Звіт про використання сучасних освітніх технологій. Звіт про використання сучасних освітніх, психолого-педагогічних технологій в освітній діяльності Звіт про сучасні технології в дитячому садку
Звіт про застосування сучасних освітніх технологій
Вихователя МАДОУ «Центр розвитку дитини – дитячий садок № 2» м.Слов'янська-на-кубані муніципальної освіти Слов'янський район
Марії Михайлівни Алькаєвої
Середовище, в якому живе та розвивається дитина, мінлива і непостійна. Маленька людина завжди відчуває необхідність бачити цілі, вибудовувати соціальні зв'язки, включатися до колективу дітей та дорослих. Переді мною, як перед педагогом стоїть завдання допомогти малюку адаптуватися в соціумі дошкільного навчального закладу, застосовуючи у процесі виховання та освіти сучасні технології. Я будую свою діяльність так, щоб певний порядок моїх дій сприяв досягненню дітьми прогнозованих результатів. У своїй практичній діяльності застосовую такі технології:
Під час здійснення педагогічного процесу я враховую вікові фізичні та нервово-психічні особливості своїх вихованців, індивідуальність характеру та освітній потенціал кожного, застосовую особистісно-орієнтований підхід, основа якого є неповторністю особистості дитини.
Я вважаю, що використання нових методів та прийомів фізичного виховання та оздоровлення дітей відіграє велику роль у період адаптації дітей до умов ДНЗ. Збереження здоров'я полегшує звикання до нового середовища, дозволяє зміцнювати імунну систему малюків, що важливо для подальшого повноцінного психічного та фізичного розвитку моїх вихованців. Зроблений мною висновок допомагає у роботі щодо формування осмисленого ставлення у малюків до свого здоров'я як до цінності.
У своїй практичній роботі я використовую такі здоров'язберігаючі технології:
Пальчикову гімнастику (розвиток моторики рук);
Вправи у розвиток дихання (метод загартовування);
Психогімнастику (для зняття емоційної напруги);
Ігри-релаксації (для зняття нервової напруги);
Динамічні паузи (під час НОД та ін режимні моменти);
Оздоровчу гімнастику (елементи для профілактики плоскостопості);
Профілактичний точковий масаж (попередження респіраторних захворювань);
Ранкову гімнастику (щодня);
Гімнастику пробудження (щодня після денного сну).
Я переконалася, що ці технології дають довготривалий стійкий результат, обумовлений систематичністю їх застосування.
Велику допомогу в організації безпосередньої освітньої діяльності надають ігрові технології. Застосовуваними іграми та ігровими вправами забезпечую зацікавленість малюків у сприйнятті матеріалу, що вивчається, залучаю їх до оволодіння новою інформацією, роблю більш доступними ігрові завдання. Мені подобається, що гра завжди потребує розумової та фізичної активності дітей. Ігрові освітні технології дозволяють моїм вихованцям легко сприймати інформативний матеріал, захоплюючи їх під час НОД. Знання, отримані в такий спосіб, добре засвоюються дітьми.
У практичній діяльності я використовую такі ігрові технології:
Ігрові ситуації (під час безпосередньо освітньої діяльності та в режимні моменти);
Сюрпризні моменти (під час НОД та в режимні моменти);
Знайомство з новою іграшкою (практичне обстеження, обігравання маніпуляторне та сюжетне);
Елемент присутності улюбленої іграшки у режимні моменти та під час безпосередньо освітньої діяльності.
Я переконалася, що ігрові технології добре поєднуються з Теорією Рішення Винахідницьких Задач (ТРВЗ). Оскільки освітній рівень моїх вихованців ще не високий (через вік), використовую в роботі окремі елементи ТРВЗ:
Вирішення різних проблемних ситуацій (в ігровій формі).
Це допомагає мені активізувати пізнавальну діяльність дітей, створює мотивації для творчості (поки що спільно з вихователем), розвиває розумову діяльність, допомагає малюкам опановувати образну мову, вчить правильному побудові речень.
У сучасному світі виховання та освіта наших дітей стає неможливим без використання інформаційно-комунікаційних технологій. У безпосередній освітній діяльності для кращого засвоєння та закріплення пропонованого моїм вихованцям навчального матеріалу я використовую:
прослуховування дитячих дисків (пісні, релаксаційна музика, звуки природи);
Перегляд мультфільмів (навчальних та розважальних).
У цій технології мене приваблює досить легке подання наочного матеріалу, швидкість запам'ятовування дітьми необхідної інформації.
Здоров'язберігаючі технології.
Дихальна система малюків 2х-3х років має свої фізичні особливості, які зумовлюють частоту вірусних та простудних захворювань, що позначається на рівні адаптації до умов ДНЗ. Тому я застосовую у своїй роботі дихальну гімнастику як один із методів загартовування. У комплексі з точковим масажем, аерацією повітря фітонцидами у груповій кімнаті вона дозволяє зміцнити імунну систему дітей, сприяє повноцінному розвитку дихального апарату.
Дихальну гімнастику я використовую і для зняття психоемоційного напруження у своїх вихованців.
Вправи проводжу в добре провітрюваному приміщенні під час різних режимних моментів (ранкова гімнастика, гімнастика пробудження, гри тощо), під час НОД як частина заняття, або під час динамічної паузи.
Я вважаю, що дихальні вправи дозволяють стимулювати фізіологічне дихання, регулювати силу вдиху та видиху, розвивати плавність тривалого видиху. При їх проведенні намагаюсь використовувати як супровід релаксаційну музику.
Мною зібрана та регулярно застосовується в роботі картотека ігор на розвиток дихання та дихальних вправ. Спочатку використовую індивідуальне навчання елементам цієї гімнастики, потім, коли діти досить опанують техніку вправ, об'єдную їх у невеликі підгрупи.
Іграшка служить додатковим стимулом для малюків на моїх заняттях. Поступово у другій половині року вводжу деякі ускладнення за рахунок застосування додаткових рухів: пальчикові вправи, рухи очима, руками. Для досягнення ефективності дихальна гімнастика може виконуватись стоячи.
Малята із задоволенням виконують вправи на дихання в ігровій формі.
У батьківський куточок мною поміщені інформаційні статті про користь дихальної гімнастики та добір спеціальних ігор та вправ для домашнього використання.
Під час впровадження цієї здоров'язберігаючої технології у навчальну та повсякденну діяльність я дійшла висновку, що систематичне використання дихальної гімнастики позитивно позначається на зміцненні здоров'я дітей, їхньому хорошому емоційному стані. Із задоволенням застосовуватиму цю технологію далі.
Використовуючи в роботі вищезазначені технології, я дійшла висновку, що тільки систематичне та раціональне їх застосування, а також їх інтеграція як у НОД, так і в різних режимних моментах зумовлює розвиток у дітей допитливості, здатності самостійно вирішувати поставлені завдання у різних видах діяльності.
Вихователь М.М.Алькаєва
Завідувач МАДОУ «ЦРР-д/с №2» В.І.Мещанова
Звіт
музичного керівникаМБДОУ дитячий садок № 1
ст. СтарощербинівськаТ.Л.Турчаніновоїпро
- Особистісно-орієнтована
- Ігрова
- Проектна
- Логоритміка
- Комунікативні танці
- 1.1.1.
Ігрова технологія.
Ціль:
Завдання:
Проектні технології.
Ціль:
Завдання:
Логоритміка
Підготувала та показала майстер-клас на тему: «Логоритміка, як сучасна освітня технологія, що використовується при формуванні ритмічної діяльності дітей дошкільного віку» в рамках РМО музичних керівників на тему «Використання сучасних освітніх технологій у рамках ФГОС при формуванні ритмічної діяльності дітей дошкільного віку» 21 квітня 2016 року.
Також з використанням логоритміки підготувала та провела наступні заходи:
- Заняття вокально-хорової студії «Веселі нотки», 22 жовтня 2012 року,
- "Кубанський ярмарок", 30 жовтня 2014 року;
Комунікативні танці.
Ціль:Розвиток в дітей віком його потенційних творчих можливостей.
Завдання:
- Розвивати динамічний бік спілкування: легкість вступу в контакт, ініціативність, готовність до спілкування;
- Розвивати емпатію, співчуття до партнера, емоційність та виразність невербальних засобів спілкування;
- Розвивати позитивне самовідчуття, що з станом розкутості, впевненості у собі, відчуттям власного емоційного добробуту, своєї значущості у дитячому колективі, сформованої позитивної самооцінки.
- Розвивати в дітей віком здатність до сприйняття новизни, вміння імпровізувати без попередньої підготовки.
Комунікативні танці-ігри – це, в основному, танці з нескладними рухами, що включають елементи невербального спілкування, зміну партнерів, ігрові завдання, змагання (хто краще танцює) тощо. Походження цього матеріалу пов'язане з фольклором різних народів. Згодом використання подібних танців при проведенні дозвілля з дітьми та дорослими породило безліч варіацій.
Спочатку я намагалася навчити дітей красиво та усвідомлено рухатися відповідно до характеру музики, щоб зв'язок музики з рухом стали для дітей звичними, природними. Для цього від початку я включала в НОД прості, цікаві, доступні для дітей вправи, рухи, що імітують характерну ходу тварини, елементарні жести, міміку, пантоміміку, що відповідає певному настрою людини. Діяльність 3-4 років використовувала наочність: картинки, ілюстрації книжок, іграшки, спостереження живим об'єктом. Для розвитку у дітей виразності, артистичності, фантазії, включала у заняття музичні етюди та ігри.
Комунікативні танці та ігри використовую у найрізноманітніших формах роботи з дітьми – і на заняттях, і на святах, і на розвагах за участю батьків, і на прогулянках.
Технологія «Комунікативні танці» використовувалася під час проведення спільного заходу, присвяченого Дню Матері 27 листопада 2015 року.
- 1.1.2. Інформаційно-комунікативна розробка.
Однією з важливих складових компетенцій педагога ДОП є ІКТ компетентність, що передбачає використання інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності.
Інформаційними освітніми технологіями називають усі технології у сфері освіти, які використовують спеціальні технічні інформаційні засоби (комп'ютер, аудіо, кіно, відео) для досягнення педагогічних цілей.
Використання інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє мені узагальнювати свій педагогічний досвід роботи, розміщуючи методичні розробки та матеріали на сторінках інтернет-спільнот http://mdoudetsad1.ucoz.ru, http://nsportal.ru. http://маам.ru, «Дошкільня»
У своїй роботі музичного керівника я використовую такі форми інформаційно-комунікативних технологій:
планування в електронному вигляді;
Створюю аудіо та відео картотеки;
Користуюсь персональною електронною поштою;
Використовую цифрову фотоапаратуру;
Публікую свої матеріали на різних сайтах;
Використовую ресурси Інтернету.
Застосовую ІКТ технології в організації освітньої діяльності дітей, роботи з батьками, педагогами.
У своїй діяльності використовувала цю технологію під час проведення наступних відкритих заходів:
- Методичного об'єднання музичних керівників «Формування музичної культури на основі ознайомлення з народною музикою» 8 квітня 2014 року.
- Відкритого перегляду НОД «Знайомство з музичними інструментами як засіб розвитку ініціативи та творчих здібностей дітей середнього віку» 4 грудня 2014 року.
- Виступила з презентацією досвіду роботи на тему «Соціально-пізнавальний проект «Мама – слово дороге» для дітей старшого віку в рамках районного методичного об'єднання музичних керівників ДТЗ «Формування пізнавального інтересу та пізнавальних дій дитини у різних видах художньо – естетичної діяльності, як один із принципів ФГОС ДО» 16 лютого 2016 року.
- 1.1.3. Здоров'язберігаюча технологія.
При організації взаємодії з дітьми активно включаю технологію здоров'язбереження. Ця технологія спрямована на розвиток здоров'я дітей, на розвиток потреби до здорового способу життя; збереження та стимулювання здоров'я (технологія використання рухової активності, дихальної гімнастики).
Провела наступні заходи із застосуванням здоров'язберігаючих технологій:
- "Кубанський ярмарок", 30 жовтня 2014 року;
- «Великодня акція «Від серця до серця», 23 квітня 2014 року.
- Методичне об'єднання музичних керівників
«Формування музичної культури на основі знайомства з
- Відкритий перегляд НОД «Знайомство з музичними інструментами як засіб розвитку ініціативи та творчих здібностей дітей середнього віку» 4 грудня 2014 року.
Сучасні освітні технології, що застосовуються мною, використовуються протягом усього періоду відвідування дітьми дошкільного навчального закладу при організації різних видів діяльності, спільної діяльності дорослих та дітей. Завдяки використанню педагогічних технологій та їх інтеграції освітній процес стає доцільним, результативним, ефективним, проектованим, сучасним та відтворюваним. Застосування сучасних освітніх технологій дало позитивну динаміку зростання розвитку вихованців, яку відстежую під час систематичного проведення моніторингу.
Звіт
музичного керівникаМБДОУ дитячий садок № 1
ст. СтарощербинівськаТ.Л.Турчаніновоїпровикористання сучасних освітніх (психолого-педагогічних), інформаційно-комунікаційних, у тому числі мережевих та дистанційних, здоров'язберігаючих технологій в освітньому процесі.
Прогрес освіти йде у напрямі розробки різних варіантів його змісту, пошуку нових ідей та технологій. Перед педагогом постає проблема, пов'язана із переглядом своєї позиції у навчальному процесі. Сьогодні бути педагогічно грамотним фахівцем не можна без вивчення та впровадження арсеналу освітніх технологій.
У своїй діяльності використовую такі сучасні освітні технології:
- Особистісно-орієнтована
- Ігрова
- Проектна
- Логоритміка
- Комунікативні танці
Так само застосовую інформаційно-комунікативні та здоров'я-зберігаючі технології.
- 1.1.1. Особистісно-орієнтована технологія.
При взаємодії із дітьми використовую особистісно – орієнтований підхід. Особистісно-орієнтовані технології ставлять у центр усієї освітньої системи особистість дитини, забезпечення комфортних, безконфліктних та безпечних умов її розвитку, реалізації її природного потенціалу. Особистість дитини на цій технології як суб'єкт, але суб'єкт пріоритетний.
Вважаю, що кожна дитина унікальна у своїй індивідуальності і має право розвиватися у власному темпі за своєю освітньою траєкторією. У групі різні діти з різним рівнем розвитку. Індивідуальний підхід під час заняття тісно пов'язані з методикою проведення занять. Я планую роботу з огляду на вікові, типові та індивідуальні особливості дітей і проводжу виховання та навчання так, щоб музичні заняття стали для них потребою, приносили радість та внутрішнє задоволення.
Особливу увагу звертаю на особистісно-орієнтований підхід у вихованні, розвиток творчої ініціативи, індивідуальних якостей і здібностей дітей. Мої професійні вміння спрямовані на різнобічний розвиток та збереження психічного здоров'я дітей.
Використовуючи особистісно-орієнтовану технологію, підготувала та провела наступні заходи:
- Спільне дозвілля, присвячене Дню Матері «Мама – слово дороге!», 27 листопада 2014 року;
- Освітня діяльність із дітьми старшого дошкільного віку «Формування музичної культури на основі знайомства з народною музикою», 22 квітня 2013 року;
- Відкритий перегляд заняття вокально-хорової студії «Веселі нотки», 22 жовтня 2013 року.
Ігрова технологія.
Ціль:Формувати в дітей віком музичні здібності у доступній ігровій формі у вигляді музично - дидактичних посібників та ігор, використовувати ігри переважають у всіх видах музичної діяльності: співі, слуханні, музикування, рухах під музику.
Завдання:
- Залучати дітей до музичної культури, розширювати їхній музичний кругозір.
- Розвивати музично-сенсорні здібності, активізувати слухове сприйняття дітей.
- Формувати знання про засоби музичної виразності та властивості музичного звуку (висота, тембр, гучність, тривалість, вміння розрізняти їх у пропонованих музичних творах).
- Прищеплювати інтерес до самостійної музичної діяльності (ігрової, дослідницької, виконавської).
Гра – природний супутник життя, джерело радісних емоцій. Тому ігри були та залишаються традиційним засобом педагогіки.
Гра - прекрасна форма діяльності, що дозволяє наблизити, привернути до себе дітей, у тому числі і малоактивних. У процес гри залучається вся особистість дитини: пізнавальні процеси, воля, почуття, емоції, потреби, інтереси. В результаті відбуваються дивовижні зміни цієї особи.
Гра завжди викликає у дітей піднятий настрій, формує стійке зацікавлене ставлення до заняття. Крім того, ігрові заняття викликають активну роботу думки дитини. А проведення занять в ігровій формі, як доводить практика, приносить дітям велике задоволення і позбавляє їх нудного вивчення репертуару.
Використовуючи ігрові технології в освітньому процесі, здійснюю емоційну підтримку, створюю радісну обстановку, заохочую будь-які вигадки та фантазії дитини. Тільки в цьому випадку гра буде корисною для розвитку дитини та створення позитивної атмосфери співпраці з дорослим.
Підготувала та провела наступні відкриті заходи з використанням ігрової технології:
- Заняття вокально-хорової студії «Веселі нотки», 22 жовтня 2012 року.
- "Кубанський ярмарок", 30 жовтня 2014 року;
- «Знайомство з музичними інструментами», 4 грудня 2014 року.
- «Великодня акція «Від серця до серця», 23 квітня 2014 року.
Проектні технології.
Ціль:формування у дітей основ музичної, художньої та естетичної культури, створення багатого внутрішнього світу дитини, розвиток творчого потенціалу дітей у різних видах діяльності.
Завдання:
- Забезпечити емоційно-психологічний добробут та здоров'я дітей;
- Формувати музично-естетичну свідомість; створювати умови для накопичення дитиною досвіду сприйняття мистецтва;
- Збагачувати словниковий запас дітей;
- Розвивати творчу уяву;
- Розвивати асоціативне мислення;
- активізувати прояв творчості;
- Розвивати комунікативні якості.
Проект - це система запланованих та реалізованих дій, необхідних умов та засобів, для досягнення певних педагогічних цілей, які у свою чергу залежать від вибору пріоритетних педагогічних цінностей. Загальне всім проектів освіти - їх націленість на рішення освітніх завдань і реальне практичне перетворення освітньої ситуації, що склалася, силами педагога (педагогічного колективу) за певний період часу.
Технологію проектування, яку я застосовую у своїй роботі, як сучасний метод інтеграції діяльності, дозволяє вирішувати комплекс завдань, підпорядкованих одній темі, різноманітними прийомами та методами, поступово та в системі. Технологія актуальна та дуже ефективна. Вона дає дитині синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички. Крім того, діяльність проектного характеру дозволяє сформувати у дітей дослідницькі вміння та пізнавальний інтерес.
У рамках проекту проводилися різні заходи: бесіди, вікторини, спільне дозвілля «Мама – слово дороге», виставки, дидактичні ігри, які сприяли підвищенню самооцінки дитини. Беручи участь у проекті, дитина відчувала себе значущою у групі однолітків, бачила свій внесок у спільну справу, радів своїм успіхам. Метод проекту сприяв розвитку сприятливих міжособистісних відносин групи дітей, допоміг дитині навчитися працювати у команді, виробляючи власний алгоритм дій задля досягнення поставленої мети.
Мною розроблено короткочасний соціально-пізнавальний проект «Мама – слово дороге», з яким я виступила в рамках районного методичного об'єднання музичних керівників ДОО «Формування пізнавального інтересу та пізнавальних дій дитини у різних видах художньо – естетичної діяльності, як один із принципів ФГОС ДО». лютого 2016 року.
Розроблено короткостроковий морально-патріотичний проект «Пісні, з якими ми перемогли».
Логоритміка
- Розвивати слухове та зорове сприйняття.
- Формувати рухові навички.
- Активізувати психічну діяльність через розвиток слухової та зорової уваги.
- Розвивати довільний, артикуляційний комплекс рухів.
- Сприяти розвитку почуття ритму.
- Розвивати емоційні почуття.
Логоритміка - це система рухів у поєднанні з музикою та словом. Розуміння логоритміки ґрунтується на використанні зв'язку слова, музики та руху. За допомогою занять логоритмікою діти засвоюють теоретичні знання в галузі метроритміки, музичної культури, музичного сприйняття та вразливості. Заняття логопедичною ритмікою зміцнюють у дітей кістково-м'язовий апарат, розвивають дихання, виховують правильну поставу.
Виховні завдання цих занять різноманітні: і музичний розвиток дітей – розвиток почуття ритму, здатності відчувати у музиці, рухах і мовлення ритмічну промовистість; також виховання здібності сприйняття музичних образів і вміння ритмічно, виразно рухатися відповідно до даним чином, тобто виховання вміння перевтілюватися, виявляти свої художньо-творчі здібності.
У своїй роботі застосовую засоби логопедичної ритміки, як систему поступово ускладнюються ритмічних, логоритмічних і музично-ритмічних вправ і завдань, що лежать в основі самостійної рухової, музичної та мовної діяльності дітей.
Такими засобами є: ходьба та маршування у різних напрямках; вправи на розвиток дихання, голосу та артикуляції; вправи, що регулюють м'язовий тонус; вправи, що активізують увагу; лічильні вправи, що формують почуття музичного розміру; ритмічні вправи; спів; вправи у грі на інструментах; ігрова діяльність; вправи у розвиток творчої ініціативи.
Основний принцип побудови всіх перелічених видів роботи – тісний зв'язок руху з музикою та включення мовного матеріалу. Слово вводжу в найрізноманітніших формах: це тексти пісень, хороводів, інсценувань на задану тему, драматизації зі співом, команди, що веде в рухливих іграх.
Дітям різні ритми даю у формі ігор, драматизації, наслідувань рухам птахів, тварин, у формі побудов тощо. Зміст та форми драматизації підбираю відповідно до віку, загального розвитку та рухових можливостей дітей. У молодшому дошкільному віці ритми легкі руху, а старшому дошкільному віці дітям пропоную більше ритмічних малюнків, які оформляються у образах тварин, птахів, у різних побудовах під час роботи з предметами.
Підготувала та показала майстер-клас
Завдання:
1.Зберігати та зміцнювати здоров'я дітей, формувати у дітей початкові уявлення про здоровий спосіб життя;
2.Развівать творчі здібності дітей, через залучення до мистецтва, образотворчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
3.Воспитывать відчуття патріотизму через знайомство з рідним містом та краєм.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Світ, у якому живе та виховується дитина, розвиває необхідність виявляти ініціативу, вибудовувати соціальні зв'язки з оточуючим. Для цього необхідно забезпечити пізнавальний, інтелектуальний, фізичний та соціально – особистісний розвиток дошкільнят.
Введення ФГОС в освітню діяльність дошкільного закладу, сучасних інноваційних технологій відображають цілі, зміст, форми, методи, засоби результатів та умови організації педагогічної роботи.
Завдання:
1.Зберігати та зміцнювати здоров'я дітей, формувати у дітей початкові уявлення про здоровий спосіб життя;
2.Развівать творчі здібності дітей, через залучення до мистецтва, образотворчої та художньо-мовленнєвої діяльності;
3.Воспитывать відчуття патріотизму через знайомство з рідним містом та краєм.
У педагогічній діяльності я використовую такі освітні технології:
1. Здоров'язберігаючі технології.
2. Проектні технології.
3. Розвиваючі технології
4. Особистісно - орієнтовані технології взаємодії педагога з дітьми.
ЗДОРОВ'Я ЗБЕРІГАЮЧІ ТЕХНОЛОГІЇ
У технології здоров'язберігаючого навчання, вирішую наступні завдання:
➢ Оволодіти набором найпростіших норм та способів поведінки, які сприяють збереженню та зміцненню здоров'я.
➢ Формувати позитивне ставлення до власного здоров'я, здорового способу життя.
➢ Закріплювати отримані навички, що сприяють засвоєнню основ здорового способу життя групи, сім'ї.
У роботі з прищеплення основ здорового способу життя та фізичного розвитку не лише використовую традиційні форми та методи, а й виготовлене нетрадиційне обладнання під моїм керівництвом разом із батьками, дітьми. З нетрадиційним обладнанням виконуються вправи щодо розвитку фізичних якостей, вправи для профілактики плоскостопості та сколіозу. Під час безпосередньої освітньої діяльності обов'язково використовується музикотерапія.
Завдяки здоров'язберігаючому напрямку у моїй роботі у вихованців формується осмислене ставлення до здоров'я, як важливої життєвої цінності.
I. група здоров'я – 10 дітей
ІІ. група здоров'я – 15 дітей
Робота зі здоров'язберігаючої технології спрямована на збереження та підвищення рівня здоров'я та здорового способу життя вихованців:
1. Оздоровча гімнастика (коригуюча, ортопедична та ін.).
2. Фізкультхвилинки, динамічні паузи, точковий масаж, гімнастика підйому.
3. Самостійна діяльність дошкільнят.
4. Безпосередньо освітня діяльність.
5. Робота з батьками.
Думаю, що навчити дитину різним прийомам та методам збереження та зміцнення свого здоров'я, дуже важливо при подальшому навчанні у школі.
Виготовлення та використання нестандартного фізкультурного обладнання позитивно позначається на прищепленні основ здорового способу життя вихованців. Це підтверджує участь вихованців у спортивному святі «В Олімпійській країні»
Завдяки застосуванню здоров'язберігаючих технологій, систематично проведених заходів з фізичної культури, раціональному використанню нестандартного обладнання значно збільшилася моторна щільність фізкультурних занять (до 80% - 90%). Зріс інтерес дітей до різних видів рухів, виникла винахідливість у самостійної рухової діяльності, значно підвищився емоційний тонус на фізкультурних заняттях. Результати обстеження показали:
1 група здоров'я-4 особи;
2 група здоров'я – 9 осіб;
3 група здоров'я – 2 особи
ПРОЕКТНІ ТЕХНОЛОГІЇ
Однією із інноваційних освітніх технологій є технологія проектної діяльності. У тісній співпраці з батьками під моїм керівництвом розроблено проекти:
Проект «Соляні історії»
Мета проекту: створення умов формування основ цілісного світознавства дітей засобами винахідливої діяльності.
Проект «Птахи нашого краю»
Мета проекту: формувати екологічну культуру дітей, поглиблювати знання про птахів нашого краю. Реалізація проекту включає бесіди «Що ми знаємо про птахів?», «Перелітні птахи», «Зимові птахи». Спостереження за птахами на прогулянці, дидактичні ігри «Дізнайся за описом», загадки про птахів, читання художньої літератури, завчання вірша «Нагодуйте птахів узимку!», заняття з ІЗО діяльності «Пернаті друзі», виставка дитячих робіт.
Проектно-дослідницькі технології. Один з перерахованих методів у розвитку пізнавального інтересу, бажання пізнати та освоїти все нове, розвиток пізнавального інтересу до різних галузей знань та видів діяльності.
У проектній технології я прагну об'єднати зміст освіти з різних галузей знань не лише дітей, а й їхніх батьків за допомогою включення їхньої міжособистісної взаємодії.
Форма організації проектної діяльності дошкільнят:
➢ Робота у групах, парах.
➢ Метод взаємодії.
➢ Метод експериментування.
➢ Метод спостереження, порівняння.
Технологія проектування – одна з форм пошукової діяльності, що сприяє розвитку їх творчих здібностей. У процесі проектування навчаю дітей уміння працювати в колективі, підпорядковувати свої інтереси спільної справи, спокійно вирішувати творчі суперечки, досягати домовленості, надавати допомогу учасникам проекту, обговорювати та оцінювати дії один одного.
В основі проектної діяльності я бачу дитячу діяльність, в якій відкривається багато нового та незвіданого раніше. Це отримання результату у процесі спільної роботи дорослого та дітей над певною проблемою. Така співпраця розвиває вміння працювати в колективі, підпорядковувати свій характер, темперамент інтересам спільної справи, вирішувати творчі суперечки, досягати домовленості, уміння обговорювати досягнуті результати, оцінювати дії кожного.
У проектній діяльності намагаюся розкрити індивідуальність кожної дитини, реалізувати її інтереси, потреби, що сприяє розвитку особистості дітей.
Впроваджуючи у педагогічну практику технологію проектної діяльності, звертаю увагу на всебічний розвиток особистості вихованця:
➢ виявлення талановитих дітей;
➢ активізація виховного процесу;
➢ формування у вихованців інтересу до дослідницького пошуку;
➢ формування навичок громадського виступу.
Освітня технологія проектів використовується у виховно – освітньому процесі, безпосередньо освітній діяльності з інтеграцією освітніх областей «Комунікація», «Пізнання», «Соціалізація», «Мистецька творчість».
ТЕХНОЛОГІЇ, Що РОЗВИВАЮТЬ
Технології навчання дозволяють мені подивитися на ідею навчання, що йде попереду розвитку і орієнтовану діяльність дитини як основну мету. Знання – це кінцева мета, а лише середовище розвитку дітей. На перший план висуваю розвиток дітей у різних видах діяльності, формуванні пізнавальних, інтелектуальних, творчих якостей особистості.
Важливе значення має планування та організацію взаємодії, із соціумом, реалізацією поставлених цілей, аналіз результатів діяльності.
Використання технології навчання дозволяє перейти від того, що дитина вміє робити самостійно, до того, що вона може, вміє робити у співпраці з вихователем, батьками. До технології, що розвиває, я відношу ігрову діяльність, яка створює доброзичливий настрій на сприйняття виховно – освітнього матеріалу. Гра створює позитивну атмосферу співробітництва із дорослим.
Важливою особливістю використання ігрових технологій є те, що ігрові моменти проникають у всі види діяльності дітей: працю та гра, освітня діяльність та гра, повсякденна побутова діяльність, пов'язана з виконанням режиму та гра. Ігрові технології спрямовані на розвиток психічних процесів: сприйняття, увага, пам'ять, мислення, уява.
Театрально-ігрова діяльність збагачує дітей новими враженнями, знаннями, вміннями, розвиває інтерес до літератури, театру, формує діалогічну, емоційно-насичену мову, активізує словник, сприяє морально-естетичному вихованню кожної дитини.
Основними чинниками розвитку мовлення стає спілкування з дорослими та однолітками, організовані словесні ігри та проведення НОД. Хороший результат дає введення у навчальний процес метод використання мнемотаблиць для:
➢ збагачення словникового запасу;
➢ під час навчання складання оповідань;
➢ при переказах художньої літератури;
➢ при заучуванні віршів.
Менімотаблиця - це схема, в яку закладена певна інформація. Як будь-яка робота будується від простого до складного.
Робота на заняттях з використанням мнемотаблиць складається з:
1. Розгляд таблиці та розбір того, що на ній зображено.
2. Здійснюється отримання інформації, перетворення з абстрактних символів слів на образи.
3. Здійснюється переказ казки або оповідання по заданій темі, складання описового оповідання з лексичної теми, що вивчається.
ОСОБИСТО – ОРІЄНТУВАНА ТЕХНОЛОГІЯ
У реалізації особистісно-орієнтованої технології я прагну створити умови, в яких реалізуються індивідуальні інтереси та потреби дітей. У роботі з дітьми передбачаю встановлення та розвиток позитивних взаємин у спілкуванні на рівні «вихователь – діти - група». Залучаю дітей у всі види діяльності з метою виявлення їх здібностей та якостей характеру.
Особистісно-орієнтовані технології забезпечують комфортні, безконфліктні та безпечні умови у розвитку дітей, реалізації їх природних якостей. Особистість дитини в цій технології відкрита для виховання та умови нових знань, усвідомлень та відповідальний вибір у різних ситуаціях.
Я вважаю, що кожна дитина унікальна у своїй індивідуальності і має право розвиватися у власному темпі, за своїми освітніми можливостями.
У моїй групі діти із різним рівнем розвитку. Використовуючи особистісно-орієнтовану технологію, проводжу індивідуальні заняття з дітьми з урахуванням особливостей розвитку. Мною враховуються особистісні відносини вихованців до навколишньої дійсності, ступінь освоєння програмного матеріалу, інтерес до вивчення нового матеріалу, взаємини з вихователем, особливостей психічних процесів. Підбираю дидактичний матеріал, що відрізняється за змістом, обсягом, складністю, методами та прийомами виконання завдань.
Виховно – освітній процес я вибудовую таким чином:
➢ у ході організованої освітньої діяльності враховую вікові можливості та інтереси дітей;
➢ організую освітню діяльність у формі спільної гри;
➢ організовую гру у спільній діяльності з однією дитиною, невеликою групою дітьми або всіма таким чином, щоб у ній брала участь кожна дитина;
➢ навчання проводжу у спокійному тоні;
➢ відгукуюсь на будь-яке прохання дитини про спільну діяльність та допомогу, а у разі неможливості їх здійснення спокійно пояснюю причину та прошу почекати;
➢ в ході спільної гри чи організованої освітньої діяльності знаходжу час та можливість звернутися до кожної дитини на ім'я, даю можливість виявити свій інтерес та виконати завдання правильно.
Взаємодія з батьками та їх активну участь у житті групи, установи дають позитивні результати. Ми учасники у різних виставках та конкурсів (до 70-річчя Перемоги «Ніхто не забуто, ніщо не забуто», до Дня захисника Вітчизни, «Портрет моєї мами», «В гостях у казки»). Використання особистісно-орієнтованих технологій, взаємодія з дітьми та батьками, сприяли створенню брошур, рекомендацій, консультацій, вправ та ігор «Я і МИ – сьогодні та завтра», яким користуються батьки.
Представлені освітні технології використовуються в організації безпосередньо освітньої та самостійної діяльності з інтеграцією освітніх областей: «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Регіональний компонент.
затверджую
Завідувачка МБДОУКВ №34
«Дзвіночок»
Інформаційний звіт про предметно-розвивальне середовище
Моздок 2015р.
затверджую
Завідувачка МБДОУКВ №34
«Дзвіночок»
02.09.2015р.__________Петрова І.В.
Інформаційний звіт про використання сучасних форм співробітництва із сім'ями
Моздок 2015р.
Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа
середня загальноосвітня школа № 29 селища Мостівського
Письмовий звіт
про використання сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних, у тому числі мережевих та дистанційних,
здоров'язберігаючихтехнологій у навчальному процесі
Пономаренко Тетяни Іванівни,
вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ №29
селища Мостівського
Письмовий звіт
про використання сучасних освітніх, інформаційно-комунікаційних, у тому числі мережевих та дистанційних, здоров'язберігаючих технологій в освітньому процесі Т.І.Пономаренка, учителем початкових класів
МБОУ ЗОШ № 29 селища Мостівського
муніципального освіти Мостівський район
Основним напрямом роботи у школі вважаю розвиток професійної компетентності вчителя, здатний вміло організувати діяльність учнів, передати учням певну суму знань до оволодіння ними здібностями до активної дії. Моє завдання - не підносити готові знання учню, а компетентно організувати самостійний пізнавальний процес. Саме тому вважаю за необхідне використовувати у своїй педагогічній практиці технології, що реалізуютьособистісно-орієнтоване навчання , що забезпечують залучення кожного учня до активного пізнавального процесу. Для підвищення ефективності освітнього процесу під час проведення уроків у початковій школі використовую сучасні освітні технології.
У своїй педагогічній діяльності регулярно застосовуюінформаційно-комунікаційні технології , які сприяють кращому засвоєнню учнями програмного матеріалу, розширюють їхній кругозір і пізнавальну активність. Формується наочно образне мислення, дитина вчиться планувати, прогнозувати результати своїх дій. У цьому розвивається знакова функція свідомості.
Широке застосування ІЧ суттєво покращує позитивну динаміку у навчанні дітей, їх якісну складову. Звичайно, відбувається це за умови грамотного використання комунікаційних технологій. У моїй практиці вже сформувалися основні напрямки застосування ІКТ:
Підготовка дидактичного матеріалу для навчально-виховного процесу (друковані матеріали, презентації до уроків);
Ведення електронного журналу, документації вчителя та класного керівника;
Участь у дистанційних конкурсах, олімпіадах вчителя та учнів;
Електронна пошта;
Складання звітів;
Пошук та використання інформації з Інтернету для підготовки уроків, проектно-дослідницьких робіт, практичних робіт з навколишнього світу, для позакласної та виховної роботи;
Проведення батьківських зборів та лекторіїв;
Музейні уроки, віртуальні подорожі, відвідування музеїв;
Систематичне використання електронних освітніх програм разом із традиційними методами навчання значно підвищило ефективність освітнього процесу. Широко застосовую готові комп'ютерні презентації, тавикористовую їх на всіх етапах освітньої діяльності: при підготовці учнів до засвоєння нових знань, при їхньому закріпленні, рефлексії. За допомогою комп'ютерної програмиMicrosoftPowerPointсамостійно працюю над створенням медіотеки, залучаю до цього процесу учнів.За допомогою презентації захоплююче, доступно та наочно знайомлю дітей з науковим матеріалом.Освітня діяльність із використанням ІКТ значною мірою підвищує творчий та інтелектуальний потенціал школярів.
Аналіз уроків із застосуванням ІКТ показав, що пізнавальна мотивація та активність збільшується, полегшує оволодіння складним матеріалом.
Ця технологія мною була представлена на відкритому уроці математики на тему «Рішення простих і складових завдань» у рамках майстер-класу 12.04.17 р. Були присутні Цепляєва О.М., вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ №9, Мірошниченко І.М., вчитель початкових класів Гімназії №4, Редькіна І.С., вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ №15.
Здоров'язберігаючий підхід простежується всіх етапах мого уроку, оскільки передбачає чітке чергування видів діяльності.
До уроку включаю гімнастику, танцювально-ритмічні паузи (під музику), фізкультхвилинки, рухово-мовленнєві вправи, вправи на релаксацію, дихальну гімнастику, бесіди з медсестрою на теми «Корисні продукти», «Уроки здоров'я та безпеки». У позаурочній діяльності я проводжу з хлопцями розмови про ЗОЖ. Вибираю фізкультхвилинку в залежності від переважної діяльності на уроці: якщо переважаючий вид діяльності лист, то використовую вправи для зняття загальної або локальної втоми, вправи для рук; якщо читання – гімнастику для очей.
Фрагмент уроку
Я пропоную вам, хлопці, не зовсім простий урок російської мови. Сьогодні ми зміцнюватимемо не лише наші знання з російської мови, а й наше здоров'я. Для цього я приготувала цілу гору різних ліків, які допоможуть нам зміцнити здоров'я. Чи згодні? (Думки дітей розходяться: і так, і ні.) Чому?
- Тоді як же, не використовуючи медичних засобів, зміцнювати та розвивати наше здоров'я під час уроку? І чи це можливо? Як? (Діти дають різні рекомендації: правильна постава, освітлення тощо)
На різних уроках пропоную завдання зі здоров'язберігаючим змістом:
- Що ти робиш для того, щоби твої зуби були здоровими? Вибери потрібні відповіді та обведи гуртком їх номери.
Ніколи не чищу зуби.
Чищу зуби двічі на день – вранці та ввечері.
Прочищаю зуби голкою.
Полощу рота після їжі.
Гризу горіхи та цукерки, щоб зміцнити зуби.
Почистивши ввечері зуби, не їм солодощі.
Дана технологія мною була представлена на відкритому уроці російської мови на тему «Поняття про одухотворені і неживі іменники» 12.01.17 р. Був присутній, вчитель початкових класів Циплакова Н.Г.
У своїй роботі намагаюсь застосовувати різні сучасні освітні технології. Це насамперед -ігрові. Гра – це природна для дитини та гуманна форма навчання. Навчаючи за допомогою гри, я навчаю дітей не так, як мені, зручно дати навчальний матеріал, а як дітям зручно та природно його взяти. Вправи ігрового характеру збагачують учнів новими враженнями, виконують функцію, знімають стомлюваність. Вони можуть бути різноманітними за своїм призначенням, змістом, способами організації та проведення. З їх допомогою я вирішую якесь одне завдання (удосконалювати обчислювальні, граматичні навички тощо) або цілий комплекс завдань: формувати мовні вміння, розвивати спостережливість, увагу, творчі здібності тощо.
Ігрова діяльність використовується мною в таких випадках:
Для освоєння поняття, теми та навіть розділу навчального предмета;
Як урок або його частини (введення, пояснення, закріплення, вправи, контролю).
Це різноманітні ігри – змагання, естафети, у яких пропонується знайти значення висловлювання, вставити потрібний знак, вигадати приклад тощо. Такі ігри незаперечні в оцінці автоматизму навичок та умінь.
На уроках використовую:
Ігри зі словами: "Доповни слово", "Перевернуті слова", "З'єднай половинки слів", "Доповни (віднови прислів'я)";
Ігрові розминки: загадки розминки, співвідношення.
Використання ігрових прийомів дозволяє урізноманітнити урок, активізувати дітей, залучити до роботи кожного учня.
Але включаючи в процес навчання дітей ігри та ігрові моменти, вчитель завжди повинен пам'ятати про їх мету та призначення. Не можна забувати, що за грою стоїть урок - це знайомство з новим матеріалом, його закріплення та повторення, це робота з підручником і зошитом.
Ця технологія мною була представлена на відкритому уроці з математики «Арифметичні дії над числами» 25. 04.16 був присутній вчитель початкових класів Денісова Н.М.
Важливе місце у сучасній школі займаєпроектна діяльність учнів. І я намагаюся використовувати цю технологію на своїх уроках. Використовую метод проектів під час уроків кубанознавства, навколишнього світу. Моє завдання - не підносити готові знання учню, а організувати самостійний пізнавальний процес. Звичайно, малюки, які тільки починають освоювати комп'ютер, поки не створюють власні презентації. Проте більшість хлопців активно збирають матеріали на запропоновану тему проекту. Між ними виникає своєрідна конкуренція: хто швидше розшукав інформацію, хто роздобув рідкісні відомості та факти?
Особливе місце посідає дослідницька творча діяльність. Головна її мета – захопити дітей пошуком, показати їм значущість їхньої діяльності та вселити впевненість у своїх силах.
Предмети початкової школи дають можливості для різноманітних досліджень: від невеликих короткострокових (в межах одного уроку) до тривалих та глибоких, які оформлюються у науково-дослідні роботи, з якими хлопці потім беруть участь у науково-практичних конференціях.
Результатами стали проекти:
- «Чарівне перетворення молока»,
– «Навіщо хом'як набиває щоки».
Дана технологія мною була представлена на відкритому позакласному заході на тему «Сім'я та Батьківщина» 24.05.17 р. На цьому заході був присутній директор МБОУ ЗОШ №29 Матиченко С.Г.
На будь-якому сучасному уроці не можна обійтися без технологіїпроблемного навчання чи без його елементів. У подоланні посильних труднощів у учнів виникає потреба у оволодінні новими знаннями, новими способами дій, вміннями та навичками. Найчастіше проблему ставлю на початку уроку чи етапі первинного закріплення, де дітям надаю, наприклад, можливість самостійно визначити тему уроку чи вивести правило, спираючись на запропонований матеріал. Діти краще засвоюють не те, що отримають у готовому вигляді та зазубрять, а те, що відкрили самі та висловили по-своєму. Щоб навчання за цією технологією не втрачало принципу науковості, висновки учнів обов'язково підтверджую та порівнюю з правилами, теоретичними положеннями підручників.
Наведу приклад використання цієї технології на уроці російської мови на тему «Невимовні приголосні».
На дошці записане слововісник.
Вчитель:
– Прочитайте це слово орфографічно, орфоепічно. (Вісник, [в, е, сн, ік].)
– Що вас здивувало? (Літера т у слові пишеться, а під час читання звук [т] не вимовляється.)
– Яке запитання у вас виникає?
(Чому деякі приголосні пишуться там, де звук не вимовляється?
Як дізнатися чи перевірити, чи треба в слові писати букву, що позначає приголосний звук, якщо ми його не чуємо?)
Отже, діти самостійно вийшли на нову тему та поставили за мету уроку. Термін «невимовні приголосні», як і взагалі всі терміни та факти, вчитель може повідомити у готовому вигляді. Я завжди даю можливість своїм учням запропонувати власні назви, а потім порівняти їх із науковими термінами. В даному випадку учнів можна наблизити до правильної назви:
– Звук НЕ ВИМОВЛЯЄТЬСЯ, тому називається…
Проблема можна поставити з допомогою графіків, креслень, малюнків тощо. Робота над проблемою відбувається успішно тоді, коли виникає проблемна ситуація.
Ця технологія мною була представлена на відкритому уроці з російської мови «Види речень за метою висловлювання» 07. 04.17 був присутній вчитель початкових класів Копцова Н.М.
Технологія співробітництва. Навчання у співпраці, навчання у малих групах починаю з діагностики рівня знань та можливості кожного учня з предмета, а потім уже застосовуються групові форми роботи:
Навчальні пари (створення пар: сильний учень і відстає, два слабкі учні, два сильні учні);
Навчання у команді (формування однорідних групи та вибір лідера);
Малі групи «успішних» учнів (тренінг для закріплення вивченого матеріалу)
Малі групи «сильних учнів» (метод проблемної ситуації, «мозкового штурму»)
Виконання домашнього завдання у групах, що формуються за інтересами.
Працюючи за цією технологією доводиться грати нову, щонайменше важливу для навчального процесу роль – роль організатора самостійної, пізнавальної, дослідницької, творчої діяльності учнів. Завдання більше не зводиться до передачі суми знань і досвіду, накопиченого людством, необхідно допомогти учням самостійно здобувати потрібні знання, критично осмислювати отримувану інформацію, вміти робити висновки, аргументувати їх, маючи необхідні факти, вирішувати проблеми, що виникають.
Ця технологія мною була представлена на відкритому уроці з навколишнього світу «Природні зони Росії» 27. 02.16 був присутній вчитель початкових класів Єфанова О.М.
Результатами застосування перерахованих освітніх технологій є стабільно висока якість знань з предметів (68-75%), участь та призові місця моїх учнів у шкільних науково-практичних конференціях, творчих конкурсах, олімпіадах. Крім цього застосування здоров'язберігаючих технологій дає можливість зберігати здоров'я школярів, формувати в них необхідність вести здоровий спосіб життя.
Висновок: сучасні технології дозволяють урізноманітнити урок, зробити його більш насиченим. Інформаційно-комунікаційні технології дають можливість здійснювати різні види контролю. Використовувані технології допомагають мені вирішувати багато педагогічних завдань, я й надалі застосовуватиму їх у своїй діяльності.
Список використаних джерел.
Кузьміна, Н.В. Педагогічне майстерність вчителя як чинник розвитку здібностей учнів/Н.В. Кузьміна// Питання психології. - 1984. - № 1. - С. 20-26.
Кузьміна, Н.В. Професіоналізм особистості викладача та майстра виробничого навчання /Н.В. Кузьміна. - М.: 1990.
Мартинова, Є.Б. Нові технології у передпрофільній підготовці школярів/Є.Б. Мартинова// Біологія у шкільництві. - 2004. - № 8. - С. 36 - 39.
Мірзоєв, С.С. Активізація пізнавального інтересу учнів/С.С. Мірзоєв// Біологія у школі. - 2007. - № 6. С. 35 - 38.
Ельконін Д.Б. Психологія гри М., 1987.
Максимова В.М. Проблемний підхід до навчання у школі. Методичний посібник зі спецкурсу Л.1973.
Махмутов М.І. Організація проблемного навчання. М. Педагогіка 1977 року.
Матюшкін А.М. Проблемні ситуації у мисленні та навчанні. М. Педагогіка 1972 року.
Скаткін М.М. Проблеми сучасної дидактики М. Педагогіка 1980 року.
Заступник директора Циплакова Н.Г.
по МР
Звіт про використання сучасних освітніх технологій, які відповідають ФГОС
Основна мета роботи нашої дошкільної установи, це всебічний розвиток дитини дошкільнятами. Свою основну мету ми бачимо у забезпеченні цілісного підходу до організації роботи з даного напряму.
Протягом усієї педагогічної діяльності намагаюся йти в ногу з часом, вивчаю та застосовую в системі традиційні та інноваційні педагогічні технології. Виходячи з освітніх потреб дітей групи, а також наявних у ДОП умов, у своїй практичній діяльності мною використовувалися як традиційні технології, так і сучасні: здоров'язберігаючі технології, педагогіка співробітництва, що дозволяє здійснювати педагогічний процес відповідно до інтересів кожної дитини, ненав'язливо, не давлячи, а бути завжди поруч із дитиною, допомагати їй; ігрові технології, що сприяють підвищенню інтересу до різних видів діяльності, створення сприятливої емоційної обстановки, активності кожної дитини; метод проектів; індивідуально-диференційований підхід, ігри, що розвивають.
Використовуючи здоров'язберігаючі технології, систематично впроваджую нестандартні методи та засоби оздоровлення: дихальну гімнастику, прийом фіточая, кисневого коктейлю, ароматерапію, гімнастику для очей, мімічні розминки, психогімнастику, тижні «Здоровійки», оздоровчу гімна. Застосування таких методів дозволило підвищити результативність виховно-освітнього процесу, сформувати у вихованців ціннісні орієнтації, спрямовані на збереження та зміцнення здоров'я.
Технології особистісно – орієнтованого навчання сприяють розвитку дитині. Тут використовую інтегровану побудову занять. А це, у свою чергу, дає дітям можливість розвивати комунікативні вміння, творчі здібності, вміння висловлювати свої думки, ділитися враженнями, розвивати пізнавальний інтерес та активність.
Ігрові технології, що є провідними у дошкільному віці, найбільш ефективно вирішують завдання соціально - особистісного розвитку дошкільнят. Тому я їх застосовую у своїй роботі та особливу увагу приділяю створенню умов та плануванню творчих ігор з поступовим ускладненням завдань відповідно до віку та розвитку ігрових умінь дітей.
У своїй роботі використовую широкий вибір форм проведення ігор: ігри – подорожі, конкурси, вікторини, ігри – розваги, сюжетно – рольові ігри, фантазії та імпровізації. Ігрове партнерство з дітьми дозволяє мені розвивати лідерські якості у сором'язливих і невпевнених у собі дітей, а дітям із завищеною самооцінкою навчитися домовлятися та брати на себе другорядні ролі.
Впроваджуючи у педагогічну практику технологію проектної діяльності, звертаю увагу на всебічний розвиток особистості вихованця та переслідую такі цілі: виявлення талановитих дітей;
активізацію виховного процесу; формування у вихованців інтересу до дослідницького пошуку; формування навичок громадського виступу.
У своїй роботі інтегрую пізнавальний зміст освіти, здійснюю діяльнісний підхід, створюю мотиваційно – розвиваюче середовище для пошукової діяльності дітей. Для задоволення дитячої цікавості та допитливості у своїй роботі використовую технологію дослідно-експериментальної діяльності. Експериментальна діяльність належить до галузі діточкою самодіяльності, ґрунтується на інтересах дітей, приносить їм задоволення, а отже особистісно – орієнтована на кожну дитину.
Ґрунтуючись на аналізі системи роботи в дитячому садку, умовах та підходах до екологічного виховання, як засобу розвитку пізнавальної активності дітей я спроектувала свою подальшу роботу, де реалізація поставлених завдань здійснювалася у трьох основних формах: безпосередньо освітня діяльність; спільна діяльність дорослого та дітей; самостійна діяльність дітей; спільна діяльність дитини з однолітком.
У роботі з батьками застосовую різні форми роботи: дні відкритих дверей, розваги, виставки, відеоролики з життя дітей у дитячому садку, інформаційні стенди, презентації про досягнення дітей, зустрічі зі спеціалістами, спільна проектна діяльність тощо. Це все робить освітній процес відкритим для активної участі батьків та інших членів сім'ї.
Сухомлинський вважав: «Успіх у навчанні – єдине джерело внутрішніх сил дитини, які народжують енергію для подолання труднощів, бажання вчитися». Щоб зберегти інтерес до вчення, бажання вчитися, використовую інформаційні технології. Програми, пов'язані з використанням комп'ютерних технологій: презентації, що тестують, навчальні. Перед дошкільною освітою стоїть важливе завдання – виховати всебічно розвинену людину, яка володіє інформаційною культурою, що дозволить їй успішно адаптуватися в нових життєвих умовах. Досягнення поставленої мети можливе через активне впровадження та використання у навчально-виховному процесі сучасних освітніх технологій, особливо здоров'язберігаючих та інформаційно-комунікаційних. Сучасні дошкільнята здебільшого володіють комп'ютерною грамотністю, тому важливо, щоб і вихователі підвищували свою кваліфікацію через оволодіння комп'ютерними та комунікаційними технологіями. Це дозволило мені використати інформаційно-комунікаційні технології на різних заняттях. На мій погляд, робота в інноваційному режимі дозволяє оптимізувати навчальний та виховний процес, робить його раціональнішим та ефективнішим, а також підвищує мотивацію навчання у дітей. Робота з Інтернет-ресурсами дозволила мені познайомитися із системою освітніх порталів, зокрема з Федеральним порталом «Російська освіта», Російським загальноосвітнім порталом, Федеральним порталом «Інформаційно-комунікаційні технології в освіті» та ін. Подана інформація на сайтах дуже важлива та потрібна. Це і каталоги освітніх ресурсів, і електронна бібліотека навчальних матеріалів, що включає різні електронні словники, довідники, енциклопедії, це інформація з різних видів діяльності занять та багато іншого. Сучасний освітній процес передбачає використання таких засобів та методик, які допомагають дітям «відкривати» себе, розкривати свою особистість. Важливо використовувати такі освітні технології, які формують знання, вміння і навички, а й дозволяють здійснити діяльнісний підхід у навчанні. Використання сучасних освітніх технологій у навчально – виховному процесі дає добрі результати. Цифрові освітні ресурси, комп'ютерні технології, метод проектів сприяють підвищенню мотивації навчання, і навіть підвищення інформаційної культури дошкільнят. Проектна діяльність активно розвиває комунікативні навички, що дуже важливо у суспільстві. Робота в інноваційному режимі змінює думку самого вихователя. Вихователю – новатору стає найцікавіше опановувати сучасні технології і використовувати їх у навчально – виховному процесі. Тим самим вихователь підвищує свій соціальний статус, також підвищується його авторитет. Результатом є зростання професійної майстерності вихователя та визнання його заслуг на різних рівнях.
Використання у роботі інноваційних освітніх технологій дозволило підвищити рівень фізичного, інтелектуального та емоційно – особистісного розвитку дітей моєї групи, адаптувати їх у суспільстві, виховати у них звичку до здорового способу життя.
