मध्य समूह में भाषण विकास और मौखिक संचार की संस्कृति पर एक पाठ का सारांश। "प्रवासी पक्षी" विषय पर वरिष्ठ समूह में भाषण विकास पर एक पाठ के लिए नोट्स किंडरगार्टन में भाषण विकास के लिए नोट्स

मध्य समूह "वन पार्सल" में भाषण विकास के लिए जीसीडी

शिक्षक:अच्छा, दोस्तों, क्या आप परीक्षण के लिए तैयार हैं? (बच्चों के उत्तर)
शिक्षक: सुंदर और सही ढंग से बोलना सीखने के लिए, आपको और मुझे अपनी जीभ को गर्म करने की आवश्यकता है।
1. "मुस्कान", "बाड़"
हमारे होंठ मुस्कुराये
वे सीधे मेरे कानों के पास गए।
आप "और-और-और" कहने का प्रयास करें,
मुझे अपनी बाड़ दिखाओ.

2. "ट्यूब"
एक हाथी का बच्चा हमसे मिलने आया,
अद्भुत बच्चा
हाथी के बच्चे को देखो
अपने होठों को अपनी सूंड से खींचें।

3. "मुस्कान" / "ट्यूब"
अगर हमारे होंठ मुस्कुराते हैं,
देखो - एक बाड़ दिखाई देती है।
खैर, क्या होगा यदि स्पंज एक संकीर्ण ट्यूब हैं,
तो, हम पाइप बजा सकते हैं।

4. "देखो"
एक के बाद एक, एक के बाद एक
तीर एक घेरे में घूम रहे हैं.
तुम दोनों होंठ चाटो

मुझे दिखाओ कि तीर कैसे चलते हैं।

5. "पेंडुलम"
टकसाल घड़ी में चलता है:
बाईं ओर एक टिक है, और दाईं ओर वैसा ही है।
आप ऐसा कर सकते हैं:
टिक और तो, टिक और तो?

6. "स्विंग"
एक मज़ेदार झूले पर
तान्या और निकिता बैठ गईं।
झूला नीचे चला गया
और फिर वे उड़ गये.
शायद पक्षियों के साथ
वे उड़ जाना चाहते थे.

शिक्षक:शाबाश, आपने अपना वार्म-अप अच्छा किया। तो, पहला परीक्षण पहेलियों का अनुमान लगाना है (यदि उत्तर सही है, तो एक जानवर की छवि प्रदर्शित होती है)।
यह किस प्रकार का वन जानवर है?
देवदार के पेड़ के नीचे एक स्तंभ की तरह खड़ा हो गया?
और घास के बीच खड़ा है -
कान सिर से बड़े होते हैं।
उत्तर: खरगोश
शरद ऋतु में कौन ठंडा होता है?
उदास और भूखे घूम रहे हो? (भेड़िया)

यह शानदार रेडहेड
रसीली पूँछ, सफ़ेद पेट,
बहुत ही डरावनी ट्रिक
पिंजरे में बंद मुर्गों को गिनता है
और यह मालिकों को डरा देगा,
वह तुरंत भाग जाएगा और सीधे जंगल में चला जाएगा।
उत्तर (लोमड़ी)

वह लंबी सर्दी के दौरान एक बिल में सोता है,
लेकिन जैसे ही सूरज गर्म होने लगता है,
शहद और रसभरी के लिए सड़क पर
रवाना होना …
उत्तर (भालू)

मैं रोएंदार फर कोट पहनता हूं और घने जंगल में रहता हूं।
एक पुराने ओक के पेड़ की खोह में मैं पागलों को कुतरता हूँ।
उत्तर (गिलहरी)

शाबाश लड़कों. सारी पहेलियां सुलझ गईं. ये है ताले की पहली चाबी. मुझे बताओ, हमने किन जानवरों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाया? (बच्चों के उत्तर). उन्हें ऐसा क्यों कहा जाता है? (बच्चों के उत्तर). यह सही है, जंगली जानवर जंगल में रहते हैं, और प्रत्येक का अपना घर है। अगले परीक्षण को "कौन कहाँ रहता है?" कहा जाता है।

मेजों पर एक जानवर और एक घर की छवियों वाले कार्ड हैं। बच्चों को जानवर और उसके घर को एक लाइन से जोड़ने के लिए कहा जाता है। कार्य पूरा करते समय शिक्षक संबंधित प्रश्न पूछता है:
भेड़िया कहाँ रहता है? (खोद में)
गिलहरी कहाँ रहती है? (खोखले में.)
लोमड़ी कहाँ रहती है? (छेद में)
खरगोश कहाँ रहता है? (झाड़ी के नीचे।)

शिक्षक:बढ़िया, हमने यह परीक्षा पास कर ली। ये है ताले की दूसरी चाबी. और हमारे अगले परीक्षण का नाम है "इसे सही नाम दें।"
बच्चा "जानवर और उनके बच्चे" श्रृंखला से एक चित्र चुनता है और कहता है:
लोमड़ी - लोमड़ी - छोटी लोमड़ी (लोमड़ी शावक)
भेड़िया - भेड़िया - भेड़िया शावक (भेड़िया शावक)
भालू – भालू – शावक (शावक)
हरे - हरे - छोटे खरगोश (खरगोश)
गिलहरी - गिलहरी - शिशु गिलहरी (शिशु गिलहरी)

शिक्षक: अच्छा काम। और इसके लिए हमें एक और कुंजी मिलती है। अब मेरा सुझाव है कि आप थोड़ा आराम करें। (भौतिक मिनट)
शरारती जानवर.

खरगोश झाड़ियों से कूदता है,
दलदल के माध्यम से और कूबड़ के ऊपर।
गिलहरी शाखाओं पर कूदती है
मशरूम को गिलहरियों के बच्चों के पास ले जाया जाता है।
क्लबफुट वाला एक भालू चल रहा है,
उसके पंजे टेढ़े हैं।
कोई राह नहीं, कोई रास्ता नहीं
एक कांटेदार हाथी घूम रहा है। वे अपनी हथेलियों से "कान" बनाकर दो पैरों पर कूदते हैं।

वे अपनी बाहों को अपनी छाती के सामने झुकाकर कूदते हैं।

वे डोलते हैं.

गोल पीठ बनाते हुए हाफ स्क्वाट में घूमें।

शिक्षक:आपने और मैंने आराम कर लिया है, लेकिन अभी भी एक परीक्षा बाकी है, और इसका नाम है "एक कहानी बनाओ।"
बच्चे को एक जानवर की छवि चुनने और एक कहानी लिखने के लिए एक स्मरणीय तालिका का उपयोग करने के लिए कहा जाता है। बच्चों के उत्तर सुने जाते हैं।

शिक्षक:एक और परीक्षण समाप्त हो गया है, और हमारे पास एक और कुंजी है। आखिरी परीक्षा बची है "किसकी पूँछ?"
मेज़ों पर बिना पूँछ वाले जानवरों की तस्वीरें हैं। बच्चे को वांछित पूंछ ढूंढने और उसे चिपकाने के लिए कहा जाता है, साथ ही यह भी बताया जाता है कि यह किसकी पूंछ है (लोमड़ी, भेड़िया, गिलहरी, खरगोश)।
शिक्षक:दोस्तों, सभी परीक्षण पास हो गए हैं, आइए देखें कि पैकेज के अंदर क्या है (वे इसे खोलते हैं, वहाँ एक दावत है)।
शिक्षक: आपको क्या लगता है आपको पैकेज किसने भेजा है? (बच्चों के उत्तर). यह सही है, वनवासियों ने तुम्हें उपहार भेजे हैं।
बच्चों को दावतें दी जाती हैं.

यह अनुभाग प्रस्तुत करता है पाठऔर कक्षाओं, बच्चों को सही और खूबसूरती से बोलना सीखने में मदद करना। भाषण विकास पाठबच्चों की भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करें, बच्चे के भाषण के विकास को बढ़ावा दें।

साइट पर 23 प्रस्तुत हैं भाषण विकास कक्षाएंबच्चे।

प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक ध्यान देते हैं कि कई बच्चों को वाक्यांश बनाने में कठिनाई होती है, अक्सर वे व्याकरणिक रूप से सही ढंग से वाक्यों को तैयार करना नहीं जानते हैं और उनकी शब्दावली कमज़ोर होती है। ऐसी कमियाँ घर पर नज़र नहीं आतीं, लेकिन स्कूल में पाठों में सामने आ जाती हैं। यह भाषण विकास के अपर्याप्त स्तर के कारण है।

इन कठिनाइयों को रोकने के लिए विकास करना आवश्यक है बच्चे का भाषणपूर्वस्कूली उम्र में. भाषण विकास पर हमारे पाठों में आप कठिनाई की अलग-अलग डिग्री के कार्य पा सकते हैं। यदि किसी बच्चे के लिए कुछ काम नहीं करता है, तो उसकी मदद करें और उसे संकेत दें।

सभी भाषण विकास कक्षाएंसुलभ भाषा में लिखे गए, कार्यों को खेल-खेल में दिया गया है, सुंदर चित्रों के साथ जो किसी भी बच्चे को रुचिकर लगेंगे।

सभी कक्षाओंपूर्वस्कूली शिक्षा में एक अभ्यास शिक्षक ओ.ए. वोलोव्स्काया द्वारा जाँच और अनुमोदित किया गया था।

बच्चा जीवित और निर्जीव वस्तुओं (जीवित और निर्जीव) से परिचित हो जाता है, प्रश्न का उत्तर देने वाले शब्दों के साथ वाक्य बनाना सीखता है: "कौन?" या क्या?"

बच्चा "क्या?" प्रश्न का उत्तर देने वाले शब्दों के साथ वाक्य बनाना सीखता है। वह अभी तक नहीं जानता कि जननात्मक मामला क्या है, लेकिन वह पहले से ही शब्दों को सही ढंग से अस्वीकार कर सकता है।

बच्चा इस प्रश्न का उत्तर देते हुए शब्दों के साथ वाक्य बनाना सीखता है: "कौन?" पाठ के साथ बड़ी संख्या में जानवरों की रंगीन तस्वीरें भी हैं।

चंचल तरीके से, बच्चे को मूल मामले के सवालों के जवाब देने वाले शब्दों के साथ कई वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है: "किससे, क्या?"

हम शब्दों के साथ कई वाक्य बनाते हैं जो वाद्य मामले में प्रश्नों का उत्तर देते हैं: "किसके द्वारा, किसके साथ?", हम कोलोबोक के बारे में परी कथा को याद करते हैं

ऐसे शब्दों के साथ वाक्य संकलित करना जो प्रश्नों का उत्तर देते हैं: "किसके बारे में, किस बारे में, किसमें, किस पर?", स्थिति के आधार पर "पर" और "में" पूर्वसर्गों का उपयोग करते हुए।

जानवर और उनके बच्चे - जानवरों के नाम पुल्लिंग, स्त्रीलिंग और उनके बच्चों में सही ढंग से कैसे रखें। जानवरों की उनके बच्चों के साथ बहुत सारी दिलचस्प तस्वीरें।

हम सजीव और निर्जीव वस्तुओं के लिए लघु और स्नेहपूर्ण शब्दों का चयन करते हैं: विभिन्न जानवर, चीजें, फल, जामुन।

हम कई अलग-अलग विशेषणों और सब्जियों का अध्ययन करते हैं, सब्जियों के लिए वर्णनात्मक शब्दों का चयन करते हैं और विशेषणों के लिए सब्जियों का चयन करते हैं। हम वस्तुओं के बीच समानताएं और अंतर तलाशते हैं।

विभिन्न प्रकार की वस्तुओं के लिए और भी कई विशेषण हैं: जानवर, फल, जामुन, व्यंजन।

चंचल तरीके से, बच्चे को पहले वाक्य और फिर चित्रों के आधार पर लघु कहानियाँ लिखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। जटिलता धीरे-धीरे होती है, कहानी और छोटे वाक्य के बीच का अंतर समझाया जाता है

हम क्रियाओं का अध्ययन करना शुरू करते हैं, स्त्रीलिंग, पुल्लिंग, नपुंसकलिंग और बहुवचन शब्दों के लिए क्रियाओं के अंत का सही चयन करते हैं। हम जानवरों के लिए कार्रवाई और जानवरों के लिए कार्रवाई लेकर आते हैं।

विभिन्न पूर्वसर्गों का अध्ययन: "पर, नीचे, अंदर", आदि। चित्रों से यह निश्चित करना कि आरंभ में क्या हुआ, फिर क्या हुआ, अंत में क्या हुआ, अनेक चित्रों के आधार पर कहानी की रचना करना।

बहुत सारे लंबे और छोटे शब्द, बच्चा यह निर्धारित करना सीखता है कि कोई शब्द लंबा है या छोटा, और अपने शब्दों के साथ आना सीखता है।

ज्यामितीय आकृतियों, रंगों की पुनरावृत्ति, चित्र के आधार पर कहानी की रचना

अफ़्रीका और ऑस्ट्रेलिया के जानवरों का अध्ययन किया जाता है और उनके बारे में लघु कहानियाँ लिखी जाती हैं।

बिल्लियों के चित्रों के आधार पर कहानियाँ बनाना। बिल्लियों की ढेर सारी दिलचस्प मज़ेदार तस्वीरें।

हम यह बताना सीखते हैं कि बाहर मौसम कैसा है, कल मौसम कैसा था और कल कैसा होगा। विकल्पों पर विचार किया जाता है: सूरज चमक रहा है, बारिश हो रही है, बाहर आंधी चल रही है, बाहर बर्फबारी हो रही है।

नामांकन "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पद्धति संबंधी कार्य"

मैं एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के तैयारी समूह में "ज्ञान के वृक्ष की खोज में" विषय पर भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश प्रस्तुत करता हूं। पाठ को आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग करके संरचित किया गया है: व्यक्तिगत रूप से विभेदित शिक्षण, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां, और शैक्षिक शिक्षण सहायक सामग्री। पाठ की सामग्री एकीकृत है. विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का एकीकरण आपको पाठ की संरचना को विस्तारित और समृद्ध करने की अनुमति देता है।

आगामी गतिविधियों में भाग लेने के लिए प्रेरणा बढ़ाने के लिए समस्या स्थिति और वीडियो का उपयोग किया जाता है। पाठ के प्रत्येक चरण में, दृश्य सामग्री और आईसीटी का चयन किया जाता है जो बच्चों को उत्तेजित और सक्रिय करते हैं। स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग किया जाता है: स्थैतिक और गतिशील मुद्राओं को बदलना, भाषण प्रकृति के गतिशील खेल, हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए अभ्यास। पाठ को आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के तत्वों का उपयोग करके संरचित किया गया है: व्यक्तिगत रूप से विभेदित प्रशिक्षण, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियां, विकास संबंधी उपदेशात्मक सहायता।

लक्ष्य: बच्चों की मौखिक वाणी में सुधार करें।

कार्य:

शैक्षिक:

• बच्चों की ध्वन्यात्मक जागरूकता में सुधार करें: किसी शब्द में पहली और आखिरी ध्वनि का निर्धारण करें, पिछले की अंतिम ध्वनि के आधार पर एक शब्द का चयन करें;
• एक ही मूल से शब्द बनाने की क्षमता का अभ्यास करें;
• स्मरणीय आरेखों पर भरोसा करते हुए, वाक्य को सही ढंग से बनाने में सहायता करें;
• "विंटर" विषय पर बच्चों की शब्दावली को समेकित और विस्तारित करें।

शैक्षिक:

• भाषण, ध्यान, कल्पना विकसित करें;
• सहयोगी सोच विकसित करें;
• दृश्य धारणा, ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करें;
• हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें।
• सु-जोक थेरेपी का उपयोग करके बच्चों के मस्तिष्क के भाषण विकास के लिए जिम्मेदार क्षेत्रों को सक्रिय करें।

शैक्षिक:

• एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण संबंध, सुंदर और सही ढंग से बोलने की इच्छा पैदा करें।
• सहयोग कौशल, बातचीत करने की क्षमता और स्वतंत्रता विकसित करें।
• मनोवैज्ञानिक आराम का माहौल बनाएं, बच्चों में खुशी की भावना पैदा करें और उन्हें सफल होने के लिए प्रेरित करें।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"भाषण विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "सामाजिक-संचार विकास", "शारीरिक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।

पद्धतिगत तकनीकें:

• मौखिक (प्रश्न, स्पष्टीकरण).
• तस्वीर (इंटरैक्टिव गेम, स्मरणीय चित्र).
• खेल (डी/आई "स्नो हीप", सु-जोक गेंदों से हथेलियों और उंगलियों की मालिश, मोबाइल भाषण गेम "अपना घर ढूंढें").
• व्यावहारिक (जोड़ियों में वाक्य लिखना).
• संगीत संगत.

उपकरण:वन दृश्य, वीडियो, 2 कॉफ़ी टेबल, चित्रफलक, छाती, धागे की गेंद, बर्फ़ का बहाव, स्नोफ्लेक्स, पॉइंटर, "ट्री ऑफ विजडम", माला, स्क्रीन, फोनोग्राम, वीडियो प्रोजेक्टर, एम/एम बोर्ड, इंटरैक्टिव गेम "कैटरपिलर", हुप्स, उपहार बॉक्स, बच्चों के लिए उपहार के रूप में खेल "एबीसी + अंकगणित"।

हैंडआउट्स: स्मरणीय आरेख, सु-जोक गेंदें और अंगूठियां, खिलौने, तकिए, पदक।

प्रारंभिक काम: प्रतीकों को जानना, सर्दियों के बारे में वाक्य बनाना और प्रतीकों, मौखिक का उपयोग करके उनका रेखाचित्र बनाना खेल "शब्दों की श्रृंखला", व्यायाम "एक शब्द का नाम" (कठोर (नरम) व्यंजन से शुरू होने वाले शब्दों का आविष्कार, "बर्फ", "जंगल" शब्दों के लिए संबंधित शब्दों का चयन करने का अभ्यास मसाज बॉल्स और रिंग्स का परिचय सु-जॉक, मालिश के लिए शब्द सीख रहा हूँ।

पाठ की प्रगति

दोस्तों, आज हमें एक जादुई देश की रोमांचक यात्रा करनी है। एक परी-कथा नायक और कई दिलचस्प आश्चर्य वहां हमारा इंतजार कर रहे होंगे। लेकिन आप वहां तभी जा सकते हैं जब आपको अपने ज्ञान पर भरोसा हो और रास्ते में आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए तैयार हों। आख़िरकार, हम जहाँ जाते हैं वह रहस्यों और चमत्कारों से भरा होता है! आप तैयार हैं? (हाँ!)

आपको क्या लगता है हम अपनी यात्रा में क्या उपयोग कर सकते हैं? (बच्चों के उत्तर)
- आइए एक जादुई परिवहन पर चलें - एक उड़ने वाला कालीन।

कालीन बिछाना.

आइए बैठ जाएं और हाथों को कसकर पकड़ें और जादुई शब्द कहें: "क्रिबल-क्रैबल-बूम!" (उड़ान ध्वनियों का अनुकरण करने वाला संगीत)

हम वंडरलैंड की ओर उड़ रहे हैं, नीले आसमान के पार,

1, 2, 3, 4, 5 आप अपनी आँखें खोल सकते हैं

यहाँ हम एक जादुई देश में हैं!

“यहाँ बुद्धि का वृक्ष उगता है।
आपको बहुत कुछ जानना चाहिए
इसमें आपकी मदद करेंगे
एक रूसी परी कथा का नायक!

दोस्तों, सब साथ चलें,
अपना ज्ञान मत खोओ!
जब आप कार्य पूरा कर लेंगे,
बुद्धि का वृक्ष आपके प्रयासों के लिए आपको धन्यवाद देगा!”

आइए हम अपना आदर्श वाक्य कहें ताकि सब कुछ हमारे लिए काम करे: “हमारा आदर्श वाक्य: - हिम्मत मत हारो! सब कुछ जांचो और सब कुछ पता करो!”

स्क्रीन पर बाबा-यागा

बी-वाई:- मैं देख रहा हूं कि बहादुर लोग हमारे पास आये हैं! तुम इतना शोर क्यों कर रहे हो? या क्या आप उपहार चाहते थे, शायद बुद्धि के पेड़ से? हा हा हा! क्या आपको लगता है कि इस पेड़ को ढूंढना इतना आसान है? मैंने स्वयं उसकी तलाश की, लेकिन वह नहीं मिला। लेकिन मैं आपकी मदद के लिए अपनी जादुई गेंद दे सकता हूं। वह जहां भी जाए, हमें वहीं रास्ता रखना चाहिए। तुम इसे पाओगे... एक संदूक में, पेड़ के नीचे।

हम पेड़ के नीचे संदूक ढूंढते हैं और गेंद निकालते हैं।

मुझे आश्चर्य है कि जादुई गेंद हमें कहाँ ले जायेगी।

गेंद इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड की ओर घूमती है।

खेल चालू करें.

गेंद हमें पहले कार्य की ओर ले गई: हमें कैटरपिलर को शब्दों से एक श्रृंखला में रखना होगा। ऐसा करने के लिए, आपको किसी दिए गए शब्द में अंतिम ध्वनि निर्धारित करनी होगी और उसके लिए अगला चित्र चुनना होगा।

इंटरएक्टिव गेम "कैटरपिलर"।

वीडियो।

बी-वाई: यह जरूरी है! आजकल के बच्चे कितने बुद्धिमान हैं! उन्होंने शब्दों से एक कैटरपिलर बनाया!

हमारी गेंद लुढ़क गई
बर्फ़ के बहाव में लुढ़क गया!
रुकना! अवरोध पैदा करना!
कोई प्रगति नहीं।
यहाँ एक खेल है, मुझे उत्तर दो!

दोस्तों, गेंद हमें बर्फ के ढेर तक ले गई। यह बर्फ का ढेर साधारण नहीं है, लेकिन जादुई है, यह बर्फ से नहीं बना है, बल्कि ऐसे शब्दों से बना है जो "बर्फ" शब्द के समान हैं।

• एक स्नेहपूर्ण शब्द है, छोटा सा - झोक।
• एक लम्बा शब्द है- बर्फबारी.
• एक सुंदर शब्द है, सांकेतिक शब्द है- स्नोबॉल (गांठ)।
• एक शब्द है - आदमी, एक परी-कथा चरित्र - स्नो मेडेन।
• एक शब्द है - बर्फ से बनी एक आकृति - एक हिममानव।
• प्रकाश, रोएंदार के लिए एक शब्द है - स्नोफ्लेक।
• एक शब्द है - फूल - स्नोड्रॉप।
• एक शब्द है - पक्षी - बुलफिंच।

शाबाश लड़कों! हमने यह कार्य भी पूरा कर लिया!

आप रोल करें, बॉल रोल करें,

सु-जोक गेंदें रास्ते में हैं!

आप अपने हाथों में गेंदें घुमाएँ,

और मेरे बाद दोहराएँ!

बच्चे 1 गेंद अपने हाथ में लेते हैं।

सु-जोक गेंदों से मालिश करें। (बच्चे शब्दों को दोहराते हैं और पाठ के अनुसार गेंद से क्रिया करते हैं)। बच्चे गेंदों को जगह पर रखते हैं और 1 मसाज रिंग लेते हैं।एक इलास्टिक रिंग से उंगलियों की मालिश करें। (बच्चे बारी-बारी से फिंगर जिम्नास्टिक कविता का पाठ करते हुए प्रत्येक उंगली पर मसाज रिंग डालते हैं)।

स्क्रीन पर बी-मैं।

बी-वाई: मैंने अपने जीवन में कभी रंगीन हाथी नहीं देखा! मैं केवल जंगल वालों से मिला! आगे गेंद का अनुसरण करें!

और हमारी गेंद लुढ़क गई। आर बकवास, यहाँ हम फिर से एक खेल की प्रतीक्षा कर रहे हैं। खेल को "अपना घर ढूंढें" कहा जाता है। आइए याद रखें कि कौन सा रंग कठोर व्यंजन को दर्शाता है? नरम व्यंजन के बारे में क्या? अब, संगीत के लिए, आप अपने पैर की उंगलियों पर खिलौनों के साथ खूबसूरती से दौड़ेंगे; संगीत समाप्त होने के बाद, आपको अपने खिलौने के लिए एक घर ढूंढना होगा।

पी/आई "अपना घर ढूंढें"

संगीत संगत. वीडियो।

आप रोल करें, रोल करें, छोटी गेंद,
एक बार और मेरी मदद करो.
योजना का समाधान होना चाहिए -
पढ़ने का सुझाव!

मेज़ों पर जाएँ और जोड़ियों में बैठें।

मैं टेबल वितरित करता हूं।

मेज को ध्यान से देखें, सर्दियों के बारे में एक प्रस्ताव बनाएं, सहमत हों कि आप में से कौन उत्तर देगा, कौन तैयार है, अपना हाथ उठाएं।

जोड़े में स्मरणीय तालिकाओं के साथ कार्य करना।

स्लाइड बी पर

मैं: तुम सच में बहादुर हो! मुश्किलों से हम डरे नहीं, सारे काम पूरे किये! आप बुद्धि के वृक्ष से एक कदम दूर हैं! ध्यान से ! साहसपूर्वक आगे बढ़ें!
गेंद बुद्धि के वृक्ष की ओर लुढ़कती है। शिक्षक स्क्रीन खोलता है और पेड़ पर एक माला जलाता है।
तो आपको और मुझे बुद्धि का वृक्ष मिल गया है!

आपके ज्ञान और प्रयासों के लिए, बुद्धि का वृक्ष आपको पदकों से पुरस्कृत करता है। पेड़ से एक पदक ले लो और इसे अपने प्रयासों के लिए ले लो।
और पेड़ आपमें से प्रत्येक को अपने ज्ञान का एक टुकड़ा भी देता है - खेल "मैं एक उत्कृष्ट छात्र बनूंगा।" यह गेम आपको स्कूल के लिए तैयारी करने और समझदार बनने में मदद करेगा।

और अब हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय आ गया है, हर कोई जादुई कालीन पर चलता है।

"आओ मिलकर कहें, चलो मिलकर कहें,
हमें किंडरगार्टन जाना है!”

संगीत बज रहा है.

तो आप और मैं किंडरगार्टन लौट आए। आपको कौन से कार्य करने में सबसे अधिक आनंद आया? इस यात्रा में किसे कठिनाई हुई? आपको कौन से कार्य सबसे कठिन लगे?

टिप्पणियाँ

भाषण विकास कक्षाएं

(तैयारी समूह)

पाठ संख्या 1

द्वारा तैयार:

अध्यापकमैंयोग्यता श्रेणी - एस.एल. नेनाशेवा

नेफ़्तेयुगांस्क, 2017

पाठ 1

परी कथा "द फॉक्स एंड द गोट" की पुनर्कथन

कार्य.जुड़ा भाषण: परियों की कहानियों की रचना की विशेषताओं (शुरुआत, अंत) के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; पुनर्कथन करते समय आलंकारिक कलात्मक साधनों का उपयोग करना सीखें, पात्रों के संवादों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करें;

शब्दावली और व्याकरण: नामित विशेषताओं के आधार पर किसी वस्तु को खोजने के लिए, आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं को दर्शाने वाले संज्ञाओं के लिए परिभाषाओं का चयन करना सीखें; शब्दों पर सहमति जताते समय उनके अंत पर ध्यान दें;

भाषण की ध्वनि संस्कृति: अलग-अलग आवाज की मात्रा (जोर से, मध्यम, शांत, फुसफुसाहट) के साथ स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से एक टंग ट्विस्टर का उच्चारण करना सीखें; ऐसे शब्दों का चयन करें जो ध्वनि और लय में समान हों।

सामग्री। लोमड़ी की तस्वीरें.

पाठ की प्रगति

शिक्षक एक पहेली पूछता है: "पूंछ रोएँदार है, फर सुनहरा है - पहेली किसके बारे में है?" (एक लोमड़ी के बारे में।) बच्चों को लोमड़ी की कई तस्वीरें दिखाता है: “जब आप बड़े समूह में थे, तो आपने और मैंने अलग-अलग तस्वीरें देखीं। अब आप कोई भी तस्वीर ले सकते हैं और बता सकते हैं कि आपके पास किस तरह की लोमड़ी है। यदि किसी के पास लाल लोमड़ी है, तो किसी के पास दूसरी... किसी के पास सुंदर लोमड़ी है, और किसी के पास और..."

शिक्षक स्पष्ट रूप से परी कथा "द फॉक्स एंड द गोट" सुनाता है। सवाल पूछे जा रहे है:

- यह कहानी किस बारे में है?

- इसकी शुरुआत कैसे होती है? ख़त्म?

- परी कथा में लोमड़ी को कैसे दिखाया गया है? आपको ऐसा क्यों लगता है कि वह चालाक है? लोमड़ी को और कैसे चित्रित किया गया है?

- परी कथा में किस प्रकार की बकरी है? आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि वह ऐसा है?

- आपको कौन से शब्द और भाव सबसे अच्छे लगे?

- "कहानी दोबारा सुनें," शिक्षक सुझाव देते हैं, "फिर आप इसे सुनाएंगे।" ध्यान से सुनें और याद रखें.

3-4 पुनर्कथन सुने जाते हैं।

आप बच्चों को भूमिकाओं में (या समूह के रूप में - "टीम") परी कथा को फिर से सुनाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

बच्चे अपने साथियों की बातों का मूल्यांकन करते हैं। यदि उन्हें यह कठिन लगता है, तो शिक्षक इसे स्वयं करते हैं, उनका ध्यान सामग्री की पूर्णता, संवाद में स्वर की अभिव्यक्ति, पाठ से आलंकारिक शब्दों और अभिव्यक्तियों के उपयोग की ओर आकर्षित करते हैं।

- आपने कहानी को रोचक और अर्थपूर्ण तरीके से बताया। आइए फिर से सोचें क्याथा बकरी। आप उसका वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं? (मंदबुद्धि, मूर्ख, नासमझ, असावधान, आदि)

- लोमड़ी कैसी थी? (लाल बालों वाली, चालाक, सुंदर, चतुर, निपुण, तेज़, फुर्तीला।)

- आपने बकरी और लोमड़ी के बारे में जो शब्द कहे, उनका उपयोग किसी व्यक्ति के बारे में बात करते समय किया जा सकता है?

- यह कैसा कुआँ था? (गहरा, ठंडा, अंधेरा, मैला, गंदा, संकीर्ण।)

- और क्या कहा जा सकता है "ठंडा"? (बर्फ, बर्फ, हवा, हवा...)

- "ठंडा" किसे कहा जा सकता है? (सर्दी, बर्फ का टुकड़ा, हिमलंब, बर्फ का टुकड़ा...)

- ध्यान से सुनें और उत्तर दें।ठंडा, गहरा, पारदर्शी - ये नदी है या नाला?नीला, कांच, नाजुक - यह तश्तरी है या कप?

इन अभ्यासों का संचालन करते समय, शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि बच्चे स्पष्ट रूप से अंत का उच्चारण करें और संज्ञाओं के साथ विशेषणों का सही ढंग से मिलान करें।

शिक्षक एक लोमड़ी के बारे में जीभ घुमाकर सीखने का सुझाव देते हैं: “लोमड़ी छह के साथ दौड़ती है। लोमड़ी, रेत को चाटो।” शिक्षक और फिर बच्चे टंग ट्विस्टर का उच्चारण जोर से, मध्यम, चुपचाप, फुसफुसाहट में करते हैं।

आप बच्चों को "तुम कहाँ थे, छोटी लोमड़ी?" शब्दों के लिए एक कविता लिखने का काम दे सकते हैं। (लॉन पर नृत्य किया; एक झाड़ी के नीचे आराम किया, आदि) हर कोई सबसे सफल दोहे को जोर से, चुपचाप, फुसफुसाहट में दोहराता है।

पाठ 2

पेंटिंग "टू स्कूल" पर आधारित कथन

कार्य.जुड़ा भाषण: बच्चों को चित्र के आधार पर एक कथानक कहानी लिखना सिखाएं, कथानक (कथानक, चरमोत्कर्ष, उपसंहार) में पहले से हासिल किए गए कौशल का उपयोग करके, और स्वतंत्र रूप से चित्रित घटनाओं से पहले की घटनाओं का आविष्कार करें;

शब्दकोष: बच्चों के भाषण में "स्कूल", "शरद ऋतु" विषयों से संबंधित शब्दों को सक्रिय करें; तुलना करना और सामान्यीकरण करना सीखें, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करें, किसी घटना को दर्शाने के लिए सटीक शब्दों का चयन करें;

व्याकरण: किसी दिए गए शब्द के लिए समान मूल वाले शब्दों का चयन करना सीखें; और के साथ ध्वनियों में अंतर करने का अभ्यास करेंडब्ल्यू; भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें: कथन को प्रश्न और आनंद का रंग देना सीखें।

सामग्री। पेंटिंग "टू स्कूल"।

पाठ की प्रगति

शिक्षक स्टैंड पर "टू स्कूल" चित्र रखता है। सवाल पूछे जा रहे है:

- आप इस तस्वीर को क्या कह सकते हैं? उसे एक नाम दे दो। आपको किसका नाम अधिक सही, अधिक रोचक लगता है? क्यों?

- आपको क्या लगता है कि ये बच्चे स्कूल जाते हैं, किंडरगार्टन नहीं?

- स्कूल जाने वाले बच्चों को एक शब्द में क्या कहें? (छात्र, स्कूली बच्चे, पहली कक्षा के छात्र।)

- स्कूली बच्चों के ब्रीफकेस में क्या होता है? (पेंसिल केस, नोटबुक, पाठ्यपुस्तकें...) आप इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? (स्कूल का सामान।)

- साल के किस समय बच्चे सीखना शुरू करते हैं?

- हम शरद ऋतु को अन्य ऋतुओं से कैसे अलग करते हैं? केवल शरद ऋतु में क्या होता है? (पत्ते गिरना, कटाई, पक्षियों का उड़ना, आदि)

- शरद ऋतु में मौसम भिन्न हो सकता है। यदि सूर्य चमक रहा है और आकाश साफ़ है, तो शरद ऋतु का वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग किया जा सकता है? (धूप, सुनहरा, साफ, जल्दी।) यदि आकाश में बादल छाए हों, ठंडी हवा चल रही हो और अक्सर बारिश हो रही हो, तो आप शरद ऋतु का वर्णन करने के लिए किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं? (देर से, उदास, बादल छाए रहेंगे।)

- शब्द सुनो -सिखाओ, शिक्षक, शिक्षक. इन संबंधित शब्दों में क्या समानता है? और शब्दविद्यालय क्या कोई संबंधित शब्द हैं?(स्कूलबॉय, स्कूलबॉय, स्कूलगर्ल।)

बच्चे पेंटिंग "शरद ऋतु" पर आधारित एक कहानी लेकर आते हैं। शिक्षक पहले बताते हैं:"सर्वप्रथम बताएं कि स्कूल जाने से पहले इन बच्चों के साथ क्या हुआ था, औरफिर - ओह आप चित्र में क्या देख रहे हैं।"

कहानियाँ व्यक्तिगत या सामूहिक (कई लोगों का समूह) हो सकती हैं।

यदि बच्चों को चित्र में दर्शाई गई घटनाओं से पहले की घटनाओं को याद करना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक स्वयं कहानी शुरू करते हैं, और बच्चा कहानी जारी रखता है। कहानी की शुरुआत इस तरह हो सकती है:

“सितंबर के एक साफ़, धूप वाले दिन, लड़के और लड़कियाँ स्कूल के लिए तैयार हो रहे थे। उन्होंने शाम को अपने ब्रीफकेस और पाठ्यपुस्तकें तैयार कर ली थीं। स्लावा बहुत जल्दी उठ गया, उसे अब भी देर होने का डर था। उसकी दोस्त साशा उसके पीछे आई, और वे स्कूल जाने वाली परिचित सड़क पर चले...''

शिक्षक कार्य देता है: “एक वाक्य कहोमैं स्कूल जाऊँगा ताकि साफ-साफ सुना जा सके, साफ-साफ समझ आ सके कि आपखुश आप र्ड्समैं चाहता हूँ स्कूल जाओ... अब यह वाक्य बोलो ताकि यह स्पष्ट हो जाये कि तुमआप पूछना।"

अध्याय 3

के. डी. उशिन्स्की की कहानी "फोर विशेज़" का पुनर्कथन और व्यक्तिगत अनुभव के विषयों पर बात करना

कार्य.जुड़ा भाषण: बच्चों को साहित्यिक पाठ को बिना किसी चूक या दोहराव के लगातार और सटीक ढंग से संप्रेषित करना सिखाएं; व्यक्तिगत अनुभव से किसी विषय पर पूरी कहानी लिखने की क्षमता विकसित करना;

व्याकरण: विशेषणों और क्रियाविशेषणों की तुलना की डिग्री बनाने के विभिन्न तरीके सिखाएं;

शब्दकोष: विशेषणों और क्रियाओं के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द चुनना सीखें;

भाषण की ध्वनि संस्कृति: शिक्षक द्वारा शुरू किए गए वाक्यांश को समाप्त करने के लिए, लय को तोड़े बिना सिखाएं; विभिन्न स्वर शक्तियों के साथ दोहे का उच्चारण करें।

पाठ की प्रगति

शिक्षक के. डी. उशिंस्की की कहानी "फोर विशेज़" पढ़ते हैं।

सवाल पूछे जा रहे है:

- यह कहानी किस बारे में है?

- मित्या को सर्दी क्यों पसंद थी?

- वसंत ऋतु में उसे क्या पसंद आया?

- इस गर्मी में मित्या को क्या याद आया?

- लड़के ने शरद ऋतु के बारे में क्या शब्द कहे?

- कहानी को "चार इच्छाएँ" क्यों कहा जाता है?

पुनर्कथन के लिए, आप चार बच्चों को बुला सकते हैं, प्रत्येक वर्ष के एक निश्चित समय के बारे में बात करेगा (कहानी दो बार दोहराई जानी चाहिए)।

इसके बाद, शिक्षक एक नया कार्य पेश करता है: “आपको साल का कौन सा समय पसंद है और क्यों? इस बारे में एक छोटी और संपूर्ण कहानी लेकर आएं” (व्यक्तिगत अनुभव से किसी विषय पर एक कहानी)। (कम से कम चार कहानियाँ होनी चाहिए।)

शिक्षक कहते हैं, ''लड़के को हर नया मौसम पिछले वाले से बेहतर लगता था।'' ''गर्मी अच्छी थी, और शरद ऋतु बेहतर थी। आइए तुलना करें: वसंतगरम, और गर्मीगरम यागरम; घासहरा, और बारिश के बाद वहग्रीनर याअधिक हरा; देर से शरद ऋतुठंडा, और सर्दियों मेंठंडा याअधिक ठंडा।" इसके बाद, बच्चे स्वतंत्र रूप से विशेषणों की तुलना की डिग्री बनाते हैं:स्वच्छ (स्वच्छ, स्वच्छ), लंबा (लंबा, लंबा), पतला (पतला, अधिक पतला), हर्षित (अधिक हर्षित, अधिक हर्षित), गर्म (गर्म, गर्म), मजबूत (मजबूत, मजबूत) और आदि।

कठिनाइयों के मामले में, शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करते हैं कि तुलना की डिग्री विभिन्न तरीकों से बनाई जा सकती है। उदाहरण के लिए, आप कह सकते हैंमजबूत, क्या मैंज्यादा मज़बूत।

"कहानी कहती है:" वसंत आ गया है। आप इसे अलग ढंग से कैसे कह सकते हैं? - शिक्षक से पूछता है। (यह आया।) फिर वह अन्य वाक्यों और वाक्यांशों का नाम देता है: वह अपने दिल की सामग्री के लिए चारों ओर भाग गया (पर्याप्त), फूल उठाए (उठाए, एकत्र किए गए), आदि।

इसके बाद, बच्चे विलोम शब्द चुनने का अभ्यास करते हैं। "अगर मैं एक शब्द कहूंबड़ा, तो फिर किस शब्द का विपरीत अर्थ होगा? - शिक्षक से पूछता है(छोटा)। फिर वह कुछ और शब्द देता है:अच्छा (बुरा), ठंडा (गर्म), जाओ (खड़ा होना), बात करना (चुप रहना) और आदि।

- वसंत आ गया! और वह क्या लेकर आई, तुम नाम बताओ। तो, वसंत आ गया है... (गर्मी, फूल, घास, आदि) लाया। आइए इस वाक्यांश को जोर से, चुपचाप और फुसफुसाहट में कहें।

पाठ 4

सामूहिक कहानी सुनाना

कार्य.जुड़ा भाषण: बच्चों को जटिल वाक्यों के उपयोग में, लिंग और संख्या में संज्ञाओं के साथ विशेषणों को सहमत करने में प्रशिक्षित करना; समान मूल वाले शब्दों का चयन करना सीखें;

शब्दकोष: दिए गए शब्दों के लिए परिभाषाएँ चुनने का अभ्यास करें।

सामग्री: एक खरगोश के साथ चित्र।

पाठ की प्रगति

शिक्षक स्टैंड पर एक खरगोश की तस्वीर रखता है। सवाल पूछे जा रहे है:

- आप एक खरगोश के बारे में कैसे बता सकते हैं कि वह कैसा होता है? (शर्मीला, कायर, भूरा...)

- यदि हम इस बारे में बात करना चाहें कि खरगोश के पास किस प्रकार का फर कोट है, तो हम कौन से शब्द चुनेंगे? (सफेद, फूला हुआ, मुलायम।)

- खरगोश की मनोदशा का वर्णन करने के लिए आप किन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं? (हंसमुख, अच्छा, हर्षित, उदास।)

शिक्षक यह सुनिश्चित करता है कि प्रश्नों का उत्तर देते समय बच्चे विशेषणों और नपुंसकलिंग संज्ञाओं के बीच सही तालमेल बैठाएँ। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा किसी संज्ञा के लिए हैमनोदशा एक विशेषण चुनता हैमज़ेदार, आपको उसे यह सुनने के लिए आमंत्रित करना होगा कि यह वाक्यांश कैसा लगता है। बच्चों को अपनी गलतियाँ सुधारने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए।

शिक्षक प्रश्न पूछता है:

- खरगोश के बच्चे का नाम क्या है? (छोटा खरगोश।) आप इसे अलग ढंग से कैसे कह सकते हैं? (बनी, बन्नी, बन्नी।) - यदि बच्चों को दूसरे प्रश्न का उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो वह संकेत देता है: "आप बन्नी को प्यार से क्या कह सकते हैं?"

- खरगोश के बच्चे को क्या कहा जाता है? (हार्स।) मैं इसे अलग तरीके से कैसे कह सकता हूं? (खरगोश, खरगोश, खरगोश।)

- ख़रगोश किस प्रकार के होते हैं? (हंसमुख, शराबी, तेज़, फुर्तीला, लंबे कान वाला।)

आपको बच्चों पर बहुत सारे शब्दों के नाम रखने के लिए दबाव नहीं डालना चाहिए। मुख्य बात यह है कि उत्तर सही होना चाहिए। उदाहरण के लिए, बच्चा उत्तर देता है: "लंबे कान।" शिक्षक उत्तर की सत्यता की पुष्टि करता है और पूछता है: "यह एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है?" यदि आवश्यक हो, तो वह बचाव के लिए आता है: "लंबे कान।" (त्वरित पैर -बेड़ा-पैर वाला, तिरछी आंखें -भेंगा आदि) शिक्षक कई प्रश्न पूछता है:

- खरगोश कहाँ रहते हैं? (जंगल में।)

- छोटे जंगल का क्या नाम है? (छोटा जंगल, छोटा जंगल।)

- आप जंगल के रास्ते के बारे में क्या कह सकते हैं? वह किसके जैसी है? (लेस्नाया।)

- उस व्यक्ति का क्या नाम है जो जंगल की रक्षा करता है और उसकी देखभाल करता है? (वनपाल, वनपाल।)

आइए अब उन सभी शब्दों को दोहराएं जिन्हें हमने याद किया और नाम दिया। आपने कितने अलग-अलग शब्दों के नाम रखे हैं," शिक्षक संक्षेप में बताते हैं, "जंगल, जंगल, छोटा जंगल, वनपाल, वनपाल। इन सभी शब्दों में एक ही भाग सुनाई देता है - जंगल, और ये सभी किसी न किसी अर्थ में जंगल से जुड़े हुए हैं।

- नदी! (नदी, नदी, नदी।)

- आप एक छोटी नदी के बारे में कैसे कह सकते हैं? (नदी।)

- आप किसी नदी के बारे में कुछ अच्छा कैसे कह सकते हैं? (रेचेंका।)

- नदी की रेत को क्या कहते हैं? (नदी।)

शिक्षक सुझाव देते हैं: “और अब मैं आपको बताऊंगा कि खरगोश को जंगल से एक पत्र कैसे मिला। वह बहुत खुश था, लेकिन समस्या यह है: पत्र बारिश में फंस गया और भीग गया। कुछ शब्दों को पढ़ना असंभव है. आइए बन्नी को पत्र पढ़ने में मदद करें। ध्यान से सुनो और जिन स्थानों पर रेखाएँ धुंधली हों, वहाँ सुझाव दो कि वहाँ क्या लिखा जा सकता है।”

(शिक्षक को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि, कार्य पूरा करते समय, बच्चे अपने कथन को एक संयोजक शब्द के साथ शुरू करते हैं, जो पत्र में वाक्य को समाप्त करता है: "हमने एक नाव बनाई ..." - "सवारी करने के लिए।")

पत्र का नमूना पाठ: “हैलो, टेपा। मैं आपको एक कहानी बताऊंगा जो मेरे और मेरे भाई के साथ घटी। एक दिन हम नदी किनारे बहुत देर तक खेलते रहे। फिर हमने एक नाव बनाई... हम नाव में चढ़े और आगे बढ़े। अचानक तेज हवा चली. बड़ी-बड़ी लहरें उठीं, जो... हम इतनी जोर से चिल्लाने लगे कि... एक भालू बचाव के लिए तैरकर आया और हमें किनारे खींच लाया। हम कूदने और सरपट दौड़ने लगे ताकि... हम जल्दी से सूख गए और गर्म हो गए, क्योंकि मिश्का आई और हमें ले आई मैं जा रहा हूं। हमने बहुत सारी गाजर और पत्तागोभी खाईं... हम जल्द ही घर आएँगे।''

शिक्षक श्रुतलेख लेता है और पत्र के पाठ को किसी भी अतिरिक्त के साथ लिखता है। सबसे उपयुक्त और सही विकल्प संयुक्त रूप से चुने जाते हैं।

पाठ के अंत में, बच्चों द्वारा सुझाए गए अतिरिक्त शब्दों के साथ पत्र को पूरा पढ़ा जाता है। शिक्षक कई बच्चों से पत्र को दोबारा सुनाने के लिए कहता है।

पाठ 5

वी. बियांची की कहानी "स्नान करते भालू शावक" की पुनर्कथन

3 कार्य.जुड़ा भाषण: बच्चों में कहानी के अलग-अलग हिस्सों को एक पूरे में जोड़ने की क्षमता विकसित करना, पाठ को सटीक, लगातार, स्पष्ट रूप से व्यक्त करना;

शब्दकोष: विशेषणों और क्रियाओं के लिए पर्यायवाची और विलोम शब्द चुनने का अभ्यास करें;

भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनियों के सही उच्चारण को स्पष्ट और समेकित करेंएच औरऔर, उन्हें शब्दों में अलग करना सीखें, अलग-अलग गति से इन ध्वनियों के साथ जीभ घुमाकर उच्चारण करें: तेज, मध्यम, धीमी।

पाठ की प्रगति

शिक्षक वी. बियांची की कहानी "स्नान करते भालू शावक" पढ़ते हैं। सवाल पूछे जा रहे है:

- इस कृति में लेखक किस बारे में बात कर रहा है?

- आपको कहानी में क्या दिलचस्पी है? आपके पसंदीदा पल कौन से थे?

- आपको कौन से भाव और शब्द याद हैं और सबसे ज्यादा पसंद हैं?

कहानी दोबारा पढ़ना.

शिक्षक बच्चों में से एक को दूसरा कहानीकार चुनने के लिए आमंत्रित करता है और उससे सहमत होता है कि कौन पहला भाग दोबारा सुनाएगा और कौन दूसरा भाग दोबारा सुनाएगा। बाकी बच्चों को कहानीकारों को ध्यान से सुनने के लिए कहा जाता है (बाद के मूल्यांकन के लिए)। चार पुनर्कथन सुने जाते हैं।

शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:

“शावक नहाए और जंगल में टहलने चले गए। लेकिन वे कितने अलग थे! पहला भालू जीवंत और हंसमुख है. उसे वास्तव में खेलना बहुत पसंद था। वह एक पेड़ पर चढ़ गया और शहद की गंध महसूस की। मैं खुश हो गया, पेड़ से नीचे उतर गया - और अपनी माँ के पास गया! वह कैसा भालू था, आप उसके बारे में क्या कह सकते हैं? (हंसमुख।) शब्द का मिलान करेंमज़ेदार ऐसे शब्द जो अर्थ में करीब हैं (आनंददायक, जीवंत...)।

- और अगर वह खुशमिजाज़ था, तो वह सिर्फ अपनी माँ के पास नहीं जाता था, बल्कि... दौड़ता था, दौड़ता था, उड़ता था, सिर के बल दौड़ता था...

- दूसरे छोटे भालू को भी खेलना पसंद था। लेकिन वह बहुत धीमा था. और उसके साथ हमेशा कुछ न कुछ घटित होता रहता था। जैसे ही वह पेड़ के पास पहुंचा, उसे मधुमक्खी ने काट लिया। वह पूरी तरह बीमार हो गये. और वह अपनी माँ के पास भी गया। दूसरा भालू कौन सा था? शब्द से मेल करेंमज़ेदार विपरीत अर्थ वाले शब्द (उदास, उबाऊ, उदास...)।

- और अगर वह दुखी था, तो शायद वह सिर्फ अपनी मां के पास नहीं गया, बल्कि... घिसटता रहा, भटकता रहा...''

शिक्षक अपनी आवाज से एक शब्द में प्रकाश डालता हैनन्हा भालू आवाज़और और पूछता है कि कौन सी ध्वनि हाइलाइट की गई थी।

- अन्य किन जानवरों के नाम में z, s ध्वनि होती है? (क्रेन, बीटल, टोड...)

- किन जानवरों के नाम में з या з ध्वनि होती है? (खरगोश, साँप, ज़ेबरा, बकरी...)

बच्चे शब्दों के नाम बताते हैं और बताते हैं कि कौन सी ध्वनि z कठोर या नरम है।

फिर शिक्षक जीभ घुमाकर कहता है: "हेजहोग क्रिसमस ट्री के पास लेटा हुआ है, हेजहोग के पास सुइयां हैं।"

कुछ बच्चे टंग ट्विस्टर को तेजी से दोहराते हैं, कई लोग इसे मध्यम गति से दोहराते हैं; जो लोग अभी तक ध्वनि का स्पष्ट उच्चारण नहीं कर पाते हैंऔर,- थोड़ी धीमी गति से.

पाठ 6

"पालतू जानवर" श्रृंखला के चित्रों पर आधारित कहानी

कार्य.जुड़ा भाषण: बच्चों को चित्रों में से किसी एक के आधार पर कहानी लिखना सिखाएं, पिछली और बाद की घटनाओं का आविष्कार करें; कहानी की सामग्री, वाक्य निर्माण की शुद्धता का मूल्यांकन करना सीखें;

व्याकरण और शब्दकोष: जनन बहुवचन में संज्ञाओं के प्रयोग का अभ्यास करें, सापेक्ष विशेषण बनाना सीखें; परिभाषाओं के चयन में व्यायाम करें; तुलना करने की क्षमता विकसित करना;

भाषण की ध्वनि संस्कृति: ऐसे शब्दों का चयन करने का अभ्यास करें जो ध्वनि और लय में समान हों, उन्हें अलग-अलग गति और अलग-अलग आवाज की ताकत के साथ उच्चारण करें।

सामग्री। "पालतू जानवर" श्रृंखला से पेंटिंग; "घोड़े के साथ घोड़ा", "बछड़े के साथ गाय", "बच्चे के साथ बकरी", "एक सूअर के बच्चे के साथ सुअर"।

पाठ की प्रगति

शिक्षक स्टैंड पर चार पेंटिंग प्रदर्शित करता है। प्रत्येक चित्र को एक शीर्षक देने का प्रस्ताव। बच्चे नाम लेकर आते हैं और मिलकर सबसे सफल नाम चुनते हैं।

- याद रखें कि शिशु जानवरों को क्या कहा जाता है। घोड़े के पास... एक बछेड़ा है। बहुत सारे...बच्चे। गाय के पास... एक बछड़ा है। ढेर सारे...बछड़े। एक सुअर... एक बकरी...

- आप इन जानवरों को एक शब्द में क्या कह सकते हैं? क्या वे जंगली हैं या...? (पालतू जानवर) आप अन्य किन पालतू जानवरों को जानते हैं? (कुत्ता बिल्ली।)

- कुत्ते के बच्चे को क्या कहते हैं? (पिल्ला) एक पिल्ला है। अनेक, अनेक... (पिल्ले, पिल्ले।)

शिक्षक बताते हैं कि यह कहना भी उतना ही सही है:पिल्ले, बहुत सारे पिल्ले औरपिल्ले, बहुत सारे पिल्ले।

- यदि बछड़े के पैर लंबे हैं, तो आप इसे एक शब्द में क्या कह सकते हैं? (लंबे पैर वाले।) यदि उसकी आंखें बड़ी हैं, तो वह... बड़ी आंखों वाला है।

- बताओ, कौन सा घोड़ा और कौन सा बछेड़ा? उनकी तुलना करें। (घोड़ा बड़ा है, बच्चा छोटा है। गाय सींग वाली है, बछड़ा सींग रहित है।)

शिक्षक किसी एक पेंटिंग पर आधारित कहानी लिखने का कार्य देता है। बच्चे न केवल जो खींचा गया है उसके बारे में बात करते हैं, बल्कि पिछली और बाद की घटनाओं का भी आविष्कार करते हैं। जब बच्चा बात कर रहा होता है, तो अन्य लोग कथानक के विकास और उसके सही निर्माण का ध्यानपूर्वक अनुसरण करते हैं।

फिर चार लोगों का एक ग्रुप तैयार किया जाता है. हर कोई बात करने के लिए एक तस्वीर चुनता है। चार चित्रों के आधार पर एक सामान्य कहानी संकलित की गई है। बाकी बच्चे कहानी का मूल्यांकन करते हैं और उसके लिए एक शीर्षक लेकर आते हैं।

शिक्षक बच्चों को एक साथ कविता लिखने के लिए आमंत्रित करता है। वह पहली पंक्ति कहता है, और बच्चे दूसरी पंक्ति लेकर आते हैं।

- बछेड़ा, तुम कहाँ थे? (मैं सड़क पर कूद रहा था।)

- तुम कहाँ थे, बछड़ा? (मैं अपनी माँ के पीछे भागा।)

- अरे छोटी बकरी, तुम कहाँ थी? (बाल्टी से पानी पिया।) बच्चे अपनी पसंद का कोई भी दोहा चुनते हैं और उन्हें धीरे-धीरे और तेज़ी से, ज़ोर से और फुसफुसाहट में दोहराते हैं।

पाठ 7

"किंडरगार्टन में तान्या का पहला दिन" विषय पर कहानी बगीचा"

कार्य.जुड़ा भाषण: शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार कहानी लिखने में बच्चों को प्रशिक्षित करें, उन्हें स्वतंत्र रूप से कथानक बनाना सिखाएँ;

व्याकरण: संज्ञाओं के जनन बहुवचन बनाने का अभ्यास करें; शब्द निर्माण का अभ्यास करें;

भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनियों में अंतर करने का अभ्यास करेंटी औरएच; स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें.

सामग्री। चित्र: खरगोश, भेड़िया, गिलहरी, खरगोश, जैकडॉ।

पाठ की प्रगति

शिक्षक कहते हैं: “एक नई लड़की, तान्या, किंडरगार्टन में आई थी। वह कुछ भी नहीं जानती थी कि क्या करना है या कैसे व्यवहार करना है। तान्या टहलने के लिए तैयार होने लगी। जब आप टहलने जाते हैं तो कौन सी चीजें पहनते हैं? (कोट, जूते, चड्डी, घुटने के मोज़े, मोज़े, लेगिंग...)

- तान्या ने केवल एक स्कार्फ तैयार किया। वह क्या खो रही है? (मोज़े, घुटने के मोज़े, लेगिंग, जूते...)

- तान्या अभी छोटी थी और अच्छी तरह नहीं जानती थी कि चीज़ें कहाँ रखनी चाहिए। आइए उसकी मदद करें.

- ब्रेड रखी है... ब्रेड बिन में, चीनी... चीनी के कटोरे में, कैंडी... कैंडी के कटोरे में, साबुन... साबुन के बर्तन में, नैपकिन... नैपकिन होल्डर में, अंडा.. अंडे के कप में, मक्खन... तेल के बर्तन में, नमक डाला जाता है... नमक शेकर में।

- तब तान्या को जानवरों की तस्वीरें दिखाई गईं, लेकिन वह ठीक से नहीं जानती थी कि उनके शावकों को क्या कहा जाता है। आइए हम सब बच्चों का सही नाम रखने में उसकी मदद करें। कौन है अंडे? (खरगोश।) भेड़िये पर? (भेड़िया शावक।) खरगोश? (छोटे खरगोश।)यूगिलहरियाँ? (गिलहरी।) जैकडॉ पर? (गलचटा।)

- आइए कहानी लेकर आएं "तान्या का किंडरगार्टन में पहला दिन।" सबसे पहले, हमें बताएं कि छोटी लड़की तान्या को कैसे पता चला कि वह किंडरगार्टन जाएगी, फिर वह किंडरगार्टन कैसे आई, उसने वहां क्या नई और दिलचस्प चीजें देखीं, वह किस मूड में थी, उसका पहला दिन कैसे समाप्त हुआ।

यदि कहानी लिखने का कार्य बच्चों के लिए कठिन हो जाता है, तो शिक्षक स्वयं शुरू करता है: वह लड़की की मनोदशा, समूह कक्ष की उपस्थिति का वर्णन करता है। दो या तीन कहानियों के बाद एक रेटिंग दी जाती है। शिक्षक यह सुनिश्चित करते हैं कि, कहानियों का विश्लेषण करते समय, बच्चे सही ढंग से वाक्य बनाएं और दिलचस्प सामग्री नोट करें।

फिर एक सामूहिक कहानी संकलित की जाती है: कई बच्चेमैंप्रत्येक व्यक्ति बारी-बारी से अपना हिस्सा बताता है, पहले से इस बात पर सहमत होता है कि कौन शुरू करेगा, कौन जारी रखेगा, आदि।

यदि आवश्यक हो तो शिक्षक एक कहानी योजना देता है। शिक्षक बच्चों को टंग ट्विस्टर दोहराने के लिए आमंत्रित करते हैं: "तान्या मेज पर बैठ गई और तश्तरी गिरा दी।" आइए सब मिलकर कहें: "तान्या की तश्तरियाँ अक्सर टकराती हैं।" मान लीजिए कि प्रत्येक ध्वनि स्पष्ट रूप से सुनाई देती है।

टिप्पणी। बच्चों को संज्ञाओं के संबंधकारक रूप के निर्माण का प्रशिक्षण देते समय, आपको यह सुनिश्चित करना चाहिए कि बच्चा नामवाचक मामले में प्रत्येक शब्द का नाम रखे और उसे तिरछे मामले में बार-बार दोहराए। शब्द निर्माण अभ्यास में, बच्चे तुरंत सरल रूपों का नाम लेते हैं जो उनके लिए आसान होते हैं, और शिक्षक पहले कठिन रूपों का नाम देते हैं।

पाठ 8

किसी दिए गए विषय पर बात करना

कार्य.जुड़ा भाषण: किसी दिए गए विषय पर लघु कहानी लिखना सीखें,

भाषण की ध्वनि संस्कृति: ध्वनियों के सही उच्चारण को सुदृढ़ करेंसाथ औरडब्ल्यू, बच्चों को कान और उच्चारण से इन ध्वनियों में अंतर करना सिखाना, इन ध्वनियों से भरपूर शब्दों और वाक्यांशों को अलग-अलग मात्रा और गति से स्पष्ट और स्पष्ट रूप से उच्चारण करना, प्रश्नवाचक और सकारात्मक स्वरों का सही ढंग से उपयोग करना सिखाना।

सामग्री। ध्वनियों के लिए युग्मित वस्तु चित्रएस, डब्ल्यू, खिलौने; पेंटिंग "मीडोज़ एंड मीडोज़" (मैनुअल "साउंडिंग वर्ड", लेखक जी. ए. तुमकोवा)।

एक्सकक्षाओं का od

शिक्षक बच्चों को खिलौने (कुत्ता, हाथी, लोमड़ी, बिल्ली, चूहा, घोड़े, आदि) दिखाते हैं और उनसे तुरंत उत्तर देने के लिए कहते हैं कि किन जानवरों के नामों में ध्वनि है और किन जानवरों के नामों में ध्वनि है।डब्ल्यू (अर्थात, बच्चे को शब्दों में से इन ध्वनियों को चुनना होगा और उन्हें खींचकर उच्चारित करना होगा)।

फिर शिक्षक बच्चों को जोड़ीदार चित्र देते हैं: स्लेज - टोपी, फर कोट - हवाई जहाज, चेकर्स - जूते, टेबल - शॉवर, बिल्ली - लोमड़ी, कुत्ता - मेंढक, आदि (एक ही चित्र अलग-अलग बच्चों में दोहराए जा सकते हैं; आपको ऐसा नहीं करना चाहिए) उदाहरण के लिए ध्वनि के साथ शब्द दें"फुदकी और आदि।)। उनके नाम में 's' वाली तस्वीरों को उल्टा करने का सुझाव दिया गया है। पंक्तियों में चलता है और जाँचता है कि कार्य सही ढंग से पूरा हो गया है। कई बच्चों से पूछा जाता है कि उन्होंने कौन से चित्र पलटे नहीं, खुले नहीं छोड़े, और उन वस्तुओं के नाम बताने को कहा जो वहां चित्रित हैं। फिर उन लोगों से हाथ उठाने के लिए कहता है जिनके चित्रों के नाम ध्वनि से शुरू होते हैंडब्ल्यू बच्चे बारी-बारी से चित्रों का नामकरण करते हैं (टोपी, चेकर्स, फर कोट, आदि)। बाकी लोग ध्यान से सुनते हैं और अपने साथियों की गलतियों को सुधारते हैं।

इसके बाद, शिक्षक सुझाव देते हैं कि जिन बच्चों के पास ध्वनि वाले चित्र हैं वे पहले अपने हाथ उठाएंडब्ल्यू शब्द के मध्य में, और फिर उन लोगों के लिए जिनके पास ध्वनि के साथ चित्र हैंडब्ल्यू एक शब्द के अंत में. चित्रों और ध्वनि के साथ भी ऐसा ही है। (प्रारंभिक रूप से, शिक्षक ध्वनि वाले चित्रों को नीचे की ओर करने का सुझाव देते हैंडब्ल्यू और ध्वनि के साथ खुली तस्वीरें छोड़ेंसाथ।)

शिक्षक पहेलियाँ बताता है। बच्चों को बिना उत्तर ज़ोर से बोले, कहना चाहिए कि इस शब्द में कौन सी ध्वनि है - s याडब्ल्यू

लाल बालों वाली, रोएँदार पूँछ वाली।

जंगल में झाड़ी के नीचे रहता है।

(लोमड़ी।)

मैदान में डटी हैं बहनें:

पीला झाँक.

सफेद पलकें,

(गुलबहार।)

छोटा, भूरा

फर्श के नीचे रहता है

रात को खुजाता है.

(चूहा।)

यदि मैं धूल देखूंगा तो कुड़कुड़ाऊंगा,

मैं गुर्राऊंगा और निगल जाऊंगा।

(वैक्यूम क्लीनर।)

शिक्षक बच्चों को "बिल्ली हँसती है, लेकिन चूहा आँसू बहाता है" कहावत याद करने में मदद करते हैं, पहले इसका अर्थ समझाते हैं। एस और श ध्वनियों वाले शब्दों को उजागर करने के लिए कहता है।

इसके बाद, बच्चे "बिल्ली हँसती है और चूहा आँसू बहाता है" विषय पर एक छोटी कहानी लिखने का कार्य पूरा करते हैं।

शिक्षक दो खरगोशों के बारे में एक कहानी सुनने और उसे सही शब्द खोजने में मदद करने की पेशकश करता है। कहते हैं:

“एक सुबह खरगोश लूगा और लूगा घर से निकल गए। वे जंगल में घूमना चाहते थे, पता लगाना चाहते थे कि वहाँ कौन रहता है, और देखना चाहते थे कि मछली पकड़ने के लिए पास में कोई नदी है या नहीं। लुगा अपने साथ कुछ ऐसा ले गया जिसके नाम में ध्वनि हैहे (बाल्टी), और लूगा अपने साथ कुछ ऐसा ले गया जिसके नाम में ध्वनि हैपर (बंसी),

- खरगोश चलते रहे, चलते रहे और बाहर रास्ते पर आ गए। वे झाड़ियों के नीचे से किसी को रेंगते हुए देखते हैं, और उसका नाम छोटा है, उसमें कुछ ध्वनियाँ हैं, और उनमें से एक ध्वनि हैयू यह कौन है? (साँप।) खरगोशों ने साँप का स्वागत किया और आगे बढ़ गए। जल्द ही वे नदी पर गए और मछली पकड़ने लगे। सबसे पहले, उन्होंने एक बड़ी मछली निकाली, जिसके नाम में एस (कैटफ़िश) की ध्वनि आती है, फिर उन्हें छोटी मछलियाँ दिखाई देने लगीं, जिनके नाम में ध्वनि सुनाई देती है।एसएच. इसका अनुमान किसने लगाया? (ब्रीम, पाइक...)

- घर पर, माँ हरे और पिताजी हरे ने बच्चों को स्वादिष्ट दोपहर का भोजन खिलाया। व्यंजनों के नाम पर ध्वनियाँ सुनाई देने लगींएस, एसएच. ये कौन से व्यंजन थे? और फिर बच्चों को खिलौने मिले: लूगा को एक खिलौना मिला जिसके नाम में ध्वनि थीको। यह कैसा खिलौना है बच्चों? (गुड़िया।) और लूगा को ध्वनि वाला एक खिलौना मिलाडब्ल्यू शीर्षक में. यह किस प्रकार का खिलौना है? (कार।)

- अब हमें खरगोशों के बारे में बताएं, वे टहलने के लिए कैसे तैयार हुए, वे किससे मिले, उन्होंने घर पर कैसे आराम किया, ”शिक्षक कहते हैं।

बच्चे तीन-तीन के समूह में कहानियाँ सुना सकते हैं।

पाठ 9

"हेजहोग ने खरगोश को कैसे बचाया" विषय पर एक परी कथा का आविष्कार

कार्य.जुड़ा भाषण: बच्चों को किसी दिए गए विषय पर एक परी कथा का आविष्कार करना सिखाएं, पात्रों की उपस्थिति, उनके कार्यों, अनुभवों का वर्णन करें; एक दूसरे की कहानियों का मूल्यांकन करें;

व्याकरण: समान मूल वाले शब्दों का चयन करना सीखें;

शब्दकोष: पर्यायवाची शब्द चुनना सीखें; शब्दों की अर्थ संबंधी बारीकियों के प्रति संवेदनशीलता विकसित करना; विलोम शब्द का चयन करना सीखें; बहुअर्थी शब्दों के अर्थ सीखने में सहायता;

भाषण की ध्वनि संस्कृति: अपनी आवाज की ताकत को नियंत्रित करना सीखें।

पाठ की प्रगति

शिक्षक पहेलियाँ पूछता है:

कैसा जंगल का जानवर

चीड़ के पेड़ के नीचे खम्भे की तरह खड़ा था

और घास के बीच खड़ा है,

क्या आपके कान आपके सिर से बड़े हैं?

क्रोधित मार्मिक-महसूस

जंगल के बियाबान में रहता है.

बहुत सारी सुइयां हैं

और एक भी धागा नहीं.

(एन. अर्त्युखोवा।)

बच्चे अनुमान लगाते हैं कि यह एक खरगोश और एक हाथी है। शिक्षक पूछता है कि हाथी के पास बहुत सारी सुइयाँ क्यों हैं, उसे उनकी आवश्यकता क्यों है, और कौन सी सुइयाँ हैं।

- हाथी और खरगोश कहाँ रहते हैं? (जंगल में।)

- शब्द से कौन से शब्द बनाये जा सकते हैंजंगल? (छोटा जंगल, जंगल, जंगल, वनपाल, वनपाल।) यदि कोई कठिनाई हो, तो शिक्षक प्रमुख प्रश्न पूछता है:

- जंगल में पथ का नाम क्या है? (पार्क में नहीं, बगीचे में नहीं, बल्कि जंगल में।) (जंगल।)

- जंगल में काम करने वाले व्यक्ति को आप क्या कहते हैं? (वनपाल।)

- उस परी-कथा वाले आदमी का क्या नाम है जो जंगल में रहता है? (लेसोविचोक।)

- अब उन शब्दों को दोहराएँ जिन्हें आपने याद किया था और नाम दिया था।

- हाथी बहादुर था, लेकिन वह किस प्रकार का खरगोश था? (कायरतापूर्वक) अब सेवा करो-| सावधानी से कार्य करें, कार्य कठिन होगा।

- खरगोशकायरतापूर्ण. मैं इसे अलग ढंग से कैसे कह सकता हूँ? ऐसे शब्द चुनें जो शब्द के अर्थ के करीब होंराड़ (भयभीत, भयभीत...)।

- बहादुर कांटेदार जंगली चूहा। ऐसे शब्द चुनें जो शब्द के अर्थ के करीब होंबहादुर (बहादुर, साहसी...).

यदि बच्चे स्वयं पर्यायवाची शब्द नहीं चुन सकते, | शिक्षक पूछता है: "क्या शब्द अर्थ में समान हैं:कायर, डरपोक, डरपोक? हाँ, वे समान हैं. आप कह सकते हैं कि खरगोशकायर? हाँ। खरगोश के बारे में क्या?शर्मीला? हाँ। ये ऐसे शब्द हैं जो अर्थ में करीब हैं, ऐसे शब्द हैं जो मित्र हैं।

- आज हम एक परी कथा लेकर आएंगे कि कैसे एक हाथी ने एक खरगोश को बचाया। इस बारे में सोचें कि खरगोश के साथ क्या हुआ होगा और हाथी ने अपने दोस्त की कैसे मदद की होगी। परी कथा छोटी, रोचक और संपूर्ण होनी चाहिए।

(आपको कम से कम पांच बच्चों से पूछना चाहिए - वे समूहों में बता सकते हैं।) दो या तीन कहानियों के बाद, शिक्षक पूछते हैं कि आपको किसकी परी कथा अधिक पसंद आई और क्यों।

और अब मैं आपको डी. सियार्डी की कविता "द फेयरवेल गेम" पढ़ूंगा। आप मुझे इसमें ऐसे शब्द ढूंढने में मदद करेंगे जिनके विपरीत अर्थ हों।

मैं तुम्हें बताता हूंमैं शब्दउच्च,

और आप उत्तर देंगे... (कम)।

मैं शब्द कहूंगादूर,

और आप उत्तर देंगे... (बंद करें)।

मैं तुम्हें एक शब्द बताऊंगाकायर,

आप उत्तर देंगे... (बहादुर आदमी)।

अबशुरुआत मैं मैं कहूंगा -

अच्छा, उत्तर... (समाप्त)।

- शिक्षक सुझाव देते हैं, "आइए हम सब मिलकर फिर से कविता कहें।"

पाठ 10

"द हार्स बर्थडे" थीम पर एक परी कथा लेकर आ रहे हैं

कार्य.जुड़ा भाषण: बच्चों को योजना के अनुसार किसी दिए गए विषय पर स्वतंत्र रूप से एक परी कथा का आविष्कार करना सिखाएं; परियों की कहानियों का मूल्यांकन करते समय विवरण, संवाद का उपयोग करें, कथानक की मनोरंजक प्रकृति, अभिव्यक्ति के साधनों पर ध्यान दें;

व्याकरण: संज्ञाओं के क्रियावाचक बहुवचन रूप बनाने का अभ्यास करें;

भाषण की ध्वनि संस्कृति: नर्सरी कविताओं का स्पष्ट उच्चारण करने, लय, बोलने की गति और आवाज की ताकत में अंतर करने का अभ्यास करें।

पाठ की प्रगति

शिक्षक बच्चों को संबोधित करते हैं:

- पिछली बार आप एक हाथी और एक खरगोश के बारे में एक दिलचस्प परी कथा लेकर आए थे। कल खरगोश का जन्मदिन था। खरगोश के जन्मदिन की पार्टी में, जंगल के जानवर खेलते थे, नाचते थे, और जंगल और मैदान में उन्होंने जो देखा उसके बारे में पहेलियाँ बुझाते थे। हेजहोग ने निम्नलिखित पहेली पूछी: “मैंने बहुत सारी डेज़ी, कॉर्नफ्लॉवर और घंटियाँ देखीं। मैं कहाँ था? (खेत मेँ।)

- आपमें से प्रत्येक व्यक्ति किसी भी जानवर की भूमिका निभा सकता है। इस बारे में सोचें कि आप खरगोश के लिए उपहार के रूप में क्या लाएंगे और आप उसे और उसके मेहमानों को क्या पहेलियां बताएंगे कि आपने क्या देखा, क्या नहीं देखा, आपने क्या देखा। और खरगोश और अन्य जानवर अनुमान लगा लेंगे।

जब बच्चे अभ्यास करते हैं, तो शिक्षक सुझाव देते हैं कि वे क्या और किसका नाम रख सकते हैं, और कारक मामले में चेतन और निर्जीव संज्ञाओं के लिए सही अंत का उपयोग करने का कौशल विकसित करते हैं।

शिक्षक एक नया कार्य देता है: "अब आप "हरे के जन्मदिन" विषय पर एक परी कथा लेकर आएंगे।सर्वप्रथम हमें बताओ कि खरगोश से मिलने कौन जा रहा था, प्रत्येक जानवर खरगोश को क्या देने वाला था।बाद हमें बताएं कि जानवरों ने खरगोश को कैसे बधाई दी, उन्होंने उसका जन्मदिन कैसे मनाया, वे कैसे खेले और पहेलियां पूछीं। कहानी रोचक, संक्षिप्त और संपूर्ण होनी चाहिए।

एक परी कथा का आविष्कार करने में कई लोग भाग लेते हैं। वे पहले इस बात पर सहमत होते हैं कि वे किस बारे में और किस क्रम में बात करेंगे। इससे पहले कि बच्चे बताना शुरू करें, शिक्षक कहते हैं कि सर्वश्रेष्ठ (बच्चों के अनुसार) परियों की कहानियों को एक एल्बम में रिकॉर्ड किया जाएगा।

शिक्षक बच्चों को अपने बाद नर्सरी कविता की पंक्तियों को उसी लय (ताल को थपथपाते हुए) में समाप्त करने के लिए आमंत्रित करता है।

स्कूल के लिए तैयारी समूह 315

बन्नी-बनी, तुम कैसे चले?.. हेजहोग-हेजहोग, तुमने किसके साथ नृत्य किया?.. अरे, छोटे जानवर, तुम कहाँ थे?.. तुम, छोटी लोमड़ी, तुम कहाँ चल रहे थे?.. छोटा भालू, कहाँ तुम थे?..

फिर बच्चे वह नर्सरी कविता दोहराते हैं जो उन्हें सबसे अच्छी लगती है, धीरे-धीरे और तेजी से, जोर से और फुसफुसाहट में।

शिक्षक एक टंग ट्विस्टर पढ़ता है: "सफेद बर्फ, सफेद चाक, एक सफेद खरगोश भी सफेद है, लेकिन गिलहरी सफेद नहीं है, वह सफेद भी नहीं थी।" कई बच्चों को बुलाता है और उन्हें टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने के लिए कहता है ताकि प्रत्येक ध्वनि स्पष्ट रूप से सुनाई दे। फिर टंग ट्विस्टर का उच्चारण धीरे-धीरे, मध्यम और तेजी से किया जाता है।

भाषण विकास पर एक पाठ का सारांश: एक वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह में एल. बेलौसोवा की कहानी "द स्टोरी ऑफ़ वन क्लोसेट" (योजनाबद्ध चित्रों पर आधारित) को दोबारा सुनाना।

• बच्चों को पाठ की सुसंगत, अनुक्रमिक पुनरावृत्ति सिखाना

सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य:

• घटनाओं के अनुक्रम को दर्शाते हुए, कथन की योजना के रूप में योजनाबद्ध चित्रों का उपयोग करके, बच्चों को पाठ को सुसंगत, पूर्ण, तार्किक और निरंतर रूप से दोबारा कहना सिखाना जारी रखें।
• बच्चों को प्रश्नों का उत्तर पूरे वाक्यों में देना सिखाएं।
• भाषण की व्याकरणिक संरचना (संज्ञाओं के बहुवचन का निर्माण) में सुधार करें।

सुधार एवं विकास कार्य:

• सुसंगत भाषण, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय, सामान्य और ठीक मोटर कौशल, ध्यान, स्मृति विकसित करें।

शैक्षिक कार्य:

• खेल और कक्षा में सहयोग कौशल, स्वतंत्रता, पहल और मौखिक संचार की संस्कृति विकसित करना।

उपकरण और सामग्री:

• घटनाओं के अनुक्रम को दर्शाने वाले योजनाबद्ध चित्र, एल. बेलौसोवा की पुस्तक "फिर से बताना सीखें?" यह आसान है!" (कहानी "एक कोठरी की कहानी"), कंप्यूटर, मॉनिटर, एक कोठरी, गेंद को दर्शाने वाली कट-आउट तस्वीरें।

प्रारंभिक काम:

• कथा साहित्य पढ़ना:
• एस मार्शल "टेबल कहां से आई?", एन निश्चेवा "हमारा अपार्टमेंट", ए बार्टो। लंगड़ा स्टूल, के. नेफेडोव। सोफ़ा. मैंने एक बार एक सपना देखा था.
• के उशिंस्की। मेज और कुर्सी।
• "फर्नीचर" विषय पर प्रस्तुतियाँ देखें।

पाठ की प्रगति

1. संगठनात्मक क्षण.

जो फर्नीचर के टुकड़े का सही नाम बताएगा वह बैठ जाएगा।

बॉल गेम "फर्नीचर के टुकड़े का नाम बताएं।"

2. खेल - प्रस्तुतियाँ:

खेल "चौथा पहिया"।(एनीमेशन "क्लिक" पर सेट है, अतिरिक्त ऑब्जेक्ट गायब हो जाता है।)

• रसोई की मेज, स्टूल, बुफ़े, बिस्तर।
• टेबल, अलमारी, कुर्सी, पियानो, सोफ़ा

खेल "विपरीत कहो"।

• अलमारी ऊंची है, और बेडसाइड टेबल... .
• कोठरी बड़ी है, और शेल्फ... .
• सोफ़ा नरम है, और मल... .
• कुर्सी नरम है, और मेज...

खेल "एक-अनेक"

संज्ञा के बहुवचन का निर्माण. (फर्नीचर का एक टुकड़ा गायब होने के बाद, फर्नीचर के उसी टुकड़े को दर्शाने वाली चार तस्वीरें स्वचालित रूप से दिखाई देती हैं।)

• सोफ़ा - सोफ़ा;
• टेबल - टेबल;
• कुर्सी - कुर्सी;
• बिस्तर - बिस्तर;
• अलमारी - अलमारियाँ।

आज हम एक दिलचस्प कहानी दोबारा बताएंगे। और हिस्सों से एक तस्वीर जोड़कर आप क्या सीखेंगे। अब हम अपनी अंगुलियों को काम के लिए तैयार करेंगे।

3. फिंगर गेम "फर्नीचर"

यह एक कुर्सी है - वे इस पर बैठते हैं (बायीं हथेली को मुट्ठी में दबाकर दाहिनी ओर से दबाया जाता है, उंगलियां ऊपर की ओर फैली होती हैं)।

यह एक मेज है - लोग इस पर बैठते हैं (बायां हाथ मुट्ठी में है, दाहिनी खुली हथेली शीर्ष पर है)

यहाँ एक बिस्तर है - वे उस पर लेटे हुए हैं (हाथ छाती के सामने कोहनियों पर मुड़े हुए, एक के ऊपर एक लेटे हुए)

हम चीज़ों को कोठरी में रख देते हैं (वस्तुओं को मोड़ने की नकल)

हम सभी टहलने जाते हैं (दोनों हाथों की उंगलियां घुटनों के साथ चलती हैं)

4. खेल "एक चित्र बनाओ" (चित्र काटें)

बच्चों, तुम्हें क्या मिला?...(कोठरी)

अब मैं तुम्हें एक कहानी पढ़ूंगा जिसका नाम है "एक कोठरी की कहानी"

5. योजनाबद्ध रेखाचित्रों पर आधारित कहानी पढ़ना.

शिक्षक पाठ पढ़ता है और योजनाबद्ध चित्र दिखाता है।

6. सामग्री के बारे में प्रश्न:

मास्टर बढ़ई ने क्या किया?

दोस्तों किस उपकरण ने आपको एक बड़ी और सुंदर कैबिनेट बनाने में मदद की?

यह कैबिनेट किसने खरीदी?

क्या बच्चों को नई अलमारी पसंद आई?

बच्चों ने कोठरी में क्या किया?

क्या बच्चों को कोठरी पसंद थी?

जब बच्चे आये तो उसने क्या किया?

जब बच्चे बड़े हो गए तो कोठरी का क्या हुआ?

जब कैबिनेट पुरानी हो गई तो उन्होंने उसे कहां रखा और उसमें क्या रखा था?

साशा और माशा ने वयस्क होने पर क्या किया?

7. शारीरिक व्यायाम "सफाई"

(सफाई का अनुकरण करने वाले व्यायाम संगीत के साथ किए जाते हैं)

हम एप्रन पहनते हैं;

आस्तीनें ऊपर चढ़ा लीं;

हम तैयार हो गये, कुछ कपड़े ले लिये;

चारों ओर हो गया;

हम कैबिनेट से धूल पोंछते हैं (उच्च, पैर की उंगलियों पर);

हम कैबिनेट के दरवाजे पोंछते हैं (ऊपर से नीचे तक);

हम अलमारी में कपड़े लटकाते हैं;

हम थके हुए हैं, अपना माथा पोंछते हैं;

एप्रन उतारें, आस्तीनें बाहर निकालें;

आइए अपने आप को ताली दें।

8. पाठ को दोबारा पढ़नायाद रखने की मानसिकता वाला शिक्षक।

9. चित्रों का उपयोग करके पाठ को दोबारा कहना(श्रृंखला के साथ)।

(प्रत्येक बच्चा बारी-बारी से एक चित्र बताता है; अंत में, 1-2 बच्चे पूरी कहानी सुनाते हैं।)

10. बच्चों की कहानियों का विश्लेषण.

11. सारांश.

दोस्तों, क्या आपको पाठ पसंद आया? आज हमने क्या सीखा? आपने कौन सी दिलचस्प बातें सीखीं?

एलेक्स्युटिना ए.आई.,
अध्यापक