s дуутай объектууд. Дуу
Үгийн дунд Ү үсэгтэй үгс: дээвэр, хулгана, утаа, нүх,
Үгийн төгсгөлд Ү үсэг: машин, бөмбөг, ширээ,
Таяг бариад алхаж байна, харамсалтай нь
Хуудас хуудсаараа...
Та энэ захидлыг мэдэх үү?
Энэ нь "мэнгэ" гэсэн үг юм.
"Бөмбөлгүүдийг", "бяслаг" болон "бид" гэсэн үгэнд.
Захиа санаж байна уу ...
Y үсгийн тухай шүлэг() (дэлгэрэнгүй)
Энд сүх байна.
Лог ойрхон байна.
Бид хэрэгтэй зүйлээ авсан:
Үр дүн нь Y үсэг юм -
Бид бүгд үүнийг мэдэх ёстой.
Бас хөөрхий Ү үсэг
Таяг бариад тэнүүчилж байгаа нь харамсалтай.
Оросоор харамсалтай нь
"Y" -ээр эхэлсэн үг байхгүй.
"Y" үсэг нь хачин дуутай байна:
Энэ нь "Би" шиг, гэхдээ "Y" -ээс илүү хэцүү.
Димка манан болж хувирна,
Милу саван руу, будаа шилүүст.
Тимкатай төстэй шилүүс,
Би шилүүст хэлье - тара!
Ү үсэгэхэнд байх ёсгүй
Гэхдээ ТА бид хоёр хоёулаа уулзсан
Гүргэмийн сүүг урж хаях тэр захидал
Мөн хурдан цанаар гулгах
БИД өнгөрч байна "Y" үсэг,
Энэ үгэнд "өмд" орсон байна
Утаа, бух гэдэг үгэнд
Та энэ захидалд дассан уу?
Та энэ захидлыг мэдэх үү?
Энэ нь "мэнгэ" гэсэн үг юм.
"Бөмбөлгүүдийг", "бяслаг" болон "бид" гэсэн үгэнд.
Чи санаж байна "Y" үсэг!
Хулганууд нүхнээс гарч ирэв,
амттай бяслаг идэв.
Мөн чихэр, шош,
Мөн котлет, мөөг.
Муур бүрэн оройн хоол идэхийг мөрөөддөг:
Цонхон дээр гоожсон бяслаг,
Загасыг зууханд шарсан,
Хулгана ороомог илгээв.
Би мэднэ: бух, хулгана,
Саван, утаа, нудрах, бөмбөг.
Гашуун, цанын зам, нүх, хүүхэд...
гэсэн олон үг байдаг "Y" үсэг.
Y үсэгтэй цэвэр үгс
RY-RY-RY - Би уул иднэ.
YR-YR-YR - хулгана бяслаг олсон.
DY-DY-DY - энд нэг аяга ус байна.
YD-YD-YD - шуналтай байх нь ичмээр юм.
БИД-БИД-БИД аль хэдийн өвлийг хүлээж байна.
YM-YM-YM - яндангаас утаа гарч байв.
ОДОО-ОДОО-ОДОО - бид хавар хүлээх болно.
EUN-EUN-EUN - цэцэрлэгт байгаа хүү.
Y үсгээр хэлээ мушгина()
Мила баавгайг савангаар угааж,
Мила савангаа унагав.
Мила савангаа унагав
Би баавгайг савангаар угаагаагүй.
Y үсэг саван худалдаж авсан,
Тэр үүгээр аяга тавгаа угаав.
Хөөсрүүлсэн саван, саван,
Саван нь маш их хүч чадалтай байсан.
-Та Y үсгийг савангаар угаадаг гэж бодож байна уу?
-Ү үсэг саваагаа алдсан гээд бод доо. Тэр тэгвэл хэн болж хувирах вэ?
Y үсгийн зургууд
Y үсэгтэй ярилцъя()
- Та юу идэх дуртай вэ?
- Бяслаг.
- Та ямар амьтдыг мэдэх вэ?
- Хулгана, харх.
-Та гэртээ юугаар угаадаг вэ?
- Саван.
- Чи юу хийх дуртай вэ?
- Үсрэх, цанаар гулгах.
- Та ямар ургамлыг мэддэг вэ?
- Гуа, хулуу.
Дефектологи - дуу чимээ [Y].
Миний хүүхэд [Y] дууг хэрхэн дуудахаа мэдэхгүй байсан: Түүнд БАавгай, Хулгана байдаг - бүх зүйл адилхан. Хэл хэрхэн тохируулахыг тайлбарлах гэж оролдсон ч дэмий л...
Интернетээр эргэлдэж байхдаа би хүүхдэд хэрхэн туслах талаар хэд хэдэн тэмдэглэл олсон - энд байна.
1) өргөн инээмсэглэж, амаа өргөн ангайлгах (дээд ба доод шүдний хооронд 2 см зайтай), хэлний үзүүрийг дээд шүдний араар нууж, ЭЭЖЭЭ гэж дууд.
2) Шүднийхээ завсар үзэг эсвэл харандаа бариад (ам руугаа бүү хий, харин хэлээ дээшлэхгүйн тулд шүдээ хооронд нь барина) "Бас" гэж хэл. Хүүхэд "Y" авиа хаана үүсдэгийг ойлгосноор тэр үүнийг өөрөө дуудах чадвартай болно.
2а (өөрөөр хэлбэл): Хүүхэд инээмсэглэн "Би" гэж хэлээрэй. Дараа нь харандаа эсвэл халбага аваад хэлнийхээ үзүүрийг буцааж түлхэнэ. Энэ тохиолдолд хэл нь "овойлттой" байх ёстой бөгөөд хувийн жишээгээр харуулах ёстой.
3) Та эхлээд "Би" дууг дуудахыг хүсэх хэрэгтэй, дараа нь хэлээ буцааж татаж, хэлний ар талыг доош нь дарахыг хүс.
4) Хүүхэд "Y" авиа хэрхэн үүсдэгийг ойлгохын тулд "KY-GY-KY-GY" гэж хэлээрэй - энэ нь "G" авиа бөгөөд хэлээ буцааж хөдөлгөхөд тусална.
5) "Ууууууууу" гэж урт хэлээрэй, дараа нь хэлний байрлалыг өөрчлөхгүйгээр уруулын байрлалыг өөрчилж, инээмсэглээрэй.
6) "Ммммммммм" дууг дууд, дараа нь амаа бага зэрэг нээгээд уруулаа жижиг инээмсэглэлээр сунгавал "мммммммм" гэсэн үг гарч ирнэ.
Бид чадлаа!!! :) Одоо "Y" авиа байгаа, та хэд хоног бага зэрэг дасгал хийх хэрэгтэй :) 1, 5, 6-р дасгалууд хамгийн их үр дүнг өгсөн.Миний хүү 2-р дасгалд үнэхээр дуртай байсан (эцэст нь ээж нь амандаа харандаа хийхийг зөвшөөрдөггүй! :), гэхдээ миний бодлоор энэ нь ижил үр дүнд хүрээгүй (эсвэл би хийгээгүй) маш зөв).
Y үсгийн тухай үлгэр()
Нэгэн өдөр үсэгнүүд тоглоом тоглож эхлэв: тэд тус бүр нь түүгээр эхэлсэн үгсийг ээлжлэн нэрлэв. Үгийг нь нэрлэж чадаагүй үсэг алдагдсан. Хатуу тэмдэг, зөөлөн тэмдэг нь хийх зүйл их байна, тоглох цаг завгүй байна гэж тоглохоос татгалзав.
Үлдсэн үсгүүдийг олон удаа тоглуулж, тэр болгондоо Y үсэг ялагдал хүлээсэн. Тэр өөртэй нь эхэлсэн ганц ч үгийг бодож чадсангүй.
Дахиад ялагдал хүлээсэн Ү үсэг маш их бухимдаж, цагаан толгойноос гарахаар шийджээ. Тэр хэлсэн:
Y үсгээр эхэлсэн ганц ч үг байдаггүй. Энэ нь би цагаан толгойд хэрэггүй, би явах болно, хэзээ ч эргэж ирэхгүй гэсэн үг юм.
Захидалууд түүнийг үлдэхийг ятгаж эхэлсэн ч Ү эрс тэс байв.
Таныг буцаж ирэхэд юу ятгаж чадах вэ? - гэж захидлууд асуув.
Орос хэлний нээлттэй хичээлийн хураангуй.
Сэдэв: Дуу [s], эгшиг Ү үсэг.
Ганц болон олон тооны үгийн тухай ойлголт.
Зорилго: Суралцагчдад Y үсэг, [s] авиа, ганц болон олон тооны үгсийг мэддэг байх нөхцлийг бүрдүүл.
Яриа, сэтгэхүй, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Сахилга бат, хичээлийн сонирхлыг төлөвшүүлэх.
Тоног төхөөрөмж:
аялалын газрын зураг; Y үсгийг бичих жишээ; үг, үетэй картууд; сэдвийн зургууд.
Хичээлийн үеэр
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Ажилдаа бэлдээд бие бие рүүгээ инээмсэглэцгээе.
Таны инээмсэглэлийг хараад би баяртай байна, өнөөдрийн хичээл бидэнд бие биетэйгээ харилцах баяр баясгаланг авчрах болно гэж бодож байна. Чамд амжилт хүсье!
2.Үндсэн мэдлэгээ шинэчлэх.
Бид өнөөдөр ой руу шинжлэхээр явна
Хонгор минь, бид замаасаа хаашаа ч явахгүй
Гэхдээ ойд хурдан хүрэхийн тулд
Бид бүх мэдлэгийг давтах ёстой.
-Залуус аа, эвшээх хэрэггүй, хурдан хариул.
Дууг ямар хоёр бүлэгт хуваадаг вэ?
Эгшиг нь гийгүүлэгчээс юугаараа ялгаатай вэ?
Өгүүлбэрүүдийг үргэлжлүүлнэ үү.
Бидний дуу чимээ...
Бидэнд захидал...
Энд маш олон гайхамшиг бий!
Бид алхаж байна, бид алхаж байна,
Бидний гараа дээш өргө!
Гэнэт бид харав:
Бутны дэргэд дэгдээхэй үүрнээсээ унав.
Бид дэгдээхэйгээ чимээгүйхэн авдаг
Тэгээд бид үүрэндээ тавьдаг.
- Хараач, навчнууд модноос унаж, шинэ үсгээр үе үүсгэв.
Тэднийг удаан, чимээгүй, чанга, хурдан уншъя.
С-ийн өмнөх гийгүүлэгч хэрхэн дуудагддаг вэ?
Шинэ үсэгтэй үг хэлээрэй.
-Хоёулаа хоёр дахь замаар явцгаая. Бид ямар дугаарыг олж мэдэхийг би гайхаж байна уу? Бид математикийн хичээл орохгүй байна.
Замдаа хэнтэй уулзсаныг хар даа? (туулай)
44-р хуудасны праймер дахь үгсийг уншиж, энгийн харандаагаар үгсийн сүүлчийн үсгийн доогуур зурцгаая.
Ямар дүгнэлт хийж болох вэ? (Олон тооны хувьд s эсвэл i үсэг нь үгийн төгсгөлд байж болно).
Олон тооны үгсийн төгсгөлд өөр ямар үсэг байж болохыг бид "Хосыг олох" тоглоом тоглож олж мэдэх болно.
Би үгийг ганц тоогоор хэлдэг, харин та олон тооны хосыг сонгоно.
буга буга
Матрешка хүүхэлдэй
Хүснэгт-хүснэгтүүд
Ном-номууд
Цонх цонхнууд
Бүртгэлийн бүртгэл
Олон тооны үг өөр ямар үсгээр төгсдөг вэ?
6. Биеийн тамирын хичээлийн минут
Гараа өргөж, сэгсрэв -
Эдгээр нь ойд байдаг мод юм.
Гараа бөхийлгөж, гараа сэгсэрнэ -
Салхи шүүдэрийг хийсгэдэг.
Гараа хажуу тийш нь!
Зөөлөн даллацгаая -
Эдгээр нь бидэн рүү нисч буй шувууд юм.
Тэд яаж суух вэ?
Бид бас харуулах болно -
Далавчуудыг хойш нь нугалав.
- Том болон хэвлэсэн s үсгийг харьцуул.
Тэд хэр төстэй вэ? Ялгаа нь юу вэ?
Хуулбарын дэвтрийг нээнэ үү 12. Том үсгийг ямар элемент бүрдүүлдэг вэ.
Бид захидлыг дээрээс нь бичиж эхэлдэг. Нэгдүгээрт, бид налуу шугамыг бараг шугаманд хүрч, үсгийн дунд хүртэл дугуйруулж, эргүүлж, шугамыг дээш нь зурж, доод талд нь муруйтай налуу шугам бичнэ. (захидал)
7. Хурууны гимнастик
Бид бичсэн
Бид бичсэн
Тэгээд дахин бичиж эхэлцгээе.
Үеийн үсэг.
Үгийг уншина уу. Үг ямар үсэгнээс бүрддэг вэ? Бид хаанаас бичиж эхлэх вэ? Энгийн харандаа ашиглан хамгийн сайн болсон үгийн доогуур зур. (py, ty, ry гэсэн үетэй ижил төстэй ажил)
Эдгээр үгс дэх гийгүүлэгч авиаг хэрхэн тэмдэглэх вэ? (тэмдэглэх)
Одоо бид хоёр дахь замыг туулсан.
8. Хичээлийн хураангуй
Өнөөдөр хичээл дээр ямар шинэ зүйл сурснаа санацгаая?
Та ямар захидалтай танилцсан бэ?
Үгэнд ямар тоо байж болох вэ?
Чулуу руу буцаж орцгооё, бид дараагийн хичээлээр аяллаа үргэлжлүүлнэ.
Сэдэв: Н.Носовын "Амьд малгай" өгүүллэгийн танилцуулга.
Зорилго: Нөхцөл байдлын хошин шогийг ойлгоход хүүхдүүдэд заах; үлгэрийн онцлог, түүний найрлага, бусад уран зохиолын төрлөөс ялгаатай байдлын талаархи хүүхдийн санаа бодлыг тодруулах; хүүхдүүдэд үлгэрийн үргэлжлэл, төгсгөлийг олохыг заа.
Хэрэглэгдэхүүн: Хүүхэд бүрт гурван хэсэгт хуваасан хуудас, өнгөт харандаа, Н.Носовын “Амьд малгай” зурагт ном.
Хичээлийн явц:
1). Багш аливаа шүлгээс ишлэл уншдаг; Дараа нь RNS "Колобок" -оос авсан ишлэл нь эдгээр бүтээлүүд бие биенээсээ юугаараа ялгаатай болох нь тодорхой болно. Утга зохиолын төрөл, үлгэр, шүлэг гэсэн ойлголтуудыг нэгтгэж байна. Шүлэг нь яруу найрагчийн бичсэн бөгөөд энэ нь шүлэг агуулсан богино мөрүүдээс бүрддэг. Үлгэрийг зохиолч эсвэл ард түмэн бичдэг. Үлгэрт гайхамшиг тохиолддог, үлгэрийн амьтад, баатрууд байдаг. Үлгэр нь эхлэлтэй, эхлэлтэй: "Нэгэн цагт байсан", "Гучин дахь хаант улсад" гэх мэт ер бусын төгсгөл байдаг: "Тэд сайхан амьдарч, сайхан зүйлийг бүтээхийн тулд амьдарч эхэлсэн" , "Хэн сонссон - сайн байна, энд үлгэрүүд байна - төгсгөл" гэх мэт.
Энэ хичээлээр хүүхдүүдийг зохиолын өөр нэг төрөл болох үлгэртэй танилцуулж байна. Түүх бол амьдралд тохиолдсон эсвэл тохиолдож болох түүх юм. Зохиолыг зохиолч бичсэн, үлгэрт ямар ч гайхамшиг, үлгэрийн илэрхийлэл, баатрууд байдаггүй, үлгэрт амьтад үлгэрт гардаг шиг ярьдаггүй, биеэ авч явдаггүй.
2). Багш Н.Носовын "Амьд малгай" өгүүллэгийг уншиж, номын чимэглэлийг шалгана. Уншсаны дараа уншсан зүйлийнхээ талаар харилцан яриа өрнүүлж, хүүхдүүд асуултанд хариулдаг: - Гол дүрүүд хэн бэ? - Энэ түүх инээдтэй байна уу? -Танд хамгийн инээдтэй нь юу байсан бэ? Хөвгүүд яагаад малгайг амьд гэж бодсон бэ? -Хөвгүүд ямар их айсныг надад хэлээч. - Тэд малгайны нууцыг хэрхэн олж мэдсэн бэ? - Өгүүллэгийг "Амьд малгай" гэж нэрлэдэг, энэ түүхийг өөр юу гэж нэрлэдэг вэ?
3) Биеийн тамирын "Цасан бөмбөг".
Бид одоо гадаа байна гэж төсөөлөөд үз дээ, анхны цас орлоо. Бид цасан дээр тоглохыг хүссэн, үлгэрийн залуус малгай руу төмс хэрхэн "галдсан" гэдгийг санацгаая, үүнийг төсөөлөөд үз дээ. Хөдөлгөөнүүдийг гүйцэтгэдэг - хазайх, гараараа цас цуглуулах, цасан бөмбөг хийх, шидэх, эхлэх байрлал. (3 удаа).
4). Хүүхдүүдийг үлгэрийн найруулгатай танилцуулах.
Бүтээл бүр (шүлэг, үлгэр, өгүүллэг) нь барилгын схем шиг өөрийн гэсэн найрлагатай байдаг - эхлэл, дунд, төгсгөл. Багш гурван хэсэгт хуваагдсан цаасан дээр хүүхдүүдийн анхаарлыг хандуулдаг. Багш RNS "Колобок" дээр жишээ өгдөг. Хуудасны эхний хэсэгт таваг дээр бинк зур (жигнэсэн, хөргөх). Хуудасны хоёр дахь хэсэгт бид ой мод, түүн дээр зам зурдаг (тэр аялж явсан). Гурав дахь хэсэгт - бид үнэгний нүүрийг зурж, боов нь хамар дээр суудаг (бовь сүүлчийн удаа дуугаа дуулдаг).
Багш, хүүхдүүд Н.Носовын "Амьд малгай" өгүүллэгийн эхлэл, дунд, төгсгөл гэсэн найруулгыг задлан шинжилдэг. Хүүхдүүд найрлагын хэсгүүдийг бие даан нэрлэж, цаасан дээр дүрслэхийг хүсдэг. Хүүхдүүд бие даан ажилласны дараа самбар дээрх багштай хамт дүн шинжилгээ хийдэг.
Хуудасны эхний хэсэгт бид цээжний шүүгээн дээр хэвтэж буй малгай, шалан дээр сууж буй муур, нисдэг ялаа зурдаг. Хуудасны хоёр дахь хэсэгт бид муурны сүүлтэй малгай зурдаг. Гурав дахь хэсэгт - бид муур, урвуу малгай, шалан дээр тараагдсан төмс зурдаг. (Багшийн танилцуулсан сонголт заавал байх албагүй, хүүхдүүд өөрийн гэсэн хувилбартай байж болно. Зохиолын хэсгүүдийн зөв дарааллыг шалгана.)
5).Хүүхдэд шинэ даалгавар санал болгож байна - "Түүхийн төгсгөлийг гаргаж ир."
Багш үлгэрийн эхлэл ба дундыг уншиж өгнө: “Нэгэн зун хүүхдүүд ой руу жимс түүхээр явав. Өдөр нартай байлаа. Бид нүдэнд харагдахуйц, үл үзэгдэх жимс бүхий клиринг олсон. Хүүхдүүд тэднийг цуглуулахаар яаравчлав: заримыг нь амандаа, заримыг нь лонхтой, заримыг нь сагсанд, заримыг нь хувингаар нь цуглуулав. Бид маш олон жимс цуглуулсан. Бид ядарч, амрахаар шийдсэн. Бид зууш, авчирсан зүйл, халуун саванд хийсэн цай, сэндвич, жигнэмэгтэй шүүс идэхээр бутны дор суув. Бид зууш идээд зүлгэн дээр хэвтлээ. Тэгээд гэнэт……”. Дараа нь юу болсон, энэ түүх хэрхэн дууссан бэ, хүүхдүүдээс бодож олохыг хүсдэг. Үлгэр биш үлгэрийн төгсгөлийг бодож олох хэрэгтэйг сануулж байна. Хүүхдийн түүхийг дуусгах 2-3 хувилбарыг сонсдог бөгөөд хэрэв хүндрэл гарвал багш тусалдаг.
6). Дүгнэлт: Өнөөдөр бидний уулзсан түүхийг санаарай, зохиолч, уг бүтээлийн агуулга юуны тухай болохыг санаарай. Түүх нь үлгэр, шүлгээс юугаараа ялгаатай вэ? Уран зохиолын бүтээл бүр найрлага, бүтэцтэй байдаг - эхлэл, дунд, төгсгөл.
Энэ үйл ажиллагаа хүүхдүүдэд таалагдсан эсэх нь асуулт юм.
Ү эгшиг авиа, Ү үсэг.Зорилтот:
Ү авиа ба үсгийг танилцуулж байна.
Даалгаварууд:
. Урагш болон хойшхи үеийг унших чадварыг хөгжүүлэх.
. Үгийн загвартай ажиллах чадвараа сайжруул.
. Үг дэх авианы байршлыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэх.
. Ерөнхий моторт ур чадвар, харааны болон сонсголын анхаарал, фонемик сонсгол, үгийн дүн шинжилгээ, үсгийн нийлэгжилтийг засах.
Тоног төхөөрөмж:
. Хүүхэд бүрт нэмэх, хасах карт;
. Хуваасан цагаан толгойн үсгийн A, O, U, Y үсэг;
. Хажуу талдаа гийгүүлэгч үсэг бүхий завины барималууд;
. Загварчлагдсан Y үсэг, хэвлэсэн Y үсэг;
. Үгсийн загварууд.
Нас: 6-7 жил.
Хичээлийн төрөл: ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.
Харааны болон дидактик материал:
. Хүүхдүүдтэй завины зураг; хөлөг онгоцны зураг;
. "Цэргийн зам" карт;
. "Эргийн газрын зураг" ширээний зам;
. Y дууг олдог лотто картууд: бух, ширээ, бөмбөг, дээвэр, хоолой, утаа, цаг, морь гэх мэт.
Оюутнуудтай ажиллах хэлбэрүүд: тоглоом, кроссворд.
Хичээлийн зохион байгуулалтын хэлбэр: урд талын.
Үйл ажиллагааны төрөл: үйл ажиллагаа-тоглоом.
Хичээлийн бүтэц:
1. Дууны танилцуулга.
2. Түүний дуудлагын артикуляцийн бүтэцтэй танилцах.
3. Дууны шинж чанар: эгшиг буюу гийгүүлэгч, дуут буюу эгшиггүй, хатуу ба зөөлөн.
4. Биеийн тамирын хичээлийн минут.
5. Хэд хэдэн авиа, үг, өгүүлбэрээс дуу авиаг чихээр тусгаарлах.
6. Захидлын танилцуулга. Захидлын дүрсийг засах.
7. Энэ үсэгтэй үе, үгсийг унших.
8. Унших янз бүрийн аргуудыг ашиглах (шат, олс, гулсуур дээр).
9. Дүгнэлт.
Хичээлийн явц
1. Хөдөлгөөн, дуу хоолойн дасгал бүхий түүх.
Хүүхдүүдтэй завь, дарвуулт хөлөг онгоцны зургийг үзүүлэв.
Багш: Одоо бид завиар аялах гэж байна. Намайг анхааралтай сонсож, миний араас хөдөлгөөнийг давт.
"Зун ирлээ. Хүүхдүүд завиар явав (дуураймал сэлүүрт). Далайн давалгаа чимээгүйхэн эргэлдэнэ. Моторт хөлөг онгоц хүүхдүүдийн зүг явж байсан, (Гараа урагш сунгаж, алгаа эвхэв) дуугарав: Ү-Ө-Ө-Ү (Хүүхдүүдтэй хамт). Хүүхдүүд усанд сэлэхээ үргэлжлүүлэв. Усан онгоц ахин дуугарав: Ө-Ө-Ө-Ө, завины хажуугаар өнгөрөв. Хүүхдүүд хөлөг онгоцны зорчигчид руу баяртайгаар даллав (Хүүхдийн даллага). Тэд завин дээр загас барьж, усанд шумбаж, сэлэв (Хөдөлгөөнийг харуулах).
Багш: Түүхээс хөлөг онгоц хэрхэн дуугарсныг хэн санаж байна вэ? (Ө-Ө-Ө-Ө)
2. Ү авианы акустик болон артикуляторын шинжилгээ.
Багш: Өнөөдөр бид ямар дууны тухай ярих вэ? (Y дууны тухай). Энэ ямар дуу чимээ вэ? (Эгшиг). Түүний дуудлагад ямар нэгэн зүйл саад болж байна уу? (Ямар ч саад тотгор байхгүй). Бид ямар эгшиг авиаг аль хэдийн сурсан бэ? (A, O, U) Эгшиг нь гийгүүлэгчээс юугаараа ялгаатай вэ? (Эгшиг дуулагддаг, харин гийгүүлэгч биш).
Y авиа бол эгшиг бөгөөд үүнийг дуудах үед аманд юу ч саад болохгүй, агаарын урсгалд саад болохгүй, дуулж болно. Уруул нь инээмсэглэлтэй байдаг.
3. Тоглоомын асуудлын мэдэгдэл.
“Эргийн газрын зураг” чиглэлийг авч үзэж байна.
Багш: Бид завин дээрээ гайхамшигтай эрэг рүү явсан бөгөөд одоо үүнийг судлах болно.
1-р цэг. Хүрхрээ.
Ү авиаг бусад олон авианаас тусгаарлаж, Ү-тэй үеийг тодруулна.
Дасгалын зорилго: үг хэллэгийн шинжилгээг хөгжүүлэх.
Дасгал хийхийн тулд танд хүүхэд бүрт нэмэх, хасах карт хэрэгтэй болно.
Багш: Бид хүрхрээг давж цааш явахын тулд бусад дуу авианы дунд Ү дууг сонсохгүй бол хасах тэмдэгтэй карт, Ү дууг сонсоход нэмэх тэмдэгтэй карт авах хэрэгтэй. дуу авиа: A, O, U, Y, I, Y, E, Y гэх мэт.
Одоо даалгавар нь илүү хэцүү болсон: үгэнд Y дууг сонсох үед нэмэх тэмдэгтэй карт, үгэнд байхгүй үед хасах тэмдэгтэй картыг аваарай.
Үг: уулс, харандаа, загас, буйдан, муур, бот, сарнай, ном, ямаа, ам, ширээ, хөөс, шохой, саван, салхи, зорилго, ширээ.
2-р цэг. Хилл.
Сэдвийн зургийн нэрнээс Y авиаг тусгаарлах.
Дасгалын зорилго: дууны шинжилгээг хөгжүүлэх.
Дасгал хийхийн тулд танд Y дууг агуулсан сугалааны карт хэрэгтэй болно: бух, ширээ, бөмбөг, ширээ, дээвэр, хоолой, утаа, цэцэг гэх мэт.
Багш: Бид аяллаа үргэлжлүүлэх гэж байтал зам гэнэт дуусч, бид толгод дээрээс үсрэх хэрэгтэй боллоо. Бүгд босож, үсэрч, чулуун дээгүүр гишгэж, чимээгүйхэн суув. Биднийг үсэрч байх хооронд бүх сугалааны картууд задарч унав. Одоо бид зөвхөн Y дууг агуулсан хүмүүсийг сонгох хэрэгтэй.
3-р цэг. Нууцлаг агуй.
Y үсгийн төлөөлөл.
Дасгалын зорилго: харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.
Дасгал хийхэд танд хэвлэсэн Y үсэг, загварчлагдсан Y үсэг хэрэгтэй болно.
Багш: Бид нэгэн нууцлаг агуй нээсэн, бид үүнийг харах гэж байсан ч чадаагүй. Яагаад гэдгийг мэдэх үү? Учир нь бидний судалж байгаа захидал аялалд бидэнтэй хамт явсан. Энэ ямар үсэг вэ? (Ү үсэг). Би чамд захидлыг үзүүлж байна. Тэр ямар махлаг болохыг хараарай. Тиймээс тэр агуйд орж чадаагүй, зүгээр л гацсан.
"S - чи ямар тарган юм бэ!
Таны гэдэс дэр шиг байна!
Амьдралыг хялбар болгохын тулд,
Би саваа авах ёстой байсан!"
И.Лопухина
Хэвлэсэн болон загварчлагдсан Y үсгийг үзүүлэв.
Динамик халаалт
"Y" - Ү үсгийг хэлсэн, Y үсгийг харуулав.
Муухай үсэг Y. Толгойн дээгүүр болон биеийн ард алга ташина.
Би зүгээр л "Y" үсэг биш - Гарны дээд ба хажуу тал руу алга ташдаг.
Харамсалтай нь би аз жаргалгүй байна ...
Би эхэндээ биш: гараа бүсэндээ барьж, мөрний ирийг нийлүүлж, шулуун болгосон.
Би үгээ эхлээгүй -
Эцсийн эцэст бүх зүйл, харамсалтай, харамсалтай, байрандаа алхаж байна.
Тэд Y-Y-Y-г илүү олон удаа тавьдаг.
Энэ бол Y үсэг - гараа дээш өргөж, хажуу тийш нь тараана.
Азгүй ээ, харамсалтай! Гараа доошлуулж, тайвшир.
4-р цэг. Намаг.
Дасгалын зорилго: эгшиг авиаг үгнээс тусгаарлах чадварыг хөгжүүлэх.
Энэ хичээлийн хувьд танд самбар, шохой хэрэгтэй болно.
Багш: Намаг гатлахын тулд довцогоос довцог руу үсрэх хэрэгтэй. Бидний хувьд ийм овойлт нь самбар дээр бичих үсэг байх болно. Би үгсийг нэрлээрэй, та зөвхөн эгшиг авиаг олж, самбар дээр бичээрэй. Би чамайг нэг нэгээр нь самбарт дуудъя. Дараа нь бид даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн эсэхийг шалгах болно.
Үг: үхэр, танк, хүү, байшин, шилүүс, цаг, нум, утаа. Зам - O, A, Y, O, Y, A, U, Y.
Цэг No 5. Урагш болон хойшхи үеийг унших.
Дасгалын зорилго: Унших чадварыг хөгжилтэй хэлбэрээр хөгжүүлэх.
Хичээлийг самбар дээр явуулдаг.
Хүүхдүүд үсэг бүхий хөлөг онгоцыг өөрсдөө сонгодог.
Багш: Ахлагчаар тоглоцгооё. Би чамайг нэг нэгээр нь самбарт дуудаж, та хөлөг онгоцыг захиагаар удирддаг ахмадууд болно. Таны даалгавар бол үсгүүдийн аль нэг рүү сэлж, үүссэн үеийг унших явдал юм.
Цэг No6. Тоглоом “Үгийн О авиаг Ү авиа болгож өөрчлөх”.
Дасгалын зорилго: фонемик сонсголыг хөгжүүлэх.
Багш дууныхаа О авиаг онцолж шүлгийг уншина.Хүүхдүүд үүнийг Y авиа болгон өөрчилнө.
Багш: “Ү” чамтай нуугдаж тоглож байна.
Хэвийг хурдан олоорой.
Алдааны үгээр бүгдийг засч,
Y үсгийг солино уу!
Би торонд шилүүс харсан,
Тэр муур шиг түүн рүү хашгирав: "Үүнийг хая!"
Ширээн дээр том гурилан бүтээгдэхүүн байна,
Дунджуур түүнийг нүх рүү чирнэ.
Усны дэргэд овоохой байдаг,
Мөн овоохойноос байшин урсдаг.
Овоохойн ойролцоох талбай дээр
Эвэртэй хүчтэй тал бий.
Савны үйрмэгийг бага зэрэг онгойлгоод,
Миж гуулин зүсэм харав.
Миж хүрэлд дуртай, сор,
Хэдийгээр Соре Дорд маш их байдаг!
И.Лопухина
7-р цэг. "Y" үсгийн хөршүүдийг хайцгаая. Загварт зориулсан үгсийн сонголт.
Дасгалын зорилго: дууны дүн шинжилгээ, синтезийг засах.
Багш: Ү үсгийн "хөрш"-ийг хайцгаая, ингэснээр бүх үсэг нь бие биенийхээ хажууд байх үед бид нэг үгтэй болно.
Ю
(Бяслаг, бух, тамхи)
Ю
(Гаа гуа, бух, баст)
Цэг No8. Өндөр уулс.
Дасгалын зорилго: үсгийн синтезийг хөгжүүлэх.
Гинжээр бичсэн үгсийг "Цэргийн зам" карт дээр уншина.
Багш: Бид зам дээр нэгэн цэрэгтэй уулзлаа:
Нэг цэрэг номлолоос явж байсан,
Тэр холоос алхав.
Тэр бага зэрэг хоцорч унав
Миний хорооноос.
Ууланд авирсан
Гол мөрөн дээгүүр усан онгоцоор явсан
Тийм ээ, би нууц үгээ мартсан байна.
Түүний ард бид тантай хамт байна
Замд гарцгаая.
Та бол түүний нууц үг юм
Уншихаа бүү мартаарай!
Үсэг бүр өөрийн тойрогт бичигдсэн байдаг. Бид гинжин хэлхээний дагуу уншиж, үгсийг нэрлэ (муур загас, ялаа, саван, crawbars, дуу чимээ, соно).
Одоо цэрэгт зориулсан нууц үгээ дор хаяж хоёр уншсан үг агуулсан байхаар шийдье.
Хүүхдүүд нэг өгүүлбэр гаргаж ирдэг - нууц үг.
10. Хичээлийн үр дүн.
Багш: Өнөөдөр бид ямар дууг судалсан бэ? Түүний шинж чанарыг өг.
1. Дууны мозайк.
5х5 хуудас. Токенууд нь бор, саарал өнгөтэй. Хэрэв үг нь [s] дуутай бол - саарал тэмдэг.
Үг: ширээ, сандал, хулгана, хараал, шаантаг, будаа, утаа, эрсдэл, саван, өсөлт, шилүүс, хандгай, чоно, тахө, загас, гном, үсрэлт, хэрэм, ивэрхий, задгай зуух, шохой, порт, улаан, элсэн чихэр, аянга.
2. Амьтны хүрээлэнд шуугиан дэгдээж байна. Амьтад торноосоо зугтсан! Навчнууд дээр шар, хар өнгийн "эс" (ойролцоогоор 5х5 см хэмжээтэй хүрээ) зурсан байна. Хэрэв амьтны нэр [s] дуутай бол - буцааж өгнө үү
хар алаг хээтэй. Хэрэв тийм чимээ гарахгүй бол шар дөрвөлжин рүү яв.
Тоглоом: бух, загас, хулгана, заан, хиппопотам, матар, үнэг.
3. Гурав дахь дугуй.
Хэрэв үгэнд [s] авиа байхгүй бол энэ нь илүүц үг юм. Гинж бүрт ийм үгийг олоорой: харх, дээвэр; Парис, Крым; аянга, балык; малгай, нүх, хамар; үүр, интоорын чавга, вад.
4. Зургийг хоёр бүлэгт ангил: үгийн төгсгөлд [s] эсвэл [ба] дуу байна. Ойролцоогоор жагсаалт: хүмүүс, шувууд, ширээ, цаг, амьтан, үүл, бөмбөг, бөмбөг, гутал, шүүгээ.
5. Зорилтот.
7 теннисний бөмбөг аваад өөрт ойр хувин тавь. Бөмбөгийг хувин руу шидэхдээ [s]-тэй үг хэлээрэй.
6. Зурган дээрээс олж [s]-тэй 9 үгийг нэрлээрэй.
(Хоёр хулгана уулнаас цанаар гулгаж байна. Хулгана малгай, бээлий, эсгий гутал, өмд, цамц, ороолт өмссөн): өмд, цамц, хулгана, сүүл, цана, чих, ороолт, хамар, шүд.
7. Нэр нь [s] гэсэн авиатай эсгий үзэгнүүдээр долоон өнгийн цэцэг зур. (улбар шар, ногоон, улаан, шар, ягаан, голт бор, нил ягаан).
8. [s] авиагаар эхэлсэн үг хэлэхийг хичээ.
9. Жигүүр, бодол, чавга, утаа гэсэн үгсийн схемийг зур.
10. Өөрийн таньдаг янз бүрийн хүмүүсийн нэрийг санаарай. Тэдгээрийн алинд нь [s] дуу гарах вэ?
