Was ist Syncwine: traditionelle und didaktische Formen. Sinkwine-Vortrag zum Thema Sinkwine – Beispiele in verschiedenen Themenbereichen

Korotkova Irina Nikolaevna,
Lehrer für Sozialkunde und Wirtschaftswissenschaften
Städtische Bildungseinrichtung Sekundarschule Nr. 2
Konstantinowsk

Eine Unterrichtsstunde zum Thema „Angebot und Nachfrage“ wird im Rahmen des Abschnitts 2 „Wirtschaftlicher Bereich der Gesellschaft“ des Sozialkundefachs für den Kurs der 8. Klasse durchgeführt. Ich habe eine kombinierte Lektion zum Erlernen neuer Materialien präsentiert. Es umfasst: Hausaufgabenkontrolle (Kinder arbeiten zu zweit), Erklärung des neuen Stoffes durch den Lehrer mit einem Multimedia-Projektor und Schülerarbeit in Gruppen. In der Phase der Konsolidierung des neuen Materials werden ein Planspiel „Markt“, eine Blitzumfrage, die Zusammenstellung eines Syncwine und ein Energizer „Setzen Sie den Satz fort“ durchgeführt. Mir hat der Unterricht gefallen ...“ Die Überprüfung der Hausaufgaben dauert 8 Minuten, das Erklären neuen Materials 20 Minuten, das Planspiel 12 Minuten und die Zusammenfassung der Lektion 5 Minuten.
Lernziele:
- um sicherzustellen, dass die Schüler die Grundkonzepte des Unterrichts verstehen;

Grundlegende Konzepte und Begriffe
Ausrüstung: Computer, Leinwand, Multimedia-Projektor, Karten zur Hausaufgabenkontrolle mit 4 Aufgabentypen (verschiedene Farben), Karten mit Aufgaben zum Arbeiten in Gruppen, Karten für den Verkäufer und den Käufer.

Mit normal und alltäglich
Stand der Dinge Nachfrage nach
jegliche Ware vorausgeht
ihren Vorschlag.
D. Riccardo

Ziele:
- sicherzustellen, dass die Schüler die Grundkonzepte des Unterrichts beherrschen;
- das Gesetz der Nachfrage und das Gesetz des Angebots erklären;
- ein gesteigertes Interesse an der Lösung wirtschaftlicher Probleme im Alltag fördern.

Grundlegende Konzepte und Begriffe: Nachfrage, Nachfragegesetz, Angebot, Angebotsgesetz, Gleichgewichtspreis.

Während des Unterrichts

ICH . Hausaufgaben überprüfen.

Die Kinder, die an den Tischen 1, 3 und 5 jeder Reihe sitzen, werden bei ihren Hausaufgaben in Form des Spiels „Ruhe als Wasser“ geprüft. Sie erhalten die Karten Nr. 1 (Option 1) und Nr. 2 (Option 2) mit zu erläuternden Begriffen. Sie arbeiten zu zweit zusammen und beantworten die Fragen des anderen sehr leise und machen sich auf Karten entsprechende Notizen über die Qualität der Antworten des anderen. Am Ende der Arbeit werden die Karten dem Lehrer übergeben.

Karte Nr. 1

Karte Nr. 2

Die Jungs, die an den Schreibtischen 2 und 4 jeder Reihe sitzen, erhalten die Karten Nr. 3 (Option 1) und Nr. 4 (Option 2). Die Karten enthalten Text mit fehlenden Wörtern; die Kinder müssen das fehlende Wort selbst ergänzen.

Kartennummer 3.
F.I. studieren _______________________

Jedes Produkt, das gekauft und verkauft werden kann, heißt _____________. Wenn die Preise steigen, sinkt die Kaufkraft des Geldes, d. h. es kommt zu ____________. Automotive ____________ umfasst die gesamte Gruppe von Fabriken zur Herstellung von Autos, Bussen und Lastkraftwagen. _____________ ist eine unabhängige Wirtschaftseinheit, die nach dem gesetzlich festgelegten Verfahren gegründet wurde. Bargeld, Produktionsmittel und die Arbeit der Menschen, die an der Schaffung von Gütern und Dienstleistungen beteiligt sind, werden als ________ bezeichnet. Das von der Menschheit gesammelte und für ihr Leben notwendige Wissen und die Informationen werden ______________ genannt.

Antworten: Produkt, Inflation, Industrie, Unternehmen, Ressourcen, Informationen.

Karte Nr. 4.
F.I. studieren ______________________

Die Untersuchung, wie Menschen Ressourcen nutzen, um verschiedene Güter und Dienstleistungen zu produzieren, wird als ______________ bezeichnet. Wirtschaftlicher _____________ – ein Mangel an etwas, das zur Aufrechterhaltung des Lebens und der persönlichen Entwicklung notwendig ist. ____________ ist die körperliche und geistige Anstrengung, die Menschen bei der Schaffung von Gütern und Dienstleistungen aufwenden. Das universelle Äquivalent, das den Wert aller Güter ausdrückt, heißt __________. Jeder Unternehmer, der sein eigenes Unternehmen gründet, erwartet hohe ______________. Die Menge und Qualität der Waren und Dienstleistungen, die wir mit unserem Geld erhalten können _____________.

Antworten: Wirtschaft, Bedürfnisse, Arbeit, Geld, Gewinn, Geldkosten.

II . Neues Material lernen.

1) Kommunizieren Sie das Thema und die Ziele der Lektion.
Das Thema steht auf der Tafel in der Mitte, die Hauptkonzepte der Lektion stehen auf der kleinen Tafel links.

2) Erklärung des Lehrers.
Die Grundkonzepte einer Marktwirtschaft sind NACHFRAGE und ANGEBOT. Es ist das Verhältnis zwischen Angebot und Nachfrage in einer Marktwirtschaft, das die Preise reguliert.
- Was ist Nachfrage?
Nachfrage– der Wunsch und die Fähigkeit des Käufers, dieses oder jenes Produkt zu kaufen. Die nachgefragte Menge hängt direkt vom Preis des Produkts ab. Diese Abhängigkeit kann in Form eines Diagramms dargestellt werden. Auf dem Bildschirm erscheint Folie Nr. 1 mit der Nachfragegrafik. (Nachfragediagramm.) Der Lehrer gibt eine mündliche Beschreibung des Bildes.
Anhand dieser Grafik lässt sich dies ableiten Gesetz der Nachfrage. Darin heißt es: „Es werden mehr Waren zu niedrigeren Preisen gekauft als zu hohen Preisen.“

3) - Neben dem Preis gibt es eine Reihe von Faktoren, die Veränderungen in der Nachfrage beeinflussen. Nachdem wir Beispiele und Situationen analysiert haben, werden wir herausfinden, was diese Faktoren sind.
Die Arbeit wird in Gruppen von 4 Personen durchgeführt. Kinder, die eine Karte mit einer Situation erhalten haben, versuchen nach der Analyse zu erraten, um welchen Faktor es sich handelt.

A. Unsere Großväter und Urgroßväter tranken Kwas als Erfrischungsgetränk. Später erschienen Coca-Cola, Pepsi-Cola und Sprite und die Nachfrage nach Kwas ging deutlich zurück.
(Faktor – Entstehung von Ersatzgütern)

B. Als Anfang der 70er Jahre die Ölpreise stark anstiegen und dadurch Benzin teurer wurde, brach die Nachfrage nach den Produkten US-amerikanischer Automobilkonzerne katastrophal ein.
(Faktor – Preisänderung für Komplementärgüter)

F. Im Winter geht die Nachfrage nach Badeanzügen, Flossen, Masken und Luftmatratzen stark zurück.
(Faktor – Saisonalität)

D. Der Besitzer bringt Müsli, Lebkuchen, Brot und Zucker, bequeme Hausschuhe und warme Socken zu einem ländlichen Laden in einem kleinen Dorf. Das sind die Güter, die bei älteren Dorfbewohnern gefragt sind. Und Chips, Coca-Cola, Schokolade, Kugelschreiber usw. werden in den Laden zwischen Schule und Fachschule geliefert.
(Faktor – Größe und Alterszusammensetzung der Bevölkerung)

D. Sasha kaufte eine weitere CD mit klassischer Musik. Sergey kaufte eine CD mit populärer Musik. Und Victor kauft und hört nur Rock.
(Faktor – Gewohnheiten und Geschmäcker)

E. In dieser Saison waren leuchtend gelbe oder orangefarbene Sommeranzüge schneller ausverkauft als beispielsweise grüne oder weiße.
(Faktor - Mode)

G. Ihre Eltern konnten Tanya und Vanya mehr Spielzeug und Bücher kaufen, und das alles nur, weil ihr Lohn diesen Monat erhöht wurde.
(Faktor – Veränderung des Konsumenteneinkommens)

4) – Was ist ein ANGEBOT?
Angebot - Dies ist der Wunsch des Verkäufers, sein Produkt zum Verkauf anzubieten. Der Zusammenhang zwischen Preis und Angebot kann in Form einer Grafik dargestellt werden. Auf dem Bildschirm erscheint Folie Nr. 2 mit einem Bild des Angebotsdiagramms. (Angebotsdiagramm.) Basierend auf diesem Diagramm können wir Schlussfolgerungen ziehen Gesetz des Angebots. Darin heißt es: „Ein Verkäufer ist bereit, mehr von einer Ware zu einem höheren Preis als zu einem niedrigeren Preis zu verkaufen.“
- Aber jeweils einzeln – weder die Nachfrage- noch die Angebotsplanung können zeigen, welcher Preis für Verkäufer und Käufer passt und ob tatsächlich alle Waren ausverkauft sein werden. Dazu müssen Sie beide Diagramme kombinieren. Auf dem Bildschirm erscheint Folie Nr. 3 mit einem Bild des Gleichgewichtspreisdiagramms. (Gleichgewichtspreisdiagramm) Der Lehrer gibt eine verbale Beschreibung des Bildes und formuliert eine Erklärung zum Begriff „Gleichgewichtspreis“.

5) Der Student spricht über eine interessante Tatsache über das Zusammenspiel von Angebot und Nachfrage. Er bereitet seine Botschaft zu Hause vor, basierend auf dem Lehrbuchartikel „Tulipomania“.

III . Festigung des Gelernten.

1) Planspiel „Markt“.
- Lassen Sie uns den Gleichgewichtspreis für ein bestimmtes Produkt empirisch ermitteln.
Die Jungs erhalten Verkäuferkarten (50 % der Klasse) und Käuferkarten (50 % der Klasse). Der auf der Karte angegebene Transaktionspreis ist für jeden unterschiedlich. Verkäufer und Käufer versuchen, einen Deal mit Vorteil für sich abzuschließen. Die Transaktionsteilnehmer melden dem Lehrer den Preis, zu dem die Transaktion abgeschlossen wurde. Der Lehrer macht einen entsprechenden Vermerk auf dem Transaktionserfassungsblatt. (Transaktionsabrechnungsblatt.) Der Gleichgewichtspreis wird derjenige, zu dem die größte Anzahl von Transaktionen durchgeführt wird.

Käuferkarte.
Sie sind ein Apfelkäufer. Sie müssen ein Kilogramm Äpfel kaufen. Versuchen Sie, so wenig wie möglich zu bezahlen. Sie sollten dem Verkäufer nicht mehr als 6 (bei anderen Karten - 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14) Rubel pro Kilogramm zahlen, da Ihnen der Kauf sonst einen Verlust bringt.

Verkäuferkarte.
Sie verkaufen Äpfel. Sie müssen ein Kilogramm Äpfel verkaufen. Versuchen Sie, so viel wie möglich zu verkaufen. Sie sollten nicht für weniger als 9 (bei anderen Karten - 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15) Rubel pro Kilogramm verkaufen, sonst bringt Ihnen die Transaktion einen Verlust.

Verkäufer und Käufer teilen sich gegenseitig nicht mit, welche Preise auf ihren Karten angegeben sind. Jemand muss nachgeben, aber der Deal muss abgeschlossen werden.

2) Blitz – Umfrage.

Fragen

Was ist Nachfrage?
- Der Haupteinflussfaktor für Nachfrageänderungen ist ___________.
- Wo wird der Weinpreis höher sein: in Rostow am Don oder in St. Petersburg?
- Wie wird sich die Nachfrage nach Erfrischungsgetränken in Aluminiumdosen verändern, wenn in einer Fernsehsendung behauptet wird, dass Getränke in solchen Dosen gesundheitsschädlich seien?
- Was ist ein Vorschlag?
- Formulieren Sie das Gesetz der Nachfrage.
- Formulieren Sie das Versorgungsgesetz.
- Wie hoch ist der Gleichgewichtspreis?
- Wann sind Winterschuhe teurer: im März oder November? Wann ist die Nachfrage größer? Warum?

3) Zusammenstellung eines Syncwine (Pentatist). Option 1 ist ein Pentavers für das Konzept der NACHFRAGE, Option 2 für das Konzept des ANGEBOTS.
Syncwine-Schema.
Zeile 1 – Substantiv
Zeile 2 – zwei Adjektive
Zeile 3 – drei Verben
Zeile 4 – Phrase, Schlagwort
Zeile 5 – Assoziation, Synonyme

Ungefähres Ergebnis der Arbeit.
1 Nachfrage.
2 Vergänglich, sich verändernd.
3 Auswählen, wünschen, kaufen.
4 Nachfrage schafft Angebot.
5 Ich will, brauche, brauche, brauche.

1 Satz.
2 Ausreichend, übertrieben.
3 Verkaufen, anbieten, ändern.
4 Das Angebot ist eine Fortsetzung der Nachfrage.
5 Sortiment.

IV . Zusammenfassung der Lektion.

1) Energizer „Setzen Sie den Satz fort. Mir hat der Unterricht gefallen ...“
2) Vergabe von Noten für die Arbeit im Unterricht.
3) Hausaufgaben.
A. Lesen Sie Absatz 11 des Lehrbuchs.
B. Option 1 – Analysieren Sie Ihre Einkäufe für die Woche und erfassen Sie Ihren individuellen Bedarf. Warum wurden gerade diese Käufe getätigt?
B. Option 2 – Fragen Sie Ihre Verwandten nach den Warteschlangen für Industrie- und Lebensmittelprodukte in den frühen 80er Jahren. Erklären Sie, welchen Zusammenhang sie mit Rohstoffknappheit haben.

Cinquain wurde zu Beginn des 20. Jahrhunderts von Adelaide Crapsey, einer amerikanischen Dichterin, erfunden. Inspiriert durch japanische Haiku und Tanka entwickelte Crapsey eine fünfzeilige Gedichtform, die ebenfalls auf dem Zählen der Silben in jeder Zeile basierte. Die von ihr erfundene traditionelle Variante hatte die Silbenstruktur 2-4-6-8-2 (zwei Silben in der ersten Zeile, vier in der zweiten usw.). Somit hätte das Gedicht insgesamt 22 Silben haben sollen.

Didaktischer Syncwine wurde erstmals in amerikanischen Schulen eingesetzt. Der Unterschied zu allen anderen Arten von Syncwine besteht darin, dass es nicht auf dem Zählen von Silben, sondern auf der semantischen Spezifität jeder Zeile basiert.

Der klassische (strenge) didaktische Syncwine ist wie folgt aufgebaut:

, ein Wort, Substantiv oder Pronomen;

zweite Zeile – zwei Adjektive oder Partizipien, die die Eigenschaften des Themas beschreiben;

dritte Zeile - oder Gerundien, über die Aktionen des Themas erzählen;

vierte Zeile – Satz mit vier Wörtern, die die persönliche Einstellung des Autors des Syncwine zum Thema zum Ausdruck bringt;

fünfte Zeile – ein Wort(jede Wortart), die das Wesentliche des Themas ausdrückt; eine Art Lebenslauf.

Das Ergebnis ist ein kurzes, reimloses Gedicht, das jedem Thema gewidmet werden kann.

Gleichzeitig kann man in einem didaktischen Syncwine von den Regeln abweichen, zum Beispiel kann das Hauptthema oder die Zusammenfassung nicht in einem Wort, sondern in einem Satz formuliert werden, ein Satz kann aus drei bis fünf Wörtern und Handlungen bestehen kann in zusammengesetzten Wörtern beschrieben werden.

Kompilieren eines Syncwine

Das Erfinden von Syncwines ist eine sehr unterhaltsame und kreative Tätigkeit und erfordert keine besonderen Kenntnisse oder literarischen Talente. Die Hauptsache ist, die Form gut zu beherrschen und zu „fühlen“.

Für die Schulung ist es am besten, etwas als Thema zu nehmen, das dem Autor bekannt, nah und verständlich ist. Und beginnen Sie mit einfachen Dingen. Versuchen wir zum Beispiel, einen Syncwine am Beispiel des Themas „Soap“ zu erstellen.

Jeweils, Erste Linie- "Seife".

Zweite Reihe– zwei Adjektive, Eigenschaften eines Objekts. Was für eine Seife? Sie können alle Adjektive, die Ihnen in den Sinn kommen, in Gedanken auflisten und zwei passende auswählen. Darüber hinaus ist es möglich, sowohl das Konzept der Seife im Allgemeinen (schäumend, rutschig, duftend) als auch die spezifische Seife, die der Autor verwendet (Baby, Flüssigkeit, Orange, Lila usw.), synchron zu beschreiben. Nehmen wir an, das Endergebnis ist „transparente Erdbeerseife“.

Dritte Zeile– drei Aktionen des Artikels. Hier haben Schulkinder oft Probleme, insbesondere wenn es um Syncwines geht, die sich abstrakten Konzepten widmen. Wir müssen jedoch bedenken, dass Handlungen nicht nur die Handlungen sind, die ein Objekt an sich selbst hervorruft, sondern auch das, was mit ihm geschieht und welche Auswirkungen es auf andere hat. Zum Beispiel kann Seife nicht nur in einer Seifenschale liegen und riechen, sie kann auch aus Ihren Händen rutschen und herunterfallen, und wenn sie in Ihre Augen gelangt, kann sie Sie zum Weinen bringen, und am wichtigsten ist, dass Sie sich damit waschen können. Was kann Seife sonst noch? Erinnern wir uns und wählen am Ende drei Verben aus. Zum Beispiel so: „Es riecht, es wäscht, es sprudelt.“

Vierte Zeile– die persönliche Einstellung des Autors zum Thema Syncwine. Auch hier treten manchmal Probleme auf – welche persönliche Einstellung kann man zu Seife haben, wenn man kein Fan von Sauberkeit ist, wer wirklich gerne wäscht, oder nicht, wer Seife hasst. Aber in diesem Fall bedeutet persönliche Einstellung nicht nur die Emotionen, die der Autor erlebt. Dabei kann es sich um Assoziationen handeln, die nach Meinung des Autors das Hauptthema dieses Themas sind, und um einige Fakten aus der Biografie, die sich auf das Thema Syncwine beziehen. Beispielsweise rutschte der Autor einmal auf Seife aus und brach sich das Knie. Oder versucht, selbst Seife herzustellen. Oder er verbindet Seife mit der Notwendigkeit, sich vor dem Essen die Hände zu waschen. All dies kann die Grundlage für die vierte Zeile werden. Die Hauptsache ist, Ihre Gedanken in drei bis fünf Wörter zu fassen. Zum Beispiel: „Waschen Sie Ihre Hände vor dem Essen.“ Oder wenn der Autor als Kind jemals versuchte, Seife mit einem köstlichen Geruch abzulecken – und enttäuscht wurde, könnte die vierte Zeile lauten: „Der Geruch, der Geschmack ist ekelhaft.“

Und endlich, letzte Linie– Zusammenfassung in ein oder zwei Worten. Hier können Sie das entstandene Gedicht noch einmal lesen, über das entstandene Bild des Objekts nachdenken und versuchen, Ihre Gefühle in einem Wort auszudrücken. Oder stellen Sie sich die Frage: Warum wird dieser Artikel überhaupt benötigt? Was ist der Zweck seiner Existenz? Was ist sein Haupteigentum? Und die Bedeutung der letzten Zeile hängt stark davon ab, was bereits zuvor gesagt wurde. Wenn es in der vierten Zeile des Cinquain darum geht, sich vor dem Essen die Hände zu waschen, wäre die logische Schlussfolgerung „Sauberkeit“ oder „Hygiene“. Und wenn die Erinnerungen an ein schlechtes Erlebnis beim Seifenessen „Enttäuschung“ oder „Täuschung“ sind.

Was ist am Ende passiert? Ein Beispiel für einen klassischen didaktischen Syncwine mit strenger Form.

Seife.

Transparent, Erdbeere.

Es wäscht, es riecht, es sprudelt.

Der Geruch ist süß, der Geschmack ist widerlich.

Enttäuschung.

Ein kleines, aber unterhaltsames Gedicht, in dem sich alle Kinder wiedererkennen, die schon einmal Seife probiert haben. Und beim Schreiben haben wir uns auch an die Eigenschaften und Funktionen von Seife erinnert.

Nachdem Sie einfache Themen geübt haben, können Sie sich komplexeren, aber vertrauten Themen zuwenden. Zum Üben können Sie versuchen, ein Cinquain zum Thema „Familie“ oder ein Cinquain zum Thema „Klasse“, Gedichte zu den Jahreszeiten usw. zu verfassen. Und ein von Grundschülern verfasstes Cinquain zum Thema „Mutter“ kann eine gute Grundlage für eine Postkarte zu Ehren des Feiertags 8. März sein. Und von Schülern zum gleichen Thema verfasste Syncwin-Texte können die Grundlage für klassenweite Projekte bilden. Beispielsweise können Schulkinder zum Tag des Sieges oder zum Neujahr ein Plakat oder eine Zeitung mit einer Auswahl thematischer Gedichte gestalten, die sie selbst geschrieben haben.

Warum in der Schule einen Syncwine machen?

Das Zusammenstellen eines Syncwine ist eine ziemlich spannende und kreative Aktivität, die trotz ihrer Einfachheit Kindern jeden Alters dabei hilft, systematisches Denken und analytische Fähigkeiten zu entwickeln, das Wesentliche hervorzuheben, ihre Gedanken zu formulieren und ihren aktiven Wortschatz zu erweitern.

Um einen Cinquain zu schreiben, müssen Sie über Kenntnisse und Verständnis für das Thema verfügen – und das macht das Schreiben von Gedichten darüber hinaus zu einer wirksamen Form, um Wissen in fast jedem Fach des Lehrplans zu testen. Darüber hinaus dauert das Schreiben eines Syncwine-Tests in Biologie oder Chemie weniger Zeit als ein vollwertiger Test. Ein Cinquain in der Literatur, das einer literarischen Figur oder einem literarischen Genre gewidmet ist, erfordert die gleiche intensive Denkarbeit wie das Schreiben eines ausführlichen Aufsatzes – aber das Ergebnis wird kreativer und origineller sein und schneller (ein Cinquain für Kinder zu schreiben, die … Habe die Form gut beherrscht, es reichen 5-10 Minuten) und indikativ.

Sinkwine – Beispiele in verschiedenen Fächern

Sinkwine in der russischen Sprache kann verschiedenen Themen gewidmet werden, insbesondere kann man versuchen, Wortarten auf diese Weise zu beschreiben.

Ein Beispiel für einen Syncwine zum Thema „Verb“:

Verb.

Mehrweg, perfekt.

Beschreibt eine Aktion, Konjugate, Befehle.

In einem Satz ist es normalerweise ein Prädikat.

Teil der Rede.

Um einen solchen Syncwine zu schreiben, musste ich mir merken, welche Formen ein Verb hat, wie es sich verändert und welche Rolle es in einem Satz spielt. Die Beschreibung erwies sich als unvollständig, zeigt aber dennoch, dass der Autor sich an etwas über Verben erinnert und versteht, was sie sind.

In der Biologie können Studierende Syncwines verfassen, die einzelnen Tier- oder Pflanzenarten gewidmet sind. Darüber hinaus reicht es in manchen Fällen aus, um einen Syncwine über Biologie zu schreiben, den Inhalt eines Absatzes zu beherrschen, sodass Sie den Syncwine verwenden können, um das während des Unterrichts erworbene Wissen zu testen.

Ein Beispiel für einen Syncwine zum Thema „Frosch“:

Frosch.

Amphibie, Akkord.

Springt, spawnt, fängt Fliegen.

Sieht nur, was sich bewegt.

Rutschig.

Synquains in Geschichte und Sozialkunde ermöglichen es den Studierenden nicht nur, ihr Wissen zum Thema zu systematisieren, sondern auch das Thema tiefer zu spüren, es durch sich selbst „weiterzugeben“ und durch Kreativität ihre persönliche Einstellung zu formulieren.

Zum Beispiel, Cinquain zum Thema „Krieg“ könnte so sein:

Krieg.

Schrecklich, unmenschlich.

Tötungen, Ruinen, Verbrennungen.

Mein Urgroßvater ist im Krieg gestorben.

Erinnerung.

Somit kann Syncwine als Teil des Studiums jedes Fachs im Lehrplan der Schule verwendet werden. Für Schüler kann das Schreiben thematischer Gedichte zu einer Art „Kreativpause“ werden und den Unterricht angenehm abwechslungsreich gestalten. Und der Lehrer kann durch die Analyse der Kreativität der Schüler nicht nur deren Wissen und Verständnis für das Unterrichtsthema beurteilen, sondern auch die Einstellung der Schüler zum Thema spüren und verstehen, was sie am meisten interessiert. Und vielleicht Anpassungen an den Plänen für zukünftige Kurse vornehmen.

Das Verfassen von Syncwines – kurzen Gedichten ohne Reime – ist in letzter Zeit zu einer sehr beliebten kreativen Aufgabe geworden. Schüler, Studierende von Fortbildungskursen und Teilnehmer verschiedener Schulungen begegnen ihm. In der Regel bitten Sie Lehrer, einen Syncwine zu einem bestimmten Thema zu erarbeiten – einem bestimmten Wort oder einer bestimmten Phrase. Wie kann man das machen?

Regeln zum Schreiben von Syncwine

Cinquain besteht aus fünf Zeilen und obwohl es als Gedichttyp gilt, sind die üblichen Bestandteile eines poetischen Textes (das Vorhandensein von Reimen und ein bestimmter Rhythmus) für ihn nicht zwingend erforderlich. Die Anzahl der Wörter in jeder Zeile ist jedoch streng geregelt. Darüber hinaus müssen Sie beim Verfassen eines Syncwine bestimmte Wortarten verwenden.

Synquain-Bauplan ist das:

erste Zeile – Syncwine-Thema, meistens ein Wort, ein Substantiv (manchmal kann das Thema aus Zwei-Wort-Phrasen, Abkürzungen, Vor- und Nachnamen bestehen);
zweite Zeile – zwei Adjektive, das Thema charakterisierend;
dritte Zeile – drei Verben(Handlungen eines als Thema bezeichneten Objekts, einer Person oder eines Konzepts);
vierte Zeile – vier Wörter, ein vollständiger Satz, der die persönliche Einstellung des Autors zum Thema beschreibt;
fünfte Zeile – ein Wort, den Syncwine als Ganzes zusammenfassend (Schlussfolgerung, Zusammenfassung).

Abweichungen von diesem starren Schema sind möglich: Beispielsweise kann die Anzahl der Wörter in der vierten Zeile zwischen vier und fünf variieren, einschließlich Präpositionen oder ohne; Anstelle von „einsamen“ Adjektiven oder Verben werden Phrasen mit abhängigen Substantiven usw. verwendet. Normalerweise entscheidet der Lehrer, der den Auftrag zum Verfassen eines Syncwine gibt, darüber, wie strikt seine Schüler sich an die Form halten sollen.

So arbeiten Sie mit dem Syncwine-Thema: erste und zweite Zeile

Schauen wir uns den Prozess des Erfindens und Schreibens eines Syncwine am Beispiel des Themas „Buch“ an. Dieses Wort ist die erste Zeile des zukünftigen Gedichts. Aber ein Buch kann völlig anders sein. Wie kann man es also charakterisieren? Daher müssen wir das Thema angeben, und die zweite Zeile hilft uns dabei.

Die zweite Zeile besteht aus zwei Adjektiven. Was fällt Ihnen als Erstes ein, wenn Sie an ein Buch denken? Es könnte zum Beispiel sein:

Papier oder elektronisch;
prächtig gebunden und reich illustriert;
interessant, aufregend;
langweilig, schwer verständlich, mit einer Menge Formeln und Diagrammen;
alt, mit vergilbten Seiten und von der Großmutter verursachten Tintenflecken an den Rändern usw.

Die Liste kann endlos sein. Und hier müssen wir bedenken, dass es hier keine „richtige Antwort“ geben kann – jeder hat seine eigenen Assoziationen. Wählen Sie aus allen Möglichkeiten diejenige aus, die für Sie persönlich am interessantesten ist. Dies kann ein Bild eines bestimmten Buchs (z. B. Ihre Lieblingskinderbücher mit leuchtenden Bildern) oder etwas Abstrakteres (z. B. „Bücher mit russischen Klassikern“) sein.

Schreiben Sie nun zwei Eigenschaften speziell für „Ihr“ Buch auf. Zum Beispiel:

aufregend, fantastisch;
langweilig, moralisierend;
hell, interessant;
alt, vergilbt.

Somit haben Sie bereits zwei Zeilen – und Sie haben bereits eine absolut genaue Vorstellung vom „Charakter“ des Buches, über das Sie sprechen.

Wie erstelle ich die dritte Syncwine-Zeile?

Die dritte Zeile besteht aus drei Verben. Auch hier können Schwierigkeiten auftreten: Es scheint, was kann ein Buch alleine „tun“? Veröffentlicht werden, verkauft werden, gelesen werden, im Regal stehen ... Aber hier können Sie sowohl die Wirkung beschreiben, die das Buch auf den Leser hat, als auch die Ziele, die sich der Autor gesetzt hat. Ein „langweiliger und predigender“ Roman könnte zum Beispiel sein aufklären, moralisieren, ermüden, einschläfern usw. „Helles und interessantes“ Buch für Vorschulkinder - unterhält, interessiert, lehrt Lesen. Spannende Fantasy-Geschichte - fesselt, erregt, weckt die Fantasie.

Bei der Auswahl der Verben kommt es vor allem darauf an, nicht von dem Bild abzuweichen, das Sie in der zweiten Zeile skizziert haben, und zu versuchen, Wörter mit demselben Wortstamm zu vermeiden. Wenn Sie beispielsweise ein Buch als faszinierend beschreiben und in der dritten Zeile schreiben, dass es „fasziniert“, werden Sie das Gefühl haben, „die Zeit zu verlieren“. In diesem Fall ist es besser, eines der Wörter durch eine ähnliche Bedeutung zu ersetzen.

Formulieren wir die vierte Zeile: Einstellung zum Thema

Die vierte Zeile des Syncwine beschreibt eine „persönliche Einstellung“ zum Thema. Dies bereitet vor allem Schülern Schwierigkeiten, die es gewohnt sind, dass Einstellungen direkt und eindeutig formuliert werden müssen (z. B. „Ich habe eine gute Einstellung zu Büchern“ oder „Ich denke, Bücher sind für die Hebung des kulturellen Niveaus nützlich“). Tatsächlich impliziert die vierte Zeile keine Wertung und ist viel freier formuliert.

Im Wesentlichen müssen Sie hier kurz darlegen, was für Sie an dem Thema am wichtigsten ist. Dies kann für Sie persönlich und Ihr Leben relevant sein (z. B. „ Begann im Alter von vier Jahren zu lesen" oder " Ich habe eine riesige Bibliothek", oder " Ich kann es nicht ertragen zu lesen"), dies ist jedoch optional. Wenn Sie beispielsweise denken, dass der Hauptnachteil von Büchern darin besteht, dass für deren Produktion viel Papier verbraucht wird und für deren Herstellung Wälder abgeholzt werden, müssen Sie nicht „ich“ und „verurteilen“ schreiben. Schreiben Sie einfach das „ Papierbücher – Baumgräber" oder " Die Buchproduktion zerstört Wälder“, und Ihre Einstellung zum Thema wird ganz klar sein.

Wenn es Ihnen schwerfällt, sofort einen kurzen Satz zu formulieren, drücken Sie Ihre Gedanken zunächst schriftlich aus, ohne an die Anzahl der Wörter zu denken, und überlegen Sie dann, wie Sie den resultierenden Satz kürzen können. Infolgedessen anstelle von „ Ich liebe Science-Fiction-Romane so sehr, dass ich oft erst am Morgen damit aufhören kann, sie zu lesen„Es könnte zum Beispiel so ausgehen:

Ich kann bis zum Morgen lesen;
Ich lese oft die ganze Nacht;
Ich habe ein Buch gesehen - ich habe mich in den Schlaf verabschiedet.

Um es zusammenzufassen: die fünfte Zeile von Syncwine

Die Aufgabe der fünften Zeile besteht darin, die gesamte kreative Arbeit beim Schreiben eines Syncwine kurz und in einem Wort zusammenzufassen. Bevor Sie dies tun, schreiben Sie die vorherigen vier Zeilen noch einmal um – fast ein fertiges Gedicht – und lesen Sie noch einmal, was Sie erhalten haben.

Sie haben zum Beispiel über die Vielfalt der Bücher nachgedacht und sind auf Folgendes gekommen:

Buch.

Belletristik, Populärwissenschaft.

Aufklärung, Unterhaltung, Hilfe.

So unterschiedlich, jeder hat sein eigenes.

Das Ergebnis dieser Aussage über die unendliche Vielfalt an Büchern kann das Wort „Bibliothek“ (ein Ort, an dem viele verschiedene Publikationen gesammelt werden) oder „Vielfalt“ sein.

Um dieses „vereinende Wort“ zu isolieren, können Sie versuchen, die Hauptidee des resultierenden Gedichts zu formulieren – und höchstwahrscheinlich wird es das „Hauptwort“ enthalten. Oder, wenn Sie es gewohnt sind, „Schlussfolgerungen“ aus Aufsätzen zu schreiben, formulieren Sie die Schlussfolgerung zunächst in Ihrer gewohnten Form und markieren Sie dann das Hauptwort. Zum Beispiel statt „ Wir sehen also, dass Bücher ein wichtiger Teil der Kultur sind“, schreiben Sie einfach – „Kultur“.

Eine weitere häufige Möglichkeit, einen Syncwine zu beenden, ist ein Appell an die eigenen Gefühle und Emotionen. Zum Beispiel:

Buch.

Fett, langweilig.

Wir studieren, analysieren, pauken.

Klassik ist ein Albtraum für jedes Schulkind.

Sehnsucht.

Buch.

Fantastisch, faszinierend.

Erfreut, fesselt, raubt Ihnen den Schlaf.

Ich möchte in einer Welt voller Magie leben.

Traum.

So lernen Sie, schnell Syncwines zu jedem Thema zu schreiben

Das Kompilieren von Syncwines ist eine sehr spannende Tätigkeit, aber nur, wenn die Form gut beherrscht wird. Und die ersten Experimente in diesem Genre sind meist schwierig – um fünf kurze Zeilen zu formulieren, muss man sich ernsthaft anstrengen.

Wenn man sich jedoch drei oder vier Syncwines ausgedacht und den Algorithmus zum Schreiben beherrscht, geht es meist ganz einfach – und in zwei bis drei Minuten sind neue Gedichte zu jedem Thema erfunden.

Um Syncwines schnell zu komponieren, ist es daher besser, die Form an relativ einfachem und bekanntem Material zu üben. Zum Training können Sie beispielsweise versuchen, Ihre Familie, Ihr Zuhause, einen Ihrer Verwandten und Freunde oder ein Haustier mitzunehmen.

Nachdem Sie sich mit dem ersten Syncwine befasst haben, können Sie an einem komplexeren Thema arbeiten: Schreiben Sie beispielsweise ein Gedicht, das einem der emotionalen Zustände (Liebe, Langeweile, Freude), der Tages- oder Jahreszeit (Morgen, Sommer, Oktober) gewidmet ist ), Ihr Hobby, Ihre Heimatstadt usw. Weiter.

Nachdem Sie mehrere solcher „Test“-Werke geschrieben und gelernt haben, Ihr Wissen, Ihre Ideen und Emotionen in eine vorgegebene Form zu „verpacken“, können Sie einfach und schnell Syncwines zu jedem Thema erstellen.

Didaktischer Syncwine als Technik zur Entwicklung kreativen Denkens und zur Motivation von Schülern für die Bildungsarbeit.

Eines der Probleme einer modernen Schule besteht darin, das Interesse der Schüler am Studium ihres Fachs zu wecken, also Motivation für das Studium zu schaffen.

Das Leben hat sich verändert und traditionelle Lehrmethoden versagen. Sinkwine löst dieses Problem mit seinen Schriften erfolgreich. Es bietet einen aktivitätsbasierten Lernansatz. Sie müssen nicht nur die Definition eines Konzepts lernen, sondern auch eine kurze, umfassende Beschreibung eines Objekts oder Phänomens geben und auch Ihre Meinung äußern. Hier wird es für den Schüler interessant: Es fehlt an Wissen, es muss im Text eines Lehrbuchs, Computers gefunden werden und die Arbeit mit Texten erweitert den Assoziationskreis und entwickelt die Vorstellungskraft. Das Schreiben eines Syncwine wird zu einem Werkzeug zur Selbstentwicklung und Selbstverwirklichung. Eine gemeinsame Analyse von Varianten von Syncwines, die zum gleichen Thema geschrieben wurden, bietet interessante Informationen und die Möglichkeit zur moralischen Bildung. Wenn Sie also einen Syncwine zum Thema „Arbeit“ schreiben:

Arbeiten

Geistig, körperlich

Kollektiv, aktiv

Entwickeln, schreiben, pflügen

Entwickelt, leitet, befriedigt

Jeder muss arbeiten

Notwendigkeit

Aktivität

Zielgerichtetes menschliches Handeln

Arbeiten

Körperlich, geistig

Veredelt, definiert, sorgt

Eine nützliche Aktivität für jedermann

Aktivität

Arbeiten

Körperlich, geistig

Transformiert, verändert, passt sich an

Aktivitäten zur Befriedigung von Bedürfnissen

Produktionsfaktor

Die Kinder stellten fest, dass Arbeit eine Aktivität, ein Produktionsfaktor ist, aber niemand äußerte die Vorstellung, dass Arbeit einem Menschen Freude und Zufriedenheit bringt. Hier besteht die Möglichkeit einer Lehrerkorrektur.

Andererseits besteht die Aufgabe der Schule heute nicht nur darin, normgerechtes Wissen zu vermitteln, sondern die schöpferische Persönlichkeit eines Menschen zu erziehen, der kreativ denken kann. Und hier noch einmal Syncwine, denn das ist eine kreative Aktivität. In der High School müssen Sie das Schreiben einer Syncwine-Krone entsprechend dem untersuchten Thema sowie einer Syncwine-Girlande üben.

Die Krone der Cinquains sind fünf gewöhnliche klassische Cinquains, die zum gleichen Thema geschrieben sind und eine Kurzgeschichte bilden.

Um eine solche Aufgabe zu lösen, muss der Schüler eine Reihe grundlegender Konzepte identifizieren, was bedeutet, dass er den Inhalt des Textes verstehen muss. Hier ist ein Beispiel für eine Syncwines-Krone zum Thema „Der Mann auf dem Arbeitsmarkt“:

Menschlich

Intelligent, effizient

Weiß, handelt, erkennt Fähigkeiten

Lobenswert. Lebensprozess

Arbeiter

Arbeiten

Geistig, körperlich

Kaufen, verkaufen, nutzen

Bedürfnisse erfüllen. Notwendigkeit

Aktivität

Arbeitsmarkt

Entwickelt, dynamisch

Entscheidet, regelt, kontrolliert

Die Frage der Beschäftigung. Wichtig

Ein komplexes System

Wettbewerb

Individuell, global

Stimuliert, ermutigt, motiviert

Nutzen Sie Ressourcen rational. Nützlich für die Gesellschaft.

Stimulus

Lohn

Akkordarbeit, nominal

Aufgelaufen, bezahlt, ausgegeben

Für die geleistete Arbeit. Lebensunterhalt

Geld

In diesem Syncwine ist sowohl Wissen sichtbar als auch die eigenen Gefühle gegeben. Darüber hinaus hob die Studentin die Konzepte so hervor, dass sie ihr die Möglichkeit gaben, die Krone mit einer Girlande zu krönen: Dabei wird aus der Krone der Cinquains eine sechste gemacht, wobei die ersten Zeilen der vorherigen fünf übernommen werden:

Menschlich

Arbeiten

Arbeitsmarkt

Wettbewerb

Lohn

Mit einer Cinquain-Girlande ist es sehr effektiv, die Aufgabe zu übernehmen, eine Geschichte zu verfassen – und dabei handelt es sich auch um kreative Arbeit und nicht um eine Nacherzählung des Lehrbuchtextes.

Daher müssen sowohl der Verfasser als auch der Erzähler alle ihre intellektuellen, fantasievollen und kreativen Fähigkeiten einsetzen.

Um Präsentationsvorschauen zu nutzen, erstellen Sie ein Google-Konto und melden Sie sich an: https://accounts.google.com

Folienunterschriften:

Didaktischer „Syncwine“ als innovative Technologie. Vorbereitet von: Zinina Tatyana Fedorovna 2018 MADOU MO, Nyagan d\s „Herringbone“

Klarheit ist die Haupttugend der Sprache. Aristoteles.

Innovationsfähigkeit In Bezug auf den pädagogischen Prozess bedeutet Innovation die Einführung von Neuem in die Ziele, Inhalte, Methoden und Formen der Bildung, die Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Lehrer und Kind. Das Hauptkriterium für die „Innovationsfähigkeit“ einer Technologie besteht darin, die Effizienz des Bildungsprozesses durch den Einsatz dieser Technologie zu steigern.

Das Zusammenstellen eines didaktischen Syncwine ist ein unterhaltsames und interessantes Spiel. Die Arbeit, Syncwines zu komponieren, ist eine Quelle unerschöpflicher Kreativität für Kinder und Erwachsene.

Um einen Syncwine richtig zu verfassen, muss ein Vorschulkind: über ausreichend Wortschatz im Rahmen des Themas verfügen, die Konzepte beherrschen: Wort – Objekt (lebendig, nicht lebend), Wortaktion, Wortattribut, lernen, richtig zu verstehen und Fragen zu stellen , beherrschen Sie die Fähigkeit der Verallgemeinerung, koordinieren Sie Wörter in Sätzen, formulieren Sie Ihre Gedanken richtig in Form eines Satzes.

Das Wort „cinquain“ kommt vom französischen „fünf“. Dies ist ein fünfzeiliges Gedicht, das Regeln folgt.

Die erste Zeile, das Thema des Syncwine, enthält ein Wort (normalerweise ein Substantiv oder Pronomen), das das Objekt oder Subjekt bezeichnet, das besprochen wird. Die zweite Zeile besteht aus zwei Wörtern (meist Adjektive oder Partizipien), sie beschreiben die Merkmale und Eigenschaften des im Syncwine ausgewählten Gegenstands oder Objekts. Die dritte Zeile besteht aus drei Verben oder Gerundien, die die charakteristischen Aktionen des Objekts beschreiben. Die vierte Zeile ist ein aus vier Wörtern bestehender Satz, der die persönliche Einstellung des Autors des Syncwine zum beschriebenen Thema oder Objekt zum Ausdruck bringt. Ihre Gefühle, Ihre Meinung oder dies ist die logische Ergänzung des Satzes, den Sie begonnen haben. Die fünfte Zeile ist ein zusammenfassendes Wort, das das Wesen des Subjekts oder Objekts charakterisiert. Assoziationen zum Thema, Synonyme.

1. Hase. 2. Weiß, flauschig 3. Verstecken, ängstlich, weglaufen. 4. Der Hase tut mir leid. 5. Wildes Tier.

Im Winterwald lebt ein weißer, flauschiger Hase. Das Leben des Hasen ist schwierig; er hat Angst vor dem Wolf und dem Fuchs; wenn er sie sieht, versteckt er sich oder rennt weg. Der Hase tut mir leid. Im Winter ist das Leben für Wildtiere schwierig.

1. Winter 2. kalt, verschneit 3. eiskalt, fröhlich, traurig 4. Ich liebe den Winter 5. Neujahr

Sinkwine - Rätsel 1. ? 2. Vokale, Konsonanten. 3. Wir hören, aussprechen, hervorheben. 4. Laute bilden Wörter. 5. Rede

Das Wortobjekt (wer? was?) – das Wortzeichen (welches? welches? was?) – die Worthandlung (was macht es? was machen sie?) – der Satz – die Wortassoziation

Warmes, liebevolles Herz, das schlägt, klopft, liebt. Ich gebe mein Herz dem Motor der Kinder

„Sinquain“ zum Thema „Meisterklasse“. Meisterklasse Interessant, lehrreich Lehrt, entwickelt, vereint Die Arbeit des Meisters ist gefürchtete Kommunikation

Zum Thema: methodische Entwicklungen, Präsentationen und Notizen

Sinkwine für Vorschulkinder.

Sinkwine arbeitet an der Entwicklung der Sprache bei Vorschulkindern. Eine Analyse der wissenschaftlichen Literatur zu den Problemen der Sprachpathologie, ihrer Ätiologie und der sozialen Anpassung solcher Kinder zeigt, dass nur 14 % von ihnen...

Beratung „Anwendung der Syncwine-Technik in der Arbeit mit OHP-Kindern.“

Gute Wortbeherrschung ist eine Kunst, deren Erlernen viele Jahre dauert. Davon hängen sowohl der soziale Status als auch der berufliche Werdegang eines Menschen ab. Eine unabdingbare Voraussetzung für...

Präsentation für Pädagogen und Eltern „Was ist Syncwine und wie setzt man es zusammen?“

Psychologen und praktizierende Lehrer stellen fest, dass ältere Kinder im Vorschulalter häufig Sprachbehinderungen und einen schlechten Wortschatz haben und nicht wissen, wie sie eine Geschichte anhand eines Bildes verfassen oder das Gelesene nacherzählen sollen ...

Die Syncwine-Methode in Form des Spiels „Sinquain's Magic Ladder“.

In unserer Arbeit stoßen wir häufig auf das Problem, dass Vorschulkinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung (GSD) Schwierigkeiten haben...