Što je syncwine: tradicionalni i didaktički oblici. Sinkwine prezentacija na temu Sinkwine - primjeri u raznim predmetima

Korotkova Irina Nikolaevna,
profesor društvenog i ekonomskog predmeta
Općinska obrazovna ustanova Srednja škola br. 2
Konstantinovsk

Lekcija na temu "Ponuda i potražnja" izvodi se u okviru odjeljka 2 "Ekonomska sfera društva" predmeta društvenih znanosti za tečaj 8. razreda. Predstavio sam kombinirani sat učenja novog gradiva. Obuhvaća: provjeru domaće zadaće (djeca rade u parovima), objašnjenje novog gradiva od strane učitelja uz pomoć multimedijskog projektora te rad učenika u skupinama. U fazi konsolidacije novog materijala provodi se poslovna igra "Tržište", blitz anketa, sastavljanje sinkvine i energizator "Nastavi frazu". Svidjela mi se lekcija...” Provjera domaće zadaće traje 8 minuta, objašnjavanje novog gradiva 20 minuta, poslovna igra 12 minuta, sažimanje lekcije 5 minuta.
Ciljevi lekcije:
- osigurati da učenici razumiju osnovne pojmove lekcije;

Osnovni pojmovi i pojmovi
Oprema: računalo, ekran, multimedijski projektor, kartice za provjeru domaće zadaće s 4 vrste zadataka (različite boje), kartice sa zadacima za rad u skupinama, kartice za prodavača i kupca.

Sa normalnim i svakodnevnim
stanje stvari zahtjev za
bilo koja roba prethodi
njihov prijedlog.
D. Riccardo

Ciljevi:
- osigurati da učenici ovladaju osnovnim pojmovima lekcije;
- objasniti zakon potražnje i zakon ponude;
- promicati povećani interes za rješavanje ekonomskih problema u svakodnevnom životu.

Osnovni pojmovi i pojmovi: potražnja, zakon potražnje, ponuda, zakon ponude, ravnotežna cijena.

Tijekom nastave

ja . Provjera domaće zadaće.

Djeca koja sjede za stolovima 1, 3 i 5 u svakom redu testiraju se na svojoj domaćoj zadaći u obliku igre „Tiho od vode“. Dobivaju kartice broj 1 (opcija 1) i broj 2 (opcija 2) s pojmovima koje je potrebno objasniti. Radeći u parovima, vrlo tiho odgovaraju jedni drugima na pitanja, bilježeći odgovarajuće bilješke o kvaliteti odgovora jedni drugima na karticama. Po završetku rada kartice se predaju učitelju.

Kartica br. 1

Kartica br. 2

Dečki koji sjede za stolovima 2 i 4 u svakom redu dobivaju kartice br. 3 (opcija 1) i br. 4 (opcija 2). Na karticama je tekst s nedostajućim riječima; djeca trebaju sama dopuniti riječ koja nedostaje.

Kartica broj 3.
F.I. studiranje _______________________

Svaki proizvod koji se može kupiti i prodati zove se _____________. Kad cijene rastu, kupovna moć novca pada, odnosno javlja se ____________. Automobilska industrija ____________ uključuje cijeli niz tvornica za proizvodnju automobila, autobusa i kamiona. _____________ je samostalni gospodarski subjekt nastao po zakonom utvrđenom postupku. Novac, sredstva za proizvodnju i rad ljudi uključenih u stvaranje dobara i usluga nazivaju se ________. Znanje i informacije koje je akumuliralo čovječanstvo i koje su mu potrebne za život nazivaju se ______________.

odgovori: proizvod, inflacija, industrija, poduzeće, resursi, informacije.

Kartica br. 4.
F.I. studiranje ______________________

Proučavanje o tome kako ljudi koriste resurse za proizvodnju raznih dobara i usluga naziva se ______________. Ekonomski _____________ - nedostatak nečega što je potrebno za održavanje života i osobni razvoj. ____________ je fizički i intelektualni napor koji ljudi ulažu u stvaranje dobara i usluga. Univerzalni ekvivalent, koji izražava vrijednost svih dobara, naziva se __________. Svaki poduzetnik, koji pokreće vlastiti posao, očekuje visoku ______________. Količina i kvaliteta dobara i usluga koje možemo dobiti svojim novcem _____________.

odgovori: ekonomija, potrebe, rad, novac, profit, trošak novca.

II . Učenje novog gradiva.

1) Priopćite temu i ciljeve lekcije.
Tema je napisana na ploči u sredini, glavni koncepti lekcije su na maloj ploči s lijeve strane.

2) Objašnjenje nastavnika.
Osnovni pojmovi tržišnog gospodarstva su POTRAŽNJA i PONUDA. Odnos između ponude i potražnje u tržišnom gospodarstvu regulira cijene.
- Što je potražnja?
zahtijevajte– želja i sposobnost kupca da kupi ovaj ili onaj proizvod. Tražena količina izravno ovisi o cijeni proizvoda. Ova se ovisnost može prikazati u obliku grafikona. Na ekranu se pojavljuje slajd br. 1 koji prikazuje grafikon potražnje. (Grafikon zahtjeva.) Učitelj daje verbalni opis slike.
Na temelju ovog grafikona može se zaključiti zakon potražnje. U njemu se navodi: “više robe će se kupiti po nižim cijenama nego po visokim cijenama.”

3) - Osim cijene postoji niz čimbenika koji utječu na promjene potražnje. Nakon analize primjera – situacija saznat ćemo koji su to čimbenici.
Rad se izvodi u grupama od 4 osobe. Djeca, nakon što su dobila karticu sa situacijom, nakon analize pokušavaju pogoditi o kojem se faktoru raspravlja.

O. Naši djedovi i pradjedovi pili su kvas kao bezalkoholno piće. Kasnije su se pojavile Coca-Cola, Pepsi-Cola, Sprite i potražnja za kvasom se znatno smanjila.
(Faktor – pojava zamjenske robe)

B. Kada su cijene nafte naglo porasle u ranim 70-ima i, kao rezultat toga, benzin je postao skuplji, potražnja za proizvodima američkih automobilskih kompanija katastrofalno je pala.
(Faktor – promjena cijena komplementarnih dobara)

P. Zimi se potražnja za kupaćim kostimima, perajama, maskama i zračnim madracima naglo smanjuje.
(Faktor – sezonalnost)

D. Vlasnik donosi žitarice, medenjake, kruh i šećer, udobne papuče i tople čarape u seosku trgovinu u malom selu. To su robe koje su tražene među starijim stanovnicima sela. A čips, coca-cola, čokolada, kemijske olovke i sl. dostavljaju se u trgovinu koja se nalazi između škole i tehničke škole.
(Faktor – veličina i dobni sastav stanovništva)

D. Sasha je kupio još jedan CD s klasičnom glazbom. Sergey je kupio CD popularne glazbe. A Victor kupuje i sluša samo rock.
(Faktor – navike i ukusi)

E. Ove sezone žarko žuta ili narančasta ljetna odijela rasprodala su se brže od primjerice zelenih ili bijelih.
(Faktor - moda)

G. Njihovi mama i tata mogli su Tanji i Vanji kupiti više igračaka i knjiga, a sve to zato što su im ovog mjeseca povećane plaće.
(Čimbenik – promjena dohotka potrošača)

4) – Što je PONUDA?
Ponuda - To je želja prodavača da ponudi svoj proizvod na prodaju. Odnos između cijene i ponude može se prikazati u obliku grafikona. Na ekranu se pojavljuje slajd br. 2 sa slikom grafikona ponude. (Grafikon ponude.) Na temelju ovog grafa možemo zaključiti zakon ponude. Kaže da će "prodavač biti voljan prodati više robe po višoj cijeni nego po nižoj cijeni."
– Ali svaki zasebno – ni raspored potražnje ni raspored ponude ne mogu pokazati koja će cijena odgovarati prodavatelju i kupcu i hoće li sva roba doista biti rasprodana. Da biste to učinili, morate kombinirati oba grafikona. Na ekranu se pojavljuje slajd br. 3 sa slikom grafa ravnotežne cijene. (Grafikon ravnotežne cijene) Nastavnik usmeno opisuje sliku i formulira objašnjenje pojma „ravnotežna cijena“.

5) Učenik govori o zanimljivoj činjenici o međudjelovanju ponude i potražnje. Svoju poruku priprema kod kuće, na temelju članka iz udžbenika “Tulipomanija”.

III . Učvršćivanje naučenog.

1) Poslovna igra "Tržište".
- Iskustveno odredimo ravnotežnu cijenu za određeni proizvod.
Dečki dobivaju kartice prodavača (50% klase) i kartice kupaca (50% klase). Cijena transakcije navedena na kartici za svakoga je drugačija. Prodavatelj i kupac nastoje sklopiti posao u korist za sebe. Sudionici transakcije nastavniku prijavljuju cijenu po kojoj je transakcija zaključena. Učitelj pravi odgovarajuću bilješku na listu transakcija. (Obračun transakcija.) Ravnotežna cijena postaje ona po kojoj se izvrši najveći broj transakcija.

Kartica kupca.
Vi ste kupac jabuka. Potrebno je kupiti jedan kilogram jabuka. Pokušajte platiti što manje. Prodavatelju ne biste trebali platiti više od 6 (u drugim karticama - 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14) rubalja po kilogramu, jer će vam inače kupnja donijeti gubitak.

Kartica prodavača.
Prodajete jabuke. Trebate prodati jedan kilogram jabuka. Pokušajte prodati što je više moguće. Ne biste trebali prodavati za manje od 9 (na drugim karticama - 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15) rubalja po kilogramu, inače će vam transakcija donijeti gubitak.

Prodavač i kupac ne govore jedan drugome koje su cijene naznačene na njihovim karticama. Netko će morati popustiti, ali posao se mora sklopiti.

2) Blitz - anketa.

Pitanja

Što je potražnja?
- Glavni faktor koji utječe na promjene potražnje je ___________.
- Gdje će cijena grožđa biti veća: u Rostovu na Donu ili u Sankt Peterburgu?
- Kako će se promijeniti potražnja za bezalkoholnim pićima u aluminijskim limenkama ako se u televizijskoj emisiji kaže da su pića u takvim limenkama štetna za zdravlje?
- Što je prosidba?
- Formulirajte zakon potražnje.
- Formulirajte zakon ponude.
- Koja je ravnotežna cijena?
- Kada je zimska obuća skuplja: u ožujku ili studenom? Kada je potražnja veća? Zašto?

3) Sastavljanje sinkvina (pentatista). Opcija 1 je pentaverz za koncept POTRAŽNJE, opcija 2 za koncept PONUDE.
Syncwine shema.
1. red – imenica
2. red – dva pridjeva
Redak 3 – tri glagola
4. redak – fraza, krilatica
5. red – asocijacija, sinonimi

Približan rezultat rada.
1 Zahtjev.
2 Nestalan, promjenjiv.
3 Odaberite, poželite, kupite.
4 Potražnja stvara ponudu.
5 Želim, trebam, trebam, trebam.

1 rečenica.
2 Dovoljno, pretjerano.
3 Prodaj, ponudi, promijeni.
4 Ponuda je nastavak potražnje.
5 Asortiman.

IV . Sažetak lekcije.

1) Energizer “Nastavite frazu. Svidjela mi se lekcija...”
2) Ocjenjivanje rada u nastavi.
3) Domaća zadaća.
A. pročitati 11. odlomak udžbenika.
B. Opcija 1 - analizirajte svoje kupnje za tjedan, zabilježite svoju pojedinačnu potražnju. Zašto su obavljene baš te kupnje?
B. Opcija 2 – raspitajte se kod rodbine o redovima za industrijske i prehrambene proizvode ranih 80-ih. Objasnite u kakvoj su vezi s nedostatkom robe.

Cinquain je početkom 20. stoljeća izumila Adelaide Crapsey, američka pjesnikinja. Inspiriran japanskim haikuom i tankom, Crapsey je osmislio pjesmu od pet stihova, koja se također temelji na brojanju slogova u svakom retku. Tradicionalni koji je izmislila imao je strukturu sloga 2-4-6-8-2 (dva sloga u prvom retku, četiri u drugom, i tako dalje). Dakle, pjesma je trebala imati ukupno 22 sloga.

Didaktički syncwine prvi put je korišten u američkim školama. Njegova razlika od svih ostalih vrsta syncwine je u tome što se ne temelji na brojanju slogova, već na semantičkoj specifičnosti svakog retka.

Klasični (strogi) didaktički sinkvin strukturiran je ovako:

, jedna riječ, imenica ili zamjenica;

drugi red – dva pridjeva ili participa, koji opisuju svojstva teme;

treći red – ili gerundij, govoreći o radnjama teme;

četvrti red – rečenica od četiri riječi, izražavajući osobni stav autora sinkvine prema temi;

peti redak – jedna riječ(bilo koji dio govora) izražavanje suštine teme; svojevrsni životopis.

Rezultat je kratka, nerimovana pjesma koja se može posvetiti bilo kojoj temi.

Istodobno, u didaktičkom sinkvinu možete odstupiti od pravila, na primjer, glavna tema ili sažetak mogu se formulirati ne jednom riječju, već frazom, fraza se može sastojati od tri do pet riječi, a radnje može se opisati složenicama.

Sastavljanje sinkvina

Smišljanje syncwinesa je vrlo zabavna i kreativna aktivnost, a ne zahtijeva posebno znanje ili literarni talent. Glavna stvar je dobro savladati formu i "osjetiti" je.

Za obuku je najbolje uzeti kao temu nešto dobro poznato, blisko i razumljivo autoru. I počnite s jednostavnim stvarima. Na primjer, pokušajmo stvoriti syncwine koristeći temu "sapun" kao primjer.

Odnosno, Prvi red- "sapun".

Druga linija– dva pridjeva, svojstva predmeta. Kakav sapun? Možete u mislima nabrojati sve pridjeve koji vam padnu na pamet i odabrati dva prikladna. Štoviše, u syncwineu je moguće opisati kako pojam sapuna općenito (pjenušav, sklizak, mirisan), tako i konkretan sapun koji autor koristi (dječji, tekući, narančasti, ljubičasti itd.). Recimo da je krajnji rezultat "proziran, jagoda" sapun.

Treća linija– tri radnje artikla. Tu školarci često imaju problema, pogotovo kada su u pitanju sinkvine posvećene apstraktnim pojmovima. Ali moramo imati na umu da radnje nisu samo radnje koje objekt proizvodi sam po sebi, već i ono što mu se događa i utjecaj koji ima na druge. Na primjer, sapun ne samo da može ležati u posudi za sapun i mirisati, može vam iskliznuti iz ruku i pasti, a ako vam uđe u oči može vas rasplakati, a što je najvažnije, njime se možete umiti. Što još može sapun? Prisjetimo se i na kraju odaberemo tri glagola. Na primjer, ovako: "Miriše, pere se, mjehuri."

Četvrta linija– osobni stav autora o temi sinkvine. I tu ponekad nastaju problemi – kakav osobni stav možete imati prema sapunu ako niste ljubitelj čistoće, tko se jako voli prati ili ne, tko mrzi sapun. Ali u ovom slučaju osobni stav ne znači samo emocije koje autor doživljava. To mogu biti asocijacije, nešto što je, po mišljenju autora, glavno u ovoj temi, te neke činjenice iz biografije vezane uz temu syncwine. Primjerice, autor se jednom poskliznuo na sapun i slomio koljeno. Ili sam pokušao napraviti sapun. Ili sapun povezuje s potrebom pranja ruku prije jela. Sve ovo može postati osnova za četvrti red, glavna stvar je staviti svoju misao u tri do pet riječi. Na primjer: "Operi ruke prije jela." Ili, ako je autor ikad kao dijete pokušao polizati sapun s ukusnim mirisom - i bio razočaran, četvrti red bi mogao biti: "Miris, okus je odvratan."

I konačno zadnji redak– sažetak u jednoj ili dvije riječi. Ovdje možete ponovno pročitati dobivenu pjesmu, razmisliti o slici predmeta koji je nastao i pokušati izraziti svoje osjećaje jednom riječju. Ili se zapitajte - zašto je ovaj predmet uopće potreban? Koja je svrha njegovog postojanja? Koje je njegovo glavno svojstvo? A značenje zadnjeg retka uvelike ovisi o onome što je već rečeno ranije. Ako se četvrti redak sinquaina odnosi na pranje ruku prije jela, logičan zaključak bi bio "čistoća" ili "higijena". A ako su sjećanja na loše iskustvo jedenja sapuna “razočaranje” ili “prevara”.

Što se dogodilo na kraju? Primjer klasične didaktičke sinkvine stroge forme.

Sapun.

Prozirna, jagoda.

Pere, miriše, mjehuri.

Miris je sladak, okus je odvratan.

Razočaranje.

Mala, ali zabavna pjesmica u kojoj će se prepoznati sva djeca koja su ikad probala sapun. A u procesu pisanja prisjetili smo se i svojstava i funkcija sapuna.

Nakon vježbanja na jednostavnim temama, možete prijeći na složenije, ali poznate teme. Za trening možete pokušati sastaviti sinquain na temu "obitelj" ili sinquain na temu "razred", pjesme posvećene godišnjim dobima i tako dalje. A cinquain na temu "majka", koju su sastavili učenici osnovnih škola, može biti dobra osnova za razglednicu u čast praznika 8. ožujka. A syncwin tekstovi koje su napisali učenici o istoj temi mogu činiti osnovu za bilo koji projekt za cijeli razred. Na primjer, za Dan pobjede ili Novu godinu, školarci mogu napraviti plakat ili novine s izborom tematskih pjesama napisanih vlastitom rukom.

Zašto napraviti syncwine u školi?

Sastavljanje syncwinea je prilično uzbudljiva i kreativna aktivnost koja, unatoč svojoj jednostavnosti, pomaže djeci svih uzrasta razviti sustavno razmišljanje i analitičke sposobnosti, izdvojiti glavnu stvar, formulirati svoje misli i proširiti svoj aktivni vokabular.

Da biste napisali sinquain, morate imati znanje i razumijevanje materije - a to, povrh svega, čini pisanje pjesama učinkovitim oblikom provjere znanja iz gotovo svakog predmeta školskog programa. Štoviše, pisanje syncwina iz biologije ili kemije trajat će manje vremena od punopravnog testa. Sinquain iz književnosti, posvećen bilo kojem od književnih likova ili književnom žanru, zahtijevat će jednako intenzivan rad misli kao pisanje detaljnog eseja - ali će rezultat biti kreativniji i originalniji, brži (pisati cinquain za djecu koja dobro savladali obrazac, dovoljno je 5-10 minuta) i indikativno.

Sinkwine - primjeri u različitim predmetima

Sinkwine na ruskom jeziku može se posvetiti različitim temama, posebno možete pokušati opisati dijelove govora na ovaj način.

Primjer syncwine na temu "glagol":

Glagol.

Povratno, savršeno.

Opisuje radnju, konjugate, naredbe.

U rečenici je to obično predikat.

Dio govora.

Da bih napisao takvu sinkvinu, morao sam zapamtiti koje oblike glagol ima, kako se mijenja i koju ulogu ima u rečenici. Opis se pokazao nepotpunim, ali ipak pokazuje da se autor nečega sjeća o glagolima i razumije što su.

U biologiji učenici mogu pisati sinkvine posvećene pojedinim vrstama životinja ili biljaka. Štoviše, u nekim slučajevima, da biste napisali sinkvin o biologiji, bit će dovoljno savladati sadržaj jednog odlomka, što vam omogućuje da koristite sinkvin za testiranje znanja stečenog tijekom lekcije.

Primjer syncwine na temu "žaba":

Žaba.

Vodozemac, hordat.

Skače, mrijesti se, lovi muhe.

Vidi samo ono što se kreće.

sklizak.

Sinkvenije u povijesti i društvu omogućuju učenicima ne samo da sistematiziraju svoje znanje o temi, već i da dublje osjete temu, „propuste“ je kroz sebe i kreativno formuliraju svoj osobni stav.

Na primjer, cinquain na temu "rat" može biti ovako:

Rat.

Strašno, neljudski.

Ubija, ruši, pali.

Moj pradjed je poginuo u ratu.

Memorija.

Dakle, syncwine se može koristiti kao dio proučavanja bilo kojeg predmeta u školskom kurikulumu. Za školarce pisanje tematskih pjesama može postati svojevrsni "kreativni odmor", dodajući ugodnu raznolikost lekciji. A učitelj, analizirajući kreativnost učenika, može ne samo procijeniti njihovo znanje i razumijevanje teme lekcije, već i osjetiti stav učenika prema temi, razumjeti što ih je najviše zanimalo. I, možda, prilagoditi planove za buduće razrede.

Skladanje sinkvina - kratkih, nerimovanih pjesama - nedavno je postalo vrlo popularna vrsta kreativnog zadatka. S njim se susreću učenici škola, polaznici naprednih tečajeva i polaznici raznih obuka. U pravilu, učitelji od vas traže da smislite sinkvin na zadanu temu - određenu riječ ili izraz. Kako to učiniti?

Pravila za pisanje syncwine

Cinquain se sastoji od pet redaka i, unatoč činjenici da se smatra vrstom pjesme, uobičajene komponente poetskog teksta (prisutnost rima i određenog ritma) nisu obavezne za njega. Ali broj riječi u svakom retku je strogo reguliran. Osim toga, kada sastavljate syncwine, morate koristiti određene dijelove govora.

Shema gradnje sinkve Je li ovo:

prvi red – syncwine tema, najčešće jedna riječ, imenica (ponekad tema mogu biti sintagme od dvije riječi, kratice, imena i prezimena);
drugi red – dva pridjeva, karakterizirajući temu;
treći red – tri glagola(radnje predmeta, osobe ili pojma označene kao tema);
četvrti red – četiri riječi, potpuna rečenica koja opisuje osobni stav autora prema temi;
peti redak – jedna riječ, sažimajući sinkvine u cjelini (zaključak, sažetak).

Moguća su odstupanja od ove krute sheme: na primjer, broj riječi u četvrtom retku može varirati od četiri do pet, uključujući ili ne uključujući prijedloge; Umjesto “usamljenih” pridjeva ili glagola koriste se sintagme sa zavisnim imenicama i sl. Obično učitelj koji daje zadatak sastaviti sinkvin odlučuje koliko se njegovi učenici trebaju pridržavati forme.

Kako raditi s temom syncwine: prvi i drugi red

Pogledajmo proces izmišljanja i pisanja syncwine-a koristeći temu "knjiga" kao primjer. Ova riječ je prvi redak buduće pjesme. Ali knjiga može biti potpuno drugačija, pa kako je onda okarakterizirati? Stoga moramo odrediti temu, a drugi red će nam pomoći u tome.

Drugi redak su dva pridjeva. Što vam prvo padne na pamet kada pomislite na knjigu? Na primjer, to bi moglo biti:

papirnati ili elektronički;
raskošno uvezano i bogato ilustrirano;
zanimljivo, uzbudljivo;
dosadan, teško razumljiv, s hrpom formula i dijagrama;
staro, s požutjelim stranicama i tragovima tinte na marginama koje je napravila baka i tako dalje.

Popis može biti beskrajan. I ovdje moramo imati na umu da tu ne može biti “točnog odgovora” – svatko ima svoje asocijacije. Od svih opcija odaberite onu koja je vama osobno najzanimljivija. To može biti slika određene knjige (na primjer, vaše omiljene dječje knjige sa svijetlim slikama) ili nešto apstraktnije (na primjer, "knjige ruskih klasika").

Sada zapišite dvije karakteristike posebno za "vašu" knjigu. Na primjer:

uzbudljivo, fantastično;
dosadan, moralizirajući;
svijetao, zanimljiv;
stari, požutjeli.

Dakle, već imate dva retka - i već imate apsolutno točnu ideju o "karakteru" knjige o kojoj govorite.

Kako doći do treće linije syncwina

Treći redak su tri glagola. Ovdje se također mogu pojaviti poteškoće: čini se, što knjiga može "uraditi" sama? Biti objavljena, prodana, čitana, stajati na polici... Ali ovdje možete opisati i utjecaj koji knjiga ima na čitatelja i koje je ciljeve autor sebi postavio. Na primjer, "dosadan i propovjednički" roman bi mogao prosvijetliti, moralizirati, umoriti, uspavati i tako dalje. “Vedra i zanimljiva” knjiga za predškolce – zabavlja, zanima, uči čitati. Uzbudljiva fantastična priča - plijeni, uzbuđuje, budi maštu.

Prilikom odabira glagola, glavna stvar je ne odstupiti od slike koju ste zacrtali u drugom retku i pokušati izbjeći riječi s istim korijenom. Na primjer, ako ste knjigu opisali kao fascinantnu, au trećem ste retku napisali da "fascinira", osjećat ćete se kao da "bilježite vrijeme". U ovom slučaju, bolje je zamijeniti jednu od riječi sa sličnim značenjem.

Formulirajmo četvrti red: stav prema temi

Četvrti red sinkvine opisuje “osobni stav” prema temi. To stvara posebne poteškoće školarcima koji su navikli da se stavovi moraju formulirati izravno i nedvosmisleno (npr. „Imam dobar odnos prema knjigama” ili „Mislim da su knjige korisne za podizanje kulturne razine”). Četvrti redak zapravo ne implicira evaluativnost i puno je slobodnije formuliran.

U biti, ovdje trebate ukratko iznijeti ono što je za vas najvažnije u temi. Ovo može biti relevantno za vas osobno i vaš život (na primjer, " Počeo je čitati s četiri godine" ili " Imam ogromnu knjižnicu", ili " Ne podnosim čitanje"), ali ovo nije obavezno. Na primjer, ako smatrate da je glavni nedostatak knjiga to što se za njihovu proizvodnju troši puno papira, za čiju se proizvodnju sijeku šume, ne morate napisati “ja” i “osuđujem”. Samo napiši to " papirnate knjige – grobovi stabala" ili " proizvodnja knjiga uništava šume”, i vaš će stav prema temi biti sasvim jasan.

Ako vam je teško odmah formulirati kratku rečenicu, prvo svoju misao izrazite pismeno, ne razmišljajući o broju riječi, a zatim razmislite kako možete skratiti dobivenu rečenicu. Kao rezultat toga, umjesto " Toliko volim znanstvenofantastične romane da ih često ne mogu prestati čitati do jutra“Moglo bi ispasti, na primjer, ovako:

Mogu čitati do jutra;
Često čitam cijelu noć;
Vidio sam knjigu - oprostio sam se od sna.

Kako to sažeti: peta linija syncwinea

Zadatak petog retka je ukratko, jednom riječju, sažeti sav kreativni rad pisanja sinkvine. Prije nego to učinite, prepišite prethodna četiri retka - gotovo gotovu pjesmu - i ponovno pročitajte što ste dobili.

Na primjer, razmišljali ste o raznolikosti knjiga i došli ste do sljedećeg:

Knjiga.

Fikcija, popularna znanost.

Prosvjetljuje, zabavlja, pomaže.

Tako različite, svatko ima svoju.

Rezultat ove tvrdnje o beskrajnoj raznolikosti knjiga može biti riječ "knjižnica" (mjesto gdje se prikuplja mnogo različitih publikacija) ili "raznolikost".

Da biste izolirali ovu "objedinjujuću riječ", možete pokušati formulirati glavnu ideju rezultirajuće pjesme - i, najvjerojatnije, ona će sadržavati "glavnu riječ". Ili, ako ste navikli pisati “zaključke” iz eseja, prvo formulirajte zaključak u svom uobičajenom obliku, a zatim označite glavnu riječ. Na primjer, umjesto " tako vidimo da su knjige važan dio kulture”, napišite jednostavno – “kultura”.

Još jedna uobičajena opcija za završetak syncwinea je pozivanje na vlastite osjećaje i emocije. Na primjer:

Knjiga.

Debeo, dosadan.

Proučavamo, analiziramo, trpamo.

Klasika je noćna mora za svakog školarca.

Čežnja.

Knjiga.

Fantastično, fascinantno.

Oduševljava, osvaja, ne spava.

Želim živjeti u svijetu magije.

San.

Kako naučiti brzo pisati syncwines na bilo koju temu

Sastavljanje syncwinesa vrlo je uzbudljiva aktivnost, ali samo ako se dobro savlada forma. A prvi eksperimenti u ovom žanru obično su teški - da biste formulirali pet kratkih redaka, morate se ozbiljno napregnuti.

Međutim, nakon što ste smislili tri ili četiri syncwine i savladali algoritam za njihovo pisanje, stvari obično idu vrlo lako - i nove pjesme na bilo koju temu izmišljaju se u dvije ili tri minute.

Stoga, kako bi se brzo sastavili syncwines, bolje je vježbati oblik na relativno jednostavnom i dobro poznatom materijalu. Za trening možete pokušati povesti, primjerice, svoju obitelj, dom, nekog od rođaka i prijatelja ili kućnog ljubimca.

Nakon što ste obradili prvi syncwine, možete raditi na složenijoj temi: na primjer, napisati pjesmu posvećenu nekom od emocionalnih stanja (ljubav, dosada, radost), dobu dana ili godišnjem dobu (jutro, ljeto, listopad). ), vaš hobi, rodni grad itd. Nadalje.

Nakon što napišete nekoliko takvih “testnih” radova i naučite svoje znanje, ideje i emocije “spakirati” u zadani oblik, moći ćete lako i brzo smisliti sinkvine na bilo koju temu.

Didaktički syncwine kao tehnika razvijanja kreativnog mišljenja i motiviranja učenika za odgojno-obrazovni rad.

Jedan od problema suvremene škole je pobuditi kod učenika interes za izučavanje predmeta, odnosno stvoriti motivaciju za učenje.

Život se promijenio i tradicionalne metode podučavanja su neuspješne. Sinkwine svojim pisanjem uspješno rješava ovaj problem. Omogućuje pristup učenju temeljen na aktivnostima. Morate ne samo naučiti definiciju pojma, već i dati kratak, sveobuhvatan opis nekog predmeta ili pojave, te izraziti svoje mišljenje. Tu učeniku postaje zanimljivo: znanja nema dovoljno, potrebno ga je pronaći u tekstu udžbenika, računala, a rad s tekstovima proširit će krug asocijacija i razviti maštu. Pisanje syncwine postaje alat za samorazvoj i samoostvarenje. Zajednička analiza varijanti sinkvina napisanih na istu temu pruža zanimljive informacije i priliku za moralni odgoj. Dakle, kada pišete syncwine na temu "Rad":

Raditi

Psihički, fizički

Kolektivno, aktivno

Razviti, pisati, orati

Razvija, usmjerava, zadovoljava

Svi moraju raditi

Nužnost

Aktivnost

Svrhovita ljudska djelatnost

Raditi

Fizički, psihički

Oplemenjuje, definira, pruža

Korisna aktivnost za svakoga

Aktivnost

Raditi

Fizički, psihički

Transformira, mijenja, prilagođava

Aktivnosti usmjerene na zadovoljenje potreba

Faktor proizvodnje

Djeca su primijetila da je rad aktivnost, faktor proizvodnje, ali nitko nije izrazio ideju da rad čovjeku donosi radost i zadovoljstvo. Ovdje postoji mogućnost korekcije nastavnika.

S druge strane, zadaća škole danas nije samo pružiti znanje prema standardu, već odgojiti kreativnu osobnost osobe koja može kreativno misliti. I ovdje opet syncwine, jer ovo je kreativna aktivnost. U srednjoj školi potrebno je uvježbati pisanje krune od sinkvina, kao rezultat obrađene teme, kao i vijenac od sinkvina.

Kruna cinquaina je pet običnih klasičnih cinquaina, koji su napisani na istu temu i tvore kratku priču.

Da bi izvršio takav zadatak, učenik mora prepoznati niz osnovnih pojmova, što znači da mora razumjeti sadržaj teksta. Evo primjera krunice syncwines na temu “Čovjek na tržištu rada”:

ljudski

Pametno, učinkovito

Zna, djeluje, ostvaruje sposobnosti

Pohvalno. Životni proces

Radnik

Raditi

Psihički, fizički

Kupi, prodaj, koristi

Za zadovoljenje potreba. Nužnost

Aktivnost

Tržište rada

Razvijen, dinamičan

Odlučuje, regulira, kontrolira

Pitanje zapošljavanja. Važno

Složen sustav

Natjecanje

Individualno, globalno

Stimulira, potiče, motivira

Racionalno koristite resurse. Korisno za društvo.

Poticaj

Plaća

Komadno, nominalno

Obračunato, plaćeno, izdano

Za obavljeni posao. sredstva za život

Novac

U ovom syncwineu vidljivo je i znanje i dani su osjećaji. Štoviše, učenica je istaknula pojmove na taj način da su joj dali priliku okruniti krunu vijencem: tada se od krune cinquains pravi šesti, uzimajući prve retke iz prethodnih pet:

ljudski

Raditi

Tržište rada

Natjecanje

Plaća

Koristeći vijenac cinquain, vrlo je učinkovito dati zadatak sastavljanja priče - a to je također kreativan rad, a ne prepričavanje teksta udžbenika.

Dakle, i sastavljač i pripovjedač moraju upotrijebiti sve svoje intelektualne, maštovite i kreativne sposobnosti.

Kako biste koristili preglede prezentacije, stvorite Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Didaktički “syncwine” kao inovativna tehnologija. Pripremila: Zinina Tatyana Fedorovna 2018. MADOU MO, Nyagan d\s "Riblja kost"

Jasnoća je glavna vrlina govora. Aristotel.

Inovativnost U odnosu na pedagoški proces, inovativnost znači uvođenje novoga u ciljeve, sadržaje, metode i oblike obrazovanja, organizaciju zajedničkih aktivnosti učitelja i djeteta. Glavni kriterij za “inovativnost” tehnologije je povećanje učinkovitosti obrazovnog procesa korištenjem te tehnologije.

Sastavljanje didaktičke sinkvine je zabavna i zanimljiva igra. Posao skladanja sinkvina izvor je neiscrpne kreativnosti za djecu i odrasle.

Da bi pravilno sastavio sinkvin, predškolac mora: imati dovoljan vokabular u okviru teme, ovladati pojmovima: riječ - predmet (živi, neživi), riječ-radnja, riječ-atribut, naučiti pravilno razumjeti i postavljati pitanja , ovladati vještinom generalizacije, uskladiti riječi u rečenici, pravilno formulirati svoju misao u obliku rečenice.

Riječ "cinquain" dolazi od francuske riječi "pet". Ovo je pjesma od pet stihova koja slijedi pravila.

Prvi redak, tema syncwinea, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu) koja označava objekt ili subjekt o kojem će se raspravljati. Drugi redak su dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), koje opisuju karakteristike i svojstva predmeta ili predmeta odabranog u sinkvinu. Treći redak čine tri glagola ili gerundija koji opisuju karakteristične radnje objekta. Četvrti redak je fraza od četiri riječi koja izražava osobni stav autora sinkvine prema subjektu ili objektu koji se opisuje. Vaši osjećaji, vaše mišljenje ili ovo je logičan završetak fraze koju ste započeli. Peti redak je jedna sažeta riječ koja karakterizira bit subjekta ili objekta. Asocijacije na temu, sinonimi.

1. Zeko. 2. Bijela, pahuljasta 3. Skriva se, boji se, bježi. 4. Žao mi je zečića. 5. Divlja životinja.

U zimskoj šumi živi bijeli pahuljasti zec. Težak je život zeca, boji se vuka i lisice, kad ih vidi sakrije se ili pobjegne. Žao mi je zeca. Život divljih životinja zimi je težak.

1. zima 2. hladno, snježno 3. hladno, sretno, tužno 4. volim zimu 5. nova godina

Sinkwine - zagonetka 1. ? 2. Samoglasnici, suglasnici. 3. Čujemo, izgovaramo, ističemo. 4. Glasovi tvore riječi. 5. Govor

Riječ predmet (tko? što?) - riječ znak (koji? koji? što?) - riječ radnja (što radi? što rade?) - rečenica - riječ asocijacija

Srce toplo, ljubeće Kuca, kuca, voli Srce svoje dajem djeci motor

"Sinquain" na temu "Master Class". Majstorski tečaj Zanimljiv, edukativan Poučava, razvija, okuplja Majstorski rad se boji Komunikacija

O temi: metodološki razvoj, prezentacije i bilješke

Sinkwine za predškolsku djecu.

Sinkwine u radu na razvoju govora djece predškolske dobi Analiza znanstvene literature o problemima govorne patologije, njezinoj etiologiji i socijalnoj adaptaciji takve djece pokazuje da samo 14% njih...

Savjetovanje “Primjena syncwine tehnike u radu s OHP djecom.”

Dobro vladanje riječima umjetnost je koja se uči godinama. O tome ovisi i društveni status osobe i profesionalna karijera.Neizostavan uvjet za...

Prezentacija za odgojitelje i roditelje "Što je syncwine i kako ga sastaviti?"

Psiholozi i učitelji napominju da stariji predškolci često imaju govorne smetnje, siromašan vokabular, djeca ne znaju sastaviti priču po slici, prepričati pročitano...

Syncwine metoda u obliku igre "Sinquainove čarobne ljestve".

U svom radu često se susrećemo s problemom da djeca predškolske dobi s općom govornom nerazvijenošću (GSD) imaju poteškoća...