Argumentácia vlastného postoja. Lekcia „Argumentácia: typy a štruktúra“ Argumentácia vlastnej pozície

Základ reči tvoria aj dva dôležité pojmy: téza a argumentácia.

Práca je hlavnou myšlienkou prejavu, ktorú chce rečník dokázať pomocou vybraných argumentov. Tézu treba vždy preukázať. Téza môže byť nepravdivá alebo pravdivá. Podľa mňa dobrý prejav pozostáva z hladkej prezentácie diplomovej práce.

Argumentácia je prezentácia dôkazov, vysvetlení a príkladov na ospravedlnenie vašich myšlienok publiku. Na základe miery dopadu na myseľ a pocity publika sa rozlišujú silné, slabé a neudržateľné argumenty. Silné argumenty nespôsobujú kritiku medzi poslucháčmi, nemožno ich vyvrátiť ani ignorovať. Slabé argumenty vyvolávajú u oponentov pochybnosti. Neudržateľné argumenty vám umožňujú odhaliť rečníka a použiť protiargumenty proti nemu.

Ak analyzujete Prokhorovov prejav, potom jeho prejav obsahuje tézy a argumenty. „Keď sa pozrieme na rebríček úspešnosti a efektívnosti rozvoja štátu, Rusko zo 144 krajín zaberá čestné 133. miesto, a v modernom svete sa na outsiderov neberie ohľad tieto diskusie o vrátení GTO ako prvku športovej prípravy pripomeniem mladej generácii, ako to znamená GTO - pripravený na prácu a obranu odznak GTO ako krajina odpovedám: nie." Toto tvrdenie je tézou a hlavným cieľom tejto práce je povedať poslucháčom, že v štáte nastala žalostná situácia a súčasná vláda neplní svoje záväzky. To je presne ten význam, ktorý rečník vložil do svojich slov.

Ak zvážime argumenty, tak M.D. Prochorov ich prináša v hojnosti. Tu sú všetky argumenty, ktoré sa mi podarilo nájsť: „V modernom svete, a každý to vie, je to kvalita vlády, ktorá určuje konkurencieschopnosť akejkoľvek krajiny. Žijeme v modeli ropného a plynárenského hospodárstva vojensko-priemyselný komplex minulosti Tento model je nákladný, tento model je neefektívny a mimoriadne nespoľahlivý pre vodcovské ambície našej krajiny.“ „Rusko nie je o nič bohatšie ako Európska únia, ale kde je miesto Ruska v tomto svetovom obraze? -tech technológií máme len žalostných 0,25 %.

Ak sa pozrieme na naše podniky, menej ako 10 % našich podnikov sa zaoberá inovatívnymi aktivitami.“ „Faktom je, že v modernom svete kvalitu života neurčuje počet hodín práce, ale kvalita práca. Je to práca, ktorá umožňuje vytvárať pridaný produkt a je základom národného bohatstva. To, čo najviac ničí neefektívny stav, je strata myšlienky tvorivej, produktívnej práce, tej práce, ktorá vytvára všetko, čo človek používa. Ľudia nepotrebujú katastrofickú opozíciu, potrebujú alternatívu. A som pripravený poskytnúť našim občanom túto alternatívu globálneho vedenia Ruska." "Musíme priviesť k moci lídrov zmeny a ukázať každému, že ak chce, môže sa stať lídrom." N

Naša pozícia vo vedení je mimoriadne jednoduchá – toto je pozícia výroby, toto je pozícia voľnej práce a podnikania, to je pozícia rodinnej istoty a vodcovského ducha našej krajiny. A zameriavame sa na tých ľudí, ktorí bez ohľadu na to žijú a pracujú a za svoj domov si vybrali Rusko. Chcú tu žiť, chcú tu pracovať, chcú, aby tu vyrastali a uspeli ich deti. Toto sú ľudia, pre ktorých pracujeme."

Týmito argumentmi sa rečník snaží presvedčiť občanov, aby hlasovali za jeho kandidatúru. Argumenty sú celkom jednoduché. Môžeme teda pozorovať, že argumenty sú dôležitou súčasťou reči, dokazujúc správnosť rečníka, potvrdzujúce jeho tézu.

Analyzujme argumenty pomocou prostriedkov našej reči

Argumenty sú zamerané na motiváciu občanov, aby opustili starý stabilný ekonomický systém. Nové veci sú vždy ťažké a sú vnímané s určitým strachom. Na dosiahnutie odmietnutia sa musia občania v prvom rade pozrieť na štatistické údaje a nebáť sa rozhodnúť.

Argument obsahuje osobný záujem občanov. Keď sa pozriete na tento prejav, je jasné, že Michail sa bojí o svoju krajinu a osud jej občanov mu nie je ľahostajný. Je to hotový človek, miliardár a keby mu bol osud občanov ľahostajný, jednoducho by tento prejav nedal a neskúsil kandidovať za prezidenta.

Hádka sa viedla v napätom emocionálnom prostredí, ktoré umožnilo poslucháčom pochopiť závažnosť zámerov rečníka a pritiahnuť maximálnu pozornosť na tento problém.

KAPITOLA 4

ARGUMENTÁCIA VLASTNÉHO POZÍCIE

POZNÁMKA! Nestačí len formálne povedať svoj názor:Súhlasím (nesúhlasím) s autorom. Váš postoj, aj keď sa zhoduje s autorom, musí byť formulovaný v samostatnej vete.

Napríklad: Autor sa tak snaží čitateľovi sprostredkovať myšlienku, že príroda už oddávna potrebuje pomoc každého z nás.Úplne súhlasím s autorom a tiež sa domnievam, že ľudstvo by malo prehodnotiť svoj konzumný postoj k prírode.

Váš postoj potom musia podložiť dva argumenty. V tejto časti práce dôsledne dodržujte pravidlá pre zostavenie argumentačnej eseje.
Zdôvodnenie

Diplomová práca

(pozícia, ktorú treba dokázať)

Argumentácia

(dôkazy, argumenty)

Záver

(Úhrn)

Argumentácia- toto je predloženie dôkazov, vysvetlení, príkladov na podloženie akejkoľvek myšlienky pred poslucháčmi (čitateľmi) alebo účastníkmi rozhovoru.

Argumenty- ide o dôkazy uvedené na podporu tézy: fakty, príklady, vyhlásenia, vysvetlenia - jedným slovom všetko, čo môže potvrdiť tézu.

Dôležitým prvkom argumentu je ilustrácie, t.j. príklady na podporu argumentu. Napríklad:

Diplomová práca	Reč človeka je ukazovateľom jeho intelektuálneho a morálneho vývoja.
Argument 1	Naozaj, niekedy reč povie o človeku viac ako tvár, oblečenie a oveľa viac.
Ilustrácia pre argument 1	Napríklad medzi mojimi blízkymi priateľmi nie sú ľudia, ktorých reč je posiata hrubými slovami. Som presvedčený, že každé takéto slovo nesie „negatívny náboj“. A kto by chcel od milovanej osoby počuť niečo urážlivé pre uši?
Argument 2	Autorovu správnosť potvrdzuje aj fiktívna skúsenosť. Nie je náhoda, že spisovatelia vždy považovali reč postavy za najdôležitejší spôsob, ako ju charakterizovať.
Ilustrácia pre argument 2	Spomeňme si aspoň na Porfirija Golovleva, hrdinu románu M.E. Saltykov-Shchedrin „Páni Golovlevov“. Judáš (to je jeho prezývka!) vôbec nenadáva, naopak, na každom kroku sype „láskavé“ zdrobneniny („kapusta“, „lampa“, „maslitse“, „mama“). V celom jeho prejave sa však odkrýva pokrytecká duša človeka, pre ktorého nie je nič cennejšie ako peniaze a majetok.
Záver	Nič teda necharakterizuje človeka lepšie ako jeho reč.

TYPY ARGUMENTOV:

hlavolam, alebo racionálne, - sú to argumenty, ktoré apelujú na ľudský rozum, rozum (vedecké axiómy, prírodné zákony, štatistické údaje, príklady zo života a literatúry);
psychologické argumenty– argumenty, ktoré u adresáta vyvolávajú určité pocity, emócie a vytvárajú určitý postoj k opisovanej osobe, predmetu, javu (citové presvedčenie pisateľa, apel na univerzálne ľudské hodnoty a pod.).

Existujú tiež iné klasifikácie argumenty, napr.

racionálny (logický): skutočné fakty, štatistiky, prírodné zákony, ustanovenia úradných dokumentov;
ilustratívny: konkrétne príklady zo života, ukážky z umeleckých diel, špekulatívne príklady;
odkazy na autoritu: názory významných ľudí, citáty z dôveryhodných zdrojov, názory očitých svedkov, verejná mienka.

Možné sú rôzne spôsoby argumentácie: podporný A vyvracanie.

O podporný argument študent súhlasí s názorom autora a uvádza argumenty potvrdzujúce autorovu prácu. Napríklad:

DIPLOMOVÁ PRÁCA

Ruský jazyk a ruská kultúra tvoria neoddeliteľnú jednotu.

__________________________________________________________

Argument 1 Argument 2

Prepojenie jazyka a kultúry je zrejmé každému Netreba zabúdať, že v

mysliaceho človeka. Nie je náhoda, že D.S. Likhachev zlomy v histórii

v knihe esejí „Native Land“ nazval jazyk rodnou rečou, rodným jazykom sa stáva

hlavné bohatstvo národa. V skutočnosti to všetko duchovne podporuje

duchovná kultúra je nemysliteľná bez jazyka a reči a zabezpečuje jednotu národa. presne tak

ktoré nielenže vytvárajú osobitnú „kultúrnu“, napísal o tom I.S. Turgenev v

vrstva“, ale odráža aj morálny stav prozaickej básne „Ruský jazyk“

ľudí. („Ako bez teba neupadnúť do zúfalstva

pri pohľade na to, čo sa deje doma“).

Pamätajte tiež na slávne riadky

básne A. Achmatovovej

"Odvaha", napísané hrozne

rokov Veľkej vlasteneckej vojny:

„Ale zachránime ťa, ruská reč,

veľké ruské slovo." Zdá sa mi, že v

táto práca je obzvlášť jasná

myšlienka dôležitosti ruských zvukov

jazyk pre každého Rusa.

_______________________________________________________________

ZÁVER

Áno, ruský jazyk je bohatý a veľkolepý,

a úlohou každého z nás je pridať sa

k tomuto bohatstvu a zveľaďovať ho.

O vyvracajúca argumentáciaštudent nesúhlasí s autorom a pri formulovaní vlastného postoja k problému predkladá protitézu (opačná téza autorovi), ktorej pravdivosť dokazuje na dvoch príkladoch. Napríklad:

Téza: Vo vojne sa realizuje hodnota ľudského života.

Protiváha: Nemôžem súhlasiť s autorom: ľudia, ktorí sa ocitli v neľudských podmienkach vojny, veľmi často strácajú morálne usmernenia a prestávajú vnímať život (najmä druhých) ako bezpodmienečnú hodnotu.

Argument 1: Ako príklad môžeme uviesť ľudí zo „stratenej generácie“ – tak Západ nazýva mladých frontových vojakov, ktorí bojovali v rokoch 1914 – 1918 bez ohľadu na krajinu, za ktorú bojovali, a vrátili sa domov morálne alebo fyzicky zmrzačení. . Nazývajú sa aj „nezaznamenané obete vojny“. Títo ľudia po návrate z frontu nemohli opäť žiť normálnym životom. Po skúsenostiach s hrôzami vojny sa im všetko ostatné zdalo malicherné a nehodné pozornosti.

Argument 2: Potvrdenie mojich myšlienok možno nájsť v beletrii. Nemecký spisovateľ Erich-Maria Remarque vytvoril v rokoch 1930 – 1931 román Návrat, v ktorom hovorí o návrate mladých vojakov, ktorí už nevedia normálne žiť, do vlasti po prvej svetovej vojne. Remarque opisuje situáciu, v ktorej sa títo ľudia ocitli. Keď sa vrátili, mnohí z nich našli krátery namiesto svojich predchádzajúcich domovov, väčšina stratila svojich príbuzných a priateľov. Vojna ich urobila tvrdými a cynickými a zničila všetko, v čo predtým verili.

Záver: Akákoľvek vojna teda skôr ničí všetky morálne hodnoty, než umožňuje uvedomiť si ich význam. História dvoch svetových vojen slúži ako strašné varovanie pre všetkých, ktorí si myslia, že vojna je len nervy drásajúce dobrodružstvo, ktoré im umožňuje akútnejšie zažiť plnosť života.
Na preukázanie rovnakej tézy môžete použiť "argumenty za sľub" (obsahujú označenie pozitívnych dôsledkov prijatia práce) príp "argumenty pre hrozbu"(uveďte negatívne dôsledky prijatia alebo neprijatia práce). Napríklad:

Diplomová práca

Dobrá reč je ukazovateľom intelektuálneho a morálneho rozvoja človeka.

Argument k sľubu

Názor na človeka do značnej miery určuje spôsob, akým hovorí. Dobrá reč naznačuje dobrú čitateľnosť, vnútornú kultúru a rozvinutú logiku myslenia. Pre mnohé špecializácie sú ústne a písomné komunikačné zručnosti predpokladom profesionálneho rastu. Od každého manažéra, konzultanta, prekladateľa, sekretára sa vyžaduje, aby bol schopný rýchlo a kompetentne vypracovať dokumenty, viesť obchodné rozhovory a odpovedať na telefonáty. Dobrá reč teda vždy pomôže človeku akejkoľvek profesie dosiahnuť úspech.

Argument k vyhrážke

Potvrdenie myšlienok autora možno nájsť v článku D.S. Likhachev "Učíme sa hovoriť a písať." Dmitrij Sergejevič zdôrazňuje, že reč je indikátorom kultúry človeka, a spomína ľudí, ktorí nehovoria, ale „pľujú slová“. V skutočnosti sa za týmito „pľuvajúcimi slovami“ skrýva obyčajná zbabelosť a duchovná prázdnota. „Hovor tak, aby som ťa videl,“ výstižne povedal staroveký grécky filozof Sokrates. Každý z nás by sa mal skutočne zamyslieť nad tým, ako nás vidia naši partneri, čo počujú v našej reči.

Argumenty za 2 body:

príklady z beletrie;
príklady z publicistickej literatúry;
príklady z vedeckej (populárno-náučnej) literatúry.

Tieto argumenty vždy zahŕňajú odkaz na autora a názov diela; musíte tiež uviesť konkrétne postavy, ich činy, slová, myšlienky, ktoré demonštrujú súvislosť umeleckého diela, ktoré spomínate, s problémom uvažovaným v zdrojovom texte. Napríklad: M. Gorkij písal veľmi emotívne a expresívne o probléme humanizmu vo svojom príbehu „Stará žena Izergil“. Danko, hrdina jednej z legiend, obetoval svoj život, aby zachránil svoj ľud. Objavil sa práve vtedy, keď ľudia potrebovali pomoc, a viedol ich, zúfalých a zatrpknutých, cez les na slobodu. Počin Danka, ktorý si vytrhol srdce z hrude, aby osvetlil cestu k slobode, je ohromujúcim príkladom skutočného humanizmu a bezhraničnej lásky k ľuďom.

Pri uvádzaní príkladov z publicistickej alebo vedeckej (populárno-náučnej) literatúry nezabudnite uviesť nielen meno autora, ale aj názov poznámky, článku, eseje a ak je to možné, názov publikácie, v ktorej sa toto materiál bol zverejnený. Napríklad: 1. Televízny novinár Oleg Ptashkin sa zamýšľa nad problémom vplyvu televízie na modernú ruskú spoločnosť v článku „Trash-TV“ uverejnenom na webovej stránkewww . gazeta . ru . Moderná televízia v Rusku podľa autora prežíva akútnu krízu – krízu ideí a zmyslu. Tí, ktorí tvoria televízne programy, vôbec nemyslia na verejnoprospešnosť. Novinár sa obáva, že moderné médiá propagujú nedostatok spirituality a nemorálnosti a učia ľudí myšlienke, že normálny život pre rodinu, deti a úspech v práci je údelom porazených. Autor je presvedčený, že hlavnou úlohou modernej televízie je vzdelávanie: má naučiť ľudí ctiť si rodinu, rodičov a kultúrne tradície. Len tak televízia prispeje k obrode duchovna. 2. Ľudia, ktorí sa nevzdávajú životným ťažkostiam, ktorí odvážne čelia pravde, sú pánmi svojho osudu. Historik Lev Gumilyov vo svojej práci „Etnogenéza a biosféra Zeme“ nazval takýchto ľudí vášnivými. Je medzi nimi množstvo veľkých historických osobností, slávnych vojenských vodcov, bojovníkov za slobodu a ľudské práva a každý z nich prispel k rozvoju spoločnosti.

Argumenty za 1 bod:

príklady zo života;
vlastné pozorovania a závery;
špekulatívne príklady;
odkazy na úrady;
príslovia a porekadlá, aforizmy (uvedené bez vysvetlenia);
príklady z filmov.

Príklady zo života . Buďte opatrní pri tomto type argumentu, pretože je často nepresvedčivý. Napríklad: Dobrým príkladom problému s týmto textom sú niektorí moji spolužiaci. Je zrejmé, že boli príliš málo vychovaní a od detstva neboli zvyknutí pracovať, takže nerobia nič.

Vyzerajte presvedčivejšie pozorovania života ľudí a spoločnosti ako celku , keďže jednotlivé fakty v takýchto príkladoch sú zovšeobecnené a zostavené vo forme určitých záverov: Verím, že empatia a súcit sú vštepované ľuďom od detstva. Ak bolo dieťa obklopené starostlivosťou a láskou, potom, keď vyrastie, bude túto dobrotu rozdávať iným.

Predpokladané príklady sú myšlienky o tom, čo sa môže stať za určitých podmienok: Neviem si predstaviť svoj život bez kníh: bez učebníc, ktoré nám pomáhajú pochopiť svet, bez beletrie, ktorá odhaľuje tajomstvá medziľudských vzťahov a formuje morálne hodnoty. Takýto život by bol neuveriteľne chudobný a nudný.

ŠTRUKTÚRA ARGUMENTU

2. Logické prechod: Nie je náhoda, že ruskí spisovatelia a básnici sa vo svojich dielach opakovane obracali k téme vlasti a vytvárali úžasné obrazy našej vlasti - Ruska.

3. Argument: A.S. Puškin, M.Yu. Lermontov, N.A. Nekrasov, S.A. Yesenin, A.A. Blok - všetci títo básnici ukázali čitateľom Rusko z rôznych strán, s jeho výhodami a nevýhodami, ale predovšetkým - s veľkou láskou k vlasti. Pamätám si najmä riadky z básne od S.A. Yesenina:

Ak svätá armáda kričí:

"Zahoď Rusa, ži v raji!"

Poviem: „Nie je potrebné nebo,

Daj mi moju vlasť."

4. Mikrovýstup: Toto je pravdepodobne jedno z najvýraznejších vyznaní lásky básnika k vlasti, ktoré by nás, občanov Ruska, nemalo nechať ľahostajnými.

TYPICKÉ CHYBY ARGUMENTÁCIE

1 . Neexistujú žiadne argumenty.	Absencia argumentov spravidla naznačuje neznalosť požiadaviek na argumentačnú esej a nepozorné čítanie zadania k časti C.
2 . Študentov „argument“ tézu nerozvíja, ale parafrázuje a opakuje(a preto to nie je argument).	Je ťažké nesúhlasiť s autorom. Tiež verím, že súcit je najdôležitejšou vlastnosťou človeka, pretože každý by sa mal naučiť pomáhať blížnemu a mať s ním súcit.
3. Argumentáciu nahrádza vyjadrenie postoja k autorovi, postavám a udalostiam východiskového textu.	Akceptujem postoj autora. Veľmi sa mi páčil príbeh o koňovi, ktorý opísal Yu. Bolo to krásne a slobodné zviera, ktoré všetci obdivovali. Zviera si nezaslúžilo krutú odvetu, ktorá mu bola spôsobená.
4. Vlastnú argumentáciu nahrádza rozbor argumentov, ktoré autor použil. Namiesto uvádzania vlastných príkladov študent podrobne skúma argumentáciu použitú autorom. Takéto zdôvodnenie je možné v komentári alebo pri prezentovaní postoja autora, ale nebude odborníkom akceptované ako váš argument.	Úplne súhlasím s postojom autora textu: ľudia nie vždy oceňujú historické postavy. Po prvé, autor uvádza ako príklad osud ruského veliteľa Barclay de Tolly, ktorého jeho súčasníci nepochopili a nedocenili. Po druhé, text rozpráva príbeh titána Promethea, ktorý ľuďom kradol oheň, z ktorého pripravovali guláš.(Všimnite si chybu reči v poslednej vete.)
5. Odchýlka od tézy sa prejavuje v tom, že autor eseje pre seba nebadateľne odíde od myšlienky, ktorú dokazuje, a začne písať o tom, čo vie, a nie o tom, čo je potrebné dokázať.	Viem, že nie všetky knihy sú si rovné. Obaly mnohých z nich sú žiarivé a farebné, sľubujú vám nevídané potešenie. Podľa môjho názoru všetky tieto sľuby nepovedú k dobrým veciam a ako sa hovorí, v pasci na myši je len syr zadarmo. Je to skutočne tak. Takéto situácie sa v mojom živote stali. Raz mi sľúbili bezplatnú cenu. Veril som v zázrak, no potom som musel za všetko zaplatiť. Toto sú ceny! ( Ukázalo sa, že sklamanie z „bezplatnej ceny“ je pre autora eseje dôležitejšie ako logika prezentácie myšlienok.)
6. Argumenty nezodpovedajú uvedenej téze. Neschopnosť zostaviť súvislý, logicky štruktúrovaný text sa často prejavuje tak, že esej prechádza do určitého súboru myšlienok, ktoré spolu prakticky nesúvisia.	Úplne sa stotožňujem s názorom autora: človek, ktorý sa stará nielen o seba, pravdepodobne nikdy nezostane sám. Môžem uviesť príklad slávneho spisovateľa Leva Nikolajeviča Tolstého. Počas svojho života bol grófom, v mladosti sa vyznačoval familiárnosťou a ľahkomyseľnosťou. V priebehu rokov sa však ľudia menia a hromadia životnú „batožinu“. Ku koncu života nastali v jeho vedomí dramatické zmeny: začal žiť skromne, na stenách neboli žiadne obrazy. Domu chýbala predchádzajúca bohatá výzdoba, ale hlavné bolo, že tento muž na sebe neustále pracoval.(Upozorňujeme, že autor eseje zaobchádza s faktami Tolstého biografie veľmi voľne a navyše uvedené „fakty“ nepotvrdzujú uvedenú tézu.)
7. Eticky nesprávne uvádzanie argumentov. Niekedy študenti pri hádke s autorom prejavujú neúctu k pozícii partnera, čo výrazne znižuje presvedčivosť argumentov a vedie k strate bodov za porušenie etickej správnosti.	Takže už asi rok sedím doma na internete a v pohodlnom kresle si načítavam mozog užitočnými informáciami a nebehám ako tento autor po zaprášených a nepohodlných knižniciach, vyberte si internet sami alebo si sadnite do nepohodlnej knižnice .(Zámerne sme zachovali pravopis a interpunkciu autora eseje. Posúďte sami: naozaj sa mu do mozgu „sťahuje“ toľko užitočných informácií?)

TYPICKÉ CHYBY ŽIAKOV V ARGUMENTÁCII

Pozrime sa na niekoľko príkladov neúspešnej argumentácie tézy „Diela masovej literatúry majú negatívny vplyv na ľudský duchovný vývoj“.

Príklad z eseje

Lekcia v 11. ročníku

Ciele lekcie:

1) upevniť zručnosti práce na porozumení literárneho textu, postoj autora k problému, ktorý nastolil pri príprave na esej o zadaní formulovanej v demo verzii Jednotnej štátnej skúšky v ruskom jazyku (časť C);

2) rozvíjať schopnosť hodnotiť každý odsek eseje podľa prvých štyroch kritérií;

3) zlepšiť písanie všetkých častí eseje podľa kritérií.

Vybavenie: pracovný list, texty umeleckého diela, kritériá hodnotenia eseje-zdôvodnenie

Počas vyučovania.

1.Org. moment. Označte tých, ktorí sú neprítomní.

2. Vyjadrenie témy a účelu hodiny.

Chlapci, chcem začať našu lekciu riadkami z básne Jevgenija Jevtušenka „Neexistujú nezaujímaví ľudia...“:

Čo vieme o bratoch, o priateľoch,

A hovoríme o našom vlastnom otcovi,

Vieme všetko, (n..) vieme (n..) čo.

Pravopisná rozcvička.

Vysvetlite pravopis a interpunkciu.

Vytvorte schému 1 vety.

Uveďte syntaktickú charakteristiku vety 2 (ústne).

Nájdite inverziu vo vete 2.

Ako dať do súladu riadky tejto básne s literárnym textom, ktorý vám doma ponúkli na analýzu? Aký majú spoločný problém? (problém ľahostajného postoja ľudí k sebe navzájom).

Prečítajme si text. (vopred pripravený študent).

3.Kontrola D\Z.

Pripomeňte mi prosím kompozíciu eseje - zdôvodnenie.

Aký je problém?(Toto je predmetom diskusie, otázka, o ktorej autor diskutuje.)

Aké problémy sú identifikované v tomto texte?? (problém ľahostajného postoja k ľuďom okolo vás, problém milosrdného postoja k blížnemu, P problém vplyvu umenia na ľudskú dušu).

Zamerali sme sa na problém ľahostajného postoja človeka k druhým. Ako ste formulovali problém textu? Prečítajte si to.

Ďalší odsek našej eseje je komentárom k problému. Aký komentár si napísal? Navrhujem, aby ste si prečítali túto časť eseje. Ako sa Ksyusha s touto úlohou vyrovnal?

Prosím, aké chyby ste videli? Aké sú nevýhody tejto práce? Aké sú pozitívne aspekty - Vyhodnoťte prácu podľa kritérií eseje K2.

Vymeňte si prácu so susedom pri stole. Ohodnoťte prácu svojho priateľa podľa kritérií K2 a vyplňte príslušný stĺpec.

Ďalšou fázou pri písaní argumentačnej eseje je argumentovať svoj vlastný postoj.

PHYS. LEN MINÚTU

4. Vysvetlenie nového materiálu.

Na formulovanie vlastného postoja nestačí len formálne povedať svoj názor: súhlasím (nesúhlasím) s názorom autora. Vaša pozícia by mala byť formulovaná v samostatnej vete. Napríklad: Súhlasím s názorom autora: reč človeka je ukazovateľom jeho intelektuálneho a morálneho vývoja. V skutočnosti niekedy reč „povie“ o človeku viac ako jeho tvár, oblečenie a oveľa viac.

Štruktúra argumentov.Ako argumentovať svoj postoj?

V tejto časti práce musíte dôsledne dodržiavať pravidlá konštrukcie argumentačného textu.

Účelom argumentácie je o niečom presvedčiť, posilniť alebo zmeniť názor. Na tento účel sa používa logicky súvislý systém dôkazov.Typický (úplný) argument je zostavený podľa schémy, v ktorej sa rozlišujú tri časti:

Diplomová práca (pozícia, ktorú je potrebné dokázať);

Argumentácia (dôkazy, argumenty);

Mikrovýstup

Od tézy k argumentom si môžete položiť otázku „Prečo?“ a argumenty odpovedajú: „Pretože...“, čiže medzi tézou a argumentmi musí byť medzi jednotlivými argumentmi vytvorená aj logická a gramatická súvislosť. .

Existujú argumenty za 2 body: príklady z beletrie; príklady z publicistickej literatúry; príklady z vedeckej literatúry.

Takéto argumenty predpokladajú odkaz na autora a názov diela. Je potrebné uviesť aj konkrétne postavy, ich činy, slová, myšlienky, ktoré demonštrujú súvislosť diela, ktoré spomínate, s uvažovaným problémom.

Existujú argumenty za 1 bod: príklady zo života, osobné postrehy a závery, odkazy na autoritu, príslovia, výroky, príklady z filmov.

5. Argumentácia vlastného postoja k východiskovému textu.

- Chlapci, je možné ako jeden z argumentov vziať riadky z básne E. Jevtušenka, s ktorou sme pracovali na začiatku hodiny?

V ktorých beletristických dielach vzniká problém ľahostajnosti ľudí? (Andrei Platonov „Jushka“, K. Oboishchikov a jeho báseň „Sused“, Alexander Isaevich Solženicyn „Matrenin's Dvor“)

Pomocou získaných informácií napíšte časť svojej eseje. (v tomto čase učiteľ kontroluje komentáre 2 študentov)

6. Čítanie získaných fragmentov študentmi (2 osoby) a diskusia podľa kritérií K4

Posúdenie argumentácie vlastného postoja podľa kritéria K4 (Práca vo dvojici).

7. Zhrnutie lekcie.

Čo znamená argumentovať svojím postojom?

Čo by ste si mali pamätať pri výbere argumentov?

8. Známkovanie za prácu v triede.

9. Študenti odovzdajú pracovné listy na kontrolu.

10. D\Z. vyberte argumenty pre tézu: Umenie vytvára dobrých ľudí, formuje ľudskú dušu. (Pyotr Čajkovskij)

Komentár k d/z.

Jeden z problémov textu Sergeja Kachalkova, ktorý sme spomenuli v predchádzajúcej lekcii: vplyv umenia na duše ľudí. Navrhujem, aby ste si vybrali argumenty pre tézu: „Umenie vytvára dobrých ľudí, formuje ľudskú dušu“. (Pyotr Čajkovskij). Pamätajte, že argumenty z čitateľskej skúsenosti majú väčšiu váhu. Navrhujem, aby ste si pozreli niekoľko snímok prezentácie, ktoré vám, dúfam, pomôžu získať pozitívny postoj k dokončeniu domácich úloh. (zobrazuje diapozitívy s maľbami rôznych umelcov).

Pracovný list na hodinu ruského jazyka 11. ročník ____________________________________________

Priezvisko meno

Téma: Argumentácia vlastného postoja. Typy a štruktúra argumentov.

1. Pravopisná rozcvička.

Čo vieme o bratoch a priateľoch?

Čo vieme o našej jednote?

A o našom vlastnom otcovi my

Vedieť všetko (n..) vieme (n..) čo.

Jevgenij Jevtušenko „Neexistujú nezaujímaví ľudia...“

Vysvetlite pravopis, obnovte chýbajúce interpunkčné znamienka.

Vytvorte schému 1 vety.

_____________________________________________________________________________

Uveďte (ústne) syntaktický opis 2 viet.

Čo je inverzia? Nájdite inverziu vo vete 2. Aký je účel inverzie?

Ako môžete dať do súladu riadky tejto básne s literárnym textom, ktorý ste doma analyzovali? Aký majú spoločný problém?

2. Čítanie textu Sergeja Kachalkova.

Pamätajte na zloženie eseje - zdôvodnenie.

3.Kontrola D\Z. (Vyhodnotenie každého fragmentu eseje je založené na kritériách K1-K3).

4. FYZ. LEN MINÚTU

5. Vysvetlenie nového materiálu.

Štruktúra argumentov

Diplomová práca (pozícia, ktorú je potrebné dokázať);

Argumentácia (dôkazy, argumenty);

Mikrovýstup

6. Argumentácia vlastného postoja SKÓRE:__K4-_______

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

lekcia" Argumentácia: typy a štruktúra »

Téma hodiny: Argumentácia: typy a štruktúra

Ciele lekcie:

– vzdelávacie: uviesť pojem argumentácie, druhy a štruktúru argumentov, ukázať spôsoby výberu argumentov;

– rozvíjať: rozvíjať schopnosť analyzovať, identifikovať textový problém, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery;

– vzdelávacie: povzbudzovať študentov, aby boli aktívni,pestovať medzi študentmi kultúru komunikácie

Typ lekcie : lekcia rozvoja reči.

Typ lekcie : kombinovaný.

Metodické techniky: logicko-štrukturálna analýza vzorového textu,identifikácia štruktúrnych zložiek argumentácie, identifikácia hlavného problému textu, postoja autora a formulovanie vlastnej tézy na identifikovaný problém.

Základné pojmy : textový problém, komentár, postoj autora, argumentácia vlastného názoru.

Vybavenie : PC, multimediálny projektor, letáky (texty).

Referencie:

Dolinina T.A. Ruský jazyk. Ako napísať esej na jednotnú štátnu skúšku. – M.: Iris-press, 2009. – 128 s.

Egoraeva G.T. Ruský jazyk. Komentár k hlavnému problému textu. Argumentácia. Univerzálne materiály s metodickými odporúčaniami, riešeniami a odpoveďami – M.: Vydavateľstvo „Skúška“, 2013. – 318 s.

Rétorika. 11. ročník: Učebnica pre stredné školy / Ed. T.A. Ladyzhenskaya. – M.: Vydavateľstvo Yuventa; Vydavateľstvo "Balass" 2004. – 224.:

Plán lekcie:

1. Organizačný moment.

2. Spracovanie témy lekcie:

3. Konsolidácia študovaného materiálu. Workshop na tému lekcie.

4.Domáca úloha

5. Zhrnutie. Reflexia.

Počas vyučovania

1. Organizačná etapa.

Úvodný prejav učiteľa.

Ahojte chalani! Našu lekciu budeme venovať rozprávaniu o argumentovaní vlastného názoru. Pozrieme sa na jeho typy a vlastnosti a zoznámime sa s metódami výberu argumentov.

2. Spracujte tému vyučovacej hodiny.

1) Aktualizácia základných vedomostí.

Pripomeňte mi, prosím, zloženie argumentačnej eseje. (Problém – Komentár k problému – Postoj autora – Vlastný názor – Argument 1 – Argument 2 – Záver ).

Pamätajte: aký je účel uvažovania? (Dokážte pravdivosť akéhokoľvek stanoviska (tézy).

2) Úvod do pojmu argumentácia a jej zložiek.

učiteľ:Aby ste mohli formulovať svoj vlastný postoj, nestačí len formálne vyjadriť svoj názor:Súhlasím (nesúhlasím) s názorom autora. Vaša pozícia by mala byť formulovaná v samostatnej vete. Napríklad: Súhlasím s názorom autora: reč človeka je ukazovateľom jeho intelektuálneho a morálneho vývoja.

Štruktúra argumentov. Ako argumentovať svoj postoj?

Argument je myšlienka alebo pozícia, ktorá sa používa na preukázanie pravdivosti alebo nepravdivosti tézy. Argumentácia je proces dokazovania.Účelom argumentácie je o niečom presvedčiť, posilniť alebo zmeniť názor. Na tento účel sa používa logicky súvislý systém dôkazov. Typický (úplný) argument je zostavený podľa schémy, v ktorej sa rozlišujú tri časti:

diplomová práca (pozícia, ktorú je potrebné dokázať);

argumentácia (dôkazy, argumenty);

mikrovýstup.

Existujú argumenty za 2 body: príklady z beletrie; príklady z publicistickej literatúry; príklady z vedeckej literatúry.

Existujú argumenty za 1 bod: príklady zo života, osobné postrehy a závery, odkazy na autoritu, príslovia, výroky, príklady z filmov.

Existujú určité typy argumentov:

hlavolam (vedecké poznatky, štatistiky, prírodné zákony, ustanovenia právnych zákonov, úradné dokumenty, výpovede očitých svedkov);

ilustratívny (literárny príklad);

špekulatívny (odkazy na autoritu: názor vedca, filozofa).

3. Konsolidácia študovaného materiálu. Workshop na tému lekcie.

Cvičenia na pochopenie štrukturálnych a sémantických znakov uvažovania a štruktúry argumentácie: logicko-štrukturálna analýza vzorového textu, identifikácia štruktúrnych komponentov argumentácie.

Prečítať text. Zvážte pre to diagram.

Stále existujú ľudia, ktorí umenie, najmä hudbu, berú ako zábavu. Aká je to obrovská mylná predstava!

„Ľutoval by som, keby moja hudba bavila iba poslucháčov. Snažil som sa ich vylepšiť,“ napísal úžasný nemecký skladateľ XVIII storočia Händel.

„Zapáliť oheň zo sŕdc ľudí“ – o to sa snažil veľký Beethoven.

Génius ruskej hudby Čajkovskij sníval o tom, že „prinesie ľuďom útechu“.

Ako tieto slová rezonujú so slovami Puškina, úžasnými vo svojej jednoduchosti a jasnosti: „A dlho budem taký láskavý k ľuďom, že som prebudil dobré pocity s lýrou!...

Ako básnik presne definoval najvyšší účel umenia – prebudiť v ľuďoch city! A to platí pre všetky druhy umenia, vrátane hudby – toho najemotívnejšieho umenia.

Hudba je veľkou a vážnou súčasťou života, silným prostriedkom duchovného obohatenia. (Podľa D. Kabalevského)

Považovať hudbu za zábavu je obrovská mylná predstava.

odvtedy odvtedy odvtedy odvtedy odvtedy

Hudba robí z ľudí lepších ľudí

Hudba bije oheň zo sŕdc

Hudba prináša ľuďom pohodlie

Hudba prebúdza dobré pocity

Hudba je mocným prostriedkom duchovného obohatenia

Aké informácie ste získali z tohto textu? O čom je tento text?

Súhlasíte s tým, že obvod je urobený správne? Zdôvodnite svoj názor. Existujú nejaké možnosti schémy?

Povedzte nám o úlohe argumentov (argumentov, záverov) pri odhaľovaní hlavnej myšlienky: ako pomáhajú skompletizovať prenášané informácie? Aké argumenty autor používa?

Pomôže vám vykonaná práca prerozprávať text?

Prečítajte si text a dokončite úlohy.

Čechov vyrastal v Taganrogu, viacjazyčnom prístavnom meste a v tom čase rušnom centre medzinárodného obchodu v Azovskom mori. Spisovateľov otec Pavel Jegorovič bol pozoruhodný muž: maľoval, hral na husliach, miloval spev a viedol cirkevný zbor. A celý život s obdivom spomínal na step, po ktorej od mladosti vozil stáda dobytka. V snahe za každú cenu stať sa jedným z ľudí, zabezpečiť svoju rodinu, dať svojim deťom vzdelanie, dal sa však do obchodu a otvoril si obchod v Taganrogu. Keďže nemal schopnosť obchodovať, neustále sa mu nedarilo vo svojom podnikaní. Možno preto bol otec v rodine často podráždený a hrubý. O mnoho rokov neskôr Čechov napísal svojim bratom: „... despotizmus a klamstvá zdeformovali naše detstvo do takej miery, že je choré a desivé si to pamätať. Spomeňte si na zdesenie a znechutenie, ktoré sme vtedy pociťovali, keď sa môj otec pri večeri búril pre príliš slanú polievku alebo nadával mojej matke ako blázna. Otec si toto všetko už nikdy nemôže odpustiť."

Anton Čechov a jeho starší bratia odmalička presedeli hodiny v obchode, často dlho do noci dreli v kostolnom zbore, ktorý viedol ich otec, a na sviatky, keď vstávali pred svitaním, chodili spievať do kostola. Pavel Yegorovič neustále používal výprask ako vzdelávací nástroj.

A predsa to bola priateľská rodina. Otcovu nestriedmosť zmierňovalo teplo matky. Všetky deti – päť synov a dcéra – boli pripútaní k rodičom a k sebe navzájom. A každý bol obdarovaný. Rodina milovala beletriu, vtipy a oceňovala umenie.

(M. Kachurin)

1. Vymenujte problémy, ktoré autor v tomto texte nastoľuje.

2. Do akej kategórie patrí tento problém?

A) filozofický

B) psychologické

B) morálny

D) environmentálne

4. Domáce úlohy : V dielach ktorých spisovateliaXIX- XXtrvá tento problém už stáročia? Pomenujte ich diela. Formulujte svoj názor a uveďte argumenty.

5. Zhrnutie. Reflexia.

Argumentovať vlastným názorom na problém je teda veľmi dôležitým kritériom hodnotenia vašej písomnej práce.

– Čo nové ste sa naučili v lekcii?

– Čo ste sa naučili na lekcii?

Dnes ste sa to dozvedeliargument musí zodpovedať tomu, čo sa tvrdí (argument musí presne dokazovať, čo sa tvrdí); argument musí byť presvedčivý. Argument, daný príklad, by nemal pôsobiť len ako názorný naratívny alebo popisný mikrotext, ale mal by dokázať alebo vyvrátiť to či ono tvrdenie.

Argumentácia vlastného názoru na problém.

čo je argument?

V eseji musíte vyjadriť svoj názor na formulovaný problém, súhlas alebo nesúhlas s postojom autora, ako je napísané v zadaní časti C. V odpovedi musíte uviesť dva argumenty, založené na vedomostiach, živote alebo čítaní skúsenosti.

Poznámka

Nestačí len formálne povedať svoj názor: Súhlasím (nesúhlasím) s autorom. Váš postoj, aj keď sa zhoduje s autorom, musí byť formulovaný v samostatnej vete.

Napríklad: Autor sa teda snaží čitateľovi sprostredkovať myšlienku, že príroda už oddávna potrebuje pomoc každého z nás. Úplne súhlasím s autorom a tiež sa domnievam, že ľudstvo by malo prehodnotiť svoj konzumný postoj k prírode.

Váš postoj potom musia podložiť dva argumenty. V tejto časti práce musíte striktne dodržiavať pravidlá pre zostavenie zdôvodňujúceho textu Argumentácia je predloženie dôkazov, vysvetlení, príkladov na podloženie akejkoľvek myšlienky pred poslucháčmi (čitateľmi) alebo účastníkom rozhovoru.

Argumenty sú dôkazy uvedené na podporu tézy: fakty, príklady, vyhlásenia, vysvetlenia - jedným slovom všetko, čo môže potvrdiť tézu.

Ilustrovanie argumentu

Dôležitým prvkom argumentácie sú ilustrácie, teda príklady, ktoré argumentáciu podporujú.

Zbierka argumentov:

Argumenty za dva body

Typy argumentov

Existujú rôzne klasifikácie argumentov. Ide napríklad o logické argumenty – sú to argumenty, ktoré apelujú na ľudský rozum, na rozum (vedecké axiómy, prírodné zákony, štatistické údaje, príklady zo života a literatúry), a psychologické argumenty – argumenty, ktoré vyvolávajú určité pocity, emócie v adresáta a formovať určitý postoj k popisovanej osobe, predmetu, javu (citové presvedčenie pisateľa, apel na univerzálne ľudské hodnoty a pod.).

Hlavná vec, ktorú by mal autor eseje vedieť, je, že argumenty, ktoré používate, „majú rôznu váhu“, to znamená, že sú hodnotené rôznymi bodmi.

Niektoré argumenty stoja za jeden bod, iné za dva.

Upozorňujeme, že argumenty za dva body vždy obsahujú odkaz na autora a názov diela. Navyše, keď hovoríme o literárnom texte, nestačí len uviesť autora a názov diela ( L.N. Tolstoy sa zamýšľa nad problémom vlastenectva v románe „Vojna a mier“), musíte tiež uviesť konkrétne postavy, ich činy, slová, myšlienky, ktoré demonštrujú súvislosť umeleckého diela, ktoré spomínate, s problémom diskutovaným v zdrojovom texte.

Napríklad: M. Gorkij písal veľmi emotívne a expresívne o probléme humanizmu vo svojom príbehu „Stará žena Izergil“. Danko, hrdina jednej z legiend, obetoval svoj život, aby zachránil svoj ľud. Objavil sa práve vtedy, keď ľudia potrebovali pomoc, a viedol ich, zúfalých a zatrpknutých, cez les na slobodu. Počin Danka, ktorý si vytrhol srdce z hrude, aby osvetlil cestu k slobode, je ohromujúcim príkladom skutočného humanizmu a bezhraničnej lásky k ľuďom.

Príslovia, porekadlá a aforizmy možno považovať za argument za 2 body, ale iba ak sú doplnené vysvetleniami a vašimi úvahami o ich obsahu. Napríklad: Nie je náhoda, že ľudová múdrosť potvrdzuje bezpodmienečnú hodnotu priateľstva: „Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov“; „Starý priateľ je lepší ako dvaja noví“, „Hľadaj priateľa, a ak ho nájdeš, postaraj sa oňho“... Skutočne, praví priatelia sú pripravení podeliť sa s vami o smútok a radosť, prísť do záchranu v ťažkých časoch. Sú to priatelia, ktorí nám umožňujú pochopiť, že na tomto svete nie sme sami.

Treba povedať, že každý príklad z beletrie, vedeckej či publicistickej literatúry by mal byť „rámcovaný“ vašou úvahou s dôrazom na súvislosť daného príkladu s problémom, ktorý uvažujete.

Pri uvádzaní príkladu z publicistickej literatúry tiež nezabudnite okrem priezviska autora uviesť názov poznámky, článku, eseje a ak je to možné, názov publikácie, v ktorej bol tento materiál publikovaný.

Televízny novinár Oleg Ptashkin sa zamýšľa nad problémom vplyvu televízie na modernú ruskú spoločnosť vo svojom článku „Trash-TV“, uverejnenom na webovej stránke www.gazeta.ru. Moderná televízia v Rusku podľa autora prežíva akútnu krízu – krízu ideí a zmyslu. Tí, ktorí tvoria televízne programy, vôbec nemyslia na verejnoprospešnosť. Novinára znepokojuje, že moderné médiá propagujú nedostatok spirituality a nemorálnosti a učia ľudí, že normálny život pre rodinu, deti a úspech v práci je údelom porazených. Autor je presvedčený, že hlavnou úlohou modernej televízie je vzdelávanie: má naučiť ľudí ctiť si rodinu, rodičov a kultúrne tradície. Len tak televízia prispeje k obrode duchovna.

Všetko, čo bolo povedané skôr, platí aj pre príklady z vedeckej literatúry.

Ľudia, ktorí sa nevzdávajú životným ťažkostiam, ktorí odvážne čelia pravde, sú pánmi svojho osudu. Historik Lev Gumilyov vo svojej práci „Etnogenéza a biosféra Zeme“ nazval takýchto ľudí vášnivými. Je medzi nimi množstvo veľkých historických osobností, slávnych vojenských vodcov, bojovníkov za slobodu a ľudské práva a každý z nich prispel k rozvoju spoločnosti.

Pri hľadaní presvedčivých argumentov niektorí študenti odvážne vymýšľajú mená „slávnych publicistov“ alebo názvy neexistujúcich diel, niekedy ich pripisujú slávnym spisovateľom. Napríklad: V jednom zo svojich diel „Príroda“ sa ruský spisovateľ I. S. Turgenev zamýšľa nad vzťahom medzi prírodou a človekom.

Kritik Belinsky vo svojom článku „O ľudskosti“ napísal, že ľudia by si mali navzájom pomáhať.

Môžete tiež uviesť ako príklad príbeh A. Pristavkina „Vojna Rusov a Čečencov“.

Buďte si istí: všetky takéto „opusy“ budú klasifikované ako faktické chyby, čo znamená, že nielenže nezískate body za argumentáciu, ale stratíte aj 1 bod za porušenie vecnej správnosti.

Argumenty za jeden bod

Argumenty hodnotené 1 bodom sa spravidla ľahšie vyberajú, a preto je ich „špecifická váha“ nižšia. Väčšina z nich sa tak či onak spolieha na naše životné skúsenosti, naše pozorovania našich životov, životov iných ľudí alebo spoločnosti ako celku.

Príklady zo života. Napriek tomu, že životná skúsenosť absolventa ešte nie je príliš veľká, v jeho živote alebo v živote iných možno nájsť príklady dobrých či zlých skutkov, prejavov priateľských citov, čestnosti, láskavosti či bezcitnosti, sebectva.

Pri tomto type argumentov buďte opatrní, pretože podľa našich skúseností s overovaním esejí je väčšina z nich jednoducho vymyslená študentmi a presvedčivosť takýchto argumentov je veľmi otázna. Napríklad:

Z vlastnej skúsenosti som videl nebezpečenstvo lacnej literatúry. Po jednej z týchto kníh ma veľmi rozbolela hlava. Toto kniha o nepodarenom zlodejovi. Strašný nezmysel! Naozaj som sa bál, že po prečítaní tejto knihy dostanem rakovinu mozgu. Strašný pocit!

Uvediem príklad z môjho osobného života: ľudia sedia na ulici bez prístrešia, bez jedla, absolútne bez ničoho. Sedia a pýtajú si peniaze na nejaké jedlo.

Žiaľ, moje obmedzené životné skúsenosti mi nedovoľujú vyjadriť svoj široký názor na túto problematiku.

Obzvlášť často sa v takýchto smútkových hádkach objavujú rôzni príbuzní, priatelia a známi, s ktorými sa dejú mimoriadne poučné príbehy. Napríklad:

Poznám jedného človeka, ktorý ignoroval (?!) chorobu a smrť svojho otca. Teraz mu jeho deti nepomáhajú.

Môj starý otec mi povedal, že jeho otec bol v oddelení v roku 1812 (?!), keď jednotky pod velením Napoleona začali útočiť na Moskvu.

Dobrým príkladom problému s týmto textom sú niektorí moji spolužiaci. Je zrejmé, že boli príliš málo vychovaní a od detstva neboli zvyknutí pracovať, takže nerobia nič.

Oveľa menej bežné sú príklady zo života, ktoré možno považovať za vhodné argumenty:

Presvedčil som sa, že neexistujú len ľahostajní ľudia. Pred dvoma rokmi sa do našej rodiny dostali problémy - došlo k požiaru. Pomáhali nám príbuzní, susedia, známi a aj len ľudia, ktorí o našom nešťastí vedeli. Som veľmi vďačný všetkým, ktorí nezostali ľahostajní a pomohli mne a mojej rodine v ťažkých chvíľach.

Pozorovania života ľudí a spoločnosti ako celku vyzerajú presvedčivejšie, pretože jednotlivé fakty v takýchto príkladoch sú zovšeobecnené a zostavené vo forme určitých záverov:

Verím, že empatia a súcit sú vštepované ľuďom od detstva. Ak bolo dieťa obklopené starostlivosťou a láskou, potom, keď vyrastie, bude túto dobrotu rozdávať iným.

Argumenty tohto typu však môžu vyzerať kuriózne a nie najpresvedčivejšie:

Pravdepodobne všetky mamy a staré mamy obľubujú ženské romány. Ženy čítajú najrôznejšie knihy a potom trpia tým, prečo tá ich nie je rovnaká ako v knihe.

Špekulatívne príklady sú myšlienky o tom, čo sa môže stať za určitých podmienok:

Neviem si predstaviť svoj život bez kníh: bez učebníc, ktoré nám pomáhajú pochopiť svet, bez fikcie, odhaľovanie tajomstiev medziľudských vzťahov a formovanie morálnych hodnôt. Takýto život by bol neuveriteľne chudobný a nudný.

„Slepá viera má zlé oči,“ raz presne poznamenal poľský spisovateľ Stanislaw Jerzy Lec.

Fjodor Michajlovič Dostojevskij sa zamyslel nad podstatou literárneho talentu: „Talent je schopnosť dobre hovoriť alebo vyjadrovať tam, kde priemernosť hovorí a vyjadruje slabo. „Pre iných je príroda palivové drevo, uhlie, ruda alebo dačo, alebo len krajina. Príroda je pre mňa prostredím, z ktorého podobne ako kvety vyrástli všetky naše ľudské talenty,“ napísal Michail Prišvin.

Pamätajte, že osoby, ktorých vyhlásenia sa odvolávate, musia byť v skutočnosti autoritami v určitej oblasti. Napríklad holandský filozof Benedict Spinoza vo všeobecnosti pochyboval o význame takýchto argumentov a veril, že „odkaz na autoritu nie je argument“.

Vo svojom jadre sú príslovia a výroky typom odkazu na autoritu. Sila týchto argumentov spočíva v tom, že sa odvolávame na autoritu ľudovej múdrosti. Pamätajte, že jednoduchá zmienka o prísloviach, porekadlách a heslách bez vašich úvah o ich obsahu sa hodnotí 1 bodom.

Nie je náhoda, že ruské príslovia potvrdzujú hodnotu skúseností starších generácií: „Rodičovo slovo sa nehovorí do vetra; Kto si ctí svojich rodičov, nikdy nezahynie."

Odkazy na filmy, ktoré sa v poslednom čase často vyskytujú v esejach, najčastejšie poukazujú na úzky rozhľad a malý čitateľský zážitok. Sme presvedčení, že príklady priateľstva, humánneho zaobchádzania s ľuďmi či hrdinských činov vždy nájdeme nielen vo filmoch „Avatar“ či „Harry Potter a Kameň mudrcov“, ale aj na stránkach beletrie.

Zdá sa mi, že osud hrdinky filmu V. Menshova „Moskva neverí slzám“ môže slúžiť ako vynikajúce potvrdenie autorovej myšlienky, že človek by sa mal snažiť realizovať svoje sny. Katerina pracovala v továrni, sama vychovávala dieťa, vyštudovala vysokú školu v neprítomnosti a v dôsledku toho dosiahla úspech - stala sa riaditeľ závodu. Každý z nás má teda moc dosiahnuť svoje sny. Len je potrebné každým krokom, každou akciou približovať jej realizáciu.

(Možno poznamenať, že potvrdenie autorových myšlienok možno nájsť v osude Alexandra Grigorieva, hrdinu románu V. Kaverina „Dvaja kapitáni“, alebo uviesť príklad Alexeja Meresjeva z diela B. Polevoya „Rozprávka“. of a Real Man“, alebo si spomeňte na Assola z rovnomenného príbehu od A. Greena.)

Štruktúra argumentov

Pri písaní eseje by ste mali pamätať na to, že medzi tézou a dvoma argumentmi potvrdzujúcimi váš postoj by mala existovať jasná súvislosť, ktorá sa zvyčajne vyjadruje takzvanými „logickými prechodmi“ - výrokmi, ktoré spájajú známe informácie v texte s novými informáciami. Okrem toho je každý argument sprevádzaný „mikrozáverom“ - vyhlásením, ktoré zhŕňa niektoré myšlienky.

Nedodržanie tejto štruktúry (v podstate každý odsek súvislého textu je zostavený podľa tejto schémy) často vedie k logickým chybám.

Typické chyby v argumentácii

Čo odborník kontroluje?

Odborník vyzdvihuje tú časť textu eseje, ktorá plní funkciu argumentácie. Potom zisťuje zhodu argumentu s tvrdeným (argument musí presne dokazovať, čo sa tvrdí), posudzuje mieru presvedčivosti, ktorá sa môže prejaviť tak v prísnej logike, ako aj v emocionálnom hodnotení a obraznom vyjadrení.

Odborník určí počet argumentov, ako aj zhodu argumentu so sémantickou funkciou: daný príklad by nemal pôsobiť len ako živý naratívny alebo popisný mikrotext, ale mal by dokázať alebo vyvrátiť to či ono tvrdenie.

Maximálny počet bodov (3) za kritérium K4 sa udeľuje za prácu, v ktorej skúšaný vyjadril svoj názor na problém, ktorý sformuloval (súhlas alebo nesúhlas s postojom autora), zdôvodnil ho (uviedol aspoň 2 argumenty, jeden z nich ktorý je prevzatý z beletrie, publicistickej alebo vedeckej literatúry).