Çfarë është syncwine: forma tradicionale dhe didaktike. Bota shpirtërore e personalitetit I

Cinquain u shpik në fillim të shekullit të 20-të nga Adelaide Crapsey, një poete amerikane. I frymëzuar nga haiku dhe tanka japoneze, Crapsey doli me një formë poezie me pesë rreshta, bazuar gjithashtu në numërimin e rrokjeve në çdo rresht. Tradicionalja që ajo shpiku kishte një strukturë rrokjeje 2-4-6-8-2 (dy rrokje në rreshtin e parë, katër në të dytën, e kështu me radhë). Kështu, poema duhet të kishte gjithsej 22 rrokje.

Syncwine didaktike u përdor për herë të parë në shkollat amerikane. Dallimi i tij nga të gjitha llojet e tjera të sinkronizimit është se nuk bazohet në numërimin e rrokjeve, por në specifikën semantike të secilës rresht.

Sinkronizimi didaktik klasik (i rreptë) është i strukturuar kështu:

, një fjalë, emër ose përemër;

rreshti i dytë - dy mbiemra ose pjesëmarrës, të cilat përshkruajnë vetitë e temës;

rreshti i tretë - ose gerundet, duke treguar për veprimet e temës;

rreshti i katërt - fjali me katër fjalë, duke shprehur qëndrimin personal të autorit të sinkronizimit ndaj temës;

rreshti i pestë - një fjalë(çdo pjesë e fjalës) që shpreh thelbin e temës; një lloj rezymeje.

Rezultati është një poezi e shkurtër, pa rimë, që mund t'i kushtohet çdo teme.

Në të njëjtën kohë, në një sinkron didaktik, ju mund të devijoni nga rregullat, për shembull, tema kryesore ose përmbledhja mund të formulohet jo me një fjalë, por në një frazë, një frazë mund të përbëhet nga tre deri në pesë fjalë dhe veprime mund të përshkruhet me fjalë të përbëra.

Përpilimi i një sinkroni

Ardhja me syncwines është një aktivitet mjaft argëtues dhe krijues dhe nuk kërkon njohuri të veçanta apo talent letrar. Gjëja kryesore është të zotëroni mirë formën dhe ta "ndieni" atë.

Për trajnim, është mirë të merret si temë diçka e njohur, e afërt dhe e kuptueshme për autorin. Dhe filloni me gjëra të thjeshta. Për shembull, le të përpiqemi të krijojmë një sinkron duke përdorur temën "sapun" si shembull.

Përkatësisht, Linja e parë- "sapun".

Rreshti i dytë– dy mbiemra, veti të një sendi. Çfarë lloj sapuni? Ju mund të rendisni në mendjen tuaj çdo mbiemër që ju vjen në mendje dhe të zgjidhni dy që janë të përshtatshëm. Për më tepër, është e mundur të përshkruhet në sinkron si koncepti i sapunit në përgjithësi (i shkumëzuar, i rrëshqitshëm, aromatik), ashtu edhe sapuni specifik që përdor autori (bebe, i lëngshëm, portokalli, vjollcë, etj.). Le të themi se rezultati përfundimtar është sapuni "transparent, luleshtrydhe".

Linja e tretë– tre veprime të sendit. Kjo është ajo ku nxënësit e shkollës shpesh kanë probleme, veçanërisht kur bëhet fjalë për sinkronizimet kushtuar koncepteve abstrakte. Por duhet të kemi parasysh se veprimet nuk janë vetëm veprimet që prodhon një objekt në vetvete, por edhe çfarë ndodh me të dhe ndikimi që ka tek të tjerët. Për shembull, sapuni jo vetëm që mund të shtrihet në një enë sapuni dhe të nuhasë, por mund t'ju rrëshqasë nga duart dhe të bjerë, dhe nëse ju bie në sy, mund t'ju bëjë të qani dhe më e rëndësishmja, mund të laheni me të. Çfarë tjetër mund të bëjë sapuni? Le të kujtojmë dhe të zgjedhim tre folje në fund. Për shembull, si kjo: "Ka erë, lahet, flluska".

Rreshti i katërt- qëndrimi personal i autorit ndaj temës së sinkronizimit. Edhe këtu ndonjëherë lindin probleme - çfarë qëndrimi personal mund të keni ndaj sapunit nëse nuk jeni adhurues i pastërtisë, që i pëlqen vërtet të lahet, apo jo, që e urren sapunin. Por në këtë rast, qëndrimi personal nuk nënkupton vetëm emocionet që përjeton autori. Këto mund të jenë asociacione, diçka që, sipas mendimit të autorit, është gjëja kryesore në këtë temë, dhe disa fakte nga biografia që lidhen me temën e sinkronizimit. Për shembull, autori një herë rrëshqiti në sapun dhe theu gjurin. Ose provoni të bëni vetë sapun. Ose ai e lidh sapunin me nevojën për të larë duart para se të hajë. E gjithë kjo mund të bëhet baza për rreshtin e katërt, gjëja kryesore është të vendosni mendimin tuaj në tre deri në pesë fjalë. Për shembull: “Lani duart para se të hani”. Ose, nëse autori ndonjëherë si fëmijë u përpoq të lëpinte sapunin me një erë të shijshme - dhe ishte i zhgënjyer, rreshti i katërt mund të ishte: "Era, shija është e neveritshme".

Dhe së fundi rreshti i fundit– përmbledhje me një ose dy fjalë. Këtu mund të rilexoni poezinë që rezulton, të mendoni për imazhin e objektit që ka lindur dhe të përpiqeni të shprehni ndjenjat tuaja me një fjalë. Ose bëni vetes pyetjen - pse është i nevojshëm ky artikull? Cili është qëllimi i ekzistencës së tij? Cila është pasuria e saj kryesore? Dhe kuptimi i rreshtit të fundit varet shumë nga ajo që është thënë tashmë më herët. Nëse rreshti i katërt i cinquain ka të bëjë me larjen e duarve para se të hani, përfundimi logjik do të ishte "pastërti" ose "higjienë". Dhe nëse kujtimet e një përvoje të keqe të ngrënies së sapunit janë "zhgënjim" ose "mashtrim".

Çfarë ndodhi në fund? Një shembull i një sinkronizimi klasik didaktik të formës së rreptë.

Sapun.

Transparente, luleshtrydhe.

Lahet, merr erë, flluska.

Era është e ëmbël, shija është e neveritshme.

Zhgënjimi.

Një poezi e vogël por argëtuese në të cilën të gjithë fëmijët që kanë provuar ndonjëherë sapunin do ta njohin veten. Dhe në procesin e shkrimit, ne kujtuam gjithashtu vetitë dhe funksionet e sapunit.

Pasi të keni praktikuar në lëndë të thjeshta, mund të kaloni në tema më komplekse, por të njohura. Për trajnim, mund të përpiqeni të kompozoni një shoqërues me temën "familja" ose një shoqërues me temën "klasa", poezi kushtuar stinëve, etj. Dhe një mikeshë me temën "nëna", e përbërë nga nxënës të shkollave fillore, mund të jetë një bazë e mirë për një kartolinë për nder të festës së 8 Marsit. Dhe tekstet sinkronizuese të shkruara nga studentët për të njëjtën temë mund të formojnë bazën për çdo projekt në mbarë klasën. Për shembull, për Ditën e Fitores ose Vitin e Ri, nxënësit e shkollës mund të bëjnë një poster ose gazetë me një përzgjedhje të poezive tematike të shkruara me dorën e tyre.

Pse të bëni një sinkron në shkollë?

Përpilimi i një sinkroni është një aktivitet mjaft emocionues dhe krijues, i cili, megjithë thjeshtësinë e tij, i ndihmon fëmijët e të gjitha moshave të zhvillojnë të menduarit sistematik dhe aftësitë analitike, të izolojnë gjënë kryesore, të formulojnë mendimet e tyre dhe të zgjerojnë fjalorin e tyre aktiv.

Për të shkruar një njeri të afërt, duhet të kesh njohuri dhe kuptim të lëndës - dhe kjo, mbi të gjitha, e bën shkrimin e poezive një formë efektive të testimit të njohurive pothuajse në çdo lëndë të kurrikulës shkollore. Për më tepër, shkrimi i një syncwine në biologji ose kimi do të marrë më pak kohë sesa një test i plotë. Një njeri i afërt në letërsi, kushtuar ndonjë prej personazheve letrare ose një zhanri letrar, do të kërkojë të njëjtën punë intensive të mendimit si shkrimi i një eseje të detajuar - por rezultati do të jetë më kreativ dhe origjinal, më i shpejtë (për të shkruar një njeri të afërt për fëmijët që e kanë përvetësuar mirë formën, mjaftojnë 5-10 minuta) dhe tregues.

Sinkwine - shembuj në lëndë të ndryshme

Sinkwine në gjuhën ruse mund t'i kushtohet temave të ndryshme, në veçanti, mund të përpiqeni të përshkruani pjesë të të folurit në këtë mënyrë.

Një shembull i një sinkronizimi në temën "folje":

Folje.

E kthyeshme, perfekte.

Përshkruan një veprim, bashkime, komanda.

Në një fjali zakonisht është një kallëzues.

Pjesë e fjalës.

Për të shkruar një sinkron të tillë, më duhej të kujtoja se çfarë formash ka një folje, si ndryshon dhe çfarë roli luan në një fjali. Përshkrimi rezultoi i paplotë, por megjithatë tregon se autori kujton diçka për foljet dhe kupton se çfarë janë ato.

Në biologji, studentët mund të shkruajnë syncwines kushtuar specieve individuale të kafshëve ose bimëve. Për më tepër, në disa raste, për të shkruar një sinkron për biologjinë, do të mjaftojë të zotëroni përmbajtjen e një paragrafi, i cili ju lejon të përdorni sinkronizimin për të testuar njohuritë e marra gjatë mësimit.

Një shembull i një sinkronizimi me temën "bretkocë":

Bretkocë.

Amfib, akordë.

Kërcen, pjell, kap mizat.

Shih vetëm atë që lëviz.

E rrëshqitshme.

Sinquains në histori dhe studime sociale i lejojnë studentët jo vetëm të sistemojnë njohuritë e tyre mbi temën, por edhe ta ndiejnë temën më thellë, ta "kalojnë" atë në vetvete dhe të formulojnë qëndrimin e tyre personal përmes krijimtarisë.

Për shembull, shoqërues me temën "lufta" mund të jetë kështu:

Lufta.

E tmerrshme, çnjerëzore.

Vret, rrënon, djeg.

Stërgjyshi im vdiq në luftë.

Kujtesa.

Kështu, syncwine mund të përdoret si pjesë e studimit të çdo lënde në kurrikulën shkollore. Për nxënësit e shkollës, shkrimi i poezive tematike mund të bëhet një lloj "pushimi krijues", duke shtuar larmi të këndshme në mësim. Dhe mësuesi, pasi ka analizuar krijimtarinë e studentëve, jo vetëm që mund të vlerësojë njohuritë dhe të kuptuarit e tyre për temën e mësimit, por edhe të ndiejë qëndrimin e studentëve ndaj temës, të kuptojë se çfarë i interesonte më shumë. Dhe, ndoshta, bëni rregullime në planet për klasat e ardhshme.

Kompozimi i sinkronizmave - poezi të shkurtra, pa rimë - është bërë kohët e fundit një lloj detyre krijuese shumë popullore. E hasin nxënësit e shkollave, studentët e kurseve të avancuara të trajnimit dhe pjesëmarrësit në trajnime të ndryshme. Si rregull, mësuesit ju kërkojnë të krijoni një sinkronizim për një temë të caktuar - një fjalë ose frazë specifike. Si ta bëjmë atë?

Rregullat për shkrimin e sinkronizimit

Cinquain përbëhet nga pesë rreshta dhe, pavarësisht se konsiderohet një lloj poezie, përbërësit e zakonshëm të një teksti poetik (prania e rimave dhe një ritëm i caktuar) nuk janë të detyrueshëm për të. Por numri i fjalëve në çdo rresht është i rregulluar rreptësisht. Përveç kësaj, kur kompozoni një sinkron, duhet të përdorni pjesë të caktuara të të folurit.

Skema e ndërtimit Synquain eshte kjo:

rreshti i parë – tema e sinkronizimit, më shpesh një fjalë, një emër (ndonjëherë tema mund të jetë fraza me dy fjalë, shkurtesa, emra dhe mbiemra);
rreshti i dytë – dy mbiemra, duke karakterizuar temën;
rreshti i tretë - tre folje(veprimet e një objekti, personi ose koncepti të përcaktuar si temë);
rreshti i katërt - katër fjalë, një fjali e plotë që përshkruan qëndrimin personal të autorit ndaj temës;
rreshti i pestë - një fjalë, duke përmbledhur sinkronin në tërësi (përfundim, përmbledhje).

Devijimet nga kjo skemë e ngurtë janë të mundshme: për shembull, numri i fjalëve në rreshtin e katërt mund të ndryshojë nga katër në pesë, duke përfshirë ose jo parafjalët; Në vend të mbiemrave ose foljeve "të vetmuar", përdoren fraza me emra të varur etj. Zakonisht, mësuesi që jep detyrën për të hartuar një sinkron vendos se sa rreptësisht nxënësit e tij duhet t'i përmbahen formularit.

Si të punoni me temën syncwine: rreshti i parë dhe i dytë

Le të shohim procesin e shpikjes dhe shkrimit të një sinkroni duke përdorur temën "libër" si shembull. Kjo fjalë është rreshti i parë i poezisë së ardhshme. Por një libër mund të jetë krejtësisht i ndryshëm, kështu që si mund ta karakterizoni? Prandaj, ne duhet të specifikojmë temën, dhe rreshti i dytë do të na ndihmojë për këtë.

Rreshti i dytë është dy mbiemra. Cila është gjëja e parë që ju vjen në mendje kur mendoni për një libër? Për shembull, mund të jetë:

letër ose elektronike;
të lidhura me bollëk dhe me ilustrim të pasur;
interesante, emocionuese;
i mërzitshëm, i vështirë për t'u kuptuar, me një mori formulash dhe diagramesh;
të vjetra, me faqe të zverdhura dhe shenja boje në margjina të bëra nga gjyshja e kështu me radhë.

Lista mund të jetë e pafund. Dhe këtu duhet të kemi parasysh se këtu nuk mund të ketë një "përgjigje të saktë" - të gjithë kanë shoqatat e tyre. Nga të gjitha opsionet, zgjidhni atë që është më interesante për ju personalisht. Ky mund të jetë një imazh i një libri specifik (për shembull, librat tuaj të preferuar të fëmijëve me fotografi të ndritshme) ose diçka më abstrakte (për shembull, "libra të klasikëve rusë").

Tani shkruani dy karakteristika posaçërisht për librin "tuaj". Për shembull:

emocionuese, fantastike;
i mërzitshëm, moralizues;
e ndritshme, interesante;
i vjetër, i zverdhur.

Kështu, ju tashmë keni dy rreshta - dhe tashmë keni një ide absolutisht të saktë të "karakterit" të librit për të cilin po flisni.

Si të dilni me linjën e tretë të sinkronizimit

Rreshti i tretë është tre folje. Edhe këtu mund të shfaqen vështirësi: do të duket, çfarë mund të "bëjë" një libër në vetvete? Për t'u botuar, për t'u shitur, për t'u lexuar, për të qëndruar në raft... Por këtu mund të përshkruash si ndikimin që ka libri te lexuesi, ashtu edhe çfarë synimesh i vuri autori vetes. Një roman "i mërzitshëm dhe predikues", për shembull, mund ndriçoj, moralizoj, lodh, vë në gjumë e kështu me radhë. Libri "I ndritshëm dhe interesant" për parashkollorët - argëton, intereson, mëson leximin. Histori emocionuese fantazie - magjeps, emocionon, zgjon imagjinatën.

Kur zgjidhni foljet, gjëja kryesore është të mos devijoni nga imazhi që përshkruani në rreshtin e dytë dhe të përpiqeni të shmangni fjalët me të njëjtën rrënjë. Për shembull, nëse e përshkruani një libër si magjepsës dhe në rreshtin e tretë shkruani se ai "magjeps", do të ndiheni sikur po "shënoni kohën". Në këtë rast, është më mirë të zëvendësohet një nga fjalët me një kuptim të ngjashëm.

Le të formulojmë rreshtin e katërt: qëndrimi ndaj temës

Rreshti i katërt i sinkronizimit përshkruan një "qëndrim personal" ndaj temës. Kjo shkakton vështirësi të veçanta për nxënësit e shkollave, të cilët janë mësuar me faktin se qëndrimet duhet të formulohen drejtpërdrejt dhe pa mëdyshje (për shembull, "Unë kam një qëndrim të mirë ndaj librave" ose "Unë mendoj se librat janë të dobishëm për ngritjen e nivelit kulturor"). Në fakt, rreshti i katërt nuk nënkupton vlerësim dhe është formuluar shumë më lirshëm.

Në thelb, këtu ju duhet të përshkruani shkurtimisht atë që është më e rëndësishme për ju në temë. Kjo mund të jetë e rëndësishme për ju personalisht dhe jetën tuaj (për shembull, " Filloi të lexonte në moshën katër vjeçare"ose" Unë kam një bibliotekë të madhe", ose " Nuk e duroj dot leximin"), por kjo është fakultative. Për shembull, nëse mendoni se disavantazhi kryesor i librave është se ata përdorin shumë letër për të prodhuar, për prodhimin e së cilës priten pyjet, nuk keni pse të shkruani "Unë" dhe "dënoj". Thjesht shkruani atë " libra letre – varre pemësh"ose" prodhimi i librave po shkatërron pyjet”, dhe qëndrimi juaj ndaj temës do të jetë mjaft i qartë.

Nëse e keni të vështirë të formuloni menjëherë një fjali të shkurtër, fillimisht shprehni mendimin tuaj me shkrim, pa menduar për numrin e fjalëve, dhe më pas mendoni se si mund ta shkurtoni fjalinë që rezulton. Si rezultat, në vend të " I dua aq shumë romanet fantastiko-shkencore saqë shpesh nuk mund të ndaloj së lexuari deri në mëngjes"Mund të rezultojë, për shembull, si kjo:

Mund të lexoj deri në mëngjes;
Unë shpesh lexoj gjatë gjithë natës;
Pashë një libër - i thashë lamtumirë gjumit.

Si ta përmbledhim: linja e pestë e sinkronizimit

Detyra e rreshtit të pestë është të përmbledhë shkurtimisht, me një fjalë, të gjithë punën krijuese të shkrimit të një sinkronizimi. Përpara se ta bëni këtë, rishkruani katër rreshtat e mëparshëm - pothuajse një poezi e përfunduar - dhe rilexoni atë që keni marrë.

Për shembull, keni menduar për shumëllojshmërinë e librave dhe keni dalë me sa vijon:

Libër.

Fiction, shkencë popullore.

Ndriçon, argëton, ndihmon.

Kaq të ndryshëm, të gjithë kanë të vetat.

Rezultati i kësaj deklarate për shumëllojshmërinë e pafund të librave mund të jetë fjala "bibliotekë" (një vend ku mblidhen shumë botime të ndryshme) ose "diversitet".

Për të izoluar këtë "fjalë unifikuese", mund të përpiqeni të formuloni idenë kryesore të poemës që rezulton - dhe, ka shumë të ngjarë, ajo do të përmbajë "fjalën kryesore". Ose, nëse jeni mësuar të shkruani "përfundime" nga esetë, së pari formuloni përfundimin në formën tuaj të zakonshme dhe më pas theksoni fjalën kryesore. Për shembull, në vend të " kështu shohim se librat janë një pjesë e rëndësishme e kulturës”, shkruani thjesht – “kulturë”.

Një tjetër opsion i zakonshëm për përfundimin e sinkronizimit është një thirrje për ndjenjat dhe emocionet e dikujt. Për shembull:

Libër.

I shëndoshë, i mërzitshëm.

Ne studiojmë, analizojmë, grumbullojmë.

Classic është një makth për çdo nxënës.

Mall.

Libër.

Fantastike, magjepsëse.

Të kënaq, të magjeps, të privon nga gjumi.

Unë dua të jetoj në një botë magjike.

Ëndërr.

Si të mësoni të shkruani shpejt syncwines për çdo temë

Përpilimi i syncwines është një aktivitet shumë emocionues, por vetëm nëse forma është zotëruar mirë. Dhe eksperimentet e para në këtë zhanër janë zakonisht të vështira - për të formuluar pesë rreshta të shkurtër, duhet të tendosni seriozisht.

Sidoqoftë, pasi të keni dalë me tre ose katër sinkronizues dhe të keni zotëruar algoritmin për t'i shkruar ato, gjërat zakonisht shkojnë shumë lehtë - dhe poezitë e reja për çdo temë shpiken në dy ose tre minuta.

Prandaj, për të kompozuar shpejt sinkronizimet, është më mirë të praktikoni formën në një material relativisht të thjeshtë dhe të njohur. Për stërvitje, mund të përpiqeni të merrni, për shembull, familjen tuaj, shtëpinë, një nga të afërmit dhe miqtë tuaj ose një kafshë shtëpiake.

Pasi të keni trajtuar sinkronizimin e parë, mund të punoni në një temë më komplekse: për shembull, shkruani një poezi kushtuar ndonjë prej gjendjeve emocionale (dashuri, mërzi, gëzim), kohën e ditës ose kohën e vitit (mëngjes, verë, tetor. ), hobi juaj, vendlindja, etj. Më tej.

Pasi të shkruani disa vepra të tilla "testi" dhe të mësoni të "paketoni" njohuritë, idetë dhe emocionet tuaja në një formë të caktuar, do të jeni në gjendje të gjeni lehtësisht dhe shpejt sinkronizimet për çdo temë.

Sinkwine si një nga metodat efektive të monitorimit të asimilimit të materialit arsimor nga studentët në disiplinën Bazat e filozofisë dhe një mjet për vetë-shprehje krijuese për studentët

Për të menaxhuar në mënyrë efektive një mësim, mësuesi ka nevojë për reagime të vazhdueshme nga grupi. Si e mësuan nxënësit materialin? Çfarë problemesh kanë dalë? Cili është disponimi i tyre? Nuk do të kufizoheni në sondazhet e detyrave të shtëpisë dhe testet e rastit dhe punën e pavarur këtu. Teknikat efektive, dinamike vijnë në shpëtim, duke i lejuar mësuesit të marrë sinjale në kohë për "performancën" e studentëve në mësim. Një teknikë efektive është të shkruanisinkron,e cila ndihmon për të qartësuar qëndrimin ndaj problemit që studiohet, për të kombinuar njohuritë ekzistuese dhe të kuptuarit e së resë.

Cinquain është një strofë me pesë rreshta që i ngjan vargut bosh. Kjo poezi u shpik nga francezët. Ata thonë se në "falasPërkthyer, kjo do të thotë "pesë frymëzime" ose "pesë fat". Sinkwine është i lehtë për t'u mësuar dhe përdorur tashmë në fazën fillestare të të mësuarit si një produkt i pavarur. Ai ju mëson të përdorni konceptet me kuptim dhe të përcaktoni qëndrimin tuaj ndaj problemit në fjalë në vetëm pesë rreshta.

Rregullat për ndërtimin e sinkronit:

Rreshti i parë - një fjalë, emri i temës, fenomeni, më së shpeshti është emër;

Rreshti i dytë - dy fjalë, mbiemra që karakterizojnë këtë koncept;

Rreshti i tretë – tre fjalë, folje – që tregojnë veprimin e konceptit;

Rreshti i 4-të - katër fjalë që ndihmojnë për të përfunduar logjikisht mendimin - një fjali e shkurtër që tregon qëndrimin e autorit ndaj temës;

Rreshti i 5-të është një fjalë, një sinonim për temën, një përfundim, zakonisht një emër përmes të cilit një person shpreh ndjenjat e tij, shoqatat që lidhen me këtë koncept.

Do të jap shembuj të sinkronizimit të shkruar nga nxënësit.

Mësues

I sjellshëm, i mençur.

Ai mëson, shqetësohet, shpreson.

Kupton problemet e nxënësve të tij.

Mentor.

Koha

E stuhishme, e përkohshme,

Ndryshime, lëvizje

Nga e kaluara, në të tashmen, në të ardhmen.

Kursi i pakthyeshëm

Duke përdorur syncwine, mund të gjykohet niveli i zhvillimit të operacioneve të tilla mendore si analiza dhe sinteza, aftësia për të kërkuar, gjetur dhe krijuar.

Autori i sinkronizimit duhettë ketë njohuri të thella për temën , keni mendimin tuaj për të dhe shpreheni atë sipas rregullave të caktuara.

Duke kompozuar një sinkron, çdo nxënës realizon talentet dhe aftësitë e tij: intelektuale, krijuese, imagjinative. Nëse detyra është përfunduar si duhet, i afërmi do të rezultojë patjetër emocional.
Synquains janë një mënyrë e shkëlqyer për të kontrolluar. Është e pamundur të shkruhet saktë pa e ditur temën. Për shembull, në një mësim hyrës në disiplinën e bazave të filozofisë, pasi kemi marrë parasysh kuptimin e fjalës "filozofi", ne hartojmë një sinkron:

Filozofia

Aktuale, sociale

Eksploron botën, i ndihmon njerëzit të jetojnë siç duhet, i mëson ata të mendojnë

Është ilaçi i shpirtit

Mentori i çdo njeriu që mendon

Studimi i temës “Botëkuptimi. Struktura dhe format e botëkuptimit” pasi konsiderohen gjendjet që formohen në bazë të botëkuptimit - këto janë besimi, shpresa, dashuria, studentët përbëjnë sinkronizim. Për shembull,

Dashuria

I pasionuar, i butë

Frymëzon, frymëzon, fal

E vetmja gjë që mund të japim, e megjithatë e kemi akoma.

Një dhuratë e paçmuar

Dashuria

Vetëmohues, i pakufishëm

Ndihmon, mëson, udhëzon

I vetmi shtet që është i përjetshëm.

Një thesar i pazëvendësueshëm

Sinkwine mund të përdoret për vetëkontroll. Nëse studenti kompozon lehtësisht një sinkron, atëherë tema është zotëruar. Për më tepër, sinkroni përmban kuintesencën e materialit - perceptimin e tij emocional nga studenti. Më pas, mund të përsërisni temën e studiuar thjesht duke kujtuar sinkronizimin.

Mund të nxirren përfundimet e mëposhtme:

Sinkwine është një teknikë efektive që përdoret për të regjistruar vlerësimet emocionale dhe për të përshkruar përshtypjet dhe ndjesitë aktuale të dikujt.

Sinkwine është një mjet për sintetizimin dhe përmbledhjen e informacionit kompleks.

Cinquain është një mjet i vetë-shprehjes krijuese.

Cinquain - pasuron fjalorin, përgatitet për një ritregim të shkurtër, ju mëson të formuloni një ide, ju bën të ndiheni si krijues, të gjithë mund ta bëjnë atë.

Kështu, përdorimi i syncwines në procesin arsimor shërben si një teknikë e shkëlqyer për zhvillimin e potencialit të studentit, zbulimin e aftësive të tij individuale dhe promovimin e njohurive për botën e tij të brendshme.