Синквин гэж юу вэ: уламжлалт ба дидактик хэлбэрүүд. Манай Sinkwine хөгжүүлэлт - янз бүрийн сэдвээр жишээнүүд


Синквейнийг 20-р зууны эхээр Америкийн яруу найрагч Аделаида Крапси зохион бүтээжээ. Крапси Японы хайку, танка хоёроос санаа авч, мөр бүрийн үеийг тоолж үндэслэсэн таван мөрт шүлгийн хэлбэрийг гаргажээ. Түүний зохион бүтээсэн уламжлалт үг нь 2-4-6-8-2 (эхний мөрөнд хоёр үе, хоёрдугаарт дөрөв гэх мэт) гэсэн үгийн бүтэцтэй байв. Тэгэхээр шүлэг нийтдээ 22 үетэй байх ёстой байсан.


Дидактик синквинийг анх Америкийн сургуулиудад хэрэглэж байсан. Түүний бусад бүх төрлийн синквайнуудаас ялгагдах зүйл нь үе тоолоход бус, мөр бүрийн утгын онцлогт суурилдагт оршино.


Сонгодог (хатуу) дидактик синквин нь дараах бүтэцтэй байна.



  • , нэг үг, нэр үг эсвэл төлөөний үг;


  • хоёр дахь мөрөнд - хоёр тэмдэгт буюу нэр үг, сэдвийн шинж чанарыг тодорхойлсон;


  • гурав дахь мөр - эсвэл герунд, сэдвийн үйл ажиллагааны талаар ярих;


  • дөрөв дэх мөр - дөрвөн үгтэй өгүүлбэр, синхрончлолын зохиогчийн тухайн сэдэвт хувийн хандлагыг илэрхийлэх;


  • тав дахь мөр - нэг үг(ярианы аль ч хэсэг) сэдвийн мөн чанарыг илэрхийлэх; нэг төрлийн анкет.

Үр дүн нь ямар ч сэдэвт зориулж болохуйц богино, холбогүй шүлэг юм.


Үүний зэрэгцээ, дидактик синхрончлолд та дүрмээс хазайж болно, жишээлбэл, үндсэн сэдэв эсвэл хураангуйг нэг үгээр биш, харин хэллэг, хэллэгийг гурваас таван үг, үйлдлээр томъёолж болно. нийлмэл үгээр дүрсэлж болно.

Синквинийг эмхэтгэж байна

Синквинийг бүтээх нь нэлээд хөгжилтэй, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд тусгай мэдлэг, уран зохиолын авьяас шаарддаггүй. Хамгийн гол нь хэлбэрийг сайн эзэмшиж, "мэдрэх" явдал юм.



Сургалтын хувьд зохиогчийн хувьд сайн мэддэг, ойр, ойлгомжтой зүйлийг сэдэв болгон авах нь дээр. Мөн энгийн зүйлээс эхэл. Жишээлбэл, жишээ болгон "саван" сэдвийг ашиглан синхрончлол үүсгэхийг оролдъё.


тус тус, Эхний мөр- "саван".


Хоёр дахь мөр– хоёр нэр, объектын шинж чанар. Ямар төрлийн саван вэ? Та санаанд орж ирсэн нэр үгсийг жагсааж, тохирох хоёрыг сонгож болно. Түүгээр ч барахгүй савангийн тухай ерөнхий ойлголт (хөөсрөх, гулгамтгай, анхилуун үнэртэй), зохиогчийн хэрэглэдэг тусгай саван (хүүхэд, шингэн, улбар шар, нил ягаан гэх мэт) хоёрыг синхрончлолоор дүрслэх боломжтой. Эцсийн үр дүн нь "тунгалаг, гүзээлзгэнэтэй" саван гэж бодъё.


Гурав дахь мөр- зүйлийн гурван үйлдэл. Энэ нь сургуулийн сурагчдад, ялангуяа хийсвэр ойлголтод зориулагдсан синхрончлолын тухай асуудалд ихэвчлэн тулгардаг. Гэхдээ үйлдлүүд нь зөвхөн тухайн объект өөрөө бий болгож буй үйлдлүүд төдийгүй түүнд юу тохиолдох, бусдад үзүүлэх нөлөөлөл гэдгийг бид санаж байх ёстой. Жишээ нь саван нь саван дотор хэвтэж үнэртээд зогсохгүй гарнаас чинь мултарч унах, нүд рүү чинь орвол уйлуулж, хамгийн гол нь түүгээр өөрийгөө угааж болно. Саван өөр юу хийж чадах вэ? Төгсгөлд нь гурван үйл үгийг санаж, сонгоцгооё. Жишээ нь: "Энэ нь үнэртэж, угааж, хөөсөрдөг."


Дөрөв дэх мөр- Зохиогчийн синквайн сэдэвт хувийн хандлага. Энд ч гэсэн заримдаа асуудал гарч ирдэг - хэрэв та цэвэр ариун байдлыг эрхэмлэдэггүй, үнэхээр угаах дуртай, эсвэл савангаа үзэн яддаг бол савантай холбоотой хувийн хандлагатай байх ёстой. Гэхдээ энэ тохиолдолд хувийн хандлага гэдэг нь зөвхөн зохиолчийн мэдэрдэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэггүй. Эдгээр нь зохиогчийн үзэж байгаагаар энэ сэдвээр гол зүйл болох холбоо, мөн синквайн сэдэвтэй холбоотой намтар түүхээс зарим баримтууд байж болно. Жишээлбэл, зохиолч нэг удаа саван дээр хальтирч, өвдгөө хугалжээ. Эсвэл өөрөө саван хийж үзсэн. Эсвэл хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах хэрэгцээтэй савантай холбодог. Энэ бүхэн дөрөв дэх мөрийн үндэс болж чадна, гол зүйл бол бодлоо гурваас таван үгэнд оруулах явдал юм. Жишээ нь: "Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаа." Эсвэл зохиолч хүүхэд байхдаа амттай үнэртэй саван долоох гэж оролдсон бөгөөд сэтгэл дундуур байсан бол дөрөв дэх мөр нь "Үнэр, амт нь зэвүүн" байж болно.


Мөн эцэст нь сүүлчийн мөр- нэг эсвэл хоёр үгээр хураангуй. Энд та үүссэн шүлгийг дахин уншиж, үүссэн объектын дүр төрхийг бодож, сэтгэл хөдлөлөө нэг үгээр илэрхийлэхийг хичээх боломжтой. Эсвэл өөрөөсөө асуулт асуугаарай - энэ зүйл яагаад хэрэгтэй вэ? Түүний оршин тогтнох зорилго юу вэ? Түүний гол өмч юу вэ? Сүүлийн мөрийн утга нь өмнө нь хэлсэн зүйлээс ихээхэн хамаарна. Хэрэв цинквейн дөрөв дэх мөрөнд хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах тухай байвал логик дүгнэлт нь "цэвэр байдал" эсвэл "эрүүл ахуй" байх болно. Хэрэв саван идсэн муу туршлага нь "сэтгэл дундуур" эсвэл "хууран мэхлэлт" юм.


Эцэст нь юу болсон бэ? Хатуу хэлбэрийн сонгодог дидактик синхрончлолын жишээ.


Саван.


Ил тод, гүзээлзгэнэ.


Энэ нь угааж, үнэртэж, хөөсөрдөг.


Үнэр нь амттай, амт нь жигшүүртэй.


Сэтгэл дундуур байна.


Саван амсаж үзсэн бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө таньж мэдэх жижигхэн боловч хөгжилтэй шүлэг. Мөн бичих явцад бид савангийн шинж чанар, үүргийг санаж байсан.


Энгийн сэдвүүд дээр дадлага хийсний дараа та илүү төвөгтэй, гэхдээ танил болсон сэдвүүд рүү шилжиж болно. Сургалтын хувьд та "гэр бүл" сэдвээр цинквейн эсвэл "анги" сэдвээр цинквейн, улирлын сэдэвт шүлэг гэх мэт зохиол бичихийг оролдож болно. Бага сургуулийн сурагчдын зохиосон "ээж" сэдэвт кино нь 3-р сарын 8-ны баярыг тохиолдуулан ил захидал бичихэд сайн үндэс суурь болж чадна. Оюутнуудын ижил сэдвээр бичсэн синхрончлолын текстүүд нь ангийн хэмжээнд хэрэгжих аливаа төслийн үндэс суурь болдог. Жишээлбэл, Ялалтын баяр эсвэл Шинэ жилийн баяраар сургуулийн сурагчид өөрсдийн гараар бичсэн сэдэвчилсэн шүлгийн түүвэр бүхий зурагт хуудас эсвэл сонин хийж болно.

Яагаад сургууль дээр синквин хийх вэ?

Синквинийг эмхэтгэх нь нэлээд сэтгэл хөдөлгөм, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь энгийн боловч бүх насны хүүхдүүдэд системтэй сэтгэлгээ, аналитик чадварыг хөгжүүлэх, гол зүйлийг тусгаарлах, бодлоо илэрхийлэх, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхэд тусалдаг.


Цинквейн бичихийн тулд та тухайн сэдвээр мэдлэг, ойлголттой байх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь бүх зүйл дээр шүлэг бичих нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн бараг бүх сэдвээр мэдлэгийг шалгах үр дүнтэй хэлбэр болдог. Түүгээр ч барахгүй биологи, химийн чиглэлээр синквин бичих нь бүрэн хэмжээний шалгалтаас бага хугацаа шаардагдах болно. Уран зохиолын аль нэг баатрууд эсвэл уран зохиолын төрөлд зориулагдсан уран зохиолын кино нь нарийвчилсан эссэ бичихтэй адил эрчимтэй сэтгэлгээний ажил шаарддаг боловч үр дүн нь илүү бүтээлч, анхны, хурдан байх болно (хүүхдэд зориулсан цинквейн бичих). Маягтыг сайн эзэмшсэн, энэ нь хангалттай 5-10 минут) ба заагч.


Sinkwine - өөр өөр сэдвээр жишээнүүд

Орос хэл дээрх sinkwine нь янз бүрийн сэдэвт зориулагдсан байж болно, ялангуяа та ярианы хэсгүүдийг ийм байдлаар дүрслэхийг оролдож болно.


"Үйл үг" сэдвээр синхрончлолын жишээ:


Үйл үг.


Буцаах боломжтой, төгс.


Үйлдлийг дүрсэлдэг, нэгтгэдэг, тушаал өгдөг.


Өгүүлбэрт энэ нь ихэвчлэн предикат байдаг.


Ярианы хэсэг.


Ийм синквин бичихийн тулд үйл үг ямар хэлбэртэй, хэрхэн өөрчлөгдөж, өгүүлбэрт ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг санах хэрэгтэй байв. Тодорхойлолт нь бүрэн бус байсан ч зохиогч үйл үгийн талаар ямар нэг зүйлийг санаж, тэдгээр нь юу болохыг ойлгодог болохыг харуулж байна.


Биологийн чиглэлээр оюутнууд бие даасан амьтан, ургамлын төрөл зүйлд зориулсан синквин бичиж болно. Түүнээс гадна зарим тохиолдолд биологийн чиглэлээр синквин бичихийн тулд нэг догол мөрийн агуулгыг эзэмшихэд хангалттай бөгөөд энэ нь хичээлийн явцад олж авсан мэдлэгээ шалгахын тулд syncwine ашиглах боломжийг олгодог.


"Мэлхий" сэдэвт синхрончлолын жишээ:


Мэлхий.


Хоёр нутагтан, хөвч амьтан.


Үсэрч, түрсээ гаргаж, ялаа барьдаг.


Зөвхөн хөдөлж буй зүйлийг л хардаг.


Гулгамтгай.


Түүх, нийгмийн ухааны хичээлийн синквейн хичээл нь оюутнуудад тухайн сэдвийн талаарх мэдлэгээ системчлэхээс гадна тухайн сэдвийг илүү гүн гүнзгий мэдэрч, өөрсдөө дамжуулан “дамжуулах”, бүтээлчээр дамжуулан хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.


Жишээлбэл, "дайн" сэдвээр цинквейниймэрхүү байж болно:


Дайн.


Аймшигтай, хүнлэг бус.


Ална, сүйрнэ, шатаана.


Миний элэнц өвөө дайнд нас барсан.


Санах ой.


Тиймээс syncwine-ийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт байгаа аливаа хичээлийг судлахад ашиглаж болно. Сургуулийн сурагчдын хувьд сэдэвчилсэн шүлэг бичих нь нэг төрлийн "бүтээлч завсарлага" болж, хичээлд тааламжтай төрөл зүйл нэмж өгдөг. Багш нь сурагчдын бүтээлч байдалд дүн шинжилгээ хийснээр хичээлийн сэдвийн талаархи мэдлэг, ойлголтыг үнэлээд зогсохгүй оюутнуудын тухайн сэдэвт хандах хандлагыг мэдэрч, тэдний сонирхсон зүйлийг ойлгох боломжтой. Магадгүй, ирээдүйн хичээлүүдийн төлөвлөгөөнд тохируулга хийх.


Богино, холбогоогүй шүлэг зохиох нь сүүлийн үед маш алдартай бүтээлч ажил болж байна. Сургуулийн сурагчид, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдаж буй оюутнууд, янз бүрийн сургалтанд хамрагдагсад үүнтэй тулгардаг. Дүрмээр бол багш нар өгөгдсөн сэдвээр синхрончлол гаргахыг хүсдэг - тодорхой үг эсвэл хэллэг. Үүнийг хэрхэн хийх вэ?

Syncwine бичих дүрэм

Cinquain нь таван мөрээс бүрддэг бөгөөд энэ нь шүлгийн төрөл гэж тооцогддог ч яруу найргийн текстийн ердийн бүрэлдэхүүн хэсэг (хэллэг, тодорхой хэмнэл байх) нь заавал байх албагүй. Гэхдээ мөр бүрийн үгийн тоог хатуу зохицуулдаг. Нэмж дурдахад, синхрончлол зохиохдоо та ярианы тодорхой хэсгийг ашиглах ёстой.

Synquain барилгын схемэнэ нь:

  • эхний мөр - syncwine сэдэв, ихэвчлэн нэг үг, нэр үг (заримдаа сэдэв нь хоёр үг хэллэг, товчлол, нэр, овог нэр байж болно);
  • хоёр дахь мөр - хоёр тэмдэгт, сэдвийг тодорхойлох;
  • Гурав дахь мөр - гурван үйл үг(сэдэв болгон тодорхойлсон объект, хүн эсвэл үзэл баримтлалын үйлдэл);
  • дөрөв дэх мөр - дөрвөн үг, тухайн сэдэвт зохиогчийн хувийн хандлагыг тодорхойлсон бүрэн өгүүлбэр;
  • тав дахь мөр - нэг үг, синхрончлолыг бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх (дүгнэлт, хураангуй).

Энэхүү хатуу схемээс хазайх боломжтой: жишээлбэл, дөрөв дэх мөрөнд байгаа үгсийн тоо дөрвөөс тав хүртэл хэлбэлзэж болно, үүнд угтвар үг оруулах эсвэл оруулахгүй байх; “Ганцаардсан” нэр үг, үйл үгийн оронд хамааралтай нэр үгтэй хэллэгүүд гэх мэт. Ихэвчлэн синхрончлол зохиох даалгавар өгсөн багш нь шавь нараа маягтыг хэр хатуу мөрдөхийг шийддэг.

Syncwine сэдэвтэй хэрхэн ажиллах вэ: эхний ба хоёр дахь мөр

"Ном" сэдвийг жишээ болгон ашиглан синквейн зохион бүтээх, бичих үйл явцыг харцгаая. Энэ үг бол ирээдүйн шүлгийн эхний мөр юм. Гэхдээ ном нь огт өөр байж болох тул та үүнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Тиймээс бид сэдвийг зааж өгөх хэрэгтэй бөгөөд хоёр дахь мөр нь үүнд тусална.

Хоёрдахь мөр нь хоёр нэр үг юм. Ном гэхээр хамгийн түрүүнд юу бодогддог вэ? Жишээлбэл, энэ нь байж болно:

  • цаасан эсвэл цахим;
  • тансаг уяж, баялаг дүрсэлсэн;
  • сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм;
  • уйтгартай, ойлгоход хэцүү, олон тооны томъёо, диаграммтай;
  • хуучин, шарласан хуудас, эмээгийн хийсэн бэхний тэмдэгтэй гэх мэт.

Жагсаалт төгсгөлгүй байж болно. Энд бид "зөв хариулт" байх боломжгүй гэдгийг санах хэрэгтэй - хүн бүр өөрийн гэсэн холбоотой байдаг. Бүх сонголтуудаас танд хамгийн сонирхолтойг нь сонгоорой. Энэ нь тодорхой номын зураг (жишээлбэл, тод зурагтай таны дуртай хүүхдийн ном) эсвэл илүү хийсвэр зүйл (жишээлбэл, "Оросын сонгодог номууд") байж болно.

Одоо "өөрийн" номын хоёр шинж чанарыг бич. Жишээлбэл:

  • сэтгэл хөдөлгөм, гайхалтай;
  • уйтгартай, ёс суртахуунтай;
  • тод, сонирхолтой;
  • хөгшин, шарласан.

Тиймээс, та аль хэдийн хоёр мөртэй болсон бөгөөд таны ярьж буй номын "зан чанар" -ын талаар үнэхээр үнэн зөв ойлголттой болсон.

Syncwine-ийн гурав дахь мөрийг хэрхэн яаж гаргах вэ

Гурав дахь мөр нь гурван үйл үг юм. Энд бас бэрхшээл гарч ирж магадгүй юм: ном өөрөө юу хийж чадах вэ? Хэвлэх, зарагдах, уншигдах, тавиур дээр зогсох... Гэхдээ энд ном уншигчдад ямар нөлөө үзүүлсэн, зохиолч өөрт нь ямар зорилгыг тавьсан зэргийг хоёуланг нь дүрсэлж болно. Жишээлбэл, "уйтгартай, номлолтой" роман байж магадгүй юм гэгээрүүлэх, ёс суртахуунтай болгох, ядрах, унтуулахгэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Год, сонирхолтой" ном зугаацуулж, сонирхдог, уншихыг заадаг. Сонирхолтой уран зөгнөлт түүх - сэтгэл татам, сэтгэл хөдөлгөм, төсөөллийг сэрээдэг.

Үйл үгсийг сонгохдоо гол зүйл бол хоёр дахь мөрөнд тодорхойлсон дүр төрхөөс хазайхгүй байх, ижил үндэстэй үгсээс зайлсхийхийг хичээ. Жишээлбэл, хэрэв та ямар нэгэн номыг сэтгэл татам гэж тодорхойлж, гурав дахь мөрөнд "сонирхолтой" гэж бичсэн бол "цаг хугацааг тэмдэглэж байгаа" мэт санагдах болно. Энэ тохиолдолд ижил утгатай үгсийн аль нэгийг солих нь дээр.

Дөрөв дэх мөрийг томъёолъё: сэдэвт хандах хандлага

Синквинийн дөрөв дэх мөрөнд тухайн сэдэвт "хувийн хандлагыг" дүрсэлсэн болно. Энэ нь хандлагаа шууд, хоёрдмол утгагүй төлөвшүүлэх ёстой (жишээлбэл, "Би номонд сайн ханддаг" эсвэл "Соёлын түвшинг дээшлүүлэхэд ном хэрэгтэй гэж бодож байна" гэх мэт) дассан сургуулийн хүүхдүүдэд онцгой бэрхшээл учруулдаг. Үнэн хэрэгтээ, дөрөв дэх мөр нь үнэлгээ гэсэн үг биш бөгөөд илүү чөлөөтэй томъёолсон болно.

Үндсэндээ, та энэ сэдвээр таны хувьд юу хамгийн чухал болохыг товч тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ нь танд болон таны амьдралд хамааралтай байж болох юм (жишээлбэл, " Дөрвөн настайгаасаа уншиж эхэлсэн" эсвэл " Би асар том номын сантай", эсвэл " Уншихыг тэвчихгүй байна"), гэхдээ энэ нь сонголттой. Жишээлбэл, хэрэв та номын гол дутагдалтай тал нь цаасыг маш их хэмжээгээр үйлдвэрлэдэг, үүнийг үйлдвэрлэхийн тулд ой мод огтолдог гэж бодож байвал "би" гэж бичих шаардлагагүй. Зүгээр л бичээрэй" цаасан ном - модны булш" эсвэл " номын үйлдвэрлэл ой модыг сүйтгэж байна", мөн таны сэдэвт хандах хандлага нэлээд тодорхой болно.

Хэрэв танд богино өгүүлбэр нэн даруй зохиоход хэцүү байвал эхлээд үгийн тоог бодолгүйгээр бодлоо бичгээр илэрхийлж, дараа нь үүссэн өгүүлбэрийг хэрхэн богиносгох талаар бодож үзээрэй. Үүний үр дүнд " Би шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолуудад маш их дуртай тул өглөө болтол уншихаа больдог"Жишээ нь иймэрхүү байж магадгүй юм.

  • Би өглөө болтол уншиж чадна;
  • Би ихэвчлэн шөнөжин уншдаг;
  • Би ном харлаа - Би унтаад баяртай гэж хэлэв.

Үүнийг хэрхэн дүгнэх вэ: syncwine-ийн тав дахь мөр

Тав дахь мөрийн даалгавар бол синквин бичих бүх бүтээлч ажлыг товч, нэг үгээр дүгнэх явдал юм. Үүнийг хийхээсээ өмнө өмнөх дөрвөн мөрийг - бараг дууссан шүлэг - дахин бичиж, авсан зүйлээ дахин уншаарай.

Жишээлбэл, та олон төрлийн номын талаар бодож, дараахь зүйлийг олж мэдсэн.

Ном.

Уран зохиол, алдартай шинжлэх ухаан.

Гэгээрүүлж, хөгжөөж, тусалдаг.

Маш өөр, хүн бүр өөрийн гэсэн онцлогтой.

Төгсгөлгүй олон төрлийн номын тухай энэхүү мэдэгдлийн үр дүн нь "номын сан" (олон төрлийн хэвлэл цуглуулдаг газар) эсвэл "олон талт байдал" гэсэн үг байж болно.

Энэхүү "нэгдмэл үг" -ийг тусгаарлахын тулд та үүссэн шүлгийн гол санааг томъёолохыг оролдож болно, магадгүй энэ нь "гол үг" -ийг агуулсан байх болно. Эсвэл хэрэв та эссэгээс "дүгнэлт" бичиж заншсан бол эхлээд дүгнэлтээ ердийн хэлбэрээр боловсруулж, дараа нь гол үгийг тодруулаарай. Жишээлбэл, оронд нь " Тиймээс ном бол соёлын чухал хэсэг гэдгийг бид харж байна", энгийнээр бичнэ үү - "соёл".

Синквиныг дуусгах өөр нэг нийтлэг сонголт бол өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг татах явдал юм. Жишээлбэл:

Ном.

Тарган, уйтгартай.

Бид судалж, дүн шинжилгээ хийж, шахдаг.

Сонгодог бол сургуулийн сурагч бүрийн хар дарсан зүүд юм.

Хүсэл эрмэлзэл.

Ном.

Гайхалтай, сэтгэл татам.

Таныг баярлуулж, сэтгэл татам, нойрыг тань харамлуулдаг.

Би ид шидийн ертөнцөд амьдрахыг хүсч байна.

Мөрөөдөл.

Ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хэрхэн хурдан бичиж сурах вэ

Синквинийг эмхэтгэх нь маш сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа боловч зөвхөн маягтыг сайн эзэмшсэн тохиолдолд л болно. Энэ төрлийн анхны туршилтууд нь ихэвчлэн хэцүү байдаг - таван богино мөрийг томъёолохын тулд та нухацтай дарамтлах хэрэгтэй.

Гэсэн хэдий ч, та гурав, дөрвөн синхрончлолыг гаргаж, тэдгээрийг бичих алгоритмыг эзэмшсэний дараа бүх зүйл маш амархан явагддаг - ямар ч сэдвээр шинэ шүлэг хоёр, гурван минутын дотор зохиогддог.

Тиймээс синхрончлолыг хурдан зохиохын тулд маягтыг харьцангуй энгийн, сайн мэддэг материал дээр дадлага хийх нь дээр. Сургалтын хувьд та жишээлбэл, гэр бүл, гэр, хамаатан садан, найз нөхдийнхөө аль нэгийг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтдыг авахыг оролдож болно.

Эхний синхрончлолыг авч үзсэний дараа та илүү төвөгтэй сэдэв дээр ажиллах боломжтой: жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн аль ч төлөв (хайр, уйтгар гуниг, баяр баясгалан), өдрийн цаг эсвэл жилийн цаг (өглөө, зун, 10-р сар) -д зориулсан шүлэг бичээрэй. ), таны хобби, төрөлх хот гэх мэт Цаашид.

Та хэд хэдэн ийм "туршилтын" ажил бичиж, мэдлэг, санаа, сэтгэл хөдлөлөө өгөгдсөн хэлбэрт "баглаж" сурсны дараа та ямар ч сэдвээр синквинийг хялбар бөгөөд хурдан гаргаж авах боломжтой болно.

Сүүлийн үед сургуулийн хичээлд “синквайн” хэмээх аргыг хэрэглэх нь түгээмэл болсон. Энэ нь оюутнуудын сэтгэцийн үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, бүтээлч сэтгэлгээ, бичих, унших чадварыг хөгжүүлэх, дүн шинжилгээ хийх, дүгнэлт гаргах, тэдгээрийг товч томъёолох чадварыг хөгжүүлдэг гэж үздэг. Үүнээс гадна syncwines хийх нь маш сонирхолтой бөгөөд хүүхдүүд үүнийг хийх дуртай байдаг.

Syncwine гэж юу вэ?

Шалгалтын энэ хэлбэр нь өнгөрсөн зууны эхээр Америкийн Аделаида Крепсигийн санаачилгаар яруу найргийн дорно зүгийн зарчмууд болох хайку ба танкагийн ачаар гарч ирсэн. Үр дүн нь синквейн буюу нэгтгэсэн мэдээллийг агуулсан таван мөрт яруу найргийн товч хэлбэр байв. Sinkwine нь хэд хэдэн сортуудад хуваагддаг бөгөөд тус бүр нь тодорхой найрлагын дүрэмтэй байдаг.

Крапси пенталин зохиох уламжлалт хэлбэрийг гаргаж ирсэн бөгөөд уг бүтээл нь 22 үеийг багтаасан бөгөөд 2 - 4 - 6 - 8 - 2 гэсэн бүтэцтэй байсан бөгөөд энэ тоо нь мөр тус бүрийн үений тоог илэрхийлдэг.

Синквайн дидактик хэлбэрийг Америкийн сургуулийн хүүхдүүдэд заах зорилгоор ашиглаж эхэлсэн. Бусад таван мөрт шүлгээс ялгаатай нь үгийн бүтцийг сахих нь чухал биш, харин мөрийн утгын мэдээлэл чухал байдаг.

Сонгодог уламжлалт синквин нь дараах байдлаар бүрдэнэ.

  • Эхний мөр нь сэдэв, нэр үг эсвэл төлөөний үг;
  • Хоёрдахь мөр нь хоёр тэмдэгт буюу нэр томъёо бөгөөд тэдгээр нь сэдвийг товч тодорхойлж, түүнийг дүрсэлсэн;
  • Гурав дахь мөр нь үйлдлийг илчлэх үйл үг буюу герунд гурван үг юм;
  • Дөрөв дэх мөр нь дөрвөн үгээр тайлбарласан сэдвийн талаархи зохиогчийн үзэл бодол;
  • Тав дахь мөр нь нэг үг, ярианы аль ч хэсгээс бүрдэх сэдвийн мөн чанар болох эцсийн мөр юм.

Мэдээжийн хэрэг, эдгээр нь та дагаж мөрдөхийг хичээх ёстой syncwine бичих ерөнхий үндэс суурь юм. Харин шүлгийн утга санаа нь үүнээс ашиг хүртвэл жижиг зохицуулалт хийж болно. Таван мөрт бичвэр нь үгийн нийлбэр болж хувирахаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд мөрөнд байгаа үгсийг нэмэгдүүлэх, ярианы хэсгийг солих гэх мэтийг зөвшөөрдөг. Хамгийн гол нь үүний үр дүнд зохиогч чухал мэдээлэл бүхий сонирхолтой бүтээлийг бий болгодог.

Синквайн сурган хүмүүжүүлэх үнэ цэнэ

Энэхүү яруу найргийн хэлбэрийг Оросын сургуулиудад удалгүй буюу өнгөрсөн зууны сүүлийн арван жилд хэрэглэж эхэлсэн. Гэвч барууны сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт бараг 100 жил амжилттай хэрэглэгдэж байна.

Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс авч үзвэл syncwine нь оюутанд өөрийн бүтээлч чадавхийг хэрэгжүүлэх маш сайн арга юм. Энэхүү яруу найргийн хэлбэр нь мэдээллийн талбар дахь хамгийн чухал цэгүүдийг олж, тодруулж, тэдгээрийг зохиож, бусдын анхааралд товчхон хүргэхэд тусалдаг.

Sinkwine нь хүүхдийн ярианы нэг хэвийн байдлыг даван туулахад тусалдаг, үгсийн санг баяжуулж, оюун ухааны хөгжлийг хурдасгахад тусалдаг. Пентаверс эмхэтгэх нь аналитик сэтгэлгээний ур чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. Энэ нь хамрагдсан материалыг шалгах эцсийн даалгавар болгон ашиглахад тохиромжтой. Шүлэг бүтээх энгийн байдал нь янз бүрийн насны хүүхдүүдэд энэхүү хөгжлийн аргыг маш үр дүнтэй болгодог.

Syncwine авахын тулд та хамрагдсан материалын талаар мэдлэг, ойлголттой байх хэрэгтэй. Энэ маягтыг зөвхөн уран зохиол, орос хэл дээр төдийгүй физик, хими, биологи гэх мэт хичээлүүдэд ашиглах боломжтой бөгөөд та синхрончлолыг эмхэтгэх замаар оюутны мэдлэгийн түвшинг шалгаж болно. Түүгээр ч барахгүй стандарт тест бичихээс бага хугацаа шаардагддаг ч оюуны хөдөлмөрөөс багагүй эрчимтэй ажиллах шаардлагатай болно. Үр дүн нь илүү анхны, сонирхолтой, ил тод байх болно.

"Ном" гэдэг үгийг ашиглан уяач бус шүлэг хэрхэн бичихийг алхам алхмаар ойлгохыг хичээцгээе.

1 мөр

1-р мөр нь сэдэв бөгөөд энэ нь "ном" гэдэг үг нь бидний шүлгийн эхлэлийн төгсгөл гэсэн үг юм. Гэхдээ номууд өөр, бид тэдэнд ямар шинж чанарыг өгөх ёстой вэ? Үүнийг хийхийн тулд та сэдвийг (энэ тохиолдолд ном) зааж өгөх хэрэгтэй. Хоёр дахь мөрөнд шилжье.

2 мөр

2-р мөрөнд сэдэв (сэдвийн) тайлбарыг өгнө. "Ном" гэдэг үгийг сонсоод юу бодогддог вэ? Хүн бүр өөрийн гэсэн холбоотой байдаг, жишээлбэл:

  • Цахим, цаас;
  • Сонирхолтой, сэтгэл татам, зураг, чимэглэлтэй;
  • Уйтгартай, техникийн, томъёо, диаграммтай;
  • Хуучин, эртний, захын хэсэгт тэмдэглэлтэй.

Жагсаалт нь маш урт байж болох бөгөөд тодорхой зөв тодорхойлолт байдаггүй, учир нь хүн бүр үгийг дуудахдаа өөрийн гэсэн анхны ойлголттой байдаг. Зарим хүмүүс дуртай хүүхдийнхээ номыг төсөөлдөг, зарим нь аавынхаа ажлын өрөөнд том том цаасан ном байдаг, зарим нь олон бүтээлтэй дэлгүүрийн тавиур хэлбэрээр хийсвэр дүрстэй байдаг. Та "өөрийн" номтой холбоотой гэж бодож байгаа зүйлээ бичих хэрэгтэй. Жишээлбэл:

  • тод, өнгөлөг;
  • уйтгартай, сургамжтай;
  • түүхэн, сонирхолтой.

Хоёрдахь мөрөөс эхлэн манай номын дүр аль хэдийн тодорхой харагдаж байна.

3 мөр

3-р мөрөнд үйлдлийг дүрсэлсэн байх ёстой. Номтой холбоотой ямар үйлдлүүд ихэвчлэн тохиолддог вэ? Энэ нь зохиогдсон, бичсэн, хэвлэгдсэн, зарагдсан, тавиур дээр гэх мэт. Гэхдээ зохиолчтой холбоотой үйлдлүүдийг дүрслэх нь илүү зөв байх болно: сэтгэлийг чинь татдаг, унтуулдаг, уйтгартай болгодог, заадаг, хэлдэг, санаа зовдог. Үйл үгсийг тодорхойлох сонголт нь өгөгдсөн тайлбараас хамаарна. Хоёр дахь мөрөнд байгаа уйтгартай, ёс суртахуунтай мөр нь гурав дахь мөрөнд төсөөллийг татаж, сэрээж чадахгүй гэж бодъё.

Гурав дахь мөрийг бичихдээ үндсэн дүрэм бол аль хэдийн бий болсон дүр төрхийг баримтлах явдал юм. Та мөн ижил төстэй үгсийн хэрэглээг хянах хэрэгтэй, хэрэв номыг сонирхолтой гэж тодорхойлсон бол түүнийг сонирхож буй үйлдлийг тодорхойлох ёсгүй. Үр дүн нь "ус" сэлбэх болно. Ижил утгатай үгийг ашиглах нь дээр: сонирхолтой ном нь сэтгэлийг татдаг.

4 мөр

Пентаверсийн 4-р мөрөнд тухайн сэдэвт (ном) хандах хувийн хандлагыг илэрхийлдэг. Дүрмээр бол энэ мөрийг томъёолоход хамгийн хэцүү байдаг. Сургуулийн хүүхдүүдэд бодол санаагаа шууд, хоёрдмол утгагүй илэрхийлэх ёстой гэж байнга заадаг: Би унших дуртай, надад хэрэгтэй, ёс суртахуунтай ном гэж боддог. Практикт syncwine нь үнэлгээ шаарддаггүй бөгөөд үнэ төлбөргүй тайлбарыг илэрхийлдэг. Та өөртэйгөө болон номтой холбоотой амьдралдаа юу хамгийн чухал болохыг тодорхойлох хэрэгтэй.

Жишээлбэл:

  • Би номтой суухыг үзэн яддаг;
  • таван настайдаа уншиж сурсан;
  • Би гэртээ маш олон номтой.

Хэрэв номонд зориулж цаас үйлдвэрлэхийн тулд ой модыг устгахыг төсөөлж байгаа бол дараахь томъёолол байж болно.

  • ном хэвлүүлсэн - модыг устгасан;
  • цаасаар хийсэн ном - модгүй гариг.

Энэ нь номонд хандах хувийн хандлагыг тодорхой, ойлгомжтой хэлбэрээр илэрхийлдэг. Хэрэв нэн даруй богино, товч өгүүлбэр зохиоход хэцүү бол та үгийн тоог тоолохгүйгээр бодлоо чөлөөтэй хэлбэрээр бичиж, дараа нь шаардлагатай хэмжээгээр хэрхэн багасгахаа шийдэж болно. Жишээ нь: "Би түүхэн роман унших дуртай бөгөөд өглөө болтол шөнөжингөө номон дээр сууж чаддаг." Үүний үр дүнд богиносгосон хувилбар нь дараах байдлаар харагдах болно.

  • Би шөнөжин уншсан;
  • Би өглөөнөөс өмнө бүхэл бүтэн номыг уншина;
  • Таны гарт байгаа ном - мөрөөдөл таны босгон дээр байна.

5 мөр

5-р мөр бол эцсийн мөр бөгөөд түүний даалгавар бол бүх ажлыг нэг үгээр дүгнэх явдал юм. Эхлээд та үүссэн дөрвөн мөрийг бичиж, унших хэрэгтэй. Энэ бол бараг дуусаагүй дуусаагүй шүлэг юм. Та хүүхдийн бүтээлүүдийг санаж байна гэж бодъё:

  • Гэрэлт, гайхалтай.
  • Хөгжилтэй, сэтгэл татам, тайвшруулдаг.
  • Ээж унтахынхаа өмнө уншсан.

Синквинийн гол санааг томъёолохын тулд та ажлын үр дүнгээс дүгнэлт хийх хэрэгтэй: "Хүүхэд байхдаа ээж маань унтахын өмнөх үлгэр уншиж байхдаа яаж дуртай байсныг би санаж байна." Эцсийн үг нь эцсийн өгүүлбэрт аль хэдийн орсон байх магадлалтай. Энэ тохиолдолд "хүүхэд нас" гэсэн үг тохиромжтой байх болно.

Синквинуудын жишээ

Синквин бичих нь бүтээлч, сэтгэл хөдөлгөм үйл явц юм. Хүүхдүүд ийм үйл ажиллагаанд дуртай бөгөөд ихэвчлэн шүлгийн сэдвийг өөрсдөө санал болгодог. Бага насны сурагчдад зориулсан энгийн, холбогоогүй таван мөрт шүлгийг бүтээх зарим жишээ энд байна.

Зун

Дулаан, нартай.

Усанд сэлэх, амрах, алхах.

Жилийн хамгийн сайхан цаг.

Амралтын өдрүүд.

Дайн

Харгис, аймшигтай.

Ална, тарчлаана, буудна.

Би дайны тухай кино үзсэн.

Сургууль

Том, чимээ шуугиантай.

Зааж, тусалдаг, чиглүүлдэг.

Би хичээлдээ явах дуртай.

Эмээ

Хайртай, халамжтай.

Тэр өрөвдөж, сувилагч, халамжилдаг.

Эмээ нь хамгийн амттай бялуутай.

интор

Анхилуун, чихэрлэг.

Энэ нь цэцэглэдэг, үнэрлэдэг, боловсордог.

Би интоорын чанамалд дуртай.

Салют

Гялалзсан, өнгөлөг.

Энэ нь харваж, гялалзаж, архирч байна.

Энэ бол баяр баясгалан, ялалтын бэлэг тэмдэг юм.

Хүүхэд

Жижиг, хамгаалалтгүй.

Инээж, баярлаж, өсдөг.

Хүүхдүүд бол амьдралын цэцэг.

Цагдаа

Зоригтой, зоригтой.

Барьдаг, хамгаалдаг, хамгаалдаг.

Миний хот хамгийн аюулгүй нь.

Есдүгээр сарын 1

Баярын, дэгжин.

Явцгаая, суралцъя, танилцъя.

Эхний ангид анх удаа!

Иргэн

Идэвхтэй. Ухамсартай.

Барьдаг, гүйцэтгэдэг, хянадаг.

Хамтдаа - бид хүч юм.

Хэрэв та ямар нэгэн сэдвээр синквин бичих шаардлагатай байгаа ч үүнийг хийхэд бэрхшээлтэй байгаа бол бид танд туслах болно. Өгүүллийн сэтгэгдэлд синквинийн сэдвийг бичээрэй, бид танд зориулж эмхэтгэхийг хичээх болно.

Хотын улсын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага

"14-р цэцэрлэг" хосолсон төрөл

Эцэг эхчүүдэд зориулсан мастер анги

"Яриа хөгжүүлэх ажилд Синквин"

MKDOU №14-ийн багш

Подшивалова Галина Николаевна

Усть-Катав

Зорилтот. Эцэг эхчүүдэд эмхэтгэх арга, арга барилыг танилцуулах

угаалтуур; мэдлэг, ур чадварыг ажилдаа хэрхэн ашиглахыг заах

Гэртээ хүүхдүүдтэй.

Даалгаврууд. 1. Ажилдаа синквин ашиглахын ач холбогдлыг тайлбарла

Хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар.

2. Синквин зохиох сонирхлыг төрүүлэх.

3. Хамтарсан үйл ажиллагааны арга техникийг оролцуулан заах

Гэр бүлийн гишүүдийн ажилд.

"Мастер анги"-д оролцогчид:сурагчдын эцэг эх

ярианы эмчилгээний бүлэг, хүүхдүүд, багш.

Урьдчилсан ажил.

  1. "Мастер -"-д зориулсан орон зайн зохион байгуулалт.

анги."

  1. Цаас, харандаа бэлтгэх.
  2. Синквин үүсгэх алгоритм боловсруулах.
  3. Синквейн дээж бэлтгэх.
  4. Тэмдэглэл бичих, шаардлагатай сургалтын материалыг олох.
  5. Эцэг эхчүүдэд зориулсан ухуулах хуудас, зөвлөмж бэлтгэх.
  6. "Syncwine зохиож сурах нь", "Яриа хөгжүүлэх ажилд синквайн" мини сэтгүүл хэвлэх.

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд."

  1. Практик хичээлд эцэг эхчүүдийг зохион байгуулах

"Магистрын анги".

Мастер ангийн төлөвлөгөө.

  1. Онолын хэсэг: хэрэгцээний тухай багшийн түүх

syncwines эмхэтгэх.

  1. Синквинийг эмхэтгэхийн өмнө хүүхдүүдтэй ажилла.
  2. Синквинийг эмхэтгэх үзүүлбэр.
  3. Синквин дээр янз бүрийн төрлийн ажлын танилцуулга.
  4. Товхимол тараах - эцэг эхчүүдэд зориулсан заавар, мини сэтгүүл.
  5. Санал, сэтгэгдлээ солилцох.

"Мастер анги"-ын хөдөлгөөн.

Хүүхдийг цогцоор нь хөгжүүлэх, сургуульд амжилттай суралцах зайлшгүй нөхцөл бол насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадвар юм.

Хэл ярианы эмчилгээний бүлэгт PMPK - ONR дүгнэлттэй хүүхдүүд оролцдог. Хүүхдүүд үгийн баялаг муутай, хүүхдүүд зургаар үлгэр зохиох, уншсан зүйлээ дахин ярих, шүлэг сурахад хэцүү байдаг.

Үр дүнд нь хурдан хүрэх боломжийг олгодог хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үр дүнтэй аргуудын нэг бол бусдыг бий болгох явдал юм.

уянгын шүлэг, syncwine. Синквейн гэдэг үгийг франц хэлнээс "таван мөр" гэж орчуулсан бөгөөд таван мөрт шүлгийн бадаг юм.

Синквайн жишээ.Хүүхдүүд

Хайрт, эелдэг

Тэд тоглодог, баярладаг, хүрдэг

Хүүхдүүд бол амьдралын цэцэг.

Аз жаргал.

Синквейн зохиохын тулд та текст, материалаас гол элементүүдийг олж, дүгнэлт, дүгнэлт хийж, санал бодлоо илэрхийлэх, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэх, нэгтгэх, нэгтгэн дүгнэж сурах хэрэгтэй.

Бодол санаагаа хамгийн зөв, бүрэн, үнэн зөв илэрхийлэхийн тулд хүүхэд хангалттай үгсийн сантай байх ёстой. Тиймээс толь бичгийг тодруулах, өргөжүүлэх, сайжруулахаас ажил эхэлдэг. Нэгдүгээрт, бид хүүхдүүдэд "үг", "үг - объект", "амьд - амьгүй зүйл", "үг - үйлдэл", "үг - тэмдэг", "өгүүлбэр" гэсэн ойлголтуудыг танилцуулдаг.

Бид хүүхдүүдэд эдгээр ойлголтуудыг графикаар дүрслэн харуулахыг заадаг. График диаграммууд нь хүүхдүүдэд үгийн хил хязгаар, тэдгээрийн зөв бичгийн дүрмийг илүү тодорхой мэдрэхэд тусалдаг.

угаалтуур - Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх үр дүнтэй аргуудын нэг.

Нь юу түүний үр нөлөө, ач холбогдол?

Нэгдүгээрт, түүний энгийн байдал. Цинквейнийг хэн ч хийж болно.

Хоёрдугаарт, синквейн зохиохдоо хүүхэд бүр өөрийн бүтээлч, оюуны чадавхийг ухамсарлаж чаддаг.

Sinkwine бол тоглоомын техник юм.

Синквинийг эмхэтгэх нь хамрагдсан материалын эцсийн даалгавар болгон ашигладаг.

Синквинийг эмхэтгэх нь хүлээн авсан мэдээллийг тусгах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэхэд ашиглагддаг.

Синквинийг эмхэтгэх дүрэм.

Sinkwine нь таван шугамаас бүрдэнэ.

1. Гол санааг тусгасан нэг үг, нэр үг

(гарчиг, сэдэв).

2. Хоёрдахь мөр нь тухайн зүйлийн шинж чанарыг тодорхойлсон хоёр үг, нэр үг юм.

3. Гурав дахь мөр - гурван үг, объектын үйлдлийг дүрсэлсэн үйл үг, тухай

хэлэлцэж байгаа юм.

4. Дөрөв дэх мөрөнд -ийг харуулсан олон үгтэй өгүүлбэр байна

Сэдвийн дагуу өмссөн.

5. Тав дахь хугацаа нь сүүлчийнх юм. Нэг үг - илэрхийллийн нэр үг

Синквин дээр хэлэлцсэн сэдэвтэй холбоотой мэдрэмж, холбоо, өөрөөр хэлбэл тухайн сэдвээр зохиогчийн хувийн илэрхийлэл эсвэл мөн чанарыг давтах, ижил утгатай.

Зохиолын алгоритмыг ашиглан эцэг эхтэй синквинийг эмхэтгэх

угаалтуур.

  1. Хүүхэлдэй.
  2. Хөөрхөн, хайрт минь.
  3. Зогсох, суух, инээмсэглэх.
  4. Миний хүүхэлдэй хамгийн үзэсгэлэнтэй нь.
  5. Тоглоом.

Синквин зохиох зөвлөмжүүд.

1. Та хүүхдүүдэд сайн мэддэг хүмүүстэй синквин зохиохыг зааж эхлэх хэрэгтэй

Сэдвүүд ("Гэр бүл", "Цэцэрлэг", "Хүнсний ногоо"...).

2. Бид хүүхдүүдэд зураг, объект ашиглан үг сонгоход нь туслах хэрэгтэй.

Хэрвээ хүүхэд зурагт үзүүлсэн зүйлд нэг нэр өгвөл

(авга ах), Дараа нь насанд хүрсэн хүн өөрийг нь юу гэж дуудахыг асууж магадгүй юм (аав,

Эрэгтэй, авга эгч, ээж, эмэгтэй; охин, охин, ач охин; эмээ, хөгшин эмэгтэй).Насанд хүрэгчид хүүхдүүдээс нэг үгээр хариулахыг шаарддаг

Зүйл. Мөн объектын шинж тэмдэг, объектын үйлдлийг нэрлэ...

3. Та “Объектыг тайлбараар нь таах” тоглоом тоглож болно. Насанд хүрсэн хүн нэг объектын хэд хэдэн шинж чанарыг нэрлэнэ (зууван, ногоон, хатуу, шаржигнуур). Хүүхэд тухайн объектыг (өргөст хэмх) нэрлэнэ. Дараа нь эсрэгээрээ

Хүүхэд объектуудын шинж тэмдгийг нэрлэж, насанд хүрэгчид таамаглаж байна.

4. График дүрстэй тохирох үгсийг олох (гал, нар; шатаж буй, гялалзах; хурц, халуун).

5. Судалсан лексик сэдвийн төгсгөлд синхрончлолын эмхэтгэл.

Эцэг эхтэйгээ хамт.

Syncwine дээрх ажлын төрлүүд.

1. Бэлэн синквин дээр үндэслэн богино өгүүллэг эмхэтгэх (-ыг ашиглан

Би сүүлчийнхийг бүрдүүлдэг үг, хэллэгийг иддэг).

2. Сонссон түүхээрээ синквейн эмхэтгэх.

3. Дууссан синквинийг засах, сайжруулах (бүрэн бус дүн шинжилгээ

Алга болсон хэсгийг тодорхойлохын тулд sinkwine. Жишээлбэл, синхрончлолыг сэдвийг заахгүйгээр өгдөг, эхний мөр нь одоо байгаа мөрүүд дээр тулгуурладаг

Үүнийг тодорхойлох шаардлагатай).

4. Та syncwine ашиглаж болно:

Хичээл дээр судлагдсан лексик сэдвийг нэгтгэх;

1. Хус.

2. Нимгэн, цагаан хонгилтой.

3. Энэ нь ургаж, ногоон болж, таныг баярлуулдаг.

4. Хус бол Оросын бэлгэдэл юм.

5. Мод.

Бичиг үсгийн өмнөх ангид сурсан ойлголтоо бататгах;

1. Ярианы дуу чимээ.

2. Эгшиг, гийгүүлэгч.

3. Бид сонсдог, хэлдэг, тодруулдаг.

4. Дуу авиа нь үг үүсгэдэг.

5. Яриа.

Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх хичээлүүдэд: syncwine-ийн үгсийг ашиглах,

түүх зохиох;

  1. Туулай.

2.Цагаан, сэвсгэр.

3. Нуугддаг, айдаг, зугтдаг.

4. Би туулайг өрөвдөж байна.

5. Зэрлэг амьтан.

Цагаан, сэвсгэр туулай өвлийн ойд амьдардаг. Туулайны амьдрал хэцүү, тэр чоно, үнэгээс айдаг, тэднийг хараад нуугдаж эсвэл зугтдаг. Би туулайг өрөвдөж байна. Өвөл зэрлэг амьтдын амьдрал хэцүү байдаг.

5.Syncwines зохиохдоо та "хамгийн хэрэгцээтэй үгсийг хэн нэрлэж чадах вэ ..." уралдааныг ашиглаж болно.

6.Sinkwine бол өөрийгөө хянах, хянах арга юм (хүүхдүүд харьцуулж болно

Synquains болон тэдгээрийг үнэлэх).

Дүгнэлт

Syncwine-ийг бүтээлчээр ашиглахад хүүхдүүд үүнийг гэж ойлгодог

Үзэл бодлоо илэрхийлэх, бусдын санал бодолтой санал нийлэх, санал нийлэхгүй байх, тохиролцоонд хүрэх боломж болох сэтгэл хөдөлгөм тоглоом.

Syncwine-ийг ашиглах үр нөлөө нь үр дүнг хурдан олж авах, нэгтгэх, үзэл баримтлал, тэдгээрийн агуулгыг шингээх чадварыг хөнгөвчлөх явдал юм.

сурах, үгсийн санг өргөжүүлэх, бодлоо илэрхийлэх, зөв ​​үг сонгох, дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх.

Уран зохиол

  1. Душка Н.Д. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн яриаг хөгжүүлэх ажилд Sinkwine.

"Ярианы эмч" сэтгүүл. № 5, 2005.

  1. Интернет дэх нийтлэлүүд:

Дружинина А.В. Дидактик технологийг ашиглах

ярианы эмчилгээний практикт sinkwine;


“Гэр бүл 6-р анги” - Хоёр үеийн бүрэн бус. Эхнэр, нөхөр хоёрын эрх, үүрэг. Гэр бүл. Бид давтан хэлье: Нийгмийн тэгш бус байдал нь нийгмийн гишүүдийн нийгмийн ашиг тусыг хүртэх тэгш бус байдлыг тодорхойлдог. Хамтарсан гэрийн ажил, төсвийн төлөвлөлт; Насанд хүрээгүй, өндөр настанг халамжлах. Хайр дурлал, сүнслэг харилцаа холбоо, чөлөөт цагаа өнгөрөөх хэрэгцээг хангадаг.

"Гэр бүл" - Гэр бүлийн хүрээнд. Би ярьж байна. Өвөө эмээгийн зураг. Хөгжмийн сургуулийн хичээлийн зураг. Эмээ. Мэдлэгийн өдөр. 9-р сарын 1-ний хүүхдүүд, эцэг эхчүүдийн зураг. Эгчээ. Бүх Оросын унших хичээл. Аяллын зураг. Сургуулийн чуулган дээрх үзүүлбэр. Ээж ээ. Бид яаж амрахаа мэддэг! Өвөө. Хулганы товшилтоор слайдыг өөрчлөх. Вольск хот руу хийсэн аялал.

"Гэр бүлийн хичээл" - Хураангуй. Төслийн аргыг ашиглан хичээл хийхээр төлөвлө. Бид гэр бүлд ямар эрхтэй вэ? Боловсруулсан боловсрол, арга зүйн төслийг 3-р ангид угсаатны судлалын хичээлд ашиглахыг зөвлөж байна. Асуултууд. Үндсэн асуулт: Хүн яагаад гэр бүл хэрэгтэй вэ? Гэр бүл дэх бидний үүрэг хариуцлага юу вэ? Боловсрол, арга зүйн багцын бүрэлдэхүүн хэсэг.

"Гэр бүлийн харилцаа" - Хүмүүсийг хайрла! С. Соловейчик. Хүүхэдтэйгээ хамт уншаарай! Дуусаагүй дипломын ажил. Үүнийг санах нь танд үнэхээр хэцүү юу... В.Боков. Хүүхдүүдэд ямар нэгэн зүйл, бүх зүйл, юу ч үгүйсгэгдэх нь хамаагүй. Чи бол миний дуртай... Гэр бүлээрээ уншаарай! Би ээжийнхээ гарт хүрдэг зөөлөн сэтгэлийг санаж байна, Бидний сайхан ертөнц дэх нээлттэй байшин.

"Гэр бүл, сургуулийн харилцан үйлчлэл" - Төслийн гол анхаарлаа хандуулж буй хүн амын ангилал. Сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг бий болгох. Хүүхдийн асуудлыг шийдвэрлэхэд гэр бүл, сургуулийн хүчин чармайлтыг нэгтгэх. Төслийн зорилтууд. Үндсэн зарчмууд. Сургууль, гэр бүлийн хамтын ажиллагааг бий болгох нөхцөлийг бүрдүүлэх. Гэр бүл бол идэвхгүй нөлөөллийн объект биш, харин хувь хүнийг төлөвшүүлэх идэвхтэй субьект юм.

"Гэр бүл жижиг бүлгээрээ" - халамж. Зөрчилдөөн. Тэд яагаад гэр бүлийг бий болгодог вэ? Үр удам. "Миний гэр бүл" эссэ. Нийтлэг үнэт зүйлс, ашиг сонирхол. Дэмжлэг. Ойлголт. Хамтын ажиллагаа. Хөгжил. Аав, хүүхдийн асуудал". Хайртай. Гэр бүл бол жижиг бүлэг. Гэр бүл зохиох нөхцөл: Нийгэм. Гэр бүлийг юу нэгтгэдэг вэ? Хэрэв тэд таарч байвал. Хэрэв тэд таарахгүй бол.

Sinkwine бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх шинэлэг аргуудын нэг юм.

Үр дүнд нь хурдан хүрэх боломжийг олгодог хүүхдийн яриаг хөгжүүлэх үр дүнтэй аргуудын нэг бол SYNCWAIN шүлэг зохиох явдал юм. Синквейн гэдэг үгийг франц хэлнээс "таван мөр" гэж орчуулсан бөгөөд таван мөрт шүлгийн бадаг юм.

Syncwine-ийн үр нөлөө, ач холбогдол нь юу вэ?

Нэгдүгээрт, түүний энгийн байдал. Цинквейнийг хэн ч хийж болно.

Хоёрдугаарт, синквейн зохиохдоо хүүхэд бүр өөрийн бүтээлч, оюуны чадавхийг ухамсарлаж чаддаг.

Sinkwine бол тоглоомын техник юм.

Синквинийг эмхэтгэх нь хамрагдсан материалын эцсийн даалгавар болгон ашигладаг.

Синквинийг эмхэтгэх нь хүлээн авсан мэдээллийг тусгах, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэхэд ашиглагддаг.

Бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийг үзэх сонирхол хөгжиж, хэл яриа, сэтгэн бодох, ой тогтоолт хөгждөг... Синквайн аргыг ажилдаа ашигладаг багш нар syncwine нь шүүмжлэх сэтгэлгээг хөгжүүлдэг болохыг анзаарсан.

Синквиныг зохиохдоо зорилгын нэг бол текстийн гол санааг тодруулах, мөн өөрийн бодлоо товч илэрхийлэх чадварыг бий болгох явдал юм.

ЗХУ-ын нэрт сэтгэл судлаач Л.С.Выготский "Сэтгэхүй ба яриа" бүтээлдээ "Үгийн утга нь сэтгэлгээний үзэгдэл юм" гэж бичжээ.

Syncwine эмхэтгэх дүрэм:

Эхний мөр нь гол санааг илэрхийлдэг нэг үг, ихэвчлэн нэр үг юм.

Хоёрдахь мөр нь үндсэн санааг тодорхойлсон хоёр үг, нэр үг юм.

Гурав дахь мөр нь сэдвийн хүрээнд үйлдлүүдийг дүрсэлсэн гурван үг, үйл үг юм.

Дөрөв дэх мөр нь тухайн сэдэвт хандах хандлагыг харуулсан олон үгтэй хэллэг юм.

Тав дахь мөр нь сэдвийн мөн чанарыг тусгасан эхнийхтэй холбоотой үгс юм.

Хамтдаа "Гэр бүл" синквин хийцгээе:

Гэр бүл

Тэр ямархуу хүн бэ? (хүчтэй, нөхөрсөг)

Тэр юу хийж байна? (санаа тавьдаг, бахархдаг, хайрладаг ...)

Гэр бүлийн өгүүлбэр, афоризм эсвэл зүйр үг. (Бүхэл бүтэн гэр бүл хамтдаа - мөн сүнс нь байрандаа байна. Би гэр бүлдээ хайртай ....)

Синоним буюу гэр бүл гэж нэрлэх өөр нэг арга (Нийгмийн нэгдэл. Миний гэр! Цайз!...)

Жишээ нь:

Rain 1.Хүүхэлдэй

Нойтон, хүйтэн 2.Үзэсгэлэнтэй. хонгор минь

Дуслах, тогших, цутгах 3. Зогсох, суух, инээмсэглэх

Би бороонд дургүй 4. Миний хүүхэлдэй хамгийн үзэсгэлэнтэй

Ус 5. Тоглоом

Синквинийг ганцаарчилсан болон бүлгийн хичээлд хийж болно, гэхдээ бүх хүүхдүүд синквин зохиох дургүй байж болзошгүй тул та бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй. Үүн дээр ажиллах нь тодорхой ойлголт, үгсийн сан, бодлоо илэрхийлэх чадварыг шаарддаг. Тиймээс хүүхдүүдийн синхрончлол зохиох эсвэл асуултанд хариулах хүсэлд нь тусалж, дэмжих хэрэгтэй. Хэвлэх чадвартай хүүхдүүд цаасан дээр синквин үүсгэж чаддаг бол чаддаггүй хүүхдүүд диаграмм дээр үндэслэн аман зохиолын хэлбэрээр синквин үүсгэж чаддаг. м

Та хүүхэд, эцэг эхийн хамтарсан үйл ажиллагаанд зориулж гэрийн даалгавар өгч болно: объект зурж, синхрончлол зохиож болно.

Синквинийг ангидаа бүтээлчээр ашиглахдаа сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүнийг сэтгэл хөдөлгөм тоглоом, үзэл бодлоо илэрхийлэх, бусдын санал бодолтой санал нийлэх, санал нийлэхгүй байх, тохиролцоонд хүрэх боломж гэж ойлгодог.

Багш нарт өгөх зөвлөмж:

Хүүхдүүдэд синквин зохиохыг зааж эхлэхдээ хүүхдүүдэд танил сэдвээр (Гэр бүл, цэцэрлэг...) синквин зохиохыг урь.

Сэдэв эсвэл сэдвийн янз бүрийн талуудын хамгийн зөв шинж чанарыг агуулсан синквинийг дэмжих шаардлагатай.

Ямар ч GCD дээр хүүхдүүд биднээс мэдээлэл авч, шинэ нэр томьёотой танилцаж, дүгнэлт хийж сурдаг, харилцаа холбоог эрэлхийлдэг.

Мэдээлэл, нарийн төвөгтэй санаа, мэдрэмж, ойлголтыг цөөн үгээр илэрхийлэх чадвар нь маш чухал чадвар юм. Энэ нь үзэл баримтлалын баялаг нөөц, утга санаан дээр тулгуурлан эргэцүүлэн бодохыг шаарддаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарт зориулсан угаалтуур нь

Нарийн төвөгтэй мэдээллийг нэгтгэх, нэгтгэн дүгнэх хэрэгсэл

Хүүхдэд зориулсан бүтээлч өөрийгөө илэрхийлэх хэрэгсэл

Үгийн санг баяжуулах арга

Богино дахин ярихад бэлтгэж байна

Сургуулийн өмнөх насны хүүхэд бүрийг бүтээлч суут ухаантан гэдгээ мэдрүүлэх хөгжилтэй үйл ажиллагаа

Синквин зохиох нь тоглоом шиг, учир нь зохиох нь хөгжилтэй, хэрэгцээтэй, хялбар байдаг!


Сэдвийн талаар: арга зүйн боловсруулалт, танилцуулга, тэмдэглэл

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан угаалтуур.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хэл ярианы хөгжлийн чиглэлээр хийсэн ажилдаа Синквин хэл ярианы эмгэг, түүний этиологи, ийм хүүхдүүдийн нийгэмд дасан зохицох асуудлын талаархи шинжлэх ухааны ном зохиолд дүн шинжилгээ хийхэд тэдний ердөө 14% нь...

"ОУХМ-ийн хүүхдүүдтэй ажиллахад синхрончлолын техникийг ашиглах" зөвлөгөө.

Үг сайн эзэмшинэ гэдэг бол олон жил сурах урлаг юм. Үүнээс хүний ​​нийгмийн байдал, мэргэжлийн карьер аль аль нь шалтгаалдаг.Зайлшгүй нөхцөл...

Сурган хүмүүжүүлэгч, эцэг эхчүүдэд зориулсан "Syncwine гэж юу вэ, түүнийг хэрхэн зохиох вэ?"

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ихэвчлэн хэл ярианы бэрхшээлтэй, үгийн баялаг муутай, хүүхдүүд зурган дээр үндэслэн үлгэр зохиох, уншсан зүйлээ дахин ярихаа мэдэхгүй байна гэж сэтгэл зүйч, дадлагажигч багш нар тэмдэглэжээ.



Холбогдох хэвлэлүүд