विभेदन z से x वाक्य। विषय: व्यंजन का विभेदन जी-के
पाठ 1
पाठ मकसद:
§ K और G ध्वनियों का श्रवण विभेदन विकसित करना;
§ K, G ध्वनियों को K और G अक्षरों के साथ सहसंबंधित करने की क्षमता विकसित करना;
§ ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना;
§ शब्द ज्ञान का विस्तार करें;
§ ध्यान और तार्किक सोच विकसित करना;
§ आत्म-नियंत्रण विकसित करें.
पाठ के लिए सामग्री
1. कविता में G ध्वनि कितनी बार आती है? नरम जी ध्वनि वाला एक शब्द ढूंढें।
सदियों से आपस में
जी और के सद्भाव में रहें
और K नाराज नहीं होता,
जब उसे G द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है,
दिखने में बगुले के समान क्या है?
और वह एक पैर पर खड़ा है.
आइए दिल से याद करें -
यह अभिमान है, यह दुःख है।
G से शुरू होने वाले सभी शब्द आवश्यक हैं -
भाषण में उनकी बहुत आवश्यकता है!
मुझे लगता है मुझसे गलती नहीं होगी -
जी - कबूतर की तरह,
जी - हंस की तरह.
जी - मशरूम, मटर, बिस्कुट,
शहर, गैस, डिकैन्टर, समाचार पत्र।
कविता में K ध्वनि कितनी बार आती है? नरम K ध्वनि वाले शब्दों को नाम दें।
के - सिनेमा, कॉम्पोट, कटलेट,
किताब, पेंट और कैंडी,
फीता, जहाज, व्हेल - क्या आप सुनते हैं,
के - हर जगह लगता है!
खरगोश, मुर्गियाँ, बिल्ली और बिल्ली,
और गोभी और आलू,
तिपतिया घास, कैक्टि और मेपल,
सदाबहार सरू.
विबर्नम झाड़ी, देवदार उपवन,
ओह, हमारी भाषा कितनी उदार है!
टी. सिनित्सिना
हम आपको याद दिलाते हैं!
ध्वनि जी सुरीली है, आवाज इसके निर्माण में शामिल है, स्वर रज्जु कंपन करते हैं। यदि आप अपनी हथेली को गर्दन पर रखते हैं, तो आप कंपन महसूस कर सकते हैं।
2. अपने आप को परखें! ध्वनियों की तुलना करें:
§ अपनी हथेली को गर्दन पर रखें. यदि कंपन महसूस होता है, तो कांपना एक बजने वाली ध्वनि है; यदि कोई कंपन नहीं है, तो यह नीरस है।
§ अपने कानों को अपनी हथेलियों से ढकें और स्वरयुक्त ध्वनि G और अघोषित ध्वनि K का उच्चारण करें।
शुरुआती भाषण चिकित्सक की सहायता के लिए।
"ये बेआवाज आवाज वाले"
यह कोई रहस्य नहीं है कि एक बच्चे में भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अविकसितता में सबसे आम विकारों में से एक व्यंजन को ध्वनि रहित और आवाज वाले में अलग करने में कठिनाई है। एक बच्चा युग्मित व्यंजन के साथ शब्दों का सही उच्चारण कर सकता है, लेकिन किसी अन्य व्यक्ति के भाषण में उन्हें पहचानने में कठिनाई होती है।
विरोधी ध्वनियों के साथ शब्दांश अनुक्रमों की पुनरावृत्ति का सबसे सरल परीक्षण इस समस्या को तुरंत प्रकट करता है।
इस दोष का सुधार न्यूनतम डिसार्थ्रिक विकारों से भी जटिल हो सकता है, जिसमें स्वर क्रिया प्रभावित होती है।
इस तरह के विकार के साथ काम करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक को विपक्षी ध्वनियों को अलग करने के लिए बहुत सारी शाब्दिक सामग्री का चयन करना पड़ता है और गतिविधि में बच्चे की रुचि बनाए रखने के लिए विभिन्न प्रकार की खेल तकनीकों का उपयोग करना पड़ता है।
मुझे उम्मीद है कि मेरे द्वारा पेश किए गए नोट्स इस विषय पर उपसमूह, समूह और व्यक्तिगत पाठ तैयार करते समय मेरे सहयोगियों की मदद करेंगे।
पाठ नोट्स.
विषय: "शब्दों और वाक्यों के आधार पर K-G ध्वनियों का विभेदन।"
लक्ष्य:
- ध्वन्यात्मक श्रवण का विकास: बच्चों को K और G ध्वनियों को कान से अलग करना सिखाएं।
- स्वनिम विश्लेषण संचालन का गठन: एक शब्द में स्वनिम की स्थिति के बारे में जागरूकता।
- बच्चों को शब्द के अंत में व्यंजन K और G लिखने का नियम सिखाएं।
- भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का विकास: दृश्य रैखिक स्मृति का विकास।
उपकरण:
- विषय चित्र: घोड़े, भेड़िया, खिड़की, स्कर्ट, मशरूम, पैर, सुई, किताब, लड़का, लड़की, स्केट्स, ग्लोब, पेंसिल, क्यूब्स, माला, बोर्ड गेम, हैप्पीओली; एक लड़के की तस्वीर, एक लड़की की तस्वीर;
- ऐसे शब्दों वाले कार्ड जिनमें K और G अक्षर गायब हैं;
- वाक्यों को पूरा करने के लिए शब्दों के जोड़े वाले कार्ड;
- कथानक चित्र "जंगल में मशरूम और जामुन चुनते बच्चे।"
पाठ की प्रगति.
1. संगठनात्मक चरण.
कार्य: समानार्थक शब्दों के उदाहरण का उपयोग करते हुए, ध्वनियों के सही उच्चारण का अर्थ दिखाएं।
मेरा भतीजा इलुशा दूसरे शहर में रहता है और आपकी तरह दूसरी कक्षा में पढ़ता है। कल उसने मुझे फोन किया और कहा:
“मैं दूसरी आँख पर जाता हूँ। यह प्रशिक्षण बिल्ली बहुत कठिन है। मुझे हाल ही में एक लक्ष्य मिला है. हड्डियों के पास आओ, हम पपड़ी तक जाएंगे।''
आपमें से कितने लोगों को समझ आया कि इलुशा किस बारे में बात कर रही थी?
मुझे इसे सही तरीके से कैसे कहना चाहिए?
इल्या किन ध्वनियों को भ्रमित करता है? (के और जी)
जब उसने ध्वनियों का गलत उच्चारण किया तो शब्दों का क्या हुआ? (उन्होंने अपना अर्थ, अपना अर्थ बदल दिया।)
अब कौन कहेगा कि आपको ध्वनियों का सही उच्चारण क्यों करना चाहिए? (ताकि हमारी बात समझी जा सके और हम अपने विचार बता सकें)।
चरण 2: सांकेतिक.
उद्देश्य: K और G ध्वनियों की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करना, उनकी समानताएँ और अंतर दिखाना।
वाक् चिकित्सक: आज हम उन ध्वनियों की तुलना करना और उनमें अंतर करना सीखेंगे जिन्हें इलूशा ने भ्रमित किया था।
लेकिन पहले, आइए याद करें कि ध्वनियाँ क्या हैं? (स्वर और व्यंजन)
वे एक दूसरे से किस प्रकार भिन्न हैं?
हम किन ध्वनियों की तुलना और अंतर करेंगे? (के और जी)।
आइए याद करें कि हम ध्वनि K के बारे में क्या जानते हैं। (यह एक व्यंजन ध्वनि है)।
और क्यों? (मुंह में रुकावट है)
आइए हम सब मिलकर इस ध्वनि का उच्चारण करें और अपने होठों और जीभ की स्थिति को महसूस करें। (बच्चे और भाषण चिकित्सक इसे ज़ोर से कहते हैं।)
वायु को स्वतंत्र रूप से बाहर आने से कौन रोकता है, उसके मार्ग में कौन बाधा उत्पन्न करता है? (जीभ का पिछला भाग तालु के साथ झुकता है और बंद हो जाता है, जिससे हवा बाहर नहीं निकल पाती है। इसलिए, हवा शोर के साथ टूट जाती है)।
मेरी यह ध्वनि सुनो. क्या किसी ने आवाज सुनी? (नहीं)।
तो यह कौन सी ध्वनि है? (बहरा)
आइए हम सब मिलकर ध्वनि G का उच्चारण करें और उसका विवरण दें। (जी की ध्वनि एक स्वर है। मुंह में एक रुकावट है - जीभ का पिछला भाग मुड़ जाता है, तालु से बंद हो जाता है और हवा को गुजरने से रोकता है)।
K और G ध्वनियाँ किस प्रकार समान हैं? (दोनों ध्वनियाँ व्यंजन हैं; दोनों ध्वनियों का उच्चारण करते समय बाधा जीभ है)
वे कैसे अलग हैं? (ध्वनि जी की ध्वनि है)।
3. ध्वन्यात्मक विश्लेषण: K और G ध्वनियों की पहचान करना और शब्द में उनकी स्थिति निर्धारित करना।
जुड़वाँ कोल्या और गैल्या का जन्मदिन है। उनके लिए उपहार लाए गए, लेकिन लोगों ने उन्हें मिला दिया। आइए बच्चों को उनके उपहार व्यवस्थित करने में मदद करें! यदि नाम में G ध्वनि है, तो यह गैल्या के लिए एक उपहार है, और यदि यह K है, तो यह कोल्या के लिए एक उपहार है।
बच्चे वस्तु चित्रों को छाँटते हैं - स्केट्स, एक ग्लोब, एक किताब, एक किताब, पेंसिल, एक बोर्ड गेम, हैप्पीओली, क्यूब्स।
4. रैखिक स्मृति विकसित करने के लिए व्यायाम।
ए) - बताओ कोल्या को उपहार के रूप में क्या मिला? (स्केट्स, किताब, पेंसिल, क्यूब्स।)
गैल्या को उपहार के रूप में क्या मिला? (ग्लोब, किताब, बोर्ड गेम, हैप्पीओली)।
बी) - चित्र में उन वस्तुओं को ढूंढें जिनके नाम में K और G ध्वनियाँ हैं
बोर्ड पर एक कथानक चित्र लगाया गया है: जंगल में बच्चे मशरूम और जामुन उठा रहे हैं।
उन सभी वस्तुओं के नाम बताइए जिनके नाम में K ध्वनि है।
उन सभी वस्तुओं के नाम बताइए जिनके नाम में G ध्वनि आती है।
4. शब्दों में K और G ध्वनियों का विभेदन।
उपहारों को छाँटते समय हम किन ध्वनियों की तलाश कर रहे थे? (के और जी)
हम ध्वनियाँ कैसे रिकॉर्ड करते हैं? (अक्षर का और गे)
ए) वस्तु चित्रों के आधार पर: चित्रित वस्तुओं (घोड़े, भेड़िया, खिड़की, स्कर्ट, मशरूम, पैर, किताब, सुई) के नाम शब्दांश द्वारा लिखें।
ध्वनि विश्लेषण संचालन का गठन।
पहली तस्वीर का नाम बताएं. आप कौन सी ध्वनि निकालते हैं? आपने यह ध्वनि कहाँ से निकाली? (शुरुआत में, अंत में, शब्द के मध्य में)
परिणामों की जाँच उपसमूह के साथ ज़ोर से की जाती है।
बी) कार्ड का उपयोग करना: शब्दों में छूटे हुए अक्षर डालें।
अनुमान लगाएँ कि चार शब्दों में से कौन सा शब्द बेजोड़ है (उदाहरण के लिए, सभी K ध्वनि वाले हैं, और एक G ध्वनि वाला है)।
स्ट्रॉबेरी, अंगूर, चिकन, गुड़िया।
सुई, कबूतर, चित्र, हंस।
मेमना, गाय, माला, जिम्नास्ट।
बुलफिंच, टोकरी, कागज, पहाड़।
इंद्रधनुष, हाथ, बटन, स्नोमैन।
कोयल, जामुन, तोता, मटर।
बी) - मैं शब्द कहूंगा, और आप केवल वही दोहराएंगे जहां आप ध्वनि के सुनते हैं:
डाहलिया, मेंढक, शिक्षक, लिखो, जल्द ही, आलू, चिकन, कागज, सिनेमा।
डी) उन शब्दों को दोहराएं जिनमें ध्वनि जी है:
बेरी, गाना, हंसी, भार, मैगपाई, सरसों, उदास होना।
डी) हम खेल खेलेंगे: "ध्वनि बदलें।"
अपनी नोटबुक में शब्दों को लिखें, ध्वनियों को K से G में बदलें और इसके विपरीत।
क्या करेंगे आप? (बच्चों को निर्देश दोहराने होंगे, इसलिए स्पीच थेरेपिस्ट जाँच करेगा कि निर्देश स्पष्ट हैं)।
ट्रेसिंग पेपर एक कंकड़ है, एक कुटी एक तिल है, कैवियार एक सुई है, गैलिना एक वाइबर्नम है, एक आवाज एक स्पाइक है।
क्या हुआ जवाब दो। शब्दों का अर्थ स्पष्ट करें.
ई) उत्तर लिखें:
ढेर सारी पोशाकें, ढेर सारा क्रंच।
उसका नाम क्या है?
(पत्ता गोभी)
बिना सिर के, लेकिन टोपी के साथ।
एक पैर, और वह बिना बूट का।
(मशरूम)
लाल पंजे
वे तुम्हारी एड़ियाँ काटते हैं,
बिना पीछे देखे दौड़ें.
(बत्तख)
जी) अर्थपूर्ण शब्दों का चयन करते हुए वाक्यों को पूरा करें:
फुटबॉल खिलाड़ी ने किसके विरुद्ध स्कोर किया...
ए शार्प...
(लक्ष्य, गिनती)
एक चूहा एक विशाल अनाज के छेद को एक छेद में खींच लेता है...
सर्दियों में, पार्क बर्फ से भर जाता है... (क्रस्ट, स्लाइड)
एक बच्चे की आवाज आई...
वे चौकी पर पहुंचे...
कुत्ता कुतर रहा था... (मेहमान, हड्डियाँ)
5. उच्चारण नियम:
शब्द के अंत में ध्वनि "जी" बहरा हो जाती है, और ध्वनि "के" सुनाई देती है।
इससे पता चलता है कि आपको न केवल अच्छा सुनने की जरूरत है, बल्कि नियमों को भी जानने की जरूरत है! और न केवल जानें, बल्कि उसे लागू करना भी सीखें।
1) शब्दों को बदलें ताकि व्यंजन G या K के बाद एक स्वर ध्वनि प्रकट हो (मौखिक रूप से):
लोहा - लोहा
खड्ड - खड्ड
टाई - टाई
घास का ढेर - घास का ढेर
किनारा - किनारा
बूट - जूते
2) हम शब्दों में कौन सा अक्षर लिखते हैं?
दहलीज पर बर्फ गिर रही थी।
बिल्ली ने अपने लिए पाई बनाई।
इस बीच, मैंने मूर्तिकला बनाई और पकाया,
पाई एक धारा की तरह बह गई।
अपनी खुद की पाई बनाएं
बर्फ से नहीं - आटे से.
3) खेल "फिनिश लाइन पर सबसे पहले कौन पहुंचेगा?"
बोर्ड पर, दो छात्रों को शब्दों के अंत में गायब अक्षर K और G डालना होगा, नियम समझाना होगा और एक परीक्षण शब्द चुनना होगा।
स्पीच थेरेपी सत्र का परिणाम.
हमारा पाठ भी ख़त्म हो गया. मुझे कौन बता सकता है कि आज हमने कक्षा में क्या किया?
आपको ध्वनियों का सही उच्चारण करने की आवश्यकता क्यों है? (अर्थ अर्थात अपने विचार को सही ढंग से समझना और शब्दों में व्यक्त करना)।
आज हमने किन ध्वनियों की तुलना और अंतर किया? (के और जी)।
ध्वनि "K" का वर्णन करें (व्यंजन, ध्वनिरहित)
ध्वनि "जी" का वर्णन करें (व्यंजन, स्वरयुक्त)
किसी शब्द के अंत में अक्षर की जाँच कैसे करें?
कक्षा में बच्चों के कार्य का मूल्यांकन करना।
ई.एम. टोपोरकोवा,
उच्च योग्य भाषण चिकित्सक शिक्षक,
GBOU सेकेंडरी स्कूल नंबर 1995 मॉस्को
फ्रंटल स्पीच थेरेपी सत्र का सारांश
« ध्वनियों का विभेदन [जी]-[के]»
शैक्षिक:ध्वनियों में अंतर करना सीखें[जी] - [के]; ध्वनियों को हाइलाइट करें[जी] - [के] अन्य ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच; इन ध्वनियों की ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं को स्पष्ट करें, तुलनात्मक विश्लेषण करें; किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना सीखें; लिखित रूप में G-K अक्षरों में अंतर करना सीखें।
सुधारात्मक:ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें।
शैक्षिक:ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में कौशल विकसित करना; दृश्य धारणा, सोच, श्रवण और दृश्य स्मृति विकसित करें।
उपकरण: विषय चित्र, कार्ड - प्रतीक, प्रत्येक बच्चे के लिए लिखित कार्य वाले कार्ड।
पाठ की प्रगति:
मैंआयोजन का समय:
पाठ के विषय की रिपोर्ट करें.
जंगल के किनारे, एक शाखा पर ऊँचा
सुबह कोयल गाती है: "कू-कू, कू-कू, कू-कू!"
नीचे एक नदी पीली रेत के साथ बहती है,
कोयल जोर से गाती है: "कू-कू, कू-कू, कू-कू!"
GA-GA-GA - हंस चिल्लाता है,
मुझे अपने परिवार पर गर्व है
गोस्लिंग और हंस को
मैं देखता रहता हूं और पर्याप्त नहीं देख पाता।
द्वितीय. ध्वनियों की ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं का स्पष्टीकरण [जी] - [के]।
मुझे बताओ, ध्वनि [जी] व्यंजन है या स्वर? क्यों?
आवाज़दार या आवाज़हीन? क्यों?
ध्वनि [K] व्यंजन है या स्वर? क्यों?
आवाज़दार या आवाज़हीन? क्यों?
इसका मतलब यह है कि ध्वनियाँ [जी] - [के] युग्मित हैं।
तृतीय. ध्वन्यात्मक धारणा का गठन, ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण का संचालन।
अन्य ध्वनियों के बीच किसी ध्वनि की उपस्थिति/अनुपस्थिति का निर्धारण करना।
निर्देश 1:
[जी] अन्य ध्वनियों के बीच:
जी, के, एन, एम, पी, जी, एल।
निर्देश 2:
ध्वनि सुनने पर प्रतीक कार्ड दिखाएँ[को] अन्य ध्वनियों के बीच:
जी, के, एन, एम, पी, के, एल।
अक्षरों में दी गई ध्वनि की उपस्थिति/अनुपस्थिति निर्धारित करें।
निर्देश 1:
ध्वनि सुनने पर प्रतीक कार्ड दिखाएँ[जी] शब्दांशों में:
निर्देश 2:
ध्वनि सुनने पर प्रतीक कार्ड दिखाएँ[को] शब्दांशों में:
गा-का-गा-हा-ओगो - उकु - यगी।
शब्दों में किसी ध्वनि की उपस्थिति/अनुपस्थिति निर्धारित करना।
निर्देश 1:
ध्वनि सुनने पर प्रतीक कार्ड दिखाएँ[जी] शब्दों में:
निर्देश 2:
ध्वनि सुनने पर प्रतीक कार्ड दिखाएँ[को] शब्दों में:
खेल - कैवियार - लक्ष्य - गिनती - खेल - कैवियार।
किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करें:
निर्देश 1:
ध्वनि का पता लगाएं[जी] :
अख़बार, सींग, एकोरिना, कबूतर, इंद्रधनुष, आग, मशरूम, घोंसला।
निर्देश 2:
ध्वनि का पता लगाएं[को] शब्दों में और उन्हें कारों के बीच वितरित करें:
सूअर, नदी, कर्क, पत्थर, खिड़की, हम्सटर, गोभी, भेड़िया।
लुप्त अक्षर GA या KA डालें (मौखिक रूप से गेंद फेंकने के साथ):
निर्देश:
मैं गेंद फेंकूंगा और शब्द के हिस्से का नाम बताऊंगा, और आप लुप्त अक्षर GA या KA डालेंगे:
डु...(जीए), आरयू...(केए), लेकिन...(जीए), डोरो...(जीए), गोर...(केए), विल...(केए), पहेली। ..(केए), राडु...(जीए), वीईटी... (केए), आरओ...(जीए), बेल...(केए), वेरेव...(केए), ओटवा... (जीए)।
चतुर्थ. भौतिक मिनट:
हम पैर पटकते हैं
हम ताली बजाते हैं
हम सिर हिलाते हैं.
हम हाथ उठाते हैं
हम हार मानते हैं
और हम अपना सिर घुमा लेते हैं.
वी. लिखित रूप में G - K अक्षर का भेद.
1. शब्दों का 2 समूहों में वितरण (लिखित रूप में):
निर्देश:
पहले कॉलम में G अक्षर वाले शब्द लिखें, और दूसरे कॉलम में - K अक्षर वाले शब्द लिखें:
किला, ईंट, गहराई, वनस्पति उद्यान, रूक्स, सूर्यास्त, दुकान, छलांग।
2. लुप्त अक्षर GA या KA (लिखित रूप में) डालें:
निर्देश:
शब्दों में लुप्त अक्षर GA या KA डालें:
…- खाली, ... - ज़ेटा, ... - टेर, ... - क्रोध, ... - लिट्का, ... - पेल, ... - नवा, ... - रैंडश।
छठी. पाठ सारांश:
वाक् चिकित्सक: हमने किन ध्वनियों में अंतर करना सीखा? ये ध्वनियाँ किस प्रकार भिन्न हैं?
लक्ष्य:
1. मौखिक और लिखित भाषण में व्यंजन जी-के को अलग करने की छात्रों की क्षमता को मजबूत करना;
2.
3.
4. सुसंगत भाषण का विकास;
5.
उपकरण:सिग्नल कार्ड, टेप रिकॉर्डिंग, छिद्रित कार्ड, "चूहा डर गया", 2 कागज के पहिये वाला कार्ड।
पाठ की प्रगति.
मैं। आयोजन का समय.
द्वितीय. ढकी हुई सामग्री की पुनरावृत्ति . पिछले पाठ में आपने किन ध्वनियों के साथ काम किया था? ध्वनियों की विशेषताएँ (व्यंजन, K - ध्वनि रहित, G - ध्वनि रहित)। इन ध्वनियों के उच्चारण में क्या समानताएँ और अंतर हैं?
खेल "पत्र खो गया है।"
खोए हुए अक्षरों को शब्दों में खोजें।
ओरा...ओरका किताब...और डोरो...ए
...सपने में मछली...ओविक...ओशका...मुँह।
नहीं...और नी...इता...रोकोडिल।
तृतीय. कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करना।
1. अक्षरों में जी-के ध्वनियों का विभेदन।
अक्षरों को दो पंक्तियों में लिखें: पहले में G के साथ, दूसरे में K के साथ।
KY, KO, GI, GYA, KYO, AGA, AKA, GAK, KACH.
2. शब्दों में जी-के भेद.
1) टेप रिकॉर्डिंग का उपयोग करके सिग्नल कार्ड के साथ कार्य करना।
कड़वा, भगोष्ठ, जोर से, छोटा, एक प्रकार का अनाज, नीला, गर्म, लाल, सुंदर, गहरा, अकॉर्डियन, दलिया, रिबन, दूध, प्याज, शहर, आवाज, गोसलिंग, अच्छा।
2) अधिक शब्द कहाँ हैं (बाएँ या दाएँ पहिये में)? दक्षिणावर्त और विपरीत दिशा में पढ़ें, लेकिन हमेशा एक पंक्ति में।
(उत्तर: दाईं ओर - रेत, रस, घास काटना, आंख; बाईं ओर - दरांती, ततैया, गोदी
शब्दावली कार्य: आँख, कोड.
3) शब्दों को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन G या K के बाद एक स्वर आये।
लोहा - लोहा हथौड़ा -
पत्ता - किनारा -
खड्ड - छत्र -
टाई - जूते -
हैक - घड़ी -
4) पूछताछ का उत्तर एक शब्द में दें। उत्तर लिखें, G और K को अलग-अलग पेस्ट से रेखांकित करें।
प्रशन:
ऊँट की पीठ पर क्या है?
जाल के रूप में रस्सियों से बुने गए झूले के प्रकार का क्या नाम है?
रोटी काटने के बाद मेज पर क्या बचता है?
तूफ़ान के दौरान क्या गड़गड़ाहट होती है?
शहर में हरित क्षेत्र का क्या नाम है?
तापमान कैसे मापा जाता है?
संदर्भ के लिए शब्द: कूबड़, झूला, टुकड़े, गड़गड़ाहट, पार्क, थर्मामीटर।
3. वाक्यों में जी-के भेद.
क) वाक्यों के अर्थ के अनुकूल शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।
मेहमान-हड्डियाँ कुत्ता कुतरता है...
गुरुवार को वे हमारे पास आएंगे...
स्लाइड-क्रस्ट ग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है....
सोमवार को पूरी क्लास गई...
बगीचे में गैलिना-वाइबर्नम खिलता है....
कात्या की दोस्त का नाम है...
कैवियार खेल. आँगन में एक दिलचस्प बात चल रही थी....
काला बहुत उपयोगी है....
वाक्यों को पढ़ा।
ख) पंच कार्ड के साथ काम करना: उचित अर्थ वाले वाक्यों में G, K अक्षर वाले शब्द डालें।
आज कक्षा में हमने ____________ का अनुमान लगाया।
तेज़ हवा चली और __________ गड़गड़ाहट हुई।
______________ जंगल में काँव-काँव कर रहा है।
गैल्या चित्र को रंगीन _____________ से रंगती है।
जंगल में, लोगों ने सफेद __________ और पका हुआ ___________ एकत्र किया।
बारिश रुक गई और सूरज __________ हो गया।
वाक्यों को पढ़ें, वाक्य के मुख्य भागों को नाम दें।
वाक् चिकित्सा शारीरिक मिनट.
4. जुड़े भाषण में जी-के भेदभाव।
स्मृति से पत्र. कहानी को सुनो। जैसे ही आपको यह याद आए, इसे लिख लें।
चूहा डर गया.
चूहा बाज़ार गया। चूहे ने पनीर खरीदा और अपने थैले में रख लिया। जब वह अपने घर लौटी तो पहला तारा जगमगा उठा। चूहा जंगल में भाग गया। वह अँधेरे में खो गयी. अचानक चूहे को पेड़ों के बीच दो आँखें चमकती दिखाई दीं। "यह शायद एक बिल्ली है," चूहा डर गया और एक स्टंप के नीचे छिप गया। और जब सूरज निकला, तो चूहे को एहसास हुआ कि वह अपने घर की खिड़कियों से डरती है।
रिकॉर्ड की गई कहानी पढ़ें.
चतुर्थ. पाठ का सारांश. आपने कक्षा में क्या सीखा?
भाषण चिकित्सा सत्र योजना संख्या 41
विषय: व्यंजन का विभेदन जे-एसएच।
लक्ष्य:
1. छात्रों में मौखिक और लिखित भाषण में व्यंजन Ж, Ш को अलग करने की क्षमता विकसित करना;
2. ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास;
3. व्याकरणिक संरचना का विकास और सुधार;
4. सुसंगत भाषण का विकास;
5. स्मृति, सोच, ध्यान का विकास।
उपकरण:शब्दांश तालिका, स्मरणीय उपकरणों के लिए तालिकाएँ, कार्यों के साथ व्यक्तिगत कार्ड; चित्र: बीटल, गेंद, बलूत का फल, टोपी, मेंढक, टोड, केक, नाशपाती, चमेली, बैंगन, कार, टायर, क्या नहीं, गैलोशेस, करौंदा।
पाठ की प्रगति.
मैं। आयोजन का समय.
द्वितीय. ढकी हुई सामग्री की पुनरावृत्ति.
पिछले पाठ में आपने किन ध्वनियों के साथ काम किया था? इसे ध्वनियुक्त या बहरा नाम दें। इन ध्वनियों के उच्चारण में क्या समानताएँ और अंतर हैं?
खेल "शब्द कहो।"
आपको इनमें से किसी भी ध्वनि वाले शब्दों का चयन करना होगा।
वह चरमराहट क्या है, वह चरमराहट क्या है? मिखाइल फुटबॉल खेलता था
यह किस प्रकार की झाड़ी है? और गोल कर दिया...(गोल)।
क्रंच कैसे न हो?
अगर मैं... (गोभी)। समुद्र में नावें चल रही हैं,
चप्पुओं वाले लोग...(रोइंग)।
गोल, भुरभुरा, सफ़ेद।
वह खेतों से मेज़ पर आई. विलो की कलियाँ धड़ाम से फूट गईं.
इसमें थोड़ा सा नमक डाल दीजिए. नदी पर रात में बर्फ टूटती है।
आख़िरकार, सच्चाई स्वादिष्ट होती है... (आलू)। और घोंसले बिना देर किये बन जाते हैं
शाखाओं पर सबसे पहले... (रूक्स)।
हमारे एल्बम को कौन रंगेगा?
खैर, बिल्कुल... (पेंसिल)।
तृतीय. नई सामग्री से परिचित होना।
1. ध्वनियों का अलगाव.चित्र में क्या दिखाया गया है? (बीटल, बॉल) विषय चित्रों पर आधारित शब्दों की शुरुआत से। पहली ध्वनि का चयन करें. ध्वनि के लक्षण. (दूसरी ध्वनि के साथ भी ऐसा ही काम)।
2. ध्वनियों की अभिव्यक्ति को स्पष्ट करना, उनकी समानताएँ और अंतर स्थापित करना।
3. ध्वनियों की अभिव्यक्ति की उनके ग्राफिक प्रतिनिधित्व के साथ तुलना।
यह पत्र चौड़ा है आह, मल अच्छा है!
और यह एक भृंग की तरह दिखता है, घूम गया - और पत्र - Ш!
और साथ ही यह निश्चित रूप से एक भृंग है
यह गुंजन ध्वनि उत्पन्न करेगा: जे-जे-जे।
4. भेदभाव जे-एसएच।
ए) अक्षरों में(शब्दांश तालिका).
1) अक्षरों को जोड़ियों में पढ़ें। मुझे बताएं कि कौन से अक्षर इन अक्षरों के जोड़े को अलग करते हैं।
झा-शा झू-शू शा-झा शू-झू
ज़ो-शो ज़ी-शि शो-ज़ो शि-ज़ी
2) शब्दांशों और ध्वनि संयोजनों को सुनें। केवल व्यंजन लिखें।
ZHA, शि, SHA, ZHI, SHU, SHU, ZHO, SHO, SHTA, ZhDA, SHTU, प्रतीक्षा, प्रतीक्षा, गया, ZHNE, SHTY, SHTI, ZHNI।
अक्षरों की संख्या गिनें, निर्धारित करें कि कौन से अक्षर अधिक हैं।
3) अक्षरों की पंक्तियों को सुनें। इन्हें इसी क्रम में दोहराएँ। नीचे लिखें।
झा-शा-झू झू-शू-झू झा-शा-झा-शा
शा-झा-शा शू-झू-शू शा-झा-शा-झा।
बी) शब्दों में Ж, Ш का भेद.
1)शब्दांश नीलामी. एक शब्दांश वाले शब्दों के बारे में सोचें (लार्क, हीट, स्टिंग, आदि); शब्दांश SHA के साथ - गेंद, टोपी...
2) "सीढ़ी"। Ж, Ш से शुरू होने वाले शब्दों को स्वीकार करें।
शूर वसा
लोहे का खेल शरारती
क्रेन दौड़ती है
3) ताली बजाएं। शब्दों को सुनें, शब्द में शामिल अक्षरों की संख्या के आधार पर अपनी हथेलियों से ताली बजाएं।
शोर, बीटल, टोड, टोपी, फर कोट, कदम, शोर मचाना, गुर्राना, शरारती, पैदल यात्री, स्विफ्ट, पहरा, चमड़ा, बैग, हस्तक्षेप, मिज, बछेड़ा, भालू शावक, स्कूल, वसा।
4) ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। बताएं कि शब्दों के ये जोड़े किस ध्वनि में भिन्न हैं। मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनायें।
बॉल-हीट नॉटी-स्टिंग
शॉल-सॉरी कान-पूज़ी
5) तस्वीरें देखें. चित्रों के नाम में Ж, Ш ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें।
चित्रों की अनुमानित सूची: बलूत का फल, टोपी, मेंढक, टोड, केक, नाशपाती, चमेली, बैंगन, कार, टायर, क्या नहीं, गैलोशेस, करौंदा।
6) शब्दों में लुप्त अक्षर ZHI या SHI डालें। इन शब्दों को लिख लें. शब्दों को लिखने से पहले वर्तनी ZHI-SHI दोहराएँ।
7) शब्दों को दो कॉलम में लिखना (अलग-अलग पेस्ट में):
खिड़की, क्रेन, झोपड़ी, सिस्क, समुद्र तट, लिली की लिली, लैंपशेड, टोपी, मग, बैग।
पहले कॉलम के शब्द पढ़ें, दूसरे कॉलम के.
वी) वाक्यों में Ш, Ж का विभेदन।
1) लुप्त शब्दों को Ж या Ш अक्षरों के साथ वाक्यों में डालें।
दलदल में टेढ़ा...
मीशा ने पिया दूध...
दादी स्वादिष्ट बनाती हैं...
बिल्ली पकड़ लेती है...
पर्यटक पानी ले जाते हैं...
संदर्भ के लिए शब्द: मग, पाई, मेंढक, चूहा, फ्लास्क।
वाक्यों को पढ़ा। वाक्य के मुख्य सदस्य खोजें।
वाक् चिकित्सा शारीरिक मिनट.
जी) जुड़े हुए भाषण में विभेदन Zh - Sh।
कार्ड के साथ काम करना. पाठों को पढ़ें, उन्हें याद करें और उन्हें स्मृति से लिख लें। (प्रत्येक छात्र, एक व्यक्तिगत कार्य के साथ एक कार्ड प्राप्त करने के बाद, सामग्री को पढ़ता है, उसे याद करता है। फिर कार्ड को पलटता है और स्मृति से लिखता है। काम पूरा करने के बाद, कार्ड को फिर से पलटता है और जो लिखा गया था उसकी शुद्धता की जांच करता है। इसके अलावा, कार्ड में एक अतिरिक्त कार्य शामिल है)।
कार्ड नंबर 1
रहस्य
ऊपर की ओर लकड़ी का एक टुकड़ा है, और नीचे की ओर एक घोड़ा है।
पहेली का अनुमान लगाओ, उत्तर लिखो। याद रखें कि ZHI, SHI कैसे लिखना है।
कार्ड नंबर 2
वे एक जैसे हैं
स्प्रूस हेजहोग की तरह दिखता है:
हेजहोग सुइयों से ढका हुआ है, और क्रिसमस का पेड़ भी ऐसा ही है।
याद रखें कि आप किसी शब्द के अंत में व्यंजन की जाँच कैसे कर सकते हैं।
कार्ड नंबर 3
रहस्य
पर रास्ताबाहर आया पैर.
तुम बटोगे नहीं.
मैंने उन्हें छुआ थोड़ा सा
सींग फिर छिप गये।
एक पहेली का अनुमान लगाओ. हाइलाइट किए गए शब्दों का परीक्षण शब्दों से मिलान करें।
कार्ड नंबर 4
परिवार
माउस अंदर लूट के लिए हमला करनाहरा।
कुछ दलिया बनाया बाजरा.
एक दर्जन बच्चे हैं
रात के खाने का इंतज़ार कर रहा हूँ
हाइलाइट किए गए शब्द कैसे लिखे गए हैं, इस पर ध्यान दें। इन शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखिए।
कार्ड नंबर 5
रहस्य
मेरे पास तीन हैं गर्लफ्रेंड,प्रत्येक के पास एक है लूट के लिए हमला करना,
मेरी सभी गर्लफ्रेंड्स के पास कितने मग हैं?
एक पहेली का अनुमान लगाओ. जवाब लिखें। हाइलाइट किए गए शब्दों के लिए पाठ में परीक्षण शब्द ढूंढें।
कार्ड नंबर 6
रहस्य
यह हमारे खरबूजे के खेत में उगता है,
काटते ही रस बह जाता है,
इसका स्वाद ताज़ा और मीठा है,
यह कहा जाता है...
एक पहेली का अनुमान लगाओ. FRESH शब्द के लिए एक परीक्षण शब्द चुनें। इस बात पर ध्यान दें कि हाइलाइट किए गए शब्द की वर्तनी कैसी है। इसे अक्षर दर अक्षर लिखें।
चतुर्थ. पाठ का सारांश. आपने कक्षा में क्या सीखा?
भाषण चिकित्सा सत्र योजना संख्या 42
तीसरी कक्षा में भाषण चिकित्सा सत्र
विषय। भेदभाव जी-के शब्दों में, वाक्यों में.
लक्ष्य:
1.
2.
3.
4. सुसंगत भाषण का विकास;
5.
कार्य:
शैक्षिक:
ध्वनियों में अंतर करना सीखें [जी] - [के];
अन्य ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच [जी] - [के] ध्वनियों को उजागर करें;
लिखित रूप में G-K अक्षरों में अंतर करना सीखें।
सुधारात्मक:
शैक्षिक:
1. संगठनात्मक क्षण.
पहेलियों का अनुमान लगाएं:
ध्वनि [के]:
मैं चितकबरा हूँ, मैं कोरीडालिस हूँ।
कहां कहां! - मैं संक्षेप में चिल्लाता हूं।
मैं चिल्लाता हूं और सड़क सुनती है:
उसने अंडा दिया...(मुर्गी)
ध्वनि [जी]:
आपके पैरों को भींचने का प्रयास करता है,
मैं उसे सड़क से हटा देता हूं:
"दूर हो जाओ! मैं तुमसे नहीं डरता!"
"गा-हा-हा!" - हंसते हुए... (हंस)
उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है? (मुर्गी पालन)
हम उन्हें घरेलू क्यों कहते हैं? (वे लोगों के आँगनों में रहते हैं, और लोग उनकी देखभाल करते हैं)।
शब्द किस ध्वनि से शुरू होते हैं?
आज पाठ में हम ध्वनि और अक्षर जी-के के बीच अंतर करेंगे।
द्वितीय. मुख्य हिस्सा।
ध्वनियों की ध्वनिक-कलात्मक विशेषताओं का स्पष्टीकरण [जी] - [के]।
आइए G-K ध्वनियों की तुलना करें और बताएं कि वे किस प्रकार समान हैं और किस प्रकार भिन्न हैं।
अपना हाथ गर्दन पर रखें. ध्वनि बोलो जी.
ध्वनि अभिव्यक्ति की रूपरेखा को देखें - होंठ खुले हैं, दांत खुले हैं, जीभ तालु पर टिकी हुई है और हवा के लिए अवरोध पैदा करती है, आवाज सुनाई देती है।
ध्वनि G एक व्यंजनात्मक, कठोर, ध्वनियुक्त है।
ध्वनि K बोलें.
ध्वनि अभिव्यक्ति की रूपरेखा देखें - होंठ खुले हैं, दांत खुले हैं, जीभ तालु पर टिकी हुई है और हवा में अवरोध पैदा करती है, आवाज सुनाई नहीं देती है।
ध्वनि K एक व्यंजनात्मक, कठोर, नीरस है।
इसका मतलब यह है कि ध्वनियाँ [जी] - [के] युग्मित हैं।
नोटबुक में काम करें: संख्या लिखें।
भाषण चिकित्सक छात्रों को एक स्वरयुक्त ध्वनि के साथ एक शब्दांश का उच्चारण करता है। लोगों को एक सुस्त व्यंजन ध्वनि के साथ एक शब्दांश का नाम और लिखना होगा।
गा-का, गो-को, गु-कू, गी-की
जी-के ध्वनियों के साथ शुद्ध वाक्यांशों का उच्चारण करना।
हा-गा-गा - हंस बाहर घास के मैदान में आ गए।
केए-का-का - हमारा पेड़ लंबा है।
जाओ-जाओ-जाओ - मैं किसी को नहीं देखूंगा।
को-को-को - धारा के साथ तैरना आसान है
गु-गु-गु - घास के मैदान में बहुत सारी मधुमक्खियाँ
कू-कू-कू - कात्या ने आटा डाला।
लुप्त अक्षर GA या KA डालें। इसे अपनी नोटबुक में लिख लें.
डु...(जीए), आरयू...(केए), लेकिन...(जीए), डोरो...(जीए), गोर...(केए), विल...(केए), पहेली। ..(केए), राडु...(जीए), वीईटी... (केए), आरओ...(जीए), बेल...(केए), वेरेव...(केए), ओटवा... (जीए)।
खुद जांच करें # अपने आप को को
शारीरिक व्यायाम।
संदर्भ शब्दों का उपयोग करके वाक्यों को पूरा करें, k -g को रेखांकित करें।
दूध तरल है, और खट्टा क्रीम…………..
रसभरी मीठी होती है, और वाइबर्नम…………..
जलधारा संकरी है, और नदी…………..
एक साथ गाना अच्छा है, लेकिन ………….. अलग-अलग।
संदर्भ के लिए शब्द: _थका हुआ, _ओरकाया, _वाइड_या, _वोरोविट।
डिस्क पर ऐसे शब्दों का चयन करें जिनके विपरीत अर्थ हों।
r या k डालकर शब्दों को जोड़े में लिखें।
दुःख-सुख
सफ़ाई - गंदगी
गरीब अमीर
सूर्योदय सूर्यास्त
जोर से शांत
शब्दों में g या k अक्षर डालें.
बोर्ड पर शब्दों को जोड़े में बनाइए।
कोरा - पर्वत
गिनती - लक्ष्य
स्लाइड - पपड़ी
ट्रेसिंग पेपर - कंकड़
पाठ स्तर पर ध्वनियों का विभेदन।
पाठ पढ़ें, छूटे हुए अक्षर G या K डालें।
कुत्ता हड्डियाँ कुतर रहा है... गुरुवार को...ओस्ट हमारे पास आएंगे। ग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है...ओर्का। सोमवार को पूरी कक्षा... ओर्का गई। आँगन में एक दिलचस्प और...रा चल रहा था। बहुत उपयोगी काला और...रा. अलीना बगीचे में खिल रही है। कात्या की दोस्त का नाम है...अलीना।
III पाठ का सारांश.
आज कक्षा में हमने किन ध्वनियों के साथ काम किया?
इन ध्वनियों का वर्णन करें.
अतिरिक्त कार्य
1. शब्दों को सुनें, जी या ध्वनि वाले अक्षरों को नाम दें को।
बी) कैवियार, सुई, घास के मैदान, इगोर, खेल, खिड़की, आग, घास के मैदान, नदी
2. g और k अक्षरों वाले शब्दांश लिखिए।
ए) गल्या, कोल्या, गुल्या, बिल्ली, कबूतर, होंठ, मुट्ठी, टुकड़ा, वजन, हेरा, सिनेमा, चलना
बी) मशरूम, टेढ़ा, अयाल, गर्माहट, छत, नाशपाती, खड़खड़ाहट, ब्लेड, गोंद, चीखें
ग) आस्तीन, जामुन, देखभाल करना, मदद करना, खरीदना, कूदना, शिविर लगाना
डी) इंद्रधनुष, पैर, पैर, जूते, सुई, नैपकिन, हाथ, शाखाएं, पिंजरा
3. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें। ये शब्द किस ध्वनि में भिन्न हैं? मौखिक रूप से प्रत्येक शब्द से एक वाक्य बनायें।
स्लाइड - क्रस्ट मेहमान - हड्डियाँ हिस्सेदारी - गोल ट्रेसिंग पेपर - कंकड़
ट्रॉट - मोल कैवियार - सुई गैलिना - वाइबर्नम आवाज - कान
4. शब्दों को सुनो. उनके चित्र बनाइये। पत्र लिखो जी या को संबंधित शब्दांश के ऊपर. चित्र के नीचे इसके अनुरूप शब्द लिखिए।
मुर्गियां, वजन, इंजेक्शन, कैवियार, सड़क, दुकान, जेब, रोलिंग पिन, मौसम, ढक्कन, घंटी, विशाल, शहर, दुर्जेय, ब्लॉक, ब्रिगेड, ऊँची एड़ी के जूते, कबूतर, जूते, रस्सी कूदना, एड़ी।
6. चित्रों के साथ कार्य करना। (यह पिछले कार्य की तरह ही किया जाता है; आप कार्य 4 से चित्रों का उपयोग कर सकते हैं।)
7. शब्दों को बदलें ताकि उनमें अक्षर हों को अथवा घ. अक्षरों को रेखांकित करें गीक विभिन्न पेंसिलें.
शहर - नगर सुई - ..., अखबार - ..., मशरूम - ..., आवाज - ..., कंटर - ..., छाल - ..., सिर -..., कबूतर -..., होंठ - ..., अकॉर्डियन - .. .
8. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरे करें हा या का.
नित... ...जेता रु... लेकिन... रो-... लू... रे...
पोकर... कुत्ता... राम... फावड़ा... ले... मा...ज़िनरू...वा
रो...टीमा...रोनीबो...टी बिट...सेम...वेट...न...
रझी...रेता...पितान...चेली
9. शब्दांश जोड़कर शब्द पूरे करें हा या का.
लेकिन... टोपी... कृपाण... टेली... वे... पर्वत... सैपो... यूरो...
आरयू... वीआरए... चैम्बर्स... काबल... रे... डे... पैच... पहेली...
10. लुप्त अक्षर को शब्दों में भरें जी या को।
यू...ओल, वा...ओन, यू...सस, पो...ओडा, यू...ओल, लव...ए, ...आमीन, ...उस्तो, ...उस्तय , ...राफिन, आई...ओडा, ...अल...ए, ...अल...ए, एस...ए...ए, आई...ओड...ए, ...ओलुब.. .ए, फॉर...एड...ए, ...रो...ओडिल
11. शब्दों को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन के बाद जी या को। एक स्वर प्रकट हुआ.
लोहा—... हथौड़ा—... पंजे—... पत्ती—... किनारा—... नाखून—...
खड्ड - ... चंदवा - ... कोहनी - ... टाई - ... बूट - ... प्रकाश - ...
भूसे का ढेर—... गेंद—... नरम—...
12. लुप्त अक्षर g या को पूरा करें को। कोष्ठक में सत्यापन शब्द लिखें।
स्ने..., कुला..., टीवीरो..., पाउ..., रो..., पिलर्स..., ज़मो..., दुर्सला..., पिड्ज़ा..., अन्य..., काबू..., श्लान..., गॉन..., गामा..., जानें..., तीव्र..., राइनो..., प्लू..., क्लब..., लू..., चार। ..
13. प्रश्नों का उत्तर एक शब्द में दें। अपने उत्तर लिखिए. जी और को रेखांकित करें को विभिन्न पेंसिलें.
प्रश्न: ऊँट की पीठ पर क्या है? (या ऊँट का एक विशिष्ट चिन्ह।)
रस्सियों (जाल के रूप में) से बुने गए एक प्रकार के झूले का क्या नाम है?
रोटी काटने के बाद मेज पर क्या बचता है?
सबसे छोटे बच्चे किस खिलौने से खेलना पसंद करते हैं?
तूफ़ान के दौरान क्या गड़गड़ाहट होती है?
शहर में हरित क्षेत्र का क्या नाम है?
सामान्य टेलीविजन एंटीना कहाँ स्थापित किया जाता है?
तापमान कैसे मापा जाता है?
संदर्भ के लिए शब्द: कूबड़, झूला, टुकड़े, खड़खड़ाहट-मक्खी, गड़गड़ाहट, पार्क, छत पर, थर्मामीटर।
14. पहेलियों का अनुमान लगाओ. उत्तर लिखिए. उनमें अक्षरों को रेखांकित करें जी, के. अलग
पेंसिल.
कड़ाके की ठंड में यह किस प्रकार का जानवर है?
भूखे पेट जंगल में घूमना?
पांच लड़के
पाँच कोठरियाँ;
लड़के अपने-अपने रास्ते चले गए
अँधेरी कोठरियों में,
हर कोई
आपकी अलमारी में.
बिना सिर के, लेकिन टोपी के साथ।
एक पैर, और वह बिना बूट का।
हम हमेशा साथ चलते हैं,
भाइयों के समान.
हम रात के खाने पर हैं - मेज के नीचे,
और रात में - बिस्तर के नीचे.
लाल पंजे
वे तुम्हारी एड़ियाँ काटते हैं,
बिना पीछे देखे दौड़ें.
काला, फुर्तीला
चिल्लाता है: "क्रैक!"
कीड़ों का शत्रु.
वह एक रॉकर और एक बिस्तर है.
इस पर लेटना अच्छा है.
वह बगीचे में है या जंगल में
वजन पर डोलेंगे.
छोटा, दूरस्थ
पृथ्वी से होकर गुजरा
मुझे लिटिल रेड राइडिंग हूड मिला।
कबूतर सफ़ेद है
वह घर में उड़ गई.
आपने कहाँ क्या देखा?
उसने मुझे सब कुछ बताया.
अनुमान: कील, भेड़िया, जूते, दस्ताने, हंस, मशरूम, किश्ती, झूला, अखबार।
15. श्रुतलेख.
चेतावनी श्रुतलेख
विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड पर शब्दों के चित्र बनाता है और संबंधित शब्द के ऊपर एक अक्षर लिखता है। जी या को। छात्र श्रुतलेख लिखने के बाद, बोर्ड पर दिए गए आरेखों का उपयोग करके इसकी जाँच करते हैं .
मुख्य, दूध मशरूम, बेलन, उदास, हीटिंग पैड, वजन, सिर, भूगोल, रोना, जीवनी, बिस्तर, गाड़ी, गहरी, मुट्ठी, आंखें, झूला, मेहमान, किश्ती, टोपी, स्तंभ, हड्डियां, पेंसिल, सांप, टाई .
शब्दांश-दर-अक्षर श्रुतलेख (शब्दांशों के उच्चारण के साथ)
कार्नेशन, घंटी, सिर, कबूतर, डेज़ी, स्ट्रॉबेरी, क्षितिज, एड़ी, गोधूलि बेला, जोर से, जमीन, जैकडॉ, ढक्कन, जग, एड़ी, नाशपाती, ब्रिगेड, सामूहिक किसान, मग, गिलहरी, प्याज, दुःख, कड़वा
परीक्षण श्रुतलेख
पत्र, मेपल, रेक, बूंद, मूली, चलना, चलना, प्रदर्शनी, गुल्लक, चिकनी, स्नोड्रिफ्ट्स, स्केटिंग रिंक, गुच्छे, गोभी, खेल, कैवियार, कैल-का, गहरा, कंकड़, करौंदा, बूट, पाई, खसखस झूला, सींग वाला, सींग वाला
भेदभाव जी - को वाक्यों में
1. वाक्यों के अर्थ के अनुकूल शब्द चुनकर वाक्य पूरे करें।
मेहमान - हड्डियाँ कुत्ता कुतर देता है....
वे गुरुवार को हमारे पास आएंगे...
स्लाइड - क्रस्ट ग्रिशा को रोटी बहुत पसंद है....
सोमवार को पूरी क्लास गयी
गोल - कोल्या गल्किन ने गोल किया....
बिल्डरों ने सबसे पहले चलाई...
कंकड़-पत्थर - ट्रेसिंग पेपर समुद्र में बहुत सारी चीजें हैं...।
नकल करने वाले के पास बहुत कुछ है...
गैलिना - बगीचे में वाइबर्नम खिलता है....
कात्या की दोस्त का नाम है...
कैवियार - आँगन में एक दिलचस्प खेल चल रहा था...
बहुत उपयोगी काला....
2. पैराग्राफ ए के शब्दों को पैराग्राफ के उन शब्दों से मिला कर वाक्यांश बनाएं जो अर्थ की दृष्टि से उपयुक्त हों बी।
ए) कड़वा, भगोष्ठ, जोर से, छोटा, एक प्रकार का अनाज, नीला, गर्म, लाल, सुंदर, गहरा
बी) अकॉर्डियन, दलिया, रिबन, दूध, प्याज, शहर, आवाज, गोस्लिंग, गौचे, अच्छा
3. वाक्यों में से ऐसे शब्दों के जोड़े लिखिए जो अर्थ की दृष्टि से एक दूसरे से संबंधित हों, अक्षरों सहित जी, के. अक्षरों को रेखांकित करें जी, के विभिन्न रंगों की पेंसिलें.
आसमान में गरज के साथ बादल छा गए। गुल्या प्रतिदिन कबूतर को खाना खिलाती है। ग्रिशा को एक प्रकार का अनाज दलिया बहुत पसंद है। माँ ने बच्चे को मुलायम स्पंज से धोया। अस्तबल में एक बे घोड़ा है। हमने गर्म आलू खाये. अलेंका के पास क्रॉस-कंट्री स्केट्स हैं। हमारी टीम ने नीली जर्सी में प्रतिस्पर्धा की। कोल्या ने एक गोल किया. यह एक दिलचस्प खेल था. कुर्सी पर एक लाल जैकेट लटकी हुई है।
4. इन वाक्यांशों के साथ वाक्य बनाएं और लिखें। अक्षरों को रेखांकित करें जी, के.
वाइबर्नम के गुच्छे, अंगूर के गुच्छे, आलू का थैला
मुट्ठी भर अनाज तेजी से उछल गया
जोर-जोर से बातें करना, कबूतरों को दाना डालना, हड्डी कुतरना
बिस्तर खोदा, सिर हिलाया, गौचे से रंगा
एक पहेली पूछी, एक अकॉर्डियन खरीदा, धूप का आनंद लिया
पहाड़ी से नीचे लुढ़का, सड़क पर छलांग लगाई, झूले में झूला
वायलिन बजाते हुए क्षितिज के पार गायब हो गया और खाई के ऊपर से कूद गया
5. वाक्यों में अर्थपूर्ण अक्षर वाले शब्द डालें जी, के. अक्षरों को रेखांकित करें जी, के इन शब्दों में.
आज कक्षा में हमने अनुमान लगाया... तेज़ हवा चली,...गड़गड़ाहट। जंगल में कोयल कूक रही है... घर पर लाल लहराया... . गल्या धागों को हवा देती है... . छोटे भूरे ने म्याऊँ-म्याऊँ की... कार डामर पर चल रही थी... गैल्या ने चित्र को रंगों से रंग दिया... . जंगल में, लोगों ने सफेद... और पका हुआ... इकट्ठा किया। बारिश रुक गई है और... सूरज चमक रहा है। ग्रिशा... स्लेज पर... के साथ।
6. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें। व्यंजन पर जोर दें जी, के.
गर्मी की सुबह.
आसमान नीला है। बृ...दा लू...यू में काम करती थी। ...खेती की...और सुगंधित घास लाई और...उसे सौ...ए बना दिया। एक बड़े झुंड को बहुत अधिक भोजन की आवश्यकता होती है। दूध की... मात्रा और... गुणवत्ता... रूप पर निर्भर करती है। युवक को शहर भेज दिया जाता है। खेत से...और उन्हें अन्य...उत्पाद मिलते हैं।
तुरई।
अबाचो... -मोटा...
ले...पर...पंक्ति...पर -
और चुपचाप... .
वह...के पास...पर लेटा है
मई से,
बिना डिब्बा उठाए.
छोटा और बड़ा.
छोटी मान्या
छोटा...ओह फावड़ा...ओह
ध्यान से धूप...गिर गई
छोटी...पंक्ति...पंक्ति...वाई।
छोटा बीज
मैंने इसे... एक पंक्ति में लगाया,
छोटे...उन्हें एक बाड़ के साथ
ई...ओह ओ...जन्म दिया।
मैंने सोचा...लिया
उसके काम के लिए:
“वह शायद बड़ा हो जाएगा
थोड़ी मात्रा में कोई वस्तु।"
लेकिन मैं गलत था...प्रतिनिधि...ओह
मैं अपने नरक में हूँ...
बढ़िया तरबूज
मैं यहीं...के पास बड़ा हुआ हूं।
स्कूल स्थल पर.
वसंत आ गया। सूरज तेज़ चमक रहा है. धारा... शोर है. लगभग...हरी रोशनी में दिखाई दिया। ब्रि...एडा श...ओलनी...ओव...बगीचे पर। वे...पंक्तियों को...नीचे गिरा रहे हैं और...फूलों की क्यारियों को...फेंक रहे हैं। ओह...अक्टूबर...अग्रदूतों की मदद करेगा।
7. प्रश्नों के उत्तर पूरे वाक्यों में दें। उन्हें लिख लीजिये। उनमें अक्षरों को रेखांकित करें जी, के.
प्रश्न: वसंत ऋतु में कौन से पक्षी उड़ते हैं?
सब्जियाँ कहाँ उगती हैं?
कौन सा हीरो शहर नेवा नदी पर स्थित है?
गर्मियों में पायनियर कहाँ जाते हैं?
कौन कुड़कुड़ाता है और कौन कुड़कुड़ाता है?
आप घास कैसे इकट्ठा करते हैं?
जंगल में कौन सा पक्षी बोलता है?
डेज़ी, दलिया और घंटियाँ कहाँ उगती हैं?
8. इन शब्दों से अर्थ बदलते हुए वाक्य बनाइये।
कुतरना, नीचे, हड्डी, कुत्ता, बरामदा। वाइपर में सूरज तप रहा था। सामूहिक किसान, ढेर, घास, ढेर। चारों ओर बर्फ से ढका हुआ, सब कुछ। बर्फ के नीचे झुकी हुई शाखाएँ, झाड़ियाँ और पेड़ थे। कक्षा, हमारी, चला गया, प्रदर्शनी, पेंटिंग, पर, ग्राफिक्स, आदि गर्म, लार्क्स, रूक्स और देशों से तारे लौट रहे हैं। सड़क पर कंकड़-पत्थर बिखरे हुए हैं। हम भीड़ में, प्रो-वॉक के लिए निकल पड़े।
विषय। भेदभाव जेड-एस शब्दों में, वाक्यों में.
लक्ष्य:
1. मौखिक और लिखित भाषण में व्यंजन ध्वनियों और अक्षरों में अंतर करना सीखें;
2. ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास;
3. व्याकरणिक संरचना में सुधार;
4. सुसंगत भाषण का विकास;
5. ध्यान, स्मृति, सोच का विकास।
कार्य:
शैक्षिक:
ध्वनियों में अंतर करना सिखाएं [Z] - [S];
अन्य ध्वनियों, शब्दांशों, शब्दों के बीच [Z] - [S] ध्वनियों को उजागर करें;
इन ध्वनियों की ध्वनिक और कलात्मक विशेषताओं को स्पष्ट करें, तुलनात्मक विश्लेषण करें; किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करना सीखें;
लिखित रूप में Z - S अक्षरों में अंतर करना सीखें।
सुधारात्मक: ध्वन्यात्मक श्रवण, ध्वन्यात्मक धारणा विकसित करें।
शैक्षिक: ध्वन्यात्मक विश्लेषण और संश्लेषण के संचालन में कौशल विकसित करना; दृश्य धारणा, सोच, श्रवण और दृश्य स्मृति विकसित करें।
1. ध्वनि और अर्थ के आधार पर शब्दों के जोड़े की तुलना करें।
दाँत - सूप, गुलाब - ओस, बकरी - चोटी, ज़ोया - सोयाबीन
2. शब्दों को सुनें, यदि आपको शब्द में कोई ध्वनि सुनाई दे तो अक्षर z या s बढ़ाएँ
एस या एस.
रस, छाता, शाखा; दांत, नींद, स्टील, बज रहा है, अस्थिर, अच्छी तरह से खिलाया, ईधन का बच्चा, देखभाल, कठोर, तरबूज़, वैसलीन, आठ, मोमी, बुलबुला, वॉशी-लेक, शीशी
3. ध्वनियों की उपस्थिति और स्थान निर्धारित करें श: शब्दों में
शब्दों की अनुमानित सूची: प्रदर्शनी, सौंदर्य, बाइसन, क्वास, कांच, गाड़ियां, सर्दी, सर्दी, वसंत, कांच, बाड़।
हाथी, नाक, शटर, साँप, तरबूज़, बंदर, महल, बेपहियों की गाड़ी, शुतुरमुर्ग।
4. शब्दों को सुनो. नाम लिखें और लिखें: ए) प्रारंभिक शब्दांश; बी) अंतिम शब्दांश.
ए) बेपहियों की गाड़ी, छत्ते, जोया, सोन्या, दांत, सूखा, पूर्ण, आतिशबाजी, सूर्यास्त, सर्दी, नीला, बैठ गया, साग, बीज, सेमा, संस
बी) दराँती, बकरी, ढोना, ढोना, नाक, बकरी, गुलाब, ओस, तराजू, गाड़ियाँ, ढोना, ढोना
5. शब्दों को सुनो. उन्हें दो पंक्तियों में लिखें: पहला अक्षर z के साथ, दूसरा अक्षर s के साथ। अक्षर को z या s से रेखांकित करें। (आप पिछले कार्यों से शब्दों का उपयोग कर सकते हैं।)
6. शब्दों में लुप्त अक्षर भरें।
टाकन, ...एकॉन, ...शांतिपूर्वक, ...लड़की, ...लोय, ...अबोटा, ...लोवो, ...डोरोवे, ...टिन, ...ए...लोंका , ...द्रव...त्वोय, ...पा...फॉर, ...अनावे...का, ...ओ...देशी, ...अली...एट, ...ओ ...तवित, ...ए...तवित, ...अनो...ए
7. लुप्त शब्दांश को z या अक्षर से पूरा करें साथ।
ता..., को..., को..., वा..., उ..., रो..., बू..., रो..., वा...
शब्दों को दोहराया नहीं जाना चाहिए; यदि कठिनाई हो तो भाषण चिकित्सक चित्र दे सकता है:
बेसिन, चोटियाँ, बकरियाँ, फूलदान, फूलदान, मूंछें, गुलाब, मोती, ओस।
8. शब्दांश जोड़कर शब्द को पूरा करें और लिखें:
ए) के लिए या सा:
ली... ...पोग...बोटा पि...टेल
ली... ...मोक...घृणित...ली...
को... ...हर ...पोगिपि...ला
अतीत... ...जला हुआ...वजन...ला
बी)पी.एस.याएस.जी.
लेकिन... बाल... यह... कठोर... हैं...
वा... मोरो... पर्दा... पर... गिरना
आरओ... स्ट्रेको... कैपरी... पो...सैट
9. इन शब्दों के साथ एक उपसर्ग जोड़ें पीछे, परिणामी शब्दों को नाम दें और लिखें।
नमूना: ले जाना - लाना।
बुनना, चमकाना, ले जाना, ढोना, पहनना, बैठना, बिछाना, नमक डालना, कूड़ा डालना, पूछना
10. शब्दों के चित्र बनाएं, संबंधित शब्दांश के ऊपर z, s ध्वनियां लिखें।
नमूना: बाड़ जेड, नोट जेड एस।
बेर, बाड़, पूंछ, घंटी, चरवाहा, दुकान, लगाया, लोहार,हंस,साग, उपचारित, मुरझाना, बुलाना, बजाना, देर करना, सितारा बनाना, बोना, रचना करना, पकाना, नोट करना, सर्दी लगना, घात लगाना, सो जाना।
11. तस्वीरों को देखिए. उन्हे नाम दो। इन शब्दों का चित्र बनाइये। अक्षर z, s लिखें। शब्दों को लिखें, उन्हें शब्दांशों में विभाजित करें।
अनुमानित सूची: ज़ेबरा, ज़ेबरा, हाथी, कांच, बेर, तरबूज़, गोभी, घोंसला।
12. शब्द को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन з, с के बाद एक स्वर आये, अंतिम अक्षर को रेखांकित करें और नाम दें।
नमूना:एल्म - व्यापी.एस., वन - लेएसए.
आंख - ... नाक - ... ठंढ - ... जई - ... गंदगी - ...
बेल्ट - ... तरबूज - वजन - ... कम्पास - ... आदेश - ...
पंप - ... गोताखोर - ... स्वाद - ...
बस - ... स्किड - ... कायर - ... गाड़ी - ...
13. शब्द को इस प्रकार बदलें कि व्यंजन z, s के बाद एक स्वर आये। इस स्वर पर जोर दीजिये. बताएं कि किसी शब्द के बीच में ध्वनियुक्त व्यंजन की जांच कैसे करें।
नमूना: निचला - निचला हे के, घुमक्कड़ - घुमक्कड़ हे चका.
नीचा - ... संकीर्ण - ... बंद - ... फिसलन - ...
परी कथा - ... सन्टी का पेड़ - ... घुमक्कड़ - ... सूचक - ...
पोटीन - ... पट्टी - ... पेंट - ... मुखौटा - ...
छेनी - ... निवेदन - ... ढीठ - ... मूली - ...
14. लुप्त अक्षर z या s डालें। परीक्षण शब्द को कोष्ठक में लिखें। उस स्वर को रेखांकित करें जिससे आपने इन व्यंजनों की जाँच की है।
नमूना: उ...किय (उज़ इ nky), kra...ka (kras हे चका).
क्रा...का, सोवखो..., ट्रू..., ज़का..., डेर...क्कि, ब्लि...को, बेरे...का, ओवे..., ग्ला..., वीकेयू .... वोडोला..., ऑटोबू..., ट्रॉली..., कितने...संकेत, नहीं...को, पोव्या...का, पवित्र...का
15. कविता पढ़ें. पाठ में शब्दों के लिए परीक्षण शब्द खोजें एक बार, वज़। शब्दों को जोड़े में लिखिए. परीक्षण शब्द का मिलान शब्द से करें श्रोणि
कभी नहीं!
शायद बीस हज़ार बार
लोहे का बेसिन गिरा दो.
और एक चीनी मिट्टी का फूलदान
आप इसे एक बार भी नहीं गिरा सकते.
आख़िरकार, बीस हज़ार बार
हमें बीस हजार फूलदान चाहिए। (ए. कोंड्रैटिएव।)
16. शब्दों को तीन कॉलम में लिखें: पहले में अक्षर z के साथ, दूसरे में अक्षर s के साथ, तीसरे में अक्षर z, s के साथ। अक्षर z को हरी पेंसिल से और अक्षर c को नीली पेंसिल से रेखांकित करें। स्वरयुक्त व्यंजन के लिए परीक्षण शब्द चुनें। हाइलाइट किए गए शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखें।
स्लेज, बैठ गया, अच्छा, गंध, एक बार, मूली, व्यायाम, स्टेडियम,स्लेज, सुंदर, गुलाबी, शानदार, ठंढा, आंखें, नोट, निचला, सूचक, संकेत, पेंट, संकीर्ण,परदा,बंद करनाफैलना,प्रकाश करना, प्लास्टिसिन, घात, जंभाई।
17. शब्दावली श्रुतलेख (शब्द के ग्राफिक आरेख पर आधारित)।
दिशानिर्देश:
ए) भाषण चिकित्सक शब्द का उच्चारण करता है। छात्र इस शब्द की एक ग्राफिक छवि देते हैं, अक्षर z, s लिखते हैं, फिर पूरा शब्द लिखते हैं।
रबर, संगीत, उपचारित, पका हुआ, किरचें, कपड़ा, टुकड़ा, वसंत, साग
मजबूर, सोना, चमकीला, अभिमानी, जमे हुए, झुंड, सोया हुआ, सो गया, जम गया, चरवाहा, आपूर्ति, ठंढ
अनुमानित सूची: आंखें, बाल, स्लेज, पाइन, आग, स्ट्रॉबेरी, गोभी, टोकरी।
18. पहेलियों का अनुमान लगाओ. उत्तर लिखिए. अक्षरों z, s को रेखांकित करें। हाइलाइट किए गए शब्दों को शब्दांश दर अक्षर लिखें।
विधिपूर्वक निर्देश. स्पीच थेरेपिस्ट बोर्ड या व्यक्तिगत कार्ड पर एक पहेली लिखता है। छात्र पहेली पढ़ें और इस कार्य को पूरा करें। जैसे-जैसे कार्य आगे बढ़ता है, पूर्ण किए गए कार्य की शुद्धता की जाँच की जाती है।
गर्मियों में ग्रे, सर्दियों में सफेद। यह शिकारी बातूनी है।
चोर,उधम मचाने वाला,
चाँदी के पेंडेंट - चहकते हुएसफेद तरफा
जनवरी की ठंढ का एक निशान - और उसका नाम है...
सफ़ेद सूंड वाला...समझाने के लिए शब्द: उधम मचाना।
समझाने के लिए शब्द:
पेंडेंट, मोती.
बर्फ की तरह सफेद, घर हर तरफ से खुला है,
सबके सम्मान में. घर में हजारों स्तम्भ हैं।
मुँह में आ गया-ऊपरकॉलमतम्बू,
वहां वह गायब हो गया. अंतर्गतकॉलम- कालीन.
वे यहाँ कालीनों पर भी रहते हैं,
अभिव्यक्ति स्पष्ट करें: और कॉलम में,
"सभी के सम्मान में।" और तंबू में.
समझाने के लिए शब्द: तंबू.
स्वर्णछलनी पिघल जाती हैस्नोबॉल,
वहाँ बहुत सारे काले घर हैं। घास के मैदान में जान आ गई।
कितने छोटे काले वालेडोमकोव, वह दिन आ रहा है।
बहुत सारे छोटे सफेद वालेरहने वाले। ऐसा कब होता है?
खेतों पर बर्फ़, पालानिखर उठती
नदियों पर बर्फ. ऐसा कब होता है?
अनुमान लगाएं: बनी, मैगपाई, सन्टी, जंगल, सूरजमुखी, चीनी, सर्दी, वसंत।
छूटे हुए शब्दों को वाक्यों में सही अर्थ सहित भरें।
दांत - सूप ज़ोया को जड़ दर्द है... .
दादी ने बनाया स्वादिष्ट...
ज़िना की बकरी की चोटी सुंदर, रसीली है...
बगीचे में घूम गया...
दाने - दाने मरीज को लाल... दाने हो गए।
यह दलदल में डरावना है...
नमक - खीरे के ऊपर नमकीन पानी डालें।
हमें चाहिए...सर्दियों के लिए खीरे।
सेव - ग्रसनी रोगी को लाल हो जाती है... .
वसंत ऋतु शुरू हो गई है...
गुस्सा - नाली कोई जरूरत नहीं... कुत्ता.
बचा हुआ पानी हो सकता है...
2. वाक्यांश को s या z ध्वनि वाले एक शब्द से पूरा करें।
नमूना: एक जुर्राब बुनें.
ढोना... । लाना... । लाना... । बाँटना... । को बुनना... । बांधना... ।
संदर्भ के लिए शब्द: बैग, अखबार, स्लेज, गाँठ, मोज़े।
3. बिंदु ए और बी में शब्दों का उपयोग करके वाक्यांश बनाएं।
क) ठंढा, हर्षित, दिलचस्प, बजता हुआ, धारीदार। क्रेमलेव्स्की, लंबा, उमस भरा, अस्थिर
बी) परी कथा, वायु, गीत, गाया, रेगिस्तान, बाड़, सितारे, ज़ेबरा, दलदल
4. पहली पंक्ति के शब्दों को उपयुक्त शब्दों से मिलाते हुए वाक्यांश बनाएं दूसरे से मतलब. फिर इन वाक्यांशों का उपयोग करके वाक्य बनाएं।
ए) समोवर, झील, बस, घंटी, कोकिला, टिड्डा, सांप
बी) जम गया, उबल गया, रेंग गया, सीटी बजाई, ब्रेक लगाया, बकबक किया, बजी
5. प्रत्येक वाक्यांश के साथ वाक्य बनाएं और लिखें।
पका हुआ तरबूज. भयंकर पाला. सीतनिद्रा।
वापस तन गया. क्रोधित कुत्ता. स्वस्थ दांत.
पुराना छाता. ठंडी हवा. पका हुआ कान.
देखभाल करने वाली बहन. एक बहादुरी भरा काम. तारों से आकाश।
6. पाठ से z, s अक्षर वाले शब्द लिखें। हरे रंग की पेंसिल से अक्षर z को रेखांकित करें साथ - नीला।
हमारे लिए इन्तेजार करो।
मुस्कुराओ, चाँद, हँसो।
शीतल प्रकाश, चारों ओर फैला हुआ।
दो किरणें हमारे सामने खड़ी हों
वे रेल की तरह पड़े रहेंगे।
हम मैदान से बाहर निकलेंगे.
तो चलिए वो ही तारे उतार देते हैं
वे तेजी से आगे निकल जायेंगे!
डरो मत - हम वापस आएंगे
जीवित और अहानिकर.
चार्जर.
क्रम में
पंक्ति बनायें!
प्रभावित करना
सभी!
हम बहादुर बनते हैं
धूप में
काला पड़ गया।
हमारे पैर
तेज़।
टैग
हमारे शॉट्स.
दिन काफ़ी कम होने लगे। शाम जल्दी आ रही है. रात का आसमान बादलों से घिरा हुआ है. इस पर एक भी तारा नजर नहीं आता. भोर देर से होती है.
घंटी बजी और बच्चे तुरंत अपनी जगह पर बैठ गए। बर्फ ने तुरंत ही खरगोश के पदचिह्नों को ढँक दिया। पके तरबूज़ सामूहिक कृषि बाज़ार में लाए गए। सामूहिक किसानों ने समय पर पकी जई की कटाई की।
सुनहरी घास का मैदान.
हम गांव में रहते थे. हमारी खिड़की के सामने एक घास का मैदान था। घास के मैदान में सिंहपर्णी उगे, और घास का मैदान पूरी तरह सुनहरा था। वह बहुत ही सुंदर था।
एक दिन मैं मछली पकड़ने के लिए उठा। मैंने खिड़की से बाहर देखा और देखा कि घास का मैदान सुनहरा नहीं, बल्कि हरा था। जब मैं दोपहर को घर चला गया, तो घास का मैदान फिर से सुनहरा हो गया था। मैं निरीक्षण करने लगा. शाम तक घास का मैदान फिर से हरा हो गया। फिर मैंने एक सिंहपर्णी उठाया और उसकी जांच की। पता चला कि उसने खुद को बंद कर लिया था और अपनी सुनहरी पंखुड़ियों को हरे कप में छिपा लिया था।
जब सूरज उगा, तो मैंने देखा कि सिंहपर्णी खिल रहे थे और घास का मैदान फिर से सुनहरा हो गया था।
क्या दिलचस्प फूल हैं, सिंहपर्णी: वे शाम को बिस्तर पर जाते हैं और सुबह उठते हैं।
(द्वाराएम. प्रिशविन।)
7. वाक्यों में अर्थपूर्ण शब्द डालें।
बजी... और छात्र प्रवेश कर गए.... बारिश होने लगी, लोग खुल गए.... विमान ने उड़ान भरी... और.... इसके बाद... वसंत आता है। बच्चों के क्रिसमस ट्री पर आये दादाजी... . सूरज... पर्याप्त नहीं है. यहाँ वे आते हैं... और सर्दी...।
8. इन शब्दों से वाक्य बनाइये।
बाड़ के पीछे कुत्ता भौंका। मेरे दाँतों में बहुत दर्द है, सोन्या। कुत्ता खरगोश का पीछा कर रहा था। एक खरगोश, एक कुत्ता, एक पगडंडी ली। गाना बजते-बजते अचानक बंद हो गया। घास के ढेर में, सांप, घास, रेंगते हुए चले गए। कोकिला बगीचे में बजती हुई गा रही थी। पंखुड़ियाँ, सोन्या और ज़ोया ने गुलाब एकत्र किए। झाड़ियों पर ओस चमक रही थी।
गुलाब और एक फूलदान, एक ड्रैगनफ्लाई और एक टिड्डा, एक बेसिन और एक पैन, एक हाथी और एक ज़ेबरा, एक सांप और एक आम की झाड़ी।
विभेदन एस - साथ जुड़े हुए पाठों में
बिंदुओं के स्थान पर लुप्त अक्षर z या s डालें।
सर्दी।
ना...स्तूपिला...इमा। वहाँ...खामोश पाले थे। ...इना...याला...अंकी और पहाड़ी पर चढ़ गया। वह स्लाइड से नीचे...अंकास सवार हुई। उसके पीछे दौड़ रहा हूँ...ओबाकाट्रे...या। डर नहीं...मैं...इनामरो...आह।
बिर्च।
इन...हेल बी...का। बेरे...का...हूं कर रहा था। पर...पीपा...तक...सेब तक। ...सेब इतना...गुस्से में...टिकी तक गणना की गई थी।
लाली।
देखो, देखो, हर कोई ले जा रहा है... दर्पण
कैसी लाल बत्ती? से...हरा...बह गया।
यह जंगली है...डिका
एक नये दिन का उदय हो रहा है. गिलहरी का बच्चा गाता है
हाँ, वह मेवे खाता है,
…आज सुबह पाले से... और मेवे सड़े नहीं हैं
पर...हैं...वेन्यात्बर...स। ये...ई...खोल...खोखले हैं।
विषय। भेदभाव ज़ेड-जेड शब्दों में, वाक्यों में.
