Otvorte lekciu "zvuk "a", písmeno "a"". Vizuálny a didaktický manuál o automatizácii zvuku „Zaujímavé karty Samohláska a uprostred slova

Galina Kostyuk

Automatizácia vydávaných zvukov je veľmi dôležitou a zodpovednou etapou v nápravnej a logopedickej práci na odstránenie porúch výslovnosti zvukov. Pre mnohé deti sú, žiaľ, z rôznych dôvodov zvuky veľmi ťažko automatizovateľné. Použitie vizualizácie v nápravnej práci prispieva k formovaniu záujmu detí o triedy a herné techniky stimulujú duševnú aktivitu detí patológov reči, čím prispievajú k dosiahnutiu požadovaných výsledkov.

Túto príručku som vytvoril pomocou dizajnéra obrázkov z vývojového portálu "Mersibo". Pozostáva zo 4 kariet formátu A-4. Na prednej strane je dom a obrázky, ktoré „žijú“ v tomto dome. Na zadnej strane je popis herných cvičení použitých pri práci s týmto návodom. Obrázky som vyberal tak, aby slová neobsahovali syčavé zvuky a minimum zvukov. Logopédi a logopédi vedia, že táto skutočnosť prispieva k úspešnejšiemu procesu automatizácie pískavých zvukov.

Názorná učebná pomôcka "Zaujímavé kartičky". Automatizácia zvuku C.

Cieľ:

Automatizácia hlásky C v slovách, vo vetách; rozvoj fonematického vnímania, gramatickej stavby, súvislej reči.

Karta č. 1 Automatizácia zvuku S na začiatku slova.

Herné cvičenia:

"opakovačky" Dieťa zopakuje názvy obrázkov po dospelom (slnko, lietadlo, pes, šalát, sova, ohňostroj, naberačka, saxofón, čižmy, slávik, sumec, soľnička, slon, prasa, polievka, konár, truhlica, džús, stôl , stolička, sklo, repa, slivky).

"Schovávačka"

"Pomenujte nábytok"(doprava, domáce zvieratá, zeleň, vtáky atď.)

"Kto má chvost?" Dieťa: Pes má chvost atď.

"Jeden je veľa" 1. dieťa (alebo dospelý) - lietadlo, 2. dieťa - lietadlá atď.

"telegraf"

"Pokračuj vo vete" Dospelý povie začiatok vety, dieťa skončí. Napríklad: (lietadlo letí vysoko na oblohe). Delicious (džús) sa nalial do pohára. Na stôl bol položený prázdny pohár atď.

"Čo je medzi tým, čo je" Dieťa tvorí vety podľa predlohy: Lietadlo je medzi slnkom a psom atď.

1. dieťa (alebo dospelý) - mám slnko. 2. dieťa - nemám slnko, ale mám lietadlo atď.

„Urobte návrh na základe modelu“ Príklad: Sova cez deň spí a slávik spieva atď.

Karta č. 2Automatizácia zvuku C uprostred slova

Herné cvičenia:

"známy"

"opakovačky" Dieťa opakuje názvy obrázkov po dospelom (líška, osa, vrkoče, fazuľa, koleso, fúzy, hodinky, riad, korálky, vrkoč, piesok, somárik, lastovička, osy, bocian, nanuk, list, mostík, futbalista , kapusta, kolieska).

„Pomenujte položku a získajte čip“ Dieťa samostatne pomenúva obrázky a dostáva čip za správnu výslovnosť slova.

"Pomenujte zvieratá"(vtáky, hmyz, záhradné náradie atď.)

"Kto má chvost?" Dieťa: Líška má chvost atď.

"Jeden je veľa" 1. dieťa (alebo dospelý) je osa, 2. dieťa je osa atď.

"Aké slová žijú v dome?" Dospelý zatvorí kartičku, dieťa pomenuje slová, ktoré si pamätá.

"telegraf" Dieťa rozdeľuje slová na slabiky (tlieska, ťuká, vykladá žetóny).

"Pokračuj vo vete" Dospelý povie začiatok vety, dieťa skončí. Napríklad: V lese sme videli podvodníka (líšku). Sonya si dala svoje obľúbené (korálky) atď.

"Čo je medzi tým, čo je" Dieťa tvorí vety podľa predlohy: Osa je medzi líškou a vrkočmi atď.

"Niečo nemám, ale niečo mám" 1. dieťa (alebo dospelý) - mám líšku. 2. dieťa - nemám líšku, ale mám osu atď. "Koľko osy (vrkoče?" Dieťa - päť ôs, tri vrkoče.

"Vyberte si riekanku" Dospelý je líška, dieťa je kosa, osa atď.

Karta č. 3Automatizácia zvuku S na konci slova

Herné techniky:

"známy" Dospelý vyzve dieťa, aby spoznalo „obyvateľov“ domu a určilo spoločný zvuk vo všetkých slovách, ako aj miesto zvuku v slovách, pričom dbajte na farbu strechy, písmeno a okná.

"opakovačky" Dieťa opakuje názvy obrázkov po dospelom (autobus, zemeguľa, les, plus, tácka, nos, opasok, ananás, baldachýn, kompas, kokos, ovos, vysávač, ucho, ohnisko, fikus, vojvodkyňa).

„Pomenujte položku a získajte čip“ Dieťa samostatne pomenúva obrázky a dostáva čip za správnu výslovnosť slova.

"Schovávačka" Dieťa zavrie oči, dospelý zakryje niekoľko obrázkov čipmi. Dieťa otvorí oči a pomenuje obrázky, ktoré sú „skryté“.

"Pomenujte dopravu"(ovocie, rastliny atď.)

"Jeden je veľa" 1. dieťa (alebo dospelý) - autobus, 2. dieťa - autobusy atď.

"Aké slová žijú v dome?" Dospelý zatvorí kartičku, dieťa pomenuje slová, ktoré si pamätá.

"telegraf" Dieťa rozdeľuje slová na slabiky (tlieska, ťuká, vykladá žetóny).

"Urobiť návrh"

"Čo je medzi tým, čo je" Dieťa tvorí vety podľa predlohy: Zemeguľa je medzi autobusom a lesom atď.

"Niečo nemám, ale niečo mám" 1. dieťa (alebo dospelý) - mám autobus. 2. dieťa - nemám autobus, ale mám glóbus atď.

"Vyberte si riekanku" Dospelý je autobus, dieťa je glóbus (podnos - kokos, nos, ovos, vysávač) atď.

Karta č. 4 Automatizácia zvuku C na začiatku, v strede, na konci slova

Herné techniky:

"opakovačky" Dieťa zopakuje názvy obrázkov po dospelom (ananás, bocian, hodinky, lietadlo, osa, nanuk, džús, tácka, riad, autobus, sumec, sova, čižmy, koleso, pes, prasa, les).

„Pomenujte položku a získajte čip“ Dieťa samostatne pomenúva obrázky a dostáva čip za správnu výslovnosť slova.

"Schovávačka" Dieťa zavrie oči, dospelý zakryje niekoľko obrázkov čipmi. Dieťa otvorí oči a pomenuje obrázky, ktoré sú „skryté“.

„Pomenujte slová, v ktorých je na začiatku zvuk S“(v strede, na konci)

"Pomenujte dopravu"(ovocie, rastliny, vtáky, hmyz, domáce zvieratá, topánky atď.)

"Jeden je veľa" 1. dieťa (alebo dospelý) - ananás, 2. dieťa - ananásy atď.

"telegraf" Dieťa rozdeľuje slová na slabiky (tlieska, ťuká, vykladá žetóny).

"Pokračuj vo vete" Dospelý povie začiatok vety, dieťa dokončí slová z kartičky. Napríklad: (lietadlo letí vysoko na oblohe). Do (pohára) sa nalial pomarančový džús.

"Urobiť návrh" Dospelý pomenuje slovo, dieťa s týmto slovom vytvorí vetu.

"Čo je medzi tým, čo je" Dieťa tvorí vety podľa predlohy: Bocian je medzi ananásom a hodinami atď.

"Niečo nemám, ale niečo mám" 1. dieťa (alebo dospelý) - mám ananás. 2. dieťa - nemám ananás, ale mám bociana atď.

„Vytvorte vety na základe modelu“ Príklad: Bocian letí a sumec pláva. Pes breše a prasa chrčí.

Deti s radosťou študujú pomocou týchto kariet, majú záujem, preto názov „Zaujímavé karty“.

Publikácie k téme:

Automatizácia zvuku [z] pomocou učebnej pomôcky „Rechekrug“ Ciele: 1. Automatizácia hlásky Z v slovách a frázovej reči. 2. Zlepšenie fonematického vnímania, schopnosť deliť slová na slabiky.

Manuál je veľmi jednoduchý na výrobu. Vezmite viacfarebné listy kartónu. Kartičky sú vystrihnuté 15x12 cm, v kartách sú nakreslené vodorovné čiary.

Tento návod bol mnou vyvinutý pre prácu s malými deťmi.Je vyrobený z látky, s okienkami rôznych tvarov a farieb.

Cieľ: Upevniť a systematizovať nadobudnuté poznatky o voľne žijúcich a domácich zvieratách, o mieste ich pobytu (divočích v lese, domácich v blízkosti človeka).

Túto vizuálnu didaktickú príručku som si vyrobil sám, obrázky „Hmyzu“ som nazbieral na internete a spracoval vo Photoshope. Cieľ: Vizuálny.

M O rzh - zvuk [O] počuť uprostred slova.

Kolob O k - zvuk [O] počuť uprostred slova.

Z O ntik - zvuk [O] počuť uprostred slova (obr. 2).

Mlieko O- zvuk [O] počuť na konci slova.

O uhladený - zvuk [O] počuť na začiatku slova.

R O pre - zvuk [O] počuť uprostred slova (obr. 3).

TO O kliešť - zvuk [O] počuť uprostred slova.

Hniezda O- zvuk [O] počuť na konci slova.

Z toho môžeme usúdiť, že zvuk [O] vyskytuje sa v ktorejkoľvek časti slova – na začiatku, v strede a na konci. Ale najčastejšie je v slove iba jeden zvuk [O].

Teraz sa poďme pozrieť do nášho rozprávkového múzea, kde žijú rôzni hrdinovia a ich mená začínajú rôznymi zvukmi a písmenami. Dnes sa dozvieme, koho mená začínajú na písmeno O.

Tu O le Lucoye s čarovným dáždnikom (obr. 4).

Ryža. 4. Ole Lukoje ()

O dedín brémskych hudobníkov (obr. 5).

Dievča O Lya, ktorá skončila v Kráľovstve krivých zrkadiel a zmenila sa na Yalo (obr. 6).

Ryža. 6. Olya a Yalo ()

Statočný O chytiť vojaka (obr. 7).

Ryža. 7. Cínový vojačik ()

Ak nepoznáte všetky rozprávkové postavy a niekto vám ešte nie je známy, poproste dospelých, aby vám prečítali rozprávku o týchto hrdinoch.

Povedz jazykolam a podľa ucha urči, koľko zvukov je tam [O] možno počuť.

Nie ďaleko, ale blízko

O a ocal sa valil.

Čistý zvuk [O] v tejto jazykolamke ste povedali len štyrikrát, ale keby ste sa na ňu pozreli očami, videli by ste v nej až osem písmen O. To je zložitý zvuk [O]. Vie sa premeniť na zvuk [A].

Precvičte si rozlišovanie zvukov [O] A [A]. Vyslovte nahlas meno každého plemena psa a určte, ktoré plemená majú v názve daný zvuk [O].

Bol O nka (obr. 8). Ozve sa zvuk [O].

O g-dog (obr. 9). Zvuk [O] nepočuteľné.

španiel (obr. 10). Zvuk [O] nepočujeme to v slove.

Ryža. 10. Španiel ()

TO O lly (obr. 11). Zvuk je dobrý [O].

G O nchaya (obr. 12). Zvuk [O] Existuje.

Čau-čau (obr. 13). Žiadny zvuk [O] iba [A].

Buld O d (obr. 14). Zvuk je dobrý [O].

Laika (obr. 15). Je počuť iba zvuky [A].

P O inter (obr. 16). Zvuk je dobrý [O].

Jazvečík (obr. 17). Je počuť iba zvuk [A].

M O ps (obr. 18). Zvuk je dobrý [O].

Prečo si myslíš, že osol povedal:

Ahoj, list-ball!

Prečo neskáčeš?

O- najokrúhlejšie písmeno v našej abecede (obr. 19).

Ak považujeme vytlačené veľké O a malé O, potom bude jasné, že sú obe okrúhle a líšia sa len veľkosťou.

V tomto liste nie je žiadny uhol

Preto je okrúhly.

Predtým bola taká guľatá

Mohol som sa kotúľať.

E. Tarlapan

Pokúste sa nájsť list O v objektoch, ktoré vidíte.

Obruč, lopta a koliesko

Pripomenú vám list O.

V starom strome je dutina

No presne ako list O.

O - ako obruč, chcem -

Cestou ťa odveziem!

Obruč v aréne sa rozsvieti.

Tiger statočne skočí do ohňa.

Okolo nás je množstvo okrúhlych predmetov, ktoré vyzerajú ako písmená. O. Uveďte vlastné príklady.

A tak, že list O Je lepšie si zapamätať, pokúsiť sa ho vyrezať z plastelíny alebo vyrobiť z akýchkoľvek materiálov. Nie je to ťažké, pretože list je rovný. Môžete si ho vyrobiť napríklad z gombíkov, korálok, či listov stromov. List bude krásny. List O Môžete ho nakresliť do štvorcov alebo z neho vymyslieť vtipnú kresbu.

Prečítajte si písmená O a určiť, aké emócie možno s jeho pomocou vyjadriť:

O?

Preskúmajte napísané písmená Ooh . Porovnajte ich s tlačenými (obr. 20).

Ryža. 20. Tlačené a písané listy O()

Tlačené a písané písmená sa líšia tvarom.

Okrúhle paličkové písmená:

Pozrite sa na koleso

A uvidíte list O.

Ale písané písmeno má tvar oválu:

List O vždy stál

Okrúhle, normálne,

Išiel som do postele - pokrčil som si boky,

A teraz je to oválne.

G. Vanyukhina

Tlačené písmeno je kruh a písané písmeno je ovál.

Veľké písmeno má len jeden prvok – ovál (obr. 21).

Ryža. 21. Veľké písmená O ()

Veľké písmeno začneme písať mierne nad spodný riadok veľkého písmena. Zľava doprava napíšeme polooválnu čiaru, dotýkajúc sa spodnej čiary, zdvihneme písmeno nahor, zaokrúhlime ho doľava, pôjdeme dole a zatvoríme ovál.

Skúste napísať tento list do vzduchu. Napíšte ho zadnou stranou pera na dlani.

Pri písaní veľkého písmena O Môžu sa vyskytnúť chyby: ovál môže byť napísaný veľmi široký alebo veľmi úzky; Ovál môže byť nerovný, zúžený v hornej alebo dolnej časti.

Skúste si list napísať do zošita sami, bez chýb. Nezabudnite umiestniť notebook správne. Musí byť umiestnený šikmo tak, aby spodný roh smeroval do stredu hrudníka. Držte pero správne.

malé písmeno O, rovnako ako kapitálny, tiež pozostáva len z jedného prvku - oválu. Od veľkého písmena sa líši veľkosťou. Môžete to napísať dvoma spôsobmi.

Ryža. 22. Prvý spôsob, ako napísať malé písmeno O ()

Prvý spôsob (obr. 22) je vhodný na písanie písmena, ak je v slove spojené s nasledujúcim písmenom pomocou nižšieho spojenia. Umiestnite pero tesne nad spodnú líniu pracovnej línie. Zľava doprava píšeme polooválnu čiaru. Dotknite sa spodného pravítka a zdvihnite ho. Zaokrúhľujeme doľava a dotýkame sa hornej línie pracovnej línie. Znížime ho a spojíme ovál.

Sledujte písmeno vo vzduchu. Písmeno napíšte zadnou stranou pera na dlani. Skúste si to sami napísať do zošita.

Niekedy, keď píšete list O pri slovách je vhodnejšie použiť druhý spôsob písania písmen, s horným spojením (obr. 23).

Ryža. 23. Druhý spôsob písania malého písmena O ()

Umiestnite pero tesne pod hornú líniu pracovnej línie. Otočíme doľava a dotkneme sa hornej čiary. Nakreslite polooválnu čiaru nadol, otočte čiaru doprava, dotýkajúc sa spodnej čiary pracovnej čiary; zdvihnite poloovál nahor a pripojte ho k začiatku písmena. Pohneme rukou priamo nahor, dotkneme sa hornej čiary pracovnej čiary a začneme písať spojovaciu čiaru, ktorá vyzerá ako uvoľnené lano.

Sledujte písmeno vo vzduchu. Písmeno napíšte zadnou stranou pera na dlani. Skúste napísať list O v zošite sami.

Pri písaní malého písmena O Môžu existovať také chyby: veľmi široké, okrúhle písmeno, nie ovál; veľmi úzky ovál; písmeno visí bez toho, aby sa dotklo pomocných čiar pracovnej línie.

Precvičte si písanie veľkých a malých písmen v notebooku. A pamätajte: čím viac budete písať, tým lepšie.

Vedeli ste, že list O- jeden z najstarších? Vymysleli ho starí Gréci. Odvtedy sa v rôznych krajinách používa v rôznych abecedách. Na klávesnici uvidíte anglické písmeno O, ktorá sa nijako nelíši od našej.

Naši dávni predkovia volali náš list O Ako "On", ukazovala na nejakú tvár.

V matematike existuje číslo, ktoré je veľmi podobné písmenu O. Samozrejme, že ste uhádli nula.

Ale keď vyrastiete, zistíte, že v chémii existuje prvok, ktorý sa tiež píše s písmenom O. H20- voda, bez ktorej sa nezaobíde ani jeden živý tvor na Zemi.

Na tento list sa dokonca nachádza pomník (obr. 24). Takto je slávna. O- najpopulárnejší list v meste s názvom Vologda. Obyvatelia tohto mesta každý zvuk [O] Hovoria veľmi dobre. Hovoria o tom "uhasí". A v mene ich mesta list O sa vyskytuje dvakrát.

Ryža. 24. Pamätník do písmena O vo Vologde ()

Toto je zaujímavá samohláska, s ktorou ste sa dnes stretli.

Dnes ste sa v triede dozvedeli o liste O, ktorého zvuk sa rád skrýva v slovách a nie vždy sa vyslovuje ako [O] a niekedy to znie ako [A].

Na hodinách ruského jazyka sa naučíte, ako vrátiť zvuk na svoje miesto a správne napísať písmeno. Medzitým sa naučte písmeno O učiť sa, čítať a písať.

Bibliografia

1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Ruský jazyk 1. - M.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Ruský jazyk 1. - M.: Ballas.
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Učebnica na vyučovanie gramotnosti a čítania: ABC. Akademická kniha/učebnica.

1. Nashol.com ().
2. Poskladam.ru ().
3. Malish-nash.ru ().

Domáca úloha

• Precvičte si písanie listov O. Napíšte vlastné veľké a veľké písmená Ooh(veľký a malý).
• Nájdite slová, v ktorých je písmeno O znie ako zvuk [O].

Gr O pani O nádrž, v O l, d O m, sviatok Oženy, O Sanka.

• Vyberte si ľubovoľnú báseň z tejto lekcie o písmenách O a naučte sa to naspamäť.

Ako správne a zreteľne naučiť dieťa hlásku B a iné hlásky. Na to sú potrebné špeciálne logopedické hry, cvičenia a artikulačná gymnastika.
Veď ani jedno dieťa sa nenarodí so správnou a pripravenou rečou. Postupne sa učí jasne a správne vyslovovať zvuky, spájať ich do slov a následne zostavovať vety a vyjadrovať svoje myšlienky. Ale ak dôjde k oneskoreniu vo vývoji reči, dôjde k určitému oneskoreniu.

Reč je jednou z najdôležitejších ľudských funkcií. V procese vývinu reči sa formujú vyššie duševné procesy a schopnosť pojmového myslenia.

Len komunikácia vytvára potrebné podmienky pre rozvoj rôznych foriem činnosti. Úlohou rodičov a učiteľov je preto pomôcť dieťaťu odstrániť všetky problémy súvisiace s rečou.

Nedostatky zvukovej výslovnosti výrazne skresľujú reč dieťaťa. Dieťa môže mať vynechávanie, zámeny a nedostatky v diferenciácii zvukov. To všetko robí reč dieťaťa ťažko zrozumiteľnou pre ostatných a obmedzuje rečovú aktivitu dieťaťa.

Náprava nedostatkov v zvukovej výslovnosti je jednou z najdôležitejších úloh učiteľa. Dieťa sa musí naučiť správne vyslovovať všetky zvuky ruskej abecedy. V poslednej dobe pribúda detí, ktoré majú narušenú výslovnosť nielen pískavých, syčivých či zvučných hlások, ale aj jednoduchších hlások, ako D, T, N, F, V atď.

Automatizácia akéhokoľvek zvuku by mala začínať slabikami. Až keď sa dieťa naučí správne vyslovovať hlásky v slabikách, môže prejsť k slovám a vetám. Pri práci so slovami je potrebné precvičovať hlásku v rôznych polohách: na začiatku, v strede a na konci slova; v slovách s kombináciou spoluhlások.

Je založená na hláske F s pridaním hlasu, ktorého prítomnosť dieťa cíti dotykom ruky logopéda na hrudník, hrtan alebo bradu. Pri vyslovovaní hlásky B by ste si nemali dovoliť hrýzť si spodnú peru. Mal by byť mierne otočený smerom von a približovať sa k horným rezákom.

1. Opakujte slabiky:

Wah-woo-woo-ty

Ty - ty - ty

Ty - wa - wo - woo

Wa-wa-wa

Wo-you-wo-woo

In - in - in

Od - in - va - vás

By-woo-woo

2. Opakujte slová:

Zvuk na začiatku slova:

Ty, tvoja, vata, Vanya, koč, kúpeľ, hodinky, vata, Vasya, váza, Valya, oblátky, varenie, rukavice; ty, kvílenie, výška, pastva, výzva, odchod, uvoľnenie, voľba; sem, tam, voz, voda, vodca, vlk, plotica; univerzita, závoj, sopka.

Ivan, Vova, pohovka, kováčska, sova, Savva, tykať, pozvať, hlava, slivka, sláva, halva, hlava, krava, tráva, trhák; vŕby, okovy, hrivy; plod, továreň, zábava, export, vziať von, import, štart, vozík, žiara.

Vpa, vka, vku; vnu, tva, tvy; volám, volám; vla, vlo; Ležím, klamem, zapínam, zapínam. Spadnúť; chuť, chutný; vnuk, vnučka; Litva, prísaha, zeleň, plotica, žiletka, prísahy; hovor, titul; zvuk, zvuk, zvuk, zvučný; vlhkosť, sila, pripevnenie; lož, nepriateľ, lekár, klamár, klamár, klamstvo; príspevok, vložka, zaradenie.

Tu sú Vova a Vasya. Vasya kúpil vatu. Sova pije vodu. Vovove rukavice sa namočili. Sova sedela na vozíku. Líder letel pred balíkom. Krava má veľkú hlavu. Váňa pustil vafle do trávy. Pri vŕbe zavýjal vlk. Váňa nesie vázu. Valya jedáva slivky. Vova ide do továrne. Ozval sa hlasný zvuk. Vnuk a vnučka si dali chutné jedlo u starej mamy. Ivan má veľkú moc. Valya zložila prísahu. Nižšie je lístie.

Va - ty - va - tu je vysoká tráva. Ty - va - ty - aj cez hlavu.

Všetko má svoj čas. Každá vec má svoje miesto. Ak sa bojíš vlkov, nechoď do lesa. Veľa vody - veľa trávy.

Rotujúca kačica sa ponárala a vynorila, vynorila sa a potápala.

V zime je každý mladý. Lahodná halva - chvála pánovi.

V pokojnom počasí

Nie sme nikde.

Bude fúkať vietor -

Bežíme po vode.

Malý chlapec

V sivej vojenskej bunde

Čmuchanie po dvoroch

Zbiera omrvinky.

(Vrabec)

Žito klas na poli.

Tam, v žite, nájdeš kvet.

Jasne modrá a nadýchaná,

Len škoda, že nie je voňavý.

(Nevädza)

Komu je v zime zima

Nahnevaný a hladný túlať sa po lese?

Jarný vzduch je svieži a čistý.

Prvý list sa stáva zeleným.

Zem je viditeľná v rozmrazených oblastiach.

Okolo tečú potoky, zvonia.

Dospelý vyzve dieťa, aby na konci každej básne navrhlo slová, ktoré majú primeraný význam.

Ten špinavý vždy príde na pomoc... (voda).

Tick-tweet, nehanbite sa!

Som skúsený... (vrabec).

Farba je sivastá,

Zvyk - zlodejstvo,

Zachrípnutý krikľúň -

Slávna osoba. Toto je... (vrana).

Dospelý vyzve dieťa, aby láskavo pomenovalo nasledujúce predmety:

Váza - (váza)

slivka - (smotana)

Voda - (voda)

továreň - (továreň)

Auto - (príves)

pohovka - (pohovka)

Willow - (vŕba)

hlava - (malá hlava)

Vyučovanie detí

• Na tento účel je najvhodnejšia metóda Márie Montessori.
• Syčivé spoluhlásky - tvorba zvukov u detí predškolského veku

Cieľ:

• posilniť správnu výslovnosť hlásky A;
• naučiť počuť a ​​identifikovať hlásku A na začiatku, v strede, na konci slova;
• zaviesť pojem „samohlásky“ zvuk;
• zaviesť nové označenie pre samohlásku (červená);
• zaviesť písmeno A;
• naučiť sa čítať písmeno A;
• naučiť zručnosti analýzy zvukových písmen a syntézy slabík a slov;
• upevniť správnu zhodu zámen MY, MY, MY, MY s podstatnými menami;
• upevniť si správne používanie podstatných mien v R. p., jednotkách. a mnoho ďalších číslo;
• obohatiť slovnú zásobu predmetov o hlásku A;
• rozvíjať jemné motorické zručnosti prstov;
• rozvíjať priestorovú orientáciu v rovine;
• rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie;

Vybavenie:

Bábika Alla, obrázky so zvukom A (podľa uváženia učiteľa - v silnej, slabej polohe; na začiatku uprostred slova) - bocian, žralok, antilopa, astra, astry, abeceda, abeceda, dula, anténa, antény, vodný melón, vodné melóny, lekáreň, pomaranč, pomaranče, marhuľa, marhule, banán, banány, ananás, ananás, líška, komár; individuálne logopedické zrkadlá; obraz artikulácie hlásky A; obrázok dievčaťa, ktoré hojdá bábiku; magnetická tabuľa; fixa čierna, červená; písmeno A karty; karta - obrázok „Ako vyzerá písmeno A“ - „A je chata a pozrite sa; vnútri je lavička“ (V. Savichev); stena ABC; písmená - polotovary, na písanie prstom, s hmatovým povrchom (zamat alebo brúsny papier); červené kartónové hrnčeky; Karty „semaforov“ s čipmi na určenie miesta zvuku v slove; zošity (polovice obyčajného tenkého štvorčekového zošita); ceruzky (obyčajné, červené);

Čas na organizáciu: Hádanie hádaniek: Na streche stojí veža a chytá pre nás správy (Anténa) A. Maslennikov; Samý šarlátový cukor, kaftan je zelený, zamatový (Vodný melón); Svetlé, sladké, naliate, Všetko pokryté zlatom! Nie z továrne na cukrovinky - Ale z ďalekej Afriky (Orange); Aký zvuk sme počuli v odpovediach - zvuk A; Ak deti dobre počujú a rozlišujú hlásku A, učiteľka môže deťom ponúknuť odpovede so hláskou A v silnej polohe, v strede a na konci slova: Visí hruška - nezješ ju (Lampa); Nie zviera, nie vták, ale nos ako ihlica na pletenie (Komár); Ryšavka s chlpatým chvostom, žije v lese pod kríkom (Fox);

Fonetická gymnastika „Spánok bábiky“

Dnes nás navštívila bábika Alla. Ukážeme Alle, ako môžeme počuť a ​​rozlíšiť zvuk A. Dievča trasie bábikou: A a A a A a A a A a; Hovoríme to buď potichu, alebo nahlas. Zohľadnenie artikulácie. Objasnenie artikulácie. Obrázok artikulácie zvuku A. Pre chlapcov je ďalší obrázok „Bolesť zubov“. Zvuk A sa vyslovuje najskôr nahlas, potom potichu. Deti vyslovujú zvuk všetky spolu, potom jeden po druhom. Výborne.

Hra „Pomenujte obrázok“

Deti pomenúvajú obrázky so zvukom A (podľa uváženia učiteľa), pričom zvuk zdôrazňujú svojim hlasom. Hra používa karty „Semafor“ s čipmi na určenie miesta zvuku A v slove.

Hra "Greedy"

Logopéd pred deti rozloží obrázky. Požiada ich, aby ich správne pomenovali. Potom účastníci hry striedavo zakrývajú ľubovoľný obrázok dlaňou a hovoria: „Moja lampa“. Môj ananás. Moje melóny atď Logopéd sleduje správnosť úlohy.

Hra „Čo tam nie je“

Logopéd pred deti rozloží obrázky. Vyzve ich, aby ich pomenovali a zároveň skontrolovali, či sa v slove skrýva hláska A. Potom učiteľ vyzve deti, aby pomenovali všetky obrázky v rade, zapamätali si ich - fotili ich očami. A teraz deti zatvoria oči - logopéd odstráni jeden obrázok a pýta sa: - Čo chýba? Každý jeden obrázok odstránime trikrát. Dva obrázky schováme dvakrát. Tri obrázky naraz. Nácvik správneho používania podstatných mien v jednotnom čísle. a mnoho ďalších čísla v R. prípade.

.Hra „Catch the Sound“

Logopéd ponúka deťom trénovanie uší. Akonáhle budete počuť zvuk A, zachyťte zvuk a tlieskajte rukami. V hre môžete dávať slová pomocou zvukov U alebo I na porovnanie. Teda príprava detí na rozlišovanie hlások A – U alebo A – I. Približný lexikálny materiál: anjel, astra, Astrachán, železo (netlieskať), bocian, ananás, záhrada, kohút, ovca, líška, fúzy atď.

Phys. len minútu;

Hra „Oranžová“:

Zdieľali sme pomaranč.
Je nás veľa, ale on je sám.
Tento plátok je pre ježka,
Tento plátok je pre bystrých.
Tento plátok je pre káčatká,
Tento plátok je pre mačiatka,
Tento plátok je pre bobra.
A pre vlka...kôra.
Hnevá sa na nás - problémy!
Utekajte na všetky strany.

Logopéd každému dieťaťu povie, aké zviera bude. Dieťa si príde po svoj podiel, keď je jeho zviera pomenované. Na konci je nečakane objavený vlk, ktorý berie podiely tým, ktorí mu nestihli ujsť. Na konci hry si každý odlomí kúsok svojho podielu pre vlka a ten sa stane láskavým. Deti ho potľapkajú po hlave.

Loptové hry „No tak, opakuj“

Deti stoja v kruhu, logopéd hodí loptu dieťaťu a požiada ho, aby zopakoval vety:

Ta - ta - ta - mačka má našuchorený chvost;
- ga – ga – ga – jeleň má parohy;
- ha - ha - ha - nemôžeme chytiť kohúta;
- cha – cha – cha – zajačik sedí u lekára;
- pani - pani - pani - dvaja ježkovia utiekli; atď.

Hra "Echo"

Logopéd požiada deti, aby opakovali sériu slabík - najprv nahlas, potom potichu:

Ta-ta-áno
Áno - áno - to
Pa-pa-ba
Ba - ba - pa atď.

Povedz príslovie: Veľa snehu, veľa chleba (vysvetli význam).

Hra „Hádanky – doplnky“

Deti dopĺňajú slová do básní podľa ich významu.

Dnes som skoro ráno
Umyla som si tvár spod... (kohútik).

Pre kurčatá a zvieratá,
Potrebujeme aj škôlku.....(škôlku).

Bunny nepočúval otca
Rozdrvili Bunny... (labka).

Spi, myška, až do rána,
Dám ti... (komár).

Slnko svieti príliš jasne
Hroch sa cítil...(horúci).

Oksankine slzy tečú,
Zlomila sa jej sánka... (sánka).

Pre nás je tma, pýtame sa otca
Mali by sme zapnúť jasnejšie...(lampa).

Mačiatko si ušil papuče,
Aby v zime nezamrzli....(labky).

Žil s nami jeden excentrik,
Zasadil...(mak) do záhrady.

Aký zvuk ste počuli v doplnkoch? (Zvuk A).

Písmeno a

Ukázanie písmena - karta A. Nájdenie a zobrazenie písmena A na stene ABC. Ukázanie karty „Ako vyzerá písmeno A“ - A je chata a pozrite sa, vo vnútri je lavička (V. Savichev). Písanie písmena A vo vzduchu, písanie písmena prstami na hmatové kartičky – písmenká.

Pojem „samohlásky“ zvuk

Deti vyslovujú hlásku A pri pohľade na artikuláciu v zrkadle. Zvuk A - ústa sú otvorené, nie je tam žiadna bariéra. Zvuk je spievaný hlasom. Zvuk A nemá žiadnu prekážku – je to zvuk samohlásky. Samohlásky označíme červenou farbou. Logopéd nakreslí fixkou červený kruh pod písmenom A.

Práca v zošitoch

Deti tlačia písmeno A do svojich zošitov. Pod písmenom A je nakreslený červený kruh, ktorý hovorí, že písmeno A znamená zvuk A. Zvuk A nemá žiadnu bariéru – ide o samohlásku. A zvuk samohlásky je označený červenou farbou.

Hra „Vymyslite slovo“

Logopéd vyzve deti, aby vymýšľali slová, najskôr hlásku A (na začiatku slova), potom hlásku A (v strede a na konci slova). Potom logopéd navrhuje vymyslieť mená pre chlapcov a dievčatá so zvukom alebo zvukom A. Deti hovoria mená: Anya, Alla, Alisa, Alsou, Andrey, Alik, Artem atď.

Zhrnutie lekcie

Logopéd sa pýta detí: - S akým zvukom sme sa dnes hrali? Zvuk A nemá bariéru - ako sa nazýva taký zvuk (hláska). Ako označujeme samohlásku? Aké písmeno predstavuje zvuk A? (Písmeno A). Ako vyzerá písmeno A? (strecha domu, chata). Ako to napíšeme? Výborne. Naša lekcia sa skončila.

Zhrnutie logopedickej hodiny so žiakmi vo veku 6-7 rokov o výučbe prvkov gramotnosti

Predmet: Zvuk [a], písmeno „A“.

Cieľ: Posilnite zručnosti jasnej výslovnosti zvuku [a].

Úlohy

Nápravné a vzdelávacie:

Naučte deti správne artikulovať zvuk [a].

Zoznámte žiakov s písmenom „A“.

Naučte sa zvýrazniť zvuk [a] na začiatku slova.

Nápravné a vývojové:

Rozvíjať jemnú a rečovú motoriku.

Rozvíjajte schopnosti analýzy zvuku.

Rozvíjajte sluchovú pozornosť a pamäť.

Rozvíjajte hladký, dlhý výdych.

Nápravné a vzdelávacie:

Pestujte vytrvalosť a záujem o nové veci.

Pestujte si k sebe úctu.

Vybavenie: obrázky pre zvuk [a], pásky, počítacie paličky, zošity, farebné ceruzky, fotokópie písaniek.

Priebeh lekcie

1. Organizovanie času

- Chlapci, dnes sa naučíme byť študentmi a zoznámime sa s nimi

písmená. Ale s ktorým listom sa zoznámime, sa dozviete o niečo neskôr.

2. Úvod do zvuku [A]

Alina má malú sestru Anyu. Anya má hrkálku. V hrkálke niečo je

urobil nejaký hluk. Anya sa potešila, zamávala hrkálkou, otvorila ústa a nahlas spievala:

Ako Anya spievala? Opakujte. (A-A-A)

3. Artikulačná gymnastika

Vypočujte si rozprávku o veselom jazýčku.

- „Jazyku sa pieseň páčila zvuk [a]. Chcel to spievať. Otvoril dokorán

Zaspievajte si túto pieseň spolu.

A teraz potiahnem stuhu a zaspievam: „A-A-A“

Pozri, akú dlhú stuhu som vytiahol, keď som spieval pieseň.

Aby ste získali dlhú stuhu, musíte sa zhlboka nadýchnuť a

dlhý výdych.

- Teraz spievaj pieseň zvuk [a] dlhý.

4. Vyslovovanie slov so zvukom [A]

Chlapci, táto pieseň sa dá počuť mnohými slovami. Počúvajte, ako vyslovujem

slová so zvukom [a].

Alla, Anya, pomaranč, bocian, autobus, ananás, melón, august

Povedzme tieto slová všetky spolu a urobme zvuk [a] na začiatku každého slova.

5. Telovýchovná minúta. Hra "Rob ako ja!"

- A! - spievaj so mnou.

- A! – otvorte ústa širšie.

- A! - budeme spievať vysoko.

- A! - nechajme to nízko.

- A! - akoby ďaleko.

- A! – počujeme blízko.

- A! - poďme šepkať.

- A! - Poďme nahlas kričať.

"Ach," potichu.

- A! - tak nahlas!

- Teraz budeme vedieť všetko:

Takto môže znieť A!

6. Zvýraznenie zvuku [a] podľa ucha. Hra "Buďte opatrní!"

Chlapci, pomenujem rôzne zvuky a ak počujete zvuk [a], tlieskajte:

o u a m i a z a r d a g u a o y a

A teraz pomenujem slabiky a vy, počúvajte, či je tam náš zvuk alebo nie, a tiež tlieskajte:

ma mo mu pa po ry ra ru ba bo wa wo wu ta da sa

Teraz si vypočujme slová:

bocian pomaranč huby ananás citrón akvárium autobus sneh vodný melón

7. Predstavenie písmena „A“

Chlapci, pozrite sa na písmeno „A“. Ako ona vyzerá?

(Do domu, do chatrče, na strechu)

Urobme si písmeno "A" z tyčiniek.

Teraz si to zapíšme do zošita. Otvorte si zošity a pozrite si ukážku. Preskočíme jednu bunku a napíšeme do druhej.

8. Vyfarbovanie obrázkov zvukom [a]

Pozrite sa na svoje listy, sú na nich obrázky. Musíte vyfarbiť iba tie obrázky, ktoré začínajú zvukom [a].

Aké obrázky vyfarbíš? (Bocian, autobus, akvárium, melón, album)

9. Zhrnutie lekcie

Chlapci, aký zvuk sme sa dnes naučili hovoriť? (Zvuk [a])

Ktoré písmeno poznáte? (s písmenom "A")