Sinkwine Պլուշկինի մասին Dead Souls-ից: Դասարանում ստեղծագործական կարողությունների զարգացում

Նիկոլայ Վասիլևիչ Գոգոլը ստեղծել է իր «Մեռած հոգիներ» աշխատանքը 1842 թվականին։ Դրանում նա պատկերել է ռուս կալվածատերերի մի ամբողջ շարք՝ ստեղծելով նրանց գրոտեսկային ու վառ պատկերները։ Բանաստեղծության մեջ նկարագրված այս դասի ամենահետաքրքիր ներկայացուցիչներից մեկը Կորոբոչկան է:Այս հերոսուհու բնութագրերը կքննարկվեն այս հոդվածում:

Բնութագրերի պլան

Պլանը, ըստ որի կատարվում է «Մեռած հոգիներ» ստեղծագործության կալվածատերերի՝ հերոսների վերլուծությունը, այսպես թե այնպես ներառում է հետևյալ կետերը.

• հերոսի առաջին տպավորությունը.
• այս կերպարի բնորոշ հատկանիշները;
• խոսք և վարք;
• հերոսի վերաբերմունքը տնային տնտեսության նկատմամբ.
• վերաբերմունք այլ մարդկանց նկատմամբ;
• կյանքի նպատակներ;
• եզրակացություններ.

Փորձենք այս պլանի համաձայն վերլուծել այնպիսի հերոսուհու կերպարը, ինչպիսին Կորոբոչկան է («Մեռած հոգիներ»): Մեր բնութագրումը կսկսվի Չիչիկովի վրա հերոսուհու թողած առաջին տպավորությունից։ Աշխատության երրորդ գլուխը նվիրված է Կորոբոչկայի կերպարի ստեղծմանը։

Չիչիկովի առաջին տպավորությունը

Կորոբոչկա Նաստասյա Պետրովնան հողատեր է, որը շատ խնայող ու խնայող կնոջ այրին է՝ արդեն տարեց։

Նրա գյուղը փոքր է, բայց ամեն ինչ կարգին է, տնտեսությունը բարգավաճում է, ինչը լավ եկամուտ է բերում։ Կորոբոչկան բարեհաճորեն համեմատում է Մանիլովի հետ. նա գիտի իրեն պատկանող բոլոր գյուղացիների անունները (մեջբերում տեքստից. «...նրանց համարյա բոլորին անգիր գիտեի»), խոսում է նրանց մասին որպես ջանասեր աշխատողների և հոգ է տանում ինքնուրույն ֆերմա:

Այս հողատիրոջ պահվածքը, հյուրին ուղղված «հոր» խոսքը, նրան ծառայելու ցանկությունը (քանի որ Չիչիկովը ներկայացավ որպես ազնվական), գիշերվա համար հնարավոր լավագույն կացարան ապահովելու, նրան բուժելու ցանկությունը. սրանք բոլորը բնորոշ են. գավառներում հողատերերի դասը։ Կորոբոչկայի դիմանկարն այնքան մանրամասն չէ, որքան մյուս հողատերերի դիմանկարները։ Նախ Չիչիկովը լսեց ծեր սպասուհու ձայնը («խռպոտ կին»), հետո հայտնվեց մեկ այլ կին, ավելի երիտասարդ, բայց շատ նման նրան, և վերջապես, երբ նրան ուղեկցեցին տուն, և նա սկսեց. Արդեն շուրջը նայեց, նա ներս մտավ Լեդի Կորոբոչկա («Մեռած հոգիներ»):

Հերոսուհու դիմանկարային բնութագրերը հետևյալն են. Հեղինակը նրան նկարագրում է որպես տարեց կին, որը կրում է «քնած գլխարկ, հապճեպ հագած, վզին ֆլանել»: Կորոբոչկայի («Մեռած հոգիներ») մեջբերումը կարելի է շարունակել։ Նիկոլայ Վասիլևիչը ընդգծում է Կորոբոչկայի ծերությունը հողի սեփականատիրոջ կերպարով; տեքստում այնուհետև Չիչիկովը նրան անմիջապես կանչում է իրեն՝ ծեր կին: Այս տնային տնտեսուհին հատկապես առավոտյան չի փոխվում։ Նրա կերպարից անհետանում է միայն նրա քնած գլխարկը։

Տուփը հենց դա է, ուստի գլխավոր հերոսն անմիջապես հրաժարվում է արարողությունից և անցնում գործին:

Վերաբերմունք տնտեսությանը

Մենք նաև նկարագրում ենք այնպիսի կերպար, ինչպիսին է Կորոբոչկան («Մեռած հոգիներ»): Ըստ պլանի բնութագրումը շարունակվում է տնային տնտեսության նկատմամբ այս հերոսուհու վերաբերմունքով։ Տվյալ հողատիրոջ կերպարը հասկանալու համար մեծ դեր է խաղում տան սենյակների հարդարման նկարագրությունը, ինչպես նաև ամբողջ կալվածքը, որն առանձնանում է գոհունակությամբ և ուժով։

Ամեն ինչում պարզ է, որ այս կինը լավ տնային տնտեսուհի է։ Սենյակի պատուհանները նայում են դեպի բակ, որը լցված է բազմաթիվ թռչուններով և տարբեր «ընտանի արարածներով»: Այնուհետև կարելի է տեսնել բանջարանոցներ, պտղատու ծառեր՝ ծածկված թռչունների ցանցերով, ձողերի վրա կան նաև լցոնված կենդանիներ, որոնցից մեկի վրա «իր տիրուհու գլխարկն է»։

Նրանց բնակիչների հարստությունը ցույց են տալիս նաև գյուղացիական տնակները։ Սա նշում է նաև Գոգոլը («Մեռած հոգիներ»): Բնութագրումը (արկղը պատկեր է, որը փոխանցվում է նաև արտաքին մանրամասներով) ներառում է ոչ միայն իր կերպարի, այլև նրա հետ կապված միջավայրի նկարագրությունը։ Սա պետք է հիշել վերլուծություն կատարելիս: Այս հողատիրոջ տնտեսությունն ակնհայտորեն բարգավաճում է՝ բերելով նրան զգալի շահույթ։ Իսկ գյուղն ինքը փոքր չէ, բաղկացած է ութսուն հոգուց։

Բնութագրերը

Մենք շարունակում ենք նկարագրել այնպիսի կերպար, ինչպիսին է Կորոբոչկան («Մեռած հոգիներ»): Ըստ պլանի բնութագրերը լրացվում են հետևյալ մանրամասներով. Գոգոլն այս հողատիրոջը ներառում է այն մանր տերերի շարքում, ովքեր դժգոհում են կորուստներից և բերքի ձախողումից և «գլուխները մի փոքր մի կողմ են պահում», իսկ միևնույն ժամանակ մի քիչ գումար են հավաքում «գզրոցների դարակներում դրված խայտաբղետ տոպրակների մեջ»։

Մանիլովն ու Կորոբոչկան ինչ-որ կերպ հակապոդներ են. առաջինի գռեհկությունը թաքնված է Հայրենիքի մասին քննարկումների հետևում, նրա բարիքի մասին վեհ արտահայտությունները, իսկ Կորոբոչկայի հոգևոր աղքատությունը հայտնվում է բնական, անթաքույց ձևով: Նա նույնիսկ չի ձևացնում, որ կուլտուրական է. հերոսուհու ամբողջ տեսքը ընդգծում է, նախևառաջ, Կորոբոչկայի ոչ հավակնոտ պարզությունը: Հերոսի «Մեռած հոգիներ» բնութագրումը ցույց է տալիս նաև, որ այս պարզությունը Նաստասյա Պետրովնայի մեջ է մարդկանց հետ հարաբերություններում:

Հեղինակային ամփոփագրում նշվում է, որ դրանց հարդարանքը հնագույն է եղել՝ գծավոր հին պաստառներ, թռչուններ պատկերող նկարներ, պատուհանների արանքում գտնվող փոքրիկ հնաոճ հայելիներ՝ տերևների տեսքով։ Հայելիներից յուրաքանչյուրի հետևում կա կա՛մ նամակ, կա՛մ գուլպա, կա՛մ թղթերի հին տախտակ: Պատը զարդարված է ժամացույցով, որի վրա պատկերված են ծաղիկները։ Ահա այն իրերը, որոնք ցուցադրվում են Չիչիկովի կարճատև այցի ընթացքում. Նրանք ցույց են տալիս, որ սենյակներում ապրող մարդիկ ավելի շատ են նայում անցյալին, քան ներկային:

Վարքագիծ

«Մեռած» հոգիներ ձեռք բերելու մասին զրույցի ընթացքում ամբողջությամբ բացահայտվում է Կորոբոչկայի բնավորությունն ու էությունը։ Այս կինը սկզբում չի կարողանում հասկանալ, թե ինչ է իրենից ուզում գլխավոր հերոսը։ Երբ նա վերջապես հասկանում է, թե ինչն է իր համար ձեռնտու, տարակուսանքը վերածվում է այս գործարքից մեծագույն օգուտ ստանալու ցանկության. քանի որ եթե ինչ-որ մեկին մահացածները պետք են, հետևաբար, նրանք սակարկության առարկա են, քանի որ նրանք ինչ-որ բան արժեն:

Մարդկանց նկատմամբ վերաբերմունք

Մեռած հոգիները Կորոբոչկայի համար հավասար են խոզի ճարպի, ալյուրի, մեղրի և կանեփի: Նա արդեն ստիպված է եղել վաճառել մնացած ամեն ինչ (բավականին շահավետ, ինչպես գիտենք), բայց այս բիզնեսը նրա համար անհայտ և նոր է թվում: Հենց այստեղ է դրսևորվում իրերը կարճ չվաճառելու ցանկությունը: Գոգոլը գրում է, որ ինքը «սկսել է շատ վախենալ, որ այս գնորդը ինչ-որ կերպ կխաբի իրեն»։ Հողատերը իր համառությամբ վրդովեցնում է Չիչիկովին, որն արդեն հույս ուներ հեշտ համաձայնություն ստանալու վրա։

Այստեղ ի հայտ է գալիս էպիթետ, որն արտահայտում է ոչ միայն Կորոբոչկայի, այլ նաև այսպիսի մի ամբողջ հողատիրոջ էությունը՝ «ակումբի գլուխ»։

Նիկոլայ Վասիլևիչը բացատրում է, որ այս ունեցվածքի պատճառը ոչ սոցիալական դիրքն է, ոչ էլ կոչումը։ «Ակումբագլխի» երեւույթը շատ տարածված է։ Նրա ներկայացուցիչը կարող է նույնիսկ լինել պետական, հարգված մարդ, ով պարզվում է, որ «կատարյալ Կորոբոչկա» է։ Հեղինակը բացատրում է, որ այս հատկանիշի էությունը կայանում է նրանում, որ եթե մարդ ինչ-որ բան է մտցրել իր գլխի մեջ, ապա նրան հաղթահարելու միջոց չկա, անկախ վեճերի քանակից, օրվա պես պարզ, ամեն ինչ ցատկում է իրենից, ինչպես ռետինե գնդակը: թռչում է պատից:

Նպատակը կյանքում

Կորոբոչկայի («Մեռած հոգիներ») հետապնդած կյանքի հիմնական նպատակը, որի բնութագրերը ներկայացված են այս հոդվածում, անձնական հարստության համախմբումն է, անդադար կուտակումը։ Կորոբոչկային բնորոշ խնայողությունը միաժամանակ բացահայտում է նրա ներքին աննշանությունը։ Բացի ինչ-որ բան օգուտ քաղելու և ձեռք բերելու ցանկությունից, նա այլ զգացմունքներ չունի։ Այս կուտակողի կերպարը զուրկ է Մանիլովին բնորոշ որոշ «գրավիչ» հատկանիշներից։ Նրա հետաքրքրություններն ամբողջությամբ կենտրոնացած են հողագործության վրա։

եզրակացություններ

Կորոբոչկայի մասին գլխի վերջում Գոգոլն ասում է, որ նրա կերպարը բնորոշ է, նրա և արիստոկրատիայի որոշ ներկայացուցիչների միջև էական տարբերություն չկա։ Հեղինակը մեծ ուշադրություն է դարձնում Չիչիկովի պահվածքին՝ ընդգծելով, որ նա այս հողատիրոջ հետ իրեն ավելի ազատ ու պարզ է պահում, քան Մանիլովի հետ։

Այս երեւույթը բնորոշ է ռուսական իրականությանը, Նիկոլայ Վասիլեւիչը ապացուցում է, թե ինչպես է Պրոմեթեւսը վերածվել ճանճի։ Սա Կորոբոչկան է («Մեռած հոգիներ»), որը մենք բնութագրեցինք: Այն կարելի է ավելի պարզ ներկայացնել։ Տեղեկատվությունն ավելի լավ հասկանալու համար մենք առաջարկում ենք ձեզ ծանոթանալ աղյուսակին, որը բնութագրում է այնպիսի հողատեր, ինչպիսին է Կորոբոչկան («Մեռած հոգիներ»):

Բնութագրեր (աղյուսակ) Տուփեր

Ձեզ են ներկայացրել հողատեր Կորոբոչկան («Մեռած հոգիներ»): Այս հերոսուհու մեջբերումներով բնութագրումը կարելի է լրացնել. Շատ հետաքրքիր են թվում սենյակների հարդարման, տնային տնտեսության, Չիչիկովի հետ պայմանավորվածության մասին հատվածները։ Դուք կարող եք տեքստից հանել Ձեզ դուր եկած մեջբերումները և լրացնել այս հատկանիշը դրանցով: Մենք միայն հակիրճ նկարագրեցինք այնպիսի հերոսուհու, ինչպիսին է Կորոբոչկան («Մեռած հոգիներ»): Բնութագրումը համառոտ ներկայացվեց՝ ընթերցողին ինքնուրույն շարունակելու ցանկություն առաջացնելու համար։

Այս զարմանալի համաժամեցումը:

Cinquain»-ը 5 տողից բաղկացած բանաստեղծություն է, որոնցից յուրաքանչյուրն ունի իր բովանդակությունը և որոշակի ձև.

Առաջինը մի գոյական է, որը տալիս է բանաստեղծության թեման.

Երկրորդը տրված գոյականի երկու ածական է.

Երրորդը - երեք բայ տրված գոյականին.

Չորրորդը բովանդակալից արտահայտություն է, որը ցույց է տալիս վերաբերմունքը թեմային.

Հինգերորդ - վերջին բառը կամ նախադասությունը, որը սահմանում է զգացմունքայինը

վերաբերմունք ամեն ասվածի նկատմամբ.

Ինչու՞ եմ ես այդքան ուշադրություն դարձնում syncwine-ին: Նախ, այն կարող է օգտագործվել դասի տարբեր փուլերում և որպես տնային աշխատանք: Երկրորդ՝ տեխնիկան արդյունավետ է ինչպես ռուսաց լեզվի դասերին, այնպես էլ գրականության մեջ։ Երրորդ, աշխատանքը կարող է լինել ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբակային: Չորրորդ, համաժամանակյա ստեղծագործությունը հանգեցնում է այն գիտակցմանը, որ «գեղարվեստական ​​ստեղծագործությունը» հետաքրքիր է: Հիմնաբառ -Հետաքրքիր է.

Դասի տարբեր փուլերում այն ​​ունի տարբեր նպատակներ. Ահա 6-րդ դասարանի ռուսաց լեզվի դասաժամին syncwine-ի օգտագործման օրինակ՝ «Դատանուն» թեմայով (դաս 2):

Մարտահրավեր - «Ի՞նչն է հատուկ դերանունների մեջ:

Խմբերով աշխատելով՝ ուսանողները կազմում են համաժամանակյաց: Միաժամանակ դերանունների մասին խոսելիս ըստ հայտարարության նպատակի կրկնում են գոյականը, ածականը, բայը, նախադասությունների տեսակները, զարգացնում իրենց բառապաշարը։

Դերանուն

Խորհրդավոր, խաբուսիկ

Փոխարինում է, նշում է, բայց չի անվանում:

Այսպիսով, ո՞րն է դերանունի դերը:

Մենք դրանով խուսափում ենք կրկնությունից։ (Վորոնկովա Է.)

Դերանուն

Փոքր, բայց կարևոր:

Նա ցույց է տալիս, բայց չի ցանկանում նշել:

Նրա դերը կարևոր է.

Փոխարինում է բառերը. (Լոզովայա Մ.)

Ավագ դպրոցում՝ «Անդրադարձ» փուլում, աշխատանքն ուսումնասիրելուց հետո կարող եք ամփոփել տեղեկատվությունը։ Օրինակ, 9-րդ «Ա» դասարանում «Հողատերերի պատկերները Ն.Վ.-ի բանաստեղծության մեջ» թեման ուսումնասիրելուց հետո. Գոգոլը» հրավիրեց ուսանողներին ամփոփել նյութը սինխվինի միջոցով. «Ինչու՞ Մանիլովին, Կորոբոչկային, Նոզդրյովին, Սոբակևիչին, Պլյուշկինին կարելի է անվանել «մեռած հոգի»: Առանձին-առանձին պատասխանելով այս հարցին՝ ուսանողները միավորվում են խմբերում՝ ըստ ընտրված գրական կերպարի և կազմում համաժամանակյաց:

Մանիլովը

Դատարկ, ծաղրածու:

Կառուցում է նախագծեր, բայց ոչինչ չի անում։

Ինչու է նա այսպիսին.

Որովհետև «հոգին մեռած է»։

Կազանովա Տ.

Նոզդրյովը

Պարծենկոտ, ինքնահավան:

Նա խմում է, ստում, խառնվում է բոլորի հետ:

Ինչո՞ւ է նա այդպես վարվում:

Որովհետև «մեռած հոգին».

Բոգդանով Վ.

Պլյուշկին

Ժլատ, ագահ։

Ամեն ինչ վերցնում է, գողանում, կուտակում։

Ո՞վ դարձար դու։

«Մեռած հոգին» անցք է մարդկության մեջ։

Ուլյանովա Օ.

Տուփ

Նախաձեռնող, բայց ակումբային։

Նա կուտակում է ամեն ինչ, վախենում է իրերը վաճառել։

Ինչու է նրան պետք այս ամենը:

Նա չգիտի:

Վոյտովիչ Գ.

Սոբակևիչ

Անշնորհք, ագահ:

Նկատում է, հասկանում, խաբում։

Ինչու է նա այսպիսին.

Որովհետև «մեռած հոգին».

Կումով Յա.

Ախտորոշման իրականացումը թույլ է տալիս պնդել, որ կիրառվող RKMChP տեխնոլոգիան ապահովում է ուսանողների անկախությունն ու ակտիվությունը համատեղ ուսումնական աշխատանքում, զարգացնում է քննադատական ​​և ստեղծագործական մտածողությունը։

Դասի ամփոփում 9-րդ դասարանի համար «Մեռած հոգիներ» թեմայով.

Դասի նպատակները 1) ստուգել ուսանողների գիտելիքները, 2) ստեղծել հաջողության և վստահության իրավիճակ, 3) ուսանողներին հնարավորություն տալ արտահայտվելու բանավոր և գրավոր, 4) սովորել օբյեկտիվորեն գնահատել իրենց գիտելիքները, 5) հստակ տեսնել իրենց գիտելիքների արդյունքները. աշխատել նախորդ դասերին, տնային աշխատանք կատարելիս և, իհարկե, Ն.Վ. Գոգոլի բանաստեղծության ուշադիր, լուրջ, կենտրոնացված, «ակտիվ» ընթերցանությունը:

Թեստի պայմանները. 1) թեստը բաղկացած է 8 առաջադրանքից, որոնցից յուրաքանչյուրն առանձին տրվում է աշակերտին դասի ժամանակ, 2) սահմանվում են 5 բալանոց համակարգով դրա իրականացման և գնահատման պայմանները, 3) յուրաքանչյուր առաջադրանք կատարելուց և հետագայում ստուգելուց հետո աշակերտը գնահատում է. այն գրաֆիկի վրա (որը առանձին գծված է ծրարի վրա՝ «Պորտֆոլիո», որտեղ տղաները ավելացնում են իրենց առաջադրանքները՝ ձեռքբերումները) ստացված նշանը, որտեղ մի առանցքի վրա նշված է առաջադրանքի համարը, իսկ մյուսում՝ 0-ից 6-ը ( քանի որ ստուգելիս ուսանողը, ըստ ցանկության հարցին բանավոր պատասխան տալով, կարող է լրացուցիչ միավոր ստանալ և ավելացնել եղածին), 4) այնուհետև միացված են բոլոր կետերը՝ նշանները, ստացվում է կոր գիծ՝ արդյունքը. Դասի՝ թեստ, 5) հաշվարկվում է միջին միավորը՝ թեստի վերջնական գնահատականը, 6) տղաները իրենց ամբողջ աշխատանքը դնում են մեծ ծրարի մեջ, որը նրանց «Պորտֆոլիոն» է՝ հիմնված Ն.Վ. Գոգոլի «Մեռած հոգիներ» բանաստեղծության վրա։

Դասերի ժամանակ.

1 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ. ԳՏԵՔ ՀԱՐՑԻ ՄԵԿ ՃԻՇՏ ՊԱՏԱՍԽԱՆ.

1-Մանիլովի կալվածքի ամառանոցը կոչվում էր՝ Ա՝ միայնակ դատողության տաճար, Բ՝ միայնակ մենության տաճար, Բ-միայնակ արտացոլման տաճար.

2-Կորոբոչկայի հյուրասենյակում մի դիմանկար էր կախված. Ա-Կուտուզովա, Բ - Պուգաչովա, Վ-Ժուկովա.

3-Իր կալվածքում Նոզդրյովն իրեն հիանալի էր զգում, ինչպես հայրը ընտանիքի մեջ. Ա - ախոռներում, Բ - բուծարանում, In - խոզանոցում.

4-Սոբակևիչը սովորություն ուներ. Ա - ոտքիդ վրա քայլիր, B – հրում արմունկներով, C – շարժեք ականջները:

5-Պլյուշկինն ուներ ճորտեր՝ Ա՝ 500 հոգի, Բ՝ 100 հոգի, Բ – 800 հոգի։

Նշում: Ուսուցիչը նշում է ճիշտ պատասխանները (յուրաքանչյուր ճիշտի համար՝ 1 միավոր), ստուգելուց հետո յուրաքանչյուրը կարող է դրանք բացատրել՝ աշխատանքի տեքստից ընտրելով ապացույցներ, որոնք աշակերտին հնարավորություն են տալիս լրացուցիչ միավոր ստանալ։

2 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ. Ո՞Վ ԻՆՉ Է ԲՈՒԺԵԼ ՉԻՉԻԿՈՎԻՆ. ԼՈՒՅՑՆԵՐ ԿԱՏԱՐԵԼ։

1-Մանիլով. 2 – Սոբակևիչ. 3 - տուփ: 4 – Նոզդրյով. 5 – Պլյուշկին.

Ա – Չորաքամ՝ թեյով: Բ – Բալիկ և պորտ գինի. B – բողկի ջեմ մեղրի մեջ: G - Անթթխմոր կարկանդակ ձվով: Դ - կաղամբով ապուր:

Պատասխաններ՝ 1D, 2B, 3D, 4B, 5A:

Նշում: նույնը.

3 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ. ՈՎ Է ԱՅՍ ՀԵՐՈՍԸ. ԼՈՒՅՑՆԵՐ ԿԱՏԱՐԵԼ։

1 – Մանիլով. 2 – Պլյուշկին. 3 – Սոբակևիչ. 4 - տուփ: 5 – Նոզդրյով.

Ա – Եվ հանկարծ ինչ-որ տաք ճառագայթ սահեց այս փայտե երեսի վրայով, դա ոչ թե արտահայտված զգացում էր, այլ ինչ-որ զգացմունքի գունատ արտացոլում:

Բ - Տանը նա շատ քիչ էր խոսում և հիմնականում մտածում ու մտածում էր, իսկ թե ինչի մասին էր մտածում, միայն Աստված գիտեր։

Հարց. Երբ ձեր գլխում ինչ-որ բան կա, դուք չեք կարող որևէ բանով հաղթահարել նրան, որքան էլ նրան օրվա պես պարզ փաստարկ ներկայացնեք...

Գ - ...ուժեղ ու հրաշալի մշակված կերպար... նա ավելի ցած էր պահում, քան վերև, վիզն ընդհանրապես չէր շարժվում...

Դ - Կան մարդիկ, ովքեր կիրք ունեն փչացնելու իրենց մերձավորին, երբեմն ընդհանրապես առանց պատճառի:

Պատասխաններ՝ 1B, 2A, 3D, 4B, 5D:

Նշում: նույնը.

4 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ. ԳՏԵ՛Ք ՍԽԱԼԸ ՅՈՒՐԱՔԱՆՉՅՈՒՐ ՏՈՂՈՒՄ ԵՎ ՈՒՂՂԻՐ:

1 – Մանիլովը Չիչիկովին տվել է մահացած հոգիներ և նրա խողովակներից ևս մեկը:

2 – Տուփը մահացած հոգիների հետ վաճառվել է Չիչիկովին մեղր և կանեփ.

3 – Չիչիկովը հազիվ փախավ Նոզդրյովից, ժամանակին բռնելով մահացած հոգիների՝ Նոզդրյովի ճորտերի ցուցակը։

4 – Սոբակևիչը Չիչիկովին վաճառեց ոչ միայն մահացած տղամարդու հոգիները, այլեւ հինգ կին։

5 – Պլյուշկինը գրել է մահացած հոգիների ցուցակը կնիքթուղթ.

Նշում: նույնը.

5 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ. Ո՞ւմ խոսքերն են սրանք: ԼՈՒՅՑՆԵՐ ԿԱՏԱՐԵԼ .

1 – Պլյուշկին. 2 – Նոզդրյով. 3 – Սոբակևիչ. 4 – Մանիլով.5 – Տուփ.

Ա - ... ի վերջո, հիմա ես ձեզանից կվերցնեմ միայն երեք հազարը, իսկ մնացած հազարը կարող եք վճարել ինձ ավելի ուշ:

Բ - ...Ես թույլ չեմ տա, որ իմ հետևից անցնի այդպիսի հաճելի, կիրթ հյուր:

Հարց - Աստծո կողմից արտադրանքը այնքան տարօրինակ է, բոլորովին աննախադեպ:

Գ - ... քաղաքում չես ուտի, Աստված գիտի, թե քեզ այնտեղ ինչ կմատուցեն:

Դ - Ինչու, այնքան ծանոթ: Դպրոցում ընկերներ կային։

Պատասխաններ՝ 1D, 2A, 3D, 4B, 5C:

Նշում: նույնը.

6 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ. ԲԱՆԱՍՏԵՂԾՈՒԹՅԱՆ ՄԻ ՀԱՏՎԱԾ ԼԵԶՎԻ ՎԵՐԼՈՒԾՈՒԹՅՈՒՆ.

«... սահուն - սահուն սփռված ամբողջ աշխարհի կեսով: Զանգը լցվում է հրաշալի ղողանջով... օդը քամուց կտոր-կտոր է լինում»։

Քաղվածք հատվածից.

Ա - հիպերբոլիա ( ցրված կիսով չափ աշխարհով մեկ, օդը կտոր-կտոր է արել),

B - էպիթետ ( հրաշալի զանգ),

B - աստիճանավորում ( հարթ - հարթ),

G – անձնավորում ( զանգը հորդում է),

Դ - փոխաբերություն ( օդը քամի է դառնում).

Նշում: նույնը.

7 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ. Ի՞ՆՉ ՉԻՉԻԿՈՎ. ԸՆՏՐԵՔ ՉԻՉԻԿՈՎԻՆ ԲՆՈՒԹԱԳՐՈՂ Նվազագույնը 10 ածականներ (մի օգտագործեք հոմանիշներ):

Նշում: համար 10-9 մոտ. – «5», 8-7 ադդ. – «4», 6-5 ադդ. – «3», համար 4-3 adj. – «2», 2-1 ադդ. - «1»:

Պատասխաններ՝ խելացի, խորամանկ, նախաձեռնող, ինքնասիրահարված, դաժան, աշխատասեր, համառ, ուշադիր, նպատակասլաց, համառ...

8 ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ. ԼՐԱՑՐԵՔ Սինգվեյնը՝ ՆՎԻՐՎԱԾ Ն.Վ.Ի ԲԱՆԱՍՏԵՂԾՈՒԹՅԱՆԸ ԳՈԳՈԼ «ՄԵՌԱԾ ՀՈԳԻՆԵՐ».

1 – Բանաստեղծություններ (որո՞նք են դրանք) – հայտնություն:

2 – Բանաստեղծություններ (որո՞նք) – արցունքներով լցված ծիծաղով:

3 - Բանաստեղծությունը (ինչ է դա անում) - նկարագրում է Ռուսաստանը, որի վրայով թռչում է մի թռչուն՝ եռյակը:

4 – Բանաստեղծությունը (ի՞նչ գույնի հետ է կապված) – դեղին – կեղտոտ գույն։

5 – Բանաստեղծությունը (ինչի՞ հոտ է գալիս) – փտած ու լեշ:

6 – Բանաստեղծությունը (ի՞նչ համ ունի) – դառը և աղի։

7 – Բանաստեղծությունը (ի՞նչ զգացումներ է այն առաջացնում իմ մեջ) – ատելություն և արհամարհանք։

ԴԱՍԻ ԱՄՓՈՓՈՒՄ . Գոլերի հավաքում. Նշաններ պատրաստելը. Դասի բովանդակության քննարկում՝ թեստ՝ նոր ձևով.

ԴԱՍԻ ՊԼԱՆ

Հողատերերի պատկերները Ն.Վ. Գոգոլի «Մեռած հոգիներ» բանաստեղծության մեջ

ԼԻՎԱԾ ԱՆՈՒՆԸ. Դավիդենկո Ելենա Վասիլևնա

Աշխատանքի վայրը. Քաղաքային ուսումնական հաստատություն «Կարկալայի միջնակարգ դպրոց»

Աշխատանքի անվանումը: ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ

Նյութ : գրականություն

Դասարան : 10

Թեման և դասի համարը թեմայում «Հողատերերի պատկերները Ն.Վ. Գոգոլի «Մեռած հոգիներ» բանաստեղծության մեջ, դաս 3 «Ն.Վ. Գոգոլ» թեմայով

Հիմնական ձեռնարկ Յու.Վ. Լեբեդեւը։ գրականություն. 10-րդ դասարան. Ժամը 2-ին Մոսկվա. Կրթություն, 2012 թ.

Դասի նպատակը պայմաններ ստեղծել գիտելիքների ձևավորման համարուսանողները պատկերներ ստեղծելու, գրական կերպարներ հասկանալու և գնահատելու եղանակների մասին՝ օգտագործելով ՏՀՏ և ESM:

Առաջադրանքներ :

- կրթական: ապահովել, որ ուսանողները սովորեն հողատերերի բնութագրերը Ն.Վ. Գոգոլի բանաստեղծության մեջ՝ օգտագործելով ՏՀՏ և էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսները, օգնեն դպրոցականներին տեսնել գրողի հմտությունը երգիծական տիպ ստեղծելու գործում.

- զարգացող Օգնել բարելավել հերոսների մեջ ընդհանուր և տարբերը բացահայտելու կարողությունը, գրական հերոսներին համեմատել էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների ճանաչողական առաջադրանքների համակարգի միջոցով. սովորեցնել, թե ինչպես ստեղծել տեքստ-փաստարկ (գրական հերոսի բնութագրերը), նպաստել ուսանողների ՏՀՏ-ի կարողությունների զարգացմանը.

- կրթական Նպաստել ուսանողների անձնական որակների զարգացմանը, օգնել նրանց քննադատաբար նայել իրենց տիպիկ հողատիրոջ պրիզմայով, սովորեցնել հասկանալ հեղինակի դիրքորոշումը և արտահայտել իրենց տեսակետը:

Դասի տեսակը նոր նյութ սովորելու և գիտելիքների սկզբնական համախմբման դաս

Ուսանողների աշխատանքի ձևերը ՝ ճակատային, խմբակային

Դասերի ժամանակ

1. Մարտահրավերների փուլ. Ուսանողների մոտիվացիա. Նպատակի կարգավորում.

Շարունակում ենք ուսումնասիրել Ն.Վ.-ի բանաստեղծությունը։ Գոգոլ «Մեռած հոգիներ». – (սլայդ թիվ 1)

Հիշենք, թե ով է առաջարկել Ն.Վ. Գոգոլի բանաստեղծության սյուժեն. (Ա.Ս. Պուշկին)

«Պուշկինը երկար ժամանակ հորդորում էր ինձ վերցնել մի մեծ շարադրություն, և վերջապես, մի ​​անգամ, երբ ես նրա համար կարդացի մի փոքրիկ տեսարանի մեկ պատկեր, բայց որն ամենից շատ տպավորեց նրան, քան ես կարդացել էի, նա ասաց ինձ. «Ինչպե՞ս կարող եմ գուշակել այս ունակությունն ունեցող մարդուն», և մի քանի առանձնահատկություններով նրան հանկարծ ներկայացնեն, կարծես նա ողջ է, մեծ շարադրություն չսկսելու այս ունակությամբ: Սա ուղղակի մեղք է։

Որպեսզի. Պուշկինը տվել է Ն.Վ. Գոգոլը հիանալի պատմություն ունի.

Ի՞նչն է լավ այս պատմության մեջ:

Ինքը՝ Գոգոլը, այս հարցի պատասխանն է տալիս.(սլայդ թիվ 3):

«Պուշկինը հասկացավ, որ «Մեռած հոգիների» սյուժեն ինձ համար լավ էր, քանի որ այն ինձ լիակատար ազատություն էր տալիս հերոսի հետ ճանապարհորդել ամբողջ Ռուսաստանում և զարգացնել կերպարների լայն տեսականի:

Ի՞նչ կերպարների մասին ենք սովորում «Մեռած հոգիներ» բանաստեղծությունից: (Չիչիկովի, Մանիլովի, Կորոբոչկայի, Նոզդրյովի, Սոբակևիչի, Պլյուշկինի մասին)

Ինչպե՞ս կարելի է այս հերոսներին մեկ բառով անվանել: (հողատերեր) -սլայդ թիվ 4 - «Հողատերերի դիմանկարներ»

Այսպիսով, մեր դասի թեման է «Հողատերերի պատկերները բանաստեղծության մեջ Ն.Վ. Գոգոլի «Մեռած հոգիները» -սլայդ թիվ 5

Այժմ ձևակերպեք մեր դասի նպատակը: (Բացահայտեք «Մեռած հոգիներ» պոեմում կալվածատերերի կերպարների (պատկերների) հիմնական գծերը: Ի՞նչ միջոցներով է գրողին հաջողվել այդքան լիարժեք և ճշգրիտ պատկերել հերոսների կերպարները, ո՞րն է Գոգոլի հմտությունը):

2. Փոխըմբռնման փուլ.

1) գիտելիքների թարմացում (Առաջին աշխատանք)

– Հիշենք, թե կալվածատերերից Պ.Ի. Չիչիկովը ո՞ւմ է հանդիպում մարզպետի պարահանդեսին։ (Մանիլովի, Սոբակևիչի, Նոզդրյովի հետ)

– Ինչպե՞ս են պատկերված կալվածատերեր Մանիլովը, Նոզդրյովը, Սոբակևիչը 1-ին գլխում:

Մեջբերում (Ուսանողները կարդում են մեջբերումներ 1-ին գլխից. 1-ին խումբ. Մանիլովի մասին, 2-րդ խումբ՝ Սոբակևիչի մասին, 3-րդ խումբ՝ Նոզդրյովի մասին)

Ի՞նչ հաջորդականությամբ է Չիչիկովը այցելում հողատերերին: (Մանիլով, Կորոբոչկա, Նոզդրյով, Սոբակևիչ, Պլյուշկին) Ուսուցիչը գրատախտակին գծում է Չիչիկովի ուղևորությունների կարգի դիագրամ (սանդուղք) դեպի հողատերեր:

Ո՞րն է այս այցելությունների նպատակը։

2) Ստեղծագործություն խնդրահարույց իրավիճակ.

Առաջինը բացում է Մանիլովի հողատերերի պատկերասրահը։ Այս կերպարը ձեզ ավելի լիարժեք ներկայացնելու և նրա կերպարի առանձնահատկություններին անդրադառնալու համար ձեզ կներկայացնեմ քննադատներ Կ.Ս. Ակսակովը և Վ.Գ. Բելինսկին Մանիլովի մասին. –(սլայդ թիվ 6)

«Մանիլովը գնացել է ծայրահեղության, անուշահոտության աստիճանի քաղցր, դատարկ ու սահմանափակ... Այս բոլոր Մանիլովները և նրանց նմանները ծիծաղելի են միայն գրքում, բայց իրականում Աստված մի արասցե նրանց հանդիպել...»:

Վ.Գ. Բելինսկին

«Մանիլովը, ամբողջ դատարկությամբ և խայտառակ քաղցրությամբ, ունի իր սահմանափակ, փոքր կյանքը, բայց նատյուրմորտը, և առանց որևէ նեղության, առանց ծիծաղի, նույնիսկ կարեկցանքի, դուք դիտում եք, թե ինչպես է նա կանգնում պատշգամբում և ծխում ծխամորճը: »:

Կ.Ս. Ակսակովը

Այնպես որ, հակադիր կարծիքներ կան, խնդիր է առաջացել. Մենք կփորձենք լուծել այն։ Փորձենք ուշադիր նայել պատկերին, անդրադառնանք Գոգոլի կողմից նման կերպարի ստեղծմանը, առանց բաց թողնելու ոչ մի դետալ։

Վերջին դասին մենք սկսեցինք աշխատել հայեցակարգի աղյուսակով։ Մենք նշեցինք այն պահը, երբ Չիչիկովը հանդիպեց հողատերերին և նկարագրեց, թե ինչ տեսք ունի նրանց բնակավայրը։

Այսօր մենք կշարունակենք աշխատել աղյուսակի հետ՝ հենվելով դասի նյութի, նոր տեղեկատվության և տեքստի վերաբերյալ ձեր գիտելիքների վրա։ Համեմատենք հողատերերի դիմանկարները, կերպարները, պահվածքը և նրանց վերաբերմունքը Չիչիկովի խնդրանքին։

Հայեցակարգային աղյուսակ. (Ուսանողները լրացնում են դասի ընթացքում՝ աշխատելով խմբերով) -(սլայդ թիվ 7)

Հողատերերի պատկերները Ն.Վ. Գոգոլի «Մեռած հոգիներ» բանաստեղծության մեջ

հողատեր

Շրջակա միջավայր

դիմանկար

բնավորություն

Վերաբերմունք Չիչիկովի խնդրանքին

Մանիլովը

Տնօրենի տունը մենակ կանգնած էր բլրի վրա. ձանձրալի կապտավուն անտառ; օրը կա՛մ պարզ է, կա՛մ մռայլ, բաց մոխրագույն; միշտ ինչ-որ բան պակասում էր տանը; Պատերը ներկված են ինչ-որ կապույտ ներկով, ինչպես մոխրագույնը։

Արտաքինից տղամարդը աչքի էր ընկնում, հաճելի և գայթակղիչ ժպտում. շիկահեր էր կապույտ աչքերով

Մարդն այսպես է, ոչ այս, ոչ այն, ոչ Բոգդան քաղաքում, ոչ Սելիֆան գյուղում; շատ քիչ էր խոսում տանը; Ես շատ էի մտածում և երևակայում. Արդեն 2 տարի է, ինչ կարդում եմ 14-րդ էջը

Զարմացած համաձայնեց անվճար տալ; չգիտի, թե իր գյուղացիներից քանիսն են մահացել

Տուփ

(պատահաբար ստացա անձրևի ժամանակ)

Փոքր տուն, թռչուններով լի բակ, հին պաստառներ, թռչուններով նկարներ, հնաոճ փոքրիկ հայելիներ, հսկայական փետուր մահճակալներ

Տարեց կին՝ քնած գլխարկով, վզին ֆլանել

Հյուրընկալ, վաճառում է մեղր, կանեփ, խոզի ճարպ, փետուր

Նա զարմանում է, թե ինչու են իրեն պետք դրանք; գիտի մահացածների ճշգրիտ թիվը (18 հոգի), վախենում է վնաս կրելուց, ցանկանում է մի փոքր սպասել, համաձայնվել է վաճառել 15 թղթադրամով.

Նոզդրյովը (Ես հանդիպեցի քաղաքում, հանդիպեցի Սոբակևիչի ճանապարհին գտնվող պանդոկում)

ախոռ 2 ձիով; լճակ; բուծարանը գտնվում է գերազանց վիճակում. նա ընտանիքի հոր նման շների մեջ էր. վատ հողեր; գրասենյակում կախել են թուրեր ու հրացաններ, դաշույններ, տակառային երգեհոն, խողովակներ

Միջին հասակով, սև հաստ մազերով, վարդագույն այտերով, սպիտակ ատամներով, սև կողքերով, թարմ

Թղթախաղ է խաղում, անխոհեմ վարորդ է, կարուսեր, սիրում է զբոսնել; չի կարող մեկ օրից ավելի տանը նստել. պատմական մարդ, պատմում է բարձր հեքիաթներ, ստում

«Ինչո՞ւ են ձեզ դրանք պետք: Ճիշտ է, ինչ-որ բան պատրաստվու՞մ եք: Քանի դեռ դու ինձ չասես, ես դա չեմ անի»; չի հավատում Չիչիկովի բացատրություններին, նրան անվանում է խարդախ, առաջարկում է նաև գնել ձի, շներ և տակառային օրգան. ծեծկռտուք է սկսել, Չիչիկովը հազիվ է փախել նրանից

Սոբակևիչ

(Ես հանդիպեցի քաղաքում, ես ճանապարհորդում էի հրավերով)

Մեծ գյուղ, երկու անտառ, փայտե տուն միջնահարկով, ամուր դիմացկուն շենքեր, բարեր, գեներալների նկարներ

Կարծես արջի է, արջի գույնի ֆրակ, երկար թեւեր, երկար տաբատ, շիկացած երանգ

Վատ է խոսում քաղաքի պաշտոնյաների մասին

«Եթե խնդրում եմ, ես պատրաստ եմ վաճառել» (հատը հարյուր ռուբլի); «Դե, դուք գնում եք, ուստի ձեզ պետք է»; երկար ժամանակ սակարկել՝ 100-75-50-30-25 ռուբլի; վաճառվում է 2,5 ռուբլով (երկու ու կես)

Պլյուշկին (ճանապարհորդել է խոսակցություններով, լսել Սոբակևիչից)

Մեծ գյուղ քայքայվածություն, կալվածքի տունը կարծես խարխուլ հաշմանդամ լիներ, պատուհանները ծածկված էին փեղկերով կամ տախտակներով. մութ, ցուրտ սենյակներ, խառնաշփոթ, ամենատարբեր աղբի կույտ անկյունում, մեկ զույգ կոշիկ ամբողջ տան համար, գյուղացիները փախչում են նրանից.ունի ավելի քան հազար հոգի, պահակի բակի բոլոր անկյուններում

Անհնար էր որոշել՝ կին, թե տղամարդ; զգեստը նման է կանացի գլխարկի, գլխին գլխարկով; դեմքը նման էր նիհար ծերունու, կզակը շատ առաջ էր ցցված, փոքր աչքեր, խիստ միաձուլված հոնքեր, կեղտոտ խալաթ, պարանոցի շուրջը՝ գուլպա կամ կապիչ; փայտե դեմք, առանց ատամների; տղամարդիկ նրան տվել են «Կարկատան» մականունը

Նա քայլում էր փողոցներով և քարշ տալիս այն ամենը, ինչ պատահում էր իր մոտ. մի անգամ ամուսնացած է եղել, նրան այցելել է հարևանը, ուներ երեք երեխա. կինը մահացել է, ավագ դուստրն ամուսնացել է սպայի հետ, որդին անցել է ծառայության, կրտսեր դուստրը մահացել է. վերածվել է ժլատ տիրոջ՝ սովի մատնելով գյուղացիներին. բողոքում է աղքատությունից, թեև նրա բոլոր ապրանքները փտում են

Առաջարկը զարմացրեց նրան. հիացած էր (եկամուտ կլիներ), համաձայնեց 78 հոգի վաճառել 30 կոպեկով.

3) Դիտեք 2 տեսահոլովակ Մ. Շվեյցերի «Մեռած հոգիներ» ֆիլմիցՄանիլով» և «Չիչիկովը Մանիլովի մոտ» Կալյագինի և Յ. Բոգատիրևի կատարմամբ:

Ուշադրություն դարձրեք Չիչիկովի և Մանիլովի պահվածքին, նրանց խոսքի առանձնահատկություններին։

Այսպիսով, դուք դիտել եք հատվածները:

– Այսպիսի՞ն էիք պատկերացնում այս կերպարներին:

Ձեր խնդիրն է՝ վերլուծել կերպարների վարքագիծը, դերասանական խաղը, աշխատել 2-րդ գլխի տեքստի հետ, պատրաստել հարցերին բանավոր պատասխաններ՝ խորհրդակցելով խմբերով և լրացնել աղյուսակը Մանիլովի մասին տեղեկություններով ձեր իսկ խոսքերով կամ տեքստից մեջբերումներով: Խմբի ներսում բաշխեք պարտականությունները: Ինչ-որ մեկը պատրաստում է հարցերի պատասխանները, ինչ-որ մեկը աշխատում է 2-րդ գլխի տեքստով և հակիրճ լրացնում աղյուսակը:(սլայդ թիվ 8)

Հարցեր 1-ին խմբի համար : 1. Ի՞նչ դեր է խաղում երաժշտական ​​նվագակցությունը հատված 1-ում: Ի՞նչ տոնով են խոսում Մանիլովի ամուսինները միմյանց հետ:

2. Մանիլովի կերպարի ո՞ր գծերն են արտացոլում նրա արտաքինը:

Հարցեր 2-րդ խմբի համար. 1. Ինչպե՞ս է Չիչիկովն իրեն պահում Մանիլովի հետ.

2. Ինչպե՞ս է Մանիլովն իրեն վարպետ ցույց տալիս այս տեսարանում։

Հարցեր 3-րդ խմբի համար. 1. Ինչո՞ւ է ռեժիսորը Չիչիկովին մահացած հոգիների մասին պատմելիս ամպրոպի մի հատված և Չիչիկովի մանկության հիշողությունները տեղադրում: Ի՞նչ նկատի ունի նա սրանով։

2. Ինչպե՞ս արձագանքեց Մանիլովը Չիչիկովի ուղերձին:

Հիմա արեք ձեր եզրակացությունները, ի՞նչն է բնորոշ Մանիլովի բնութագրմանը։ (Հարցերի և սեղանի ձայնային պատասխաններ)

Վերադառնանք քննադատների պնդումներին և նշենք, թե նրանցից ով ավելի ճիշտ է հասկացել հեղինակի մտադրությունը։

(սլայդ թիվ 6)

4)

Ուսուցիչը ձեզ խնդրում է լսել«Երկխոսություն Չիչիկովի և Կորոբոչկայի միջև» աուդիո հատվածը Ա. Զուևայի և Վ. Տոպորկովի կատարմամբ:

Ինչպե՞ս է դերասանների խաղը լրացնում հողատեր Կորոբոչկայի գաղափարը:

Մենք շարունակում ենք լրացնել աղյուսակը՝ հիմնվելով մեր լսածի և 3-րդ գլխի տեքստի վրա

Եզրակացություն արեք այն մասին, թե ինչն է բնորոշ հողատեր Կորոբոչկայի կերպարին։ (Շահույթի անհագ ծարավ, անիմաստ կուտակում):սլայդ թիվ 9

5) «Չիչիկովը Նոզդրյովի մոտ» ֆիլմից մի հատվածի դիտում.

Հարցեր 1-ին խմբի համար.

Ինչպե՞ս է այստեղ ներկայացված Նոզդրյովը։

Նրա կերպարը համապատասխանո՞ւմ է նրան, թե ինչպես եք նրան պատկերացրել։

Ի՞նչ հատկանիշներ է նա ցուցաբերում:

Մինչ 1 խումբ աշխատում է այս հարցերի շուրջ,2-րդ խումբ լրացնում է Նոզդրյովի մասին հայեցակարգային աղյուսակ (դիմանկար, կերպար, վերաբերմունք մահացած հոգիների վաճառքի նկատմամբ)՝ աշխատելով 4-րդ գլխի տեքստի հետ։-սլայդ թիվ 10

3-րդ խումբը աշխատում է 5-րդ գլխի տեքստով

Գտեք դիմանկարի նկարագրությունը, Սոբակևիչի կերպարը և նրա վերաբերմունքը Չիչիկովի «մեռած հոգիներ» գնելու խնդրանքին: Լրացրեք աղյուսակը:

(Ստուգում է առաջադրանքի ավարտը): 1-ին խումբը պատասխանում է Նոզդրյովի մասին հարցերին և լրացնում է աղյուսակը՝ հիմնվելով 2-րդ և 3-րդ խմբերի պատասխանների վրա: –սլայդ թիվ 11

Եզրակացություն: Բնորոշ է հողատերերի պատկերո՞ւմ: (Անձնական շահ, ժողովրդից հեռու և այլն)

7) Տեսահոլովակի դիտում Մ.Շվեյցերի «Մեռած հոգիներ» ֆիլմից

«Պլյուշկին և Չիչիկով».

Հարց 1-ին խմբի համար.

Ի՞նչ տեխնիկա է օգտագործում ռեժիսորը, որպեսզի հեռուստադիտողի ուշադրությունը կենտրոնացնի Պլյուշկինի բնորոշ հատկանիշների վրա:

Հարց 2-րդ խմբի համար.

Ի՞նչ միջոցներ է օգտագործում Ն.Վ. Գոգոլը բացահայտելու Պլյուշկինի կերպարը. (տեքստի հիման վրագլուխ 6 )

Հարց 3 խմբի համար.

Ինչպե՞ս է Չիչիկովը ցուցադրվում այս տեսարանում: Ինչպե՞ս է իրեն պահում Չիչիկովը:

Ինչպե՞ս է նա ցույց տալիս մարդկային էության իմացությունը։

Առաջադրանքների կատարման ստուգում: Սեղանի ավելացում. –սլայդ թիվ 12

Վերադառնանք գծապատկերին՝ աստիճաններին։

Ինչու՞ հողատերերը կյանքի սանդուղքով հայտնվեցին հենց այս կարգով: Ինչ է սա նշանակում? Ի՞նչ եզրակացություն կարող ենք անել։

8) գիտելիքների և հմտությունների ախտորոշում (հսկիչ թեստ բանաստեղծության վրա).

(Ինքնափորձարկում, գործընկերների փորձարկում, թեստ՝ օգտագործելով սլայդ շոուի ներկայացում)

Արտացոլման փուլ. – սլայդ թիվ 13

«Մեռած հոգիներ» բանաստեղծության հողատերերը (երկու խմբերը) համաժամանակացության ժողովածու

Անուն

3 ածական կամ մասնակից

3 բայ

Հայտարարություն (աֆորիզմ) թեմայի վերաբերյալ

Հոմանիշ

Խմբերի ներկայացում. Եզրակացություններ.

Գոգոլը հիշեց, երբ կարդաց Ա.Ս. Բանաստեղծը մելամաղձոտ ձայնով Պուշկինին ասաց «Մեռած հոգիներից» գլուխները. «Աստված, ինչ տխուր է մեր Ռուսաստանը»: Բացատրեք այս բացականչությունը...- սլայդ թիվ 14

Համայն Ռուսիո Սրբազան Պատրիարք Ալեքսի 2-ի հայտարարությունը. - սլայդ թիվ 15

«Գոգոլի՝ որպես Ռուսաստանի մեծ հոգևոր գրողի իրական դեմքը բացահայտված է մեր ժամանակակիցներին»:

Ինչպե՞ս եք հասկանում այս հայտարարությունը:

4) Դասի ամփոփում.

Ո՞րն էր մեր դասի նպատակը:

Հասա՞նք դասի նպատակին։

Ես ուզում եմ ավարտել մեր դասը մի հարցով.Հնարավո՞ր է հերոսների բարոյական վերածնունդ։

5. Դ/զ Այս հարցն է այն շարադրության թեման, որը դուք կգրեք տանը։ –սլայդ թիվ 16

Դասի պլանի հավելված

ԱՅՍ ԴԱՍՈՒՄ ՕԳՏԱԳՈՐԾՎԱԾ EOR-Ի ՑԱՆԿ

Ռեսուրսի անվանումը

Տեսակ, ռեսուրսի տեսակ

Տեղեկատվության ներկայացման ձև (նկարազարդում, ներկայացում, տեսահոլովակներ, թեստ, մոդել և այլն)

Տեսանյութ «Մեռած հոգիներ» ֆիլմից՝ «Չիչիկով և Մանիլով»

Մուլտիմեդիա

Ֆիլմի հատված

Աուդիո հատված «Երկխոսություն Չիչիկովի և Կորոբոչկայի միջև»

Մուլտիմեդիա

Աուդիո ձայնագրություն

EUM Control test՝ հիմնված Ն.Վ. Գոգոլի «Մեռած հոգիներ» բանաստեղծության վրա

Վերահսկիչ տիպի էլեկտրոնային կրթական կրթական մոդուլ

Մուլտիմեդիա

Մանիլով, Կորոբոչկա, Նոզդրև, Սոբակևիչ. այս հերոսները հակասոցիալական են, նրանց կերպարները՝ տգեղ, բայց նրանցից յուրաքանչյուրին, ինչպես համոզվեցինք ավելի մոտ ծանոթությունից, գոնե մի դրական բան է մնացել։
Մանիլովը։
Այս մարդն ինձ մի փոքր հիշեցնում է հենց Չիչիկովին։ «Միայն Աստված կարող է ասել, թե ինչ բնավորություն ունի Մ.-ն, անունով հայտնի մարդկանց ընտանիք կա՝ ոչ այս, ոչ այն, ոչ Բոգդան քաղաքում, ոչ Սելիֆան գյուղում նրա դեմքի դիմագծերը զուրկ չէին. հաճելիության, բայց այս հաճելիի մեջ, թվում էր, թե շատ շաքար է»: Մ.-ն իրեն համարում է բարեկիրթ, կիրթ, վեհանձն։ Բայց եկեք նայենք նրա աշխատասենյակը, մենք տեսնում ենք մոխրի կույտեր, փոշոտ գիրք, որը բացվում է արդեն երկրորդ տարին էջ 14-ում։ և երկու բազկաթոռները ծածկված են գորգով։ Մ.-ի թուլությունն ընդգծվում է նաև նրանով, որ հողատիրոջ տնային տնտեսությունը զբաղվում է հարբեցող գործավարով։ Մ.-ն երազող է, և նրա երազանքները լիովին բաժանված են իրականությունից։ Նա երազում է, թե «ինչ լավ կլիներ, որ հանկարծ տնից ստորգետնյա անցում կառուցվեր կամ լճակի վրայով քարե կամուրջ կառուցվեր»։ Գ. որակները։ Մ.-ն ընտանիքի մարդ է, սիրում է կնոջն ու երեխաներին, անկեղծորեն ուրախանում է հյուրի ժամանումով, ամեն կերպ փորձում է հաճոյանալ նրան և ինչ-որ հաճելի բան անել։
Տուփ.
Երկրորդ կալվածքը, որ այցելեց Չիչիկովը, Կորոբոչկայի կալվածքն էր։ Տանտիրուհին՝ «մի տարեց կին, ինչ-որ քնած գլխարկով, հապճեպ հագավ, ֆլանելը վզին, այն մայրերից, փոքրիկ հողատերերից մեկը, որը լաց է լինում բերքի ձախողման, կորուստների մասին և գլուխը մի փոքր մի կողմ է պահում, և Մինչդեռ խայտաբղետ տոպրակների մեջ մի քիչ փող են հավաքում...»: Շատ երկար ժամանակ Պավել Իվանովիչը ստիպված էր համոզել Նաստասյա Պետրովնային, որ իրեն մահացած հոգիներ վաճառի։ Սկզբում նա զարմացավ, երբ լսեց ապրանքի գնման մասին, իսկ հետո վախեցավ այն շատ էժան վաճառելուց։ Նա ցանկանում է սպասել վաճառականներին և պարզել գները։ «Ի՜նչ ախմախ», - ինքն իրեն ասաց Չիչիկովը… «Հողատեր Կորոբոչկան ինքն է հոգում տնային գործերը, իսկ նրա գյուղի գյուղացիական տնակները «ցույց էին տալիս բնակիչների գոհունակությունը»:
Նոզդրեւ.
Նոզդրյովին այցելել է նաեւ Պավել Իվանովիչը։ Նոզդրյովը, ըստ հեղինակի, այն մարդկանցից էր, ով «միշտ խոսող, քեֆ անող, ականավոր մարդիկ»։ Բացի այդ, այս հողատերը գրեթե ամեն քայլափոխի պառկում է։ Հյուրին ցույց տալով կալվածքը, Նոզդրյովը նրան տանում է սահման և ասում. «Այն ամենը, ինչ տեսնում ես այս կողմում, իմն է, և նույնիսկ այն կողմում, այս ամբողջ անտառը, որը կապույտ է դառնում այնտեղ, իսկ անտառից այն կողմ ամեն ինչ իմն է։ »: Նոզդրյովը կարող է խոստանալ, բայց չհանձնել։ Թղթախաղ ու նույնիսկ շաշկի խաղալիս նա խաբում է։ Չիչիկովին ֆիզիկական վնասից փրկում է միայն հրաշքը՝ ոստիկանության կապիտանի ժամանումը Նոզդրյով։ Ահա թե ինչ է Նոզդրյովը պարզվել՝ անխոհեմ բնավորություն, խաղամոլ, քեֆ անող։ Նոզդրյովի համար ցանկացած առքուվաճառք սպորտի պես մի բան է, նրա համար բարոյական խոչընդոտներ չկան, ինչպես, իրոք, իր ողջ կյանքի արարքների համար: Հետևաբար, Չիչիկովի գաղափարը չէր կարող զարմացնել նրան. այն մոտ էր նրա արկածախնդիր բնույթին: Զարմանալի չէ, որ Չիչիկովը ամենաքիչը կասկածում էր Նոզդրյովի հետ բիզնես բանակցությունների հաջողությանը։
Սոբակևիչ.
Սոբակևիչը Չիչիկովին թվաց «շատ նման է միջին չափի արջի»։ Բնությունը երկար ժամանակ չէր խաբում նրա դեմքին. «մի անգամ կացնով բռնեց, քիթը դուրս եկավ, մի ուրիշ անգամ բռնեց, շրթունքները դուրս եկան, աչքերը մեծ գայլիկով վերցրեց և առանց քերելու. թողեք լույսի մեջ՝ ասելով. «Ապրում է»։ Սոբակևիչի տան կահույքը նույնքան ծանր է, որքան տիրոջը։ Բավական է հիշել առևտրի տեսարանը, երբ Միխայիլ Սեմենովիչը մեռած հոգի է խնդրում «հարյուր ռուբլի» և ի վերջո տալիս է «երկու կես ռուբլով»: «Բռունցք, բռունցք», - մտածեց Չիչիկովը Սոբակևիչի մասին հեռանալուց առաջ Կարո՞ղ ենք որևէ դրական բան գտնել այս տեսակի մեջ, դժվար է, բայց մենք կփորձենք, նա է տերը, նրա մասին ամեն ինչ ամուր է, նույնիսկ ջրհորն է «կառուցված ամուր կաղնու մեջ»: Սոբակևիչը, իհարկե, հոգ է տանում իր ճորտերի մասին: ոչ թե մարդկության հանդեպ սիրուց դրդված, այլ նկատառումներից ելնելով. եթե գյուղացուն վիրավորես, «քեզ համար ավելի վատ կլինի»։
Պլյուշկին.
Վերջապես, մեր ճանապարհորդը եկավ Պլյուշկին («մարդկության անցք»): Տեսնելով ինչ-որ տարօրինակ կերպար՝ Չիչիկովը սկզբում որոշեց, որ դա տնային տնտեսուհին է, բայց պարզվեց, որ ինքը սեփականատերն է։ Չիչիկովը մտածեց. եթե նա հանդիպեր Պլյուշկինին շքամուտքում, նա «...պղնձե կոպեկ կտա նրան...», թեև այս կալվածատերը հազարից ավելի գյուղացի հոգի ուներ։ Նրա ագահությունը չափազանցված է: Նա հսկայական պաշարներ էր կուտակել, այդպիսի պաշարները կբավականացնեին մի քանի կյանքի համար, և նա, սրանով չբավարարվելով, ամեն օր շրջում էր իր գյուղով և քարշ տալիս այն ամենը, ինչ պատահում էր իրեն և դնում սենյակի անկյունում գտնվող կույտի մեջ։ Այսպիսով, ավարտվեց մեր հերոսի ճանապարհորդությունը դեպի հողատերերի կալվածքներ: Պլյուշկինը կորցրել է բոլոր մարդկային կապերը. նա կորցրել է իր երեխաներին, նրա հարևանները չեն ցանկանում ճանաչել նրան, նա չի գնում քաղաք։ Այս հերոսը ոչ միայն ծիծաղ է առաջացնում, այլեւ զզվանք։ Սա գագաթնակետն է, ավելի հեռուն գնալու տեղ չկա: Ամեն ինչ հասցված է իր հակառակը՝ աբսուրդի աստիճանի։ Խնայողությունը վերածվեց ժլատության. Հարստությունը տանում է դեպի աղքատություն։ Սեփականատերը տան աշխատակցի մեջ է։ Պլյուշկին. Ով է սա? Գիտությանը անհայտ մարդ, թե՞ կենսաբանական տեսակ. Սա է մարդու անկման սահմանը։ Այդ պատճառով էլ հեղինակը Պլյուշկինին պատկերել է որպես վերջինը տգեղ տիպի հողատերերի պատկերասրահում։

«Մեռած հոգիներում» Ն.Վ. Գոգոլի կարողությունները՝ հոգեբան, վերլուծաբան՝ նկարչի փայլուն ունակություններով, օրգանապես միաձուլվել են մեկ ամբողջության մեջ։
Գոգոլը դաժան ու զայրացած մեղադրող է։
Մեղադրող Գոգոլը կոշտ է, ճշմարտացի և հոյակապ: Բայց հեղինակը ցանկանում էր ոչ միայն պախարակել, այլեւ հաստատել, ստեղծել իր դրական ծրագիրը։ Բայց դրական ծրագիրը չստացվեց, այն պարզապես տեղ չուներ հեղինակի ժամանակակից ռուսական իրականության մեջ:
Գոգոլի ծիծաղի մեջ կա ցավ, զայրույթ, զայրույթ, բողոք: