Biológia koreňa sinkwine. Čo je syncwine: tradičné a didaktické formy

Hodina biológie na danú tému

"koreň"

Fedotova Natalya Nikolaevna,

učiteľ biológie najvyššej kategórie

Iževsk, MKS(K)OU S(K)OSH VI typ č.101

Cieľ: spoznať koreň ako funkčný systém.

Ciele lekcie:

Rozvíjať vedomosti žiakov o typoch koreňov a typoch koreňových systémov. Pokračujte v práci s biologickými pojmami.

Študovať štrukturálne znaky koreňového systému dvojklíčnolistových a jednoklíčnolistových rastlín.

Rozvíjať schopnosť rozpoznávať typy koreňových systémov na prírodných objektoch.

Naďalej rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery na základe výsledkov laboratórnych prác.

Rozvíjať u detí schopnosť využívať poznatky získané na iných hodinách, spájať prírodovedné a humanitné predmety do jedného celku.

Pestovať umelecký vkus, disciplínu a zodpovednosť.

Vybavenie: herbáre s rôznymi typmi koreňových systémov, tabuľka „Štruktúra koreňových a vláknitých systémov“, fotografie a nákresy rastlín s koreňovým a vláknitým koreňovým systémom, prezentácia „Rozmanitosť koreňov“

Počas vyučovania

Učenie sa nového materiálu.

Učiteľ prečíta úryvok z básne V. Jacquesa.

Veľa modrých nezábudiek.

Boli opäť zasadené do zeme...

Predpovedajte ďalšie udalosti, čo sa stane s týmito rastlinami?

Študenti vyjadrujú rôzne názory:

Rastliny zomrú, nebudú môcť žiť bez vody a jedla;

Rastliny vyrastú nové korene; atď.

učiteľ:

Aby sme správne odpovedali na túto otázku, musíme sformulovať tému hodiny a otázky, na ktoré musíme počas hodiny odpovedať.

Na tabuli sa objaví obrázok koreňa a učiteľ zapíše tie otázky formulované študentmi, ktoré je potrebné prediskutovať v triede, aby sa téma úplne prebrala.

Koreňové funkcie

Rozdiely od iných rastlinných orgánov

Na čo slúži koreň?

Aké sú korene?

Koreňové rozmery

Koreňová štruktúra

Na rozvoj vedomostí o funkciách koňa sa žiaci samostatne oboznamujú s textom učebnice (odsek 15, s. 56) „Úloha koreňa v živote rastliny“ a robia si poznámky do zošita. Po samostatnej práci žiaci diskutujú o význame koreňa pre rastlinu.

Párová práca s učebnicou str.51, obr.32 „Druhy koreňov“. Potom študenti formulujú svoje vlastné definície:

hlavný koreň;

Bočný koreň

Adventný koreň.

A z akých orgánov sa tieto korene vyvíjajú?

Učiteľ podáva informácie: jeden krík raže pestovaný v skleníku mal celkovú dĺžku všetkých koreňov 623 km. Geografi určili, že toto je vzdialenosť z Moskvy do Petrohradu. Rozpráva o koreňoch banyánu a mangrovníkov (príbeh je doplnený prezentáciou).

Dĺžka a šírka koreňa:

Kapusta - 1,5 m. 1,2 m.

Pšenica – 2 m 1,2 m.

Kukurica – 2,5 – 4 m až 2 m.

Prasnica - 6 m, 4 m.

Alfalfa – 12 m 1,5 m.

Jabloň – 2 – 6 m. až 15 m.

Kaktus - do 15 m.

Laboratórne práce:"Štruktúra koreňového systému"

Vykonávané na vydaných kartách pre úsporu času.

Cieľ: študovať typy koreňových systémov, zoznámiť sa s ich štruktúrou.

Vybavenie: herbárové materiály rastlín s koreňovým a vláknitým koreňovým systémom, fotografie a kresby rastlín.

Pokrok:

Zvážte koreňový systém rastlín, ktoré vám ponúkame. V čom sa líšia?

Vyberte rastliny s koreňovým systémom

Vyberte rastliny s vláknitým koreňovým systémom.

Vyplňte tabuľku:

Názov koreňového systému

Záver ________________________________________________________________

Laboratórne práce vykonal: ____________________________________

Postav stôl: študenti dostanú na stôl narezaný stôl, musia ho zostaviť (spárovať robota).

Základné pojmy

Na zhrnutie hodiny učiteľ upriami pozornosť študentov na tabuľu, kde sú formulované otázky týkajúce sa koreňa.

Čo si myslíte, čo sa stalo s rastlinami v tej básni, úryvku z ktorej som vám prečítal na začiatku hodiny?

Učiteľ prečíta báseň V. Jacquesa celú:

Zbierali sme horúce maky do kytice,
Veľa modrých nezábudiek.
A potom nám bolo ľúto kvetov,
Opäť boli zasadené do zeme

Ale nič nefunguje:

Hývajú sa pred každým vánkom!

Prečo sa rozpadli a vyschli?

Bez koreňov nebudú rásť a žiť!

Bez ohľadu na to, aké jemné, nenápadné

Pod zemou je koreň, ale nemôže žiť vo svete

Sinkwine v biológii

Sinkwine - Toto je jedna z metód na zvýšenie kognitívnej aktivity študentov v triede. Slovo „cinquain“ pochádza z francúzskeho slova „päť“ a znamená „báseň pozostávajúca z piatich riadkov“. Táto metodologická technika je opísaná vo zvukovej prednáške projektu „Právne vzdelávanie“ Ruskej nadácie pre právne reformy.
Sinkwine nie je obyčajná báseň, ale báseň napísaná v súlade s určitými pravidlami. Každý riadok určuje skupinu slov, ktoré sa musia odraziť v básni.
Riadok 1 – nadpis, ktorý obsahuje kľúčové slovo, koncept, tému syncwine, vyjadrené vo forme podstatného mena.
2. riadok – dve prídavné mená.
3. riadok – tri slovesá.
Riadok 4 je fráza, ktorá má určitý význam.
5. riadok – zhrnutie, záver, jedno slovo, podstatné meno.

Sinkwine nie je spôsob, ako otestovať vedomosti študenta; má inú a univerzálnejšiu úlohu. Sinkwine je spôsob, ako skontrolovať, čo majú študenti na úrovni asociácií v ktorejkoľvek fáze hodiny pri štúdiu témy.
Učiteľ začne študovať novú tému a na začiatku hodiny povie syncwine: „Čo už o tom vieš? Co si myslis? „Po analýze získaných výsledkov môžete pri štúdiu témy opraviť predstavy študenta o tomto koncepte.
...Uprostred hodiny. Téma je veľmi ťažké pochopiť. Študenti sú unavení. Ponúknite im syncwine k niektorej časti študovanej témy a zistíte, ako študenti vnímajú nový materiál. Rýchly spôsob, ako zmeniť typ aktivity bez opustenia témy.
Téma bola preštudovaná. Kvalitu, hĺbku a silu vedomostí ukáže prieskum a záverečná kontrolná časť. A teraz, na konci lekcie - cinquain. Dôstojný výsledok štúdia nového materiálu, ktorý nepreukáže ani tak znalosti ako porozumenie, hodnotové úsudky a hodnotové orientácie adolescentov. V konečnom dôsledku s podrobnou analýzou syncwinov učiteľ uvidí, do akej miery sa mu podarilo dosiahnuť predtým predpokladaný výsledok.

Synquains sú prezentované pre rôzne triedy:

Život.
More, Zem.
Poteší, zmení, pokračuje.
Krásne, rozmanité, farebné, milované.
Svetlo.
ŽIVOTNÁ HMOTNOSŤ-
skrytý, neznámy.
Rodí sa, rastie, vyvíja sa.
Nezapadá do krátkej definície.
ŽIVOT!
NAŽIVO!
Proteínové, bunkové.
Podráždený, jedáva, dýcha,
Planéta už dlho počuje známky života.
Evolúcia!
život-
komplexný, mnohostranný.
Sebaobnovenie, znovuzrodenie.
Uzatvára sa jediným kódom.
DNA!
Stvorenie -
otvorené, systémové.
Pohybuje sa, dýcha, jedia.
Darwinisti tomu hovoria živá hmota.
Materializmus!

Biológia.
Prírodné, molekulárne.

Veda o živej prírode.
Život.

Biológia.
Prírodné, molekulárne.
Študujte, klasifikujte, opisujte.
Veda o živej prírode.
Život.

Biológia.
Bunkové, evolučné.
Existuje, skúma, publikuje.
Dáva nám vedomosti.
Štúdie.

Biológia.
Nudné, dlhé.
Ide, učí, končí.
Predmet v škole.
Lekcia.

Biela kapusta.
Chutné, zdravé.
Rastie, dozrieva, bledne.
Bohatá zásobáreň vitamínov.
Zeleninové.

Cat.
Nadýchaný, láskavý.
Pradie, hrá, behá.
Obľúbené zvieratko.
Zviera.

Medveď.
Hnedá, biela.
Spi, vrčí, behá.
Veľký nebezpečný predátor.
Beštia.

Konvalinka.
Zelené, čerstvé.
Rastie, kvitne, vonia.
Krásny jarný kvietok.
Rastlina.

Motýľ.
Oranžová, modrá.
Rastie, odlieta, umiera.
Narodí sa premenou z obyčajnej húsenice.
Hmyz.

Cicavce.
Vačkovce, placenty.
Rodia sa, žijú, umierajú.
Táto trieda je rozšírená po celom svete.
Zviera.

Margarita.
Nezávislý, prefíkaný.
Prefíkané, zvodné, pôsobivé.
Ženské meno s významom „perla“.
Kvetina.

deti.
Krásna, šibalská.
Hrajú sa, žartujú a robia im radosť.
Kvety nášho života.
Radosť.

Vtáčik.
Krehké, malé.
Lieta, kluje, spieva.
Zdrobnenina slova vták.
Sky.

Biológia.
Ťažké, zaujímavé.
Učí, osvecuje, rozptyľuje.
Prírodné vedy o živote.
Ľudské.

Sýkorka.
Dlhochvostý, obratný.
Odstáva, hniezdi, živí sa.
Ničí lesných škodcov.
Vták.

Ľad.
Tvrdé, studené.
Zamrzne, pošmykne sa, popáli.
Nedá sa zohriať ruky.
Zima.

Sphere.
Okrúhle, hladké.
Skáče, kotúľa, pohľady.
Sféra Mesiaca nad Zemou.
Lopta.

Oheň.
Svetlé, teplé.
Svieti, hreje, čistí.
Pochováva bremeno minulosti pod popol.
Teplo!

More.
Modré, spenené.
Špliecha, zúri, konzervuje.
Obsahuje tajomstvá minulosti.
Hĺbka.

delfín,
Veselý, šikovný.
Pláva, skáče, kreslí.
Obrázkom rozumie iba on.
oceán.

Pes.
Verný, odvážny.
Šteká, hryzie, stráži.
Mužov najlepší priateľ.
Vernosť.

Dážď.
Mokré, sivé.
Chodí, bubnuje, klope.
Na strechách s malými kvapkami.
Kaluže.

Bud.
Parná miestnosť, dôležitá.
Nachádza sa, hromadí, výstupy.
Orgán ľudského močového systému.
Anatómia.

Biotechnológia.
Komplexné, priemyselné.
Študujte, používajte, aplikujte.
Čerpá z mnohých disciplín.
Veda.

Počasie.
Jasno, zamračené.
Predpovedajú sa zmeny, zhoršenie.
Aktuálny stav atmosféry.
Príroda.

Ruka.
Pravá ľavá.
Pomáha, visí, láme.
Jedna z ľudských končatín.
Leg.

Žľazy.

Dôležité, regulujúce.

Vylučovať, riadiť, poskytovať.

Endokrinné žľazy vylučujú biologicky aktívne látky – hormóny.

Hodina biológie na danú tému

"koreň"

učiteľ biológie najvyššej kategórie

Iževsk,MKS(K)OU S(K)OSH VI typ č.000

Cieľ: spoznať koreň ako funkčný systém.

Ciele lekcie:

Rozvíjať vedomosti žiakov o typoch koreňov a typoch koreňových systémov. Pokračujte v práci s biologickými pojmami. Študovať štrukturálne znaky koreňového systému dvojklíčnolistových a jednoklíčnolistových rastlín. Rozvíjať schopnosť rozpoznávať typy koreňových systémov na prírodných objektoch. Naďalej rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery na základe výsledkov laboratórnych prác. Rozvíjať u detí schopnosť využívať poznatky získané na iných hodinách, spájať prírodovedné a humanitné predmety do jedného celku. Pestovať umelecký vkus, disciplínu a zodpovednosť.

Vybavenie: herbáre s rôznymi typmi koreňových systémov, tabuľka „Štruktúra koreňových a vláknitých systémov“, fotografie a nákresy rastlín s koreňovým a vláknitým koreňovým systémom, prezentácia „Rozmanitosť koreňov“

Počas vyučovania

Učenie sa nového materiálu.

Učiteľ prečíta úryvok z básne V. Jacquesa.

Veľa modrých nezábudiek.

Boli opäť zasadené do zeme...

Predpovedajte ďalšie udalosti, čo sa stane s týmito rastlinami?

Študenti vyjadrujú rôzne názory:

Rastliny zomrú, nebudú môcť žiť bez vody a jedla;

Rastliny vyrastú nové korene; atď.

Aby sme správne odpovedali na túto otázku, musíme sformulovať tému hodiny a otázky, na ktoré musíme počas hodiny odpovedať.

Na tabuli sa objaví obrázok koreňa a učiteľ zapíše tie otázky formulované študentmi, ktoré je potrebné prediskutovať v triede, aby sa téma úplne prebrala.

Koreňová štruktúra

Koreňové rozmery

Párová práca s učebnicou str.51, obr.32 „Druhy koreňov“. Potom študenti formulujú svoje vlastné definície:

hlavný koreň;

Bočný koreň

Adventný koreň.

A z akých orgánov sa tieto korene vyvíjajú?

Dĺžka a šírka koreňa:

Kapusta – 1,5 m. 1,2 m Pšenica – 2 m. 1,2 m Kukurica – 2,5 – 4 m až 2 m Bodliak prasný – 6 m. 4 m Lucerna – 12 m. 1, 5 m Jabloň – 2 – 6 m do 15 m Kaktus – do 15 m.

Laboratórne práce: "Štruktúra koreňového systému"

Vykonávané na vydaných kartách pre úsporu času.

Cieľ: študovať typy koreňových systémov, zoznámiť sa s ich štruktúrou.

Vybavenie: herbárové materiály rastlín s koreňovým a vláknitým koreňovým systémom, fotografie a kresby rastlín.

Pokrok:

1. Zvážte koreňový systém rastlín, ktoré sú vám ponúkané. V čom sa líšia?

2. Vyberte rastliny s koreňovým systémom

3. Vyberte rastliny s vláknitým koreňovým systémom.

4. Vyplňte tabuľku:

Názov koreňového systému	Vlastnosti koreňovej štruktúry	Názvy rastlín

Záver ________________________________________________________________

Laboratórne práce vykonal: ____________________________________

Postav stôl: študenti dostanú na stôl narezaný stôl, musia ho zostaviť (spárovať robota).

Základné pojmy	Definícia pojmov
	Podzemné orgány rastlín, ktoré absorbujú vodu a minerálne soli, držia rastlinu v pôde
Koreňový systém	Systém všetkých koreňov rastlín
hlavný koreň	Koreň, ktorý ide najhlbšie do pôdy
Bočné korene	Korene siahajúce zo strán hlavných a vedľajších koreňov
Náhodné korene	Korene siahajúce zo strán stonky
Ťuknite na koreňový systém	Systém pozostávajúci z hlavných a bočných koreňov
Vláknitý koreňový systém	Systém pozostávajúci z adventívnych a bočných koreňov

Na zhrnutie hodiny učiteľ upriami pozornosť študentov na tabuľu, kde sú formulované otázky týkajúce sa koreňa.

Čo si myslíte, čo sa stalo s rastlinami v tej básni, úryvku z ktorej som vám prečítal na začiatku hodiny?

Učiteľ prečíta báseň V. Jacquesa celú:

Zbierali sme horúce maky do kytice,
Veľa modrých nezábudiek.
A potom nám bolo ľúto kvetov,
Opäť boli zasadené do zeme

Ale nič nefunguje:

Hývajú sa pred každým vánkom!

Prečo sa rozpadli a vyschli?

Bez koreňov nebudú rásť a žiť!

Bez ohľadu na to, aké jemné, nenápadné

Pod zemou je koreň, ale nemôže žiť vo svete

Akákoľvek kvetina bez nej!

Máte po dnešnej lekcii ešte otázky ohľadom koreňov? Otázky týkajúce sa vnútornej štruktúry koreňa zvážime v nasledujúcej lekcii.

Vytvorte syncwine s konceptom „root“ (individuálna práca)

syncwine

tému syncwine

podstatné meno alebo zámeno

popis vlastností a vlastností

charakteristické akcie

osobný postoj

slovo - súhrn

esencia

Študenti prečítajú výsledné syncwiny.

Domáca úloha: odsek 13, 15.

V 6. ročníku sa uskutočnila otvorená hodina s učebnicou „Biológia“ s použitím federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Cinquains

1 Organizmus

Organizmus

Sofistikované, organizované

Funguje, poskytuje, šetrí

Súbor orgánov ako jeden účinný systém

Telo
2LIFE

Živý, plynúci

Reprodukovať, rozvíjať, existovať

Spôsob bytia entít

Smrteľná dedičná pohlavne prenosná choroba
3cytológia

študujúci, bunkový

vyšetruje, zisťuje, diagnostikuje

odbor biológie, ktorý študuje živé bunky, ich organely, ich štruktúru, fungovanie, procesy bunkovej reprodukcie, starnutia a smrti

bunkovej biológie
4Anatómia

staroveké, vedecké

skúma, skúma, skúma

náuka o podobe a stavbe jednotlivých orgánov, sústav a tela ako celku

skupina vedných odborov

5 Sinkwine o biológii
Biológia

Relevantné, zaujímavé

Rozvíja, učí, opisuje

Skúma všetky aspekty života

6 Sinkwine na tému mozog
Mozog

Šéf, citlivý

Kontroluje, delí, organizuje

Najmenej skúmaný orgán

7 Cinquain na tému klietky
Bunka

Konštrukčné, funkčné

Dýcha, kŕmi sa, rozmnožuje sa

Základný prvok živej hmoty

8 Cinquain na rastlinnú tému
Rastliny

Živý, zelený

Pestovať, poskytovať, zdobiť

Existujú pľúca našej planéty

Autotrofy

9 Sinkwine na tému genetiky
genetika

Zaujímavé, progresívne

Rozvíja, otvára, odhaľuje

Štúdium dedičnosti a variability

10 Cinquain s motívom veveričky
Veveričky

Štrukturálne, najcennejšie

Chrániť, stavať, prepravovať

Poskytnite samoreguláciu telesných procesov

Tehly

11 Sinkwine na tému živých organizmov
Organizmy

Rast, rozvíjať sa, rozmnožovať sa

Systémy postavené z biopolymérov

12 Cinquain na tému koža
Kožené

Elastické, obnovujúce

Dýcha, odstraňuje, pokrýva

Najdôležitejší orgán obrany tela

Shell

13 Sinkwine na tému ekológie
Ekológia

Všestranný, vyvinutý

Rozvíja, chráni, formuluje

Hľadá spôsoby, ako racionálne využívať prírodné zdroje

14 Cinquain na tému koreňov rastlín
Root

Jadro, lalok

Absorbuje, vedie, drží

Najdôležitejší orgán, ktorý zabezpečuje život rastlín

Organ
15. ŽIVOTNÁ ZÁLEŽITOSŤ-

skrytý, neznámy.

Rodí sa, rastie, vyvíja sa.

Nezapadá do krátkej definície.

ŽIVOT!
16. NAŽIVO!

Proteínové, bunkové.

Podráždený, jedáva, dýcha,

Planéta už dlho počuje známky života.

Evolúcia!
17. Život -

komplexný, mnohostranný.

Sebaobnovenie, znovuzrodenie.

Uzatvára sa jediným kódom.

DNA!
18 Živý tvor -

otvorené, systémové.

Pohybuje sa, dýcha, jedia.

Darwinisti tomu hovoria živá hmota.

Materializmus!

TAK:

Cinquain nie je obyčajná báseň, ale báseň napísaná podľa určitých pravidiel. Každý riadok určuje skupinu slov, ktoré sa musia odraziť v básni.

Riadok 1 – nadpis, ktorý obsahuje kľúčové slovo, koncept, tému syncwine, vyjadrené vo forme podstatného mena.

2. riadok – dve prídavné mená.

3. riadok – tri slovesá.

Riadok 4 je fráza, ktorá má určitý význam.

5. riadok – zhrnutie, záver, jedno slovo, podstatné meno.