Çfarë është syncwine: forma tradicionale dhe didaktike. Zhvillimet tona Sinkwine - shembuj në tema të ndryshme

Cinquain u shpik në fillim të shekullit të 20-të nga Adelaide Crapsey, një poete amerikane. I frymëzuar nga haiku dhe tanka japoneze, Crapsey doli me një formë poezie me pesë rreshta, bazuar gjithashtu në numërimin e rrokjeve në çdo rresht. Tradicionalja që ajo shpiku kishte një strukturë rrokjeje 2-4-6-8-2 (dy rrokje në rreshtin e parë, katër në të dytën, e kështu me radhë). Kështu, poema duhet të kishte gjithsej 22 rrokje.

Syncwine didaktike u përdor për herë të parë në shkollat amerikane. Dallimi i tij nga të gjitha llojet e tjera të sinkronizimit është se nuk bazohet në numërimin e rrokjeve, por në specifikën semantike të secilës rresht.

Sinkronizimi didaktik klasik (i rreptë) është i strukturuar kështu:

, një fjalë, emër ose përemër;

rreshti i dytë - dy mbiemra ose pjesëmarrës, të cilat përshkruajnë vetitë e temës;

rreshti i tretë - ose gerundet, duke treguar për veprimet e temës;

rreshti i katërt - fjali me katër fjalë, duke shprehur qëndrimin personal të autorit të sinkronizimit ndaj temës;

rreshti i pestë - një fjalë(çdo pjesë e fjalës) që shpreh thelbin e temës; një lloj rezymeje.

Rezultati është një poezi e shkurtër, pa rimë, që mund t'i kushtohet çdo teme.

Në të njëjtën kohë, në një sinkron didaktik, ju mund të devijoni nga rregullat, për shembull, tema kryesore ose përmbledhja mund të formulohet jo me një fjalë, por në një frazë, një frazë mund të përbëhet nga tre deri në pesë fjalë dhe veprime mund të përshkruhet me fjalë të përbëra.

Përpilimi i një sinkroni

Ardhja me syncwines është një aktivitet mjaft argëtues dhe krijues dhe nuk kërkon njohuri të veçanta apo talent letrar. Gjëja kryesore është të zotëroni mirë formën dhe ta "ndieni" atë.

Për trajnim, është mirë të merret si temë diçka e njohur, e afërt dhe e kuptueshme për autorin. Dhe filloni me gjëra të thjeshta. Për shembull, le të përpiqemi të krijojmë një sinkron duke përdorur temën "sapun" si shembull.

Përkatësisht, Linja e parë- "sapun".

Rreshti i dytë– dy mbiemra, veti të një sendi. Çfarë lloj sapuni? Ju mund të rendisni në mendjen tuaj çdo mbiemër që ju vjen në mendje dhe të zgjidhni dy që janë të përshtatshëm. Për më tepër, është e mundur të përshkruhet në sinkron si koncepti i sapunit në përgjithësi (i shkumëzuar, i rrëshqitshëm, aromatik), ashtu edhe sapuni specifik që përdor autori (bebe, i lëngshëm, portokalli, vjollcë, etj.). Le të themi se rezultati përfundimtar është sapuni "transparent, luleshtrydhe".

Linja e tretë– tre veprime të sendit. Kjo është ajo ku nxënësit e shkollës shpesh kanë probleme, veçanërisht kur bëhet fjalë për sinkronizimet kushtuar koncepteve abstrakte. Por duhet të kemi parasysh se veprimet nuk janë vetëm veprimet që prodhon një objekt në vetvete, por edhe çfarë ndodh me të dhe ndikimi që ka tek të tjerët. Për shembull, sapuni jo vetëm që mund të shtrihet në një enë sapuni dhe të nuhasë, por mund t'ju rrëshqasë nga duart dhe të bjerë, dhe nëse ju bie në sy, mund t'ju bëjë të qani dhe më e rëndësishmja, mund të laheni me të. Çfarë tjetër mund të bëjë sapuni? Le të kujtojmë dhe të zgjedhim tre folje në fund. Për shembull, si kjo: "Ka erë, lahet, flluska".

Rreshti i katërt- qëndrimi personal i autorit ndaj temës së sinkronizimit. Edhe këtu ndonjëherë lindin probleme - çfarë qëndrimi personal mund të keni ndaj sapunit nëse nuk jeni adhurues i pastërtisë, që i pëlqen vërtet të lahet, apo jo, që e urren sapunin. Por në këtë rast, qëndrimi personal nuk nënkupton vetëm emocionet që përjeton autori. Këto mund të jenë asociacione, diçka që, sipas mendimit të autorit, është gjëja kryesore në këtë temë, dhe disa fakte nga biografia që lidhen me temën e sinkronizimit. Për shembull, autori një herë rrëshqiti në sapun dhe theu gjurin. Ose provoni të bëni vetë sapun. Ose ai e lidh sapunin me nevojën për të larë duart para se të hajë. E gjithë kjo mund të bëhet baza për rreshtin e katërt, gjëja kryesore është të vendosni mendimin tuaj në tre deri në pesë fjalë. Për shembull: “Lani duart para se të hani”. Ose, nëse autori ndonjëherë si fëmijë u përpoq të lëpinte sapunin me një erë të shijshme - dhe ishte i zhgënjyer, rreshti i katërt mund të ishte: "Era, shija është e neveritshme".

Dhe së fundi rreshti i fundit– përmbledhje me një ose dy fjalë. Këtu mund të rilexoni poezinë që rezulton, të mendoni për imazhin e objektit që ka lindur dhe të përpiqeni të shprehni ndjenjat tuaja me një fjalë. Ose bëni vetes pyetjen - pse është i nevojshëm ky artikull? Cili është qëllimi i ekzistencës së tij? Cila është pasuria e saj kryesore? Dhe kuptimi i rreshtit të fundit varet shumë nga ajo që është thënë tashmë më herët. Nëse rreshti i katërt i cinquain ka të bëjë me larjen e duarve para se të hani, përfundimi logjik do të ishte "pastërti" ose "higjienë". Dhe nëse kujtimet e një përvoje të keqe të ngrënies së sapunit janë "zhgënjim" ose "mashtrim".

Çfarë ndodhi në fund? Një shembull i një sinkronizimi klasik didaktik të formës së rreptë.

Sapun.

Transparente, luleshtrydhe.

Lahet, merr erë, flluska.

Era është e ëmbël, shija është e neveritshme.

Zhgënjimi.

Një poezi e vogël por argëtuese në të cilën të gjithë fëmijët që kanë provuar ndonjëherë sapunin do ta njohin veten. Dhe në procesin e shkrimit, ne kujtuam gjithashtu vetitë dhe funksionet e sapunit.

Pasi të keni praktikuar në lëndë të thjeshta, mund të kaloni në tema më komplekse, por të njohura. Për trajnim, mund të përpiqeni të kompozoni një shoqërues me temën "familja" ose një shoqërues me temën "klasa", poezi kushtuar stinëve, etj. Dhe një mikeshë me temën "nëna", e përbërë nga nxënës të shkollave fillore, mund të jetë një bazë e mirë për një kartolinë për nder të festës së 8 Marsit. Dhe tekstet sinkronizuese të shkruara nga studentët për të njëjtën temë mund të formojnë bazën për çdo projekt në mbarë klasën. Për shembull, për Ditën e Fitores ose Vitin e Ri, nxënësit e shkollës mund të bëjnë një poster ose gazetë me një përzgjedhje të poezive tematike të shkruara me dorën e tyre.

Pse të bëni një sinkron në shkollë?

Përpilimi i një sinkroni është një aktivitet mjaft emocionues dhe krijues, i cili, megjithë thjeshtësinë e tij, i ndihmon fëmijët e të gjitha moshave të zhvillojnë të menduarit sistematik dhe aftësitë analitike, të izolojnë gjënë kryesore, të formulojnë mendimet e tyre dhe të zgjerojnë fjalorin e tyre aktiv.

Për të shkruar një njeri të afërt, duhet të kesh njohuri dhe kuptim të lëndës - dhe kjo, mbi të gjitha, e bën shkrimin e poezive një formë efektive të testimit të njohurive pothuajse në çdo lëndë të kurrikulës shkollore. Për më tepër, shkrimi i një syncwine në biologji ose kimi do të marrë më pak kohë sesa një test i plotë. Një njeri i afërt në letërsi, kushtuar ndonjë prej personazheve letrare ose një zhanri letrar, do të kërkojë të njëjtën punë intensive të mendimit si shkrimi i një eseje të detajuar - por rezultati do të jetë më kreativ dhe origjinal, më i shpejtë (për të shkruar një njeri të afërt për fëmijët që e kanë përvetësuar mirë formën, mjaftojnë 5-10 minuta) dhe tregues.

Sinkwine - shembuj në lëndë të ndryshme

Sinkwine në gjuhën ruse mund t'i kushtohet temave të ndryshme, në veçanti, mund të përpiqeni të përshkruani pjesë të të folurit në këtë mënyrë.

Një shembull i një sinkronizimi në temën "folje":

Folje.

E kthyeshme, perfekte.

Përshkruan një veprim, bashkime, komanda.

Në një fjali zakonisht është një kallëzues.

Pjesë e fjalës.

Për të shkruar një sinkron të tillë, më duhej të kujtoja se çfarë formash ka një folje, si ndryshon dhe çfarë roli luan në një fjali. Përshkrimi rezultoi i paplotë, por megjithatë tregon se autori kujton diçka për foljet dhe kupton se çfarë janë ato.

Në biologji, studentët mund të shkruajnë syncwines kushtuar specieve individuale të kafshëve ose bimëve. Për më tepër, në disa raste, për të shkruar një sinkron për biologjinë, do të mjaftojë të zotëroni përmbajtjen e një paragrafi, i cili ju lejon të përdorni sinkronizimin për të testuar njohuritë e marra gjatë mësimit.

Një shembull i një sinkronizimi me temën "bretkocë":

Bretkocë.

Amfib, akordë.

Kërcen, pjell, kap mizat.

Shih vetëm atë që lëviz.

E rrëshqitshme.

Sinquains në histori dhe studime sociale i lejojnë studentët jo vetëm të sistemojnë njohuritë e tyre mbi temën, por edhe ta ndiejnë temën më thellë, ta "kalojnë" atë në vetvete dhe të formulojnë qëndrimin e tyre personal përmes krijimtarisë.

Për shembull, shoqërues me temën "lufta" mund të jetë kështu:

Lufta.

E tmerrshme, çnjerëzore.

Vret, rrënon, djeg.

Stërgjyshi im vdiq në luftë.

Kujtesa.

Kështu, syncwine mund të përdoret si pjesë e studimit të çdo lënde në kurrikulën shkollore. Për nxënësit e shkollës, shkrimi i poezive tematike mund të bëhet një lloj "pushimi krijues", duke shtuar larmi të këndshme në mësim. Dhe mësuesi, pasi ka analizuar krijimtarinë e studentëve, jo vetëm që mund të vlerësojë njohuritë dhe të kuptuarit e tyre për temën e mësimit, por edhe të ndiejë qëndrimin e studentëve ndaj temës, të kuptojë se çfarë i interesonte më shumë. Dhe, ndoshta, bëni rregullime në planet për klasat e ardhshme.

Kompozimi i sinkronizmave - poezi të shkurtra, pa rimë - është bërë kohët e fundit një lloj detyre krijuese shumë popullore. E hasin nxënësit e shkollave, studentët e kurseve të avancuara të trajnimit dhe pjesëmarrësit në trajnime të ndryshme. Si rregull, mësuesit ju kërkojnë të krijoni një sinkronizim për një temë të caktuar - një fjalë ose frazë specifike. Si ta bëjmë atë?

Rregullat për shkrimin e sinkronit

Cinquain përbëhet nga pesë rreshta dhe, pavarësisht se konsiderohet një lloj poezie, përbërësit e zakonshëm të një teksti poetik (prania e rimave dhe një ritëm i caktuar) nuk janë të detyrueshëm për të. Por numri i fjalëve në çdo rresht është i rregulluar rreptësisht. Përveç kësaj, kur kompozoni një sinkron, duhet të përdorni pjesë të caktuara të të folurit.

Skema e ndërtimit Synquain eshte kjo:

rreshti i parë – tema e sinkronizimit, më shpesh një fjalë, një emër (ndonjëherë tema mund të jetë fraza me dy fjalë, shkurtesa, emra dhe mbiemra);
rreshti i dytë – dy mbiemra, duke karakterizuar temën;
rreshti i tretë - tre folje(veprimet e një objekti, personi ose koncepti të përcaktuar si temë);
rreshti i katërt - katër fjalë, një fjali e plotë që përshkruan qëndrimin personal të autorit ndaj temës;
rreshti i pestë - një fjalë, duke përmbledhur sinkronin në tërësi (përfundim, përmbledhje).

Devijimet nga kjo skemë e ngurtë janë të mundshme: për shembull, numri i fjalëve në rreshtin e katërt mund të ndryshojë nga katër në pesë, duke përfshirë ose jo parafjalët; Në vend të mbiemrave ose foljeve "të vetmuar", përdoren fraza me emra të varur etj. Zakonisht, mësuesi që jep detyrën për të hartuar një sinkron vendos se sa rreptësisht nxënësit e tij duhet t'i përmbahen formularit.

Si të punoni me temën syncwine: rreshti i parë dhe i dytë

Le të shohim procesin e shpikjes dhe shkrimit të një sinkroni duke përdorur temën "libër" si shembull. Kjo fjalë është rreshti i parë i poezisë së ardhshme. Por një libër mund të jetë krejtësisht i ndryshëm, kështu që si mund ta karakterizoni? Prandaj, ne duhet të specifikojmë temën, dhe rreshti i dytë do të na ndihmojë për këtë.

Rreshti i dytë është dy mbiemra. Cila është gjëja e parë që ju vjen në mendje kur mendoni për një libër? Për shembull, mund të jetë:

letër ose elektronike;
të lidhura me bollëk dhe me ilustrim të pasur;
interesante, emocionuese;
i mërzitshëm, i vështirë për t'u kuptuar, me një mori formulash dhe diagramesh;
të vjetra, me faqe të zverdhura dhe shenja boje në margjina të bëra nga gjyshja e kështu me radhë.

Lista mund të jetë e pafund. Dhe këtu duhet të kemi parasysh se këtu nuk mund të ketë një "përgjigje të saktë" - të gjithë kanë shoqatat e tyre. Nga të gjitha opsionet, zgjidhni atë që është më interesante për ju personalisht. Ky mund të jetë një imazh i një libri specifik (për shembull, librat tuaj të preferuar të fëmijëve me fotografi të ndritshme) ose diçka më abstrakte (për shembull, "libra të klasikëve rusë").

Tani shkruani dy karakteristika posaçërisht për librin "tuaj". Për shembull:

emocionuese, fantastike;
i mërzitshëm, moralizues;
e ndritshme, interesante;
i vjetër, i zverdhur.

Kështu, ju tashmë keni dy rreshta - dhe tashmë keni një ide absolutisht të saktë të "karakterit" të librit për të cilin po flisni.

Si të dilni me linjën e tretë të sinkronizimit

Rreshti i tretë është tre folje. Edhe këtu mund të shfaqen vështirësi: do të duket, çfarë mund të "bëjë" një libër në vetvete? Për t'u botuar, për t'u shitur, për t'u lexuar, për të qëndruar në raft... Por këtu mund të përshkruash si ndikimin që ka libri te lexuesi ashtu edhe synimet që autori i ka vënë vetes. Një roman "i mërzitshëm dhe predikues", për shembull, mund ndriçoj, moralizoj, lodh, vë në gjumë e kështu me radhë. Libri "i ndritshëm dhe interesant" për parashkollorët - argëton, intereson, mëson leximin. Histori emocionuese fantazie - magjeps, emocionon, zgjon imagjinatën.

Kur zgjidhni foljet, gjëja kryesore është të mos devijoni nga imazhi që përshkruani në rreshtin e dytë dhe të përpiqeni të shmangni fjalët me të njëjtën rrënjë. Për shembull, nëse e përshkruani një libër si magjepsës dhe në rreshtin e tretë shkruani se ai "magjeps", do të ndiheni sikur po "shënoni kohën". Në këtë rast, është më mirë të zëvendësohet një nga fjalët me një kuptim të ngjashëm.

Le të formulojmë rreshtin e katërt: qëndrimi ndaj temës

Rreshti i katërt i sinkronizimit përshkruan një "qëndrim personal" ndaj temës. Kjo shkakton vështirësi të veçanta për nxënësit e shkollave, të cilët janë mësuar me faktin se qëndrimet duhet të formulohen drejtpërdrejt dhe pa mëdyshje (për shembull, "Unë kam një qëndrim të mirë ndaj librave" ose "Unë mendoj se librat janë të dobishëm për ngritjen e nivelit kulturor"). Në fakt, rreshti i katërt nuk nënkupton vlerësim dhe është formuluar shumë më lirshëm.

Në thelb, këtu ju duhet të përshkruani shkurtimisht atë që është më e rëndësishme për ju në temë. Kjo mund të jetë e rëndësishme për ju personalisht dhe jetën tuaj (për shembull, " Filloi të lexonte në moshën katër vjeçare"ose" Unë kam një bibliotekë të madhe", ose " Nuk e duroj dot leximin"), por kjo është fakultative. Për shembull, nëse mendoni se disavantazhi kryesor i librave është se ata përdorin shumë letër për të prodhuar, për prodhimin e së cilës priten pyjet, nuk keni pse të shkruani "Unë" dhe "dënoj". Thjesht shkruani atë " libra letre – varre pemësh"ose" prodhimi i librave po shkatërron pyjet”, dhe qëndrimi juaj ndaj temës do të jetë mjaft i qartë.

Nëse e keni të vështirë të formuloni menjëherë një fjali të shkurtër, fillimisht shprehni mendimin tuaj me shkrim, pa menduar për numrin e fjalëve, dhe më pas mendoni se si mund ta shkurtoni fjalinë që rezulton. Si rezultat, në vend të " I dua aq shumë romanet fantastiko-shkencore saqë shpesh nuk mund të ndaloj së lexuari deri në mëngjes"Mund të rezultojë, për shembull, si kjo:

Mund të lexoj deri në mëngjes;
Unë shpesh lexoj gjatë gjithë natës;
Pashë një libër - i thashë lamtumirë gjumit.

Si ta përmbledhim: linja e pestë e sinkronizimit

Detyra e rreshtit të pestë është të përmbledhë shkurtimisht, me një fjalë, të gjithë punën krijuese të shkrimit të një sinkronizimi. Përpara se ta bëni këtë, rishkruani katër rreshtat e mëparshëm - pothuajse një poezi e përfunduar - dhe rilexoni atë që keni marrë.

Për shembull, keni menduar për shumëllojshmërinë e librave dhe keni dalë me sa vijon:

Libër.

Fiction, shkencë popullore.

Ndriçon, argëton, ndihmon.

Kaq të ndryshëm, të gjithë kanë të vetat.

Rezultati i kësaj deklarate për shumëllojshmërinë e pafund të librave mund të jetë fjala "bibliotekë" (një vend ku mblidhen shumë botime të ndryshme) ose "diversitet".

Për të izoluar këtë "fjalë unifikuese", mund të përpiqeni të formuloni idenë kryesore të poemës që rezulton - dhe, ka shumë të ngjarë, ajo do të përmbajë "fjalën kryesore". Ose, nëse jeni mësuar të shkruani "përfundime" nga esetë, së pari formuloni përfundimin në formën tuaj të zakonshme dhe më pas theksoni fjalën kryesore. Për shembull, në vend të " kështu shohim se librat janë një pjesë e rëndësishme e kulturës”, shkruani thjesht – “kulturë”.

Një tjetër opsion i zakonshëm për përfundimin e sinkronizimit është një thirrje për ndjenjat dhe emocionet e dikujt. Për shembull:

Libër.

I shëndoshë, i mërzitshëm.

Ne studiojmë, analizojmë, grumbullojmë.

Classic është një makth për çdo nxënës.

Mall.

Libër.

Fantastike, magjepsëse.

Të kënaq, të magjeps, të privon nga gjumi.

Unë dua të jetoj në një botë magjike.

Ëndërr.

Si të mësoni të shkruani shpejt syncwines për çdo temë

Përpilimi i syncwines është një aktivitet shumë emocionues, por vetëm nëse forma është zotëruar mirë. Dhe eksperimentet e para në këtë zhanër janë zakonisht të vështira - për të formuluar pesë rreshta të shkurtër, duhet të tendosni seriozisht.

Sidoqoftë, pasi të keni dalë me tre ose katër sinkronizues dhe të keni zotëruar algoritmin për t'i shkruar ato, gjërat zakonisht shkojnë shumë lehtë - dhe poezitë e reja për çdo temë shpiken në dy ose tre minuta.

Prandaj, për të kompozuar shpejt sinkronizimet, është më mirë të praktikoni formën në një material relativisht të thjeshtë dhe të njohur. Për stërvitje, mund të përpiqeni të merrni, për shembull, familjen tuaj, shtëpinë, një nga të afërmit dhe miqtë tuaj ose një kafshë shtëpiake.

Pasi të keni trajtuar sinkronizimin e parë, mund të punoni në një temë më komplekse: për shembull, shkruani një poezi kushtuar ndonjë prej gjendjeve emocionale (dashuri, mërzi, gëzim), kohën e ditës ose kohën e vitit (mëngjes, verë, tetor. ), hobi juaj, vendlindja, etj. Më tej.

Pasi të shkruani disa vepra të tilla "testi" dhe të mësoni të "paketoni" njohuritë, idetë dhe emocionet tuaja në një formë të caktuar, do të jeni në gjendje të gjeni lehtësisht dhe shpejt sinkronizimet për çdo temë.

Kohët e fundit, është bërë popullor përdorimi i një metode të quajtur "syncwine" në klasat e shkollës. Besohet se kjo stimulon aktivitetin mendor të studentëve, promovon zhvillimin e të menduarit krijues, aftësitë e shkrimit dhe leximit, aftësinë për të analizuar dhe nxjerrë përfundime, duke i formuluar shkurtimisht ato. Përveç kësaj, bërja e syncwines është shumë interesante dhe fëmijët kënaqen duke e bërë atë.

Çfarë është syncwine?

Kjo formë vargjesh u shfaq me nxitjen e amerikanes Adelaide Crapsey në fillim të shekullit të kaluar, falë parimeve lindore të poezisë - haiku dhe tanka. Rezultati ishte një cinquain - një formë poetike lakonike me pesë rreshta që mbart informacion të sintetizuar. Sinkwine ndahet në disa lloje, secila prej të cilave ka rregulla të caktuara të përbërjes.

Crapsey doli me formën tradicionale të kompozimit të një pentaline, ku vepra përfshinte 22 rrokje dhe kishte një strukturë si kjo: 2 - 4 - 6 - 8 - 2, ku numri tregon numrin e rrokjeve në çdo rresht.

Forma didaktike e syncwine filloi të përdoret për të mësuar nxënësit e shkollave amerikane. Ai ndryshon nga vargjet e tjera me pesë rreshta se nuk është i rëndësishëm respektimi i strukturës së rrokjes, por informacioni semantik i rreshtave.

Sinkronja klasike tradicionale përbëhet si më poshtë:

Rreshti i parë është tema, emri ose përemri;

Rreshti i dytë është dy mbiemra ose pjesorë, ata e karakterizojnë shkurtimisht temën, duke e përshkruar atë;

Rreshti i tretë janë tre fjalë foljesh ose gerundesh që zbulojnë veprimin;

Rreshti i katërt është mendimi i autorit për temën që përshkruhet me katër fjalë;

Rreshti i pestë është rreshti i fundit, thelbi i temës, i përbërë nga një fjalë dhe çdo pjesë e fjalës.

Sigurisht, këto janë bazat e përgjithshme të shkrimit të një sinkronizimi që duhet të përpiqeni t'i përmbaheni. Por mund të bëhen rregullime të vogla nëse kuptimi i poezisë përfiton nga kjo. Për të parandaluar që një tekst me pesë rreshta të kthehet në një koleksion fjalësh të ngatërruar, lejohet të rriten fjalët në një rresht ose të zëvendësohen pjesë të të folurit, etj. Gjëja kryesore është se si rezultat autori krijon një krijim interesant me informacione të rëndësishme.

Vlera pedagogjike e sinkuinës

Kjo formë poetike filloi të përdoret në shkollat ruse jo shumë kohë më parë, në dekadën e fundit të shekullit të kaluar. Por ajo është përdorur me sukses në kurrikulat e shkollave perëndimore për gati 100 vjet.

Nga pikëpamja pedagogjike, syncwine është një mënyrë e shkëlqyer për një student për të realizuar potencialin e tij krijues. Kjo formë poetike ndihmon për të gjetur dhe nxjerrë në pah pikat më të rëndësishme në fushën e informacionit, për t'i kompozuar ato dhe për t'i sjellë shkurtimisht në vëmendjen e të tjerëve.

Sinkwine ndihmon për të kapërcyer monotoninë e të folurit tek një fëmijë, ndihmon në pasurimin e fjalorit dhe përshpejton zhvillimin mendor. Përpilimi i pentaverses ndihmon në zhvillimin e aftësive të të menduarit analitik. Është i përshtatshëm për ta përdorur atë si një detyrë përfundimtare për të kontrolluar materialin e mbuluar. Thjeshtësia e ndërtimit të një poezie e bën këtë metodë zhvillimi shumë efektive për fëmijët e moshave të ndryshme.

Për të marrë syncwine, duhet të keni njohuri dhe kuptim të materialit të mbuluar. Kjo formë mund të përdoret jo vetëm në letërsi ose në gjuhën ruse, por edhe në lëndë të tilla si fizika, kimia, biologjia, ju mund të kontrolloni nivelin e njohurive të studentit duke përpiluar një sinkron. Për më tepër, megjithëse kërkon më pak kohë sesa shkrimi i një testi standard, do të kërkojë jo më pak intensitet të punës mendore. Dhe rezultati do të jetë shumë më origjinal, interesant dhe zbulues.

Le të përpiqemi të kuptojmë hap pas hapi se si të shkruajmë një poezi pa rimë duke përdorur fjalën "libër".

1 rresht

Rreshti 1 është tema, që do të thotë se fjala "libër" është rreshti i përfunduar i fillimit të poezisë sonë. Por librat janë të ndryshëm, çfarë karakteristikash duhet t'u japim? Për ta bërë këtë, duhet të specifikoni temën (në këtë rast, librin). Le të kalojmë në rreshtin e dytë.

2 rresht

Rreshti 2 jep një përshkrim të temës (temës). Çfarë mendoni kur dëgjoni fjalën "libër"? Secili ka shoqatat e veta, për shembull:

Elektronike, letre;

Interesante, magjepsëse, me foto dhe ilustrime;

E mërzitshme, teknike, me formula dhe diagrame;

E vjetër, e lashtë, me shënime në margjina.

Lista mund të jetë shumë e gjatë dhe nuk ka definitivisht një përkufizim të saktë, pasi secili ka perceptimin e tij të parë kur shqipton një fjalë. Disa njerëz imagjinojnë librin e tyre të preferuar për fëmijë, disa imagjinojnë një tom të fortë në zyrën e babait të tyre, të tjerë kanë një imazh abstrakt në formën e rafteve të dyqaneve me shumë krijime. Ju duhet të shkruani atë që mendoni se lidhet me librin "tuaj". Për shembull:

të ndritshme, me ngjyra;

i mërzitshëm, udhëzues;

historike, interesante.

Nga rreshti i dytë tashmë paraqitet qartë karakteri i librit tonë.

3 rresht

Rreshti 3 duhet të përshkruajë veprimin. Çfarë veprimesh ndodhin përgjithësisht me librin? Është kompozuar, shkruar, botuar, shitur, në raft etj. Por do të ishte më korrekte të përshkruanim veprimet në raport me autorin: të rrëmben, të vë në gjumë, të mërzit, të mëson, të tregon, të shqetëson. Zgjedhja e foljeve karakterizuese varet nga përshkrimi i dhënë. Le të themi se linja e mërzitshme, moralizuese në rreshtin e dytë nuk mund të magjeps apo zgjojë imagjinatën në rreshtin e tretë.

Kur shkruani rreshtin e tretë, rregulli kryesor është t'i përmbaheni imazhit që tashmë është krijuar. Ju gjithashtu duhet të monitoroni përdorimin e fjalëve të afërta; nëse libri përshkruhet si interesant, atëherë nuk duhet të karakterizoni veprimin që i intereson. Rezultati do të jetë një transfuzion i "ujit". Është më mirë të përdorësh një fjalë me një kuptim të ngjashëm: një libër interesant magjeps.

4 rresht

Rreshti 4 i pentaversit nënkupton një shprehje të qëndrimit personal ndaj temës (librit). Si rregull, kjo linjë është më e vështira për t'u formuluar. Nxënësve të shkollës vazhdimisht u mësohet se mendimet duhet të shprehen drejtpërdrejt dhe pa mëdyshje: Më pëlqen të lexoj, më duken libra të dobishëm dhe moralizues. Në praktikë, syncwine nuk kërkon një vlerësim dhe nënkupton një interpretim falas. Ju duhet të përcaktoni se çfarë është më e rëndësishme në lidhje me ju dhe jetën tuaj në lidhje me librat.

Për shembull:

E urrej të ulem me një libër;

mësoi të lexonte në moshën pesë vjeçare;

Unë kam shumë libra në shtëpi.

Nëse imagjinata përshkruan shpyllëzimin për të prodhuar letër për libra, atëherë mund të ketë formulimet e mëposhtme:

botoi një libër - shkatërroi një pemë;

libra të bërë nga letra - një planet pa pemë.

Domethënë shprehje e qëndrimit personal ndaj librave në një formë të qartë dhe të kuptueshme. Nëse është e vështirë të hartoni menjëherë një frazë të shkurtër dhe të përmbledhur, atëherë mund ta shkruani mendimin tuaj në formë të lirë, pa llogaritur numrin e fjalëve dhe më pas të vendosni se si ta zvogëloni atë në madhësinë e kërkuar. Për shembull: "Më pëlqen të lexoj romane historike dhe mund të ulem mbi një libër gjithë natën deri në mëngjes." Si rezultat, versioni i shkurtuar do të duket si ky:

lexova gjithë natën;

Do ta lexoj të gjithë librin para mëngjesit;

një libër në duart tuaja - një ëndërr është në pragun tuaj.

5 rresht

Rreshti 5 është rreshti përfundimtar, detyra e tij është të përmbledhë të gjithë punën me një fjalë. Së pari ju duhet të shkruani katër rreshtat që rezultojnë dhe t'i lexoni ato. Kjo është një poezi pothuajse e përfunduar pa rimë. Le të themi se i mbani mend veprat e fëmijëve:

E ndritshme, përrallore.

Argëton, magjeps, qetëson.

Mami e lexoi para gjumit.

Për të formuluar idenë kryesore të sinkronit, duhet të nxirrni një përfundim nga puna që rezulton: "Mbaj mend se si, si fëmijë, më pëlqente kur nëna ime lexonte histori para gjumit." Me shumë mundësi, fjala përfundimtare do të përmbahet tashmë në frazën përfundimtare. Në këtë rast, fjala "fëmijëri" do të ishte e përshtatshme.

Shembuj të syncwines

Shkrimi i syncwines është një proces krijues dhe emocionues. Fëmijëve u pëlqejnë aktivitete të tilla dhe shpesh sugjerojnë vetë tema për poezi. Këtu janë disa shembuj të krijimit të vargjeve të thjeshta me pesë rreshta pa rimë për studentët më të vegjël.

Vera

E ngrohtë, me diell.

Notoni, relaksohuni, ecni.

Koha më e mirë e vitit.

Pushime.

Lufta

Mizore, e frikshme.

Vret, torturon, qëllon.

Kam parë filma për luftën.

Shkolla

I madh, i zhurmshëm.

Mëson, ndihmon, udhëzon.

Më pëlqen të shkoj në klasa.

gjyshja

I kujdesshëm, i dashur.

I vjen keq, infermieret, kujdeset.

Gjyshja ka byrekët më të shijshëm.

Qershia

Aromatik, i ëmbël.

Lulëzon, merr erë, piqet.

Më pëlqen reçeli i qershisë.

Fishekzjarrë

Shkëlqyeshëm, plot ngjyra.

Gëzon, shkëlqen, gjëmon.

Është një simbol i gëzimit dhe fitores.

Fëmija

I vogël, i pambrojtur.

Qesh, gëzohet, rritet.

Fëmijët janë lulet e jetës.

Policia

Trim, trim.

Kap, mbron, ruan.

Qyteti im është më i sigurti.

1 shtator

Festive, elegante.

Le të shkojmë, të studiojmë, të njihemi.

Për herë të parë në klasën e parë!

Qytetar

Aktiv. I ndërgjegjshëm.

Ndërton, kryen, monitoron.

Së bashku - ne jemi forcë.

Nëse keni nevojë të krijoni një sinkron për ndonjë temë, por keni vështirësi me të, ne mund t'ju ndihmojmë. Shkruani temën e syncwine në komentet e artikullit dhe ne do të përpiqemi ta përpilojmë atë për ju.

Institucion arsimor parashkollor shtetëror komunal

“Kopshti nr.14” i tipit të kombinuar

Klasa master për prindërit

"Sinquain në punën e zhvillimit të të folurit"

Mësues i MKDOU Nr. 14

Podshivalova Galina Nikolaevna

Ust-Katav

Synimi. Prezantoni prindërit me teknikat dhe metodat e përpilimit

Sinkwines; mësoni se si të përdorni njohuritë dhe aftësitë në punë

Me fëmijët në shtëpi.

Detyrat. 1. Shpjegoni rëndësinë e përdorimit të syncwines në punë

Mbi zhvillimin e të folurit të fëmijëve.

2. Të ngjall interes për të kompozuar sinkuinat.

3. Mësoni teknika për aktivitete të përbashkëta, duke përfshirë

Në punën e anëtarëve të familjes.

Pjesëmarrësit e "Master Class":prindërit e nxënësve

grupi i terapisë së të folurit, fëmijë, mësues.

Puna paraprake.

Organizimi i hapësirës për "Master -

klasë."

Përgatitja e fletëve të letrës dhe lapsave.
Zhvillimi i një algoritmi për kompozimin e syncwines.
Përgatitja e mostrave të sinkuinës.
Hartimi i shënimeve, gjetja e materialit të nevojshëm mësimor.
Përgatitja e fletëpalosjeve dhe rekomandimeve për prindërit.
Printimi i mini-revistave "Të mësosh të kompozosh sinkronizim", "Sinquain në punën e zhvillimit të të folurit"

parashkollorët."

Organizimi i prindërve për një mësim praktik

"Klasa Master".

Plani për klasën master.

Pjesa teorike: tregimi i mësuesit për nevojën

përpilimi i sinkuinave.

Punoni me fëmijët përpara përpilimit të syncwines.
Demonstrimi i përpilimit të syncwines.
Hyrje në lloje të ndryshme të punës në sinkron.
Shpërndarja e broshurave - udhëzime për prindërit, mini-revista.
Shkëmbim mendimesh dhe përshtypjesh.

Lëvizja e "Master Class".

Një kusht i domosdoshëm për zhvillimin e gjithanshëm të një fëmije dhe për edukimin e tij të suksesshëm në shkollë është aftësia për të komunikuar me të rriturit dhe bashkëmoshatarët.

Në grupin e terapisë së të folurit marrin pjesë fëmijë me një përfundim PMPK - ONR. Fëmijët kanë një fjalor të dobët, fëmijët nuk dinë të hartojnë tregime nga figura, të ritregojnë atë që lexojnë dhe e kanë të vështirë të mësojnë një poezi.

Një nga metodat efektive për zhvillimin e të folurit të një fëmije, e cila ju lejon të arrini shpejt rezultate, është të punoni në krijimin e jo-

poezi me rimë, sinkronizoj. Cinquain përkthehet nga frëngjishtja si "pesë rreshta", një strofë me pesë rreshta të një poezie.

Një shembull i sinkronizimit. Fëmijët

I dashur, i dashur

Ata luajnë, kënaqen, prekin

Fëmijët janë lulet e jetës.

Lumturi.

Për të hartuar një sinkron, duhet të mësoni të gjeni elementët kryesorë në tekst, në material, të nxirrni përfundime dhe përfundime, të shprehni mendimin tuaj, të analizoni, përgjithësoni, kombinoni dhe përmblidhni.

Për të shprehur mendimet e tij sa më saktë, plotësisht dhe saktë, një fëmijë duhet të ketë një fjalor të mjaftueshëm. Prandaj puna fillon me sqarimin, zgjerimin dhe përmirësimin e fjalorit. Së pari, ne i njohim fëmijët me konceptet: "fjalë", "fjalë - objekt", "objekt i gjallë - i pajetë", "fjalë - veprim", "fjalë - shenjë", "fjali".

Ne i mësojmë fëmijët të paraqesin grafikisht këto koncepte. Diagramet grafike i ndihmojnë fëmijët të përjetojnë më konkretisht kufijtë e fjalëve dhe drejtshkrimin e tyre aktual.

Sinkwine - një nga metodat efektive për zhvillimin e të folurit tek parashkollorët.

Në çfarë efektivitetin dhe rëndësinë e tij?

Së pari, thjeshtësia e saj. Çdokush mund të bëjë një njohje.

Së dyti, në kompozimin e një sinkroni, çdo fëmijë mund të realizojë aftësitë e tij krijuese dhe intelektuale.

Sinkwine është një teknikë lojrash.

Përpilimi i një sincwine përdoret si detyra përfundimtare për materialin e mbuluar.

Përpilimi i një syncwine përdoret për reflektim, analizë dhe sintezë të informacionit të marrë.

Rregullat për përpilimin e sinkronit.

Sinkwine përbëhet nga pesë linja.

1. Linja kryesore - një fjalë, një emër, që pasqyron idenë kryesore

(titulli, tema).

2. Rreshti i dytë është dy fjalë, mbiemra që përshkruajnë atributin e objektit në fjalë.

3. Rreshti i tretë - tre fjalë, folje që përshkruajnë veprimin e objektit, rreth

që po diskutohet.

4. Rreshti i katërt është një fjali me shumë fjalë që tregon

Veshur me temën.

5. Mandati i pestë është i fundit. Një fjalë - një emër për shprehjen

ndjenjat e dikujt, shoqatat që lidhen me temën e diskutuar në sinkron, domethënë shprehja personale e autorit mbi temën ose përsëritja e thelbit, një sinonim.

Përpilimi i një sinkronizimi me prindërit duke përdorur një algoritëm kompozimi

Sinkwine.

Kukull.
E bukur, e dashur.
Në këmbë, ulur, duke buzëqeshur.
Kukulla ime është më e bukura.
Lodër.

Këshilla për kompozimin e syncwines.

1. Ju duhet të filloni t'i mësoni fëmijët se si të kompozojnë sinkron me ato që janë të njohura për ta

Temat (“Familja”, “Kopshti”, “Perimet”...).

2. Ne duhet t'i ndihmojmë fëmijët të zgjedhin fjalë duke përdorur figura dhe objekte.

Nëse një fëmijë i jep një emër asaj që tregohet në figurë

(xhaxhi), atëherë një i rritur mund të pyesë se si ta quajë ndryshe ( babi,

Burri, halla, nëna, gruaja; vajzë, vajzë, mbesë; gjyshja, zonja e vjetër).I rrituri kërkon nga fëmijët një përgjigje me një fjalë, duke treguar

Artikulli. Emërtoni edhe shenjat e sendeve, veprimet e sendeve...

3. Ju mund të luani lojën "Me mend objektin sipas përshkrimit". Një i rritur emërton disa karakteristika të një objekti (ovale, jeshile, e fortë, krokante). Fëmija emërton objektin (kastravec). Pastaj anasjelltas

Fëmija emërton shenjat e objekteve dhe i rrituri merr me mend.

4. Gjetja e fjalëve që përputhen me imazhet grafike (zjarr, diell; djeg, shkëlqen; e ndezur, e nxehtë).

5. Hartimi i sinkuinave në fund të temës leksikore të studiuar.

Së bashku me prindërit.

Llojet e punës në sinkron.

1. Përpilimi i një tregimi të shkurtër bazuar në një sinkronizim të gatshëm (duke përdorur -

Unë ha fjalë dhe fraza që përbëjnë këto të fundit).

2. Përpilimi i një sinkronizimi bazuar në tregimin që keni dëgjuar.

3. Korrigjimi dhe përmirësimi i sinkronizimit të përfunduar (analiza e paplotësuar

Sinkwine për të përcaktuar pjesën që mungon. Për shembull, një syncwine jepet pa specifikuar temën, rreshti i parë bazohet në linjat ekzistuese

Duhet të përcaktohet).

4. Ju mund të përdorni syncwine:

Në klasa për të konsoliduar temën leksikore të studiuar;

1. Mështeknë.

2. I hollë, me trung të bardhë.

3. Rritet, gjelbëron, të bën të lumtur.

4. Mështekna është simbol i Rusisë.

5. Pemë.

Të përforcojë konceptet e mësuara në klasat para shkrim-leximit;

1. Tingujt e të folurit.

2. Zanoret, bashkëtingëlloret.

3. Dëgjojmë, shqiptojmë, nxjerrim në pah.

4. Tingujt formojnë fjalë.

5. Fjalimi.

Në klasat për zhvillimin e të folurit koherent: duke përdorur fjalë nga sinkronizimi,

të dalë me një histori;

Lepuri.

2.E bardhë, me gëzof.

3. Fsheh, ka frikë, ikën.

4. Më vjen keq për lepurin.

5. Kafshë e egër.

Një lepur i bardhë dhe me gëzof jeton në pyllin e dimrit. Jeta e lepurit është e vështirë, ai ka frikë nga ujku dhe dhelpra, kur i sheh fshihet ose ikën. Më vjen keq për lepurin. Jeta është e vështirë për kafshët e egra në dimër.

5.Kur kompozoni syncwines, mund të përdorni një konkurs: "kush mund të emërojë fjalët më të nevojshme...".

6. Sinkwine është një mënyrë kontrolli dhe vetëkontrolli (fëmijët mund të krahasojnë

Sinquains dhe vlerësoni ato).

konkluzioni

Kur syncwine përdoret në mënyrë krijuese, ajo perceptohet nga fëmijët si

Një lojë emocionuese si një mundësi për të shprehur mendimin tuaj, për të rënë dakord ose jo me mendimet e të tjerëve dhe për të arritur një marrëveshje.

Efektiviteti i përdorimit të syncwine qëndron në marrjen e shpejtë të rezultatit dhe konsolidimin e tij, lehtësimin e asimilimit të koncepteve dhe përmbajtjes së tyre.

mësimi, zgjerimi i fjalorit, mësimi i shprehjes së mendimeve, përzgjedhja e fjalëve të duhura dhe zhvillimi i aftësisë për të analizuar.

Letërsia

Dushka N.D. Sinkwine në punën për zhvillimin e të folurit tek fëmijët parashkollorë.

Revista “Logopedi”. Nr. 5, 2005.

Artikuj në internet:

Druzhinina A.V. Përdorimi i teknologjisë didaktike

Sinkwine në praktikën e terapisë së të folurit;

“Klasa e 6-të e Familjes” - E paplotësuar me dy breza. Të drejtat dhe detyrimet e bashkëshortëve. Familja. E përsërisim: Pabarazia sociale karakterizon aksesin e pabarabartë të anëtarëve të shoqërisë në përfitimet sociale. Mirëmbajtja e përbashkët, planifikimi i buxhetit; Kujdesi për të miturit dhe të moshuarit. Plotëson nevojat për dashuri, komunikim shpirtëror dhe aktivitete të kohës së lirë.

"Familja" - Në rrethin familjar. Unë jam duke folur. Foto e gjyshërve. Foto e një mësimi në një shkollë muzikore. gjyshja. Dita e Dijes. Fotot e fëmijëve dhe prindërve më 1 shtator. Motra. Mësimi gjithë-rus i leximit. Foto nga ekskursioni. Performanca në asamblenë e shkollës. Nëna. Ne dimë të relaksohemi! Gjyshi. Ndryshoni rrëshqitjet me një klikim të mausit. Ekskursion në qytetin e Volsk.

"Mësimi i familjes" - Abstrakt. Planifikoni zhvillimin e orëve duke përdorur metodën e projektit. Çfarë të drejtash kemi ne në familje? Projekti i zhvilluar edukativo-metodologjik rekomandohet për përdorim në klasën e tretë në një orë mësimore të studimeve etnike. Pyetje. Pyetja themelore: Pse një person ka nevojë për një familje? Cilat janë përgjegjësitë tona në familje? Përbërësit e paketës edukative dhe metodologjike.

"Marrëdhëniet familjare" - Duajini njerëzit! S. Soloveichik. Lexoni me fëmijën tuaj! Tezë e papërfunduar. A është vërtet e vështirë për ty ta kujtosh atë... V. Bokov. Dhe nuk ka rëndësi nëse fëmijëve u mohohet diçka, gjithçka ose asgjë. Ti je i preferuari im... Lexo me gjithë familjen! Mbaj mend butësinë e prekjeve të nënës sime, Shtëpia jonë e hapur në botën e mirë.

“Ndërveprimi ndërmjet familjes dhe shkollës” - Kategoritë e popullsisë ku është fokusuar projekti. Formimi i partneritetit mes shkollës dhe familjes. Bashkimi i përpjekjeve të familjes dhe shkollës në zgjidhjen e problemeve të fëmijës. Objektivat e projektit. Parimet themelore. Krijimi i kushteve për formimin e partneritetit mes shkollës dhe familjes. Familja nuk është një objekt pasiv ndikimi, por një subjekt aktiv i formimit të personalitetit.

"Familja si një grup i vogël" - Kujdes. Konflikti. Pse krijojnë një familje? Pasardhës. Ese "Familja ime". Vlerat, interesat e përbashkëta. Mbështetje. Kuptimi. Bashkëpunimi. Zhvillimi. Problemi i baballarëve dhe fëmijëve”. Dashuria. Familja si një grup i vogël. Kushtet për krijimin e familjes: Shoqëria. Çfarë e bashkon një familje? Nëse përputhen. Nëse nuk përputhen.

Sinkwine është një nga qasjet inovative për zhvillimin e të folurit te fëmijët parashkollorë.

Një nga metodat efektive për zhvillimin e të folurit të një fëmije, e cila ju lejon të arrini shpejt rezultate, është të punoni në krijimin e një poezie pa rimë - SYNCWAIN. Cinquain përkthehet nga frëngjishtja si "pesë rreshta", një strofë me pesë rreshta të një poezie.

Cila është efektiviteti dhe rëndësia e syncwine?

Së pari, thjeshtësia e saj. Çdokush mund të bëjë një njohje.

Së dyti, në kompozimin e një sinkroni, çdo fëmijë mund të realizojë aftësitë e tij krijuese dhe intelektuale.

Sinkwine është një teknikë lojrash.

Përpilimi i një sincwine përdoret si detyra përfundimtare për materialin e mbuluar.

Përpilimi i një syncwine përdoret për reflektim, analizë dhe sintezë të informacionit të marrë.

Zhvillohet interesimi për botën që na rrethon, zhvillohet të folurit, të menduarit, kujtesa... Mësuesit që përdorin metodën e sinkronizimit në punën e tyre kanë vënë re se syncwine nxit zhvillimin e të menduarit kritik.

Një nga qëllimet kur kompozoni një sinkron është të arrini aftësinë për të nxjerrë në pah idenë kryesore të tekstit, si dhe për të shprehur shkurtimisht mendimet tuaja.

"Kuptimi i një fjale është një fenomen i të menduarit," shkroi psikologu i famshëm sovjetik L.S. Vygotsky në veprën e tij "Të menduarit dhe të folurit".

Rregullat për përpilimin e sinkronizimit:

Rreshti i parë është një fjalë, zakonisht një emër, që shpreh idenë kryesore.

Rreshti i dytë është dy fjalë, mbiemra, që përshkruajnë idenë kryesore.

Rreshti i tretë është tre fjalë, folje që përshkruajnë veprime brenda temës.

Rreshti i katërt është një frazë me shumë fjalë që tregon qëndrimin ndaj temës.

Rreshti i pestë janë fjalë që lidhen me të parën, duke pasqyruar thelbin e temës.

Le të bëjmë një sinkronizim "Familje" së bashku:

Familja

Si është ajo? (i fortë, miqësor)

Cfare po ben ajo? (kujdes, është krenar, dashuron...)

Fjali familjare, aforizëm ose proverb. (E gjithë familja është bashkë - dhe shpirti është në vend. Unë e dua familjen time...)

Sinonim, ose, si një mënyrë tjetër për të quajtur familje (Njësi e shoqërisë. Shtëpia ime! Kalaja!...)

Shembuj:

Shiu 1.Kukull

I lagësht, i ftohtë 2.E bukur. e dashur

Pikim, trokitje, derdhje 3. Në këmbë, ulur, duke buzëqeshur

Nuk më pëlqen shiu 4. Kukulla ime është më e bukura

Uji 5.Lodër

Sinkwine mund të kompozohet në mësime individuale dhe në grup, por ju duhet të jeni të përgatitur për faktin se jo të gjithë fëmijëve mund të pëlqejnë të kompozojnë sinkwine. Meqenëse puna në të kërkon një kuptim të caktuar, fjalor dhe aftësi për të shprehur mendimet e dikujt. Prandaj, është e nevojshme të ndihmohet dhe të inkurajohet dëshira e fëmijëve për të hartuar një sinkron ose për t'iu përgjigjur pyetjeve. Fëmijët që mund të printojnë mund të krijojnë një sinkron në një copë letër, ndërsa ata që nuk munden mund të krijojnë një sinkron në formën e kompozimeve gojore bazuar në një diagram. m

Ju mund të jepni detyra shtëpie për aktivitete të përbashkëta midis fëmijës dhe prindërve: vizatoni një objekt dhe bëni një sinkron.

Kur syncwine përdoret në mënyrë krijuese në klasë, parashkollorët e perceptojnë atë si një lojë emocionuese, si një mundësi për të shprehur mendimin e tyre, për të rënë dakord ose për të mos u pajtuar me mendimet e të tjerëve dhe për të arritur një marrëveshje.

Këshilla për mësuesit:

Kur filloni t'i mësoni fëmijët se si të hartojnë sinkronizime, ftojini fëmijët të hartojnë një sinkron për një temë që është e njohur për ta (Familja, kopshti...)

Është e nevojshme të inkurajohen sinkronizimet që përmbajnë karakteristikat më të sakta të aspekteve të ndryshme të një teme ose teme.

Në çdo GCD, fëmijët marrin informacion nga ne, njihen me terma të rinj, mësojnë të nxjerrin përfundime dhe kërkojnë lidhje.

Aftësia për të shprehur informacione, ide komplekse, ndjenja dhe perceptime me pak fjalë është një aftësi shumë e rëndësishme. Kërkon reflektim të zhytur në mendime të bazuar në një gjendje dhe kuptim të pasur konceptual.

Sinkwine për një mësues parashkollor është

Një mjet për sintetizimin dhe përmbledhjen e informacionit kompleks

Një mjet i vetë-shprehjes krijuese për një fëmijë

Një mënyrë për të pasuruar fjalorin

Përgatitja për një ritregim të shkurtër

Thjesht një aktivitet argëtues që do ta bëjë çdo fëmijë parashkollor të ndihet si një gjeni krijues

Të kompozosh një sinkron është si një lojë, sepse kompozimi është argëtues, i dobishëm dhe i lehtë!

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Sinkwine për parashkollorët.

Sinkwine në punën për zhvillimin e të folurit tek fëmijët parashkollorë Një analizë e literaturës shkencore mbi problemet e patologjisë së të folurit, etiologjinë e saj dhe përshtatjen sociale të fëmijëve të tillë tregon se vetëm 14% e tyre...

Konsultimi "Zbatimi i teknikës së sinkronizimit në punën me fëmijët OHP".

Zotërimi i mirë i fjalëve është një art që kërkon shumë vite për t'u mësuar. Nga kjo varen si statusi social ashtu edhe karriera profesionale e një personi. Një kusht i domosdoshëm për...

Prezantim për edukatorët dhe prindërit "Çfarë është syncwine dhe si ta kompozojmë atë?"

Psikologët dhe mësuesit praktikues vërejnë se parashkollorët më të vjetër shpesh kanë dëmtime në të folur, fjalor të dobët, fëmijët nuk dinë të hartojnë një histori bazuar në një figurë ose të ritregojnë atë që lexojnë...