Ինչ է սինխինը. ավանդական և դիդակտիկ ձևեր: Մեր Sinkwine զարգացումները՝ օրինակներ տարբեր թեմաներով

Cinquain-ը հորինել է 20-րդ դարի սկզբին ամերիկացի բանաստեղծուհի Ադելաիդա Քրեփսին։ Ոգեշնչված ճապոնական հայկուից և տանկայից՝ Քրեփսին ստեղծեց հինգ տողանոց բանաստեղծական ձև՝ հիմնված նաև յուրաքանչյուր տողի վանկերի հաշվման վրա: Նրա հորինած ավանդականն ուներ 2-4-6-8-2 վանկային կառուցվածք (առաջին տողում երկու վանկ, երկրորդում՝ չորս և այլն): Այսպիսով, բանաստեղծությունն ընդհանուր առմամբ պետք է ունենար 22 վանկ։

Դիդակտիկ սինքվինն առաջին անգամ օգտագործվել է ամերիկյան դպրոցներում: Դրա տարբերությունը սինխվինի մյուս տեսակներից այն է, որ այն հիմնված է ոչ թե վանկերի հաշվման, այլ յուրաքանչյուր տողի իմաստային առանձնահատկությունների վրա:

Դասական (խիստ) դիդակտիկ համաժամանակյա կառուցվածքը հետևյալն է.

• 
  , մեկ բառ, գոյական կամ դերանուն;


• 
  երկրորդ տող - երկու ածական կամ մասնակից, որոնք նկարագրում են թեմայի հատկությունները.


• 
  երրորդ տող - կամ գերունդներ, պատմելով թեմայի գործողությունների մասին;


• 
  չորրորդ տող - չորս բառ նախադասություն, արտահայտելով սինխինի հեղինակի անձնական վերաբերմունքը թեմային.


• 
  հինգերորդ տող - մեկ բառ(խոսքի ցանկացած հատված) արտահայտում է թեմայի էությունը. մի տեսակ ռեզյումե.

Արդյունքը կարճ, հանգավորված բանաստեղծություն է, որը կարելի է նվիրել ցանկացած թեմայի:

Միևնույն ժամանակ, դիդակտիկ համաժամանակացման մեջ դուք կարող եք շեղվել կանոններից, օրինակ, հիմնական թեման կամ ամփոփումը կարող է ձևակերպվել ոչ թե մեկ բառով, այլ արտահայտությամբ, արտահայտությունը կարող է բաղկացած լինել երեքից հինգ բառից և գործողություններից. կարելի է նկարագրել բարդ բառերով.

Սինկվինի կազմում

Syncwines-ով հանդես գալը բավականին զվարճալի և ստեղծագործական գործունեություն է, և այն չի պահանջում հատուկ գիտելիքներ կամ գրական տաղանդներ: Գլխավորը ձևը լավ տիրապետելն ու այն «զգալն է»։

Դասընթացի համար լավագույնն է որպես թեմա վերցնել հեղինակին հայտնի, մոտ և հասկանալի մի բան: Եվ սկսեք պարզ բաներից: Օրինակ, եկեք փորձենք ստեղծել սինխվին՝ օգտագործելով «օճառ» թեման որպես օրինակ:

Համապատասխանաբար, Առաջին տող- «օճառ»:

Երկրորդ տող- երկու ածական, առարկայի հատկություններ: Ինչպիսի՞ օճառ: Դուք կարող եք ձեր մտքում թվարկել ցանկացած ածական, որը գալիս է մտքին և ընտրել երկուսը, որոնք հարմար են: Ավելին, համաժամանակյա կարելի է նկարագրել և՛ օճառ հասկացությունն ընդհանրապես (փրփրացող, սայթաքուն, բուրավետ), և՛ կոնկրետ օճառը, որն օգտագործում է հեղինակը (մանկական, հեղուկ, նարնջագույն, մանուշակագույն և այլն): Ենթադրենք, վերջնական արդյունքը «թափանցիկ, ելակի» օճառ է:

Երրորդ գիծ- կետի երեք գործողություն. Հենց այստեղ են դպրոցականները հաճախ ունենում խնդիրներ, հատկապես երբ խոսքը վերաբերում է վերացական հասկացություններին նվիրված համաժամանակյացներին: Բայց մենք պետք է նկատի ունենանք, որ գործողությունները ոչ միայն այն գործողություններն են, որոնք օբյեկտն ինքնին արտադրում է, այլ նաև այն, ինչ տեղի է ունենում նրա հետ և այն ազդեցությունը, որը նա թողնում է ուրիշների վրա: Օրինակ՝ օճառը կարող է ոչ միայն պառկել օճառամանի մեջ և հոտ քաշել, այն կարող է ձեռքերիցդ սայթաքել ու ընկնել, իսկ եթե ընկնի աչքերիդ մեջ, կարող է լաց լինել, և ամենակարևորը՝ կարող ես լվանալ քեզ դրանով։ Էլ ի՞նչ կարող է անել օճառը: Հիշենք և վերջում ընտրենք երեք բայ. Օրինակ՝ այսպես.

Չորրորդ տող- հեղինակի անձնական վերաբերմունքը համաժամանակյա թեմային: Այստեղ էլ երբեմն խնդիրներ են առաջանում՝ ինչպիսի՞ անձնական վերաբերմունք կարող ես ունենալ օճառի նկատմամբ, եթե մաքրության սիրահար չես, իսկապես լվացվել սիրող, թե ոչ, օճառ ատող։ Բայց այս դեպքում անձնական վերաբերմունքը նշանակում է ոչ միայն այն էմոցիաները, որոնք ապրում է հեղինակը։ Սրանք կարող են լինել ասոցիացիաներ, մի բան, որը, հեղինակի կարծիքով, այս թեմայում գլխավորն է, և որոշ փաստեր կենսագրությունից՝ կապված սինխվինի թեմայի հետ: Օրինակ՝ հեղինակը մի անգամ սայթաքել է օճառի վրա ու կոտրել ծունկը։ Կամ փորձեցիք ինքներդ օճառ պատրաստել: Կամ օճառը կապում է ուտելուց առաջ ձեռքերը լվանալու անհրաժեշտության հետ։ Այս ամենը կարող է հիմք դառնալ չորրորդ տողի համար, գլխավորը ձեր միտքը երեքից հինգ բառի մեջ դնելն է։ Օրինակ՝ «Լվացեք ձեռքերը ուտելուց առաջ»։ Կամ, եթե հեղինակը երբևէ մանկուց փորձել է լիզել համեղ հոտով օճառը, և հիասթափվել է, չորրորդ տողը կարող է լինել. «Հոտը, համը զզվելի է»:

Եւ, վերջապես վերջին տողը- ամփոփում մեկ կամ երկու բառով. Այստեղ դուք կարող եք վերընթերցել ստացված բանաստեղծությունը, մտածել առաջացած առարկայի պատկերի մասին և փորձել արտահայտել ձեր զգացմունքները մեկ բառով: Կամ ինքներդ ձեզ հարց տվեք՝ ինչո՞ւ է ընդհանրապես անհրաժեշտ այս իրը: Ո՞րն է նրա գոյության նպատակը։ Ո՞րն է նրա հիմնական հատկությունը: Իսկ վերջին տողի իմաստը մեծապես կախված է այն ամենից, ինչ արդեն ասվել է ավելի վաղ։ Եթե ​​ծանոթի չորրորդ տողը վերաբերում է ուտելուց առաջ ձեռքերը լվանալուն, ապա տրամաբանական եզրակացությունը կլինի «մաքրություն» կամ «հիգիենա»: Իսկ եթե օճառ ուտելու վատ փորձի հիշողությունները «հիասթափություն» են կամ «խաբեություն»:

Ի՞նչ եղավ վերջում։ Խիստ ձևի դասական դիդակտիկ սինխվինի օրինակ:

Օճառ.

Թափանցիկ, ելակի։

Լվանում է, հոտ է գալիս, փուչիկ է գալիս:

Հոտը քաղցր է, համը՝ զզվելի։

Հիասթափություն.

Փոքրիկ, բայց զվարճալի բանաստեղծություն, որում կճանաչեն իրենց բոլոր երեխաները, ովքեր երբևէ օճառ համտեսել են: Իսկ գրելու ընթացքում հիշեցինք նաեւ օճառի հատկություններն ու գործառույթները։

Պարզ թեմաներով զբաղվելուց հետո կարող եք անցնել ավելի բարդ, բայց ծանոթ թեմաների: Դասընթացի համար կարող եք փորձել գրել «ընտանիք» թեմայով կինկվեյն կամ «դասարան» թեմայով, եղանակներին նվիրված բանաստեղծություններ և այլն: Իսկ տարրական դասարանների աշակերտների կողմից կազմված «մայրիկ» թեմայով ծանոթությունը կարող է լավ հիմք հանդիսանալ մարտի 8-ի տոնի պատվին բացիկի համար։ Եվ նույն թեմայով ուսանողների կողմից գրված համաժամանակյա տեքստերը կարող են հիմք հանդիսանալ ցանկացած դասարանի նախագծերի համար: Օրինակ՝ Հաղթանակի կամ Ամանորի կապակցությամբ դպրոցականները կարող են իրենց ձեռքով գրված թեմատիկ բանաստեղծությունների ընտրանիով պաստառ կամ թերթ պատրաստել:

Ինչու՞ դպրոցում սինկվին պատրաստել:

Syncwine կազմելը բավականին հետաքրքիր և ստեղծագործական գործունեություն է, որը, չնայած իր պարզությանը, օգնում է բոլոր տարիքի երեխաներին զարգացնել համակարգված մտածողություն և վերլուծական ունակություններ, մեկուսացնել հիմնականը, ձևակերպել իրենց մտքերը և ընդլայնել իրենց ակտիվ բառապաշարը:

Հարազատ գրելու համար պետք է ունենալ գիտելիքներ և ըմբռնում առարկայի վերաբերյալ, և դա, ամեն ինչից բացի, բանաստեղծություններ գրելը դարձնում է դպրոցական ուսումնական ծրագրի գրեթե ցանկացած առարկայի գիտելիքների ստուգման արդյունավետ ձև: Ավելին, կենսաբանության կամ քիմիայի մեջ սինխին գրելը ավելի քիչ ժամանակ կպահանջի, քան լիարժեք թեստը: Գրականության մեջ ծանոթը, որը նվիրված է գրական կերպարներից որևէ մեկին կամ գրական ժանրին, կպահանջի նույն ինտենսիվ մտքի աշխատանք, ինչ մանրամասն շարադրություն գրելը, բայց արդյունքը կլինի ավելի ստեղծագործ և օրիգինալ, ավելի արագ (գրել ծանոթ երեխաների համար, ովքեր լավ յուրացրել են ձևը, բավական է 5-10 րոպե) և ցուցիչ։

Sinkwine - օրինակներ տարբեր առարկաներից

Ռուսաց լեզվով Sinkwine-ը կարող է նվիրված լինել տարբեր թեմաների, մասնավորապես, կարելի է փորձել այս կերպ նկարագրել խոսքի մասերը:

«Բայ» թեմայով համաժամանակացման օրինակ.

Բայ.

Վերադարձելի, կատարյալ։

Նկարագրում է գործողություն, զուգորդումներ, հրամաններ:

Նախադասության մեջ այն սովորաբար նախադասական է:

Խոսքի մաս.

Նման համաժամանակ գրելու համար ես պետք է հիշեի, թե բայը ինչ ձևեր ունի, ինչպես է այն փոխվում և ինչ դեր է խաղում նախադասության մեջ։ Նկարագրությունը թերի է ստացվել, բայց, այնուամենայնիվ, ցույց է տալիս, որ հեղինակը ինչ-որ բան հիշում է բայերի մասին և հասկանում, թե դրանք ինչ են։

Կենսաբանության մեջ ուսանողները կարող են գրել սինխիններ՝ նվիրված կենդանիների կամ բույսերի առանձին տեսակներին: Ավելին, որոշ դեպքերում կենսաբանության մասին համաժամանակագիր գրելու համար բավական կլինի յուրացնել մեկ պարբերության բովանդակությունը, որը թույլ է տալիս օգտագործել սինխվինը՝ դասի ընթացքում ձեռք բերված գիտելիքները ստուգելու համար:

«Գորտ» թեմայով սինխվինի օրինակ.

Գորտ.

Երկկենցաղ, ակորդային:

Ցատկում է, ձվադրում, ճանճեր է բռնում։

Տեսնում է միայն այն, ինչ շարժվում է:

Սայթաքուն։

Պատմության և սոցիալական ուսումնասիրությունների սինքվեյները ուսանողներին թույլ են տալիս ոչ միայն համակարգել իրենց գիտելիքները թեմայի վերաբերյալ, այլև ավելի խորը զգալ թեման, «անցնել» այն իրենց միջով և ձևավորել իրենց անձնական վերաբերմունքը ստեղծագործության միջոցով:

Օրինակ, ծանոթ «պատերազմ» թեմայովկարող է լինել այսպես.

Պատերազմ.

Սարսափելի, անմարդկային։

Սպանում է, ավերում, այրում։

Մեծ պապս զոհվել է պատերազմում։

Հիշողություն.

Այսպիսով, syncwine-ը կարող է օգտագործվել որպես դպրոցական ուսումնական ծրագրի ցանկացած առարկայի ուսումնասիրության մաս: Դպրոցականների համար թեմատիկ բանաստեղծություններ գրելը կարող է յուրատեսակ «ստեղծագործական ընդմիջում» դառնալ՝ դասին հաճելի բազմազանություն հաղորդելով։ Եվ ուսուցիչը, վերլուծելով ուսանողների ստեղծագործական ունակությունները, կարող է ոչ միայն գնահատել նրանց գիտելիքներն ու ըմբռնումը դասի առարկայի վերաբերյալ, այլև զգալ ուսանողների վերաբերմունքը թեմային, հասկանալ, թե ինչն է նրանց ամենաշատը հետաքրքրում: Եվ, գուցե, ճշգրտումներ կատարեք ապագա դասերի պլաններում:

Համաժամանակյա ստեղծագործություններ ստեղծելը` կարճ, անհանգավոր բանաստեղծություններ, վերջերս դարձել է ստեղծագործական առաջադրանքի շատ տարածված տեսակ: Դրան բախվում են դպրոցի աշակերտները, խորացված դասընթացների ուսանողները, տարբեր դասընթացների մասնակիցները: Որպես կանոն, ուսուցիչները ձեզ խնդրում են համաժամանակացնել տվյալ թեմայի վերաբերյալ՝ կոնկրետ բառ կամ արտահայտություն: Ինչպե՞ս դա անել:

Syncwine գրելու կանոններ

Cinquain-ը բաղկացած է հինգ տողից և, չնայած այն բանին, որ այն համարվում է բանաստեղծության տեսակ, բանաստեղծական տեքստի սովորական բաղադրիչները (հանգերի առկայությունն ու որոշակի ռիթմը) նրա համար պարտադիր չեն։ Բայց յուրաքանչյուր տողում բառերի քանակը խստորեն կարգավորվում է։ Բացի այդ, համաժամանակացում կազմելիս պետք է օգտագործել խոսքի որոշակի հատվածներ:

Synquain-ի կառուցման սխեմասա է:

• առաջին տող – syncwine թեմա, ամենից հաճախ մեկ բառ, գոյական (երբեմն թեման կարող է լինել երկու բառանոց արտահայտություններ, հապավումներ, անուն և ազգանուններ);
• երկրորդ տող - երկու ածական, բնութագրելով թեման;
• երրորդ տող - երեք բայ(որպես թեմա նշանակված օբյեկտի, անձի կամ հայեցակարգի գործողությունները);
• չորրորդ տող - չորս բառ, ամբողջական նախադասություն, որը նկարագրում է հեղինակի անձնական վերաբերմունքը թեմային.
• հինգերորդ տող - մեկ բառ, ամփոփելով սինխինն ամբողջությամբ (եզրակացություն, ամփոփում)։

Այս կոշտ սխեմայից հնարավոր են շեղումներ. օրինակ՝ չորրորդ տողում բառերի քանակը կարող է տատանվել չորսից հինգ՝ ներառյալ կամ չներառելով նախադրյալները. «Միայնակ» ածականների կամ բայերի փոխարեն օգտագործվում են կախյալ գոյականներով արտահայտություններ և այլն։ Սովորաբար, ուսուցիչը, ով հանձնարարում է համաժամանակացում կազմել, որոշում է, թե իր աշակերտները որքան խստորեն պետք է պահպանեն ձևը:

Ինչպես աշխատել syncwine թեմայի հետ՝ առաջին և երկրորդ տող

Եկեք նայենք «գիրք» թեման որպես օրինակ օգտագործելով սինխվին հորինելու և գրելու գործընթացին: Այս բառը ապագա բանաստեղծության առաջին տողն է։ Բայց գիրքը կարող է բոլորովին այլ լինել, ուստի ինչպե՞ս կարող ես այն բնութագրել: Հետևաբար, մենք պետք է հստակեցնենք թեման, և երկրորդ տողը մեզ կօգնի այս հարցում:

Երկրորդ տողը երկու ածական է. Ո՞րն է առաջին բանը, որ գալիս է ձեր մտքին, երբ մտածում եք գրքի մասին: Օրինակ, դա կարող է լինել.

• թղթային կամ էլեկտրոնային;
• շքեղ ամրացված և առատ նկարազարդված;
• հետաքրքիր, հուզիչ;
• ձանձրալի, դժվար հասկանալի, մի փունջ բանաձևերով և դիագրամներով;
• հին, դեղնած էջերով և տատիկի արած լուսանցքներում թանաքի հետքերով և այլն։

Ցուցակը կարող է անվերջ լինել։ Եվ այստեղ պետք է նկատի ունենալ, որ այստեղ «ճիշտ պատասխան» լինել չի կարող՝ յուրաքանչյուրն ունի իր ասոցիացիաները։ Բոլոր տարբերակներից ընտրեք մեկը, որն առավել հետաքրքիր է անձամբ ձեզ համար: Սա կարող է լինել կոնկրետ գրքի պատկեր (օրինակ՝ ձեր սիրելի մանկական գրքերը վառ նկարներով) կամ ավելի վերացական բան (օրինակ՝ «ռուս դասականների գրքեր»):

Այժմ գրեք երկու հատկանիշ հատուկ «ձեր» գրքի համար: Օրինակ:

• հուզիչ, ֆանտաստիկ;
• ձանձրալի, բարոյականացնող;
• պայծառ, հետաքրքիր;
• ծեր, դեղնած.

Այսպիսով, դուք արդեն ունեք երկու տող, և դուք արդեն իսկ ունեք բացարձակապես ճշգրիտ պատկերացում այն ​​գրքի «բնավորության» մասին, որի մասին խոսում եք:

Ինչպես գալ երրորդ գիծ syncwine

Երրորդ տողը երեք բայ է. Այստեղ էլ կարող են դժվարություններ առաջանալ. թվում է՝ ի՞նչ կարող է գիրքն ինքն իրեն «անել»։ Տպագրվել, վաճառվել, ընթերցվել, դարակին կանգնել... Բայց այստեղ կարող ես նկարագրել թե՛ այն ազդեցությունը, որ գիրքն ունի ընթերցողի վրա, թե՛ ինչ նպատակներ է դրել հեղինակն իր առջեւ։ «Ձանձրալի և քարոզչական» վեպը, օրինակ, կարող է լուսավորել, բարոյականացնել, հոգնել, քնեցնելեւ այլն։ «Պայծառ և հետաքրքիր» գիրք նախադպրոցականների համար. զվարճացնում է, հետաքրքրում, սովորեցնում կարդալ. Հուզիչ ֆանտաստիկ պատմություն - գերում է, հուզում, արթնացնում երեւակայությունը.

Բայեր ընտրելիս գլխավորը չշեղվել այն պատկերից, որը ուրվագծել ես երկրորդ տողում և փորձել խուսափել նույն արմատով բառերից։ Օրինակ, եթե գիրքը նկարագրեք որպես հետաքրքրաշարժ, իսկ երրորդ տողում գրեք, որ այն «հմայում է», դուք կզգաք, որ «ժամանակ եք նշում»։ Այս դեպքում ավելի լավ է բառերից մեկը փոխարինել նմանատիպ իմաստով։

Ձևակերպենք չորրորդ տողը. վերաբերմունքը թեմային

Համաժամացման չորրորդ տողը նկարագրում է «անձնական վերաբերմունքը» թեմային: Սա առանձնակի դժվարություններ է առաջացնում դպրոցականների համար, ովքեր սովոր են, որ վերաբերմունքը պետք է ձևակերպվի ուղղակիորեն և միանշանակ (օրինակ՝ «Ես լավ եմ վերաբերվում գրքերին» կամ «Կարծում եմ՝ գրքերն օգտակար են մշակութային մակարդակը բարձրացնելու համար»): Փաստորեն, չորրորդ տողը չի ենթադրում գնահատողականություն և շատ ավելի ազատ է ձևակերպված։

Ըստ էության, այստեղ դուք պետք է հակիրճ ուրվագծեք, թե ինչն է ձեզ համար ամենակարևորը թեմայում։ Սա կարող է առնչվել անձամբ ձեզ և ձեր կյանքին (օրինակ՝ « Սկսել է կարդալ չորս տարեկանում" կամ " Ես հսկայական գրադարան ունեմ", կամ " Տանել չեմ կարողանում կարդալ"), բայց սա ընտրովի է: Օրինակ, եթե կարծում եք, որ գրքերի հիմնական թերությունն այն է, որ դրանք արտադրելու համար շատ թուղթ են օգտագործում, որի արտադրության համար անտառներ են հատվում, պետք չէ գրել «ես» և «դատապարտել»։ Պարզապես գրեք, որ « թղթե գրքեր - ծառերի գերեզմաններ" կամ " գրքի արտադրությունը ոչնչացնում է անտառները», և ձեր վերաբերմունքը թեմային բավականին պարզ կլինի։

Եթե ​​ձեզ համար դժվար է անմիջապես կարճ նախադասություն ձեւակերպելը, նախ գրավոր արտահայտեք ձեր միտքը՝ չմտածելով բառերի քանակի մասին, ապա մտածեք, թե ինչպես կարող եք կրճատել ստացված նախադասությունը։ Արդյունքում, փոխարենը « Ես այնքան եմ սիրում գիտաֆանտաստիկ վեպեր, որ հաճախ չեմ կարողանում դրանք կարդալ մինչև առավոտ«Դա կարող է ստացվել, օրինակ, այսպես.

• Ես կարող եմ կարդալ մինչև առավոտ;
• Ես հաճախ եմ կարդում ամբողջ գիշեր;
• Գիրք տեսա - հրաժեշտ տվեցի քնելու։

Ինչպես ամփոփել. սինխվինի հինգերորդ տողը

Հինգերորդ տողի խնդիրն է համառոտ, մեկ բառով ամփոփել համաժամանակ գրելու ողջ ստեղծագործական աշխատանքը։ Նախքան դա անելը, վերագրեք նախորդ չորս տողերը՝ գրեթե ավարտված բանաստեղծությունը, և նորից կարդացեք այն, ինչ ստացաք:

Օրինակ, դուք մտածեցիք գրքերի բազմազանության մասին և ստացաք հետևյալը.

Գիրք.

Գեղարվեստական, գիտահանրամատչելի։

Լուսավորում է, զվարճացնում, օգնում։

Այնքան տարբեր, յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը:

Գրքերի անսահման բազմազանության մասին այս հայտարարության արդյունքը կարող է լինել «գրադարան» բառը (տեղ, որտեղ հավաքվում են բազմաթիվ տարբեր հրատարակություններ) կամ «բազմազանություն»:

Այս «միավորող բառը» մեկուսացնելու համար կարող եք փորձել ձևակերպել ստացված բանաստեղծության հիմնական գաղափարը, և, ամենայն հավանականությամբ, այն կպարունակի «հիմնական բառը»: Կամ, եթե սովոր եք շարադրություններից «եզրակացություններ» գրել, նախ եզրակացությունը ձևակերպեք ձեր սովորական ձևով, այնուհետև ընդգծեք հիմնական բառը: Օրինակ, փոխարենը « Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ գրքերը մշակույթի կարևոր մասն են», գրեք պարզապես «մշակույթ»:

Սինկվինի ավարտի մեկ այլ տարածված տարբերակ է սեփական զգացմունքներն ու զգացմունքները դիմելը: Օրինակ:

Գիրք.

Չաղ, ձանձրալի:

Մենք ուսումնասիրում ենք, վերլուծում, խցանում:

Դասականը մղձավանջ է յուրաքանչյուր դպրոցականի համար:

Կարոտ.

Գիրք.

Ֆանտաստիկ, հետաքրքրաշարժ:

Հիացնում է, գերում, քնից զրկում։

Ես ուզում եմ ապրել կախարդական աշխարհում:

Երազանք.

Ինչպես սովորել արագ գրել syncwines ցանկացած թեմայով

Syncwines կազմելը շատ հետաքրքիր գործունեություն է, բայց միայն այն դեպքում, եթե ձևը լավ յուրացված է: Իսկ այս ժանրի առաջին փորձերը սովորաբար բարդ են՝ հինգ կարճ տողեր ձեւակերպելու համար պետք է լրջորեն լարվել։

Այնուամենայնիվ, երեք-չորս սինխվիններ ստեղծելուց և դրանք գրելու ալգորիթմին տիրապետելուց հետո ամեն ինչ սովորաբար շատ հեշտ է ընթանում, և ցանկացած թեմայով նոր բանաստեղծություններ հորինվում են երկու-երեք րոպեում:

Հետևաբար, համաժամանակներ արագ կազմելու համար ավելի լավ է ձևը կիրառել համեմատաբար պարզ և հայտնի նյութի վրա: Վերապատրաստման համար կարող եք փորձել վերցնել, օրինակ, ձեր ընտանիքը, տունը, ձեր հարազատներից և ընկերներից որևէ մեկին կամ ընտանի կենդանուն:

Զբաղվելով առաջին համաժամանակացմամբ՝ կարող եք աշխատել ավելի բարդ թեմայի վրա. օրինակ՝ գրել բանաստեղծություն՝ նվիրված հուզական վիճակներից որևէ մեկին (սեր, ձանձրույթ, ուրախություն), օրվա ժամանակին կամ տարվա եղանակին (առավոտ, ամառ, հոկտեմբեր): ), ձեր հոբբին, հայրենի քաղաքը և այլն։

Այն բանից հետո, երբ գրեք մի քանի նման «թեստային» աշխատանքներ և սովորեք «փաթեթավորել» ձեր գիտելիքները, գաղափարներն ու հույզերը տվյալ ձևի մեջ, դուք հեշտությամբ և արագ կկարողանաք համաժամանակացնել ցանկացած թեմայի շուրջ:

Վերջերս դպրոցական դասարաններում տարածված է դարձել «սինխվին» կոչվող մեթոդի կիրառումը: Ենթադրվում է, որ սա խթանում է ուսանողների մտավոր գործունեությունը, նպաստում է ստեղծագործական մտածողության, գրելու և կարդալու հմտությունների զարգացմանը, վերլուծելու և եզրակացություններ անելու, դրանք հակիրճ ձևակերպելու կարողությանը: Բացի այդ, սինկվիններ պատրաստելը շատ հետաքրքիր է, և երեխաները հաճույքով են դա անում:

Ինչ է syncwine-ը:

Վերափոխման այս ձևն ի հայտ եկավ ամերիկուհի Ադելաիդա Քրեփսիի դրդմամբ՝ անցյալ դարասկզբին, պոեզիայի արևելյան սկզբունքների՝ հայկուի և տանկայի շնորհիվ։ Արդյունքը եղավ cinquain - լակոնիկ հինգ տողանոց բանաստեղծական ձև, որը կրում է սինթեզված տեղեկատվություն: Sinkwine-ը բաժանված է մի քանի սորտերի, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի կազմի որոշակի կանոններ։

Քրեպսին հնարել է պենտալին կազմելու ավանդական ձևը, որտեղ ստեղծագործությունը ներառում էր 22 վանկ և ուներ այսպիսի կառուցվածք՝ 2 - 4 - 6 - 8 - 2, որտեղ թիվը ցույց է տալիս յուրաքանչյուր տողում վանկերի քանակը։

Ամերիկացի դպրոցականներին ուսուցանելու համար սկսեցին օգտագործել սինխվինի դիդակտիկ ձևը։ Այն տարբերվում է մյուս հինգ տողանոց տողերից նրանով, որ կարևոր է ոչ թե վանկային կառուցվածքի պահպանումը, այլ տողերի իմաստային տեղեկությունը։

Դասական ավանդական սինխինը կազմված է հետևյալ կերպ.

• Առաջին տողը թեման է, գոյականը կամ դերանունը.

• Երկրորդ տողը երկու ածական կամ մասնակից է, նրանք համառոտ բնութագրում են թեման՝ նկարագրելով այն.

• Երրորդ տողը բայերի կամ գերունդների երեք բառ է, որոնք բացահայտում են գործողությունը.

• Չորրորդ տողը հեղինակի կարծիքն է չորս բառով նկարագրվող թեմայի վերաբերյալ.

• Հինգերորդ տողը վերջնական տող է, թեմայի էությունը՝ բաղկացած մեկ բառից և խոսքի ցանկացած մասից։

Իհարկե, սրանք համաժամանակյա գրելու ընդհանուր հիմունքներն են, որոնց պետք է փորձեք հավատարիմ մնալ: Բայց փոքր ճշգրտումներ կարելի է անել, եթե դրանից օգուտ քաղի բանաստեղծության իմաստը։ Որպեսզի հինգ տողանոց տեքստը չվերածվի բառերի խճճված ժողովածուի, թույլատրվում է բառերը տողով ավելացնել կամ փոխարինել խոսքի մասերը և այլն: Գլխավորն այն է, որ արդյունքում հեղինակը ստեղծում է հետաքրքիր ստեղծագործություն՝ կարևոր տեղեկություններով։

Սինկվինի մանկավարժական արժեքը

Բանաստեղծական այս ձևը ռուսական դպրոցներում սկսել է կիրառվել ոչ վաղ անցյալում՝ անցյալ դարի վերջին տասնամյակում։ Բայց այն հաջողությամբ կիրառվում է արեւմտյան դպրոցների ուսումնական ծրագրերում արդեն գրեթե 100 տարի:

Մանկավարժական տեսանկյունից սինխինը հիանալի միջոց է սովորողի համար իր ստեղծագործական ներուժը իրացնելու համար։ Բանաստեղծական այս ձևն օգնում է գտնել և ընդգծել տեղեկատվական դաշտի ամենակարևոր կետերը, դրանք շարադրել և համառոտ ներկայացնել ուրիշների ուշադրությանը:

Sinkwine-ը օգնում է հաղթահարել երեխայի խոսքի միապաղաղությունը, օգնում է հարստացնել բառապաշարը և արագացնել մտավոր զարգացումը: Պենտավերձներ կազմելը օգնում է զարգացնել վերլուծական մտածողության հմտությունները: Հարմար է այն օգտագործել որպես վերջնական խնդիր՝ լուսաբանված նյութը ստուգելու համար։ Բանաստեղծության կառուցման պարզությունը զարգացման այս մեթոդը շատ արդյունավետ է դարձնում տարբեր տարիքի երեխաների համար:

Syncwine-ը վերցնելու համար դուք պետք է ունենաք ծածկված նյութի գիտելիքներ և ըմբռնում: Այս ձևը կարող է օգտագործվել ոչ միայն գրականության կամ ռուսաց լեզվի, այլև այնպիսի առարկաների, ինչպիսիք են ֆիզիկան, քիմիան, կենսաբանությունը, կարող եք ստուգել ուսանողի գիտելիքների մակարդակը` կազմելով համաժամանակյա: Ավելին, թեև դա ավելի քիչ ժամանակ է պահանջում, քան ստանդարտ թեստ գրելը, այն կպահանջի մտավոր աշխատանքի ոչ պակաս ինտենսիվություն։ Իսկ արդյունքը կլինի շատ ավելի օրիգինալ, հետաքրքիր ու բացահայտող։

Փորձենք քայլ առ քայլ հասկանալ, թե ինչպես կարելի է գրել ոչ հանգավոր բանաստեղծություն՝ օգտագործելով «գիրք» բառը:

1 տող

1-ին տողը թեման է, ինչը նշանակում է, որ «գիրք» բառը մեր բանաստեղծության ավարտված մեկնարկային տողն է: Բայց գրքերը տարբեր են, ի՞նչ հատկանիշներ պետք է տալ նրանց։ Դա անելու համար անհրաժեշտ է նշել թեման (այս դեպքում՝ գիրքը): Անցնենք երկրորդ տողին։

2 տող

2-րդ տողում տրվում է թեմայի (թեմայի) նկարագրությունը: Ինչի՞ մասին եք մտածում, երբ լսում եք «գիրք» բառը: Յուրաքանչյուր ոք ունի իր ասոցիացիաները, օրինակ.

• Էլեկտրոնային, թղթային;

• Հետաքրքիր, հետաքրքրաշարժ, նկարներով և նկարազարդումներով;

• Ձանձրալի, տեխնիկական, բանաձևերով և դիագրամներով;

• Հին, հնագույն, լուսանցքներում նշումներով։

Ցանկը կարող է շատ երկար լինել և միանշանակ ճիշտ սահմանում չկա, քանի որ յուրաքանչյուրն ունի իր առաջին ընկալումը բառ արտասանելիս։ Ոմանք պատկերացնում են իրենց սիրելի մանկական գիրքը, ոմանք պատկերացնում են իրենց հոր աշխատասենյակում թանձր թմբուկը, մյուսները վերացական պատկեր ունեն խանութների դարակների տեսքով՝ բազմաթիվ ստեղծագործություններով: Դուք պետք է գրեք, թե ինչ եք կարծում, որ կապված է «ձեր» գրքի հետ: Օրինակ:

• վառ, գունագեղ;

• ձանձրալի, ուսուցողական;

• պատմական, հետաքրքիր.

Երկրորդ տողից արդեն հստակ ներկայացված է մեր գրքի կերպարը։

3 տող

Տող 3-ը պետք է նկարագրի գործողությունը: Ի՞նչ գործողություններ են սովորաբար կատարվում գրքի հետ: Այն կազմվում է, գրվում, հրատարակվում, վաճառվում, դարակում և այլն։ Բայց ավելի ճիշտ կլինի նկարագրել գործողությունները հեղինակի հետ կապված՝ գերում է, քնեցնում, ձանձրացնում, սովորեցնում, պատմում, անհանգստացնում։ Բնութագրող բայերի ընտրությունը կախված է տրված նկարագրությունից։ Ասենք, որ ձանձրալի, բարոյականացնող գիծը երկրորդ տողում չի կարող գրավել կամ արթնացնել երևակայությունը երրորդում:

Երրորդ տողը գրելիս հիմնական կանոնն է՝ կառչել արդեն ստեղծված պատկերին։ Պետք է նաև վերահսկել ազգակից բառերի օգտագործումը, եթե գիրքը բնութագրվել է որպես հետաքրքիր, ապա չպետք է բնութագրել այն գործողությունը, որը հետաքրքրում է նրան: Արդյունքը կլինի «ջրի» փոխներարկումը։ Ավելի լավ է օգտագործել նույն իմաստով բառը՝ հետաքրքիր գիրքը գերում է։

4 տող

Պենտավերձի 4-րդ տողը ենթադրում է թեմայի (գրքի) նկատմամբ անձնական վերաբերմունքի արտահայտում։ Որպես կանոն, այս տողը ամենադժվարն է ձեւակերպվում։ Դպրոցականներին անընդհատ սովորեցնում են, որ մտքերը պետք է արտահայտել ուղղակիորեն և միանշանակ՝ ես սիրում եմ կարդալ, գրքերն ինձ օգտակար և բարոյական են համարում: Գործնականում syncwine-ը գնահատում չի պահանջում և ենթադրում է ազատ մեկնաբանություն: Դուք պետք է որոշեք, թե ինչն է ամենակարևորը ձեր և ձեր կյանքի առնչությամբ՝ կապված գրքերի հետ:

Օրինակ:

• Ես ատում եմ գրքի հետ նստելը;

• սովորել է կարդալ հինգ տարեկանում;

• Ես տանը շատ գրքեր ունեմ։

Եթե ​​երևակայությունը պատկերում է անտառահատումները գրքերի համար թուղթ արտադրելու համար, ապա կարող են լինել հետևյալ ձևակերպումները.

• հրատարակեց գիրք - ոչնչացրեց ծառը;

• թղթից պատրաստված գրքեր՝ մոլորակ առանց ծառերի.

Այսինքն՝ գրքի նկատմամբ անձնական վերաբերմունքի արտահայտում պարզ ու հասկանալի տեսքով։ Եթե ​​դժվար է անմիջապես գրել կարճ, լակոնիկ արտահայտություն, ապա կարող եք գրել ձեր միտքը ազատ ձևով, չհաշված բառերի քանակը, ապա որոշել, թե ինչպես կրճատել այն անհրաժեշտ չափի: Օրինակ՝ «Ես սիրում եմ պատմական վեպեր կարդալ և կարող եմ ամբողջ գիշեր նստել գրքի վրա մինչև առավոտ»։ Արդյունքում կրճատված տարբերակը կունենա հետևյալ տեսքը.

• Ես կարդում եմ ամբողջ գիշեր;

• Ես կկարդամ ամբողջ գիրքը առավոտից առաջ;

• գիրք ձեր ձեռքերում - երազանքը ձեր շեմին է:

5 տող

Տող 5-ը վերջնական տողն է, որի խնդիրն է ամփոփել ամբողջ աշխատանքը մեկ բառով: Նախ պետք է գրեք ստացված չորս տողերը և կարդացեք դրանք։ Սա գրեթե ավարտված անհանգավոր բանաստեղծություն է։ Ենթադրենք հիշում եք երեխաների ստեղծագործությունները.

• Պայծառ, առասպելական:

• Զվարճացնում է, հմայում, հանգստացնում:

• Մայրիկը կարդաց քնելուց առաջ:

Համաժամացման հիմնական գաղափարը ձևակերպելու համար անհրաժեշտ է եզրակացություն անել ստացված աշխատանքից. «Հիշում եմ, թե ինչպես երեխա ժամանակ ինձ դուր էր գալիս, երբ մայրս քնելուց առաջ պատմություններ էր կարդում»: Ամենայն հավանականությամբ, վերջնական բառն արդեն կպարունակվի վերջնական արտահայտության մեջ։ Այս դեպքում «մանկություն» բառը տեղին կլիներ։

Syncwines-ի օրինակներ

Syncwines գրելը ստեղծագործական և հետաքրքիր գործընթաց է: Երեխաները սիրում են նման զբաղմունքներ և հաճախ իրենք են առաջարկում բանաստեղծությունների թեմաներ: Ահա փոքր աշակերտների համար պարզ անսխալ հինգ տողանոց հատվածներ ստեղծելու մի քանի օրինակ:

Ամառ

Ջերմ, արևոտ։

Լողալ, հանգստանալ, քայլել:

Տարվա լավագույն ժամանակը.

Տոներ.

Պատերազմ

Դաժան, սարսափելի:

Սպանում է, խոշտանգում, կրակում.

Ես պատերազմի մասին ֆիլմեր եմ տեսել։

Դպրոց

Մեծ, աղմկոտ:

Սովորեցնում է, օգնում, ուղղորդում։

Ես սիրում եմ դասերի գնալ։

տատիկ

Հոգատար, սիրալիր:

Խղճում է, բուժքույր է անում, խնամում։

Տատիկն ունի ամենահամեղ կարկանդակները.

Բալի

Բուրավետ, քաղցր:

Ծաղկում է, հոտ է գալիս, հասունանում։

Ես սիրում եմ բալի մուրաբա։

Հրավառություն

Փայլուն, գունեղ:

Կրակում է, կայծ է տալիս, մռնչում։

Այն ուրախության և հաղթանակի խորհրդանիշ է։

Երեխա

Փոքրիկ, անպաշտպան:

Ծիծաղում է, ուրախանում, մեծանում:

Երեխաները կյանքի ծաղիկներն են:

Ոստիկանություն

Քաջ, քաջ:

Բռնում, պաշտպանում, հսկում։

Իմ քաղաքն ամենաապահովն է։

սեպտեմբերի 1

Տոնական, էլեգանտ։

Գնանք, սովորենք, ծանոթանանք։

Առաջին անգամ առաջին դասարանում!

Քաղաքացի

Ակտիվ. Գիտակից.

Կառուցում, կատարում, մոնիտորինգ:

Միասին մենք ուժ ենք:

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է համաժամանակացում կազմել որևէ թեմայի վերաբերյալ, բայց դժվարանում եք դրա հետ կապված, մենք կարող ենք օգնել ձեզ: Հոդվածի մեկնաբանություններում գրեք syncwine թեման, և մենք կփորձենք այն կազմել ձեզ համար:

Քաղաքային պետական ​​նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

«Թիվ 14 մանկապարտեզ» համակցված տեսակ

Վարպետության դաս ծնողների համար

«Sinquain խոսքի զարգացման գործում»

ՄԿԴՈՒ թիվ 14 ուսուցիչ

Պոդշիվալովա Գալինա Նիկոլաևնա

Ուստ-Կատավ

Թիրախ. Ծնողներին ծանոթացնել կազմման մեթոդներին և մեթոդներին

Sinkwines; սովորեցնել, թե ինչպես օգտագործել գիտելիքներն ու հմտությունները աշխատանքում

Երեխաների հետ տանը.

Առաջադրանքներ. 1. Բացատրեք աշխատանքի մեջ սինկվինների օգտագործման կարևորությունը

Երեխաների խոսքի զարգացման մասին.

2. Հետաքրքրություն առաջացնել սինքվիններ կազմելու նկատմամբ:

3. Ուսուցանել տեխնիկա համատեղ գործունեության համար, ներգրավելով

Ընտանիքի անդամների աշխատանքում.

«Վարպետության դասի» մասնակիցներ.աշակերտների ծնողներ

խոսքի թերապիայի խումբ, երեխաներ, ուսուցիչ.

Նախնական աշխատանք.

1. «Վարպետի համար տարածքի կազմակերպում.

դաս».

1. Թղթի և մատիտների թերթիկների պատրաստում:
2. Syncwines կազմման ալգորիթմի մշակում:
3. Սինկվինի նմուշների պատրաստում.
4. Գրառումներ կազմելը, անհրաժեշտ ուսումնական նյութի որոնումը.
5. Ծնողների համար թերթիկների և առաջարկությունների պատրաստում:
6. Մինի ամսագրերի տպագրություն «Սովորում ենք սինկվին կազմել», «Sinquain խոսքի զարգացման գործում»

նախադպրոցականներ».

1. Ծնողների կազմակերպում գործնական դասի համար

«Վարպետության դաս».

Ծրագրիր վարպետության դասի համար:

1. Տեսական մաս՝ ուսուցչի պատմությունը անհրաժեշտության մասին

syncwines-ի կազմում:

1. Աշխատեք երեխաների հետ նախքան համաժամեցումներ կազմելը:
2. Syncwines-ի կազմման ցուցադրություն.
3. Ներածություն սինխվինների վրա տարբեր տեսակի աշխատանքներին:
4. Բուկլետների բաշխում՝ հրահանգներ ծնողների համար, մինի ամսագրեր։
5. Կարծիքների և տպավորությունների փոխանակում.

«Վարպետության դասի» քայլը.

Երեխայի համակողմանի զարգացման և դպրոցում նրա հաջողակ կրթության համար անփոխարինելի պայման է մեծահասակների և հասակակիցների հետ շփվելու ունակությունը:

Խոսքի թերապիայի խմբին մասնակցում են PMPK - ONR եզրակացություն ունեցող երեխաներ: Երեխաները վատ բառապաշար ունեն, երեխաները չգիտեն, թե ինչպես գրել պատմություններ նկարներից, վերապատմել կարդացածը, և նրանց համար դժվար է բանաստեղծություն սովորելը:

Երեխայի խոսքի զարգացման արդյունավետ մեթոդներից մեկը, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքի հասնել, աշխատելն է ոչ

հանգավոր բանաստեղծություն,համաժամանակացում. Cinquain-ը ֆրանսերենից թարգմանվում է որպես «հինգ տող», բանաստեղծության հինգ տողանոց հատված։

Syncwine-ի օրինակ.Երեխաներ

Սիրելի, սիրալիր

Նրանք խաղում են, հրճվում, շոշափում

Երեխաները կյանքի ծաղիկներն են:

Երջանկություն.

Համաժամանակացում կազմելու համար հարկավոր է սովորել գտնել տեքստի, նյութի հիմնական տարրերը, եզրակացություններ և եզրակացություններ անել, արտահայտել ձեր կարծիքը, վերլուծել, ընդհանրացնել, համադրել և ամփոփել:

Իր մտքերը առավել ճիշտ, ամբողջական և ճշգրիտ արտահայտելու համար երեխան պետք է ունենա բավարար բառապաշար։ Ուստի աշխատանքը սկսվում է բառարանի պարզաբանմամբ, ընդլայնմամբ և կատարելագործմամբ։ Նախ, մենք երեխաներին ծանոթացնում ենք «բառ», «բառ - առարկա», «կենդանի - անշունչ առարկա», «բառ - գործողություն», «բառ - նշան», «նախադասություն» հասկացություններին:

Մենք երեխաներին սովորեցնում ենք գրաֆիկորեն ներկայացնել այս հասկացությունները: Գրաֆիկական դիագրամներն օգնում են երեխաներին ավելի կոնկրետ զգալ բառերի սահմանները և դրանց իրական ուղղագրությունը:

Սինքվայն – Նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման արդյունավետ մեթոդներից մեկը:

Ինչի մեջ դրա արդյունավետությունն ու նշանակությունը.

Նախ, դրա պարզությունը. Ցանկացած մարդ կարող է ծանոթանալ:

Երկրորդ, համաժամանակ ստեղծելիս յուրաքանչյուր երեխա կարող է գիտակցել իր ստեղծագործական և ինտելեկտուալ հնարավորությունները:

Sinkwine-ը խաղային տեխնիկա է:

Սինկվին կազմելը օգտագործվում է որպես լուսաբանված նյութի վերջնական խնդիր:

Syncwine կազմելը օգտագործվում է ստացված տեղեկատվության արտացոլման, վերլուծության և սինթեզի համար:

Syncwine-ի կազմման կանոններ.

Sinkwine-ը բաղկացած է հինգ տողից։

1. Առաջատար տող – մեկ բառ, գոյական, որն արտացոլում է հիմնական գաղափարը

(վերնագիր, թեմա):

2. Երկրորդ տողը երկու բառ է՝ ածականներ, որոնք բնութագրում են տվյալ առարկայի հատկանիշը։

3. Երրորդ տող - երեք բառ, առարկայի գործողությունը բնութագրող բայեր, մասին

որը քննարկվում է։

4. Չորրորդ տողը բազմաբառ նախադասություն է, որը ցույց է տալիս

Հագած թեմային:

5. Հինգերորդ ժամկետը վերջինն է։ Մեկ բառ - արտահայտության համար գոյական

մեկի զգացմունքները, ասոցիացիաները, որոնք կապված են համաժամանակյա քննարկվող թեմայի հետ, այսինքն, հեղինակի անձնական արտահայտությունը թեմայի վերաբերյալ կամ էության կրկնությունը, հոմանիշը:

Ծնողների հետ համաժամանակացում կազմելը կոմպոզիցիայի ալգորիթմի միջոցով

Սինքվայն.

1. Տիկնիկ.
2. Գեղեցիկ, սիրելի:
3. Կանգնած, նստած, ժպտում.
4. Իմ տիկնիկը ամենագեղեցիկն է։
5. Խաղալիք.

Syncwines-ի ստեղծման խորհուրդներ:

1. Դուք պետք է սկսեք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես պետք է սինխիններ կազմել նրանց հետ, որոնք լավ գիտեն

Թեմաներ («Ընտանիք», «Մանկապարտեզ», «Բանջարեղեն»...):

2. Մենք պետք է օգնենք երեխաներին ընտրել բառեր՝ օգտագործելով նկարներ և առարկաներ:

Եթե ​​երեխան նկարում պատկերվածին մեկ անուն է տալիս

(քեռի), այնուհետև չափահասը կարող է հարցնել, թե իրեն այլ կերպ անվանել (հայրիկ,

Տղամարդ, մորաքույր, մայր, կին; աղջիկ, դուստր, թոռնուհի; տատիկ, ծեր տիկին):Մեծահասակը երեխաներից պահանջում է մեկ բառով պատասխան՝ նշելով

Նյութ. Նշե՛ք նաև առարկաների նշանները, առարկաների գործողությունները...

3. Կարող եք խաղալ «Գուշակիր առարկան ըստ նկարագրության» խաղը: Մեծահասակն անվանում է մեկ առարկայի մի քանի բնութագրեր (օվալաձև, կանաչ, կոշտ, խրթխրթան): Երեխան անվանում է առարկան (վարունգ): Հետո՝ հակառակը

Երեխան անվանում է առարկաների նշանները, իսկ մեծահասակը կռահում է:

4. Գտնել գրաֆիկական պատկերներին համապատասխան բառեր (խարույկ, արև, վառվող, փայլող, պայծառ, տաք):

5. Սինկվինների կազմում ուսումնասիրվող բառաբանական թեմայի վերջում:

Ծնողների հետ միասին.

Սինկվինի վրա աշխատանքի տեսակները.

1. Պատրաստի սինխվինի հիման վրա պատմվածքի կազմում (օգտագործելով -

Ես ուտում եմ բառեր և արտահայտություններ, որոնք կազմում են վերջիններս):

2. Ձեր լսած պատմության հիման վրա համաժամանակացության կազմում:

3. Պատրաստի սինքվինի ուղղում և բարելավում (թերի վերլուծություն

Sinkwine բացակայող մասը որոշելու համար: Օրինակ, syncwine-ը տրվում է առանց թեման նշելու, առաջին տողը հիմնված է գոյություն ունեցող տողերի վրա

Դա պետք է որոշվի):

4. Դուք կարող եք օգտագործել syncwine:

Դասերում համախմբել ուսումնասիրված բառային թեման.

1.Կեչ.

2. Նիհար, ճերմակ կոճղ։

3. Աճում է, կանաչում, ուրախացնում։

4. Կեչը Ռուսաստանի խորհրդանիշն է։

5. Ծառ.

Ամրապնդել նախադպրոցական դասարաններում սովորած հասկացությունները.

1. Խոսքի հնչյուններ.

2. Ձայնավորներ, բաղաձայններ.

3. Լսում ենք, արտասանում, ընդգծում։

4. Հնչյունները կազմում են բառեր:

5. Խոսք.

Համահունչ խոսքի զարգացման դասերին՝ համաժամանակյա բառերի օգտագործում,

հորինել պատմություն;

1. Նապաստակ.

2.Սպիտակ, փափկամազ։

3. Թաքնվում է, վախենում է, փախչում։

4. Ես խղճում եմ նապաստակին։

5. Վայրի կենդանի.

Ձմեռային անտառում ապրում է սպիտակ, փափկամազ նապաստակ: Նապաստակի կյանքը դժվար է, նա վախենում է գայլից ու աղվեսից, նրանց տեսնելիս թաքնվում է կամ փախչում։ Ես ցավում եմ նապաստակի համար: Ձմռանը վայրի կենդանիների կյանքը դժվար է.

5. Սինկվիններ կազմելիս կարող եք օգտվել մրցույթից՝ «ով կարող է անվանել ամենաանհրաժեշտ բառերը...»:

6. Լվացարանը վերահսկողության և ինքնատիրապետման միջոց է (երեխաները կարող են համեմատել

Synquains և գնահատել դրանք):

Եզրակացություն

Երբ syncwine-ն օգտագործվում է ստեղծագործաբար, այն երեխաների կողմից ընկալվում է որպես

Հետաքրքիր խաղ՝ որպես ձեր կարծիքն արտահայտելու, ուրիշների կարծիքների հետ համաձայնության կամ չհամաձայնելու և համաձայնության գալու հնարավորություն:

Syncwine-ի օգտագործման արդյունավետությունը կայանում է նրանում, որ արդյունքը արագ ձեռք բերվի և այն համախմբվի, հեշտացնելով հասկացությունների և դրանց բովանդակության յուրացումը:

սովորել, ընդլայնել բառապաշարը, սովորել արտահայտել սեփական մտքերը, ընտրել ճիշտ բառերը և զարգացնել վերլուծելու կարողությունը:

գրականություն

1. Դուշկա Ն.Դ. Սինքվայնը նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման վերաբերյալ աշխատանքում.

Ամսագիր «Լոգոպեդ». Թիվ 5, 2005 թ.

1. Հոդվածներ ինտերնետում.

Դրուժինինա Ա.Վ. Օգտագործելով դիդակտիկ տեխնոլոգիա

Sinkwine խոսքի թերապիայի պրակտիկայում;

«Ընտանիք 6-րդ դասարան» - Երկու սերունդ անավարտ. Ամուսինների իրավունքներն ու պարտականությունները. Ընտանիք. Կրկնում ենք՝ սոցիալական անհավասարությունը բնութագրում է հասարակության անդամների անհավասար հասանելիությունը սոցիալական նպաստներին։ Համատեղ տնային տնտեսություն, բյուջեի պլանավորում; Անչափահասների և տարեցների խնամք. Բավարարում է սիրո, հոգևոր շփման և ժամանցի կարիքները։

«Ընտանիք» - ընտանեկան շրջապատում: Ես խոսում եմ. Տատիկի ու պապիկի լուսանկարը. Երաժշտական ​​դպրոցում դասի լուսանկար. տատիկ. Գիտելիքի օր. Երեխաների և ծնողների լուսանկարները սեպտեմբերի 1-ին. Քույր. Համառուսական ընթերցանության դաս. Լուսանկար էքսկուրսիայից. Ներկայացում դպրոցի ժողովում. Մայրիկ. Մենք գիտենք, թե ինչպես հանգստանալ: Պապիկ. Փոխեք սլայդները մկնիկի սեղմումով: Էքսկուրսիա Վոլսկ քաղաք.

«Ընտանեկան դաս» - համառոտագիր. Ծրագրի մեթոդով դասերի անցկացման պլանավորում: Ի՞նչ իրավունքներ ունենք ընտանիքում։ Մշակված ուսումնամեթոդական նախագիծը խորհուրդ է տրվում օգտագործել 3-րդ դասարանում՝ էթնիկագիտության դասաժամին։ Հարցեր. Հիմնարար հարց՝ մարդուն ինչի՞ն է պետք ընտանիքը: Որո՞նք են մեր պարտականությունները ընտանիքում: Ուսումնական և մեթոդական փաթեթի բաղադրիչները.

«Ընտանեկան հարաբերություններ» - Սիրեք մարդկանց: Ս.Սոլովեյչիկ. Կարդացեք ձեր երեխայի հետ: Անավարտ թեզ. Իսկապե՞ս դժվար է ձեզ համար հիշել, որ... Վ.Բոկով. Եվ կարևոր չէ՝ երեխաներին մերժում են ինչ-որ բան, ամեն ինչ, թե ոչինչ: Դուք իմ սիրելին եք... Կարդացեք ամբողջ ընտանիքով: Ես հիշում եմ մորս հպումների քնքշությունը, Մեր բաց տունը բարի աշխարհում:

«Ընտանիքի և դպրոցի փոխազդեցությունը» - Բնակչության կատեգորիաներ, որոնց վրա կենտրոնացած է ծրագիրը: Դպրոցի և ընտանիքի միջև գործընկերության ձևավորում. Միավորել ընտանիքի և դպրոցի ջանքերը երեխայի խնդիրների լուծման գործում: Ծրագրի նպատակները. Հիմնարար սկզբունքներ. Պայմանների ստեղծում դպրոցի և ընտանիքի միջև գործընկերության ձևավորման համար. Ընտանիքը ոչ թե ազդեցության պասիվ օբյեկտ է, այլ անձի ձևավորման ակտիվ սուբյեկտ։

«Ընտանիքը որպես փոքր խումբ» - Խնամք. Կոնֆլիկտ. Ինչու՞ են նրանք ընտանիք ստեղծում: Սերունդ. Էսսե «Իմ ընտանիքը». Ընդհանուր արժեքներ, շահեր. Աջակցություն. Հասկանալով. Համագործակցություն. Զարգացում. Հայրերի և երեխաների խնդիրը». Սեր. Ընտանիքը որպես փոքր խումբ. Ընտանիք ստեղծելու պայմաններ՝ Հասարակություն. Ի՞նչն է միավորում ընտանիքը: Եթե ​​դրանք համընկնում են: Եթե ​​դրանք չեն համընկնում:

Sinkwine-ը նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման նորարարական մոտեցումներից է:

Երեխայի խոսքի զարգացման արդյունավետ մեթոդներից մեկը, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքի հասնել, աշխատելն է ստեղծել անհանգիստ բանաստեղծություն՝ SYNCWAIN: Cinquain-ը ֆրանսերենից թարգմանվում է որպես «հինգ տող», բանաստեղծության հինգ տողանոց հատված։

Ո՞րն է syncwine-ի արդյունավետությունն ու նշանակությունը:

Նախ, դրա պարզությունը. Ցանկացած մարդ կարող է ծանոթանալ:

Երկրորդ, համաժամանակ ստեղծելիս յուրաքանչյուր երեխա կարող է գիտակցել իր ստեղծագործական և ինտելեկտուալ հնարավորությունները:

Sinkwine-ը խաղային տեխնիկա է:

Սինկվին կազմելը օգտագործվում է որպես լուսաբանված նյութի վերջնական խնդիր:

Syncwine կազմելը օգտագործվում է ստացված տեղեկատվության արտացոլման, վերլուծության և սինթեզի համար:

Զարգանում է հետաքրքրությունը մեզ շրջապատող աշխարհի նկատմամբ, զարգանում է խոսքը, մտածողությունը, հիշողությունը... Ուսուցիչները, ովքեր իրենց աշխատանքում օգտագործում են syncwine մեթոդը, նկատել են, որ syncwine-ը նպաստում է քննադատական ​​մտածողության զարգացմանը։

Սինկվին կազմելիս նպատակներից մեկը տեքստի հիմնական գաղափարն ընդգծելու, ինչպես նաև ձեր մտքերը հակիրճ արտահայտելու ունակության հասնելն է:

«Բառի իմաստը մտածողության երևույթ է», - գրել է խորհրդային հայտնի հոգեբան Լ.Ս. Վիգոտսկին իր «Մտածում և խոսք» աշխատությունում:

Syncwine-ի կազմման կանոններ.

Առաջին տողը մեկ բառ է, սովորաբար գոյական, որն արտահայտում է հիմնական գաղափարը:

Երկրորդ տողը երկու բառ է, ածականներ, որոնք նկարագրում են հիմնական գաղափարը:

Երրորդ տողը երեք բառ է, բայեր, որոնք նկարագրում են գործողություններ թեմայի շրջանակներում:

Չորրորդ տողը բազմաբառ արտահայտություն է, որը ցույց է տալիս վերաբերմունքը թեմայի նկատմամբ։

Հինգերորդ տողը առաջինի հետ կապված բառեր է՝ արտացոլելով թեմայի էությունը։

Եկեք միասին պատրաստենք «Ընտանեկան» համաժամանակացում.

Ընտանիք

Ինչպիսի՞ն է նա: (ուժեղ, ընկերասեր)

Ինչ է նա անում? (հոգում է, հպարտ է, սիրում է...)

Ընտանեկան նախադասություն, աֆորիզմ կամ ասացվածք. (Ամբողջ ընտանիքը միասին է, և հոգին տեղում է: Ես սիրում եմ իմ ընտանիքը...)

Հոմանիշ, կամ, ինչպես ընտանիք անվանելու մեկ այլ ձև (Հասարակության միավոր. Իմ տունը! բերդ...)

Օրինակներ.

Անձրև 1.Տիկնիկ

Թաց, սառը 2. Գեղեցիկ. սիրելիս

Կաթել, թակել, լցնել 3. Կանգնած, նստած, ժպտալ

Ես անձրև չեմ սիրում 4. Իմ տիկնիկը ամենագեղեցիկն է

Ջուր 5.Խաղալիք

Sinkwine-ը կարելի է գրել անհատական ​​և խմբակային պարապմունքների ժամանակ, բայց դուք պետք է պատրաստ լինեք այն փաստին, որ ոչ բոլոր երեխաներին կարող է դուր գալ սինխվին: Քանի որ դրա վրա աշխատելը պահանջում է որոշակի հասկացողություն, բառապաշար և սեփական մտքերն արտահայտելու կարողություն: Հետևաբար, անհրաժեշտ է օգնել և խրախուսել երեխաների ցանկությունը համաժամանակացում կազմելու կամ հարցերին պատասխանելու: Երեխաները, ովքեր կարողանում են տպել, կարող են թղթի վրա համաժամանակ ստեղծել, մինչդեռ նրանք, ովքեր չեն կարողանում, կարող են ստեղծել սինխվին բանավոր կոմպոզիցիաների տեսքով՝ հիմնված դիագրամի վրա: մ

Կարող եք տնային առաջադրանքներ տալ երեխայի և ծնողների համատեղ գործունեության համար. նկարել առարկա և կազմել համաժամանակյա:

Դասարանում syncwine-ը ստեղծագործաբար օգտագործելիս նախադպրոցականներն այն ընկալում են որպես հուզիչ խաղ, որպես իրենց կարծիքն արտահայտելու, ուրիշների կարծիքների հետ համաձայնության կամ չհամաձայնելու և համաձայնության գալու հնարավորություն:

Խորհուրդներ ուսուցիչներին.

Երբ սկսում եք երեխաներին սովորեցնել, թե ինչպես գրել համաժամանակյա, հրավիրեք երեխաներին գրել համաժամանակյաց մի թեմայի շուրջ, որը ծանոթ է նրանց (ընտանիք, մանկապարտեզ...)

Անհրաժեշտ է խրախուսել համաժամանակյացները, որոնք պարունակում են թեմայի կամ թեմայի տարբեր ասպեկտների առավել ճշգրիտ բնութագրերը:

Ցանկացած GCD-ում երեխաները մեզնից տեղեկատվություն են ստանում, ծանոթանում նոր տերմինների հետ, սովորում եզրակացություններ անել, կապեր փնտրել:

Տեղեկատվությունը, բարդ գաղափարները, զգացմունքներն ու ընկալումները մի քանի բառով արտահայտելու կարողությունը շատ կարևոր հմտություն է։ Այն պահանջում է մտածված արտացոլում, որը հիմնված է հարուստ հայեցակարգային պաշարի և իմաստի վրա:

Նախադպրոցական տարիքի ուսուցչի համար Sinkwine է

Բարդ տեղեկատվության սինթեզման և ամփոփման գործիք

Երեխայի ստեղծագործական ինքնարտահայտման միջոց

Բառապաշարը հարստացնելու միջոց

Պատրաստվում ենք կարճ պատմվածքի

Պարզապես զվարճալի գործունեություն, որը կստիպի յուրաքանչյուր նախադպրոցական տարիքի երեխայի զգալ որպես ստեղծագործ հանճար

Syncwine գրելը նման է խաղի, քանի որ ստեղծագործելը զվարճալի է, օգտակար և հեշտ:

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Սինկվին նախադպրոցականների համար.

Սինքվայնը նախադպրոցական տարիքի երեխաների խոսքի զարգացման վերաբերյալ աշխատանքում Խոսքի պաթոլոգիայի խնդիրների, դրա պատճառաբանության և նման երեխաների սոցիալական հարմարվողականության վերաբերյալ գիտական ​​գրականության վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ նրանց միայն 14%-ն է...

Խորհրդատվություն «Սինկվին տեխնիկայի կիրառումը OHP երեխաների հետ աշխատելիս»:

Բառերի լավ տիրապետումը արվեստ է, որը սովորելու համար երկար տարիներ են պահանջվում: Սրանից է կախված մարդու և՛ սոցիալական կարգավիճակը, և՛ մասնագիտական ​​կարիերան։ Անփոխարինելի պայման է...

Ներկայացում մանկավարժների և ծնողների համար «Ի՞նչ է syncwine-ը և ինչպես կազմել այն»:

Հոգեբաններն ու պրակտիկ ուսուցիչները նշում են, որ ավելի մեծ նախադպրոցականները հաճախ ունենում են խոսքի խանգարումներ, վատ բառապաշար, երեխաները չգիտեն, թե ինչպես գրել նկարի հիման վրա պատմություն կամ վերապատմել կարդացածը...