Cinquain կրթություն բառի համար: Օգնել դպրոցականներին. ինչպե՞ս ճիշտ կազմել համաժամանակյաց: Օրինակ սոցիալական ուսումնասիրությունից

Cinquain-ը բաղկացած է հինգ տողից և, չնայած այն բանին, որ այն համարվում է բանաստեղծության տեսակ, բանաստեղծական տեքստի սովորական բաղադրիչները (հանգերի առկայությունն ու որոշակի ռիթմը) նրա համար պարտադիր չեն։ Բայց յուրաքանչյուր տողում բառերի քանակը խստորեն կարգավորվում է։ Բացի այդ, համաժամանակացում կազմելիս պետք է օգտագործել խոսքի որոշակի հատվածներ:

Synquain-ի կառուցման սխեմասա է:

• առաջին տող – syncwine թեմա, ամենից հաճախ մեկ բառ, գոյական (երբեմն թեման կարող է լինել երկու բառանոց արտահայտություններ, հապավումներ, անուն և ազգանուններ);
• երկրորդ տող - երկու ածական, բնութագրելով թեման;
• երրորդ տող - երեք բայ(որպես թեմա նշանակված օբյեկտի, անձի կամ հայեցակարգի գործողությունները);
• չորրորդ տող - չորս բառ, ամբողջական նախադասություն, որը նկարագրում է հեղինակի անձնական վերաբերմունքը թեմային.
• հինգերորդ տող - մեկ բառ, ամփոփելով սինխինն ամբողջությամբ (եզրակացություն, ամփոփում)։

Այս կոշտ սխեմայից հնարավոր են շեղումներ. օրինակ՝ չորրորդ տողում բառերի քանակը կարող է տատանվել չորսից հինգ՝ ներառյալ կամ չներառելով նախադրյալները. «Միայնակ» ածականների կամ բայերի փոխարեն օգտագործվում են կախյալ գոյականներով արտահայտություններ և այլն։ Սովորաբար, ուսուցիչը, ով հանձնարարում է համաժամանակացում կազմել, որոշում է, թե իր աշակերտները որքան խստորեն պետք է պահպանեն ձևը:

Ինչպես աշխատել syncwine թեմայի հետ՝ առաջին և երկրորդ տող

Եկեք նայենք «գիրք» թեման որպես օրինակ օգտագործելով սինխվին հորինելու և գրելու գործընթացին: Այս բառը ապագա բանաստեղծության առաջին տողն է։ Բայց գիրքը կարող է բոլորովին այլ լինել, ուստի ինչպե՞ս կարող ես այն բնութագրել: Հետևաբար, մենք պետք է հստակեցնենք թեման, և երկրորդ տողը մեզ կօգնի այս հարցում:

Երկրորդ տողը երկու ածական է. Ո՞րն է առաջին բանը, որ գալիս է ձեր մտքին, երբ մտածում եք գրքի մասին: Օրինակ, դա կարող է լինել.

• թղթային կամ էլեկտրոնային;
• շքեղ ամրացված և առատ նկարազարդված;
• հետաքրքիր, հուզիչ;
• ձանձրալի, դժվար հասկանալի, մի փունջ բանաձևերով և դիագրամներով;
• հին, դեղնած էջերով և տատիկի արած լուսանցքներում թանաքի հետքերով և այլն։

Ցուցակը կարող է անվերջ լինել։ Եվ այստեղ պետք է նկատի ունենալ, որ այստեղ «ճիշտ պատասխան» լինել չի կարող՝ յուրաքանչյուրն ունի իր ասոցիացիաները։ Բոլոր տարբերակներից ընտրեք մեկը, որն առավել հետաքրքիր է անձամբ ձեզ համար: Սա կարող է լինել կոնկրետ գրքի պատկեր (օրինակ՝ ձեր սիրելի մանկական գրքերը վառ նկարներով) կամ ավելի վերացական բան (օրինակ՝ «ռուս դասականների գրքեր»):

Այժմ գրեք երկու հատկանիշ հատուկ «ձեր» գրքի համար: Օրինակ:

• հուզիչ, ֆանտաստիկ;
• ձանձրալի, բարոյականացնող;
• պայծառ, հետաքրքիր;
• ծեր, դեղնած.

Այսպիսով, դուք արդեն ունեք երկու տող, և դուք արդեն իսկ ունեք բացարձակապես ճշգրիտ պատկերացում այն ​​գրքի «բնավորության» մասին, որի մասին խոսում եք:

Ինչպես գալ երրորդ գիծ syncwine

Երրորդ տողը երեք բայ է. Այստեղ էլ կարող են դժվարություններ առաջանալ. թվում է՝ ի՞նչ կարող է գիրքն ինքն իրեն «անել»։ Տպագրվել, վաճառվել, կարդալ, դարակին կանգնել... Բայց այստեղ կարող ես նկարագրել թե՛ այն ազդեցությունը, որ գիրքն ունի ընթերցողի վրա, թե՛ այն նպատակները, որոնք հեղինակն իր առջեւ դրել է։ «Ձանձրալի և քարոզչական» վեպը, օրինակ, կարող է լուսավորել, բարոյականացնել, հոգնել, քնեցնելեւ այլն։ «Պայծառ և հետաքրքիր» գիրք նախադպրոցականների համար. զվարճացնում է, հետաքրքրում, սովորեցնում կարդալ. Հուզիչ ֆանտաստիկ պատմություն - գերում է, հուզում, արթնացնում երեւակայությունը.

Բայեր ընտրելիս գլխավորը չշեղվել այն պատկերից, որը ուրվագծել ես երկրորդ տողում և փորձել խուսափել նույն արմատով բառերից։ Օրինակ, եթե գիրքը նկարագրեք որպես հետաքրքրաշարժ, իսկ երրորդ տողում գրեք, որ այն «հմայում է», դուք կզգաք, որ «ժամանակ եք նշում»։ Այս դեպքում ավելի լավ է բառերից մեկը փոխարինել նմանատիպ իմաստով։

Ձևակերպենք չորրորդ տողը. վերաբերմունքը թեմային

Համաժամացման չորրորդ տողը նկարագրում է «անձնական վերաբերմունքը» թեմային: Սա առանձնակի դժվարություններ է առաջացնում դպրոցականների համար, ովքեր սովոր են, որ վերաբերմունքը պետք է ձևակերպվի ուղղակիորեն և միանշանակ (օրինակ՝ «Ես լավ եմ վերաբերվում գրքերին» կամ «Կարծում եմ՝ գրքերն օգտակար են մշակութային մակարդակը բարձրացնելու համար»): Փաստորեն, չորրորդ տողը չի ենթադրում գնահատողականություն և շատ ավելի ազատ է ձևակերպված։

Ըստ էության, այստեղ դուք պետք է հակիրճ ուրվագծեք, թե ինչն է ձեզ համար ամենակարևորը թեմայում։ Սա կարող է առնչվել անձամբ ձեզ և ձեր կյանքին (օրինակ՝ « Սկսել է կարդալ չորս տարեկանում" կամ " Ես հսկայական գրադարան ունեմ", կամ " Տանել չեմ կարողանում կարդալ"), բայց սա ընտրովի է: Օրինակ, եթե կարծում եք, որ գրքերի հիմնական թերությունն այն է, որ դրանք արտադրելու համար շատ թուղթ են օգտագործում, որի արտադրության համար անտառներ են հատվում, պետք չէ գրել «ես» և «դատապարտել»։ Պարզապես գրեք, որ « թղթե գրքեր - ծառերի գերեզմաններ" կամ " գրքի արտադրությունը ոչնչացնում է անտառները», և ձեր վերաբերմունքը թեմային բավականին պարզ կլինի։

Եթե ​​ձեզ համար դժվար է անմիջապես կարճ նախադասություն ձեւակերպելը, նախ գրավոր արտահայտեք ձեր միտքը՝ չմտածելով բառերի քանակի մասին, ապա մտածեք, թե ինչպես կարող եք կրճատել ստացված նախադասությունը։ Արդյունքում, փոխարենը « Ես այնքան եմ սիրում գիտաֆանտաստիկ վեպեր, որ հաճախ չեմ կարողանում դրանք կարդալ մինչև առավոտ«Դա կարող է ստացվել, օրինակ, այսպես.

• Ես կարող եմ կարդալ մինչև առավոտ;
• Ես հաճախ եմ կարդում ամբողջ գիշեր;
• Գիրք տեսա - հրաժեշտ տվեցի քնելու։

Ինչպես ամփոփել. սինխվինի հինգերորդ տողը

Հինգերորդ տողի խնդիրն է համառոտ, մեկ բառով ամփոփել համաժամանակ գրելու ողջ ստեղծագործական աշխատանքը։ Նախքան դա անելը, վերագրեք նախորդ չորս տողերը՝ գրեթե ավարտված բանաստեղծությունը, և նորից կարդացեք այն, ինչ ստացաք:

Օրինակ, դուք մտածեցիք գրքերի բազմազանության մասին և ստացաք հետևյալը.

Գիրք.

Գեղարվեստական, գիտահանրամատչելի։

Լուսավորում է, զվարճացնում, օգնում։

Այնքան տարբեր, յուրաքանչյուրն ունի իր սեփականը:

Գրքերի անսահման բազմազանության մասին այս հայտարարության արդյունքը կարող է լինել «գրադարան» բառը (տեղ, որտեղ հավաքվում են բազմաթիվ տարբեր հրատարակություններ) կամ «բազմազանություն»:

Այս «միավորող բառը» մեկուսացնելու համար կարող եք փորձել ձևակերպել ստացված բանաստեղծության հիմնական գաղափարը, և, ամենայն հավանականությամբ, այն կպարունակի «հիմնական բառը»: Կամ, եթե սովոր եք շարադրություններից «եզրակացություններ» գրել, նախ եզրակացությունը ձևակերպեք ձեր սովորական ձևով, այնուհետև ընդգծեք հիմնական բառը: Օրինակ, փոխարենը « Այսպիսով, մենք տեսնում ենք, որ գրքերը մշակույթի կարևոր մասն են», գրեք պարզապես «մշակույթ»:

Սինկվինի ավարտի մեկ այլ տարածված տարբերակ է սեփական զգացմունքներն ու զգացմունքները դիմելը: Օրինակ:

Գիրք.

Չաղ, ձանձրալի:

Մենք ուսումնասիրում ենք, վերլուծում, խճճում:

Դասականը մղձավանջ է յուրաքանչյուր դպրոցականի համար:

Կարոտ.

Գիրք.

Ֆանտաստիկ, հետաքրքրաշարժ:

Հիացնում է, գերում, քնից զրկում։

Ես ուզում եմ ապրել կախարդական աշխարհում:

Երազանք.

Ինչպես սովորել արագ գրել syncwines ցանկացած թեմայով

Syncwines կազմելը շատ հետաքրքիր գործունեություն է, բայց միայն այն դեպքում, եթե ձևը լավ յուրացված է: Իսկ այս ժանրի առաջին փորձերը սովորաբար բարդ են՝ հինգ կարճ տողեր ձեւակերպելու համար պետք է լրջորեն լարվել։

Այնուամենայնիվ, երեք-չորս սինխվիններ ստեղծելուց և դրանք գրելու ալգորիթմին տիրապետելուց հետո, ամեն ինչ սովորաբար շատ հեշտ է ընթանում, և ցանկացած թեմայով նոր բանաստեղծություններ հորինվում են երկու-երեք րոպեում:

Հետևաբար, համաժամանակներ արագ կազմելու համար ավելի լավ է ձևը կիրառել համեմատաբար պարզ և հայտնի նյութի վրա: Վերապատրաստման համար կարող եք փորձել վերցնել, օրինակ, ձեր ընտանիքը, տունը, ձեր հարազատներից և ընկերներից որևէ մեկին կամ ընտանի կենդանուն:

Անդրադառնալով առաջին սինխինին, դուք կարող եք աշխատել ավելի բարդ թեմայի վրա. օրինակ, գրեք բանաստեղծություն՝ նվիրված հուզական վիճակներից որևէ մեկին (սեր, ձանձրույթ, ուրախություն), օրվա ժամին կամ տարվա եղանակին (առավոտ, ամառ, հոկտեմբեր): ), ձեր հոբբին, հայրենի քաղաքը և այլն: Ավելին:

Այն բանից հետո, երբ գրեք մի քանի նման «թեստային» աշխատանքներ և սովորեք «փաթեթավորել» ձեր գիտելիքները, գաղափարներն ու հույզերը տվյալ ձևի մեջ, դուք հեշտությամբ և արագ կկարողանաք համաժամանակացնել ցանկացած թեմայի շուրջ:

cinquain կրթություն բառի համար

Պատասխանները:

Դաստիարակություն. Նպատակային, երկարատև: Հաստատում, զարգացնում, ներգործում։ Երեք բան է պետք՝ տաղանդ, գիտություն, վարժություն: Անհատականության ձևավորում.

Դաստիարակությունը բարդ է. ամենալավ բանը, որ կարելի է անել (դաստիարակությունը) չմտածել (դաստիարակության մասին) չզբաղվելն է, բարդ դաստիարակությամբ չզբաղվելը.

Նմանատիպ հարցեր

• Ի՞նչ է նշանակում «Ֆրանսիացիները շարժվեցին ամպերի պես»:
• Na 2 SiO 3 և HCl-ի միջև ռեակցիա
• գրի՛ր 72-ից փոքր թվեր և 1) 5-ի բազմապատիկ 2)8 3)12 4)16
• գրի՛ր կոմաների անունները, որոնք պատկանում են հետևյալ շարքերին՝ վուզկոկրիլ, դվոկրիլ, բզեզներ, պերետինչաստկրիլ։
• Քաղաքացի Վ.-ն «Զարյա» ԲԲԸ-ի հետ պայմանագիր է կնքել 6 ամսվա ընթացքում իր բանտապահ ամառանոցը կառուցելու համար, որի դիմաց գնել է 60 հազար ռուբլի արժողությամբ աղյուս, որը բերել է կառուցվող տնակ։ Սակայն ամառանոցը նշված ժամկետում չի կառուցվել։ Ինչպես բացատրեց շինարարության վարպետը, դա իրենց մեղքը չէր, նրանք ամեն օր աշխատում էին և նույնիսկ ապրում էին կառուցվող ամառանոցում, սակայն աղյուսը գողացել է ինչ-որ մեկը, և այդ պատճառով ամառանոցը չի ավարտվել։ Քաղաքացին վնասի փոխհատուցում է պահանջել. Սակայն շինարարները հրաժարվել են։ Լուծեք այս իրավական իրավիճակը
• Ցուցահանդեսին ներկայացված էին Թահիր Սալախովի Գայուր Յունուսի և Միքայիլ Աբդուլլաևի 200 նկարներ: Միքայել Ա.-ի և Գայուր Յ.-ի կողմից ներկայացված նկարների թիվը նույնն էր։ Թահիր Սալախովի կտավները կրկնակի շատ են եղել, քան Յունուս Գայուրի նկարները։ Թահիր Սալախովի քանի՞ նկար է ցուցադրվել ցուցահանդեսին: Օգնեք շտապ

Ժամանակակից մարդը հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն է մշակում: Այնուամենայնիվ, հաճախ ոչ մի օգուտ չկա հատվածական տեղեկատվության պահպանումից:

Ինչպե՞ս կարող եք սովորել տեղեկատվությունից քաղել այն, ինչը հետագայում օգտակար կլինի ձեր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ: Իսկ արդյո՞ք դա օգտակար կլինի ոչ միայն մեծերի, այլեւ երեխաների համար։

Այս հարցերի պատասխանը կա! Կրթական տեխնոլոգիաները, ինչպիսիք են ընթերցանության և գրելու միջոցով քննադատական ​​մտածողության զարգացման տեխնոլոգիան, օգնում են, հիմնվելով տեղեկատվության վերլուծության և սինթեզի վրա, հիշողության մեջ պահել այն, ինչ առանց դժվար է անել տարբեր գիտությունների հիմունքները հասկանալու ժամանակ:

Այս մեթոդներից մեկը սինխինն է:(ֆրանսերենից հինգ տող).

Սինքվայն- առանց հանգի ֆորմալացված բանաստեղծություն՝ բաղկացած հինգ տողից։

Առաջին տող

Մի բառով անուն, սովորաբար գոյական։

Երկրորդ տող

Երկու բառ- ածականներ կամ մասնակիցներ, որոնք բնութագրում կամ նկարագրում են առաջին տողում նշված թեման:

Երրորդ գիծ

Երեք բառ- բայեր կամ բայեր գերունդներով, որոնք պատմում են նկարագրված օբյեկտի բնորոշ գործողությունների մասին:

Չորրորդ տող

Արտահայտություն կամ նախադասություն (իդեալական է, եթե այն բաղկացած է չորս բառ), որն արտահայտում է սինխինի հեղինակի անձնական կարծիքը բանաստեղծության թեմայի վերաբերյալ։ Կարելի է օգտագործել ասույթներ, ասացվածքներ, մեջբերումներ, արտահայտություններ:

Հինգերորդ տող

Բառ, որն ամփոփում կամ ընդլայնում է թեմայի բովանդակությունը: Սովորաբար սա գոյական է, որի հետ հեղինակն արտացոլում է իր սեփական ասոցիացիաներն ու զգացմունքները: Բայց կարելի է նաև խոսքի այլ մասերից բառեր օգտագործել՝ դերանուններ, մակդիրներ կամ միջանկյալներ:

Syncwines կազմելու վարժությունները դուր են գալիս ինչպես ուսուցիչներին, այնպես էլ ուսանողներին: Ահա 27 օրինակ: Դրանց հեղինակներն են դպրոցների ուսուցիչներ, տնօրեններ և գլխավոր ուսուցիչներ, մասնագիտական ​​կրթական կազմակերպությունների ղեկավարներ, ովքեր անցած նոյեմբերին մասնակցել են Համառուսաստանյան գործնական սեմինարին։ «Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի ներդրման համար առաջարկվող կրթական տեխնոլոգիաներ».

Պորտֆոլիո

Ուսումնական, արհեստական։
Ընտրել, վերլուծել, գնահատել։
Ուսումնական արդյունքների գնահատման ձև.
Գործունեություն.

Ուսումնասիրություն

Սոցիոլոգիական, գիտ.
Վերլուծություն, հավաքագրում, նմուշառում:
Կան սուտ, մեծ սուտ և վիճակագրություն։
Հարաբերականություն.

Նախագիծ

Թեմատիկ, ստեղծագործական:
Հորինել, անել, ցույց տալ:
Նախագիծը ուսումնական գործընթացի մի մասն է։
Գիտելիք.

Պորտֆոլիո

Գնահատման ձև, ճանաչման մեթոդ.
Ընտրեք, վերլուծեք, սովորեք:
Գործընթացը կարևոր է.
Սովորե՛ք, սովորե՛ք և սովորե՛ք։

Դաստիարակ

Պրոֆեսիոնալ, իրավասու:
Կրթում է, վերահսկում, հոգում։
Կառուցում է անհատական ​​ուսումնական երթուղի.
Մասնագետ.

Հաշվետվություն

Բանավոր, գիտ.
Գրիր, խոսիր, գտիր։
Հաղորդագրություն ընթացիկ թեմայի վերաբերյալ:
Հաշվետվություն.

Նախագիծ

Ուսանողական, մանկավարժ.
Արեք, պաշտպանեք, սովորեցրեք:
Ուսանողները կատարում և պաշտպանում են ինքնուրույն:
Անկախություն.

Հետագիծ

Կոր, ուղիղ:
Կառուցել, հետևել, կատարելագործել:
Փոթորկի հետագիծ.
Գտեք ձեր հետագիծը:

Նախագիծ

Պլանավորված, ստեղծագործ:
Կատարել, գնահատել, ներկայացնել:
Սահմանափակված ժամանակով:
Գործնականություն.

Հաշվետվություն

Ընդհանրացված նյութի բանավոր հաղորդակցություն.
Տեղեկատվության հավաքում, վերլուծություն, սինթեզ։
Զեկույցը վերլուծված ընդհանրացված տեղեկատվության բանավոր հաղորդում է:

ուսանող

Հետևում է ակտիվ, ոչ պասիվ,
Եվ նա սովորում է, ուսումնասիրում, ուսումնասիրում,
Դառնալով կրթության ակտիվ սուբյեկտ։
Խնդրում եմ:

Պորտֆոլիո

Անհատական, իրավասու։
Կազմել, գնահատել, ներկայացրել։
Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի անհրաժեշտ տարր:
Արդյունքների համար!

Իրավասություններ

Իրավական, օրինական:
Գործել, արտահայտել, թույլ տալ դատել։
Անհատի փորձը մասնագիտական ​​գործունեության մեջ.
Գիտելիք.

Նախագիծ

Կրթական, սոցիալական.
Մտահղացված, ծրագրված, իրականացված:
Դյուիի «Սովորում անելով»
Ծրագրի արտադրանք.

Հաշվետվություն

Բանավոր, գիտ.
Պատրաստել, խոսել, քննարկել:
Պատրաստել և ներկայացնել գիտական ​​զեկույց:
Հաղորդագրություն.

Տեխնոլոգիաներ

Ուսումնական, ինտերակտիվ։
Ուսումնասիրված, ըմբռնված, զարգացած,
Որպեսզի ուսանողները ընդգրկվեն որևէ գործունեության մեջ, նրանք պետք է տիրապետեն այս գործունեությանը:
Արդյունքը դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտն է:

Նախագիծ

Ընթացիկ, իրական:
Պլանավորում է, շարժվում, հասնում է:
Իրականացնում է երազանքը.
Գործողություն.

Սեմինարի մասնակիցների արձագանքները

Էսքիզային համաժամանակյաց

Սեմինար

Հետաքրքիր, գործնական:


Շնորհակալություն!

Դասարան

Արդյունավետ, հետաքրքիր:
Սովորեցինք, արեցինք, հասանք։
Հետաքրքիր, արդյունավետ պարապմունքներում նոր բաներ սովորեցինք։
Սեմինար.

Արհեստանոց

Ուսումնական, գործնական ուղղվածություն.
Եկավ, աշխատեց, դիմեց։
«Եթե ուզում եք դա լավ անել, նախ սովորեք և ինքներդ արեք դա»:
Նոր գիտելիքներ.
Նոր ծանոթություններ.

Սեմինար

Կրթական, արդյունավետ։
Ես ուզեցի, բացատրեցին, սովորեցրին։
Ապրիր եւ սովորիր.
Ուսուցողական.

Սեմինար

Հետաքրքիր, գործնական:
Մոտիվացնում է, կրթում, տեղեկացնում։
Շատ հետաքրքիր գաղափարներ հայտնվեցին։
Շնորհակալություն!

Դասընթացներ

Հետաքրքիր, ուսուցողական։
Սովորեցրին, օգնեցին, սարքեցին։
Սեմինարը հաջողված էր.
Հաճույք հաղորդակցությունից.

Արհեստանոց

Ուսումնական, պարզաբանող.
Նրանք օգնում են կառուցել և համակարգել:
Հուզված միտքը, շնչեց նոր ալիք.
Շնորհակալություն!

Դասընթացներ

Օգտակար, մատչելի։
Ստացանք, կառուցեցինք, ուսումնասիրեցինք։
Աշխատանքի համար օգտակար նյութ ստացանք։
Օրիգինալ!

Բացում

Ակտիվ, հետաքրքիր։
Կրթում է, տեղեկացնում, ոգեշնչում։
Ժամանակակից տեխնոլոգիաներ մենեջերների վերապատրաստման համար.
Արդյունք (առավելագույնը)

Փորձեք նաև սինկվին պատրաստել:

Դուք կսովորեք, թե ինչպես բարելավել ձեր կազմակերպության աշխատանքը առցանց մարաթոնում

Շատ դպրոցականներ մտածում են, թե ինչպես կարելի է համաժամանակ ստեղծել: Նրանց հաճախ այդ առաջադրանքը տրվում է դասարանում: Բայց ի՞նչ է դա։ Syncwine-ը մի քանի նյութ վերապատմելու միջոց է մի քանի արտահայտություններով: Սա հինգ տող պարունակող բանաստեղծության տեսակ է (հանգավորում չկա): Դրանք պարունակում են համառոտ տեղեկատվություն՝ վերցված թեմայից:

Այս փոքրիկ բանաստեղծությունը թույլ է տալիս ձեզ փոխանցել ամենակարևոր տեղեկատվությունը ուսումնասիրված նյութից, և, հետևաբար, ուսուցիչները հաճախ դիմում են այս տեխնիկայի:

Synquain գործառույթները

Cinquains-ը կատարում է երկու կարևոր գործառույթ՝ նրանք օգնում են ուսուցիչներին ստուգել երեխաների գիտելիքները և խնայել ժամանակը, որը երբեք շատ չէ: Նման բանաստեղծությունը ուսուցիչներին թույլ է տալիս վերահսկել երեխաներին, քանի որ ոչ ոք չի կարողանա մի քանի տողով արտահայտել էությունը, եթե ծանոթ չլիներ անհրաժեշտ նյութին։

Ինչպե՞ս կազմել համաժամանակացում՝ հիմնվելով պատմության վրա:

Նախ պետք է որոշեք թեմայի շուրջ: Թող լինի, օրինակ, պատերազմ։ Հաջորդը, դուք պետք է գրեք բանաստեղծություն ըստ պլանի: Նման համաժամացման օրինակ.

Անգութ, արյունոտ:

Սպանում են, ոչնչացնում, տառապում։

Պատերազմը վիշտ է բերում յուրաքանչյուր տուն:

Դաժանություն.

Syncwine- ի առաջացումը, այս մեթոդի հիմնական խնդիրը

Cinquain-ը Ամերիկայում հայտնվեց քսաներորդ դարի լուսաբացին ճապոնական մշակույթի ազդեցության շնորհիվ: Որոշ ժամանակ անց այն սկսեց օգտագործվել կրթական նպատակներով՝ որպես փոխաբերական խոսքի բարելավման արդյունավետ միջոց՝ օգնելով կարճ ժամանակում հաջողության հասնել։ մեթոդ - օգնել ուսանողներին ավելի լավ հասկանալ նյութը:

Դասարանում համաժամանակյաների ստեղծում

Այս տեխնիկայի քայլ առ քայլ նկարագրությունը.

1. Ծանոթացում սինխվին ստեղծելու պահանջներին.

2. Ցանկացած թեմայով նման բանաստեղծություն գրելը բոլոր կանոնների պահպանմամբ։

3. Որոշ համաժամանակյաների ընթերցում (ըստ ցանկության):

Եթե ​​ուսանողը չի ցանկանում իր բանաստեղծությունը կիսել բոլորի հետ, ապա չպետք է ստիպել նրան։ Հիմնական բանը այն է, որ երեխաները հասկանան, թե ինչպես կարելի է համաժամանակացնել: Մնացած ամեն ինչ երկրորդական է։

Զույգերով աշխատանք

Յուրաքանչյուր երեխայի տրվում է մի քանի րոպե՝ սինխին ստեղծելու համար: Հետո նա իր գրասեղանի հարևանի հետ միասին երկու բանաստեղծություն է դնում մեկի մեջ, որը երկուսն էլ կցանկանային։ Սա թույլ է տալիս քննադատաբար գնահատել այս նյութը: Այս տեխնիկան պահանջում է, որ ուսանողները լսեն իրենց ընկերներին և համաժամանակյացներից վերցնեն այն մտքերը, որոնք համահունչ են իրենց մտքերին: Սա, որպես կանոն, վեճի տեղիք է տալիս, որը, սակայն, լավ է տղաների համար։

Օրինակ սոցիալական ուսումնասիրությունից

Ինչպե՞ս կազմել համաժամանակյաց սոցիալական ուսումնասիրությունների համար: Ավելի պարզ բան չէր կարող լինել։ Պարզապես պետք է լավ հասկանալ թեման, հետո ամեն ինչ կստացվի։ Դիտարկենք մի օրինակ։

Անհատական.

Խելացի, եզակի:

Ապրում է, շնչում, աշխատում։

Հասարակությունը բաղկացած է անհատներից.

Սինկվին ստեղծելու պահանջներ

Նման բանաստեղծությունը պետք է գրվի որոշակի կանոնների պահպանմամբ.

Տող թիվ 1 - համաժամանակի անունը - պարունակում է մեկ բառ (սովորաբար դերանուն կամ գոյական): Այն պետք է նշանակի առարկա (կամ բան), որի մասին կխոսվի:

Տող թիվ 2 - մի զույգ բառեր (սովորաբար մասնակցային կամ ածականներ): Նրանք պետք է նկարագրեն սինքվինի անվան մեջ ներառված օբյեկտի որակները կամ նշանները:

Տող թիվ 3 - պարունակում է երեք գերունդ կամ բայ: Նրանք խոսում են առարկայի բնորոշ գործողությունների մասին: Երեխաները, ովքեր փորձում են պարզել, թե ինչպես կատարել սինխին, հաճախ այս փուլում դժվարություններ են ունենում:

Տող թիվ 4 - ցանկացած արտահայտություն. Այն պետք է ներառի սինխին ստեղծողի անձնական կարծիքը այս բանաստեղծության վերնագրում ներառված իրի կամ թեմայի վերաբերյալ:

Թիվ 5 տողը բառ է, որով պետք է ամփոփել կամ ընդլայնել թեմայի բովանդակությունը։ Որպես կանոն, սա գոյական է, որի միջոցով ուսանողն արտահայտում է իր ասոցիացիաներն ու զգացմունքները։

Cinquain-ը ստեղծագործություն է, որը պահանջում է նյութի և տեղեկատվության փոխանցում լակոնիկ արտահայտություններով, այնպես որ երեխան կարող է համառոտ նկարագրել կամ կրկնել ինչ-որ բան:

Ինչպե՞ս գրել կենսաբանության մասին նման բանաստեղծություն:

Նախ, դուք պետք է ուշադիր լսեք ուսուցչին դասարանում:

Արտիոդակտիլներ.

Գեղեցիկ, հանգիստ:

Արածում են, բազմանում, քնում։

Արտիոդակտիլները սնվում են բույսերով։

1. Առաջին փուլում առաջարկվում է սինխվին գրել մի հարցի վերաբերյալ, որին լավ տիրապետում են դպրոցականները։

2. Սկզբում այս բանաստեղծությունը ստեղծելիս ակնկալվում է զույգով կամ խմբային աշխատանք, իսկ որոշ ժամանակ անց կարող ես ինքնուրույն սկսել նման ստեղծագործություն շարադրել։

3. Նախապատվությունը տրվում է syncwines-ին, որոնք ամենաճշգրիտ տեղեկատվությունը փոխանցում են թեմայի որոշակի կողմերի մասին: Նման բանաստեղծություն հորինած ուսանողին պետք է խրախուսել։ Պատմական սերը հատկապես դժվար է երեխաների համար, և դա պետք է հաշվի առնել:

Ինչու՞ է օգտակար syncwines գրելը:

Ի՞նչ արդյունքների է հասնում ուսուցիչը: Առաջին հերթին երեխաների կրթական գործունեության զարգացումը (ճանաչողական, հաղորդակցական, անձնական, ինչպես նաև կարգավորող), կոլեկտիվ աշխատանքի կարողությունների ձևավորում, կրթական և հետազոտական ​​հմտությունների ձեռքբերում: Sinkwine-ն օգնում է հասնել վերը նշված բոլոր նպատակներին:

Սկզբում աշխատանքը կարելի է կատարել խմբով, հետո զույգերով և վերջում՝ անհատական։ Երեխաները սովորում են նոր բառեր և տերմիններ, սովորում են բառակապակցություններ կազմել և նախադասություններ ստեղծել: Միևնույն ժամանակ անհրաժեշտություն է առաջանում ինչ-որ բանի նկատմամբ վերաբերմունք արտահայտելու, հույզեր արտահայտելու և տվյալ թեմայի վերաբերյալ կարծիք կազմելու անհրաժեշտություն։

Եվս մեկ օրինակ

Դպրոցականներին իսկապես դուր է գալիս նման աշխատանք, նրանք սկսում են ինքնուրույն հանդես գալ թեմաներով, որոնք պարզապես անսահմանափակ են: Այնուամենայնիվ, ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ինչ առարկայի համար պետք է համաժամանակ կազմել, ինչ նյութ է ուսումնասիրվում: Բայց ամենից շատ ուսանողները սիրում են ազատ թեմաներով նման բանաստեղծություններ գրել։ Շատերը ցանկանում են ստեղծել «Ընտանեկան» համաժամանակացում: Ինչպե՞ս գրել այն: Պարզապես մտածիր ընտանիքիդ, հարազատներիդ մասին, հետո գործի անցիր։ Դիտարկենք մի օրինակ։

Ընտանիք.

Ընկերական, ուժեղ:

Նրանք ապրում են, աջակցում, օգնում։

Ընտանիքը սոցիալական միավոր է։

Հարազատներ.

Ունակություններ, որոնք պետք է ունենա ուսանողը

Նման բանաստեղծություն շարադրելու աշխատանքը հասկացություններն ընդհանրացնելու լավ միջոց է։ Ուսանողը պետք է ունենա առաջարկվող թեմայի գերազանց իմացություն, ստեղծագործական մտածողություն և անձնական կարծիք։ Բացի այդ, նա պետք է կարողանա ուսումնական նյութում գտնել ամենակարեւոր մանրամասները եւ ամփոփել։

Օգնեք տաղանդների զարգացմանը

Երեխաները կարող են սինխին ստեղծել դպրոցում կամ տանը: Այս տեխնիկան թույլ է տալիս ավելի լավ հասկանալ հիմնական կետերը, կանոններն ու սահմանումները լուսաբանված թեմայից: Սա նյութի ստեղծագործական վերաիմաստավորում է, որն օգնում է որոշ ուսանողների զարգացնել իրենց տաղանդներն ու կարողությունները: Յուրաքանչյուր ուսուցիչ, ով չի ցանկանում հետ մնալ ժամանակից, օգտագործում է այս տեխնիկան իր դասերին։ Այժմ դուք գիտեք, թե ինչպես պատրաստել սինխին: Դա ամենևին էլ դժվար չէ և հասանելի է բոլորին։ Այս հարցում, ինչպես և այլուր, պրակտիկան կարևոր է։ Յուրաքանչյուր նոր համաժամանակացմամբ ուսանողի համար ավելի ու ավելի հեշտ կդառնա նմանատիպ բանաստեղծություններ գրելը: Շատ դպրոցականներ դժգոհում են, որ այս առաջադրանքը իրենց հնարավորություններից վեր է, բայց դրանք դատարկ խոսքեր են, որոնք միայն ցույց են տալիս, որ երեխան ծույլ է և չի ցանկանում խորանալ թեմայի մեջ։ Եվ պետք է երեխաների մեջ քրտնաջան աշխատանք մշակել և բացատրել, որ նրանք միշտ պետք է հավատան իրենց, և այդ ժամանակ ամեն ինչ անպայման կստացվի։

Բաժիններ: Օտար լեզուներ

Տեղեկատվական հասարակության անցումը ուղեկցվում է գլոբալ փոփոխություններով մարդկային կյանքի բոլոր ոլորտներում։ Այս փոփոխությունները մեծապես վերաբերում են կրթական համակարգին, որի հիմնական խնդիրն է անցում կատարել վերապատրաստման՝ հիմնված իրավասությունների վրա հիմնված, գործունեության վրա հիմնված մոտեցման վրա։ Ներկայումս մեզ անհրաժեշտ է շրջանավարտ, ով ի վիճակի է ոչ ստանդարտ իրավիճակներում հնարավորինս ինքնուրույն որոշումներ կայացնել և ստեղծագործ մտածել։

Աշակերտներին դասավանդելու գործում հաջողության հասնելու համար ուսուցիչը պետք է անընդհատ կատարելագործվի ինքն իրեն և կատարելագործի իր դասը: Ուսանողների ուսուցման ժամանակակից մանկավարժական մոտեցումներն ու մեթոդները հնարավորություն են տալիս մեծացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը ուսումնասիրվող առարկայի նկատմամբ և բարելավել գիտելիքների որակը:

Ուսուցման ցանկացած տեխնիկայի ընտրությունը և հետագա կիրառումը պետք է հիմնված լինեն մարդկայնացման, տարբերակման և անհատականացման, ժողովրդավարացման սկզբունքների վրա: Անհրաժեշտ է պահպանել տեղեկատվական ձևերից ուսուցման ակտիվ ձևերի և մեթոդների անցման միտումը, որը ներառում է խնդիրների լուծման տարրեր, գիտական ​​հետազոտություններ և ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքի ռեզերվների օգտագործում: Այս տեխնիկաներից մեկը, որը ես օգտագործում եմ իմ դասերին, դիդակտիկ համաժամանակյա գրելու տեխնիկան է:

Ամերիկյան դպրոցի պրակտիկայում զարգացել է դիդակտիկ սինխին: Այս ժանրի տեքստը հիմնված է ոչ թե վանկային կախվածության, այլ յուրաքանչյուր տողի բովանդակության և շարահյուսական ֆունկցիայի վրա։ Տեղեկատվությունը մի քանի բառով ամփոփելու կարողությունը կարևոր հմտություն է: Այն պահանջում է մտածված արտացոլում՝ հիմնված հարուստ հայեցակարգային պաշարի վրա: Sinkwine-ը հետաքրքիր է որպես ստեղծագործական արտացոլման ձև: Syncwines-ը գրելը թույլ է տալիս զարգացնել ստացված տեղեկատվությունը սինթեզելու և վերլուծելու ունակությունը:

Այս տեխնիկան նաև օգնում է ինձ միանգամից լուծել բազմաթիվ կարևոր խնդիրներ.

Դասին ուսումնասիրված նյութը ստանում է որոշակի հուզական ենթատեքստ,

Ուսանողների բառապաշարը զգալիորեն ակտիվացել է,

Բարելավվում է խոսքում հոմանիշների, հականիշների օգտագործման հմտությունը,

Մտավոր գործունեությունը ակտիվանում և զարգանում է,

Բարելավվում է ինչ-որ բանի նկատմամբ սեփական վերաբերմունքն արտահայտելու ունակությունը:

Սինկվինի ծագումը և դրա առանձնահատկությունները.

Cinquain բառը գալիս է ֆրանսերեն «հինգ» բառից: Այս բառը թարգմանաբար նշանակում է («հինգ ոգեշնչում» կամ «հինգ հաջողություն»)

Cinquain-ը անհանգավորված հինգ տողանոց բանաստեղծական ձև է, որը ծագել է ԱՄՆ-ում 20-րդ դարի սկզբին։ Կինքվեյն ձևը մշակել է ամերիկացի բանաստեղծուհի Ադելաիդա Կրեպսին, ով հիմնվել է ճապոնական մանրանկարչության վրա՝ հայկուն։

Sinkwine-ը օգտագործվում է դիդակտիկ նպատակներով, որպես փոխաբերական խոսքի զարգացման արդյունավետ մեթոդ, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքներ ստանալ, որպես բարդ տեղեկատվության սինթեզման գործիք, որպես ուսանողների հայեցակարգային և բառապաշարային գիտելիքների գնահատման խաչմերուկ:

Syncwine-ի առանձնահատկություններն այն են, որ այն ազատ ստեղծագործության ձև է, սինխվինը հեշտ է կառուցել, և որ ամենակարևորը օգտակար է վերլուծելու կարողությունը զարգացնելու համար:

Syncwine գրելը պահանջում է, որ կազմողը գիտակցի իր բոլոր անձնական կարողությունները (ինտելեկտուալ, ստեղծագործական, երևակայական): Syncwine-ի կազմման կարգը թույլ է տալիս ներդաշնակորեն համատեղել բոլոր երեք հիմնական կրթական համակարգերի տարրերը` տեղեկատվական, գործունեության վրա հիմնված և անձնավորված:

Syncwine-ի կազմման կանոններ

1. Առաջին տողը համաժամանակյա թեման է, այն պարունակում է մեկ բառ, որը նշանակում է առարկան կամ առարկան, որը քննարկվելու է (սովորաբար այս բառը գոյական կամ դերանուն է):
2. Երկրորդ տողը բաղկացած է երկու բառից, որոնք նկարագրում են համաժամանակում ընտրված առարկայի կամ առարկայի բնութագրերն ու հատկությունները (որպես կանոն, օգտագործվում են ածականներ կամ մասնիկներ):
3. Երրորդ տողը ձևավորվում է երեք բայերով կամ գերունդներով, որոնք նկարագրում են առարկայի բնորոշ գործողությունները:
4. Չորրորդ տողը չորս բառից բաղկացած արտահայտություն է, որն արտահայտում է համաժամացման հեղինակի անձնական վերաբերմունքը նկարագրվող առարկայի կամ առարկայի նկատմամբ:
5. Հինգերորդ տողը պարունակում է ամփոփ բառ, որը բնութագրում է առարկայի կամ առարկայի էությունը:

Syncwine սխեման.

Տող 1 – syncwine թեմա – գոյական

Տող 2 – օբյեկտի բնութագրերի և հատկությունների նկարագրություն – երկու ածական

Տող 3 – առարկայի բնորոշ գործողություններ – երեք բայ

Տող 4 - արտահայտություն, որն արտահայտում է հեղինակի անձնական վերաբերմունքը օբյեկտի նկատմամբ

Տող 5 – բառ = առարկայի էությունը բնութագրող ամփոփում – գոյական

Syncwine-ի կառուցման պարզությունը այն դարձնում է երեխայի զարգացման արդյունավետ մեթոդներից մեկը, որը թույլ է տալիս արագ արդյունքներ ստանալ:

Syncwine-ի վրա աշխատելու ալգորիթմ, syncwine-ի տարբերակներ։

Syncwine-ի հետ ծանոթությունն իրականացվում է հետևյալ ընթացակարգով.

1. Բացատրված են syncwine գրելու կանոնները:

2. Որպես օրինակ բերված են մի քանի սինկվիններ:

3. Սինկվինի թեման դրված է:

4. Այս տեսակի աշխատանքների ժամանակն ամրագրված է:

5. Ուսանողների ցանկությամբ լսվում են սինխվինների տարբերակները:

Սինկվին գրելը ազատ ստեղծագործության ձև է, որը պահանջում է հեղինակից, որպեսզի կարողանա գտնել տեղեկատվական նյութում ամենակարևոր տարրերը, եզրակացություններ անել և համառոտ ձևակերպել դրանք: Այս տեսակի աշխատանքը կարճ ժամանակ է պահանջում, որը թույլ է տալիս հարցազրույց անցկացնել յուրաքանչյուր ուսանողի հետ և գնահատել ուսումնասիրված նյութի ճիշտությունն ու տիրապետման մակարդակը: Syncwine-ի ստեղծման տարբեր տատանումները նպաստում են առաջադրանքների դիվերսիֆիկացված կազմին:

Ի լրումն անկախ նոր սինխվին կազմելու, (Հավելված 1)Հետևյալ տարբերակները հնարավոր են.

Պատրաստի համաժամանակի հիման վրա պատմվածքի կազմում (օգտագործելով սինխվինի մեջ ներառված բառերն ու արտահայտությունները);

Պատրաստի համաժամացման ուղղում և բարելավում;

Անավարտ սինխվինի վերլուծություն՝ բացակայող մասը որոշելու համար (օրինակ՝ սինխին տրվում է առանց թեման նշելու. առանց առաջին տողի ուսանողը պետք է որոշի այն՝ հիմնվելով եղածների վրա):

Համաժամեցում կազմելու համար անհրաժեշտ է իմաստալից հասկանալ բովանդակությունը: Քանի որ համաժամեցումը գրված է, առաջատար հարցեր կարող են տրվել, և հնգյակը կարող է կազմվել ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբերով:

Բացի syncwine գրելու «դասական» տարբերակից, ես օգտագործում եմ հետևյալ տարբերակները.

ա) պատրաստի համաժամանակի հիման վրա պատմվածքի կազմում, թերի համաժամանակի վերլուծություն. (Հավելված 2)Այս տեսակի աշխատանքով դուք կարող եք ամբողջությամբ տեսնել ոչ միայն ուսանողների գիտելիքների բառապաշարը, այլև ուղղումը, խոսքի և մտածողության կարողությունների զարգացումը: Կան բազմաթիվ տարբերակներ նոր տեքստեր ստեղծելու համար: Առաջարկվող «հետագծման թուղթը» համաժամանակյա գծերի տեսքով հետաքրքրություն է առաջացնում ոչ միայն ուսումնասիրված թեմայի, այլ նաև կարգապահության նկատմամբ:

բ) պատրաստի համաժամացման ուղղում և բարելավում. (Հավելված 3)Արդեն առաջարկված պատրաստի համաժամանակացման հիման վրա աշխատանքներ են տարվում այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են ոչ ճշգրիտ արտահայտությունների քննարկումը և դրանք ուրիշներով փոխարինելը, այնպես որ, այս դեպքում, չորրորդ տողում կարող եք ընտրել ավելի ճիշտ արտահայտություն:

Եզրակացություն.

Առաջին հայացքից պարզ թվացող սինկվին կազմելու տեխնիկան թաքցնում է արտացոլման հզոր, բազմակողմանի գործիք։ Չէ՞ որ ինֆորմացիան գնահատելը, մտքերը, զգացմունքներն ու գաղափարները մի քանի բառով արտահայտելը, ըստ էության, այնքան էլ հեշտ չէ։ Բայց այս աշխատանքը և՛ բարդ է, և՛ բեղմնավոր և՛ ուսուցչի, և՛ աշակերտների համար։

Աշխատանքի այս տեսակը ենթադրում է ուսանողների մտքի բոլոր գործընթացների ընդգրկում՝ վերլուծական, սինթեզող և ստեղծագործական, քանի որ. դուք պետք է ապացուցեք ձեր սեփական տեսակետը, ինչպես նաև հանդես գաք ձեր սեփական օրիգինալ պատասխանով:

Այսպիսով, սինխվին կազմելու կարգը, լինելով արդյունավետ նորարարական մեթոդ, թույլ է տալիս ներդաշնակորեն համատեղել բոլոր երեք հիմնական կրթական համակարգերի տարրերը՝ տեղեկատվական, գործունեության վրա հիմնված և անհատականության վրա հիմնված:

Դիտելով ուսանողներին դասարանում, դուք համոզվում եք, որ նրանք հետաքրքրված են: Նրանց ուշադրությունը կենտրոնացած է որոշակի առաջադրանքի կատարման վրա: Նման դասերի արդյունքները նույնպես հուսադրող են։ Յուրաքանչյուր աշակերտ դասարանում ստանում է դրական գնահատականներ: Իսկ իրենք՝ աշակերտները, դասին իրենց և ուսուցչի աշխատանքը գնահատում են ամենաբարձր միավորներով։

գրականություն.

1. Բաննով Ա. Սովորում ենք միասին մտածել. նյութեր ուսուցիչների վերապատրաստման համար. - Մ.՝ ԻՆՏՈՒԻՏ։ RU, 2007. - P. 105:
2. Syncwines գրելը և դրանց հետ աշխատելը: Նորարարական տեխնոլոգիաների տարրեր. MedBio (Բժշկական կենսաբանության և գենետիկայի բաժին, KSMU):
3. SPO: ամսագիր: Ռուսաստանի կրթության ակադեմիա, 2013, թիվ 7: