Okul öncesi öğretmenlerinin BİT teknolojilerini kullanmaları. Eğitim sürecinde BİT Eğitim sürecinde BİT'in işlevleri

Svetlana Durakova

İş deneyiminin yaygınlaştırılması konusunu dikkatlerinize sunuyoruz.

« Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim faaliyetlerinde kullanılması»

bilişim toplum günlük yaşamın pratiğini önemli ölçüde değiştirdi. Anaokulunda aynadakiyle aynı değişiklikler yansıtılır.

Bu nedenle çalışmamızın amacı Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim faaliyetlerinde kullanılması, kalite iyileştirme eğitim eğitimde aktif uygulama yoluyla bilgi teknolojisi eğitim süreci.

Şu tarihte: kullanmak BİT bu tür sorunları çözüyor Nasıl:

Bilişsel, yaratıcı aktivasyon faaliyetler;

Modern elektronik eğitim materyallerinin yardımıyla eğitim ve öğretim hedeflerine ulaşmak;

Beceri gelişimi kendi kendine eğitim ve öz kontrol;

Okul öncesi çağındaki çocukların konfor düzeyinin artırılması;

Çocuklarda didaktik zorlukların azaltılması;

Çocukların hem eğitim faaliyetleri sırasında hem de serbest zamandaki aktivitelerini ve inisiyatiflerini arttırmak faaliyetler

Bilgisayar becerileri kazanmak.

Konu ne kadar alakalı? Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim alanında kullanılması.

Çocuklarımızın artık anaokuluna yeni beceriler edinmenin ilk becerileriyle geldikleri söylenebilir. teknolojiler. Birçoğu gadget'ların nasıl kullanılacağını sizden ve benden daha iyi biliyor öğretmenler.

Ancak okulun bilgisayarlaştırılması eğitimÜlkemizde zaten neredeyse yirmi yıllık bir geçmişi var, ancak anaokulunda bilgisayar henüz öğretmenler için iyi yönetilen bir araca dönüşmedi. Ancak her yıl modern Bilişim teknolojisi giderek hayatımızın ayrılmaz bir parçası haline geliyorlar. Buna göre çağa ayak uydurmalı, çocuğa bu yeni dünyaya rehberlik etmeliyiz. teknolojiler.

BİT nedir?

BİT kombinasyonu iki türle ilişkilidir teknolojiler: bilgi ve iletişim.

Bilgi teknolojisi - bir dizi yöntem Depolamayı sağlayan yöntemler ve araçlar, işleme, iletim ve bilgi ekranı ve iş gücü verimliliğini ve üretkenliğini artırmayı hedefliyoruz. Gelinen aşamada yöntemler, yöntemler ve araçlar doğrudan bilgisayarla bağlantılıdır. (bilgisayar teknolojiler) .

İletişim teknolojiler yöntemleri belirlerİnsanın dış çevreyle etkileşiminin yolları ve araçları (iletişim, iletişim).

Bu iletişimlerde bilgisayarın da yeri vardır. Konforlu, bireysel, türlü, iletişim nesnelerinin etkileşimi.

Bağlanıyor bilgi ve iletişim teknolojileri, onları yansıtarak eğitici uygulamada, bunların uygulanmasının karşı karşıya olduğu asıl görevin, bir kişinin hayata adaptasyonu olduğu unutulmamalıdır. bilgi toplumu.

Bilgi Teknolojisi, bu sadece bilgisayarlar ve onların yazılımları değil.

BİT anlamına gelir bilgisayar kullanmak, İnternet, TV, video, DVD, CD, multimedya, görsel-işitsel donanımlar yani iletişim için geniş olanaklar sağlayabilecek her şey.

BİT, modern bir öğretmene çalışmalarında nerede yardımcı olabilir?

Bu çocuklarla çalışmak, ebeveynlerle çalışmak ve öğretmenlerle çalışmaktır.

Metodolojik ve gösterim materyallerinden oluşan birleşik bir veri tabanı oluşturarak öğretmenin daha fazla boş zamanı olur.

Günümüzde birçok anaokulu bilgisayar laboratuvarlarıyla donatılmıştır. Ama hala hiçbiri:

Metodoloji eğitim sürecinde BİT kullanımı,

Bilgisayar geliştirme programlarının sistemleştirilmesi,

Bilgisayar dersleri için birleşik program ve metodolojik gereksinimler.

Bugün tek tip bu faaliyetlerözel düzenlemelerle düzenlenmemiştir eğitici program. Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak çalışmalı ve bunu kendi okullarında uygulamalıdır. aktivite.

Fakat kullanım BİT çocuklara temel bilgilerin öğretilmesini sağlamıyor Bilişim ve Bilgisayar Bilimleri.

Bizim için bu daha önce Toplam:

dönüşüm konu geliştirme ortamı

Çocukların kapsamlı gelişimi için yeni araçların yaratılması

yeni görünürlüğün kullanımı

Bu yüzden yol, bilgi teknolojisinin kullanımı sadece eğitim sürecinde değil uygun ancak aynı zamanda kişinin öğretmenler için belirlediği hedeflerden birine ulaşmasına da olanak tanıyacaktır. "Modernleşme kavramı eğitim» – çok yönlü, gelişmiş bir kişiliğin hazırlanması.

Peki işimi nasıl yapacağım? Bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanıyorum:

Onun faaliyetler Aşağıdaki talimatları vurguladım BİT kullanımıçalışmak için mevcut olan okul öncesi çocuklar:

Sunumların oluşturulması;

İnternet kaynaklarıyla çalışmak;

kullanım hazır eğitim programları;

Bunun için ben Çeşitli ekipmanlar kullanıyorum:

DVD set üstü kutulu TV'ler,

Bilgisayar

Multimedya projektörü

Yazıcı

Kayıt oynatıcı

Video ve fotoğraf kamerası

Ebeveynlerle çalışmak kullanırım boş zaman sunumları, tiyatro gösterileri, çocuk partileri ve ebeveynlik toplantılar.

Çocuklarla çalışmak: doğrudan organizasyon Eğitim faaliyetleri, eklem yeri bir öğretmenin çocuklarla faaliyetleri, multimedya görüntüleme.

Sınıflar için açıklayıcı materyal seçimi, ebeveyn köşelerinin tasarımı, dönüşüm Grubun konu geliştirme ortamı, bilgilendirici stand tasarımı için malzeme, hareketli klasörler.

Sınıflar için ek eğitim materyallerinin seçimi, tatil ve diğer etkinlikler için senaryolara aşinalık.

Deneyim alışverişi, süreli yayınlarla tanışma, diğer öğretmenlerin gelişmeleri.

Derslere hazırlanırken, düzenli olarak materyal ararken İnternet kaynaklarını kullanıyorum birçok pedagojik bilginin olduğu teknolojilerÖğretmenlerin iş tecrübesi, en çeşitli görsel, müzik ve video materyali.

grup dokümantasyonunun hazırlanması (çocuk listeleri, ebeveynler hakkında bilgi, çocukların gelişiminin teşhisi, program uygulamasının izlenmesi vb., raporlar. Takvim ve tematik plan yazmanın dijital versiyonunu kullanıyorum. Planlama Federal Devlete uygun olarak yapılıyor) Eğitim Standardı.

Bilgisayar her seferinde rapor ve analiz yazmanıza izin vermeyecek, bunun yerine diyagramı yalnızca bir kez yazıp ardından yalnızca gerekli değişiklikleri yapmanıza olanak tanıyacaktır.

Verimliliği artırmak için Power Point'te sunumlar oluşturun eğiticiçocuklu sınıflar ve ebeveynlik sürecinde ebeveynlerin pedagojik yeterliliği toplantılar.

Kitapçık, grup kartvizit, çeşitli alanlardaki materyallerin tasarımı faaliyetler.

Bir e-posta oluşturmak, okul öncesi eğitim kurumu web sitesinde kendi bölümünüzü sürdürmek.

Unutmayalım ki bir çocuğun bilgisayardaki çalışmasını düzenlerken birçok faktörü dikkate almak gerekir. Bilgisayar birçok entelektüel beceriyi geliştirir, ancak normu unutmamalıyız.

Sıhhi standartlar:

Eğitsel oyun derslerinde bilgisayarla sürekli çalışma süresi

5 yaşındaki çocuklar için 10 dakikayı geçmemelidir

6-7 yaş arası çocuklar için - 15 dakika

Sık sık hasta olan kronik patolojisi olan çocuklar için (yılda 4 defadan fazla, 2 hafta boyunca hastalık geçirdikten sonra) bilgisayar derslerinin süresi azaltılmış:

5 yaş arası çocuklar için 7 dakikaya kadar,

6 yaşındaki çocuklar için - 10 dakikaya kadar.

Bilgisayar derslerinin sıkıcılığını azaltmak için, çalışanın hijyenik ve rasyonel bir organizasyonunu sağlamak gerekir. yer: Mobilyalar çocuğun boyuna uygun, aydınlatma düzeyi yeterli.

Video monitör ekranı göz hizasında veya biraz daha alçakta ve 50 cm'den yakın olmayan bir mesafede olmalıdır.

Gözlük takan bir çocuğun bilgisayarda çalışması için gözlük kullanması gerekir. Kabul edilemez kullanım iki veya daha fazla çocuğun eş zamanlı aktiviteleri için bir bilgisayar.

Çocuklara yönelik bilgisayar dersleri bir öğretmen veya veli eşliğinde yapılır.

Bu yüzden yol, materyalin daha iyi özümsenmesine katkıda bulundukları, gerekli materyali eğlenceli, masalsı bir biçimde incelemeye yardımcı oldukları sonucuna vardım. Ayrıca bilgi ve iletişim teknolojileri Bilişsel ilginin artmasına katkıda bulunun, düşünmeyi etkinleştirin çocuk aktiviteleri. Bilgi teknolojisinin kullanımıÖğretmenin çocukların öğrenme motivasyonunu artırmasına yardımcı olur.

İnanıyorum ki modern bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanılması okul öncesi çocuklara eğitim verirken uygun. Bu, doğrudan müdahale için ayrılan kısa sürede Eğitim faaliyetleri, materyali daha geniş bir şekilde ele alın, daha ilginç ve alakalı sunun. Ayrıca çocuklar animasyon ve video materyallerini keyifle algılar ve bilgi rahat bir şekilde edinilir.

İlginiz için teşekkür ederiz!

Sorunlarıyla birlikte modern okul, öğrenme sürecini nasıl daha etkili hale getirebileceğimizi düşünmemizi sağlıyor. Çocuğun bilgiye ilgi göstermesi için nasıl öğretilir?

Okulun modernleşmesi süreci, okul çocuklarında çeşitli kaynakları kullanarak bağımsız olarak bilgi edinme yeteneğini öngören yeterlilik oluşumunu gerektirir. Modern pedagojik teknolojiler, bilgisayar ve tasarım teknolojileri de dahil olmak üzere öğrenci yeterliliğinin oluşumuna katkıda bulunur.

Bilgisayar teknolojileriyle çalışırken asıl görevi öğrencilerin kişiliklerinin gelişimini ve yaratıcı arayışlarını desteklemek ve yönlendirmek olan öğretmenin rolü de değişir. Öğrencilerle ilişkiler işbirliği ve ortak yaratıcılık ilkeleri üzerine kuruludur. Bu koşullar altında, bugün gelişen eğitimsel çalışma biçimlerinin revizyonu kaçınılmazdır: öğrencilerin bağımsız bireysel ve grup çalışmalarında artış, açıklayıcı ve açıklayıcı öğretim yönteminin ağırlıklı olduğu geleneksel dersten ayrılma, artış arama ve araştırma niteliğindeki pratik ve yaratıcı çalışma hacminde

Yeni bilgi teknolojilerinin ve bilgisayar yeteneklerinin bir biliş aracı olarak kullanılması, gerçekleştirilen görevlerin düzeyini ve karmaşıklığını arttırır, gerçekleştirilen eylemlerin sonuçlarının görsel bir temsilini ve ilginç araştırma çalışmaları ve projeler oluşturma yeteneğini sağlar.

Ana görevimizin, öğrencilerin gelecekteki yaşamlarında gerekli olacak eylem yöntemlerinde ustalaşmalarına yardımcı olmak olduğunu düşünüyoruz. Yeni pedagojik teknolojiler, yeni bilgi teknolojilerinin ve özellikle de bilgisayar teknolojilerinin yaygın kullanımı olmadan düşünülemez. Yeni eğitim yöntemlerinin pedagojik ve didaktik işlevlerini tam olarak ortaya çıkarmayı ve bunların doğasında var olan potansiyel fırsatları gerçekleştirmeyi mümkün kılanlar onlardır.

Bilgi ve bilgisayar teknolojilerinin kullanımı öğretmenlere konularını öğretmede yeni fırsatlar açmaktadır. BİT kullanarak herhangi bir disiplini incelemek, çocuklara düşünme ve ders öğelerinin oluşturulmasına katılma fırsatı verir, bu da okul çocuklarının konuya olan ilgisinin gelişmesine katkıda bulunur. Multimedya sunumları, çevrimiçi testler ve yazılım ürünlerinin eşlik ettiği klasik ve entegre dersler, İngiliz atasözünün söylediği gibi, öğrencilerin daha önce edindikleri bilgileri derinleştirmelerine olanak tanır: "Duydum ve unuttum, gördüm ve hatırladım." Eğitimde modern teknolojilerin kullanılması, öğrencilerin kişiliklerinin oluşması için uygun koşullar yaratır ve modern toplumun ihtiyaçlarını karşılar.

Eğitim sürecinde BİT'in en sık kullanılan unsurları şunlardır:

• Bir bilgisayar ve multimedya projektörü kullanılarak gösterilen elektronik ders kitapları ve kılavuzlar,
• interaktif beyaz tahtalar,
• elektronik ansiklopediler ve referans kitapları,
• Simülatörler ve test programları,
• İnternet eğitim kaynakları,
• Resim ve illüstrasyonların bulunduğu DVD'ler ve CD'ler,
• video ve ses ekipmanları,
• interaktif haritalar ve atlaslar,
• interaktif konferanslar ve yarışmalar,
• uzaktan eğitim materyalleri,
• araştırma çalışmaları ve projeler.
• uzaktan Eğitim

Şu anda, öğrenme sürecinde BİT'i kullanmanın iki yönü vardır.

İlk yön, belirli bir akademik disiplin alanındaki konularda bilgi ve beceri kazanmak için bilgisayar okuryazarlığında uzmanlaşmayı içerir. İkinci yön, bilgisayar teknolojisini, etkililiğini ve öğrencilerin bilgi kalitesini önemli ölçüde artırabilecek güçlü bir öğretim aracı olarak görmektedir.

BİT kullanan dersler, konulardaki eğitimsel amaçların yanı sıra öğrencilerin bilgi okuryazarlığını geliştirmeye yönelik görevleri de vardır:

• Büyük modern bilgi akışlarını işlemenize, anlamanıza, değerlendirmenize olanak tanıyan bilgi edinme ve bunları çeşitli pratik amaçlarla kullanma ve yönetme becerisi
• Mesleki faaliyet ve genel insan kültürünün bir aracı olarak modern BİT'e hakim olmak.

Yeni bilgi teknolojilerini kullanarak bir ders planlarken, öğretmenin didaktik gerekliliklere uyması gerekir:

• eğitim sürecinde bilgi teknolojisini kullanmanın pedagojik amacını açıkça tanımlamak;
• eğitim materyalini açıklama mantığı ve belirli eğitim bilgilerinin sunulmasının zamanındalığı bağlamında derste bilgi teknolojisini nerede ve ne zaman kullanacağını açıklığa kavuşturmak;
• seçilen bilgi teknolojisi aracını diğer teknik öğretim yardımcılarıyla koordine etmek;
• eğitim materyalinin özelliklerini, sınıfın özelliklerini, yeni bilgilerin açıklanmasının doğasını dikkate almak;
• Çalışılan materyalin temel, önemli konularını sınıfla analiz edin ve tartışın.

Dersin farklı aşamalarında bilgi teknolojileri.

1. Organizasyon aşaması. Dersin giriş bölümünde öğrencilere daha sonra yapılacak çalışmaların amacı ve içeriği anlatılır. Bu aşamada konuyu ve çalışılacak soruların listesini gösteren bir slayt gösterilmesi tavsiye edilir. Bu bilgilerin ekranda gösterilmesi not almayı hızlandırır.
2. Motivasyon ve bilişsel aktivite.
   Öğretmenin motivasyonel ve bilişsel aktivitesi, öğrencinin sınıfta öğretilecek veya bağımsız çalışma için verilecek bilgi algısına olan ilgisini oluşturur. İlgi farklı şekillerde oluşturulabilir:

• A) bilginin gelecekteki faaliyetler için öneminin açıklanması, bu bilgilerin yardımıyla çözülebilecek bilimsel sorunların gösterilmesi;
• B) Bu bilgiler kullanılarak çözülen sorunlarla ilgili bir hikaye.

  Herhangi bir bilginin uygulanmasının etkisi, uygulamanın karlılığını, ekonomik veya diğer etkilerini gösteren grafikler veya diyagramlar şeklinde gösterilebilir.
  Ekrandaki görüntü öğretmenin sözleriyle eşdeğerdir. Bu durumda öğretmen ekranda ne gösterildiğini açıklar.
  Olguların, yasaların, süreçlerin genel kavramlarını incelerken ana bilgi kaynağı öğretmenin sözleridir ve ekrandaki görüntü onların koşullu diyagramını göstermenize olanak tanır.

1. Önceki malzemenin asimilasyonunun kontrol edilmesi. Kontrol yardımıyla materyalin asimilasyon derecesi belirlenebilir: ders kitabında okunanları, sınıfta duyulanları, bağımsız çalışma sırasında öğrenilenleri, pratik bir derste öğrenilenleri ezberlemek, test sırasında bilginin yeniden üretilmesi.
2. Yeni materyal öğrenme. Yeni materyal öğrenirken görsel imaj, sunulan materyalin tamamen özümsenmesine yardımcı olan görsel bir destektir. Öğretmenin sözleri ile ekrandaki bilgiler arasındaki ilişki farklılık gösterebilmektedir ve bu da öğretmenin vereceği açıklamaları belirlemektedir.
3. Malzemenin sistemleştirilmesi ve konsolidasyonu. Daha iyi ezberleme ve net yapılandırma için bu gereklidir. Bu amaçla dersin sonunda öğretmen çalışılan materyali gözden geçirerek ana noktaları ve bunların ilişkilerini vurgular. Bu durumda materyal sadece sözlü olarak değil, aynı zamanda en önemli görsel yardımcıların slaytlar üzerinde gösterilmesi ve bilgisayarda yapılan testlerle de tekrarlanır.

Günümüzde farklı konular ve sınıflar için çok sayıda multimedya ders kitabı bulunmaktadır. Bu nedenle derslerde gösteri araçlarının kullanılması (slaytlar, atlaslar, ders kitabındaki çizimler, resimler, animasyonlar, videolar) çocuklarda figüratif fikirlerin ve bunlara dayanarak kavramların oluşmasına katkıda bulunur. Çok sayıda yayıncının yayınladığı çeşitli ansiklopediler ve elektronik referans kitapları ilgi çekicidir. Ancak bu tür ders kitaplarında belirli bir durumda gerçekten ihtiyaç duyulan ve belirli bir sınıf ve belirli bir öğretmen için uygun olanı bulmak her zaman mümkün değildir. Daha sonra öğretmen derslerini BİT ile oluşturmaya ve kullanmaya başlar.

Eğitim konularının dersinin didaktik hedeflerine ve özelliklerine bağlı olarak, aşağıdaki bilgisayar programı türleri ayırt edilebilir: eğitim, simülatörler, kontrol, gösteri, simülasyon, referans ve bilgi, multimedya ders kitapları. Öğretmenler çalışmalarında çoğunlukla resimlere, video kliplere, fotoğraflara ek olarak etkileşimli atlaslar, bilgisayar dersleri ve Power Point kullanılarak geliştirilen sunum derslerini içeren gösteri programları kullanırlar.

Ayrıca bilgiyi pekiştirmek, pratik beceriler, bilgiyi tekrarlamak ve sistematik hale getirmek, edinilen bilgiyi değerlendirmek ve test etmek için derslerde de kullanılabilirler.

Power Point kullanılarak geliştirilen bir bilgisayar dersi, bir ekran veya monitörde gösterilen, tematik ve mantıksal olarak ilişkili bilgi nesneleri dizisidir. Ders sırasında çeşitli bilgi nesneleri kullanılır: görüntüler (slaytlar), ses ve video parçaları. Slaytlar, resimler ve diğer tanıtım materyalleriyle çalışmanın etkinliği, bunları diyagramlar ve tablolarla desteklerseniz çok daha yüksek olacaktır.

Bu tür derslerden sonra çalışılan materyal canlı bir görüntü olarak öğrencinin hafızasında kalır ve öğretmenin öğrencinin bilişsel aktivitesini teşvik etmesine yardımcı olur.

Çoğu zaman, öğretmen uygulamasında bir ödev araştırması ve yeni materyalin açıklandığı birleşik dersler yürütür.

Power Point sunum geliştirme programı, çeşitli görsel yardımcıları birleştirerek, her birinin avantajlarından en iyi şekilde yararlanarak ve dezavantajları ortadan kaldırarak bir ders için materyal hazırlamanıza olanak tanır.

Bilgi teknolojilerini sınıfta kullanma yöntem ve teknikleri farklıdır, ancak bunları tanıtırken tek bir görevi yerine getiririz: örneğin, bir yabancı dil dersini ilginç hale getirmek ve bir edebi okuma dersini heyecan verici hale getirmek. Ve bilgi teknolojisini kullanan geleneksel olmayan dersler, modern okul çocuklarını okumaya çekmeli, klasikleri tanıma sürecini kolaylaştırmalı, kitaba olan ilgiyi uyandırmalıdır.

Bilgisayar teknolojisini kullanarak öğretme yöntemleri tamamen bilgisayar teknolojisini eğitimde kullanma konusunda tutkulu olan öğretmeni neyin motive ettiğine bağlıdır. Bugün bu tür dersler, bir öğretmenin yeni eğitim biçimleri bulma konusundaki modaya uygun, şımartıcı, deneysel (öğrenciler için her zaman zararsız olmayan) çalışmasına ve kanıtlanmış bir gerekliliğe övgü olabilir.

Bilgisayarların öğretimde kullanılması yalnızca bir durumda haklı görünmektedir: eğer bilgisayar öğrencilerin çalışmalarını kolaylaştıran bir araçsa - aksi halde neden?

Öğretmen, sınıfta bilgisayar teknolojilerinin kullanımına ilişkin amaç, hedef ve olanakları belirlerken öncelikle aşağıdaki temel konumları akılda tutmalıdır:

• a) öğrencilerin zihinsel ve fiziksel sağlığının korunması;
• b) stajyerlerde temel kullanıcı becerilerinin oluşturulması;
• c) öğrencilere, bu amaç için özel ve yetkin bir şekilde oluşturulmuş, yabancı bir dili öğrenmek için uygulanan uygulamalı bilgisayar programları temelinde eğitim materyali konusunda uzmanlaşma konusunda yardım.

Listelenen görevler, eğer öğretmen onları takip edecekse, öğrencilerin% 100 bilgisayar başında oturması gibi öğrenme sürecinin yapısını tamamen hariç tutar. Çeşitli eğitim faaliyeti biçimlerine ihtiyaç vardır: bu, bilgiyi güncellemek için ön çalışmadır ve öğrencilerin belirli eğitim becerilerine hakim olmaları için grup veya çift çalışması, didaktik oyunlar, bir danışmanlık hizmetinin çalışması ve ilginç sözlü ve yazılı görevlerdir. Hepsi, bilgisayarın kendi başına bir amaç olmayacağı, yalnızca eğitim sürecine mantıklı ve çok etkili bir katkı olacağı şekilde düzenlenmelidir.

Öğretmenin okulu okul haline getirdiğini unutmamanız yeterli.

“Sanatçı boyaları karıştırıp tuvale uygulamayı öğrenir. Bir müzisyen etütleri inceler. Bir gazeteci ve bir yazar yazma tekniklerinde ustalaşır. Gerçek bir öğretmen aynı zamanda boyaları karıştırır, eskizleri öğrenir, tekniklerde ustalaşır; yalnızca bunlar pedagojik boyalar, eskizler, tekniklerdir...”

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Yüksek mesleki eğitim devlet eğitim kurumu

"Ryazan Devlet Üniversitesi adını almıştır. S.A. Yesenin" Yabancı Diller Enstitüsü

“Eğitim sürecinde BİT araçları”

Tamamlanmış:

4. sınıf öğrencisi, G Grubu, Yabancı Diller Enstitüsü, İngilizce Bölümü

ve öğretme yöntemleri Arslanov Artur Ilgizovich

Ryazan 2012

giriiş

Bilginin aktarımı yoluyla eğitim, anlayışın sağlanması ve eğitim konusu tarafından özümsenmesi, kültürü aktarmanın ve medeniyeti geliştirmenin temel yollarından biridir.

Bilgi kültürü iletişim kültürüyle yakından bağlantılıdır - iletişim kültürü, kelimenin geniş anlamıyla diyalog: halklar arasındaki diyalog, kişiden kişiye, kişi ve bilgisayar, iç diyalog,

okuyucu ve yazar, oyuncu ve izleyici, öğrenci ve öğretmen arasındaki zihinsel diyalog. Bilgi kültürü, her şeyden önce öğretmenden ve öğrenciden yeni bilgi ve beceriler, özel bir düşünme tarzı gerektirir.

Onlara değişime gerekli sosyal uyumu sağlar ve

bilgi toplumunda değerli bir yeri garanti eder ve aşağıdaki işlevleri yerine getirir:

- Bilgi de dahil olmak üzere tüm faaliyetler üzerinde belirleyici bir etkiye sahip olduğundan düzenleyici;

- bilişsel çünkü konunun araştırma faaliyetleri ve eğitimi ile doğrudan ilgili;

- iletişimsel, çünkü bilgi kültürü insanlar arasındaki ilişkinin ayrılmaz bir unsurudur;

- eğitici, çünkü bilgi kültürü, bir kişinin tüm kültüre hakim olmasına, insanlığın biriktirdiği tüm zenginliklere hakim olmasına ve davranışının oluşumuna aktif olarak katılır.

Eğitim sürecinde BİT kullanımı öğrenme motivasyonunu artırmanın yollarından biridir. BİT sadece öğrencinin değil öğretmenin de yaratıcı kişiliğinin gelişmesine katkı sağlamaktadır. BİT'ler temel insan ihtiyaçlarının (iletişim, eğitim, kendini gerçekleştirme) gerçekleştirilmesine yardımcı olur.

BİT'in eğitim sürecine dahil edilmesi, derslerin verimliliğini artırmak, öğretmenleri rutin işlerden kurtarmak,

görev türlerinin farklılaşmasının yanı sıra geri bildirim biçimlerinin çeşitlendirilmesi.

BİT kullanımı, materyalin görselleştirilmesi, "canlandırılması", görsel yolculuklar yapma yeteneği, başka yollarla gösterilemeyen fenomenlerin görselleştirilmesi ile ilgili didaktik fırsatların önünü açar ve kontrol ve eğitim prosedürlerini birleştirmenize olanak tanır.

“Didatiğin altın kuralı açıklıktır” (Yan Kamensky).

Multimedya sistemleri, didaktik materyalin sunumunu olabildiğince kullanışlı ve görsel hale getirmeyi mümkün kılar, bu da öğrenmeye ilgiyi teşvik eder ve bilgideki boşlukları ortadan kaldırır. Eğitim sürecinde bilgisayar öğretim yardımcılarının geliştirilmesi ve uygulanmasına yönelik çalışmanın ayrılmaz bir parçası, BİT kullanarak ders hazırlama ve sunma metodolojisidir. Dersin ana kısmı, video gösterim materyalleri eşliğinde, konulara ilişkin materyallerin sunumudur: video slaytları -

Sunulan konunun ana teorik hükümlerinin parçaları, tablolar,

diyagramlar, diyagramlar, grafikler, matematiksel formüller ve modeller,

öğretim görevlisi tarafından hazırlanmıştır.

Bir ıslah okulunun eğitim sürecinde BİT'i kullanan bir öğretmenin ana çalışma yönleri:

1. Elektronik ortamda sunulan eğitim materyallerinin incelenmesi ve analizi. Öğrencilerin bireysel yetenekleri dikkate alınarak bu materyalin içerik blokları halinde seçilmesi ve yapılandırılması.

2. Öğrencileri eğitim materyallerinde uzmanlaşmaya motive etmenin yollarını düşünmek.

3. Öğrencilerin bilgisayar becerilerinde uzmanlaşmalarına yardımcı olmak, bilgisayar iletişimine yönelik tutumları ve bilgi sunma özellikleriyle ilgili belirli zorlukları izlemek.

4. Test görevlerinin geliştirilmesi, değerlendirme kriterleri, hata analizi yöntemleri. Notepad programında testlerin geliştirilmesi.

5. Eğitim kursu sırasında istişarelerin organizasyonu,

kişisel, eğitimsel, çözümünü kolaylaştırmayı amaçlayan

Öğrencilerin iletişim sorunları.

6. Hem grubun bir bütün olarak hem de her öğrencinin bireysel olarak başarı dinamiklerinin izlenmesi ve kaydedilmesi.

Bilişim teknolojilerinin öğretimdeki yeri: Ders sırasında,

derse hazırlık sırasında, proje araştırma faaliyetlerinde.

Sınıfta BİT kullanma modeli:

- Bilgisayar sunumunun gösterilmesi;

- Çoktan seçmeli testler;

- Dikte, makale, sunum yazma;

- Bir bilgisayar simülatörü kullanarak teknik becerilerin uygulanması;

- Elektronik ders kitaplarının kullanımı.

Bu, zamandan tasarruf etmenize ve eğitim verimliliğini artırmanıza yardımcı olur.

işlem.

Ders dışında BİT kullanma modeli:

- İnternette ve diğer kaynaklarda bilgi aramak;

- Çevreleyen dünyanın bir kaydını kaydetme;

- Sunumları kullanarak konuşmanın ve konuşmanın kendisinin hazırlanması.

BİT'teki öğrencilerin eğitim sonuçlarını izlemenin ve değerlendirmenin ana yolu testler ve test görevleridir,

çeşitli kontrol türlerine izin verir: giriş,

orta, dönüm noktası ve son.

Testler çevrimiçi modda (bilgisayarda etkileşimli modda gerçekleştirilir, sonuç sistem tarafından otomatik olarak değerlendirilir) ve çevrimdışı modda (testin elektronik veya basılı versiyonu kullanılır; sonuçlar bir değerlendirme sistemi tarafından değerlendirilir) yapılabilir. yorumlarıyla öğretmen,

hatalar üzerinde çalışıyorum).

Pedagojik göreve bağlı olarak çeşitli kontrol seçenekleri uygulanabilir: yumuşak kendi kendine test, sert kendi kendine test, kontrol testi.

Teorik temel

Eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojileri

Şu anda artan etkileşim, öğrencinin kendi öğrenme sürecine daha yoğun katılımına yol açmakta ve eğitim materyalini algılama ve ezberleme verimliliğinin artmasına yardımcı olmaktadır.

Bilginin bilgisayarla sunulmasının büyük olanakları, bilgisayar sunumlarının okulda yalnızca öğrencilere öğretmek için değil, aynı zamanda eğitim sürecini organize etmek için de yoğun kullanılmasına olanak tanır.

Bu nedenle, son yıllarda bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) bir ıslah okulunun eğitim sürecinin organizasyonuna dahil edilmesi önemli bir görev olmuştur.

Sunumları uygulamaya yönelik yazılım araçlarından biri, eğitim sürecindeki katılımcıların çeşitli faaliyetleri için bilgisayar desteği sağlamanıza olanak tanıyan Microsoft PowerPoint ofis uygulamasıdır.

Bu bağlamda, öğretmenlerin öğrencilerle ders düzenleme ve yürütme faaliyetlerinde, çeşitli etkinlikler için bilgisayar desteğinde, pedagojik konseylerde ve veli-öğretmen toplantılarında BİT kullanımına yönelik yöntemlerin daha da geliştirilmesine ihtiyaç vardır. Sunum oluşturmanın bir başka yönü de okul çapındaki etkinlikler için bilgisayar desteğidir. Öğrencilerin eğitiminde ve sosyal adaptasyonunda büyük önem taşıyan okul tatilleri, temalı haftalar,

daire raporları.

Özel eğitime ihtiyaç duyan çocukların öğretiminde IC teknolojilerinin yeteneklerinin kullanılması.

“Sana söyleyecekler, unutacaksın. Sana gösterecekler, hatırlayacaksın. Yaparsanız anlayacaksınız” - bu ifade bizi bir kez daha özel eğitime ihtiyaç duyan çocuklara yönelik eğitim sürecinde bilgi teknolojisinin kullanılması gerektiğine ikna ediyor.

Bilgi teknolojisi çocukların öğrenme fırsatlarını geliştirir ve özellikle özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklara eğitim verirken etkili olabilir.

Bireyselleştirilmiş öğretim, tüm öğrencilerin, özellikle de öğrenme veya fiziksel engelli öğrencilerin benzersiz ihtiyaçlarını dikkate alır. Öğrencilerde öğrenmeye karşı sorumlu bir tutum ve bilgi ve beceri kazanmak için teknolojiyi kullanma arzusu geliştirmek gerekir. Bu nedenle okulların her öğrencinin ihtiyaçlarına göre özelleştirilebilecek erişilebilirlik teknolojisi sağlaması gerekir.

Microsoft, dünyanın her yerindeki eğitimcilerin öğrencilere modern teknolojileri kullanarak aynı öğrenme deneyimini sunmalarına yardımcı olmak için erişilebilirlik ve erişilebilirlik teknolojileri hakkında bilgi sağlar. Erişilebilirlik desteği, engelli öğrencilerin daha fazla bilgi almasına olanak tanır ve bilgisayarda çalışmayı kolaylaştırır. Rahatlık ve güvenlik düzeyinin arttırılması çocuğun öğrenmesini daha etkili hale getirir. Dolayısıyla bu işlevlerin uygulanması toplumun tüm üyeleri için eşit fırsatlar sağlamanın başka bir yolunu temsil eder.

“Erişilebilirlik teknolojilerinin üç bileşeni var.

Erişilebilirlik özellikleri veya seçenekleri Yazılımın içine yerleştirilmiştir ve ürünün kullanıcının görsel, işitsel, motor, konuşma ve eğitim ihtiyaçlarına uyacak şekilde özelleştirilmesine olanak tanır. Erişilebilirlik ayarları arasında örneğin Windows işletim sistemindeki yazı tipi boyutunun, renginin ve fare işaretçisi ayarlarının değiştirilmesi yer alır. Ürünler

Microsoft® Windows®, Microsoft® Office ve Microsoft® Internet Explorer®

bir dizi özel özelliği ve seçeneği destekler,

işitsel ve görsel bilgilerin algılanmasını kolaylaştırmak ve bilgisayarla çalışma rahatlığını arttırmak.

Erişilebilirlik teknolojisi ürünleri

(özel donanım ve yazılımlar) bir veya daha fazla engeli olan kullanıcıların ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde özenle seçilmiştir. Bu tür ürünler, az gören bir kullanıcı için ekran büyütme programı veya bilek ağrısı olan bir kullanıcı için ergonomik bir klavye içerebilir.

Özel teknolojilerle ürün uyumluluğu

İşletim sistemi ve diğer yazılımlarla ilgili yetenekler. Bu, erişilebilirlik teknolojisi ürünlerinin düzgün çalışmasını sağlamanın çok önemli bir yönüdür." (Ek 1)

Düzeltme çalışmalarında BİT'in uygulanması (konuşma terapisi)

Karmaşık konuşma bozukluğu olan çocuklar için düzeltici ve gelişimsel eğitimin etkinliğini artırmaya izin vermek. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı, konuşma terapistinin faaliyetlerini optimize etmek ve özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklar için modern bir konu geliştirme ortamı yaratmak için geniş fırsatlar sunar.

İş için Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, Microsoft Publisher gibi standart programları kullanıyoruz.

Windows Medya Oynatıcısı. Konuşma terapisi odaları bilgisayarlarla donatılmıştır, bir medya kütüphanesi oluşturulmaktadır - düzeltici ve gelişimsel bilgiler içeren sitelerden ödünç alınan ve aynı zamanda konuşma terapistlerimiz tarafından oluşturulan bir eğitim ve oyun kaynakları koleksiyonu

kurumlar:

- metinsel (istişareler, öğretmenler ve ebeveynler için tavsiyeler, konuşmalar, senaryolar, şiirler vb.);

- tablosal (izleme, diferansiyel tablolar, anımsatıcı tablolar)

ve benzeri.);

- grafik (konuşma profilleri, muayene çizelgeleri,

teşhis materyali);

- ses (sözsüz melodiler, şarkılar, sesler ve yansımalar);

- video bilgileri (artikülasyon jimnastiği, filmler ve klipler);

Animasyon;

Görüntüler;

Fotoğraflar;

- slayt gösterisi (sözcüksel konular ve ıslah ve gelişimsel eğitim alanları üzerine sunumlar);

Inesa Fedorov
BİT'in eğitim sürecindeki işlevleri ve yeri

MOSKOVA BÖLGESİ EĞİTİM BAKANLIĞI

Moskova bölgesinin yüksek öğreniminin devlet eğitim kurumu

MOSKOVA DEVLET BÖLGESEL ÜNİVERSİTESİ

(MGOU)İleri Araştırmalar ve Profesyonel Yeniden Eğitim Enstitüsü

Gerçekleştirildi: Fedorov Inesa Pavlovna

Grup No: 114

Moskova, 2016

BİT'in eğitim sürecindeki işlevleri ve yeri

Öğretmenin görevi, öğrenciye, pratik faaliyetlerde daha fazla kullanılması amacıyla belirli bir süre içinde belirli miktarda bilgiyi dönüştürmeyi ve özümsemeyi öğretmektir. Bir öğretmen bu sorunu çözerken geleneksel öğretim ve öğretim yöntemlerini, bilgisayarlar da dahil olmak üzere modern bilgi teknolojileriyle birleştirebilir.

Bilgisayarı kullanma işlem eğitim bunu yapmanızı sağlar mobil işlem, farklılaşmış ve bireysel. Bilgi teknolojisi, bilgisayar teknolojisinin kullanımı da dahil olmak üzere, verileri yönetme ve işleme teknolojilerinin yanı sıra bu verilerin oluşturulmasıyla ilgili oldukça geniş bir disiplin sınıfını ve insan faaliyet alanlarını ifade eder. Teknolojinin temeli olduğundan herhangi bir pedagojik teknolojinin bilgi teknolojisi olduğunu söyleyebiliriz. işlemÖğrenme bilginin elde edilmesi ve dönüştürülmesinden oluşur. Bilgisayarı kullanan eğitim teknolojileri bilgisayar teknolojileridir. Kural olarak, yeni eğitim bilgi teknolojileri derken, eğitimin bilgisayar teknolojilerini anlıyoruz; işlemöğretmen tarafından bilgisayar kullanarak öğrenciye bilgilerin hazırlanması ve iletilmesi

Bilgisayarları bir ağa bağlama (iletişim yaratmak) Bilgi ve iletişim teknolojilerinin ortaya çıkmasına neden oldu (BİT). Bilgi ve iletişim teknolojilerine dayalı öğrenme araçlarının ortaya çıkması, öğrenci ve öğretmen arasındaki bilgi etkileşimine etkileşimli bir öğrenme aracının dahil edilmesi fırsatını yaratmıştır. Bu durumda sadece öğretmen ve öğrenci arasında değil, öğretim ortamı ile öğrenci, öğretmen ve öğretim ortamı arasında da eğitim amaçlı aktif bir etkileşim söz konusudur.

BİT'in kullanımı Eğitim süreci- öğrenme motivasyonunu artırmanın yollarından biri. BİT sadece öğrencinin değil öğretmenin de yaratıcı kişiliğinin gelişmesine katkı sağlamaktadır. BİT, temel insanın farkına varılmasına yardımcı olur ihtiyaçlar: iletişim, eğitim, kendini gerçekleştirme.

BİT'in eğitime girişi çağrılan süreç:

Derslerin etkinliğini artırmak;

Öğretmeni rutin işlerden kurtarın;

Materyalin sunumunun çekiciliğini arttırmak;

Görev türlerini ayırt edin;

Ayrıca geri bildirim biçimlerini de çeşitlendirin;

BİT kullanımı, materyalin görselleştirilmesi, "canlandırılması", görsel yolculuklar yapma yeteneği, başka şekillerde gösterilemeyen fenomenleri görselleştirme ile ilgili didaktik fırsatları açar, birleştirmenize olanak tanır kontrol ve eğitim prosedürleri.

"Didatiğin altın kuralı netliktir" (Yan Kamensky). Multimedya sistemleri, didaktik materyalin sunumunu olabildiğince kullanışlı ve görsel hale getirmeyi mümkün kılar, bu da öğrenmeye ilgiyi teşvik eder ve bilgi boşluklarını ortadan kaldırır. Geliştirme ve uygulama çalışmalarının ayrılmaz bir parçası Eğitim süreci Bilgisayar öğretim yardımcıları, BİT kullanarak ders hazırlamak ve sunmak için kullanılan bir metodolojidir. Dersin ana kısmı, video gösterileri eşliğinde konulara ilişkin materyallerin sunumudur. malzemeler: video slaytları - sunulan konunun temel teorik ilkelerinin parçaları, tablolar, diyagramlar, diyagramlar, grafikler, matematiksel formüller ve öğretim görevlisi tarafından hazırlanan modeller.

Geniş anlamda bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT)– bilginin uygulanması için bilgisayar teknolojisinin ve telekomünikasyon araçlarının kullanılmasıdır süreçler Yasal olarak bilgilerle hızlı ve etkili çalışma amacıyla. Üretim açısından BİT bir dizi teknolojik süreçler Bilginin aranması, toplanması, oluşturulması, işlenmesi, saklanması, dağıtılması ve bilgi ihtiyaçlarının karşılanmasına yönelik ürün ve hizmetlerin sağlanması amacıyla entegre edilmiş, yazılım ve donanım, bilgi ve insan kaynakları temelinde uygulanan.

Eğitimde BİT kullanan bir öğretmenin ana yönleri ıslah okulu süreci:

1. İnceleme ve analiz Eğitim materyali, elektronik ortamda sunulmaktadır. Öğrencilerin bireysel yetenekleri dikkate alınarak bu materyalin içerik blokları halinde seçilmesi ve yapılandırılması.

2. Öğrencileri ustalaşmaya motive etmenin yollarını düşünmek Eğitim materyali.

3. Öğrencilerin bilgisayar becerilerinde uzmanlaşmalarına yardımcı olmak, bilgisayar iletişimine yönelik tutumları ve bilgi sunma özellikleriyle ilgili belirli zorlukları izlemek.

4. Test görevlerinin, değerlendirme kriterlerinin, hataları analiz etme yöntemlerinin geliştirilmesi. Notepad programında testlerin geliştirilmesi.

5. Çalışma sırasında istişarelerin organizasyonu Eğitim KursuÖğrencilerin kişisel, eğitimsel ve iletişim sorunlarının çözümünü kolaylaştırmayı amaçlamaktadır.

6. Hem grubun bir bütün olarak hem de her öğrencinin bireysel olarak başarı dinamiklerinin izlenmesi ve kaydedilmesi.

Yer bilgi teknolojisi de eğitim: Ders sırasında, derse hazırlık aşamasında, proje araştırma faaliyetlerinde.

BİT kullanım modeli ders:

Bilgisayar sunumunun gösterilmesi;

Çoktan seçmeli testler;

Dikte, makale, sunum yazma;

Bir bilgisayar simülatörü kullanarak teknik becerilerin uygulanması;

Elektronik kullanımı ders kitapları.

Bu, zaman tasarrufu ve verimliliği artırır Eğitim süreci.

BİT'i dışarıda kullanma modeli ders:

İnternette ve diğer kaynaklarda bilgi aramak;

Çevreleyen dünyanın bir kaydını kaydetme;

Sunumları kullanarak konuşmanın ve konuşmanın kendisinin hazırlanması.

BİT kullanan öğrencilerin eğitim sonuçlarını izlemenin ve değerlendirmenin ana yolu, çeşitli türde öğrenmelere izin veren testler ve test görevleridir. kontrol: girdi, ara, kilometre taşı ve son.

Testler çevrimiçi modda (bilgisayarda etkileşimli modda gerçekleştirilir, sonuç sistem tarafından otomatik olarak değerlendirilir) ve çevrimdışı modda (testin elektronik veya basılı versiyonu kullanılır; öğretmen sonuçları değerlendirir) yapılabilir. yorumlarla ve hatalar üzerinde çalışmayla birlikte).

Daha önce bir kişi bilgisayar ekipmanına ve İnternet kaynaklarına tam erişime sahip değilse, yıllar geçtikçe mesleki görevlerini yerine getirirken veya evde çalışmak için bir bilgisayar ve yazılım satın alarak bu erişimi kazanır. Bu durum aynı zamanda bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanan okul çağındaki çocuk velilerinin sayısının artması olarak da görülebilir. Örneğin ebeveynlerinden birinin veya her ikisinin de internetteki bilgi kaynaklarına ve hizmetlerine erişimi olan okul çocuklarının sayısının katlanarak arttığı açıktır.

Aynı zamanda bilgi ve özellikle telekomünikasyon teknolojileri, okul çocuklarının eğitim ve öğretiminde okulun öğretim elemanları ile ebeveynler arasındaki etkileşimin etkinliğini artırabilir.

Her şeyden önce, telekomünikasyonun ve özellikle e-postanın kullanılması, öğretmenlerin bireysel bir diyalog düzenlerken ebeveynleri her öğrencinin eğitimi ve yetiştirilmesiyle ilgili ilerlemesi hakkında derhal bilgilendirmesine olanak tanır. Ebeveynler ayrıca öğretmene her öğrencinin öğrenmesini düzeltmek için gerekli bilgileri sağlama fırsatını da kazanırlar.

Daha gelişmiş BİT araçları sanal veli toplantılarına olanak tanır. Bu amaçlarla e-posta listelerinin ve telekonferansların kullanılması, velilerin yüz yüze görüşmeleri ve okul ziyaretleri olmadan kitlesel etkinliklerin gerçekleştirilmesine ve kitlesel bilgilendirmelerin yapılmasına olanak sağlamaktadır. İnternette okulun kendi web sitesinin bulunması, ebeveynlere okulun yaşamı, sınıf, paralel, ders programı ve devam eden etkinlikler hakkında hızlı bir şekilde bilgi edinme fırsatı sağlar. eğitici ve ders dışı faaliyetler.

Bu bilgi etkileşimi modu, bireysel veya gizli bilgilerin elde edilmesi olasılığını reddetmez. Bir okul web sitesi, kullanıcı haklarını ve yetkilerini ayırmak için bir alt sistem uygulayabilir ve her ebeveynin böyle bir siteye girmek için kendi "anahtarı" olabilir.

Ayrıca bir okulun veya diğer eğitim kurumlarının internet siteleri de ebeveynler için bilgi kaynağı haline gelebilir. eğitici, metodolojik veya eğitimsel nitelikte. Bu tür sitelerin sayfalarından ebeveynler, çocukların sağlığını koruma yöntemleri, güvenlikleri, ailedeki ve toplumdaki çocuklara yönelik davranış kuralları ve okul çocuklarını eğitme ve yetiştirme konusunda faydalı ipuçları hakkında bilgi edinebilir.

Telekomünikasyon, ebeveynlerin çocuklarının gelişimini gerçek zamanlı olarak izlemelerine, öğrenmede ortaya çıkan sorunlar hakkında bilgi almalarına ve öğretmenle etkileşimde belirli sorunları ortadan kaldırmaya yönelik tavsiyeler almalarına olanak tanır. Ebeveynler, BİT araçlarını kullanarak, çalışılan disiplin ne olursa olsun, öğrencilerin ödevlerinin ilerlemesini ve doğruluğunu izleme fırsatına sahiptir.

Birçoğunda eğitici Kurumlar, ebeveynlerin her öğrencinin eğitiminin ilerlemesi ve sonuçları hakkında okul tarafından derhal bilgilendirildiği bir hizmet geliştiriyor. Bu amaçlar için mobil posta ve SMS mesajları kullanılmaktadır. Çoğu durumda, ebeveynleri ve öğretmenleri bilgilendirmedeki hızlılık, okul çağındaki çocukların eğitim ve öğretiminin etkililiğini arttırmada belirleyici bir etkiye sahiptir.

BİT kullanımının birbirini inkar eden değil, karşılıklı olarak tamamlayan diğer eğitim teknolojileri ile birlikte kullanıldığında tavsiye edilebilir olduğu unutulmamalıdır.

BİT teknolojilerini kullanarak ders yürütme uygulaması, bunların geleneksel olanlara göre daha büyük bir düzeltici etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Bu tür derslerde öğrenciler çalışmaya daha aktif ve isteyerek dahil olurlar; öğrencilerin konsantre olmaya ve konuya hakim olmak için gerekli görevleri bağımsız olarak tamamlamaya hazır ve istekli oldukları süre gözle görülür şekilde artar.

Edebiyat:

1. UNESCO Dünya İletişim ve Bilgi Raporu, 1999-2000.

2. Eğitim ve XXI yüzyıl: Bilgi ve iletişim teknolojileri., Bilim, 1999.

3. Romanov A. N., Toroptsov V. S., Grigorovich D. B. Yazışma ekonomik eğitim sisteminde uzaktan eğitim teknolojisi. BİRLİK-DANA., 2000.

4. Yakovlev A.I. Uzaktan bilgi ve iletişim teknolojileri. eğitim: Rapor “Uzaktan eğitimde bilişim” MIA, 1999.