Apa itu syncwine: bentuk tradisional dan didaktik. Presentasi Sinkwine dengan topik Sinkwine - contoh dalam berbagai mata pelajaran

Korotkova Irina Nikolaevna,
guru IPS dan ekonomi
Sekolah menengah lembaga pendidikan kota No.2
Konstantinovsk

Pembelajaran dengan topik “Penawaran dan Permintaan” dilaksanakan dalam kerangka bagian 2 “Lingkungan Ekonomi Masyarakat” mata pelajaran IPS untuk kelas 8 SD. Saya telah menyajikan pelajaran gabungan tentang mempelajari materi baru. Meliputi: pengecekan pekerjaan rumah (anak bekerja berpasangan), penjelasan materi baru oleh guru menggunakan proyektor multimedia, dan pekerjaan siswa dalam kelompok. Pada tahap konsolidasi materi baru, dilakukan permainan bisnis “Pasar”, survei kilat, kompilasi syncwine, dan energizer “Lanjutkan frasa”. Saya menyukai pelajarannya…” Pengecekan pekerjaan rumah berlangsung 8 menit, penjelasan materi baru 20 menit, permainan bisnis 12 menit, menyimpulkan pelajaran 5 menit.
Tujuan pelajaran:
- untuk memastikan bahwa siswa memahami konsep dasar pelajaran;

Konsep dan istilah dasar
Peralatan: komputer, layar, proyektor multimedia, kartu untuk mengecek pekerjaan rumah dengan 4 jenis tugas (warna berbeda), kartu dengan tugas kerja kelompok, kartu untuk penjual dan pembeli.

Dengan normal dan sehari-hari
keadaan permintaan untuk
barang apa pun mendahuluinya
usulan mereka.
D.Riccardo

Sasaran:
- memastikan siswa menguasai konsep dasar pelajaran;
- menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran;
- mempromosikan peningkatan minat dalam memecahkan masalah ekonomi dalam kehidupan sehari-hari.

Konsep dan istilah dasar: permintaan, hukum permintaan, penawaran, hukum penawaran, harga keseimbangan.

Selama kelas

SAYA . Memeriksa pekerjaan rumah.

Anak-anak yang duduk di meja 1, 3 dan 5 setiap baris diuji pekerjaan rumahnya dalam bentuk permainan “Diam dari Air”. Mereka menerima kartu No. 1 (opsi 1) dan No. 2 (opsi 2) dengan syarat-syarat yang perlu dijelaskan. Bekerja berpasangan, mereka menjawab pertanyaan satu sama lain dengan sangat pelan, membuat catatan yang sesuai tentang kualitas jawaban masing-masing pada kartu. Di akhir pekerjaan, kartu diserahkan kepada guru.

Kartu No.1

Kartu No.2

Orang-orang yang duduk di meja 2 dan 4 setiap baris menerima kartu No. 3 (opsi 1) dan No. 4 (opsi 2). Kartu tersebut berisi teks dengan kata-kata yang hilang, anak-anak harus mengisi sendiri kata yang hilang tersebut.

Kartu nomor 3.
F.I. mempelajari _______________________

Produk apa pun yang dapat diperjualbelikan disebut _____________. Ketika harga naik, daya beli uang turun, yaitu terjadi ____________. Otomotif ____________ mencakup seluruh rangkaian pabrik untuk produksi mobil, bus, dan truk. _____________ adalah badan usaha mandiri yang didirikan menurut tata cara yang ditetapkan undang-undang. Uang tunai, alat produksi, dan tenaga kerja dari orang-orang yang terlibat dalam penciptaan barang dan jasa disebut ________. Pengetahuan dan informasi yang dikumpulkan oleh umat manusia dan diperlukan untuk kehidupannya disebut ______________.

Jawaban: produk, inflasi, industri, perusahaan, sumber daya, informasi.

Kartu No.4.
F.I. mempelajari ______________________

Ilmu yang mempelajari bagaimana manusia menggunakan sumber daya untuk menghasilkan berbagai barang dan jasa disebut ______________. Ekonomi _____________ - kekurangan sesuatu yang diperlukan untuk mempertahankan kehidupan dan pengembangan pribadi. ____________ adalah upaya fisik dan intelektual yang dilakukan manusia dalam menciptakan barang dan jasa. Persamaan universal yang menyatakan nilai semua barang disebut __________. Setiap pengusaha, yang memulai usahanya sendiri, mengharapkan penghasilan ______________ yang tinggi. Kuantitas dan kualitas barang dan jasa yang dapat kita peroleh dengan uang kita _____________.

Jawaban: ekonomi, kebutuhan, tenaga kerja, uang, keuntungan, biaya uang.

II . Mempelajari materi baru.

1) Komunikasikan topik dan tujuan pelajaran.
Topik ditulis di papan tengah, konsep pokok pelajaran ada di papan kecil sebelah kiri.

2) Penjelasan guru.
Konsep dasar ekonomi pasar adalah PERMINTAAN dan PENAWARAN. Hubungan antara penawaran dan permintaan dalam ekonomi pasarlah yang mengatur harga.
- Apa itu permintaan?
Tuntutan– keinginan dan kemampuan pembeli untuk membeli produk ini atau itu. Jumlah yang diminta secara langsung bergantung pada harga produk. Ketergantungan ini dapat direpresentasikan dalam bentuk grafik. Slide No. 1 muncul di layar yang menunjukkan grafik permintaan. (Grafik permintaan.) Guru memberikan deskripsi verbal tentang gambar tersebut.
Berdasarkan grafik tersebut dapat disimpulkan hukum permintaan. Dinyatakan: “lebih banyak barang akan dibeli dengan harga lebih rendah daripada dengan harga tinggi.”

3) - Selain harga, ada beberapa faktor yang mempengaruhi perubahan permintaan. Setelah menganalisis contoh - situasi, kita akan mengetahui apa saja faktor-faktor tersebut.
Pekerjaan dilakukan dalam kelompok yang terdiri dari 4 orang. Anak-anak, setelah menerima kartu yang berisi suatu situasi, setelah menganalisanya, mencoba menebak faktor apa yang sedang dibicarakan.

A. Kakek dan kakek buyut kita meminum kvass sebagai minuman ringan. Belakangan, Coca-Cola, Pepsi-Cola, Sprite muncul dan permintaan kvass menurun secara signifikan.
(Faktor – munculnya barang substitusi)

B. Ketika harga minyak meningkat tajam pada awal tahun 70an dan akibatnya bensin menjadi lebih mahal, permintaan terhadap produk perusahaan mobil AS turun drastis.
(Faktor – perubahan harga barang komplementer)

Q. Di musim dingin, permintaan akan pakaian renang, fin, masker, dan kasur udara menurun tajam.
(Faktor – musiman)

D. Pemiliknya membawa sereal, roti jahe, roti dan gula, sandal yang nyaman, dan kaus kaki hangat ke toko pedesaan di desa kecil. Barang-barang inilah yang banyak diminati warga desa lanjut usia. Dan keripik, Coca-Cola, coklat, pulpen, dll dikirim ke toko yang terletak di antara sekolah dan sekolah teknik.
(Faktor – komposisi ukuran dan umur penduduk)

D. Sasha membeli CD lain dengan musik klasik. Sergey membeli CD musik populer. Dan Victor hanya membeli dan mendengarkan musik rock.
(Faktor – kebiasaan dan selera)

E. Musim ini, setelan musim panas berwarna kuning cerah atau oranye terjual lebih cepat daripada, misalnya, setelan hijau atau putih.
(Faktor - mode)

G. Ibu dan ayah mereka mampu membelikan Tanya dan Vanya lebih banyak mainan dan buku, dan semua itu karena gaji mereka dinaikkan bulan ini.
(Faktor – perubahan pendapatan konsumen)

4) – Apa itu PENAWARAN?
Menawarkan - Hal inilah yang menjadi keinginan penjual untuk menawarkan produknya untuk dijual. Hubungan antara harga dan penawaran dapat direpresentasikan dalam bentuk grafik. Slide No. 2 muncul di layar dengan gambar grafik persediaan. (Grafik penawaran.) Berdasarkan grafik ini, kita dapat menyimpulkan hukum penawaran. Dikatakan “penjual akan bersedia menjual lebih banyak suatu komoditas dengan harga lebih tinggi daripada dengan harga lebih rendah.”
- Tetapi masing-masing secara terpisah - baik jadwal permintaan maupun jadwal penawaran tidak dapat menunjukkan berapa harga yang sesuai dengan penjual dan pembeli dan apakah semua barang benar-benar akan terjual. Untuk melakukan ini, Anda perlu menggabungkan kedua grafik. Slide No. 3 muncul di layar dengan gambar grafik harga keseimbangan. (Grafik harga keseimbangan) Guru memberikan deskripsi verbal terhadap gambar dan merumuskan penjelasan mengenai istilah “harga keseimbangan”.

5) Siswa berbicara tentang fakta menarik tentang interaksi penawaran dan permintaan. Dia mempersiapkan pesannya di rumah, berdasarkan artikel buku teks “Tulipomania.”

AKU AKU AKU . Konsolidasi dari apa yang telah dipelajari.

1) Permainan bisnis “Pasar”.
- Mari kita tentukan secara empiris harga keseimbangan suatu produk tertentu.
Anak-anak menerima kartu penjual (50% kelas) dan kartu pembeli (50% kelas). Harga transaksi yang tertera pada kartu berbeda untuk setiap orang. Penjual dan pembeli mencoba membuat kesepakatan yang menguntungkan diri mereka sendiri. Peserta transaksi melaporkan harga transaksi tersebut kepada guru. Guru membuat catatan sesuai pada lembar catatan transaksi. (Lembar akuntansi transaksi.) Harga keseimbangan menjadi harga dimana jumlah transaksi terbesar dilakukan.

Kartu pembeli.
Anda adalah pembeli apel. Anda perlu membeli satu kilogram apel. Cobalah untuk membayar sesedikit mungkin. Anda tidak boleh membayar penjual lebih dari 6 (di kartu lain - 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14) rubel per kilogram, karena jika tidak, pembelian akan membuat Anda rugi.

Kartu penjual.
Anda menjual apel. Anda perlu menjual satu kilogram apel. Cobalah untuk menjual sebanyak mungkin. Anda tidak boleh menjual kurang dari 9 (di kartu lain - 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15) rubel per kilogram, jika tidak transaksi akan membuat Anda rugi.

Penjual dan pembeli tidak saling memberi tahu berapa harga yang tertera di kartu mereka. Seseorang harus menyerah, tapi kesepakatan harus diselesaikan.

2) Blitz - survei.

Pertanyaan

Apa itu permintaan?
- Faktor utama yang mempengaruhi perubahan permintaan adalah ___________.
- Di mana harga anggur akan lebih tinggi: di Rostov-on-Don atau di St. Petersburg?
- Bagaimana permintaan minuman ringan dalam kaleng aluminium akan berubah jika sebuah acara TV menyatakan bahwa minuman dalam kaleng tersebut berbahaya bagi kesehatan?
- Apa itu lamaran?
- Merumuskan hukum permintaan.
- Merumuskan hukum penawaran.
- Berapa harga keseimbangannya?
- Kapan sepatu musim dingin lebih mahal: pada bulan Maret atau November? Kapan permintaannya lebih besar? Mengapa?

3) Kompilasi syncwine (pentatist). Opsi 1 adalah pentaverse untuk konsep DEMAND, opsi 2 untuk konsep SUPPLY.
Skema sinkronisasi.
Baris 1 – kata benda
Baris 2 – dua kata sifat
Baris 3 – tiga kata kerja
Baris 4 – frase, slogannya
Baris 5 – asosiasi, sinonim

Perkiraan hasil pekerjaan.
1 Permintaan.
2 Tidak kekal, berubah.
3 Pilih, inginkan, beli.
4 Permintaan menciptakan penawaran.
5 Saya ingin, perlu, perlu, perlu.

1 Kalimat.
2 Cukup, berlebihan.
3 Jual, tawarkan, ubah.
4 Penawaran merupakan kelanjutan dari permintaan.
5 Bermacam-macam.

IV . Ringkasan pelajaran.

1) Energizer “Lanjutkan kalimatnya. Saya menyukai pelajarannya…”
2) Memberikan nilai untuk pekerjaan di kelas.
3) Pekerjaan rumah.
A. membaca paragraf 11 buku teks.
B. Opsi 1 - analisis pembelian Anda selama seminggu, catat permintaan individual Anda. Mengapa pembelian khusus ini dilakukan?
B. Opsi 2 – tanyakan kepada kerabat Anda tentang antrian produk industri dan makanan di awal tahun 80an. Jelaskan bagaimana kaitannya dengan kekurangan komoditas.

Cinquain ditemukan pada awal abad ke-20 oleh Adelaide Crapsey, seorang penyair Amerika. Terinspirasi oleh haiku dan tanka Jepang, Crapsey hadir dengan bentuk puisi lima baris, juga berdasarkan penghitungan suku kata di setiap baris. Yang tradisional yang ia ciptakan memiliki struktur suku kata 2-4-6-8-2 (dua suku kata di baris pertama, empat suku kata di baris kedua, dan seterusnya). Jadi, puisi itu seharusnya memiliki total 22 suku kata.

Syncwine didaktik pertama kali digunakan di sekolah-sekolah Amerika. Perbedaannya dari semua jenis syncwine lainnya adalah bahwa ini tidak didasarkan pada penghitungan suku kata, tetapi pada kekhususan semantik setiap baris.

Sinkronisasi didaktik klasik (ketat) disusun seperti ini:

, satu kata, kata benda atau kata ganti;

baris kedua – dua kata sifat atau partisip, yang mendeskripsikan properti topik;

baris ketiga - atau gerund, menceritakan tentang tindakan topik;

baris keempat – kalimat empat kata, mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap topik;

baris kelima – satu kata(setiap bagian dari pidato) mengungkapkan esensi topik; semacam resume.

Hasilnya adalah puisi pendek tanpa rima yang dapat dikhususkan untuk topik apa pun.

Pada saat yang sama, dalam sinkronisasi didaktik, Anda dapat menyimpang dari aturan, misalnya topik utama atau ringkasan dapat dirumuskan bukan dalam satu kata, tetapi dalam sebuah frasa, sebuah frasa dapat terdiri dari tiga hingga lima kata, dan tindakan dapat digambarkan dengan kata majemuk.

Mengompilasi sinkronisasi

Membuat syncwines adalah kegiatan yang menyenangkan dan kreatif, dan tidak memerlukan pengetahuan khusus atau bakat sastra. Hal utama adalah menguasai formulir dengan baik dan “merasakannya”.

Untuk pelatihan, yang terbaik adalah mengambil topik sesuatu yang terkenal, dekat dan dapat dimengerti oleh penulis. Dan mulailah dengan hal-hal sederhana. Misalnya, mari kita coba membuat syncwine menggunakan topik “sabun” sebagai contoh.

Masing-masing, Garis pertama- "sabun mandi".

Baris kedua– dua kata sifat, sifat suatu benda. Sabun jenis apa? Anda dapat membuat daftar dalam pikiran Anda kata sifat apa pun yang terlintas dalam pikiran Anda dan memilih dua yang cocok. Selain itu, secara syncwine dapat dijelaskan baik konsep sabun secara umum (berbusa, licin, wangi), maupun sabun khusus yang penulis gunakan (bayi, cair, oranye, ungu, dll). Katakanlah hasil akhirnya adalah sabun “transparan, stroberi”.

Baris ketiga– tiga tindakan item. Di sinilah anak sekolah sering mengalami kendala, terutama jika menyangkut sinkronisasi yang ditujukan pada konsep-konsep abstrak. Namun kita harus ingat bahwa tindakan bukan hanya tindakan yang dihasilkan oleh suatu objek dalam dirinya sendiri, tetapi juga apa yang terjadi padanya dan dampaknya terhadap orang lain. Misalnya, sabun tidak hanya terletak di tempat sabun dan berbau, tetapi juga bisa terlepas dari tangan Anda dan jatuh, dan jika mengenai mata Anda, dapat membuat Anda menangis, dan yang terpenting, Anda dapat mencuci diri dengan sabun tersebut. Apa lagi yang bisa dilakukan sabun? Mari kita ingat dan pilih tiga kata kerja pada akhirnya. Misalnya seperti ini: “Baunya, luntur, menggelembung.”

Baris keempat– sikap pribadi penulis terhadap topik syncwine. Di sini pun terkadang muncul permasalahan - sikap pribadi seperti apa terhadap sabun jika Anda bukan penggemar kebersihan, yang sangat suka mencuci, atau tidak, yang benci sabun. Namun dalam hal ini, sikap pribadi tidak hanya berarti emosi yang dialami penulis. Bisa berupa asosiasi, sesuatu yang menurut penulis menjadi hal utama dalam mata pelajaran ini, dan beberapa fakta dari biografi terkait topik syncwine. Misalnya, penulis pernah terpeleset sabun dan lututnya patah. Atau mencoba membuat sabun sendiri. Atau dia mengasosiasikan sabun dengan perlunya mencuci tangan sebelum makan. Semua ini bisa menjadi dasar untuk baris keempat, yang utama adalah menuangkan pemikiran Anda ke dalam tiga sampai lima kata. Misalnya: “Cuci tangan sebelum makan.” Atau, jika penulis sewaktu kecil pernah mencoba menjilat sabun yang wanginya enak - dan kecewa, baris keempatnya bisa jadi: “Baunya, rasanya menjijikkan.”

Dan akhirnya baris terakhir– ringkasan dalam satu atau dua kata. Di sini Anda dapat membaca kembali puisi yang dihasilkan, memikirkan gambaran objek yang muncul, dan mencoba mengungkapkan perasaan Anda dalam satu kata. Atau tanyakan pada diri Anda pertanyaan - mengapa barang ini dibutuhkan? Apa tujuan keberadaannya? Apa properti utamanya? Dan arti dari baris terakhir sangat tergantung pada apa yang telah dikatakan sebelumnya. Jika baris keempat dari cinquain adalah tentang mencuci tangan sebelum makan, kesimpulan logisnya adalah “kebersihan” atau “kebersihan”. Dan apakah kenangan pengalaman buruk makan sabun adalah “kekecewaan” atau “penipuan”.

Apa yang terjadi pada akhirnya? Contoh sinkronisasi didaktik klasik dengan bentuk ketat.

Sabun mandi.

Transparan, stroberi.

Ia mencuci, berbau, menggelembung.

Baunya manis, rasanya menjijikkan.

Kekecewaan.

Sebuah puisi kecil namun menghibur yang akan dikenali oleh semua anak yang pernah mencicipi sabun. Dan dalam proses penulisannya, kita juga teringat akan sifat dan fungsi sabun.

Setelah berlatih pada mata pelajaran sederhana, Anda dapat beralih ke topik yang lebih kompleks namun familiar. Untuk latihan, Anda bisa mencoba membuat cinquain dengan tema “keluarga” atau cinquain dengan tema “kelas”, puisi yang didedikasikan untuk musim, dan sebagainya. Dan cinquain bertema “ibu”, yang digubah oleh siswa sekolah dasar, dapat menjadi dasar yang baik untuk membuat kartu pos untuk memperingati liburan tanggal 8 Maret. Dan teks syncwin yang ditulis oleh siswa dengan topik yang sama dapat menjadi dasar untuk proyek kelas apa pun. Misalnya, untuk Hari Kemenangan atau Tahun Baru, anak sekolah dapat membuat poster atau koran dengan pilihan puisi tematik yang ditulis sendiri.

Mengapa membuat syncwine di sekolah?

Menyusun syncwine adalah kegiatan yang menarik dan kreatif, yang meskipun sederhana, membantu anak-anak dari segala usia mengembangkan pemikiran sistematis dan kemampuan analitis, mengisolasi hal utama, merumuskan pemikiran mereka, dan memperluas kosa kata aktif mereka.

Untuk menulis cinquain, Anda harus memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang subjeknya - dan ini, yang terpenting, menjadikan menulis puisi sebagai bentuk yang efektif untuk menguji pengetahuan di hampir semua mata pelajaran dalam kurikulum sekolah. Selain itu, menulis syncwine dalam biologi atau kimia akan memakan waktu lebih sedikit daripada tes penuh. Sebuah cinquain dalam sastra, yang didedikasikan untuk salah satu karakter sastra atau genre sastra, akan memerlukan kerja pemikiran intensif yang sama seperti menulis esai terperinci - tetapi hasilnya akan lebih kreatif dan orisinal, lebih cepat (untuk menulis cinquain untuk anak-anak yang sudah menguasai formulir dengan baik, cukup 5-10 menit) dan indikatif.

Sinkwine - contoh dalam mata pelajaran yang berbeda

Sinkwine dalam bahasa Rusia dapat dikhususkan untuk berbagai topik, khususnya, Anda dapat mencoba mendeskripsikan bagian-bagian pidato dengan cara ini.

Contoh syncwine pada topik “kata kerja”:

Kata kerja.

Dapat dikembalikan, sempurna.

Menjelaskan suatu tindakan, konjugasi, perintah.

Dalam sebuah kalimat biasanya berupa predikat.

Bagian dari pidato.

Untuk menulis syncwine seperti itu, saya harus mengingat bentuk kata kerja, bagaimana perubahannya, dan peran apa yang dimainkannya dalam sebuah kalimat. Uraiannya ternyata tidak lengkap, namun tetap menunjukkan bahwa penulis mengingat sesuatu tentang kata kerja dan memahami apa itu kata kerja.

Dalam biologi, siswa dapat menulis sinkronisasi yang didedikasikan untuk spesies hewan atau tumbuhan tertentu. Selain itu, dalam beberapa kasus, untuk menulis syncwine tentang biologi, cukup menguasai isi satu paragraf, yang memungkinkan Anda menggunakan syncwine untuk menguji pengetahuan yang diperoleh selama pelajaran.

Contoh syncwine dengan tema “katak”:

Katak.

Amfibi, chordate.

Melompat, bertelur, menangkap lalat.

Hanya melihat apa yang bergerak.

Licin.

Synquain dalam sejarah dan IPS memungkinkan siswa tidak hanya mensistematisasikan pengetahuan mereka tentang topik tersebut, tetapi juga merasakan topik tersebut lebih dalam, “menyampaikannya” melalui diri mereka sendiri, dan merumuskan sikap pribadi mereka melalui kreativitas.

Misalnya, cinquain dengan tema "perang" bisa seperti ini:

Perang.

Mengerikan, tidak manusiawi.

Membunuh, menghancurkan, membakar.

Kakek buyut saya meninggal dalam perang.

Penyimpanan.

Dengan demikian, syncwine dapat digunakan sebagai bagian dari pembelajaran mata pelajaran apa pun dalam kurikulum sekolah. Bagi anak sekolah, menulis puisi tematik bisa menjadi semacam “jeda kreatif”, menambah variasi pelajaran yang menyenangkan. Dan guru, setelah menganalisis kreativitas siswa, tidak hanya dapat menilai pengetahuan dan pemahaman mereka tentang subjek pelajaran, tetapi juga merasakan sikap siswa terhadap topik tersebut, memahami apa yang paling menarik minat mereka. Dan, mungkin, membuat penyesuaian pada rencana kelas di masa depan.

Menyusun syncwines - puisi pendek tanpa rima - baru-baru ini menjadi jenis tugas kreatif yang sangat populer. Siswa sekolah, siswa kursus pelatihan lanjutan, dan peserta berbagai pelatihan menghadapinya. Biasanya, guru meminta Anda membuat sinkronisasi tentang topik tertentu - kata atau frasa tertentu. Bagaimana cara melakukannya?

Aturan untuk menulis sinkronisasi

Cinquain terdiri dari lima baris dan, meskipun dianggap sebagai jenis puisi, komponen teks puisi yang biasa (keberadaan sajak dan ritme tertentu) tidak wajib untuk itu. Namun jumlah kata dalam setiap baris diatur secara ketat. Selain itu, saat membuat syncwine, Anda harus menggunakan bagian-bagian pidato tertentu.

Skema konstruksi Synquain Apakah ini:

baris pertama – tema syncwine, paling sering satu kata, kata benda (terkadang topiknya bisa berupa frasa dua kata, singkatan, nama depan dan belakang);
baris kedua – dua kata sifat, mencirikan topik;
baris ketiga – tiga kata kerja(tindakan suatu objek, orang atau konsep yang ditetapkan sebagai topik);
baris keempat – empat kata, kalimat lengkap yang menggambarkan sikap pribadi penulis terhadap topik tersebut;
baris kelima – satu kata, merangkum syncwine secara keseluruhan (kesimpulan, ringkasan).

Penyimpangan dari skema kaku ini mungkin terjadi: misalnya, jumlah kata pada baris keempat dapat bervariasi dari empat hingga lima, termasuk atau tidak termasuk preposisi; Alih-alih kata sifat atau kata kerja “kesepian”, digunakan frasa dengan kata benda dependen, dan seterusnya. Biasanya, guru yang memberi tugas membuat syncwine memutuskan seberapa ketat siswanya harus mematuhi formulir tersebut.

Cara bekerja dengan tema syncwine: baris pertama dan kedua

Mari kita lihat proses menciptakan dan menulis syncwine menggunakan topik “buku” sebagai contoh. Kata ini adalah baris pertama puisi masa depan. Namun sebuah buku bisa sangat berbeda, jadi bagaimana Anda bisa mengkarakterisasinya? Oleh karena itu, kita perlu menentukan topiknya, dan baris kedua akan membantu kita dalam hal ini.

Baris kedua adalah dua kata sifat. Apa hal pertama yang terlintas di benak Anda ketika memikirkan sebuah buku? Misalnya saja:

kertas atau elektronik;
dijilid dengan mewah dan diilustrasikan dengan kaya;
menarik, mengasyikkan;
membosankan, sulit dimengerti, dengan banyak rumus dan diagram;
tua, halaman menguning dan bekas tinta di pinggirnya dibuat oleh nenek dan sebagainya.

Daftarnya tidak ada habisnya. Dan di sini kita harus ingat bahwa tidak mungkin ada “jawaban yang benar” di sini - setiap orang memiliki asosiasinya sendiri. Dari semua pilihan, pilihlah salah satu yang paling menarik bagi Anda pribadi. Ini bisa berupa gambar buku tertentu (misalnya, buku anak-anak favorit Anda dengan gambar cerah) atau sesuatu yang lebih abstrak (misalnya, “buku klasik Rusia”).

Sekarang tuliskan dua karakteristik khusus untuk buku “Anda”. Misalnya:

menarik, fantastis;
membosankan, bermoral;
cerah, menarik;
tua, menguning.

Jadi, Anda sudah memiliki dua baris - dan Anda sudah memiliki gagasan yang benar-benar akurat tentang "karakter" buku yang sedang Anda bicarakan.

Cara membuat baris ketiga syncwine

Baris ketiga adalah tiga kata kerja. Di sini juga, kesulitan mungkin timbul: tampaknya, apa yang bisa “dilakukan” sebuah buku dengan sendirinya? Untuk diterbitkan, untuk dijual, untuk dibaca, untuk dipajang di rak... Namun di sini Anda dapat menggambarkan dampak buku tersebut terhadap pembaca dan tujuan yang ditetapkan penulis untuk dirinya sendiri. Sebuah novel yang “membosankan dan berkhotbah”, misalnya, mungkin saja demikian mencerahkan, memberi moral, melelahkan, menidurkan dan seterusnya. Buku “Cerah dan menarik” untuk anak-anak prasekolah – menghibur, menarik, mengajar membaca. Kisah fantasi yang menarik - memikat, menggairahkan, membangkitkan imajinasi.

Saat memilih kata kerja, yang utama adalah jangan menyimpang dari gambar yang Anda uraikan di baris kedua dan cobalah untuk menghindari kata-kata dengan akar kata yang sama. Misalnya, jika Anda mendeskripsikan sebuah buku sebagai sesuatu yang menarik, dan di baris ketiga Anda menulis bahwa buku itu “mempesona”, Anda akan merasa seperti sedang “menandai waktu”. Dalam hal ini, lebih baik mengganti salah satu kata dengan arti yang serupa.

Mari kita rumuskan baris keempat: sikap terhadap topik

Baris keempat dari syncwine menggambarkan “sikap pribadi” terhadap topik tersebut. Hal ini menimbulkan kesulitan khusus bagi anak sekolah yang terbiasa dengan kenyataan bahwa sikap harus dirumuskan secara langsung dan jelas (misalnya, “Saya mempunyai sikap yang baik terhadap buku” atau “Menurut saya buku berguna untuk meningkatkan taraf budaya”). Padahal, baris keempat tidak menyiratkan sifat evaluatif dan dirumuskan lebih bebas.

Intinya, di sini Anda perlu menguraikan secara singkat apa yang paling penting bagi Anda dalam topik tersebut. Ini mungkin relevan bagi Anda secara pribadi dan kehidupan Anda (misalnya, “ Mulai membaca pada usia empat tahun" atau " Saya memiliki perpustakaan yang sangat besar", atau " Saya tidak tahan membaca"), tapi ini opsional. Misalnya, jika menurut Anda kelemahan utama buku adalah penggunaan banyak kertas dalam produksinya, yang produksinya memerlukan penebangan hutan, Anda tidak perlu menulis “Saya” dan “mengutuk”. Tulis saja itu" buku kertas – kuburan pohon" atau " produksi buku merusak hutan”, dan sikap Anda terhadap topik tersebut akan cukup jelas.

Jika Anda kesulitan untuk segera merumuskan kalimat pendek, ungkapkan dulu pemikiran Anda secara tertulis, tanpa memikirkan jumlah kata, lalu pikirkan bagaimana cara mempersingkat kalimat yang dihasilkan. Akibatnya, alih-alih " Saya sangat menyukai novel fiksi ilmiah sehingga saya sering tidak bisa berhenti membacanya sampai pagi hari"Misalnya, hasilnya akan seperti ini:

Saya bisa membaca sampai pagi;
Saya sering membaca sepanjang malam;
Saya melihat sebuah buku - saya mengucapkan selamat tinggal pada tidur.

Bagaimana menyimpulkannya: baris kelima dari syncwine

Tugas baris kelima adalah merangkum secara singkat, dalam satu kata, semua karya kreatif menulis syncwine. Sebelum Anda melakukan ini, tulis ulang empat baris sebelumnya - puisi yang hampir selesai - dan baca kembali apa yang Anda dapatkan.

Misalnya, Anda memikirkan tentang variasi buku, dan Anda menemukan hal berikut:

Buku.

Fiksi, sains populer.

Mencerahkan, menghibur, membantu.

Sangat berbeda, setiap orang punya miliknya sendiri.

Akibat dari pernyataan tentang keragaman buku yang tiada habisnya ini dapat berupa kata “perpustakaan” (tempat berkumpulnya banyak publikasi berbeda) atau “keberagaman”.

Untuk mengisolasi “kata pemersatu” ini, Anda dapat mencoba merumuskan gagasan utama puisi yang dihasilkan - dan, kemungkinan besar, itu akan berisi “kata utama”. Atau, jika Anda terbiasa menulis “kesimpulan” dari esai, rumuskan dulu kesimpulannya dalam bentuk biasa, lalu soroti kata utamanya. Misalnya, alih-alih " dengan demikian kita melihat bahwa buku adalah bagian penting dari kebudayaan”, tulis secara sederhana – “budaya”.

Pilihan umum lainnya untuk mengakhiri syncwine adalah menarik perasaan dan emosi sendiri. Misalnya:

Buku.

Gemuk, membosankan.

Kami belajar, menganalisis, menjejalkan.

Klasik adalah mimpi buruk bagi setiap anak sekolah.

Kerinduan.

Buku.

Fantastis, menarik.

Menyenangkan, memikat, membuat Anda tidak bisa tidur.

Saya ingin hidup di dunia sihir.

Mimpi.

Cara belajar menulis sinkronisasi dengan cepat tentang topik apa pun

Mengkompilasi syncwines adalah kegiatan yang sangat mengasyikkan, tetapi hanya jika formulirnya dikuasai dengan baik. Dan eksperimen pertama dalam genre ini biasanya sulit - untuk merumuskan lima baris pendek, Anda harus berusaha keras.

Namun, setelah Anda membuat tiga atau empat sinkronisasi dan menguasai algoritme penulisannya, segalanya biasanya berjalan sangat mudah - dan puisi baru tentang topik apa pun akan muncul dalam dua atau tiga menit.

Oleh karena itu, untuk dapat menyusun syncwine dengan cepat, sebaiknya bentuk latihan tersebut dilakukan pada materi yang relatif sederhana dan terkenal. Untuk latihannya, Anda bisa mencoba mengajak, misalnya, keluarga Anda, rumah, salah satu kerabat dan teman Anda, atau hewan peliharaan.

Setelah menangani syncwine pertama, Anda dapat mengerjakan topik yang lebih kompleks: misalnya, menulis puisi yang didedikasikan untuk keadaan emosional mana pun (cinta, kebosanan, kegembiraan), waktu, atau waktu dalam setahun (pagi, musim panas, Oktober ), hobi Anda, kampung halaman, dll. Selanjutnya.

Setelah Anda menulis beberapa karya "tes" dan belajar "mengemas" pengetahuan, ide, dan emosi Anda ke dalam bentuk tertentu, Anda akan dapat dengan mudah dan cepat menghasilkan sinkronisasi pada topik apa pun.

Sinkronisasi didaktik sebagai teknik untuk mengembangkan pemikiran kreatif dan memotivasi siswa untuk pekerjaan pendidikan.

Salah satu permasalahan di sekolah modern adalah membangkitkan minat siswa untuk mempelajari mata pelajarannya, yaitu menciptakan motivasi belajarnya.

Kehidupan telah berubah dan metode pengajaran tradisional telah gagal. Sinkwine, tulisannya, berhasil memecahkan masalah ini. Ini memberikan pendekatan pembelajaran berbasis aktivitas. Anda tidak hanya perlu mempelajari definisi suatu konsep, tetapi juga memberikan gambaran singkat dan menyeluruh tentang suatu objek atau fenomena, serta mengungkapkan pendapat Anda. Di sinilah hal ini menjadi menarik bagi siswa: pengetahuan yang kurang, perlu ditemukan dalam teks buku teks, komputer, dan bekerja dengan teks akan memperluas lingkaran pergaulan dan mengembangkan imajinasi. Menulis syncwine menjadi alat untuk pengembangan diri dan realisasi diri. Analisis bersama terhadap varian syncwine yang ditulis dengan topik yang sama memberikan informasi menarik dan peluang pendidikan moral. Jadi saat menulis syncwine dengan topik “Buruh”:

Bekerja

Mental, fisik

Kolektif, aktif

Kembangkan, tulis, bajak

Mengembangkan, membimbing, memuaskan

Setiap orang harus bekerja

Kebutuhan

Aktivitas

Aktivitas manusia yang memiliki tujuan

Bekerja

Fisik, mental

Memuliakan, mendefinisikan, menyediakan

Kegiatan yang bermanfaat bagi semua orang

Aktivitas

Bekerja

Fisik, mental

Berubah, berubah, beradaptasi

Kegiatan yang ditujukan untuk memuaskan kebutuhan

Faktor produksi

Anak-anak mencatat bahwa kerja adalah suatu kegiatan, suatu faktor produksi, tetapi tidak ada seorang pun yang mengungkapkan gagasan bahwa kerja membawa kegembiraan dan kepuasan bagi seseorang. Ada kemungkinan koreksi guru di sini.

Di sisi lain, tugas sekolah saat ini bukan sekedar memberikan ilmu pengetahuan sesuai standar, namun mendidik kepribadian kreatif menjadi pribadi yang mampu berpikir kreatif. Dan di sini sekali lagi syncwine, karena ini adalah kegiatan kreatif. Di sekolah menengah, Anda perlu berlatih menulis mahkota sinkronisasi, sebagai hasil dari topik yang dipelajari, serta karangan bunga sinkronisasi.

Mahkota cinquain adalah lima cinquain klasik biasa, yang ditulis dengan topik yang sama dan membentuk sebuah cerita pendek.

Untuk menyelesaikan tugas tersebut, siswa harus mengidentifikasi serangkaian konsep dasar, yang berarti ia harus memahami isi teks. Berikut adalah contoh mahkota sinkronisasi dengan topik “Manusia di pasar tenaga kerja”:

Manusia

Cerdas, efisien

Mengetahui, bertindak, menyadari kemampuan

Terpuji. Proses kehidupan

Pekerja

Bekerja

Mental, fisik

Beli, jual, gunakan

Untuk memenuhi kebutuhan. Kebutuhan

Aktivitas

Pasar tenaga kerja

Berkembang, dinamis

Memutuskan, mengatur, mengontrol

Masalah ketenagakerjaan. Penting

Sebuah sistem yang kompleks

Kompetisi

Individu, global

Merangsang, mendorong, memotivasi

Gunakan sumber daya secara rasional. Bermanfaat bagi masyarakat.

Rangsangan

Gaji

Sedikit demi sedikit, nominal

Masih harus dibayar, dibayar, diterbitkan

Untuk pekerjaan yang dilakukan. Mata pencaharian

Uang

Dalam sinkronisasi ini pengetahuan terlihat dan perasaan seseorang diberikan. Selain itu, siswa tersebut menyoroti konsep-konsep tersebut sedemikian rupa sehingga memberinya kesempatan untuk memahkotai mahkota dengan karangan bunga: inilah saat yang keenam dibuat dari mahkota cinquain, mengambil baris pertama dari lima baris sebelumnya:

Manusia

Bekerja

Pasar tenaga kerja

Kompetisi

Gaji

Dengan menggunakan karangan bunga cinquain, sangat efektif untuk memberikan tugas mengarang cerita - dan ini juga merupakan karya kreatif, dan bukan menceritakan kembali teks buku teks.

Dengan demikian, baik penyusun maupun narator harus menggunakan seluruh kemampuan intelektual, imajinatif, dan kreatifnya.

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

"Syncwine" didaktik sebagai teknologi inovatif. Disiapkan oleh: Zinina Tatyana Fedorovna 2018 MADOU MO, Nyagan d\s "Herringbone"

Kejelasan adalah keutamaan utama dalam berbicara. Aristoteles.

Inovasi Dalam kaitannya dengan proses pedagogi, inovasi berarti pengenalan hal-hal baru ke dalam tujuan, isi, metode dan bentuk pendidikan, penyelenggaraan kegiatan bersama antara guru dan anak. Kriteria utama “inovasi” suatu teknologi adalah peningkatan efisiensi proses pendidikan melalui pemanfaatan teknologi tersebut.

Menyusun syncwine didaktik adalah permainan yang menyenangkan dan menarik. Karya mengarang syncwines merupakan sumber kreativitas yang tiada habisnya bagi anak-anak maupun orang dewasa.

Untuk menyusun syncwine dengan benar, anak prasekolah perlu: memiliki kosakata yang cukup dalam kerangka topik, menguasai konsep: kata - objek (hidup, tidak hidup), kata-tindakan, atribut kata, belajar memahami dan mengajukan pertanyaan dengan benar , kuasai keterampilan generalisasi, koordinasi kata dalam kalimat, rumuskan pemikiran Anda dalam bentuk kalimat dengan benar.

Kata "cinquain" berasal dari bahasa Perancis "lima". Ini adalah puisi lima baris yang mengikuti aturan.

Baris pertama, tema syncwine, memuat satu kata (biasanya kata benda atau kata ganti) yang menunjukkan objek atau pokok bahasan yang akan dibicarakan. Baris kedua adalah dua kata (paling sering kata sifat atau partisip), yang menggambarkan karakteristik dan properti item atau objek yang dipilih dalam syncwine. Baris ketiga dibentuk oleh tiga kata kerja atau gerund yang menggambarkan ciri-ciri tindakan suatu objek. Baris keempat merupakan frasa empat kata yang mengungkapkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap subjek atau objek yang dideskripsikan. Perasaan Anda, pendapat Anda, atau ini adalah penyelesaian logis dari frasa yang Anda mulai. Baris kelima merupakan satu kata rangkuman yang mencirikan hakikat suatu subjek atau objek. Asosiasi dengan topik, sinonim.

1. Kelinci. 2. Putih, berbulu halus 3. Bersembunyi, takut, lari. 4. Saya kasihan pada kelinci. 5. Hewan liar.

Kelinci berbulu putih tinggal di hutan musim dingin. Kehidupan kelinci sulit; dia takut pada serigala dan rubah; ketika dia melihat mereka, dia bersembunyi atau melarikan diri. Saya merasa kasihan pada kelinci. Hidup sulit bagi hewan liar di musim dingin.

1. musim dingin 2. dingin, bersalju 3. beku, bahagia, sedih 4. Saya suka musim dingin 5. tahun baru

Sinkwine - teka-teki 1. ? 2. Vokal, konsonan. 3. Kita mendengar, mengucapkan, menyorot. 4. Bunyi membentuk kata-kata. 5. Pidato

Kata objek (siapa? apa?) - kata tanda (yang mana? yang mana? apa?) - kata tindakan (apa yang dilakukannya? apa yang mereka lakukan?) - kalimat - kata asosiasi

Hati yang hangat dan penuh kasih Berdetak, mengetuk, mencintai Kuberikan hatiku pada motorik anak

"Sinquain" dengan tema "Kelas Master". Kelas master Menarik, mendidik Mengajar, mengembangkan, menyatukan Karya master ditakuti Komunikasi

Pada topik: perkembangan metodologi, presentasi dan catatan

Sinkwine untuk anak-anak prasekolah.

Sinkwine sedang mengerjakan perkembangan bicara pada anak-anak prasekolah Analisis literatur ilmiah tentang masalah patologi bicara, etiologinya dan adaptasi sosial anak-anak tersebut menunjukkan bahwa hanya 14% dari mereka...

Konsultasi “Penerapan teknik syncwine dalam menangani anak OHP.”

Penguasaan kata yang baik adalah seni yang membutuhkan waktu bertahun-tahun untuk dipelajari. Status sosial dan karier profesional seseorang bergantung pada hal ini. Suatu kondisi yang sangat diperlukan untuk...

Presentasi untuk pendidik dan orang tua "Apa itu syncwine dan bagaimana cara menyusunnya?"

Psikolog dan guru praktik mencatat bahwa anak-anak prasekolah yang lebih tua sering kali mengalami gangguan bicara, kosakata yang buruk, anak-anak tidak tahu cara mengarang cerita berdasarkan gambar, atau menceritakan kembali apa yang mereka baca...

Metode syncwine berupa permainan “Sinquain's Magic Ladder”.

Dalam pekerjaan kami, kami sering menjumpai masalah dimana anak-anak prasekolah dengan keterbelakangan bicara umum (GSD) mengalami kesulitan...