Sinkwine աշխարհայացք. Ինչ է սինխինը. ավանդական և դիդակտիկ ձևեր

Նմանատիպ հարցեր

• Այս քանդակագործության ստեղծման վրա աշխատել են հին հույն քանդակագործ Ֆիդիասը, նրա աշակերտները, ինչպես նաև փղոսկրի փորագրիչները, ոսկերիչները, ատաղձագործները և շատ այլ արհեստավորներ։ Բոլոր նրանք, ովքեր եկել էին Հին հունական Օլիմպիա քաղաք՝ դիտելու այնտեղ տեղի ունեցած իրադարձությունները ամեն օր։ չորս անգամ տարիներ մենք ցանկանում էինք այցելել այդ վայրը: Քանդակը հսկայական էր և շքեղ, որը հարվածում էր բոլորի երևակայությանը: Նրա վերին հատվածը լուսավորելու համար Ֆիդիասը մի տեսակ օպտիկական հնարք է հորինել, որը հնարավորություն է տվել, այսպես ասած, վերակենդանացնել պատկերված մարդուն: Ա. Ինչպիսի՞ քանդակի մասին է խոսքը։ Բ. Ի՞նչ իրադարձություններ են տեղի ունեցել չորս տարին մեկ անգամ նշված առաջադրանքում:
• Լուծե՛ք |5x-4|=2 հավասարումը. Եթե ​​կան մի քանի արմատներ, ապա ձեր պատասխանում գրեք դրանց գումարը։
• Կարդացեք ասացվածքներ և ասացվածքներ, մտածեք, թե ինչ է նշանակում դրանցում բառը: Կախված իմաստից՝ 2 սյունակում գրի՛ր պնդումները՝ լեզվական միավոր, մի ամբողջ պնդում - Ես կասեի մի բառ, բայց գայլը հեռու չէ։ - Կրկնել բառ առ բառ: -Խոսքը արծաթ է, լռությունը՝ ոսկի։ - Բառեր մի վատնեք: -Բառ առ բառ: - Խոսքը նետ չէ, բայց նետից ավելի ուժեղ է դիպչում: - Եվ ես շատ թանկ կտայի մի խոսքի համար, բայց դու չես կարողանա այն փրկագնել:
• խնդրում եմ պատասխանել հարցերին ՕԳՆԵՔ ՏՂԱՆԵՐԻՆ 1. Ի՞նչ քննությունների եք պատրաստվում այս տարի: 2. Արդյո՞ք այս քննությունները կարևոր են ձեր դպրոցի դիպլոմի համար: 3. Արդյո՞ք այս քննությունները պարտադիր են համալսարան ընդունվելու համար: 4. Արդյո՞ք այս քննությունները պարտադիր են, թե՞ պարտադիր: 5. Կարո՞ղ եք ընտրել այն առարկաները, որոնք կհանձնեք քննություններին: 6. Ի՞նչ առարկաներ եք հանձնելու: Ինչո՞ւ։ 7. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում քննություններին: Նյարդային/ընկճված/հուզված/վստա՞հ ես/ինքդ քեզանում վստա՞հ ես/ 8. Ի՞նչ եք անում քննություններին պատրաստվելու համար: 9. Ի՞նչ եք պատրաստվում անել դպրոցը թողնելուց հետո: Դուք ակադեմիական մտածողություն ունեք: 10. Դուք ընտրել եք համալսարան կամ քոլեջ: 11. Եթե այո, ի՞նչն է ձեզ գրավել դրանում: 12. Ընտրե՞լ ես աշխատանք, եթե չես պատրաստվում շարունակել կրթությունդ: 13. Եթե այո, ապա ինչո՞ւ ընտրեցիք այս աշխատանքը: ԹԱՐԳՄԱՆՈՒԹՅՈՒՆ. 1. Ի՞նչ քննությունների եք պատրաստվել այս տարի: 2. Արդյո՞ք այս քննությունները կարևոր են ձեր դպրոցի դիպլոմի համար: 3. Արդյո՞ք այս քննությունները պարտադիր են բուհ ընդունվելու համար: 4. Արդյո՞ք այս քննությունները պարտադիր են, թե՞ պարտադիր: 5.Կարո՞ղ եք ընտրել այն առարկաները, որոնք կհանձնեք քննություններին: 6. Ի՞նչ ապրանքներ կընդունեք: Ինչո՞ւ։ 7. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում քննություններին: Նյարդային/ընկճված/հուզված/վստահ/վստահ ե՞ք ինքներդ: 8. Ի՞նչ եք անում քննություններին պատրաստվելու համար: 9.Ի՞նչ եք պատրաստվում անել դպրոցը թողնելուց հետո: Դուք ակադեմիական մտածողություն ունեք: 10. Միգուցե դուք ընտրել եք համալսարան կամ քոլեջ: 11. Եթե այո, ի՞նչն է ձեզ գրավել դրանում: 12. Միգուցե դուք աշխատանք եք ընտրել, եթե չեք պատրաստվում շարունակել ձեր կրթությունը: 13. Եթե այո, ինչո՞ւ ընտրեցիք այս աշխատանքը:

Սինքվայն

- Սա ուսանողների ճանաչողական գործունեությունը դասարանում ուժեղացնելու մեթոդներից մեկն է: «Cinquain» բառը գալիս է ֆրանսերեն «հինգ» բառից և նշանակում է «հինգ տողից բաղկացած բանաստեղծություն»: Այս մեթոդական տեխնիկան նկարագրված է Իրավական բարեփոխումների ռուսական հիմնադրամի «Իրավական կրթություն» նախագծի աուդիո դասախոսության մեջ: Կինքվեյնը սովորական բանաստեղծություն չէ, այլ որոշակի կանոններով գրված բանաստեղծություն։ Յուրաքանչյուր տողում նշվում է մի շարք բառեր, որոնք պետք է արտացոլվեն բանաստեղծության մեջ: Տող 1 – վերնագիր, որը պարունակում է համաժամանակյա բառը, հասկացությունը, թեման՝ արտահայտված գոյականի տեսքով, Տող 2 - երկու ածական,Տող 3 - երեք բայ,Տող 4 – 4 բառեր, արտահայտություն, որը կրում է որոշակի նշանակություն, աֆորիզմ, որով պետք է արտահայտել ձեր վերաբերմունքը թեմային։ Նման աֆորիզմը կարող է լինել բառակապակցություն, մեջբերում, ասացվածք կամ արտահայտություն, որը կազմվել է հենց ուսանողի կողմից թեմայի համատեքստում, Տող 5 – ամփոփում, եզրակացություն, մեկ բառ, գոյական.

Սինքվայն «Պետություն» թեմայով ,

Պետություն.(Կոչում) Անկախ, օրինական.(Երկու ածական) Հավաքում է (հարկեր), դատավոր, վճարում է(կենսաթոշակներ): (3 բայ) Պետությունը մենք ենք!(արտահայտություն, որն ունի որոշակի նշանակություն) Պաշտպանություն.(ամփոփում)

Սինքվայն «Առակաց»

Առած, բարի, ջերմասիրտ, հոգում, մեղեդի, պաշտպանում։ Աշխարհը լուսավորվում է արևի պես: Լավ. Sinkwine-ը ուսանողի գիտելիքները ստուգելու միջոց չէ, այն ունի այլ խնդիր և ավելի համընդհանուր:

Sinkwine-ը միջոց է՝ ստուգելու, թե ինչ ունեն ուսանողները ասոցիացիաների մակարդակով դասի ցանկացած փուլում՝ ուսումնասիրելով թեմա: Ուսուցիչը սկսում է ուսումնասիրել նոր թեմա և դասի սկզբում համաժամանակացնում է. «Ի՞նչ գիտես այս մասին: Ինչ ես կարծում?" Ստացված արդյունքները վերլուծելուց հետո թեման ուսումնասիրելիս կարող եք ուղղել ուսանողի պատկերացումներն այս հայեցակարգի վերաբերյալ: ...Դասի կեսը. Թեման շատ դժվար է հասկանալ. Ուսանողները հոգնել են. Առաջարկեք նրանց համաժամանակացում ուսումնասիրվող թեմայի որոշ հատվածի վերաբերյալ, և դուք կիմանաք, թե ինչպես են ուսանողները ընկալում նոր նյութը: Գործունեության տեսակը փոխելու արագ միջոց՝ առանց թեմայից դուրս գալու։ Թեման ուսումնասիրված է։ Գիտելիքի որակը, խորությունը և ուժը ցույց կտան հարցումը և վերջնական վերահսկման բաժինը:

Եվ հիմա, դասի վերջում - cinquain: Նոր նյութի ուսումնասիրության արժանի արդյունք, որը ցույց կտա ոչ այնքան գիտելիքներ, որքան սովորողների ըմբռնում, արժեքային դատողություններ և արժեքային կողմնորոշումներ: Ի վերջո, սինխինների մանրամասն վերլուծությամբ ուսուցիչը կտեսնի, թե որքանով է նրան հաջողվել հասնել նախկինում կանխատեսված արդյունքին:

ՍԻՆՔՎԱՅՆ- Սա հինգ տողանոց ոտանավոր է։

Տեղեկատվությունն ամփոփելու, բարդ գաղափարները, զգացմունքներն ու ընկալումները մի քանի բառով արտահայտելու կարողությունը կարևոր հմտություն է։ Այն պահանջում է մտածված արտացոլում՝ հիմնված հարուստ հայեցակարգային պաշարի վրա:

Cinquain-ը բանաստեղծություն է, որը պահանջում է տեղեկատվության և նյութի համառոտ սինթեզ, որը թույլ է տալիս նկարագրել կամ անդրադառնալ ցանկացած առիթի:

Cinquain բառը գալիս է ֆրանսերեն բառից, որը նշանակում է հինգ: Այսպիսով, cinquain-ը հինգ տողից բաղկացած բանաստեղծություն է։ Երբ ուսանողներին ծանոթացնում եք համաժամացման հետ, նախ բացատրեք նրանց, թե ինչպես են գրվում այդպիսի բանաստեղծություններ: Այնուհետև բերեք մի քանի օրինակ (ստորև բերված են մի քանի համաժամանակցումներ): Դրանից հետո խմբին հրավիրեք գրել մի քանի համաժամացման: Որոշ մարդկանց համար սինխվիններ գրելը սկզբում դժվար կլինի: Syncwines-ի ներդրման արդյունավետ միջոցը խումբը զույգերի բաժանելն է: Անվանեք համաժամանակյա թեման: Յուրաքանչյուր մասնակցի կտրվի 5-7 րոպե սինխվին գրելու համար: Հետո նա կդիմի իր գործընկերոջը և երկու սինխիններից մեկը կպատրաստեն, որի հետ երկուսն էլ կհամաձայնվեն։ Սա նրանց հնարավորություն կտա խոսելու այն մասին, թե ինչու են գրել և վերանայել թեման քննադատորեն: Բացի այդ, այս մեթոդը մասնակիցներից կպահանջի լսել միմյանց և ուրիշների գրվածքներից հանել մտքեր, որոնք նրանք կարող են առնչվել իրենց սեփականին: Այնուհետև ամբողջ խումբը կկարողանա ծանոթանալ զուգակցված համաժամացման հետ: Եթե ​​առկա են վերգետնյա պրոյեկտորներ, ապա օգտակար է ցուցադրել մի քանի համաժամանակյա: Նրանցից յուրաքանչյուրը կարող է ներկայացված լինել երկու հեղինակներով: Սա կարող է առաջացնել հետագա քննարկումներ:

Synquains-ը հասկացությունների և տեղեկատվության արտացոլման, սինթեզման և ամփոփման արագ և հզոր գործիք է: Կարևոր է այս վարժությունները կատարել համակարգված, նպատակային և մանկավարժական հստակ նպատակներով։

Երբ դա արվում է, սովորելն ու մտածելը դառնում են բոլորին հասանելի թափանցիկ գործընթաց: Առեղծվածային կամ նուրբ գործընթացներ չեն լինի, որոնք միայն բախտավորները կկարողանան նկատել։ Երբ գործընթացները դառնում են թափանցիկ, ուսանողները ոչ միայն սովորում են բովանդակություն, այլև սովորում են սովորել:

Sinkwine մանկավարժական տեսանկյունից

Սինկվին գրելը ազատ ստեղծագործության ձև է, որը պահանջում է հեղինակից, որպեսզի կարողանա գտնել տեղեկատվական նյութում ամենակարևոր տարրերը, եզրակացություններ անել և համառոտ ձևակերպել դրանք: Բացի գրականության դասերին syncwines-ի օգտագործումից (օրինակ՝ ամփոփելու ավարտված աշխատանքը ) կիրառվում է նաև syncwine-ը որպես վերջնական առաջադրանք օգտագործել ցանկացած այլ առարկայի նյութի վրա:

Sinkwine «Վիտամին» թեմայով 1. Նյութ 2. Օգտակար, անհրաժեշտ 3. Կլանել, վերցնել, օգտագործել 4. Դուք չեք կարող ապրել առանց վիտամինների: Նրանք վստահելի ընկերներ են։ 5. Առողջության առավելությունները

Սինքվայն»Մարդ"

Մարդ, գեղեցիկ և երջանիկ: Նա մտածում է, անում է, խոսում է։ Եվ նա չի մոռանում, որ ինքը անհատականություն է։

Cinquain «Հանդուրժողականություն» բառի համար. 1. Համբերություն 2. Ոչ թշնամական, կառուցողական, ոչ կոնֆլիկտային 3. Շփվել, հարգել, լսել 4. Մարդկային իմաստությունը հանդուրժողականության մեջ է: 5. Խաղաղություն

Sinkwine «Բնություն» թեմայով 1. Կյանք 2. Պտղաբեր, սնուցող 3. Ծնվել, ապրել, գոյություն ունենալ 4. Բնությունը ոգեշնչման անվերջ աղբյուր է 5. Մայր Երկիր

Սինքվայն

Ստեղծագործական ակտիվություն, ստեղծագործ կարողանալ անել, սիրել ստեղծագործել - կարողանալ զարգացնել սերը

Ջուրօգտակար, թափանցիկ հոսում, հոսում, ցողում երկրի վրա ամենալուծվող հանքանյութերը

Արդարադատությունմաքուր, հավատարիմ, չի ստում, փորձարկում է, հարստացնում է Դու ապահով ես իր Իմաստության քրոջ հետ

Կյանքհետաքրքիր է, դժվար է ծնվել, աճել, որոշել կյանքը, բոլորը ցանկանում են իմանալ հույսը

ԳրքերԽորհրդավոր, խորը Նրանք օգնում են, սովորեցնում, ստիպում սիրահարվել ձեր հավերժական հերոսներին: Շնորհակալություն

ՔաղաքԳեղեցիկ, աղմկոտ Բզզոց, կուրացնող, կենդանի քաղաք, լի շարժումով, եռուզեռ Կյանք:

Նապոլեոն

Փառավոր, համարձակ .

Կռվել, ուրախացել, փախել .

Սարսափ պ անցնել Ռուսաստանով .

Պարտություն.

Կուտուզովը

Քաջարի, խորաթափանց .

Առաջնորդված, պարտված, նվաճված .

Ռուս -ից թշնամի ազատ է արձակվել .

Հերոս .

«Բջջային միջուկ» - ԴՆԹ: ԹԵՍՏ «Առանց միջուկի պրոկարիոտ բջիջի գոյությունը» թեմայով։ Միտոքոնդրիա. Միաբջիջ (բակտերիաներ, նախակենդանիներ): Էնդոպլազմիկ ցանցը հարթ է։ Իսկ պրոկարիոտ բջիջում միջուկի բոլոր գործառույթները կատարվում են շրջանաձև ԴՆԹ-ի միջոցով։ Հաստ մուրեինի կեղև (պեպտիդոգլիկան շերտ): Սպիտակուցի սինթեզ. Խնդրահարույց հարց.

«Core Biology» - Կենդանիներ. ՍՈՄԱՏԻԿ բջիջներ. Երկրի միջուկը. 1831 թվականին նա հայտնաբերեց բջջի հյութի միջուկը՝ բջիջի ամենակարևոր բաղադրիչը: Միջուկի դերը բջջում. Կարգավորում է. (միջուկի բացակայություն): ԴՆԹ Սպիտակուցի սինթեզ. Տրիզոմիա. Քրոմատին. Այսպիսով, բջիջը փոքր է թվում: Կարիոպլազմ. (Սեռական բջիջներ): 23 քրոմոսոմ. ԲԱԿՏԵՐԻԱՆԵՐ (ամենահին միաբջիջ արարածներ):

«Ատոմային միջուկի կառուցվածքը» - Ատոմային ռումբ. Ռադիում (ճառագայթող): H-ռումբ. Ռադիոակտիվությունը ատոմների բարդ կառուցվածքի ապացույցն է։ Ճառագայթային նշանակում: Անվերահսկելի միջուկային շղթայական ռեակցիա. Ռադիոակտիվ ճառագայթման օգտագործումը. M - զանգվածային թիվը - միջուկի զանգվածը, նուկլոնների թիվը, նեյտրոնների քանակը M-Z: Ա.Դ.Սախարով. Օտտո Հանը և Ֆրից Ստրասմանը.

«Ուրանի միջուկների տրոհում» - Ուրանի ատոմի միջուկներում պարունակվող էներգիան հսկայական է: Ի՞նչ ուժեր են գործում միջուկի ներսում: Ուրանի ատոմի տրոհման ռեակցիան էներգիա է արտազատում շրջակա միջավայր: Պայթյունից հետո հաջորդաբար հաջորդում է լույսի, հարվածային, ջերմային և ճառագայթային ալիք։ Ուրանի միջուկների տրոհում. Ո՞ր մասնիկներից է կազմված ատոմի միջուկը:

«Ատոմային միջուկներ» - Միջուկային ֆիզիկա. Ատոմային միջուկի կազմը. Ռադերֆորդի փորձը. Ն. Ատոմային միջուկների Z դիագրամ. Միջուկային ուժեր. Ատոմակայանի դիագրամ. Միջուկի չափսերը. Միջուկի Կուլոնյան դաշտում մասնիկի ցրում։ Միջուկային սինթեզ. Ատոմային միջուկների մոդելներ. Մագնիսական սահմանափակման միաձուլման ռեակտորի նախագծում: Գերծանր միջուկներ (A > 100):

«Ատոմային միջուկ» - Այժմ հայտնի է, որ նեյտրոնը 0,1%-ով ավելի ծանր է, քան պրոտոնը: Այնուամենայնիվ, կայուն միջուկի ներսում նեյտրոնները կապված են պրոտոնների հետ և ինքնաբերաբար չեն քայքայվում։ Ատոմային միջուկների կառուցվածքը. Չադվիքի փորձերը. Ատոմային միջուկի կառուցվածքի հայտնաբերման պատմությունը. Հիմնական. Միջուկային փոխազդեցությունների քվանտա. Նեյտրոնի հայտնաբերում. Ատոմային միջուկի կառուցվածքը.

Մենք արդեն քննարկել ենք սինքվիններ գրելու տեսության և պրակտիկայի բոլոր կարևոր կետերը, իսկ այսօր կներկայացնեմ իմ իսկ կազմի սինխվինների օրինակներ։ Նաև, որպեսզի դուք կարողանաք մասնակցել սինխվիններ գրելուն, վերջում մեկնաբանություններում մենք ձեզ հետ կանցկացնենք սինխվիններ գրելու փոքրիկ, բայց շատ ինտելեկտուալ զարգացող խաղ:

Անձամբ ես գրում եմ համաժամանակներ՝ զարգացնելու իմ մտածողությունը և վերլուծական կարողությունները, և պարզապես որպես բանաստեղծության և ինքնարտահայտման հետաքրքիր ձևերից մեկը: Sinkwine-ը բառախաղի մի տեսակ է:

Sinkwine-ը փոքր շարադրանքի մեջ մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն տեղադրելու յուրահատուկ արվեստ է, այդ իսկ պատճառով այն ավելի ու ավելի է օգտագործվում ժամանակակից տարբեր կրթական ծրագրերում: կամ դիտեք հաջորդ տեսանյութում, իսկ հիմա ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում իմ ժամանակին գրած սինքվինների օրինակները, գնահատեք, թե որքան լավ ստացվեցին իմ ջանքերը և գրեք ձեր բանաստեղծություններն էլ ավելի լավ։

Քանի որ ես առաջին անգամ գրել եմ իմ սինխվինները մի փոքր այլ կանոններով և բավականին վաղուց, ես նախ կկարդամ սինխվինը այնպես, ինչպես մի ժամանակ գրել էի: Եվ հետո երկրորդ տարբերակը կլինի անալոգային ավելի ավանդական, այսպես ասած, «դպրոցական» մշակման մեջ։

Դե, վերջում դուք կկարողանաք ընտրել, թե ինչ կանոններով եք ուզում գրել, և ինչ եք նախընտրում գրել Sainquains ավելի շատ բանաստեղծի կամ իմաստուն վերլուծաբանի նման: Ինչպես արդեն ասացի, սինքվիններ գրելու կանոնները տես առանձին, բայց այսօր միայն պրակտիկա ունենք ու սկսում ենք...

Syncwines-ի օրինակներ.

Sinkwine «վրեժ»

Վրեժ.
Քաղցր, դաժան,
Այն գրավում է, դառնացնում և այրում:
Մեկը, ով կորցրել է սիրելիներին և ցանկանում է վրեժ լուծել: Ինչ-որ մեկի հողի վրա թափվելը
արյուն.

Վրեժ.
Քաղցր, դաժան:
Գրավում է, դառնացնում, այրում։
Նրանք, ովքեր կորցրել են սիրելիներին, ցանկանում են վրեժ լուծել:
Արյուն.

Սինքվայն «Ուսուցիչ»

Ուսուցիչ.
Տաղանդավոր, խելացի,
Օգնում է, առաջնորդում, ոգեշնչում
լինել ինքներդ և դառնալ մեծ, բոլորի համար, ովքեր ցանկանում են դա...
Հանճարեղ…

Ուսուցիչ.
Տաղանդավոր, խելացի:
Օգնում է, հրահանգում, ոգեշնչում։
Սովորեցնում է ձեզ մնալ ինքներդ և գնալ դեպի մեծ նպատակ:
Դիրիժոր.

Սինքվայն «Խաղաղություն»

Աշխարհ.
Պատրանքային, փտած։

բոլոր կենդանի էակները, որոնք բացահայտում են պատրանքները:
Մատրիցա.

Աշխարհ.
Պատրանքային, փտած։
Կոռումպացնում է, դաժանացնում, սպանում
Անարդարությամբ ու պատրանքներով լի։
Մատրիցա.

Սինքվայն «Քամի»

Քամի.
Նուրբ, քնքուշ,
հանգստանում է, գրկում, խրախուսում
մեղուները առեղծվածային հարաբերություններ են կատարում
ծես.

Քամի.
Նուրբ, քնքուշ:
Հանգստանում է, գրկում, սառչում:
Օգնում է որոշ բույսերի փոշոտմանը:
Կյանք.

Սինքվայն «Պոռնիկ»

Մարմնավաճառներ.
Նուրբ, նուրբ,
հանգստացնել, աջակցել, տալ
երջանկություն անվճար, միայն փող վերցնելով այն բանի համար, որ հետո տուն են գնում, ցույց տալով
Հասկանալով!

Մարմնավաճառներ.
Նուրբ, նուրբ:
Նրանք հանգստացնում են, աջակցում և հրճվում։
Սերը փողի դիմաց են վաճառում, իսկ երջանկությունը՝ որպես նվեր։
Վաճառող.

Սինքվայն «Կասկածներ»

Կասկածներ.
Ապշեցուցիչ, քիմերական,
Նրանք թմրում են, ապշեցնում, կապում,
թույլ չտալով պատասխանատու քայլ կատարել ժայռից դեպի անդունդ
Կյանք.

Կասկածներ.
Ապշեցուցիչ, պատրանքային:
Նրանք թմրած են, ապշած, կապանքներով:
Նրանք օգնում են ձեզ խուսափել դժվարությունների մեջ:
Հաջողություն.

Սինքվայն «Ավազակ»

Գոպնիկ
թույն, նորաձև,
ծխում է, խմում, ծեծում
իրենց ընկերներին հանուն զվարճանքի՝ միաժամանակ վարժեցնելով նրանց անցկացնել
հարվածել!

Ավազակ.
Թույն, խնդիրներով:
Ծխում է, խմում, բանտում է։
Մանկուց վատ ընկերություն էի ընկել։
Դժբախտություն.

Սինքվայն «Պուտանա»

Պոռնիկ.
Շքեղ, հպարտ,
արբեցնում է, կախարդում, թույլ է տալիս
փողի համար, սրբիր ոտքերդ քեզ վրա և ներս մղիր դեմքդ
Կեղտ.

Պոռնիկ.
Շքեղ, հպարտ:
Արբեցնում է, կախարդում, թույլ է տալիս։
Թույլ է տալիս աղքատներին և թույլերին գտնել էժան և հեշտ սեր:
Կարեկցանք.

Սինքվայն «Դատարկություն»

Դատարկություն…
Մութ, մեռած:
Գոյություն ունի, տարածվում է, ծնում
Մեծագույն տիեզերքների նյութի և գույների ամբողջ խռովությունը, ինչպես սպիտակ լոտոսը, որը դուրս է գալիս ցեխից:
Բուդ.

Դատարկություն.
Մութ, մեռած:
Գոյություն ունի, տարածվում է, ծնում։
Պարունակում է մեծ տիեզերքի ողջ նյութն ու գույները:
Հրաշք.

Սինքվայն «Հետախուզություն»

Ուղեղ!
Մոխրագույն, դոնդողանման,
դիտում, մտածում, խնայում
Ձեզ համար միշտ դժվարություններ գտնելու պատահականության հանդիսավոր կարողությունից
Գլուխ. (Կամ էշ)

Խելք.
Պատասխանատու, հոգատար։
Վերլուծում է, մտածում, դիտարկում։
Օգնում է խուսափել մեծ դժվարությունների մեջ:
Պաշտպանություն.

Սինքվայն «Blonde»

Շեկ.
Գեղեցիկ, ուրախ,
ստիպում է ձեզ ծիծաղել, հաճոյանալ, մատուցել
տղամարդկանց համար ամենամեծ հաճույքները՝ թույլ տալով, որ իրենց սիրտը տրվի:
Բզիկ.

Շեկ.
Գեղեցիկ, ուրախ:
Ձեզ ծիծաղեցնում է, ուրախացնում, հաճույք է պատճառում։
Թույլ է տալիս ձեզ նվիրել մեքենաներ և սիրող սրտեր:
Խելք.

Կան նաև համաժամանակյացներ ոչ միայն որոշակի թեմաների շուրջ, այլև սինքվինները կարելի է բաժանել ըստ դրանցից հետո ապրած հույզերի՝ ուրախ, ուրախ, զայրացած, փիլիսոփայական և այլն:

Իսկ հատուկ գուրմանների համար կարող եք փորձել և իմպրովիզներ անել հույզերով, օրինակ՝ գրեք բարի և նուրբ համաժամեցում գարշելի բառի համար, կամ չար համաժամեցում թվացյալ շատ դրական և բարի բառի համար: Շրջված իմաստով սինխինների օրինակներ...

Սինքվայն «Կառնավալ»

Բարեկենդան.
Կոռումպացված, գռեհիկ,
Հույս է տալիս, ստիպում է երազել,
ձեզ քաշելով ձեր աշխարհ, ընկղմելով ձեզ ունայնության մեջ, իսկ հետո թողնելով նրանց անհարկի մահվան:
Աղքատություն։

Բարեկենդան
Կոռումպացված, գռեհիկ։
Հույս է տալիս, ստիպում է երազել։
Այն ձեզ քաշում է ձեր աշխարհ, ընկղմում ձեզ ունայնության մեջ:
Պատրանք.

Փիլիսոփայական սինխինների օրինակ.

Սինքվայն «Էսթետիկա»

Գեղագիտություն.
Երևակայական, ամբարտավան:
Դասավանդում է, գնահատում, քննադատում
Ինչպես երիտասարդ տղան հասարակաց տանը՝ հարբած
Գեյշա.

Գեղագիտություն.
Գեղեցիկ, ամբարտավան:
Դասավանդում է, գնահատում, քննադատում:
Թույլ է տալիս գտնել թերություններ նույնիսկ վայրի ծաղիկի մեջ:
Պարադոքս.

Զվարճալի սինխիններ.

Սինքվայն «Ձկնորսություն»

Ձկնորսություն.

Ստիպում է ձեզ երկար նստել և մտածել
ինչ կանեի այստեղ, եթե չլինեին կանայք և
օղի…

Ձկնորսություն.
Զարմանալի, պարադոքսալ.
Ձանձրալի, մտածված, պատասխանատու:
Տխուր է, քանի դեռ օղու առաջին բաժակը չի լցվել։
Զվարճանք.

Sinkwine խաղ

Syncwine խաղի կանոններ

Առաջին անձը գրում է իր սեփական սինխինը ցանկացած բառի համար, իսկ երկրորդը գրում է իր սինխվինը այն բառի համար, որով ավարտվել է նախորդ համաժամացումը, այսինքն՝ յուրաքանչյուր նոր սինխվին գրվում է այն բառի մասին, որով ավարտվել է նախորդ համաժամանակացումը։

Դա բոլոր կանոններն են, ամեն ինչ շատ պարզ է, այնպես որ Առաջարկում եմ մի քիչ խաղալ, ավանդույթի համաձայն, կսկսեմ սինխվին խաղերի իմ օրինակներից, և մեկնաբանություններում գրում եք ձեր համաժամեցումները, ավելի ուշ գրավոր համաժամանակյացները կհրապարակենք առանձին հոդվածում ինչ-որ տեղ և կնշենք ամենահետաքրքիրները։

Syncwine խաղի օրինակ

Շոկոլադ.
Համեղ, քաղցր:
Զվարճալի, հանգստացնող, հուզիչ:
Վաճառվում է շուկայում և բարձրացնում է լիբիդոն։
Աֆրոդիզիակ.

Աֆրոդիզիակ.
Գայթակղիչ, հուզիչ:
Ցնցում է, ակտիվացնում, ջերմացնում արյունը:
Ստիպում է քեզ գնալ փնտրտուքի կեսգիշերին:
Արկած.

Խաղացեք, փորձարկեք, փորձեք ինչ-որ նոր բան ձեզ համար, գիտակցեք ինքներդ ձեզ ստեղծագործորեն և բարելավվեք ինտելեկտուալ առումով, սա այն է, ինչ ես ցանկանում եմ ձեզ, և այս հարցում ձեզ կօգնի մասնակցել syncwine խաղին: Մաղթում եմ ձեզ ստեղծագործական պատկերացումներ և գեղեցիկ ներդաշնակություններ: Ձեր ուշադրությանն եմ ուզում ներկայացնել նաև մարդու ստեղծագործական և ինտելեկտուալ կարողությունների զարգացումը։

Հետ առաջ

Ուշադրություն. Սլայդների նախադիտումները միայն տեղեկատվական նպատակներով են և կարող են չներկայացնել շնորհանդեսի բոլոր հատկանիշները: Եթե ​​դուք հետաքրքրված եք այս աշխատանքով, խնդրում ենք ներբեռնել ամբողջական տարբերակը:

Նպատակներ.

Ուսումնական:

• Ստացեք պատկերացում անհատի հոգևոր աշխարհի էության և ժամանակակից հասարակության համար դրա նշանակության մասին
• Ցույց տալ հայրենասիրության ու քաղաքացիության էությունն ու իմաստը, աշխարհայացքի տեսակները։

Ուսումնական:

• Հասարակության հոգևոր կյանքի նկատմամբ վերաբերմունքի ձևավորում.
• Զարգացնել հաղորդակցման հմտություններ և հանդուրժողականություն ուրիշների հետ շփվելու համար:
• Ուսանողների մոտ ուսման և գիտելիքի նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում.

Զարգացնող:

• Համեմատություններ անելու, ճանաչողական և խնդրահարույց խնդիրները ռացիոնալ լուծելու ունակության զարգացում
• Սովորողների խոսքի, հիշողության, ուշադրության և ընկալման զարգացում.
• Կարողանալ կիրառել տրամաբանական գործողություններ՝ համակարգում, ընդհանրացում, համեմատություն, վերլուծություն:

Դասի կառուցվածքը.

1. Նոր նյութի ուսուցում, նոր նյութի համախմբում, տնային աշխատանք.
2. Հայեցակարգեր. Հոգևորություն, հայրենասիրություն, քաղաքացիություն, աշխարհայացք, մտածելակերպ.

Սարքավորումներ.

• Ձեռնարկներ առաջադրանքներով.
• Համակարգիչ, պրոյեկտոր, պրոյեկցիոն էկրան

Դասերի ժամանակ

I. Նոր նյութի ուսուցում

Շրջանակ 1.Նայեք սլայդի պատկերներին: Նրանք բոլորովին տարբեր են, բայց կա մի բան, որը միավորում է նրանց։ Խմբում քննարկեք, թե որն է նրանց միասնությունը և եզրակացրեք, թե որն է դասի թեման:

Շրջանակ 2.Սա նշանակում է, որ մենք այժմ խոսելու ենք անհատի հոգևոր աշխարհի մասին:

Դասի թեման.Անհատականության հոգևոր աշխարհ.

Դասի թեմային համապատասխան՝ ըստ Ձեզ՝ ի՞նչ նպատակ պետք է դնենք մեր առջև այսօր։

Շրջանակ 3

Դասի նպատակը.Ստացեք պատկերացում անհատի հոգևոր աշխարհի էության և ժամանակակից հասարակության համար դրա նշանակության մասին:

Ո՞րն է անհատի հոգևոր աշխարհը: Տեսնենք, թե ինչ են մտածում այս մասին F.M-ի նման մարդիկ։ Դոստոևսկին և Սոկրատեսը. Կաշխատենք խմբերով։ Ձեր սեղաններին բացիկներ կան: Կարդացեք փաստաթղթերը և կատարեք առաջադրանքները նրանց համար:

Խմբերը, որոնք առաջինն են կատարել թիվ 1 և 2 քարտերի առաջադրանքները, գրատախտակին կազմում են գծապատկերներ։

Փորձաքննություն.

Շրջանակ 4

Շրջանակ 5

Շրջանակ 6

Մենք եկանք այն եզրակացության, որ անհատի հոգևոր աշխարհն ուղղակիորեն կապված է մարդու՝ սոցիալական համայնքին պատկանելու և հասարակության հոգևոր կյանքի հետ։

Փիլիսոփա Ֆեդոտովը գրել է, որ «հոգևոր կյանքը տարբերում է մարդուն այլ կենդանի էակներից»: Զարգացած հոգեւոր կյանք ունեցող մարդն ունի ոգեղենություն՝ անհատի զարգացման և ինքնակարգավորման ամենաբարձր մակարդակը։ Այս մակարդակում մարդու կյանքի շարժառիթներն ու իմաստները դառնում են ոչ թե անձնական կարիքներ, այլ մարդկային բարձրագույն արժեքներ։

Ի՞նչ եք կարծում, որո՞նք են մարդկային բարձրագույն արժեքները:

Շրջանակ 7.(Բարոյականություն, հայրենասիրություն, քաղաքացիություն, աշխարհայացք)

Աշխատելով խմբերով, կազմեք Հայրենասերի դիմանկարը և Քաղաքացու դիմանկարը: Եզրակացություն արեք այս երկու հասկացությունների նմանությունների և տարբերությունների մասին:

Շրջանակ 8.Գրեք հասկացությունները ձեր նոթատետրում: Հայրենասերը այն մարդն է, ով սիրում է իր հայրենիքը, նվիրված է նրան և իր գործերով ձգտում է ծառայել նրա շահերին: Քաղաքացին այն մարդն է, ով գիտի իր իրավունքներն ու պարտականությունները և, որ ամենակարևորն է, ունի հասարակական մեծ ու փոքր հարցերում մասնակցության զգացում։

Հայրենասիրությունը ի շահ հայրենիքի գործունեություն է, որն ապահովում է ոչ միայն նրա հաջողությունն ու ուժը, այլ նաև հարգալից վերաբերմունք այլ ժողովուրդների նկատմամբ: Քաղաքացիությունը ոչ միայն իր իրավունքների, այլև իր իրավունքներին գիտակցող մարդու պատասխանատու վերաբերմունքի դրսևորում է: պարտականություններ, այլ մարդկանց և ամբողջ հասարակության նկատմամբ:

Շրջանակ 9.

Կարդացեք մի հատված Յուրի Վիզբորի «Գիշերային ճանապարհ» բանաստեղծությունից:

«Ճանապարհին վերջ չկա, բայց կա դրա արդյունքը.

Ճանապարհները դժվար են, բայց առանց ճանապարհների ավելի վատ է»։

Ի՞նչ են նշանակում այս խոսքերը:

Թե ինչպիսի կյանքի ուղի կընտրի մարդը, կախված է նրա աշխարհայացքից, որն ազդում է մարդու մտածելակերպի ձևավորման վրա։

Հիշեք, թե ինչ այլ հասկացություններ գիտեք.

Ի՞նչ է աշխարհայացքը:

Ի՞նչ է մտածելակերպը:

Շրջանակ 10

Որպեսզի ավելի լավ հասկանանք, թե ինչ է աշխարհայացքը և մտածելակերպը, եկեք առաջադրանքները կատարենք խմբերով. (աշխատանք դասագրքի հետ)

Եթե ​​մոռացել եք, թե ինչ է համաժամանակացումը, թեզի պլանը կամ տեքստի հետ գրաֆիկական աշխատանքը, կարող եք սեղանին դրել Հուշագիրը: Առաջինը, ով լրացնում է սինխինն ու դիագրամը, գնում է տախտակ:

Փորձաքննություն.Զեկուցվող նյութը պարզաբանելու համար կարող եք հարցեր ուղղել բանախոսին:

1. Լսեք syncwine-ին:

2. Բացատրի՛ր աշխարհայացքային տեսակների դասակարգումը:

3. Լսեք թեզի պլանը «Մարդկային մտածելակերպ» թեմայով:

II. Նոր նյութի ստուգում.

Հիմա եկեք ստուգենք, թե ինչպես եք յուրացրել «Հոգևոր աշխարհ» թեմայով նյութը.

Ստորագրեք ձեր անունն ու ազգանունը ձեր գրասեղանի վրա դրված դատարկ թղթի վրա:(առաջադրանքների տարբերակները բաշխվում են՝ հաշվի առնելով սովորողների կարողություններն ու հնարավորությունները)

Շրջանակ 11.

Մենք ստուգում ենք աշխատանքը.Սխալներ չկան - «5», 1 սխալ - «4», 2 սխալ - «3»

Շրջանակ 12.

Ամփոփել.

Ինչո՞ւ է անհատի հոգևոր աշխարհը ժամանակակից հասարակության ամենակարևոր արժեքը:

Դասի վերջնական գնահատականները տրվում են՝ հաշվի առնելով գրավոր աշխատանքը։

Շրջանակ 13.

Տնային աշխատանք.

Պարբերություն 29, հարցեր էջ 305-306, (բոլորի համար)

Տարբերակված (ըստ ցանկության):

**Առաջադրանքներ էջ 306,՝ թիվ 2՝ գրավոր, թիվ 3՝ բանավոր

***Փաստաթուղթ էջ 306-307 հարցեր

Աղբյուրներ:

1. Միասնական պետական ​​քննություն-2009 թ. Հասարակական գիտություն. Թեմատիկ ուսուցման առաջադրանքներ / Գ.Ի. Ավերյանովա. Մ.: Էքսմո, 2009:

2. Սոցիալական ուսումնասիրություններ. Դասագիրք 11-րդ դասարանի համար. Խմբագրվել է Լ.Ն. Բոգոլյուբովա, Ա.Յու. Լազեբնիկովա, Կ.Գ. Խոլոդկովսկին. Մ.: Կրթություն, 2008

3. Դասի զարգացումները հասարակագիտության մեջ. պրոֆիլի մակարդակ. 11-րդ դասարան / E.N. Sorokina. Մ.՝ Վակո, 2009 թ.