Mga panandaliang programa sa karagdagang edukasyon para sa mga bata. Panandaliang karagdagang pangkalahatang edukasyon pangkalahatang programa sa pagpapaunlad "Isang salita, dalawang salita"

Valentina Mokerova
Panandaliang karagdagang pangkalahatang edukasyon pangkalahatang programa sa pagpapaunlad "Isang salita, dalawang salita"

MUNICIPAL BUDGETARY INSTITUTION KARAGDAGANG EDUKASYON

CENTER FOR CREATIVITY DEVELOPMENT NG MGA BATA AT KABATAAN

MUNICIPAL FORMATION GUlkevichi DISTRICT

Pinagtibay sa pulong APPROVED

methodological council Direktor ng MBUDO CRTDiYu

Protocol No.___ ___Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Order mula sa «___» ___ №__

SHORT-TERM DAGDAG NA PANGKALAHATANG EDUKASYON

PANGKALAHATANG DEVELOPMENT PROGRAM

SOSYAL AT PEDAGOGICAL ORIENTATION

"Minsan isang salita, dalawa isang salita»

Panahon ng pagpapatupad mga programa: 6 na linggo (18h)

Tingnan mga programa: binago

guro karagdagang edukasyon

Gulkevichi, 2017

PALIWANAG TALA.

Panandaliang programang pang-edukasyon"Minsan isang salita, dalawa isang salita» Ang oryentasyong sosyo-pedagogical ay nagtataguyod ng pag-unlad ng mga kakayahan sa nagbibigay-malay, malikhain at komunikasyon ng mga mag-aaral at nilayon para sa pag-aayos ng nagbibigay-malay na paglilibang para sa mga bata sa tag-araw, pagbuo ng pangunahing halaga ng mga aktibidad na pang-edukasyon - malikhaing pag-iisip, pagbuo ng pangangailangan para sa kasanayan sa wika, pagpapabuti ng pagsasalita at pagpapalawak ng kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid.

Novelty mga programa ay nakasalalay sa oras ng pagpapatupad nito (6 na linggo, isang diskarte na nakatuon sa kasanayan sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Programa"Minsan isang salita, dalawa isang salita» nagbibigay ng pagkakataong mag-organisa ng pang-edukasyon na paglilibang para sa mga batang preschool sa tag-araw. Nakabukas ang mga klase programa mag-ambag sa pagbuo ng mga personal na katangian na kinakailangan para sa mastering pang-edukasyon mga aktibidad: kuryusidad, inisyatiba, malikhaing imahinasyon, arbitrariness. Nagbibigay ang mga ito ng pagkakataong kapwa pagsamahin ang dating nakuhang kaalaman sa larangan at makakuha ng mga bago, at bumuo ng kakayahang gamitin ang mga ito sa pagsasanay sa iba't ibang sitwasyon. Nakaayos ang mga klase sa mapaglaro, nakakaaliw na paraan gamit ang mga speech game.

Ang kaugnayan ay tinutukoy ng mga kahilingan mula sa mga magulang at kanilang mga anak para sa mga programa maagang pag-unlad sa tag-araw sa isang institusyon karagdagang edukasyon, pati na rin ang presensya sa institusyon ng kinakailangang materyal at teknikal kundisyon upang ipatupad ang mga ito mga programa.

Ang matagumpay na pag-unlad ng pagsasalita sa edad ng preschool ay mahalaga para sa kasunod na sistematikong pag-aaral ng katutubong wika. Sa proseso ng paglutas ng mga sitwasyon ng problema at pagsasagawa ng mga gawain sa laro, ang bawat bata ay nakakakuha ng mga praktikal na kasanayan at karanasan sa kaalaman. Kasabay nito, ang isang pinagsamang diskarte sa pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, sa pag-unlad at pagpapalaki ng mga bata ay sinusunod.

Patutunguhan mga programa. Programa dinisenyo para sa mga bata 5.5-7 taong gulang. Maaaring dumalo sa mga klase ang lahat ng mga bata na interesado, parehong nag-aaral sa asosasyon at mga bagong dating na gustong magkaroon ng pang-unawa sa mga pangunahing kasanayan sa pagbasa at pagsulat.

Dami mga programa: panahon ng pagsasanay - 6 na linggo, pangkalahatan bilang ng oras - 18, bawat linggo - 3 oras.

anyo ng pag-aaral: full-time

Mode ng aralin: 3 beses sa isang linggo para sa 1 oras.

Mga tampok ng samahan ng proseso ng edukasyon. Ang mga batang walang medical clearance ay maaaring dumalo sa mga klase. Programa ipinatupad sa mga pangkat ng variable na komposisyon. Maaaring dumating ang mga bata sa anumang araw na kasama sa iskedyul ng klase. Ang bawat aralin ay isang hiwalay na cognitive at educational block (ang sinimulan ay natapos sa parehong aralin). Programa nagsasangkot ng paggamit ng iba't ibang uri ng laro mga aktibidad: mga simulation na laro at laro-mga pagsasanay na may mga bagay, mga larong gumaganap ng papel, mga laro na may mga panuntunan, mga laro-mga pagsasanay na nakatuon sa ilang mga nakamit, ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng proseso ng edukasyon bilang komportable at kawili-wili para sa mga bata hangga't maaari. Ang mga klase ay naglalayong umunlad pangkalahatang kultura ng pag-iisip, pagsasalita, mga kasanayan sa motor, malikhaing kakayahan ng mga bata, upang mabuo ang kanilang kalayaan, pakiramdam ng responsibilidad, makataong relasyon sa komunikasyon kasama ang mga kaibigan at guro.

Ang aralin ay binubuo ng lahat ng tatlong bahagi ng limang seksyon mga programa. Sa bawat aralin mayroong isang dinamikong pahinga sa anyo ng mga panlabas na laro at mga minuto ng pisikal na edukasyon.

Target mga programa: Paglinang ng interes at kakayahan sa pagbasa sa pamamagitan ng mga aktibidad sa paglalaro.

Pang-edukasyon:

Pagkuha ng kaalaman, kasanayan at kakayahan ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

Pag-unlad ng motibasyon para sa mga aktibidad sa pag-aaral.

Patuloy na ipakilala sa mga bata ang mga pangunahing kasanayan sa pagbasa at pagsulat;

Bumuo ng kakayahang magamit ang nakuha na kaalaman sa pagsasanay sa iba't ibang mga sitwasyon;

Bumuo ng pagsasalita, ang kakayahang magtaltalan ng iyong mga pahayag, bumuo ng mga simpleng konklusyon;

Pagbuo ng kakayahang magpahayag ng mga saloobin nang tumpak at malinaw.

Personal:

Pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay at ang kakayahang magtatag ng mga simpleng koneksyon sa pagitan ng mga phenomena sa nakapaligid na buhay ng bata at pag-unlad ng interes sa pag-aaral;

Upang paunlarin ang pagkatao, talento at kakayahan ng bata sa pamamagitan ng

independiyenteng solusyon ng malikhain at iba pang mga problema;

Paunlarin ang mga kakayahan sa komunikasyon ng mga bata batay sa komunikasyon;

Pag-unlad ng cognitive kakayahan: lohika ng pag-iisip, pagsasalita, atensyon, memorya, imahinasyon;

Upang linangin ang kalayaan, tiyaga, organisasyon, kawastuhan, kakayahang makipagtulungan, at kolektibismo.

Metasubject:

Bumuo ng imahinasyon, katalinuhan, kuryusidad, malakas na kalooban na mga katangian;

Hugis ang kultura pakikipag-usap sa bawat isa;

Paunlarin ang kakayahang ayusin ang iyong lugar ng trabaho, maunawaan ang gawaing pang-edukasyon at independiyenteng isagawa ito, kontrolin at suriin ang iyong mga aksyon;

Paunlarin ang kakayahang magtrabaho nang paisa-isa at sa loob pangkat: hanapin pangkalahatan lutasin at lutasin ang mga salungatan batay sa koordinasyon ng mga posisyon at pagsasaalang-alang ng mga interes;

Upang bumuo ng isang nakabatay sa halaga na saloobin patungo sa isang malusog na pamumuhay.

Syllabus

Paksa Bilang ng oras

Kabuuang Pagsasanay sa Teorya

1. Panimulang aralin. Briefing

sa mga pag-iingat sa kaligtasan. 1 0.5 0.5

2. Fairytale certificate 6 0.5 5.5

3. Pag-unlad ng pagsasalita. 4 0.5 3.5

4. Nakakatuwang lapis. 6 0.5 5.5

5. Pangwakas na aralin 1 1

Kabuuan: 18 2 16

Seksyon 1. Panimulang aralin. Safety briefing.

Teorya. Pagpupulong sa pangkat ng mga bata. Safety briefing. Ang pakikipanayam sa mga bata, pagtukoy ng maagang kaalaman, kakayahan at kakayahan.

Magsanay.

Mag-ehersisyo "Telepono". Isang laro "Magkakilala tayo".

Paglilibot sa sentro.

Seksyon 2. Liham ng fairytale.

Teorya. Panimula sa mga kwentong katutubong Ruso.

Magsanay. Pagbabasa ng mga fairy tale: "singkamas", "Ang Cockerel at ang Buto ng Sitaw", "Bahay ng pusa", "Spikelet", pag-uusap tungkol sa iyong nabasa. Kolektibong pagsulat ng isang kuwento batay sa mga larawan. Pagsasalaysay muli ng isang fairy tale. Pagsasadula ng fairy tale. Pagsusulat ng sarili mong fairy tale. Mga sagot sa mga tanong.

Konstruksyon ng mga panukala. Gumagawa kami ng isang panukala na may tiyak sa isang salita.

Mag-ehersisyo "Ipakita mo sa akin ang sulat", "Anong sulat ito", "Hanapin kung saan ang tunog", "I name sounds".

Didactic laro na may mga salita: "Hulaan ang unang tunog salita» , "Pumunta si mama sa tindahan", "Ano ang hitsura ng isang sulat".

Mga larong may magnetic alphabet: "Magandang bag", "Aling sulat ang nawawala", "Itiklop salita mula sa mga titik ng magnetic alphabet"

Seksyon 3. Pagbuo ng pagsasalita.

Teorya. Pagsusulat ng kwentong naglalarawan paksa: "Mga gulay", "Prutas", "Mga hayop", "Transport", "Propesyon". "Bulaklak".

Magsanay: Panonood at pagtalakay ng maikling pelikula "Ngiti ng Kalikasan".

Mga laro: "Ano ang tumutubo sa hardin?", "Ang isa ay marami", "Sabi nang mabait", "Pangalan ng isa sa isang salita» , "Ipagpatuloy ang serye mga salita» , Paatras ang salita», "Ipagpatuloy ang pangungusap". "Hulaan ang mga bugtong".

Pag-aaral ng tongue twisters.

Seksyon 4. Masayang lapis.

Teorya. Inihahanda ang iyong kamay para sa pagsusulat. Mga panuntunan sa kaligtasan kapag nagtatrabaho sa mga instrumento sa pagsusulat. Familiarization sa mga tuntunin ng pag-upo kapag nagsusulat sa isang desk. Posisyon ng kuwaderno, panulat, lapis. Paglalagay ng kamay. Oryentasyon sa sheet sa cell: pagguhit ng mga pattern kasama ang mga tuldok na linya, pagtatabing, nagtatrabaho sa isang stencil.

Magsanay: Mga graphic na pagsasanay. Mag-ehersisyo sa pagguhit ng mga pahilig na linya.

Mga gawain sa laro. Mga balangkas ng prutas, gulay, sasakyan, bulaklak, ang kanilang pagtatabing.

Pagguhit "kurba", "Bakod", "Domika", "Payong", "Barko" at iba pa.

Maglakbay sa lungsod mga master: "Kumpletuhin ang pattern", "Tapusin ang pagguhit", Nakakatawang mga copybook.

Mga ehersisyo sa daliri: finger theater - pagguhit gamit ang daliri sa hangin.

Larong ehersisyo "Snail", "Chabi - chalyabi", "Ang mga Cook".

Seksyon 5. Pangwakas na aralin.

Magsanay: Paligsahan "Ang pinaka, ang pinaka, ang pinaka..."

Mga kondisyon para sa programa.

1. Logistics.

Para sa pagpapatupad nangangailangan ng liwanag ang programa, maaliwalas na silid na nakakatugon sa sanitary at hygienic na pamantayan. Espesyal na kasangkapan (mga mesa at upuan) para sa mga mag-aaral, na naaayon sa 5-7 taong gulang, mga kabinet para sa pag-iimbak ng mga pantulong sa pagtuturo at mga materyal na pang-edukasyon, isang pisara, isang magnetic board na may mga marker, mga visual aid

Mga kagamitan, kasangkapan at materyales na kailangan para sa pagpapatupad mga programa:

Mga instrumento sa pagsulat para sa lahat mag-aaral: panulat, lapis, pambura, mga kulay na lapis;

Pagpapakita ng visual aid.

Mga stencil (gulay, prutas, transportasyon, bulaklak, dahon ng puno);

Didactic at visual na materyal sa mga paksa, didactic na mga laruan. Mga visual na kard na pang-edukasyon.

Mga larong pang-edukasyon "Basahin sa pamamagitan ng mga unang titik", "Naghiwalay kami mga salita sa mga bodega» at iba pa.

Mga teknikal na kagamitan: computer, printer, internet, TV at DVD player.

Mga anyo ng pagtatanghal at pagpapakita ng mga resulta ng edukasyon.

Photographic na materyal, nakasulat na mga pagsusuri mula sa mga mag-aaral at magulang, isang tala ng gawain ng guro at pagdalo ng mag-aaral, isang nakasulat na pagsusuri ng guro tungkol sa pagpapatupad mga programa(bilang ng mga batang nag-aaral sa asosasyon, bilang ng mga bagong dating na bata, antas ng pagpapatupad mga programa.

Bibliograpiya.

1. Bondarenko T. M. Mga kumplikadong klase sa pangkat ng paghahanda ng kindergarten. shopping center "Guro". Voronezh, 2005

2. Belaya A.E. Finger games para sa pagpapaunlad ng mga preschooler // AST -2008. 3. Grishchuk L. A. Paaralan ng mga preschooler. Nakakaaliw na mga aralin. "Neva". Moscow "Olma - Pindutin", 2002 4. Sinitsyna E. I. Mga matalinong daliri // m. Dahon, 2009 5. Shvaiko G. S. "Mga laro at pagsasanay sa laro para sa pagbuo ng pagsasalita". Moscow, 2006 6. Shapina O. Purong twisters at tongue twisters para sa pagbuo ng pagsasalita. Moscow, "Kuwago", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Pag-unlad ng pagsasalita, paghahanda para sa mastering pagsulat. Moscow "Waco", 2005 8. Saikina E. G., Firileva Zh. E. Pisikal na edukasyon - kumusta sa mga minuto at paghinto! Saint Petersburg "Childhood-Press", 2005

9. Gerbova V.V. "Pag-unlad ng pagsasalita sa kindergarten" Ed. "Mosaic - synthesis", Moscow, 2014 10. Bardysheva T. Yu. "Ang aking mga kamay ay sumasayaw" Edisyon para sa edukasyon sa pag-unlad. Serye "Paaralan para sa mga batang preschool"

Municipal autonomous na institusyong pang-edukasyon

2. Pamamaraan sa paghabi ng kawad

Mga uri ng weaving loops, Parallel loops, needle weaving, circular technique.

Praktikal na pagsasanay. Paghahabi ng mga pulseras. "Tsvetkov."

3.Bulaklak na may beaded

Teoretikal na impormasyon. Ang mga pangunahing pamamaraan ng beading na ginagamit upang gumawa ng mga bulaklak: parallel, loop, needle weaving, arching. Kumbinasyon ng mga diskarte. Pamamaraan para sa paggawa ng sentro, petals, sepals, stamens, dahon. Pagsusuri ng mga modelo. Pag-sketch ng mga diagram.

Praktikal na trabaho. Pagpapatupad ng mga indibidwal na elemento ng mga bulaklak. Mga produkto ng pagtitipon: mga brooch, mga bouquet ng mga bulaklak. Komposisyon ng mga bouquet ng tagsibol, tag-araw, taglagas at taglamig. Inihahanda ang base ng pandekorasyon na panel: tinatakpan ang karton na may tela. Pag-attach ng mga elemento ng komposisyon sa base. Pagpapalamuti ng mga regalo at iba pang bagay na may mga bulaklak na may beaded.

Pangwakas na aralin.

Mga yugto ng disenyo ng produkto. Mga kinakailangan para sa produkto sa panahon ng disenyo, kontrol sa kalidad ng mga produkto. Mga uri at komposisyon ng dekorasyon. Pag-unlad ng mga sketch ng komposisyon.

Praktikal na pagsasanay.

Paggawa ng isang produkto sa isang libreng tema. Pagpili ng pinakamahusay na mga gawa ng mga miyembro ng lupon. Disenyo ng panghuling eksibisyon Summing up.

Mga pamantayan ng kagamitan:

Kapag nagtatrabaho sa mga kuwintas:

Para sa bawat mag-aaral: Mga karayom, naylon na sinulid, gunting, may kulay na kuwintas, ruler, tansong kawad (manipis).

Pagbibigay ng programa.

Mga tool:

Gunting, frame na may salamin para sa stained glass,

Mga materyales:

Mga pintura para sa stained glass; kuwintas, alambre,

Suporta sa pamamaraan.

Ngayon, ang antas ng pedagogical ay dapat magkaroon ng lahat ng kagamitang pamamaraan upang magsagawa ng mga klase alinsunod sa mga kinakailangan at mga alituntunin ng pamamaraan. Kasama sa listahan ng suportang pang-edukasyon at metodolohikal ang panitikan ng metodolohikal na pang-edukasyon para sa mga mag-aaral at guro, isang hiwalay na silid para sa pagsasagawa ng grupo at indibidwal na mga klase. Ang lahat ng kagamitan ay dapat na tumutugma sa item na ito, gunting, wire, frame na may salamin, atbp.

Available ang metodolohikal na literatura para sa bawat kategorya ng edad na ibinigay ng kurikulum.

PANITIKAN

1. "Beadwork" M.., 1997

2. Pagguhit. Obninsk, publishing house na "Titul"

3. Pagpipinta. Obninsk, publishing house na "Titul"

4. . Karayom.

5. Magasin na "Lena Handicrafts".

6.enechki at beads St. Petersburg, 1998.

8.Yu.Davydova. 2005

9., . Studio ng sining at sining. Edisyon 2008.

10. . Mga katutubong sining at sining. M, 1984

11. Magazine na "Lena Handicrafts"

12.. Mga gawaing-kamay..

13. Pagpinta sa salamin.

Institusyon ng munisipyo ng karagdagang edukasyon

"Bahay ng Pagkamalikhain ng mga Bata" r.p. Dergachi

Rehiyon ng Saratov

Ulat

"Mga panandaliang programa ng karagdagang

edukasyon bilang salik sa pagtaas

teknolohikal na kakayahan ng mga mag-aaral"

Inihanda

methodologist ng MUDO "DDT" r.p. Dergachi

Zhakboleva Sh.T.

r.p. Dergachi

2017

Sa kasalukuyan, ang mga aktibidad sa eksperimento at pananaliksik ng mga karagdagang guro sa edukasyon ay dapat na nakatuon sa paglikha ng isang espesyal na uri ng mga programang pang-edukasyon - mga panandaliang, na ipinatupad kapwa sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata mismo, at sa mga kondisyon ng isang lumalagong sistema. ng karagdagang edukasyon para sa mga bata batay sa mga sekondaryang paaralan.

Ang pagkakaroon ng isang pakete ng naturang mga programa sa rehiyonal na espasyong pang-edukasyon ay isang mahalagang kalakaran sa ating panahon. Ano ang ibig sabihin nito nang praktikal? Mahalaga, ang isang modernong guro ng karagdagang edukasyon, na sapat na tumutugon sa reporma ng pangkalahatang sistema ng edukasyon sa Russia, ay dapat makakuha ng isang medyo bagong hanay ng mga pamamaraan at praktikal na mga kasanayan na nagbibigay sa kanya ng hindi bababa sa kakayahang baguhin ang kanyang multi-level (matagal- term) na programa, o lumikha ng panimulang bago - panandaliang .

Sa katunayan, ang patuloy na masinsinang reporma ng sistemang pang-edukasyon ng Russia, ang paglipat nito sa mga bagong pamantayang pang-edukasyon na may husay, ay nauugnay sa kakayahan ng guro na lumikha ng panlipunang hinihingi ng karagdagang mga panandaliang programang pang-edukasyon. Ang isang mas madaling paraan upang basahin ang gawain ng pamahalaan na ito ay kinabibilangan ng may layuning pagbabago ng mga umiiral na (multi-level) na mga programa sa mga panandaliang programa na madaling tumugon sa mga sitwasyong umuusbong na mga kaayusan sa lipunan.

Organisadong aktibidadmga bataVbakasyonpanahon ay nagpapahintulot sa iyo na gawinkaragdagang edukasyon para sa mga batatuloy-tuloy sa buong taon, dahil ang edukasyon ng mga bata ay nangyayari sa anumang sandali ng kanilang aktibidad. Ang karagdagang edukasyon para sa mga bata ay hindi isang aktibidad sa paglilibang sa libreng oras mula sa pag-aaral, ngunit isang direktang proseso ng pagpapalaki at pagtuturo sa isang bata sa mga anyo na kaakit-akit sa kanya, na nasa labas ng balangkas ng pangkalahatang proseso ng edukasyon.

Dahil ang pagpapatupad ng mga programa para sa mga batang nag-aaral sa kanayunan ay posible sa mga organisasyon ng libangan at kalusugan ng mga bata o karagdagang mga institusyong pang-edukasyon sa pamamagitan ng mga on-site session sa panahon ng bakasyon, ang mga programang ito ay dapat na panandalian at maaaring ipatupad sa isang part-time na form (kasama ang distance learning o malayang gawain ng mga bata).

Ang buong-panahong bahagi ng programa ay maaaring maglalayon sa pagpapakilala sa mga bata sa isang tiyak na uri ng aktibidad at pagbuo ng pagganyak para dito. Pagkatapos, ang mga mag-aaral, halimbawa, sa pag-aaral ng distansya, ay makabisado ang teoretikal na bloke at kumpletuhin ang mga praktikal at pagsubok na gawain. Ang mga praktikal na gawain ng programa ay dapat na naglalayong lumikha ng isang tiyak na produkto kung saan ang bata ay maaaring lumahok sa isang kumpetisyon sa nauugnay na larangan o gamitin ito sa mga aktibidad sa hinaharap.

Istraktura at nilalaman ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon.

Ang istraktura ng mga panandaliang programa ay nakakatugon sa mga kinakailangan para sa istruktura ng karagdagang mga pangkalahatang programa sa edukasyon.

Ang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon (mula rito ay tinutukoy bilang Programa) ay ang pangunahing dokumento ng guro, na binuo niya nang nakapag-iisa.

Ang mga pangunahing kinakailangan para sa istraktura at nilalaman ng karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay itinakda sa mga sumusunod na dokumento:

Pederal na Batas ng Disyembre 29, 2012 No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation";

Konsepto para sa pagpapaunlad ng karagdagang edukasyon para sa mga bata (naaprubahan ng Decree of the Government of the Russian Federation na may petsang Setyembre 4, 2014 No. 1726-r);

Umorderorganisasyon at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa karagdagang mga programa sa pangkalahatang edukasyon(inaprubahan ng Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na may petsang Agosto 29, 2013 No. 1008);

SulatMinistri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federationna may petsang Disyembre 11, 2006 No. 06-1844 "Sa tinatayang mga kinakailangan para sa karagdagang mga programa sa edukasyon para sa mga bata";

Resolusyon ng Chief State Sanitary Doctor ng Russian Federation na may petsang Hulyo 4, 2014 No. 41, Moscow"Sa pag-apruba ng SanPiN 2.4.4.3172-14 "Mga kinakailangan sa sanitary at epidemiological para sa disenyo, nilalaman at organisasyon ng operating mode ng mga institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata."

Ang programa ay dapat na binubuo ng ilang kinakailangang bahagi:

Pahina ng pamagat ng programa.

Set ng mga pangunahing katangian karagdagang pangkalahatang edukasyon pangkalahatang pag-unlad mga programa:

2.1. Paliwanag na tala.

2.2. Ang layunin at layunin ng programa.

2.3. Mga nilalaman ng programa.

2.4. Mga nakaplanong resulta.

2.5. Mga anyo ng sertipikasyon at ang dalas ng mga ito.

3.K kumplikado ng mga kondisyon ng organisasyon at pedagogical:

3.1. Suporta sa pamamaraan.

3.2 Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa.

3.3. Iskedyul ng kalendaryo.

3.4. Mga materyales sa pagsusuri.

3.5. Bibliograpiya.

Mga kinakailangan para sa mga istrukturang bahagi ng Programa:

1. Pahina ng pamagat ng programa naglalaman ng: ang pangalan ng organisasyong pang-edukasyon, ang selyo ng pag-apruba ng Programa (nagsasaad ng buong pangalan ng pinuno, ang petsa at numero ng order), ang pangalan ng Programa, ang addressee ng Programa, ang panahon ng pagpapatupad nito , ang buong pangalan, posisyon ng may-akda (mga may-akda) ng Programa, ang lungsod at taon ng pag-unlad nito.

Isang hanay ng mga pangunahing katangian ng isang karagdagang pangkalahatang programa sa pagpapaunlad ng pangkalahatang edukasyon:

1. Ang paliwanag na tala ay sumasalamin sa: ang pokus ng Programa, ang kaugnayan nito at pagiging bago (pagkakapanahon at pagiging moderno ng iminungkahing programa); mga natatanging tampok ng Programa (mga katangiang katangian na nakikilala ito sa iba, mga pangunahing ideya na nagbibigay sa programa ng pagka-orihinal nito); tatanggap ng Programa (mga katangian ng edad ng mag-aaral kung kanino magiging may-katuturan ang pagsasanay); dami ng programa (kabuuang bilang ng mga oras ng pagsasanay na binalak para sa buong panahon ng pag-aaral, kinakailangan para sa pag-unlad nito); panahon ng pag-master ng Programa, mode ng mga klase (dalas at tagal ng mga klase).

   Layunin at layunin ng programa: ang layunin ay isang diskarte na nag-aayos ng nais na resulta sa anyo ng mga positibong dinamika ng mga pagbabago sa mga personal na katangian ng bata o ang kanyang karunungan sa ilang mga pamamaraan ng pagkilos; Ang mga gawain ay isang algorithm para sa pagkamit ng isang layunin sa pamamagitan ng pagpapatupad ng pagtuturo, pagpapaunlad at mga tungkuling pang-edukasyon ng edukasyon.

   Mga nakaplanong resulta – isang set ng personal, meta-subject at mga resulta ng paksa na nakuha ng mga mag-aaral kapag pinagkadalubhasaan ang programa sa pagtatapos nito.

   Mga nilalaman ng programa: kurikulum (naglalaman ng mga pangalan ng mga seksyon, mga module ng programa, ang bilang ng mga teoretikal at praktikal na oras at mga anyo ng sertipikasyon (kontrol),ipinakita sa anyong tabular ); nilalaman ng kurikulum (thesis paglalarawan ng mga paksa na sumasaklaw sa mga seksyon at module ng programa, alinsunod sa pagkakasunud-sunod na tinukoy ng kurikulum, kabilang ang isang paglalarawan ng teoretikal at praktikal na mga bahagi, mga paraan ng kontrol na naaayon sa bawat paksa).

   Ang mga form ng sertipikasyon at ang dalas ng mga ito ay binuo nang paisa-isa upang matukoy ang pagiging epektibo ng pag-master ng Programa at naglalaman ng paglalarawan ng pagtatasa ng lahat ng tatlong resultang pang-edukasyon.

3. Isang hanay ng mga kondisyong pang-organisasyon at pedagogical.

3.1. Ang metodolohikal na suporta ay binuo alinsunod sa mga katangian ng edad ng mga mag-aaral at maaaring kabilang ang:paglalarawan ng mga teknolohiya at pamamaraang ginamitpagtuturodidactic at lecture na materyales, mga rekomendasyon para sa praktikal na gawain, pagbuo ng laro, mga pag-uusap, mga kumpetisyon, mga paglalarawan ng mga paglalakad, mga iskursiyon,paglalarawan ng sistema ng insentibo ng mag-aaral (hierarchy ng honorary titles at mga parangal na ginamit ng guro).

3.2 Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa - mga lugar, site, kagamitan, kagamitan, mapagkukunan ng impormasyon.

3.3. Iskedyul ng kalendaryo - ang pagkakasunud-sunod ng pag-master ng nilalaman ng Programa, na nagpapahiwatig ng mga anyo ng mga klase (silid-aralan, pag-aaral ng distansya, independiyenteng trabaho, mga aktibidad sa ekstrakurikular) at ang mga deadline para sa sertipikasyon ng mga mag-aaral. Ang iskedyul ng kalendaryo ay isang mandatoryong apendise sa programa at binuo taun-taon.

3.4. Mga materyales sa pagtatasa na kumakatawan sa isang pakete ng mga diagnostic technique na nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy kung nakamit ng mga mag-aaral ang mga nakaplanong resulta.

3.5. Kasama sa listahan ng mga literatura at elektronikong mapagkukunan ang mga pangunahing at karagdagang literatura na pang-edukasyon, mga manwal na sanggunian, mga link sa mga website; dapat na pinagsama-sama para sa iba't ibang kalahok sa proseso ng edukasyon - mga guro at mag-aaral, mga magulang; ay iginuhit alinsunod sa mga kinakailangan para sa disenyo ng mga bibliograpikong sanggunian.

Halimbawa panandaliang karagdagang pangkalahatang programa sa edukasyon (6 – 18 oras), na kinabibilangan ng paggamit ng laro, pananaliksik, proyekto at iba pang paraan ng trabaho. Sa rekomendasyon ng SOIRO.

Halimbawa, isang panandaliang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyonsocio-pedagogical na oryentasyon "Nangunguna sa kanilang sarili" .

Halimbawang programaAng panandaliang programa na "Ekomir" ay maaaring maging isang natural na programa sa agham.

Halimbawamga programa sa turismo at lokal na kasaysayan ay ang programang “Tao. Mga kaganapan. data" , na naglalayong ipakilala ang mga bata sa kasaysayan ng rehiyon ng Saratov.

MGA NAKATANGING TAMPOK

mga tampok

Repormasyon ng teoretikal at metodolohikal na mga ideya sa

mga tanong na nakatuon sa pagsasanay

Multi-level (pangmatagalan)

programang pang-edukasyon

Panandalian

programang pang-edukasyon

1. Paksa

pagkakaiba

Ano ang mga pagkakaibang pampakay sa pagitan ng isang multi-level (pangmatagalang) programang pang-edukasyon at isang panandaliang programa?

Patuloy na paggalaw tungo sa pagkamit ng mga itinakdang layunin, na isinasaalang-alang ang indibidwal at edad na mga katangian ng mga mag-aaral

Isang panandaliang programang pang-edukasyon ang nilikha na may layuning masinsinang turuan ang mga bata ng ilang uri ng pagkamalikhain.

2. Konseptwal na sikolohikal-pedagogical

gikal na diskarte

Ano nga ba ang mga pagbabago sa kurso ng pagtatakda ng layunin? Paano binago ang mga layunin?

Ang nangungunang layunin ng isang multi-level (pangmatagalang) programang pang-edukasyon ay isa: sinimulan ng mga bata ang kanilang edukasyon sa mga pangunahing kaalaman at tapusin ito sa paggawa ng mas kumplikadong mga produkto

Ang panandaliang programa ay unang inilaan para sa mga bata na mayroon nang ilang mga kasanayan sa ilang uri ng pagkamalikhain. Ang pagsasanay sa ilalim ng programa ay nagtatapos sa paggawa ng mga simpleng produkto

3. Perspektibo ng pamamaraang pamamaraan at teknolohikal

pagkakaiba

Paano naiiba ang pamamaraan at teknolohiya ng pagtatrabaho sa loob ng multi-level (pangmatagalang) program sa panandaliang programa?

Walang mga pagkakaiba sa teknik at teknolohiya sa pagitan ng mga programa

4. Mga inaasahang resulta

Ano ang mga makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng mga inaasahang resulta para sa mga inihambing na uri ng mga programang pang-edukasyon?

Sa pagtatapos ng panahon ng pagpapatupad ng ganitong uri ng programang pang-edukasyon, ang isang nagtapos ng asosasyon ay nakapag-iisa na makagawa (natahi o niniting) ang isang produkto, na ginawa nang sunud-sunod, mula sa aralin hanggang sa aralin, alinsunod sa pangunahing, unibersal na teknolohiya

Sa pagtatapos ng panandaliang programang pang-edukasyon, ang nagtapos ay makakagawa lamang ng medyo simpleng malikhaing gawain na nakakatugon sa mga kinakailangan para sa nakaplanong resulta ng pag-aaral.

Pero in educational terms siya

motivated para sa pag-asam ng kanyang karagdagang pag-unlad sa paksa-praktikal na larangan ng aktibidad

Mayroong isang malaking kalamangan sa paggamit ng mga panandaliang programa, ang tinatawag na mode ng paghahanap, kung saan ang bata ay may oras upang ipakita at ihayag ang kanyang mga interes, ang kanyang "I". At ang pangunahing bagay ay ang mga bata ay walang oras upang mainis sa isang tiyak na uri ng aktibidad. Sa maikling panahon, nagagawa ng mga mag-aaral na makilala at makabisado ang ilang uri ng pagkamalikhain. Ipinakita ng pagsasanay na ang isang bata na "alam, alam kung paano, magagawa" ay kusa at matapang na nakikilahok sa mas kumplikadong mga proseso.

Ang pagpapatupad ng mga panandaliang programa ay ginagawang posible upang ayusin hindi lamang ang libangan at pagpapabuti ng kalusugan para sa mga bata, kundi pati na rin ang mga aktibidad na pang-edukasyon na bumubuo ng mga parameter ng kalidad para sa nakababatang henerasyon, na nagpapahintulot sa mga bata sa susunod na buhay na makilahok sa buhay ng lipunan, upang magtrabaho nang may dignidad, at upang sakupin ang naaangkop na panlipunang angkop na lugar. Nag-aambag sila sa paglitaw ng mga natatanging pagkakataon sa edukasyon para sa pagbuo ng mga bagong karanasan sa buhay sa isang bata.

kaya, Ang mga panandaliang karagdagang programa sa edukasyon ay isang salik sa pagtaas ng kakayahan sa teknolohiya ng mga mag-aaral, lalo na ang mga batang mag-aaral.

At para sa amin, mga guro ng DDT, ang susi, pinakamahalagang sikolohikal na kondisyon para sa paglikha ng isang bagong henerasyon ng mga variable na panandaliang karagdagang programa sa pangkalahatang edukasyon ay ang taos-pusong pagnanais ng mga gurong malikhaing nagtatrabaho upang makasabay sa mga panahon, hindi upang magpahinga sa kanilang mga tagumpay, upang patuloy na pagbutihin ang kanilang propesyonal na karanasan, upang palaging maging hinihiling sa lipunan at kapaki-pakinabang. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

"Ang panandaliang karagdagang programang pang-edukasyon ng dalubhasang pangkat na "Natututo kami sa pamamagitan ng paglalaro" Edad ng mga bata - 7 - 12 taon Panahon ng pagpapatupad - 1 buwan..."

Panandaliang karagdagang edukasyon

espesyal na programa ng pangkat

"Sa paglalaro tayo ay natututo"

Edad ng mga bata - 7 - 12 taon

Panahon ng pagpapatupad - 1 buwan

Binuo ni:

Gorbunova Olga Yurievna,

karagdagang guro sa edukasyon

MBOUDOD "GTSIR"

Tolyatti

Pasaporte ng programang pang-edukasyon

Pangalan ng programa Panandaliang karagdagang pang-edukasyon

programa ng tag-araw na dalubhasang koponan na "Natututo Kami sa Paglalaro"

Institusyon, MBOUDOD TsDODD "Humanitarian Center na Nagpapatupad ng Intellectual Development Program" ng Tolyatti Urban District Address: 445012, Tolyatti, st. Kommunisticheskaya, 87A, t. 76-98-94, 76-90-56 Compiler ng programa Olga Yuryevna Gorbunova, guro ng karagdagang edukasyon MBOUDOD "GTSIR Abstract" Ang programa na "Sa pamamagitan ng paglalaro ay natututo tayo" ay ipinatupad sa tag-araw.

Ito ay idinisenyo para sa mga bata sa elementarya at naglalayong bumuo ng kanilang mga interes sa pag-iisip, pagtataguyod ng kalusugan at pag-aayos ng oras ng paglilibang sa panahon ng mga bakasyon sa tag-araw.

Ang pangunahing ideya, na pinag-iisa ang parehong nilalaman ng bawat indibidwal na araw at ang kurso sa kabuuan, ay upang ilubog ang mga bata sa isang sitwasyon ng magkasanib na paglalaro, kapag tinutupad ang mga kondisyon ng laro at ganap na nararanasan ang laro ay nagbibigay hindi lamang ng kasiyahan, kundi pati na rin ang pag-unlad, pagpapabuti ng mga kasanayan, katangian, kakayahan Taon ng pag-unlad 2014 G.

programa Inaprubahan ng kanino at kailan Batay sa desisyon ng pedagogical council. Mga minuto ng programa Blg. 4 na may petsang Mayo 15, 2014

Ang programa ay pinagtibay batay sa desisyon ng methodological council. Implementation protocol sa bagong No. 4 na may petsang Mayo 12, 2015.

akademikong taon Focus socio-pedagogical program Direksyon (uri) aktibidad ng laro Uri ng programa ayon sa antas ng authorship ng may-akda Saklaw ng mga bata ayon sa edad na 7-12 taong gulang na grupo Uri ng programa ayon sa paksa paraan ng pag-aayos ng nilalaman Panahon ng pagpapatupad 1 buwan ng programa Uri ng programa depende sa mga katangian ng institusyonal ng mga katangian ng teritoryo

Mga tagasuri ng programa:

PALIWANAG TALA

Maraming mga bata ang pumapasok sa mga kampo ng summer school at palaruan. Bilang karagdagan sa pangangasiwa, ang naturang palaruan ay dapat magbigay sa mga bata ng mga kawili-wili at makabuluhang aktibidad. Sa panahon ng taon ng pag-aaral, ang mga bata ay nakaipon ng isang tiyak na halaga ng pagkapagod at nabawasan ang pagganyak upang matuto. Ang magandang lagay ng panahon at maraming mga layuning distractions ay nagpapataw din ng ilang mga paghihigpit sa pagpili ng nilalaman ng trabaho at sa kalikasan at mga pamamaraan ng pagtuturo sa pangkalahatan. Upang malutas ang problemang ito, ang pangunahing anyo ng trabaho ay pinili upang maging isang laro, na kasama ang parehong nilalamang pang-edukasyon at pag-unlad.

Ang pangunahing ideya na pinagsasama ang parehong nilalaman ng bawat indibidwal na araw at ang kurso sa kabuuan ay ang paglulubog ng mga bata sa isang sitwasyon ng magkasanib na paglalaro, kapag ang katuparan ng mga kondisyon ng laro, ang buong karanasan ng laro, ay nagbibigay ng hindi lamang kasiyahan, kundi pati na rin ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga kasanayan, katangian, at kakayahan.

Ang layunin ng programa ay magbigay ng makabuluhan at kapaki-pakinabang na oras ng paglilibang para sa mga bata sa isang summer day camp.

Layunin ng trabaho:

Upang itaguyod ang pag-unlad ng mahahalagang katangian ng pagkatao ng mga bata, mga katangian 1.

mga prosesong nagbibigay-malay.

Turuan ang mga bata ng mga bagong laro na lubos na nakakatulong sa pag-unlad sa 2.

Libangan.

Tiyakin ang emosyonal na kaginhawahan at interes ng mga bata na lumalahok sa programa.

Mag-ambag sa aktuwalisasyon, sistematisasyon, at pagpapayaman ng kaalaman ng mga bata 4.

ilang (thematic) na lugar ng realidad.

Isulong ang pagbuo ng mga pagkakaibigan at pag-unlad ng mga pangkat ng mga bata.

Pang-organisasyon na batayan ng programa Ang programa ay nilikha upang magbigay ng pang-edukasyon na paglilibang para sa mga bata sa isang araw na kampo. Ang tagal ng programa ay isang shift ng kampo (18 araw).

Ang mga araw-araw na klase kasama ang mga bata ay inaasahang 2 oras. Kaya, ang kabuuang bilang ng mga oras sa programa ay 36 na oras.

Pamamaraan para sa pagbuo ng isang grupo: Ang grupo ay nabuo sa isang boluntaryong batayan mula sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad na dumadalo sa isang school day camp.

Ang kapasidad ng grupo ay hanggang 18 tao.

Edad ng mga mag-aaral: mula 7 hanggang 12 taon. Ipinapalagay na ang isang pangkat ng iba't ibang edad ay gagana.

Ang simula at pagtatapos ng mga klase ay pinag-uugnay sa pangangasiwa ng day camp kung saan nagpapatakbo ang detatsment.

Iskedyul ng klase: limang beses sa isang linggo para sa 2 oras. Ang lingguhang workload para sa isang bata ay 10 oras.

Mga anyo at pamamaraan ng mga klase Iba't ibang anyo ang ginagamit sa pagpapatupad ng programa: mga laro, pagsasanay, mga kumpetisyon, pagsusulit, independiyenteng gawain, malikhaing gawain, atbp.

Mga Paraan: iba't ibang mga pamamaraan ang ginagamit, na maaaring kondisyon na maipangkat ayon sa pinagmulan ng kaalaman:

Berbal (oral presentation, usapan, kwento, fairy tale);

Visual (mga halimbawa, halimbawa, mga guhit at demonstrasyon);

Praktikal (mga laro, pagsasanay, sketch, malikhaing gawa, pagguhit, atbp.).

Mga organisasyonal na anyo ng trabaho: frontal (format ng pagsasanay), sa mga subgroup.

Mga nakaplanong resulta ng mastering ng programa:

Bilang resulta ng pag-master ng programang "Natututo Kami sa Paglalaro", dapat makuha ng mga mag-aaral ang sumusunod na kaalaman at kasanayan at magkaroon ng karanasan:

mag-update, mag-systematize, makakuha ng ilang kaalaman at ideya tungkol sa mga emosyon, kagandahang-asal, pagkamalikhain, atbp.;

pamilyar sa mga bagong laro at pagsasanay na magagamit mo upang pag-iba-ibahin ang iyong oras sa paglilibang;

pagbutihin ang mga indibidwal na katangian ng mga proseso ng nagbibigay-malay - pansin, memorya, pag-iisip, imahinasyon;

makakuha ng karanasan ng emosyonal na komunikasyon sa mga kapantay.

Ang pagsusuri ng mga resulta ng mastering ng programa ay isinasagawa sa anyo ng kasamang pedagogical observation sa silid-aralan at pagsusuri ng mga resulta ng mga laro sa kumpetisyon.

Pagbubuod ng pagpapatupad ng programa Ang pagbubuod ng mga resulta ng programa at pagtatasa ng mga resulta ng pagpapatupad nito ay isinasagawa sa mga sumusunod na anyo:

Reflective tasks and recall exercises - kung ano ang natutunan namin, kung ano ang ginawa namin.

Pagbibigay sa iyong sarili ng mga marka para sa shift work batay sa pamantayan.

PLANO NG KURIKULUM

–  –  –

Teorya. Mga panuntunang pangkaligtasan sa silid-aralan.

Magsanay. Mga laro para sa pagkilala sa isa't isa, pag-alala sa mga pangalan, pag-aaral tungkol sa isa't isa. Isang panlabas na laro para sa pagkakaisa, pagbuo ng grupo.

Teorya. Paano tayo mabubuo sa pamamagitan ng paglalaro.

Magsanay. Pagsusulit "Tungkol sa lahat ng bagay sa mundo", pagkumpleto ng mga gawain para sa bilis ng pag-iisip.

Seksyon 2. Kaban ng kayamanan Paksa 2.

1. Mga krosword at palaisipan.

Teorya. Mga panuntunan para sa pagbuo ng mga crossword puzzle. Mga panuntunan para sa pagbuo ng mga puzzle.

Magsanay. Paglikha ng pangkat ng mga crossword puzzle batay sa mga sikat na fairy tale. Team compilation ng mga puzzle tungkol sa kalikasan ng katutubong lupain. Larong "Red Book": pagsasama-sama at pagtatanghal ng isang crossword at rebus tungkol sa isang hayop, isang kuwento tungkol dito (gamit ang reference na panitikan). Pag-iipon ng isang libro, paghahanda ng mga guhit.

Paksa 2.2.

Kaban ng kayamanan: pag-encrypt at coding.

Teorya. Pag-encrypt at pag-encode.

Magsanay. Larong "Treasure Chest": pag-compile at paglutas ng mga code at card. Paghahanap ng kayamanan.

Paksa 2.3.

Mga laro sa isang sheet ng papel.

Teorya. Mga panuntunan sa laro sa isang piraso ng papel.

Magsanay. Pagsasanay at mga laro na "Tic Tac Toe", "Laban sa Dagat", "Mga Triangles", "Kumpletuhin ang Salita", atbp. May hawak na mga kampeonato para sa mga ganitong uri ng laro.

Paksa 2.4.

Ang Pakikipagsapalaran nina Karik at Vali.

Paksa 2.5.

Isla na walang tao.

Magsanay. Isang laro ng koponan upang bumuo ng pagkamalikhain at komunikasyon. Ang listahan ng limang kinakailangang bagay ay isang debate. Saan galing ang pagtatayo ng bahay, paano gumawa ng apoy...

Naka-encrypt na sulat para sa tulong. "Pros" at "cons" ng pamumuhay sa isang disyerto na isla - na may higit pa. Mini-kumpetisyon ng sports.

Seksyon 3. Tanong para sa pagpuno ng Paksa 3.

1. Mga larong pagsusulit ng pangkat.

Teorya. Mga panuntunan sa pagsusulit: tanong at sagot.

Magsanay. Pagkumpleto ng mga takdang-aralin, independiyenteng pag-compile ng mga takdang-aralin (gamit ang mga sangguniang aklat) sa iba't ibang paksa: wikang Ruso, mga akdang pampanitikan at bayani, mga tuntunin ng etiketa, matematika. Kami ay nag-imbento at nagtatag ng mga sitwasyon. Niresolba natin ang mga makabago at sinaunang problema. Pagtatanghal at "paglalaro" ng mga operasyong aritmetika.

Paksa 3.2.

Ang ganitong kawili-wiling pisika.

Teorya. Ang mundo sa paligid natin.

Magsanay. Pagsasagawa (sa pamamagitan ng utos) elementarya na mga eksperimento at pagpapaliwanag sa kanila. Maghanap ng mga pisikal na phenomena at bagay sa kapaligiran. Pagkamalikhain - kung paano mailalapat ang hindi pangkaraniwang bagay na ito sa ekonomiya ng hinaharap.

Paksa 3.3.

Kasaysayan at mga tanawin ng lungsod ng Tolyatti.

Teorya. Kasaysayan at mga tanawin ng lungsod ng Tolyatti.

Magsanay. Isinasagawa ito sa anyo ng "intelektwal na hockey" (sama-samang naghahanda ang mga bata ng mga tanong at tanungin sila nang mabilis). I-rate ang pinakasikat, maganda, malinis, atbp. mga lugar ng lungsod.

Paksa 3.4.

Naglalakad kasama ang mga dinosaur.

Teorya. Ang malayong nakaraan ng planetang Earth.

Magsanay. Maraming tao ang naghahanda ng mga kuwento at mga larawan nang maaga tungkol sa kalikasan, mga uri ng mga dinosaur, pagkalipol, atbp. Nagtatanong ang mga tagapakinig. Isang laro para sa pagkamalikhain "Kung pagsasamahin mo ang isang bola (libro, mesa) at isang dinosaur, makakakuha ka...." Paggawa ng isang dinosaur mula sa isang sheet ng papel gamit ang paraan ng pagpunit, eksibisyon.

Paksa 3.5.

Nakakalitong tanong.

Teorya. Pagtutulungan ng magkakasama.

Magsanay. Isang laro ng koponan batay sa format ng palabas sa TV na "Sariling Laro", "Who Wants to Be a Millionaire", "Wise Guys".

Seksyon 4. Pangwakas na mga aralin Paksa 4.

1. Pangwakas na mga aralin.

paghihiwalay.

Reflective tasks and recall exercises - kung ano ang natutunan namin, kung ano ang ginawa namin. Pagsusulat ng mga naka-encrypt na titik sa bawat isa na may mga kagustuhan. Pagbibigay sa iyong sarili ng mga marka para sa shift work batay sa pamantayan.

METHODOLOGICAL SUPPORT NG PROGRAM

Panitikan para sa mga guro:

Afanasyev, S.P. Tatlong daang malikhaing kumpetisyon. / S.P. Afanasyev, S.V. Comorin. – M.:

Methodological Center "Pagpipilian", 1997. - 112 p.

Kovalenko, V.I. Junior schoolchildren pagkatapos ng paaralan: 750 pang-edukasyon na laro, pagsasanay, 2.

minuto ng pisikal na edukasyon.. / V.I. Kovalenko. – M.: Eksmo, 2007. – 336 p.

Kupriyanov, B.V. Organisasyon at pamamaraan ng paglalaro sa mga tinedyer / B.V.

Kupriyanov, M.I. Rozhkov, I.I. Frishman. - M.: Vlados, 2001. – 215 p.

Myers, B. Mga larong intelektwal. Mga larong lohika para sa mga bata / Bernard Myers. – M.:

Eksmo-Press, 2013. – 80 p. - (Mga larong lohika).

Nikitin, B.P. Mga hakbang ng pagkamalikhain, o Mga larong pang-edukasyon / B.P. Nikitin - M.:

Edukasyon, 1990. – 160 p.

Popova, E.N. Isipin: Maglaro tayo - mangarap tayo: isang libro para sa pagbuo ng imahinasyon. / 6.

E.N. Popova, I.Yu. Matyugin, E.I. Chakaberia. – Volgograd: Guro, 2001. – 76 p. – (Paaralan para sa pagbuo ng memorya at imahinasyon).

Sharygin, I.F. Mga aral mula kay Lolo Gavrila, o Mga pista opisyal sa edukasyon /I. F. Sharygin M.: Bustard, 2009. - 156 p.

Shaulskaya, N.A. Maglaro tayo ng erudite? Mga ideya para sa mga pagsusulit at kumpetisyon sa paaralan. / 8.

N.A. Shaulskaya. - Rostov-on-Don: Phoenix, 2008. – 224 p. – (Serye “Hello, school!”).

Shaulskaya, N.A. Mga tanong para sa matatalinong tao at matatalinong babae para sa elementarya. / SA. Shaulskaya. Rostov-on-Don: Phoenix, 2013. - 288 p. – (Serye “Hello, school!”).

Shmakov, S.A. Mula sa mga laro hanggang sa edukasyon sa sarili: Koleksyon ng mga laro - pagwawasto./ S.A. Shmakov, N.Ya.

Bezborodova. – M.: Bagong Paaralan, 1995. – 80 p.

Mga mapagkukunan sa Internet http://summercamp.ru/index - MethodWiki site para sa mga tagapayo.

http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 Mga laro sa summer camp.

http://www.trepsy.net/ psychological exercises para sa pagsasanay.

Didactic at visual na materyales para sa mga mag-aaral:

Isang seleksyon ng mga libro, larawan, reproduksyon na naglalarawan ng teoretikal na materyal 1.

Mga presentasyon sa media sa mga paksa ng klase.

Mga materyales para sa pagsasagawa ng mga pagsusulit at laro ng kumpetisyon "Sariling Laro", "Sino ang Gusto 3.

maging isang milyonaryo", "Mga Matalinong Lalaki at Matalinong Babae".

Mga task card.

Suporta sa logistik

1) Games room, nilagyan ng mga mesa, upuan, cabinet. Mga kinakailangan sa espasyo: isang sapat na malaking silid ang kinakailangan upang maipatupad ang programa.

Ang puwang ay muling ayusin nang paulit-ulit - dapat na posible na ilipat ang mga mesa at ayusin ang mga upuan sa isang bilog.

2) Mga kagamitan at materyales na kailangan para ipatupad ang programa:

2.1. pag-install ng multimedia projection;

2.2. digital camera;

2.3. itim at puti ng printer, kulay;

2.4. Xerox;

2.5. tape recorder na may naitala na musika;

2.6. orasan o segundometro.

3) Mga props ng laro para sa pag-aayos ng mga laro: mga board game na "Dyenesha Blocks", "Scrabbles", atbp., pagbibilang ng mga stick, clothespins, iba't ibang mga bola para sa mga laro, isang bola ng sinulid, malambot na mga laruan.

4) Mga materyales para sa pagkamalikhain ng mga bata: watercolor, gouache, pastel, puti at kulay na papel at karton, pandikit, Whatman paper, isang set ng mga lapis, papel tape, gunting.

5). Stationery: panulat, lapis, marker, proofreader; papel ng iba't ibang uri at format (A1, A2, A3, A4, Whatman paper, photocopier); pandikit, gunting, stapler; mga file, folder, button, krayola, magnet, atbp.

6). Mga produktong souvenir para sa paggawad ng pinakamahusay na mga manlalaro, ang pinakamahusay na mga koponan sa mga kampeonato at kumpetisyon sa paglalaro.

LISTAHAN NG MGA SANGGUNIAN na ginamit sa pag-iipon ng programa

1. Afanasyev, S.P. Happy Holidays: A Teacher's Handbook. / S.P. Afanasiev. M.: AST - PRESS KNIGA, 2004. – 288 p.

2. Afanasyev, S.P. Ano ang gagawin sa mga bata sa isang country camp. / S.P. Afanasyev, S.V.

Komorin, A.I. Timonin. – 3rd ed. – Kostroma: LLC MC “Variant”, 2001. – 223 p.

3. Ah, tag-araw! : Paggawa kasama ang mga bata sa summer country at school camps. / May-akda, comp.

S.V. Savinova. – Volgograd: Guro, 2003. - 77 p.

4. Bayborodova, L.V. Pang-edukasyon na gawain sa isang kampo ng mga bata sa bansa: Manual na pang-edukasyon / L.V. Bayborodova, M.I. Rozhkov. – Yaroslavl: Academy of Development, 2003. – 256 p.

5. Baryshnikova, G. B. Araw-araw na buhay at mga pista opisyal sa isang kampo ng kalusugan ng mga bata: isang handbook ng tagapayo. / G. B. Baryshnikova. – Yaroslavl: Academy of Development, 2007. – 192 p.

6. Besova, M. A. Nakakatuwang mga laro para sa isang friendly squad: mga pista opisyal sa isang kampo ng bansa / M. A.

Besova. – Yaroslavl: Academy of Development, 2006. – 160 p. - (Pagkatapos ng mga aralin).

7. Builova L.N., Klenova N.V., Postnikov A.S.. Mga rekomendasyong metodolohikal para sa paghahanda ng mga orihinal na programa para sa karagdagang edukasyon para sa mga bata [Electronic resource] / Palace of Creativity for Children and Youth. Upang matulungan ang guro. – Access mode: http://doto.ucoz.ru/metod/.

8. Kampo ng kalusugan ng mga bata: espasyong pang-edukasyon: Koleksyon ng mga artikulo upang matulungan ang mga tagapag-ayos ng mga holiday sa tag-araw at kalusugan ng mga bata. / Comp. G.S. Sukhoveyko;

Ed. L.N. Ignatieva; Interregional na pampublikong organisasyon "Pag-promote ng libangan ng mga bata." – M.: TsGL, 2006. – 152 p.

9. Kovalenko, V.I. Mga junior schoolchildren pagkatapos ng paaralan: 750 mga larong pang-edukasyon, pagsasanay, minuto ng pisikal na edukasyon.. / V.I. Kovalenko. – M.: Eksmo, 2007. – 336 p.

10. Summer health camp: mass event (theatrical, theme evenings, holidays, competitions, games, quizzes, sports competitions) / Comp. L.I. Trepetunova - Volgograd: Guro, 2005. - 280 p.

11. Summer health camp: regulatory framework (pagpaplano, work program, job descriptions, pagtiyak ng kaligtasan sa school at country camps) / Comp. E.A. Gurbina – Volgograd: Guro, 2006. – 197 p.

12. Marfina, S.V. Summer camp mula A hanggang Z. / S.V. Marfina. – Yaroslavl: Academy of Development, 2005. – 160 p. - (Pagkatapos ng mga aralin).

14. Resolution of the Chief State Sanitary Doctor of the Russian Federation dated April 3, 2003 No. 27 "Sa pagpapatupad ng sanitary-epidemiological rules and regulations SanPiN 2.4.4.1251-03" [Electronic resource] / Legislation, judicial practice. Mga pamantayan, panuntunan, pamantayan ng Russia. – Access mode: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220. Pedagogical Director ng school methodological council _ association /E.V. Petrov/teachers Protocol No. 1 Protocol No. 1 Order No. 26 on...” INAPRUBAHAN ni: Pedagogical Council Head ng MBDOU "TOGUCHINSKY KINDERGARTEN No. 2" MBDOU "TOGUCHINSKY KINDERGARTEN No. 2" I.A. Shipovalova ""_20_g. "" 20g. Protoko...”

"MINISTRY OF EDUCATION AND SCIENCE OF THE RUSSIAN FEDERATION" Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "Tomsk State Pedagogical University" (TSPU) KZ.A. 03 CANDIDATE EXAMINATION PROGRAM BASIC AND ADDITIONAL 09.00.13 PHILOSOPHICAL ANTHROPOLOGY, PILOSOPIYA NG KULTURA...”

“B.3.B.10 “Psychology of Physical Culture” Compiler ng abstract: Ph.D., Associate Professor Bobylev E.L. Departamento ng Sikolohiya Mga layunin ng pag-aaral Ang mga layunin ng mastering ang disiplina ay: mga disiplina: upang ipakita sa mga espesyalista sa hinaharap ang kahalagahan at nilalaman ng sikolohikal na aspeto sa mga aktibidad ng isang guro ng pisika...”