Syncwine nedir: geleneksel ve didaktik formlar. Sinkwine geliştirmelerimiz - çeşitli konulardan örnekler

Cinquain, 20. yüzyılın başında Amerikalı şair Adelaide Crapsey tarafından icat edildi. Japon haiku ve tankalarından ilham alan Crapsey, yine her satırdaki heceleri saymaya dayanan beş satırlık bir şiir formu ortaya çıkardı. Onun icat ettiği geleneksel hece yapısı 2-4-6-8-2'ydi (ilk satırda iki hece, ikinci satırda dört hece vb.). Yani şiirin toplam 22 heceden oluşması gerekirdi.

Didaktik senkronizasyon şarabı ilk olarak Amerikan okullarında kullanıldı. Diğer tüm senkronizasyon türlerinden farkı, hecelerin sayılmasına değil, her satırın anlamsal özgüllüğüne dayanmasıdır.

Klasik (katı) didaktik senkron şu şekilde yapılandırılmıştır:

, bir kelime, isim veya zamir;

ikinci satır – iki sıfat veya katılımcı konunun özelliklerini açıklayan;

üçüncü satır - veya ulaçlar, konunun eylemlerini anlatmak;

dördüncü satır – dört kelimelik cümle senkron şarap yazarının konuya yönelik kişisel tutumunu ifade etmek;

beşinci satır – bir kelime(konuşmanın herhangi bir kısmı) konunun özünü ifade eden; bir nevi özgeçmiş.

Sonuç, herhangi bir konuya ayrılabilecek kısa, kafiyesiz bir şiirdir.

Aynı zamanda didaktik bir senkronizasyonda kurallardan sapabilirsiniz, örneğin ana konu veya özet tek kelimeyle değil, bir cümleyle formüle edilebilir, bir cümle üç ila beş kelimeden oluşabilir ve eylemler Birleşik kelimelerle anlatılabilir.

Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi

Senkronize şarap üretmek oldukça eğlenceli ve yaratıcı bir aktivitedir ve özel bir bilgi veya edebi yetenek gerektirmez. Önemli olan forma iyi hakim olmak ve onu "hissetmek".

Eğitim için, yazar tarafından iyi bilinen, yakın ve anlaşılır bir şeyi konu olarak almak en iyisidir. Ve basit şeylerle başlayın. Örneğin “sabun” konusunu örnek alarak bir senkron şarap oluşturmaya çalışalım.

Sırasıyla, İlk satır- "sabun".

İkinci çizgi– iki sıfat, bir nesnenin özellikleri. Ne tür bir sabun? Aklınıza gelen sıfatları aklınızda sıralayabilir ve size uygun olan iki sıfatı seçebilirsiniz. Üstelik hem genel olarak sabun kavramını (köpüklü, kaygan, kokulu) hem de yazarın kullandığı spesifik sabunu (bebek, sıvı, turuncu, mor vb.) Senkronize olarak tanımlamak mümkündür. Diyelim ki sonuç “şeffaf, çilek” sabunu oldu.

Üçüncü satır– öğenin üç eylemi. Okul çocuklarının sıklıkla sorun yaşadığı nokta burasıdır, özellikle de soyut kavramlara adanmış senkron şaraplar söz konusu olduğunda. Ancak eylemlerin yalnızca bir nesnenin kendisinde ürettiği eylemler değil, aynı zamanda ona ne olduğu ve başkaları üzerinde yarattığı etki olduğunu da aklımızda tutmalıyız. Örneğin sabun sadece sabunlukta durup kokmakla kalmaz, elinizden kayıp düşebilir, gözünüze kaçarsa ağlatabilir ve en önemlisi onunla kendinizi yıkayabilirsiniz. Sabun başka ne yapabilir? Sonunda üç fiili hatırlayalım ve seçelim. Mesela şöyle: “Kokuyor, yıkanıyor, köpürüyor.”

Dördüncü satır– yazarın senkronizasyon konusuna yönelik kişisel tutumu. Burada da bazen sorunlar ortaya çıkıyor - temizlik hayranı değilseniz, yıkamayı gerçekten seven ya da sevmeyen, sabundan nefret eden biriyseniz, sabuna karşı ne tür bir kişisel tutuma sahip olabilirsiniz? Ancak bu durumda kişisel tutum yalnızca yazarın yaşadığı duygular anlamına gelmez. Bunlar, yazarın görüşüne göre bu konudaki ana şey olan çağrışımlar ve senkron konusuyla ilgili biyografiden bazı gerçekler olabilir. Örneğin yazar bir keresinde sabunun üzerinde kaymış ve dizini kırmıştı. Veya kendiniz sabun yapmayı denediniz. Ya da sabunu yemekten önce ellerini yıkama ihtiyacıyla ilişkilendiriyor. Bütün bunlar dördüncü satırın temeli olabilir, asıl önemli olan düşüncenizi üç ila beş kelimeye sığdırmaktır. Örneğin: “Yemekten önce ellerinizi yıkayın.” Ya da yazar, çocukluğunda hoş kokulu sabunu yalamayı denese ve hayal kırıklığına uğrasa, dördüncü satır şöyle olabilir: "Koku, tadı iğrenç."

Ve sonunda son satır– bir veya iki kelimeyle özet. Burada ortaya çıkan şiiri yeniden okuyabilir, ortaya çıkan nesnenin imajını düşünebilir ve duygularınızı tek kelimeyle ifade etmeye çalışabilirsiniz. Veya kendinize şu soruyu sorun: Bu öğeye neden ihtiyaç var? Onun varlığının amacı nedir? Ana özelliği nedir? Ve son satırın anlamı büyük ölçüde daha önce söylenenlere bağlıdır. Cinquain'in dördüncü satırı yemekten önce ellerinizi yıkamakla ilgiliyse, mantıksal sonuç "temizlik" veya "hijyen" olacaktır. Ve eğer kötü bir sabun yeme deneyiminin anıları “hayal kırıklığı” veya “aldatma” ise.

Sonunda ne oldu? Katı formdaki klasik didaktik senkronizasyonun bir örneği.

Sabun.

Şeffaf, çilek.

Yıkar, kokar, köpürür.

Kokusu tatlı, tadı iğrenç.

Hayal kırıklığı.

Sabunu tatmış tüm çocukların kendilerini tanıyacağı küçük ama eğlenceli bir şiir. Ve yazarken sabunun özelliklerini ve işlevlerini de hatırladık.

Basit konular üzerinde pratik yaptıktan sonra daha karmaşık ancak tanıdık konulara geçebilirsiniz. Eğitim için "aile" konulu bir beşli veya "sınıf" konulu bir beşli, mevsimlere adanmış şiirler vb. yazmayı deneyebilirsiniz. İlkokul öğrencilerinin yazdığı “anne” temalı bir beşlik ise 8 Mart tatili şerefine bir kartpostal için iyi bir temel olabilir. Ve öğrenciler tarafından aynı konu hakkında yazılan Syncwin metinleri, sınıf çapındaki projelerin temelini oluşturabilir. Örneğin, Zafer Bayramı veya Yeni Yıl için okul çocukları kendi elleriyle yazdıkları tematik şiirlerden oluşan bir seçki içeren bir poster veya gazete hazırlayabilirler.

Neden okulda senkronizasyon şarabı yapmalısınız?

Bir senkron şarabı derlemek oldukça heyecan verici ve yaratıcı bir aktivitedir ve basitliğine rağmen her yaştan çocuğun sistematik düşünme ve analitik yetenekler geliştirmesine, asıl şeyi izole etmesine, düşüncelerini formüle etmesine ve aktif kelime dağarcığını genişletmesine yardımcı olur.

Bir cinquain yazmak için konu hakkında bilgi ve anlayışa sahip olmanız gerekir - ve bu, her şeyin ötesinde, şiir yazmayı okul müfredatındaki hemen hemen her konuda bilgiyi test etmenin etkili bir biçimi haline getirir. Üstelik biyoloji veya kimyada bir senkron yazmak, tam teşekküllü bir testten daha az zaman alacaktır. Edebiyatta herhangi bir edebi karaktere veya edebi türe adanmış bir cinquain, ayrıntılı bir makale yazmakla aynı yoğun düşünce çalışmasını gerektirecektir - ancak sonuç daha yaratıcı, orijinal ve daha hızlı olacaktır (çocuklar için bir cinquain yazmak için). forma iyi hakim oldum, 5-10 dakika yeterli) ve gösterge niteliğinde.

Sinkwine - farklı konularda örnekler

Rus dilinde Sinkwine farklı konulara ayrılabilir, özellikle konuşmanın bölümlerini bu şekilde tanımlamaya çalışabilirsiniz.

“Fiil” konusundaki bir senkronizasyon örneği:

Fiil.

İade edilebilir, mükemmel.

Bir eylemi, çekimleri, komutları açıklar.

Bir cümlede genellikle yüklemdir.

Konuşmanın bölümü.

Böyle bir senkron yazabilmek için bir fiilin hangi biçimlere sahip olduğunu, nasıl değiştiğini, cümlede nasıl bir rol oynadığını hatırlamam gerekiyordu. Açıklamanın eksik olduğu ortaya çıktı, ancak yine de yazarın fiiller hakkında bir şeyler hatırladığını ve ne olduklarını anladığını gösteriyor.

Biyolojide öğrenciler, bireysel hayvan veya bitki türlerine adanmış senkron şaraplar yazabilirler. Üstelik bazı durumlarda, biyoloji üzerine bir senkron yazmak için, bir paragrafın içeriğine hakim olmak yeterli olacaktır, bu da ders sırasında edinilen bilgileri test etmek için senkron kullanmanıza olanak tanır.

“Kurbağa” temalı bir senkronizasyon örneği:

Kurbağa.

Amfibi, kordalı.

Zıplıyor, yumurtluyor, sinekleri yakalıyor.

Yalnızca hareket edenleri görür.

Kaygan.

Tarih ve sosyal bilgilerdeki eş anlamlılar, öğrencilerin yalnızca konuyla ilgili bilgilerini sistemleştirmelerine değil, aynı zamanda konuyu daha derinden hissetmelerine, konuyu kendi içlerinden "aktarmalarına" ve kişisel tutumlarını yaratıcılık yoluyla formüle etmelerine de olanak tanır.

Örneğin, "savaş" teması üzerine cinquainşöyle olabilir:

Savaş.

Korkunç, insanlık dışı.

Öldürür, mahveder, yakar.

Büyük büyükbabam savaşta öldü.

Hafıza.

Böylece senkron şarap okul müfredatındaki herhangi bir konunun çalışmasının bir parçası olarak kullanılabilir. Okul çocukları için tematik şiirler yazmak, derse hoş bir çeşitlilik katan bir tür "yaratıcı mola" haline gelebilir. Ve öğrencilerin yaratıcılığını analiz eden öğretmen, yalnızca onların ders konusuna ilişkin bilgi ve anlayışlarını değerlendirmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin konuya karşı tutumunu da hissedebilir, onları en çok neyin ilgilendirdiğini anlayabilir. Ve belki de gelecekteki dersler için planlarda ayarlamalar yapın.

Senkronize şaraplar (kısa, kafiyesiz şiirler) bestelemek son zamanlarda çok popüler bir yaratıcı görev haline geldi. Okul öğrencileri, ileri eğitim kursları öğrencileri ve çeşitli eğitimlere katılanlar bununla karşılaşmaktadır. Kural olarak, öğretmenler sizden belirli bir konu - belirli bir kelime veya kelime öbeği - hakkında bir senkronizasyon bulmanızı ister. Nasıl yapılır?

Senkronize şarap yazma kuralları

Cinquain beş satırdan oluşur ve bir şiir türü olarak kabul edilmesine rağmen şiirsel bir metnin olağan bileşenleri (kafiyelerin varlığı ve belirli bir ritim) onun için zorunlu değildir. Ancak her satırdaki kelime sayısı sıkı bir şekilde düzenlenmiştir. Ayrıca bir senkron bestelerken konuşmanın belirli bölümlerini kullanmanız gerekir.

Synquain inşaat şeması bu:

ilk satır – sinkwine teması, çoğunlukla bir kelime, bir isim (bazen konu iki kelimeli ifadeler, kısaltmalar, ad ve soyadı olabilir);
ikinci satır – iki sıfat, konuyu karakterize etmek;
üçüncü satır – üç fiil(konu olarak belirlenen bir nesnenin, kişinin veya kavramın eylemleri);
dördüncü satır – dört kelime yazarın konuya ilişkin kişisel tutumunu açıklayan tam bir cümle;
beşinci satır – bir kelime, senkronizasyon şarabını bir bütün olarak özetlemek (sonuç, özet).

Bu katı şemadan sapmalar mümkündür: örneğin, dördüncü satırdaki kelime sayısı, edatlar dahil veya hariç olmak üzere dört ila beş arasında değişebilir; “Yalnız” sıfat veya fiiller yerine bağımlı isimler içeren ifadeler vb. kullanılır. Genellikle, bir senkron şarap oluşturma görevini veren öğretmen, öğrencilerinin forma ne kadar sıkı uymaları gerektiğine karar verir.

Syncwine temasıyla nasıl çalışılır: birinci ve ikinci satır

Örnek olarak “kitap” konusunu kullanarak bir senkron şarap icat etme ve yazma sürecine bakalım. Bu kelime gelecekteki şiirin ilk satırıdır. Ancak bir kitap tamamen farklı olabilir, peki onu nasıl karakterize edebilirsiniz? Bu nedenle konuyu belirtmemiz gerekiyor ve ikinci satır bu konuda bize yardımcı olacaktır.

İkinci satırda iki sıfat var. Bir kitap deyince aklınıza gelen ilk şey nedir? Örneğin:

kağıt veya elektronik;
görkemli bir şekilde ciltlenmiş ve zengin bir şekilde resimlendirilmiş;
ilginç, heyecan verici;
bir sürü formül ve diyagramla sıkıcı, anlaşılması zor;
eski, sararmış sayfalar ve kenarlarında büyükanne tarafından yapılmış mürekkep izleri vb.

Liste sonsuz olabilir. Ve burada "doğru cevap" olamayacağını aklımızda tutmalıyız - herkesin kendi çağrışımları vardır. Tüm seçenekler arasından kişisel olarak sizin için en ilginç olanı seçin. Bu, belirli bir kitabın görüntüsü (örneğin, parlak resimler içeren en sevdiğiniz çocuk kitapları) veya daha soyut bir şey (örneğin, "Rus klasikleri kitapları") olabilir.

Şimdi “sizin” kitabınız için özel olarak iki özelliği yazın. Örneğin:

heyecan verici, fantastik;
sıkıcı, ahlak dersi veren;
parlak, ilginç;
eski, sararmış.

Böylece, zaten iki satırınız var - ve zaten bahsettiğiniz kitabın "karakteri" hakkında kesinlikle doğru bir fikriniz var.

Üçüncü senkronizasyon hattı nasıl bulunur?

Üçüncü satır üç fiildir. Burada da zorluklar ortaya çıkabilir: Görünüşe göre bir kitap tek başına ne "yapabilir"? Basılmak, satılmak, okunmak, rafta durmak... Ama burada hem kitabın okurda yarattığı etkiyi, hem de yazarın kendine koyduğu hedefleri anlatabilirsiniz. Örneğin "sıkıcı ve vaaz verici" bir roman aydınlatmak, ahlak dersi vermek, yormak, uyutmak ve benzeri. Okul öncesi çocuklar için “parlak ve ilginç” kitap - Eğlendirir, ilgilendirir, okumayı öğretir. Heyecan verici fantastik hikaye - Büyüler, heyecanlandırır, hayal gücünü uyandırır.

Fiilleri seçerken asıl önemli olan ikinci satırda özetlediğiniz görüntüden sapmamak ve aynı köke sahip kelimelerden kaçınmaya çalışmaktır. Örneğin, bir kitabı büyüleyici olarak tanımladıysanız ve üçüncü satırda onun "büyüleyici" olduğunu yazdıysanız, "zamanı işaretliyormuşsunuz" gibi hissedeceksiniz. Bu durumda kelimelerden birini benzer anlamla değiştirmek daha iyidir.

Dördüncü satırı formüle edelim: konuya yönelik tutum

Senkronize şarabın dördüncü satırı konuya yönelik “kişisel tutumu” anlatır. Bu durum, tutumların doğrudan ve açık bir şekilde formüle edilmesi gerektiği gerçeğine alışmış olan okul çocukları için özellikle zorluklara neden olur (örneğin, "Kitaplara karşı iyi bir tutumum var" veya "Kitapların kültürel düzeyi yükseltmek için yararlı olduğunu düşünüyorum"). Aslında dördüncü satır, değerlendirmeyi ima etmez ve çok daha özgürce formüle edilir.

Aslında burada, konuyla ilgili sizin için en önemli olanı kısaca özetlemeniz gerekiyor. Bu kişisel olarak sizinle ve yaşamınızla ilgili olabilir (örneğin, " Dört yaşında okumaya başladı" veya " Çok büyük bir kütüphanem var", veya " Okumaya dayanamıyorum"), ancak bu isteğe bağlıdır. Örneğin, ormanların kesildiği kitapların en büyük dezavantajının, çok fazla kağıt kullanılması olduğunu düşünüyorsanız, “ben” ve “kınamak” yazmanıza gerek yok. Sadece şunu yaz" kağıt kitaplar – ağaç mezarları" veya " Kitap üretimi ormanları yok ediyor”ve konuya ilişkin tutumunuz oldukça net olacaktır.

Kısa bir cümleyi hemen formüle etmek sizin için zorsa, önce kelime sayısını düşünmeden düşüncenizi yazılı olarak ifade edin ve ardından ortaya çıkan cümleyi nasıl kısaltabileceğinizi düşünün. Sonuç olarak " yerine Bilim kurgu romanlarını o kadar çok seviyorum ki çoğu zaman sabaha kadar okumayı bırakamıyorum"Örneğin şu şekilde ortaya çıkabilir:

Sabaha kadar okuyabilirim;
Çoğu zaman bütün gece okurum;
Bir kitap gördüm - uykuya veda ettim.

Nasıl özetlenir: senkronizasyonun beşinci hattı

Beşinci satırın görevi, bir senkron yazmanın tüm yaratıcı çalışmalarını kısaca, tek kelimeyle özetlemektir. Bunu yapmadan önce, önceki dört satırı (neredeyse bitmiş bir şiir) yeniden yazın ve elinizde olanı yeniden okuyun.

Örneğin kitapların çeşitliliğini düşündünüz ve aşağıdakileri ortaya çıkardınız:

Kitap.

Kurgu, popüler bilim.

Aydınlatır, eğlendirir, yardımcı olur.

O kadar farklı ki herkesin kendine ait.

Kitapların sonsuz çeşitliliğine ilişkin bu ifadenin sonucu, “kütüphane” (birçok farklı yayının toplandığı yer) veya “çeşitlilik” kelimesi olabilir.

Bu "birleştirici kelimeyi" izole etmek için, ortaya çıkan şiirin ana fikrini formüle etmeye çalışabilirsiniz - ve büyük olasılıkla "ana kelimeyi" içerecektir. Veya, makalelerden "sonuçlar" yazmaya alışkınsanız, önce sonucu her zamanki biçiminizle formüle edin ve ardından ana kelimeyi vurgulayın. Örneğin " yerine böylece kitapların kültürün önemli bir parçası olduğunu görüyoruz”, basitçe yazın – “kültür”.

Senkronize şarabı sona erdirmek için bir başka yaygın seçenek de kişinin kendi hislerine ve duygularına hitap etmesidir. Örneğin:

Kitap.

Şişman, sıkıcı.

Çalışıyoruz, analiz ediyoruz, tıkıştırıyoruz.

Klasik her okul çocuğu için bir kabustur.

Hasret.

Kitap.

Fantastik, büyüleyici.

Zevk verir, büyüler, sizi uykudan mahrum eder.

Büyülü bir dünyada yaşamak istiyorum.

Rüya.

Herhangi bir konuda hızlı bir şekilde senkronizasyon şarapları yazmayı nasıl öğrenebilirim?

Senkronize şarapları derlemek çok heyecan verici bir aktivitedir, ancak yalnızca forma iyi hakim olunması durumunda. Ve bu türdeki ilk deneyler genellikle zordur - beş kısa çizgiyi formüle etmek için ciddi şekilde zorlanmanız gerekir.

Ancak, üç veya dört senkron şarap bulup bunları yazma algoritmasında ustalaştıktan sonra işler genellikle çok kolay ilerler ve herhangi bir konuyla ilgili yeni şiirler iki veya üç dakika içinde icat edilir.

Bu nedenle, senkron şarapları hızlı bir şekilde oluşturmak için, formu nispeten basit ve iyi bilinen materyal üzerinde uygulamak daha iyidir. Eğitim için örneğin ailenizi, evinizi, akraba ve arkadaşlarınızdan birini veya bir evcil hayvanı almayı deneyebilirsiniz.

İlk senkronizasyonu ele aldıktan sonra, daha karmaşık bir konu üzerinde çalışabilirsiniz: örneğin, herhangi bir duygusal duruma (aşk, can sıkıntısı, neşe), günün saatine veya yılın saatine (sabah, yaz, ekim) adanmış bir şiir yazın. ), hobiniz, memleketiniz vb.

Bu tür birkaç "test" çalışması yazdıktan ve bilginizi, fikirlerinizi ve duygularınızı belirli bir formda "paketlemeyi" öğrendikten sonra, herhangi bir konuda kolayca ve hızlı bir şekilde senkron şaraplar üretebileceksiniz.

Son zamanlarda okul derslerinde “syncwine” adı verilen bir yöntemin kullanılması popüler hale geldi. Bunun, öğrencilerin zihinsel aktivitesini teşvik ettiğine, yaratıcı düşünmenin, yazma ve okuma becerilerinin gelişimini, analiz etme ve sonuç çıkarma yeteneğini, kısaca formüle etmeyi desteklediğine inanılmaktadır. Ayrıca senkron şarap yapmak çok ilginçtir ve çocuklar bunu yapmaktan keyif alırlar.

Syncwine nedir?

Bu şiir biçimi, geçen yüzyılın başında Amerikalı Adelaide Crapsey'in kışkırtmasıyla, şiirin doğu ilkeleri - haiku ve tanka sayesinde ortaya çıktı. Sonuç, sentezlenmiş bilgileri taşıyan beş satırlık kısa ve öz bir şiirsel form olan bir cinquain oldu. Sinkwine, her biri belirli kompozisyon kurallarına sahip olan birkaç çeşide bölünmüştür.

Crapsey, eserin 22 heceden oluştuğu ve şu şekilde bir yapıya sahip olduğu bir pentalin yazmanın geleneksel biçimini buldu: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, burada sayı, her satırdaki hece sayısını gösterir.

Senkron şarabının didaktik biçimi Amerikalı okul çocuklarına öğretmek için kullanılmaya başlandı. Diğer beş satırlık ayetlerden farklı olarak hece yapısına uyulması değil, satırların anlam bilgisi önemlidir.

Klasik geleneksel senkron şarabı şu şekilde oluşur:

İlk satır konu, isim veya zamirdir;

İkinci satır iki sıfat veya katılımcıdır, konuyu kısaca karakterize ederek açıklarlar;

Üçüncü satır, eylemi ortaya koyan üç fiil veya ulaç kelimesidir;

Dördüncü satırda yazarın dört kelimeyle anlatılan konu hakkındaki görüşü;

Beşinci satır, bir kelimeden ve konuşmanın herhangi bir bölümünden oluşan konunun özü olan son satırdır.

Elbette bunlar, bir senkron şarap yazmanın uymaya çalışmanız gereken genel temelleridir. Ancak şiirin anlamından faydalanılırsa küçük ayarlamalar yapılabilir. Beş satırlık bir metnin karışık bir kelime koleksiyonuna dönüşmesini önlemek için, bir satırdaki kelimelerin arttırılmasına veya konuşma bölümlerinin değiştirilmesine vb. izin verilir. Önemli olan, sonuç olarak yazarın önemli bilgilerle ilginç bir yaratım yaratmasıdır.

Senkronize şarabın pedagojik değeri

Bu şiirsel biçim, çok uzun zaman önce, geçen yüzyılın son on yılında Rus okullarında kullanılmaya başlandı. Ancak Batı okul müfredatlarında neredeyse 100 yıldır başarıyla kullanılmaktadır.

Pedagojik açıdan bakıldığında, senkronizasyon bir öğrencinin yaratıcı potansiyelini gerçekleştirmesi için mükemmel bir yoldur. Bu şiirsel form, bilgi alanındaki en önemli noktaları bulup vurgulamaya, bunları oluşturmaya ve kısaca başkalarının dikkatine sunmaya yardımcı olur.

Sinkwine, bir çocukta konuşma monotonluğunun üstesinden gelmeye yardımcı olur, kelime dağarcığını zenginleştirmeye ve zihinsel gelişimi hızlandırmaya yardımcı olur. Beşli ayetleri derlemek analitik düşünme becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Kapsanan malzemeyi kontrol etmek için bunu son bir görev olarak kullanmak uygundur. Şiir oluşturmanın basitliği, bu gelişim yöntemini farklı yaşlardaki çocuklar için çok etkili kılar.

Senkronize şarap almak için kapsanan materyal hakkında bilgi ve anlayışa sahip olmanız gerekir. Bu form sadece edebiyatta veya Rus dilinde değil, fizik, kimya, biyoloji gibi konularda da kullanılabilir, bir senkron derleyerek öğrencinin bilgi seviyesini kontrol edebilirsiniz. Üstelik, standart bir test yazmaktan daha az zaman alsa da, daha az yoğun zihinsel çalışma gerektirmeyecektir. Ve sonuç çok daha orijinal, ilginç ve açıklayıcı olacak.

“Kitap” kelimesini kullanarak kafiyesiz bir şiirin nasıl yazılacağını adım adım anlamaya çalışalım.

1 satır

1. satır konu, yani “kitap” kelimesi şiirimizin bitmiş başlangıç satırıdır. Ama kitaplar farklıdır, onlara hangi özellikleri vermeliyiz? Bunu yapmak için konuyu (bu durumda kitap) belirtmeniz gerekir. İkinci satıra geçelim.

2 satır

Satır 2 konunun (konunun) bir tanımını verir. “Kitap” kelimesini duyduğunuzda aklınıza ne geliyor? Herkesin kendi dernekleri vardır, örneğin:

Elektronik, kağıt;

Resimler ve illüstrasyonlarla ilginç, büyüleyici;

Formüller ve diyagramlarla sıkıcı, teknik;

Eski, eski, kenarlarında notlar olan.

Liste çok uzun olabilir ve kesin olarak doğru bir tanım yoktur, çünkü herkes bir kelimeyi telaffuz ederken kendi ilk algısını yaşar. Bazı insanlar en sevdikleri çocuk kitabını hayal eder, bazıları babalarının ofisindeki ağır bir cilt hayal eder, bazıları ise birçok eserin bulunduğu mağaza rafları şeklinde soyut bir imaja sahiptir. “Kitabınız” ile ilgili olduğunu düşündüğünüz şeyi yazmalısınız. Örneğin:

parlak, renkli;

sıkıcı, öğretici;

tarihi, ilginç.

İkinci satırda kitabımızın karakteri zaten açıkça ortaya çıkıyor.

3 satır

3. satır eylemi tanımlamalıdır. Kitapta genellikle hangi eylemler oluyor? Bestelenir, yazılır, yayınlanır, satılır, rafta yer alır vb. Ama eylemleri yazara göre tanımlamak daha doğru olur: büyüler, uyutur, sıkar, öğretir, anlatır, endişelendirir. Fiilleri karakterize edenlerin seçimi verilen açıklamaya bağlıdır. Diyelim ki ikinci satırdaki sıkıcı, ahlak dersi veren satır üçüncü satırda büyülenemiyor, hayal gücünü uyandıramıyor.

Üçüncü satırı yazarken ana kural, önceden oluşturulmuş görüntüye bağlı kalmaktır. Ayrıca aynı türden kelimelerin kullanımını da izlemelisiniz; eğer kitap ilginç olarak tanımlandıysa, o zaman onu ilgilendiren eylemi karakterize etmemelisiniz. Sonuç “su” nakli olacaktır. Benzer anlama sahip bir kelime kullanmak daha iyidir: ilginç bir kitap büyüleyicidir.

4 satır

Beşli ayetin 4. satırı konuya (kitap) yönelik kişisel tutumun ifadesini ima eder. Kural olarak, bu çizgi formüle edilmesi en zor olanıdır. Okul çocuklarına sürekli olarak düşüncelerin doğrudan ve net bir şekilde ifade edilmesi gerektiği öğretiliyor: Okumayı seviyorum, kitapları yararlı ve ahlaki buluyorum. Uygulamada, senkronizasyon bir değerlendirme gerektirmez ve özgür bir yorum gerektirir. Kitaplarla ilgili olarak kendiniz ve hayatınız açısından en önemli şeyin ne olduğunu belirlemeniz gerekiyor.

Örneğin:

Bir kitapla oturmaktan nefret ediyorum;

beş yaşında okumayı öğrendi;

Evde bir sürü kitabım var.

Eğer hayal gücü kitaplar için kağıt üretmek amacıyla ormansızlaşmayı resmediyorsa, o zaman aşağıdaki formülasyonlar olabilir:

bir kitap yayınladı - bir ağacı yok etti;

kağıttan yapılmış kitaplar - ağaçsız bir gezegen.

Yani kitaplara karşı kişisel tutumun açık ve anlaşılır bir biçimde ifadesi. Hemen kısa ve öz bir cümle oluşturmak zorsa, düşüncenizi kelime sayısını saymadan serbest biçimde yazabilir ve ardından onu gerekli boyuta nasıl indireceğinize karar verebilirsiniz. Örneğin: "Tarihi romanları okumayı seviyorum ve bütün gece sabaha kadar bir kitabın başında oturabilirim." Sonuç olarak kısaltılmış versiyon şöyle görünecektir:

Bütün gece okudum;

Sabaha kadar kitabın tamamını okuyacağım;

elinizde bir kitap - kapınızın önünde bir rüya.

5 satır

5. satır son satırdır, görevi tüm çalışmayı tek kelimeyle özetlemektir. Öncelikle ortaya çıkan dört satırı yazıp okumalısınız. Bu neredeyse bitmiş, kafiyesiz bir şiir. Diyelim ki çocuk çalışmalarını hatırladınız:

Parlak, muhteşem.

Eğlendirir, büyüler, sakinleştirir.

Annem yatmadan önce bunu okudu.

Senkronize şarabın ana fikrini formüle etmek için ortaya çıkan çalışmadan bir sonuç çıkarmanız gerekiyor: "Çocukken annemin yatmadan önce hikayeler okumasından ne kadar hoşlandığımı hatırlıyorum." Büyük olasılıkla, son kelime zaten son cümlenin içinde yer alacaktır. Bu durumda “çocukluk” kelimesi uygun olacaktır.

Örnek şaraplar

Senkron şarap yazmak yaratıcı ve heyecan verici bir süreçtir. Çocuklar bu tür etkinlikleri severler ve sıklıkla şiir konularını kendileri önerirler. Küçük öğrenciler için basit kafiyesiz beş satırlık ayetler oluşturmanın bazı örneklerini burada bulabilirsiniz.

Yaz

Sıcak, güneşli.

Yüzün, rahatlayın, yürüyün.

Yılın en iyi zamanı.

Bayram.

Savaş

Zalim, korkutucu.

Öldürüyor, işkence ediyor, vuruyor.

Savaşla ilgili filmler gördüm.

Okul

Büyük, gürültülü.

Öğretir, yardım eder, rehberlik eder.

Derslere gitmeyi seviyorum.

Nene

İlgili, şefkatli.

Acır, hemşireler, bakar.

Büyükannenin en lezzetli turtaları var.

Kiraz

Güzel kokulu, tatlı.

Çiçek açar, kokar, olgunlaşır.

Kiraz reçelini seviyorum.

Havai fişek

Parlak, renkli.

Ateş ediyor, parlıyor, kükrüyor.

Sevinç ve zaferin sembolüdür.

Çocuk

Küçük, savunmasız.

Gülüyor, seviniyor, büyüyor.

Çocuklar hayatın çiçekleridir.

Polis

Cesur, cesur.

Yakalar, korur, korur.

Benim şehrim en güvenli şehir.

1 Eylül

Şenlikli, zarif.

Gidelim, çalışalım, tanışalım.

İlk kez birinci sınıfta!

Vatandaş

Aktif. Bilinçli.

Oluşturur, gerçekleştirir, izler.

Birlikte - biz gücüz.

Herhangi bir konuda bir senkron yazmanız gerekiyorsa ancak bu konuda zorluk yaşıyorsanız size yardımcı olabiliriz. Senkronizasyon konusunu yazının yorumlarına yazın, biz de sizin için derlemeye çalışalım.

Belediye devlet okul öncesi eğitim kurumu

"Anaokulu No. 14" kombine tip

Ebeveynler için ana sınıf

“Konuşma geliştirme çalışmalarında Sinquain”

MKDOU No.14 Öğretmeni

Podşivalova Galina Nikolaevna

Ust-Katav

Hedef. Ebeveynlere derleme tekniklerini ve yöntemlerini tanıtın

Lavabo şarapları; Bilgi ve becerilerin işte nasıl kullanılacağını öğretmek

Evde çocuklarla.

Görevler. 1. İşyerinde senkron şarap kullanmanın önemini açıklayın

Çocukların konuşmasının gelişimi üzerine.

2. Senkronize şaraplar bestelemeye ilgi uyandırın.

3. Ortak faaliyetlere yönelik teknikleri öğretin;

Aile üyelerinin çalışmalarında.

“Ustalık Sınıfı” katılımcıları:öğrencilerin ebeveynleri

konuşma terapisi grubu, çocuklar, öğretmen.

Ön çalışma.

“Usta” için mekan organizasyonu -

sınıf."

Kağıt ve kalemlerin hazırlanması.
Senkronize şaraplar oluşturmak için bir algoritmanın geliştirilmesi.
Senkronizasyon örneklerinin hazırlanması.
Notlar hazırlamak, gerekli öğretim materyalini bulmak.
Ebeveynlere yönelik broşür ve tavsiyelerin hazırlanması.
Mini dergilerin çıktısı “Syncwine oluşturmayı öğrenme”, “Konuşma geliştirme çalışmasında Sinquain”

okul öncesi çocuklar."

Ebeveynleri pratik bir ders için organize etmek

"Usta sınıfı".

Master Class'ı planlayın.

Teorik kısım: Öğretmenin ihtiyaç hakkındaki hikayesi

senkron şarapların derlenmesi.

Senkronize şarapları derlemeden önce çocuklarla çalışın.
Senkronize şarapların derlenmesinin gösterilmesi.
Senkronize şaraplarla ilgili farklı çalışma türlerine giriş.
Kitapçıkların dağıtımı - ebeveynler için talimatlar, mini dergiler.
Görüş ve izlenim alışverişi.

“Ustalık Sınıfı”nın hareketi.

Bir çocuğun kapsamlı gelişimi ve okuldaki başarılı eğitimi için vazgeçilmez bir koşul, yetişkinlerle ve akranlarıyla iletişim kurma yeteneğidir.

Konuşma terapisi grubuna PMPK - ONR sonucu olan çocuklar katılıyor. Çocukların kelime dağarcığı zayıftır, çocuklar resimlerden hikayeler yazmayı, okuduklarını yeniden anlatmayı bilmezler ve şiir öğrenmeleri onlar için zordur.

Hızlı bir şekilde sonuç almanızı sağlayan bir çocuğun konuşmasını geliştirmenin etkili yöntemlerinden biri, olmayanlar yaratmaya çalışmaktır.

kafiyeli şiir, senkronizasyon. Cinquain, Fransızcadan beş satırlık bir şiir kıtası olan “beş satır” olarak çevrilmiştir.

Bir senkronizasyon örneği.Çocuklar

Sevgili, şefkatli

Oynuyorlar, keyif alıyorlar, dokunuyorlar

Çocuklar hayatın çiçekleridir.

Mutluluk.

Bir senkron şarap oluşturmak için metindeki, materyaldeki ana unsurları bulmayı, sonuçlar ve sonuçlar çıkarmayı, fikrinizi ifade etmeyi, analiz etmeyi, genellemeyi, birleştirmeyi ve özetlemeyi öğrenmeniz gerekir.

Çocuğun düşüncelerini en doğru, eksiksiz ve doğru ifade edebilmesi için yeterli kelime dağarcığına sahip olması gerekir. Bu nedenle iş sözlüğün açıklığa kavuşturulması, genişletilmesi ve iyileştirilmesiyle başlar. Öncelikle çocuklara "kelime", "kelime - nesne", "canlı - cansız nesne", "söz - eylem", "söz - işaret", "cümle" kavramlarını tanıtıyoruz.

Çocuklara bu kavramları grafiksel olarak temsil etmeyi öğretiyoruz. Grafik diyagramlar çocukların kelimelerin sınırlarını ve gerçek yazımlarını daha somut bir şekilde deneyimlemelerine yardımcı olur.

Sinkwine – Okul öncesi çocuklarda konuşmayı geliştirmenin etkili yöntemlerinden biri.

Neyin içinde etkinliği ve önemi?

İlk olarak, basitliği. Herkes cinquain yapabilir.

İkinci olarak, her çocuk bir senkron besteleyerek yaratıcı ve entelektüel yeteneklerinin farkına varabilir.

Sinkwine bir oyun tekniğidir.

Bir senkron şarabın derlenmesi, kapsanan materyalin son görevi olarak kullanılır.

Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi, alınan bilgilerin yansıtılması, analizi ve sentezi için kullanılır.

Syncwine'ı derleme kuralları.

Sinkwine beş hattan oluşur.

1. Başlangıç çizgisi – ana fikri yansıtan bir kelime, bir isim

(başlık, konu).

2. İkinci satır, söz konusu nesnenin niteliğini tanımlayan sıfatlardan oluşan iki kelimedir.

3. Üçüncü satır - üç kelime, nesnenin eylemini tanımlayan fiiller, hakkında

hangisi tartışılıyor.

4. Dördüncü satır, çok kelimeli bir cümledir.

Temaya uygun giyiniyorum.

5. Beşinci dönem sonuncudur. Tek kelime - ifade için bir isim

Senkronizasyonda tartışılan konuyla ilgili kişinin duyguları, çağrışımları, yani yazarın konu hakkındaki kişisel ifadesi veya özün tekrarı, eşanlamlı.

Bir kompozisyon algoritması kullanarak ebeveynlerle bir senkronizasyon derlemesi

Sinkwine.

Oyuncak bebek.
Güzel, sevgilim.
Ayakta, oturuyor, gülümsüyor.
Benim bebeğim en güzeli.
Oyuncak.

Senkronize şaraplar oluşturmaya yönelik ipuçları.

1. Çocuklara, iyi tanıdıkları şaraplarla senkron şarapların nasıl besteleneceğini öğretmeye başlamalısınız.

Konular (“Aile”, “Anaokulu”, “Sebzeler”...).

2. Çocukların resim ve nesneleri kullanarak kelime seçmelerine yardımcı olmalıyız.

Bir çocuk resimde gösterilene bir isim verirse

(amca), o zaman bir yetişkin ona farklı şekilde ne isim verileceğini sorabilir ( baba,

Erkek, teyze, anne, kadın; kız, kız, torunu; büyükanne, yaşlı kadın).Yetişkin çocuklardan tek kelimeyle bir cevap talep eder.

Öğe. Ayrıca nesnelerin işaretlerini, nesnelerin eylemlerini de adlandırın...

3. “Nesneyi açıklamaya göre tahmin et” oyununu oynayabilirsiniz. Bir yetişkin bir nesnenin çeşitli özelliklerini söyler (oval, yeşil, sert, gevrek). Çocuk nesneyi (salatalık) adlandırır. Daha sonra tam tersi

Çocuk nesnelerin işaretlerini isimlendirir ve yetişkin tahminlerde bulunur.

4. Grafik görsellerle eşleşen kelimeleri bulmak (şenlik ateşi, güneş; yanan, parlayan; parlak, sıcak).

5. Çalışılan sözcüksel konunun sonunda senkronların derlenmesi.

Ebeveynlerle birlikte.

Senkronize şarapta çalışma türleri.

1. Hazır bir senkronizasyona dayalı bir kısa öykü derlemek (kullanarak -

İkincisini oluşturan kelimeleri ve cümleleri yerim).

2. Dinlediğiniz hikayeye dayanarak bir senkronizasyon derlemek.

3. Bitmiş senkron şarabının düzeltilmesi ve iyileştirilmesi (eksik şarabın analizi)

Eksik parçayı belirlemek için Sinkwine. Örneğin konu belirtilmeden bir senkron veriliyor, ilk satır mevcut satırlara dayanıyor

Belirlenmesi gerekiyor).

4.Syncwine'ı kullanabilirsiniz:

Çalışılan sözcüksel konuyu pekiştirmek için derslerde;

1.Huş ağacı.

2. İnce, beyaz gövdeli.

3. Büyür, yeşerir, sizi mutlu eder.

4. Huş ağacı Rusya'nın bir sembolüdür.

5. Ağaç.

Okuma-yazma öncesi derslerinde öğrenilen kavramları pekiştirmek;

1. Konuşma sesleri.

2. Ünlüler, ünsüzler.

3. Duyuyoruz, telaffuz ediyoruz, vurguluyoruz.

4. Sesler sözcükleri oluşturur.

5. Konuşma.

Tutarlı konuşmanın geliştirilmesine ilişkin derslerde: sinkwine'den kelimeler kullanma,

bir hikaye bul;

Tavşan.

2.Beyaz, kabarık.

3. Saklanır, korkar, kaçar.

4. Tavşan için üzülüyorum.

5. Vahşi hayvan.

Kış ormanında beyaz, tüylü bir tavşan yaşıyor. Tavşanın hayatı zordur, kurttan ve tilkiden korkar, onları görünce saklanır veya kaçar. Tavşan için üzülüyorum. Kışın yabani hayvanlar için hayat zordur.

5.Senkronize şaraplar oluştururken bir yarışma kullanabilirsiniz: "En gerekli kelimeleri kim söyleyebilir...".

6. Sinkwine bir kontrol ve öz kontrol yoludur (çocuklar bunu karşılaştırabilir)

Synquains ve bunları değerlendirin).

Çözüm

Syncwine yaratıcı bir şekilde kullanıldığında çocuklar tarafından

Fikrinizi ifade etme, başkalarının görüşlerine katılma veya katılmama ve bir anlaşmaya varma fırsatı olarak heyecan verici bir oyun.

Senkronizasyon kullanmanın etkinliği, sonucun hızlı bir şekilde elde edilmesinde ve pekiştirilmesinde, kavramların ve içeriklerinin özümsenmesini kolaylaştırmakta yatmaktadır.

öğrenme, kelime dağarcığını genişletme, düşüncelerini ifade etmeyi öğrenme, doğru kelimeleri seçme ve analiz etme yeteneğini geliştirme.

Edebiyat

Dushka N.D. Sinkwine okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi üzerine çalışıyor.

Dergi "Konuşma terapisti". 5, 2005.

İnternetteki makaleler:

Druzhinina A.V. Didaktik teknolojiyi kullanma

Konuşma terapisi uygulamasında Sinkwine;

“Aile 6. sınıf” - İki Nesil Tamamlanmamış. Eşlerin hakları ve yükümlülükleri. Aile. Tekrarlıyoruz: Sosyal eşitsizlik, toplum üyelerinin sosyal yardımlara eşitsiz erişimini karakterize eder. Ortak temizlik, bütçe planlaması; Küçüklerin ve yaşlıların bakımı. Sevgi, ruhsal iletişim ve boş zaman etkinlikleri ihtiyaçlarını karşılar.

“Aile” - Aile çevresinde. Konuşuyorum. Büyükanne ve büyükbabanın fotoğrafı. Müzik okulundaki bir dersin fotoğrafı. Nene. Bilgi Günü. 1 Eylül'de çocukların ve ebeveynlerin fotoğrafları. Kız kardeş. Tüm Rusya okuma dersi. Geziden fotoğraf. Okul toplantısındaki performans. Anne. Nasıl rahatlayacağımızı biliyoruz! Büyük baba. Bir fare tıklamasıyla slaytları değiştirin. Volsk şehrine gezi.

“Aile Dersi” - Özet. Proje yöntemini kullanarak dersleri yürütmeyi planlayın. Ailede hangi haklara sahibiz? Geliştirilen eğitimsel ve metodolojik projenin 3. sınıfta etnik çalışmalar dersinde kullanılması önerilmektedir. Sorular. Temel soru: Bir insanın neden bir aileye ihtiyacı vardır? Ailede sorumluluklarımız nelerdir? Eğitimsel ve metodolojik paketin bileşenleri.

“Aile İlişkileri” - İnsanları sevin! S. Soloveichik. Çocuğunuzla birlikte okuyun! Bitmemiş tez. Bunu hatırlamak senin için gerçekten zor mu? V. Bokov. Ve çocukların bir şeyden, her şeyden ya da hiçbir şeyden mahrum bırakılmasının bir önemi yok. Sen benim favorimsin... Bütün aileyle birlikte okuyun! Annemin dokunuşlarının şefkatini hatırlıyorum, İyi dünyadaki açık evimiz.

“Aile ve okul arasındaki etkileşim” - Projenin odaklandığı nüfus kategorileri. Okul ve aile arasında ortaklık kurulması. Çocuğun sorunlarının çözümünde ailenin ve okulun çabalarına katılmak. Proje hedefleri. Temel prensipler. Okul ve aile arasında ortaklığın oluşması için koşullar yaratmak. Aile pasif bir etki nesnesi değil, kişilik oluşumunun aktif bir öznesidir.

“Küçük bir grup olarak aile” - Bakım. Anlaşmazlık. Neden bir aile kuruyorlar? Yavru. "Ailem" makalesi. Ortak değerler, çıkarlar. Destek. Anlamak. İşbirliği. Gelişim. Babalar ve çocukların sorunu". Aşk. Küçük bir grup olarak aile. Aile kurmanın koşulları: Toplum. Bir aileyi birleştiren şey nedir? Eğer eşleşirlerse. Eğer eşleşmiyorlarsa.

Sinkwine, okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimine yönelik yenilikçi yaklaşımlardan biridir.

Hızlı bir şekilde sonuç almanızı sağlayan bir çocuğun konuşmasını geliştirmenin etkili yöntemlerinden biri, kafiyesiz bir şiir - SYNCWAIN oluşturmaya çalışmaktır. Cinquain, Fransızcadan beş satırlık bir şiir kıtası olan “beş satır” olarak çevrilmiştir.

Senkronizasyonun etkinliği ve önemi nedir?

İlk olarak, basitliği. Herkes cinquain yapabilir.

İkinci olarak, her çocuk bir senkron besteleyerek yaratıcı ve entelektüel yeteneklerinin farkına varabilir.

Sinkwine bir oyun tekniğidir.

Bir senkron şarabın derlenmesi, kapsanan materyalin son görevi olarak kullanılır.

Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi, alınan bilgilerin yansıtılması, analizi ve sentezi için kullanılır.

Çevremizdeki dünyaya ilgi gelişir, konuşma, düşünme, hafıza gelişir... Çalışmalarında senkronizasyon yöntemini kullanan öğretmenler, senkronizasyonun eleştirel düşüncenin gelişimini desteklediğini fark etmişlerdir.

Bir senkron yazarken hedeflerden biri, metnin ana fikrini vurgulamanın yanı sıra düşüncelerinizi kısaca ifade etme becerisine ulaşmaktır.

Ünlü Sovyet psikoloğu L.S. Vygotsky, "Düşünme ve Konuşma" adlı eserinde "Bir kelimenin anlamı bir düşünme olgusudur" diye yazmıştı.

Syncwine'ı derleme kuralları:

İlk satır, ana fikri ifade eden, genellikle bir isim olan tek bir kelimedir.

İkinci satır ana fikri açıklayan iki kelime, sıfatlardır.

Üçüncü satır, konu içindeki eylemleri tanımlayan üç kelime, fiildir.

Dördüncü satır, konuya yönelik tutumu gösteren çok kelimeli bir cümledir.

Beşinci satır, konunun özünü yansıtan, birinciyle ilgili kelimelerdir.

Birlikte bir "Aile" senkronizasyonu yapalım:

Aile

Neye benziyor? (güçlü, arkadaş canlısı)

O ne yapıyor? (önemser, gurur duyar, sever...)

Aile cümlesi, aforizma veya atasözü. (Bütün aile bir arada ve ruh yerli yerinde. Ailemi seviyorum...)

Eş anlamlı, ya da başka bir deyişle aile (Toplum birimi. Benim evim! Kale!...)

Örnekler:

Yağmur 1.Oyuncak Bebek

Islak, soğuk 2.Güzel. Canım

Damlama, vurma, dökme 3. Ayakta durma, oturma, gülümseme

Yağmuru sevmiyorum 4. Bebeğim en güzeli

Su 5.Oyuncak

Sinkwine bireysel ve grup derslerinde bestelenebilir, ancak tüm çocukların senkron bestelemeyi sevmeyebileceği gerçeğine hazırlıklı olmanız gerekir. Üzerinde çalışmak belli bir anlayış, kelime dağarcığı ve kişinin düşüncelerini ifade etme yeteneği gerektirdiğinden. Bu nedenle çocukların senkron yazma veya soru cevaplama isteğine yardımcı olmak ve teşvik etmek gerekir. Baskı yapabilen çocuklar bir kağıt parçası üzerinde senkron oluşturabilirken, yapamayanlar ise diyagrama dayalı sözlü kompozisyonlar şeklinde senkron oluşturabilirler. M

Çocuk ve ebeveynler arasındaki ortak faaliyetler için ödev verebilirsiniz: bir nesne çizin ve bir senkron besteleyin.

Senkronizasyon sınıfta yaratıcı bir şekilde kullanıldığında, okul öncesi çocuklar bunu heyecan verici bir oyun olarak, fikirlerini ifade etme, başkalarının fikirlerine katılma veya katılmama ve bir anlaşmaya varma fırsatı olarak algılarlar.

Öğretmenler için ipuçları:

Çocuklara senkron şarap bestelemeyi öğretmeye başladığınızda, çocukları tanıdıkları bir konuda (Aile, anaokulu...) senkron şarap bestelemeye davet edin.

Bir konunun veya konunun çeşitli yönlerinin en doğru özelliklerini içeren senkron şarapların teşvik edilmesi gerekmektedir.

Herhangi bir GCD'de çocuklar bizden bilgi alır, yeni terimlerle tanışır, sonuç çıkarmayı öğrenir, bağlantı arar.

Bilgiyi, karmaşık fikirleri, duyguları ve algıları birkaç kelimeyle ifade edebilmek çok önemli bir beceridir. Zengin bir kavramsal stok ve anlama dayalı, düşünceli bir düşünmeyi gerektirir.

Bir okul öncesi öğretmeni için Sinkwine

Karmaşık bilgileri sentezlemek ve özetlemek için bir araç

Bir çocuk için yaratıcı kendini ifade etme aracı

Kelime dağarcığını zenginleştirmenin bir yolu

Kısa bir yeniden anlatıma hazırlanıyorum

Her okul öncesi çocuğunun yaratıcı bir dahi gibi hissetmesini sağlayacak eğlenceli bir aktivite

Senkron şarap bestelemek bir oyun gibidir çünkü beste yapmak eğlenceli, kullanışlı ve kolaydır!

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Okul öncesi çocuklar için Sinkwine.

Sinkwine okul öncesi çocuklarda konuşmanın gelişimi üzerine çalışıyor Konuşma patolojisi sorunları, etiyolojisi ve bu tür çocukların sosyal adaptasyonu üzerine bilimsel literatürün bir analizi, bunların sadece% 14'ünün...

Konsültasyon “OHP çocukları ile çalışmada senkronizasyon tekniğinin uygulanması.”

Kelimelere iyi hakim olmak, öğrenilmesi yıllar süren bir sanattır. Bir kişinin hem sosyal statüsü hem de mesleki kariyeri buna bağlıdır.

Eğitimciler ve ebeveynler için sunum "Syncwine nedir ve nasıl oluşturulur?"

Psikologlar ve pratisyen öğretmenler, okul öncesi yaştaki çocukların sıklıkla konuşma bozukluklarına sahip olduklarını, kelime dağarcıklarının zayıf olduğunu, çocukların bir resme dayalı bir hikayeyi nasıl yazacaklarını veya okuduklarını nasıl yeniden anlatacaklarını bilmediklerini belirtiyorlar...