Сургуулийн хүүхдүүдэд туслахын тулд: синквинийг хэрхэн зөв зохиох вэ? Синквин гэж юу вэ: уламжлалт ба дидактик хэлбэрүүд Синквайн үүсэх нь энэ аргын гол ажил юм.

Олон сургуулийн сурагчид синквин хэрхэн зохиохыг гайхдаг. Тэд ихэвчлэн ангид ийм даалгавар өгдөг. Гэхдээ энэ юу вэ? Syncwine бол зарим материалыг хэд хэдэн хэллэгээр дахин хэлэх арга юм. Энэ бол таван мөрт шүлэг (ямар ч шүлэг байхгүй) юм. Тэд хамрагдсан сэдвээс авсан товчилсон мэдээллийг агуулдаг.

Энэхүү жижиг шүлэг нь судалж буй материалаас хамгийн чухал мэдээллийг дамжуулах боломжийг олгодог тул багш нар энэ аргыг ихэвчлэн ашигладаг.

Синквайн функцууд

Cinquains нь хоёр чухал үүргийг гүйцэтгэдэг: тэд багш нарт хүүхдийн мэдлэгийг шалгах, цагийг хэмнэхэд тусалдаг бөгөөд энэ нь хэзээ ч хэт их зүйл биш юм. Ийм шүлэг нь багш нарт хүүхдүүдэд хяналт тавих боломжийг олгодог, учир нь тэд шаардлагатай материалтай танилцаагүй бол хэн ч мөн чанарыг цөөн хэдэн мөрөнд илэрхийлж чадахгүй.

Түүхэнд тулгуурлан синквиныг хэрхэн зохиох вэ?

Эхлээд та сэдвээ шийдэх хэрэгтэй. Жишээлбэл, дайн байцгаая. Дараа нь та төлөвлөгөөний дагуу шүлэг бичих хэрэгтэй. Ийм синхрончлолын жишээ:

Өршөөлгүй, цуст.

Тэд алж, устгаж, зовдог.

Дайн гэр болгонд уй гашуу авчирдаг.

Харгислал.

Синквин үүсэх нь энэ аргын гол ажил юм

Синквейн нь 20-р зууны эхэн үед Японы соёлын нөлөөгөөр Америкт гарч ирэв. Хэсэг хугацааны дараа үүнийг богино хугацаанд амжилтанд хүрэхэд тусалдаг дүрслэлийн яриаг сайжруулах үр дүнтэй арга болгон боловсролын зорилгоор ашиглаж эхэлсэн. арга - оюутнуудад материалыг илүү сайн ойлгоход туслах.

Ангид синхрончлол үүсгэх

Энэ техникийг алхам алхмаар тайлбарлах:

1. Синквин үүсгэхэд тавигдах шаардлагуудтай танилцах.

2. Бүх дүрэм журмын дагуу ямар ч сэдвээр ийм шүлэг бичих.

3. Зарим синхрончлолыг унших (заавал биш).

Хэрэв оюутан шүлгээ хүн бүртэй хуваалцахыг хүсэхгүй байгаа бол түүнийг албадах ёсгүй. Хамгийн гол нь хүүхдүүд синквин хийх аргыг ойлгодог. Бусад бүх зүйл хоёрдогч юм.

Хосоор ажиллах

Хүүхэд бүрт синквин үүсгэхийн тулд хэдэн минут өгдөг. Дараа нь тэр ширээний хөрштэйгээ хамт хоёр шүлгийг нэгд нь оруулдаг бөгөөд энэ нь хоёуланд нь таалагддаг. Энэ нь танд энэ материалыг шүүмжлэлтэй үнэлэх боломжийг олгодог. Энэ техник нь оюутнуудаас нөхдийнхөө үгийг сонсож, өөрсөддөө таарсан бодлуудыг синхрончлолоос авахыг шаарддаг. Дүрмээр бол энэ нь маргаан үүсгэдэг, гэхдээ энэ нь залууст сайнаар нөлөөлдөг.

Нийгмийн судлалын жишээ

Нийгмийн судлалын синквинийг хэрхэн зохиох вэ? Юу ч илүү энгийн байж чадахгүй. Та зөвхөн сэдвийг сайн ойлгох хэрэгтэй, тэгвэл бүх зүйл бүтнэ. Нэг жишээ авч үзье.

Хувь хүн.

Ухаалаг, өвөрмөц.

Амьдарч, амьсгалж, ажилладаг.

Нийгэм бол хувь хүмүүсээс бүрддэг.

Синквин үүсгэхэд тавигдах шаардлага

Ийм шүлгийг тодорхой дүрмийн дагуу бичих ёстой.

1-р мөр - syncwine-ийн нэр - нэг үг (ихэвчлэн төлөөний үг эсвэл нэр үг) агуулдаг. Энэ нь ярих объектыг (эсвэл зүйлийг) зааж өгөх ёстой.

2-р мөр - хос үг (ихэвчлэн нэр томъёо эсвэл нэр томъёо). Тэд syncwine-ийн нэрэнд багтсан объектын шинж чанарууд эсвэл шинж тэмдгүүдийг тайлбарлах ёстой.

3-р мөр - гурван герунд буюу үйл үг агуулсан. Тэд тухайн сэдвийн ердийн үйлдлүүдийн талаар ярьдаг. Хэрхэн синквин хийхээ олох гэж оролдож байгаа хүүхдүүд энэ үе шатанд ихэвчлэн бэрхшээлтэй тулгардаг.

4-р мөр - дурын хэллэг. Энэ шүлгийн гарчигт багтсан зүйл, сэдвийн талаархи синхрончлолыг бүтээгчийн хувийн санаа бодлыг багтаасан байх ёстой.

5-р мөр нь сэдвийн агуулгыг нэгтгэн дүгнэх эсвэл өргөжүүлэх үг юм. Дүрмээр бол энэ нь оюутан өөрийн холбоо, мэдрэмжийг илэрхийлдэг нэр үг юм.

Cinquain бол материал, мэдээллийг товч хэллэгээр дамжуулахыг шаарддаг ажил тул хүүхэд ямар нэг зүйлийг товч тайлбарлах эсвэл давтах боломжтой.

Биологийн тухай ийм шүлэг яаж бичих вэ?

Эхлээд та ангидаа багшийг анхааралтай сонсох хэрэгтэй.

Артиодактилууд.

Сайхан, тайван.

Тэд бэлчээрлэдэг, үрждэг, унтдаг.

Артиодактилууд ургамлаар хооллодог.

1. Эхний шатанд сургуулийн сурагчид сайн мэддэг асуудлын талаар синквин бичихийг санал болгож байна.

2. Эхэндээ, энэ шүлгийг бүтээхдээ хос эсвэл бүлгийн ажил хүлээгдэж байгаа бөгөөд хэсэг хугацааны дараа та ийм бүтээлийг бие даан зохиож эхлэх боломжтой.

3. Сэдвийн тодорхой талуудын талаар хамгийн үнэн зөв мэдээллийг дамжуулдаг синхрончлолыг илүүд үздэг. Ийм шүлэг зохиосон сурагчийг урамшуулах ёстой. Түүх cinquain нь ялангуяа хүүхдүүдэд хэцүү байдаг тул үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Синквин бичих нь яагаад хэрэгтэй вэ?

Багш ямар үр дүнд хүрдэг вэ? Юуны өмнө хүүхдийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх (танин мэдэхүйн, харилцааны, хувь хүний, түүнчлэн зохицуулалтын), хамтын хөдөлмөрийн чадварыг хөгжүүлэх, боловсролын болон судалгааны ур чадварыг эзэмшүүлэх. Sinkwine нь дээрх бүх зорилгод хүрэхэд тусалдаг.

Эхний ээлжинд ажлыг бүлгээр, дараа нь хосоороо, эцэст нь ганцаарчлан хийж болно. Хүүхдүүд шинэ үг, нэр томьёо сурч, хэллэг зохиох, өгүүлбэр бүтээх дадлага хийдэг. Үүний зэрэгцээ аливаа зүйлд хандах хандлагыг илэрхийлэх, сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх, тухайн сэдвийн талаар санал бодлоо илэрхийлэх шаардлагатай байдаг.

Бас нэг жишээ

Сургуулийн хүүхдүүд энэ төрлийн ажилд үнэхээр дуртай бөгөөд тэд хязгааргүй сэдвүүдийг бие даан гаргаж эхэлдэг. Гэсэн хэдий ч энэ нь ямар сэдвээр синхрончлолыг эмхэтгэх шаардлагатай, ямар материалыг судалж байгаагаас хамаарна. Гэхдээ хамгийн гол нь оюутнууд чөлөөт сэдвээр ийм шүлэг бичих дуртай. Олон хүмүүс "Гэр бүл" синквин хийхийг хүсдэг. Үүнийг яаж бичих вэ? Зүгээр л гэр бүл, хамаатан садангаа бодоод дараа нь ажилдаа ор. Нэг жишээ авч үзье.

Гэр бүл.

Найрсаг, хүчтэй.

Тэд амьдардаг, дэмждэг, тусалдаг.

Гэр бүл бол нийгмийн нэгдэл юм.

Хамаатан садан.

Оюутанд байх ёстой чадварууд

Ийм шүлэг зохиох ажил нь үзэл баримтлалыг нэгтгэх сайн арга юм. Оюутан нь санал болгож буй сэдвийн талаар маш сайн мэдлэгтэй, бүтээлч сэтгэлгээ, хувийн үзэл бодолтой байх ёстой. Нэмж дурдахад тэрээр боловсролын материалаас хамгийн чухал нарийн ширийн зүйлийг олж, нэгтгэн дүгнэх чадвартай байх ёстой.

Авьяас чадварыг хөгжүүлэхэд тусална уу

Хүүхдүүд сургууль дээрээ эсвэл гэртээ syncwine үүсгэж болно. Энэхүү техник нь авч үзсэн сэдвийн үндсэн санаа, дүрэм, тодорхойлолтыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог. Энэ нь зарим оюутнуудын авьяас, чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг материалыг бүтээлчээр дахин тайлбарлах явдал юм. Цаг үеэсээ хоцрохыг хүсдэггүй багш бүр хичээлдээ энэ аргыг ашигладаг. Одоо та синквинийг хэрхэн хийхийг мэддэг болсон. Энэ нь тийм ч хэцүү биш бөгөөд хүн бүрт хүртээмжтэй байдаг. Бусад газрын нэгэн адил энэ асуудалд дадлага хийх нь чухал юм. Шинэ syncwine болгонд сурагч ижил төстэй шүлэг зохиоход улам хялбар болно. Олон сургуулийн сурагчид энэ даалгавар нь тэдний чадвараас давсан гэж гомдоллодог боловч эдгээр нь зөвхөн хүүхэд залхуу, сэдвийг судлахыг хүсэхгүй байгааг илтгэх хоосон үгс юм. Мөн хүүхдүүдэд шаргуу хөдөлмөрийг төлөвшүүлж, тэдэнд үргэлж өөртөө итгэх хэрэгтэй гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй, тэгвэл бүх зүйл бүтнэ.

Синквейнийг 20-р зууны эхээр Америкийн яруу найрагч Аделаида Крапси зохион бүтээжээ. Крапси Японы хайку, танка хоёроос санаа авч, мөр бүрийн үеийг тоолж үндэслэсэн таван мөрт шүлгийн хэлбэрийг гаргажээ. Түүний зохион бүтээсэн уламжлалт үг нь 2-4-6-8-2 (эхний мөрөнд хоёр үе, хоёрдугаарт дөрөв гэх мэт) гэсэн үгийн бүтэцтэй байв. Тэгэхээр шүлэг нийтдээ 22 үетэй байх ёстой байсан.

Дидактик синквинийг анх Америкийн сургуулиудад хэрэглэж байсан. Түүний бусад бүх төрлийн синквайнуудаас ялгагдах зүйл нь үе тоолоход бус, мөр бүрийн утгын онцлогт суурилдагт оршино.

Сонгодог (хатуу) дидактик синквин нь дараах бүтэцтэй байна.

• 
  , нэг үг, нэр үг эсвэл төлөөний үг;


• 
  хоёр дахь мөрөнд - хоёр тэмдэгт буюу нэр үг, сэдвийн шинж чанарыг тодорхойлсон;


• 
  гурав дахь мөр - эсвэл герунд, сэдвийн үйл ажиллагааны талаар ярих;


• 
  дөрөв дэх мөр - дөрвөн үгтэй өгүүлбэр, синхрончлолын зохиогчийн тухайн сэдэвт хувийн хандлагыг илэрхийлэх;


• 
  тав дахь мөр - нэг үг(ярианы аль ч хэсэг) сэдвийн мөн чанарыг илэрхийлэх; нэг төрлийн анкет.

Үр дүн нь ямар ч сэдэвт зориулж болохуйц богино, холбогүй шүлэг юм.

Үүний зэрэгцээ, дидактик синхрончлолд та дүрмээс хазайж болно, жишээлбэл, үндсэн сэдэв эсвэл хураангуйг нэг үгээр биш, харин хэллэг, хэллэгийг гурваас таван үг, үйлдлээр томъёолж болно. нийлмэл үгээр дүрсэлж болно.

Синквинийг эмхэтгэж байна

Синквинийг бүтээх нь нэлээд хөгжилтэй, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд тусгай мэдлэг, уран зохиолын авьяас шаарддаггүй. Хамгийн гол нь хэлбэрийг сайн эзэмшиж, "мэдрэх" явдал юм.

Сургалтын хувьд зохиогчийн хувьд сайн мэддэг, ойр, ойлгомжтой зүйлийг сэдэв болгон авах нь дээр. Мөн энгийн зүйлээс эхэл. Жишээлбэл, жишээ болгон "саван" сэдвийг ашиглан синхрончлол үүсгэхийг оролдъё.

тус тус, Эхний мөр- "саван".

Хоёр дахь мөр– хоёр нэр, объектын шинж чанар. Ямар төрлийн саван вэ? Та санаанд орж ирсэн нэр үгсийг жагсааж, тохирох хоёрыг сонгож болно. Түүгээр ч барахгүй савангийн тухай ерөнхий ойлголт (хөөсрөх, гулгамтгай, анхилуун үнэртэй), зохиогчийн хэрэглэдэг тусгай саван (хүүхэд, шингэн, улбар шар, нил ягаан гэх мэт) хоёрыг синхрончлолоор дүрслэх боломжтой. Эцсийн үр дүн нь "тунгалаг, гүзээлзгэнэтэй" саван гэж бодъё.

Гурав дахь мөр- зүйлийн гурван үйлдэл. Энэ нь сургуулийн сурагчдад, ялангуяа хийсвэр ойлголтод зориулагдсан синхрончлолын тухай асуудалд ихэвчлэн тулгардаг. Гэхдээ үйлдлүүд нь зөвхөн тухайн объект өөрөө бий болгож буй үйлдлүүд төдийгүй түүнд юу тохиолдох, бусдад үзүүлэх нөлөөлөл гэдгийг бид санаж байх ёстой. Жишээ нь саван нь саван дотор хэвтэж үнэртээд зогсохгүй гарнаас чинь мултарч унах, нүд рүү чинь орвол уйлуулж, хамгийн гол нь түүгээр өөрийгөө угааж болно. Саван өөр юу хийж чадах вэ? Төгсгөлд нь гурван үйл үгийг санаж, сонгоцгооё. Жишээ нь: "Энэ нь үнэртэж, угааж, хөөсөрдөг."

Дөрөв дэх мөр- Зохиогчийн синквайн сэдэвт хувийн хандлага. Энд ч гэсэн заримдаа асуудал гарч ирдэг - хэрэв та цэвэр ариун байдлыг эрхэмлэдэггүй, үнэхээр угаах дуртай, эсвэл савангаа үзэн яддаг бол савантай холбоотой хувийн хандлагатай байх ёстой. Гэхдээ энэ тохиолдолд хувийн хандлага гэдэг нь зөвхөн зохиолчийн мэдэрдэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэггүй. Эдгээр нь зохиогчийн үзэж байгаагаар энэ сэдвээр гол зүйл болох холбоо, мөн синквайн сэдэвтэй холбоотой намтар түүхээс зарим баримтууд байж болно. Жишээлбэл, зохиолч нэг удаа саван дээр хальтирч, өвдгөө хугалжээ. Эсвэл өөрөө саван хийж үзсэн. Эсвэл хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах хэрэгцээтэй савантай холбодог. Энэ бүхэн дөрөв дэх мөрийн үндэс болж чадна, гол зүйл бол бодлоо гурваас таван үгэнд оруулах явдал юм. Жишээ нь: "Хоол идэхээсээ өмнө гараа угаа." Эсвэл зохиолч хүүхэд байхдаа амттай үнэртэй саван долоох гэж оролдсон бөгөөд сэтгэл дундуур байсан бол дөрөв дэх мөр нь "Үнэр, амт нь зэвүүн" байж болно.

Мөн эцэст нь сүүлчийн мөр- нэг эсвэл хоёр үгээр хураангуй. Энд та үүссэн шүлгийг дахин уншиж, үүссэн объектын дүр төрхийг бодож, сэтгэл хөдлөлөө нэг үгээр илэрхийлэхийг хичээх боломжтой. Эсвэл өөрөөсөө асуулт асуугаарай - энэ зүйл яагаад хэрэгтэй вэ? Түүний оршин тогтнох зорилго юу вэ? Түүний гол өмч юу вэ? Сүүлийн мөрийн утга нь өмнө нь хэлсэн зүйлээс ихээхэн хамаарна. Хэрэв цинквейн дөрөв дэх мөрөнд хоол идэхээсээ өмнө гараа угаах тухай байвал логик дүгнэлт нь "цэвэр байдал" эсвэл "эрүүл ахуй" байх болно. Хэрэв саван идсэн муу туршлага нь "сэтгэл дундуур" эсвэл "хууран мэхлэлт" юм.

Эцэст нь юу болсон бэ? Хатуу хэлбэрийн сонгодог дидактик синхрончлолын жишээ.

Саван.

Ил тод, гүзээлзгэнэ.

Энэ нь угааж, үнэртэж, хөөсөрдөг.

Үнэр нь амттай, амт нь жигшүүртэй.

Сэтгэл дундуур байна.

Саван амсаж үзсэн бүх хүүхдүүд өөрсдийгөө таньж мэдэх жижигхэн боловч хөгжилтэй шүлэг. Мөн бичих явцад бид савангийн шинж чанар, үүргийг санаж байсан.

Энгийн сэдвүүд дээр дадлага хийсний дараа та илүү төвөгтэй, гэхдээ танил болсон сэдвүүд рүү шилжиж болно. Сургалтын хувьд та "гэр бүл" сэдвээр цинквейн эсвэл "анги" сэдвээр цинквейн, улирлын сэдэвт шүлэг гэх мэт зохиол бичихийг оролдож болно. Бага ангийн сурагчдын зохиосон "ээж" сэдэвт кино нь 3-р сарын 8-ны баярыг тохиолдуулан ил захидал бичихэд сайн үндэс суурь болж чадна. Оюутнуудын ижил сэдвээр бичсэн синхрончлолын текстүүд нь ангийн хэмжээнд хэрэгжих аливаа төслийн үндэс суурь болдог. Жишээлбэл, Ялалтын баяр эсвэл Шинэ жилийн баяраар сургуулийн сурагчид өөрсдийн гараар бичсэн сэдэвчилсэн шүлгийн түүвэр бүхий зурагт хуудас эсвэл сонин хийж болно.

Яагаад сургууль дээрээ синквин хийх вэ?

Синквинийг эмхэтгэх нь нэлээд сэтгэл хөдөлгөм, бүтээлч үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь энгийн боловч бүх насны хүүхдүүдэд системтэй сэтгэлгээ, аналитик чадварыг хөгжүүлэх, гол зүйлийг тусгаарлах, бодлоо илэрхийлэх, идэвхтэй үгсийн санг өргөжүүлэхэд тусалдаг.

Цинквейн бичихийн тулд та тухайн сэдвээр мэдлэг, ойлголттой байх хэрэгтэй бөгөөд энэ нь бүх зүйл дээр шүлэг бичих нь сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн бараг бүх сэдвээр мэдлэгийг шалгах үр дүнтэй хэлбэр болдог. Түүгээр ч барахгүй биологи, химийн чиглэлээр синквин бичих нь бүрэн хэмжээний шалгалтаас бага хугацаа шаардагдах болно. Уран зохиолын аль нэг баатрууд эсвэл уран зохиолын төрөлд зориулагдсан уран зохиолын кино нь нарийвчилсан эссэ бичихтэй адил эрчимтэй сэтгэлгээний ажил шаарддаг боловч үр дүн нь илүү бүтээлч, анхны, хурдан байх болно (хүүхдэд зориулсан цинквейн бичих). Маягтыг сайн эзэмшсэн, энэ нь хангалттай 5-10 минут) ба заагч.

Sinkwine - өөр өөр сэдвээр жишээнүүд

Орос хэл дээрх sinkwine нь янз бүрийн сэдэвт зориулагдсан байж болно, ялангуяа та ярианы хэсгүүдийг ийм байдлаар дүрслэхийг оролдож болно.

"Үйл үг" сэдвээр синхрончлолын жишээ:

Үйл үг.

Буцаах боломжтой, төгс.

Үйлдлийг дүрсэлдэг, нэгтгэдэг, тушаал өгдөг.

Өгүүлбэрт энэ нь ихэвчлэн предикат байдаг.

Ярианы хэсэг.

Ийм синквин бичихийн тулд үйл үг ямар хэлбэртэй, хэрхэн өөрчлөгдөж, өгүүлбэрт ямар үүрэг гүйцэтгэдэг болохыг санах хэрэгтэй байв. Тодорхойлолт нь бүрэн бус байсан ч зохиогч үйл үгийн талаар ямар нэг зүйлийг санаж, тэдгээр нь юу болохыг ойлгодог болохыг харуулж байна.

Биологийн чиглэлээр оюутнууд бие даасан амьтан, ургамлын төрөл зүйлд зориулсан синквин бичиж болно. Түүнээс гадна зарим тохиолдолд биологийн чиглэлээр синквин бичихийн тулд нэг догол мөрийн агуулгыг эзэмшихэд хангалттай бөгөөд энэ нь хичээлийн явцад олж авсан мэдлэгээ шалгахын тулд syncwine ашиглах боломжийг олгодог.

"Мэлхий" сэдэвт синхрончлолын жишээ:

Мэлхий.

Хоёр нутагтан, хөвч амьтан.

Үсэрч, түрсээ гаргаж, ялаа барьдаг.

Зөвхөн хөдөлж буй зүйлийг л хардаг.

Гулгамтгай.

Түүх, нийгмийн ухааны хичээлийн синквейн хичээл нь оюутнуудад тухайн сэдвийн талаарх мэдлэгээ системчлэхээс гадна тухайн сэдвийг илүү гүн гүнзгий мэдэрч, өөрсдөө дамжуулан “дамжуулах”, бүтээлчээр дамжуулан хувийн хандлагыг төлөвшүүлэх боломжийг олгодог.

Жишээлбэл, "дайн" сэдвээр цинквейниймэрхүү байж болно:

Дайн.

Аймшигтай, хүнлэг бус.

Ална, сүйрнэ, шатаана.

Миний элэнц өвөө дайнд нас барсан.

Санах ой.

Тиймээс syncwine-ийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт байгаа аливаа хичээлийг судлахад ашиглаж болно. Сургуулийн сурагчдын хувьд сэдэвчилсэн шүлэг бичих нь нэг төрлийн "бүтээлч завсарлага" болж, хичээлд тааламжтай төрөл зүйл нэмж өгдөг. Багш нь сурагчдын бүтээлч байдалд дүн шинжилгээ хийснээр хичээлийн сэдвийн талаархи мэдлэг, ойлголтыг үнэлээд зогсохгүй оюутнуудын тухайн сэдэвт хандах хандлагыг мэдэрч, тэдний сонирхсон зүйлийг ойлгох боломжтой. Магадгүй, ирээдүйн хичээлүүдийн төлөвлөгөөнд тохируулга хийх.

Богино, холбогоогүй шүлэг зохиох нь сүүлийн үед маш алдартай бүтээлч ажил болж байна. Сургуулийн сурагчид, ахисан түвшний сургалтанд хамрагдаж буй оюутнууд, янз бүрийн сургалтанд хамрагдагсад үүнтэй тулгардаг. Дүрмээр бол багш нар өгөгдсөн сэдвээр синхрончлол гаргахыг хүсдэг - тодорхой үг эсвэл хэллэг. Үүнийг хэрхэн хийх вэ?

Syncwine бичих дүрэм

Cinquain нь таван мөрээс бүрддэг бөгөөд энэ нь шүлгийн төрөл гэж тооцогддог ч яруу найргийн текстийн ердийн бүрэлдэхүүн хэсэг (хэллэг, тодорхой хэмнэл байх) нь заавал байх албагүй. Гэхдээ мөр бүрийн үгийн тоог хатуу зохицуулдаг. Нэмж дурдахад, синхрончлол зохиохдоо та ярианы тодорхой хэсгийг ашиглах ёстой.

Synquain барилгын схемэнэ нь:

• эхний мөр - syncwine сэдэв, ихэвчлэн нэг үг, нэр үг (заримдаа сэдэв нь хоёр үг хэллэг, товчлол, нэр, овог нэр байж болно);
• хоёр дахь мөр - хоёр тэмдэгт, сэдвийг тодорхойлох;
• Гурав дахь мөр - гурван үйл үг(сэдэв болгон тодорхойлсон объект, хүн эсвэл үзэл баримтлалын үйлдэл);
• дөрөв дэх мөр - дөрвөн үг, тухайн сэдэвт зохиогчийн хувийн хандлагыг тодорхойлсон бүрэн өгүүлбэр;
• тав дахь мөр - нэг үг, синхрончлолыг бүхэлд нь нэгтгэн дүгнэх (дүгнэлт, хураангуй).

Энэхүү хатуу схемээс хазайх боломжтой: жишээлбэл, дөрөв дэх мөрөнд байгаа үгсийн тоо дөрвөөс тав хүртэл хэлбэлзэж болно, үүнд угтвар үг оруулах эсвэл оруулахгүй байх; “Ганцаардсан” нэр үг, үйл үгийн оронд хамааралтай нэр үгтэй хэллэгүүд гэх мэт. Ихэвчлэн синхрончлол зохиох даалгавар өгсөн багш нь шавь нараа маягтыг хэр хатуу мөрдөхийг шийддэг.

Syncwine сэдэвтэй хэрхэн ажиллах вэ: эхний ба хоёр дахь мөр

"Ном" сэдвийг жишээ болгон ашиглан синквейн зохион бүтээх, бичих үйл явцыг харцгаая. Энэ үг бол ирээдүйн шүлгийн эхний мөр юм. Гэхдээ ном нь огт өөр байж болох тул та үүнийг хэрхэн тодорхойлох вэ? Тиймээс бид сэдвийг зааж өгөх хэрэгтэй бөгөөд хоёр дахь мөр нь үүнд тусална.

Хоёрдахь мөр нь хоёр нэр үг юм. Ном гэхээр хамгийн түрүүнд юу бодогддог вэ? Жишээлбэл, энэ нь байж болно:

• цаасан эсвэл цахим;
• тансаг уяж, баялаг дүрсэлсэн;
• сонирхолтой, сэтгэл хөдөлгөм;
• уйтгартай, ойлгоход хэцүү, олон тооны томъёо, диаграммтай;
• хуучин, шарласан хуудас, эмээгийн хийсэн бэхний тэмдэгтэй гэх мэт.

Жагсаалт төгсгөлгүй байж болно. Энд бид "зөв хариулт" байх боломжгүй гэдгийг санах хэрэгтэй - хүн бүр өөрийн гэсэн холбоотой байдаг. Бүх сонголтуудаас танд хамгийн сонирхолтойг нь сонгоорой. Энэ нь тодорхой номын зураг (жишээлбэл, тод зурагтай таны дуртай хүүхдийн ном) эсвэл илүү хийсвэр зүйл (жишээлбэл, "Оросын сонгодог номууд") байж болно.

Одоо "өөрийн" номын хоёр шинж чанарыг бич. Жишээлбэл:

• сэтгэл хөдөлгөм, гайхалтай;
• уйтгартай, ёс суртахуунтай;
• тод, сонирхолтой;
• хөгшин, шарласан.

Тиймээс, та аль хэдийн хоёр мөртэй болсон бөгөөд таны ярьж буй номын "зан чанар" -ын талаар үнэхээр үнэн зөв ойлголттой болсон.

Syncwine-ийн гурав дахь мөрийг хэрхэн яаж гаргах вэ

Гурав дахь мөр нь гурван үйл үг юм. Энд бас бэрхшээл гарч ирж магадгүй юм: ном өөрөө юу хийж чадах вэ? Хэвлэх, зарагдах, уншигдах, тавиур дээр зогсох... Гэхдээ энд ном уншигчдад үзүүлэх нөлөө, зохиолчийн өмнөө тавьсан зорилгыг хоёуланг нь дүрсэлж болно. Жишээлбэл, "уйтгартай, номлолтой" роман байж магадгүй юм гэгээрүүлэх, ёс суртахуунтай болгох, ядрах, унтуулахгэх мэт. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан "Год, сонирхолтой" ном зугаацуулж, сонирхдог, уншихыг заадаг. Сонирхолтой уран зөгнөлт түүх - сэтгэл татам, сэтгэл хөдөлгөм, төсөөллийг сэрээдэг.

Үйл үгсийг сонгохдоо гол зүйл бол хоёр дахь мөрөнд тодорхойлсон дүр төрхөөс хазайхгүй байх, ижил үндэстэй үгсээс зайлсхийхийг хичээ. Жишээлбэл, хэрэв та ямар нэгэн номыг сэтгэл татам гэж тодорхойлж, гурав дахь мөрөнд "сонирхолтой" гэж бичсэн бол "цаг хугацааг тэмдэглэж байгаа" мэт санагдах болно. Энэ тохиолдолд ижил утгатай үгсийн аль нэгийг солих нь дээр.

Дөрөв дэх мөрийг томъёолъё: сэдэвт хандах хандлага

Синквинийн дөрөв дэх мөрөнд тухайн сэдэвт "хувийн хандлагыг" дүрсэлсэн болно. Энэ нь хандлагаа шууд, хоёрдмол утгагүй төлөвшүүлэх ёстой (жишээлбэл, "Би номонд сайн ханддаг" эсвэл "Соёлын түвшинг дээшлүүлэхэд ном хэрэгтэй гэж бодож байна" гэх мэт) дассан сургуулийн хүүхдүүдэд онцгой бэрхшээл учруулдаг. Үнэн хэрэгтээ, дөрөв дэх мөр нь үнэлгээ гэсэн үг биш бөгөөд илүү чөлөөтэй томъёолсон болно.

Үндсэндээ, та энэ сэдвээр таны хувьд юу хамгийн чухал болохыг товч тайлбарлах хэрэгтэй. Энэ нь танд болон таны амьдралд хамааралтай байж болох юм (жишээлбэл, " Дөрвөн настайгаасаа уншиж эхэлсэн" эсвэл " Би асар том номын сантай", эсвэл " Уншихыг тэвчихгүй байна"), гэхдээ энэ нь сонголттой. Жишээлбэл, хэрэв та номын гол дутагдалтай тал нь цаасыг маш их хэмжээгээр үйлдвэрлэдэг, үүнийг үйлдвэрлэхийн тулд ой мод огтолдог гэж бодож байвал "би" гэж бичих шаардлагагүй. Зүгээр л бичээрэй" цаасан ном - модны булш" эсвэл " номын үйлдвэрлэл ой модыг сүйтгэж байна", мөн таны сэдэвт хандах хандлага нэлээд тодорхой болно.

Хэрэв танд богино өгүүлбэр нэн даруй зохиоход хэцүү байвал эхлээд үгийн тоог бодолгүйгээр бодлоо бичгээр илэрхийлж, дараа нь үүссэн өгүүлбэрийг хэрхэн богиносгох талаар бодож үзээрэй. Үүний үр дүнд " Би шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолуудад маш их дуртай тул өглөө болтол уншихаа больдог"Жишээ нь иймэрхүү байж магадгүй юм.

• Би өглөө болтол уншиж чадна;
• Би ихэвчлэн шөнөжин уншдаг;
• Би ном харлаа - Би унтаад баяртай гэж хэлэв.

Үүнийг хэрхэн дүгнэх вэ: syncwine-ийн тав дахь мөр

Тав дахь мөрийн даалгавар бол синквин бичих бүх бүтээлч ажлыг товч, нэг үгээр дүгнэх явдал юм. Үүнийг хийхээсээ өмнө өмнөх дөрвөн мөрийг - бараг дууссан шүлэг - дахин бичиж, авсан зүйлээ дахин уншаарай.

Жишээлбэл, та олон төрлийн номын талаар бодож, дараахь зүйлийг олж мэдсэн.

Ном.

Уран зохиол, алдартай шинжлэх ухаан.

Гэгээрүүлж, хөгжөөж, тусалдаг.

Маш өөр, хүн бүр өөрийн гэсэн онцлогтой.

Төгсгөлгүй олон төрлийн номын тухай энэхүү мэдэгдлийн үр дүн нь "номын сан" (олон төрлийн хэвлэл цуглуулдаг газар) эсвэл "олон талт байдал" гэсэн үг байж болно.

Энэхүү "нэгдмэл үг" -ийг тусгаарлахын тулд та үүссэн шүлгийн гол санааг томъёолохыг оролдож болно, магадгүй энэ нь "гол үг" -ийг агуулсан байх болно. Эсвэл хэрэв та эссэгээс "дүгнэлт" бичиж заншсан бол эхлээд дүгнэлтээ ердийн хэлбэрээр боловсруулж, дараа нь гол үгийг тодруулаарай. Жишээлбэл, оронд нь " Тиймээс ном бол соёлын чухал хэсэг гэдгийг бид харж байна", энгийнээр бичнэ үү - "соёл".

Синквиныг дуусгах өөр нэг нийтлэг сонголт бол өөрийн мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг татах явдал юм. Жишээлбэл:

Ном.

Тарган, уйтгартай.

Бид судалж, дүн шинжилгээ хийж, шахдаг.

Сонгодог бол сургуулийн сурагч бүрийн хар дарсан зүүд юм.

Хүсэл эрмэлзэл.

Ном.

Гайхалтай, сэтгэл татам.

Таныг баярлуулж, сэтгэл татам, нойрыг тань харамлуулдаг.

Би ид шидийн ертөнцөд амьдрахыг хүсч байна.

Мөрөөдөл.

Ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хэрхэн хурдан бичиж сурах вэ

Синквинийг эмхэтгэх нь маш сэтгэл хөдөлгөм үйл ажиллагаа боловч зөвхөн маягтыг сайн эзэмшсэн тохиолдолд л болно. Энэ төрлийн анхны туршилтууд нь ихэвчлэн хэцүү байдаг - таван богино мөрийг томъёолохын тулд та нухацтай дарамтлах хэрэгтэй.

Гэсэн хэдий ч, та гурав, дөрвөн синхрончлол гаргаж, тэдгээрийг бичих алгоритмыг эзэмшсэний дараа бүх зүйл маш амархан явагддаг - ямар ч сэдвээр шинэ шүлэг хоёр, гурван минутын дотор зохиогддог.

Тиймээс синхрончлолыг хурдан зохиохын тулд маягтыг харьцангуй энгийн, сайн мэддэг материал дээр дадлага хийх нь дээр. Сургалтын хувьд та жишээлбэл, гэр бүл, гэр, хамаатан садан, найз нөхдийнхөө аль нэгийг эсвэл гэрийн тэжээвэр амьтдыг авахыг оролдож болно.

Эхний синхрончлолыг авч үзсэний дараа та илүү төвөгтэй сэдэв дээр ажиллах боломжтой: жишээлбэл, сэтгэл хөдлөлийн аль ч төлөв (хайр, уйтгар гуниг, баяр баясгалан), өдрийн цаг эсвэл жилийн цаг (өглөө, зун, 10-р сар) -д зориулсан шүлэг бичээрэй. ), таны хобби, төрөлх хот гэх мэт Цаашид.

Та хэд хэдэн ийм "туршилтын" ажил бичиж, мэдлэг, санаа, сэтгэл хөдлөлөө өгөгдсөн хэлбэрт "баглаж" сурсны дараа та ямар ч сэдвээр синхрончлолыг хялбар бөгөөд хурдан гаргаж авах боломжтой болно.

угаалтуур

- Энэ бол ангийн сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг сайжруулах аргуудын нэг юм. "Cinquain" гэдэг үг нь "таван" гэсэн франц үгнээс гаралтай бөгөөд "таван мөрөөс бүрдсэн шүлэг" гэсэн утгатай. Энэхүү арга зүйн аргыг Оросын Эрх зүйн шинэчлэлийн сангийн "Эрх зүйн боловсрол" төслийн аудио лекцэд тайлбарласан болно. Цинквейн бол энгийн шүлэг биш, харин тодорхой дүрмийн дагуу бичсэн шүлэг юм. Мөр бүр нь шүлэгт тусгах ёстой үгсийн багцыг зааж өгдөг. 1-р мөр - нэр үгээр илэрхийлэгдсэн синхрончлолын түлхүүр үг, үзэл баримтлал, сэдвийг агуулсан гарчиг, 2-р мөр - хоёр тэмдэгт,3-р мөр - гурван үйл үг,Мөр 4 - 4 үг, тодорхой утгыг агуулсан хэллэг, афоризм, үүгээр та сэдэвт хандах хандлагаа илэрхийлэх хэрэгтэй. Ийм афоризм нь сэдэвтэй уялдуулан суралцагч өөрөө зохиосон хэллэг, ишлэл, зүйр цэцэн үг, хэллэг байж болно. 5-р мөр - хураангуй, дүгнэлт, нэг үг, нэр үг.

"Төр" сэдвээр угаалтуур ,

муж.(Гарчиг) Бие даасан, хууль ёсны.(Хоёр нэр үг) цуглуулдаг (татвар), шүүгчид, төлдөг(тэтгэвэр). (3 үйл үг) Төр бол бид!(Тодорхой утгатай хэллэг) Хамгаалалт.(хураангуй)

угаалтуур "Зүйр цэцэн үг"

Сургаалт үг, эелдэг, халуун сэтгэлтэй, халамжилдаг, аялуулдаг, хамгаалдаг. Дэлхий нар шиг гэрэлтдэг. Сайн байна. Sinkwine бол оюутны мэдлэгийг шалгах арга биш бөгөөд өөр даалгавартай бөгөөд илүү түгээмэл байдаг.

Sinkwine бол хичээлийн аль ч үе шатанд тухайн сэдвийг судлахдаа оюутнуудын холбоодын түвшинд юу байгааг шалгах арга юм. Багш шинэ сэдвийг судалж эхэлж, хичээлийн эхэнд синхрончлол өгдөг: "Та энэ талаар юу мэддэг вэ? Чи юу гэж бодож байна?" Хүлээн авсан үр дүнд дүн шинжилгээ хийсний дараа та сэдвийг судалж байхдаа энэ үзэл баримтлалын талаархи оюутны санааг засах боломжтой. ...Хичээлийн дунд үе. Сэдвийг ойлгоход маш хэцүү. Оюутнууд ядарч байна. Тэдэнд судалж буй сэдвийн зарим хэсэгт синквиныг санал болгосноор та оюутнууд шинэ материалыг хэрхэн хүлээж авч байгааг олж мэдэх болно. Сэдвээс гарахгүйгээр үйл ажиллагааны төрлийг өөрчлөх хурдан арга. Сэдвийг судалсан. Мэдлэгийн чанар, гүн гүнзгий, бат бөх байдлыг судалгаа, эцсийн хяналтын хэсэгт харуулна.

Одоо, хичээлийн төгсгөлд - cinquain. Оюутнуудын ойлголт, үнэлэмж, үнэ цэнийн чиг баримжаа гэх мэт мэдлэг биш харин шинэ материалыг судлах зохистой үр дүн. Эцэст нь синхрончлолын нарийвчилсан дүн шинжилгээ хийсний дараа багш урьд нь таамаглаж байсан үр дүндээ хэр их хүрч чадсаныг харах болно.

SINQWINE- Энэ бол таван мөрт шүлэг юм.

Мэдээллийг нэгтгэн дүгнэх, нарийн төвөгтэй санаа, мэдрэмж, ойлголтыг цөөн үгээр илэрхийлэх чадвар нь чухал чадвар юм. Энэ нь үзэл баримтлалын баялаг нөөц дээр тулгуурлан сайтар тунгаан бодохыг шаарддаг.

Цинквейн бол ямар ч тохиолдлыг дүрслэх, эргэцүүлэн бодох боломжийг олгодог товчхон мэдээлэл, материалыг нэгтгэхийг шаарддаг шүлэг юм.

Цинквейн гэдэг үг нь таван гэсэн утгатай франц үгнээс гаралтай. Тиймээс цинквин бол таван мөрт шүлэг юм. Оюутнуудад синхрончлолтой танилцуулахдаа эхлээд ийм шүлгийг хэрхэн бичсэнийг тайлбарла. Дараа нь зарим жишээг өг (доор зарим синхрончлолууд байна). Үүний дараа бүлгийг хэд хэдэн синхрончлол бичихийг урь. Зарим хүмүүсийн хувьд синквин бичих нь эхэндээ хэцүү байх болно. Синквинийг нэвтрүүлэх үр дүнтэй арга бол бүлгийг хос болгон хуваах явдал юм. Syncwine-ийн сэдвийг нэрлэнэ үү. Оролцогч бүрт syncwine бичихэд 5-7 минутын хугацаа өгнө. Дараа нь тэр хамтрагч руугаа эргэж, хоёр синхрончлолоос нэгийг нь хийх бөгөөд хоёулаа зөвшөөрнө. Энэ нь тэдэнд яагаад бичсэн тухайгаа ярилцаж, сэдвийг шүүмжлэлтэй дахин шалгах боломжийг олгоно. Нэмж дурдахад энэ арга нь оролцогчдоос бие биенээ сонсож, бусдын зохиолоос өөрт тохирсон санаа гаргаж авахыг шаарддаг. Дараа нь бүхэл бүтэн бүлэг хосолсон синквинтэй танилцах боломжтой болно. Хэрэв кодын проектор байгаа бол хэд хэдэн синхрончлолыг харуулах нь зүйтэй. Тэд тус бүрийг хоёуланг нь хоёуланг нь төлөөлж болно. Энэ нь цаашдын хэлэлцүүлгийг өдөөж магадгүй юм.

Synquains нь ойлголт, мэдээллийг тусгах, нэгтгэх, нэгтгэн дүгнэх хурдан бөгөөд хүчирхэг хэрэгсэл юм. Эдгээр дасгалуудыг системтэй, зорилготой, тодорхой сурган хүмүүжүүлэх зорилготой хийх нь чухал юм.

Ингэж чадвал суралцах, сэтгэх нь хүн бүрт хүртээмжтэй ил тод үйл явц болж хувирдаг. Зөвхөн азтай хүмүүс л анзаарах нууцлаг, далд үйл явц байхгүй болно. Үйл явц ил тод болсон үед оюутнууд зөвхөн агуулгыг сургаад зогсохгүй хэрхэн суралцах талаар суралцдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үүднээс Sinkwine

Синквин бичих нь зохиогчоос мэдээллийн материалын хамгийн чухал элементүүдийг олж, дүгнэлт хийж, тэдгээрийг товч томъёолох чадвартай байхыг шаарддаг чөлөөт бүтээлч байдлын нэг хэлбэр юм. Уран зохиолын хичээлд синквин ашиглахаас гадна (жишээ нь дууссан ажлыг нэгтгэн дүгнэх ) синквинийг бусад аль ч хичээлд хамрагдсан материалын эцсийн даалгавар болгон ашиглах дадлага хийдэг.

"Витамин" сэдвээр угаалтуур 1. Бодис 2. Хэрэгтэй, хэрэгтэй 3. Шингээх, авах, хэрэглэх 4. Та витамингүйгээр амьдарч чадахгүй! Тэд найдвартай найзууд. 5. Эрүүл мэндэд үзүүлэх ашиг тус

угаалтуур "Хүн"

Хүн, үзэсгэлэнтэй, аз жаргалтай. Тэр боддог, хийдэг, ярьдаг. Мөн тэрээр хувь хүн гэдгээ мартдаггүй.

"Тэвчээртэй байдал" гэдэг үгийн хувьд синквейн: 1. Тэвчээртэй 2. Дайсагнахгүй, бүтээн байгуулалттай, зөрчилдөөнгүй 3. Харилцан харилцах, хүндэтгэх, сонсох 4. Хүний ухаан тэвчээрт оршдог. 5. Амар амгалан байдал

"Байгаль" сэдвээр угаалтуур 1. Амьдрал 2. Үржил шимтэй, өсөн торних 3. Төрөх, амьдрах, орших 4. Байгаль бол урам зоригийн төгсгөлгүй эх сурвалж 5. Эх дэлхий

угаалтуур

Бүтээлч байдал идэвхтэй, бүтээлч хийх чадвартай, бүтээх дуртай байх - хайрыг хөгжүүлэх чадвартай байх

Усашиг тустай, тунгалаг урсдаг, урсдаг, дэлхий дээрх хамгийн уусдаг эрдэс бодисыг цацдаг

Шударга ёсцэвэр ариун, үнэнч, худал хэлдэггүй, сорьдог, баяжуулдаг МЭРГЭН эгчтэйгээ аюулгүй байна.

Амьдралсонирхолтой, төрөхөд хэцүү, өсч хөгжих, амьдралыг шийдэх, хүн бүр итгэл найдварыг мэдэхийг хүсдэг

НомуудНууцлаг, гүн гүнзгий Тэд тусалж, зааж, мөнхийн баатрууддаа дурлуулах болно. Баярлалаа

ХотҮзэсгэлэнтэй, чимээ шуугиантай, шуугиантай, нүдийг нь сохолсон, амьд хот, хөдөлгөөн, бужигнаантай амьдрал.

Наполеон

Алдартай, зоригтой .

Байлдсан, баярласан, зугтсан .

Аймшигтай х Оросоор дамжина .

Ялагдал.

Кутузов

Зоригтой, ухааралтай .

Удирдсан, ялагдсан, байлдан дагуулсан .

Орос -аас дайсан гаргасан .

Баатар .