Panandaliang programang pang-edukasyon na "Musical theater. Panandaliang programang pang-edukasyon sa testoplasty "Mga patak ng pagkamalikhain Mga panandaliang programa ng karagdagang mga problema sa edukasyon

Valentina Mokerova
Panandaliang karagdagang pangkalahatang edukasyon pangkalahatang programa sa pagpapaunlad "Isang salita, dalawang salita"

MUNICIPAL BUDGETARY INSTITUTION KARAGDAGANG EDUKASYON

CENTER FOR CREATIVITY DEVELOPMENT NG MGA BATA AT KABATAAN

MUNICIPAL FORMATION GUlkevichi DISTRICT

Pinagtibay sa pulong APPROVED

methodological council Direktor ng MBUDO CRTDiYu

Protocol No.___ ___Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Order mula sa «___» ___ №__

SHORT-TERM DAGDAG NA PANGKALAHATANG EDUKASYON

PANGKALAHATANG DEVELOPMENT PROGRAM

SOSYAL AT PEDAGOGICAL ORIENTATION

"Minsan isang salita, dalawa isang salita»

Panahon ng pagpapatupad mga programa: 6 na linggo (18h)

Tingnan mga programa: binago

guro karagdagang edukasyon

Gulkevichi, 2017

PALIWANAG TALA.

Panandaliang programang pang-edukasyon"Minsan isang salita, dalawa isang salita» Ang oryentasyong sosyo-pedagogical ay nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay, malikhain at komunikasyon ng mga mag-aaral at nilayon para sa pag-aayos ng nagbibigay-malay na paglilibang para sa mga bata sa tag-araw, pagbuo ng pangunahing halaga ng mga aktibidad na pang-edukasyon - malikhaing pag-iisip, pagbuo ng pangangailangan para sa kasanayan sa wika, pagpapabuti ng pagsasalita at pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid.

Kabago-bago mga programa ay nakasalalay sa oras ng pagpapatupad nito (6 na linggo, isang diskarte na nakatuon sa kasanayan sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Programa"Minsan isang salita, dalawa isang salita» nagbibigay ng pagkakataong mag-organisa ng pang-edukasyon na paglilibang para sa mga batang preschool sa tag-araw. Nakabukas ang mga klase programa mag-ambag sa pagbuo ng mga personal na katangian na kinakailangan para sa mastering pang-edukasyon mga aktibidad: kuryusidad, inisyatiba, malikhaing imahinasyon, arbitrariness. Nagbibigay ang mga ito ng pagkakataong kapwa pagsama-samahin ang dating nakuhang kaalaman sa larangan at makakuha ng mga bago, at bumuo ng kakayahang gamitin ang mga ito sa pagsasanay sa iba't ibang sitwasyon. Nakaayos ang mga klase sa mapaglaro, nakakaaliw na paraan gamit ang mga speech game.

Ang kaugnayan ay tinutukoy ng mga kahilingan mula sa mga magulang at kanilang mga anak para sa mga programa maagang pag-unlad sa tag-araw sa isang institusyon karagdagang edukasyon, pati na rin ang presensya sa institusyon ng kinakailangang materyal at teknikal kundisyon upang ipatupad ang mga ito mga programa.

Ang matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool ay mahalaga para sa kasunod na sistematikong pag-aaral ng katutubong wika. Sa proseso ng paglutas ng mga sitwasyon ng problema at pagsasagawa ng mga gawain sa laro, ang bawat bata ay nakakakuha ng mga praktikal na kasanayan at karanasan sa kaalaman. Kasabay nito, ang isang pinagsamang diskarte sa pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, sa pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata ay sinusunod.

Patutunguhan mga programa. Programa dinisenyo para sa mga bata 5.5-7 taong gulang. Maaaring dumalo sa mga klase ang lahat ng mga bata na interesado, parehong nag-aaral sa asosasyon at mga bagong dating na gustong magkaroon ng pang-unawa sa mga pangunahing kasanayan sa pagbasa at pagsulat.

Dami mga programa: panahon ng pagsasanay - 6 na linggo, pangkalahatan bilang ng oras - 18, bawat linggo - 3 oras.

anyo ng pag-aaral: full-time

Mode ng aralin: 3 beses sa isang linggo para sa 1 oras.

Mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon. Ang mga batang walang medical clearance ay maaaring dumalo sa mga klase. Programa ipinatupad sa mga pangkat ng variable na komposisyon. Maaaring dumating ang mga bata sa anumang araw na kasama sa iskedyul ng klase. Ang bawat aralin ay isang hiwalay na cognitive at educational block (ang sinimulan ay natapos sa parehong aralin). Programa nagsasangkot ng paggamit ng iba't ibang uri ng laro mga aktibidad: mga simulation na laro at mga laro-pagsasanay na may mga bagay, mga larong naglalaro ng papel, mga laro na may mga panuntunan, mga laro-pagsasanay na nakatuon sa ilang mga tagumpay, ay nagbibigay-daan sa iyo na buuin ang proseso ng edukasyon bilang komportable at kawili-wili para sa mga bata hangga't maaari. Ang mga klase ay naglalayong umunlad pangkalahatang kultura ng pag-iisip, pagsasalita, mga kasanayan sa motor, malikhaing kakayahan ng mga bata, upang mabuo ang kanilang kalayaan, pakiramdam ng responsibilidad, makataong relasyon sa komunikasyon kasama ang mga kaibigan at guro.

Ang aralin ay binubuo ng lahat ng tatlong bahagi ng limang seksyon mga programa. Sa bawat aralin mayroong isang dinamikong pahinga sa anyo ng mga panlabas na laro at mga minuto ng pisikal na edukasyon.

Target mga programa: Paglinang ng interes at kakayahan sa pagbasa sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro.

Pang-edukasyon:

Pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

Pag-unlad ng motibasyon para sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga pangunahing kasanayan sa pagbasa at pagsulat;

Bumuo ng kakayahang magamit ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay sa iba't ibang mga sitwasyon;

Bumuo ng pagsasalita, ang kakayahang magtaltalan ng iyong mga pahayag, bumuo ng mga simpleng konklusyon;

Pagbuo ng kakayahang magpahayag ng mga saloobin nang tumpak at malinaw.

Personal:

Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay at ang kakayahang magtatag ng mga simpleng koneksyon sa pagitan ng mga phenomena sa nakapaligid na buhay ng bata at pag-unlad ng interes sa pag-aaral;

Upang paunlarin ang pagkatao, talento at kakayahan ng bata sa pamamagitan ng

independiyenteng solusyon ng malikhain at iba pang mga problema;

Paunlarin ang mga kakayahan sa komunikasyon ng mga bata batay sa komunikasyon;

Pag-unlad ng cognitive kakayahan: lohika ng pag-iisip, pagsasalita, atensyon, memorya, imahinasyon;

Upang linangin ang kalayaan, tiyaga, organisasyon, kawastuhan, kakayahang makipagtulungan, at kolektibismo.

Metasubject:

Bumuo ng imahinasyon, katalinuhan, kuryusidad, malakas na kalooban na mga katangian;

Hugis ang kultura pakikipag-usap sa bawat isa;

Paunlarin ang kakayahang ayusin ang iyong lugar ng trabaho, maunawaan ang gawaing pang-edukasyon at independiyenteng isagawa ito, kontrolin at suriin ang iyong mga aksyon;

Paunlarin ang kakayahang magtrabaho nang paisa-isa at sa loob pangkat: hanapin pangkalahatan lutasin at lutasin ang mga salungatan batay sa koordinasyon ng mga posisyon at pagsasaalang-alang ng mga interes;

Upang bumuo ng isang nakabatay sa halaga na saloobin patungo sa isang malusog na pamumuhay.

Syllabus

Paksa Bilang ng oras

Kabuuang Pagsasanay sa Teorya

1. Panimulang aralin. Briefing

sa mga pag-iingat sa kaligtasan. 1 0.5 0.5

2. Fairytale certificate 6 0.5 5.5

3. Pag-unlad ng pagsasalita. 4 0.5 3.5

4. Nakakatuwang lapis. 6 0.5 5.5

5. Pangwakas na aralin 1 1

Kabuuan: 18 2 16

Seksyon 1. Panimulang aralin. Safety briefing.

Teorya. Pagpupulong sa pangkat ng mga bata. Safety briefing. Ang pakikipanayam sa mga bata, pagtukoy ng maagang kaalaman, kakayahan at kakayahan.

Magsanay.

Mag-ehersisyo "Telepono". Isang laro "Magkakilala tayo".

Paglilibot sa sentro.

Seksyon 2. Liham ng fairytale.

Teorya. Panimula sa mga kwentong katutubong Ruso.

Magsanay. Pagbabasa ng mga fairy tale: "singkamas", "Ang Cockerel at ang Buto ng Sitaw", "Bahay ng pusa", "Spikelet", pag-uusap tungkol sa iyong nabasa. Kolektibong pagsulat ng isang kuwento batay sa mga larawan. Pagsasalaysay muli ng isang fairy tale. Pagsasadula ng fairy tale. Pagsusulat ng sarili mong fairy tale. Mga sagot sa mga tanong.

Konstruksyon ng mga panukala. Gumagawa kami ng isang panukala na may tiyak sa isang salita.

Mag-ehersisyo "Ipakita mo sa akin ang sulat", "Anong sulat ito", "Hanapin kung saan ang tunog", "I name sounds".

Didactic laro na may mga salita: "Hulaan ang unang tunog salita» , "Pumunta si mama sa tindahan", "Ano ang hitsura ng isang sulat".

Mga larong may magnetic alphabet: "Magandang bag", "Aling sulat ang nawawala", "Itiklop salita mula sa mga titik ng magnetic alphabet"

Seksyon 3. Pagbuo ng pagsasalita.

Teorya. Pagsusulat ng kwentong naglalarawan paksa: "Mga gulay", "Prutas", "Mga hayop", "Transport", "Propesyon". "Bulaklak".

Magsanay: Panonood at pagtalakay ng maikling pelikula "Ngiti ng Kalikasan".

Mga laro: "Ano ang tumutubo sa hardin?", "Ang isa ay marami", "Sabi nang mabait", "Pangalan ng isa sa isang salita» , "Ipagpatuloy ang serye mga salita» , Paatras ang salita», "Ipagpatuloy ang pangungusap". "Hulaan ang mga bugtong".

Pag-aaral ng tongue twisters.

Seksyon 4. Masayang lapis.

Teorya. Inihahanda ang iyong kamay para sa pagsusulat. Mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga instrumento sa pagsusulat. Familiarization sa mga tuntunin ng pag-upo kapag nagsusulat sa isang desk. Posisyon ng kuwaderno, panulat, lapis. Paglalagay ng kamay. Oryentasyon sa sheet sa cell: pagguhit ng mga pattern kasama ang mga tuldok na linya, pagtatabing, nagtatrabaho sa isang stencil.

Magsanay: Mga graphic na pagsasanay. Mag-ehersisyo sa pagguhit ng mga pahilig na linya.

Mga gawain sa laro. Mga balangkas ng prutas, gulay, sasakyan, bulaklak, ang kanilang pagtatabing.

Pagguhit "kurba", "Bakod", "Domika", "Payong", "Barko" at iba pa.

Maglakbay sa lungsod mga master: "Kumpletuhin ang pattern", "Tapusin ang pagguhit", Nakakatawang mga copybook.

Mga ehersisyo sa daliri: finger theater - pagguhit gamit ang daliri sa hangin.

Larong ehersisyo "Snail", "Chabi - chalyabi", "Ang mga Cook".

Seksyon 5. Pangwakas na aralin.

Magsanay: Paligsahan "Ang pinaka, ang pinaka, ang pinaka..."

Mga kondisyon para sa programa.

1. Logistics.

Para sa pagpapatupad nangangailangan ng liwanag ang programa, maaliwalas na silid na nakakatugon sa sanitary at hygienic na pamantayan. Espesyal na kasangkapan (mga mesa at upuan) para sa mga mag-aaral, na naaayon sa 5-7 taong gulang, mga kabinet para sa pag-iimbak ng mga pantulong sa pagtuturo at mga materyal na pang-edukasyon, isang pisara, isang magnetic board na may mga marker, mga visual aid

Mga kagamitan, kasangkapan at materyales na kailangan para sa pagpapatupad mga programa:

Mga instrumento sa pagsulat para sa lahat mag-aaral: panulat, lapis, pambura, kulay na lapis;

Pagpapakita ng mga visual aid.

Mga stencil (gulay, prutas, transportasyon, bulaklak, dahon ng puno);

Didactic at visual na materyal sa mga paksa, didactic na mga laruan. Mga visual na pang-edukasyon na card.

Mga larong pang-edukasyon “Basahin sa pamamagitan ng mga unang titik”, "Naghiwalay kami mga salita sa mga bodega» at iba pa.

Mga teknikal na kagamitan: computer, printer, internet, TV at DVD player.

Mga anyo ng pagtatanghal at pagpapakita ng mga resulta ng edukasyon.

Photographic na materyal, nakasulat na mga pagsusuri mula sa mga mag-aaral at magulang, isang tala ng gawain ng guro at pagdalo ng mag-aaral, isang nakasulat na pagsusuri ng guro tungkol sa pagpapatupad mga programa(bilang ng mga batang nag-aaral sa asosasyon, bilang ng mga bagong dating na bata, antas ng pagpapatupad mga programa.

Bibliograpiya.

1. Bondarenko T. M. Mga kumplikadong klase sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten. shopping center "Guro". Voronezh, 2005

2. Belaya A.E. Finger games para sa pagpapaunlad ng mga preschooler // AST -2008. 3. Grishchuk L. A. Paaralan ng mga preschooler. Nakakaaliw na mga aralin. "Neva". Moscow "Olma - Pindutin", 2002 4. Sinitsyna E. I. Mga matalinong daliri // m. Dahon, 2009 5. Shvaiko G. S. "Mga laro at pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng pagsasalita". Moscow, 2006 6. Shapina O. Purong twisters at tongue twisters para sa pagbuo ng pagsasalita. Moscow, "Kuwago", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Pag-unlad ng pagsasalita, paghahanda para sa mastering pagsulat. Moscow "Waco", 2005 8. Saikina E. G., Firileva Zh. E. Pisikal na edukasyon - kumusta sa mga minuto at paghinto! Saint Petersburg "Childhood-Press", 2005

9. Gerbova V.V. "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten" Ed. "Mosaic - synthesis", Moscow, 2014 10. Bardysheva T. Yu. "Ang aking mga kamay ay sumasayaw" Edisyon para sa pag-unlad na edukasyon. Serye "Paaralan para sa mga batang preschool"

Tungkol sa ipinatupad na antas ng edukasyon:

Sa panahon ng akademikong taon ng 2014-2015, ang MBOU DOD DEBC ay magpapatupad ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ayon sa antas ng edukasyon:

Antas I - edukasyon sa preschool (5 -6 taong gulang)

Antas II - pangunahing pangkalahatang edukasyon (7-11 taon)

III antas - pangunahing pangkalahatang edukasyon (12-14 taon)

IV level - kumpletong pangkalahatang edukasyon (hanggang 18 taon)

Tungkol sa mga anyo ng pagsasanay, karaniwang mga panahon ng pagsasanay :

Ang mga klase sa mga asosasyon ay isinasagawa sa mga grupo, isa-isa o kasama ang buong komposisyon ng asosasyon. Ang kumbinasyon ng mga pormal, di-pormal at impormal na mga anyo ng edukasyon at mga anyo ng pagsasanay ay pinahihintulutan: distance learning gamit ang mga mapagkukunan at serbisyo sa Internet, mga praktikal na laboratoryo na nakabatay sa paksa, mga proyekto ng pangkat na pang-edukasyon, elective na paksa at mga meta-subject na kurso, pagbuo at formative na kapaligiran (mga interactive na museo, totoo at virtual na simulator at iba pa).

Sa taon ng kalendaryo, ang mga karagdagang pangkalahatang programa sa pagpapaunlad ng pangkalahatang edukasyon ay ipinatupad, na, ayon sa antas ng karunungan ng mga resulta ng edukasyon, ay nahahati sa panimula (panandalian), pangunahing at malalim. Ang tagal ng pagpapatupad ng mga panandaliang programa ay mula 8 oras hanggang 1 taon, basic at malalim - higit sa 1 taon.

Sa panahon ng bisa ng akreditasyon ng estado ng isang programang pang-edukasyon (kung mayroong akreditasyon ng estado): wala

Tungkol sa paglalarawan ng programang pang-edukasyon na may nakalakip na kopya:

Misyon : pagkakaloob ng mga serbisyong pang-edukasyon na naglalayong pag-unlad ng sociocultural ng personalidad ng mga bata, pakikipag-ugnayan sa kapaligiran sa labas ng mundo.

Target : pagtiyak sa mga karapatan ng mga bata sa pag-unlad at pagsasakatuparan sa sarili, pagpapalawak ng mga pagkakataon upang masiyahan ang magkakaibang mga interes ng mga bata at kanilang mga pamilya, pagbuo ng pagganyak ng mga mag-aaral para sa pagkamalikhain at isang nakabatay sa halaga na saloobin sa mundo sa kanilang paligid.

Mga gawain:

1. Upang madagdagan ang saklaw ng mga bata na may karagdagang mga serbisyo sa edukasyon sa pamamagitan ng pagpapatupad ng karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa isang panimulang antas at ang organisasyon ng mga bayad na klase sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon.
2. Palakihin ang bilang ng mga mag-aaral na may mataas na antas ng mastery ng karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon sa 50% (48.1%) ng kabuuang bilang ng mga bata.
3. Palakihin ang bilang ng mga mag-aaral na kalahok sa mga rating olympiad at mga kompetisyong intelektwal sa iba't ibang antas ng 4% (1.2%).
4. I-update ang nilalaman ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon alinsunod sa mga layunin ng pag-unlad ng estado, ang mga interes ng mga bata at ang mga pangangailangan ng mga pamilya, mga pagbabago sa teknolohikal at panlipunang istraktura.
5. Upang matiyak ang epektibong pakikipag-ugnayan sa pagitan ng lahat ng mga paksa ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng sentro upang mapataas ang kasiyahan ng mga magulang sa kalidad ng mga serbisyong ibinibigay sa 90% (82%).
6. Dagdagan ang bilang ng mga magulang ng mga mag-aaral na aktibong kasangkot sa pagpapatupad ng mga proyektong pangkalikasan sa 20% (5%).
7. Magbigay ng karagdagang mga serbisyo sa edukasyon sa hindi bababa sa 6% ng mga bata sa mga kategorya ng accounting (mga pangkat ng peligro at SEN).

Mga inaasahang resulta at epekto ng pagpapatupad ng mga karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon

1. Malalaman ng mga mag-aaral ang mga aktibidad na pang-edukasyon bilang isang puwang para sa pagpapaunlad ng sarili, edukasyon sa sarili at pagsasakatuparan sa sarili.
2. Ang pagsasanay sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon ay tutulong sa iyo na mag-navigate sa mga mapagkukunan ng karagdagang edukasyon na magagamit sa Solikamsk at sa labas ng lungsod (kabilang ang sa pamamagitan ng Internet).
3. Ang mga mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataon na pumili ng mga karagdagang programa sa edukasyon batay sa kanilang sariling mga interes at libangan.
4. Magagamit ng mga mag-aaral ang mga mapagkukunan ng kapaligiran sa lunsod (mga parke, parisukat, palaruan, lugar) upang ipatupad ang mga aktibidad na pang-edukasyon ng grupo.
5. Ang mga mag-aaral ay mauudyukan na tumanggap ng karagdagang espesyal na propesyonal na edukasyon at lumahok sa mga intelektwal at kultural na anyo ng paglilibang.
6. Ang mga panimulang programa ng karagdagang edukasyon ay magbibigay sa mga mag-aaral ng pagkakataong subukan ang kanilang sarili sa iba't ibang uri at anyo ng aktibidad, at titiyakin din ang magkatulad na pag-unlad ng mga programa o paglipat sa pagitan ng mga programa.
7. Ang mga batang may kapansanan ay kasangkot sa mga karagdagang programa sa edukasyon, ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito ay tumutugma sa kanilang mga pangangailangan at kakayahan.

Tungkol sa curriculum:

Tungkol sa mga anotasyon para sa mga panandaliang programang pang-edukasyon:

sinag ng araw

Gusto mo bang sorpresahin ang iyong mga kaibigan at magulang? Bigyan sila ng isang kawili-wiling regalo o isang orihinal na souvenir? O baka hindi mo pa alam kung ano ang paper plastic at corrugated tubes? Pagkatapos ay kailangan mo lamang na dumalo sa mga klase sa programang "Sunshine". Matututunan mo kung paano gumawa ng mga kamangha-manghang crafts mula sa ordinaryong papel.

Ecological fairy tale para sa nakababatang kapatid

Sino ang may nakababatang kapatid na lalaki o babae. Ito ang programa para sa iyo. Matututunan mo kung paano ilarawan ang isang fairy tale gamit ang iyong sariling mga kamay upang ito ay makulay at kawili-wili, at masasabi mo kung gaano kaganda ang ating planeta, at kahit na hindi ka masyadong palakaibigan sa isang tao, kailangan mo pa rin ang isa't isa!

"Mga manika - mga pop star"

Alam mo ba kung sino ang mga puppet, mga puppet na may buhay na kamay, na pinahahalagahan ang pagkakaibigan? Pagkatapos ng lahat, ang mga manika ay kumbinsido na ang mga kaibigan ay ang pinakamahalagang bagay. Sa tabi ng mga manika, tayo mismo ay nagiging mas mabait at mas masaya. Sa panahon ng mga klase matututunan mo ang kasaysayan ng mga manika, matutunan kung paano gawin at "muling buhayin" ang mga ito.

"Mga Kuwerdas ng Pilak"

Para sa mga hindi nag-aaral sa isang music school, ngunit talagang gustong matuto kung paano tumugtog ng gitara, ang program na ito ay para sa iyo. Magagawa mong magsagawa ng mga gawaing pangmusika nang hindi nalalaman ang notasyong pangmusika.

Cognitive ecology

Mayroong maraming mga kawili-wili at pang-edukasyon na impormasyon sa mundo ng flora at fauna. Mayroong simpleng mga kaharian, at pagkatapos ay mayroong kaharian ng kalikasan. Kung ikaw ay matanong, kung gayon ikaw ay magiging interesado na makilala ang mga kinatawan ng kahariang ito. Inaanyayahan ka namin sa mga klase sa programang "Cognitive Ecology", kung saan mararamdaman mo na ikaw ay mga batang mananaliksik, tagapagtanggol at kaibigan ng kalikasan.

"Mga Paglalakbay sa Likas na Mundo"

Walang zoo sa aming lungsod, ngunit kung minsan ay talagang gusto mong "hawakan" ang natural na mundo. Ang programang "Travel to the Natural World" ay magpapakilala sa mga naninirahan sa freshwater aquarium, mga kakaibang ibon mula sa Australia at sa isla ng Madagascar, mga daga mula sa Mexico at Africa, at magbibigay-daan sa iyo na maglakbay kasama ang mga panloob na halaman sa tropikal na kagubatan, disyerto at mahalumigmig na subtropika.

"Sa mundo ng mga halaman"

Ang kalikasan ang pangunahing batayan ng kagandahan at kadakilaan, ngunit ang pangunahing palamuti ng ating planeta ay naging at nananatiling mga halaman. Ang tao, na tumitingin sa mga halaman, ay nakagawa ng mga kumplikadong teknikal na istruktura. Ano ang sinabi ng mga halaman sa tao? Ang programang "Sa Mundo ng mga Halaman" ay makakatulong na ibunyag ang mga lihim na ito kasama ang agham ng bionics.

"Ang Mundo ng mga halamang gamot"

Ang mga halaman ay nakapaligid sa amin sa lahat ng dako, na nagpapasaya sa mata sa hugis at kulay ng mga dahon, bulaklak at prutas, na tumutulong sa mga tao na may mga katangian ng pagpapagaling. Kung gusto mong makakuha ng kaalaman tungkol sa mga halamang ginagamit sa medisina, beterinaryo na gamot, industriya ng pagkain at pabango at kosmetiko, ang program na ito ay para sa iyo. Sa panahon ng mga klase matututunan mo rin kung paano maayos na mangolekta at mag-imbak ng mga halamang gamot.

Hoy, hop!

Alam mo ba kung ano ang "cheer", "high-vee", "low-vee", "touchdown"? Kung hindi, inaanyayahan ka namin na maging pamilyar sa aming programa. Hindi ka lamang matututong lumipat sa musika at mag-compose ng "cheers," ngunit matututunan mo rin kung paano maayos na gumawa ng "hei-pompons." Tutulungan ka naming maging matagumpay!

"Mga ngiti"

Kung gusto mong gamitin nang husto ang iyong libreng oras, halika at makibahagi sa aming panandaliang proyektong "Mga Ngiti". Dito makikita ng lahat ang isang gamit: maaari mong ipahayag ang iyong sarili sa mga palakasan, malikhain, mga programa at kaganapan sa kapaligiran.

"Maging isang PRO!"

Sa modernong mundo mayroong maraming iba't ibang mga propesyon. Napili mo ba ang isa na tama para sa iyo, ang isa kung saan maaari kang maging isang PRO? Ang aming programa ay nagbibigay sa iyo ng pagkakataon na makilala ang mga modernong propesyon: stylist, makeup artist, manicurist, alahero, radio host, atbp., at makilala ang mga propesyonal sa kanilang larangan.

Tungkol sa akademikong kalendaryo na may nakalakip na kopya:

Tungkol sa mga programang pang-edukasyon na ipinapatupad:

Bilang ng mga mag-aaral sa mga programang pang-edukasyon na ipinapatupad:

· Ang bilang ng mga bata na nag-aaral sa gastos ng badyet sa 2014 - 2015 ay: 1044 mga bata

· Bilang ng mga bata na nag-aaral sa ilalim ng mga kontrata sa mga indibidwal na may bayad sa matrikula: 10 tao

Ang DEBC ay hindi nagpapatupad ng mga propesyonal na programang pang-edukasyon.

Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon

2. Pamamaraan sa paghabi ng kawad

Mga uri ng weaving loops, Parallel loops, needle weaving, circular technique.

Praktikal na pagsasanay. Paghahabi ng mga pulseras. "Tsvetkov."

3.Bulaklak na may beaded

Teoretikal na impormasyon. Ang mga pangunahing pamamaraan ng beading na ginagamit upang gumawa ng mga bulaklak: parallel, loop, needle weaving, arching. Kumbinasyon ng mga diskarte. Pamamaraan para sa paggawa ng sentro, petals, sepals, stamens, dahon. Pagsusuri ng mga modelo. Pag-sketch ng mga diagram.

Praktikal na trabaho. Pagpapatupad ng mga indibidwal na elemento ng mga bulaklak. Mga produkto ng pagtitipon: mga brooch, mga bouquet ng mga bulaklak. Komposisyon ng mga bouquet ng tagsibol, tag-araw, taglagas at taglamig. Inihahanda ang base ng pandekorasyon na panel: tinatakpan ang karton na may tela. Pag-attach ng mga elemento ng komposisyon sa base. Pagpapalamuti ng mga regalo at iba pang bagay na may mga bulaklak na may beaded.

Pangwakas na aralin.

Mga yugto ng disenyo ng produkto. Mga kinakailangan para sa produkto sa panahon ng disenyo, kontrol sa kalidad ng mga produkto. Mga uri at komposisyon ng dekorasyon. Pag-unlad ng mga sketch ng komposisyon.

Praktikal na pagsasanay.

Paggawa ng isang produkto sa isang libreng tema. Pagpili ng pinakamahusay na mga gawa ng mga miyembro ng lupon. Disenyo ng panghuling eksibisyon Summing up.

Mga pamantayan ng kagamitan:

Kapag nagtatrabaho sa mga kuwintas:

Para sa bawat mag-aaral: Mga karayom, naylon na sinulid, gunting, may kulay na kuwintas, ruler, tansong kawad (manipis).

Pagbibigay ng programa.

Mga tool:

Gunting, frame na may salamin para sa stained glass,

Mga materyales:

Mga pintura para sa stained glass; kuwintas, alambre,

Suporta sa pamamaraan.

Ngayon, ang antas ng pedagogical ay dapat magkaroon ng lahat ng kagamitang pamamaraan upang magsagawa ng mga klase alinsunod sa mga kinakailangan at mga alituntunin ng pamamaraan. Kasama sa listahan ng suportang pang-edukasyon at metodolohikal ang panitikan ng metodolohikal na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral at guro, isang hiwalay na silid para sa pagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga klase. Ang lahat ng kagamitan ay dapat na tumutugma sa item na ito, gunting, wire, frame na may salamin, atbp.

Available ang metodolohikal na literatura para sa bawat kategorya ng edad na ibinigay ng kurikulum.

PANITIKAN

1. "Beadwork" M.., 1997

2. Pagguhit. Obninsk, publishing house na "Titul"

3. Pagpipinta. Obninsk, publishing house na "Titul"

4. . Karayom.

5. Magasin na "Lena Handicrafts".

6.enechki at beads St. Petersburg, 1998.

8.Yu.Davydova. 2005

9., . Studio ng sining at sining. Edisyon 2008.

10. . Mga katutubong sining at sining. M, 1984

11. Magazine na "Lena Handicrafts"

12.. Mga gawaing-kamay..

13. Pagpinta sa salamin.

Institusyon ng munisipyo ng karagdagang edukasyon

"Bahay ng Pagkamalikhain ng mga Bata" r.p. Twitchers

Rehiyon ng Saratov

Ulat

"Mga panandaliang programa ng karagdagang

edukasyon bilang salik sa pagtaas

teknolohikal na kakayahan ng mga mag-aaral"

Inihanda

methodologist ng MUDO "DDT" r.p. Dergachi

Zhakboleva Sh.T.

r.p. Dergachi

2017

Sa kasalukuyan, ang mga aktibidad sa eksperimento at pananaliksik ng mga karagdagang guro sa edukasyon ay dapat na nakatuon sa paglikha ng isang espesyal na uri ng mga programang pang-edukasyon - mga panandaliang, na ipinatupad kapwa sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata mismo, at sa mga kondisyon ng isang lumalagong sistema. ng karagdagang edukasyon para sa mga bata batay sa mga sekondaryang paaralan.

Ang pagkakaroon ng isang pakete ng mga naturang programa sa rehiyonal na espasyong pang-edukasyon ay isang mahalagang kalakaran sa ating panahon. Ano ang ibig sabihin nito nang praktikal? Mahalaga, ang isang modernong guro ng karagdagang edukasyon, na sapat na tumutugon sa reporma ng pangkalahatang sistema ng edukasyon sa Russia, ay dapat makakuha ng isang medyo bagong hanay ng mga pamamaraan at praktikal na mga kasanayan na nagbibigay sa kanya ng hindi bababa sa kakayahang baguhin ang kanyang multi-level (matagal- term) na programa, o lumikha ng panimulang bago - panandaliang .

Sa katunayan, ang patuloy na masinsinang reporma ng sistemang pang-edukasyon ng Russia, ang paglipat nito sa mga bagong pamantayang pang-edukasyon na may husay, ay nauugnay sa kakayahan ng guro na lumikha ng panlipunang hinihingi ng karagdagang mga panandaliang programang pang-edukasyon. Ang isang mas madaling paraan upang basahin ang gawain ng pamahalaan na ito ay nagsasangkot ng may layuning pagbabago ng mga kasalukuyang (multi-level) na mga programa sa mga panandaliang programa na madaling tumugon sa mga sitwasyong umuusbong na mga kaayusan sa lipunan.

Organisadong aktibidadmga bataVbakasyonpanahon ay nagpapahintulot sa iyo na gawinkaragdagang edukasyon para sa mga batatuloy-tuloy sa buong taon, dahil ang edukasyon ng mga bata ay nangyayari sa anumang sandali ng kanilang aktibidad. Ang karagdagang edukasyon para sa mga bata ay hindi isang aktibidad sa paglilibang sa libreng oras mula sa pag-aaral, ngunit isang direktang proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata sa mga anyo na kaakit-akit sa kanya, na nasa labas ng balangkas ng pangkalahatang proseso ng edukasyon.

Dahil ang pagpapatupad ng mga programa para sa mga batang nag-aaral sa kanayunan ay posible sa mga organisasyon ng libangan at kalusugan ng mga bata o karagdagang mga institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng mga on-site session sa panahon ng bakasyon, ang mga programang ito ay dapat na panandalian at maaaring ipatupad sa isang part-time na form (kasama ang distance learning o malayang gawain ng mga bata).

Ang buong-panahong bahagi ng programa ay maaaring maglalayon sa pagpapakilala sa mga bata sa isang tiyak na uri ng aktibidad at pagbuo ng pagganyak para dito. Pagkatapos, ang mga mag-aaral, halimbawa, sa pag-aaral ng distansya, ay makabisado ang teoretikal na bloke at kumpletuhin ang mga praktikal at pagsubok na gawain. Ang mga praktikal na gawain ng programa ay dapat na naglalayong lumikha ng isang tiyak na produkto kung saan ang bata ay maaaring lumahok sa isang kumpetisyon sa nauugnay na larangan o gamitin ito sa mga aktibidad sa hinaharap.

Istraktura at nilalaman ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon.

Ang istraktura ng mga panandaliang programa ay nakakatugon sa mga kinakailangan para sa istruktura ng karagdagang mga pangkalahatang programa sa edukasyon.

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon (mula rito ay tinutukoy bilang Programa) ay ang pangunahing dokumento ng guro, na binuo niya nang nakapag-iisa.

Ang mga pangunahing kinakailangan para sa istraktura at nilalaman ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay itinakda sa mga sumusunod na dokumento:

Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Konsepto para sa pagpapaunlad ng karagdagang edukasyon para sa mga bata (naaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation na may petsang Setyembre 4, 2014 No. 1726-r);

Umorderorganisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon(inaprubahan ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Agosto 29, 2013 No. 1008);

SulatMinistri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federationna may petsang Disyembre 11, 2006 No. 06-1844 "Sa tinatayang mga kinakailangan para sa karagdagang mga programa sa edukasyon para sa mga bata";

Resolution ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Hulyo 4, 2014 No. 41, Moscow"Sa pag-apruba ng SanPiN 2.4.4.3172-14 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata."

Ang programa ay dapat na binubuo ng ilang kinakailangang bahagi:

Pahina ng pamagat ng programa.

Set ng mga pangunahing katangian karagdagang pangkalahatang edukasyon pangkalahatang pag-unlad mga programa:

2.1. Paliwanag na tala.

2.2. Ang layunin at layunin ng programa.

2.3. Mga nilalaman ng programa.

2.4. Mga nakaplanong resulta.

2.5. Mga anyo ng sertipikasyon at ang dalas ng mga ito.

3.K kumplikado ng mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical:

3.1. Suporta sa pamamaraan.

3.2 Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa.

3.3. Iskedyul ng kalendaryo.

3.4. Mga materyales sa pagsusuri.

3.5. Bibliograpiya.

Mga kinakailangan para sa mga istrukturang bahagi ng Programa:

1. Pahina ng pamagat ng programa naglalaman ng: ang pangalan ng organisasyong pang-edukasyon, ang selyo ng pag-apruba ng Programa (nagsasaad ng buong pangalan ng pinuno, ang petsa at numero ng order), ang pangalan ng Programa, ang addressee ng Programa, ang panahon para sa pagpapatupad nito , ang buong pangalan, posisyon ng may-akda (mga may-akda) ng Programa, ang lungsod at taon ng pag-unlad nito.

Isang hanay ng mga pangunahing katangian ng isang karagdagang pangkalahatang programa sa pagpapaunlad ng pangkalahatang edukasyon:

1. Ang paliwanag na tala ay sumasalamin sa: ang pokus ng Programa, ang kaugnayan nito at pagiging bago (pagkakapanahon at pagiging moderno ng iminungkahing programa); mga natatanging tampok ng Programa (mga katangiang katangian na nakikilala ito sa iba, mga pangunahing ideya na nagbibigay sa programa ng pagka-orihinal nito); tatanggap ng Programa (mga katangian ng edad ng mag-aaral kung kanino magiging may-katuturan ang pagsasanay); dami ng programa (kabuuang bilang ng mga oras ng pagsasanay na binalak para sa buong panahon ng pag-aaral, kinakailangan para sa pag-unlad nito); panahon ng pag-master ng Programa, mode ng mga klase (dalas at tagal ng mga klase).

   Layunin at layunin ng programa: ang layunin ay isang diskarte na nag-aayos ng nais na resulta sa anyo ng mga positibong dinamika ng mga pagbabago sa mga personal na katangian ng bata o ang kanyang karunungan sa ilang mga pamamaraan ng pagkilos; Ang mga gawain ay isang algorithm para sa pagkamit ng isang layunin sa pamamagitan ng pagpapatupad ng pagtuturo, pagpapaunlad at mga tungkuling pang-edukasyon ng edukasyon.

   Mga nakaplanong resulta – isang set ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa na nakuha ng mga mag-aaral kapag pinagkadalubhasaan ang programa sa pagtatapos nito.

   Mga nilalaman ng programa: kurikulum (naglalaman ng mga pangalan ng mga seksyon, mga module ng programa, ang bilang ng mga teoretikal at praktikal na oras at mga anyo ng sertipikasyon (kontrol),ipinakita sa anyong tabular ); nilalaman ng kurikulum (thesis paglalarawan ng mga paksa na sumasaklaw sa mga seksyon at module ng programa, alinsunod sa pagkakasunud-sunod na tinukoy ng kurikulum, kabilang ang isang paglalarawan ng teoretikal at praktikal na mga bahagi, mga paraan ng kontrol na naaayon sa bawat paksa).

   Ang mga form ng sertipikasyon at ang dalas ng mga ito ay binuo nang paisa-isa upang matukoy ang pagiging epektibo ng pag-master ng Programa at naglalaman ng paglalarawan ng pagtatasa ng lahat ng tatlong resultang pang-edukasyon.

3. Isang hanay ng mga kondisyong pang-organisasyon at pedagogical.

3.1. Ang metodolohikal na suporta ay binuo alinsunod sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral at maaaring kabilang ang:paglalarawan ng mga teknolohiya at pamamaraang ginamitpagtuturodidactic at lecture na materyales, mga rekomendasyon para sa praktikal na gawain, pagbuo ng laro, mga pag-uusap, mga kumpetisyon, mga paglalarawan ng mga paglalakad, mga iskursiyon,paglalarawan ng sistema ng insentibo ng mag-aaral (hierarchy ng honorary titles at mga parangal na ginamit ng guro).

3.2 Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa - mga lugar, site, kagamitan, kagamitan, mapagkukunan ng impormasyon.

3.3. Iskedyul ng kalendaryo - ang pagkakasunud-sunod ng pag-master ng nilalaman ng Programa, na nagpapahiwatig ng mga anyo ng mga klase (silid-aralan, pag-aaral ng distansya, independiyenteng trabaho, mga aktibidad sa ekstrakurikular) at ang mga deadline para sa sertipikasyon ng mga mag-aaral. Ang iskedyul ng kalendaryo ay isang mandatoryong apendise sa programa at binuo taun-taon.

3.4. Mga materyales sa pagtatasa na kumakatawan sa isang pakete ng mga diagnostic technique na nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy kung nakamit ng mga mag-aaral ang mga nakaplanong resulta.

3.5. Kasama sa listahan ng mga literatura at elektronikong mapagkukunan ang mga pangunahing at karagdagang literatura na pang-edukasyon, mga manwal na sanggunian, mga link sa mga website; dapat na pinagsama-sama para sa iba't ibang kalahok sa proseso ng edukasyon - mga guro at mag-aaral, mga magulang; ay iginuhit alinsunod sa mga kinakailangan para sa disenyo ng mga bibliograpikong sanggunian.

Halimbawa panandaliang karagdagang pangkalahatang programa sa edukasyon (6 – 18 oras), na kinabibilangan ng paggamit ng laro, pananaliksik, proyekto at iba pang paraan ng trabaho. Sa rekomendasyon ng SOIRO.

Halimbawa, isang panandaliang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyonsocio-pedagogical na oryentasyon "Nangunguna sa kanilang sarili" .

Halimbawang programaAng panandaliang programa na "Ekomir" ay maaaring maging isang natural na programa sa agham.

Halimbawamga programa sa turismo at lokal na kasaysayan ay ang programang “Tao. Mga kaganapan. data" , na naglalayong ipakilala ang mga bata sa kasaysayan ng rehiyon ng Saratov.

MGA NAKATANGING TAMPOK

mga tampok

Repormasyon ng teoretikal at metodolohikal na mga ideya sa

mga tanong na nakatuon sa pagsasanay

Multi-level (pangmatagalan)

programang pang-edukasyon

Panandalian

programang pang-edukasyon

1. Paksa

pagkakaiba

Ano ang mga pagkakaibang pampakay sa pagitan ng isang multi-level (pangmatagalang) programang pang-edukasyon at isang panandaliang programa?

Patuloy na paggalaw tungo sa pagkamit ng mga itinakdang layunin, na isinasaalang-alang ang indibidwal at edad na mga katangian ng mga mag-aaral

Isang panandaliang programang pang-edukasyon ang nilikha na may layuning masinsinang turuan ang mga bata ng ilang uri ng pagkamalikhain.

2. Konseptwal na sikolohikal-pedagogical

gikal na diskarte

Ano nga ba ang mga pagbabago sa kurso ng pagtatakda ng layunin? Paano binago ang mga layunin?

Ang nangungunang layunin ng isang multi-level (pangmatagalang) programang pang-edukasyon ay isa: sinimulan ng mga bata ang kanilang edukasyon sa mga pangunahing kaalaman at tapusin ito sa paggawa ng mas kumplikadong mga produkto

Ang panandaliang programa ay unang inilaan para sa mga bata na mayroon nang ilang mga kasanayan sa ilang uri ng pagkamalikhain. Ang pagsasanay sa ilalim ng programa ay nagtatapos sa paggawa ng mga simpleng produkto

3. Perspektibo ng pamamaraang pamamaraan at teknolohikal

pagkakaiba

Paano naiiba ang pamamaraan at teknolohiya ng pagtatrabaho sa loob ng multi-level (pangmatagalang) program sa panandaliang programa?

Walang mga pagkakaiba sa teknik at teknolohiya sa pagitan ng mga programa

4. Mga inaasahang resulta

Ano ang mga makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga inaasahang resulta para sa mga inihambing na uri ng mga programang pang-edukasyon?

Sa pagtatapos ng panahon ng pagpapatupad ng ganitong uri ng programang pang-edukasyon, ang isang nagtapos ng asosasyon ay nakapag-iisa na makagawa (natahi o niniting) ang isang produkto, na ginawa nang sunud-sunod, mula sa aralin hanggang sa aralin, alinsunod sa pangunahing, unibersal na teknolohiya

Sa pagtatapos ng panandaliang programang pang-edukasyon, ang nagtapos ay makakagawa lamang ng medyo simpleng malikhaing gawain na nakakatugon sa mga kinakailangan para sa nakaplanong resulta ng pag-aaral.

Pero in educational terms siya

motivated para sa pag-asam ng kanyang karagdagang pag-unlad sa paksa-praktikal na larangan ng aktibidad

Mayroong isang malaking kalamangan sa paggamit ng mga panandaliang programa, ang tinatawag na mode ng paghahanap, kung saan ang bata ay may oras upang ipakita at ihayag ang kanyang mga interes, ang kanyang "I". At ang pangunahing bagay ay ang mga bata ay walang oras upang mainis sa isang tiyak na uri ng aktibidad. Sa maikling panahon, nagagawa ng mga mag-aaral na makilala at makabisado ang ilang uri ng pagkamalikhain. Ipinakita ng pagsasanay na ang isang bata na "alam, alam kung paano, magagawa" ay kusa at matapang na nakikilahok sa mas kumplikadong mga proseso.

Ang pagpapatupad ng mga panandaliang programa ay ginagawang posible na ayusin hindi lamang ang libangan at pagpapabuti ng kalusugan para sa mga bata, kundi pati na rin ang mga aktibidad na pang-edukasyon na bumubuo ng mga parameter ng kalidad para sa nakababatang henerasyon, na nagpapahintulot sa mga bata sa susunod na buhay na makilahok sa buhay ng lipunan, upang magtrabaho nang may dignidad, at upang sakupin ang naaangkop na panlipunang angkop na lugar. Nag-aambag sila sa paglitaw ng mga natatanging pagkakataon sa edukasyon para sa pagbuo ng mga bagong karanasan sa buhay sa isang bata.

kaya, Ang mga panandaliang karagdagang programa sa edukasyon ay isang salik sa pagtaas ng kakayahan sa teknolohiya ng mga mag-aaral, lalo na ang mga batang mag-aaral.

At para sa amin, mga guro ng DDT, ang susi, pinakamahalagang sikolohikal na kondisyon para sa paglikha ng isang bagong henerasyon ng variable na panandaliang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay ang taos-pusong pagnanais ng mga gurong malikhaing nagtatrabaho upang makasabay sa mga panahon, hindi upang magpahinga sa kanilang mga tagumpay, upang patuloy na pagbutihin ang kanilang propesyonal na karanasan, upang palaging maging hinihiling sa lipunan at kapaki-pakinabang. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Ang panandaliang programa ng artistikong bilog na "Miracles from Paper" ay idinisenyo para sa 21 araw at nagbibigay para sa organisasyon ng trabaho para sa mga mag-aaral na may edad na 11-16 taon.

Ang layunin ng programa ay upang lumikha ng mga kondisyon para sa malikhain at moral na pag-unlad ng mga bata, i-orient ang mga bata sa substantibo at praktikal na mga aktibidad sa pamamagitan ng kanilang kasanayan sa pamamaraan ng paghabi mula sa mga pahayagan bilang isang masining na paraan ng pagdidisenyo mula sa papel.

Mga layunin ng programa:

Pang-edukasyon:

I-download:

Preview:

Panrehiyong institusyon ng badyet ng estado

Karagdagang edukasyon "Center "Scarlet Sails"

Panandaliang programa ng bilog

artistikong oryentasyon

"Mga Himala na Gawa sa Papel"

Edad ng mga mag-aaral: 11-16 taon

Panahon ng pagpapatupad: (8 oras)

Smalkova Marina Aleksandrovna, guro

2017

PROGRAM INFORMATION CARD

PALIWANAG TALA

Ang programang "Wonderful Workshop" ay isang karagdagang programang pang-edukasyon ng isang artistikong oryentasyon, na may functional na layunin - inilapat, ayon sa anyo ng organisasyon- pangkat, sa mga tuntunin ng oras ng pagpapatupad - panandaliang.

Ang metodolohikal na batayan para sa pagguhit ng isang programa sa trabaho ay ang programa para sa pagsasanay sa paggawa para sa mga batang babae sa mga baitang 5-9, Bustard, Moscow 2007, may-akda V.A. Sokolova, Teknolohiya. Mga tradisyon ng Russia sa paggawa ng iba't ibang mga produkto, mga grado 6-8 I.G. Norenko, Uchitel publishing house, pag-aaral ng mga master class sa Internet.

Kaugnayan ng programa dahil sa mga sumusunod na salik:

- Ang layunin ng modernong edukasyon ayna binubuo sa pagpapalaki at pagpapaunlad ng pagkatao ng bata. Ang isang mahalagang direksyon sa pag-unlad ng pagkatao ay moral at aesthetic na edukasyon. Kabilang dito ang pagbuo ng mga alituntunin sa aesthetic na halaga, pagsusuri ng aesthetic at mastery ng mga pangunahing kaalaman sa aktibidad ng malikhaing.

- Isang tampok ng modernong sitwasyon, kapag ang isyu ng trabaho ng mga bata ay napakalubha (dapat silang nasa ilalim ng patuloy na pangangasiwa ng mga guro). Ito ay kinakailangan upang matulungan ang bata na samantalahin ang kanyang libreng oras at bigyan siya ng pagkakataon na matuklasan ang kanyang sarili nang lubusan. Lumikha ng mga kondisyon para sa dynamics ng creative growth

Ang programang "Wonderful Workshop" ay nagbibigay para sa pagbuo ng visual, artistikong at disenyo ng mga kakayahan ng mga bata, hindi pamantayang pag-iisip, at pagiging malikhain. Nagbibigay ito ng mga bata na may kakayahang hindi lamang makaramdam ng pagkakaisa, kundi pati na rin upang lumikha nito sa anumang sitwasyon sa buhay, sa anumang aktibidad, sa mga relasyon sa mga tao, sa mundo sa kanilang paligid.

Ang paghabi mula sa mga tubo ng pahayagan ay isang orihinal na libangan, isang nakakaaliw at kapana-panabik na uri ng pananahi na naging napakapopular kamakailan. Dito ang bata ay binibigyan ng pagkakataon na talagang, nakapag-iisa na matuklasan ang mahiwagang mundo ng isang sheet ng papel, upang maunawaan ang mga katangian at istraktura nito. Ang sistema para sa pagtatrabaho sa papel ay binuo sa prinsipyo ng mula sa simple hanggang sa kumplikado. Ang pag-master ng ilang mga teknolohiya ay nangangailangan ng pasensya at katumpakan, at ang mga crafts ay nangangailangan ng maingat na pagpapatupad, dahil ang craftsmanship ay palaging mahirap na trabaho at imahinasyon.

Nangungunang Ideya programang ito - paglikha ng isang komportableng kapaligiran para sa komunikasyon, pamumuhay, pagbuo ng mga kakayahan, malikhaing potensyal ng bawat bata at ang kanyang pagsasakatuparan sa sarili.

Mga prinsipyo, mga pangunahing programa:

Accessibility (pagiging simple, pagsunod sa edad at mga indibidwal na katangian);

Visibility (illustrativeness, availability ng didactic materials);

Demokrasya at humanismo (pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral sa lipunan, pagsasakatuparan ng sariling malikhaing pangangailangan);

Scientific (bisa, pagkakaroon ng isang methodological na batayan at teoretikal na batayan);

- "mula sa simple hanggang sa kumplikado" (natutunan ang mga pangunahing kasanayan sa trabaho, inilalapat ng bata ang kanyang kaalaman sa pagsasagawa ng kumplikadong malikhaing gawain).

LAYUNIN AT GAWAIN

Layunin ng programa - paglikha ng mga kondisyon para sa malikhain at moral na pag-unlad ng mga bata, na nakatuon sa mga bata sa matibay at praktikal na mga aktibidad, sa pamamagitan ng kanilang mastering ng pamamaraan ng paghabi mula sa mga pahayagan bilang isang masining na paraan ng pagdidisenyo mula sa papel.

Mga layunin ng programa:

Pang-edukasyon:

Upang magturo ng mga tiyak na kasanayan sa paggawa kapag nagtatrabaho sa papel gamit ang pamamaraan ng paghabi mula sa mga tubo ng pahayagan;

Palalimin at palawakin ang kaalaman tungkol sa mga uri ng papel, mga katangian nito, mga paraan ng paghabi ng mga pigura at produkto;

Upang bumuo ng isang interes sa iba't ibang uri ng mahusay at pandekorasyon na pagkamalikhain.

Pang-edukasyon:

Upang magtanim ng interes sa kultura ng mundo, sa mga pinagmulan ng pagkamalikhain ng iba't ibang mga tao;

Upang turuan ang mga moral na katangian ng mga bata;

Bumuo ng pakiramdam ng pagpipigil sa sarili at pagtulong sa isa't isa.

Pang-edukasyon:

Bumuo ng mapanlikhang pag-iisip at malikhaing kakayahan;

Bumuo ng aesthetic at artistikong lasa;

Isulong ang pagbuo ng isang komprehensibong nabuong personalidad.

Mga paraan at anyo ng pagsasanay.

Ang pagsasanay ay isinasagawa sa dalawang direksyon:

Mastering theoretical kaalaman;

Pagbuo ng mga praktikal na kasanayan.

Upang madagdagan ang interes ng mga mag-aaral sa mga klase at mas matagumpay na malutas ang mga problema sa edukasyon, ginagamit ang iba't ibang anyo at pamamaraan ng pagsasagawa ng isang bilog.

Mga pamamaraan batay sa paraan ng pag-oorganisa ng mga klase :

Berbal (oral presentation, usapan, kwento, atbp.);

Visual (pagpapakita ng mga materyal na multimedia, mga ilustrasyon, pagpapakita

Mga halimbawang crafts);

Praktikal ( pagsasagawa ng trabaho ayon sa mga card ng pagtuturo, mga diagram);

Mga pamamaraan batay sa antas ng aktibidad ng mga bata:

Nagpapaliwanag at naglalarawan - naiintindihan ng mga bata at natutunaw ang handa na impormasyon;

Reproductive - ang mga mag-aaral ay nagpaparami ng nakuha na kaalaman at pinagkadalubhasaan na mga pamamaraan ng aktibidad;

Mga pamamaraan batay sa anyo ng organisasyon

mga aktibidad ng mag-aaral sa klase:

Frontal – sabay-sabay na trabaho sa lahat ng mga mag-aaral;

Grupo - pag-aayos ng gawain sa mga pangkat.

Oras ng pagpapatupad ng programa.

Ang programang ito ay ipinatupad sa panahon ng pahinga ng mga mag-aaral sa Scarlet Sails Center sa teritoryo ng Krestovoy Gorodishchensky rural settlement at idinisenyo para sa 21 araw.

Mode ng aralin. Ang programang ito ay binubuo ng 8 oras (2 aralin bawat linggo). Ang tagal ng bawat aralin ay 45 minuto.

Edad ng mga mag-aaral.

Ang programa ay nagbibigay para sa organisasyon ng trabaho para sa mga mag-aaral na may edad na 11-16 taon. Kasama sa target na madla ng programa ang pangunahing kategorya ng mga bata: mga umiikot na grupo na nabuo sa pagdating ng mga bata sa Scarlet Sails Center. Maaaring kabilang sa komposisyon ang mga bata na may iba't ibang edad, pisikal na pag-unlad at pagsasanay.

Form ng organisasyon ng kolektibo ng mga bata:kolektibo, pangkat

Ang mga klase sa programang ito ay binubuo ng mga teoretikal at praktikal na bahagi, na ang praktikal na bahagi ay tumatagal ng mas maraming oras. Ang anyo ng mga klase ay maaaring tukuyin bilang malikhainmga aktibidad ng mga bata.

Pang-edukasyon at pampakay na plano

Seksyon 1. Panimula.

Paksa 1. Kakilala. Mga regulasyon sa kaligtasan.Pagtatanghal "Paghahabi mula sa papel na wicker"

Teorya. Pagkikita ng mga bata. Pagkilala sa mga mag-aaral sa nilalaman ng paparating na gawain. Mga usaping pang-organisasyon. Mga tagubilin sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga tool at materyales. Pagkilala sa makasaysayang impormasyon tungkol sa pinagmulan at pag-unlad ng masining na paghabi mula sa wicker, bark ng birch, at straw. Isang pagkakatulad sa pagitan ng paghabi mula sa wicker at paghabi mula sa mga tubo ng pahayagan, pagtingin sa mga natapos na gawa gamit ang pamamaraan ng paghabi mula sa mga tubo ng pahayagan.

Seksyon 2. Paggawa gamit ang papel.

Paksa 1. Inihahanda ang papel na baging.

Teorya: Paghahanda ng mga tubo. Mga sukat at parameter ng workpiece. Docking ng mga tubo

Pagsasanay: mastering ang kasanayan sa paggawa ng mga tubo ng pahayagan.

Paksa 2 . Mga uri ng paghabi mula sa mga pahayagan: "Rope", "Cintz weaving", spiral weaving.

Teorya: Simple (calico) weaving; lubid sa 2 tubes, spiral weaving. Pagsasama ng mga tubo sa simpleng paghabi. Ang pinakasimpleng baluktot. Pagpapakita ng didactic na materyal at mga sample. Pagsasanay ng mga uri ng paghabi.

Magsanay : mastering ang mga kasanayan sa paghabi mula sa mga tubo ng pahayagan: "lubid", "calico" na paghabi, spiral weaving.

Paksa 3 . "Lapis".

Teorya : Paghahabi gamit ang ilalim ng karton, ang uri ng paghabi ng produkto ay "calico". Pagsasanay: Mastering ang mga kasanayan sa paghabi mula sa mga tubo ng pahayagan gamit ang "calico weaving"

Paksa 5. “Christmas tree”

Teorya : Spiral weaving.

Pagsasanay: Mastering ang mga kasanayan sa paghabi ng mga tubo ng pahayagan sa isang spiral.

Paksa 64. “Kahon”

Teorya : Pabilog na habi sa ibaba. Pagbubuo ng gilid ng produkto.

Ang uri ng paghabi ng produkto ay "lubid".

Pagsasanay: Mastering ang mga kasanayan sa paghabi mula sa mga tubo ng pahayagan na may isang lubid

Seksyon III . Pagbubuod.

Magsanay. Organisasyon ng isang mini-exhibition ng mga gawa ng mga mag-aaral.

Mga inaasahang resulta at mga paraan upang matukoy ang mga ito.

Upang masuri ang pagiging epektibo ng pagpapatupad ng programang ito, maaari kang tumuon sa mga sumusunod na tagapagpahiwatig: kasiyahan ng mga mag-aaral na dumalo sa bilog; ang pagbuo ng aktibidad (katumpakan ng mga aksyon na isinagawa; pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan), ang antas ng tulong na ibinigay ng guro sa mga mag-aaral kapag nagsasagawa ng mga gawain: mas kaunting tulong mula sa guro, mas mataas ang kalayaan ng mga mag-aaral at, samakatuwid, ang mas mataas ang epekto sa pag-unlad ng mga klase. Ang pagsubaybay at pagsusuri ng mga resulta ng mag-aaral ay kinabibilangan ng pagtukoy sa indibidwal na dinamika ng kalidad ng asimilasyon ng isang bata sa programa at hindi pinapayagan ang paghahambing sa ibang mga bata.

Inaasahang resulta:pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing patakaran ng pagtatrabaho sa papel, mga teknolohiya para sa paghahanda ng papel na "mga baging", pinagkadalubhasaan ang mga pangunahing uri ng paghabi, independiyenteng paggawa ng mga likha mula sa mga tubo ng pahayagan.

Mga anyo ng kontrol.

Ang pagbubuod ng mga resulta ng trabaho ay isang kinakailangang sandali sa gawain ng creative team. Dahil ang karagdagang edukasyon ay walang malinaw na pamantayan para sa pagtukoy ng mga resulta ng mga praktikal na aktibidad ng mga mag-aaral, ang pinakaangkop na anyo ng pagtatasa ay ang magkasanib na pagtingin sa mga natapos na produkto, ang kanilang kolektibong talakayan, pagtukoy sa pinakamahusay na mga gawa, at pag-aayos ng mga eksibisyon. Ang anyo ng trabahong ito ay nagpapahintulot sa mga bata na kritikal na suriin hindi lamang ang trabaho ng ibang tao, kundi pati na rin ang kanilang sarili. Ang pangwakas na pagsusulit, na isinasagawa sa pagtatapos ng shift, ay nagbibigay-daan sa guro na suriin ang teoretikal na kaalaman ng mga mag-aaral.

Mga diagnostic at pagsubaybay sa pagiging epektibo ng programa.

Survey at pagtatanong sa mga mag-aaral at magulang upang matukoy ang antas ng kasiyahan sa organisasyon ng pagtatrabaho ng mga bata at kabataan sa kanilang pagbisita sa Scarlet Sails Center

Pedagogical reflection

Kolektibong pagmuni-muni ng mga kalahok sa programa.

Ang bawat aralin sa mga paksa ng programa, bilang panuntunan, ay may kasamang teoretikal na bahagi at praktikal na pagpapatupad ng gawain. Ang teoretikal na impormasyon ay isang pag-uulit ng materyal na sakop, isang paliwanag ng bago, pang-edukasyon na impormasyon tungkol sa mga uri ng pandekorasyon at inilapat na sining, katutubong sining, sinaunang tradisyon sa pananahi ng kababaihan. Ang teorya ay sinamahan ng pagpapakita ng visual na materyal, na ipinakita sa anyo ng isang kuwento-impormasyon o pag-uusap, na sinamahan ng mga tanong sa mga bata. Ang paggamit ng mga visual aid sa silid-aralan ay nagpapataas ng interes ng mga bata sa materyal na pinag-aaralan, nagtataguyod ng pag-unlad ng atensyon, imahinasyon, pagmamasid, at pag-iisip. Ang lahat ng kilalang uri ng visual aid ay ginagamit sa aralin: pagpapakita ng mga guhit, mga guhit, mga magasin at mga libro, mga larawan, mga sample ng produkto, pagpapakita ng mga operasyon sa paggawa, iba't ibang mga diskarte sa trabaho, na nagbibigay ng sapat na pagkakataon para sa mga bata na pagsamahin ang mga ito sa mga praktikal na aktibidad.

Sa proseso ng pagtatrabaho sa iba't ibang mga tool at device, ang guro ay patuloy na nagpapaalala sa mga bata tungkol sa mga patakaran para sa paggamit ng mga tool at pagsunod sa mga patakaran ng kalinisan, kalinisan at kaligtasan.

Ang bawat bata ay nag-aayos ng isang lugar ng trabaho para sa kanyang sarili. Unti-unti, nasanay ang mga bata sa katotohanan na ang mga materyales at kagamitan lamang na kinakailangan para sa gawaing ito ang dapat nasa lugar ng trabaho. Ang bawat item ay may sariling lugar upang ito ay maginhawa upang gumana sa dalawang kamay. Ang mga visual aid ay inayos upang hindi ito makagambala sa trabaho o masira. Tinuturuan ng guro ang mga bata na maging malinis at maayos. Kung ang ilang mga mag-aaral ay walang mga kinakailangang materyales o kasangkapan, ang guro ay naglalabas ng mga ito mula sa mga karagdagang supply.

Maaaring kasama sa isang sesyon ng pagsasanay ang mga sumusunod na elemento ng istruktura:

1. Briefing: panimula - isinasagawa bago magsimula ang praktikal na gawain; kasalukuyang - isinasagawa sa panahon ng praktikal na gawain; pangwakas;
2. Praktikal na gawain (80% ng oras ng klase);

3. Mga dinamikong paghinto sa mga batang nasa middle at high school na edad;

1. Summing up, pagsusuri at pagsusuri ng trabaho. Ang pagbubuod ay kinabibilangan ng pagmuni-muni, kolektibong pagsusuri ng mga produkto sa kabuuan at pagsusuri ng mga likhang sining ng bawat bata;
2. Pag-aayos ng lugar ng trabaho.

Ang pangwakas na pagsusulit, na isinasagawa sa pagtatapos ng shift, ay nagbibigay-daan sa guro na suriin ang teoretikal na kaalaman ng mga mag-aaral.

Huling pagsusulit:

1. Alam kung paano ayusin ang isang lugar ng trabaho.
2. Marunong gumamit ng kagamitan at kasangkapan.
3. Malayang matukoy ang dami ng materyal na kailangan.

4. Alam kung paano i-twist ang mga tubo.

5. Gumagamit ng iba't ibang uri ng paghabi mula sa mga tubo ng pahayagan.

6. Pinagkadalubhasaan ang paghabi ng bilog na ibaba, ang paghabi gamit ang ilalim ng karton.

Suporta sa pamamaraan:

• didactic at handout na materyal;
• mga manwal sa pandekorasyon at inilapat na sining;
• isang set ng metodolohikal at teoretikal na panitikan;
• visual aid;
• mga video tutorial.

Materyal at teknikal na suporta ng proseso ng edukasyon.

Study room na may mga study table;

Mga kagamitan sa silid-aralan (pisara, mga mesa at upuan para sa mga mag-aaral at guro, mga kabinet at mga rack para sa pag-iimbak ng mga pantulong sa pagtuturo at mga materyal na pang-edukasyon);

Mga kagamitan at suplay na kailangan para sa pagsasagawa ng mga klase (mga pahayagan, gunting, mga karayom ​​sa pagniniting, ruler, PVA glue)

Teknikal na mga pantulong sa pagtuturo (computer, interactive na whiteboard o multimedia);

PANITIKAN

1. Mushroom A. Paghahabi mula sa dayami at iba pang materyales. – St. Petersburg, 2006.

2. Kuzmina M. A. ABC ng paghabi. – M., 2011.

3. Tormanova A.S. Paghahabi mula sa mga tubong papel: ang pinakakumpleto at nauunawaang tutorial, Eksmo, 2015.

1. 4. Tishchenko E. Paghahabi mula sa mga tubo ng papel: ang pinakakumpleto at naiintindihan na tutorial, 2016

5. Zaitseva A. Paghahabi mula sa mga tubo ng pahayagan. Mga master class para sa mga nagsisimula.

6. Mga materyales sa Internet:

http://www.liveinternet.ru

http://entrainment.listbb.ru

http://mastera-rukodeliya.ru