Գործնական դաս գ տարբերակման վերաբերյալ Թեմա՝ գ բաղաձայնների տարբերակում
Դասի ամփոփում «Գ–Կ հնչյունների և տառերի տարբերակումը գրավոր» թեմայով.
Ենթախմբի դաս
Նպատակը` Գ-Կ հնչյունների և տառերի տարբերակում
Առաջադրանքներ.
Ուղղիչ և կրթական.սովորեցնել երեխաներին տարբերակել K և G տառերը և հնչյունները, որոնք նրանք ներկայացնում են վանկերի, բառերի, արտահայտությունների և նախադասությունների մեջ.
Ուղղիչ և զարգացնողզարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, վերլուծությունը և սինթեզը. զարգացնել հիշողությունը, ուշադրությունը, տրամաբանական մտածողությունը:
Ուղղիչ և կրթական.նոթատետրերում նշումներ կատարելիս ճշգրտություն զարգացնել, ընկերներին լսելու կարողություն.
Սարքավորումներ: բացակայող վանկով գրված բառեր; առարկայի նկարներ; գնդակ.
Դասի առաջընթացը
1. Կազմակերպչական պահ.
Բարև երեխաներ։ Այսօր մենք մեր դասը կսկսենք հանելուկներով։
Ես լողացա ջրի մեջ և մնացի չոր:
(սագ)
Ոչ թե կենդանի, ոչ թռչուն, այլ տրիկոտաժի ասեղի պես քիթ:
(մոծակ)
Ո՞րն է առաջին ձայնը, որ լսում եք «սագ», «մոծակ» բառում:
2. Ուղերձ դասի թեմայի վերաբերյալ.
Կտարբերենք G և K տառերը և դրանց ներկայացնող հնչյունները։
Երեխաները նկարագրում են հնչյունները:
-[g]-բաղաձայն, հնչեցված, գրավոր, որը նշվում է Գ տառով:
-[k]-բաղաձայն, խուլ, գրավոր նշանակվում է Կ տառով։
3. Հոդային մարմնամարզություն
«Smile-pipe»
«Չաղ ու նիհար»
«Սպատուլա»
«Ասեղ»
«Ճոճանակ»
4. Ուշադիր լսեք և կրկնեք վանկերը
գա - գա - կա գյ - գյ - քյ կո - գնա - կո
gu - gu - ku go - go - ko ku - gu - ku
կու - կու - գու քյ - քյ - գյ կո - գնա - կո
5. Խաղ «Ասա բառը».Լոգոպեդը ցույց է տալիս բացակայող վանկով գրավոր բառ: Աշակերտներն անվանում են այս վանկը: Բառերը հիշվում են վանկ առ վանկ:
RU -, - ZETA, MA - ZIN, SOBA -.
6. Խաղ «Տերեւները դողում են - չեն դողում».
Լոգոպեդն անվանում է բառերը, եթե երեխաները բառի մեջ լսում են [g], շարժում են մատները (տերևները դողում են), եթե լսում են [k]՝ տերեւները չեն դողում։
7.Աշխատանք նկարների հետ:Երեխաները ստանում են նկարների հավաքածու:
Բառերը գրի՛ր երկու սյունակով1-ը՝ G տառով, 2-ը՝ Կ տառով
վարունգ, ոլոռ, գազար, սոխ:
8. Ֆիզիկական վարժություն.
Հիմա տղերք, ոտքի կանգնեք
Դանդաղ բարձրացրեք ձեռքերը
Սեղմեք ձեր մատները, ապա արձակեք դրանք,
Ձեռքերը իջեցրեք և այդպես կանգնեք:
Թեքեք աջ, ձախ
Եվ նորից գործի անցեք:
9. Այս բառերից նախադասություններ կազմի՛ր և կարդա՛
G – K տարբերակումը բառերով
Թիրախ:ձայներն ու գ-կ տառերը բանավոր և գրավոր տարբերակելու ունակության զարգացում.
Դասի առաջընթաց.
Ի. Կրկնություն.
Տղերք, եկեք հիշենք, թե ինչ է ձայնը և տառը:
(Մենք հնչյուններ ենք արտասանում և լսում, բայց տառեր տեսնում և գրում ենք)
II. Թեմայի ներածություն
Լսեք Ս. Պոգորելովսկու «Ինչպես Միշկան բարկացրեց իր պապիկին» բանաստեղծությունը: Եվ հետո պատասխանեք հարցին. Ո՞րն էր Միշայի սխալը:
Միշան գրում է Միխայիլին.
«Գերասիմ պապը գոլ խփեց».
Բոլորը կարդում են և բացականչում.
Այ ծերուկ, նա գոլ խփեց։
Ներկայացրե՛ք բոլոր թերթերին
Պապիկի դիմանկարները.
Չէ,- բարկացած ասաց պապը,-
Միշկին, տուր ինձ դիմանկար նրանց մեջ:
Նա դպրոցում թելադրություն է գրել,
Իսկ ես մտածում էի ֆուտբոլի մասին։
Ահա թե ինչու ԿՈԼ
Վերածվել է ԳՈԼ-ի
Եվ այս ՆՊԱՏԱԿԻ համար
Նա ստացել է KOL!
Ո՞րն էր Միշայի սխալը։
Ի՞նչ երկու իմաստ ունի KOL բառը:
Անվանեք բառերի առաջին հնչյունները՝ ԿՈԼ, ԳՈԼ:
Ի՞նչ ընդհանրություններ ունեն այս հնչյունները (հնչյուններ K, G - բաղաձայններ)
Ինչո՞վ են տարբերվում այս հնչյունները: (g ձայնը հնչում է, իսկ k-ն՝ չհնչեցված)
III. Միավորում.
Հնչյունները համապատասխանեցնել տառերինk, g
Զորավարժություններ: գտնել [k] ձայնին համապատասխան տառը; գտեք [g] ձայնին համապատասխան տառը:
Խաղ «Ասա բառը». Վերցրեք համապատասխան նամակը:
Լսեցի՝ դարպասի մոտ
Բարձրաձայն մյաոեց... (կատու)
Ապուրն ամենևին էլ վատ չի ստացվել
Պարունակում է կարտոֆիլ և... (ոլոռ)
Ինչու է Քիմը կենսուրախ.
Նա այսօր գնում է... (դպրոց):
Ես կարող եմ արագ վազել
Եվ փողոցում ... (վազում է)
Առավոտյան դեպի գետը հիանալի ճանապարհով
Արևահարվածները արագ են վազում...(ոտքեր)
Հիվանդ մարդու համար
Ինձ բժիշկ է պետք, ինձ պետք է... (դեղատուն)
Գալիս են ցրտաշունչ օրեր
Մեզ անհրաժեշտ են դահուկներ և... (չմուշկներ)
Ձեր երկաթյա լեզուն
Ես թաքցնում եմ այն գլխարկի տակ
Դասի կանչում
Եվ իմ անունը ... (զանգ)
Խաղ «Մեկ-շատը»՝ գնդակը նետելով:
Զորավարժություններ: բառերը փոխիր այնպես, որ բաղաձայնից հետո Գկամ Դեպիհայտնվեց ձայնավոր.
Երկաթ-... մուրճ-...
Տերեւ-...ափ-...
Ձոր-...կոշիկ-...
Փողկապ-... գնդակ-...
Աշխատեք նոթատետրում՝ քարտերի միջոցով
Սնե..., կուլա..., պաու..., սյուներ..., զամո..., պիջա..., կաբու..., շլան...,
գիտեմ..., շուկա..., ակումբ..., վրա...
IV. Ֆիզիկական վարժություն.
Ինչպես ես? Երեխաները պատասխանում են. «Դա այն է»: և ցույց տալ
Ինչպե՞ս ես լողում: Երեխաները պատասխանում են. «Դա այն է»: և ցույց տալ
Ինչպե՞ս ես վազում: Երեխաները պատասխանում են. «Դա այն է»: և ցույց տալ
Նայում ես հեռվո՞ւմ: Երեխաները պատասխանում են. «Դա այն է»: և ցույց տալ
Անհամբեր սպասում եք ճաշին: Երեխաները պատասխանում են. «Դա այն է»: և ցույց տալ
Դուք հետևու՞մ եք Երեխաները պատասխանում են. «Դա այն է»: և ցույց տալ
Դուք քնում եք գիշերը: Երեխաները պատասխանում են. «Դա այն է»: և ցույց տալ
Չարա՞կ ես... Երեխաները պատասխանում են. և ցույց տալ
Աշխատեք քարտերի հետ
Վանկային կազմը.
Զորավարժություններ: Նկարները դասավորի՛ր 1,2,3 թվերի տակ՝ կախված բառի վանկերի քանակից։ Բառերը գրի՛ր 3 սյունակում:
Նկարների ցանկ՝ կիթառ, մեխ, աչք, կողմնացույց, կատու, սագ, գնդակ, հյուսեր, ոլոռ, փոցխ, կաղամբ, շուն, գուլպաներ, աղավնի:
Վ. Տնային աշխատանք
Զորավարժություններ: Լուծիր խաչբառը. Պարտադիր պայման՝ բառեր ընտրել միայն նրանց, ում անունները հնչյուն ունեն Գկամ Դեպի.
Ըստուղղահայացներ: 1. Գրքեր, որոնցից երեխաները սովորում են.
Հորիզոնական: 2. Ինչ մնում է փայտը այրելուց հետո:
3. Գարնանային թռչուն.
4. Արական անուն.
5. ծովի խեցգետնակերպ բնակիչ։
6. Ասեղի մեջ թելվածը։
7. Կոշիկի տեսակը.
8. Զգուշորեն փաթաթել թելերը։
9. Գյուղատնտեսական գործիքների տեսակը.
VI. Ներքեւի գիծ.
- ինչ տառեր են տարբերվում նամակում:
Ինչպե՞ս ստուգել բառի վերջում կասկածելի բաղաձայնի առկայությունը:
K.G.U «Հատուկ (ուղղիչ) գիշերօթիկ դպրոց
հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար»
Ռայդեր քաղաքի կրթության վարչություն
Արևելյան Ղազախստանի մարզ
Լոգոպեդ՝ Շամոնաևա Է.Վ.
Ռիդդեր 2012 - 2013 ուսումնական տարի
Թեմա՝ Հնչյունների տարբերակում [ Դեպի] և [r]
Կրթական. համախմբել երեխաների գիտելիքները ձայնի տարբերակման մասին [ Դեպի] և [g], սովորեք տարբերակել հնչյունները [ Դեպի] և [d] մեկուսացված ձևով, վանկերով, բառերով, արտահայտություններով, նախադասություններով և համահունչ խոսքում: Զարգացնել ուսուցչի կողմից առաջադրված առաջադրանքները ճիշտ կատարելու կարողություն:
Զարգացում, հնչյունաբանական լսողություն, հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն, ուղղագրական զգոնություն, աշակերտական բառապաշար, հոդակապման օրգաններ, զգայական ոլորտ:
Ճիշտ խոսքի հմտություններ
Կրթական. զարգացնել հետաքրքրություն ճիշտ հնչող խոսքի նկատմամբ, հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ տարբեր մեթոդների և տեխնիկայի կիրառմամբ:
Դասերի ընթացքում.
Օրգ. PPN պահը
Զանգը հնչեց և դասը սկսվեց։
Դասի թեմայի և նպատակների հաղորդակցում
Այսօր մեր դասը այնքան էլ սովորական չի լինելու, քանի որ մեզ մոտ բազմաթիվ հյուրեր են եկել, և մենք մրցույթներ ենք կազմակերպելու։ Իսկ մրցումներից առաջ մարզիկները միշտ տաքանում են, այսինքն՝ նախապատրաստվում, մենք էլ հիմա կարճատեւ տաքացում ենք անելու։
Մատների մարմնամարզություն (լոբիները դասակարգեք ըստ գույնի. մի ափսեում սպիտակ, մյուսում՝ կարմիր)
Հոդային մարմնամարզություն. վարժություններ կատարել հայելու առաջ - «Համեղ ջեմ, նկարիչ, եկեք խոզանակենք ձեր ատամները (ներսից և դրսից), սահեցրեք»
Մարմնամարզություն աչքերի համար
Հիմա պատրաստվել ենք, տաքացել ու պատրաստ ենք մրցմանը, բայց հիշենք
Ինչից է բաղկացած մեր խոսքը: (հնչյուններ, վանկեր, բառեր, արտահայտություններ, նախադասություններ, համահունչ խոսք):
Ո՞ր երկու մեծ խմբերի են բաժանվում հնչյունները: (ձայնավորներ և բաղաձայններ)
Ի՞նչ բաղաձայններ կարող են լինել: (կոշտ և փափուկ, բարձրաձայն և չհնչեցված)
Ո՞ր երկու խմբի են բաժանվում ձայնավոր հնչյունները: (ցույց տալով բաղաձայնների փափկություն և կարծրություն):
7 . Հնչյունների արտահայտման հստակեցում [ Դեպի] և [r]
Ա)ձայնի ճիշտ արտահայտման հստակեցում [g]
1) շուրթերը ժպիտի մեջ
3) լեզվի ծայրը իջեցված է ներքև, լեզվի հետևի մասը դիպչում է կոշտ քիմքին.
5) Գ ձայնի բնութագրերը՝ բաղաձայն, ձայնավոր, կոշտ, փափուկ.
Բ)ձայնի ճիշտ արտահայտման հստակեցում [ Դեպի]
1) շուրթերը ժպիտի մեջ
2) ատամները իրար մոտ են, բայց փակ չեն
3) լեզվի ծայրը իջեցված է ներքև, լեզվի մեջքը՝ դեպի փափուկ քիմքը.
5) Կ ձայնի բնութագրերը՝ բաղաձայն, ձանձրալի, կոշտ, փափուկ.
1 առաջադրանք «Ուշադիր լսիր»
Առաջարկվում է ձայնային շարք, եթե ուսանողները լսում են ձայնը [g] - բարձրացրեք կարմիր շրջան, եթե ձայնը [ Դեպի] – բարձրացրեք կապույտ շրջանակը:
M K L G R S K A G I G Sh K O F K X G T V K Ծ Գ
Առաջադրանք 2 «Ասա հակառակը»:
Լոգոպեդն արտասանում է վանկերը, երեխաները պետք է վանկը ետ անվանեն
ԿԱ ԳՈՒ ՅԱԿ ՕԳ
KE IG UK GA
YUG UK GE CO
ԿԻ ԳՈ ԱԿ ԳՈ
3 առաջադրանք «Կոդավորումը»
Որտե՞ղ կարող է հնչյունը հայտնվել բառերում (սկզբում, մեջտեղում և վերջում)
ABKEVGAERMIOUTTM (ակվարիում, գետաձի)
WOLGIUTRKEATS(խխունջ, վարունգ)
ՊԲՈԱՊԲՈՒՈԳՉԱԿՅԱ (թութակ - թիթեռ)
SKAOPMOPGAIS(կոշիկներ, կողմնացույց)
ՌՅԱԲԴԼՈՒՈԳԿԱՈ(ծիածան, խնձոր)
GPIETRASRIAC(կիթառ - դեղձ)
UGTUKSAI(բադ, սագ)
ԳԿԼԱՈՐԲՏՈՒԱՍ(գլոբուս, քարտեզ)
Առաջադրանք 4 «Բեռնատար»
Երեխաները համակարգչով կատարում են առաջադրանք, միաժամանակ աշխատում են քարտերի վրա՝ միացնելով անվան մեջ նշված նկարները, որոնք ձայն ունեն համապատասխան տառով:
5-րդ առաջադրանք «Գրականություն»
Հիշեք զուգորդված բաղաձայնների ուղղագրության կանոնը: Առաջարկվում են բառեր, երեխաները պետք է տեղադրեն բաց թողնված տառը և ընտրեն թեստային բառ:
Առաջադրանք 6 «Կազմել արտահայտություններ»
Ի՞նչ խմբերի են բաժանվում բառերը:
Կազմեք արտահայտություններ
փշոտ տանձ
Կավե ծիածան
Քառակուսի վարունգ
Դեղին սափոր
Աղյուսե թութակ
Թթու կոշիկներ
Խոսող խորանարդ
Բազմագույն ոզնի
Աղի ավտոտնակ
առաջադրանք «Գալ առաջարկով»
Գտի՛ր նախադասություններ՝ օգտագործելով քո կազմած արտահայտությունները:
Առաջադրանք 8 «Խոսող»
Լեզվի շրջադարձեր սովորելը
Մենք գնել ենք Եգորկա սահնակ սլայդի համար
Ամբողջ ձմեռ Եգորկան սահում էր սլայդով:
7 . Դասի ամփոփում, հաղթողների պարգեւատրում. Ի՞նչ ձայների հետ ենք աշխատել այսօր, ինչո՞վ են նման հնչյունները, ինչո՞վ են տարբեր:
Դասի ինքնավերլուծություն
Թեմա՝ [k] և [g] հնչյունների տարբերակում.
Սա ճակատային դաս է, որին մասնակցել են 3-րդ դասարանի աշակերտներ, որոնց մոտ 3-րդ մակարդակի OHP ախտորոշվել է և ձայնի արտասանության խանգարում:
Նպատակները:
Կրթական. համախմբել երեխաների գիտելիքները [k] և [g] հնչյունները տարբերելու վերաբերյալ, սովորեցնել տարբերակել [k] և [g] հնչյունները մեկուսացված ձևով, վանկերով, բառերով, արտահայտություններով, նախադասություններով և համահունչ խոսքում: Զարգացնել ուսուցչի կողմից առաջադրված առաջադրանքները ճիշտ կատարելու կարողություն:
Զարգացում, հնչյունաբանական լսողություն, հիշողություն, ուշադրություն, մտածողություն, ուղղագրական զգոնություն, աշակերտական բառապաշար, հոդակապման օրգաններ, զգայական ոլորտ:
Ճիշտ խոսքի հմտություններ
Կրթական. զարգացնել հետաքրքրություն ճիշտ հնչող խոսքի նկատմամբ, հետաքրքրություն առարկայի նկատմամբ տարբեր մեթոդների և տեխնիկայի կիրառմամբ:
Այս թեման նախատեսված է լոգոպեդական աշխատանքի ընդհանուր համակարգում։ Խոսքի նյութը համապատասխանում է դասի թեմային և նպատակներին, որը կառուցված էր տրամաբանորեն և հետևողականորեն: Ուսանողների մտավոր գործունեության ակտիվացմանը նպաստեցին դասի ձևն ու տեխնիկան, որը դասը դարձրեց մեկ ամբողջություն և գրավեց երեխաների զգացմունքները: Դասի ընթացքում նա ինձ սովորեցնում էր անընդհատ մտածել՝ միաժամանակ օգնելով հարցերին և առաջադրանքներին։ Դասի ընթացքում պահպանվել է պաշտպանական ռեժիմ, իսկ կիրառվող մեթոդներն ու տեխնիկան երեխաների մոտ գերբեռնվածություն չեն առաջացրել։ Դասը անցկացվեց անհատական՝ տարբերակված մոտեցում, որը կարելի էր դիտարկել համակարգչով աշխատելիս։ Ուսուցչի տոնն ու խոսքը բարեկամական էին, նպաստում էին երեխաների հետ շփմանն ու համագործակցությանը: Երեխաները դասի ընթացքում ակտիվ էին և մեծ հաճույքով կատարում էին հանձնարարված առաջադրանքները։ Բացահայտվում է դասի թեման, նպատակները՝ իրագործված։
Լոգոպեդիայի սեանս 3-րդ դասարանում
Առարկա. Տարբերակում Գ-Կ բառերով, նախադասություններով.
Նպատակները:
1.
2.
3.
4. Համահունչ խոսքի զարգացում;
5.
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
սովորել տարբերակել հնչյունները [G] - [K];
ընդգծեք [G] - [K] հնչյունները այլ հնչյունների, վանկերի, բառերի շարքում.
սովորել տարբերել G - K տառերը գրավոր.
Ուղղիչ:
Ուսումնական:
1. Կազմակերպչական պահ.
Գուշակիր հանելուկները.
Ձայն [K]:
Ես կարկանդակ եմ, ես կորիդալիս եմ։
Որտեղ-որտեղ! -Կարճ գոռում եմ.
Ես գոռում եմ, և փողոցը լսում է.
Նա ձու ածեց... (Հավ)
Ձայն [G]:
Ձգտում է սեղմել ձեր ոտքերը,
Ես նրան քշում եմ ճանապարհից.
«Հեռացի՛ր, ես քեզնից չեմ վախենում»։
«Գա-հա-հա՜»: - ծիծաղում է ... (սագ)
Ինչպե՞ս կարելի է դրանք անվանել մեկ բառով: (Թռչնամիս)
Ինչու ենք դրանք անվանում տնական: (Նրանք ապրում են մարդկանց բակերում, և մարդիկ հոգ են տանում նրանց մասին):
Ի՞նչ հնչյուններով են սկսվում բառերը:
Այսօր դասի ընթացքում կտարբերենք հնչյուններն ու տառերը Գ-Կ:
II. Հիմնական մասը.
[G] - [K] հնչյունների ակուստիկ-հոդային բնութագրերի պարզաբանում:
Համեմատենք Գ - Կ հնչյունները և ասենք, թե ինչպես են դրանք նման և ինչով են տարբերվում։
Ձեռքը դրեք պարանոցի վրա։ Ասա ձայնը Գ.
Նայեք ձայնի արտաբերման պրոֆիլին. շուրթերը բաց են, ատամները՝ բաց, լեզուն հենվում է ճաշակի վրա և արգելք է ստեղծում օդի համար, ձայնը հնչում է:
G հնչյունը բաղաձայն է, կոշտ, հնչեղ։
Ասա ձայնը Կ.
Նայեք ձայնի արտաբերման պրոֆիլին՝ շուրթերը բաց են, ատամները՝ բաց, լեզուն հենվում է ճաշակի վրա և արգելք է ստեղծում օդի համար, ձայնը չի հնչում:
Կ ձայնը բաղաձայն է, կոշտ, ձանձրալի։
Սա նշանակում է, որ [G] - [K] հնչյունները զուգակցված են:
Աշխատեք նոթատետրերում՝ գրեք թիվը։
Լոգոպեդը ուսանողներին արտասանում է ձայնավոր հնչյունով վանկ. Տղաները պետք է անվանեն և գրեն մի վանկ ձանձրալի բաղաձայն հնչյունով:
Գա-կա, գո-կո, գու-կու, գի-կի
G-K հնչյուններով մաքուր դարձվածքների արտասանում:
Հա-գա-գա - սագերը դուրս եկան մարգագետիններ:
KA-ka-ka - մեր ծառը բարձրահասակ է:
Գնա-գնա - ես ոչ մեկին չեմ տեսնի:
Ko-ko-ko - հեշտ է լողալ հոսանքի հետ
Gu-gu-gu - շատ մեղուներ մարգագետնում
Ku-ku-ku - Կատյան լցրեց ալյուրը:
Տեղադրեք բացակայող GA կամ KA վանկը: Գրեք այն ձեր նոթատետրում:
DU...(GA), RU...(KA), BUT...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (Գ.Ա.):
ՍՏՈՒԳԵՔ ՁԵԶ
Ֆիզիկական վարժություն.
Լրացրո՛ւ նախադասությունները՝ օգտագործելով հղումային բառեր, ընդգծի՛ր k -g:
Կաթը հեղուկ է, իսկ թթվասերը……………….
Ազնվամորիները քաղցր են, իսկ վիբրունը………………..
Առվակը նեղ է, իսկ գետը……………….
Լավ է միասին երգել, բայց ……………….. առանձին:
Հղման բառեր՝ _հոգնած, _որկայա, _լայն_այա, _վորովիտ:
Սկավառակների վրա ընտրեք բառեր, որոնք ունեն հակադիր նշանակություն:
Բառերը գրի՛ր զույգերով՝ զետեղելով r կամ k:
վիշտ - ուրախություն
մաքրություն - կեղտ
հարուստ - աղքատ
արևածագ - մայրամուտ
բարձրաձայն լռություն
Բառերի մեջ տեղադրիր g կամ k տառերը:
Գրատախտակին զույգերով կազմի՛ր բառերը:
kora - լեռ
հաշվել - նպատակ
slide - ընդերքը
հետագծող թուղթ - խճաքար
Հնչյունների տարբերակումը տեքստի մակարդակում:
Կարդացեք տեքստը, տեղադրեք բաց թողնված G կամ K տառերը:
Շունը կրծում է... ոսկորները: Հինգշաբթի օրը...ոստերը մեզ մոտ կգան։ Գրիշան սիրում է հաց...օրկա։ Երկուշաբթի ամբողջ դասարանը գնաց... օրկա։ Բակում հետաքրքիր ու...ռա էր ընթանում։ Շատ օգտակար սեւ եւ... ra. Ալինան ծաղկում է պարտեզում: Կատյայի ընկերոջ անունը...Ալինա է։
III Դասի ամփոփում.
Ի՞նչ ձայների հետ ենք աշխատել այսօր դասարանում:
Նկարագրեք այս հնչյունները:
Լրացուցիչ առաջադրանք
1. Լսի՛ր բառերը, անվանի՛ր վանկերը գ կամ հնչյունով Դեպի.
բ) խավիար, ասեղ, մարգագետիններ, Իգոր, խաղ, պատուհան, կրակ, մարգագետիններ, գետ
2. Դուրս գրի՛ր գ և կ տառերով վանկերը:
ա) Գալյա, Կոլյա, Գուլյա, կատու, աղավնի, շուրթեր, բռունցք, կտոր, կշիռներ, Հերա, կինո, քայլում
բ) սունկ, ծուռ, մանե, տաք, տանիք, տանձ, չախչախ, շեղբ, սոսինձ, ճիչ.
գ) թեւեր, հատապտուղներ, հոգ տանել, օգնել, գնել, ցատկել, ճամբարել
դ) ծիածան, ոտք, ոտքեր, կոշիկներ, ասեղ, անձեռոցիկ, ձեռքեր, ճյուղեր, վանդակ
3. Համեմատե՛ք բառերի զույգերն ըստ հնչյունների և նշանակության: Ի՞նչ հնչյուններով են տարբերվում այս բառերը: Յուրաքանչյուր բառով բանավոր կազմի՛ր նախադասություն:
սլայդ - ընդերքը հյուրեր - ոսկորների ցց - նպատակի հետքերով թուղթ - խճաքարեր
trot - խլուրդ խավիար - ասեղ Գալինա - viburnum ձայն - ականջ
4. Լսիր բառերը. Նկարեք նրանց գծապատկերները: Գրեք նամակը Գ կամ Դեպի համապատասխան վանկի վերևում: Դիագրամի տակ գրի՛ր դրան համապատասխան բառը։
հավ, կշիռ, ներարկում, խավիար, ճանապարհ, խանութ, գրպան, գլանափաթեթ, եղանակ, կափարիչ, զանգ, հսկա, քաղաք, ահեղ, բլոկ, բրիգադ, կրունկներ, աղավնիներ, երկարաճիտ կոշիկներ, պարան, գարշապարը:
6. Աշխատանք նկարների հետ. (Սա արվում է նույն կերպ, ինչպես նախորդ առաջադրանքը. կարող եք օգտագործել նկարներ առաջադրանք 4-ից):
7. Բառերը փոխիր այնպես, որ դրանք տառեր պարունակեն Դեպի կամ դ. Ընդգծի՛ր տառերը գեյկ տարբեր մատիտներ:
քաղաք - քաղաք ասեղ - ..., թերթ - ..., սունկ - ..., ձայն - ..., դեկանտ - ..., հաչալ - ..., գլուխ -..., աղավնի -..., շուրթեր - ..., ակորդեոն - .. .
8. Բառերը լրացրո՛ւ՝ վանկ ավելացնելով հա կամ կա.
nit... ...zeta ru... բայց... ro-... lu... re...
պոկեր... շուն... խոյ... բահ... վերցրու... մա...զինրու...վա
ro...tyma...roneybo...ty bit...sem...vet...nor...
Ռաժի...ռետա...պիտան...չելի
9. Բառերը լրացրո՛ւ՝ վանկ ավելացնելով հա կամ կա.
բայց... գլխարկ... սաբեր... տելե... վե... սար... սապո... ուրո...
ru... vra... chambers... kabl... re... day... patches... riddle...
10.Բառերի մեջ լրացրո՛ւ բաց թողած տառը Գ կամ Դեպի.
ու...օլ, վա...ոն, ու...սուս, պո...ոդա, ու...օլ, լավ...ա, ...ամեն, ...ուստո, ...ուստի. , ...ռաֆին, ես...ոդա, ...ալ...ա, ...ալ...ա, ս...ազ...ա, ես...ոդ...ա, ...օլուբ.. .ա, համար...ադ...ա, ...րո...ոդիլ
11. Բառերը փոխի՛ր այնպես, որ բաղաձայնից հետո Գ կամ Դեպի. հայտնվեց ձայնավոր.
երկաթ—... մուրճ—... ճանկեր—... տերեւ—... ափ—... մեխ—...
ձոր - ... հովանոց - ... արմունկներ - ... փողկապ - ... կոշիկներ - ... լույս - ...
խոտի դեզ—... գնդակ—... փափուկ—...
12. Լրացրո՛ւ բաց թողած գ կամ տառը Դեպի. Փակագծերում գրեք հաստատող բառ:
սնե..., կուլա..., տվորո..., պաու..., րո..., սյուներ..., զամո..., դուռսլա..., պիջա..., այլ..., կաբու..., շլան..., գոն..., գամա..., գիտեմ..., սուր..., ռինո..., պլյու..., ակումբ..., լու..., չորս...
13. Հարցերին պատասխանիր մեկ բառով. Գրեք ձեր պատասխանները: Ընդգծի՛ր գ և Դեպի տարբեր մատիտներ:
Հարցեր. Ի՞նչ կա ուղտի մեջքին: (Կամ ուղտի բնորոշ նշան):
Ինչպե՞ս է կոչվում ճոճանակի տեսակը, որը հյուսված է պարաններից (ցանցի տեսքով):
Ի՞նչ է մնում սեղանին հացը կտրելուց հետո։
Ինչ խաղալիքով են սիրում խաղալ ամենափոքր երեխաները:
Ի՞նչ է դղրդում ամպրոպի ժամանակ:
Ինչպե՞ս է կոչվում քաղաքի կանաչ տարածքը:
Որտեղ է տեղադրված ընդհանուր հեռուստատեսային ալեհավաքը:
Ինչպե՞ս է չափվում ջերմաստիճանը:
Հղման բառեր՝ կուզ, ցանցաճոճ, փշրանքներ, չախչախ-ճանճ, որոտ, այգի, տանիքում, ջերմաչափ:
14. Գուշակիր հանելուկները: Գրի՛ր պատասխանները։ Ընդգծի՛ր դրանցում առկա տառերը g, k. տարբեր
մատիտներ.
Ինչպիսի՞ կենդանի է դա ցուրտ ձմռանը:
Քաղցա՞ծ եք անտառով քայլում:
Հինգ տղա
Հինգ պահարան;
Տղաները գնացին իրենց ճանապարհով
Մութ պահարաններում,
Յուրաքանչյուր տղա
Ձեր առանձնասենյակում:
Առանց գլխի, բայց գլխարկով։
Մի ոտք, այն էլ՝ առանց կոշիկների։
Միշտ քայլում ենք միասին,
Եղբայրների նման.
Մենք ընթրիքի ենք՝ սեղանի տակ,
Իսկ գիշերը` մահճակալի տակ:
Կարմիր թաթեր
Նրանք սեղմում են քո կրունկները,
Վազիր առանց հետ նայելու։
Սև, արագաշարժ
Բղավում է. «Կրա՛կ»։
Ճիճուների թշնամին.
Նա ռոքեր է և մահճակալ:
Լավ է պառկել դրա վրա:
Նա այգո՞ւմ է, թե՞ անտառում
Կշռվի քաշի վրա:
Փոքր, հեռավոր
Անցել է երկրի միջով
Ես գտա Կարմիր Գլխարկը:
Աղավնին սպիտակ է
Նա թռավ տուն:
Ի՞նչ տեսաք, որտեղ:
Նա ինձ ամեն ինչ ասաց:
Գուշակիր՝ մեխ, գայլ, երկարաճիտ կոշիկներ, ձեռնոցներ, սագեր, սունկ, նժույգ, ցանցաճոճ, թերթ:
15. Թելադրություններ.
Զգուշացնող թելադրանք
Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը գրատախտակին գծում է բառերի դիագրամներ և համապատասխան բառի վերևում գրում է տառ: Գ կամ Դեպի. Աշակերտները թելադրություն գրելուց հետո այն ստուգում են՝ օգտագործելով գրատախտակին տրված գծապատկերները .
հիմնական, կաթնային սունկ, գրտնակ, մռայլ, տաքացուցիչ, կշիռներ, գլուխ, աշխարհագրություն, լաց, կենսագրություն, անկողին, սայլ, խորը, բռունցք, աչքեր, ցանցաճոճ, հյուրեր, ժայռեր, գլխարկ, սյուն, ոսկորներ, մատիտ, վիպերգ, փողկապ .
Վանկ առ վանկ թելադրանք (վանկերի արտասանությամբ)
մեխակ, զանգակ, գլուխ, աղավնի, երիցուկ, ելակ, հորիզոն, կրունկներ, մթնշաղ, բարձրաձայն, գետնին, ժանյակ, կափարիչ, սափոր, կրունկ, տանձ, բրիգադ, կոլեկտիվ ֆերմերներ, գավաթ, սկյուռ, սոխ, վիշտ, դառը
Թեստի թելադրություն
տառեր, թխկի, փոցխ, կաթիլ, բողկ, քայլել, քայլել, ցուցահանդես, խոզաբուծություն, հարթ, ձնակույտ, սահադաշտ, փնջեր, կաղամբ, խաղ, խավիար, կալ-կա, խորը, խճաքար, փշահաղարջ, կոշիկ, կարկանդակ, կակաչ, ցանցաճոճ, եղջյուրավոր, եղջյուր
Տարբերակում է - Դեպի նախադասություններով
1. Ավարտի՛ր նախադասությունները՝ ընտրելով դրանց իմաստին համապատասխան բառեր:
հյուրեր - ոսկորներ Շունը կրծում է....
Նրանք մեզ մոտ կգան հինգշաբթի…
սլայդ - ընդերքը Գրիշան հաց է սիրում....
Երկուշաբթի ամբողջ դասարանը գնաց
գոլ - Կոլյա Գալկինը գրավեց դարպասը...
Շինարարները քշել են առաջին...
pebbles - tracing paper Ծովում շատ բան կա... .
Արտագրողն ունի շատ...
Գալինա - այգում ծաղկում է վիբուրնումը...
Կատյայի ընկերոջ անունը...
խավիար - բակում հետաքրքիր խաղ էր ընթանում....
Շատ օգտակար սև...
2. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ ա պարբերության բառերը համապատասխանեցնելով պարբերության այն բառերին, որոնք համապատասխան իմաստով են բ.
ա) դառը, շրթունքային, բարձրաձայն, փոքր, հնդկաձավար, կապույտ, տաք, կարմիր, գեղեցիկ, խորը
բ) ակորդեոն, շիլա, ժապավեն, կաթ, սոխ, քաղաք, ձայն, խոզուկ, գուաշ, լավ
3. Նախադասություններից դուրս գրի՛ր միմյանց իմաստով փոխկապակցված բառերի զույգեր՝ տառերով. g, k. Ընդգծի՛ր տառերը g, k տարբեր գույների մատիտներ:
Երկինքը պղտորվեց ամպրոպով։ Գուլյան ամեն օր կերակրում է աղավնուն։ Գրիշան հնդկացորենի շիլա է սիրում։ Մայրը երեխային լվացել է փափուկ սպունգով։ Ախոռում դափնու ձի կա։ Տաք կարտոֆիլ կերանք։ Ալենկան ունի չմուշկներ: Մեր թիմը հանդես էր գալիս կապույտ մարզաշապիկներով։ Կոլյան գոլ խփեց. Հետաքրքիր խաղ էր։ Կարմիր բաճկոնը կախված է աթոռից։
4. Գտի՛ր և գրի՛ր այս արտահայտություններով նախադասություններ: Ընդգծի՛ր տառերը g, k.
bunches of viburnum bunches of խաղողի տոպրակ կարտոֆիլ
մի բուռ ձավարեղեն ցատկեց բարձր վազքով
բարձրաձայն խոսելը, աղավնիներին կերակրելը, ոսկորը կրծելը
փորեց մահճակալները, գլխով արեց՝ ներկված գուաշով
հանելուկ հարցրեց, ակորդեոն գնեց, արևի տակ ընկավ
գլորվել է բլուրից, ցատկել ճանապարհի երկայնքով, ճոճվել ցանցաճոճի մեջ
նվագեց ջութակը անհետացավ հորիզոնում, թռավ խրամատի վրայով
5. Նախադասությունների մեջ ներդիր տառերով բառեր g, k. Ընդգծի՛ր տառերը g, k այս խոսքերով.
Այսօր դասարանում մենք գուշակեցինք... . Ուժեղ քամի փչեց, ... որոտ։ Կուկուչություն անտառում... . Կարմիրը թռավ տան վրա... . Գալյան թելերը ոլորում է... . Փոքրիկ մոխրագույնը մյաուսեց... Մեքենան շարժվում էր ասֆալտի երկայնքով... . Գալյան նկարը գունավորում է գույներով... . Անտառում տղաները հավաքեցին սպիտակ... և հասուն... Անձրևը դադարել է և... արևը շողում է։ Գրիշա... սահնակով... .
6. Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը: Ընդգծե՛ք բաղաձայնները g, k.
Ամառային առավոտ.
Երկինքը...կապույտ է: Bri...da-ն աշխատում էր lu...u. ...հողագործեց... և բերեց անուշահոտ խոտ և... դարձրեց հարյուր... ա. Մեծ նախիրը մեծ քանակությամբ սնունդ է պահանջում։ Կաթի... քանակն ու... որակը... կախված է... ձևից։ Երիտասարդներին ուղարկում են քաղաք... ... ֆերմայից ... և նրանք ստանում են այլ ... ապրանքներ:
Ցուկկինի.
Աբաչո... -գեր...
Le... on... անընդմեջ... ժամը -
Ու լուռ....
Նա պառկած է ... մոտ ... էլ
մայիսից՝
Առանց թիթեղը բարձրացնելու։
Փոքր և մեծ.
Փոքրիկ Մանյա
Փոքրիկ... այ թիակ... ախ
Զգուշորեն արևը... ընկավ
Փոքր ... շարք ... շարք ... y.
Փոքր սերմ
Ես տնկեցի այն ... անընդմեջ,
Փոքր...դրանք պարիսպով
E...oh o...ծննդաբերել է:
Մտածեցի...լյա
Նրա աշխատանքի համար.
«Նա հավանաբար կմեծանա
Մի քիչ... ինչ-որ բան»:
Բայց ես սխալվեցի... rep... oh
Ես իմ դժոխքում եմ...
Հիանալի ձմերուկ
Ես մեծացել եմ այստեղ մի...մոտ...է.
Դպրոցի տարածքում.
Գարունը եկել է։ Արևը ուժեղ փայլում է: Առվակը...աղմկոտ է: Գրեթե...հայտնվեց...կանաչ լույսերի տակ: Բրի...ադա շ...ոլնի...ով...այգի վրա. Նրանք...փլվում են...շարքերն ու...գցում...ծաղկե մահճակալները: Օ՜...հոկտեմբերը...կօգնի ռահվիրաներին:
7. Հարցերին պատասխանիր ամբողջական նախադասություններով. Գրեք դրանք: Ընդգծի՛ր դրանցում առկա տառերը g, k.
Հարցեր. Ի՞նչ թռչուններ են թռչում գարնանը:
Որտեղ է աճում բանջարեղենը:
Ո՞ր հերոս քաղաքն է գտնվում Նևա գետի վրա:
Որտե՞ղ են գնում ռահվիրաները ամռանը:
Ո՞վ է քմծիծաղում և ով է քմծիծաղում:
Ինչպե՞ս եք խոտ հնձում:
Ո՞ր թռչունն է կանչում անտառում:
Որտե՞ղ են աճում մարգարիտները, շիլաները և զանգերը:
8. Այս բառերից կազմի՛ր նախադասություններ՝ փոխելով դրանց իմաստը:
Կրծոտ, տակ, ոսկոր, շուն, շքամուտք: Արևը ողողում էր իժի մեջ։ Կոլեկտիվ ֆերմերներ, ներս, կույտ, խոտ, կույտ: Շուրջբոլորը ծածկված է ձյունով, ամեն ինչ։ Ձյան տակ թեքվել էին ճյուղեր, թփեր ու ծառեր։ Դասարան, մերը, գնաց, ցուցահանդես, նկարներ, շարունակ, գրաֆիկա և այլն: Տաքից, արտույտներից, նժույգներից և երկրներից աստղայինները վերադառնում են։ Ճանապարհը թափված է խճաքարերով։ Մենք ճամփա ընկանք ամբոխի մեջ՝ զբոսանքի կողմնակից։
Առարկա. Տարբերակում Զ-Ս բառերով, նախադասություններով.
Նպատակները:
1. Սովորեք տարբերակել բաղաձայն հնչյունները և տառերը բանավոր և գրավոր խոսքում.
2. Հնչյունաբանական իրազեկության զարգացում;
3. Քերականական կառուցվածքի բարելավում;
4. Համահունչ խոսքի զարգացում;
5. Ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
սովորեցնել տարբերակել հնչյունները [Z] - [S];
ընդգծեք [Z] - [S] հնչյունները այլ հնչյունների, վանկերի, բառերի շարքում.
պարզաբանել այդ հնչյունների ակուստիկ և հոդային բնութագրերը, կատարել համեմատական վերլուծություն. սովորել բառի մեջ որոշել ձայնի դիրքը.
սովորել գրավոր տարբերակել Z - S տառերը:
Ուղղիչ: զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, հնչյունաբանական ընկալումը։
Ուսումնական: զարգացնել հմտություններ հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի գործողություններում. զարգացնել տեսողական ընկալումը, մտածողությունը, լսողական և տեսողական հիշողությունը.
1. Համեմատե՛ք բառերի զույգերն ըստ հնչյունների և նշանակության:
ատամ՝ ապուր, վարդ՝ ցող, այծ՝ հյուս, Զոյա՝ սոյայի հատիկ
2. Լսե՛ք բառերը, բարձրացրե՛ք z կամ s տառը, եթե բառի մեջ ձայն եք լսում
s կամ s.
հյութ, հովանոց, ճյուղ; ատամ, քուն, պողպատ, զնգոց, անկայուն, լավ սնված, խնամված, խնամող, կոպիտ, ձմերուկ, վազելին, ութ, մոմ, պղպջակ, վաշի-լեկ, սրվակ
3. Որոշեք հնչյունների առկայությունը և գտնվելու վայրը s, h: բառերով
Բառերի մոտավոր ցանկ՝ ցուցահանդես, գեղեցկություն, բիզոն, կվաս, ապակի, սայլեր, ձմեռ, ձմեռ, գարուն, ապակի, պարիսպ։
փիղ, քիթ, փեղկեր, օձ, ձմերուկ, կապիկ, ամրոց, սահնակ, ջայլամ:
4. Լսիր բառերը. Անվանեք և գրեք՝ ա) սկզբնական վանկը. բ) վերջնական վանկ.
ա) սահնակ, բջիջ, Զոյա, Սոնյա, ատամներ, չոր, կուշտ, հրավառություն, մայրամուտ, ձմեռ, կապույտ, նստած, կանաչի, սերմ, Սեմա, որդիներ.
բ) դեզ, այծ, տանել, տանել, քթեր, այծեր, վարդեր, ցող, կշեռք, սայլեր, կրել, կրել.
5. Լսիր բառերը. Գրի՛ր դրանք երկու տողով՝ առաջինը z տառով, երկրորդը՝ ս տառով։ Ընդգծի՛ր վանկը z կամ s-ով: (Դուք կարող եք օգտագործել բառեր նախորդ առաջադրանքներից):
6. Լրացրո՛ւ բառերում բաց թողնված տառերը:
Takan, ...akon, ...խաղաղ, ...ladkiy, ...loy, ...abota, ...lovo, ...dorovye, ...tin, ...a...lonka , ...դրավ...թվոյ, ...պա...համար, ...անավե...կա, ...ո...բնիկ, ...ալի...ատ, ...ո. ...տավիթ, ...ա...տավիթ, ...անո...ա
7. Բաց թողած վանկը լրացրո՛ւ z or տառով Հետ.
թա..., կո..., կո..., վա..., ու..., րո..., բու..., րո..., վա...
Բառերը չպետք է կրկնվեն, եթե դժվարություն կա, լոգոպեդը կարող է նկարներ տալ.
ավազաններ, հյուսեր, այծեր, ծաղկամաններ, ծաղկամաններ, բեղեր, վարդեր, ուլունքներ, ցող:
8. Ավարտի՛ր և գրի՛ր բառը՝ ավելացնելով վանկեր.
ա) համար կամ sa:
li... ...pog...bota pi...հեռ
Լի... ...մոկ...զզվելի...լի...
կո... ...հար ...պոգիպի...լա
անցյալ... ...այրված...քաշ...լա
բ)Հ.Գկամսգ.
բայց... մազեր... դժվար է... վրա...
վա... մորո... վարագույր... վրա... անկում
ro... streko... capri... po...sat
9. Այս բառերին կցե՛ք նախածանց հետևում, անվանեք և գրեք ստացված բառերը:
Նմուշ: տանել - բերել.
հյուսել, փայլել, տանել, կրել, հագնել, նստել, պառկել, աղել, աղբարկել, խնդրել
10. Կազմի՛ր բառերի գծապատկերներ, համապատասխան վանկի վերևում գրի՛ր z, s հնչյունները:
Նմուշ: պարիսպ z, նշում z s.
սալոր, պարիսպ, պոչ, զանգ, հովիվ, խանութ, տնկված, դարբին,սագեր,կանաչի, բուժվել, թառամել, հավաքվել, զանգել, ուշանալ, աստղել, ցանել, կազմել, հասունանալ, նկատել, մրսել, դարանակալել, քնել։
11. Նայեք նկարներին: Անվանեք նրանց: Կազմեք այս բառերի գծապատկերը: Գրի՛ր զ, ս տառերը։ Դուրս գրիր բառերը, բաժանիր դրանք վանկերի:
Մոտավոր ցանկ՝ զեբրա, զեբրա, փիղ, ապակի, սալոր, ձմերուկ, կաղամբ, բույն։
12. Բառը փոխի՛ր այնպես, որ з բաղաձայններից հետո с ձայնավոր առաջանա, ընդգծի՛ր և անվանի՛ր վերջին վանկը։
Նմուշ:կնձնի - վյաՀ.Գ, անտառ - լեսա.
աչք - ... քիթ - ... սառնամանիք - ... վարսակ - ... կեղտ - ...
գոտի - ... ձմերուկ - քաշ - ... կողմնացույց - ... պատվեր - ...
պոմպ - ... ջրասուզակ - ... համ - ...
ավտոբուս - ... սայթաքել - ... վախկոտ - ... սայլ - ...
13. Բառը փոխի՛ր այնպես, որ զ, ս բաղաձայններից հետո ձայնավոր հայտնվի։ Շեշտեք այս ձայնավորը: Բացատրեք, թե ինչպես կարելի է ստուգել բառի մեջտեղում հնչող բաղաձայնը:
Նմուշ: ցածր - ներքև Օ k, մանկասայլակ – մանկասայլակ Օ չկա.
ցածր - ... նեղ - ... փակ - ... սայթաքուն - ...
հեքիաթ - ... կեչի - ... մանկասայլակ - ... ցուցիչ - ...
ծեփամածիկ - ... վիրակապ - ... ներկ - ... դիմակ - ...
սայր - ... խնդրանք - ... լկտի - ... բողկ - ...
14. Տեղադրեք բաց թողնված z կամ s տառը: Փորձնական բառը գրի՛ր փակագծերում: Ընդգծի՛ր այն ձայնավորը, որով ստուգել ես այս բաղաձայնները։
Նմուշ: u...kiy (ուզ ե nky), kra...ka (kras Օ չկա):
կրա...կա, սովխո..., տրու..., զակա..., դեր...քքի, բլի...կո, բերե...կա, ովե..., գլա..., վկու. .... vodola..., autobu..., տրոլեյբուս..., ինչքան... ակնարկներ, ոչ...կո, պովյա...կա, սուրբ...կա
15. Կարդացեք բանաստեղծությունը: Տեքստում գտեք թեստային բառեր բառերի համար մի անգամ, վազ. Բառերը գրի՛ր զույգերով: Թեստային բառը համապատասխանեցնել բառին կոնք
Երբեք!
Գուցե քսան հազար անգամ
Գցեք երկաթե ավազանը:
Եվ ճենապակյա ծաղկաման
Դուք չեք կարող այն գցել նույնիսկ մեկ անգամ:
Ի վերջո, քսան հազար անգամ
Մեզ քսան հազար ծաղկաման է պետք։ (Ա. Կոնդրատիև.)
16. Բառերը գրի՛ր երեք սյունակներում՝ առաջինում զ տառով, երկրորդում՝ զ տառերով, երրորդում՝ զ տառերով: Ընդգծի՛ր z տառը կանաչ մատիտով, c տառը՝ կապույտ մատիտով: Ձայնավորվող բաղաձայնների համար ընտրեք թեստային բառ: Ընդգծված բառերը գրի՛ր վանկ առ վանկ:
սահնակ, նստած, հաճելի, հոտ, մեկ անգամ, բողկ, վարժություն, մարզադաշտ,սահնակ, գեղեցիկ, վարդագույն, առասպելական, ցրտաշունչ, աչքեր, նշում, ցածր, ցուցիչ, նշան, ներկ, նեղ,վարագույր,խցանվածտարածում,լուսավորվել, պլաստիլին, որոգայթ, շեղ.
17. Բառապաշարի թելադրություն (բառի գրաֆիկական դիագրամի հիման վրա):
Ուղեցույցներ:
ա) լոգոպեդը արտասանում է բառը:Աշակերտները տալիս են այս բառի գրաֆիկական պատկերը, գրում z, s տառերը, ապա գրում ամբողջ բառը:
ռետին, երաժշտություն, մշակված, հասունացած, բեկորներ, կտոր, կտոր, զսպանակ, կանաչի
հարկադրված, ոսկի, շողշողացող, ամբարտավան, սառած, նախիր, քնած, քնած, սառած, հովիվ, պաշար, սառնամանիք
Մոտավոր ցանկ՝ աչքեր, մազեր, սահնակ, սոճին, կրակ, ելակ, կաղամբ, զամբյուղ։
18. Գուշակիր հանելուկները: Գրի՛ր պատասխանները։ Ընդգծի՛ր z, s տառերը։ Ընդգծված բառերը գրի՛ր վանկ առ վանկ:
Մեթոդական ցուցումներ. Լոգոպեդը հանելուկ է գրում գրատախտակին կամ անհատական քարտերին: Ուսանողները կարդում են հանելուկը և կատարում այս առաջադրանքը: Կատարված առաջադրանքի ճշգրտությունը ստուգվում է աշխատանքի ընթացքի հետ մեկտեղ:
Ամռանը մոխրագույն, ձմռանը սպիտակ: Այս գիշատիչը շատախոս է:
Գող,խռպոտ,
Արծաթե կախազարդեր - Ծլվլոցսպիտակ միակողմանի
Հունվարյան ցրտահարության հետք - Եվ նրա անունը…
Սպիտակ կոճղ….Բացատրելի բառ՝ անհանգիստ:
Բացատրելու բառեր.
կախազարդեր, մարգարիտներ.
Ձյան պես սպիտակ, տունը բաց է բոլոր կողմերից,
Ի պատիվ բոլորի։ Տանը հազարավոր սյուներ կան։
Բերանն ընկավ – Վերևումսյունակներվրաններ,
Այնտեղ նա անհետացավ։ Տակսյունակներ- գորգեր.
Նրանք այստեղ ապրում են նաև գորգերի վրա,
Բացատրե՛ք արտահայտությունը. Եվ սյունակներում՝
«բոլորի պատվին». Եվ վրաններում:
Բացատրելի բառ՝ վրան.
Ոսկեգույնմաղը հալվում էձնագնդի,
Սև տները շատ են։ Մարգագետինը կենդանացավ։
Քանի փոքր սևդոմկով, օրը գալիս է.
Այնքան շատ փոքրիկ սպիտակներբնակիչներ. Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:
Ձյուն դաշտերում, Frostկայծեր
Սառույց գետերի վրա. Ե՞րբ է դա տեղի ունենում:
Գուշակիր՝ նապաստակ, կաչաղակ, կեչի, անտառ, արևածաղիկ, շաքարավազ, ձմեռ, գարուն:
Նախադասությունների մեջ լրացրո՛ւ բաց թողած բառերը ճիշտ իմաստով:
Ատամ-ապուր Զոյան արմատի ցավ ունի... .
Տատիկը պատրաստեց համեղ...
այծի հյուս Զինան ունի գեղեցիկ, փարթամ... .
Թափառել է պարտեզ...
ցան - ցան Հիվանդի մոտ կար կարմիր... ցան.
Սարսափելի է ճահիճում...
աղ - վարունգը լցնել... աղաջրով։
Մեզ ձմռան համար անհրաժեշտ է... վարունգ։
sev - pharynx Հիվանդը կարմիր... .
Գարունը սկսվել է...
զայրույթ - ցամաքեցնել Կարիք չկա... շունը.
Մնացած ջուրը կարելի է...
2. Արտահայտությունը լրացրե՛ք ս կամ զ հնչյուն պարունակող մեկ բառով:
Նմուշ: Հյուսել գուլպաներ.
Կրել .... Բեր... Բեր... Առաքել... . հյուսել... . Կապեք... .
Հղման բառեր՝ պայուսակ, թերթ, սահնակ, հանգույց, գուլպաներ:
3. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ օգտագործելով a և b կետերի բառերը:
ա) ցրտաշունչ, ուրախ, հետաքրքիր, զանգող, գծավոր: Կրեմլևսկի, բարձրահասակ, բուռն, անկայուն
բ) հեքիաթ, օդ, երգ, երգել, անապատ, պարիսպ, աստղեր, զեբրա, ճահիճ
4. Կազմի՛ր բառակապակցություններ՝ առաջին տողի բառերը համապատասխանեցնելով այն բառերին, որոնք հարմար են նշանակում է երկրորդից. Այնուհետև ստեղծեք նախադասություններ՝ օգտագործելով այս արտահայտությունները:
ա) սամովար, լիճ, ավտոբուս, զանգ, բլբուլ, մորեխ, օձ
բ) սառել, խաշել, սողալ, սուլել, արգելակել, շաղակրատել, զանգել
5. Կազմի՛ր և գրի՛ր նախադասություններ յուրաքանչյուր արտահայտության հետ:
Հասած ձմերուկ. Դաժան սառնամանիք. Ձմեռում.
Արևայրուքով մեջք: Զայրացած շուն. Առողջ ատամներ.
Հին հովանոց. Սառը օդ. Հասուն ականջ.
Հոգատար քույր. Խիզախ արարք. Աստղային երկինք.
6. Տեքստերից դուրս գրի՛ր զ, ս տառերով բառեր: Ընդգծի՛ր z տառը կանաչ մատիտով, տառը Հետ - Կապույտ
Սպասեք մեզ։
Ժպտա, լուսին, ծիծաղիր:
Փափուկ լույս՝ տարածված շուրջը։
Թող երկու ճառագայթ կանգնեն մեր առջև
Նրանք ռելսերի պես պառկելու են։
Մենք կիջնենք գետնից:
Այսպիսով, եկեք հանենք միայն աստղերը
Նրանք շտապելու են կողքով:
Մի վախեցեք, մենք կվերադառնանք
Ողջ և անվնաս:
Լիցքավորիչ.
Որպեսզի
Հերթագրվե՛ք։
Լիցքավորելու համար
Բոլորը!
Մենք մեծանում ենք համարձակ
Արևի տակ
Դաբաղած.
Մեր ոտքերը
Արագ.
Պիտակներ
Մեր կադրերը.
Օրերը սկսեցին նկատելիորեն նվազել։ Մթնշաղն արագ է գալիս։ Գիշերային երկինքը ամպամած է։ Նրա վրա ոչ մի աստղ չի երևում։ Լուսաբացը ուշ է գալիս:
Զանգը հնչեց և երեխաներն արագ զբաղեցրին իրենց տեղերը։ Ձյունը արագ ծածկեց նապաստակի հետքերը։ Կոլտնտեսությունների շուկա են բերվել հասած ձմերուկներ։ Կոլեկտիվ ֆերմերները հասած վարսակը ժամանակին հնձել են։
Ոսկե մարգագետնում.
Մենք ապրում էինք գյուղում։ Մեր պատուհանի դիմաց մարգագետին էր։ Մարգագետնում աճում էին դանդելիոններ, և մարգագետինը ամբողջ ոսկեգույն էր: Շատ գեղեցիկ էր։
Մի օր վեր կացա ձուկ բռնելու։ Նայեցի պատուհանից ու տեսա, որ մարգագետինը ոչ թե ոսկեգույն էր, այլ կանաչ։ Երբ կեսօրին քայլեցի տուն, մարգագետինը նորից ոսկեգույն էր։ Ես սկսեցի դիտարկել. Երեկոյան մարգագետինը նորից կանաչեց։ Հետո ես խատուտիկ ընտրեցի ու զննեցի։ Պարզվեց, որ նա փակվել էր ու իր ոսկե թերթիկները թաքցրել կանաչ բաժակի մեջ։
Երբ արևը ծագեց, ես տեսա, թե ինչպես են բացվում խատուտիկները և նորից ոսկեգույն դառնում մարգագետինը։
Ինչ հետաքրքիր ծաղիկներ, խատուտիկներ. երեկոյան պառկում են քնելու, իսկ առավոտյան արթնանում։
(ԸստՄ. Պրիշվին.)
7. Նախադասությունների մեջ մտցրե՛ք իմաստալից բառեր:
Զնգաց... և ուսանողները ներս մտան... Անձրև եկավ, մարդիկ բացվեցին... Ինքնաթիռը թռավ... և... Հետո... գարուն է գալիս։ Պապիկը եկավ երեխաների տոնածառի մոտ... . Արևը... քիչ է։ Ահա նրանք գալիս են... և ձմեռը... .
8. Այս բառերից կազմի՛ր նախադասություններ.
Ցանկապատի հետևում շունը հաչեց. Ատամներս շատ են ցավում, Սոնյա։ Շունը հետապնդում էր նապաստակին։ Նապաստակ վերցրեց, շուն, հետք: Երգը կանգ առավ, հանկարծակի հնչեց։ Մեջ, խոտի դեզ, օձ, խոտ, սողաց հեռու: Գիշերը երգում էր այգում՝ զնգալով. Ծաղկաթերթիկները, Սոնյան և Զոյան վարդեր էին հավաքում։ Թփերի վրա շողշողացող ցող կար։
վարդեր և ծաղկաման, ճպուռ և մորեխ, ավազան և թավայի, փիղ և զեբր, օձ և մանգոյի թուփ:
Տարբերակում s - Հետ կապված տեքստերում
Կետերի փոխարեն տեղադրեք բացակայող z կամ s տառը:
Ձմեռ.
Նա...ստուպիլա...իմա։ Կային... լուռ սառնամանիքներ։ ...ինա...յալա...անկի ու բարձրացավ բլուրը: Նա սահեց...անկաս սլայդով: Նրա ետևից վազելով...obakaTre...կամ. Չեմ վախենում...ես...ինամորո...ահ.
Birch.
Ի...դժոխքում լինի...կա. Բերե...կա էր...հոփում էր: ... տակառի վրա... մինչև... խնձորը։ ...խնձորն այնքան էր... զայրույթից հաշվարկված...մինչև...տիկին:
Մեխակ.
Նայեք, տեսեք, բոլորը հայելիներ են վերցնում
Ինչ կարմիր լույս: ...կանաչից...հոսեց:
Սա վայրի...դիկա է
Նոր օր է բացվում։ Փոքրիկ սկյուռը երգում է
Այո, նա ընկույզ է ուտում,
…Այսօր առավոտ սառնամանիքից... իսկ ընկույզները փտած չեն
On...are...venyatber...s. ...է...պատյանները...խոռոչ են:
Առարկա. Տարբերակում Զ-Զ բառերով, նախադասություններով.
Ճակատային լոգոպեդական նիստի ամփոփում
« Հնչյունների տարբերակում [G]-[K]»
Ուսումնական:սովորել տարբերակել հնչյունները[G] - [K]; ընդգծել հնչյունները[G] - [K] ի թիվս այլ հնչյունների, վանկերի, բառերի; պարզաբանել այդ հնչյունների ակուստիկ-հոդային բնութագրերը, կատարել համեմատական վերլուծություն. սովորել բառի մեջ որոշել ձայնի դիրքը. սովորել տարբերել G - K տառերը գրավոր.
Ուղղիչ:զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, հնչյունաբանական ընկալումը։
Ուսումնական:զարգացնել հմտություններ հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի գործողություններում. զարգացնել տեսողական ընկալումը, մտածողությունը, լսողական և տեսողական հիշողությունը.
Սարքավորումներ: առարկայական նկարներ, բացիկներ՝ սիմվոլներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար գրավոր առաջադրանքով քարտեր:
Դասի առաջընթաց.
Ի.Կազմակերպման ժամանակը.
Զեկուցեք դասի թեմայի վերաբերյալ:
Անտառի եզրին, բարձր ճյուղի վրա
Առավոտյան կկուն երգում է.
Ներքևում գետը հոսում է դեղին ավազի երկայնքով,
Կուկուն բարձրաձայն երգում է՝ «ԿՈՒ-ԿՈՒ, ԿՈՒ-ԿՈՒ, ԿՈՒ-ԿՈՒ»:
ԳԱ-ԳԱ-ԳԱ - սագը քրքջում է,
Ես հպարտ եմ իմ ընտանիքով
Գազերին ու սագին
Ես շարունակում եմ նայել և բավականաչափ չեմ տեսնում:
II. [G] - [K] հնչյունների ակուստիկ-հոդային բնութագրերի պարզաբանում:
Ասա ինձ, ձայնը [G] բաղաձայն է, թե ձայնավոր: Ինչո՞ւ։
Ձայնավոր, թե ձայնազուրկ. Ինչո՞ւ։
Ձայնը [K] բաղաձայն է, թե ձայնավոր: Ինչո՞ւ։
Ձայնավոր, թե ձայնազուրկ. Ինչո՞ւ։
Սա նշանակում է, որ [G] - [K] հնչյունները զուգակցված են:
III. Հնչյունաբանական ընկալման ձևավորում, հնչյունաբանական վերլուծության և սինթեզի գործողություններ:
որոշել տվյալ ձայնի առկայությունը/բացակայությունը այլ հնչյունների մեջ:
Հրահանգ 1:
[G] ի թիվս այլ հնչյունների.
G, k, n, m, p, g, l.
Հրահանգ 2:
Ցույց տվեք խորհրդանիշի քարտը, երբ լսեք ձայնը[TO] ի թիվս այլ հնչյունների.
G, k, n, m, p, k, l.
որոշել վանկերի մեջ տվյալ ձայնի առկայությունը/բացակայությունը.
Հրահանգ 1:
Ցույց տվեք խորհրդանիշի քարտը, երբ լսեք ձայնը[G] վանկերով:
Հրահանգ 2:
Ցույց տվեք խորհրդանիշի քարտը, երբ լսեք ձայնը[TO] վանկերով:
Գա-կա-գա-հա-ոգո – ուկու – յգյ։
որոշել բառերի մեջ տրված ձայնի առկայությունը/բացակայությունը.
Հրահանգ 1:
Ցույց տվեք խորհրդանիշի քարտը, երբ լսեք ձայնը[G] բառերով.
Հրահանգ 2:
Ցույց տվեք խորհրդանիշի քարտը, երբ լսեք ձայնը[TO] բառերով.
Խաղ - խավիար - նպատակ - հաշվարկ - խաղ - խավիար:
Որոշեք ձայնի դիրքը բառում.
Հրահանգ 1:
Գտեք ձայնը[G] :
ԹԵՐԹ, ԲԵՂՋԻԿՆԵՐ, ԱԿՈՐԻՆԱ, ԱՂԱՎՆԻ, ԾԻԱԾԱՆ, ԿՐԱԿ, ՍՆԿ, ԲՈՒՆ.
Հրահանգ 2:
Գտեք ձայնը[TO] բառերով և դրանք բաժանել մեքենաների միջև:
ՎԱԶ, ԳԵՏ, ԽԵՑԳԵՏԻՆ, ՔԱՐ, ԼՈՒՍԱՄՈՒՏ, Համստեր, Կաղամբ, ԳԱՅԼ.
տեղադրեք բացակայող GA կամ KA վանկը (բանավոր՝ գնդակը նետելով).
Հրահանգներ:
Ես կգցեմ գնդակը և կանվանեմ բառի մի մասը, իսկ դուք տեղադրեք բացակայող GA կամ KA վանկը:
DU...(GA), RU...(KA), BUT...(GA), DORO...(GA), GOR...(KA), VIL...(KA), RIDDLE. ..(KA), RADU...(GA), VET... (KA), RO...(GA), BEL...(KA), VEREV...(KA), OTVA... (Գ.Ա.):
IV. Ֆիզիկական րոպե.
Մենք խփում ենք մեր ոտքերը
Մենք ծափ ենք տալիս
Մենք գլխով ենք անում։
Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը
Մենք հանձնվում ենք
Եվ մենք շրջում ենք մեր գլուխները:
Վ. Գ - Կ տառերի տարբերակումը գրավոր.
1. Բառերի բաշխում 2 խմբի (գրավոր).
Հրահանգներ:
1-ին սյունակում գրի՛ր G տառով բառեր, իսկ 2-րդ սյունակում՝ K տառով.
ԱՄՐՈԴ, ԱՂՅՈՒՍ, ԽՈՐՔ, ԲԱՆՋԱՐԱՆԻ ԱՅԳԻ, ԱՌԱՋԻԿՆԵՐ, ԱՐԻՄԱՄՈՒՏ, ԽԱՆՈՒԹ, ՑԱՏԿ.
2. Տեղադրեք բացակայող ԳԱ կամ ԿԱ վանկը (գրավոր).
Հրահանգներ:
Բաց թողնված GA կամ KA վանկը տեղադրեք բառերի մեջ.
…- ԴԱՏԱՐԿ, ... - ԶԵՏԱ, ... - ՏԵՐ, ... - Զայրույթ, ... - ԼԻՏԿԱ, ... - ՊԵԼ, ... - ՆԱՎԱ, ... - ՌԱՆԴԱՇ։
VI. Դասի ամփոփում.
Խոսքի թերապևտ. Ի՞նչ հնչյուններ ենք սովորել տարբերել: Ինչո՞վ են տարբերվում այս հնչյունները:
