Синквин гэж юу вэ: уламжлалт ба дидактик хэлбэрүүд. Хувь хүний сүнслэг ертөнц I
Синквейнийг 20-р зууны эхээр Америкийн яруу найрагч Аделаида Крапси зохион бүтээжээ. Крапси Японы хайку, танка хоёроос санаа авч, мөр бүрийн үеийг тоолж үндэслэсэн таван мөрт шүлгийн хэлбэрийг гаргажээ. Түүний зохион бүтээсэн уламжлалт үг нь 2-4-6-8-2 (эхний мөрөнд хоёр үе, хоёрдугаарт дөрөв гэх мэт) гэсэн үгийн бүтэцтэй байв. Тэгэхээр шүлэг нийтдээ 22 үетэй байх ёстой байсан.
Дидактик синквинийг анх Америкийн сургуулиудад хэрэглэж байсан. Түүний бусад бүх төрлийн синквайнуудаас ялгагдах зүйл нь үе тоолоход бус, мөр бүрийн утгын онцлогт суурилдагт оршино.
Сонгодог (хатуу) дидактик синквин нь дараах бүтэцтэй байна.
, нэг үг, нэр үг эсвэл төлөөний үг;
хоёр дахь мөрөнд - хоёр тэмдэгт буюу нэр үг, сэдвийн шинж чанарыг тодорхойлсон;
гурав дахь мөр - эсвэл герунд, сэдвийн үйл ажиллагааны талаар ярих;
дөрөв дэх мөр - дөрвөн үгтэй өгүүлбэр, синхрончлолын зохиогчийн тухайн сэдэвт хувийн хандлагыг илэрхийлэх;
тав дахь мөр - нэг үг(ярианы аль ч хэсэг) сэдвийн мөн чанарыг илэрхийлэх; нэг төрлийн анкет.
Үр дүн нь ямар ч сэдэвт зориулж болохуйц богино, холбогүй шүлэг юм.
Үүний зэрэгцээ, дидактик синхрончлолд та дүрмээс хазайж болно, жишээлбэл, үндсэн сэдэв эсвэл хураангуйг нэг үгээр биш, харин хэллэг, хэллэгийг гурваас таван үг, үйлдлээр томъёолж болно. нийлмэл үгээр дүрсэлж болно.
Синквинийг эмхэтгэж байна
Синквинийг бүтээх нь нэлээд хөгжилтэй, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд тусгай мэдлэг, уран зохиолын авьяас шаарддаггүй. Хамгийн гол нь хэлбэрийг сайн эзэмшиж, "мэдрэх" явдал юм.
Сургалтын хувьд зохиогчийн хувьд сайн мэддэг, ойр, ойлгомжтой зүйлийг сэдэв болгон авах нь дээр. Мөн энгийн зүйлээс эхэл. Жишээлбэл, жишээ болгон "саван" сэдвийг ашиглан синхрончлол үүсгэхийг оролдъё.
тус тус, Эхний мөр- "саван".
Хоёр дахь мөр– хоёр нэр, объектын шинж чанар. Ямар төрлийн саван вэ? Та санаанд орж ирсэн нэр үгсийг жагсааж, тохирох хоёрыг сонгож болно. Түүгээр ч барахгүй савангийн тухай ерөнхий ойлголт (хөөсрөх, гулгамтгай, анхилуун үнэртэй), зохиогчийн хэрэглэдэг тусгай саван (хүүхэд, шингэн, улбар шар, нил ягаан гэх мэт) хоёрыг синхрончлолоор дүрслэх боломжтой. Эцсийн үр дүн нь "тунгалаг, гүзээлзгэнэтэй" саван гэж бодъё.
Гурав дахь мөр- зүйлийн гурван үйлдэл. Энэ нь сургуулийн сурагчдад, ялангуяа хийсвэр ойлголтод зориулагдсан синхрончлолын тухай асуудалд ихэвчлэн тулгардаг. Гэхдээ үйлдлүүд нь зөвхөн тухайн объект өөрөө бий болгож буй үйлдлүүд төдийгүй түүнд юу тохиолдох, бусдад үзүүлэх нөлөөлөл гэдгийг бид санаж байх ёстой. Жишээ нь саван нь саван дотор хэвтэж үнэртээд зогсохгүй гарнаас чинь мултарч унах, нүд рүү чинь орвол уйлуулж, хамгийн гол нь түүгээр өөрийгөө угааж болно. Саван өөр юу хийж чадах вэ? Төгсгөлд нь гурван үйл үгийг санаж, сонгоцгооё. Жишээ нь: "Энэ нь үнэртэж, угааж, хөөсөрдөг."
Дөрөв дэх мөр- Зохиогчийн синквайн сэдэвт хувийн хандлага. Энд ч гэсэн заримдаа асуудал гарч ирдэг - хэрэв та цэвэр ариун байдлыг эрхэмлэдэггүй, үнэхээр угаах дуртай, эсвэл савангаа үзэн яддаг бол савантай холбоотой хувийн хандлагатай байх ёстой. Гэхдээ энэ тохиолдолд хувийн хандлага гэдэг нь зөвхөн зохиолчийн мэдэрдэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэггүй. Эдгээр нь зохиогчийн үзэж байгаагаар энэ сэдвээр гол зүйл болох холбоо, мөн синквайн сэдэвтэй холбоотой намтар түүхээс зарим баримтууд байж болно. Жишээлбэл, зохиолч нэг удаа саван дээр хальтирч, өвдгөө хугалжээ. Эсвэл өөрөө саван хийж үзсэн. Эсвэл хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах хэрэгцээтэй савантай холбодог. Энэ бүхэн дөрөв дэх мөрийн үндэс болж чадна, гол зүйл бол бодлоо гурваас таван үгэнд оруулах явдал юм. Жишээ нь: "Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаа." Эсвэл зохиолч хүүхэд байхдаа амттай үнэртэй саван долоох гэж оролдсон бөгөөд сэтгэл дундуур байсан бол дөрөв дэх мөр нь "Үнэр, амт нь зэвүүн" байж болно.
Мөн эцэст нь сүүлчийн мөр- нэг эсвэл хоёр үгээр хураангуй. Энд та үүссэн шүлгийг дахин уншиж, үүссэн объектын дүр төрхийг бодож, сэтгэл хөдлөлөө нэг үгээр илэрхийлэхийг хичээх боломжтой. Эсвэл өөрөөсөө асуулт асуугаарай - энэ зүйл яагаад хэрэгтэй вэ? Түүний оршин тогтнох зорилго юу вэ? Түүний гол өмч юу вэ? Сүүлийн мөрийн утга нь өмнө нь хэлсэн зүйлээс ихээхэн хамаарна. Хэрэв цинквейн дөрөв дэх мөрөнд хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах тухай байвал логик дүгнэлт нь "цэвэр байдал" эсвэл "эрүүл ахуй" байх болно. Хэрэв саван идсэн муу туршлага нь "сэтгэл дундуур" эсвэл "хууран мэхлэлт" юм.
Эцэст нь юу болсон бэ? Хатуу хэлбэрийн сонгодог дидактик синхрончлолын жишээ.
Саван.
Ил тод, гүзээлзгэнэ.
Энэ нь угааж, үнэртэж, хөөсөрдөг.
Үнэр нь амттай, амт нь жигшүүртэй.
Сэтгэл дундуур байна.
Саван амсаж үзсэн бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө таньж мэдэх жижигхэн боловч хөгжилтэй шүлэг. Мөн бичих явцад бид савангийн шинж чанар, үүргийг санаж байсан.
Энгийн сэдвүүд дээр дадлага хийсний дараа та илүү төвөгтэй, гэхдээ танил болсон сэдвүүд рүү шилжиж болно. Сургалтын хувьд та "гэр бүл" сэдвээр цинквейн эсвэл "анги" сэдвээр цинквейн, улирлын сэдэвт шүлэг гэх мэт зохиол бичихийг оролдож болно. Бага ангийн сурагчдын зохиосон "ээж" сэдэвт кино нь 3-р сарын 8-ны баярыг тохиолдуулан ил захидал бичихэд сайн үндэс суурь болж чадна. Оюутнуудын ижил сэдвээр бичсэн синхрончлолын текстүүд нь ангийн хэмжээнд хэрэгжих аливаа төслийн үндэс суурь болдог. Жишээлбэл, Ялалтын баяр эсвэл Шинэ жилийн баяраар сургуулийн сурагчид өөрсдийн гараар бичсэн сэдэвчилсэн шүлгийн түүвэр бүхий зурагт хуудас эсвэл сонин хийж болно.
Яагаад сургууль дээр синквин хийх вэ?
Синквинийг эмхэтгэх нь нэлээд сэтгэл хөдөлгөм, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь энгийн боловч бүх насны хүүхдүүдэд системтэй сэтгэлгээ, аналитик чадварыг хөгжүүлэх, гол зүйлийг тусгаарлах, бодлоо илэрхийлэх, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхэд тусалдаг.
Цинквейн бичихийн тулд та тухайн сэдвээр мэдлэг, ойлголттой байх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь бүх зүйл дээр шүлэг бичих нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн бараг бүх сэдвээр мэдлэгийг шалгах үр дүнтэй хэлбэр болдог. Түүгээр ч барахгүй биологи, химийн чиглэлээр синквин бичих нь бүрэн хэмжээний шалгалтаас бага хугацаа шаардагдах болно. Уран зохиолын аль нэг баатрууд эсвэл уран зохиолын төрөлд зориулагдсан уран зохиолын кино нь нарийвчилсан эссэ бичихтэй адил эрчимтэй сэтгэлгээний ажил шаарддаг боловч үр дүн нь илүү бүтээлч, анхны, хурдан байх болно (хүүхдэд зориулсан цинквейн бичих). Маягтыг сайн эзэмшсэн, энэ нь хангалттай 5-10 минут) ба заагч.
Sinkwine - өөр өөр сэдвээр жишээнүүд
Орос хэл дээрх sinkwine нь янз бүрийн сэдэвт зориулагдсан байж болно, ялангуяа та ярианы хэсгүүдийг ийм байдлаар дүрслэхийг оролдож болно.
"Үйл үг" сэдвээр синхрончлолын жишээ:
Үйл үг.
Буцаах боломжтой, төгс.
Үйлдлийг дүрсэлдэг, нэгтгэдэг, тушаал өгдөг.
Өгүүлбэрт энэ нь ихэвчлэн предикат байдаг.
Ярианы хэсэг.
Ийм синквин бичихийн тулд үйл үг ямар хэлбэртэй, хэрхэн өөрчлөгдөж, өгүүлбэрт ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг санах хэрэгтэй байв. Тодорхойлолт нь бүрэн бус байсан ч зохиогч үйл үгийн талаар ямар нэг зүйлийг санаж, тэдгээр нь юу болохыг ойлгодог болохыг харуулж байна.
Биологийн чиглэлээр оюутнууд бие даасан амьтан, ургамлын төрөл зүйлд зориулсан синквин бичиж болно. Түүнээс гадна зарим тохиолдолд биологийн чиглэлээр синквин бичихийн тулд нэг догол мөрийн агуулгыг эзэмшихэд хангалттай бөгөөд энэ нь хичээлийн явцад олж авсан мэдлэгээ шалгахын тулд syncwine ашиглах боломжийг олгодог.
"Мэлхий" сэдэвт синхрончлолын жишээ:
Мэлхий.
Хоёр нутагтан, хөвч амьтан.
Үсэрч, түрсээ гаргаж, ялаа барина.
Зөвхөн хөдөлж буй зүйлийг л хардаг.
Гулгамтгай.
Түүх, нийгмийн ухааны хичээлийн синквейн хичээл нь оюутнуудад тухайн сэдвийн талаарх мэдлэгээ системчлэхээс гадна тухайн сэдвийг илүү гүн гүнзгий мэдэрч, өөрсдөө дамжуулан “дамжуулах”, бүтээлчээр дамжуулан хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.
Жишээлбэл, "дайн" сэдвээр цинквейниймэрхүү байж болно:
Дайн.
Аймшигтай, хүнлэг бус.
Ална, сүйрнэ, шатаана.
Миний элэнц өвөө дайнд нас барсан.
Санах ой.
Тиймээс syncwine-ийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт байгаа аливаа хичээлийг судлахад ашиглаж болно. Сургуулийн сурагчдын хувьд сэдэвчилсэн шүлэг бичих нь нэг төрлийн "бүтээлч завсарлага" болж, хичээлд тааламжтай төрөл зүйл нэмж өгдөг. Багш нь сурагчдын бүтээлч байдалд дүн шинжилгээ хийснээр хичээлийн сэдвийн талаархи мэдлэг, ойлголтыг үнэлээд зогсохгүй оюутнуудын тухайн сэдэвт хандах хандлагыг мэдэрч, тэдний сонирхсон зүйлийг ойлгох боломжтой. Магадгүй, ирээдүйн хичээлүүдийн төлөвлөгөөнд тохируулга хийх.
Богино, холбогоогүй шүлэг зохиох нь сүүлийн үед маш алдартай бүтээлч ажил болж байна. Сургуулийн сурагчид, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдаж буй оюутнууд, янз бүрийн сургалтанд хамрагдагсад үүнтэй тулгардаг. Дүрмээр бол багш нар өгөгдсөн сэдвээр синхрончлол гаргахыг хүсдэг - тодорхой үг эсвэл хэллэг. Үүнийг хэрхэн хийх вэ?
Syncwine бичих дүрэм
Cinquain нь таван мөрээс бүрддэг бөгөөд энэ нь шүлгийн төрөл гэж тооцогддог ч яруу найргийн текстийн ердийн бүрэлдэхүүн хэсэг (хэллэг, тодорхой хэмнэл байх) нь заавал байх албагүй. Гэхдээ мөр бүрийн үгийн тоог хатуу зохицуулдаг. Нэмж дурдахад, синхрончлол зохиохдоо та ярианы тодорхой хэсгийг ашиглах ёстой.
Synquain барилгын схемэнэ нь:
- эхний мөр - syncwine сэдэв, ихэвчлэн нэг үг, нэр үг (заримдаа сэдэв нь хоёр үг хэллэг, товчлол, нэр, овог нэр байж болно);
- хоёр дахь мөр - хоёр тэмдэгт, сэдвийг тодорхойлох;
- Гурав дахь мөр - гурван үйл үг(сэдэв болгон тодорхойлсон объект, хүн эсвэл үзэл баримтлалын үйлдэл);
- дөрөв дэх мөр - дөрвөн үг, тухайн сэдэвт зохиогчийн хувийн хандлагыг тодорхойлсон бүрэн өгүүлбэр;
- тав дахь мөр - нэг үг, синхрончлолыг бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх (дүгнэлт, хураангуй).
Энэхүү хатуу схемээс хазайх боломжтой: жишээлбэл, дөрөв дэх мөрөнд байгаа үгсийн тоо дөрвөөс тав хүртэл хэлбэлзэж болно, үүнд угтвар үг оруулах эсвэл оруулахгүй байх; “Ганцаардсан” нэр үг, үйл үгийн оронд хамааралтай нэр үгтэй хэллэгүүд гэх мэт. Ихэвчлэн синхрончлол зохиох даалгавар өгсөн багш нь шавь нараа маягтыг хэр хатуу мөрдөхийг шийддэг.
Syncwine сэдэвтэй хэрхэн ажиллах вэ: эхний ба хоёр дахь мөр
"Ном" сэдвийг жишээ болгон ашиглан синквейн зохион бүтээх, бичих үйл явцыг харцгаая. Энэ үг бол ирээдүйн шүлгийн эхний мөр юм. Гэхдээ ном нь огт өөр байж болох тул та үүнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Тиймээс бид сэдвийг зааж өгөх хэрэгтэй бөгөөд хоёр дахь мөр нь үүнд тусална.
Хоёрдахь мөр нь хоёр нэр үг юм. Ном гэхээр хамгийн түрүүнд юу бодогддог вэ? Жишээлбэл, энэ нь байж болно:
- цаасан эсвэл цахим;
- тансаг уяж, баялаг дүрсэлсэн;
- сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм;
- уйтгартай, ойлгоход хэцүү, олон тооны томъёо, диаграммтай;
- хуучин, шарласан хуудас, эмээгийн хийсэн бэхний тэмдэгтэй гэх мэт.
Жагсаалт эцэс төгсгөлгүй байж болно. Энд бид "зөв хариулт" байх боломжгүй гэдгийг санах хэрэгтэй - хүн бүр өөрийн гэсэн холбоотой байдаг. Бүх сонголтуудаас танд хамгийн сонирхолтойг нь сонгоорой. Энэ нь тодорхой номын зураг (жишээлбэл, тод зурагтай таны дуртай хүүхдийн ном) эсвэл илүү хийсвэр зүйл (жишээлбэл, "Оросын сонгодог номууд") байж болно.
Одоо "өөрийн" номын хоёр шинж чанарыг бич. Жишээлбэл:
- сэтгэл хөдөлгөм, гайхалтай;
- уйтгартай, ёс суртахуунтай;
- тод, сонирхолтой;
- хөгшин, шарласан.
Тиймээс, та аль хэдийн хоёр мөртэй болсон бөгөөд таны ярьж буй номын "зан чанар" -ын талаар үнэхээр үнэн зөв ойлголттой болсон.
Syncwine-ийн гурав дахь мөрийг хэрхэн яаж гаргах вэ
Гурав дахь мөр нь гурван үйл үг юм. Энд бас бэрхшээл гарч ирж магадгүй юм: ном өөрөө юу хийж чадах вэ? Хэвлэх, зарагдах, уншигдах, тавиур дээр зогсох... Гэхдээ энд ном уншигчдад үзүүлж буй нөлөө, зохиолчийн өмнөө тавьсан зорилгыг хоёуланг нь дүрсэлж болно. Жишээлбэл, "уйтгартай, номлолтой" роман байж магадгүй юм гэгээрүүлэх, ёс суртахуунтай болгох, ядрах, унтуулахгэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Год, сонирхолтой" ном - зугаацуулдаг, сонирхдог, уншихыг заадаг. Сонирхолтой уран зөгнөлт түүх - сэтгэл татам, сэтгэл хөдөлгөм, төсөөллийг сэрээдэг.
Үйл үгсийг сонгохдоо гол зүйл бол хоёр дахь мөрөнд тодорхойлсон дүр төрхөөс хазайхгүй байх, ижил үндэстэй үгсээс зайлсхийхийг хичээ. Жишээлбэл, хэрэв та ямар нэгэн номыг сэтгэл татам гэж тодорхойлж, гурав дахь мөрөнд "сонирхолтой" гэж бичсэн бол "цаг хугацааг тэмдэглэж байгаа" мэт санагдах болно. Энэ тохиолдолд ижил утгатай үгсийн аль нэгийг солих нь дээр.
Дөрөв дэх мөрийг томъёолъё: сэдэвт хандах хандлага
Синквинийн дөрөв дэх мөрөнд тухайн сэдэвт "хувийн хандлагыг" дүрсэлсэн болно. Энэ нь хандлагаа шууд, хоёрдмол утгагүй төлөвшүүлэх ёстой (жишээлбэл, "Би номонд сайн ханддаг" эсвэл "Соёлын түвшинг дээшлүүлэхэд ном хэрэгтэй гэж бодож байна" гэх мэт) дассан сургуулийн хүүхдүүдэд онцгой бэрхшээл учруулдаг. Үнэн хэрэгтээ, дөрөв дэх мөр нь үнэлгээ гэсэн үг биш бөгөөд илүү чөлөөтэй томъёолсон болно.
Үндсэндээ, та энэ сэдвээр таны хувьд юу хамгийн чухал болохыг товч тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ нь танд болон таны амьдралд хамааралтай байж болох юм (жишээлбэл, " Дөрвөн настайгаасаа уншиж эхэлсэн" эсвэл " Би асар том номын сантай", эсвэл " Уншихыг тэвчихгүй байна"), гэхдээ энэ нь сонголттой. Жишээлбэл, хэрэв та номын гол дутагдалтай тал нь цаасыг маш их хэмжээгээр үйлдвэрлэдэг, үүнийг үйлдвэрлэхийн тулд ой мод огтолдог гэж бодож байвал "би" гэж бичих шаардлагагүй. Зүгээр л бичээрэй" цаасан ном - модны булш" эсвэл " номын үйлдвэрлэл ой модыг сүйтгэж байна", мөн таны сэдэвт хандах хандлага нэлээд тодорхой болно.
Хэрэв танд богино өгүүлбэр нэн даруй зохиоход хэцүү байвал эхлээд үгийн тоог бодолгүйгээр бодлоо бичгээр илэрхийлж, дараа нь үүссэн өгүүлбэрийг хэрхэн богиносгох талаар бодож үзээрэй. Үүний үр дүнд " Би шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолуудад маш их дуртай тул өглөө болтол уншихаа больдог"Жишээ нь иймэрхүү байж магадгүй юм.
- Би өглөө болтол уншиж чадна;
- Би ихэвчлэн шөнөжин уншдаг;
- Би ном харлаа - Би унтаад баяртай гэж хэлэв.
Үүнийг хэрхэн дүгнэх вэ: syncwine-ийн тав дахь мөр
Тав дахь мөрийн даалгавар бол синквин бичих бүх бүтээлч ажлыг товч, нэг үгээр дүгнэх явдал юм. Үүнийг хийхээсээ өмнө өмнөх дөрвөн мөрийг - бараг дууссан шүлэг - дахин бичиж, авсан зүйлээ дахин уншаарай.
Жишээлбэл, та олон төрлийн номын талаар бодож, дараахь зүйлийг олж мэдсэн.
Ном.
Уран зохиол, алдартай шинжлэх ухаан.
Гэгээрүүлж, хөгжөөж, тусалдаг.
Маш өөр, хүн бүр өөрийн гэсэн онцлогтой.
Төгсгөлгүй олон төрлийн номын тухай энэхүү мэдэгдлийн үр дүн нь "номын сан" (олон төрлийн хэвлэл цуглуулдаг газар) эсвэл "олон талт байдал" гэсэн үг байж болно.
Энэхүү "нэгдмэл үг" -ийг тусгаарлахын тулд та үүссэн шүлгийн гол санааг томъёолохыг оролдож болно, магадгүй энэ нь "гол үг" -ийг агуулсан байх болно. Эсвэл хэрэв та эссэгээс "дүгнэлт" бичиж заншсан бол эхлээд дүгнэлтээ ердийн хэлбэрээр боловсруулж, дараа нь гол үгийг тодруулаарай. Жишээлбэл, оронд нь " Тиймээс ном бол соёлын чухал хэсэг гэдгийг бид харж байна", энгийнээр бичнэ үү - "соёл".
Синквиныг дуусгах өөр нэг нийтлэг сонголт бол өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг татах явдал юм. Жишээлбэл:
Ном.
Тарган, уйтгартай.
Бид судалж, дүн шинжилгээ хийж, шахдаг.
Сонгодог бол сургуулийн сурагч бүрийн хар дарсан зүүд юм.
Хүсэл эрмэлзэл.
Ном.
Гайхалтай, сэтгэл татам.
Таныг баярлуулж, сэтгэл татам, нойрыг тань харамлуулдаг.
Би ид шидийн ертөнцөд амьдрахыг хүсч байна.
Мөрөөдөл.
Ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хэрхэн хурдан бичиж сурах вэ
Синквинийг эмхэтгэх нь маш сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа боловч зөвхөн маягтыг сайн эзэмшсэн тохиолдолд л болно. Энэ төрлийн анхны туршилтууд нь ихэвчлэн хэцүү байдаг - таван богино мөрийг томъёолохын тулд та нухацтай дарамтлах хэрэгтэй.
Гэсэн хэдий ч, та гурав, дөрвөн синхрончлолыг гаргаж, тэдгээрийг бичих алгоритмыг эзэмшсэний дараа бүх зүйл маш амархан явагддаг - ямар ч сэдвээр шинэ шүлэг хоёр, гурван минутын дотор зохиогддог.
Тиймээс синхрончлолыг хурдан зохиохын тулд маягтыг харьцангуй энгийн, сайн мэддэг материал дээр дадлага хийх нь дээр. Сургалтын хувьд та жишээлбэл, гэр бүл, гэр, хамаатан садан, найз нөхдийнхөө аль нэгийг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтдыг авахыг оролдож болно.
Эхний синхрончлолыг авч үзсэний дараа та илүү төвөгтэй сэдэв дээр ажиллах боломжтой: жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн аль ч төлөв (хайр, уйтгар гуниг, баяр баясгалан), өдрийн цаг эсвэл жилийн цаг (өглөө, зун, 10-р сар) -д зориулсан шүлэг бичээрэй. ), таны хобби, төрөлх хот гэх мэт Цаашид.
Та хэд хэдэн ийм "туршилтын" ажил бичиж, мэдлэг, санаа, сэтгэл хөдлөлөө өгөгдсөн хэлбэрт "баглаж" сурсны дараа та ямар ч сэдвээр синквинийг хялбар бөгөөд хурдан гаргаж авах боломжтой болно.
Синквин бол "Философийн үндэс" хичээлийн оюутнуудын сургалтын материалыг хэрхэн эзэмшиж байгааг хянах үр дүнтэй аргуудын нэг бөгөөд оюутнуудад өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх хэрэгсэл юм.
Хичээлийг үр дүнтэй удирдахын тулд багш бүлгийн зүгээс байнгын санал хүсэлтийг шаарддаг. Сурагчид материалыг хэрхэн сурсан бэ? Ямар асуудал үүссэн бэ? Тэдний сэтгэл санаа ямар байна вэ? Та энд гэрийн даалгаврын судалгаа, үе үе шалгалт, бие даасан ажлаар хязгаарлагдахгүй. Үр дүнтэй, динамик арга техник нь аврах ажилд ирдэг бөгөөд энэ нь багшид хичээлд байгаа оюутнуудын "гүйцэтгэлийн" талаар цаг тухайд нь дохио авах боломжийг олгодог. Нэг үр дүнтэй арга бол бичих явдал юмsyncwine,Энэ нь судалж буй асуудалд хандах хандлагыг тодруулах, одоо байгаа мэдлэг, шинэ ойлголтыг нэгтгэхэд тусалдаг.
Cinquain бол хоосон шүлэгтэй төстэй таван мөрт бадаг юм. Энэ шүлгийг францчууд зохион бүтээжээ. Тэд үүнийг "үнэгүйЭнэ нь "таван онгод" эсвэл "таван аз" гэсэн утгатай. Sinkwine нь сурахад хялбар бөгөөд сургалтын эхний шатанд бие даасан бүтээгдэхүүн болгон ашиглахад хялбар байдаг. Үзэл баримтлалыг утга учиртай ашиглах, тулгамдаж буй асуудалд хандах хандлагыг ердөө таван мөрөнд тодорхойлоход сургадаг.
Syncwine үүсгэх дүрэм:
1-р мөрөнд - нэг үг, сэдвийн нэр, үзэгдэл, ихэнхдээ энэ нь нэр үг юм;
2-р мөр - энэ ойлголтыг тодорхойлсон хоёр үг, нэр үг;
3-р мөр - гурван үг, үйл үг - үзэл баримтлалын үйлдлийг харуулсан;
4-р мөр - бодлыг логикоор дуусгахад туслах дөрвөн үг - зохиогчийн сэдэвт хандах хандлагыг харуулсан богино өгүүлбэр;
5-р мөр нь нэг үг, сэдвийн синоним, дүгнэлт, ихэвчлэн хүн өөрийн мэдрэмж, энэ ойлголттой холбоотой холбоог илэрхийлдэг нэр үг юм.
Би оюутнуудын бичсэн syncwine-ийн жишээг өгөх болно.
Багш аа
Сайхан сэтгэлтэй, ухаалаг.
Тэр заадаг, санаа зовдог, найддаг.
Оюутнуудынхаа асуудлыг ойлгодог.
Ментор.
Цаг хугацаа
Шуургатай, түр зуурын,
Өөрчлөлт, хөдөлгөөн
Өнгөрсөн үеэс өнөөг хүртэл, ирээдүй рүү.
Буцааж болшгүй курс
Syncwine-ийг ашиглан анализ, синтез, хайх, олох, бүтээх чадвар зэрэг сэтгэцийн үйл ажиллагааны хөгжлийн түвшинг шүүж болно.
Syncwine зохиогч заавал байх ёстойсэдвийн талаар гүнзгий мэдлэгтэй байх , энэ талаар өөрийн гэсэн үзэл бодолтой байж, тодорхой дүрмийн дагуу илэрхийлэх.
Синквиныг зохиосноор оюутан бүр өөрийн авьяас, чадвараа ухамсарладаг: оюуны, бүтээлч, уран сэтгэмжтэй. Хэрэв даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн бол цинквейн сэтгэл хөдлөлтэй болох нь гарцаагүй.
Synquains бол хянах маш сайн арга юм. Сэдвээ мэдэхгүй байж зөв бичих боломжгүй. Жишээлбэл, философийн суурь хичээлийн удиртгал хичээл дээр "философи" гэдэг үгийн утгыг авч үзсэний дараа бид синхрончлолыг зохиодог.
Философи
Одоогийн, нийгмийн
Дэлхий ертөнцийг судалж, хүмүүст зөв амьдрахад тусалдаг, сэтгэн бодоход сургадаг
Энэ бол сэтгэлийн эм юм
Сэтгэдэг хүн бүрийн зөвлөгч
"Дэлхийг үзэх үзэл" сэдвийг судалж байна. Ертөнцийг үзэх үзлийн үндсэн дээр бий болсон төлөв байдлыг авч үзсэний дараа ертөнцийг үзэх үзлийн бүтэц, хэлбэрүүд - эдгээр нь итгэл, найдвар, хайр, оюутнууд синквинийг бүрдүүлдэг. Жишээлбэл,
Хайртай
Хүсэл тэмүүлэлтэй, зөөлөн
Урам зориг өгдөг, урам зориг өгдөг, уучилдаг
Бидний өгч чадах цорын ганц зүйл, гэхдээ бидэнд байгаа хэвээр байна.
Үнэлж баршгүй бэлэг
Хайртай
Өөрийгөө харамгүй, хязгааргүй
Тусалж, зааж, зааж өгдөг
Мөнхийн цорын ганц төр.
Орлуулшгүй эрдэнэ
Өөрийгөө хянахын тулд sinkwine ашиглаж болно. Хэрэв оюутан синхрончлолыг амархан зохиодог бол тухайн сэдвийг эзэмшсэн гэсэн үг. Нэмж дурдахад, syncwine нь тухайн материалын гол шинж чанарыг агуулдаг - оюутны сэтгэл хөдлөлийн ойлголтыг агуулдаг. Дараа нь та синхрончлолыг санаж судалсан сэдвээ давтаж болно.
Дараахь дүгнэлтийг гаргаж болно.
Синквин бол сэтгэл хөдлөлийн үнэлгээг бүртгэж, одоогийн сэтгэгдэл, мэдрэмжийг дүрслэх үр дүнтэй арга юм.
Sinkwine бол нарийн төвөгтэй мэдээллийг нэгтгэх, нэгтгэх хэрэгсэл юм.
Cinquain бол өөрийгөө бүтээлчээр илэрхийлэх хэрэгсэл юм.
Cinquain - үгсийн санг баяжуулж, товч өгүүлэхэд бэлтгэж, санаагаа боловсруулахыг зааж, бүтээгч гэдгээ мэдрүүлдэг, хүн бүр үүнийг хийж чадна.
Тиймээс боловсролын үйл явцад синквинийг ашиглах нь оюутны чадавхийг хөгжүүлэх, түүний хувийн чадварыг илчлэх, дотоод ертөнцийн талаархи мэдлэгийг сурталчлах маш сайн арга хэрэгсэл болдог.
