Що таке синквейн: традиційна та дидактична форми. Наші розробки Синквейн – приклади з різних предметів

Синквейн був вигаданий на початку XX століття Аделаїдою Крепсі - американською поетесою. Натхнена японськими хайками і танками, Крепсі вигадала форму п'ятирядкового вірша, також заснованого на підрахунку складів у кожному рядку. Придуманий їй традиційний мав складову структуру 2-4-6-8-2 (два склади у першому рядку, чотири – у другому тощо). Таким чином, всього у вірші мало бути 22 склади.

Дидактичний синквейн уперше почали використовувати у американських школах. Його відмінність від інших видів синквейну – у цьому, що він заснований не так на підрахунку складів, а смислової заданості кожного рядка.

Класичний (суворий) дидактичний синквейн будується так:

, одне слово, іменник або займенник;

другий рядок – два прикметники або причастя, Які описують властивості теми;

третій рядок – або дієприслівник, Що розповідають про дії теми;

четвертий рядок – пропозиція з чотирьох слів, що виражає особисте ставлення автора синквейну до теми;

п'ятий рядок – одне слово(будь-яка частина мови), що виражає суть теми; свого роду резюме.

У результаті виходить короткий нерифмований вірш, який може бути присвячений будь-якій темі.

При цьому в дидактичному синквейні можна відступати від правил, наприклад, головна тема або резюме може формулюватися не одним словом, а словосполученням, фраза може складатися із трьох-п'яти слів, а дії – описуватись складовими.

Складання синквейну

Вигадувати синквейни – досить захоплююче та творче заняття, при цьому воно не потребує спеціальних знань чи літературних талантів. Головне – добре освоїти форму та «відчути» її.

Для тренування найкраще взяти як тему щось добре відоме, близьке і зрозуміле автору. І почати із простих речей. Наприклад, спробуємо скласти синквейн з прикладу теми «мило».

Відповідно, перший рядок- Мило.

Другий рядок– два прикметники, властивості предмета. Мило яке? Можна перерахувати в умі будь-які прикметники, які приходять на думку і вибрати з них два відповідних. Причому можна описувати в синквейні як поняття мила взагалі (спінне, слизьке, запашне), так і конкретне мило, яким користується автор (дитяче, рідке, апельсинове, фіолетове тощо). Припустимо, у результаті мило вийшло «прозоре, полуничне».

Третій рядок- Три дії предмета. Тут у школярів часто виникають проблеми, особливо коли йдеться про синквейни, присвячені абстрактним поняттям. Але треба мати на увазі, що дії – це не тільки дії, які справляє предмет сам по собі, а й те, що з ним відбувається, і те, який вплив він має на оточуючих. Наприклад, мило може не просто лежати в мильниці і пахнути, воно може вислизнути з рук і впасти, а при влученні у вічі – змусити плакати, а найголовніше – їм миються. А що може зробити мило? Згадаймо, і виберемо в результаті три дієслова. Наприклад, так: «Пахне, миє, пузириться».

Четвертий рядок- Особисте ставлення автора до теми синквейну. Тут теж часом виникають проблеми – яке особисте ставлення може бути до мила, якщо ти не фанат чистоти, який дуже любить митися чи не, який мило ненавидить. Але в даному випадку під особистим ставленням маються на увазі не лише емоції, які відчуває автор. Це можуть бути і асоціації, і щось, що, на думку автора, є головним у даному предметі, і якісь факти з біографії, пов'язані з темою синквейну. Наприклад, автор колись послизнувся на милі та розбив коліна. Або намагався робити мило самостійно. Або мило асоціюється у нього з необхідністю обов'язково мити руки перед їжею. Все це може стати основним для четвертого рядка, головне – вкласти свою думку в три-п'ять слів. Наприклад: «Перед їжею миють руки». Або, якщо автор колись у дитинстві намагався лизати мило зі смачним запахом – і був розчарований, четвертий рядок може бути таким: «Запах, смак неприємний».

І наостанок, останній рядок- Резюме в одне-два слова. Тут можна перечитати вірш, що вийшов, замислитися над виниклим чином предмета і спробувати висловити свої відчуття одним словом. Або поставити собі питання – а навіщо взагалі потрібний цей предмет? Якою є мета його існування? Яка його головна властивість? І зміст останнього рядка залежить від того, що вже було сказано раніше. Якщо четвертий рядок синквейну присвячений миття рук перед їжею, логічним висновком буде «чистота» чи «гігієна». А якщо спогадам про невдалий досвід поїдання мила – «розчарування» чи «обман».

Що сталося в результаті? Приклад класичного дидактичного синквейну суворої форми.

Мило.

Прозоре, полуничне.

Миє, пахне, пузириться.

Запах солодкий, смак неприємний.

Розчарування.

Маленький, але цікавий вірш, в якому всі діти, які коли-небудь пробували мило на смак, впізнають себе. А в процесі написання ми ще згадали про властивості та функції мила.

Потренувавшись на простих предметах, можна переходити до складніших, але добре знайомих тем. Для тренування можна спробувати скласти синквейн на тему «родина» або синквейн на тему «клас», вірші, присвячені порі року і так далі. А синквейн на тему «мама», вигаданий школярами молодших класів, може стати гарною основою для листівки на честь свята 8 Березня. А тексти синквейнів, написані учнями на ту саму тему, можуть скласти основу для будь-яких загальнокласних проектів. Наприклад, до Дня Перемоги чи до Нового року школярі можуть зробити плакат чи газету з добіркою власноручно написаних тематичних віршів.

Навіщо складати синквейн у школі

Складання синквейну – досить захоплююче і творче заняття, яке за всієї своєї простоті допомагає дітям різного віку розвивати системне мислення і аналітичні здібності, вичленювати головне, формулювати свої думки, розширювати активний словниковий запас.

Для того, щоб написати синквейн, треба мати знання та розуміння предмета – і це, плюс до всього, робить твір віршів ефективною формою перевірки знань практично з будь-якого предмета шкільної програми. Причому написання синквейну з біології чи хімії займе менше часу, аніж повноцінна контрольна робота. А синквейн з літератури, присвячений якомусь із літературних героїв чи літературному жанру, вимагатиме такої ж інтенсивної роботи думки, як написання розгорнутого твору – але при цьому результат буде більш творчим та оригінальним, швидким (для написання синквейну дітям, які добре освоїли форму, достатньо 5-10 хвилин) та показовим.

Синквейн – приклади з різних предметів

Синквейн з російської може бути присвячений різним темам, зокрема, можна спробувати описати в такий спосіб частини промови.

Приклад синквейну на тему «дієслово»:

Дієслово.

Поворотний, досконалий.

Описує дію, відмінюється, наказує.

У реченні зазвичай буває присудком.

Частина мови.

Щоб написати такий синквейн, довелося згадати у тому, які форми бувають у дієслова, як і змінюється, яку роль грає у реченні. Опис вийшло неповним, проте по ньому видно, що автор дещо пам'ятає про дієслова і розуміє, що це таке.

З біології учні можуть писати синквейни, присвячені окремим видам тварин чи рослин. Причому у ряді випадків для написання синквейну з біології достатньо засвоїти зміст одного параграфа, що дозволяє використовувати синквейн для перевірки знань, отриманих під час уроку.

Приклад синквейну на тему «жаба»:

Жаба.

Земноводна, хордова.

Стрибає, кидає ікру, ловить мух.

Бачить лише те, що рухається.

Слизька.

Синквейни з історії та суспільствознавства дозволяють учням як систематизувати свої знання на тему, а й глибше відчути тему, «пропустити» її через себе, сформулювати через творчість своє особисте ставлення.

Наприклад, синквейн на тему «війна»може бути таким:

війна.

Страшна, нелюдська.

Вбиває, руйнує, палить.

Мій прадід загинув на війні.

Пам'ять.

Таким чином, синквейн може використовуватись у рамках вивчення будь-якого предмета шкільної програми. Для школярів твір тематичних віршів може стати своєрідною «творчою паузою», що вносить в урок приємну різноманітність. А педагог, проаналізувавши творчість учнів, може не лише оцінити їхнє знання та розуміння предмета уроку, а й відчути ставлення школярів до теми, зрозуміти, що їх найбільше зацікавило. І, можливо, внести корективи до планів подальших занять.

Упорядкування синквейнов – коротеньких нерифмованих віршів – стало останнім часом дуже популярним видом творчого завдання. З ним стикаються і учні шкіл, і слухачі курсів підвищення кваліфікації, та учасники різноманітних тренінгів. Як правило, викладачі просять вигадати синквейн на задану тему – до конкретного слова чи словосполучення. Як це зробити?

Правила написання синквейну

Синквейн складається з п'яти рядків і, незважаючи на те, що він вважається різновидом вірша, звичайні складові віршованого тексту (наявність рим та певного ритму) для нього не є обов'язковими. Зате кількість слів у кожному рядку суворо регламентовано. Крім того, при складанні синквейну треба використовувати певні частини мови.

Схема побудови синквейнутака:

перший рядок – тема синквейну, Найчастіше одне слово, іменник (іноді в якості теми можуть виступати словосполучення з двох слів, абревіатури, імена та прізвища);
другий рядок – два прикметники, Що характеризують тему;
третій рядок – три дієслова(Дії предмета, людини або поняття, позначеного як тема);
четвертий рядок – чотири слова, закінчена пропозиція, що описує особисте ставлення автора до теми;
п'ятий рядок – одне слово, що підбиває підсумки синквейну в цілому (висновок, резюме).

Від цієї жорсткої схеми можливі відступи: наприклад, число слів у четвертому рядку може змінюватись від чотирьох до п'яти, включаючи або не включаючи прийменники; замість «одиноких» прикметників або дієслів використовуватися словосполучення із залежними іменниками тощо. Зазвичай викладач, який дає завдання скласти синквейн, сам вирішує, наскільки жорстко його підопічні мають дотримуватись форми.

Як працювати з темою синквейну: перший і другий рядок

Розглянемо процес вигадування та написання синквейну на прикладі теми «книга». Саме це слово є першим рядком майбутнього вірша. Але книга може бути зовсім різною, як її охарактеризувати? Тому треба конкретизувати тему і в цьому нам допоможе другий рядок.

Другий рядок – два прикметники. Що насамперед спадає на думку, коли ви думаєте про книгу? Наприклад, вона може бути:

паперової чи електронної;
розкішно переплетеною та багато ілюстрованою;
цікавою, захоплюючою;
нудною, складною для сприйняття, з купою формул та схем;
старої, з пожовклими сторінками та чорнильними позначками на полях, зробленими бабусею тощо.

Список може бути нескінченним. І тут треба мати на увазі, що «правильної відповіді» тут не може бути – асоціації у кожного свої. З усіх варіантів виберіть той, який найцікавіше особисто для вас. Це може бути образ конкретної книги (наприклад, ваші улюблені дитячі книжки з яскравими картинками) або щось більш абстрактне (наприклад, «книги російських класиків»).

Тепер запишіть дві ознаки саме до вашої книги. Наприклад:

захоплююча, фантастична;
занудна, повчальна;
яскрава, цікава;
старовинна, пожовкла.

Таким чином, у вас вже є два рядки - і ви вже точно уявляєте «характер» книги, про яку розповідаєте.

Як придумати третій рядок синквейну

Третій рядок – три дієслова. Тут теж можуть виникнути складнощі: здавалося б, що може «робити» книга сама собою? Видаватися, продаватися, читатися, стояти на полиці... Але тут можна описувати і той вплив, який книга робить на читача, і те, з якою метою ставив перед собою автор. «Занудний і повчальний» роман, наприклад, може просвічувати, моралізувати, стомлювати, вганяти у соні так далі. «Яскрава та цікава» книжка для дошкільнят – розважає, зацікавлює, вчить читати. Захоплююча фантастична історія заворожує, хвилює, будить уяву.

При виборі дієслів головне – не відступати від того образу, який ви намітили у другому рядку і намагатись уникати однокорінних слів. Наприклад, якщо ви охарактеризували книгу як захоплюючу, а в третьому рядку написали, що вона захоплює - виникне відчуття, що ви тупцюєте на місці. У такому разі одне зі слів краще замінити на подібне за значенням.

Формулюємо четвертий рядок: ставлення до теми

Четвертий рядок синквейну визначає «особисте ставлення» до теми. Це викликає особливі складнощі у школярів, які звикли, що ставлення треба формулювати прямо і недвозначно (наприклад, «я добре ставлюся до книг» або «вважаю книги корисними підвищення культурного рівня»). Насправді четвертий рядок не має на увазі оціночності і формулюється набагато вільніше.

По суті, тут треба коротко викласти те, що для вас є найголовнішим у темі. Це може мати відношення особисто до вас і вашого життя (наприклад, « Почав читати чотири роки» або « У мене величезна бібліотека», або « Терпіти не можу читати»), але це необов'язково. Наприклад, якщо ви вважаєте головним недоліком книг те, що на їх виготовлення йде купа паперу, для виробництва якого вирубуються ліси – вам необов'язково писати «я» та «засуджую». Просто напишіть, що « паперові книги – могили дерев» або « виробництво книг губить ліси», і ваше ставлення до теми буде досить зрозумілим.

Якщо вам складно відразу сформулювати коротку пропозицію - спочатку викладіть вашу думку письмово, не замислюючись про кількість слів, а потім подумайте, як можна скоротити пропозицію, що вийшла. У результаті замість « я так люблю фантастичні романи, що часто не можу відірватись і читаю їх до ранку» може вийти, наприклад, так:

можу читати до ранку;
часто читаю ночі безперервно;
побачив книгу – прощаюсь зі сном.

Як підбити підсумок: п'ятий рядок синквейну

Завдання п'ятого рядка - коротко, одним словом підбити підсумок всієї творчої роботи з написання синквейну. Перед тим, як це зробити, перепишіть попередні чотири рядки – практично готовий вірш – і перечитайте те, що вийшло.

Наприклад, ви задумалися про різноманітність книг, і у вас вийшло таке:

Книжка

Художня, науково-популярна.

Просвітлює, розважає, допомагає.

Така різна, у кожного своя.

Підсумком цього висловлювання про нескінченну різноманітність книг може бути слово «бібліотека» (місце, де зібрано безліч різних видань) або «різноманітність».

Для того, щоб вичленувати це «об'єднувальне слово», можна спробувати сформулювати основну думку вірша, що вийшов - і, швидше за все, в ньому виявиться «головне слово». Або ж, якщо ви звикли писати «висновки» з творів – спочатку сформулюйте висновок у звичній формі, а потім виділіть головне слово. Наприклад, замість « таким чином ми бачимо, що книги є важливою частиною культури», Напишіть просто - «культура».

Ще один поширений варіант фіналу синквейну – звернення до власних відчуттів та емоцій. Наприклад:

Книжка

Товста, занудна.

Вивчаємо, аналізуємо, зубрімо.

Класика – жах для кожного школяра.

Туга.

Книжка

Фантастична, цікава.

Захоплює, зволікає, позбавляє сну.

Хочу жити у світі магії.

Мрія.

Як навчитися швидко писати синквейни на будь-яку тему

Упорядкування синквейнов – дуже цікаве заняття, але за умови, що форма добре освоєна. А перші досліди в цьому жанрі зазвичай даються важко – щоб сформулювати п'ять коротеньких рядків, доводиться досить серйозно напружуватися.

Однак після того, як ви придумали три-чотири синквейни та освоїли алгоритм їх написання, справа як правило йде дуже легко – і нові вірші на будь-яку тему вигадуються за дві-три хвилини.

Тому для того, щоб швидко писати синквейни, краще відпрацювати форму на відносно простому і добре знайомому матеріалі. Як тренування можна спробувати взяти, наприклад, свою сім'ю, будинок, когось із родичів і друзів, домашню тварину.

Упоравшись із першим синквейном, можна відпрацювати тему складніше: наприклад, написати вірш, присвячений якомусь із емоційних станів (любов, нудьга, радість), часу доби або пори року (ранок, літо, жовтень), вашому хобі, рідному місту і так далі.

Після того, як ви напишете кілька таких «пробних» робіт і навчитеся «упаковувати» свої знання, уявлення та емоції у задану форму, ви зможете легко та швидко вигадувати синквейни на будь-яку тему.

Останнім часом на шкільних заняттях стало популярним використовувати методичний прийом під назвою синквейн. Вважається, що це стимулює розумову активність учнів, сприяє розвитку творчого мислення, навичок письма та читання, здатності аналізувати та робити висновки, коротко їх формулюючи. Крім того, складати синквейни дуже цікаво та діти із задоволенням цим займаються.

Що таке синквейн?

Ця форма віршування з'явилася з подачі американки Аделаїди Крепсі на початку минулого століття завдяки східним принципам поезії – хайку і танку. В результаті вийшов синквейн - лаконічна п'ятирядкова віршова форма, що несе синтезовану інформацію. Синквейн ділиться кілька різновидів, кожна з яких має певні правила складання.

Крепсі придумала традиційну форму складання п'ятистишчя, де твір включав 22 склади і мав структуру такого виду: 2 – 4 – 6 – 8 – 2, де цифра означає кількість складів у кожному рядку.

Для навчання американських школярів почали використовувати дидактичну форму синквейну. Від інших п'ятивіршів вона відрізняється тим, що важливо не дотримання складової структури, а смислова інформація рядків.

Класичний традиційний синквейн складається так:

Перший рядок - це тема, іменник або займенник;

Другий рядок – два прикметники або причастя, вони коротко характеризують тему, описуючи її;

Третій рядок – це три слова дієслів або дієприслівників, що розкривають дію;

Четвертий рядок – думка автора про описувану тему у чотирьох словах;

П'ятий рядок – підсумкова, суть теми, що складається з одного слова та будь-якої частини мови.

Звісно, це загальні основи написання синквейну, яких слід намагатися дотримуватися. Але невеликі корективи можна вносити, якщо від цього виграє сенс вірша. Щоб п'ять строчок не вийшло безладним набором слів, допускається збільшити слова в рядку або замінювати частини мови і таке інше. Головне, щоб у результаті автор створив цікавий витвір із важливою інформацією.

Педагогічна цінність синквейну

У російських школах застосовувати цю віршовану форму стали нещодавно, в останньому десятилітті минулого століття. А ось у західних шкільних програмах вона успішно використовується майже 100 років.

З педагогічної погляду синквейн – це чудовий спосіб творчої реалізації школяра. Така віршована форма допомагає в інформаційному полі знаходити та виділяти найважливіші моменти, компонувати їх та коротко доводити до відома оточуючих.

Синквейн допомагає подолати мовну одноманітність у дитини, допомагає збагатити словниковий запас, прискорити розумовий розвиток. Складання п'ятивіршів допомагає формувати навички аналітичного мислення. Його зручно використовувати як підсумкове завдання щодо перевірки пройденого матеріалу. Простота побудови вірша робить цей спосіб розвитку дуже ефективним для дітей різного віку.

Щоб зісунути синквейн, потрібно мати знання та розуміння пройденого матеріалу. Цю форму можна застосовувати у літературі чи російській мові, а й у предметах як фізика, хімія, біологія можна перевіряти рівень знань учня з допомогою складання синквейну. Причому, хоч за часом це відбувається швидше, ніж написання стандартної контрольної, але інтенсивність роботи думки вимагатиме не менше. А результат виявиться набагато оригінальнішим, цікавішим і показовішим.

Спробуємо крок за кроком розібратися в написанні нерифмованого вірша, використовуючи слово «книга».

1 рядок

1 рядок є темою, отже, слово «книга» — це готовий початковий рядок нашого вірша. Але ж книги бувають різними, яку характеристику їй дати? І тому потрібно тему (у разі книжку) конкретизувати. Переходимо до другого рядка.

2 рядок

2 рядок дає опис предмета (теми). Що уявляється при слові "книга"? у кожного виникають свої асоціації, наприклад:

Електронна, паперова;

Цікава, захоплююча, з картинками та ілюстраціями;

Нудна, технічна, з формулами та схемами;

Стара, давня, із позначками на полях.

Список може бути дуже довгим і однозначно правильного визначення немає, адже у кожного своє перше сприйняття при проголошенні слова. Хтось представляє улюблену дитячу книжку, хтось важкий фоліант у кабінеті батька, у когось абстрактний образ у вигляді магазинних полиць із безліччю творінь. Потрібно написати те, що представляється у зв'язку з вашою книгою. Наприклад:

яскрава, кольорова;

нудна, повчальна;

історична, цікава.

З другого рядка вже чітко видається характер нашої книги.

3 рядок

3 рядок має описувати дію. Які події взагалі відбуваються з книжкою? Вона вигадується, пишеться, видається, продається, стоїть на поличці і так далі. Але правильніше описуватиме дії стосовно автора: захоплює, вганяє в сон, наводить нудьгу, вчить, розповідає, змушує переживати. Вибір характеризуючих дієслів залежить від цього, яке опис було дано. Припустимо, нудна, повчальна в другому рядку не може захоплювати, будити уяву в третьому.

При написанні третього рядка головне правило - дотримуватися образу, який вже створено. Також потрібно стежити за використанням однокорінних слів, якщо книга була описана як цікава, то не варто характеризувати те, що вона цікавить. Вийде переливання «води». Найкраще застосувати схоже за значенням слово: цікава книга захоплює.

4 рядок

4 рядок п'ятистишчя має на увазі вираження особистого ставлення до теми (книги). Як правило, саме цей рядок найважчий для формулювання. Школярів постійно вчать, що думки потрібно висловлювати прямо і однозначно: я люблю читати, я вважаю книги корисними та повчальними. Насправді ж синквейн вимагає давати оцінку і передбачає вільну інтерпретацію. Потрібно визначити, що найважливіше по відношенню до вас і вашого життя, пов'язане з книгами.

Наприклад:

ненавиджу сидіти за книжкою;

навчився читати у п'ять років;

у мене вдома багато книжок.

Якщо уяву малює вирубку лісу для паперу для книг, то можуть бути і такі формулювання:

випустив книгу – занапастив дерево;

книги з паперу – планета без дерев.

Тобто вираження особистого ставлення до книг у ясній та зрозумілій формі. Якщо складно одночасно скласти коротку ємну фразу, можна написати свою думку у вільній формі, крім кількість слів, та був вирішити, як скоротити його до потрібних розмірів. Наприклад: "Я обожнюю читати історичні романи і можу просидіти над книгою всю ніч до ранку". У результаті скорочений варіант виглядатиме:

читаю ніч безперервно;

прочитаю всю книгу до ранку;

книга до рук – сон за поріг.

5 рядок

5 рядок заключна, її завдання одним словом підбити підсумок всього твору. Для початку потрібно написати чотири рядки і прочитати їх. Це вже майже готовий нерифмований вірш. Припустимо, згадалися дитячі твори:

Яскрава, казкова.

Розважає, заворожує, заколисує.

Читала мама перед сном.

Щоб сформулювати головну думку синквейну, потрібно зробити висновок з твору: «Я пам'ятаю, як у дитинстві мені подобалося, коли мама читала на ніч казки». Швидше за все, підсумкове слово вже буде у заключній фразі. В даному випадку буде доречним слово «дитинство».

Приклади синквейнів

Написання синквейнів – процес творчий та захоплюючий. Діти дуже люблять такі заняття та часто самі пропонують теми для віршів. Ось кілька прикладів створення простих нерифмованих п'ятивіршів для молодших школярів.

Літо

Тепла, сонячна.

Купатися, відпочивати, гуляти.

Найкраща пора року.

Канікули.

Війна

Жорстока, страшна.

Вбиває, мучить, стріляє.

Я бачив фільми про війну.

Школа

Велика, галаслива.

Вчить, допомагає, спрямовує.

Мені подобається ходити на уроки.

Бабуся

Дбайлива, ласкава.

Жаліє, няньчить, доглядає.

У бабусі найсмачніші пиріжки.

Вишня

Ароматна, солодка.

Цвіте, пахне, зріє.

Люблю вишневе варення.

Салют

Блискучий, різнокольоровий.

Стріляє, сяє, гуркотить.

Це символ радості та перемоги.

Дитина

Маленький, беззахисний.

Сміється, радіє, росте.

Діти квіти життя.

Поліція

Смілива, хоробра.

Ловить, оберігає, стереже.

Моє місто найбезпечніше.

1 вересня

Святкове, ошатне.

Ідемо, вчитися, знайомитись.

Перший раз в перший клас!

Громадянин

Активний. Свідомий.

Будує, виступає, стежить.

Разом ми сила.

Якщо вам потрібно скласти синквейн на будь-яку тему, але ви маєте труднощі з цим, ми можемо вам допомогти. Пишіть у коментарях до статті тему синквейну, і ми намагатимемося скласти його для вас.

Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок № 14» комбінованого виду

Майстер – клас для батьків

«Сінквейн у роботі з розвитку мови»

Вихователь МКДОУ №14

Підшивалова Галина Миколаївна

м. Усть-Катав

Ціль. Ознайомити батьків із прийомами та способами складання

Синквейнів; навчити використовувати знання та вміння в роботі

З дітьми у домашніх умовах.

Завдання. 1. Пояснити значення використання синквейнів у роботі

Над розвитком мовлення дітей.

2. Викликати інтерес до складання синквейнів.

3. Навчити прийомів спільної діяльності, залучаючи

У роботу членів сім'ї.

Учасники «Майстер – класу»:батьки вихованців

логопедичної групи, діти, вихователь.

Попередня робота.

Організація простору для проведення «Майстер –

класу».

Підготовка листів паперу та олівців.
Виготовлення алгоритму складання синквейнів.
Підготовка зразків синквейнів.
Упорядкування конспекту, знаходження необхідного методичного матеріалу.
Підготовка пам'яток та рекомендацій для батьків.
Роздруківка міні – журналів «Вчимося складати синквейн», «Сінквейн у роботі з розвитку мови

дошкільнят».

Організація батьків на практичне заняття

"Майстер клас".

План проведення «Майстер – класу».

Теоретична частина: розповідь вихователя про необхідність

складання синквейнів.

Робота з дітьми, що передує складання синквейнів.
Демонстрація складання синквейнів.
Ознайомлення з різними видами роботи над синквейнами.
Роздача буклетів – пам'яток для батьків, міні – журналів.
Обмін думками, враженнями.

Хід «Майстер – класу».

Неодмінною умовою для всебічного розвитку дитини, для її успішного навчання в школі є вміння спілкуватися з дорослими та однолітками.

Логопедичну групу відвідують діти із укладанням ПМПК – ОНР. Діти бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповіді по картинках, переказати прочитане, їм важко вивчити вірш.

Одним з ефективних методів розвитку мови дитини, що дозволяє швидко отримати результат, є робота над створенням не –

римованого вірша,синквейну. Синквейн з французької перекладається як «п'ять рядків», п'ятирядкова строфа вірша.

Приклад синквейну.Діти

Улюблені, ласкаві

Грають, радують, розчулюють

Діти квіти життя.

Щастя.

Щоб скласти синквейн, потрібно навчитися знаходити в тексті, у матеріалі головні елементи, робити висновки та висновки, висловлювати свою думку, аналізувати, узагальнювати, об'єднувати та коротко викладати.

Для того, щоб найбільш правильно, повно і точно висловити свою думку, дитина повинна мати достатній лексичний запас. Тому робота починається з уточнення, розширення та вдосконалення словника. Спочатку знайомимо дітей із поняттями: "слово", "слово - предмет", "живий - неживий предмет", "слово - дія", "слово - ознака", "пропозиція".

Вчимо дітей графічно позначати ці поняття. Графічні схеми допомагають дітям конкретніше відчути межі слів та його реальне написание.

Сінквейн – один із ефективних методів розвитку мови дошкільнят.

У чому ж його ефективність та значимість?

По-перше, його простота. Синквейн можуть становити все.

По-друге, у складанні синквейну кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості.

Синквейн є ігровим прийомом.

Складання синквейну використовується як заключне завдання пройденого матеріалу.

Складання синквейну використовується щодо рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

Правила складання синквейну.

Синквейн складається із п'яти рядків.

1. Піва рядок – одне слово, іменник, що відображає головну ідею

(Заголовок, тема).

2. Другий рядок – два слова, прикметники, що описують ознаку предмета, про який йдеться.

3. Третій рядок – три слова, дієслова, що описують дію предмета,

якому йдеться.

4. Четвертий рядок – пропозиція з кількох слів, що показує від-

Носіння до теми.

5. П'ята строку – остання. Одне слово – іменник для вираження

своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних із предметом, про який йдеться у синквейні, тобто особистий вираз автора до теми чи повторення суті, синонім.

Складання синквейну з батьками, використовуючи алгоритм складання

Синквейну.

Лялька.
Красива, кохана.
Стоїть, сидить, усміхається.
Моя лялька найкрасивіша.
Іграшка.

Поради щодо складання синквейнів.

1.Починати вчити дітей складати синквейни треба з добре знайомих їм

Тим («Сім'я», «Дитячий садок», «Овочі»…).

2. Потрібно допомагати дітям у добірці слів, використовуючи картинки, предмети.

Якщо дитина дає одну назву тому, що зображено на зображенні

(дядько), то дорослий може запитати, як назвати його по-іншому (Папа,

Чоловік; тітка, мама, жінка; дівчинка, дочка, онука; бабуся, бабуся).Дорослий вимагає від дітей відповіді одним словом, що означає

Предмет. Також називати ознаки предметів, дії предметів.

3. Можна пограти у гру «Відгадай предмет за описом». Дорослий називає кілька ознак одного предмета (овальний, зелений, твердий, хрусткий). Дитина називає предмет (огірок). Потім навпаки,

Дитина називає ознаки предметів, а дорослий відгадує.

4. Знаходження слів, що підходять до графічних зображень (вогнище, сонце; горить, світить; яскраве, спекотне).

5.Складання синквейнів наприкінці вивченої лексичної теми.

Разом із батьками.

Види роботи над синквейном.

1. Складання короткої розповіді по готовому синквейну (з використанням

Їм слів та фраз, що входять до складу останнього).

2.Складання синквейну за прослуханим оповіданням.

3.Корекція та вдосконалення готового синквейну (аналіз неповного

Синквейну визначення відсутньої частини. Наприклад, дано синквейн без зазначення теми, першого рядка – на основі існуючих рядків

Потрібно її визначити).

4. Можна використовувати синквейн:

На заняттях закріплення вивченої лексичної теми;

1.Береза.

2. Тонка, білоствольна.

3. Росте, зеленіє, тішить.

4. Береза – символ Росії.

5. Дерево.

Для закріплення понять, засвоєних на заняттях з підготовки навчання грамоті;

1. Звуки мови.

2. Голосні, приголосні.

3. Чуємо, вимовляємо, виділяємо.

4. Звуки складаються у слова.

5.Мова.

На заняттях з розвитку зв'язного мовлення: використовуючи слова із синквейну,

придумати розповідь;

Заєць.

2.Білий, пухнастий.

3. Ховається, боїться, тікає.

4. Я шкодую зайця.

5. Дика тварина.

У зимовому лісі мешкає білий, пухнастий заєць. Життя у зайця важке, він боїться вовка і лисицю, побачивши їх, ховається чи тікає. Мені шкода зайця. Взимку диким тваринам жити важко.

5.При складанні синквейнів можна використовувати змагання: «хто назве більше потрібних слів…».

6.Сінквейн – це спосіб контролю та самоконтролю (діти можуть порівнювати

Синквейни та оцінювати їх).

Висновок

При творчому використанні синквейну, він сприймається дітьми як

захоплююча гра, як можливість висловити свою думку, чи погодитися чи ні з думкою інших, домовитися.

Ефективність використання синквейну полягає в швидкому отриманні результату та закріпленні його, полегшенні засвоєння понять та їх змісту.

ня, розширення словникового запасу, навчанні висловлювати свої думки, підбирати потрібні слова, вироблення здатності до аналізу.

Літераура

Душка Н.Д. Синквейн у роботі з розвитку промови дошкільнят.

Журнал "Логопед". №5, 2005.

Статті в Інтернеті:

Дружініна А.В. Використання технології дидактичного

Синквейну у логопедичній практиці;

«Сім'я 6 клас» - Двопоколінна Малодітна Неповна. Права та обов'язки подружжя. Родина, сім'я. Повторюємо: Соціальна нерівність характеризує нерівний доступ членів суспільства до соціальних благ. Спільне ведення домашнього господарства, планування бюджету; Турбота про малолітніх та літніх людей. Задовольняє потреби у коханні, духовному спілкуванні, організації дозвілля.

«Сім'я» – у сімейному колі. Виступаю. Фото бабусі та дідуся. Фото заняття у музичній школі. Бабуся. День знань. Фотографії дітей та батьків 1 вересня. Сестра. Всеросійський урок читання. Фото з екскурсії. Виступ на шкільній лінійці. Мама. Ми вміємо відпочивати! Дідусь. Зміна слайдів натисканням миші. Екскурсія у місто Вольськ.

"Урок Сім'я" - Анотація. План проведення занять із використанням проектного методу. Які права ми маємо у сім'ї? Розроблений навчально-методичний проект рекомендується використовувати у 3 класі на уроці народознавства. Запитання. Основне питання: Навіщо людині потрібна сім'я? Якими є наші обов'язки в сім'ї? Компоненти навчально-методичного пакету.

«Відносини у сім'ї» - Любіть людей! С.Соловійчик. Читайте разом із дитиною! Незавершена теза. Невже тобі важко запам'ятати, що… Боков. І не має значення, відмовляють дітям у чомусь, у всьому чи ні в чому не відмовляють. Ти в мене самий… Читайте всією родиною! Я пам'ятаю ніжність маминих дотиків, Наш у добрий світ відкритий дім.

«Взаємодія сім'ї та школи» – Категорії населення, на які орієнтований проект. Формування партнерської взаємодії школи та сім'ї. Об'єднання зусиль сім'ї та школи у вирішенні проблем дитини. Завдання проекту. Основні принципи. Створення умов для формування партнерської взаємодії школи та сім'ї. Сім'я не пасивний об'єкт впливу, а активний суб'єкт формування особистості.

"Сім'я як мала група" - Турбота. Конфлікт. Навіщо створюють сім'ю? Нащадок. Твір «Моя сім'я». Спільні цінності, інтереси. Підтримка. Розуміння. Співпраця. Розвиток. Проблема батьків і дітей". Кохання. Сім'я як мала група. Умови створення сім'ї: Суспільство. Що поєднує сім'ю? Якщо збігаються. Якщо не збігаються.

Синквейн – один із інноваційних підходів до розвитку мови дошкільнят.

Одним з ефективних методів розвитку мови дитини, що дозволяє швидко отримати результат, є робота над створенням нерифмованого вірша - СІНКВЕЙНА. Синквейн з французької перекладається як " п'ять рядків " , п'ятирядкова строфа вірша.

У чому ефективність і значимість синквейну?

По-перше, його простота. Синквейн можуть становити все.

По-друге, у складанні синквейну кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості.

Синквейн є ігровим прийомом.

Складання синквейну використовується як заключне завдання пройденого матеріалу.

Складання синквейну використовується щодо рефлексії, аналізу та синтезу отриманої інформації.

Розвивається інтерес до навколишнього світу, розвивається мова, мислення, пам'ять... Педагоги, які використовують у своїй роботі метод синквейну, помітили, що синквейн сприяє розвитку критичного мислення.

Одна з цілей під час упорядкування синквейну - домогтися вміння виділяти головну думку тексту, і навіть коротко висловлювати свої думки.

"Значення слова є феномен мислення", - писав відомий радянський психолог Л.С.Виготський у роботі "Мислення і мова"

Правила складання синквейну:

Перший рядок - одне слово, зазвичай іменник, що відображає головну ідею.

Другий рядок – два слова, прикметники, що описують основну думку.

Третій рядок – три слова, дієслова, що описують дії в рамках теми.

Четвертий рядок – фраза з кількох слів, що показує ставлення до теми.

П'ятий рядок – слова, пов'язані з першим, що відображають сутність теми.

Давайте разом складемо синквейн "Сім'я":

родина

Яка вона? (міцна, дружна)

Що вона робить? (піклується, пишається, любить...)

Пропозиція про сім'ю, афоризм чи прислів'я. (Вся сім'я разом - і душа на місці. Я люблю свою сім'ю...)

Синонім, або, як по-іншому можна назвати сім'ю (Комірка суспільства. Мій дім! Фортеця!...)

Приклади:

Дощ 1.Лялька

Мокрий, холодний 2.Красива. кохана

Капає, стукає, ллється 3. Стоїть, сидить, посміхається

Я не люблю дощ 4.Моя лялька найкрасивіша

Вода 5.Іграшка

Синквейн можна складати на індивідуальних та групових заняттях, але потрібно бути готовим до того, що не всім дітям може сподобатися складання синквейну. Тому що робота над ним вимагає певного осмислення, словникового запасу та вміння висловлювати свої думки. Тому необхідно допомагати та заохочувати прагнення дітей скласти синквейн або відповідати на запитання. Діти, які вміють друкувати, можуть створювати синквейн на аркуші паперу, не вміють - як усних творів з опорою на схему. м

Потрібно дати роботу додому для спільної діяльності дитини та батьків: намалювати предмет і скласти синквейн.

При творчому використанні синквейну на заняттях він сприймається дошкільнятами як захоплююча гра, як можливість висловити свою думку, чи погодитися чи ні з думкою інших, домовитися.

Поради педагогам:

Починаючи вчити дітей складати синквейни, запропонуйте дітям скласти синквейн на тему, добре їм знайому (Сім'я, дитячий садок...)

Необхідно заохочувати синквейни, які містять найбільш точна характеристика різних сторін теми чи предмета.

На будь-який НОД діти отримують від нас інформацію, знайомляться з новими термінами, навчаються робити висновки, шукати взаємозв'язки.

Здатність викласти інформацію, складні ідеї, почуття та уявлення у кількох словах – дуже важливе вміння. Воно вимагає вдумливої рефлексії, заснованої на багатому понятійному запасі та сенсі.

Синквейн для вихователя ДОП - це

Інструмент для синтезу та узагальнення складної інформації

Засіб творчого самовираження дитини

Спосіб збагачення словникового запасу

Підготовка до короткого переказу

Просто захоплююче заняття, завдяки якому кожна дитина-дошкільник може відчути себе генієм-творцем

Складання синквейну схоже на гру, адже складати весело, корисно та легко!

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Синквейн для дошкільнят.

Аналіз наукової літератури з проблем мовної патології, її етіології та соціальної адаптації таких дітей свідчить про те, що лише 14% з них...

Консультація «Застосування методики синквейну у роботі з дітьми ОНР».

Хороше володіння словом – це мистецтво, якому треба вчитися не один рік. Від цього залежить і соціальний статус людини і професійна кар'єра.

Презентація для вихователів, батьків Що таке синквейн і як його складати?

Психологи та практикуючі педагоги відзначають, що у старших дошкільнят часто є порушення мови, бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповідь по картинці, переказати прочитане...