisati i pojam sapuna uopšte (pjenasti, klizav, mirisan), i specifični sapun koji autor koristi (bebi, tečni, narandžasti, ljubičasti, itd.). Recimo da je krajnji rezultat "prozirni sapun od jagode".

Treća linija– tri radnje stavke. Tu školarci često imaju problema, posebno kada su u pitanju sinkvine posvećene apstraktnim pojmovima. Ali moramo imati na umu da akcije nisu samo radnje koje predmet proizvodi sam po sebi, već i ono što mu se dešava i uticaj koji ima na druge. Na primjer, sapun ne može samo ležati u posudi za sapun i mirisati, može vam iskliznuti iz ruku i pasti, a ako vam uđe u oči, može vas rasplakati, i što je najvažnije, njime se možete umiti. Šta još sapun može? Prisjetimo se i izaberimo tri glagola na kraju. Na primjer, ovako: "Miriše, pere se, mjehuriće."

Četvrti red– lični stav autora prema temi sinkvine. I tu se ponekad javljaju problemi - kakav lični stav možete imati prema sapunu ako niste ljubitelj čistoće, ko baš voli da pere, ili ne, ko mrzi sapun. Ali u ovom slučaju lični stav ne znači samo emocije koje autor doživljava. To mogu biti asocijacije, nešto što je, po mišljenju autora, glavna stvar u ovoj temi, i neke činjenice iz biografije vezane za temu sinkvine. Na primjer, autor se jednom poskliznuo na sapun i slomio koljeno. Ili sam pokušao napraviti sapun. Ili povezuje sapun sa potrebom da pere ruke prije jela. Sve ovo može postati osnova za četvrti red, glavna stvar je da svoju misao stavite u tri do pet riječi. Na primjer: "Operite ruke prije jela." Ili, ako je autor ikad kao dijete pokušao lizati sapun sa ukusnim mirisom - i bio razočaran, četvrti red bi mogao biti: "Miris, okus je odvratan."

I na kraju zadnji red– sažetak u jednoj ili dvije riječi. Ovdje možete ponovo pročitati nastalu pjesmu, razmisliti o slici predmeta koji je nastao i pokušati izraziti svoja osjećanja jednom riječju. Ili se zapitajte - zašto je ova stavka uopće potrebna? Koja je svrha njegovog postojanja? Koje je njegovo glavno svojstvo? A značenje posljednjeg reda uvelike ovisi o onome što je već rečeno. Ako je četvrti red cinquaina o pranju ruku prije jela, logičan zaključak bi bio “čistoća” ili “higijena”. A ako su sjećanja na loše iskustvo jedenja sapuna „razočarenje“ ili „prevara“.

Šta se na kraju dogodilo? Primjer klasične didaktičke sinkvine stroge forme.

Sapun.

Prozirna, jagoda.

Pere se, miriše, mehuriće.

Miris je sladak, ukus odvratan.

Razočarenje.

Mala, ali zabavna pjesma u kojoj će se prepoznati sva djeca koja su ikada probala sapun. A u procesu pisanja, prisjetili smo se i svojstava i funkcija sapuna.

Nakon vježbanja na jednostavnim temama, možete prijeći na složenije, ali poznate teme. Za trening možete pokušati da sastavite cinquain na temu "porodica" ili cinquain na temu "razred", pjesme posvećene godišnjim dobima i tako dalje. A cinquain na temu „majka“, koji su sastavili učenici osnovnih škola, može biti dobra osnova za razglednicu u čast praznika 8. marta. I syncwin tekstovi koje su učenici napisali na istu temu mogu biti osnova za sve projekte u cijelom razredu. Na primjer, za Dan pobjede ili Novu godinu, školarci mogu napraviti plakat ili novine s izborom tematskih pjesama napisanih vlastitom rukom.

Zašto praviti sinkvin u školi?

Sastavljanje sinkvine je prilično uzbudljiva i kreativna aktivnost, koja, unatoč svojoj jednostavnosti, pomaže djeci svih uzrasta da razviju sustavno razmišljanje i analitičke sposobnosti, izoliraju glavnu stvar, formuliraju svoje misli i prošire svoj aktivni vokabular.

Da biste napisali cinquain, morate imati znanje i razumijevanje predmeta - a to, povrh svega, čini pisanje pjesama efikasnim oblikom provjere znanja u gotovo svakom predmetu školskog programa. Štaviše, pisanje sinkvine iz biologije ili hemije će trajati manje vremena od punog testa. Književni cinquain, posvećen nekom od književnih likova ili književnom žanru, zahtijevat će isto intenzivno razmišljanje kao pisanje detaljnog eseja - ali rezultat će biti kreativniji i originalniji, brži (napisati cinquain za djecu koja su dobro savladali formu, dovoljno je 5-10 minuta) i indikativno.

Sinkwine - primjeri iz raznih predmeta

Sinkwine na ruskom jeziku može biti posvećen različitim temama, posebno možete pokušati opisati dijelove govora na ovaj način.

Primjer syncwine na temu "glagol":

Glagol.

Povratno, savršeno.

Opisuje radnju, konjugira, naredbe.

U rečenici je to obično predikat.

Dio govora.

Da bih napisao takav sinkvin, morao sam da zapamtim koje oblike glagol ima, kako se menja i kakvu ulogu ima u rečenici. Opis se pokazao nepotpunim, ali ipak pokazuje da se autor sjeća nečega o glagolima i razumije šta su oni.

U biologiji studenti mogu pisati sinkvine posvećene pojedinim vrstama životinja ili biljaka. Štoviše, u nekim slučajevima, za pisanje sinkvine o biologiji, bit će dovoljno savladati sadržaj jednog odlomka, što vam omogućava da koristite sinkvin za testiranje znanja stečenog tokom lekcije.

Primjer sinkvine na temu "žaba":

Žaba.

Vodozemac, horda.

Skače, mrijesti se, hvata muhe.

Vidi samo ono što se kreće.

Klizavo.

Synquains u historiji i društvenim studijama omogućavaju studentima ne samo da sistematiziraju svoje znanje o temi, već i da dublje osjete temu, „prođu“ je kroz sebe i kreativno formulišu svoj lični stav.

Na primjer, cinquain na temu "rat" može biti ovako:

Rat.

Užasno, nehumano.

Ubija, ruši, pali.

Moj pradjed je poginuo u ratu.

Memorija.

Dakle, sinkvin se može koristiti kao dio učenja bilo kojeg predmeta u školskom programu. Za školarce pisanje tematskih pjesama može postati neka vrsta „kreativnog odmora“, dodajući ugodnu raznolikost lekciji. A nastavnik, analizirajući kreativnost učenika, može ne samo procijeniti njihovo znanje i razumijevanje predmeta lekcije, već i osjetiti stav učenika prema temi, razumjeti šta ih je najviše zanimalo. I, možda, prilagodite planove za buduće časove.

Komponovanje sinkvina – kratkih, nerimovanih pesama – nedavno je postalo veoma popularan tip kreativnog zadatka. Sa njim se susreću učenici škola, polaznici kurseva usavršavanja i polaznici raznih obuka. U pravilu, nastavnici traže od vas da smislite sinkvin na zadatu temu - određenu riječ ili frazu. Kako uraditi?

Pravila za pisanje sinkvajna

Cinquain se sastoji od pet redova i, unatoč činjenici da se smatra vrstom pjesme, uobičajene komponente pjesničkog teksta (prisustvo rime i određeni ritam) za njega nisu obavezne. Ali broj riječi u svakom redu je strogo reguliran. Osim toga, kada sastavljate sinkvin, morate koristiti određene dijelove govora.

Synquain konstrukcijska shema je li ovo:

prva linija – syncwine tema, najčešće jedna riječ, imenica (ponekad tema mogu biti dvoreči, skraćenice, imena i prezimena);
drugi red – dva prideva, karakterizirajući temu;
treći red – tri glagola(radnje objekta, osobe ili koncepta označene kao tema);
četvrti red – četiri reči, potpuna rečenica koja opisuje lični stav autora prema temi;
peti red – jedna riječ, sažimajući sinkvin u cjelini (zaključak, sažetak).

Moguća su odstupanja od ove krute sheme: na primjer, broj riječi u četvrtom redu može varirati od četiri do pet, uključujući ili ne uključujući prijedloge; Umjesto “usamljenih” prideva ili glagola koriste se fraze sa zavisnim imenicama i tako dalje. Obično nastavnik koji zadaje zadatak da sastavi sinkvin odlučuje koliko striktno treba da se njegovi učenici pridržavaju forme.

Kako raditi sa temom syncwine: prvi i drugi red

Pogledajmo proces izmišljanja i pisanja syncwina koristeći temu “knjiga” kao primjer. Ova riječ je prvi red buduće pjesme. Ali knjiga može biti potpuno drugačija, pa kako je možete okarakterizirati? Stoga, moramo odrediti temu, a drugi red će nam pomoći u tome.

Drugi red su dva pridjeva. Šta vam prvo padne na pamet kada pomislite na knjigu? Na primjer, to može biti:

papirnati ili elektronski;
raskošno ukoričeno i bogato ilustrovano;
zanimljivo, uzbudljivo;
dosadno, teško razumljivo, sa gomilom formula i dijagrama;
staro, sa požutjelim stranicama i tragovima od mastila na marginama koje je napravila baka i tako dalje.

Lista može biti beskonačna. I ovdje moramo imati na umu da ovdje ne može biti "tačnog odgovora" - svako ima svoje asocijacije. Od svih opcija izaberite onu koja je vama lično najzanimljivija. To može biti slika određene knjige (na primjer, vaše omiljene dječje knjige sa svijetlim slikama) ili nešto apstraktnije (na primjer, "knjige ruskih klasika").

Sada zapišite dvije karakteristike posebno za „svoju“ knjigu. Na primjer:

uzbudljivo, fantastično;
dosadno, moralizirajuće;
svijetao, zanimljiv;
star, požuteo.

Dakle, već imate dva reda - i već imate apsolutno tačnu predstavu o "karakteru" knjige o kojoj govorite.

Kako smisliti treću liniju syncwine-a

Treći red su tri glagola. I tu mogu nastati poteškoće: čini se, šta knjiga može sama da „uradi“? Da bude objavljena, da se proda, da se pročita, da stoji na polici... Ali ovde možete opisati i uticaj koji knjiga ima na čitaoca i koje ciljeve je autor sebi postavio. Na primjer, mogao bi biti „dosadan i propovjednički“ roman prosvijetliti, moralizirati, umoriti, uspavati i tako dalje. “Svijetla i zanimljiva” knjiga za predškolce - zabavlja, zanima, uči čitati. Uzbudljiva fantastična priča - pleni, uzbuđuje, budi maštu.

Prilikom odabira glagola, glavna stvar je da ne odstupite od slike koju ste zacrtali u drugom redu i pokušajte izbjeći riječi s istim korijenom. Na primjer, ako ste knjigu opisali kao fascinantnu, a u trećem redu napisali da je „fascinira“, osjećat ćete se kao da „obilježavate vrijeme“. U ovom slučaju, bolje je zamijeniti jednu od riječi sa sličnim značenjem.

Formulirajmo četvrti red: stav prema temi

Četvrti red sinkvine opisuje „lični stav“ prema temi. To zadaje posebne poteškoće kod školaraca koji su navikli da stavovi moraju biti formulisani direktno i nedvosmisleno (npr. „Imam dobar odnos prema knjigama“ ili „Mislim da su knjige korisne za podizanje kulturnog nivoa“). Zapravo, četvrti red ne podrazumijeva evaluativnost i formuliran je mnogo slobodnije.

U suštini, ovdje trebate ukratko iznijeti ono što je za vas najvažnije u temi. Ovo može biti relevantno za vas lično i vaš život (na primjer, “ Počeo je da čita sa četiri godine" ili " Imam ogromnu biblioteku", ili " Ne mogu podnijeti čitanje"), ali ovo nije obavezno. Na primjer, ako mislite da je glavni nedostatak knjiga to što za proizvodnju koriste mnogo papira, za čiju proizvodnju se sječu šume, ne morate pisati “ja” i “osuditi”. Samo napiši to " papirne knjige – grobovi drveća" ili " proizvodnja knjiga uništava šume“, i vaš će stav prema temi biti sasvim jasan.

Ako vam je teško odmah formulisati kratku rečenicu, prvo izrazite svoju misao pismeno, ne razmišljajući o broju riječi, a zatim razmislite kako možete skratiti rezultirajuću rečenicu. Kao rezultat toga, umjesto " Toliko volim naučnofantastične romane da često ne mogu prestati da ih čitam do jutra„Moglo bi ispasti, na primjer, ovako:

Mogu čitati do jutra;
Često čitam cijelu noć;
Video sam knjigu - pozdravio sam se sa spavanjem.

Kako da sumiramo: peti red sinkvine

Zadatak petog reda je da ukratko, jednom riječju, sumira sav kreativni rad pisanja sinkvine. Pre nego što to uradite, prepišite prethodna četiri stiha - skoro gotovu pesmu - i ponovo pročitajte ono što ste dobili.

Na primjer, razmišljali ste o raznovrsnosti knjiga i došli ste do sljedećeg:

Book.

Beletristika, popularna nauka.

Prosvjetljuje, zabavlja, pomaže.

Toliko različiti, svako ima svoje.

Rezultat ove izjave o beskrajnoj raznolikosti knjiga može biti riječ “biblioteka” (mjesto gdje se skuplja mnogo različitih publikacija) ili “raznolikost”.

Da biste izolirali ovu "ujedinjujuću riječ", možete pokušati formulirati glavnu ideju rezultirajuće pjesme - i, najvjerovatnije, ona će sadržavati "glavnu riječ". Ili, ako ste navikli pisati "zaključke" iz eseja, prvo formulirajte zaključak u svom uobičajenom obliku, a zatim istaknite glavnu riječ. Na primjer, umjesto " tako vidimo da su knjige važan dio kulture“, napišite jednostavno – “kultura”.

Još jedna uobičajena opcija za završetak syncwine-a je pozivanje na vlastita osjećanja i emocije. Na primjer:

Book.

Debela, dosadna.

Učimo, analiziramo, trpamo.

Klasika je noćna mora za svakog školarca.

Čežnja.

Book.

Fantastično, fascinantno.

Oduševljava, pleni, lišava sna.

Želim da živim u svetu magije.

Dream.

Kako naučiti brzo pisati syncwines na bilo koju temu

Sastavljanje syncwines-a je vrlo uzbudljiva aktivnost, ali samo ako je forma dobro savladana. A prvi eksperimenti u ovom žanru obično su teški - da biste formulirali pet kratkih stihova, morate se ozbiljno napregnuti.

Međutim, nakon što smislite tri ili četiri sinkvine i savladate algoritam za njihovo pisanje, stvari obično idu vrlo lako - a nove pjesme na bilo koju temu izmišljaju se za dvije ili tri minute.

Stoga, da bi se brzo komponirali sinkvinovi, bolje je vježbati formu na relativno jednostavnom i dobro poznatom materijalu. Za obuku možete pokušati povesti, na primjer, svoju porodicu, kuću, nekog od rođaka i prijatelja ili kućnog ljubimca.

Nakon što ste se pozabavili prvom sinkvinom, možete raditi na složenijoj temi: na primjer, napisati pjesmu posvećenu nekom od emocionalnih stanja (ljubav, dosada, radost), doba dana ili doba godine (jutro, ljeto, oktobar ), vaš hobi, rodni grad, itd. Dalje.

Nakon što napišete nekoliko ovakvih „probnih“ radova i naučite da „upakujete“ svoje znanje, ideje i emocije u zadatu formu, moći ćete lako i brzo doći do sinkvajna na bilo koju temu.

Didaktička sinkvina kao tehnika razvijanja kreativnog mišljenja i motivacije učenika za vaspitno-obrazovni rad.

Jedan od problema savremene škole je pobuditi interesovanje učenika za izučavanje predmeta, odnosno stvoriti motivaciju za njihov obrazovni rad.

Život se promijenio i tradicionalne metode podučavanja ne uspijevaju. Sinkwine, njegovo pisanje, uspješno rješava ovaj problem. Pruža pristup učenju zasnovan na aktivnostima. Morate ne samo naučiti definiciju pojma, već i dati kratak, sveobuhvatan opis nekog predmeta ili pojave, te izraziti svoje mišljenje. Tu učeniku postaje zanimljivo: znanja nema dovoljno, potrebno ga je pronaći u tekstu udžbenika, kompjutera, a rad sa tekstovima će proširiti krug asocijacija i razviti maštu. Pisanje sinkvine postaje oruđe za samorazvoj i samospoznaju. Zajednička analiza varijanti sinkvina napisanih na istu temu pruža zanimljive informacije i priliku za moralno obrazovanje. Dakle, kada pišete sinkvin na temu "Rad":

Posao

Mentalno, fizičko

Kolektivno, aktivno

Razvijajte, pišite, orajte

Razvija, vodi, zadovoljava

Svi moraju raditi

Nužnost

Aktivnost

Svrsishodna ljudska aktivnost

Posao

Fizički, mentalni

Oplemenjuje, definiše, obezbeđuje

Korisna aktivnost za sve

Aktivnost

Posao

Fizički, mentalni

Transformiše, menja, prilagođava

Aktivnosti usmjerene na zadovoljavanje potreba

Faktor proizvodnje

Djeca su istakla da je rad aktivnost, faktor proizvodnje, ali niko nije izrazio ideju da rad čovjeku donosi radost i zadovoljstvo. Ovdje postoji mogućnost korekcije nastavnika.

S druge strane, zadatak škole danas nije samo da pruži znanje po standardu, već da obrazuje kreativnu ličnost osobe koja može kreativno razmišljati. I ovdje, opet, syncwine, jer ovo je kreativna aktivnost. U srednjoj školi morate vježbati pisanje krune sinkvina, kao rezultat proučavane teme, kao i vijenca sinkvina.

Kruna cinquaina su pet običnih klasičnih cinquaina, koje su napisane na istu temu i čine kratku priču.

Da bi izvršio takav zadatak, učenik mora identificirati niz osnovnih pojmova, što znači da mora razumjeti sadržaj teksta. Evo primjera krune sinkvina na temu “Čovjek na tržištu rada”:

Čovjek

Pametan, efikasan

Zna, djeluje, ostvaruje sposobnosti

Pohvalno. Životni proces

Radnik

Posao

Mentalno, fizičko

Kupujte, prodajte, koristite

Da zadovolji potrebe. Nužnost

Aktivnost

Tržište rada

Razvijen, dinamičan

Odlučuje, reguliše, kontroliše

Pitanje zapošljavanja. Bitan

Složen sistem

Konkurencija

Individualno, globalno

Stimuliše, ohrabruje, motiviše

Koristite resurse racionalno. Korisno za društvo.

Stimulus

Plaća

Rad po komadu, nominalno

Obračunato, plaćeno, izdato

Za obavljeni posao. Sredstva za život

Novac

U ovoj sinkvini i znanje je vidljivo i nečija osećanja su data. Štaviše, studentica je istakla koncepte na taj način da su joj dali priliku da krunu kruniše vijencem: tada se pravi šesti od krune cinquaina, uzimajući prve redove iz prethodnih pet:

Čovjek

Posao

Tržište rada

Konkurencija

Plaća

Koristeći cinquain vijenac, vrlo je efikasno dati zadatak sastavljanja priče - a to je također kreativan rad, a ne prepričavanje teksta iz udžbenika.

Dakle, i sastavljač i narator moraju iskoristiti sve svoje intelektualne, maštovite i kreativne sposobnosti.

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Didaktički „sinkvin“ kao inovativna tehnologija. Pripremila: Zinina Tatyana Fedorovna 2018 MADOU MO, Nyagan d\s "Herringbone"

Jasnoća je glavna vrlina govora. Aristotel.

Inovativnost U odnosu na pedagoški proces, inovacija znači uvođenje novih stvari u ciljeve, sadržaje, metode i oblike obrazovanja, organizaciju zajedničkih aktivnosti nastavnika i djeteta. Glavni kriterijum „inovativnosti“ tehnologije je povećanje efikasnosti obrazovnog procesa korišćenjem ove tehnologije.

Sastavljanje didaktičke sinkvine je zabavna i zanimljiva igra. Komponovanje sinkvina izvor je neiscrpne kreativnosti djece i odraslih.

Da bi pravilno sastavio sinkvin, predškolac treba: imati dovoljan vokabular u okviru teme, savladati pojmove: riječ - predmet (živi, a ne živi), riječ-radnja, riječ-atribut, naučiti pravilno razumjeti i postavljati pitanja , savladati vještinu generalizacije, uskladiti riječi u rečenici, pravilno formulirati svoju misao u obliku rečenice.

Reč "cinquain" dolazi od francuskog "pet". Ovo je pjesma od pet stihova koja slijedi pravila.

Prvi red, tema sinkvine, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu) koja označava objekt ili subjekt o kojem će se raspravljati. Drugi red su dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), one opisuju karakteristike i svojstva predmeta ili predmeta odabranog u sinkvini. Treći red čine tri glagola ili gerundija koji opisuju karakteristične radnje objekta. Četvrti red je fraza od četiri riječi koja izražava lični stav autora sinkvine prema subjektu ili objektu koji se opisuje. Vaša osjećanja, vaše mišljenje ili ovo je logičan završetak fraze koju ste započeli. Peti red je jedna sažeta riječ koja karakterizira suštinu subjekta ili objekta. Asocijacije na temu, sinonimi.

1. Zeko. 2. Bijela, pahuljasta 3. Skriva se, plaši se, bježi. 4. Žao mi je zečića. 5. Divlja životinja.

U zimskoj šumi živi bijeli pahuljasti zec. Zecov život je težak, boji se vuka i lisice, kad ih vidi, sakrije se ili pobjegne. Žao mi je zeca. Život divljih životinja zimi je težak.

1. zima 2. hladna, snježna 3. ledena, vesela, tužna 4. volim zimu 5. nova godina

Sinkwine - zagonetka 1. ? 2. Samoglasnici, suglasnici. 3. Čujemo, izgovaramo, ističemo. 4. Zvukovi formiraju riječi. 5. Govor

Riječ objekt (ko? šta?) - znak riječi (koji? koji? šta?) - riječ akcija (šta radi? šta rade?) - rečenica - asocijacija riječi

Srce toplo, ljubeće kuca, kuca, voli Dajem svoje srce djeci motoru

"Sinquain" na temu "Master Class". Majstorska klasa Zanimljivo, edukativno Podučava, razvija, okuplja Magistarski rad se plaši Komunikacija

Na temu: metodološke izrade, prezentacije i bilješke

Sinkwine za predškolsku djecu.

Sinkwine u radu na razvoju govora kod djece predškolskog uzrasta Analiza naučne literature o problemima govorne patologije, njenoj etiologiji i socijalnoj adaptaciji takve djece pokazuje da samo 14% njih...

Konsultacija “Primjena tehnike sinkvajna u radu sa djecom OHP-a.”

Dobro poznavanje riječi je umjetnost za koju je potrebno mnogo godina da se nauči. Od toga zavisi i društveni status i profesionalna karijera osobe.Neophodan uslov za...

Prezentacija za vaspitače i roditelje "Šta je sinkvajn i kako ga sastaviti?"

Psiholozi i vaspitači napominju da stariji predškolci često imaju govorne smetnje, loš vokabular, deca ne znaju da sastave priču na osnovu slike, ili da prepričaju pročitano...

Syncwine metoda u obliku igre "Sinquain's Magic Ladder".

U svom radu često se susrećemo sa problemom da predškolska deca sa opštim govornim nerazvijenošću (GSD) imaju poteškoća...