Syncwine nedir: geleneksel ve didaktik formlar. Kişiliğin manevi dünyası I
Cinquain, 20. yüzyılın başında Amerikalı şair Adelaide Crapsey tarafından icat edildi. Japon haiku ve tankalarından ilham alan Crapsey, yine her satırdaki heceleri saymaya dayanan beş satırlık bir şiir formu ortaya çıkardı. Onun icat ettiği geleneksel hece yapısı 2-4-6-8-2'ydi (ilk satırda iki hece, ikinci satırda dört hece vb.). Yani şiirin toplam 22 heceden oluşması gerekirdi.
Didaktik senkronizasyon şarabı ilk olarak Amerikan okullarında kullanıldı. Diğer tüm senkronizasyon türlerinden farkı, hecelerin sayılmasına değil, her satırın anlamsal özgüllüğüne dayanmasıdır.
Klasik (katı) didaktik senkron şu şekilde yapılandırılmıştır:
, bir kelime, isim veya zamir;
ikinci satır – iki sıfat veya katılımcı konunun özelliklerini açıklayan;
üçüncü satır - veya ulaçlar, konunun eylemlerini anlatmak;
dördüncü satır – dört kelimelik cümle senkron şarap yazarının konuya yönelik kişisel tutumunu ifade etmek;
beşinci satır – bir kelime(konuşmanın herhangi bir kısmı) konunun özünü ifade eden; bir nevi özgeçmiş.
Sonuç, herhangi bir konuya ayrılabilecek kısa, kafiyesiz bir şiirdir.
Aynı zamanda didaktik bir senkronizasyonda kurallardan sapabilirsiniz, örneğin ana konu veya özet tek kelimeyle değil, bir cümleyle formüle edilebilir, bir cümle üç ila beş kelimeden oluşabilir ve eylemler Birleşik kelimelerle anlatılabilir.
Bir senkronizasyon şarabının derlenmesi
Senkronize şarap üretmek oldukça eğlenceli ve yaratıcı bir aktivitedir ve özel bir bilgi veya edebi yetenek gerektirmez. Önemli olan forma iyi hakim olmak ve onu "hissetmek".
Eğitim için, yazar tarafından iyi bilinen, yakın ve anlaşılır bir şeyi konu olarak almak en iyisidir. Ve basit şeylerle başlayın. Örneğin “sabun” konusunu örnek alarak bir senkron şarap oluşturmaya çalışalım.
Sırasıyla, İlk satır- "sabun".
İkinci çizgi– iki sıfat, bir nesnenin özellikleri. Ne tür bir sabun? Aklınıza gelen sıfatları aklınızda sıralayabilir ve size uygun olan iki sıfatı seçebilirsiniz. Üstelik hem genel olarak sabun kavramını (köpüklü, kaygan, kokulu) hem de yazarın kullandığı spesifik sabunu (bebek, sıvı, turuncu, mor vb.) Senkronize olarak tanımlamak mümkündür. Diyelim ki sonuç “şeffaf, çilek” sabunu oldu.
Üçüncü satır– öğenin üç eylemi. Okul çocuklarının sıklıkla sorun yaşadığı nokta burasıdır, özellikle de soyut kavramlara adanmış senkron şaraplar söz konusu olduğunda. Ancak eylemlerin yalnızca bir nesnenin kendisinde ürettiği eylemler değil, aynı zamanda ona ne olduğu ve başkaları üzerinde yarattığı etki olduğunu da aklımızda tutmalıyız. Örneğin sabun sadece sabunlukta durup kokmakla kalmaz, elinizden kayıp düşebilir, gözünüze kaçarsa ağlatabilir ve en önemlisi onunla kendinizi yıkayabilirsiniz. Sabun başka ne yapabilir? Sonunda üç fiili hatırlayalım ve seçelim. Mesela şöyle: “Kokuyor, yıkanıyor, köpürüyor.”
Dördüncü satır– yazarın senkronizasyon konusuna yönelik kişisel tutumu. Burada da bazen sorunlar ortaya çıkıyor - temizlik hayranı değilseniz, yıkamayı gerçekten seven ya da sevmeyen, sabundan nefret eden biriyseniz, sabuna karşı ne tür bir kişisel tutuma sahip olabilirsiniz? Ancak bu durumda kişisel tutum yalnızca yazarın yaşadığı duygular anlamına gelmez. Bunlar, yazarın görüşüne göre bu konudaki ana şey olan çağrışımlar ve senkron konusuyla ilgili biyografiden bazı gerçekler olabilir. Örneğin yazar bir keresinde sabunun üzerinde kaymış ve dizini kırmıştı. Veya kendiniz sabun yapmayı denediniz. Ya da sabunu yemekten önce ellerini yıkama ihtiyacıyla ilişkilendiriyor. Bütün bunlar dördüncü satırın temeli olabilir, asıl önemli olan düşüncenizi üç ila beş kelimeye sığdırmaktır. Örneğin: “Yemekten önce ellerinizi yıkayın.” Ya da yazar, çocukluğunda hoş kokulu sabunu yalamayı denese ve hayal kırıklığına uğrasa, dördüncü satır şöyle olabilir: "Koku, tadı iğrenç."
Ve sonunda son satır– bir veya iki kelimeyle özet. Burada ortaya çıkan şiiri yeniden okuyabilir, ortaya çıkan nesnenin imajını düşünebilir ve duygularınızı tek kelimeyle ifade etmeye çalışabilirsiniz. Veya kendinize şu soruyu sorun: Bu öğeye neden ihtiyaç var? Onun varlığının amacı nedir? Ana özelliği nedir? Ve son satırın anlamı büyük ölçüde daha önce söylenenlere bağlıdır. Cinquain'in dördüncü satırı yemekten önce ellerinizi yıkamakla ilgiliyse, mantıksal sonuç "temizlik" veya "hijyen" olacaktır. Ve eğer kötü bir sabun yeme deneyiminin anıları “hayal kırıklığı” veya “aldatma” ise.
Sonunda ne oldu? Katı formdaki klasik didaktik senkronizasyonun bir örneği.
Sabun.
Şeffaf, çilek.
Yıkar, kokar, köpürür.
Kokusu tatlı, tadı iğrenç.
Hayal kırıklığı.
Sabunu tatmış tüm çocukların kendilerini tanıyacağı küçük ama eğlenceli bir şiir. Ve yazarken sabunun özelliklerini ve işlevlerini de hatırladık.
Basit konular üzerinde pratik yaptıktan sonra daha karmaşık ancak tanıdık konulara geçebilirsiniz. Eğitim için "aile" konulu bir beşli veya "sınıf" konulu bir beşli, mevsimlere adanmış şiirler vb. yazmayı deneyebilirsiniz. İlkokul öğrencilerinin yazdığı “anne” temalı bir beşlik ise 8 Mart tatili şerefine bir kartpostal için iyi bir temel olabilir. Ve öğrenciler tarafından aynı konu hakkında yazılan Syncwin metinleri, sınıf çapındaki projelerin temelini oluşturabilir. Örneğin, Zafer Bayramı veya Yeni Yıl için okul çocukları kendi elleriyle yazdıkları tematik şiirlerden oluşan bir seçki içeren bir poster veya gazete hazırlayabilirler.
Neden okulda senkronizasyon şarabı yapmalısınız?
Bir senkron şarabı derlemek oldukça heyecan verici ve yaratıcı bir aktivitedir ve basitliğine rağmen her yaştan çocuğun sistematik düşünme ve analitik yetenekler geliştirmesine, asıl şeyi izole etmesine, düşüncelerini formüle etmesine ve aktif kelime dağarcığını genişletmesine yardımcı olur.
Bir cinquain yazmak için konu hakkında bilgi ve anlayışa sahip olmanız gerekir - ve bu, her şeyin ötesinde, şiir yazmayı okul müfredatındaki hemen hemen her konuda bilgiyi test etmenin etkili bir biçimi haline getirir. Üstelik biyoloji veya kimyada bir senkron yazmak, tam teşekküllü bir testten daha az zaman alacaktır. Edebiyatta herhangi bir edebi karaktere veya edebi türe adanmış bir cinquain, ayrıntılı bir makale yazmakla aynı yoğun düşünce çalışmasını gerektirecektir - ancak sonuç daha yaratıcı, orijinal ve daha hızlı olacaktır (çocuklar için bir cinquain yazmak için). forma iyi hakim oldum, 5-10 dakika yeterli) ve gösterge niteliğinde.
Sinkwine - farklı konularda örnekler
Rus dilinde Sinkwine farklı konulara ayrılabilir, özellikle konuşmanın bölümlerini bu şekilde tanımlamaya çalışabilirsiniz.
“Fiil” konusundaki bir senkronizasyon örneği:
Fiil.
İade edilebilir, mükemmel.
Bir eylemi, çekimleri, komutları açıklar.
Bir cümlede genellikle yüklemdir.
Konuşmanın bölümü.
Böyle bir senkron yazabilmek için bir fiilin hangi biçimlere sahip olduğunu, nasıl değiştiğini, cümlede nasıl bir rol oynadığını hatırlamam gerekiyordu. Açıklamanın eksik olduğu ortaya çıktı, ancak yine de yazarın fiiller hakkında bir şeyler hatırladığını ve ne olduklarını anladığını gösteriyor.
Biyolojide öğrenciler, bireysel hayvan veya bitki türlerine adanmış senkron şaraplar yazabilirler. Üstelik bazı durumlarda, biyoloji üzerine bir senkron yazmak için, bir paragrafın içeriğine hakim olmak yeterli olacaktır, bu da ders sırasında edinilen bilgileri test etmek için senkron kullanmanıza olanak tanır.
“Kurbağa” temalı bir senkronizasyon örneği:
Kurbağa.
Amfibi, kordalı.
Zıplıyor, yumurtluyor, sinekleri yakalıyor.
Yalnızca hareket edenleri görür.
Kaygan.
Tarih ve sosyal bilgilerdeki eş anlamlılar, öğrencilerin yalnızca konuyla ilgili bilgilerini sistemleştirmelerine değil, aynı zamanda konuyu daha derinden hissetmelerine, konuyu kendi içlerinden "aktarmalarına" ve kişisel tutumlarını yaratıcılık yoluyla formüle etmelerine de olanak tanır.
Örneğin, "savaş" teması üzerine cinquainşöyle olabilir:
Savaş.
Korkunç, insanlık dışı.
Öldürür, mahveder, yakar.
Büyük büyükbabam savaşta öldü.
Hafıza.
Böylece senkron şarap okul müfredatındaki herhangi bir konunun çalışmasının bir parçası olarak kullanılabilir. Okul çocukları için tematik şiirler yazmak, derse hoş bir çeşitlilik katan bir tür "yaratıcı mola" haline gelebilir. Ve öğrencilerin yaratıcılığını analiz eden öğretmen, yalnızca onların ders konusuna ilişkin bilgi ve anlayışlarını değerlendirmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin konuya karşı tutumunu da hissedebilir, onları en çok neyin ilgilendirdiğini anlayabilir. Ve belki de gelecekteki dersler için planlarda ayarlamalar yapın.
Senkronize şaraplar (kısa, kafiyesiz şiirler) bestelemek son zamanlarda çok popüler bir yaratıcı görev haline geldi. Okul öğrencileri, ileri eğitim kursları öğrencileri ve çeşitli eğitimlere katılanlar bununla karşılaşmaktadır. Kural olarak, öğretmenler sizden belirli bir konu - belirli bir kelime veya kelime öbeği - hakkında bir senkronizasyon bulmanızı ister. Nasıl yapılır?
Senkronize şarap yazma kuralları
Cinquain beş satırdan oluşur ve bir şiir türü olarak kabul edilmesine rağmen şiirsel bir metnin olağan bileşenleri (kafiyelerin varlığı ve belirli bir ritim) onun için zorunlu değildir. Ancak her satırdaki kelime sayısı sıkı bir şekilde düzenlenmiştir. Ayrıca bir senkron bestelerken konuşmanın belirli bölümlerini kullanmanız gerekir.
Synquain inşaat şeması bu:
- ilk satır – sinkwine teması, çoğunlukla bir kelime, bir isim (bazen konu iki kelimeli ifadeler, kısaltmalar, ad ve soyadı olabilir);
- ikinci satır – iki sıfat, konuyu karakterize etmek;
- üçüncü satır – üç fiil(konu olarak belirlenen bir nesnenin, kişinin veya kavramın eylemleri);
- dördüncü satır – dört kelime yazarın konuya ilişkin kişisel tutumunu açıklayan tam bir cümle;
- beşinci satır – bir kelime, senkronizasyon şarabını bir bütün olarak özetlemek (sonuç, özet).
Bu katı şemadan sapmalar mümkündür: örneğin, dördüncü satırdaki kelime sayısı, edatlar dahil veya hariç olmak üzere dört ila beş arasında değişebilir; “Yalnız” sıfat veya fiiller yerine bağımlı isimler içeren ifadeler vb. kullanılır. Genellikle, bir senkron şarap oluşturma görevini veren öğretmen, öğrencilerinin forma ne kadar sıkı uymaları gerektiğine karar verir.
Syncwine temasıyla nasıl çalışılır: birinci ve ikinci satır
Örnek olarak “kitap” konusunu kullanarak bir senkron şarap icat etme ve yazma sürecine bakalım. Bu kelime gelecekteki şiirin ilk satırıdır. Ancak bir kitap tamamen farklı olabilir, peki onu nasıl karakterize edebilirsiniz? Bu nedenle konuyu belirtmemiz gerekiyor ve ikinci satır bu konuda bize yardımcı olacaktır.
İkinci satırda iki sıfat var. Bir kitap deyince aklınıza gelen ilk şey nedir? Örneğin:
- kağıt veya elektronik;
- görkemli bir şekilde ciltlenmiş ve zengin bir şekilde resimlendirilmiş;
- ilginç, heyecan verici;
- bir sürü formül ve diyagramla sıkıcı, anlaşılması zor;
- eski, sararmış sayfalar ve kenarlarında büyükanne tarafından yapılmış mürekkep izleri vb.
Liste sonsuz olabilir. Ve burada "doğru cevap" olamayacağını aklımızda tutmalıyız - herkesin kendi çağrışımları vardır. Tüm seçenekler arasından kişisel olarak sizin için en ilginç olanı seçin. Bu, belirli bir kitabın görüntüsü (örneğin, parlak resimler içeren en sevdiğiniz çocuk kitapları) veya daha soyut bir şey (örneğin, "Rus klasikleri kitapları") olabilir.
Şimdi “sizin” kitabınız için özel olarak iki özelliği yazın. Örneğin:
- heyecan verici, fantastik;
- sıkıcı, ahlak dersi veren;
- parlak, ilginç;
- eski, sararmış.
Böylece, zaten iki satırınız var - ve zaten bahsettiğiniz kitabın "karakteri" hakkında kesinlikle doğru bir fikriniz var.
Üçüncü senkronizasyon hattı nasıl bulunur?
Üçüncü satır üç fiildir. Burada da zorluklar ortaya çıkabilir: Görünüşe göre bir kitap tek başına ne "yapabilir"? Basılmak, satılmak, okunmak, rafta durmak... Ama burada hem kitabın okurda yarattığı etkiyi, hem de yazarın kendine koyduğu hedefleri anlatabilirsiniz. Örneğin "sıkıcı ve vaaz verici" bir roman aydınlatmak, ahlak dersi vermek, yormak, uyutmak ve benzeri. Okul öncesi çocuklar için “parlak ve ilginç” kitap - Eğlendirir, ilgilendirir, okumayı öğretir. Heyecan verici fantastik hikaye - Büyüler, heyecanlandırır, hayal gücünü uyandırır.
Fiilleri seçerken asıl önemli olan ikinci satırda özetlediğiniz görüntüden sapmamak ve aynı köke sahip kelimelerden kaçınmaya çalışmaktır. Örneğin, bir kitabı büyüleyici olarak tanımladıysanız ve üçüncü satırda onun "büyüleyici" olduğunu yazdıysanız, "zamanı işaretliyormuşsunuz" gibi hissedeceksiniz. Bu durumda kelimelerden birini benzer anlamla değiştirmek daha iyidir.
Dördüncü satırı formüle edelim: konuya yönelik tutum
Senkronize şarabın dördüncü satırı konuya yönelik “kişisel tutumu” anlatır. Bu durum, tutumların doğrudan ve açık bir şekilde formüle edilmesi gerektiği gerçeğine alışmış olan okul çocukları için özellikle zorluklara neden olur (örneğin, "Kitaplara karşı iyi bir tutumum var" veya "Kitapların kültürel düzeyi yükseltmek için yararlı olduğunu düşünüyorum"). Aslında dördüncü satır, değerlendirmeyi ima etmez ve çok daha özgürce formüle edilir.
Aslında burada, konuyla ilgili sizin için en önemli olanı kısaca özetlemeniz gerekiyor. Bu kişisel olarak sizinle ve yaşamınızla ilgili olabilir (örneğin, " Dört yaşında okumaya başladı" veya " Çok büyük bir kütüphanem var", veya " Okumaya dayanamıyorum"), ancak bu isteğe bağlıdır. Örneğin, ormanların kesildiği kitapların en büyük dezavantajının, çok fazla kağıt kullanılması olduğunu düşünüyorsanız, “ben” ve “kınamak” yazmanıza gerek yok. Sadece şunu yaz" kağıt kitaplar – ağaç mezarları" veya " Kitap üretimi ormanları yok ediyor”ve konuya ilişkin tutumunuz oldukça net olacaktır.
Kısa bir cümleyi hemen formüle etmek sizin için zorsa, önce kelime sayısını düşünmeden düşüncenizi yazılı olarak ifade edin ve ardından ortaya çıkan cümleyi nasıl kısaltabileceğinizi düşünün. Sonuç olarak " yerine Bilim kurgu romanlarını o kadar çok seviyorum ki çoğu zaman sabaha kadar okumayı bırakamıyorum"Örneğin şu şekilde ortaya çıkabilir:
- Sabaha kadar okuyabilirim;
- Çoğu zaman bütün gece okurum;
- Bir kitap gördüm - uykuya veda ettim.
Nasıl özetlenir: senkronizasyonun beşinci hattı
Beşinci satırın görevi, bir senkron yazmanın tüm yaratıcı çalışmalarını kısaca, tek kelimeyle özetlemektir. Bunu yapmadan önce, önceki dört satırı (neredeyse bitmiş bir şiir) yeniden yazın ve elinizde olanı yeniden okuyun.
Örneğin kitapların çeşitliliğini düşündünüz ve aşağıdakileri ortaya çıkardınız:
Kitap.
Kurgu, popüler bilim.
Aydınlatır, eğlendirir, yardımcı olur.
O kadar farklı ki herkesin kendine ait.
Kitapların sonsuz çeşitliliğine ilişkin bu ifadenin sonucu, “kütüphane” (birçok farklı yayının toplandığı yer) veya “çeşitlilik” kelimesi olabilir.
Bu "birleştirici kelimeyi" izole etmek için, ortaya çıkan şiirin ana fikrini formüle etmeye çalışabilirsiniz - ve büyük olasılıkla "ana kelimeyi" içerecektir. Veya, makalelerden "sonuçlar" yazmaya alışkınsanız, önce sonucu her zamanki biçiminizle formüle edin ve ardından ana kelimeyi vurgulayın. Örneğin " yerine böylece kitapların kültürün önemli bir parçası olduğunu görüyoruz”, basitçe yazın – “kültür”.
Senkronize şarabı sona erdirmek için bir başka yaygın seçenek de kişinin kendi hislerine ve duygularına hitap etmesidir. Örneğin:
Kitap.
Şişman, sıkıcı.
Çalışıyoruz, analiz ediyoruz, tıkıştırıyoruz.
Klasik her okul çocuğu için bir kabustur.
Hasret.
Kitap.
Fantastik, büyüleyici.
Zevk verir, büyüler, sizi uykudan mahrum eder.
Büyülü bir dünyada yaşamak istiyorum.
Rüya.
Herhangi bir konuda hızlı bir şekilde senkronizasyon şarapları yazmayı nasıl öğrenebilirim?
Senkronize şarapları derlemek çok heyecan verici bir aktivitedir, ancak yalnızca forma iyi hakim olunması durumunda. Ve bu türdeki ilk deneyler genellikle zordur - beş kısa çizgiyi formüle etmek için ciddi şekilde zorlanmanız gerekir.
Ancak, üç veya dört senkron şarap bulup bunları yazma algoritmasında ustalaştıktan sonra işler genellikle çok kolay ilerler ve herhangi bir konuyla ilgili yeni şiirler iki veya üç dakika içinde icat edilir.
Bu nedenle, senkron şarapları hızlı bir şekilde oluşturmak için, formu nispeten basit ve iyi bilinen materyal üzerinde uygulamak daha iyidir. Eğitim için örneğin ailenizi, evinizi, akraba ve arkadaşlarınızdan birini veya bir evcil hayvanı almayı deneyebilirsiniz.
İlk senkronizasyonu ele aldıktan sonra, daha karmaşık bir konu üzerinde çalışabilirsiniz: örneğin, herhangi bir duygusal duruma (aşk, can sıkıntısı, neşe), günün saatine veya yılın saatine (sabah, yaz, ekim) adanmış bir şiir yazın. ), hobiniz, memleketiniz vb.
Bu tür birkaç "test" çalışması yazdıktan ve bilginizi, fikirlerinizi ve duygularınızı belirli bir formda "paketlemeyi" öğrendikten sonra, herhangi bir konuda kolayca ve hızlı bir şekilde senkron şaraplar üretebileceksiniz.
Felsefenin Temelleri disiplinindeki öğrencilerin eğitim materyalini özümsemesini izlemenin etkili yöntemlerinden biri ve öğrenciler için yaratıcı bir kendini ifade etme aracı olarak Sinkwine
Bir dersi etkili bir şekilde yönetmek için öğretmenin gruptan sürekli geri bildirim alması gerekir. Öğrenciler materyali nasıl öğrendiler? Hangi sorunlar ortaya çıktı? Ruh halleri nasıl? Burada ödev anketleri, ara sıra yapılan testler ve bağımsız çalışmalarla sınırlı kalmayacaksınız. Etkili, dinamik teknikler kurtarmaya gelir ve öğretmenin dersteki öğrencilerin "performansı" hakkında zamanında sinyaller almasını sağlar. Etkili bir teknik yazmaktırsenkron şarap,bu, incelenen soruna yönelik tutumu netleştirmeye, mevcut bilgi ile yeni anlayışı birleştirmeye yardımcı olur.
Cinquain boş ayete benzeyen beş satırlık bir kıtadır. Bu şiir Fransızlar tarafından icat edildi. Bunu söylüyorlar"özgürÇeviride bu, “beş ilham” veya “beş şans” anlamına gelir. Sinkwine'in bağımsız bir ürün olarak öğrenilmesi ve kullanılması henüz öğrenmenin ilk aşamasında kolaydır. Size kavramları anlamlı bir şekilde kullanmayı ve elinizdeki soruna karşı tutumunuzu sadece beş satırla tanımlamayı öğretir.
Senkronize şarap oluşturma kuralları:
1. satır – bir kelime, konunun adı, fenomen, çoğu zaman bir isimdir;
2. satır – iki kelime, bu kavramı karakterize eden sıfatlar;
3. satır – üç kelime, fiiller – kavramın eylemini gösterir;
4. satır - düşünceyi mantıksal olarak tamamlamaya yardımcı olan dört kelime - yazarın konuya karşı tutumunu gösteren kısa bir cümle;
5. satır tek kelimedir, konunun eşanlamlısıdır, sonuçtur, genellikle kişinin duygularını ifade ettiği bir isim, bu kavramla ilgili çağrışımlar.
Öğrencilerin yazdığı Syncwine örneklerini vereceğim.
Öğretmen
Nazik, bilge.
Öğretiyor, endişeleniyor, umut ediyor.
Öğrencilerinin sorunlarını anlar.
Akıl hocası.
Zaman
Fırtınalı, geçici,
Değişiklikler, hareketler
Geçmişten bugüne, geleceğe.
Geri dönüşü olmayan süreç
Senkronizasyon kullanarak analiz ve sentez gibi zihinsel işlemlerin gelişim düzeyi, arama, bulma ve yaratma yeteneği değerlendirilebilir.
Senkronize şarabın yazarı şunları yapmalıdır:Konu hakkında derin bilgiye sahip olmak , bu konuda kendi fikriniz olsun ve bunu belirli kurallara göre ifade edin.
Her öğrenci bir senkron besteleyerek yeteneklerinin ve yeteneklerinin farkına varır: entelektüel, yaratıcı, yaratıcı. Görev doğru bir şekilde tamamlanırsa, cinquain kesinlikle duygusal hale gelecektir.
Synquainler kontrol etmenin mükemmel bir yoludur. Konuyu bilmeden doğru yazmak mümkün değildir. Örneğin, felsefenin temelleri disiplinine giriş dersinde, "felsefe" kelimesinin anlamını düşündükten sonra bir senkron oluştururuz:
Felsefe
Güncel, sosyal
Dünyayı keşfeder, insanların doğru yaşamasına yardımcı olur, onlara düşünmeyi öğretir
Ruhun ilacı mı
Düşünen her insanın akıl hocası
“Dünya Görüşü” konusunu incelemek. Dünya görüşünün yapısı ve biçimleri", dünya görüşü temelinde oluşan durumları ele aldıktan sonra - bunlar inanç, umut, sevgidir, öğrenciler senkron oluştururlar. Örneğin,
Aşk
Tutkulu, hassas
İlham verir, ilham verir, affeder
Verebileceğimiz tek şey ama yine de ona sahibiz.
Paha biçilmez bir hediye
Aşk
Özverili, sınırsız
Yardım eder, öğretir, talimat verir
Sonsuz olan tek durum.
Yeri doldurulamaz bir hazine
Sinkwine öz kontrol için kullanılabilir. Öğrenci kolayca bir senkron besteleyebiliyorsa konu iyice öğrenilmiş demektir. Buna ek olarak, senkron, malzemenin özünü - öğrencinin duygusal algısını - içerir. Daha sonra çalışılan konuyu sadece senkronizasyonu hatırlayarak tekrarlayabilirsiniz.
Aşağıdaki sonuçlar çıkarılabilir:
Sinkwine, duygusal değerlendirmeleri kaydetmek ve kişinin mevcut izlenimlerini ve hislerini tanımlamak için kullanılan etkili bir tekniktir.
Sinkwine, karmaşık bilgilerin sentezlenmesi ve özetlenmesi için bir araçtır.
Cinquain yaratıcı bir kendini ifade etme aracıdır.
Cinquain - kelime dağarcığını zenginleştirir, kısa bir yeniden anlatıma hazırlanır, size bir fikir oluşturmayı öğretir, kendinizi bir yaratıcı gibi hissetmenizi sağlar, bunu herkes yapabilir.
Bu nedenle, eğitim sürecinde senkronların kullanılması, öğrencinin potansiyelini geliştirmek, bireysel yeteneklerini ortaya çıkarmak, iç dünyasına ilişkin bilgiyi geliştirmek için mükemmel bir teknik görevi görür.
